課程方案分享9篇

幼兒園每隔一段時(shí)間舉辦一場活動，對幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣有著影響作用，幼兒一般都會喜歡趣味的活動，這對幼兒積極健康的心靈具有極大的教育影響效果。為了可以應(yīng)變突發(fā)情況的發(fā)生，我們需要在活動前就準(zhǔn)備好幾套方案。那么，怎么動筆寫幼兒活動方案呢？以下是由小編為大家整理的“課程方案分享9篇”，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

課程方案 篇1

近年來，教育界已經(jīng)開始逐步實(shí)現(xiàn)課程育人的理念。課程育人方案，在國內(nèi)外教育領(lǐng)域內(nèi)已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用。在這篇文章中，我們將會探究課程育人方案的理論基礎(chǔ)、實(shí)施與效果。

一、課程育人方案的理論基礎(chǔ)

課程育人方案是指根據(jù)教育目標(biāo)，從課程內(nèi)容、課程方法、課程管理、教師素質(zhì)等方面對學(xué)生進(jìn)行綜合育人的方案。這一理念源于教育目標(biāo)觀、全人教育觀以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)觀等教育理論。

全人教育觀認(rèn)為，教育不應(yīng)該僅僅是知識的傳遞，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，包括個(gè)人、思想、情感、價(jià)值觀念和社交技能等各個(gè)方面的發(fā)展。創(chuàng)新能力培養(yǎng)觀則認(rèn)為，教育應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生面對未來復(fù)雜多變的社會環(huán)境時(shí)，能夠快速適應(yīng)和應(yīng)對挑戰(zhàn)。

二、課程育人方案的實(shí)施

在實(shí)施課程育人方案時(shí)，我們需要從以下方面進(jìn)行培養(yǎng)：

1.核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)該具備的基本能力和價(jià)值觀，包括：文化素養(yǎng)、思維能力、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、倫理道德素養(yǎng)、社交能力等。在教育過程中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生這些素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.課程內(nèi)容的改進(jìn)

課程內(nèi)容應(yīng)該關(guān)注當(dāng)代社會需求，在知識的傳授之外，還要注重社會實(shí)踐、職業(yè)規(guī)劃、人生體驗(yàn)等方面的教學(xué)。通過深入的課程內(nèi)容和實(shí)踐活動，使學(xué)生能夠更好地了解社會，增強(qiáng)社會責(zé)任感和學(xué)習(xí)熱情。

3.教師素質(zhì)的提高

作為實(shí)施課程育人方案的核心力量，教師的素質(zhì)至關(guān)重要。教師應(yīng)該注重掌握專業(yè)知識，提升教學(xué)能力，注重情感教育，提高課堂互動，營造良好的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、課程育人方案的效果

實(shí)施課程育人方案的最終目的在于培養(yǎng)具備核心素養(yǎng)的學(xué)生。這樣的學(xué)生不僅僅在學(xué)業(yè)上有更好的表現(xiàn)，還具備創(chuàng)新能力和社交能力，可以更好的適應(yīng)社會的發(fā)展需要。同時(shí)，課程育人方案的實(shí)施，可以幫助學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量和師生滿意度，推動教育事業(yè)的發(fā)展。

總的來說，課程育人方案是教育界致力于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)嘗試。在實(shí)施期間，需要關(guān)注核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、課程內(nèi)容的改進(jìn)和教師素質(zhì)的提高。通過這些努力，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力和社交能力的全面發(fā)展的學(xué)生成為可能。

課程方案 篇2

挖掘家長資源，豐富德育途徑

家長進(jìn)課堂”活動實(shí)施方案

【活動目的】

每一位學(xué)生家長都來自不同的行業(yè)，從事著不同的職業(yè)，其中不乏行業(yè)的精英、道德的模范，有著豐富的人生閱歷、廣泛的興趣愛好和特色絕活，這是每一位學(xué)生身邊最寶貴的資源。

為了讓學(xué)生近距離地接觸生活、親近生活，感受生活，獲得更多的課外知識，拓寬視野，養(yǎng)成良好的品德，學(xué)校邀請優(yōu)秀學(xué)生家長走進(jìn)課堂，家校攜手，努力培養(yǎng)身心兩健、氣質(zhì)獨(dú)特的學(xué)子。

【活動內(nèi)容】

理想教育、誠信教育、孝心教育、生命安全教育、關(guān)注生態(tài)環(huán)境、體驗(yàn)生命成長、提高生存技能、發(fā)明創(chuàng)造、倡導(dǎo)文明禮儀、醫(yī)學(xué)常識、勞動教育、責(zé)任感教育等等。

【活動形式】

班主任邀請家長結(jié)合自己的專長和工作特點(diǎn)，以班級為單位走進(jìn)課堂，進(jìn)行講座。

【活動安排及要求】

1.學(xué)校制定活動方案，班級落實(shí)本學(xué)期“家長進(jìn)課堂”的活動安排。

2為保證活動效果，班主任應(yīng)在活動前與家長一起落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。請家長在家先給自己的孩子試講，講課時(shí)間控制在30分鐘之內(nèi)，內(nèi)容要符合孩子的認(rèn)知水平，最好有課件，用學(xué)生易懂的語言，盡量生動有趣。

