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2024管理心得簡短五篇

發(fā)布時(shí)間:2024-02-13

居安思危,思則有備,有備無患。在幼兒園教師的生活工作中,時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料的意義非常的廣泛,可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。所以,你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢?小編特意為大家收集整理了“2024管理心得簡短五篇”,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡!

管理心得簡短 篇1

近年來,家庭教育被作為一種學(xué)科來進(jìn)行研究,愈來愈受到人們的重視。這是時(shí)代的發(fā)展、人才的需求,國民整體素質(zhì)所必須的。家庭教育是非常重要的,教育下一代是我們的艱巨任務(wù)。人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程,它包含著家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育,三者相互影響、相互作用、相互制約,這項(xiàng)教育工程離開哪一項(xiàng)都不可能,但在這之中,家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石,他說,把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家:1.家庭;2.學(xué)校;3.兒童所在的集體;4.兒童本人;5.書籍;6.偶人出現(xiàn)的因素。從排列順序上看,家庭被列在首位,可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用,在這位教育學(xué)家心中占據(jù)相當(dāng)高的地位。的確,良好的家庭教育能奠定成功人生的基礎(chǔ),而不良的家庭教育則可能是不幸人生的源頭。在幾年的班主任工作中,我對(duì)當(dāng)代家庭教育的一些問題有所了解,管窺之見,略陳如下。

返校家長接送。假期里,很多家長從不讓孩子幫忙干農(nóng)活。家長對(duì)孩子惟命是從,說什么就做什么,要什么就給什么。與此同時(shí),在學(xué)生打掃衛(wèi)生的過程中我發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生拿著抹布這里揉揉那里抹抹,把衛(wèi)生墻或玻璃擦成了花臉。有的學(xué)生拿著掃帚隨便畫圈,左邊一下右邊一下,在偌大的清潔區(qū)空地上有點(diǎn)不知所措。這些現(xiàn)象反映出,當(dāng)今某些家庭,特別是獨(dú)生子女家庭,大多數(shù)家長視孩子為掌上明珠,唯恐照顧不周,事無巨細(xì)的包辦,使得孩子懶散成癖,好逸惡勞,生活自理能力嚴(yán)重低下,長此以往,將影響他們的生存能力。

“不知天高地厚”、“不知父母苦楚”。為此,有些家長教孩子撒謊、哭窮,甚至自己打電話到學(xué)校說孩子不懂事,想盡辦法解釋、找家庭貧困的證據(jù),大有見錢眼開、“不得補(bǔ)助不罷休”之態(tài)。學(xué)生放棄補(bǔ)助申請(qǐng)的現(xiàn)象在七年級(jí)比較多,而八年級(jí)逐漸減少甚至沒有。這一現(xiàn)象反映,當(dāng)今某些家長缺乏較高的道德水準(zhǔn),家庭教育中失去了對(duì)孩子的正確道德指引,價(jià)值觀義利觀教育出現(xiàn)嚴(yán)重問題,不知不覺的使孩子喪失愛心和同情心,走向“見利忘義”、唯利是圖的歧途,對(duì)孩子的一生及整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生不良影響。

“守紀(jì)的學(xué)生”總是得到明褒暗賞。而那些好動(dòng)、好言、好使壞的孩子則被家長、老師、社會(huì)的重重大浪磨得掉棱損角。但是,“聽話”的含義若長期被家長誤用,被孩子誤解,我后果則是循規(guī)蹈矩、毫無創(chuàng)新、個(gè)性平庸。很多學(xué)生,雖只有十二三歲,但對(duì)家長一味順從,反應(yīng)遲鈍,好奇心不夠,言行不敢“越矩”,長期不敢表達(dá)自己的想法,處事沒有自己的獨(dú)特方式,缺乏“離經(jīng)叛道”的靈性和勇氣。

