除法的初步認(rèn)識(shí)課件

對(duì)于"電影鑒賞"的推薦文章，絕對(duì)是值得收藏的，謝謝您對(duì)本文的參考閱讀。在教學(xué)過程中，老師的首要任務(wù)是準(zhǔn)備好適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教案課件，現(xiàn)在正是撰寫教案課件的時(shí)候。教案是適用于學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的重要工具。

除法的初步認(rèn)識(shí)課件(篇1)

核心提示：一、教材分析。計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計(jì)算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。教材在編排時(shí)從...

一、教材分析。

計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計(jì)算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的'學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。

教材在編排時(shí)從分東西引入，通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)除法的實(shí)際意義。例1通過讓學(xué)生動(dòng)手分一些實(shí)物，借助同樣多，明確“平均分”的含義。例2使學(xué)生清楚的看到平均分的過程，直觀的理解“平均分”的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解“平均分”，在“做一做”和練習(xí)十二中，多安排了一些實(shí)際操作題，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的意義。

二、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過親自動(dòng)手分實(shí)物，明確“平均分”的含義，并且從“平均分”的過程清楚、直觀地了解除法的含義；

2、學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫除法算式，知道除法算式的意義；

3、際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步語(yǔ)言表達(dá)能力；

4、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和對(duì)除法的濃厚興趣；

5、教育學(xué)生熱情待人。

重點(diǎn)：通過實(shí)際分東西，使學(xué)生知道除法的含義。

難點(diǎn)：理解平均分的含義。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

1、從生活實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)知識(shí)的形成過程，符合學(xué)生大認(rèn)知規(guī)律；

2、課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)三為目標(biāo)；

3、立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力；

4、教學(xué)過程中，注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。

（二）、教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)層次

1、由同樣多引出平均分

在此安排了兩次實(shí)踐操作，一是把８張數(shù)字卡片隨便分成2份；二是把８張數(shù)字卡片分成2份，每份要同樣多。通過第一次動(dòng)手操作由學(xué)生的匯報(bào)引出“同樣多”，通過第二次動(dòng)手操作和教師的提問引出“平均分”。

2、用“平均分”指導(dǎo)操作

在教師講完故事后，讓學(xué)生把個(gè)桃平均分成3份，求每份是幾個(gè)，就用剛學(xué)的“平均分”來指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。

3、解決如何“平均分”

上一實(shí)踐只是讓學(xué)生嘗試著平均分，并沒有告訴學(xué)生如何才是平均分，在學(xué)生操作之后，觀看老馬分的過程，在模仿老馬的分法進(jìn)行分，最后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示，幫助學(xué)生解決了平均分。

4、把“平均分這一生活常識(shí)抽象成除法算式

解決了“平均分”之后，教師指出把個(gè)桃平均分成3份，每份是2個(gè)，可以用除法來表示，于是抽象出除法算式。

5、結(jié)合除法算式教學(xué)除法算式的讀法和意義。

除法的初步認(rèn)識(shí)課件(篇2)

一、導(dǎo)入并教學(xué)平均分。

1、板書：分。這是一個(gè)什么字？分看到這個(gè)字，你會(huì)想到什么？（分?jǐn)?shù)、1分錢、分東西等）

2、小朋友們說了很多，用一句話概括，剛才絕大部分小朋友看到分字，都想到了分東西。今天這節(jié)課呢！我們就一起來學(xué)習(xí)一種分東西的方法。

3、中秋節(jié)快到了，小動(dòng)物們也忙著分月餅?zāi)兀壳?！這里有6塊月餅，要分給小山羊和小老虎，小朋友們想一想：怎樣分才最公平呢？（等分、不等分的請(qǐng)說明理由）（課件演示分的過程）

它們每人都分得了3塊月餅，我們就說它們兩個(gè)的月餅數(shù)怎么樣？（相同、同樣多、相等、一樣多）

4、對(duì)了，我們就把這種每份分得同樣多的分法叫作平均分。

5、想想：如果我們要把這6塊月餅平均分成3份，每份是幾個(gè)呢？（課件演示）

我們把8個(gè)小方塊平均分成4份，每份又是幾個(gè)呢？（課件演示）

6、那你能用平均分說一句話嗎？

說得真好！當(dāng)我們把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每一份是多少的時(shí)候就要用到一種新的計(jì)算方法：那就是除法。

