心理健康教育教案5篇

俗話說，磨刀不誤砍柴工。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收，為了更好的學習，一般教師都會在授課前準備教案，有了教案，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。關于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？由此，小編為你收集并整理了心理健康教育教案5篇不妨參考一下。希望你喜歡！

心理健康教育教案(篇1)

法制教育心理健康教案設計

隨著社會的不斷進步和發(fā)展，法制教育和心理健康教育在教育教學中的重要性日益凸顯。法制教育教案設計的目的是培養(yǎng)學生正確的法制觀念和法律素養(yǎng)，讓他們具備良好的法律意識和法律素養(yǎng)，同時，通過心理健康教育，幫助學生建立健康的心理狀態(tài)，增強他們的自我調(diào)節(jié)能力和適應能力。本文將詳細介紹一份法制教育心理健康教案的設計。

一、教學目標

1. 了解法制教育的重要性和意義，樹立正確的法制觀念。

2. 掌握基本的法律知識和法律素養(yǎng)，學會正確運用法律知識。

3. 學會運用法律思維解決問題，增強自我保護意識和能力。

4. 了解心理健康的定義和重要性，掌握保持心理健康的方法和技巧。

5. 建立積極健康的心理狀態(tài)，增強自我調(diào)節(jié)能力和適應能力。

二、教學內(nèi)容

1. 法制教育內(nèi)容

a. 法律的定義和基本原則

b. 法律在社會生活中的作用和意義

c. 法律意識與法制觀念

d. 常見的法律常識和法律素養(yǎng)

e. 法律保護和權益的途徑和方法

2. 心理健康教育內(nèi)容

a. 心理健康的定義和標準

b. 心理健康問題的常見表現(xiàn)和原因

c. 心理健康問題的解決方法和途徑

d. 學習和工作壓力適應能力的提升

e. 積極心理狀態(tài)的培養(yǎng)和保持

三、教學方法

1. 知識講解與案例分析相結(jié)合。通過講解法制知識和心理健康知識，引導學生理解和運用。同時，結(jié)合實際案例進行分析和討論，讓學生更加深入地理解和掌握。

2. 小組合作與角色扮演相結(jié)合。組織學生分成小組，在小組內(nèi)進行問題討論和角色扮演，讓學生通過模擬情境和角色扮演來掌握和運用法制知識和心理健康知識。

3. 與互聯(lián)網(wǎng)和多媒體相結(jié)合。運用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術，提供豐富的案例和資料，讓學生通過互動和參與的方式獲得更加全面和深入的知識。

四、教學過程設計

1. 引入（10分鐘）

通過真實案例或故事引入法制教育和心理健康教育的重要性，引發(fā)學生的思考和興趣。

2. 知識講解（30分鐘）

分別講解法制教育和心理健康教育的相關知識點，并與學生進行互動交流，解答學生的疑問。

3. 案例分析與討論（20分鐘）

提供一系列法制案例和心理健康案例，讓學生分組進行案例分析和討論，總結(jié)案例中的法律問題和心理健康問題，并提出解決方案。

4. 角色扮演（30分鐘）

分組進行角色扮演活動，讓學生親身體驗和感受法制和心理健康問題的解決過程，通過角色扮演來運用剛才學到的知識。

5. 總結(jié)與反思（10分鐘）

綜合學生的觀點和回答問題，總結(jié)今天的學習成果，并給予學生積極肯定和建議，并鼓勵學生在日常生活中繼續(xù)運用所學知識。

五、教學評估方法

1. 平時測驗。通過設立法制和心理健康的小測驗，檢測學生對基礎知識的掌握情況。

2. 作業(yè)檢查。布置相關作業(yè)，檢查學生對教學內(nèi)容的理解和運用情況。

3. 角色扮演評估。觀察學生在角色扮演活動中的表現(xiàn)和反應，評估其運用法制和心理健康知識解決問題的能力。

4. 綜合評估。通過學生的參與和總結(jié)反思等活動，綜合評估學生對整個教學內(nèi)容的理解和應用能力。

通過這樣一份法制教育心理健康教案設計，可以使學生在法律和心理健康方面得到全面的培養(yǎng)和提升。幫助他們擁有正確的法制觀念和法律素養(yǎng)，增強自我保護能力；同時，也幫助他們建立健康的心理狀態(tài)，提高自我調(diào)節(jié)和適應能力。這樣的教育設計將對學生的未來成長和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