三。班主任提前布置課堂環(huán)境，裝飾美化黑板，全程參與活動，幫助家長組織課堂。班主任在課前用5分鐘時(shí)間介紹家長，課后總結(jié)和感謝家長。

班主任要用語言表達(dá)對家長的尊敬和感激，讓家長感到驕傲，讓學(xué)生感到驕傲。

4活動結(jié)束后，班主任老師要及時(shí)交上講課的電子版，每個(gè)班交5份學(xué)生出勤記錄（由教務(wù)處提前發(fā)給學(xué)生）。建議將家長講座內(nèi)容發(fā)到班級博客和小組。

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課程方案 篇3

對體育課程開發(fā)的情境與目標(biāo)定位的評價(jià)、對體育課程方案的可行性的評價(jià)、對體育課程實(shí)施過程（教學(xué)過程）的評價(jià)、對體育課程實(shí)施效果的評估。

評價(jià)內(nèi)容分為“對體育課程開發(fā)的情境與目標(biāo)定位的評價(jià)分析、對體育課程方案可行性的評價(jià)、對體育課程實(shí)施過程（教學(xué)過程）的評價(jià)、對體育課程實(shí)施的效果進(jìn)行分析評估。”我們所應(yīng)用的評價(jià)是否科學(xué)、合理、全面、有效、可信等。

1.背景評價(jià)。背景評價(jià)是最基本的評價(jià)，包括界定學(xué)校的背景，確認(rèn)課程的服務(wù)對象并評估其需求，確認(rèn)滿足需求的可能方式，診斷需求所面臨的問題，以及判斷目標(biāo)是否能響應(yīng)已知的需求。背景評價(jià)旨在提供確定課程目標(biāo)的依據(jù)。

2.輸入評價(jià)。這是對實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)所需要而且可以得到的條件所進(jìn)行的評價(jià)，是對課程實(shí)施可行性的評估。它涉及的問題主要包括：實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性；各種方案的潛在成本；課程的優(yōu)勢與劣勢；課程倫理問題；課程資源的可獲得性等問題。

3.過程評價(jià)。這一階段的評價(jià)，主要是描述課程實(shí)施過程，從而確定或者預(yù)測課程中存在的問題。比如：有關(guān)活動是否按預(yù)定計(jì)劃得到實(shí)施；是否在以有效的方式利用現(xiàn)有的課程資源等，從而為課程開發(fā)者提供修正課程的有效信息。

4.成果評價(jià)。這一階段的評價(jià)主要是測量、解釋和判斷課程的成效。具體的做法是收集一些與結(jié)果有關(guān)的各種描述與判斷，把它們與前三個(gè)方面的評價(jià)聯(lián)系起來，對課程的價(jià)值與優(yōu)點(diǎn)作出判斷與解釋。在斯塔弗比爾姆看來，成果評價(jià)仍然是質(zhì)量控制的一種手段，而不只是最終的鑒定。

課程方案 篇4

一、課程開發(fā)的目的和背景

1、校本課程開發(fā)是新課程改革的需要

校本課程開發(fā)是當(dāng)今世界課程改革的發(fā)展趨勢，在我國現(xiàn)行基礎(chǔ)教育的課程體系根本無法承載培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的重任，所以校本課程開發(fā)已從“制度化層面”轉(zhuǎn)向“實(shí)踐層”，并駛?cè)肓丝燔嚨?。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程的實(shí)驗(yàn)，新的課程改革給基礎(chǔ)教育注入了新的活力，校本課程開發(fā)與實(shí)踐，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供了新的舞臺。

2、校本課程開發(fā)有助于學(xué)校特色和校園文化的形成

學(xué)校辦學(xué)特色在很大程度上取決于學(xué)校的課程特色，為此在課程的基礎(chǔ)性和統(tǒng)一性的前提下，根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)有課程資源，結(jié)合我校用朱棣文名字來命名的一所教育設(shè)施現(xiàn)代化學(xué)校的優(yōu)勢，開發(fā)“朱棣文精神”校本課程的條件已經(jīng)成熟。

朱棣文十分關(guān)注我校的教育，在訪問我校時(shí)題詞：“小學(xué)是基礎(chǔ)教育，是一個(gè)人在學(xué)習(xí)生涯中邁出的最重要的一步，要在這里讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)”。在朱棣文談到許多關(guān)于學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的言論中更能反映出一個(gè)科學(xué)家對當(dāng)代教育的獨(dú)到理解，而從朱棣文本人成長、成功、成名的經(jīng)歷中又折射出他鮮明的人文精神和科學(xué)精神，所以開發(fā)“朱棣文精神”校本課程旨在以朱棣文精神為指導(dǎo)，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，充分利用學(xué)校的獨(dú)特資源，從能做的做起，去發(fā)現(xiàn)，去開發(fā)，去建設(shè)，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多樣化需要，提高校長和教師的課程意識和專業(yè)發(fā)展能力，形成和體現(xiàn)朱棣文小學(xué)辦學(xué)特色，取得朱棣文精神氳氤于校園的效果，讓朱棣文精神為新課程改革提供有效的方法論的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校的特色建設(shè)。