二、教學(xué)除法算式的讀寫。

1、認(rèn)識(shí)除號(hào)。

請(qǐng)大家看：（課件：）這就是除法的運(yùn)算符號(hào)，我們把它叫作除號(hào)。寫的時(shí)候要注意：先寫一橫，這一橫要寫得平直，再寫上下的兩點(diǎn)，并且要注意對(duì)齊。（課件隨機(jī)演示）

現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友跟著老師用手指在課桌上練習(xí)寫一個(gè)除號(hào)。

2、那除法算式怎么寫呢？我們一起來看例1。

（課件出示）把6個(gè)桃子平均分成3份，每份是幾個(gè)？

要分的桃是幾個(gè)？（6）我們把它寫在除號(hào)的前面，叫作被除數(shù)。

平均分成了幾份？（3）我們把它寫在除號(hào)的后面，叫作除數(shù)。

每份是幾個(gè)？（2個(gè)）我們把它寫在等于號(hào)的后面，叫作商。

（指6/3=2）這個(gè)除法算式就表示把6個(gè)桃子平均分成3份，每份是2個(gè)。

讀作：6除以2。（指名讀、齊讀）

老師指著算式問：6、3、2各表示什么？/表示什么？6/3=2表示什么意思？

3、學(xué)得真不錯(cuò)。請(qǐng)小朋友們?cè)倏纯催@幅圖是什么意思呢？（出示課件）你能根據(jù)這幅圖列出一道除法算式嗎？

10/2=5

誰(shuí)再來讀一讀這個(gè)算式，10、2、5各表示什么意思？在除法算式中各叫什么名字？那10/2=5又表示什么意思呢？

動(dòng)動(dòng)腦筋，你能把這個(gè)除法算式改寫成乘法算式嗎？你是怎么想的？（出示課件：?jiǎn)l(fā)學(xué)生理解乘法與除法的關(guān)系）

5*2=102*5=10

4、小朋友們真聰明！老師再出一道題目來考考你。

請(qǐng)你把12/3=4改寫成乘法算式。

通過剛才的練習(xí)，你發(fā)現(xiàn)乘法與除法之間有什么關(guān)系嗎？（它們之間是相反的。乘法是求一共是多少，而除法是求每一份是多少）

三、鞏固練習(xí)。

小朋友們真棒！接下來我們6個(gè)小組來玩一個(gè)奪寶的游戲：好嗎？

1、請(qǐng)聽第一輪游戲的游戲規(guī)則：這里有6個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果后面有一道題，答對(duì)了你就會(huì)給你所在的組帶來一個(gè)意外的驚喜。（出示課件）

