小學(xué)評比活動總結(jié)8篇

時間總在我們不經(jīng)意間悄悄流走，現(xiàn)在已結(jié)束一個工作要迎接下一個工作了，是時候?qū)懸粋€工作總結(jié)了，工作總結(jié)，就是要求我們用精煉的語言將一個階段的工作內(nèi)容進(jìn)行分析與復(fù)盤，那在寫工作總結(jié)時我們還應(yīng)該注意到哪些細(xì)節(jié)呢？下面由小編幫大家編輯的《小學(xué)評比活動總結(jié)8篇》，相信能對大家有所幫助。

小學(xué)評比活動總結(jié) 篇1

本次活動首先采用“東西學(xué)區(qū)評選與研討”相結(jié)合的方式進(jìn)行，區(qū)教研室全體工作人員參加了觀摩與研討，東西學(xué)區(qū)選出十六名教師參加“2011年開發(fā)區(qū)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比”，參賽的16節(jié)課都是選手經(jīng)過精心準(zhǔn)備的，凝聚著參賽教師、教研組成員和輔導(dǎo)人員智慧和汗水的較高質(zhì)量的課，這十六節(jié)課更貼近課改目標(biāo)，更與常態(tài)教學(xué)吻合，更具操作性，達(dá)到了“以活動帶動區(qū)內(nèi)課堂教學(xué)水平提高”的目的。

值得我們學(xué)習(xí)的地方：

1教師基本功扎實(shí)，閱讀語言和板書書寫相對規(guī)范、精煉，對學(xué)生起到了很好的示范作用。教態(tài)自然大方，有親和力。

2教師對教材的編寫意圖、釋義、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)有很好的把握。教師不僅可以從學(xué)生的角度備課，還可以從作者和編輯的角度進(jìn)行思考和思考。

表現(xiàn)比較突出的有溫芳老師，對文本讀得細(xì)而透，切入點(diǎn)找得巧妙。

三。在問題設(shè)計(jì)中注意轉(zhuǎn)換和整合。曾玲老師做得很好。

4教師重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，能妥善處理課堂教學(xué)中形成的問題，及時進(jìn)行合理的指導(dǎo)和評價。

5關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生及時寫作。隨文練說寫已不少見，且有用得恰當(dāng)而有新意。表現(xiàn)較為突出的有李莉莉老師、王曉芳老師、張娟老師。

6.注重語言訓(xùn)練和積累。教師注重挖掘語言訓(xùn)練點(diǎn)，憑借語言文字、重點(diǎn)句段的作用和表達(dá)效果，努力引領(lǐng)學(xué)生通過各種形式的讀來理解、體驗(yàn)、感悟作品表達(dá)的情感，在此過程中學(xué)習(xí)了語言，同時進(jìn)行了人文熏陶。

不用貼標(biāo)簽，道德的力量在學(xué)生心中積淀，語言的魅力在學(xué)生心中揮之不去。

同時也帶給我們一些思考：

1.有的課堂問題缺少整合。

2.有的課堂略讀課文的特點(diǎn)沒得到體現(xiàn)，使略讀課文等同了講讀課文。

小學(xué)評比活動總結(jié) 篇2

二、存在問題

（1） 一些原教室留下的痕跡比較多，很多欄目都沒有更新。

（2） 在學(xué)習(xí)園方面，有園有園，但內(nèi)容不夠豐富，內(nèi)容不適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

（3） 有的班級沒有激勵口號，欄目沒有主題，沒有邊界，有的板塊甚至不完整。

（4） 有的黑板報(bào)設(shè)計(jì)不結(jié)合月報(bào)主題，板報(bào)設(shè)計(jì)不美觀。

（5） 有的班級每各板塊的布局不夠平整，美觀。欄目板塊的設(shè)置過于小氣。

（6） 班卡設(shè)計(jì)太隨意，不夠新穎。好的班級名片，具有特色的班級名片，既能增強(qiáng)了教師的責(zé)任感又能反映出這個班學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

（7） 書角沒有櫥柜，書籍的利用價值不高。

（8）有些班級衛(wèi)生狀況比較糟糕，有些舊的張貼已經(jīng)掉角了也沒有處理，有些教室門窗布滿了灰塵，一些衛(wèi)生角不夠整潔。

二、整改措施

整體效果：

1.各班要設(shè)計(jì)出適合本班學(xué)生年齡特點(diǎn)，具有本班特色的文化氛圍，如班級格言、勵志語言的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、理解水平，避免深奧、生澀的文字，要讓學(xué)生容易理解，容易接受。

2.真正使“圖書角”的作用得到發(fā)揮。建立健全圖書各種管理制度。

建立健全圖書管理制度，采用專人管理辦法，及時做好借還記錄，并訓(xùn)練班級學(xué)生將圖書分類，同時應(yīng)定期更換各類圖書，以滿足學(xué)生的閱讀需要，增加閱讀知識面。

