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幼兒園管理讀書筆記11篇

發(fā)布時(shí)間:2024-02-23

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幼兒園管理讀書筆記 篇1

——孟旭

收獲快樂(lè)

收獲成長(zhǎng)

初入幼師行業(yè)的我對(duì)幼兒的管理顯得雜亂無(wú)章,有時(shí)顧得了前面的小孩,卻顧不上后面的,讓我處于茫然、忐忑的狀態(tài)。接觸了《幼兒園班級(jí)管理技巧150》后,感覺(jué)找到了方向,在面對(duì)幼兒的時(shí)候也更加坦然和平靜了,這本書講述了如何開展幼兒園班級(jí)管理工作?如何設(shè)計(jì)合理的班級(jí)一日活動(dòng)流程?

如何為孩子們創(chuàng)造一個(gè)有趣、有吸引力的課堂環(huán)境?如何與家長(zhǎng)溝通,分析和評(píng)價(jià)孩子的問(wèn)題行為?如何成為一名成功的幼兒教師,在工作中找到更多的快樂(lè)?

其實(shí),有時(shí)候班級(jí)管理似乎不是很難,只要你掌握以下幾點(diǎn)。

建立積極的關(guān)系

在班級(jí)管理的過(guò)程中,孩子們和老師們實(shí)際上正在慢慢建立一種積極的關(guān)系。當(dāng)孩子們感受到老師的關(guān)心、關(guān)心和理解時(shí),他們通常會(huì)積極地做出反應(yīng)。學(xué)會(huì)換位思考,是教師應(yīng)掌握的。

孩子的世界有時(shí)是很奇妙的,當(dāng)他們生氣時(shí)不會(huì)像大人一樣學(xué)會(huì)冷靜處理,幼兒可能會(huì)發(fā)脾氣,以此來(lái)宣泄心中的不滿,這個(gè)時(shí)候就需要教師去不斷地引導(dǎo),幫助他們學(xué)會(huì)控制自身的情緒,讓孩子的情緒始終處于積極地狀態(tài),保持開心、樂(lè)觀。

教師需要了解兒童的心理需求。事實(shí)上,每個(gè)孩子都想表現(xiàn)出色,得到老師的認(rèn)可。當(dāng)他們心情不好的時(shí)候需要自己不被打擾,他們也有著認(rèn)知、情感、身體、社會(huì)方方面面的需要,當(dāng)孩子出現(xiàn)這種需要時(shí),老師所要保持耐心、積極、包容的態(tài)度去理解幼兒,相信幼兒可以變得更好。教師本身的樂(lè)觀積極在潛移默化中會(huì)傳遞給幼兒,讓他們保持樂(lè)觀積極的態(tài)度。

讓環(huán)境去說(shuō)話

環(huán)境作為無(wú)形的力量,總是會(huì)時(shí)時(shí)刻刻影響你我他。同理可得,當(dāng)幼兒處于積極向上,富有溫馨的環(huán)境里,他們也會(huì)做出積極的回應(yīng),無(wú)需老師的一遍遍常規(guī)提醒。當(dāng)他們?cè)谝粋€(gè)自由、嘈雜和擁擠的環(huán)境中,他們自然會(huì)變得雜亂無(wú)章。

因此,課堂環(huán)境需要具體到一張桌子和一把椅子上,讓孩子們?cè)谌粘I罨驅(qū)W習(xí)中感到舒適。區(qū)域活動(dòng)時(shí)玩具的投放,上課時(shí)是呈半圓還是橫豎排做好,節(jié)日的布置等等,這些都會(huì)無(wú)形中影響著孩子,這些需要教師的精心設(shè)計(jì)。畢竟,孩子會(huì)先用眼睛去看。

豐富的物質(zhì)環(huán)境是必不可少的,這也需要一個(gè)舒適的精神環(huán)境。整天責(zé)罵和批評(píng)孩子只會(huì)讓他們更加緊張,不利于他們的健康成長(zhǎng)。因此,當(dāng)孩子的情緒不佳或者疲憊時(shí),給孩子創(chuàng)設(shè)寬容、理解的心理環(huán)境,比如說(shuō)在一定范圍內(nèi),讓孩子獨(dú)處會(huì)兒,然后再去和幼兒溝通,并給予寬容和安慰。

有時(shí)會(huì),適當(dāng)?shù)胤攀址炊鴷?huì)讓幼兒得到冷處理,自身得到排解。

教幼兒有效的方法

每天教師會(huì)遇到幼兒各種各樣的問(wèn)題,耳邊會(huì)不斷地響起"老師,誰(shuí)誰(shuí)怎么我了",而這個(gè)時(shí)候老師首先要去問(wèn)清楚發(fā)生了什么,然后試著判斷幼兒自身是否能解決問(wèn)題,是否可以教授給幼兒解決問(wèn)題的辦法,比如說(shuō),幼兒知道打人是不對(duì)的,可是當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí),他們依然會(huì)使用武力解決問(wèn)題,這個(gè)時(shí)候需要老師告訴他們武力并不是解決問(wèn)題的有效辦法,告訴他們溝通和協(xié)商的技巧,比如輪流、合作、還讓等等,授之以魚不如授之以漁,當(dāng)教師一遍遍不耐其煩地告訴幼兒時(shí),他們會(huì)慢慢地收到影響,總的來(lái)說(shuō),就是讓幼兒學(xué)會(huì)自我管理,在幼兒園班級(jí)管理時(shí),每天會(huì)遇到層出不窮的問(wèn)題,教師的精力是有限的,只有讓幼兒學(xué)會(huì)自我管理,才能讓整個(gè)班集體更加和諧友愛。

尊重差異家園合作

幼兒的成長(zhǎng)離不開教師和家長(zhǎng)的教育,在這當(dāng)中,教師要面對(duì)各種各樣的家長(zhǎng),可能有的家長(zhǎng)比較理解教師的教育理念,有的家長(zhǎng)和老師疏于溝通,有的家長(zhǎng)可能會(huì)有著不同的看法。在和家長(zhǎng)相處時(shí),教師其實(shí)需要更多去傾聽,這樣才可以從家長(zhǎng)那里了解到孩子的情況,有的時(shí)候家長(zhǎng)和教師所熟悉的是不同的情況,站在孩子的角度出發(fā)。

每天早上迎接孩子的時(shí)候,家長(zhǎng)總是會(huì)報(bào)以微笑,老師從家長(zhǎng)手里接過(guò)孩子,當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),及時(shí)有效的與家長(zhǎng)溝通,并且說(shuō)清楚解決的辦法,以及后續(xù)的情況。同樣的,當(dāng)孩子成長(zhǎng)時(shí),讓家長(zhǎng)了解到孩子的成長(zhǎng)和不足。總之,一切為了孩子,在家的共同合作下,孩子才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