（1）8筐蘋果平均分給兩個(gè)食堂，每個(gè)食堂分4筐。怎樣列除法算式？

（2）把10只小雞關(guān)在兩個(gè)籠子里，每個(gè)籠子里關(guān)幾只？用除法計(jì)算對(duì)嗎？

（3）20名小朋友分5組，每組人數(shù)同樣多，每組幾個(gè)人？用除法計(jì)算行嗎？如果行，怎樣列式？

（4）18/6=3表示把18分成6份，每份是3。這句話對(duì)嗎？為什么？

（5）15/3=5這個(gè)算式中，誰(shuí)是被除數(shù)，誰(shuí)是除數(shù)，誰(shuí)是商？

（6）被除數(shù)是9，除數(shù)是3，商是3。請(qǐng)你寫出除法算式。

2、第二輪游戲：比比誰(shuí)的方法多。（出示課件）

12個(gè)圓，平均分成幾份，每份是幾？討論有幾種不同的分法？

評(píng)比規(guī)則：一種方法加10分。

3、第三輪游戲：想想想（出示課件）

看到12/3=4你會(huì)想到什么？

評(píng)比規(guī)則：只要想得好，發(fā)言者每人加10分。

4、小朋友們真不錯(cuò)，賣米的王大爺遇到了一個(gè)難題，想請(qǐng)小朋友們幫幫忙，你們?cè)敢鈫?？愿意。（出示課件）

王大爺有一堆米，要平均分給4個(gè)食堂，想想這堆米最少要有多少袋？還可以是幾袋？為什么？

四、總結(jié)：

今天這節(jié)課，我們小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，現(xiàn)在呢？我想請(qǐng)個(gè)同學(xué)告訴我，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了些什么？那你還想知道些什么呢？小朋友們真不錯(cuò)，剛才大家提出的這些問題，我們以后再來慢慢地學(xué)習(xí)。

除法的初步認(rèn)識(shí)課件(篇3)

除法的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P19頁(yè)例5，練習(xí)四第4、5、6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

1、談話，出示例5情景圖。

（1）、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？

（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

（3）、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

2、這個(gè)算式表示什么意思？

3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示？

：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

（1）、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？

（2）、先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？

3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算？ 學(xué)生思考、比較、討論。

：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計(jì)算。

三、應(yīng)用，加深理解

1、課本第19頁(yè)的“做一做”。

（1）、明確要求

（2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

（3）、交流匯報(bào)。

（4）、小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：

（1）、練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。

（2）、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

四、課堂總結(jié)。

除法的初步認(rèn)識(shí)課件(篇4)

[教學(xué)內(nèi)容]

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）數(shù)學(xué)第四冊(cè)P18-19例4、例5及P20練習(xí)四（2、3、4、）

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、課件演示：（情境圖）8個(gè)小朋友，在春天在哪里？的歌聲中，踏青尋找春天來了。在一片竹林中，小朋友看到熊貓媽媽帶著小熊貓挖竹筍，小熊貓請(qǐng)小朋友到家做客。

2、小熊貓挖了12個(gè)竹筍，想把這些竹筍平均送給鄰居的王奶奶和它的三個(gè)小伙伴。每人送給幾個(gè)？

師：小朋友，你們能幫助小熊貓解決這個(gè)問題嗎？

出示：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤里，每盤放（）個(gè)。

二、分一分，認(rèn)識(shí)除法、除法算式。

1、師：請(qǐng)你們用△替代竹筍，用小棒代替盤子動(dòng)手分一分。

學(xué)生動(dòng)手操作。

師：請(qǐng)告訴小熊貓：該怎樣分？分得的結(jié)果，每盤應(yīng)放幾個(gè)呢？

學(xué)生說一說分的方法、過程。

2、數(shù)學(xué)王國(guó)小精靈：你們真能干！

想一想：剛才這一平均分的過程，這樣的問題能不能也用一種方法來計(jì)算？也用一個(gè)式子來表示？12、4、3表示的意思，你會(huì)列式表示嗎？

①讓學(xué)生說一說，議一議，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)，引出除法，列出除法算式。

124=3/*

除號(hào)（表示平均分）

算式讀作：12除以4等于3。

②對(duì)照平均分的過程，在小組中說一說這個(gè)除法算式表示的意思。

3、操作：P18做一做

分一分，用除法算式表示結(jié)果。

①師：你知道嗎？有多少塊餅干要分？要怎樣平均分？（明確：要把18平均分成3份、2份、6份。）

學(xué)生用長(zhǎng)方形分一分，再填寫算式。

②交流討論：

你是怎樣分的？分的結(jié)果呢？

算式怎樣寫，除號(hào)和等號(hào)后面的數(shù)是怎樣填出來的？

這個(gè)除法算式表示什么意思？

4、小結(jié)：把一些東西平均分成幾份，每份一樣多，這個(gè)過程和結(jié)果可以用除法算式來表示。

三、解決熊貓媽媽的問題，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法的含義。

1、師：熊媽媽請(qǐng)小朋友幫助解決什么問題呢？

出示：把20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放（）盤。

師：想一想，熊媽媽要分的總數(shù)是多少？

按什么要求來分？該怎樣分？

學(xué)生動(dòng)手操作后，說說自己是怎樣分的。

2、思考交流：

師：你會(huì)用算式來表示分的過程嗎？這個(gè)算式表示什么意思？

為什么這個(gè)問題也用除法來表示？（熊媽媽的問題也是平均分，所以用除法來計(jì)算。）

3、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱

①師：除法算式中的三個(gè)數(shù)，能給它們起個(gè)名字嗎？（看書，對(duì)照算式說說。）

②想想平均分的過程，說說被除數(shù)20，除數(shù)4、商5分別表示什么。

除法的初步認(rèn)識(shí)課件(篇5)

