教學計劃合集15篇

光陰似箭，新的學期馬上到來了，教師們需要為新學期工作寫個具體實施計劃。好的教學計劃，在新學期可以更好完成教學任務，優(yōu)秀的學科教學計劃有什麼訣竅呢？小編精心整理了關於“教學計劃”的一系列資料，感謝您的關注我們期待著您的再次訪問並請多多關注我們的網站！

教學計劃 篇1

活動目標：

1、嘗試用自己的身體來發(fā)出聲音，體驗“身體唱歌”的樂趣。

2、能按簡單的節(jié)奏發(fā)出聲音。

活動重點：發(fā)現自己身體能夠制造聲音，體驗“身體唱歌”的樂趣。

活動難點：引導幼兒在自己身上尋找聲音。

活動準備：

1、 知識經驗準備：幼兒玩過“找部位”的游戲。

2、 活動材料準備：節(jié)奏譜一張，一段節(jié)奏感強的音樂。

課時安排：一課時

活動過程：

一、導入活動

游戲“找部位”。借助游戲中的動作，引導幼兒進一步加深對身體各部分的認識。

師：今天，老師要和小朋友玩一個《找部位》游戲，小朋友想不想玩？我們唱到身體的哪個部位時，就趕緊用小手把它指出來，老師看看誰最聰明！

二、尋找身上的聲音

1、師：“小朋友，你們可真棒呀！能用小手指出我們身體的這么多部位！現在請你們閉上眼睛，仔細聽！” 幼兒閉眼，教師拍手。

師：“聽到什么聲音了？”

幼：“拍手的聲音?！?/p>

師：“這種聲音是老師拍身體的哪一部分發(fā)出來的？”

幼：“拍手。”

師：“老師拍手可以發(fā)出聲音來，你們拍拍自己的小手，能發(fā)出聲音嗎？”

2、從教師的尋找聲音中，讓幼兒自主地去嘗試、探索，體驗聲音給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

師：“小朋友，剛才我們用手拍出了好聽的聲音，現在大家想一想我們還能用身體的哪個部位發(fā)出聲音呢？”

3、請2-3名幼兒演示自己尋找的聲音。 “想好了嗎？誰來表演一下？”（及時表揚）

4、幼兒跟教師，模仿一些滑稽的聲音，如嘴唇開合發(fā)出的聲音，捏住鼻子發(fā)出的聲音，左右腳交替的聲音，用嘴發(fā)“p”的聲音等。

5、小結：原來我們的身體能夠發(fā)出這么多有趣的聲音。老師這里還給小朋友帶來了一幅圖片呢！

三、我的身體會唱歌

1、出示節(jié)奏譜，按節(jié)奏分別念一念，邊有節(jié)奏地跟念邊用手打擊身體。

2、我們用身體來唱一首歌吧！教師輕輕播放一段節(jié)奏歡快的音樂，幼兒跟著音樂節(jié)奏用身體發(fā)出聲音。再次播放音樂，幼兒換一種方法讓身體唱歌。

3、請幼兒聽音樂用自己喜歡的方法讓身體唱歌。

四、小結

今天，我們用身體發(fā)出聲音的游戲好玩嗎？原來，聲音無處不在。除了我們今天玩的在身體上找聲音，在我們家里、在上幼兒園的路上、在我們操場上都能找到很多的聲音，現在我們一起到外面去找找聲音吧。

教學計劃 篇2

教學內容 古詩兩首

共幾課時 3課時

第幾課時 第一課時

課型 新授

教學目標

1、學習第二首古詩，正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課五個生字，認識兩個多音字，并正確美觀地書寫。

3、體會詩句中詞語的意思。

4、通過朗讀古詩，體會對農民的同情，感受農民的辛苦，教育學生愛惜糧食，懂得糧食的來之不易。

教學

重難點重點：識字寫字，有感情地朗讀和背誦課文。

難點：感受勞動人民的辛勤勞作，懂得珍惜糧食。

教學

資源

1、有關課文插圖、課文。

2、描寫勞動人民耕耘和豐收場面的古詩、兒歌。

3、補充閱讀《江上漁者》。

4、觀察農民的勞動場面。

預習

設計

1、讀熟課文。

2、不看生字能正確書空。

3、想想古詩的`意思。

學 程 預 設導 學 策 略調整與反思

一、復習背誦

1.指名背誦《鋤禾》。

2.齊讀《鋤禾》。

二、初讀古詩，學習生字詞

1．邊聽邊記，弄懂詩題的意思。

2.聽讀、跟讀古詩。

3.讀讀畫畫。

4.借助拼音自學生字。

5.在老師的指導下讀準字音。

6.用巧方法識記字形。形近字組詞。

7.朗讀古詩。

三、精讀古詩，體會情感

1.學生看圖說話，還可以充分發(fā)揮想象，說具體。

2.小組合作學習，通過討論，查字典，請教老師等方法弄懂整首詩的意思。春天種下了不少的種子，到了秋天，收了許許多多的糧食。沒有哪里有荒著不長莊稼的地了，可是種田的人還是要餓死。

3.學生想象描述兩幅截然不同的畫面。

4.學生展開討論。

5.邊聽邊想象。

6.說出自己的所思所想，發(fā)泄不滿，表達對農民的同情。

四、賞讀古詩，讀熟成誦

1.學生嘗試朗讀。

2.邊聽邊想，大膽說出自己的觀點。

3.學生練讀。

4.大膽讀給全班同學聽。

5.學習背誦古詩。

五、本課小結一、復習檢查

1．背誦古詩。

2．朗讀古詩。

二、初讀古詩，學習生字詞

1.釋題：《憫農》學生拼讀，教師領讀。

“憫”是憐憫、同情的意思。“農”是農民。

“憫農”就是指覺得農民可憐，值得同情。

農民有什么地方值得人們同情呢？

2.師范讀、領讀古詩。

3.學生借助自讀古詩，畫出生字。要求把每一個字都讀正確。

4.出示生字卡片，同桌小朋友合作拼讀生字，你聽我讀，幫助糾正字音。

5.指名認讀。

正音：“種”讀“zhng”；“子”讀“zǐ”，分別組詞。

6.識記字形。字形辨析：夫、天，并組詞。

7.指名朗讀全詩。齊讀，要求讀得正確連貫。

三、精讀古詩，體會情感

1.出示課文插圖。

瞧，這幅圖上畫的是什么情景？

2.分小組學習古詩，聯系剛才觀察到的說說這首詩的大概意思，中間有不能解決的字、詞可查字典或舉手問老師。

師講解：“粟”指“小米”；“閑田”指荒著的不長莊稼的地；“無”指“沒有”；“猶”指還。

3.想象：秋天是一幅怎樣的一幅景象？

“農夫猶餓死”又是怎樣的一幅景象？

4.質疑：為什么豐收了農民還餓死呢？

5.師簡介古時候農民悲慘的生活，激起學生強烈的愛憎情感。

6.聽了老師的介紹，你有什么話要說嗎?

四、賞讀古詩，讀熟成誦

1.師：想把你對農民的同情讀出來嗎？學生嘗試朗讀。

指名朗讀，指導朗讀。

2.老師范讀，指導朗讀。

3.學生自由練讀。

4.指名讀，配樂齊讀。

5.嘗試背誦。

作業(yè)

設計完成《習字冊》上五個生字。

《一課一練》二、三。

《一課一練》五，背背《江上漁者》，說說大意。

教學計劃 篇3

一、 本月工作要求

1. 氣候變化較大，氣溫可能有較大的下降，教師除對全體幼兒及時提醒、增加衣服外，還應特別關注體弱幼兒的身體狀況，在一日生活活動中給予特別的照顧（如在體育活動前，為幼兒在后背的內衣里墊上干毛巾等。）

2. 鼓勵幼兒學說普通話，愿意在同伴面前大膽用普通話表達。注意培養(yǎng)幼兒傾聽的好習慣，引導幼兒愛聽童話故事。

3. 能夠充分關注幼兒園環(huán)境中的自然因素的變化，及時帶領幼兒感受和觀察大自然的有趣的變化現象。

4. 保證經常帶領幼兒參加戶外活動，接觸陽光和空氣等自然因素，有興趣地學做各種模仿動作和參加裝扮活動。

5. 在教給幼兒一些簡單的穿脫衣服、鞋子的方法的基礎上，注意在日常生活活動中，給予幼兒獨立穿脫衣服、鞋子的機會，并能夠指導家長在家里也給予幼兒機會，家園同步地培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。

6. 注意創(chuàng)設英語口語的運用和游戲環(huán)境，發(fā)揮教師的提示作用，幫助

和提醒幼兒在日常生活中，能夠復習和運用已經學習過的英語口語，樹立幼兒大膽說英語的自信心。

二、活動內容選擇

（一）教學活動

活動一：樹葉蝴蝶

活動二：樹葉寶寶找媽媽

活動三：大風和秋葉

活動四：樹葉照片

活動五：酸酸甜甜的桔子

活動六：為小兔子起名字

活動七：小兔子愛吃啥

活動八：青菜蘿卜喂小兔

活動九：小兔和蘿卜

活動十：小兔跳跳

活動十一：紅眼睛（一）

活動十二：我會看圖書小兔乖乖

活動十三：小兔乖乖（一）

活動十四：小兔乖乖（二）

活動十五：小兔找山洞

活動十六：躲哪里

活動十七：學走路

活動十八：小動物回家

活動十九：鵝大哥

活動

二十：好聽的歌

活動二十一：誰在叫

活動二十二：誰會飛，誰會游

（二）區(qū)域活動的材料投放

1. 撕貼：水果寶寶

2. 涂色：水果籃

3. 樹葉寶寶配對

4. 找相同：動物身上的皮毛

5. 小兔鉆山洞（敲印章）

6. 圖形寶寶配對

7. 動物分類盒（有天空和水的背景）

8. 看影子找動物

9. 找一找小動物的家

10. 點子卡與物體的數量配對

三、環(huán)境創(chuàng)設建議

1. 以“我們?yōu)闃淙~寶寶拍個照”為題，與幼兒一起，將幼兒壓印的樹葉照片展示出來。

2. 將幼兒收集小樹葉，紙折的小鳥、蝴蝶、蜜蜂等串接起來，掛在室內，形成幼兒了解和喜愛的區(qū)域。

3. 準備幾個水果盆，里面放些水果，讓幼兒觸摸和觀察。

4. 提供一些有關小動物的圖畫書。

5. 在表演區(qū)域里放置各種動物小布偶，幼兒可擺弄和操作。

6. 在活動室的墻壁上，貼一些會飛、會游的動物圖片，引起幼兒

的注意和興趣。

四、家長社區(qū)工作建議

1. 向家長介紹有關秋天的活動內容，指導家長在雙休假期里，與孩子一起到公園和大綠地去游玩，觀察秋天的各種變化（各種植物的和人的穿著變化等）。

2. 用“溫馨提示”的形式，向家長介紹各個主題活動的開展情況，請家長經常和幼兒交談，了解孩子參與活動的情況，能聽聽孩子的唱歌，看看孩子跳舞、畫畫，并給予孩子充分的鼓勵。