3.信息欄的完善。多數(shù)班級的信息欄基本上是由班級課程表、作息時間表、座位表等組成，內(nèi)容單一，缺乏知識性、趣味性，建議信息欄設(shè)計(jì)應(yīng)及時更換一些實(shí)效性較強(qiáng)的信息，讓這些信息內(nèi)容也能融入整個班級文化中，增強(qiáng)整體協(xié)調(diào)感。

4加強(qiáng)對學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。教師在平時應(yīng)注意學(xué)生的衛(wèi)生問題，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，能利用班隊(duì)課有計(jì)劃地、有組織開展形式多樣主題教育活動，為學(xué)生的健康成長和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)服務(wù)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

5、積極開展特色活動。各班應(yīng)充分挖掘本班資源，創(chuàng)新活動方式，充實(shí)活動內(nèi)容，開展真正具有本班特色的活動，把這些活動的計(jì)劃、記錄、學(xué)生作品等有關(guān)材料作為班級欄目里的內(nèi)容，這樣更具實(shí)效性。

班級點(diǎn)評：（一）一（2）、一（3）、二（1）、三（2）五（4）、六（1）、六（3）、六（6）等班級把舊的版面進(jìn)行更新。

（二）二（4）、三（1）外墻破損的張貼應(yīng)該及時處理。

（三）六（1）六（4）學(xué)生作品應(yīng)歸類張貼，應(yīng)有欄目主題。

（4） 班級名片太隨意了，應(yīng)該重新設(shè)計(jì)。

（五）三（2）四（3）要補(bǔ)充激勵性標(biāo)語。

（六）四（1）五（3）板面設(shè)置不夠大氣，張貼不夠美觀。

通過這次評比活動，既充分發(fā)揮了師生的積極性，又促進(jìn)了良好課堂氛圍的形成，進(jìn)一步推動了校園文化的創(chuàng)建。要把階級精神轉(zhuǎn)化為有形的、有聲的、有色彩的物質(zhì)文化。我們相信，在獨(dú)特的班級文化環(huán)境的影響下，我們的學(xué)生會健康快樂地成長！

金秀縣民族小學(xué)

2012年11月27日

小學(xué)評比活動總結(jié) 篇3

通過組織此次活動，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)老師能在新課程理念的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分利用多**電教手段。對于我們在總結(jié)中提到的一些觀點(diǎn)，若大家能在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時給予適當(dāng)?shù)乃伎?，?yīng)該可以使大家的設(shè)計(jì)更為完善，也可以使我們的教學(xué)更為有效。

1但對于過程目標(biāo)和方法目標(biāo)，以及情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)，總體感覺比較空洞，與教學(xué)內(nèi)容沒有緊密聯(lián)系。例如，在情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)中，多數(shù)為“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”“對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度與科學(xué)方法教育”等描述。這些目標(biāo)都是“放之四海而皆準(zhǔn)”，放到哪一節(jié)課似乎也都說得過去，當(dāng)然也就無法體現(xiàn)某部分內(nèi)容的特色。

2、合理地運(yùn)用多**能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，有利于課堂教學(xué)效率的提高，值得進(jìn)行推廣。但是，我們不支持在課堂上使用幻燈片演示黑板文字的做法。因?yàn)榘鍟粌H可以反映課堂教學(xué)的重點(diǎn)及核心，可以反映知識間的邏輯關(guān)系，而且還可以給學(xué)生以整體的印象，也有利于進(jìn)行課堂總結(jié)。

若用多**代替，由于內(nèi)容分散于各個幻燈片之中，且幻燈片的內(nèi)容經(jīng)常變化，不利于學(xué)生從整體上去把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，出現(xiàn)的結(jié)果往往是課堂學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但學(xué)生卻無法回憶出本節(jié)課的知識重點(diǎn)及知識間的相互聯(lián)系。

土馬小學(xué)

6、18

小學(xué)評比活動總結(jié) 篇4

xx省第十屆小學(xué)體育課堂教學(xué)評比觀摩活動在xx縣第二小學(xué)進(jìn)行，在xx教育廳領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在各位參賽教師和專家評委共同努力下，經(jīng)過四天的角逐，今天終于圓滿結(jié)束了。我將代表專家組對體育課堂教學(xué)評價與觀察活動進(jìn)行總結(jié)