最臟、最累的行業(yè)一分一分的掙得血汗錢。在農(nóng)民工大潮直涌城市的背景下,出現(xiàn)大量留守家庭。在農(nóng)村的“小洋樓”雨后春筍般立起的背后,是留守老人盼子歸來的淚水,是留守兒童盼親團(tuán)聚的碎夢(mèng)。很多留守兒童直到初中畢業(yè),都只是在逢年過節(jié)才有機(jī)會(huì)見到父母,有的甚至過年都見不到。在他們的記憶中,父愛母愛只是電話那頭的聲音,只是從一個(gè)遙遠(yuǎn)的城市寄來的錢。做父母的無奈,縱有萬千寵愛,只能用源源不斷的匯寄的金錢來表達(dá)。父母雙方長年外出打工,將孩子丟給年邁的爺爺奶奶照顧,只付撫養(yǎng)費(fèi),這是對(duì)孩子極不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。金錢無法替代父母雙親的溫暖,這樣的父母欠孩子的太多,這是很多留守兒童心理障礙和不良表現(xiàn)的根源之所在。

5.疏于管教,推脫責(zé)任。在很多家長的概念中,孩子送到學(xué)校就是一勞永逸,上學(xué)期間孩子的一切應(yīng)由學(xué)校負(fù)責(zé)。在這種觀念支配下,有些家長從不主動(dòng)與學(xué)校老師聯(lián)系,不了解孩子在校的各方面情況,對(duì)孩子疏于管教,有的極力回避學(xué)校老師,連孩子在學(xué)校出了問題都聯(lián)系不上他。一旦孩子出了重大問題,家長則千方百計(jì)推脫責(zé)任,找學(xué)校麻煩,可謂丑態(tài)百出。

以上是我在幾年班主任工作中對(duì)當(dāng)今家庭教育出現(xiàn)的問題的一點(diǎn)總結(jié),其中有些問題具有普遍性,有些則是個(gè)別現(xiàn)象,一一梳陳,以期探討、解決。不當(dāng)、不足之處有待方家指正。

管理心得簡短 篇2

班級(jí)是一個(gè)小社會(huì),可以容納無限的智慧,我們班就是一個(gè)由59位精靈組成的多樣化的小社會(huì),每一個(gè)人各有特色,才藝各不相同,所以班級(jí)管理工作就為我們創(chuàng)造了這樣的管理平臺(tái)。怎樣才能把這59個(gè)孩子都培養(yǎng)成“健康”的人呢?何為“健康”?它已經(jīng)超越了我們傳統(tǒng)意義上醫(yī)學(xué)所界定的范圍了,“健康不僅是指沒有疾病和沒有殘疾。健康是指身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力全部處于良好狀態(tài)?!焙喲灾?,“健康”指生理和心理兩方面的健康。這就為班級(jí)管理工作提出了挑戰(zhàn)。如何才能讓學(xué)生都健康成長呢?筆者做了以下的嘗試:

一、像愛自己的孩子一樣愛他們:愛心

愛心是教育工作者必備的工作前提,是教師工作的動(dòng)力源泉。高爾基說過:“要愛人,才能教育人”。愛,是師生間最有力、最自然的連接點(diǎn)。只有真心實(shí)意地?zé)釔?、關(guān)心和尊重每一個(gè)學(xué)生,設(shè)身處地為學(xué)生著想,用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個(gè)閃光點(diǎn),用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點(diǎn)成功。像我們班的拓文會(huì)同學(xué)擁有一副好嗓子,尤其唱陜北民歌,那叫一個(gè)好,在音樂上的造詣很高,缺點(diǎn)就是不愛學(xué)習(xí)。有一次數(shù)學(xué)單元測(cè)驗(yàn)時(shí),筆者發(fā)現(xiàn)他用眼睛瞟別人的答案,當(dāng)時(shí)筆者沒有出聲,而是考試結(jié)束時(shí)抓住了這個(gè)契機(jī)約他進(jìn)行了單獨(dú)的交流:首先,筆者說要感謝他,感謝他開始聽筆者的話,有了學(xué)習(xí)的意愿,認(rèn)為他會(huì)很快追上大家的;其次,筆者說了他的行為是不恰當(dāng)?shù)模屗鞔_知道學(xué)習(xí)是一件需要毅力堅(jiān)持完成的苦事,不是靠竊取別人答案就可以達(dá)到的,只有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)才會(huì)體會(huì)到其中無窮的樂趣,教師看中的并不是考到多少分,而是你們從中得到了多少收獲。通過這次談話,學(xué)生說:“老師,請(qǐng)給我點(diǎn)時(shí)間,我會(huì)給你驚喜的?!钡拇_如此,他真的有了很大的改變。

