最新手指的課件九篇

如果您想更深入地了解這個話題建議閱讀一下“手指的課件”。每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。教案是教師開展課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)。點(diǎn)擊進(jìn)入探索更多有趣事項！

手指的課件【篇1】

各位評委、老師們，大家好！

首先我要感謝省教研室給我們提供了這樣一個平臺，讓我們有一次展示自我和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會。今天我說課的題目是《有趣的手指畫》，本次說課我將從三個方面進(jìn)行闡述，即一、說教材；二、說教法、學(xué)法；三、說教學(xué)設(shè)計。

一、說教材

（一）教材分析

《有趣的手指畫》是贛美版小學(xué)美術(shù)二年級下冊中的第5課，本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，目的是通過看看、印印、想想、畫畫等活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會注意觀察身邊的事物，通過對指印和手印的聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)想象力和審美能力。

（二）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課標(biāo)精神，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、讓學(xué)生認(rèn)識手指畫，了解創(chuàng)作手指畫的基本方法。

2、學(xué)會用手的不同部位壓印、擦刮出不同的圖形，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想，添畫成有趣的形象，再以合作的形式創(chuàng)作一幅完整的手指畫作品。

3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作手指畫的愿望，體驗其創(chuàng)作的喜悅，從而熱愛繪畫，熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗印制，聯(lián)想和添畫的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：對指印、手印的聯(lián)想及畫面的合理布局。

二、說教法、學(xué)法

教學(xué)中根據(jù)低年級兒童好奇好動的特點(diǎn)，我把學(xué)法與教法有機(jī)結(jié)合起來，采用欣賞法、比較法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，經(jīng)歷創(chuàng)作過程，體驗成功樂趣。

三、說教學(xué)設(shè)計

（1）激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

上課伊始，為活躍氣氛，我借助多媒體播放了一首兒童歌曲《我有一雙勤勞的手》，孩子們在愉快的歌聲中，跟著節(jié)奏做拍手游戲，課堂氣氛一下子變得熱烈起來，接著我借助多媒體播放課件，讓學(xué)生通過課件認(rèn)識指腹、指尖、掌心等部位，為后面的教學(xué)作了輔墊。

（2）欣賞作品、提示課題

《課標(biāo)》明確指出，教師可借助各種形象的教學(xué)手段，增加學(xué)生的直觀感受，提高其審美能力。在這一環(huán)節(jié)中，我先借助兒化語言，激起學(xué)生思考，激發(fā)其探究欲望，“手不拿筆能畫畫嗎？”接著我又借助多媒體，播放精美的手指畫課件，把學(xué)生帶入到一個美的情境中，這樣就充分地調(diào)動了學(xué)生的各種感官，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)探究欲望，為后面的學(xué)習(xí)打開了情感目標(biāo)的大門，并作了扎實(shí)的鋪墊。這樣，在不知不覺中就進(jìn)入了新課。

（3）嘗試壓印、體驗樂趣

在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課后，我首先讓學(xué)生在視覺上獲得對指印的感受。于是，我一邊在指腹上涂上顏色，壓印在紙上，示范給學(xué)生看，一邊告訴他們涂色，壓印時需注意的問題。為了讓學(xué)生了解手的其它部位也能壓印和擦刮出不同的圖形，我把問題拋給學(xué)生：“除了用指腹，還能用什么地方?。坎煌课挥〕龅男螤钍窃鯓拥?？用手指按一按會出現(xiàn)指印，那用手指來擦一擦，刮一刮又會是怎樣的呢？”接著讓學(xué)生主動探究，嘗試用手的不同部位通過按、擦、刮等方法在紙上隨意造型，讓他們在五顏六色中體驗用筆無法獲得的樂趣。這其中學(xué)生也出現(xiàn)了一些問題，例如：調(diào)色時，水放多了，以致于印出來的造型不清晰，多種顏料混在一起導(dǎo)致畫面色彩灰暗等。這時，我把這些問題擺在學(xué)生面前，讓他們找出出現(xiàn)問題的原因，明白正確的方法，為后面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

（4）啟發(fā)聯(lián)想，小組創(chuàng)作

為拓展學(xué)生的思路，讓他們展開豐富的聯(lián)想，我拿出一張學(xué)生已印好的各種圖形問學(xué)生，看到這些不同的形狀，你會想到什么？教師根據(jù)學(xué)生的聯(lián)想進(jìn)行添畫，把它們變成各種有趣的形象，讓學(xué)生眼前一亮，達(dá)到充分激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力的目的。因這些形象彼此之間無聯(lián)系，擺在一起又比較零亂，畫面沒有整體美感。此時，我再提出疑問：“它們就這樣擺在一起，美不美？”學(xué)生回答：“不美！”于是我就讓他們?nèi)フ也幻赖脑颍⒊鍪玖藥讖埻暾氖痉懂?，通過比較，他們很快就得出了結(jié)論：畫面的合理安排和色彩的有機(jī)搭配，才能組成美的畫面。這正應(yīng)驗了《新課標(biāo)》中的一句話：美術(shù)課程不僅要教給學(xué)生知識與技能，更重要的是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)。接著在創(chuàng)作過程中，我讓他們分小組進(jìn)行合作，這種小組合作的方式，加強(qiáng)了他們之間的交流，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，并將集體的力量轉(zhuǎn)化為智慧的結(jié)晶，他們創(chuàng)作出了各具特色的作品，這些作品都充分地展示了孩子的豐富的想象力與創(chuàng)造力。本環(huán)節(jié)這樣設(shè)計既突破了本課的難點(diǎn)，又亮出了教學(xué)精彩的一面。

（5）展評作品，促進(jìn)交流

在《課標(biāo)》中有這樣一句話：沒有評價，就無法客觀、公正地判斷課程目標(biāo)是否達(dá)成，就不能有目的地改進(jìn)教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在展評作品中，我采用了學(xué)生自評、互評和師評的方式，每小組選派一名學(xué)生對本組的作品進(jìn)行介紹，觀察他們在作業(yè)中能否較好地表現(xiàn)出自己的創(chuàng)意及想法，并讓學(xué)生相互評價，選擇自己喜歡的作品，并講出喜歡的原因。之后，教師再給予綜合評價，在評價過程中達(dá)到發(fā)現(xiàn)并糾正問題的目的。最后，我和大家一起評出最佳合作獎，最佳創(chuàng)意獎，最佳色彩獎。