3、開發(fā)校本課程是學(xué)?！笆濉笔〖壵n題研究的有效深化

我校的“十五”省級課題《“朱棣文精神”在小學(xué)教育中的實(shí)踐研究》從xxxx年開題研究至今，我們主要從本體研究和微觀層面的學(xué)科研究兩個(gè)方面展開，即重視校園景點(diǎn)布置，使特色建設(shè)“環(huán)境化”，重視教學(xué)方式的變革，使特色建設(shè)“情境化”。而對中觀層面的綜合性研究幾乎沒有涉及，而開發(fā)“朱棣文精神”的校本課程肯定能彌補(bǔ)此方面的不足，并帶動課題向中觀層的綜合性研究深化，中觀層面的綜合性研究的主題是“學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和創(chuàng)新品質(zhì)的研究”這也是每一位學(xué)生、教師和一切成功人士必備品質(zhì)，我們將其整合為“成功品質(zhì)”。在朱棣文小學(xué)，師生們是怎樣去認(rèn)識和理解朱棣文的人文精神和創(chuàng)新教育思想，是如何在學(xué)校的管理、教育、教學(xué)和科研中體現(xiàn)的，最后又是如何內(nèi)化為師生的一種素養(yǎng)和品質(zhì)，這必須讓朱棣文精神作為校本資源的特色和文化去研究開發(fā)，唯有這樣，朱棣文小學(xué)的品牌才能成為世間獨(dú)一無二的優(yōu)質(zhì)資源，這真是我們要開發(fā)校本課程的主要背景和目的。

二、開發(fā)過程和步驟

1、在課題研究中編寫校本教材

學(xué)校的“十五”省級主課題是《“朱棣文精神”在小學(xué)教育中的實(shí)踐研究》，它的研究核心是如何將朱棣文的科學(xué)精神和人文精神內(nèi)化為師生的自身素質(zhì)，這就要求我們?nèi)ナ占扉ξ牡母鞣N資料，去研究朱棣文的內(nèi)涵，最終必須有校本教材問世，校本教材的出現(xiàn)也就是拉開了開發(fā)校本課程的序幕?，F(xiàn)在學(xué)校已編著了第一本小冊子《朱棣文》和第二本《追求與超越》。

2、在編寫校本教材中開發(fā)校本課程

隨著課題研究的深入和發(fā)展，呼之欲出的第三冊校本教材——《讓成功伴我成長》也已進(jìn)入了最后定稿階段，它證實(shí)了校本課程開發(fā)不是一次就能完成，而是長期反復(fù)的過程。實(shí)踐是校本課程形成的沃土，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過實(shí)踐不斷修改、補(bǔ)充，完善校本課程。

《讓成功伴我成長》是上述二冊的繼承和拓展，此書在提煉朱棣文成功事跡的基礎(chǔ)上還與更多的科學(xué)家成功故事相映證，并對科學(xué)的成功秘訣進(jìn)行了有效的揭示，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，有效遷移，積淀成功素質(zhì)。

編寫校本教材，開發(fā)校本課程，在第一、二、三冊基礎(chǔ)上第四、五……冊校本教材將系列陸續(xù)問世。

3、校本課程的開發(fā)步驟

（1）建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

由校長王曉春任組長，葉天榮、全柳芳、王文英等為副組長，原子課題組組長和課題組成員二十余人為組員。

（2）前期論證

利用“朱棣文精神”現(xiàn)有資源，確定校本課程具體內(nèi)容并將課程綱要拿到家長、學(xué)生中征求意見。

（3）培訓(xùn)師資

A、學(xué)習(xí)校本課程相關(guān)理論——基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究，以沙龍、講座、研討為主要形式。

B、教師專業(yè)知識培訓(xùn)——學(xué)校對擔(dān)任開發(fā)校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)。

（4）撰寫課程綱要，課程綱要要闡明下面幾方面內(nèi)容：

A、課程目標(biāo)

B、課程內(nèi)容或活動安排

C、課程實(shí)施

D、課程評價(jià)

（5）校本課程實(shí)施

教導(dǎo)處、教科室做好監(jiān)控、測評、參與聽、評課的'指導(dǎo)，調(diào)控校本課程實(shí)施情況、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、解決問題。

（6）課時(shí)安排：每周一課時(shí)，每周晨會一次，每學(xué)期舉行一次班級主題活動。

三、開發(fā)的內(nèi)容和組織實(shí)施

1、重視校園景點(diǎn)，讓開發(fā)過程“環(huán)境化”

