幼兒教師教育網(wǎng)編輯經(jīng)過整理,為你編輯了“幼兒園大班教師個人教育隨筆”,您知道哪里的有可以學(xué)習(xí)的范文嗎?范文正被大量地借鑒和參考。閱讀范文可以讓我們感受到人性的偉大和多樣性,如果朋友需要幫助快樂地分享你所知道的內(nèi)容給TA吧!
剛開始工作時,我很怕帶孩子們?nèi)敉饣顒樱驗槊看螒敉饣顒訒r孩子們都非?;钴S,讓我很難掌握局面。以前在見習(xí)的時候,看過老教師組織戶外活動,井然有序,孩子們也都積極地圍繞在老師的周圍,可是,自己組織起來怎么就這么費力呢?想讓孩子們認(rèn)真聽我講游戲規(guī)則,不是不過來的就是跑很遠(yuǎn)的。而且,每次活動結(jié)束的集合排隊要用很長時間。
通過自己教學(xué)經(jīng)驗的積累及長期教學(xué)的摸索,我發(fā)現(xiàn),有些事情是不用去等孩子的,組織活動時,你自然的開始后,孩子們會慢慢被你吸引而自己走過來,如果你只是一味的等,孩子們也不知道你是要干什么,自然會注意力分散,你在集合的時候可以放慢一點速度,等等個別幼兒,但是不要停下腳步,讓孩子們從動作中看出你的目的,這樣自然會吸引到孩子們,而且不用花費很大力氣,等慢慢適應(yīng)后,孩子們對你的聲音自然會很敏感。這樣,在組織戶外活動時,你就會非常輕松,游刃有余。
學(xué)做誠實的好孩子
昨天下午孩子們起床回到教室的時候,我們班的小朋友淼淼跑到我面前跟我說:“老師,我的鉛筆被雨欣拿去了,她說那是她的筆,不肯給我”我聽后跟小朋友說:“上課的時候老師給你問問是她拿的不,如果是雨欣拿的,我讓她還給你?!辈灰粫旱缴险n時間了,小朋友們都坐好了,老師給你們講個故事,故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了。
從前有一只小松鼠,它覺得自己的力氣大極了,勇敢極了。可是,小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子,卻一點兒也不佩服它。這真叫小松鼠傷心透了。
有一天,小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛?!斑@是誰的毛呢?”小松鼠想,“這么粗,這么長,這么柔軟,這么漂亮。對,這一定是老虎的。要知道,老虎是森林之王呀!只有森林之王,身上才會長出這樣又粗又長,又柔軟、又漂亮的毛來?!毙∷墒竽弥珓傄^續(xù)走,正好碰見小山羊,小松鼠對小山羊說:“你看,我打死了一只大老虎呢!你們看我厲害吧!”小山羊說:“我不信,你有沒有證據(jù)?。俊毙∷墒笳f:“你們不信,我手里的老虎毛可以做證,你們看,說著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛?!毙∷墒竽敲葱〉纳碥|能打死一只老虎,這是為什么呢?小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問。
于是,小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠,于是它們找了一張老虎皮,小猴子站在小山羊的頭上,小野兔站在小猴子的頭上,然后,它們穿上老虎皮,在小松鼠第二次出去玩的時候,它們站在路邊上,看到小松鼠走過來的時候,它們就跳出來嚇唬小松鼠,小松鼠看見真正的老虎來了,嚇的連連后退,急忙朝著回家的方向跑去,忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲,回頭一看,原來是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子,小松鼠看見自己的謊言已經(jīng)被揭穿了,臉紅了,低下了頭。從此以后,小松鼠再也不敢說謊了。 小朋友們故事講完了,老師問小朋友們有誰拿了別人的鉛筆?當(dāng)我剛問完的時候,當(dāng)時教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了,而是鴉雀無聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個小朋友都不要說謊,要做個好孩子。我話剛說完,不一會雨欣站起來走到淼淼那里把鉛筆還給了淼淼。
我看到雨欣承認(rèn)了錯誤也沒有批評她,最后快下班了,我跟小朋友們說:“小朋友們都是好孩子,所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí),以后不撒謊,做個誠實的好孩子?!毙∨笥褌儺惪谕暤幕卮穑骸昂?!”小朋友友們下課了!