作為幼師,需要有著恒心、耐心、信心,并且要學(xué)會(huì)從工作中收獲快樂(lè),以一顆童心去面對(duì)孩子所出現(xiàn)的種種狀況,每天在繁忙的工作中汲取著精神營(yíng)養(yǎng),《幼兒園班級(jí)管理技巧150》給予了我精神上的安慰,在我初入幼師行業(yè)時(shí)指明方向。

幼兒園管理讀書筆記 篇2

學(xué)習(xí)幼兒班級(jí)管理方法,這本書是唐淑、虞永平主編的《幼兒園班級(jí)管理》,它里面主要分為三大塊:幼兒園小班管理、幼兒園中班管理和幼兒園大班管理,我主要簡(jiǎn)單談?wù)劥蟀嗟墓芾矸椒?從理論出發(fā),結(jié)合我對(duì)于大班的管理,理論上講肯定有其自己獨(dú)特的風(fēng)格,例如大班幼兒的身體發(fā)展特點(diǎn)與心理發(fā)展特點(diǎn),都決定著要采取不同的管理措施,老師要通過(guò)平時(shí)與幼兒的交流以及觀察,做好對(duì)每一位幼兒的不同階段的不同發(fā)展變化情況記錄,給幼兒提供一個(gè)良好的發(fā)展空間,給他們以正確的引導(dǎo)。例如對(duì)于培養(yǎng)他們的集體意識(shí),我們就要開展多種形式的競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)、建立班級(jí)集體規(guī)則等。他們有了一定的人際交往能力。他們會(huì)用禮貌的語(yǔ)言向人請(qǐng)教、見面招呼、告別,他們學(xué)著耐心的聽完別人對(duì)自己的意見,學(xué)會(huì)說(shuō)服別人,他們慢慢學(xué)會(huì)了與人商量,會(huì)在同伴之間說(shuō)出自己想說(shuō)的話,共同決定大家要做的事情,他們也學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞较蚶蠋煴磉_(dá)自己的需要和想法等。

這本書對(duì)于大班階段培養(yǎng),規(guī)定了明確的目標(biāo)。對(duì)社會(huì)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂(lè)、滅鼠、健康、語(yǔ)言這幾方面的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。我們?cè)谥贫ń逃?jì)劃的時(shí)候,有以下問(wèn)題需要注意:1)計(jì)劃要有明確的指導(dǎo)思想。2)計(jì)劃的制定必須基于對(duì)幼兒的了解,要求既不能過(guò)高,也不能偏低。3)計(jì)劃要層層落實(shí)。4)計(jì)劃不僅面向全體幼兒,又要針對(duì)個(gè)體差異。5)重視游戲、體育等薄弱環(huán)節(jié)的計(jì)劃制定。

我覺(jué)的這本書中談到的理論知識(shí),對(duì)我?guī)椭艽?具體操作中碰到問(wèn)題,首先反映這是幼兒的正常心理行為發(fā)展,不會(huì)因?yàn)樗墓粜袨槎鴳土P他,應(yīng)進(jìn)行正確的語(yǔ)言行為指導(dǎo),多和幼兒交流,行為的形成轉(zhuǎn)變需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。

作為教師,要正確地引導(dǎo)幼兒,書中介紹了幾點(diǎn),比較籠統(tǒng)的:

希望我們的老師和我一起多讀書,多體會(huì),美好的東西就在我們身邊。

幼兒園管理讀書筆記 篇3

許久沒(méi)有整理自己的書柜了,不知不覺(jué)已蓋上了點(diǎn)灰塵,整理時(shí)發(fā)現(xiàn)了這本書《幼兒園組織與管理》,應(yīng)該是讀本科時(shí)的書籍,上面還記錄了老師的****。再翻開這本書,我覺(jué)得很多內(nèi)容都很實(shí)用。本書共分十一章,涵蓋幼兒園綜合管理的內(nèi)容。什么是更好的管理?

什么是幼兒園管理?管理的方法等。

管理是指一個(gè)組織的管理者通過(guò)實(shí)施計(jì)劃、組織、人員配置、指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)、控制等職能,協(xié)調(diào)他人活動(dòng),使他人與自己共同實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的過(guò)程。

幼兒園是兒童教育機(jī)構(gòu),是兒童集體生活的場(chǎng)所。兒童的安全是非常重要的。隨著社會(huì)的發(fā)展,對(duì)幼兒園的任務(wù)提出了越來(lái)越高的要求。整個(gè)學(xué)前教育的核心是幼兒園的課程設(shè)置和安全工作,保證兒童身心的全面發(fā)展。

書中對(duì)幼兒園涉及的所有內(nèi)容進(jìn)行了闡述,如:1。預(yù)防為主,預(yù)防為主。有序組織,和諧自然;3

為活動(dòng)4提供足夠的時(shí)間和空間。教育與信任并重,處理好關(guān)系;管理;與;釋放。

幼兒園安全工作管理內(nèi)容及方法:

(一)建立完善的幼兒園安全管理制度

(二)制定合理的安全管理措施

一。提高教師自身的安全意識(shí),預(yù)防事故的發(fā)生。

做好幼兒安全教育,作為幼兒教育工作者必須以身作則,因此必須提高教師的安全意識(shí),中時(shí)兒童在日常生活中的安全。定期組織安全工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),結(jié)合安全活動(dòng),設(shè)置一些相關(guān)的模擬場(chǎng)景,讓老師們討論,通過(guò)反復(fù)思考,結(jié)合實(shí)際操作,共同提高工作能力。為了提高教師的安全意識(shí),教師還應(yīng)提高應(yīng)對(duì)事故的能力。一旦發(fā)生事故,教師應(yīng)該知道如何在最短的時(shí)間內(nèi)處理,并將損失降到最低。

2。讓安全教育深入人心,學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

幼兒園安全教育包括防觸電、防火、防中毒、防燙傷、防墜落傷害、防異物進(jìn)入、防鼻子、防耳朵等內(nèi)容。由于兒童自身的年齡特點(diǎn),他們通過(guò)講故事、背誦兒歌、玩游戲等方式進(jìn)行教學(xué)。家長(zhǎng)或教師應(yīng)及時(shí)講所聽到和目睹的摔傷、藥物中毒等事件告訴孩子,使他們引以為戒,增強(qiáng)安全意識(shí),培養(yǎng)應(yīng)及能力。