二、教師工作的基礎(chǔ):細(xì)心

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護(hù)幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的,卻更是十分脆弱的,一不小心露珠滾落,就會(huì)破碎,不復(fù)存在?!卑嗉?jí)工作的復(fù)雜性,就要求帶班教師必須細(xì)心。在日常的工作中細(xì)心地對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行仔細(xì)地觀察,了解每個(gè)人的特點(diǎn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭,避免事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)生皺皺眉頭或者看上去不經(jīng)意的一句話,教室里異樣的氛圍都是學(xué)生發(fā)給教師的信號(hào)。這就要求教師必須用心觀察,正確判斷,從學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)中捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化,提高工作效果。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館我們班的李佳偉是個(gè)做事比較沖動(dòng),脾氣比較暴躁,干什么事情只要脾氣一上來從不計(jì)后果的男孩子,所以班級(jí)里有些孩子充分利用他的這個(gè)弱點(diǎn)激怒他,從而讓他做出一些不理智的事情。黃凱超是和他發(fā)生爭執(zhí)較多的學(xué)生,兩人打得多,鬧得多,玩得也多,尤其是體育課上,往往成為他們矛盾多發(fā)時(shí)間。每周的2節(jié)體育課前,筆者往往比較關(guān)注2人的動(dòng)向,觀察他們眉眼所帶出的情緒,如果發(fā)現(xiàn)異常,就分別找2人談心,打開心結(jié),避免李佳偉做出傷害自己和他人的行為。

三、教師工作的保證,班級(jí)管理工作的關(guān)鍵:恒心

班級(jí)管理是一項(xiàng)長期的工作,不可忽冷忽熱、忽緊忽松,必須常抓不懈。稍有疏忽,學(xué)生就會(huì)松懈。尤其是面對(duì)“屢教不改”的學(xué)生時(shí),真是像歌詞里唱的“想說愛你不容易”,但還是要強(qiáng)迫自己耐著性子,采用多種方法,不遺余力地促成他們的轉(zhuǎn)變。否則前面的工作中取得的成績就會(huì)功虧一簣。我們班的閻敬宗同學(xué)是母親四十多歲時(shí)才生下的兒子,由于得子晚,又受重男輕女的思想熏陶,所以家長就把他培養(yǎng)成了家中一霸,對(duì)待自己的母親可以張口罵、動(dòng)手打。只要稍不如意就離家出走,吃住在網(wǎng)吧。每天想睡到幾點(diǎn)起床就幾點(diǎn)起,幾點(diǎn)想上學(xué)就幾點(diǎn)上,家里大人從不告訴他這樣做是不對(duì)的,所以在他的人生詞典中從沒有時(shí)間這個(gè)概念。不完成各科作業(yè)已經(jīng)不是奇怪事了。這樣的學(xué)生在筆者的教育生涯中也是頭一次碰到,筆者認(rèn)為,只要他還叫自己一聲老師,我就不能放任他不管。鑒于他還顧及他父親的一些威嚴(yán),筆者就借助家校聯(lián)合這一平臺(tái),給他父親曉之以理的分析利弊,讓他的父親意識(shí)到孩子家庭教育失敗的嚴(yán)重性,并愿意配合。然后,筆者利用在校時(shí)間對(duì)他進(jìn)行合理化的教育,他在六年級(jí)下學(xué)期時(shí)終于開始完成每一天的作業(yè),上學(xué)不再遲到早退甚至逃學(xué)了,身上已經(jīng)看不出以前的影子了。