3. 教師要與家長加強溝通，介紹在氣溫變化的情況下，對幼兒的身體的護理的方法，尤其對于體弱幼兒的家長，應介紹科學的養(yǎng)護知識和方法。

4. 向家長介紹家園一致培養(yǎng)幼兒生活自理能力的意義和具體方法，使家長能在家里做到讓幼兒學習獨立穿脫自己的外套。

五、主要活動建議

第一周

活動一：樹葉蝴蝶

活動過程建議

1、 到小樹林、街道旁，看大樹在風中搖曳的樣子，聽樹葉在風中發(fā)出的聲音，并試著用聲音模仿出來。

2、 想一想老師的問題：地上的樹葉從哪里來？特別注意從大樹上飄下落葉的經過。并用語言說說、用動作比劃樹葉落下時的樣子。

3、 撿幾片落葉，數數撿到了幾片樹葉，和小朋友比比誰撿到的樹葉多。說說自己撿到的樹葉的顏色的怎樣的、形狀象什么。和小朋友撿到的落葉比一比，看看它們是否一樣。

4、 把撿到的落葉集中到一個小筐里，為小筐里有了許多落葉感到高興。

5、 聽賞和學念兒歌“樹葉飛飛”：

（1） 聽老師有感情地念兒歌，說說兒歌中的樹葉象什么？并模仿蝴蝶飛的動作。

（2）跟著老師一起念兒歌，邊念邊做動作。

（3） 想一想，覺得樹葉還象什么？（小鳥、蜜蜂等）

6、 每一片樹葉都是一首詩歌。在老師的幫助下，學著替換個別單詞，變出一首新的兒歌。（如：秋風吹吹，樹葉飛飛，就象小鳥，張開翅膀追追。）

7、 回家路上和爸爸、媽媽一起撿落葉，請爸爸媽媽說說落葉像什么，再把自己的想象告訴父母，把學會的兒歌念給父母聽，叫他們學念兒歌。

附兒歌： 樹葉飛飛

秋風吹吹，

樹葉飛飛，

就象蝴蝶，

張開翅膀追追。

活動二：樹葉寶寶找媽媽

活動過程建議

1. 準備：和教師一起將黃顏色、綠顏色，不同外形的樹葉寶寶撒在活動室或操場上。試著數數不同樹葉的數量。

2. 聽教師介紹游戲的玩法：

a) 老師說：“我是樹葉媽媽，秋天到了，我的寶寶們一片一片都飛走了。我真想念他們，誰能幫助我，找到我的樹葉寶寶？”

b) 幼兒去尋找“樹葉媽媽”手中相同顏色，相同外形的樹葉，然后說：“媽媽，媽媽，我在這里。”然后抱住“樹葉媽媽”。

3、按照教師介紹的游戲玩法，進行游戲，熟悉游戲玩法。（教師不斷變化手中的樹葉。游戲即可不斷進行）

4、可以由個別孩子試著做樹葉媽媽，學學樹葉媽媽的話，帶著大家一起玩“樹葉寶寶找媽媽”的游戲。

5、在區(qū)角活動時，可以把撿到的樹葉貼在紙上，作成“樹葉書”。（可以是相同的貼成一本，也可以是不同的貼在一起。）可以把“樹葉書”，帶回家，讓大人們說說這是什么樹的葉子，用文字記下來，和小朋友們進行交流。 也可以把樹葉做成“樹葉寶貝頭飾”，帶在頭上扮做“小樹葉”玩和表演兒歌等。

活動三：大風和秋葉（游戲）

活動過程建議

1. 一起回憶看大樹和撿落葉的情景，說說自己看到的秋天里大樹落葉的事情。

2. 聽賞歌曲：秋天。知道歌詞的主要內容，并有興趣地跟著老師哼唱和做模仿樹葉飄動的動作。

3. 了解游戲“大風和秋葉”的玩法：幼兒隨著音樂邊唱歌邊模仿樹葉，在風中快速地“飄來飄去”。當音樂停止時，表示風停了，幼兒停止動作保持不動，并告訴大家：“我飄落在**地方”（可任意想象）。（教師在幼兒感到困難時，可以給予提示和示范。）

4. 可帶上“小樹葉”頭飾進行游戲。

5. 可在區(qū)角活動時，在音樂區(qū)內玩“大風和秋葉”的游戲。

附歌曲

5 3 6 5 3 1 2 2 4 4 3 3 5 2 2 4 4 3 2 1

秋天呀 秋 天呀，樹葉到處 飛呀飛， 樹葉到處 飛呀飛，

5 3 6 5 3 1 2 4 3 2 1 —

秋天呀 秋 天呀，秋天多么 美。

活動四：樹葉照片

活動過程建議

哦11月教師參考（小班教學計劃）1. 欣賞教師制作的漂亮的“樹葉照片”，猜猜“樹葉照片”是怎么做出來的，

2. 看教師演示做“樹葉照片”，了解“樹葉照片”的制作方法。

3. 試著做一做：任選一片樹葉蘸上顏料，用力壓印到紙上，然后輕輕揭開。（在紙上可以壓印多片樹葉，也可調換顏色。）

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bsp; 裝飾作品，作成照片。

5. 和小朋友一起布置照片展覽或制作照相本。

活動五：酸酸甜甜的橘子

活動過程建議

1. 數數果籃或果盤里橘子的數量，并和小朋友交流看看誰數得對。（可個別或小組進行）

2. 和小朋友一起摸摸、捏捏橘子，交流自己摸橘子的感覺，并與小朋友比較各自的橘子的大和小。

3. 說說自己看到橘子的顏色和樣子，聞聞有什么氣味。

4. 自己動手剝橘子，數一數有多少瓣，和小朋友的橘子比一比每個橘子的瓣數是否一樣。將剝下的橘子皮放在小筐里，數數一共有幾片。剝好橘子后，聞聞手的味道，說說手的感覺。

5. 分享橘子：和老師小朋友一起嘗一嘗橘子的味道，說說嘗后的感覺（酸酸、甜甜的）。

6. 回家為爸爸、媽媽、爺爺、奶奶剝橘子，請他們品嘗橘子。

第二周

活動一：為小兔子起名字

活動過程建議

1. 跟著老師一起觀看飼養(yǎng)角的小兔子的活動，與小兔子打打招呼、說說話。

2. 為小兔子起一個名字。（教師記錄，最后綜合大家的意見，確定一個名字）。

3. 觀察小兔子，說說它的長相特點：長耳朵、短尾巴、紅眼睛。

4. 在區(qū)角活動時，試著為小兔子“開面相”，用畫、貼等方法，表現出小兔子的主要特征。

活動二：小兔子愛吃啥？

活動過程建議

1、說出教師出示的一些食物的名稱：青菜、蘿卜、魚、青草、肉骨頭等。

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2、猜一猜：想想小兔愛吃什么呢？與小朋友交流自己已經有的經驗。

3、試一試：在青菜、蘿卜、魚、青草、肉骨頭等中挑選食物來喂小兔。

4、看看和說說：小兔子愛吃的東西與自己猜的是否一樣，小兔子愛吃啥。

5、教師將幼兒所喂的食物圖象畫在紙上做成記錄表，在小兔愛吃的食物旁邊貼一個“愛心”。（可能幼兒在記錄的過程中會有差錯，教師應給予寬容，不必給予糾正。應注重幼兒的參與過程。）

活動三：青菜蘿卜喂小兔

活動過程建議

1. 數一數實物青菜和蘿卜的數量，說說青菜有幾棵，蘿卜有幾只。

2. 觀察后，說說小兔愛吃的蘿卜和青菜分別是什么顏色的。

3. 在畫有小兔的大紙上，用手指沾上紅色或綠色不同的顏色，涂畫上小兔愛吃的“蘿卜”和“青菜”。

4. 邊畫邊說：我給小兔吃青菜（蘿卜）

5. 一起數數，看看大家為小兔準備了（畫了）多少青菜和蘿卜。

活動四：小兔和蘿卜

活動過程建議

1. 欣賞教師做的“小兔和蘿卜”，說說老師是怎樣作出來的。

2. 撕紙片：將白紙、綠紙和紅紙等，模仿教師范例的樣子，撕成小塊，以備用。

3. 在老師準備的若干個大白兔和大蘿卜的圖象上，用白紙、綠紙和紅紙撕成的小塊，貼上去，做成一個胖乎乎的小白兔和大大圓圓的蘿卜。

4. 也可與教師一起把粘貼好的“小兔和蘿卜”圖象，做成兔子燈，掛在

活動室里玩。

活動五：小兔跳跳

活動過程建議

1. 聽教師朗讀謎語，猜猜這是誰。

2. 跟著教師學念謎語并試用動作表現謎語。跟著歡快的音樂，模仿小兔跳和吃蘿卜的動作。

3. 回家后把謎語念給爸爸、媽媽聽，讓他們猜一猜：這是誰？

附謎語：

紅眼睛，白皮襖，

長耳朵，真靈巧。

愛吃蘿卜，愛吃草，

走起路來跳呀跳。

（兔子）

活動六：紅眼睛

活動過程建議

1. 聽老師講述根據兒歌改編的故事：“紅眼睛的小兔”。（教師也可以木偶表現的形式表演故事）。

2. 根據自己聽到的故事內容，說說小兔的黑眼睛為什么會變成紅眼睛。

3. 學念兒歌“紅眼睛的小兔”。

4. 邊念兒歌，邊根據兒歌的內容做動作表演。

5. 區(qū)角活動時，可以利用木偶（或指偶），聽兒歌的錄音，進行表演。

6. 回家請爸爸媽媽猜一猜小兔為什么會變成紅眼睛，并講故事或念兒歌給爸爸媽媽聽。

附兒歌：紅眼睛的小兔

小白兔，真愛哭，一不高興嗚嗚嗚，

它說自己尾巴短，對著爸爸嗚嗚嗚

他嫌衣服沒有花，對著媽媽嗚嗚嗚

它說蘿卜不好吃，打個滾兒嗚嗚嗚

嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，黑眼睛變成紅眼珠。

第三周

活動一：我會看圖書

活動過程建議

1. 看教師出示大圖書（塑封），介紹封面和頁碼，知道要一頁一頁從前到后按次序翻書。

2. 看教師演示看大圖書（塑封）“小兔乖乖”，聽教師根據圖書內容，一頁一頁地講述故事。

3. 在教師的引導下，說說故事里的兔媽媽有哪三個孩子，他們碰到了誰？后來大灰狼怎樣了？（教師鼓勵幼兒自由說）

4. 跟著老師念兔媽媽唱的兒歌：

小兔子乖乖，

把門兒開開，

快點開開，

我要進來。

5．選擇喜愛的圖書，進行閱讀。閱讀時，能夠注意一頁一頁從前到后按次序翻書，仔細地看并試著說說書里說的事情。

活動二：小兔乖乖（一）

活動過程建議

1. 邊看圖畫書，邊跟著老師學講故事的主要內容（教師可以將大灰狼和小兔的對話聲調念得夸張一點，并將兔媽媽的歌唱給小朋友聽，鼓勵幼兒模仿）。

2. 一起回憶并重點學說：大灰狼與小兔的對話。

3. 分段表演故事中兔媽媽和小兔子，大灰狼與小兔子對話的情景。

4. 在區(qū)角活動時，用教師提供的紙偶、頭飾等物，裝扮自己，根據故事錄音，試著表演。

附故事

兔媽媽有三個孩子，一個叫紅眼睛，一個叫長耳朵，一個叫短尾巴。

有一天，兔媽媽對孩子們說：“媽媽到地里去拔蘿卜，你們好好看著家，把門關得緊緊的，誰來叫門都不開，等媽媽回來了才開?！?/p>

兔媽媽說完話，就拎了籃子，到地里去了。小兔記住媽媽的話，把門關得緊

緊的。過了一會兒，大灰狼來了，他想拿小兔子當點心吃呢?？墒切⊥米影验T關得緊緊的，進不去啊！

大灰狼坐在小兔子家門口，瞇著眼睛，正在想壞主意，看見兔媽媽回來了，連忙跑到一棵大樹背后躲起來。

兔媽媽走到家門，推了推門，門關得緊緊的，就一邊敲門，一邊唱歌：

小兔子乖乖，

把門兒開開，

快點開開，

我要進來。

小兔子一聽是媽媽的聲音叫起來：“媽媽回來了，媽媽回來了！”他們搶著給媽媽開門。搶著幫媽媽拎籃子。啊，媽媽拔了這么多紅蘿卜回來了。

兔媽媽親親紅眼睛，親親長耳朵，又親親短尾巴，夸他們是好孩子。

那只大灰狼呢？躲在大樹背后，偷偷地把媽媽唱的歌學會了。

他想：我有辦法了，我有辦法了。明天我再來。他回他的老窩去了。

第二天兔媽媽到樹林里去采蘑菇，小兔子把門關得緊緊的。過了一會兒，大灰狼又來了。他一邊敲門，一邊用那又粗又啞的聲音唱歌：

小兔子乖乖，

把門兒開開，

快點開開，

我要進來。

紅眼睛一聽，以為媽媽回來了：“媽媽回來了，媽媽回來了！”

短尾巴一聽，也以為媽媽回來了：“快給媽媽開門喲，快給媽媽開門喲！”