教師還可圍繞安全教育這一主題,結(jié)合語(yǔ)言故事、兒歌、常識(shí)、游戲等教育手段,組織一些自救活動(dòng)或游戲,為幼兒創(chuàng)設(shè)磨練的環(huán)境和設(shè)置情景,讓幼兒在活動(dòng)中了解必要的應(yīng)急知識(shí)及自我保護(hù)的技能。例如:寒假期間在放煙火時(shí),幼兒在了解了火的用途和危害后,可以進(jìn)行自救演習(xí),用毛巾、床單塞門縫,用濕毛巾捂嘴巴,以及緊急情況出現(xiàn)時(shí)如何快速離開危險(xiǎn)場(chǎng)地。

這本書應(yīng)該放在一邊,準(zhǔn)備閱讀,提高自我管理能力。

幼兒園管理讀書筆記 篇4

我經(jīng)營(yíng)和管理幼兒園多年,對(duì)幼兒園的安全與管理一直是我最關(guān)注的地方,幼兒園沒(méi)有了安全與管理,就是有再優(yōu)質(zhì)的教學(xué)也白搭,參加完江西省民辦幼兒園培訓(xùn)后,我認(rèn)真的研讀了《幼兒園安全與管理》一書,從中學(xué)到了很多,本書不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華。

作為21世紀(jì)園長(zhǎng),要努力做多元型、學(xué)習(xí)型、思考型、研究型、創(chuàng)新型和發(fā)展型的園長(zhǎng),要辦好一所合格優(yōu)質(zhì)的幼兒園,必須是安全有序的,多年辦園經(jīng)驗(yàn)告訴我,只有切實(shí)做好幼兒園的安全工作就需要建立完善的安全制度,使我們的安全管理工作不斷規(guī)范化、制度化,真正做到安全無(wú)巨細(xì)。讀完《幼兒園安全與管理》有如下感受:

一、嚴(yán)把制度關(guān)

安全管理不能是紙上談兵,必須狠抓落實(shí)。要建立健全一系列安全工作規(guī)章制度和應(yīng)急預(yù)案。通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、培訓(xùn),強(qiáng)化、強(qiáng)化教師責(zé)任感,杜絕事故發(fā)生。

同時(shí),建立以園長(zhǎng)為第一責(zé)任人的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組,將各項(xiàng)安全管理工作細(xì)化分解,層層簽訂《安全責(zé)任狀》,使每個(gè)教職工清楚自己的崗位職責(zé),形成全園上下齊抓共管的良好局面。

二、嚴(yán)把細(xì)節(jié)關(guān)

細(xì)節(jié)決定成敗,細(xì)節(jié)決定安全。一張紙,一個(gè)拉鏈,一粒瓜子等一些再普通不過(guò)的物品,到了幼兒手里也許會(huì)成為一起意外事故的導(dǎo)火索。因此,有必要要求教師從細(xì)節(jié)入手,以高度的警惕性和責(zé)任心,不斷發(fā)現(xiàn)和排除各類事故隱患。

同時(shí),要求各分管領(lǐng)導(dǎo)每周進(jìn)行一次安全檢查,認(rèn)真檢查園區(qū)各項(xiàng)設(shè)施設(shè)備,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理,消除安全隱患。

三、嚴(yán)把衛(wèi)生關(guān)

幼兒年齡小,適應(yīng)環(huán)境和抗病能力不強(qiáng),容易感染疾病。幼兒園要做好衛(wèi)生保健工作,積極預(yù)防各種傳染病,科學(xué)安排兒童日常生活,合理提供營(yíng)養(yǎng)膳食,培養(yǎng)兒童良好的健康習(xí)慣,促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)。

(一) 扎實(shí)做好預(yù)防傳染病工作。

1、 首先做好宣傳工作。要以黨和中國(guó)共產(chǎn)黨的形式,向家長(zhǎng)和孩子宣傳科學(xué)的疾病預(yù)防知識(shí),提高教師和家長(zhǎng)的健康預(yù)防意識(shí)和能力。

2、 其次做好衛(wèi)生消毒。各班配備足夠的清潔消毒用品,各班**負(fù)責(zé)本班級(jí)責(zé)任區(qū)的清潔消毒工作。嚴(yán)格執(zhí)行一胎兩巾制度。一條毛巾用來(lái)擦手,一條毛巾用來(lái)飯后擦嘴。YJs21.COm

幼兒毛巾由專人使用。嚴(yán)禁混用,防止交叉感染。當(dāng)班的行政人員經(jīng)常檢查這兩條毛巾的使用情況。

3、 再是杜絕傳染源。每天早上幼兒入園時(shí),園保健醫(yī)生都要在園門口進(jìn)行晨檢,一旦發(fā)現(xiàn)了疑似水痘、手足口病之類的傳染病時(shí),馬上勸家長(zhǎng)帶幼兒到醫(yī)院就診,杜絕傳染源入園,以防止引起大面積的傳染。如果診斷不是傳染病,進(jìn)入園區(qū)前必須持有醫(yī)院診斷證明。

(二) 確保幼兒食品安全(俗話說(shuō)“病從口入”,幼兒的食品安全至關(guān)重要)

1、 把好采購(gòu)關(guān),確保食品原料的質(zhì)量。采購(gòu)人員到正規(guī)渠道采購(gòu)食品,并進(jìn)行索證,杜絕購(gòu)買腐爛、變質(zhì)食品及原料進(jìn)入園里。

2。這是為了確保加工過(guò)程的衛(wèi)生。食堂嚴(yán)格按照生進(jìn)熟出的要求進(jìn)行合理區(qū)間,清洗間里分設(shè)肉類、水產(chǎn)類、蔬菜和餐具清洗池, 并貼有明顯標(biāo)志,嚴(yán)格分開清洗。蔬菜類食品原料按“一擇二洗三切”的順序操作, 保證既能徹底地清洗干凈,同時(shí)營(yíng)養(yǎng)又不流失。

3、 是把好留樣關(guān),確保幼兒飲食的安全。每餐及各種生熟食冷卻后放入密封的樂(lè)扣盒內(nèi),在外標(biāo)明日期、品名、餐號(hào)、樣品架,并及時(shí)放入專用樣品冰箱保存48小時(shí)。

四、嚴(yán)把教育關(guān)

幼兒年齡小,自我保護(hù)意識(shí)淡薄,容易發(fā)生意外傷害。幼兒園要積極開展各項(xiàng)安全教育活動(dòng),增強(qiáng)兒童安全意識(shí),培養(yǎng)兒童自我保護(hù)能力。