四、努力創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍,使每個(gè)學(xué)生能輕松、愉快地學(xué)習(xí),能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)去學(xué)習(xí)是我們努力的目標(biāo)。我們這個(gè)班級(jí)的孩子在學(xué)習(xí)中層次區(qū)分比較大,一種是像董人瑄等這樣一類學(xué)習(xí)比較有積極性、學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升的同學(xué),具有代表性的是董人瑄,他的反應(yīng)敏銳,很會(huì)學(xué)習(xí),很愛接受挑戰(zhàn),但缺點(diǎn)是粗心?,F(xiàn)有的學(xué)習(xí)內(nèi)容很難滿足他的需求,在班級(jí)里沒有學(xué)生是他的對(duì)手,由此造就了他的自滿。另外一種類型是以于江峰、郭屹等為代表的學(xué)生,像于江峰同學(xué)的家長就認(rèn)為孩子上了學(xué)就應(yīng)該由教師全權(quán)負(fù)責(zé),和家里沒有一點(diǎn)關(guān)系了。

管理心得簡短 篇3

項(xiàng)目管理心得


項(xiàng)目管理是一個(gè)多方協(xié)調(diào)、資源整合、時(shí)間把控的綜合性工作,它既需要科學(xué)的方法,也需要豐富的經(jīng)驗(yàn)和靈活的應(yīng)變能力。在過去的幾年里,我積累了一些項(xiàng)目管理的心得體會(huì),在此與大家分享。


一個(gè)成功的項(xiàng)目管理需要明確的目標(biāo)和規(guī)劃。在項(xiàng)目開始之前,我們必須明確項(xiàng)目的目標(biāo)和預(yù)期成果,并制定詳細(xì)的項(xiàng)目計(jì)劃。項(xiàng)目目標(biāo)要具有可衡量性和可達(dá)性,同時(shí)要與組織的戰(zhàn)略目標(biāo)相一致。項(xiàng)目計(jì)劃要包含項(xiàng)目的工作內(nèi)容、資源配置、時(shí)間安排、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等要素,以確保項(xiàng)目按計(jì)劃高效進(jìn)行。


項(xiàng)目經(jīng)理需要善于溝通與協(xié)調(diào)。項(xiàng)目涉及到不同的利益相關(guān)者,例如項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員、客戶、供應(yīng)商等,而每個(gè)人的期望和訴求可能存在差異。項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)該善于傾聽和理解各方的意見和需求,并及時(shí)做出妥協(xié)與調(diào)整。同時(shí),項(xiàng)目經(jīng)理需要適應(yīng)不同的溝通方式和風(fēng)格,以建立和諧的工作關(guān)系。


風(fēng)險(xiǎn)管理是項(xiàng)目管理中不可忽視的一環(huán)。在項(xiàng)目進(jìn)行的過程中,風(fēng)險(xiǎn)是無法避免的,但我們可以通過有效的風(fēng)險(xiǎn)管理來降低風(fēng)險(xiǎn)對(duì)項(xiàng)目的影響。我們需要對(duì)可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析和評(píng)估,然后制定相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)策略。在項(xiàng)目執(zhí)行過程中,我們要及時(shí)跟蹤和監(jiān)控風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生和演變,并及時(shí)采取措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)。通過有效的風(fēng)險(xiǎn)管理,我們可以最大程度地提高項(xiàng)目的成功率。


團(tuán)隊(duì)管理是項(xiàng)目管理中的關(guān)鍵一環(huán)。一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)是項(xiàng)目成功的基石。項(xiàng)目經(jīng)理要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì),激發(fā)他們的工作動(dòng)力和創(chuàng)造力。同時(shí),合理分配工作任務(wù),避免人員過載或資源浪費(fèi)。在團(tuán)隊(duì)成員之間建立良好的溝通和協(xié)作機(jī)制,鼓勵(lì)知識(shí)共享和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),以提高團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。