我們?yōu)橥诰蛑扉ξ倪@一偉大科學(xué)家的科學(xué)精神和教學(xué)思想，在校園里營造濃郁的育人氛圍，

走進(jìn)校門“求實(shí)創(chuàng)新”的校風(fēng)映入眼簾，兩塊大型浮雕上刻有朱棣文的題詞，中英文對照，并配有十幾幅學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)創(chuàng)造的圖形；宣傳廊里關(guān)于朱棣文的簡歷，成就及照片；宣傳牌上中英文對照的朱棣文關(guān)于學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的言論；學(xué)校的校標(biāo)是“DW”（棣文兩個(gè)拼音的第一個(gè)字母）的變形組合，寓意是學(xué)生像剛出土的幼苗，在知識的海洋中邀游；學(xué)校主建筑的命名：求真樓、啟智樓、博學(xué)樓；景點(diǎn)設(shè)計(jì)：讀書亭、彩虹廊、展翅雕塑、朱棣文名言廊；十大世界偉大科學(xué)家的頭像雕塑；朱棣文展室中朱棣文事跡和圖片的介紹；走進(jìn)體育館，“放飛理想”的校歌讓你情不自禁高歌引亢……這些具有個(gè)性的滲透名人精神的校園文化景點(diǎn)布置，讓學(xué)生在潛移默化中受到名人精神的激勵(lì)和科學(xué)文化的熏陶。

2、編著校本教材，讓特色建設(shè)“課程化”

為“十五”省級主課題《“朱棣文精神”在小學(xué)教育中的實(shí)踐研究》需要，我們有步驟地編著關(guān)于朱棣文的系列教材，讓朱棣文精神滲透于課堂、家庭、社區(qū)。

第一冊教材——《朱棣文》，分上篇、中篇、下篇、三個(gè)部分，較為全面地介紹了朱棣文的生平事跡，各種記者對他的采訪以及他訪問我校時(shí)的一些互動情況。

第二冊校本教材——《追求與超越》，以十六章形式從十六個(gè)方面圍繞朱棣文文化科學(xué)精神進(jìn)行記敘和闡述，提示了朱棣文科學(xué)事業(yè)成功的秘決。

第三冊校本教材——《讓成功伴我成長》有二十二篇課文組成，每篇課文的框架結(jié)構(gòu)相同，分四大塊：名人故事、名人名言、成功探秘、心動行動，每塊內(nèi)容都圍繞課題的主題詞展開編寫。

第四、五冊教本教材，隨著課改的需要，一個(gè)持續(xù)的、動態(tài)的、循環(huán)反復(fù)的逐步完善的教材體系將問世，并實(shí)施于教育、教學(xué)、科研之中。

3、重視科技教育和綜合實(shí)踐，讓實(shí)施過程“陣地化”

朱棣文是一位偉大的物理科學(xué)家，在他的鼓舞下科技教育成了我校特色之一，我們又將科技教育與綜合實(shí)踐活動列為研究“朱棣文精神”的主要內(nèi)容，它是學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的主要陣地，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生在開展科技和實(shí)踐活動中積累了豐富的素材和經(jīng)驗(yàn)，把這些寶貴的材料收集和整理、編寫成校本教材，此教材編寫中突出二個(gè)原則：

第一、在教材的內(nèi)部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上以有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造能力，動手能力為原則，操作上，一是以問題為核心架建知識結(jié)構(gòu)；二是以活動為中心培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

第二、在教材的外部特征把握上以“圖文并茂，生動活潑，富有趣味”為原則，讓學(xué)生在活動中接受教育，得到發(fā)展，在發(fā)展中開展活動，蘊(yùn)育個(gè)性。

四、評價(jià)要求和方法

校本課程開發(fā)對于完善學(xué)校的課程體系，滿足學(xué)生需要，體現(xiàn)辦學(xué)理念與特色，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，體現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展都有著十分重要的意義，所以評價(jià)從下面四個(gè)方面考慮：

1、校本課程的開發(fā)要符合課程改革的要求

開發(fā)校本課程主要看學(xué)校是否按一定課程編制程序進(jìn)行課程開發(fā)，并以學(xué)校為基地，以校本培訓(xùn)為主要手段來滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念與特色，利用校本資源，營造一個(gè)多樣化的認(rèn)識論環(huán)境和活動空間，使多樣性的知識成為提高認(rèn)識能力的途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生公正對待各種知識乃至自身經(jīng)驗(yàn)的理性態(tài)度。

2、開發(fā)校本課程要體現(xiàn)學(xué)?！笆濉笨蒲谐晒?/p>

開發(fā)校本課程是我?！笆濉笔〖壷髡n題《“朱棣文精神”在小學(xué)教育中實(shí)踐》重要研究成果，以朱棣精神為校本課程，首先應(yīng)看朱棣文精神是否滲透到學(xué)校教育、教學(xué)及科研各個(gè)領(lǐng)域，讓朱棣文精神氳氤于校園。在朱棣文精神的鼓舞下師生的論文、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)踐性作業(yè)、實(shí)踐活動過程、收獲匯編成冊，形成一套適合學(xué)生課外、社會實(shí)踐帶有研究性學(xué)習(xí)的校本課程教材，在實(shí)踐研究中歸納出校本資源，優(yōu)化學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的最終界定。