(一) 在一日活動(dòng)中滲透安全教育。教師們根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn),針對(duì)幼兒可能遇到的安全問(wèn)題,通過(guò)一日的各個(gè)環(huán)節(jié),把安全教育滲透其中,如:幼兒入廁和上、下樓梯時(shí)教師教育幼兒之間相互謙讓,不推不擠,不跑不跳,手要把著扶手一個(gè)跟著一個(gè);吃飯時(shí)提醒幼兒不要大聲喧鬧;外出游玩時(shí),教育孩子不能單獨(dú)離開集體等。

(2) 結(jié)合具體天數(shù)開展安全教育活動(dòng)。比如,在交通安全周期間,請(qǐng)交警叔叔向園內(nèi)的孩子們介紹交通安全知識(shí);法制宣傳日積極開展一系列活動(dòng)等。

五、嚴(yán)把進(jìn)出關(guān)

幼兒出入幼兒園往往是家長(zhǎng)和教師管理的盲點(diǎn)。稍有疏忽就可能導(dǎo)致意想不到的問(wèn)題。為確保幼兒安全,幼兒園嚴(yán)格執(zhí)行轉(zhuǎn)園卡制度。沒(méi)有接送卡的人員不許進(jìn)入校園,將安全隱患杜絕在校門外。

家長(zhǎng)到班級(jí)門口也要排隊(duì)接孩子,以防教室門口人多擁擠,幼兒乘亂私自走出教室。

幼兒園管理讀書筆記 篇5

能力是指直接影響活動(dòng)效率,使活動(dòng)任務(wù)得以順利完成的個(gè)性心理特征,做任何工作,都要具備相應(yīng)的能力。不同的活動(dòng)任務(wù)、內(nèi)容對(duì)所需能力也提出了不同的要求。

班主任工作既要面對(duì)整個(gè)班級(jí),又要面對(duì)個(gè)別幼兒。對(duì)整個(gè)集體進(jìn)行工作,就要求班主任具有組織者、管理者的才能,即善于組織良好的班集體,善于組織豐富多彩的教育活動(dòng),善于管理班級(jí)各項(xiàng)工作。同時(shí)又要針對(duì)個(gè)別同學(xué)的情況采取切實(shí)可行的方式方法做些個(gè)別轉(zhuǎn)化工作。這是班主任的基本能力之一,缺少這種組織管理和個(gè)別轉(zhuǎn)化的能力,班級(jí)工作就會(huì)陷入一片雜亂,顧此失彼,既使再“賣力”也只能是“事倍功半”。在班級(jí)管理上,安排各項(xiàng)工作要統(tǒng)籌兼顧,考慮問(wèn)題要周密,使各項(xiàng)工作井井有條,井然有序。要善于把園部的教育要求同本班的實(shí)際結(jié)合起來(lái),成為一個(gè)有機(jī)部分。要制定明確具體,切實(shí)可行的管理目標(biāo)。要善于培養(yǎng)幼兒自主、自信、自立的品格,善于寓教育于管理之中,使每項(xiàng)管理活動(dòng)都成為教育機(jī)會(huì)。

班主任善于組織良好的班集體的能力,主要表現(xiàn)在形成良好的班級(jí)風(fēng)氣,形成民主、向上的班級(jí)氛圍等方面。有經(jīng)驗(yàn)的班主任,總是把自己最主要的精力放到如何激發(fā)幼兒的集體榮譽(yù)感,激發(fā)主人翁意識(shí),一個(gè)良好的班集體形成之后,集體自身就成為一種強(qiáng)大的教育力量,每個(gè)幼兒的成長(zhǎng),就可以置于集體的共同約束、陶冶和進(jìn)步之中。班級(jí)建設(shè)關(guān)鍵在于能夠通過(guò)創(chuàng)造性的工作,不斷引導(dǎo)集體向前進(jìn)步。

應(yīng)變能力是班主任應(yīng)當(dāng)具備的一種教育能力。它是指班主任善于因勢(shì)利導(dǎo),隨機(jī)應(yīng)變處理各種意料之外的問(wèn)題的能力。有了這種能力,教師就能在復(fù)雜多變的情境中,做出最合理的決定,采取最恰當(dāng)?shù)慕逃绞?。這種能力也可稱為“教育機(jī)智”。

班主任的工作對(duì)象是生動(dòng)活潑的幼兒,他們來(lái)自不同的家庭,受過(guò)不同程度的家庭教育,幾十個(gè)孩子的思想,情緒,個(gè)性等千差萬(wàn)別,構(gòu)成了班主任工作的紛繁復(fù)雜,千變?nèi)f化。正如馬卡連柯說(shuō)的那樣“在我這里沒(méi)有兩種情況是完全相同的”。因此,想取得良好的教育效果,就要求教師在教育方法選擇實(shí)施上,必須準(zhǔn)確,及時(shí),適度。根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用,因材、因時(shí)、因人施教。班級(jí)工作中會(huì)遇到許多新情況、新問(wèn)題。班主任不能僅憑過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)辦事,要根據(jù)變化了的情況改變教育方法和內(nèi)容,機(jī)智靈活地處理過(guò)去所沒(méi)有遇到過(guò)的新問(wèn)題,這對(duì)班主任來(lái)說(shuō)十分重要。

三、廣泛、靈活的協(xié)調(diào)能力。

協(xié)調(diào)各方面的力量共同做好教育工作,是班主任工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。實(shí)踐證明,班主任只靠個(gè)人的力量來(lái)完成對(duì)幼兒的全部教育任務(wù)是不可能的。他必須協(xié)調(diào)班組成員、家長(zhǎng),社會(huì)等各種教育力量,充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素,對(duì)幼兒進(jìn)行協(xié)調(diào)一致的影響,園長(zhǎng)之友《幼兒園的班級(jí)管理》。要協(xié)調(diào),首先就得建立良好的關(guān)系,這種關(guān)系的建立要靠交往,班主任要善于同有關(guān)部門,同各種有關(guān)人員交往。于是,交往協(xié)調(diào)能力就成了班主任不可缺少的能力。

首先,配班教師、保育員如果都能和班主任通力合作,團(tuán)結(jié)一致,形成一個(gè)以班主任為核心的目標(biāo)統(tǒng)一的教育集體,教育效果就會(huì)超過(guò)班主任一個(gè)人的力量。這就要求班主任必須努力做到:一要主動(dòng)與班組成員,互通情況,研究問(wèn)題,確定方向,討論措施,制定計(jì)劃。二是經(jīng)常誠(chéng)懇地向其他管理人員征求意見,了解情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決。在協(xié)調(diào)科任教師方面,很重要的工作是加強(qiáng)對(duì)幼兒的尊師教育,讓幼兒尊敬每一位科任教師,珍惜老師的勞動(dòng)成果。