本課的教學(xué)活動，從聽一聽到評一評，從教師的步步引導(dǎo)到學(xué)生的主動探索，無不體現(xiàn)了教與學(xué)的相輔相成，學(xué)生從體驗中獲得快樂，收獲了成功！

以上是我的說課設(shè)計，不足之處敬請專家評委指正！

手指的課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。

2、概括課文主要內(nèi)容，了解五手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。

3、領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。

教學(xué)重點(diǎn) 理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理

教具準(zhǔn)備 生字卡片，搜集豐子愷先生的相關(guān)資料。

導(dǎo) 學(xué) 過 程

預(yù)習(xí)題綱

1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

3、有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點(diǎn)，體會到任何事物都各有所長、各有所短的道理。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。板題：手指

二、初讀課文，理解大意。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語；

2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容；

3、板書填空題，讓學(xué)生尋找出答案。

三、自讀課文，理解內(nèi)容。

1、默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）

2、自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。

3、匯報交流，體會道理

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會五根手指各自不同的特點(diǎn)，指出每根手指的長處和短處：

（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美DD身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。

（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。

（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。

（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，秀麗可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。

4、適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。

四、品讀課文，體會寫法。

1、指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個什么道理？

2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！?/p>

3、小組內(nèi)分角色扮演五個手指：把全班分成六個小組，其中五個分別演五根手指，展開《五指爭功》的辯論，每組重點(diǎn)說自己的好處，批評他人的不足，另外一組當(dāng)裁判組，最后說說其中蘊(yùn)含的道理。

4、你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？

5、你愿意做哪根手指呢？為什么？

板書設(shè)計

大拇指：不美，最肯吃苦

食指： 不窈窕，工作復(fù)雜 根根團(tuán)結(jié)有力量

中指： 養(yǎng)尊處優(yōu)，工作略為扶襯

無名指和小指：秀麗可愛，能力薄弱

手指的課件【篇3】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀讀記記堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)等詞語。

2、概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)一致才有力量的道理。

3、學(xué)習(xí)作者幽默、擬人、排比等修辭表達(dá)和生活化的寫作視野。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解各根手指的特點(diǎn)及其特點(diǎn)的表現(xiàn)手法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)豐子愷獨(dú)特的表達(dá)與生活化的寫作視野。

【教學(xué)過程】

一、談話揭題。

請同學(xué)們伸出你的手來，看著手，你最想說什么?

我們剛剛是按著我們對手的一些認(rèn)識與看法談了，作家豐子愷他比我們觀察得更仔細(xì)，并寫下了一篇有趣又意味深長的文章《手指》。下面我們來學(xué)習(xí)這篇《手指》

二、初讀了解內(nèi)容。Yjs21.COm

1、自讀課文：讀準(zhǔn)生詞，難讀的句子多讀幾遍至讀通，想一想，課文寫了有關(guān)手指的什么?

2、交流自學(xué)情況

檢查生字：死力抵住 用勁扳住 拼命按住

窈窕 相貌堂皇 養(yǎng)尊處優(yōu) 體態(tài)秀麗

渺小 附庸

找找這些詞編排的特點(diǎn)，如第一類詞前面兩字為力度之詞，后面是手的動作之詞，它們差別細(xì)微，可見作者用詞準(zhǔn)確而富有變化。第二類是描寫手的外貌的擬人化之詞。

檢查文章內(nèi)容的了解情況：文章寫了手指的什么?(每一根手指不同的外形與特點(diǎn))

三、細(xì)讀課文，隨機(jī)了解各手指的特點(diǎn)及表達(dá)方法。

1、再讀課文，想想，作者在寫各根手指時從哪些方面來寫，每根手指各有什么特點(diǎn)

交流并板書：大拇指：不美，最肯吃苦

食指：不窈窕，工作復(fù)雜

中指：養(yǎng)尊處優(yōu)，工作略為扶襯

無名、小指：秀麗可愛，能力薄弱

2、 選出喜歡的手指、句子來仔細(xì)讀，說說喜歡的理由。

3、 交流：

①例如拉總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身;水要噴出來，叫他死力抵住;血要流出來;叫他拚命按住;重東西要翻倒去，叫他用勁扳住。凡是討好的生活，卻輪不上他。(以舉例的方式寫出了大姆指的吃苦耐勞，讓人似乎看到了一個做什么事都愿意出力的無名英雄，再以對比的方式寫出了它踏實(shí)、忠誠卻不好大喜功。學(xué)生說完體會后還要讀一讀，體會作者的譴詞用語和擬人、排比的修辭妙處。)

②他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿;遇到危險的事，都要由他去試探或冒險;穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會最多。他具有大拇指所沒有的機(jī)敏，打電話、扳槍機(jī)必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是以他為主。(擬人、排比，寫出了食指身處險境卻勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的特點(diǎn))

③他居于中央，左右都有屏障，他身體最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，一文一武，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。(以比喻、擬人的修辭寫出了中指姣好的外形特點(diǎn))

以上句子為交流的典型句子，其余隨機(jī)。

4、表演五指爭論。

a、四人小組各人分別表演大拇指，食指，中指與無名指、小指，爭一爭誰的優(yōu)點(diǎn)多。

b、請學(xué)生談?wù)勼w會。

5、 齊讀結(jié)尾，說說作者寫作的用意。

雖然五根手指外形、作用各不相同，但是如果它們彼此孤立，便誰也不能很好的發(fā)揮作用，反之，團(tuán)結(jié)一致，將威力無比。不僅手指導(dǎo)要團(tuán)結(jié)，人處在一個集體、一個班級，都要心往一處想，勁往一處使，集體的力量才能不斷壯大。讓生明白團(tuán)結(jié)的重要性。