3、開發(fā)校本課程提高教師的自身素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)

通過編寫校本教材，教師在教學(xué)方法學(xué)習(xí)方式上是否有突破，學(xué)校的內(nèi)涵、特色、精神、氛圍上是否洋溢著時(shí)代的特征和科學(xué)精神，一句話朱棣文精神是否內(nèi)化為教師的自身素質(zhì)。

評價(jià)時(shí)以教師自我評價(jià)為主，同時(shí)重視學(xué)生、家長、教師同行，校長對教師的評價(jià)，具體操作可用調(diào)查問卷，課堂記錄，案例分析等。

4、開發(fā)校本課程提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

通過校本教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到普遍提高，在學(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑，敢于嘗試，敢于標(biāo)新立異，又敢大膽想象，細(xì)心求證，能自信、自主、自強(qiáng)、自立，又虛心求學(xué)善于合作，一句話將朱棣文精神內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和創(chuàng)新品質(zhì)。具體操作時(shí)注重學(xué)生個(gè)性和特長發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體的多元化，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中對師生關(guān)系的實(shí)際感受，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗(yàn)等成為評價(jià)學(xué)生的主體內(nèi)容，評價(jià)方法：觀察、調(diào)查、學(xué)習(xí)知識的成果展，還可以建立學(xué)生興趣特長發(fā)展成長記錄袋（將孩子成為優(yōu)秀的作品、習(xí)作放入）。

課程方案 篇5

各位家長、小朋友們大家好！歡迎大家今天來我們大一班和我們一起慶祝新的一年的到來。我們送走了快快樂樂的20xx年，明天我們就要迎來嶄新的一年。我在這里代表我們班的全體老師給大家拜個(gè)早年，祝大家在新的一年里身體健康、萬事如意！

1、團(tuán)團(tuán)圓圓自做餐。

各班級家委會小組帶領(lǐng)幼兒做湯團(tuán)、包餃子活動。家長、教師帶領(lǐng)孩子一起參與到包餃子、下餃子、品嘗餃子的活動中，感受集體活動帶來的親情感、成就感。

2、甜甜蜜蜜送祝福：

家長和孩子共同制作賀卡，利用廢舊材料和彩紙，制作新年賀卡。和朋友交換賀卡，送上新年祝福語。

3、快快樂樂親子游。

游戲《看誰猜的對》和學(xué)習(xí)《數(shù)九歌》。孩子是每個(gè)家庭的重心，每位家長對自己的孩轉(zhuǎn)子喜歡吃什么，玩什么，喜歡穿什么等等，可以說是了如指掌。就是想考驗(yàn)一下各位家長，看您對自己的孩子是不是真的了解。

4、喜氣洋洋舞起來。

家長和孩子在快樂的樂曲中共同跳起歡樂的舞蹈。

5、送上新年的禮物。

課程方案 篇6

堅(jiān)持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際科學(xué)安排課程；堅(jiān)持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主動活潑地發(fā)展。

根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起來，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。

學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，落實(shí)國家課程方針并開設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開設(shè)的活動課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個(gè)性的過程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

課程方案 篇7

加強(qiáng)教學(xué)管理夯實(shí)教學(xué)常規(guī)工作

深化課程改革全面提高教學(xué)質(zhì)量

1、 完善制度，加強(qiáng)教學(xué)日常管理，抓好實(shí)實(shí)和過程監(jiān)督

1嚴(yán)格的準(zhǔn)備、提交、批次、輔助、測量、研究等常規(guī)要求。要做到開課、開課充足，促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，為提高教學(xué)質(zhì)量提供重要保障。

備課：充分利用人教網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)上查找教案、學(xué)案、課件，參考一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

上課：結(jié)合師德談話誡勉10項(xiàng)規(guī)定，禁止教師上課隨意遲到、提前下課，在課堂上接打**，禁止教師上課坐凳或隨意走出教室等。禁止教師變相體罰學(xué)生。

禁止教師沒有教案上課。

作業(yè)：要求整批批改，鼓勵(lì)點(diǎn)評。中心校在校期間檢查了7年級語文作業(yè)，出現(xiàn)了閱卷不到位的現(xiàn)象。注重學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量。

輔導(dǎo)：年級主任沒有實(shí)施好的輔導(dǎo)。有些科目只布置優(yōu)秀的作業(yè)，不評分，不評語。培優(yōu)工作只停留在口頭上。年級主任要注重實(shí)施，倡導(dǎo)教師進(jìn)行面對面、一對一的指導(dǎo)。

考試：月考要抓成常規(guī)，每月一次，在月考組織中，各個(gè)環(huán)節(jié)漏洞多，工作不實(shí)，試題質(zhì)量不高，監(jiān)考不嚴(yán)，評卷支差的現(xiàn)象。造成各年級考風(fēng)不正的現(xiàn)象出現(xiàn)。