其次,班主任是幼兒園和社會(huì),家庭聯(lián)系的紐帶和橋梁,必須善于做好這方面的協(xié)調(diào)工作。班主任要和家長(zhǎng)建立良好關(guān)系,保持密切聯(lián)系,通過(guò)家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在家的表現(xiàn)和各方面情況,并向家長(zhǎng)反映幼兒在園的各種情況,以便共同做好教育工作。

班主任與家長(zhǎng)溝通的渠道很多,其中最重要一項(xiàng)就是“家訪”。班主任要掌握家訪的“藝術(shù)”,要有明確的目的性,要善于科學(xué)地選擇時(shí)間,方式,方法?,F(xiàn)在家訪的方法有很多,電話、短信、紙條、網(wǎng)絡(luò)等都可以成為家園聯(lián)系的有效陣地。

班主任做好工作的前提是了解幼兒,而了解幼兒最基本的素質(zhì)就是觀察能力。贊科夫說(shuō)“對(duì)一個(gè)有觀察力的教師來(lái)說(shuō),幼兒的樂(lè)觀、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、害窘和其他內(nèi)心活動(dòng)的最細(xì)微的表現(xiàn),都逃不出他的眼睛,一個(gè)教師如果對(duì)這種表現(xiàn)熟視無(wú)睹,他就很難成為幼兒的良師益友”。所以,深刻敏銳的觀察能力是班主任的重要能力。

一個(gè)有敏銳觀察力的班主任,能從幼兒的細(xì)微表現(xiàn)中,捕捉幼兒思想感情的起伏變化,科學(xué)地預(yù)測(cè)問(wèn)題的趨勢(shì),把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)之中。

語(yǔ)言表達(dá)是班主任能力結(jié)構(gòu)中重要的因素之一,也是直接影響教育效果的一個(gè)重要條件。語(yǔ)言表達(dá),就是把自己的思想、感情、知識(shí)、意愿、要求等,通過(guò)語(yǔ)言準(zhǔn)確表現(xiàn)的能力。正確的教育思想,要通過(guò)準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。要啟迪幼兒的心靈,要陶冶幼兒的'情操,就得猶如琴師操琴一樣,運(yùn)用生動(dòng)藝術(shù)的語(yǔ)言撥動(dòng)幼兒的心弦,引起強(qiáng)烈的共鳴。許多優(yōu)秀班主任在教育幼兒中能取得顯著成效,除了具有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感,具有淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)外,善于運(yùn)用豐富、生動(dòng)、形象的教育語(yǔ)言,也是一個(gè)重要因素。相反,有的班主任語(yǔ)言單調(diào)乏味,內(nèi)容空洞,含混不清,以至粗俗污穢,惡語(yǔ)傷人,盡管他們也有教育好幼兒的良好愿望,但由于語(yǔ)言欠佳,不能達(dá)到預(yù)期效果,甚至適得其反。

班主任應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)言藝術(shù)的專門家,除了一般教師所要求的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、明了、簡(jiǎn)練、通俗、規(guī)范,流暢外,還應(yīng)當(dāng)具有說(shuō)服力、感染力、鼓動(dòng)力,能使幼兒入耳、入腦,能打動(dòng)幼兒的心靈??偨Y(jié)一些優(yōu)秀班主任的語(yǔ)言藝術(shù),下述幾點(diǎn)都是行之有效的:

1.采用準(zhǔn)確,鮮明,生動(dòng)形象的比喻。

2.引用一些故事、典故、軼事來(lái)借題發(fā)揮。

3.應(yīng)用富有哲理性的俗語(yǔ)、格言。

4.講求風(fēng)趣、詼諧和幽默。

幼兒園管理讀書筆記 篇6

在骨干教師讀書交流會(huì)上又得到了一本新書——由虞永平教授主編的《幼兒園班級(jí)管理》。細(xì)細(xì)翻讀,不難發(fā)現(xiàn)時(shí)代的發(fā)展使教育的功能正在發(fā)生巨大的變化,它給班主任的作用賦予了新的內(nèi)涵,對(duì)班主任的角色提出了前所未有的挑戰(zhàn)。

沉思良久后對(duì)照自己的工作認(rèn)為要做好班級(jí)工作必須做到三個(gè)有心。

一、以對(duì)幼兒的愛心、細(xì)心,創(chuàng)造教師與幼兒間的和諧。

1.對(duì)孩子多一份贊美。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),能得到老師的贊美,就如同吃到一顆甜甜的糖果一樣開心,所以面對(duì)幼兒,教師要多用正面、積極、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)肯定并贊美他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活方面的良好表現(xiàn),這是一種最簡(jiǎn)單的愛的表達(dá)方式。教師的一句貼切的贊美語(yǔ)言可以使孩子保持一天或幾天的良好情緒,還能增強(qiáng)他們的自信心。

2.細(xì)心呵護(hù),關(guān)心孩子的生活細(xì)節(jié)。我們面對(duì)的是年齡很小的孩子,因此,在幼兒園孩子會(huì)碰到各種各樣的生活困難,這時(shí)他們需要老師無(wú)微不至的關(guān)懷和幫助。教師在工作中若能注意觀察孩子,主動(dòng)接近孩子,了解他們的實(shí)際情況并給予及時(shí)的幫助,就能消除孩子的緊張情緒,讓孩子對(duì)教師產(chǎn)生信任并保持愉快的心情。如:剛?cè)雸@的孩子,不會(huì)穿衣服、鞋子,我們幫助他們穿;睡覺(jué)的時(shí)候,我們幫他們蓋好被子,午睡起床后,給孩子梳好辮子;上完廁所后,幫他們把內(nèi)衣塞進(jìn)褲子里面等,這些雖是非?,嵥槎彪s的細(xì)節(jié)照顧,可是卻最能讓孩子體驗(yàn)到教師慈母般的愛。

3.用微笑、擁抱、眼神來(lái)滋潤(rùn)孩子的心田?!拔⑿χ用恳粋€(gè)孩子,美好的一天又開始了。”老師的微笑是鼓勵(lì)﹑是贊許,是寬容。當(dāng)孩子遇到困難時(shí),老師的微笑能增加他的信心,幫助他克服困難;當(dāng)孩子獲得成功﹑做了好事時(shí),老師的微笑使他覺(jué)得獲得認(rèn)同,倍加高興;而當(dāng)他們不小心犯錯(cuò)時(shí),老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。