1、 課堂教學(xué)評價競賽的基本情況

今年報(bào)送參加體育課堂教學(xué)評比的地區(qū)有19個縣、市22節(jié)課，其中?？趫?bào)送3節(jié)，xx縣報(bào)送2節(jié)，其余每個縣市都有一節(jié)課參加比賽，在四天的體育課堂教學(xué)評比觀摩活動中，每天都有大批老師到現(xiàn)場觀摩，大部分老師認(rèn)真做好聽課記錄，雖然有些地區(qū)派一名老師參加比賽，但所有參加評比的學(xué)校、老師高度重視，準(zhǔn)備充分，培同教師不同程度上幾乎都于團(tuán)隊(duì)的形式主動參與準(zhǔn)備的全過程，并配合做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，充分體現(xiàn)出可佳的團(tuán)隊(duì)合作精神，這對xx省各級學(xué)校的體育課堂教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。在這次報(bào)送的課程中，我對報(bào)送課型做了統(tǒng)計(jì)，其中田徑類課型12節(jié)，占55%，球類課型4節(jié)，占18%，體操類課型6節(jié)，占27%，在田徑類課程中，主要上課內(nèi)容有持輕物投準(zhǔn)或投遠(yuǎn)（6節(jié)）、立定跳遠(yuǎn)（2節(jié)）、跑類（4節(jié)），球類教學(xué)中，足球（1節(jié)）、羽毛球（1節(jié)）、籃球（2節(jié)），體操類主要體現(xiàn)在前滾翻（2節(jié)）和肩肘倒立。由此可以看出小學(xué)體育教師在教學(xué)內(nèi)容選擇上的局限性。

2、 本次課堂教學(xué)評價活動的主要優(yōu)勢

1、本次調(diào)教活動教師整體專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)，特別是教師的口令、技能教學(xué)的示范動作、教師的語言表達(dá)能力都有大的提高，女教師的教學(xué)效果優(yōu)勢明顯，把控課堂教學(xué)能力較強(qiáng)。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)多樣性，大部分教師的教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理，教學(xué)內(nèi)容正確，容量適當(dāng)，重、難點(diǎn)突出，基本上都按設(shè)計(jì)完成教學(xué)任務(wù)。

3、課堂教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確、適度，比較符合課程要求和學(xué)生實(shí)際，小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的編制，大部分教師遵循思想性、科學(xué)性、操作性、層次性和可測性的原則。根據(jù)本課時的教學(xué)內(nèi)容及****技能的起點(diǎn)和適應(yīng)水平，教師都能根據(jù)小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求制定認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。并能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、特點(diǎn)、滲透思想品德教育、禮儀教育、愛國主義教育和人文教育，相當(dāng)一部分的教學(xué)課都表現(xiàn)得較好。

如樂東縣尖峰翁眉小學(xué)的《持輕物擲遠(yuǎn)》、xx文瀾江中心?！墩系K跑》、xx縣龍河中心校的《障礙跑》等，教師都能利用上課進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和禮儀教育。

4課堂組織形式多樣，手段多變，方法靈活，能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和積極性。如低年級的立定教學(xué)過程教師利用模仿各種動物的跳躍啟發(fā)教學(xué)，利用合理的**進(jìn)**景教學(xué)，利用充足的器材設(shè)置多樣性的練習(xí)方法。

5、靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生之間相互交流、共同發(fā)展的過程。在這次評比課程中，有好多位教師很好處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、**，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，**學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。

如?？诘谑恍W(xué)《立定跳遠(yuǎn)》、瓊海第一小學(xué)的《羽毛球》、?？谑忻涝沸W(xué)的《籃球：行進(jìn)間運(yùn)球》等教學(xué)很好的培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力和獨(dú)立思考能力。

6、 針對性強(qiáng)，能突出學(xué)生的年齡、生理、心理、素質(zhì)特點(diǎn)，構(gòu)成兩個不同年齡段（低段、高段）為特色的教學(xué)主線的教學(xué)過程：高段傾于技術(shù)、技能的教學(xué)，低段傾于趣味性的教學(xué)。如《立定跳遠(yuǎn)》的教學(xué)，整堂課從準(zhǔn)備部分開始到結(jié)束部分，都始終在教師的引導(dǎo)、示范下模仿各種動物的動作活動，并通過游戲的形式來練習(xí)動物的各種跳法，讓學(xué)生從活動中感受快樂，從快樂中培養(yǎng)學(xué)生跳躍的節(jié)奏、方法和能力。

高年級籃球教學(xué)一直是在教師對運(yùn)球技術(shù)、方法和能力的示范和指導(dǎo)下進(jìn)行的。

3、 本次課堂教學(xué)評價亮點(diǎn)

1、許多學(xué)校根據(jù)參賽課題營造符合教學(xué)的情景氛圍，以各種重大記事和**觀察加深學(xué)生對動作概念的認(rèn)識，引入課堂，效果顯著。如xx文瀾江中心校和xx縣龍河中心校的《障礙跑》教學(xué)中，教師都引用我國抗日勝利70周年?duì)I造學(xué)習(xí)氛圍，渲染革命歷史，進(jìn)行愛國主義和集體主義教育。