長耳朵一聽，拉住紅眼睛的短尾巴：“不對，不對，這不是媽媽的聲音?！?/p>

紅眼睛和短尾巴往門縫里一看：“不對，不對，不是媽媽，是大灰狼?！毙⊥米娱T一起說：

不開，不開，我不開！

媽媽不回來，

誰來也不開。

大灰狼著急了：“我是你們的媽媽，我是你們的媽媽！”

小兔們說：“我們不信我們不信，你把尾巴伸進來讓我們瞧一瞧。”

“好咧，我就把尾巴伸進去，讓你們瞧一瞧?！?/p>

小兔子門把門打開一點兒，大灰狼就把自己的尾巴伸了進去，嘿，一條毛茸茸的大尾巴。“一，二，三，嘭——”小兔子一使勁，把門關得緊緊的，大灰狼的尾巴給夾住了。

大灰狼痛得哇哇叫：“哎喲，哎喲，痛死我了，放了我，放了我！”

這時候，兔媽媽回來了，她放下籃子，撿起一根木棍，朝著大灰狼的腦袋狠狠地打。大灰狼受不了啦，使勁兒一拉，把尾巴拉斷了。他扔下一大段尾巴，逃回山里去了。

兔媽媽這才松了一口氣，扔了木棍，撿起籃子，一邊敲門，一邊唱歌：

小兔子乖乖，

把門兒開開，

快點開開，

我要進來。

小兔子聽見兔媽媽的聲音搶著給媽媽開門，搶著幫媽媽拎籃子，兔媽媽高興地說：“你們真是好孩子?！?/p>

活動三：小兔乖乖（二）

活動過程建議

1．欣賞并學唱歌曲：小兔乖乖。

2．聽教師介紹游戲“小兔乖乖”的玩法。

幼兒邊念兒歌“小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青草，吃飽肚子好睡覺。天黑了，該回去了”，邊做模仿動作：小兔跳跳、吃草、睡覺等。念完兒歌，趕快回到自己的家（座位），用小手當門。

教師分別扮演大灰狼和兔媽媽來敲門。并唱：

小兔子乖

哦11月教師參考（小班教學計劃）乖，把門兒開開，快點兒開開，我要進來。

當聽到老師模仿的大灰狼來了時，

幼兒扮演的小兔子唱：“不開不開我不開，你是大灰狼，不能把門開?！辈蛔尨蠡依沁M入。

當聽到老師模仿的兔媽媽來了時，幼兒扮演的小兔子唱：“就開就開我就開，媽媽回來了，這就把門開”。并打開門（放開小手做的門），請兔媽媽進入，與兔媽媽擁抱。

3．幼兒與教師玩一起游戲“小兔乖乖”。（在幼兒對游戲比較熟悉以后，可以由幼兒嘗試擔任兔媽媽和大灰狼的角色）。

4．可以作為混齡活動的一個內容，由大班的哥哥、姐姐帶著一起玩該游戲。

5．可把該游戲介紹給家長，由爸爸、媽媽和孩子分別擔任角色，一起玩該游戲。

6．可在表演區(qū)提供頭飾或面具，讓幼兒戴著表演游戲。

活動四：小兔找山洞

活動過程建議

1. 和教師一起用塑料圈做“山洞”。

2. 分配角色：教師扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔。戴好對應頭飾或面具。

3. 聽教師介紹游戲的玩法：幼兒扮演小兔邊念兒歌邊做相應的模仿動作。（兒歌：“小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青草，吃飽肚子好睡覺”）。當聽到教師扮演的兔媽媽說：“天黑了，該回去了”時，幼兒趕快進入“山洞”內（站到塑料圈里）。

4. 和教師一起玩“小兔找山洞”的游戲。在教師引導下，能夠注意并說出“山洞”和“小兔”的數量一樣多。

5. 

; 找朋友一起玩游戲。幼兒熟悉了游戲以后，可以提供的圈比幼兒人數多一個，或少一個。按照游戲哦的不同結果，進行討論：說說兔子多還是山洞多，為什么。

活動五：躲哪里？

活動過程建議

1. 認識將放在場地上的圖標，和教師一起布置游戲場地：地上放著（或畫著）圓形、方形、三角形的塑料圈，圓形的塑料圈里有“山洞”的圖標，方形的塑料圈里有“家”的圖標，三角形的塑料圈里有“山”的圖標。

2. 了解游戲玩法：當兔媽媽（老師扮演）說：“大灰狼來了”的時候，小兔（幼兒扮演）分別躲在“山洞”、“家里”、“山上”。并告訴兔媽媽自己躲在哪里。

3. 與教師和小朋友一起玩游戲，并能夠大聲地說出自己躲在哪里。

4. 游戲熟悉后，可以將塑料圈里的圖標拿走，說說自己躲在哪里。還可以聽兔媽媽的指令到山上、家里、洞里（相應的塑料圈內）等地方，或看不同的圖形卡尋找到相應的地方。

第四周

活動一：學走路

活動過程建議

1. 能夠知道有一首歌曲，是說森林里的小動物們走路的事情，并帶著問題，有興趣地聽賞歌曲：走路。

2. 聽賞歌曲后，說說歌曲里有哪些小動物，這些小動物是怎樣走路的。

3. 在教師創(chuàng)設的森林情景中，跟著歌曲的旋律，根據歌詞，模仿一下各個小動物走路的動作。

4. 從教師提供一些小動物的頭飾中，選擇一個自己最喜愛的戴上，邊試著跟唱，邊按照歌曲內容，表演小動物走路的樣子。

歌曲：走路（p35）

活動二：小動物回家

活動過程建議

1. 聽歌曲“小動物回家”，說說有哪些小動物回到家，它們分別是怎樣叫的。（小貓、小狗、小鴨、小雞）

2. 和小朋友一起用積木或椅子搭建小動物的家，分別為這些小動物的家做標記。

3. 聽第一遍音樂的時候，模仿小動物的動作出來玩（分散跑或走等）。

4. 聽第二遍音樂的時候，模仿小動物走到自己所扮演的動物家里去。

5. 數一數：每個小動物的家里，分別有幾只小動物。也可比比哪個家里的小動物多或少等。

6. 可準備一些頭飾，讓幼兒進行選擇和交換，進行游戲。

歌曲：小動物回家（p35）

活動三：鵝大哥

活動過程建議

1. 看指偶表演“鵝大哥”（教師邊念兒歌，邊表演，模仿鵝的叫聲和鵝走路的滑稽樣子）

2. 說說鵝大哥長得什么樣，模仿一下鵝大哥走起來的樣子，學學鵝大哥唱歌的聲音。

3. 學念兒歌“鵝大哥“，根據兒歌內容模仿鵝大哥的動作，試著進行表演。

4. 在區(qū)角活動時，打扮鵝大哥。（圍圍巾、別頭花等。）

5. 回家把兒歌表演給爸爸媽媽看。

附兒歌： 鵝大哥

鵝大哥，鵝大哥，

紅帽子，白圍脖，

搖搖擺擺上山坡。

請你進來坐一坐，

我要問問你，哦嗚！哦嗚！

唱的什么歌。

活動四：好聽的歌

活動過程建議

1. 小動物我認識：利用教師準備小動物的圖片，進行指認，說出它們的名稱。

2. 它們的叫聲我知道：與同伴交流，說說自己知道哪些小動物的叫聲，并模仿一下（同伴之間進行相互模仿）。

3. 猜一猜這些小動物在說些什么：大膽想象小動物可能在說什么、唱什么。（教師鼓勵幼兒大膽說出自己的想法）

4. 故事欣賞“好聽的歌“說一說故事里的小動物在唱些什么

5. 與小朋友、爸爸、媽媽和老師一起，將小動物畫出來，編成小圖書——“好聽的歌”。

6. 翻翻看看自制小圖書“好聽的歌”，說說這個有趣的故事。

附故事

好聽的歌

喔，喔，喔——這是大公雞的歌。它在唱：天亮了，起床吧！

咯，咯，咯，咯，噠！這是花母雞的歌，它在唱：我生的蛋，真叫大！

嘰，嘰，嘰——這是小雞的歌，它在唱：我要吃蟲，我要吃米！

咩——咩——這是小羊的歌，它在唱：我愛綠綠的青草地！

呷，呷，呷——這是小鴨子的歌，它在唱：快快下河洗澡吧！

呱，呱，呱——這是小青蛙的歌，它在唱：我是捉蟲的小行家！

哞，哞，哞——這是奶牛的歌，它在唱：今天的牛奶真好喝！

汪，汪，汪——這是小狗的歌，它在唱：歡迎歡迎小客人來！

喵，喵，喵，這是小花貓的歌，它在唱：抓住一只大老鼠！

啦——啦——啦，這是寶寶的歌，他在唱：我有許多好朋友。

活動五：誰在叫

活動過程建議

1. 看教師出示的小動物的卡片，指認小動物，并學學它們的叫聲。

2. 和

教師一起將各種小動物的圖片貼在教室四周，準備游戲

3. 聽教師介紹游戲玩法：

教師和幼兒一起將雙臂交叉在胸前，邊繞圈轉動，教師（或領頭人）以一種動物的叫聲提問，由幼兒跑道改動物的圖片前，進行回答。如教師說：“咕嚕咕嚕錘！嘰嘰叫是誰？”幼兒跑到小雞的圖片前說“咕嚕咕嚕錘！嘰嘰叫的是小雞”。依次類推，

4. 師生一起玩游戲。（剛開始由老師做領頭人，自問自答帶領孩子逐步熟悉游戲，以后可以由幼兒做領頭人帶領大家玩游戲。

5. 該游戲可以由孩子教父母，進行親子游戲。

活動六：誰會飛，誰會游

活動過程建議

1. 指認小動物后，帶著問題，在許多動物的圖片中找一找，把它們分成兩部分：哪些小動物會飛，哪些小動物會游？

2. 說說它們是在哪里飛，哪里游，模仿一下動物們不同的飛的動作和游的動作。

3. 欣賞并學念兒歌。

4. 可以老師和孩子一問一答，也可以男孩和女孩一問一答念兒歌。

5. 回家后，將兒歌里的問題向爸爸、媽媽提出，請他們進行回答，并把爸爸媽媽的答案告訴小朋友。

教學計劃 篇4

一、指導思想：

貫徹國家基礎教育課程改革指導綱要的思想及具體目標，全面完整地體現《品德與社會》課程標準的要求。體現綜合課程的特點。依據兒童特定發(fā)展階段的認識方式及特征，采用與相適應的、兒童喜聞樂見的形式，為學生主動參與多種學習活動創(chuàng)設具體途徑，使他們從中獲得知識、形成能力、掌握學習策略。《品德與社會》教科書采用的是“主題構建”方式。采取的是講故事的形式，通過講故事完成《課程標準》中的教學內容要求。

二、教材的主要特征：

1．圍繞兒童生活，符合兒童情趣。

2．注重已有經驗，貼近現實生活。

3．強調體驗參與，引導學習活動

4．體現綜合主題，規(guī)格合理適度。

5．單元組織教材，突出學生主體

三、教學目標：

1、引導學生體會生命中的“愛”——家人的愛、社會的愛，認識人類社會對生命的尊重，體會自己生命的可貴，學會積極的心態(tài)發(fā)現生活中的美好。

2、引導學生在體驗、觀察中體會規(guī)則的重要性，知道各種規(guī)則既制約著我們的行動，又保障了我們的權益。

3、了解國家所蒙受的恥辱，激發(fā)青少年的憂患意識，激勵他們珍惜今天的美好生活，為實現振興中華的偉大目標而不懈努力。

4、通過生動的事例，幫助學生懂得科學技術是“雙刃劍”，樹立科學的道德觀，培養(yǎng)學生的人文精神。

5、讓學生體會世界經濟的發(fā)展與聯系極其給人們生活帶來的影響，意識到開放的世界充滿機遇和挑戰(zhàn)。

四、教學措施：

（一）必須注重與學生和社會的聯系

1．教材的編寫不可能是針對所有學校學生，以所有學生的社會生活為基礎的。

《品德與社會》課程標準中強調“必須以兒童的社會生活為基礎”，強調讓兒童“從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會”。這就意味著教材的使用必須與學生和社會聯系起來。所以教材僅僅是教學的“范例”。

2．教材的呈現方式，也不像思想品德課本那樣提供了教學的大致過程。《品德與社會》課程的社會性和地域性，要求《品德與社會》教材的必須開放。開放性的課本內容勢必需要教師和學生共同補充，使教學加強與《六年級品德與社會上冊教學計劃》一文來自！