四、寫法遷移。

豐子愷將小小的手指從外形、到手指寫得如此妙趣橫生，不禁讓人思索。你看到過他筆下手指所從事的事業(yè)、

【板書設(shè)計】

5、手指

大拇指：不美，最肯吃苦

食指：不窈窕，工作復(fù)雜

中指：養(yǎng)尊處優(yōu)，工作略為扶襯

無名、小指：秀麗可愛，能力薄弱

手指的課件【篇4】

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

能結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想，掌握手形添畫的方法,注意手形和添畫內(nèi)容的聯(lián)系。

【過程與方法】

通過聯(lián)想活動和添畫活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、形象思維能力和創(chuàng)造力。

【情感態(tài)度與價值觀】

激發(fā)學(xué)生對造型表現(xiàn)、欣賞活動的興趣。培養(yǎng)觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)手形添畫的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

根據(jù)不同的手形進(jìn)行添畫，畫出有創(chuàng)意的手形畫。

三、教學(xué)過程

活動一：激趣導(dǎo)入

(1)猜謎：謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！?---(答案：手)

(2)律動：表揚(yáng)學(xué)生，請全體起立，模仿老師一起做游戲《小手拍拍》：小手小手拍拍，我的小手伸出來，小手小手拍拍，我的小手揮起來，小手小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來，小手小手拍拍，我的小手握起來，小手小手拍拍，我的'小手藏起來。孩子們，有趣嗎?請坐下，大家都是聰明又能干的孩子，這節(jié)課你們就完美地表現(xiàn)出你們聰明的頭腦和能干的雙手，好不好?

(3)觀看手型表演：播放手型模仿視頻，提問學(xué)生節(jié)目中是用什么表演的?手是怎么變換的?

引出我們不僅能用手模仿各種有趣的事物，還可以添上畫，玩得更有趣。引出課題：手型添畫。

活動二：游戲探究，引導(dǎo)想象

(1)玩手，變手形

游戲要求：把你們的小手伸出來，老師出示一個手形，你們就跟著變，看誰變得一模一樣。提示學(xué)生注意盯著屏幕。老師出示事先準(zhǔn)備好的手型，和學(xué)會一起連續(xù)變換。最后出示問號，鼓勵學(xué)生嘗試能不能自己變手形出來，鼓勵學(xué)生變出自己最喜歡的手形。

(2)描手形

提問學(xué)生：怎樣來描手的外形呢?

擺的這只手不要動，畫的時候要沿著手的外延畫。如果我想畫右手或者是兩只手，可以請同桌幫忙。請同學(xué)們拿出水彩筆，快速地開始描畫自己的手形吧。(生描畫，師巡視)

(3)手形聯(lián)想

提問：老師描畫的手形像什么事物嗎?(板書：想)

指名回答，夸贊孩子們想像豐富?？偨Y(jié)：同一個手形可以想像出不一樣的事物，如添畫漂亮的翎毛和七彩的尾巴就變成了孔雀，添畫上綠綠的葉子就變成了大樹。隨后老師轉(zhuǎn)動手型，提問學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)了什么?發(fā)現(xiàn)像一條游來游去的小魚了。

同桌互動：同桌兩人一組，把自己和同桌的手形圖上看、下看、左看、右看，從不同角度來看，看看你由此想到了什么?學(xué)生匯報

(4)欣賞評述

出示老師也帶來的精彩的作品，看看其他小朋友是怎樣添畫手形的。(學(xué)生欣賞作品)

提問討論：為什么會想像成 ?添畫了什么?

活動三：示范操作，實(shí)踐練習(xí)

(1)示范

提示學(xué)生：我們在添畫的時候，一定要抓住想像事物的主要特征。

(指著第一幅范畫，并講邊示范)我聽到一個聲音說像小鳥，我們還要添畫些什么才更像小鳥呢?眼睛，嘴，尾巴。你們喜歡什么顏色的小鳥?一幅漂亮的手形畫就畫好啦!

(指著第二幅范畫)先畫蝸牛貝殼上的螺旋，再畫上它的眼睛、嘴巴，身體。別忘了蝸牛有兩根可愛的觸須。你們喜歡什么顏色的貝殼?我們給它涂上 ，還有粉嘟嘟的身體。

(指著最后一幅)這一幅要畫想像成什么呢?孩子們喜歡吃蘋果嗎，我就畫成結(jié)滿蘋果的蘋果樹送給你們好不好?先用綠色畫樹葉的輪廓，再掛上紅彤彤的大蘋果。涂上綠綠的樹葉，棕色的樹干。

(2)創(chuàng)作

說明創(chuàng)作要求：結(jié)合你們剛才想像的，先添細(xì)節(jié)，再上顏色，在畫的過程中，不要講話，也不要站起來。學(xué)生自由創(chuàng)作，自由表現(xiàn)。(生畫，師巡視)

活動四：交流評議，拓展提高

(1)展示評價

把自己的作品擺好，小組內(nèi)相互欣賞。選出小組畫得最漂亮、最有趣的一幅畫。為了讓所有的同學(xué)都能清楚地欣賞到，請組長拿上來，我們將它展示在黑板上。我們一起來評一評，說一說。

(2)總結(jié)拓展

老師自主總結(jié)：“我們一雙手，雖然長短、粗細(xì)不一樣，但他們只要相互配合、取長補(bǔ)短，就能做好多的事情，還可以裝扮我們的世界呢，比如今天，我們通過描一描，想一想，添一添，變來這么多好朋友，給我們帶來無窮的樂趣?！?/p>

手指的課件【篇5】

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識自己的小手、鍛煉手指肌肉靈活性。

2、發(fā)展幼兒的動手能力。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

活動過程：

1、引入：一起邊說兒歌邊做手部運(yùn)動："小手小手拍拍，我的小手拍起來；小手小手拍拍，我的小手舉起來；小手小手拍拍，我的小手合起來；小手小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來；小手小手拍拍，我的小手藏起來。"