關(guān)于幼兒園大班教師教育工作總結(jié)
隨著社會的進步和教育觀念的改變,幼兒園教育也日益受到關(guān)注。對于幼兒園大班教師來說,他們承擔(dān)著培養(yǎng)孩子的責(zé)任,如何做好教育工作,成為了每位幼兒園教師必須面對的問題。在過去一年的時間里,我積極地探索著,積累了一些心得體會,現(xiàn)將其總結(jié)如下,供大家參考。
一、教學(xué)方法要靈活多樣
幼兒園大班教師要具備一定的教學(xué)方法技巧,應(yīng)根據(jù)不同孩子的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力,采用多種多樣的教學(xué)方法,例如激發(fā)學(xué)生的興趣、移花接木、多媒體教學(xué)等等。只有這樣才能讓他們喜歡上學(xué)習(xí),逐步提高自己的綜合素質(zhì)。
二、注重孩子的實際表現(xiàn)
對于幼兒園大班教師來說,了解每一個孩子的個性,包括情感、認(rèn)知、社會交往等方面的表現(xiàn)和需要是很重要的。因為幼兒園的孩子年齡小、難以表達(dá)自己,老師需要傾聽他們的心聲,細(xì)致觀察他們的行為變化,及時給予引導(dǎo)和幫助,才能讓他們感受到關(guān)懷與支持,并指導(dǎo)他們積極面對生活的挑戰(zhàn)。
三、懂得掌握課堂節(jié)奏
幼兒園大班教師要掌握約束時間的方法和技巧,條件允許的情況下要多利用課前、課中、課后的時間,引導(dǎo)和關(guān)注孩子的情感和健康成長,提高幼兒的語言表達(dá)、積極性、喜歡學(xué)習(xí)的興趣。對于幼兒來說,好的課堂節(jié)奏有助于有效的學(xué)習(xí)知識、鍛煉能力和良好的情感體驗。同時,加強幼兒園班級的管理與維護,使學(xué)生在一個良好的環(huán)境中學(xué)習(xí),在班級管理中給予自我表現(xiàn)、個性發(fā)展的空間和機會,都是非常有效和有益的。
四、多方面發(fā)展孩子的能力
在幼兒園教育當(dāng)中,幼兒的自我認(rèn)知、語言表達(dá)、社交交往能力、獨立自主和關(guān)心他人等方面的能力都是是非常重要的。因此,幼兒園大班教育要全方位地發(fā)展孩子的能力,創(chuàng)造出能夠讓孩子全面發(fā)展的環(huán)境和氛圍,成為他們良好性格的營造者和堅實的基石。
五、持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提高
幼兒園大班教師要持續(xù)的提高自己的教育水平,不斷的學(xué)習(xí)新的知識和教學(xué)方法,以提高教育質(zhì)量和孩子的學(xué)習(xí)成果。同時,通過實踐的過程,提出新的思路和主張,并在實踐中不斷地完善和提升。
總而言之,幼兒園大班教育工作的質(zhì)量和成果與幼兒園大班教師的能力密切相關(guān)。只有不斷的總結(jié)和改進,才能更好地履行教師應(yīng)有的社會責(zé)任,促進幼兒的健康成長。
觀察到生活的美。這兩者對小孩子未來的生活都有非常大的幫助。這些也就是為什么讓小孩子學(xué)習(xí)畫畫的原因。
小孩子天性就有畫畫的基因,每個小孩子在成長時也都非常喜歡畫畫,只要父母加以引導(dǎo),不僅讓小孩子的畫畫潛能得到發(fā)揮,同時可以讓小孩智力得到更好的發(fā)展并對生活之美有更多的認(rèn)識。 小孩子學(xué)畫畫的好處太多了,一可以提升思維能力.二可以更好的理解生活之美。
很多小孩在畫畫時都是在尋求自己的獨特的一面,他們在畫畫之后喜歡相互比較”這個我有,這個我有,你沒有這個”這是小
孩子比較時常說的話,用以證明自己與他人不一樣的地方.針對小孩這種想與眾不同的特點,老師們可以采用舉一反三的教學(xué)法.如:給小孩們一個圓形的基礎(chǔ),讓他們畫出各種小動物,或者以魚的輪廓為基礎(chǔ),使用各種線條以及圖形對輪廓進行修飾.在畫畫的時侯,小孩子們會非常的開心,放松,思路也因此而變得更加的活躍.在同樣的圓形基礎(chǔ)上,他們會積極的開動大腦進行創(chuàng)意,畫出與別人不一樣的東西.所以畫畫對于激活小孩的想象力非常的有幫助,與此同時也激發(fā)了幼兒的畫畫潛能.