學生和社會的聯系。

（二）必須注重學生的實踐

實踐是孩子最好的老師。德育，最重要的是研究人的德行的形成規(guī)律。人的德行必須在自然的活動中形成，這是德行形成的第一個規(guī)律。抽象的道德戒律光靠說教是不能深入人的心靈的，是不能為人所掌握的。

（三）注重學生的自我反省，讓導行落到實處。

五、學生學習習慣的培養(yǎng)

1、掌握正確的讀寫姿勢，堅持用鋼筆寫字并養(yǎng)成習慣。

2、培養(yǎng)濃厚的朗讀興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。

3、能有選擇的閱讀課外書籍，培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

4、培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方，語句簡潔完整。

5、培養(yǎng)課前預習課文，上課認真聽講，積極思考，做好筆記的習慣。

6、培養(yǎng)課后按時完成作業(yè)，書寫整潔的習慣。

7、培養(yǎng)留心觀察生活的習慣。

教學計劃 篇5

一、指導思想：

貫徹《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質意見》精神，落實陽光體育活動，決定開展大課間活動，以保證每天一小時體育活動鍛煉身體的時間，增強學生體質，促學生身心健康、使學生德智體全面發(fā)展。

二、活動目標：

1、通過大課間體育活動，促進學生健康成長，并形成健康意識和終身體育觀，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦?。

2、在大課間體育活動中，讓學生有選擇地參與、學習、享受體育，激發(fā)學生的運動興趣，發(fā)揮學生的學習積極性和潛能。

3、通過大課間體育活動，促進師生間、學生間的和諧關系，提高學生的合作、競爭意識和交往能力。

4、通過大課間體育活動，豐富校園文化生活，營造積極向上的學風。

5、開展“大課間”活動。開展大課間活動是提高學生健康水平的有力手段,是推進素質教育的重要舉措。“大課間”活動器材，一部分由學校提供，更多的則由學生自己動手制作。制作的毽子、沙包、橡皮筋、等小器材，既充實了活動內容，又節(jié)約了學校經費，挖掘了學生的潛能，提高了學生的動手能力。創(chuàng)建“以班級為試點、班主任配合、學生實踐、體育教師指導、學校領導監(jiān)督完成”的工作機制。

三、活動時間：周一至周五上午；

四、活動結構

1．準備部分：繞籃球場跑3圈15分鐘

2．基本部分：廣播操5分鐘

3．結束部分：放松5分鐘

五、活動內容

1、廣播操（希望風帆）

2、跳、踢（如跳短繩、跳長繩、跳皮筋、踢毽子）

4、投（投沙包）

5、放松活動（跟音樂的節(jié)奏進行集體放松練習）

六、注意事頂

1、大課間開始一段時間必須由班主任同時到場負責管理，做到必須的技術指導。

2、加強安全防范管理，各班主任可多加強思想教育，引導學生安全、文明、有序的參加各項活動。使大課間健康的進行，綠色校園，運動課間，讓校園運動長久、讓生命更加豐采。

教學計劃 篇6

一、指導思想

把民族團結教育活動與學習貫徹精神和中央關于新疆工作的重要講話精神結合起來，與馬克思主義“五觀”、新疆“三史”“四個認同”教育結合起來，全面貫徹黨的民族政策，鞏固和發(fā)展平等、團結、互助的民族關系，結合我校實際工作，深入開展民族團結教育和反滲透教育活動，營造濃厚的校園民族團結氛圍。

二、工作目標

通過深入開展民族團結教育和反滲透教育活動，形成講團結、促穩(wěn)定、促和諧的強大合力，維護社會和諧穩(wěn)定，促進我校民族團結發(fā)展，確保學校各項事業(yè)的正常有序開展。

三、主要工作及具體內容

1、繼續(xù)加強和深化馬克思主義“五觀”和“四個認同”的教育，引導廣大教職工維護祖國統(tǒng)一、反對民族分裂。用堅定的信念和共同的理想團結、凝聚全校各族職工，鞏固和發(fā)展安定團結的政治局面。

2、學習民族團結先進典型，在全校營造維護民族團結、維護祖國統(tǒng)一的風氣。

3、利用班隊會、《品德與生活》課堂、《品德與社會》課堂、紅領巾廣播站、黑板報、藍色心愿墻等教育資源，深入開展民族團結教育活動，對學生加強愛國主義教育、集體主義教育，使廣大教師形成以愛國主義為核心的團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。促進廣大師生的團結協(xié)作，共同進步，促進學校的全面發(fā)展。

(1)充分利用升旗儀式和每周班會課，進行民族團結和反滲透專題教育。各班開展“熱愛偉大祖國、建設美好新疆”主題活動，對學生進行“三個離不開”教育。使“三個離不開”、“四個認同”等思想及馬克思主義“五觀”教育和新疆“三史”知識入腦入心。

(2)充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用。三、四年級把《中華大家庭》、五、六年級把《民族常識》列入《品德與社會》課程，按規(guī)定每學期8個課時，要有專門教案，保證學生教育的時間和效果。讓廣大師生更清楚地了解民族風情和習俗，在工作和生活中注意做到尊重少數民族的風俗習慣，與少數民族人民和睦相處，共同進步。

(3)進一步宣傳民族團結教育和反滲透教育的意義，充分利用校園廣播積極宣傳民族團結教育和反滲透教育的重要性，加大宣傳力度，營造氛圍。每周利用紅領巾廣播站宣傳民族團結好人好事，進行主題教育。

(4)開展以“民族團結和反滲透教育”為主題的黑板報比賽。

(5)充分利用學校藍色心愿墻、宣傳櫥窗及電子屏幕進行民族團結專題教育。

4、做到“六個”結合

(1)民族團結教育與德育相結合 ;(2)民族團結教育與學科教育相結合 ;(3)民族團結教育與校園文化相結合 ;(4)民族團結教育與課外活動相結合 ;(5)民族團結教育與社會實踐相結合 ;(6)民族團結教育與法制教育相結合 。

5、落實“五個不準”

學校是培養(yǎng)人才的重要基地，青少年時期是一個人確立世界觀、人生觀、價值觀的關鍵階段，反對民族分裂、抵制和防范宗教向學校滲透，落實宗教活動、宗教行為、宗教言論、宗教服飾、宗教思想不準進校園的“五個不準”。

6、開展民族團結教育“五個一”活動

(1)讀一本民族團結書籍;(2)看一部民族團結題材電影;(3)講一個發(fā)生在自己身邊的民族團結故事;(4)唱一首民族團結歌曲;(5)制作一幅民族團結小報。

7、利用各民族的傳統(tǒng)節(jié)日，在班級中以民漢學生結對子、交朋友為契機，開展“我們是一家人” 、“手拉手，心連心”等聯誼活動，共同參加陽光體育、趣味校運會、科技藝術節(jié)、校園文化藝術節(jié)等活動，使民漢伙伴形成合力，團結共處。

教學計劃 篇7

教材簡析：

這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經過，是一篇科學故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現，從中受到啟發(fā)，通過反復實驗，發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現，有所發(fā)明的道理。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克醫(yī)生在生活中發(fā)現難題，萌發(fā)解決難題的構想，到偶然的發(fā)現，最后通過反復的試驗終于獲得效果，敘述得有條有理、層次清晰。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“假如……就……”“果然”造句。

3、理解課文內容，懂得任何發(fā)明發(fā)明都離不開觀察和實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。

教學重點：

通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明發(fā)明都來源于實踐的道理。

教學準備：

學生預習課文，查字典理解詞語的意思。

教師圖片、文字投影片。

教學時間： 兩課時

第一課時

教學要求：

初讀課文，學習生字新詞。理清文章脈絡。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題。

1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。（出示實物或圖片）

2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？

3、板書課題13、世界上第一個聽診器

4、讀了課題之后，你想知道些什么？

二、初讀感知。

1、帶問題自學課文。

要求：（1）借助拼音讀準字音，認清字形。理解詞語意思。

（2）把課文讀順，了解故事的主要內容，努力解決自身提出的問題。

2、檢查自學情況。

（1）出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結核克服形狀

（2）指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）說說自身理解的詞語的意思或提出自身不理解的詞語。

（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細聽聽與老師一起糾錯。

注意：多音字：臟

診、棍：前鼻音

（5）四人小組練讀，說說每一小節(jié)的意思。再交流。

3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個什么故事？

三、指導寫字。

1、分析字形，說說容易寫錯的地方。

2、指導寫好“肺”、“索”、“狀”。

3、學生描紅。

四、安排作業(yè)。

1、謄寫詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

教學要求：

憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明發(fā)明都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。

教學過程：

一、復習

1、聽寫詞語。

2、說說課文講了個什么故事？

二、精讀感悟。

1、世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關的句子說說。

2、雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。

（1）“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生？（盡職）

（2）出示：一個人假如有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。有沒有方法和早發(fā)現人體內的這些變化呢？他整日思索著。

“整日思索”什么意思？

整日思索什么呢？（有沒有方法和早發(fā)現人體內的這些變化呢？）

為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？（一個人假如有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。）（了解“假如……就……”的用法）

雷奈克為什么要整日思索？

（3）指導朗讀，突出“整日思索”。

3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢？

（1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現的經過，用自身的話說說。

（2）指名說說，其余補充。

（3）四人小組來演一演事情的經過，想象一下雷奈克當時會說什么，做什么，又會想到什么？請扮演雷奈克的同學在扮演中通過自言自語的方式表示出來。

（4）指名扮演，在扮演過程中請同學們一起做“導演”協(xié)助“演員”說戲。

A、“緩步”與“整日思索”相照應要表示出來。

B、雷奈克“被吸引”是因為小朋友們的“貼”、“劃”要表示出來。

C、小朋友們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜想：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實驗。這里要將想到的和動作表示出來。

D、“果然”是什么意思？（事實與猜測的一樣）

E、正因為如此，才會有“高興極了”、“馬上”體現雷奈克的迫不和待，應該表示出來。

F、“啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”指導扮演出來。

去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？

比較朗讀，體會驚喜激動的心情。

（5）四人小組再演一次。

4、朗讀第3小節(jié)。

5、從小朋友司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發(fā)現。）

6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不時研究、不時改進。齊讀第四自然段。

“又發(fā)現”中的“又”是什么意思？

“又發(fā)現”說明什么？

師總結：第一個聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學事業(yè)不懈追求的表示。

三、總結全文。

1、課文主要寫了什么？

2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個聽診器”與現在的聽診器有什么不一樣？

3、學了故事以后，你有什么想法呢？

（任何發(fā)明發(fā)明都離不開觀察和實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。）

四、指導造句。（假如……就…………果然……）

五、安排作業(yè)。

1、抄詞。

2、造句。

課外：

復述故事的經過，要求靈活運用課文中的詞句，發(fā)揮自身的想象，加入自身的語言，把故事說得具體、生動。

收集中外發(fā)明家搞發(fā)明發(fā)明的小故事，講給同學聽。

教學計劃 篇8

一、學制與招生對象：

學 制：短期培訓

招生對象：免費培訓對象

二、培養(yǎng)目標：

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，擁護黨的基本路線，具有良好的思想品德和職業(yè)道德，培養(yǎng)具有扎實的文化基礎知識、美容美發(fā)與形象設計專業(yè)理論知識和基本操作技能的，能從事美容美發(fā)與形象設計專業(yè)一線工作的，可持續(xù)發(fā)展的高素質勞動者。同時具有一定的文化基礎知識與職業(yè)技能綜合素質，能夠通過職業(yè)培訓、繼續(xù)教育、自學成才等繼續(xù)學習的渠道達到各方面素質全面發(fā)展的美容美發(fā)與形象設計兩用性人才。

