好老師讀后感(合集7篇)

在海量閱讀中，編輯篩選出了一本非常有價值的“好老師讀后感”。閱讀書籍可以保持大腦的活躍，防止其失去功能。當(dāng)我們從作者的作品中領(lǐng)悟到了新的道理時，一篇文章中可以找到許多感人之處。因此，在寫讀后感時，我們可以不受特定格式的限制。請注意，以下數(shù)據(jù)僅供參考，請根據(jù)實際情況靈活運用！

好老師讀后感(篇1)

第二章《把學(xué)習(xí)做成輕松的事》 《讓孩子識字不難》 第一次拿起一本書給孩子講故事時，就不“講”，而是“讀”。即不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語或“兒語”，完全按書上文字，一字字給她讀。 逐漸地，由開始的媽媽指著一個字一個字地讀，改成由孩子指著，媽媽來讀。孩子指到哪，媽媽讀到哪。這樣慢慢地使孩子理解了文字的作用，把故事與文字聯(lián)系到了一起。 把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中，建立在大量閱讀基礎(chǔ)上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來輕松，大人實際上也輕松，事半功倍。 孩子如果認了好多字，卻不會專注地讀一本書的話，那是很不妙的一件事。把識字和閱讀割開了，可能早早地破壞孩子識字的興趣和自信心。 《開“小賣部”》 在玩“開小賣部”游戲時，大人要拿出認真而單純的心態(tài)，把自己當(dāng)成孩子一樣投入地去玩，不要在這個過程中有任何說教，更不要因為孩子算錯賬訓(xùn)斥孩子。 在游戲中要把孩子的樂趣放在首位，學(xué)習(xí)放在第二位。 數(shù)學(xué)教育不要一下子把孩子拉到抽象的數(shù)字上，不要拿一些干巴巴的枯燥的計算來為難孩子。要讓孩子在游戲中感受數(shù)字，讓他體會到計算不是抽象的東西，是存在于周圍生活中的有用的東西，和我們的日常生活密切聯(lián)系著。 孩子進入學(xué)校教育后，仍然可以通過“活動”學(xué)習(xí)功課。讓孩子當(dāng)“小老師”給家長講課是一種不錯的活動。當(dāng)家長想給子輔導(dǎo)功課時，你不如讓孩子給你“輔導(dǎo)”一次功課。 家長們在設(shè)計這類活動時要想辦法“賦權(quán)”，讓孩子“掌權(quán)”，成為活動的主角和主動者；不要讓他在活動中感覺自己被動、受大人指使。 《被魔杖點中的孩子》 “魔杖”是什么，就是課外閱讀。凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會更好；凡缺少閱讀的孩子，學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)出平淡；哪怕是寫作業(yè)速度，一般來說他們也比那些閱讀多的同學(xué)要慢得多。 那些除了教科書什么也不閱讀的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺，并且把全部負擔(dān)都轉(zhuǎn)移到家庭作業(yè)上去。由于家庭作業(yè)負擔(dān)過重，他們就沒有時間閱讀科學(xué)書刊，這樣就形成一種惡性循環(huán)。 孩子在小學(xué)，甚至初中低年級時，僅僅靠聰明是可以取得好成績的，但如果沒有閱讀墊底，年級越高越會顯出力不從心。 營養(yǎng)對兒童大腦發(fā)育肯定有用，但無論吃多少好東西，都只是一種加法手段。除極個別的超常兒童，所有出生后身體健康正常的孩子，他們最后在智力上的差異并不要這種物理手段上或生理因素上，而在啟蒙教育上。智力啟蒙最重要的手段就是閱讀，它是一種乘法手段，可以讓兒童的聰慧以幾何級數(shù)遞增。 一伙愛讀課外書的'孩子和一伙不愛讀課外書的孩子相比，他們的學(xué)習(xí)差異一定非常明顯。 《修得一支生花筆》 從小的閱讀差別才是重要的“輸贏”差別，從沒有獲得閱讀熏陶的孩子，是真正從起點上就落后的一步。 中學(xué)生不愛閱讀，這是做小學(xué)生時候的問題；小學(xué)生不愛閱讀，是因為學(xué)前和上學(xué)后家長和學(xué)校都沒有用心調(diào)動他閱讀的興趣。