二、以對(duì)家長(zhǎng)的真心,創(chuàng)造教師與家長(zhǎng)之間的和諧。

1、尊重家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)主動(dòng)配合

家園共育的特點(diǎn)就是一個(gè)“共”字,即幼兒園與家庭、教師與家長(zhǎng)相互配合,共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。老師和家長(zhǎng)是教育伙伴也是教育孩子的主體,家庭、幼兒園同是培育幼兒的重要環(huán)境,所以幼兒園與家庭、老師與家長(zhǎng)要雙向互動(dòng),既要幫助家長(zhǎng)提高科學(xué)育兒水平,同時(shí)也請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與幼兒園的教育與管理,因此互相尊重就是建立和保持良好關(guān)系的重要前提。

2、與家長(zhǎng)保持平等的關(guān)系,注重經(jīng)常性的雙向溝通

作為教師不要以教育行家自居,或者與家長(zhǎng)交談中使用過(guò)多的專業(yè)術(shù)語(yǔ),給人以高高在上的感覺(jué),所以,我們說(shuō)話要看對(duì)象,讓人一聽就懂才能達(dá)到溝通的目的。此外,我們做老師的不但要會(huì)說(shuō),而且還要會(huì)傾聽,雙方隨時(shí)互通信息、交流看法,教師更應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要,靈活機(jī)動(dòng)創(chuàng)造新的方法。既要面向全體家長(zhǎng),又要有重點(diǎn),共同研究配合教育的方法,才能取得共識(shí),實(shí)現(xiàn)共同教育、促進(jìn)幼兒發(fā)展的目標(biāo)。

三、以對(duì)班級(jí)事務(wù)的處處用心,創(chuàng)造班級(jí)保教人員之間的和諧。

真正的合作不是工作不分彼此,或界限太清,而是在明確各自職責(zé)的前提下,在分工的基礎(chǔ)上,每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作,并在班級(jí)總體工作目標(biāo)下,互助互補(bǔ),才談得上是成功的合作。這樣,工作才不會(huì)因職責(zé)不明而遺漏,也不會(huì)因界限太清而延誤。保教人員之間是否和諧,是班級(jí)一切工作能否得以順利進(jìn)行的關(guān)鍵。班級(jí)事務(wù)雜而亂,僅憑一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn),根本無(wú)法完成任務(wù),只有幾個(gè)人既分工明確,又團(tuán)結(jié)互助,方能順利完成各項(xiàng)工作。

總之,在班級(jí)管理中,不論采取什么形式,什么方法,只要具備了對(duì)幼兒廣博的愛心,對(duì)家長(zhǎng)的真心,對(duì)班級(jí)事務(wù)做到處處用心,就能創(chuàng)造出和諧,使教師、幼兒、家長(zhǎng)之間始終處于一種協(xié)調(diào)平衡的狀態(tài)。這樣,班級(jí)工作才能在和中求穩(wěn),穩(wěn)中求勝,從而把班級(jí)工作做得有聲有色。

幼兒園管理讀書筆記 篇7

這段時(shí)間,抽空看了一下《幼兒園班級(jí)管理》一書,感覺(jué)受益匪淺。切實(shí),孩子如果沒(méi)有上幼兒園的時(shí)候,孩子的時(shí)間是非常自由的,沒(méi)有規(guī)矩和規(guī)定時(shí)間,俗話說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩,難成方圓。

”幼兒在幼兒園里,不僅是有了一定的常規(guī),對(duì)孩子的身心也得到了鍛煉。

書中說(shuō)到:在兒童方面,教師應(yīng)該撇棄那種將孩子視為**的客觀附屬物或“小大人”的觀念,梳理科學(xué)兒童觀。在老師的角度看孩子,時(shí)常將孩子的行為或多或少的和擺在**的觀點(diǎn),以**的做法來(lái)給孩子定位,孩子身心各個(gè)方面都需要合理的照顧和保護(hù),孩子應(yīng)該有主動(dòng)、自由和充分活動(dòng)的權(quán)利。

從教師的角度來(lái)看,教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的工作室需要有童心、有愛心、有責(zé)任心的工作,這項(xiàng)工作需要全日制的投入和廣博的知識(shí)。幼兒教師是兒童健康安全的保護(hù)者,是兒童全面發(fā)展的向?qū)?,?yīng)當(dāng)受到全社會(huì)的關(guān)注和尊重。

看了這本書后,感覺(jué)作為一名幼兒教師,首先應(yīng)該將自己的自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平進(jìn)行不斷地提高,在教育技能方面需要具備科研能力,心理咨詢、心理診斷能力,電化教育軟件設(shè)計(jì)、應(yīng)用及電腦操作能力,計(jì)劃于組織能力,觀察與評(píng)估能力,意外事故處理能力。對(duì)于小班的孩子,生活管理需要知道,一切安排都要符合孩子的能力,制定明確的工作步驟,給予足夠的時(shí)間和反復(fù)的訓(xùn)練,提供適當(dāng)和足夠的設(shè)備,給予欣賞和鼓勵(lì),持之以恒。

根據(jù)這些,我的不足還有很多很多,看來(lái)我還有很多方面需要自己去學(xué)習(xí),根據(jù)書本所講到的和自己實(shí)踐所遇到的,進(jìn)行提醒和反思,并將自己的不足彌補(bǔ)起來(lái),爭(zhēng)取每次都有新的收獲。

幼兒園管理讀書筆記 篇8

安全是幼兒園管理的頭等大事,也是幼兒園生存的命脈,校車安全責(zé)任更是重大,近幾年,全國(guó)各地接二連三的發(fā)生校車事故,造成未成年孩子無(wú)辜**,叫人慘不忍睹,痛不欲生,所以保護(hù)下一代,呵護(hù)孩子健康成長(zhǎng)必須狠抓校車安全管理,2012年3月28日國(guó)務(wù)院第197次常務(wù)會(huì)議通過(guò)新《校車管理?xiàng)l例》正式實(shí)施。