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生掌握知識(shí)，安排以下教學(xué)過程

（一）認(rèn)識(shí)“平均分”

這個(gè)環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：貼出圖片，8個(gè)梨、4個(gè)盤子，

提問：1、老師這有8

個(gè)梨，平均分在4個(gè)盤子里，每盤幾個(gè)？“平均分”是怎樣分呢？看老師分，通過老師分，讓學(xué)生知道“平均分”的概念，說明一個(gè)一個(gè)地分，每份數(shù)量同樣多，叫平均分

（二）揭示課題

像上邊那樣，把梨平均分成幾份，像這樣的把一些物體平均分成幾份，求每份是幾，要用遲發(fā)計(jì)算，今天呢，就讓我們一起來學(xué)習(xí)除法

（三）認(rèn)識(shí)除號(hào)

同學(xué)們都知道加法，減法乘法每一種運(yùn)算都有他們的運(yùn)算符號(hào)，同學(xué)知不知道他們的原算符號(hào)呀，那么除法也一樣，它的運(yùn)算符號(hào)叫除號(hào)，這樣一來通過老師講示范教會(huì)學(xué)生讀、寫。

（四）列式計(jì)算及講解意義

此環(huán)節(jié)教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了使學(xué)生更好的掌握知識(shí)，采用邊講邊練得教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)

除法的初步認(rèn)識(shí)課件(篇6)

除法是數(shù)學(xué)中的一種基本運(yùn)算，也是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常使用的運(yùn)算之一。對(duì)于小學(xué)生而言，除法是一個(gè)比較難以理解的概念，因此需要通過一些具有生動(dòng)的視覺效果和講解方法的教學(xué)課件來幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和掌握除法運(yùn)算。

一、除法的概念和運(yùn)用

除法是指用被除數(shù)被除以除數(shù)，商為結(jié)果的一種運(yùn)算。例如，6除以3，商為2。

除法的運(yùn)用十分廣泛，例如在解量的分配問題、找規(guī)律等應(yīng)用問題中，除法都是必不可少的。通過除法，我們能夠計(jì)算出一些物品分配、銷售、購(gòu)物等的問題，也能夠推算出一些數(shù)列和題目中的未知變量值。

在現(xiàn)代生活中，汽車油耗、每月工資的單位換算、每天食品的消耗量等也需要應(yīng)用到除法的相關(guān)知識(shí)。

二、基本的除法概念

除法中最基本的概念就是被除數(shù)、除數(shù)和商。

被除數(shù)是指需要進(jìn)行除法運(yùn)算的數(shù)值，如上面的例子中的6就是被除數(shù)。

除數(shù)是指除以被除數(shù)的數(shù)值，如上面的例子中的3就是除數(shù)。

商是指得到的運(yùn)算結(jié)果，如上面的例子中的2就是商。

此外，還有余數(shù)和除法過程也是需要了解的概念。

余數(shù)是指在除法過程中，不能整除時(shí)剩下的部分。如上面的例子中，6除以3，商為2，余數(shù)為0，因?yàn)?除以3剛好整除了。

除法過程是指按照特定的步驟進(jìn)行的運(yùn)算，包括試商、乘法、減法等步驟，可以通過教學(xué)課件進(jìn)行演示，幫助學(xué)生更好地理解和掌握除法的具體過程。

三、除法的特殊情況

除法中還存在一些特殊情況，例如除數(shù)為0的情況。在這種情況下，無論被除數(shù)為多少都無法進(jìn)行除法運(yùn)算，因此需要特別注意。

除法還可能會(huì)出現(xiàn)商為0的情況，這表示被除數(shù)為0或者除數(shù)大于被除數(shù)。在這種情況下，計(jì)算結(jié)果為0，但是有可能會(huì)產(chǎn)生余數(shù)，需要特別注意。