假如家長們能及早培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣，讓閱讀像吃飯一樣，成為孩子生活中非常自然地存在著的一部分，到高中畢業(yè)讀幾百萬字就是件非常自然的事。 對于寫作技能還比較幼稚的人，尤其對于低年級學(xué)生，學(xué)習(xí)寫作一定要首先回到閱讀中。好的作品中本身就包含著高超的寫作技巧，閱讀過程就是寫作技巧過程。 通過閱讀寫作能力，表面上看這是個漫長的過程，實際上它是最經(jīng)濟、最有效、最省心的辦法，是真正的“捷徑”。寫作和做人一樣，是個長期修煉的過程。采用一些蠅營狗茍的技巧，利用幾天的功夫，絕不可能教會孩子們寫作文。 每個人的生活都是有限的，不可能事事親自參與，閱讀實質(zhì)上就構(gòu)成了兒童對生活的參與性，構(gòu)成他們經(jīng)歷上的豐富性。 《“好閱讀”與“壞閱讀”》 好閱讀盡量用書面語，壞閱讀拋開書面文字大量使用口語。 好閱讀要求孩子快快讀，壞閱讀要求慢慢讀。 好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計較記住多少。 好閱讀讀字，壞閱讀讀圖。 盡量不要讓孩子讀“縮寫本”或“縮印本?！?《閱讀需要誘惑》 如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬不要直接要求他“讀書去”，也不要總拿他愛不愛讀書這事當(dāng)話題來聊，更不要用閱讀的事來教訓(xùn)他。 家長絕不可以采用強行關(guān)電視的方法來讓孩子讀書。 在看電視的規(guī)定上，我認為不規(guī)定時間，只規(guī)定看哪幾個節(jié)目較好，這樣比較好掌控。規(guī)則一旦定出就要執(zhí)行，父母首先不做破壞者，也要少看電視，抽時間看些書，這對孩子是無言的教育。 《不看“有用”的書》 作為常規(guī)的閱讀材料，作文選沒有意義。 考慮到中小學(xué)生閱讀的延續(xù)性和量的積淀，我認為應(yīng)該重點讀長篇小說。首先是小說比較吸引人，能讓孩子們讀進去；其次是長篇小說一本書講一個大故事，能吸引孩子一口氣讀下去幾十萬字。 在讀什么的問題上既要給孩子一些引導(dǎo)，也要尊重孩子的意愿，一個中心就是盡量調(diào)動孩子的閱讀興趣，先考慮有趣，再考慮有用。 家長自己如果經(jīng)常讀書，心里十分清楚哪本書好，可以推薦給孩子；如果家長總能給孩子推薦上些讓他也感到有興趣的書，孩子其實是很愿意聽取家長的指點的。但如果家長自己很少讀書，就不要隨便對孩子的閱讀指手劃腳，選擇的主動權(quán)應(yīng)交給孩子。 一定要讓孩子到正規(guī)的書店買書，不要在地攤或上些不三不四的小店里買，以防買到內(nèi)容低俗的書刊。 《學(xué)“語文”不是學(xué)“語文課本”》 學(xué)好語文有很多要素，但最核心最根本的方式就是閱讀，在語文學(xué)習(xí)上沒有閱讀量的積淀是不可行的。 如果學(xué)校教育中沒能為孩子們提供足夠的閱讀條件，課外閱讀就一定要在家庭中補足。 考試前緊扣教材的反復(fù)訓(xùn)練，確實會讓孩子樣在卷面上表現(xiàn)出好成績。事實上，不少人的成績中是一種假象。并不是孩子們作弊了。而是這樣的考試不能考查出學(xué)生們真正的“語文水平”，它只是在考查“學(xué)課本的水平”。語文成績假象一般只能維持在小學(xué)階段；一旦進入中學(xué)，尤其是高中，語文考卷和課本的聯(lián)系越來越弱，成績與閱讀量的相關(guān)性就顯現(xiàn)出來了。 《寫作文的最大技巧》 說真話可以讓人產(chǎn)生寫作興趣，發(fā)現(xiàn)寫作內(nèi)容，即想寫，并有東西可寫――沒有這兩點，寫作就是件不可想象的事。 目前影響學(xué)生們“說真話”的主要原因是來自教師、家長和社會的“道德說教”意識，這種意識使我們?nèi)绱思庇诎逊N種高尚情操栽種在孩子心中，急于讓他們學(xué)會說“主流話語”，而從不敢給孩子留下自我思考和自我表達的空間。 寫作文時，尤其面對一個命題作文時，要調(diào)動自己的誠意。因為題目來自老師，乍一看題目，可能自己一下找不到感覺，不知該寫什么，那么在動筆之前一定要問自己：就這個題目或這方面內(nèi)容，我是如何理解的，我最想說什么，我有和別人不一樣的想法嗎？我最真實的想法到底是什么。 寫作中的虛構(gòu)與虛假是完全不同的兩回事，它實質(zhì)上是有想象力與缺乏想象力的區(qū)別。