由每月考試教學(xué)辦公室組織，年級主任必須高度具體負(fù)責(zé)，認(rèn)真執(zhí)行。

教導(dǎo)處要從抓好教師教學(xué)常規(guī)工作，堅(jiān)持教學(xué)月查、隨機(jī)抽查、推門巡查、跟蹤督查、教學(xué)事故日通報(bào)制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題查漏補(bǔ)缺；每月進(jìn)行一次總結(jié)考核。

2、 立足課堂主體地位，提高課堂教學(xué)效率。

我們的課堂教學(xué)中存在很大問題，有些教師的課堂是低效的，課堂秩序是混亂的，表現(xiàn)在教師備課不充分，老師上課的隨意性大，課堂上學(xué)生學(xué)氣氛不濃，教學(xué)節(jié)奏松散，教師講得過多，學(xué)生練得太少，課堂沒有活力。要大力開展課堂教學(xué)研究，改革課堂教學(xué)面貌，探索輕負(fù)高效的教學(xué)方法，構(gòu)建民主、開放、生動、活潑的教學(xué)氛圍，繼續(xù)完善我校“5+1”課堂教學(xué)模式，真正讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓效率高起來。（教學(xué)模式，是一個(gè)基本框架，每個(gè)老師可以根據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化、完善和創(chuàng)新）什么樣的課堂是好課堂，能聽到學(xué)生的笑聲，能看到學(xué)生在熱烈的討論和活動，教師講得少，學(xué)生活動得多，能看到學(xué)生在思考，在**的課堂。

本學(xué)期要進(jìn)一步開展好“三課活動”（研討課、匯報(bào)課、展示課），力爭優(yōu)質(zhì)課競賽再創(chuàng)佳績。同時(shí)，要以學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)為契機(jī)，尋求教學(xué)研究的新突破。一是如何提高大面積通過率；二是如何解決優(yōu)良率低的問題。

以七年級為例子說明。每位教師要從對學(xué)生負(fù)責(zé)的高度，從雙基抓起，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣抓起，立足課堂，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。（根據(jù)各年級特點(diǎn)，每各年級對學(xué)生有具體要求：

七年級注重基礎(chǔ)和習(xí)慣，八年級注重改進(jìn)和發(fā)展，九年級強(qiáng)調(diào)整合和能力。）

3、 優(yōu)化校本教研創(chuàng)建校本研究型示范學(xué)校

1優(yōu)化教研隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新教研模式。堅(jiān)持學(xué)研并重，培養(yǎng)優(yōu)秀的教研隊(duì)伍。成立教學(xué)科研機(jī)構(gòu)健全的教研組，制定教研組計(jì)劃或工作安排，期末對教研組進(jìn)行總結(jié)；在常規(guī)教研活動的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教研模式，開展豐富多彩的教研活動。

教研組長要勇于擔(dān)當(dāng)，積極主動創(chuàng)新地開展好教研工作，教研活動形式不只是聽課評活動，可是是多種多樣的，如學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，**優(yōu)質(zhì)教學(xué)**，**研究習(xí)題，共議教學(xué)中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得等等，各學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行教研活動。如語文開展經(jīng)典誦讀、快速作文。數(shù)學(xué)舉行測驗(yàn)活動，英語聽寫會議和其他學(xué)生活動。

2優(yōu)化教研主題，開展教研。各學(xué)校要引導(dǎo)教師閱讀、寫作、反思、案例分析、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)科研形式，努力成為網(wǎng)絡(luò)研究的先進(jìn)學(xué)校。（要求每位老師，要認(rèn)真對待主題教研，要真實(shí)地寫出教學(xué)中所存在的問題和教學(xué)心得體會，不能在網(wǎng)上**或抄襲其他老師，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有雷同現(xiàn)象，老師要把主題教研當(dāng)作一種進(jìn)步提升素質(zhì)的途徑和方法，不能認(rèn)為是負(fù)擔(dān)，支差應(yīng)付。

)3。優(yōu)化集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享。由于我們學(xué)校年輕教師眾多，集體備課顯得尤為重要。要保證集體備課時(shí)間，注重集體備課的時(shí)效性，形成一套常規(guī)備課模式。集體備課中，各年級主任，備課組長要高度負(fù)責(zé)，要求全體教師必須參加，不得請假，一定要把備課落到實(shí)處，在過去一年里，集體備課只是形式而已，收效甚微。

本學(xué)年要加強(qiáng)集體備課規(guī)范化建設(shè)，提高集體備課質(zhì)量。教務(wù)處應(yīng)定期和不定期對集體備課進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，確保集體備課的日常性和有效性。

4優(yōu)化遠(yuǎn)程教育，充分利用教育資源。倡導(dǎo)青年教師利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)**進(jìn)行學(xué)習(xí)，研究“名師”課堂，借鑒先進(jìn)教學(xué)理念，并應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中，并撰寫反思，注重理論聯(lián)系實(shí)際。（鼓勵(lì)教師提供更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，如教案、學(xué)案、課件等）