2要與時俱進(jìn)，結(jié)合地方活動和重大事件開展教育。如樂東縣尖峰翁眉小學(xué)的《持輕物擲遠(yuǎn)》結(jié)合樂東縣創(chuàng)建國家衛(wèi)生縣城和xx省開展“雙創(chuàng)”活動進(jìn)行保護(hù)環(huán)境和良好衛(wèi)生習(xí)慣的意識的培養(yǎng)。文昌市東閣中心?！堆雠P起坐》結(jié)合瓊中女足前段時間獲得世界冠軍激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和樹立為國爭光的偉大理想。

三。教學(xué)內(nèi)容敢于嘗試，教學(xué)方法敢于創(chuàng)新。如瓊海第一小學(xué)的《羽毛球》教學(xué)，教師根據(jù)自身的專業(yè)特長，在沒有羽毛球場地的情況下，把羽毛球教學(xué)用到評比課中來，并且通過多樣化的教學(xué)手段表演得淋漓盡致。xx文瀾江中心?！墩系K跑》通過教師的教學(xué)融入，采用設(shè)置情境和自主**學(xué)習(xí)方法，解決學(xué)生用走、跑、爬、鉆、跨等方法過障礙物，提高學(xué)生練習(xí)的興趣和參與體會體育鍛煉成功的快樂。

4根據(jù)農(nóng)村教學(xué)實(shí)踐，建立實(shí)踐性教學(xué)手段。白沙元門鄉(xiāng)中心學(xué)?！都缰獾沽ⅰ泛筒h第四小學(xué)《往返跑》兩節(jié)課教師都根據(jù)自己的工作實(shí)際情況，通過由淺入深，由簡到繁，易難結(jié)合、步步推進(jìn)的基本教學(xué)規(guī)律， 以生動語言、和特殊動作激勵學(xué)生。整個教學(xué)過程流暢、完美。

4、 本次課堂教學(xué)評價的主要不足

1、教案的撰寫——不完整，有些還比較粗糙，編寫教案設(shè)計(jì)思路不夠細(xì)致，病句較多，有些用語使用不夠恰當(dāng)和準(zhǔn)確，個別教師的教案設(shè)計(jì)出現(xiàn)上下不連貫或漏項(xiàng)。

2、教學(xué)目標(biāo)確定不合理，教學(xué)目標(biāo)不是教學(xué)過程，而是具體、明確的教學(xué)結(jié)果，有些目標(biāo)的確定和教學(xué)內(nèi)容不相符。如有的教案體現(xiàn)“30米接力”的內(nèi)容設(shè)置，是往返還是迎面表述不清楚。個別教師確定教學(xué)目標(biāo)表述為“培養(yǎng)學(xué)生投擲的興趣并養(yǎng)成投擲時注意安全意識和習(xí)慣”，表述不清楚，前后不連貫。

三。個別教師的課程介紹師課意的、僵化的，缺乏靈活性和生動性。如有的教師的導(dǎo)入為“同學(xué)們懂姚明嗎？他做什么的？

他會打球嗎？他高嗎？”“同學(xué)們懂林丹嗎？

”等等這樣單純的提問，沒有起到把學(xué)生引入課題的效果。

4課堂教學(xué)內(nèi)容有限，沒有多樣性。如武術(shù)、藝術(shù)體操、民族傳統(tǒng)項(xiàng)目可以作為今后體育教學(xué)的重要內(nèi)容。

5、許多課堂教學(xué)教師主體與主導(dǎo)的地位分不清楚，教師講解偏多，學(xué)生練的少，不體現(xiàn)學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念，就會產(chǎn)生練習(xí)密度安排不合理，運(yùn)動強(qiáng)度偏小，達(dá)不到鍛煉的效果。

6教師的教學(xué)缺乏情感，無法融入小學(xué)教學(xué)。如語言表達(dá)生硬，不考慮學(xué)生的年齡特征、心理的承受力，表揚(yáng)、激勵采用較少 ，大部分教師對小學(xué)生缺乏使用兒語教學(xué)。

7教學(xué)內(nèi)容的確定與教學(xué)過程不一致。如《快樂足球》這節(jié)課看起來高、大、尚，但是教師在實(shí)施教學(xué)過程中用了4個足球，學(xué)生在活動中抱了兩次球，踢了一腳球，這樣的教學(xué)能夠提高學(xué)生對足球的興趣嗎？

8、教師的基本功有待提高。如果教案的書寫沒有看到標(biāo)準(zhǔn)的簡單筆畫（運(yùn)動素描），老師的示范不規(guī)范，解釋生硬。

總的來說，我覺得這是一次非常成功的教學(xué)活動，是體育人進(jìn)行體育教學(xué)的一個很好的平臺。同時我希望全體體育教師共同努力，順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，全面深入貫徹《中共**國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》的精神，共同推動我省學(xué)校體育的各項(xiàng)工作。