2、認(rèn)識小手

教師："剛剛我們是用身體的哪個部位幫助我們完成兒歌的??？"（幼："手。"）

教師："我們的小手還很能干，能幫助我們做很多事情呢，小朋友你知道我們的小手能幫助我們干什么嗎？"（引導(dǎo)幼兒回答手的作用，如：吃飯、寫字、干活等。）

教師："我們的小手這么能干，你們了解我們的小手嗎？今天我們來認(rèn)識一下我們的小手。"

介紹各個手指的名稱：大拇指、食指、中指、無名指、小指。

3、講述游戲

教師："我們的手指每天都是一起幫助我們做事情的，它們像親如一家的兄弟。在手指家庭里大拇指是它們的大哥哥我們叫他大哥哥，食指是老二我們叫他二哥，中指的個子最高的我們叫他高高的哥哥，無名指因為名字的關(guān)系兄弟們叫它無名哥哥，小指是這個家里最小的，其它兄弟叫它小弟弟。"

教師："手指兄弟非常有禮貌，它們天天互相打招呼。今天它們來和小朋友打招呼來了？"

教師："大哥大哥你在哪？（伸出大拇指左右晃動）我在這，我在這（伸出另一只手拇指晃動）

大哥大哥你好嗎？（一手拇指做點(diǎn)頭狀）我很好，謝謝！（另一只手拇指做點(diǎn)頭狀）

再見?。粗缸笥覕[動，收回身后）再見?。硪恢皇帜粗笖[動，收回身后）"

其它手指依次打招呼。

4、教師與幼兒共同進(jìn)行游戲。

教師："我們也像手指兄弟那也一起來打個招呼吧。"

教師起身與幼兒共同做手指游戲，強(qiáng)調(diào)"無名哥哥最懶了，它不愿意出來，看看哪個小朋友的無名哥哥最乖，老師一叫就出來了。"

"小弟弟最聽話，一叫他就跑出來了。"

5、結(jié)束活動

教師："我們的小手有些累了，讓我們一起放松一下吧。"

做捏攏放開游戲："捏攏放開，捏攏放開，放開捏攏，放開捏攏。爬呀爬呀爬呀，爬到臉上（腿上、肚子上）了。"

最后我們的小手爬回家了。

活動反思：

根據(jù)對小班幼兒分析，幼兒對生動形象、色彩鮮艷、新奇的事物和現(xiàn)象容易認(rèn)識，能理解具體的，接近實(shí)際生活的事物。而手指作為幼兒身體的一部分，他對手指的名稱較新奇，能理解所講內(nèi)容。認(rèn)識手指的游戲活動能吸引幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒學(xué)會保護(hù)自己的手指。

活動目標(biāo)

1、運(yùn)用多種形式學(xué)習(xí)兒歌，體驗樂趣，感受韻律。

2、調(diào)動幼兒的多種感官，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

3、鞏固認(rèn)識五個手指的名稱，能手口一致地表演《手指謠》。

活動準(zhǔn)備

ppt課件：有趣的手影

活動過程

一、導(dǎo)入

通過猜謎語活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出兒歌主題。教師說出兒歌謎面：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花。

能寫會算還會畫，天天干活不說話?！庇變翰鲁龈鞣N答案，吸引幼兒的注意力。讓幼兒知道每個人都有一雙手，有很多的用途。

二、展開

1、教師用手指做動作，如將兩個食指相對做小雞的嘴巴，讓幼兒猜猜教師用手做出的是誰的樣子，在干什么？

2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行嘗試活動。幼兒嘗試用小手做動作模仿各種事物互相猜，并發(fā)出合適的象聲詞。如將兩手掌心朝內(nèi)撐開做小貓的樣子，并模仿小貓的叫聲“喵喵喵”。

3、學(xué)習(xí)兒歌《手指謠》。

（1）游戲形式引出兒歌中的內(nèi)容。

教師利用課件，依次出現(xiàn)兒歌中實(shí)物的圖片，讓幼兒嘗試用手指做成模仿動作，幼兒間互相比比看，誰做得最像，然后再出現(xiàn)課件中手指的模仿動作，并請幼兒說出象生詞。

（觀看課件）

（2）通過觀看課件，幫助幼兒記憶兒歌，教師與幼兒將兒歌內(nèi)容進(jìn)行組合，完整的朗誦。鼓勵幼兒可以邊說兒歌邊做相應(yīng)的手指動作。

（3）熟悉兒歌內(nèi)容后，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式朗誦兒歌。將幼兒分成兩組進(jìn)行朗誦。

4、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。

（1）剛才我們用五個手指分別變出了毛毛蟲、小白兔、小花貓、老鷹和大灰狼，請小朋友動腦筋想一想，手指還可以變成什么？

（2）課件演示

（引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，仿編兒歌，并加上動作進(jìn)行表演。）

三、結(jié)束部分

教師與幼兒一同表演手指謠，并請幼兒欣賞手影表演，活動自然結(jié)束。

一、活動目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)基本的‘手指指型，能跟隨老師正確做動作。

2、感受手指謠的樂趣，感受手指謠中謙讓的品質(zhì)

二、活動過程

1、玩手指游戲引題。在游戲中滲透數(shù)數(shù)教育：先請幼兒猜測手指組合象什么，在數(shù)數(shù)用幾個指頭變的。

老師：繞繞繞、繞繞繞，我的小手變成什么？

幼兒：繞繞繞、繞繞繞，我的小手變成剪刀？（幼兒根據(jù)手指組合形狀進(jìn)行猜測與模仿）

（變出小兔子，孔雀等形狀）

2、那小朋友猜猜這個是什么小動物？（手指做出狐貍的樣子）

3、今天老師用手指表演一段手指謠，小朋友聽聽手指謠里說了些什么？

4、讓我們一起學(xué)習(xí)這首手指謠。一句一句的教，小朋友們跟著做

5、有的小朋友已經(jīng)學(xué)會了，我們讓這些已經(jīng)學(xué)會的小朋友表演一下

6、弟弟表演一遍，妹妹表演一遍，我們看看是弟弟表演的好還是妹妹表演的好。

（男孩女孩分組表演）

三、活動結(jié)束

1、評價

2、總結(jié)