讓小孩子學(xué)畫畫不僅僅只為了讓他成為一個小畫家,更多的是培養(yǎng)小孩子的美感,一種發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美的能力,這種能力會讓他們的人生更加的幸福,讓他們受益終生。為了讓小孩子對畫畫感興趣,老師通常會利用非常有童趣的故事,來吸引小孩的注意力,讓小孩子心情愉快從而樂于去畫畫。在小孩子畫畫的同時從故事中學(xué)到生活之美,并將美通過自己的小手畫出來。除此之外,為了讓小孩子有更多的素材可以用來創(chuàng)作,我們的老師也要帶領(lǐng)小孩子到戶外活動,去觀察大樹,花草等美的事物。
畫畫讓小孩子在創(chuàng)造時激發(fā)思維,也讓小孩子在學(xué)習(xí)畫畫時,認(rèn)識到生活的美,觀察到生活的美。這兩者對小孩子未來的生活都有非常大的幫助。這些也就是為什么讓小孩子學(xué)習(xí)畫畫的原因。
命令的口氣
當(dāng)今社會,孩子大多是獨生子女,在家中是“小皇帝”“小公主”,相當(dāng)一部分孩子在家里說一不二,與自己的父母講話也用命令的口氣,很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。
在星期二的下午我們區(qū)域活動時,我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對小朋友講話。如:奎瑤給我拿鉛筆來,潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等,針對班級的這種狀況,我分析了各種原因。
1、幼兒以自我為中心,不替別的幼兒著想,幼兒的行為動機初始一般都是“為我”而不是“為他”。4到5歲的幼兒是自我保護意識產(chǎn)生的階段,自我意識產(chǎn)生之后,幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用,這一時期“自我中心”占了上風(fēng),所以4到5歲的孩子都是從自我出發(fā)來進行選取和活動的,他們往往不去思考別人。
2、幼兒受到家庭的影響,家庭成員間進行語言交流,往往認(rèn)為自己不必客氣,常常有意無意地以命令式的口氣說話,給孩子造成了不良影響。
3、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣,幼兒行為很少受理智控制,主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習(xí)慣,培養(yǎng)他們互相團結(jié)的精神,我做了以下幾方面的工作:
首先,我在班級更注意從自身做起,避免用命令的口氣對幼兒講話,創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒給予更多的關(guān)懷、愛護,其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理,讓他們懂得人和人之間是平等的,請別人幫忙就應(yīng)有禮貌別人才樂意幫忙你,說話像下命令、別人會厭惡你,不愿幫忙你。我們還透過講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認(rèn)識他人、理解他人、同情他人。
然后,要在一日活動中我要時刻持續(xù)高度的敏感性,隨時糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時命令別人,老師就告訴他:“心里有什么不高興的事就告訴老師,用命式的口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別人?!?/p>
透過一段時間的培養(yǎng)引導(dǎo),我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣,還學(xué)會了更多的禮貌用語,我十分高興。
一、思想方面:
作為青年教師,我清醒地認(rèn)識到:指導(dǎo)老師不僅僅是自己的同事,同時還是自己在教學(xué)路上的引路人。要虛心向老教師學(xué)習(xí),并且還要在日常工作中多觀察。比如我的數(shù)學(xué)師傅吳老師,教學(xué)經(jīng)驗豐富,積累深厚,經(jīng)常能夠在很多很有難度的問題上給我解答。比如我們教研組的韓老師、高老師善于把握學(xué)生的思想動向,平易近人,教學(xué)經(jīng)驗豐富,樂于幫助我們這些年輕教師。我不僅從他們身上學(xué)到了書本上所沒有的教學(xué)方法,也學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。