心理健康教育教案(篇2)

小學五年級心理健康教育教案設計

題目：誰的功勞大? 教育目標：主要目標是培養(yǎng)同學們的合作意識，增進同學間的友誼，在過程中鍛

煉思維能力、想象能力，培養(yǎng)競爭意識 教育對象：小學六年級學生 場地：心理活動教室 課時：第一課時

課前準備：教師準備五副同樣的大拼圖；小故事《誰的功勞大？》 ；幻燈片；

五份禮物；

教學活動方式：腦力激蕩法、小組討論法、發(fā)問法

【導入】（三分鐘）

老師：同學們上午好！同學們：老師好！

老師：今天咱們要講的題目是《你我一起力量大》，看到這個題目，你們想到了什么呢？

學生：（爭先恐后）兩個同學一起抬水比較容易；人多力量大……

老師：很好，同學們說的都很對，上完這節(jié)課大家就知道了。大家先來看看幻燈片（一張比較復雜的卡通拼圖，同學們在五分鐘之內(nèi)不能完成）。同學們，你們在五分鐘之內(nèi)能拼好嗎？ 同學們：（搖頭）

老師：那好，上完這節(jié)課，大家就能比較快的完成了。老師帶來了五張完全相同的拼圖，課上會留時間給大家拼圖，看看這節(jié)課學下來，大家是不是掌握其中的技巧了？接下來，大家要好好聽??！學技巧，首先要從一個小故事開始，這個小故事的名字就是《誰的功勞大？》（幻燈片：誰的功勞大？）同學們要認真聽，表現(xiàn)好的同學呀，老師會給他們小組加分哦！

【主體部分】（二十五分鐘）

（老師開始講故事，翻到幻燈片內(nèi)容為一張漫畫，畫中出現(xiàn)的的場景就是老師講述的故事，內(nèi)容如下：

北方的春天經(jīng)常出現(xiàn)沙塵暴天氣，房子的主人看到沙塵暴過后，家里依舊潔凈如初。于是，走到窗前拍了拍窗框和玻璃說：“感謝你們倆用自己的身軀把沙塵阻擋在屋外?！保?/p>