通過(guò)對(duì)新《校車管理?xiàng)l例》的學(xué)習(xí),從**到地方都引起了高度重視,,讓《條例》落到實(shí)處,一方面盡量讓孩子就近入園,另一方面廣泛宣傳交通安全知識(shí),不超載,不超速,發(fā)放《致幼兒家長(zhǎng)趁車安全一封信》等,完善各種管理制度,加強(qiáng)校車司機(jī)的管理和學(xué)習(xí),對(duì)校車司機(jī)的駕齡,駕駛資格進(jìn)行嚴(yán)格考核后方可上崗,對(duì)說(shuō)有校車都涂上醒目的黃色,行駛的校車放置校車標(biāo)識(shí)牌,并開啟標(biāo)志燈,遇到阻車校車可以優(yōu)先通行,并且運(yùn)載學(xué)生的校車可以停在公交道上。國(guó)家在制度上制訂了有關(guān)規(guī)定,同時(shí)給予校車特權(quán)。這些都表明我們需要保護(hù)弱小的生命,也是文明的一種表現(xiàn)。作為我們每個(gè)人,我們需要真誠(chéng)地付出,把每個(gè)孩子當(dāng)作自己的孩子來(lái)保護(hù)他們。

要做好校車項(xiàng)目,**是否需要投入一些資金?讓那些鄉(xiāng)村的孩子不用出昂貴的坐車費(fèi),讓家長(zhǎng)出一部分,**扶持一部分,社會(huì)將不是更和諧?作為一名民辦幼兒園園長(zhǎng)、一名母親,衷心希望今后不再發(fā)生校車事故,不再傷害任何家庭。

幼兒園管理讀書筆記 篇9

孩子們從適應(yīng)小班生活后,轉(zhuǎn)眼進(jìn)入中班已半年了。其間,班級(jí)事務(wù)忙碌煩瑣,我們做了大量的工作,孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步凝集著我們的汗水,每份工作都值得去總結(jié)和反思。我們班男小朋友二十一名,女小朋友二十二名,融合在一起是一個(gè)很大的集體。怎樣管理好這個(gè)班級(jí)體,怎樣是他們意識(shí)到自己跨上了一個(gè)新臺(tái)階,在身心上得到更好的發(fā)展呢?我們認(rèn)真做好計(jì)劃,并進(jìn)行一系列的班級(jí)經(jīng)營(yíng)。

我們的眼睛關(guān)注每個(gè)幼兒,從幼兒身上汲取閃光點(diǎn),去點(diǎn)亮他們自信自立的明燈,我們幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)智能,建立其自信和對(duì)集體的歸屬感。如新生浦紫亮是一個(gè)性格內(nèi)向、平時(shí)表現(xiàn)較為膽怯的男孩。平時(shí)來(lái)園要家長(zhǎng)送到老師面前,向老師代為說(shuō)早,他似乎對(duì)什么都不感興趣,不能融入到同伴中去,一天,班上許少華小朋友流鼻血了,浦紫亮來(lái)到老師面前,神情緊張,很難過(guò)地說(shuō):“老師,許少華流鼻血了,他很難受,我們幫幫他吧!”從那天起,我們就知道浦紫亮是個(gè)關(guān)心別人的小朋友,并在小伙伴面前表?yè)P(yáng)了他,他已經(jīng)不那么膽怯了,知道自己關(guān)心了別人,別人也會(huì)喜歡他,現(xiàn)在,他甜甜一笑和與同伴嶄新的交往成了班級(jí)中一道溫馨的風(fēng)景線。

幼兒是獨(dú)立的個(gè)體,有充分表達(dá)自己意愿和思想的權(quán)利,因此,和幼兒共同制定一些班級(jí)規(guī)則是幼兒行使權(quán)利的好辦法,我們和幼兒討論活動(dòng)規(guī)則,如區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則,美術(shù)活動(dòng)時(shí)搞亂材料,破壞他人創(chuàng)造好不好?不好,我們就應(yīng)該認(rèn)真選擇,學(xué)習(xí)與他人協(xié)作創(chuàng)作、尊重他人成果等;戶外活動(dòng)規(guī)則,玩具你爭(zhēng)我奪,壞了大家都不能完,你高興嗎?那我們就應(yīng)該互相謙讓,或合作玩。諸如此類的課室內(nèi)規(guī)則、生活環(huán)節(jié)規(guī)則等,因?yàn)橛變簩?duì)這些規(guī)則的認(rèn)識(shí)來(lái)源于他們生活中的經(jīng)驗(yàn),所以能逐漸接受并遵守這些規(guī)則,當(dāng)某幼兒違反這些規(guī)則時(shí),我們更是耐心教育,引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)不足,作個(gè)守紀(jì)律、懂道理的好孩子。

我班幼兒在小班已形成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣,但進(jìn)入中班以來(lái),我們對(duì)各行為習(xí)慣還是常抓不懈,對(duì)自己嚴(yán)格要求,認(rèn)真作好餐前餐后管理。對(duì)新生,我們手把手,耐心地教他們,培養(yǎng)良好的生活行為習(xí)慣。我班的牛牛挑食較嚴(yán)重,為此,我們耐心地教導(dǎo)他,讓他明白多吃各種食物的益處,并和家長(zhǎng)聯(lián)系,家園雙方共同配合好,使他逐步糾正了不良的飲食習(xí)慣。我班幼兒人數(shù)較多,因此常規(guī)有些亂,為此我加強(qiáng)晨間談話,每天就班級(jí)內(nèi)發(fā)生的種種情況,讓幼兒自己來(lái)評(píng)價(jià),加強(qiáng)師生之間的溝通和交流,使他們明辨是非,改正不良的行為習(xí)慣。

為幼兒創(chuàng)設(shè)一間有特色、有意義的教室,是教師、幼兒、家長(zhǎng)共同的責(zé)任。我們做到了以下幾點(diǎn):

1,這一學(xué)期,我們?nèi)試@“區(qū)域活動(dòng)中紙藝對(duì)幼兒創(chuàng)造潛能的開發(fā)”進(jìn)行特色活動(dòng)。首先,明確“創(chuàng)造教育”的宗旨,然后通過(guò)醞釀、思考,采取行之有效的方法實(shí)施,結(jié)合特色,我們開展了小型多樣的區(qū)角活動(dòng),如語(yǔ)言角、紙藝區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)等,根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、動(dòng)靜活動(dòng)特征投放并不斷更新各種操作材料,讓幼兒自主選擇,大膽使用和創(chuàng)作。

2,讓幼兒成為環(huán)境主人,用自己的作品和創(chuàng)意去豐富環(huán)境,在這一點(diǎn)上,關(guān)注了“墻壁會(huì)說(shuō)話”,實(shí)踐“墻壁”對(duì)家長(zhǎng)、幼兒的“對(duì)話”,體現(xiàn)課程的進(jìn)行、目標(biāo)的變化,幼兒在平時(shí)發(fā)揮想象,大膽進(jìn)行繪畫和紙工創(chuàng)作等,他們的作品等到了老師和同伴的肯定,以上這些都體現(xiàn)了幼兒使用紙制折、剪貼和技能的不斷提高。