附錄：《小狐貍》

兩只小狐貍，樣子很神氣；玩著蹺蹺板，還有轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅。

要做好朋友，不能耍脾氣；你讓我來，我讓你?？炜鞓窐纷鲇螒?/p>

活動目標(biāo)：

1、學(xué)會玩游戲《毛毛蟲》，能遵守游戲規(guī)則。

2、培養(yǎng)幼兒在游戲中同伴合作玩的能力，體驗幼兒所帶來的快樂。

活動準(zhǔn)備：

幼兒坐成兩直排。幼兒一只手貼有小標(biāo)記。

重難點(diǎn)：

引導(dǎo)多個幼兒合作玩游戲。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動

1、（教師伸出食指）問：“小朋友，伸出你們的食指，今天汪老師請你們來當(dāng)魔術(shù)師，看把我們的食指能變成什么？（幼兒自由回答）

汪老師要把我的手指變成毛毛蟲。毛毛蟲來啦！毛毛蟲要來玩游戲啦，你們聽它在玩什么游戲呢？

二、幼兒學(xué)玩游戲

1、教師邊念兒歌邊玩手指游戲。

毛毛蟲，（左手的食指爬啊爬）鉆進(jìn)洞，（右手握成空心拳做成洞）轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，挖一挖，拉一拉

2、分解游戲的玩法。

⑴毛毛蟲玩了什么游戲啊？我們要念到“洞”時，毛毛蟲才能鉆進(jìn)洞。

⑵毛毛蟲鉆進(jìn)洞，它做了哪些動作？

⑶毛毛蟲在洞里卡住了，我們一起把它拔出來吧。（1、2、3、啵）

3、幼兒學(xué)玩手指游戲（2—3遍）

⑴教師完整地示范游戲一遍。

⑵幼兒學(xué)玩游戲2遍

⑶幼兒邊大聲地念兒歌邊游戲一遍。

三、幼兒結(jié)伴合作玩游戲

1、請幼兒面對面坐，兩兩合作玩。（一人當(dāng)毛毛蟲，另一人當(dāng)山洞）

2、交換角色玩。

3、教師請一幼兒與教師面對面，兩人兩只手來玩。（貼有小標(biāo)記的手當(dāng)洞，要求洞不動，毛毛蟲動）

4、幼兒合作玩。

四、三幼兒合作玩

（要求幼兒聽指令，迅速找到三個朋友一起玩，并能做好準(zhǔn)備工作等待玩游戲。）

1、教師請兩名幼兒來示范玩游戲一遍。

2、三人為一組，幼兒合作玩。

教師小結(jié)：這個游戲我們可以一個人玩、可以兩個人玩，還可以三人玩，還可以很多個人一起玩。

五、結(jié)束活動

現(xiàn)在我們?nèi)グ堰@個游戲教給其他小朋友吧！

附：毛毛蟲

毛毛蟲，（左手的食指爬啊爬）

鉆進(jìn)洞，（右手握成空心拳做成洞）

轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，

挖一挖，

拉一拉，

一二三。（啵）（左手食指從右手從心拳中拔出）

【教案目的】

1、通過游戲，激發(fā)幼兒對手指游戲的興趣及競爭意識。

2、初步訓(xùn)練手指的靈活度。

3、通過游戲，感受手指變化的樂趣。

【重難點(diǎn)分析】

重點(diǎn)：說到哪句話做什么動作。

難點(diǎn)：中指和食指分開。

【活動方式】

集體和個別結(jié)合進(jìn)行。

【教案準(zhǔn)備】

提前進(jìn)行關(guān)于木桶的談話。

【教案流程】

一、導(dǎo)入：

師帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)游戲《酸溜溜》導(dǎo)入。

二、展開：

1、教師玩手指游戲《大木桶》，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2、幼兒學(xué)習(xí)手指游戲《大木桶》，師帶領(lǐng)幼兒邊說兒歌邊做手部動作。

手上有個大木桶，（左手掌彎曲成桶狀）

桶上有個蓋，（右手平蓋在桶上）

蓋上有個孔，（食指和中指稍分開）

讓我看看有什么，（用眼睛看孔）

原來躲著毛毛蟲。（左手食指穿過孔，做蠕動狀）

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：蓋上有個孔。（此動作需要幼兒迅速將右手的食指和中指分開，以配合兒歌的進(jìn)行。）

4、幼兒自由練習(xí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒。

5、幼兒分組進(jìn)行大比拼，初步激發(fā)幼兒的競爭意識。

三、結(jié)束：講評認(rèn)真做的幼兒。

1、幼兒互相點(diǎn)評，給幼兒表述的機(jī)會。

2、教師重點(diǎn)點(diǎn)評有進(jìn)步的幼兒、能夠大膽表現(xiàn)自己的幼兒。

【活動反思】

首先從選材上說，我認(rèn)為《大木桶》這個游戲非常適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，游戲性較強(qiáng)，每一個幼兒都能夠快樂的參與到游戲當(dāng)中；再次，從兒歌的韻律上說較瑯瑯上口，約100%的幼兒都能夠?qū)W會手指游戲《大木桶》。尤其對于我們班個別能力較弱的幼兒是一個較好的學(xué)習(xí)機(jī)會，如馬添羽小朋友平時學(xué)習(xí)時接受能力總是很慢，而學(xué)習(xí)這個手指游戲時她能夠和其他的小朋友一起共同快樂的學(xué)習(xí)、學(xué)會，看到她臉上因為能夠與小朋友共同交流而幸福的笑容，作為老師也真得很幸福。