好老師讀后感(篇2)

怎樣才算好老師？好老師的特質(zhì)是什么？帶著這些疑問我走進了《好老師在這里》。

書中的人物和大家一樣過著平凡的生活，但許多孩子在這些平凡的人物下面找到了春天。他們也過著馬不停蹄的生活步調(diào)，但他們卻 “不會累”、“不覺得累”，成功的秘笈在**?……他們懂得尊重孩子。

美惠小姐年輕熱情。她喜歡用自己真實的面容和孩子們做朋友。她可以在學(xué)生面前哭，笑，瘋。月考的最后一天，天下起了傾盆大雨，美惠決定開車去深坑街給誠買個生日蛋糕。半個多小時以來，幾乎每隔一段山路，就有大小不等的巖石。這樣的天氣和路況讓美惠小姐難忘。

蛋糕買回來了，在全班生日快樂的歌聲中，阿誠一臉燦爛。美惠老師認為孩子們的每一張笑臉都是對老師最好的鼓勵。

事實上，每個孩子都有一個完整的快樂、憤怒、悲傷和快樂，這需要老師們用心去接近?？墒墙處煂I(yè)工作做久了，就會***常地成了“職業(yè)”工作，滿滿一個班的孩子在老師眼中漸漸長成同一種面孔，不經(jīng)意間，老師就忽略了孩子的個別情緒和差異，人和人之間的友善關(guān)系也漸漸僵化起來。美惠老師在工作中主張“用真心換真情”，她認為，“用真心換真情”的第一步，就是要“看見孩子的情緒”，而且要溫柔地對待。

回想自己的教學(xué)生活，當(dāng)我擺出“師道尊嚴(yán)”嚴(yán)厲地去批評學(xué)生的時候，我并沒有感受到他們的心悅誠服。相反，這只是一個充滿鼓勵的眼神，一個充滿溫暖和一點點幫助的動作，這讓他們離我更近。

杜守正老師能全然不動聲色地接下學(xué)生的一張空白作業(yè)，能聽懂學(xué)生看似“以子之矛攻子之盾”的不做作業(yè)的理由，真是難事！杜老師認為，教學(xué)有時能迸發(fā)出一種很有感觸的東西。沒有人知道它會在何時何地出現(xiàn)。老師應(yīng)該有耐心等待。想想我們現(xiàn)在的教育狀況：

我們很喜歡統(tǒng)一規(guī)定、統(tǒng)一要求，我們的審美眼光就認為統(tǒng)一的姿勢、統(tǒng)一的格式、統(tǒng)一的字跡是美的，我們的制度就為了保證統(tǒng)一，我們的眼里糅不進沙子，見不得一個“異端”的存在。對于一些特殊的孩子，我們很吝于多給他們“成就經(jīng)驗”，所以這些孩子多數(shù)連翻身的機會都沒有。事實上，我們不能用傳統(tǒng)的、固有的、僵化的標(biāo)準(zhǔn)來約束不同個性的學(xué)生。再多一個統(tǒng)治者，就會有更多的好學(xué)生。

我們心中不僅要有分數(shù)，更重要的是要有獨立人格和尊嚴(yán)的人。

從這本書中，我看到了一個個新鮮又真實的教育故事，從這本書中，我們可以找到一些適合我們教育的方法，最后就用書里陳元利校長的這句話激勉我自己吧，“教育之道無它，愛與榜樣而已。

好老師讀后感(篇3)

讓教育更加多彩,讓生命更加精彩

前郭縣哈薩爾路小學(xué)馮艷玲

工作了幾十年，一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)，形成了自己的一套教學(xué)方法，在課堂上可以控制學(xué)生，學(xué)生的作業(yè)可以體現(xiàn)自己的思想，也取得了很多好的教學(xué)效果。可是，重復(fù)的教學(xué)，真的有些倦怠，這幾年尤為突出。做一名好老師一直是我的理想，也是我的夢想。

但理想與現(xiàn)實的差距太大。我的激情在與現(xiàn)實的碰撞中幾乎消失了。這學(xué)期，我閱讀了《怎樣當(dāng)個好老師》一書，這本書讓我真正體會和學(xué)***好多教師應(yīng)該具備的很多知識和很多方法，讓我對教育對有了新的認識，重新點燃了我樂觀積極向上的工作熱情。