（在此過程中，老師糾正同學們的坐姿和紀律）

老師：好了，老師的故事講到這里，同學們看看圖片中的場景，認真思考一下，為什么在沙塵暴的惡劣天氣下，房屋內(nèi)依舊能潔凈如新呢？（半分鐘后）

同學A：老師，因為有玻璃擋著，沙土吹不進來

老師：很好，請說完整話，再說一遍，什么是因為什么？

同學A：在沙塵暴的惡劣天氣下，房屋內(nèi)依舊能潔凈如新，是因為有玻璃擋著，沙土吹不進來。

老師：很好，還有沒有同學想說，為什么在沙塵暴的惡劣天氣下，房屋內(nèi)依舊能潔凈如新呢？

同學B：因為有窗戶，窗戶是不透風的，把沙土擋在外面了所以在沙塵暴的惡劣天氣下，房屋內(nèi)依舊能潔凈如新。

老師：同學們說的都非常好，是因為有完好的窗戶，所以沙土才不能被吹倒屋子里的，對不對？ 同學們：（一起說）對

老師：那咱們都知道，家里的窗戶都是有窗框和玻璃組成的，看看教室里的窗戶，是不是？ 同學們：是

老師：那老師想問問大家，阻擋沙塵過程中，他們兩個的功勞有沒有大小之分呢？ 同學C：老師，我認為玻璃的功勞大 老師：為什么呢？

同學C：因為玻璃的面積大，他用自己的身軀抵擋沙土，而窗框面積太小，阻擋沙土的功能小，所以，我認為玻璃的功勞大。

老師：好，C同學認為根據(jù)面積大小來判斷功勞的大小，還有誰想發(fā)表一下自己的看法？

同學D：老師，我認為窗框的功勞大，因為是先有窗框后有玻璃的。我家安裝窗戶的時候，我觀察過叔叔們的安裝方法，總是先安裝窗框，后安裝玻璃，所以，我認為窗框的功勞大。

老師：（微笑著說）好，D同學給出了不同的觀點，他從安裝的先后順序出發(fā)，窗框想安裝好，才能安玻璃，所以認為窗框的功勞比較大，這也是一種非常有道理的觀點。恩??還有沒有同學有自己的觀點，不要怕，想到了什么就可以說什

么。

同學E：老師，我也認為窗框的功勞大，因為窗框起到固定玻璃的作用，沒有窗框玻璃就不能很好的被固定住。

老師：恩，很好，E同學給出了一個很好的理由，大家認為這個觀點好不好？ 同學們：好！

老師：窗框和玻璃也在爭論誰的功勞大，那咱們看看，他們是怎么說的呢，看看到底有沒有爭出功勞大小呢？

(老師繼續(xù)讀故事，翻到下一張幻燈片，畫面如老師講述的故事，老師講故事： 玻璃笑了笑說：“要說這阻擋沙塵的功勞，數(shù)我最大?！贝翱蚍磫柕溃骸澳俏揖蜎]有功勞了？”主人說：“你倆的功勞一樣大?！辈ＡЪ鼻械剞q解道：“不，我抵御風沙的面積大?！薄皼]有我窗框把你牢牢地抓住，你能站住腳嗎？” “沒有你，我照樣行?！保?/p>

老師：看來，他們爭論地十分激烈，解釋的原因和剛才同學們說的那些基本上相同，同學們真聰明。他們兩個都認為自己的功勞最大，結(jié)果分不出勝負來，大家想想，主人會袖手旁觀嗎？ 同學們：肯定不會

教師：好，看看主人是怎么解決糾紛的呢？

（教師翻到下一張幻燈片，畫面如故事所述，教師繼續(xù)讀故事）

主人無奈地說：“那你倆分開試試看。”說罷，主人把玻璃從窗框中拿下，放到窗臺上。一陣風沙吹來，不等主人去扶，玻璃就被風吹到地上摔得粉碎。看到吹進屋里的風沙，窗框也只能望風興嘆?? 同學們：哎（一片遺憾的感嘆聲）！老師：剛才大家都在那感嘆，為什么呢？

同學F：窗框和玻璃分開后，玻璃被摔碎了，風沙吹進了屋子里，屋子不會潔凈如新了。

老師：說的非常好，他倆分開后，看怎么著了，之前的整潔不能保持住了，玻璃也被摔碎了，窗框也成了孤孤單單的一個人了，對不對？ 同學們：對

老師：那同學們說，他倆誰的功勞大？ 同學們：一樣大

老師：對，他倆是一個整體，功勞沒有大小之分，他們是一個整體，只有合作才能把工作做好，才能更快樂，大家說對不對？ 同學們：對

老師：那好，咱們班是一個集體，是不是應該合作呢？ 同學們：恩，應該合作！

【實踐操作部分】（十分鐘）

老師：好，接下來咱么做一個小游戲，看看同學們能不能合作，好不好？老師先把同學們分為五個小組，老師這里有五副同樣的拼圖，看哪組最快把圖片拼好，最快最準確的那組同學將得到老師的小禮物，給大家5分鐘時間，提前拼好的同學可以舉手示意。大家有沒有什么問題？ 同學們：沒有了