小學(xué)評比活動總結(jié) 篇5

樂儉鄉(xiāng)中心小學(xué)2012-2013學(xué)年第二學(xué)期

為培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，增強(qiáng)相互學(xué)習(xí)，共同提高的學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成認(rèn)真、工整、清潔的書寫習(xí)慣，提高全校作業(yè)質(zhì)量，充分發(fā)揮評價的重要作用，學(xué)校決定進(jìn)行一次優(yōu)秀作業(yè)評比活動?，F(xiàn)將數(shù)學(xué)作業(yè)評價活動總結(jié)如下：

一、組織到位，評比認(rèn)真。

這種活動是以推的形式進(jìn)行的。每班選出5份優(yōu)秀作業(yè)，評價小組分為低、中、高三個年級。要求評選者必須認(rèn)真細(xì)看每一個同學(xué)的作業(yè)請況，并對該同學(xué)的作業(yè)情況作詳細(xì)記載評分。

二、學(xué)生作業(yè)的總體情況：

評估小組成員仔細(xì)檢查了全校8個班40名學(xué)生的作業(yè)

1作業(yè)量適中，同一年級的作業(yè)達(dá)到同一時間、同一內(nèi)容；

2學(xué)生的作業(yè)寫作較為嚴(yán)重，作業(yè)優(yōu)良率較高；

三。教師作業(yè)批改規(guī)范及時；

4作業(yè)本的封面整潔。班上大多數(shù)學(xué)生都包好了書皮；

三、今后工作的努力方向：

1、加強(qiáng)教學(xué)的常規(guī)管理。繼續(xù)要求教師做到，作業(yè)本封面教師自行填寫，作業(yè)批改等第、日期齊全；要求學(xué)生認(rèn)真、整潔、美觀，養(yǎng)成用同色筆答題的習(xí)慣；

2注意做好候補(bǔ)生的引導(dǎo)工作。要求教師從每天的作業(yè)做起，跟蹤指導(dǎo)，努力使學(xué)習(xí)困難學(xué)生保質(zhì)保量地完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)；

樂儉鄉(xiāng)中心小學(xué)

2103年5月17日

小學(xué)評比活動總結(jié) 篇6

為了營造美麗的校園文化，打造精品教室走廊，3月11日下午，學(xué)校管理人員對各班教室外墻上的期刊進(jìn)行了評估對比。從評比情況來看，師生們用自己的巧手讓每面墻壁“會說話”，營造出濃濃的文化氛圍，陶治著孩子們的情操。

一等獎1（2）、1（3）、2（2）、3（2）、4（3）、5（2）、6（2）、6（3）

1、 科學(xué)發(fā)展觀對當(dāng)代博士生的重大意義

(一)科學(xué)發(fā)展觀哺育當(dāng)代博士生身心成長

首先，科學(xué)發(fā)展觀使當(dāng)代博士生具有深刻的社會責(zé)任感和發(fā)自內(nèi)心的奉獻(xiàn)意識?？茖W(xué)發(fā)展觀是辯證發(fā)展觀、全面發(fā)展觀和對立統(tǒng)一發(fā)展觀的高度有機(jī)統(tǒng)一。這就要求我們把個人發(fā)展與國家和社會發(fā)展緊密結(jié)合起來，在個人發(fā)展的同時，強(qiáng)調(diào)自覺為國家和社會奉獻(xiàn)。

馬克思恩格斯在《德意志意識形態(tài)》中指出：未來社會就是追求”個人的獨(dú)創(chuàng)的和自由的發(fā)展“。(《馬克思恩格斯全集》中文第1版第3卷，人民出版社1960年版，第516頁)而科學(xué)發(fā)展觀的核心和本質(zhì)就是以人以本，它既重視每個公民自由而全面的發(fā)展，同時又強(qiáng)調(diào)每一個人的發(fā)展是其他人發(fā)展的必要前提。

”天下興亡，匹夫有責(zé)“，我們博士生要克服極端個人主義和唯我主義，滿懷激情地投入到服務(wù)他人和奉獻(xiàn)社會中去?！敝侵苋f物，道濟(jì)天下“，當(dāng)代博士生要有擔(dān)當(dāng)精神，要”效法羲和馭天馬，志在長空牧群星“。

其次，科學(xué)發(fā)展觀引導(dǎo)當(dāng)代博士生知識結(jié)構(gòu)合理完善。科學(xué)發(fā)展觀要求我們?nèi)鎱f(xié)調(diào)發(fā)展，有合理完善的知識結(jié)構(gòu)。這不僅有利于我們自身素質(zhì)的全面提高，也有利于綜合能力的全面發(fā)展。

目前，廣泛存在的重理輕文、重技術(shù)輕人文的偏向亟需扭轉(zhuǎn)。本身專業(yè)學(xué)得再好，如果沒有正確的世界觀、人生觀和價值觀和深厚的人文素養(yǎng)，也是絕對不行的。 先生網(wǎng)