【活動目標(biāo)】

1、知道自己每個手指的名稱，體驗手指的靈活性。

2、變換手的各種動作，感受雙手的作用，對自己的手感興趣。

【活動過程】

教師邊念《手指五兄弟》（兒歌）邊做動作，引導(dǎo)孩子們便唱邊做動作。

《手指五兄弟》

一個手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，（伸出一個手指點(diǎn)寶寶）

兩個手指敲敲敲，（伸出兩只手指在寶寶身上輕敲）

三個手指捏捏捏，（伸出三只手指在寶寶身上輕捏）

四個手指撓撓鬧，（伸出四只手指在寶寶身上輕撓）

五個手指拍拍拍，（兩個手對拍）

五個兄弟爬上山，（從寶寶的下身做爬山狀）

幾里古嚕滾下來。（在寶寶身上從上往下?lián)希?/p>

手指的課件【篇6】

目的：

1、在游戲中熟習(xí)旋律和節(jié)拍，勉勵幼兒勇敢想象“小手會變***”。

2、在玩玩、動動、唱唱中天然習(xí)得歌曲。重點(diǎn)：勉勵幼兒勇敢想象“小手會變***”。

難點(diǎn)：

模擬山君啼聲并表示山君兇悍的樣子。預(yù)備：磁帶、娃娃（多少）

歷程：

一、熟習(xí)旋律和節(jié)拍

1、節(jié)拍游戲（接待小客人）

1) 聽著音樂鼓掌接待小娃娃。（×××××）

2) 幫娃娃排列隊。（個體幼兒變更節(jié)拍型）

2、手指游戲

1) 小手本事大會變戲法，會變什么呢？

2) 我們來和小手做游戲，拍兩下報告各人小手釀成了什么。（個體） 例：“×× 變小鳥”

3) 一路報告各人你的小手變了什么。（團(tuán)體）

二、新授歌曲

1、幼兒手工制作看看猜猜先生的手變了什么？（隨旋律行動）

2、聽聽先生的手到底變了什么？（范唱）

3、山君出來會怎么叫？（評論辯論）聽山君怎么叫的？（范唱）

4、比比哪只山君啼聲最威猛。（幼兒模擬山君啼聲）

5、誰會飾演這只兇悍的山君。（個體行動）

6、比比哪只山君最兇悍。（團(tuán)體幼兒邊唱邊演出）

三、游戲《山君和獵人》

山君去捉動物聽到獵人的聲音立刻找個處所躲起來。（幼兒邊唱邊游戲）

手指的課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。

2.概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。

3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。

教學(xué)重點(diǎn)：理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理。

課前準(zhǔn)備：

1.搜集豐子愷先生的相關(guān)資料。

2.閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1.同學(xué)們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用?(引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出自己的想法。)

2.同學(xué)們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。

(板書課題，齊讀)

(先引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的手指有什么特點(diǎn)，為下一步體會文章內(nèi)容和感悟作者寫法做好鋪墊。)

二、初讀課文，整體感知：

1.快速讀一讀課前的自學(xué)提示，看看課文給我們提出了哪些要求。(2個)

2.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。遇到不理解的詞可以查查字典，可以聯(lián)系上下文理解，也可以問問周圍的同學(xué)。同時思考作者圍繞哪句話來寫的?

3.檢查自學(xué)情況：

(1)字詞：

讀音：搔(sāo)癢 窈(yǎo)窕(tiǎo) 養(yǎng)尊(zūn)處[chǔ]優(yōu)

愛憎(zēng)(書上的讀音是錯誤的)

詞義：窈窕 養(yǎng)尊處優(yōu) 附庸 愛憎

(2)說說看，作者是圍繞著哪句話來寫的?

(第1自然段：“一只手上的五根手指……各有所短?！遍_門見山，中心句;或者第6自然段：“手指的全體……不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。”)

(一讀解決字詞，讀準(zhǔn)、讀通課文，找出中心句，從整體上把握住文章的主要內(nèi)容。)

三、自學(xué)感悟，讀文明理：

1.帶著自學(xué)提示中的問題再讀課文，想想作者寫出了五個手指的什么特點(diǎn)，快速默讀批劃重點(diǎn)語句，填寫下面表格，并把自己覺得有意思的部分多讀幾遍，再和同學(xué)交流這平平常常的手指帶給我們什么啟示。

手指名稱 長 處 短 處

大拇指

食 指

中 指

無名指

小 指

2.匯報交流，體會道理：

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會五根手指各自不同的特點(diǎn)。重點(diǎn)理解：

(1)大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié);長處：最肯吃苦。

(2)食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的`強(qiáng)硬的曲線;長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。

(3)中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力;長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。

(4)無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸;長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。

3.適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。

4.指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個什么道理?

5.你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎?

6.你愿意做哪根手指呢?為什么?

(二讀默讀批劃重點(diǎn)語句，理解手指的不同特點(diǎn)，并品味作者生動幽默的表達(dá)，體會思想感情。)

四、回歸整體，領(lǐng)悟表達(dá)：

1.快速瀏覽全文，看看作者是怎樣具體描寫五個手指的不同特點(diǎn)的?

2.學(xué)生匯報：

抓住手指各自的特點(diǎn)，運(yùn)用擬人、排比等多種表達(dá)方法，語言風(fēng)趣幽默;在文末直接表達(dá)感悟。

(三讀快速瀏覽、回歸整體，品味寫法，便于指導(dǎo)學(xué)說仿寫。)

五、鞏固練習(xí)：

1.出示題單：(要求在理解文章的基礎(chǔ)上用自己的話來回答)

本文是( )寫的一篇散文。文章( )指出每個人都有十根手指，一只手上的五個手指( )，( )。接著以( )的語言，具體描寫了五根手指的不同的( )和( )。最后以手指的全體比喻( )，闡明了( )的人生道理。

2.讀寫結(jié)合：模仿本課寫法，選擇類似的事物寫一寫，注意抓住事物的特點(diǎn)?？梢詥l(fā)學(xué)生寫一寫五官、電腦各部分、文具盒、標(biāo)點(diǎn)符號、鐘表的指針、花兒個部分……

手指的課件【篇8】

文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。文章語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識五根手指的不同特點(diǎn)，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達(dá)方法。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。

2、概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。

3、領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。

二、教學(xué)重點(diǎn)：體會作家寫出了五根手指的什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理。

三、教學(xué)時間：一課時

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教學(xué)過程：

(一)激趣導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，請把你們的手伸開，看看你們的手指，說說哪根最好看，哪根最有用？(引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出自己的想法。)生：老師，我的中指最好看，我拿筆寫字時，它要出力。生：我認(rèn)為大拇指最好看，因為人們夸獎時都喜歡用它。生：不對，我覺得食指最好看，因為我們穿衣解扣離不開它。??