半年來積極參加教研活動,仔細(xì)聽,認(rèn)真記,領(lǐng)會精神實質(zhì)。然后根據(jù)要求,提前備好課,寫好教案。備課時認(rèn)真鉆研教材、教參,虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點、難點。為了上好一節(jié)課,我上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容,我積極查找課件,制作課件,準(zhǔn)備、制作教具。
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認(rèn)真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實際出發(fā),注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的.能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問題找
優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學(xué)困生回答。課中巡視時,注意對學(xué)困生進行面對面的輔導(dǎo),課后及時做課后記,找出不足。
我利用課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,及時查缺補漏,并與家長聯(lián)系,隨時用家校通保持聯(lián)系,及時溝通情況,使家長了解情況,以便在家里對孩子進行輔導(dǎo)。我常??s短午休時間,利用午自習(xí)時間給他們開小灶。
我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生方便掌握的習(xí)題。關(guān)鍵是做到當(dāng)堂達(dá)標(biāo),我經(jīng)常出一些小卷,課上給學(xué)生做,下課就交,然后給他們批改,做到當(dāng)堂達(dá)標(biāo),減少課上內(nèi)容,精講精練。
學(xué)校組織的各種教研活動,我都認(rèn)真聽講,做好筆記。為了從理論上提高自己,工作之余還經(jīng)常通過互聯(lián)網(wǎng),學(xué)習(xí)先進的理論知識,學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),用先進的理念武裝自己,努力通過自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)有所得,真正成為學(xué)生心目中學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
總之,在這半年的教學(xué)工作中收獲了很多,提高了很多,同時也感受到了自己的不足?,F(xiàn)在我們正處在一個非常好的成長環(huán)境,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都非常關(guān)心和重視青年教師的培養(yǎng)的發(fā)展,為我們創(chuàng)造了很多很好的外部環(huán)境,提供了許多提高和學(xué)習(xí)的機會。因此,做為青年教師中的一員,我更應(yīng)該珍惜這樣的好機會,明確自己的努力方向,在今后的工作中,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力、充實自己的業(yè)務(wù)理論水平、提高自己在學(xué)生管理方面的能力、注重細(xì)節(jié)工作,一如既往的兢兢業(yè)業(yè),勤奮鉆研,盡量使自己的各項工作做得更扎實、更完善、更有效、更實在
我們幼兒園是一所就餐幼兒園,我每一天和孩子們在一齊覺得很開心,我喜歡我班所有的孩子們,孩子們也異常喜歡我.我喜歡為孩子們盛飯,我喜歡看孩子們大口吃飯的樣貌,孩子們從不挑食,用餐的時候他們吃的都很香.
這天中午應(yīng)當(dāng)是我值日,由我看著孩子們吃午飯.可是臨近中午我接到了一個電話,家里有事,需要我中午回家一趟,我不得不臨時和其他教師調(diào)了班.
中午下班的時間到了,我穿上衣服正準(zhǔn)備要走,忽然王宇小朋友跑到我面前說:“丁教師,你別走,今日不是應(yīng)當(dāng)你和我們一塊吃午飯嗎?”我聽了頓時一愣,一股暖流涌上了心頭,孩子們舍不得讓我走,愿意和我在一齊.原先我什么時候走,什么時候值班,他們天天在心里盼著.我連忙向王宇解釋:“今日教師有事調(diào)了班,我忘了告訴你們,明天中午教師和你們在一齊好不好.”天宇高興地說:“好,教師再見.”
經(jīng)過孩子的一句話,我看到了自我在孩子們心中的地位,這是我作為一個教師值得驕傲的地方.