項(xiàng)目管理需要持續(xù)的學(xué)習(xí)和改進(jìn)。項(xiàng)目管理是一個(gè)不斷演進(jìn)的過程,我們需要關(guān)注新的科技和管理理念,并不斷試驗(yàn)和應(yīng)用新的方法。在項(xiàng)目結(jié)束后,我們應(yīng)該進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)和復(fù)盤,總結(jié)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),為以后的項(xiàng)目提供參考。保持持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度,可以讓我們?cè)陧?xiàng)目管理中不斷進(jìn)步和提高。


小編認(rèn)為,項(xiàng)目管理是一個(gè)綜合性的工作,需要我們有明確的目標(biāo)和規(guī)劃,善于溝通與協(xié)調(diào),重視風(fēng)險(xiǎn)管理和團(tuán)隊(duì)管理,并持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)。通過不斷實(shí)踐和積累經(jīng)驗(yàn),我們能夠提高項(xiàng)目管理的能力,為組織的發(fā)展和成功做出貢獻(xiàn)。

管理心得簡短 篇4

虛擬團(tuán)隊(duì)主要由三個(gè)部分構(gòu)成,即人員、目標(biāo)與聯(lián)系?!叭藛T”在所有團(tuán)體和階層中都存在。“目標(biāo)”則將所有的人員凝聚在一起。對(duì)團(tuán)隊(duì)而言,完成具有共同愿景的任務(wù)是真正的目標(biāo)?!奥?lián)系”是指人員之間溝通和交往的渠道、互動(dòng)關(guān)系,這些聯(lián)系使團(tuán)隊(duì)不斷展現(xiàn)出活力。虛擬團(tuán)隊(duì)的這三個(gè)要素,提供了信任的來源。

1、信任人員。信任人員以及他們的能力,是產(chǎn)生信任的第一種途徑。在以任務(wù)為導(dǎo)向組建的虛擬團(tuán)隊(duì)中,需要的不僅僅是對(duì)個(gè)人誠實(shí)和正直的信任,還必須彼此信任對(duì)方的能力,以及彼此信任對(duì)方執(zhí)行目標(biāo)的決心。否則就無法互相合作取得既定的成果。要做到這一點(diǎn),就必須對(duì)組織進(jìn)行重新構(gòu)建,例如改變過去任務(wù)層層分派下達(dá)的安排方式,轉(zhuǎn)而建立任務(wù)封閉式的獨(dú)立工作單元。在這種情況下,可以最大程度地釋放信任和自由,從而創(chuàng)造更多的價(jià)值。

虛擬團(tuán)隊(duì)與傳統(tǒng)的面對(duì)面團(tuán)隊(duì)相比,需要花更長的時(shí)間來建立一定的信任度。因?yàn)樘摂M團(tuán)隊(duì)的成員缺少每天進(jìn)行面對(duì)面互動(dòng)的時(shí)間。另外,由于通過網(wǎng)絡(luò)來傳送信息在我國還遠(yuǎn)未普及,所以人們對(duì)其還持一定的懷疑態(tài)度,認(rèn)為一個(gè)人僅通過屏幕可能不能完全表達(dá)自己的思想,同樣,相隔一定的距離又很難對(duì)能力進(jìn)行驗(yàn)證。但是,要建立信任環(huán)境的最好辦法就是以信任別人開始,除非事實(shí)證明他們真的不值得信任。因?yàn)楫?dāng)團(tuán)隊(duì)成員感到你信任他們時(shí),他們才會(huì)比較容易信任你。例如:巴克曼化學(xué)公司所從事的高科技工作之所以能夠獲得成功,就是依賴團(tuán)隊(duì)成員之間的彼此信任以及專業(yè)方面的虛擬交流。