職業(yè)面向： 本專業(yè)學員主要面向賓館、飯店、美容美發(fā)廳、婚紗攝影中心、形象設計室等服務行業(yè)，從事美容美發(fā)及形象設計等工作。

三、職業(yè)能力

(一)知識結構

(1)掌握與本專業(yè)相關的文化基礎知識。

(2)掌握人體骨骼、皮膚、毛發(fā)、穴位和洗染燙發(fā)用品的性能等基礎知識。

(3)掌握干洗按摩、修剪、燙發(fā)、染發(fā)、晚裝設計等技巧的基礎理論知識。

(4)掌握皮膚護理的知識和各種化妝品的性能、使用方法等基本知識以及化妝方法的基礎理論知識。

(二)能力結構

(1)具有美容、美發(fā)的操作技能。

(2)具有妝容設計、發(fā)型設計、服飾設計的基本能力。

(3)具有一定的審美鑒賞能力。

(4)掌握服務心理與禮儀、人際交往的基本知識并具有較強的語言表達能力。

(5)具有創(chuàng)業(yè)的基本能力。

(三)素質結構

(1)具有自主意識、競爭意識和創(chuàng)新意識。

(2)具有自我調控能力、創(chuàng)造性思維能力和適應社會的能力。

(3)具有全面素質：思想道德素質、科學文化素質、身心健康素質、勞動技能素質。 四

四、課程設置

本專業(yè)計劃分為三種類型

1、公共課;

2、專業(yè)課;

3、選修課。

五、培訓內容

美發(fā)基礎、發(fā)型設計、皮膚護理、美容化妝、影視及戲劇化妝、美甲、形象設計等。

六、培訓內容簡要說明

(1)化妝品化學

培訓內容：了解化妝品化學常識，學習與美容美發(fā)專業(yè)相關的基礎理論知識，使學生掌握日常生活中的化學知識和吃、穿、用有直接意義的化學信息。

培訓要求：遵循取材精新和“貼近生活”的原則，努力做到集知識性、技術性、實用性、趣味性于一體，避免復雜多變的化學結構，反應機理等敘述，密切結合生活實際，深入淺出，通俗易懂地展開闡述。

(2)美發(fā)基礎

培訓內容：了解美發(fā)發(fā)展史、美發(fā)發(fā)展趨勢、美發(fā)師的職業(yè)道德，學習毛發(fā)生理知識、工具用品及行業(yè)衛(wèi)生知識，掌握洗發(fā)按摩技術、盤發(fā)造型技術、基礎的修剪技術、燙發(fā)與造型技術和吹風與造型技術。

培訓要求：理論聯系實際，通過學習掌握各種美發(fā)技術。

(3)發(fā)型設計

教學內容：精深的修剪技術、燙發(fā)與造型技術、吹風與造型技術、漂染技術和美發(fā)造型設計。

教學要求：要求在學習“美發(fā)基礎”課程的基礎上，將各種技術提升，加大動手能力的培養(yǎng)。

(4)皮膚護理

培訓內容：了解皮膚護理和化妝品使用方法的常識，學習全套的皮膚護理手法。 培訓要求：理論聯系實際，掌握皮膚護理的操作方法。

(5)美容化妝

培訓內容：了解美術常識、化妝品知識，掌握化妝常用色彩調配效果、局部修飾技巧、面部修飾技巧、面部整體修飾技巧、婚禮、晚宴、新潮妝。

培訓要求：理論聯系實際，掌握各種化妝技巧。

(6)影視及戲劇化妝影視及戲劇化妝影視及戲劇化妝影視及戲劇化妝

培訓內容：學習影視及戲劇化妝的基本知識和基本技能。

培訓要求：通過學習，使學生初步形成解決實際問題的能力，為學習專業(yè)知識奠定良好的基礎。

(7)形象設計

培訓內容：學習形象設計的基本概念、設計要素、審美原則、設計語言、整體形象設計等內容。

培訓要求：理論聯系實際，通過學習使學生具有一定的審美、鑒賞能力及形象設計能力。

(8)電腦美術設計

培訓內容：掌握photoshop 8.0、Cordraw等平面設計軟件的操作技巧。

培訓要求：通過學習，使學生能夠完成美容美發(fā)專業(yè)電腦美術設計的操作。

(9)假發(fā)設計與編制

培訓內容：學習假發(fā)套的設計與編制技巧以及接假發(fā)的方法。

培訓要求：通過學習，使學生能夠獨立完成操作。

(10)美體

培訓內容：學習全身按摩、香熏等美體方面基礎知識及技巧。

培訓要求：使學生能夠獨立完成操作。

(11)美甲

培訓內容：學習美甲基本概論、美甲操作工具的使用、美甲操作程序，掌握各種美甲技術。

培訓要求：通過學習，使學生能夠達到獨立進行美甲項目的操作。

教學計劃 篇9

開展紙工教學是一種十分有趣的藝術活動，是開發(fā)幼兒智能，發(fā)展幼兒手肌肉靈活性的有效手段。玩紙活動主要是讓幼兒利用廢舊紙來制作各種物品，如：折紙、剪紙、做紙花、撕紙等。為了使幼兒手腦更加靈活，使幼兒在各項活動中得到發(fā)展。小班預期達到會用一些簡單的折疊方法，會用撕貼方法和團紙的方法。中班幼兒會把形或材料按順序粘在適當的位置上，會用紙折成簡單的玩具。會用簡單的方法剪出物體的外形，會用折疊的方法剪出或撕出簡單的圖形和窗花。

1、通過折、疊、粘，可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力。

2、幼兒制作各種作品，來練習孩子的小手肌肉和大腦的協(xié)調能力。

3、在玩紙的過程中，體驗孩子的快樂感和審美觀。

粘貼：大樹

折紙：小鳥

練習幼兒的折疊能力和粘貼技術。

折紙：小兔

通過折疊小兔，使幼兒知道愛護動物，知道保護環(huán)境的重要性，并鍛煉幼兒的折疊能力小手肌肉的靈活性。

制作：美麗的菊花

粘貼：玉米

通過制作美麗的菊花和粘貼玉米，使幼兒了解菊花和玉米都是秋天的作物，并鍛煉孩子的制作能力，撕團和粘貼能力。

制作：大青蟲

練習幼兒的小手肌肉的靈活性。

小制作：賀年卡

剪紙：窗花

通過制作賀年卡和剪紙窗花，使幼兒了解我國的風俗習慣，知道過年時家家戶戶掛紅燈貼窗花，并鍛煉幼兒的制作能力和剪紙能力。

活動目標：

1、激發(fā)幼兒對葉子外形的聯想。

2、感受制作、佩帶桂冠的樂趣。

教師用詩歌操作材料、寬條紙、葉子

各種顏料、膠水、幼兒操作材料

1、通過上次活動的學習，幼兒已經對葉子的形狀等特點有所了解。

2、請幼兒回憶所見過的葉子都有哪些形狀，想一想，葉子長長可以當什么？葉子圓圓可以當什么？

3、幼兒一邊回憶，教師一邊出示字卡，請幼兒認讀字卡。

4、教師將操作材料發(fā)放給幼兒，請幼兒將自己的想法記錄在操作材料上。

5、教師將幼兒的想法整理、記錄下來，張貼在黑板上。

6、請幼兒一起讀一讀集體創(chuàng)作的《葉子詩》。

7、告訴幼兒他們作的詩很棒，將會得到一頂用葉子制作的桂冠，請幼兒自己動手制作一頂桂冠送給自己。

8、教師講解桂冠的制作方法，幼兒操作，教師指導。

9、佩戴桂冠，和幼兒一起跳起舞蹈《會跳舞的葉子》結束。

教學計劃 篇10

教學目標

1．掌握分析法證明不等式；

2．理解分析法實質——執(zhí)果索因；

3．提高證明不等式證法靈活性.

教學重點 分析法

教學難點 分析法實質的理解

教學方法 啟發(fā)引導式

教學活動

（一）導入新課

（教師活動）教師提出問題，待學生回答和思考后點評．

（學生活動）回答和思考教師提出的問題．

［問題1］我們已經學習了哪幾種不等式的證明方法？什么是比較法？什么是綜合法？

［問題 2］能否用比較法或綜合法證明不等式：

[點評]在證明不等式時，若用比較法或綜合法難以下手時，可采用另一種證明方法：分析法．（板書課題）

設計意圖：復習已學證明不等式的方法．指出用比較法和綜合法證明不等式的不足之處，

激發(fā)學生學習新的'證明不等式知識的積極性，導入本節(jié)課學習內容：用分析法證明不等式．

（二）新課講授

【嘗試探索、建立新知】

（教師活動）教師講解綜合法證明不等式的邏輯關系，然后提出問題供學生研究，并點評．幫助學生建立分析法證明不等式的知識體系．投影分析法證明不等式的概念．

（學生活動）與教師一道分析綜合法的邏輯關系，在教師啟發(fā)、引導下嘗試探索，構建新知．

[講解]綜合法證明不等式的邏輯關系：以已知條件中的不等式或基本不等式作為結論，逐步尋找它成立的必要條件，直到必要條件就是要證明的不等式．

［問題1］我們能不能用同樣的思考問題的方式，把要證明的不等式作為結論，逐步去尋找它成立的充分條件呢？

［問題2］當我們尋找的充分條件已經是成立的不等式時，說明了什么呢？

［問題3］說明要證明的不等式成立的理由是什么呢？

［點評］從要證明的結論入手，逆求使它成立的充分條件，直到充分條件顯然成立為止，從而得出要證明的結論成立．就是分析法的邏輯關系．

[投影]分析法證明不等式的概念．（見課本）

設計意圖：對比綜合法的邏輯關系，教師層層設置問題，激發(fā)學生積極思考、研究．建立新的知識；分析法證明不等式．培養(yǎng)學習創(chuàng)新意識．

【例題示范、學會應用】

（教師活動）教師板書或投影例題，引導學生研究問題，構思證題方法，學會用分析法證明不等式，并點評用分析法證明不等式必須注意的問題．

（學生活動）學生在教師引導下，研究問題，與教師一道完成問題的論證．

例1 求證

[分析］此題用比較法和綜合法都很難入手，應考慮用分析法．

證明：（見課本）

[點評]證明某些含有根式的不等式時，用綜合法比較困難．此例中，我們很難想到從“”入手，因此，在不等式的證明中，分析法占有重要的位置，我們常用分析法探索證明途徑，然后用綜合法的形式寫出證明過程，這是解決數學問題的一種重要思維方法，事實上，有些綜合法的表述正是建立在分析法思索的基礎上，分析法的優(yōu)越性正體現在此．

例2 已知：，求證：（用分析法）請思考下列證法有沒有錯誤？若有錯誤，錯在何處？

［投影］證法一：因為，所以、去分母，化為，就是．由已知成立，所以求證的不等式成立．

證法二：欲證，因為 只需證， 即證， 即證 因為成立，所以成立．

（證法二正確，證法一錯誤．錯誤的原因是：雖然是從結論出發(fā)，但不是逐步逆戰(zhàn)結論成立的充分條件，事實上找到明顯成立的不等式是結論的必要條件，所以不符合分析法的邏輯原理，犯了邏輯上的錯誤．）

[點評]①用分析法證明不等式的邏輯關系是：

（結論）（步步尋找不等式成立的充分條件）（結論）

分析法是“執(zhí)果索因”，它與綜合法的證明過程（由因導果）恰恰相反．②用分析法證明時要注意書寫格式．分析法論證“若A則B”這個命題的書寫格式是：

要證命題B為真，

只需證明為真，從而有……

這只需證明為真，從而又有…………

這只需證明A為真．

而已知A為真，故命題B必為真．

要理解上述格式中蘊含的邏輯關系．

[投影] 例3 證明：通過水管放水，當流速相同時，如果水管截面（指橫截面，下同）的周長相等，那么截面是圓的水管比截面是正方形的水管流量大．

［分析］設未知數，列方程，因為當水的流速相同時，水管的流量取決于水管截面面積的大小，設截面的周長為，則周長為的圓的半徑為，截面積為；周長為的正方形邊長為，截面積為，所以本題只需證明：