作為一名幼兒教師,我十分熱愛自我的職業(yè).有付出就會有收獲,我愛孩子們,孩子們也同樣愛我.生活中不管有什么不開心的事,當(dāng)我一看到我班的孩子們,他們向我撒嬌,在我面前開心的玩,我就會把不開心的事都忘了。
##結(jié)束有一天,談老師組織了一節(jié)美術(shù)活動,名稱是《快樂的笑臉》。談老師通過游戲、指五官、談話等形式導(dǎo)入活動,又引導(dǎo)幼兒觀察,讓進一步幼兒感知了五官的特征后請幼兒在書上添畫臉部五官。孩子們在作畫時,我也過去看了看。那天,正好是蔣園長在聽課,我們一起走到耀耀旁邊,發(fā)現(xiàn)了他的作業(yè)上“別出心裁”的在娃娃的額頭上畫了一樣?xùn)|西。蔣園長問:“耀耀,那是什么呀?”耀耀一臉正經(jīng)地說:“小紅花,老師獎的?!编福瓉碓谝闹虚_心快樂的事情就是能得到老師的一朵小紅花。平時,總覺得他好像是屬于那種對什么都不在乎,喜歡我行我素的孩子。原來每一個孩子都渴望得到老師的表揚,老師的鼓勵。乖巧靈俐、聰明可愛的孩子常常得到老師眾多的表揚和特別的關(guān)愛。一朵小紅花對于他們來說也不會那么令人激動,令人欣喜了。那一刻,我為耀耀的真情流露而有一絲震撼。我就在他額頭上帖了一朵小紅花。這下,他可高興了,時不時的去摸一摸,深怕小紅花飛掉,連下課了也是喜滋滋的。
午睡起床時,我準(zhǔn)備幫他穿衣服時,他一只手摸著自己的額頭對我說:“老師,你當(dāng)心點,別碰我的小紅花?!蔽衣犃巳滩蛔∠胄Γ瑳]想到他竟然那么在意一朵小小的紅花。我說:“知道了?!彼€是不放心地問:“衣服會碰到嗎?你要當(dāng)心點?!闭f這話時看著我,特別認(rèn)真的樣子,讓我有些感動。因為毛線衣是圓領(lǐng)的套頭衫。那天我也特小心地為他穿好衣服,生怕碰到他的“寶貝”。那一天耀耀的表現(xiàn)一直很好。我想作為一個老師,面對一些頑皮,淘氣,常會惹來很多麻煩的“問題孩子”是不是同樣需要老師的關(guān)愛呢?甚至比那些好孩子更需多一些關(guān)注,多一些愛心,多一些鼓勵。我想:特別的愛給特別的孩子會更好。
今天我讓我們班的孩子自由活動,孩子們很高興,都玩得不亦樂乎。這時悅悅小朋友跑了過來,“老師!老師!胡國傲又弄壞我的水彩筆了?!蔽易呓豢?,水彩筆被拆得都散架了,我還沒來得及問明原因,就聽見圍觀的小朋友不停抱怨,一諾說:“是啊,胡國傲最壞了,他以前還把我的圖畫本給撕了!”開策說:“對,他不是好孩子,他以前還打過我!”子皓說:“他是壞孩子,有一次他把我畫的畫扯壞了!他很壞的!”孩子們唧唧喳喳地向我訴說他以前的“惡行”,這讓我頗為吃驚,因為他們對同伴缺乏應(yīng)有的寬容。我也留意到,當(dāng)請幼兒談?wù)勛约簩ν榈恼J(rèn)識時,很多幼兒首先想到的往往是同伴的不足,如不守紀(jì)律、打人、不好好吃飯、被老師批評等等,對同伴的優(yōu)點卻很少提及。我們不禁自問:當(dāng)幼兒滿腦子都是同伴的缺點時,如何能建立良好的同伴關(guān)系?同伴關(guān)系在幼兒期尤顯重要,因為隨著年齡的增長,幼兒與成人相處的時間逐漸減少,而與同伴相處的時間則逐漸增加。相對而言,幼兒與同伴的交往往往更平等化,利于幼兒探索各種社會交往技能,但如果幼兒缺乏對同伴的寬容心,則會影響良好同伴關(guān)系的建立。無法寬容他人的幼兒往往會一直以挑剔的眼光看待同
伴,可能會認(rèn)為自己比別人高明,而不被他人寬容的幼兒則可能會感到受到排擠,對一直指責(zé)自己的幼兒懷有怨恨之意。長此以往,會導(dǎo)致班級內(nèi)同伴關(guān)系的緊張,不利于幼兒社會性發(fā)展。
因此作為我們老師也應(yīng)該反思,怎樣向幼兒展示正確的處理方式。也許我們應(yīng)盡量不使用對幼兒產(chǎn)生消極影響的語言,如“你又這樣啦~你怎么老是這樣呢”等等,避免給幼兒消極的暗示。在幼兒對同伴產(chǎn)生無意傷害行為時,教師應(yīng)盡量不表現(xiàn)出對過失方的嚴(yán)厲指責(zé)和批評,而是冷靜地引導(dǎo)幼兒復(fù)述事件的過程,找出引起傷害行為的原因,提出解決問題的建議和日后應(yīng)注意的事項。
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