2、同學(xué)們都積極踴躍談了各自的看法。那今天我們就來讀讀課文《手指》，看看作者筆下的手指是怎樣的？(板書課題，齊讀)[ 意圖:引導(dǎo)學(xué)生先觀察自己的手指有什么特點(diǎn)，為下一步體會文章內(nèi)容和感悟作者寫法做好鋪墊。](二)初讀感知：

1、快速讀一讀課前的自學(xué)提示，看看課文給我們提出了哪些要求？ [意圖：心理學(xué)表明強(qiáng)烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣?；谶@點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀之前就明確學(xué)習(xí)任務(wù)是非常必要的。]

2、自由朗讀課文。

注意：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。遇到不理解的詞可以查查字典，可以聯(lián)系上下文理解，也可以問問周圍的同學(xué)。同時思考作者圍繞哪句話來寫的？隨機(jī)評價。[意圖:一讀解決字詞，讀準(zhǔn)、讀通課文，找出中心句，從整體上把握住文章的主要內(nèi)容。](三)自悟明理：

1、(課件出示)帶著自學(xué)提示中的問題再讀課文,想想作者寫出了五個手指的什么特點(diǎn)，快速默讀劃出相關(guān)語句，并把自己覺得有意思的部分多讀幾遍，再和同學(xué)交流這平平常常的手指帶給我們什么啟示。［意圖：讓學(xué)生自主深入讀書，邊讀邊思考，標(biāo)畫語句，記錄感受。把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生。］

(1)找出寫各手指長處的句子，讀一讀，理解。(重點(diǎn)體會表現(xiàn)大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)特點(diǎn)的句子：a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語；b體會“排比”的修辭手法在這里起的作用；c感情朗讀。其余句子略加點(diǎn)撥。學(xué)生互評。)(2)找出寫各手指短處的句子，讀一讀，理解，師簡單點(diǎn)撥。［意圖:抓重點(diǎn)語句理解文本，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律和寫作特點(diǎn)。］

2、小組討論，及時交流：

(1)你喜歡其中哪個手指？為什么？如果讓你只留喜歡的這個，其他不要行嗎？為什么？(準(zhǔn)備一支筆，一盒粉筆，指名學(xué)生上臺配合做游戲。)(2)從游戲中你體會到了什么？現(xiàn)在還認(rèn)為你剛才說的那根手指最有用嗎？

(3)豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關(guān)系的？從哪里知道的？(最后一句--手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。)(4)你從中受到什么啟發(fā)？

(5)手指需要團(tuán)結(jié)合作，才能揚(yáng)長避短，發(fā)揮最優(yōu)效果，從而幫助主人完成各項任務(wù)；那么，自然界、生活中這樣的例子也很多，你能舉一個類似的例子嗎？師生評價。(a.造房子，既需要房梁也需要椽子、磚塊??方有方的好處，圓有圓的作用。

b.社會職業(yè)分工情況：既要有教師、醫(yī)生、科學(xué)家，也要有工人、農(nóng)民、清潔工，只有分工不同，沒有高低貴賤之分。

c.班級大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾等缺一不可。)[意圖:二讀默讀批劃重點(diǎn)語句，理解手指的不同特點(diǎn)，品味作者生動幽默的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理。](四)回歸整體，領(lǐng)悟表達(dá)：

1、快速瀏覽全文，看看作者是怎樣具體描寫五個手指的不同特點(diǎn)的？

2、學(xué)生匯報：

抓住手指各自的特點(diǎn)，運(yùn)用擬人、排比等多種表達(dá)方法，語言風(fēng)趣幽默；在文末直接表達(dá)感悟。

[意圖: 三讀快速瀏覽、回歸整體，品味寫法。旨在貫穿以學(xué)為主的思想，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。抓住略讀課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分地自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊思考。](五)(課件出示)開放性作業(yè): 小練筆，想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發(fā)，學(xué)習(xí)本課寫法寫一寫，寫出事物的特點(diǎn)和自己的感悟。(如：五官的對話；標(biāo)點(diǎn)符號的爭論；文具的爭吵等。)[意圖：讓學(xué)生把課堂中學(xué)到的知識，運(yùn)用在實(shí)踐中，教會學(xué)生舉一反三，學(xué)以致用。

板書設(shè)計： 5 手指 各有所長 各有所短 團(tuán)結(jié)就是力量

]

手指的課件【篇9】

課文內(nèi)容與特點(diǎn)：

課文講述了一位旅店房客的經(jīng)歷，描述了貝多芬刻苦練琴的一幕，揭示了成功的又一秘訣：勤奮。

旅客的情感變化貫穿故事的始終：欣賞琴聲時的陶醉和贊許——發(fā)現(xiàn)天花板滲水時的疑惑——得知真相后的驚訝和贊嘆。這是故事的明線。故事的暗線是：描繪貝多芬琴聲之美，寫他藝高——貝多芬蘸水彈琴，寫他刻苦——侍者的贊嘆，寫貝多芬的聲望。藝高與聲望，更說明其精神可貴。這篇課文很特別，他不是很直接的介紹偉大人物，而是通過其他人的所見所聞顯現(xiàn)人物之所以偉大。對于二年級學(xué)生來說是第一次接觸到這樣的課文，內(nèi)容很簡單，但如何設(shè)計教法有一定的難度。如果第三人稱旅客講多了，就有一種喧賓奪主之感。光講貝多芬又覺有些唐突。如何處理好他們倆的關(guān)系是一個難點(diǎn)。經(jīng)過反復(fù)思考之后，設(shè)計教學(xué)過程。以下就是我設(shè)計教法的說明。