四、教學(xué)課件的應(yīng)用

為了更好地幫助學(xué)生掌握除法的相關(guān)知識(shí)，我們可以使用教學(xué)課件來輔助教學(xué)。通過圖象化的展示、生動(dòng)的動(dòng)畫效果以及語(yǔ)音講解，讓學(xué)生能夠更好地理解除法的概念和過程。

在教學(xué)課件中，可以設(shè)置多個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生針對(duì)具體的除法問題進(jìn)行練習(xí)，這樣有助于學(xué)生更好地掌握除法的運(yùn)用技巧，并提高解題能力。

例如，我們可以設(shè)置一個(gè)混合除法的練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生針對(duì)多種不同類型的除法問題進(jìn)行練習(xí)，極大提升學(xué)生們的解題水平。

除此之外，教學(xué)課件還可以通過課堂互動(dòng)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?？梢栽O(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，在輕松的氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

總之，通過結(jié)合教學(xué)課件的應(yīng)用，我們可以更好地引導(dǎo)學(xué)生更快地理解和掌握除法的相關(guān)知識(shí)，加深他們對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，從而在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地應(yīng)用到除法的相關(guān)知識(shí)。

除法的初步認(rèn)識(shí)課件(篇7)

教學(xué)例2，出示：“把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤里，每盤幾個(gè)？”（邊口述題目，邊拿出6個(gè)桃和3個(gè)盤子）

“平均放在3個(gè)盤子里是什么意思？（就是每盤放得同樣多）

“把6個(gè)桃放在3個(gè)盤里，每盤放得同樣多，應(yīng)該怎樣放？”學(xué)生回答后，教師再向?qū)W生演示平均分的過程。因?yàn)橐骄旁?個(gè)盤子里，因此，先要拿3個(gè)，每盤里放1個(gè)。然后再提問：“分完了嗎？”

教師再把剩下的3個(gè)桃，每盤放1個(gè)，提問：“分完了嗎？”

“每盤放幾個(gè)？”

“是不是每盤同樣多？”

“這樣分東西的方法叫怎樣分？”（平均分）

像上面這樣把8個(gè)正方體平均分成4份，把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，在數(shù)學(xué)里我們要用一種新方法——除法來計(jì)算。（板書課題：除法的初步認(rèn)識(shí)）

“÷”叫除號(hào)，寫的時(shí)候，先畫一橫線，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，兩點(diǎn)要對(duì)齊。

把6個(gè)桃平均分成3份，每份幾個(gè)？這道題的除法算式怎么列呢？（邊談話邊寫）要分的桃是幾個(gè)？把“6”寫在除號(hào)前面（板書：6÷）；把6平均分成幾份？把“3”寫在除號(hào)后面；每份是幾？把這個(gè)“2”寫在等號(hào)后面。教師指著“6÷3=2”說明：這個(gè)算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2。

接著引導(dǎo)學(xué)生讀出算式：6除以3等于2。再指名一兩名學(xué)生說出算式的意思，并讀出算式。

然后讓學(xué)生打開書，引導(dǎo)學(xué)生看第45頁(yè)上小朋友分桃的圖。先要學(xué)生說說圖意，再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法，把右圖中剩下的3個(gè)桃分完。

除法的初步認(rèn)識(shí)課件(篇8)

[教學(xué)內(nèi)容]

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）數(shù)學(xué)第四冊(cè)P18-19例4、例5及P20練習(xí)四（2、3、4、）

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、課件演示：（情境圖）8個(gè)小朋友，在春天在哪里？的歌聲中，踏青尋找春天來了。在一片竹林中，小朋友看到熊貓媽媽帶著小熊貓挖竹筍，小熊貓請(qǐng)小朋友到家做客。