在《怎樣當(dāng)個好老師》這本書中孫明霞老師用自己近30年的親身經(jīng)歷向我們展開了一幅教師成長的畫卷。合書好老師的形象在我心中逐漸清晰起來是外在的姿態(tài)，不斷下沉是內(nèi)在的信念。當(dāng)然還有一條經(jīng)由讀書、思考、探尋課堂、豐富自我的“穿越”之路。

通過讀孫明霞老師的《怎樣當(dāng)個好老師》一書后才認識到：

第一，既然我們在舞臺上，就要做好教師工作。我們應(yīng)該盡最大努力讓學(xué)生因為認識了我們而享受到更好的教育，在創(chuàng)造更好的教育的過程中也享受到教育的快樂。

第二，教師的工作是富有創(chuàng)造性的、服務(wù)于成長中的人的工作，故步自封、簡單地重復(fù)，不僅不能滿足學(xué)生成長的需要，還會讓自己更加狹隘、封閉。不斷學(xué)習(xí)，豐富我們的精神世界，提高我們的專業(yè)素質(zhì)，不僅是滿足教育教學(xué)的需要，也是我們自身生活成長的需要。

第三，學(xué)生能從我們的課堂上得到什么是我們老師每天必須面對和思考的問題，

第四，走進校園，走進課堂，走到學(xué)生中間，我們只是老師，是用不同知識教育學(xué)生的老師，身教勝于言教。

“在教師崗位上實現(xiàn)自己的人生價值，讓自己的工作能給學(xué)生營造一個快樂幸福的成長環(huán)境，能讓學(xué)生從我這里受到鼓勵、幫助，收獲知識和智慧，學(xué)會思考問題的方式，傳遞給學(xué)生文明和文化，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、使命感，工作就不會是被動地應(yīng)付，你就會竭盡全力地去完成。”教師的人生價值，無非就是這些了，真正體現(xiàn)這些價值，就要主動學(xué)***理論知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)；主動關(guān)心學(xué)生，研究學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友；主動研究教育教學(xué)規(guī)律，主動改革課堂教學(xué)方式，主動關(guān)注教學(xué)中的問題。這樣，你的工作就不是簡單的重復(fù)，而是一個不斷創(chuàng)造的過程。

歌德曾說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”孫老師對教育的虔誠與熱愛已深深地感染了我，她用生命潤澤生命崇高教育思想已深深打動了我，讓我明白只有真正地擁有豐盈的知識與智慧，擁有一顆纖塵不染的心，才能在知識層面與精神層面都給我們的學(xué)生以心靈的灌溉，從而讓我們與我們的學(xué)生都達到一種生命的飛躍，慢慢實現(xiàn)自己的人生價值，品嘗工作帶來的樂趣和幸福，讓課堂更美好，讓教育更多彩，讓生命更加精彩！

哈薩爾路小學(xué)馮艷玲

好老師讀后感(篇4)

聯(lián)想到我們班級里的一個小男生。他瘦瘦小小，脾氣卻很犟，一旦他決定了的事情，一般人很難左右他，比較內(nèi)向，不太合群，但是人很聰明，記性也不錯。孩子的家長和我反映：

這個孩子需要多鼓勵，講好話，他才會聽。當(dāng)然，孩子的教育是建立在鼓勵的基礎(chǔ)上的，但教育中不能缺少批評和懲罰。必要的指導(dǎo)是讓學(xué)生認識到自己的錯誤，樹立責(zé)任感，及時糾正自己的行為。

在和孩子相處的這段時間里，我給他更多展示自己的機會，比如讓他幫忙發(fā)本子給其他同學(xué)，或者做老師的賢內(nèi)助——數(shù)一數(shù)本子收齊了沒，看著他漸漸與小朋友們熟悉起來，并且認真做事的樣子，很是欣慰，也看到了他臉上難得的笑容；而有幾次，孩子脾氣上來的時候，也是一發(fā)不可收拾，比如不肯做值日擦黑板，或者自己的米飯被不小心撞到了地上，卻不肯打掃地面。我沒有讓孩子走，因為這是他應(yīng)該做的，他有能力完成，不需要其他學(xué)生去做。我們都知道，生活絕對不是一條道兒順順利利走到黑的，即使我現(xiàn)在遷就他，順著他，以后他要面對的，是更復(fù)雜的社會，不管是老師還是家長，都只能陪他走一程，不可能永遠成為他的依靠。