教學(xué)目標(biāo)：

1 能借助拼音正確認(rèn)識"維，館，亢，委，婉，縫，繼，涼，芬，偉"10個生字；理解，積累"簡陋，高亢激昂，委婉深沉，全神貫注"等4個詞語，能正確書寫"館"。

2 正確朗讀課文，能在閱讀中邊讀邊思考，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

3 學(xué)習(xí)課文后，懂得勤奮苦練是人的美德，只有勤奮苦練才能取得成就。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

讓學(xué)生能在閱讀中邊讀邊思考。這是本單元的教學(xué)目標(biāo)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)這個閱讀方法的第一課，而這個語文學(xué)習(xí)能力，可以說是影響人一生的閱讀習(xí)慣，在本課的教學(xué)中我通過關(guān)鍵字的品讀來實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)。

一、音樂導(dǎo)入，了解貝多芬

1，沒有教學(xué)這篇課文之前，孩子們就知道貝多芬是一位音樂家，他的鋼琴曲《命運(yùn)》有些學(xué)生也熟悉。再說課文的第一小節(jié)也有一句介紹貝多芬音樂的句子：琴聲時而高亢激昂，時而委婉深沉 于是我就請小朋友閉上眼睛欣賞鋼琴曲，聽完后，請他們說說感受。播放音樂使孩子思想高度集中，在孩子說感受時很自然地引出課文那句描寫琴聲的句子，學(xué)生通過聽音樂明白了兩個抽象詞語：高亢激昂，委婉深沉意思。無需解釋，音樂是最好的答案。適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充兩三個描寫音樂的詞，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高詞語運(yùn)用能力。

2， 通過琴聲講到貝多芬。貝多芬是怎樣一個人 我給學(xué)生兩種介紹人物的句式（1），他就是_____ 貝多芬。（2），貝多芬是_______。請學(xué)生選一種句式介紹貝多芬。給孩子固定的句式是讓他們語言表達(dá)更規(guī)范。兩種句式是讓他們知道相同的意思可以有不同的表達(dá)方式。其實(shí)在介紹貝多芬時我已經(jīng)提前把侍者的話教學(xué)完了。因為侍者和學(xué)生們是同一層次的，他們只知道貝多芬是一位偉大的音樂家。

3，過渡到課文主要內(nèi)容時我用了這樣一句過渡語：讓我們穿越時空來到二百多年前，音樂之都——維也納，一間簡陋的小旅館里，跟隨一位旅客近距離的了解貝多芬。這句話我覺得很有必要說一說，這樣使教學(xué)更連貫，很自然的引出故事，處理好旅客和貝多芬的關(guān)系。

這一環(huán)節(jié)凸現(xiàn)出課堂中以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的作用。都是在我的引導(dǎo)下，學(xué)生主動參與課堂活動。充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子要說，又有內(nèi)容說，從而提高語文學(xué)習(xí)的能力。

二、找到突破口，抓住關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)小節(jié)

1，我反復(fù)讀這篇課文時，發(fā)現(xiàn)作者講發(fā)燙的手指，其實(shí)是突出貝多芬的勤奮和努力！于是我確認(rèn)"真努力呀，偉大的音樂家！"是課文的突破口，也是課文的中心。于是就讓學(xué)生從課文里找到這位旅客是怎樣稱贊貝多芬的句子。引出課文的中心句。

2，因為這個單元的教學(xué)目標(biāo)是：邊讀邊思考。這個語文學(xué)習(xí)能力，可以說是影響人一生的閱讀習(xí)慣。到底如何培養(yǎng)這一能力呢 對于二年級的學(xué)生，他們可以關(guān)鍵詞來了解句子的內(nèi)在意思。這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，邊讀課文邊思考的能力。

（1）先讓學(xué)生知道中心句"真努力呀，偉大的音樂家！"中"努力"是個個關(guān)鍵詞，再讓學(xué)生從課文中找到一句最能體現(xiàn)貝多芬努力的句子。出示重點(diǎn)句，如：原來，他彈得太久，十個手指都發(fā)燙了，需要隨時用涼水冷卻一下。這句句子是講貝多芬很努力，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會貝多芬的努力。

（2）我通過重點(diǎn)句中關(guān)鍵詞的把握，讓學(xué)生結(jié)合上下文再一次了解到貝多芬是多么的努力和勤奮。

在教的過程中，我注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，寫貝多芬努力的三句句子，我分步驟分層次地由扶到放地讓學(xué)生學(xué)習(xí)。第一句學(xué)習(xí)時，重教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第二句，學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三句，學(xué)生小組自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在品詞品句的過程中，不但了解課文的內(nèi)容，而且培養(yǎng)了語文能力。

三、總結(jié)全文，揭示課題，明白道理

1，我在不斷完整板書的過程中，最后揭示課題。板書內(nèi)容：1，貝多芬2，"偉大的音樂家3，真努力呀，（偉大的音樂家）！"4，發(fā)燙的手指5，43（發(fā)燙的`手指）。課題的揭示是放在最后的，是為了不破壞故事的完整性和連貫性。并且在教學(xué)時讓學(xué)生好好的讀讀課題，課題出示得既不突然，還強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)詞語。

2，明白道理：只有不斷努力，才能取得成功。

四、 生字教學(xué)有著重，隨文識字為主

生字教學(xué)還是二年級語文學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)。但是不同于一年級起步時字字教，字字寫。二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握大部分的識字方法，要放手讓他們用自己的方法識字，作為教師在課堂上不需每個字用力均衡，但要有側(cè)重，要隨課文識字，以免割裂了課文的整體感。比如教學(xué)"館"時，我著重指導(dǎo)最后一部分的書寫筆順，因為這是學(xué)生最容易寫錯的。"維""亢""委""婉"最主要放到課文的詞語中讓學(xué)生理解意思即可，如高亢激昂，委婉深沉都讓學(xué)生聽著音樂自己感受。"縫""繼""涼""芬"都在教學(xué)中隨文出現(xiàn)，只需指導(dǎo)讀準(zhǔn)確即可。

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