2、小熊貓挖了12個(gè)竹筍，想把這些竹筍平均送給鄰居的王奶奶和它的三個(gè)小伙伴。每人送給幾個(gè)？

師：小朋友，你們能幫助小熊貓解決這個(gè)問題嗎？

出示：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤里，每盤放（）個(gè)。

二、分一分，認(rèn)識(shí)除法、除法算式。

1、師：請(qǐng)你們用△替代竹筍，用小棒代替盤子動(dòng)手分一分。

學(xué)生動(dòng)手操作。

師：請(qǐng)告訴小熊貓：該怎樣分？分得的結(jié)果，每盤應(yīng)放幾個(gè)呢？

學(xué)生說一說分的方法、過程。

2、數(shù)學(xué)王國(guó)小精靈：你們真能干！

想一想：剛才這一平均分的過程，這樣的問題能不能也用一種方法來計(jì)算？也用一個(gè)式子來表示？12、4、3表示的意思，你會(huì)列式表示嗎？

①讓學(xué)生說一說，議一議，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)，引出除法，列出除法算式。

124=3/*

除號(hào)（表示平均分）

算式讀作：12除以4等于3。

②對(duì)照平均分的過程，在小組中說一說這個(gè)除法算式表示的意思。

3、操作：P18做一做

分一分，用除法算式表示結(jié)果。

①師：你知道嗎？有多少塊餅干要分？要怎樣平均分？（明確：要把18平均分成3份、2份、6份。）

學(xué)生用長(zhǎng)方形分一分，再填寫算式。

②交流討論：

你是怎樣分的？分的結(jié)果呢？

算式怎樣寫，除號(hào)和等號(hào)后面的數(shù)是怎樣填出來的？

這個(gè)除法算式表示什么意思？

4、小結(jié)：把一些東西平均分成幾份，每份一樣多，這個(gè)過程和結(jié)果可以用除法算式來表示。

三、解決熊貓媽媽的問題，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法的含義。

1、師：熊媽媽請(qǐng)小朋友幫助解決什么問題呢？

出示：把20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放（）盤。

師：想一想，熊媽媽要分的總數(shù)是多少？

按什么要求來分？該怎樣分？

學(xué)生動(dòng)手操作后，說說自己是怎樣分的。

2、思考交流：

師：你會(huì)用算式來表示分的過程嗎？這個(gè)算式表示什么意思？

為什么這個(gè)問題也用除法來表示？（熊媽媽的問題也是平均分，所以用除法來計(jì)算。）

3、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱

①師：除法算式中的三個(gè)數(shù)，能給它們起個(gè)名字嗎？（看書，對(duì)照算式說說。）

②想想平均分的過程，說說被除數(shù)20，除數(shù)4、商5分別表示什么。

4、操作鞏固。P19做一做（1）

分一分，用除法算式來表示。

①獨(dú)立完成。

②交流：分的結(jié)果和算式的寫法。

③讀一讀，說一說算式的意思。

3、思考討論：

師：想想說說，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算？（因?yàn)樗麄兌际前岩恍┪矬w，一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份。）

四、做游戲。（課件演示：8個(gè)小朋友在樹林中采集活動(dòng)）

小朋友告別了小熊貓，來到樹林里采集，將采集到的東西進(jìn)行平均分。

（1）藍(lán)藍(lán)采了16個(gè)草莓，要平均分給大家，如果每個(gè)小朋友分4個(gè)，夠分嗎？（在p21第六題的圖上圈一圈，再列算式。）

（2）東東、小立和玲玲捉到15只蝴蝶，用這些蝴蝶做成標(biāo)本，每5只做成一版，可以做成幾版？（在p21第六題的圖上圈一圈，再列算式。）

（3）小云和小麗把采來的18朵花扎成3把，平均每把有幾朵？

（4）我們平均分成2組做游戲，每組幾個(gè)人？

五、課堂練習(xí)。

P20第2、3、4題。

獨(dú)立練習(xí)，然后在小組中交流自己的思考過程。

六、總結(jié)。

師：小朋友，今天，你們有哪些收獲？

[課后小結(jié)]

重視操作，豐富表象，形成概念。在教學(xué)中陳老師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生在分東西的實(shí)例中理解除法的意義，這樣的設(shè)計(jì)既注意了學(xué)生知識(shí)形成的過程，又能有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、操作方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