他總要學(xué)著自己去面對和承擔(dān)。我告訴他，每個小朋友都要做值日生的，勞動很光榮的，大家看到你擦得干干凈凈的黑板，我們又能開開心心地上課了，你對我們來說，很重要哦！雖然他沒有說話，但也不像以前那么固執(zhí)了。我陪他擦黑板，讓他往一個方向來回擦。他漸漸對擦黑板感興趣，很快高興地回到座位上。

我想，我們能做的就是想辦法走進學(xué)生的內(nèi)心，用愛贏得愛，換位思考，學(xué)生才會“親其師，信其道”，愿意與你推心置腹。教育只有在嚴(yán)中有嚴(yán)，愛在精中才是真正有效的。

好老師讀后感(篇5)

隨著繼續(xù)教育的深入，我對教師神圣職業(yè)有了更深的認識，對師德師風(fēng)和教師素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高業(yè)有了更深的認識。

剛當(dāng)老師的時候，我意識到自己肩負的責(zé)任，但因為年輕，我并不是真的缺乏道德去理解，只是簡單地以為教學(xué)結(jié)束了，而忽視了學(xué)生心理教育的成長和培養(yǎng)。隨著繼續(xù)教育的深入發(fā)展，我對現(xiàn)代教育思想和理論有了更深刻的認識，對如何將先進的教學(xué)方法和理念融入個學(xué)科教學(xué)的全過程有了更深刻的認識。同時，我也意識到當(dāng)前的教育需要更新觀念。

通過對《怎樣做個好老師》的學(xué)習(xí)，使我在接受新的觀念的同時，也逐漸加強了自身的道德修養(yǎng)。眾所周知，師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是對教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的重要作用。

因此，教師應(yīng)善于培養(yǎng)學(xué)生的靈魂工程師。首先，他們應(yīng)該有高尚的道德情操。只有這樣，才能以德治國，以德治國。只有這樣，他們才能成為合格的教育者。

學(xué)校是以學(xué)生為主的，而忽視學(xué)生的道德教育是非常危險的。因此，正確處理好師生關(guān)系是非常重要的。中學(xué)生正處于心理和生理發(fā)展的重要時期，要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多與學(xué)生交流，多與學(xué)生交朋友，真正做到課堂上是生，課后交友，教他們正確的學(xué)習(xí)。

通過對教育的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多，也使我對以后的教學(xué)更有信心，我相信我能做的更好。

好老師讀后感(篇6)

做好老師讀后感

作為一名老師，讀完《做好老師》這本書，我感到無比受益。這本書是作者梁文道根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，以及對教育理念的深刻思考所寫。書中充滿著智慧和溫暖，對于我們這些從事教育事業(yè)的人來說，是一本不可多得的寶典。

這本書教會了我如何成為一名真正有影響力的老師。梁文道在書中強調(diào)了教師的人格魅力的重要性。他提到：“一位好老師，首先必須是一位懂人情世故的人。”這句話深深觸動了我。作為一名教師，我們不僅僅是傳播知識的工具，更是引導(dǎo)學(xué)生成長的導(dǎo)師。我們必須注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和價值觀，而這就需要我們自己有高尚的品德和正確的價值觀。只有通過自身的努力和不斷的學(xué)習(xí)，我們才能成為學(xué)生心目中的榜樣，才能對他們產(chǎn)生深遠的影響。

在書中，梁文道強調(diào)了教師要有耐心和包容心。他說：“患得患失和自私是最大的敵人?！边@句話讓我想起了曾經(jīng)對學(xué)生不耐煩、急躁甚至說過傷害他們感情的話。我們做教師的，不能將自己的情緒帶進課堂，更不能將學(xué)生的過錯歸咎于他們。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和劣勢，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，用正確的方式激勵他們，而不是以批評和責(zé)備的態(tài)度對待。每個學(xué)生都值得我們投入時間和精力去陪伴和教育。

另外，梁文道在書中提到了夸贊與鼓勵的重要性。他說：“贊美不僅可以增強學(xué)生的自信心，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?！蔽疑钜詾槿唬⒃趯嵺`中得到了驗證。我曾經(jīng)遇到過一個學(xué)生，在其他老師眼里認為是“不可救藥”的學(xué)生。但我對他的不斷夸贊和鼓勵，讓他重新找回了學(xué)習(xí)的動力，最終他獲得了一等獎學(xué)金。這讓我深深明白，每個學(xué)生都有無限的潛能，只需要我們用正確的方式去激發(fā)。