5優(yōu)化課堂改革，開展教學(xué)活動。

大力開展首研、兩磨、三展活動，依托年級組或教研水平，采用一班多、同班異構(gòu)等方式，把薄弱課程變成精品課程。科學(xué)規(guī)劃，開展9月份摸底課（要求年級領(lǐng)導(dǎo)、年級主任在9月份把自己所在年級的所有老師聽一遍）、10月份匯報(bào)課（以教研組為單位要求青年老師人人上匯報(bào)課）、11月份展示課（根據(jù)教研組推薦人選參加學(xué)校的青年老師展示課）12月份競賽課（學(xué)校擇優(yōu)推薦老師參加鎮(zhèn)市優(yōu)質(zhì)課比賽）等幾**聽課活動，為教師展示課堂教學(xué)搭建平臺，創(chuàng)造機(jī)會。

6優(yōu)化課研項(xiàng)目，創(chuàng)新科研，促進(jìn)教學(xué)。各校要按規(guī)定扎實(shí)搞好課題研究，夯實(shí)研究過程，做好開題報(bào)告，爭取老師人人有課題。

7、要大力開展好“教師專業(yè)成長共同體”校本教研。各個(gè)“專業(yè)成長共同體”應(yīng)在開學(xué)之初，指導(dǎo)教師明確教研的內(nèi)涵，提煉話題（每個(gè)組1—3個(gè)）；我們校隊(duì)的名稱是：夢之隊(duì)共同宣言：

一旦夢想付諸行動，它就會變得神圣。具體要求，每位教師每周在濟(jì)源研修茶座上“天然氧吧”里發(fā)表一篇文章，把自己的讀書感悟，教學(xué)反思，教學(xué)敘事，教學(xué)案例發(fā)表上面，并完成不少于5次的跟帖評論。

4、 重視教研組和年級組的建設(shè)，控制質(zhì)量管理。

教研組要注重教師專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)指導(dǎo)和管理，嚴(yán)格控制學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。要抓牢教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)關(guān)，抓實(shí)學(xué)科教學(xué)過程關(guān)，抓好教學(xué)研討關(guān)。教研組要指導(dǎo)每位教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確掌握教材，要求所有教師每周做一份中考試卷。

（中心校在前半年就提出了明確的要求，這種做法在九年級已經(jīng)實(shí)行多年，今年冬學(xué)期，在要七八年級必須做中招試題，把握中招動向。）

年級組要通過依靠并發(fā)揮班主任、學(xué)科責(zé)任人、年級組教師的作用，形成育人的合力，管理的合力，提高質(zhì)量的合力。要不斷完善對不同年級學(xué)生的教育管理方式和方法，根據(jù)年級特點(diǎn)，開展好年級教育教學(xué)研討活動。每月召開年級組教師會議，討論學(xué)生動態(tài)和教育管理。

（年級主任不僅要完成學(xué)校教務(wù)處的任務(wù)，還要積極創(chuàng)造性地工作。年級主任是一個(gè)級年級的靈魂，在教學(xué)組織和管理中，應(yīng)該在責(zé)任意識，擔(dān)當(dāng)意識，發(fā)揮年級的引領(lǐng)作用，協(xié)同團(tuán)結(jié)年級老師，認(rèn)真開展各項(xiàng)教育教學(xué)工作。）

5、 著力九年級畢業(yè)班工作在質(zhì)量上實(shí)現(xiàn)新的突破。

（九年級全體老師要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)二中九年級的精神，精神的內(nèi)涵是，甘于吃苦，樂于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，顧全大局的精神。）

九年級要及早謀劃，科學(xué)規(guī)劃，讓師生盡快適應(yīng)畢業(yè)班的教育教學(xué)工作。年級主任，班主任，盡快進(jìn)入角色，開好局，做好學(xué)生的思想教育工作，及早進(jìn)行培優(yōu)工作，扎實(shí)有序地開展各項(xiàng)教學(xué)工作，要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持做歷年的中招試題，提升教師業(yè)務(wù)水平，形成新老結(jié)對，共同發(fā)展的新局面，把月考作成常規(guī)，把培做作成常規(guī)。爭取九年級再創(chuàng)佳績。

六、扎實(shí)抓好學(xué)校體育、藝術(shù)教學(xué)工作。（結(jié)合河南的學(xué)生，尤其是山區(qū)學(xué)生沒有特長，在大學(xué)沒有發(fā)展的空間，體音美老師在課堂上為高級學(xué)校輸送特長學(xué)生，尤其是九年級的特長生，爭取明年的中招特長生考試中，我校有特長生考入高一級學(xué)校。）

7、 要注重活動導(dǎo)向，以活動促落實(shí)。

本學(xué)期，學(xué)校要圍繞“提升教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量”的主題，組織多種展示評選活動，使師生在活動中得以歷練與成長。

1、青年教師“五功六能”大賽。兩字一話、讀書演講賽等。

2、專業(yè)知識考試。新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)技能、專業(yè)知識相關(guān)知識測試。