除法的初步認(rèn)識(shí)課件(篇9)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

【教學(xué)過程】

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

談話，出示例課件：

（1）要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？

（2）小明和小紅是怎樣分蘋果的？你能用算式來表示嗎？

（3）學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示分蘋果的過程，再列出算式。

2、這個(gè)算式表示什么意思？

3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示？

【設(shè)計(jì)意圖】

在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題引發(fā)學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

（1）除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？

（2）先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？

思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算？學(xué)生思考、比較、討論。

【設(shè)計(jì)意圖】

在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題引發(fā)學(xué)生自主參與，通過思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計(jì)算。

三、應(yīng)用，加深理解

1、課本第19頁(yè)的“做一做”。

（1）明確要求

（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

（3）交流匯報(bào)。

（4）小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：

（1）練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。

（2）練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

【設(shè)計(jì)意圖】

設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng)，營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

四、課堂總結(jié)。

除法的初步認(rèn)識(shí)課件(篇10)

教學(xué)內(nèi)容：教材P68頁(yè)例1、例2，課堂活動(dòng)第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在分一分的操作活動(dòng)中，抽象出除法算式。

2、能認(rèn)識(shí)并初步理解除法算式中各部分的意義，會(huì)讀寫除法算式。

3、在用算式表示分東西的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)捷性，從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)除法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式中各部分的意義。

教具：小棒、桃子圖片糖果

學(xué)具；12根小棒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)分一分、說一說。

老師手里拿的是什么？（糖）你們喜歡吃糖嗎？（喜歡）知道老師手里有多少個(gè)糖嗎？（不知道）老師告訴你們，我手里有12個(gè)糖。現(xiàn)在老師想把這12個(gè)糖平均分成4分，你們會(huì)分嗎？（會(huì)）請(qǐng)拿出你們的小棒，把它當(dāng)作12個(gè)糖分一分。分對(duì)的同學(xué)，待會(huì)下課了，老師就把這些糖果獎(jiǎng)勵(lì)給大家，現(xiàn)在開始動(dòng)手吧。（學(xué)生操作，教師巡視）要求同學(xué)們一邊擺小棒一邊說。

（1）平均分成4份

分好的同學(xué)用一個(gè)最漂亮的坐姿來告訴老師，同學(xué)們坐的真好，現(xiàn)在老師和大家一起來分一分。

請(qǐng)四個(gè)坐得特別好，聽得特別認(rèn)真的同學(xué)和老師一起來分糖。第一次每人一個(gè)，分完了嗎？繼續(xù)分，再來每人一個(gè)，分完了嗎每人再分一個(gè)，現(xiàn)在正好分完了。請(qǐng)小朋友們看一看，他們每人分得了幾個(gè)糖，平均分了嗎？

（2）現(xiàn)在我們?cè)賮矸忠环郑嚷犌宄蠋煹囊螅喊?2個(gè)糖每3個(gè)分給一個(gè)同學(xué)，可以分給幾個(gè)同學(xué)？

同桌的兩個(gè)小朋友一起合作，看哪些桌的小朋友分得又對(duì)又快。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視）分好的小朋友請(qǐng)把腰挺起來，把頭抬起來。

這一次，我們同樣是拿12個(gè)糖來分，每3個(gè)糖分給一個(gè)同學(xué)，可以分給4個(gè)同學(xué)。

小結(jié)：這兩種分法都是把12個(gè)糖平均分的。象這種把12個(gè)糖平均分給4個(gè)小朋友或把12個(gè)糖每3個(gè)分給一個(gè)小朋友，求每份是多少或分成多少份，像這些問題，在數(shù)學(xué)里我們要用到一種新的方法除法來計(jì)算．今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《除法的初步認(rèn)識(shí)》，教師指板書，齊讀課題《除法的初步認(rèn)識(shí)》