3,讓家長(zhǎng)與幼兒園互動(dòng),收集展示家庭藝術(shù)作品。

家庭藝術(shù)作品是家長(zhǎng)和孩子共同智慧的結(jié)晶,在他們共同創(chuàng)作的過(guò)程中,孩子動(dòng)手動(dòng)腦,體現(xiàn)協(xié)作能力。我們定期讓幼兒帶自己在家的作品,將比較好的展示在班級(jí)中。

幼兒園管理讀書筆記 篇10

學(xué)***班級(jí)管理方法,這本書是唐淑、虞永平主編的《幼兒園班級(jí)管理》,它里面主要分為三大塊:幼兒園小班管理、幼兒園中班管理和幼兒園大班管理,我主要簡(jiǎn)單談?wù)劥蟀嗟墓芾矸椒?,從理論出發(fā),結(jié)合我對(duì)于大班的管理,理論上講肯定有其自己獨(dú)特的風(fēng)格,例如大班幼兒的身體發(fā)展特點(diǎn)與心理發(fā)展特點(diǎn),都決定著要采取不同的管理措施,老師要通過(guò)平時(shí)與幼兒的交流以及觀察,做好對(duì)每一位幼兒的不同階段的不同發(fā)展變化情況記錄,給幼兒提供一個(gè)良好的發(fā)展空間,給他們以正確的引導(dǎo)。比如,要培養(yǎng)他們的集體意識(shí),就要開展各種形式的競(jìng)賽活動(dòng),建立班級(jí)集體規(guī)章制度。

他們有了一定的人際交往能力。他們會(huì)用禮貌的語(yǔ)言向人請(qǐng)教、見面招呼、告別,他們學(xué)著耐心的聽完別人對(duì)自己的意見,學(xué)會(huì)說(shuō)服別人,他們慢慢學(xué)會(huì)了與人商量,會(huì)在同伴之間說(shuō)出自己想說(shuō)的話,共同決定大家要做的事情,他們也學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞较蚶蠋煴磉_(dá)自己的需要和想法等。

這本書為大班訓(xùn)練設(shè)定了明確的目標(biāo)。對(duì)社會(huì)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、**、滅鼠、健康、語(yǔ)言這幾方面的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。在制定教育規(guī)劃時(shí),要注意以下幾個(gè)問(wèn)題:

1)計(jì)劃要有明確的指導(dǎo)思想。2)計(jì)劃的制定必須基于對(duì)幼兒的了解,要求既不能過(guò)高,也不能偏低。3)計(jì)劃要層層落實(shí)。

4)計(jì)劃不僅面向全體幼兒,又要針對(duì)個(gè)體差異。5) 注意對(duì)游戲、體育等薄弱環(huán)節(jié)的規(guī)劃。

我覺(jué)的這本書中談到的理論知識(shí),對(duì)我?guī)椭艽螅唧w操作中碰到問(wèn)題,首先反映這是幼兒的正常心理行為發(fā)展,不會(huì)因?yàn)樗墓粜袨槎鴳土P他,應(yīng)進(jìn)行正確的語(yǔ)言行為指導(dǎo),多和幼兒交流,行為的形成轉(zhuǎn)變需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。

作為教師,我們應(yīng)該正確地引導(dǎo)孩子們。這本書介紹了幾個(gè)要點(diǎn),這些要點(diǎn)比較籠統(tǒng)。一。樹立正確的教育觀

2、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境

3、教給必要的社會(huì)行為技能

我希望我們的老師和我能一起多讀書,多體驗(yàn),美好的事物就在我們身邊。

幼兒園管理讀書筆記 篇11

作為一名幼兒教師,每天面對(duì)一群孩子。因此,認(rèn)真做好班級(jí)的管理工作,讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了。那么,教師在面對(duì)繁瑣而緊張的教育學(xué)活動(dòng)時(shí),要怎樣做才能二者兼顧呢?假期看了《幼兒園班級(jí)管理》這本書后就自己的觀點(diǎn)談幾點(diǎn)思考:

一、幼兒園常規(guī)建立的必要性

(一)幼兒教育的需要

在幼兒教育中,“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo),讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長(zhǎng)。

(二)幼兒發(fā)展的需要

俗話說(shuō):“三歲看到老?!闭f(shuō)明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對(duì)幼兒進(jìn)行教育,也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì),使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。

二、班級(jí)管理中教師的職責(zé)和地位

每天都和那些天真、可愛的孩子們?cè)谝黄稹V灰陀變捍蚪坏?,最能打開局面的就是“情”,而班級(jí)的管理中,情更應(yīng)是始終貫穿其中的主線。對(duì)幼兒要做到:關(guān)愛、友愛、慈愛。

(一)給幼兒多一點(diǎn)關(guān)愛、理解和體貼做好班級(jí)管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系

(二)做幼兒的好朋友

教育家贊可夫說(shuō)過(guò):就教育工作效果來(lái)說(shuō),很重要的一點(diǎn)要看師生之間的關(guān)系如何。我認(rèn)為在當(dāng)今教育中,這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等、和諧的朋友關(guān)系。在新《綱要》中明確指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

其次,教師要和幼兒平等待人,與幼兒談心聊天,成為幼兒最忠實(shí)的聽眾。

(三)給幼兒慈母般的愛

在學(xué)習(xí)和生活中,時(shí)刻把幼兒的利益放到第一位,注意從一點(diǎn)一滴的小事做起,把溫暖送到每個(gè)幼兒心頭,從點(diǎn)滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活,讓幼兒感到老師也有一顆慈母心,時(shí)刻在關(guān)心、幫助著他們,讓愛充滿整個(gè)班級(jí),充滿幼兒的心房,使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的快樂(lè)。

三、班級(jí)的日常教育教學(xué)工作方面:

(一)對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解

我覺(jué)得作為一名工作在第一線的教師,將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性,教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉,了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣,并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

(二)常規(guī)教育要日常抓,抓日常俗話說(shuō)得好“千里之行,始于足下”,幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,即從細(xì)小處開始,從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的,它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī),而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等,教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,有內(nèi)容、有計(jì)劃的開展教育教學(xué)的工作。

(三)常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓

幼兒的年齡比較的小,自控能力比較的弱,要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí),教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,應(yīng)該怎樣做,近而提高幼兒分辨是非的能力,。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng),他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的,還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律,要將常規(guī)教育曉之以理,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復(fù)的練習(xí),并不斷的改變形式,以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。

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