證明：（見課本）

設計意圖：理解分析法與綜合法的內在聯系，說明分析法在證明不等式中的重要地位．掌

握分析法證明不等式，特別重視分析法證題格式及格式中蘊含的邏輯關系．靈活掌握分析法的應用，培養(yǎng)學生應用數學知識解決實際問題的能力．

【課堂練習】

（教師活動）打出字幕（練習），請甲、乙兩位同學板演，巡視學生的解題情況，對正確的證法給予肯定，對偏差及時糾正．點評練習中存在的問題．

（學生活動）在筆記本上完成練習，甲、乙兩位同學板演．

【字幕】練習1．求證

2．求證：

設計意圖：掌握用分析法證明不等式，反饋課堂效果，調節(jié)課堂教學．

【分析歸納、小結解法】

（教師活動）分析歸納例題和練習的解題過程，小給用分析法證明不等式的解題方法．

（學生活動）與教師一道分析歸納，小結解題方法，并記錄筆記．

1．分析法是證明不等式的一種常用基本方法．當證題不知從何入手時，有時可以運用分析法而獲得解決，特別是對于條件簡單而結論復雜的題目往往更是行之有效的．

2．用分析法證明不等式時，要正確運用不等式的性質逆找充分條件，注意分析法的證題格式．

設計意圖：培養(yǎng)學生分析歸納問題的能力，掌握分析法證明不等式的方法．

（三）小結

（教師活動）教師小結本節(jié)課所學的知識．

（學生活動）與教師一道小結，并記錄筆記．

本節(jié)課主要學習了用分析法證明不等式．應用分析法證明不等式時，掌握一些常用技巧：

通分、約分、多項式乘法、因式分解、去分母，兩邊乘方、開方等．在使用這些技巧變形時，要注意遵循不等式的性質．另外還要適當掌握指數、對數的性質、三角公式在逆推中的靈活運用．理解分析法和綜合法是對立統(tǒng)一的兩個方面．有時可以用分析法思索，而用綜合法書寫證明，或者分析法、綜合法相結合，共同完成證明過程．

設計意圖：培養(yǎng)學生對所學知識進行概括歸納的能力，鞏固所學知識．

（四）布置作業(yè)

1．課本作業(yè)：P17 4、5．

2．思考題：若，求證

3．研究性題：已知函數，，若、 ，且證明

設計意圖：思考題供學有余力同學練習，研究性題供學生研究分析法證明有關問題．

（五）課后點評

教學過程是不斷發(fā)現問題、解決問題的思維過程．本節(jié)課在形成分析法證明不等式認知結構中，教師提出問題或引導學生發(fā)現問題，然后開拓學生思路，啟迪學生智慧，求得問題解決．一個問題解決后，及時地提出新問題，提高學生的思維層次，逐步由特殊到一般，由具體到抽象，由表面到本質，把學生的思維步步引向深入，直到完成本節(jié)課的教學任務．總之，本節(jié)課的教學安排是讓學生的思維由問題開始，到問題深化，始終處于積極主動狀態(tài)．

本節(jié)課練中有講，講中有練，講練結合．在講與練的互相作用下，使學生的思維逐步深化．教師提出的問題和例題，先由學生自己研究，然后教師分析與概括．在教師講解中，又不斷讓學生練習，力求在練習中加深理解，盡量改變課堂上教師包括辦代替的做法．

在安排本節(jié)課教學內容時，按認識規(guī)律，由淺入深，由易及難，逐漸展開教學內容，讓學生形成有序的知識結構．

作業(yè)答案：

思考題：．因為，故，所以成立．研究性題：令，，則：

故原不等式等價于由已知有．。所以上式等價于，即。所以又等價于．因為，上式成立，所以原不等式成立。

不等式的實際解釋

題目：不等式：是正數，且，則?？梢越o出一個具有實際背景的解釋：在溶液里加溶質則濃度增加，即個單位溶液中含有個單位的溶質，其濃度小于加入個單位溶質后的溶液濃度，請你仿照此例，給出兩個不等式的解釋。

分析與解

1．先看問題中的不等式，建筑學規(guī)定，民用住宅的窗戶面積必須小于地板面積，但按采光標準，窗戶面積與地板面積的比值應不小于10%，并且這個比值越大，住宅的采光條件越好。我們知道如果同時增加相等的窗戶面積和地板面積，那么住宅的條件變好。

設地板面積為平方米，窗戶面積為平方米，若窗戶面積和地板面積同時增加相等的平方米，住宅的采光條件變好了。

2．是正數，不等式可以推出，我們可以用混合溶液來解釋：兩個不同濃度的溶液混合后，其濃度介于混合前兩溶液濃度之間。

3．電阻串并聯。電阻值為、的電阻，串聯電阻為，并聯電阻為，串聯電阻變大，并聯電阻變小，因此有不等式。

教學計劃 篇11

本學期由我來擔任美術組的學科組長，也許在這一學期我會有很多做的不足不到位的地方，希望大家以及領導多提寶貴意見，我也會努力學期和同事交流，提升自己的能力，帶領好組員落實好各項工作，現對本學期工作計劃如下：

一、工作思路和工作要點：

遵循教育教學規(guī)律，以學科建設為主線，引導教師認真學習教育教學理論，改進和完善教學研究制度和工作方式積極穩(wěn)妥地推進課改工作，貫徹落實學科教學建議，深入開展課堂教學研究活動，切實抓好教師隊伍建設。營造良好的教研氛圍，積極實施素質教育，為提高學生的思想道德素質、文化素質，培養(yǎng)健全人格而努力。

工作要點：加強教學科研，強化課堂教學，打造“活力課堂”。

二、具體工作：

(一)、加強學科學習，提高課程意識

小學美術是一門活動型綜合課程，它具有綜合性、開放性、實踐性、生成性等特點。無論在編寫理念、內容構建，還是在呈現方式、編寫風格等方面，均體現了創(chuàng)新意識，富有濃郁的時代色彩。本學年采用新教材必然對教學提出新要求，要求教師要更新教學觀念、認識教材的特點，富有創(chuàng)意地運用教材。

1、組織教師認真學習《美術課程標準》，使每位教師理解和掌握課程的基本理念、性質、特點、目標、內容、原則、教學評價等，切實抓好美術課程的建設。

2、繼續(xù)抓好新教材學習，使教師進一步更新觀念，了解教材、明確教材編寫意圖，以便用好教材和組織教學。通過學習，努力使教師提高課程觀、教學觀、評價觀。

(二)、加強校內研討，提高教研質量

1、加強教研組建設。在實際教學中，我們學校的美術課是由五名美術專職專職教師和幾位兼職教師擔任，為了使美術教學更具有特色，更有實效性和針對性。同時我們進一步健全備課、聽課、評課制度。通過課堂教學研討提高教師駕馭教材、運用教法、實施教學評價的能力，提高課堂教學質量。備課時力求做到備教材、備教法、備學法、備情感、備手段等，為科學合理地組織課堂教學打下良好基礎。

2、加強研討活動

(1)加強教研組活動，以研究課為載體，積極開展實踐探索。通過讓青年教師上研討課，使青年教師的.業(yè)務水平有所提高，加強美術課堂教學內容和學生生活實際相結合，提高學生的學習興趣和和實踐能力，與此同時，積極參與市教研室組織的教研活動。

(2)加強平時課堂教學的工作，提高教師規(guī)范實施課程的意識，重視課堂教學及教后反思常規(guī)的落實。繼續(xù)組織教師開展對課堂教學有關問題的討論，努力探索提高美術課堂教學實效、積極實施素質教育的有效方法;探討活動課教學的原則和評價體系的建立等問題，積累優(yōu)秀案例。

三、具體安排

九月份

1、正常開展教研工作，學科常規(guī)工作

2、做好新老幫扶工作，讓新教師的課堂以及業(yè)務有所提高

3、一年級粉筆畫活動

十月份

1、學科常規(guī)工作

2、三級拓印樹葉活動

十一月份

1、常規(guī)工作

2、四年級紙盤手工活動

十二月份

(1)參加ICAA國際少兒書畫大賽

(2)切實抓好期末的考查工作，資料回收，作好總結工作

以上就是美術教研組的計劃，也許我對這項業(yè)務不太熟悉，但是我會竭盡全力配合領導以及各組老師完成任務，并充分調動組員積極性，組織好各項活動！

教學計劃 篇12

一、概述

本文是語文版八年級上冊第四單元的一篇自讀小說。本文是美國兒童文學作家貝特西貝爾斯寫的一篇充滿真摯情感并蘊含深刻人生哲理的小說.文章通過敘述山米“出逃—捕鶴—喂鶴”的情節(jié)，刻畫了山米對外祖父由厭惡到深愛的感情變化，在簡單的敘述中滲透了生活哲理。根據本課實際情況確定本課采用兩課時完成教學任務。

二、教學目標分析

知識與技能： 理清文章思路，把握故事情節(jié)。品讀文章中感情真摯富有哲理的句子。

過程與方法： 課堂討論、小組合作，引導學生自主學習。

情感態(tài)度價值觀： 體會愛使人與人、人與動物、人與自然相互溝通的道理。

三、學習者特征分析

語文教學目標包括知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三個方面，我們制訂教學目標時往往僅限于對內容本身的分析和研究，忽視學生認知現狀的分析。學生學習這一內容的知識和能力基礎如何？學生學習時可能出現的困難有哪些？原因在哪里？什么樣的目標才是學生最需要的？這些問題，我們不能僅僅根據自己的經驗和直感作簡單的推測，而應該從學生的認知現狀中去尋找答案。八年級學生在學習方法策略上已經有了一些經驗，已經初步掌握了小說的閱讀方法。對本文情節(jié)曲折感情真摯，很適合學生閱讀。以“學生為主體,教師為主導”作為理論依據, ,通過品味小說中富有表現力的語句來解讀文本、拓展文本.在解讀中,不斷提示學生如何圈點、批注..以這個設想為基礎,教給學生感悟小說豐富內涵的方法。

四、教學策略選擇與設計

本文采用課堂討論、小組合作情境導入等教學策略，教師利用多媒體創(chuàng)設情境調動學生學習興趣，引導學生自主學習探索。

五、教學資源與工具設計

光盤、網絡、多媒體網絡課件

六、教學過程

(一)導入:創(chuàng)設情景,激發(fā)思維。

請同學欣賞歌曲:隨著歌曲小聲隨唱?！灰巳硕极I出一點愛世界將變成美好的人間?！倍嗝赖母柙~啊,細細品讀其實生活中處處充滿愛。讓我們一起走進也來感受生活中的這種愛吧。

(說明:這個環(huán)節(jié)設計,利用多媒體創(chuàng)設情境，目的在于調動學生的情感,讓他們較快走進文本,參與教學的雙邊活動.)

作者簡介

貝特西貝爾斯（1928－ ），美國兒童文學作家。生于北卡羅來納。主要作品有兒童小說《午夜的狐貍》（1968年）、《天鵝的夏天》（1970年，獲1971年紐伯利獎）、《山米與白鶴》（1972年）、《賓戈布朗的難題》（1988年）等。(利用多媒體屏幕展示作者介紹，直觀清晰，加深記憶同時鼓勵學生對資料加以補充）

（三）檢查預習:通過課堂提問的方式,了解學生積累字詞的情況,體現語文的工具性.（此環(huán)節(jié)除了預習進行檢查同時也對字詞進行鞏固）

（四）整體感知：學生讀課文了解內容，理清課文思路

提示：抓住故事發(fā)生的時間、地點，主人公的情感變化（這一環(huán)節(jié)是學生整體把握課文內容的關鍵，學生初讀課文了解小說內容。）

（五）品析：找出印象最深的句子或段落讀讀品品，說說你的感受。（這一環(huán)節(jié)學生細讀、朗讀、品讀體現了語文學科以讀促學的特點，采用多媒體配樂式朗讀，激發(fā)閱讀興趣，同時加深了學生對課文語句的理解）

（六）合作探究：以小組為單位研討課文，找出并解決疑問，同時完成下面任務

A：山米對外祖父經歷了哪些變化？

B：外祖父對一切生命的摯愛之情為什么能使山米對他的感情由恨變愛呢？

（小組合作研討教師加以引導和歸納這一環(huán)節(jié)是對文章主題的探究）

總結：德國雅斯貝爾斯曾經說過：愛根植于生命之中，無條件地于生命等同，所以愛是歷史性的。“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好得人間。為避免我們人類太孤獨，為了人間更美好，我們需要奉獻愛心，珍愛生命。

聯想拓展：視頻展示丹頂鶴的故事，讓同學一起分享山米的故事，說說自己的故事，以“珍惜生命”或“善待動物”為話題，說說看法或你生活中的情感小故事。（創(chuàng)設情境感受愛的主題）

（九）作業(yè)設計：選取一個自己熟悉的人,運用外貌、語言、心理等描寫方法,寫一篇小作文敘述一個發(fā)生在他身上的關于“愛”的故事。

教學計劃 篇13

根據教材大綱的指導，教師結合本班幼兒年齡特點及愛好，引 導幼兒對大自然的奧秘的認識與探本學究。 為了更加系統(tǒng)的促進大班幼兒的科學教學制定計劃如下：

一、本班基本情況：

我班幼兒對科學方面的知識很感興趣，尤其是對于探索科學的 奧秘有著極高的興趣，喜歡嘗試和發(fā)現一切新鮮事物，真是興趣盎 然。當然其中也存在一些還有待建構的東西，例如有些實驗不能獨 立完成，必須得由別人幫助，常規(guī)性的東西興趣不高等.