(二)科學(xué)發(fā)展觀對當(dāng)代博士生學(xué)習(xí)和科研的指導(dǎo)作用

首先，科學(xué)發(fā)展觀與世界觀高度統(tǒng)一，是指導(dǎo)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的有力工具。它能使我們?nèi)鎸徱曌约?，彌補(bǔ)不足，克服弱點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢。博士生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)和科研，用科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)，就是堅(jiān)持以人為本的要求，充分體現(xiàn)人的自由全面發(fā)展的內(nèi)在要求。

因?yàn)?，科學(xué)發(fā)展觀張揚(yáng)人的主體性，可以充分激發(fā)我們學(xué)習(xí)的熱情、積極性和創(chuàng)造性，大力增強(qiáng)學(xué)習(xí)和科研的興趣及欲望。其次，科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)有利于博士生知識的拓展。當(dāng)今的科學(xué)研究已不是單一的學(xué)科，而是多學(xué)科的協(xié)同運(yùn)作。

沒有多學(xué)科背景，研究者往往不能很好地思考和解決問題?？茖W(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)統(tǒng)籌兼顧，就是要求博士生學(xué)習(xí)不能老在一門學(xué)科上鉆，要適當(dāng)學(xué)習(xí)其他學(xué)科，各個學(xué)科相互補(bǔ)充，取長補(bǔ)短。只有這樣，我們未來的科學(xué)研究才能全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)。

小學(xué)評比活動總結(jié) 篇7

為了營造“創(chuàng)新教育，高效課堂”的教學(xué)氛圍，促進(jìn)中小學(xué)專任教師樹立反思意識，養(yǎng)成反思習(xí)慣，總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交流課堂教學(xué)感受，從而提升教師專業(yè)技能，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。按照教體局關(guān)于開展中小學(xué)教學(xué)隨筆評比活動的要求，xx中心校制定方案，認(rèn)真組織，扎實(shí)開展評比活動，各校也都按照要求積極開展了撰寫教學(xué)隨筆活動，現(xiàn)將評比活動總結(jié)如下：

一、參評情況

（一）參評率。按照要求，全日制教師都要參加評議活動。按目前教師人數(shù)，應(yīng)提交作品81件。其中初中24人，中心小學(xué)15人，第二小學(xué)22人，元鎮(zhèn)13人，高村7人；實(shí)際上交作品77件，其中初中23件，參與率95

8%；中心小學(xué)14篇，參與率93.3%；二小21篇，參與率95.5%；袁爻12篇，參與率92.

3%；高村7篇，參與率100%。全區(qū)總參與率為95.1%。

（二）**率。經(jīng)過對所有上交作品的審閱，發(fā)現(xiàn)大部分作品為網(wǎng)上**。其中，初中**14篇，**率60.

9％；中心小學(xué)共有9篇**，占64.3%；二小**18篇，**率85.7%；袁爻**11篇，**率91.

7%；高村**7篇，**率100%。上交作品中，網(wǎng)上**的共59篇，**率76.6%。

（三）合格率。教體局于11月份下發(fā)了《關(guān)于對上報(bào)紙質(zhì)材料公文格式進(jìn)行規(guī)范的相關(guān)說明》，并要求各校認(rèn)真組織學(xué)習(xí)。在教學(xué)隨筆評比活動方案中，又對上報(bào)作品的格式要求進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，但各校仍沒有嚴(yán)格按照作品格式要求上交材料，盡管有的作品是原創(chuàng)，但仍不符合格式要求。

其中初中合格9篇，合格率39.13%；中心小學(xué)合格**5篇，合格率35.71%；二小合格3篇，合格率14.

29%；袁爻學(xué)校合格1篇，合格率8.33%；高村學(xué)校共有0篇**合格，合格率為0.00%。

全區(qū)共有18件作品基本合格，總合格率為23.38%。

（四）推薦率。按照教體局分配任務(wù)，xx需上報(bào)15篇優(yōu)秀教學(xué)隨筆參加教體局評比，經(jīng)過反復(fù)篩選，除去網(wǎng)上**的59篇作品外，從基本合格的18篇作品里又選出14篇，經(jīng)過進(jìn)一步修完善后，推薦參加教體局評比。其中初中推薦6人，推薦率26人

09%；中心小學(xué)推薦**4篇，推薦率28.57%；第二小學(xué)推薦3篇，推薦率為14.29%；袁窯推薦1篇，推薦率8.