2、信任目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)成員共同一致的目標(biāo)和共享的獎(jiǎng)勵(lì),是產(chǎn)生信任的第二種途徑。首先全體團(tuán)隊(duì)成員都必須認(rèn)同組織的目標(biāo),并積極參與各項(xiàng)工作以求目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。但是,如果團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和回饋系統(tǒng)配合不當(dāng),會(huì)快速激發(fā)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的不信任感。有些公司要求員工通力合作,然后以個(gè)人業(yè)績?yōu)榛A(chǔ)進(jìn)行評(píng)估和獎(jiǎng)懲,這通常會(huì)導(dǎo)致不信任現(xiàn)象的發(fā)生。因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)是一個(gè)整體,其中的任何一個(gè)成員都是團(tuán)隊(duì)中不可或缺的組成部分,所以在對(duì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行績效評(píng)估和考核時(shí),要做到客觀公正、不偏不倚。當(dāng)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)識(shí)不到、甚至違反公平原則時(shí)就會(huì)起到負(fù)作用。例如:一家大型制藥廠曾經(jīng)組成跨組織虛擬團(tuán)隊(duì)來研究如何減少開支,但是委員會(huì)沒有確定明確的方向,他們所說的和所要的一切就是可以付諸實(shí)踐的結(jié)果。由于欠缺成功的客觀衡量標(biāo)準(zhǔn),又沒有建立有效的激勵(lì)和約束機(jī)制,團(tuán)隊(duì)成員都不愿全力以赴、支持方案。

3、信任聯(lián)系方式。信任信息和信息的來源渠道,是產(chǎn)生信任的第三種途徑。對(duì)于以信息技術(shù)為平臺(tái)和支撐的虛擬團(tuán)隊(duì)來說,應(yīng)對(duì)信息的質(zhì)和量予以充分的信任,人們都期望獲得最有效的信息來進(jìn)行工作。組織應(yīng)該對(duì)一些私人信息加以保密,例如:薪水以及個(gè)人隱私。組織應(yīng)該對(duì)一些公共信息實(shí)行開放式的管理,這是在環(huán)境中培養(yǎng)信任的一種方法。在共享的空間內(nèi),片面、不正確、誤導(dǎo)和延誤的信息來源,正是導(dǎo)致不信任產(chǎn)生的根本。如果公司內(nèi)部各個(gè)層次的成員都能獲得財(cái)務(wù)信息,那么各種職位的成員彼此間應(yīng)該能夠產(chǎn)生高度的信任感。而一旦取消獲得信息的私人特權(quán),就會(huì)提升每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的歸屬感。

管理心得簡短 篇5

為了創(chuàng)建一支高績效的團(tuán)隊(duì),管理層應(yīng)該努力營造一種支持性的人力資源環(huán)境,包括:倡導(dǎo)成員多為集體考慮問題,留下足夠多的時(shí)間供大家交流,以及對(duì)成員取得成績的能力表是信心。這些支持性的做法幫助組織向團(tuán)隊(duì)合作邁出了必要的一步,因?yàn)檫@些步驟促進(jìn)了更深一步的協(xié)調(diào)、信任和彼此之間的欣賞。管理者需要為此構(gòu)架一種良好的溝通平臺(tái)。

1、不論是部門會(huì)議還是全體會(huì)議,在主要發(fā)言進(jìn)行完畢之余,必須給與會(huì)者交流體會(huì)或意見的時(shí)間,且管理者不能從中間打斷大家的交流,而應(yīng)給予正確的引導(dǎo),并將交流時(shí)的核心問題記錄,能夠當(dāng)場講明的應(yīng)從速,不能及時(shí)解決的待會(huì)議之后以書面形式答復(fù)或者在下次會(huì)議中著重提出。

2、對(duì)于提出問題或者意見的成員,要進(jìn)行鼓勵(lì)和贊許,這要成為管理者的習(xí)慣。因?yàn)槟軌蛱岢鲆庖?,暫不論其意見的正確或合理與否,首先表明了這個(gè)成員在乎團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀,對(duì)于公會(huì)的各個(gè)方面存在疑問或者認(rèn)為可以做得更好,這本身就是作為公會(huì)其中一員的自覺。管理者面對(duì)這種情況,應(yīng)該有一顆平常心、感恩的心。

3、倡導(dǎo)成員為集體考慮問題。鍛煉成員的全局觀,從一個(gè)部門的角度思考問題,解決問題。

4、成員取得成績的能力要及時(shí)的給予肯定和支持。

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