二、科學的教學目標：

（一）主動參加多種形式的科學活動，愿意用普通話大膽表現 自己的情感或經驗。

（二）培養(yǎng)重點幼兒對大自然中的一些現象和動植物的生長發(fā) 育的認識。提高幼兒對科學的探究能力。

（三）培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣，使幼兒養(yǎng)成讀書的好習慣，喜歡與他人交往的習慣。

（四）使學生掌握生活中的一些科學常識。

（五）知道自然事物是相互聯系的，培養(yǎng)幼兒判斷事物因果關 系的能力。

（六）學會初步理解晝夜交替現象，知道事物的運動變化市有 規(guī)律的。

（七）培養(yǎng)幼兒對探索自然現象的興趣，學會合作，做好分工。

（八）培養(yǎng)幼兒喜歡參與科學探究活動，在活動中積極思考， 自己動手實驗，探究新事物的興趣和能力，感受成功的快樂。 上述是大班科學的教學計劃，我將嚴格按照計劃對幼兒進行培 養(yǎng)，但在具體實 施的階段如發(fā)現不足隨時進行調整，以便對使幼兒 得到更好的發(fā)展。

三、教學措施:

（一）有計劃的教育活動與日常生活教育活動相結合。

（二） 活動的設計與組織要有利于幼兒主動動手操作動腦思考。

（三）培養(yǎng)幼兒動手操作能力和科學探索精神。

（四）與其他領域教育相滲透。

（五）幼兒園科學教育要與幼兒生活緊密聯系。

（六）家園密切配合。

教學計劃 篇14

xx大學形成了一校五個區(qū)的校園格局。其中，南、北兩個校區(qū)位于花溪河畔，相距約2.2公里；另外三區(qū)位于xx市區(qū)，分別為太慈橋校區(qū)、小關校區(qū)和香獅路校區(qū)。新貴大占地面積約3227畝（校園面積20xx畝，教學實驗場1170畝），其中南校區(qū)面積1247畝，北校區(qū)445.6畝，太慈橋校區(qū)62.7畝，小關校區(qū)288.8畝，香獅路校區(qū)13畝。校舍建筑面積342350平方米。在校普通本、?？粕?443人（其中，北校區(qū)3467人，南校區(qū)2655人，太慈橋校區(qū)321人），小關校區(qū)和香獅路校區(qū)只有成人教育學生。

為了貫徹省人民政府關于“合并后的貴州大學要加快校園的總體規(guī)劃和建設”，“優(yōu)化教育資源配置，逐步達到規(guī)模適當，結構合理，質量和效益明顯提高，力爭在較短的時間內，全日制在校生規(guī)模為10000人，研究生300人，成教生4000人”的要求，20xx年2月，學校成立了由李堅石常務副校長任組長的校園規(guī)劃領導小組，選擇xx市城市規(guī)劃設計研究院（以下簡稱市規(guī)劃院）承擔校園總體規(guī)劃工作，并立即開展校園總體建設規(guī)劃，要求在當年6月底前拿出初步規(guī)劃方案。3月4日，規(guī)劃領導小組召開會議，要求有關職能部門開展學科建設、基礎設施、實驗室、師資隊伍建設等規(guī)劃工作，并在5月底前完成規(guī)劃任務。同年4月29日，學校召開會議，對市規(guī)劃院提出的《貴州大學校園規(guī)劃方案》（第一稿）進行初審。這個方案的基本內容如下：

（一）規(guī)劃的指導思想

按照省人民政府要把貴大辦成西南地區(qū)一流的地方綜合性大學的定位，以及在近期內全日制在校生發(fā)展規(guī)模為10000人，研究生300人，成教生4000人的辦學規(guī)模，將校園規(guī)劃成獨具特色的綜合性大學風格，成為高級人才培養(yǎng)的重要基地，成為貴州精神文化薈萃與傳播的場所。

（二）規(guī)劃原則

1、準確把握現代校園的特點，為教學、科研和生活創(chuàng)造優(yōu)質、高效的物質環(huán)境，力求體現功能上的先進性。

2、立足近期建設，著眼長遠發(fā)展；合理配置和充分利用教學資源，節(jié)約用地，注重生態(tài)保護和實施運行的階段性。

3、以人為本，創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。

4、塑造符合綜合性大學校園文化內涵的高雅品格和富有藝術性的建筑形象。

（三）總體布局規(guī)劃

1、北校區(qū)按理工學院和人文學院的辦學規(guī)模進行規(guī)劃。

2、南校區(qū)按農學院、生物技術學院、藝術學院的辦學規(guī)模進行規(guī)劃（將藝術學院從太慈橋校區(qū)搬遷至南校區(qū)的西北角，保持其相對獨立的藝術風格）。

3、小關校區(qū)作為職業(yè)技術學院的校園，體現依山傍水的校園風格。

4、藝術學院遷入南校區(qū)后，太慈橋校區(qū)作為成教學院辦學區(qū)。

5、香獅路校區(qū)地處xx市商業(yè)繁華的具有旱碼頭之稱的市西路口，極具很高的商業(yè)區(qū)位價值，待成教學院遷入太慈橋校區(qū)后，該校區(qū)作為貴大第三產業(yè)開發(fā)基地。

會議認為，這個方案在總體的把握上還是成功的。會議原則同意五個校區(qū)使用功能規(guī)劃布局，但也提出許多修改意見，待規(guī)劃單位修改后再提交討論。

9月7日，學校邀請省政府、省教委、省計委、財政廳、建設廳以及省、市規(guī)劃部門的領導和專家對《貴州大學20xx年—20xx年發(fā)展規(guī)劃》和《貴州大學校園規(guī)劃》（第二稿）進行咨詢。與會人員提出了許多修改意見，希望學校和規(guī)劃部門認真進行修改后報批。此后，市規(guī)劃院進行了多次修改，分別于20xx年11月、20xx年2月和20xx年8月三易其稿，提交學校審定后報批。終因學校從20xx年起連續(xù)擴招，辦學規(guī)模迅速擴大，到20xx年9月全日制在校生就超過了10000人的辦學規(guī)模。截止20xx年10月，各類學生已達到29780人，其中普通本（專）科生18420人（本科生16429人，?？粕?991人），研究生615人，成人學歷教育生9025人。鑒此，原做的校園總體建設規(guī)劃方案已不能適應學校發(fā)展的需要而被擱置未報批。但是，該規(guī)劃方案的總體布局還是基本合理的，20xx年至20xx年所有新的基建項目的定位選址和其它校園建設項目都是按該規(guī)劃方案實施的。

為適應我省高等教育快速發(fā)展的新形勢，省教育廳于20xx年5月16日下發(fā)《關于開展確定省屬高等學校在校生規(guī)模和制定規(guī)劃工作的通知》，通知稱：“隨著近幾年我省高等學校的快速發(fā)展和辦學條件的積極改善，高等學校目前的校園規(guī)劃已不能適應學校發(fā)展的要求，同時，時代發(fā)展和教育變革對大學校園建設提出了校園規(guī)劃的整體性、開放性和地域特征，多層次交往空間和文化特色的營造，生態(tài)化、園林化和可持續(xù)發(fā)展等新的要求。為有利于今后高等學校健康持續(xù)發(fā)展，學?；窘ㄔO工作有序進行，避免新建設項目在選點上存在的隨意性、主觀性、人為性、不科學性，決定今年對部分高校推行校園規(guī)劃建設的試點工作?！蓖ㄖ笠獜娀@規(guī)劃意識，為教學、科研創(chuàng)造優(yōu)質、高效的物質環(huán)境。同時，校園環(huán)境建設是通過校園的規(guī)劃來體現的，校園規(guī)劃要根據學校的規(guī)模和性質，從整體出發(fā)，因地制宜，充分利用校園的地形地貌，努力營造環(huán)境優(yōu)美、功能齊全的校區(qū)。

為了貫徹省教育廳的通知精神，同時也是為學校長遠發(fā)展的需要，在原有規(guī)劃方案的基礎上，于20xx年暑期中又開展了校園總體規(guī)劃工作。學校調整了校園規(guī)劃領導小組和規(guī)劃辦公室人員。9月24日向省教育廳報送了“關于確定在校學生規(guī)模的請示”，要求在修訂完成校園總體建設規(guī)劃工作之前，明確辦學規(guī)模，即到20xx年前，將在校本科生規(guī)?？刂圃?0000人以內，研究生2500人。12月25日，省人民政府批復，“到20xx年，貴州大學的本科在校學生規(guī)模為20000人”。按照這一辦學規(guī)模，20xx年1月24日，學校向貴州省城鄉(xiāng)規(guī)劃設計研究院、xx市建筑設計研究院、深圳志松園藝景觀有限公司、浙江大學建筑設計研究院和重慶大學建筑設計研究院發(fā)出《貴州大學校園總體規(guī)劃設計方案競賽任務書》，邀請他們參加貴州大學校園總體規(guī)劃工作。到2月17日，除重大建院外，其余四家設計單位應邀競賽，并于4月17日前提交了設計成果。4月19日學校邀請省內外專家對“設計成果”進行評選，并在校內展出方案，征求意見。經專家評選，浙江大學建筑設計研究院獲一等獎，其優(yōu)點是：規(guī)劃方案與xx市的總體規(guī)劃、花溪分區(qū)規(guī)劃結合較好，總體上的功能分區(qū)較合理，具有一定的可操作性；方案對大學校園的理解較深，理念開放，有彈性，其思路、構想適應貴大的發(fā)展；方案注重了學校的歷史文化、傳統(tǒng)建筑、自然景觀、人文環(huán)境和學術氛圍；交通組織較好，主要車道與人行道相對分開，又與教學科研區(qū)相連。貴州省城鄉(xiāng)規(guī)劃設計研究院獲二等獎，其余兩家獲鼓勵獎。

經征求浙大建院的意見，學校決定校園總體規(guī)劃設計方案由省城鄉(xiāng)規(guī)劃設計研究院在吸收其它三個方案的長處和學校提出的修改意見修改完善，待學校審定后上報審批。因20xx年8月，貴州大學與貴州工業(yè)大學合并，xx大學的校園總體建設規(guī)劃又需重新進行。

四校合并時，校舍建筑面積雖有342350平方米，但仍不能滿足擴大辦學規(guī)模的需要。主要表現在：一是總量不足。對照1992年建設部、國家計委、國家教委批準發(fā)布的《普通高等學校建筑規(guī)劃面積指標》，我校全日制在校生10000人的發(fā)展規(guī)模，離11項校舍面積指標相差甚遠，特別是按20xx年連續(xù)擴招后的在校生人數測算，幾乎相差一倍；二是校區(qū)間各種用房分布不合理，功能、結構不成比例，特別是教室、實驗室、學生宿舍和學生食堂等缺口很大；三是有一批建于60年代的磚木結構用房，已屬危房不能使用需撤除；四是教工宿舍特別緊張。為此，學校按照“在建設中發(fā)展，在發(fā)展中建設”的思路，多渠道籌措建設資金，分輕重緩急統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實施，保證質量，狠抓落實。截止20xx年5月，新建了各種用房316300平方米，使校舍建筑面積由并校時的342350平方米增加到658650平方米，增加92.39％。其中：教室、實驗室用房建筑面積由92185平方米增加到183867平方米，凈增91682平方米；圖書館面積由23872平方米增至43945平方米，凈增20073平方米；學生宿舍（公寓）由55505平方米增加到143261平方米，凈增87756平方米；學生食堂由8278平方米增至28118平方米，凈增19840平方米；教職工宿舍由107982平方米增至197936平方米，凈增89954平方米。與此同時，完成了南、北校區(qū)和小關校區(qū)的供水、供電改造工程和校園美化工程，修建了職業(yè)技術學院運動場。