二、分一分，認(rèn)識(shí)除法算式

師：老師手中是什么？想要嗎？那先得分一分，看誰(shuí)分得又快又好。

1、出示例

小黑板出示（1）把8個(gè)桃平均放在4個(gè)盤里，每盤放（）個(gè)。

教師在黑板上貼出8個(gè)桃子的圖片和4個(gè)盤子的圖片

請(qǐng)小朋友們用8根小棒代替8個(gè)桃子分一分。學(xué)生操作

指名生上臺(tái)演示。

師：我們拿了幾個(gè)桃子來分，平均分在幾個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里有幾個(gè)？（師根據(jù)學(xué)生回答板書842）

（2）師：像這樣的平均分我們就可以用這樣一個(gè)除法算式來表示。以前我們學(xué)的加法用加號(hào)表示，減法用減號(hào)表示，乘法用乘號(hào)表示，那我們今天要學(xué)的除法該用什么符號(hào)呢？（除號(hào)）教師板書一邊板書一邊口述除號(hào)的寫法這個(gè)就叫除號(hào)，寫的時(shí)候，先畫一橫線，要畫得平直，上下各寫一個(gè)小圓點(diǎn)，兩點(diǎn)要對(duì)齊．一條橫線劃得平，兩個(gè)圓點(diǎn)平均分。除號(hào)就表示平均分的意思。學(xué)生跟著書空除號(hào)。

教讀除法算式：84＝28除以4等于2生齊讀。

（3）結(jié)合分的過程，說說8、4、2分別表示什么？

在這個(gè)除法算式里，8、4、2分別表示什么意思呢？

師：把幾拿來分？把8分成了幾份呢？每份是多少？

根據(jù)學(xué)生的回答歸納：把8個(gè)桃子平均分成了4份，每份是2個(gè)。

我們一起把這句話讀一遍。

（4）小結(jié)：把幾個(gè)東西平均分成幾份，每份的個(gè)數(shù)是一樣多，我們就可以用一個(gè)除法算式來表示，如把12根小棒平均分成4份，每份是4根，就可以用124=3這個(gè)算式來表示。

2、教學(xué)例

小黑板出示例212個(gè)小朋友跳繩，每3人分一組，可以分成幾組？

學(xué)生齊讀題目

請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒動(dòng)手分分教師巡視

師：可以分成幾組呢？（4組）

（2）剛才分的過程和結(jié)果用一個(gè)除法算式表示，這個(gè)除法算式該怎樣寫呢？誰(shuí)來說一說。指名學(xué)生回答。教師板書123＝4生齊讀算式。

師：在除法算式中除了除號(hào)外，這3個(gè)數(shù)分別叫做什么名字呢？小朋友看看書（生自己認(rèn)識(shí)）

師：除號(hào)前面的這個(gè)數(shù)叫什么呢？除號(hào)后面的這個(gè)數(shù)呢？等號(hào)后面的呢？教師在這個(gè)算式下面寫出各部分的名稱（被除數(shù)、除數(shù)、商）

生跟著老師認(rèn)讀幾遍。

（3）結(jié)合過程說說12、3、4分別表示什么？

（4）說說84=2中各部分的名稱。

三、談收獲

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四、鞏固練習(xí)（課堂活動(dòng)1、2）

小黑板出示

1、擺一擺，填一填

讓生動(dòng)手?jǐn)[一擺，填出書上的空。

指名上臺(tái)板演，集體訂正。

2、圈一圈，填一填

五、拓展練習(xí)

一、在正確分法后面的（）里打

1、把6個(gè)○，平均分成3份。

（1）○○○○○○

（2）○○○○○○

（3）○○○○○○

2、把10個(gè)

讓生獨(dú)立在書上圈出，在交流，指名生上臺(tái)圈、填，訂正。

設(shè)計(jì)理念：除法含義這一數(shù)學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)在知識(shí)點(diǎn)上，通過抓住同樣多平均分除法含義的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)逐步加深。在教學(xué)中，通過學(xué)生親身操作與教師示范演示相結(jié)合，使學(xué)生清楚地看到平均分的過程，形象直觀地理解除法含義。這樣有利于學(xué)生由動(dòng)作思維建立表象抽象思維，使學(xué)生在探究知識(shí)的形成過程中，能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。

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