33%；高村推薦文章0篇，推薦率為0.00%，總推薦率為18.18%，未達(dá)到推薦作品數(shù)。

二、存在問題

（一）不重視。各校雖都安排布置了此項(xiàng)工作，但重視不夠，沒有嚴(yán)格按照活動要求扎實(shí)開展校內(nèi)的評比活動，整個活動校長不管不問，上交作品不看不評，完成時間拖拖拉拉，不看質(zhì)量，只湊數(shù)量，導(dǎo)致評比活動沒有起到應(yīng)有的效果。如果**學(xué)校不及時督促開展一項(xiàng)活動，恐怕有可能忘記。

（二）不負(fù)責(zé)。各校雖有活動的具體負(fù)責(zé)人，但沒有認(rèn)真履行好自己的職責(zé)，對教師上交的作品不審閱，不把關(guān)，任其網(wǎng)上**，甚至個別業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的作品都是網(wǎng)上**。這是什么態(tài)度？我們怎樣才能樹立榜樣呢。

我們一再要求不準(zhǔn)**，必須原創(chuàng)，而我們的一些領(lǐng)導(dǎo)和老師就是把這些要求當(dāng)成耳旁風(fēng)，還總是以忙為借口，隨便**一篇應(yīng)付了事，說到底就是態(tài)度不端正，任何借口都是狡辯。

（三）亂抄襲。作為教師，從教經(jīng)歷中，都會發(fā)生過精彩的教育故事；在課堂教學(xué)中，會有滿足或不足；在與學(xué)生的交流中，會有難忘的往事。如果讓每位教師敘述教育往事，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)過程，一定是津津樂道，有自豪，有遺憾，有困惑，有感動，甚至可以編輯成冊。

但為什么就這么一篇隨筆卻把我們給難住了？我想不是我們的老師不能再寫了，也不是他們不知道寫什么，而是他們懶散地開始寫作。想象一下，如果我們不嚴(yán)格控制，拿take竊的作品參加比賽，結(jié)果將是什么？

丟人！可笑的是，在抄襲的作品中，竟有10位老師。不僅抄襲，還有僥幸，如出一轍，純屬巧合。

更可笑的是，跨學(xué)科的英語學(xué)科實(shí)際上是照搬的。我真佩服她們的智商。

（四）搞應(yīng)付。說到應(yīng)對，不僅體現(xiàn)在這次活動中，也體現(xiàn)在我們學(xué)校的許多工作中。教育工作來不得半點(diǎn)馬虎，更不允許有應(yīng)付心理，我們面對的是學(xué)生，我們從事的是育人事業(yè)，對待任何事情都必須認(rèn)認(rèn)真真，開展各項(xiàng)工作都必須扎扎實(shí)實(shí)。

我們要時刻牢記自己是教師，對待工作的態(tài)度只有兩個字，認(rèn)真。

為了把局黨委“崗位練兵，校長比武，爭先創(chuàng)優(yōu)，特色建設(shè)”精神落實(shí)到行動中，我們必須理清思路，端正態(tài)度，細(xì)化目標(biāo)，明確職責(zé)，規(guī)范管理，切不可浮躁，更不能應(yīng)付。作為校長一定要有擔(dān)當(dāng)，一定要率先垂范，切實(shí)履行好自己的職責(zé)，帶領(lǐng)全體教師，扎扎實(shí)實(shí)練兵，認(rèn)認(rèn)真真比武，積極爭先創(chuàng)優(yōu)，抓好特色建設(shè)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，推動學(xué)校各項(xiàng)工作再上臺階。

2015年12月9日

小學(xué)評比活動總結(jié) 篇8

導(dǎo)語：為選拔參加市優(yōu)質(zhì)課評選的優(yōu)秀教師，按照上級要求，我鎮(zhèn)于2010年3月10日，開展了優(yōu)質(zhì)課選拔賽講活動，現(xiàn)在小學(xué)品德與生活、社會優(yōu)質(zhì)課評選活動已順利結(jié)束。期間，共有12位教師展示了精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)成果。其中我鎮(zhèn)董有忠老師和李霞老師被評選推薦參加肥城市的品德與生活和品德與社會優(yōu)質(zhì)課比賽。從兩位老師講課回來的反饋情況來看，我們的選擇是正確的?，F(xiàn)在回過頭來看一下我們的整個活動過程，有許多值得總結(jié)的地方。

為提拔參加市優(yōu)良課評比的優(yōu)秀教師，根據(jù)上級要求，我鎮(zhèn)于2010年3月10日，展開了優(yōu)良課提拔賽講活動，如今小學(xué)操行與糊口生涯、社會優(yōu)良課評比活動已順利結(jié)束。期間，共有12位教師亮相了細(xì)致計(jì)劃的講堂傳授結(jié)果。此中我鎮(zhèn)董有忠教授和李霞教授被評比保舉參加肥都會的操行與糊口生涯和操行與社會優(yōu)良課比賽。從兩位教授講課返來的反饋環(huán)境來看，我們的選擇是精確的。如今回過甚來看一下我們的全部活動進(jìn)程，有很多值得總結(jié)的處所。