梁文道還提到了個體差異的重要性。他說：“學(xué)生都是不同的，每個學(xué)生都是一個獨立的個體?！边@句話給了我很大的啟示。作為老師，我們不能用同一種方式對待每個學(xué)生，我們需要關(guān)注每個學(xué)生的需求和特點，因材施教。只有這樣，才能激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

這本書給了我很多的思考和啟示，它讓我明白了做好一名老師的重要性和方法。我深深體會到，做好一名老師不僅僅是教會學(xué)生知識，更是引導(dǎo)他們走向美好未來的責(zé)任和使命。梁文道在書中雖然沒有給出具體的教學(xué)方法，但卻點明了做好老師的核心要素。作為一名教育工作者，我將會時刻記住這些要點，并在教育教學(xué)中加以實踐。

這本書讓我明白了做好老師的重要性，教會了我如何成為一名有影響力的老師，并提供了一些寶貴的教育思考和指導(dǎo)方法。通過這本書，我深刻體會到，作為一名老師，我們不僅僅是教書育人，更是傳遞智慧和溫暖的使者。我將時刻牢記梁文道書中的教誨，不斷提升自己的教育水平和教學(xué)能力，為學(xué)生成長成才盡自己的一份力量。

好老師讀后感(篇7)

五小六（1)班明思指導(dǎo)教師：李元杰

在假期里，我看了一本《老師您好我的好老師》這本書。這本書，這本書，講述了一個又一個感人的故事，講述了在災(zāi)難中有多少老師為了救學(xué)生而犧牲；有的老師雖然生病了或得了重病，但為了學(xué)生的前途和學(xué)習(xí)，也要帶著病來上課。

在我們成長的道路中，在我們的生活中，除了自己的父母，除了自己的親戚，朋友，還有一直守護者，愛護著，關(guān)心著我們的人——老師。老師給了我們知識，教會了我們生活的真諦，帶領(lǐng)我們一步一步走到前面，帶領(lǐng)我們了解世界的真諦。

老師一聲聲溫暖的問候；和老師一起做游戲；老師的一次次責(zé)罵。陪伴我們茁壯成長。

老師值得我們尊敬和欽佩。李元杰先生是一位值得我們尊敬的老師。***對我們的關(guān)心，對我們的責(zé)罵，對我們的一聲問候，我何曾不是一一記在心里的呢？

六年來，***陪伴我們度過了一段又一段快樂時光，***就像我們的母親，讓我們感受到老師的母愛。***用她淵博的知識，滋潤著我們渴求知識的幼苗，用她的善良，引導(dǎo)我們學(xué)會做一個有愛心的人。***給我們?nèi)嗟募恼Z是：

我親愛的孩子們，老師希望我們六（一）班——這個溫馨，和諧的大家庭能夠成為你們快樂學(xué)習(xí)的天地，幸福成長的樂園！

在六（1）班，老師不僅是你的母親，也是你的朋友。我會讓你們每個人在燦爛的陽光下追求真正的知識，學(xué)會做人，享受成功；也會在你們每一人的心靈深處播撒一顆愛的種子，并期待它早日生根發(fā)芽——學(xué)會用寬容的心態(tài)面對他人的過失，用期待的心情去等待他人的進步，用喜悅的目光去贊賞他人的每一次成功。

老師牽著我們的手，一步一步地領(lǐng)著我們走向愛的殿堂，讓我們伸出溫暖的小手，一次又一次地幫助別人。時至今日，我們用自己的行動告訴別人，我們是一群樂于助人的學(xué)生。

老師，是偉大的，能為我們的未來帶病上課，能為我們的安全在災(zāi)難中拯救我們。既然這樣，我們?yōu)槭裁床荒転槔蠋熥鳇c小事呢？

老師就像我們的母親，關(guān)心我們。我是六年級的學(xué)生，所以我想在離開時給我最喜歡的老師寫一首詩

老師 老師，

您像一縷縷春風(fēng)，

吹醒我們懵懂之心。

你像我們的媽媽，

給予我們無盡的愛。

老師，您像一位辛勤的園丁，

培育我們成長；

像一把熊熊的烈火，

點燃我們心中的智慧之花；

像清涼的泉水，

滋潤我們的心田。

老師啊！

您不僅教我們學(xué)知識，

還教我們做人。

在您精心的呵護下，

我們一天天健康成長，

而您兩鬂已泛霜。

老師，我愛您！

讓青春永駐于您吧！