我校五個校區(qū)，除香獅路校區(qū)外，其他四個校區(qū)都建有一棟上萬平方米的標志性的教學主樓。其中，在北校區(qū)新建的1號教學樓34080平方米，是我省高校中建筑體量最大的教學樓，成為貴州大學標志性建筑物。我省高校第一個學生公寓示范園區(qū)——貴州大學學生公寓示范園區(qū)（北校區(qū)），占地面積62畝，總規(guī)劃建筑面積7萬平方米，20xx年9月完成第一期工程，投資2367.9萬，建成學生公寓30758平方米，學生食堂6600平方米，環(huán)境綠化率達32％。該工程由學校采用招商引資的辦法，由貴州康富實業(yè)有限公司投資修建。學生公寓示范園區(qū)的建設，開創(chuàng)了貴州大學后勤社會化改革的大膽嘗試，同時也為貴州高校引資修建學生公寓提供了可借鑒的成功經驗。

經省計委批復立項建設的體育中心（北校區(qū)），包括田徑運動場1個，籃球場、排球場各10個，網球場6個，體育館1個（12970平方米）；教職工經濟適用房65000平方米，“逸夫樓”15279平方米等項目正在或即將動工修建。

教學計劃 篇15

一、內容和內容解析

（一）內容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》八年級上冊“11。2三角形全等的判定”（第三課時）。

（二）內容解析

全等三角形是研究圖形的重要工具，只有掌握全等三角形的有關內容，并且能靈活的加以運用，才能學好等腰三角形、四邊形和圓等內容，同時為今后研究軸對稱、旋轉等全等變換打下良好的基礎。此外，也由于它在日常生活中有著廣泛的應用，研究全等三角形，具有重要的意義。

發(fā)展學生的合情推理和初步的演繹推理能力是《數學課程標準》的重要要求之一。本章是在七年級下冊第七章出現證明和證明格式的基礎上，進一步介紹了推理論證的方法。通過定理內容的規(guī)范化書寫，并在例習題中注重分析思路，讓學生學會思考、學會清楚地表達思考的過程，可以進一步培養(yǎng)學生的推理能力。同時，“11。2三角形全等的判定”中幾種判定方法，是作為基本事實提出來的，通過畫圖和實驗，讓學生確信其正確性，符合學生的認知水平。這樣的分析問題、解決問題的方法，對全章乃至以后的學習都是至關重要的。

本節(jié)課是全等三角形判定的第三課時，主要探究利用“角邊角”和“角角邊”兩種方法判定三角形全等，以及簡單應用。探索三角形全等的條件，不僅是“全等三角形”知識體系的重要組成部分，而且在探索過程中所體現的思想方法，為學生主動獲取知識、感悟三角形全等的數學本質、積累數學活動經驗、體驗運用類比的方法研究問題等，提供了很好的素材。 通過本節(jié)課的學習，可以加深學生對已學幾何圖形的認識，并為今后的學習奠定基礎。

（三）教學重點

掌握角邊角和角角邊兩個判定三角形全等的方法及簡單應用。

二、目標和目標解析

（一）目標

1。掌握角邊角、角角邊判定兩個三角形全等的方法及簡單應用。

2。學會分析法、綜合法解決問題。

3。讓學生在數學學習的過程中獲得解決問題的經驗。

4。逐步養(yǎng)成良好的個性思維品質。

（二）目標解析

1。使學生掌握角邊角、角角邊判定兩個三角形全等的方法，會運用這兩種方法解決問題。

2。通過有關的證明及應用，教給學生一些基本的數學思想方法，使學生逐步學會分別從題設或結論出發(fā)，尋找論證思路，學會用綜合法證明問題，從而提高學生分析問題、解決問題的能力。

3。通過學生探究特殊角度、特殊邊長的三角形全等的條件，再由教師利用課件演示數學事實，讓學生充分參與到數學學習的過程中來，獲得解決問題的經驗;通過習題變式，從中體會事物之間的相互聯系與區(qū)別，從而進一步培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點。

4。探究本課的兩個判定方法，使學生經歷“實踐——觀察——猜想——驗證——歸納——概括”的認知過程，培養(yǎng)學生良好的個性思維品質。

三、教學問題診斷分析

基于學生的學習基礎，在研究幾何圖形的方法和合情推理方面還存在欠缺。本節(jié)課是學生在已經掌握了邊邊邊和邊角邊判定之后，繼續(xù)探索三角形全等的條件。他們已經了解了一些探究的思路，也經歷過一些探究的過程：動手實踐、觀察猜想、歸納總結、鞏固應用等。因此，本節(jié)課的學習，可以引導學生類比前面的研究方法。另外，由于本節(jié)課所探究的兩種方法，其圖形不易辨別，那么，學生如何分析圖形之間的內在聯系，如何清晰地表達數學思考的過程，也是教師應要特別關注的問題。

教學難點是利用角邊角、角角邊判定兩個三角形全等方法的應用及規(guī)范化書寫。

四、教學支持條件分析

根據本節(jié)課內容的特點，為了更直觀、形象的突出重點、突破難點，提高課堂效率，采用以觀察發(fā)現為主，多媒體演示為輔的教學組織方式，在教學過程中，通過設置一系列例題變式，創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)學生思考，利用計算機和《幾何畫板》軟件，結合操作測量，讓學生親身體驗知識的產生、發(fā)展和形成的過程。

五、教學過程設計

1。開門見山，引出課題

在前面的學習中，我們通過動手畫圖、觀察猜想、總結歸納，對三角形全等的條件進行了探究。主要研究了“三邊”對應相等和“兩邊一角”對應相等的情況，得到了兩種判定連個三角形全等的方法。本節(jié)課，繼續(xù)探究“兩角一邊”對應相等的情況。

【設計意圖】教師通過引導，幫助學生回憶已學知識，回顧探究的方法，使學生明確本節(jié)課要探究的問題，了解探究兩個三角形全等的基本思路，弄清知識之間的聯系。

2。動手操作，實驗探究

問題1先在一張紙上畫一個△ABC，然后在另一張紙上畫△DEF，使EF=BC，∠E=∠B， ∠F=∠C。 △ABC和△DEF能夠重合嗎？

（教師引導學生分析畫圖步驟，用電腦演示畫圖過程。 同學之間觀察對比，通過兩個三角形疊放到一起，引導學生觀察、猜想）

【設計意圖】通過學生動手畫圖，讓學生明確已知兩角及夾邊怎樣畫出三角形。通過學生展示作品，以及同學之間觀察對比，讓學生確信結論的正確性。

問題2 對于任意的兩個三角形，當滿足“兩角及夾邊”對應相等時，這兩個三角形就一定能夠全等嗎？

教師用電腦展示，利用《幾何畫板》的度量功能，給學生以直觀的印象，學生總結得到角邊角判定方法，教師給出符號語言的規(guī)范格式，強調“對應”的含義。

【設計意圖】通過觀察《幾何畫板》動態(tài)演示的過程，進一步強化對兩個三角形所滿足條件的直觀感知，使學生在驗證猜想的過程中，獲得解決問題的經驗。

3。應用新知，探究歸納

問題3解答下面的問題，你能得到什么結論？

如圖1，在△ABC和△DEF中，∠A=∠D， ∠B=∠E，BC=EF， △ABC與△DEF全等嗎？你能利用角邊角證明你的結論嗎？

（教師提出問題，學生思考，找尋方法。師生共同總結角角邊的判定方法，給出符號語言的.規(guī)范格式）

【設計意圖】通過本題的練習，讓學生在嘗試運用角邊角判定兩個三角形全等的過程中，進一步加深對三個條件的理解。同時，訓練學生的表達能力，使學生能清晰、有條理地表達自己的思考過程，做到言之有理、落筆有據。

4。拓廣探索，綜合運用

實際問題 李明、張強兩位同學在一起踢球，不小心把一塊三角形的裝飾玻璃踢碎了，摔成了三塊，如圖2所示，兩人商量給人家賠償。你能告訴他們只帶其中哪一塊去玻璃店，就可以買到一塊完全一樣的玻璃嗎？

（教師引導學生分析，并口述問題答案）

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【設計意圖】鞏固判定方法，同時體會數學知識在日常生活中的應用。

例題 如圖3，點D在AB上，點E在AC上，AB=AC，∠B=∠C，求證 AD=AE。

（由學生分析，教師展示解答過程，并用電腦演示兩個三角形“重合”的過程）

【設計意圖】鞏固學生所學的判定方法，并通過規(guī)范書寫格式，培養(yǎng)學生推理能力。通過觀察三角形“重合”的過程，讓學生體會合情推理與演繹推理之間相輔

相成的關系。

練習1如圖4，已知∠1=∠2，∠3=∠4，求證 AD=AE。

（學生練習并展示解答過程，教師提問：本題其他的證明方法嗎？由學生口答）

【設計意圖】鞏固學生所學的兩種判定方法及規(guī)范書寫格式。通過一題多解，培養(yǎng)學生學會從不同角度思考問題的方法。

練習2如圖5，已知∠1=∠2，∠B=∠C，AB=AC，“AD=AE”的結論仍然成立嗎？若成立，請給出證明;若不成立，請說明理由。

（學生完成本題的分析和解答，并展示解答過程）

【設計意圖】通過問題的變式，使學生體會利用“兩角一邊”判定兩個三角形全等的方法。

教師引導學生觀察圖3、圖4和圖5，用電腦演示，關注它們之間的聯系。

【設計意圖】通過電腦演示，讓學生感受幾何圖形之間的聯系，進一步體會三角形全等的本質含義。

思考題1在上述例題中，如圖3，還存在哪些相等的線段？

思考題2在上述例題的基礎上，若BE與CD交于點O，且連接AO，如圖6，則圖中存在幾對全等的三角形？

【設計意圖】通過對開放性問題的思考，培養(yǎng)學生思維的靈活性和發(fā)散性，提高分析問題和解決問題的能力。

5。歸納小結，反思提高

問題4 你能總結一下有幾種判定兩個三角形全等的方法嗎？

（教師提問，引導學生回答，師生共同總結判定三角形全等的方法，利用多媒體展示各種方法滿足的條件）

問題5 三個角對應相等的兩個三角形全等嗎？我們還學過哪種不一定全等的情形？

（學生思考，并舉出反例）

【設計意圖】通過師生共同思考、回顧、梳理判定方法，利用多媒體直觀展示，加深學生對各種判定方法的理解， 明確三角形全等條件的探索過程，讓學生體會“實驗幾何”與“推理論證”在解決問題中的作用。

6。布置作業(yè)，及時反饋

必做題 課本13頁1題、2題，15頁5題、6題;

選作題 課本27頁9題

【設計意圖】設計兩組作業(yè)，目的是尊重學生的個體差異，滿足不同層次學生的學習需要，使不同的學生在數學中得到不同的發(fā)展;選作題的安排為下一節(jié)課的學習做好鋪墊。

六、目標檢測設計

1。如圖，在△ABC與△CDA中，AB∥CD，AD∥BC，

求證 AB=CD，AD=BC。

【設計意圖】考查學生是否會將證明線段相等的問題，轉化為證明三角形全等的問題。訓練學生能夠將已知的平行條件進行轉化。

2。如圖，已知AB∥DF，BC∥DE，AE=FC，那么AB與DF、

BC與DE有怎樣的數量關系？請說明理由。

【設計意圖】與例題、練習中條件的轉化方法相類比， 讓學生體會轉化、類比等分析問題、解決問題的方法。

3。如圖所示，若AE=FC，BC∥DE，那么再添加一個什么條件能夠得到AB=DF？試著證明你的結論。

【設計意圖】通過條件開放問題的設置，讓學生綜合運用各種判定方法解決問題，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

4。根據以上三個問題中的已知條件進行分析：這組圖形之間有什么聯系？你能用學過的知識解釋嗎？

【設計意圖】學生已經學習了平移的有關知識，因此學生不難發(fā)現這組圖形之間的聯系，讓學生體會平移變換實際上也是一種全等變換，并與例題相呼應。

指導教師： 劉金英 天津市中小學教育教學研究室吳世鏡 天津市西青區(qū)教育教學研究室華作艷 天津市西青區(qū)楊柳青第三中學

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