3、教學(xué)能手（優(yōu)質(zhì)課教師評選）、教學(xué)標(biāo)兵評選。

4先進(jìn)教研組的選拔和先進(jìn)教研人員的個(gè)人選拔。

5、“我最喜歡的老師”評選。

6、“師德標(biāo)兵“評選。

7、“感動校園十佳教師”“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀青年教師” 評選。

課程方案 篇8

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，全面深入貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神，以《山東省義務(wù)教育課程設(shè)置》為依據(jù)，以轉(zhuǎn)變教師角色為突破口，以改變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，以建立新的評價(jià)機(jī)制為導(dǎo)向，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

二、課程設(shè)置

1、學(xué)校嚴(yán)格課程管理，按照國家課程計(jì)劃，開齊開足國家課程。要根據(jù)省市教育行政部門的要求執(zhí)行地方課程，合理開發(fā)和選用校本課程。學(xué)校有責(zé)任建立校本課程的內(nèi)部評價(jià)機(jī)制，對于教學(xué)活動、教學(xué)評價(jià)，課程資源開發(fā)與利用等方面要進(jìn)行自我監(jiān)控，確保學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定和提高，以保證校本課程與國家課程、地方課程在總體目標(biāo)上的一致性和互補(bǔ)性。

2、根據(jù)教育部和課程計(jì)劃的有關(guān)規(guī)定，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，制定學(xué)校學(xué)年課程實(shí)施方案。

三、具體要求

1、改革課程功能。樹立全課程教育理念，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、改革課程結(jié)構(gòu)。強(qiáng)化課程意識，提高學(xué)校課程建設(shè)與管理的功能，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)。

3、改革課程內(nèi)容。強(qiáng)化“課標(biāo)”意識，落實(shí)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)校與教師把握“課標(biāo)”與執(zhí)行“課標(biāo)”的能力。

4、改革課程實(shí)施。樹立新的教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、教師觀、課程觀，合理有序地安排課程，緊緊圍繞“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人”的主題策略，進(jìn)行全課程下學(xué)科課程的課堂教學(xué)改革，重建課堂文化，轉(zhuǎn)變教師角色，改變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高課程實(shí)效，實(shí)現(xiàn)單位時(shí)空內(nèi)效益的最大化。

5、改革課程評價(jià)。樹立新的發(fā)展性評價(jià)理念，建立學(xué)生、教師、學(xué)校三位一體的發(fā)展性評價(jià)體系。

6、改革教師培訓(xùn)方式。提高教師實(shí)施各級課程的能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，建立一支符合全課程要求的專家型、課程型的教師隊(duì)伍。

7、建立和健全課程的管理制度，構(gòu)建全課程管理運(yùn)行機(jī)制。

8、認(rèn)真履行學(xué)校全課程管理職責(zé)。對學(xué)校實(shí)施的所有課程進(jìn)行管理，特別是對教學(xué)、評價(jià)與考試、課程資源開發(fā)與利用等進(jìn)行自我監(jiān)控，確保學(xué)校全課程質(zhì)量的穩(wěn)定和提高。

9、繼續(xù)加強(qiáng)全課程理論的學(xué)習(xí)，特別是對非學(xué)科課程、校本課程的解讀和學(xué)習(xí)，提高對全課程的理解和認(rèn)識。

10、加強(qiáng)課程的過程性管理和監(jiān)控，不斷反思、總結(jié)、推廣成功經(jīng)驗(yàn)。

課程方案 篇9

作為一名教育工作者，我們應(yīng)該不斷地優(yōu)化和完善課程體系，使其能夠更好地育人。為此，本文將探討如何制定有效的“課程育人方案”，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

一、明確課程目標(biāo)

首先，我們需要明確課程目標(biāo)，為學(xué)生提供一個(gè)定位和奮斗方向。一個(gè)有效的課程育人方案應(yīng)該針對學(xué)生的整體發(fā)展目標(biāo)，把握學(xué)生的不同年齡和發(fā)展階段，注重學(xué)生的知識、技能和態(tài)度的培養(yǎng)。

二、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)

其次，我們需要體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)不斷變化的教育需求。在確定課程結(jié)構(gòu)時(shí)，我們應(yīng)考慮各方面因素的平衡，盡可能地達(dá)到知識、能力和素質(zhì)的有機(jī)統(tǒng)一。

三、設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

接下來，我們需要設(shè)計(jì)有針對性的課程內(nèi)容，使其能夠針對不同學(xué)生的興趣和能力進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)必須切合實(shí)際，充分考慮現(xiàn)實(shí)問題，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重在課程內(nèi)容中融入啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在不經(jīng)意間獲得大量的知識和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

四、重視教學(xué)過程

最后，我們需要重視教學(xué)過程，注重教學(xué)效果的提高和評價(jià)。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重實(shí)踐操作，采用有效的教育手段和方法，增強(qiáng)教學(xué)效果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識技能應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而形成自己的人格特色。

總之，一個(gè)有效的課程育人方案應(yīng)該是有針對性，具有前瞻性和實(shí)踐性的。教育工作者要注重理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，不斷完善課程設(shè)計(jì)和實(shí)施，達(dá)到最終的教育育人目標(biāo)。希望通過本文的介紹，能夠?qū)逃ぷ髡吆蛯W(xué)生有所幫助。

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