??? 1、帶領(lǐng)珍視，籌辦富裕

為了包管活動的順利展開，小學(xué)教研室王主任對此項(xiàng)工作進(jìn)行了專題探討，建立了親身任組長的帶領(lǐng)小組和工作小組，我擔(dān)當(dāng)操行與糊口生涯、社會小組的組長，組員由我鎮(zhèn)的德育課程的教導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員擔(dān)當(dāng)。

在活動程式上，我們采取了分派名額——各黌舍初選保舉——教研室工作小組復(fù)評的方法進(jìn)行。最終，我們召開了各校校長集會，安排了初選工作，當(dāng)真提拔后，把提拔出的教師名單交教研室。教研室對提拔出的教師講課地點(diǎn)、時候聯(lián)合安排后，參賽教師進(jìn)行做課，評委對參賽教師進(jìn)行評審，然后按成績列隊(duì)提名，提拔成績好的，保舉參加市優(yōu)良課比賽。

2、提拔賽賽出了程度

1、掃數(shù)參賽教師都能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求去籌辦課程，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)去分析講義、處理講義，安排教程和教法。經(jīng)過議定對參賽教師教案的檢察和聽課，我們發(fā)覺，大都教師都凸起了以門生為主體、教師為主導(dǎo)傳授原則，出力于培養(yǎng)門生自立進(jìn)修的自動性和創(chuàng)設(shè)性。聯(lián)合學(xué)科和課程特點(diǎn)，追求盡大略多的刺激點(diǎn)和規(guī)律，使門生學(xué)會知識、明白知識、把握并應(yīng)用知識，為其畢生成長奠定根本。備課中，教師傳授目標(biāo)明了，傳授方法明了，傳授重、難點(diǎn)明了，門生活動明了，門生交換知識點(diǎn)明了，講堂、課外功課明了，知識點(diǎn)的拓展和應(yīng)用明了。講堂傳授時候、活動時候、知識點(diǎn)的拓展延長時候平分派公道、安排得當(dāng)。

2、掃數(shù)參賽教師都較好地應(yīng)用了小組互助和多媒體傳授的方法。此次評比中課件的建造，可以說，亮相了我鎮(zhèn)教師近幾年來致力于電腦傳授的較高程度。美好動人的音樂，清楚亮麗的畫面，會讓你感覺到輕快、前衛(wèi)、新鮮科學(xué)的進(jìn)修氛圍。多媒體傳授方法的應(yīng)用，不但增加了講堂的容量，并且也使傳授更加直觀、更加有序；不但增加了講堂的情趣，并且使門生在連續(xù)的奮發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)換中輕快高興地學(xué)到了知識，不但節(jié)減了講堂小結(jié)概括的時候，并且為講堂知識的拓展供給了更加廣闊的空間。

3、結(jié)果精良

1、各黌舍經(jīng)過議定當(dāng)真聽課都保舉出了本身的優(yōu)秀的代表，各參賽教師都亮相了本身較高的程度?？梢哉f，此次提拔活動，是我鎮(zhèn)教師講堂傳授最高程度的一次交換，到達(dá)了墻內(nèi)開花墻外香的目標(biāo)。

2、此次評比增進(jìn)了教師的聽課活動。黌舍內(nèi)的的彼此聽課，賽講中的教研組聽課等，都促使全部教師投入到了大聽課活動中。這對全鎮(zhèn)傳授經(jīng)驗(yàn)的交換，傳授方法的彼此進(jìn)修等，無疑是一個很好的增進(jìn)。

3、富裕闡揚(yáng)了教導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的效用。在評比出董有忠、李霞兩位教授后，我們操行學(xué)科的教導(dǎo)團(tuán)隊(duì)教師自動參加、悉心教導(dǎo)，為兩位教授的講堂傳授程度的進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)。

總結(jié)此次優(yōu)良課提拔活動，我們覺得成績是明顯的。固然另有如許那樣的不敷，但這也為我們的今后工作供給了鑒戒和經(jīng)驗(yàn)。我們將以此為契機(jī)和動力，把黌舍傳授工作再向前促成一步，使傳授質(zhì)量再上一個新的臺階。固然，在這么多的長處背面，也有一些應(yīng)引發(fā)我們的深思和注意。課要實(shí)實(shí)在在，不管怎樣立異、怎樣喧鬧，給孩子們的本領(lǐng)、感情、思慮等，最終的結(jié)果是要沉甸甸的，必須讓他們有真實(shí)的成果，讓講堂見到實(shí)效而不是喧鬧。講堂是門生生命成長的處所，經(jīng)過議定一課的進(jìn)修，讓門生在知識、本領(lǐng)、感情立場上有一些提拔，門生便是在我們的講堂上一每天長大的。讓我們掃數(shù)教授互助竭力，把課上得富裕盼望，讓門生打動，給門生生命鋪上了一層暖和明凈的底色

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