老師：老師開始分組了！分組規(guī)則為，按照書桌的橫排方向排列順序，依次從一到五循環(huán)報數(shù)，數(shù)一的同學為第一組，數(shù)二的同學為第二組，數(shù)三的同學為第三組，數(shù)四的同學為第四組，數(shù)五的同學為第五組（以此避免關系好的同學聚集在一組中）。

（分組過程至多兩分鐘）老師：大家做好準備了嗎？ 同學們：做好準備了！

老師：好，每一組出一個同學來領取拼圖，在老師沒有喊“開始”之前不許動手，大家聽明白了嗎？ 同學們：明白了

（老師開始分發(fā)拼圖，分發(fā)完后，看到同學們回到座位上做好，老師喊“開始”，大家開始拼圖。在拼圖過程中，老師到下面巡視，但不可以發(fā)表任何見解）

時間到，幾組同學提前拼好了，非常得意。

老師：大家拼的差不多了，同學們都非常積極，但是第一組（假定）拼的又快又準確，按照規(guī)則，老師只能把禮物送給第一組的同學們了?。ㄓ械耐瑢W有些沮喪）

老師：同學們不要沮喪，每個組的拼圖都是小組內(nèi)成員合作的成果，大家看看自己組的拼圖，想想如果只是自己拼，能拼出這么多嗎？ 同學們：不能

同學G：我就能拼出這一個小角

老師：所以你們每個組都是最棒的，合作是不是比自己做得快呢？ 同學們：是

老師：每個同學都通過努力有所收獲，老師非常高興，所以給其余的每位同學也準備了一份小禮物。（同學們高興了）每個組出一名代表來領取小禮物。大家留作紀念，因為合作得來的小禮物，所以大家一定要記得，人多力量大，以后遇到困難，一定要想到找老師、家長、同學們幫忙，這樣困難很可能就輕而易舉地被解決了！

【布置作業(yè)】（三分鐘）

老師：老師給大家留一個小作業(yè)，老師這里有五張海報紙，以現(xiàn)在的小組為單位，每個小組集體設計這張海報，老師希望在這張紙上看到每位同學的“足跡”，內(nèi)容為學校一角，彩筆或蠟筆都可以，下節(jié)課咱們再來看你們的小作品，看哪個組的最漂亮，好嗎？好，這節(jié)課就上到這里，下課！

教學反思：

心理健康教育教案(篇3)

通過本節(jié)教學，使學生懂得同學之間如何相處，培養(yǎng)學生人際交往的能力。

使學生懂得同學之間如何相處，怎樣處理矛盾，如何提升學生的交往能力。

一、談話導入：

孩子們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內(nèi)心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內(nèi)心世界，沒有人的心靈永遠一塵不染，讓我們的心靈灑滿陽光，擁抱健康對于我們每個人來說至關重要。今天，就讓我們一起走進心理健康教育課，來探討研究同學之間如何相處，同學之間如何交往先來看情境表演：

二、通過故事講道理

1、小故事《跳皮筋》(不嘲笑同學)

小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋，怎么玩呢?小芳說：我不和小英一組，她那么胖，笨死了!"聽到小芳說自己笨，小英頓時火了，他指著小芳的鼻子："你才笨呢!你又胖又蠢，活像一個小母豬!"小英聽到小芳罵她，傷心地跑到一邊，哭了起來。

師：小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K?小英又為什么會哭呢?誰來說說?(生充分說)

生：小芳不合群，因為小芳嘲笑小英，她受不了

師：面對這種情形，應該怎樣解決呢?

生：小芳不應該說別人的缺點，同學之間應該和和氣氣(生充分說)

師小結(jié)：這幾個同學說得很對，同學之間就應該友好相處，不要嘲笑同學的缺點，要學會尊重別人，不侮辱他人，這是我們每個人做人的原則。

2、小故事《上課鈴響了》(對待同學要寬容，犯錯后要及時道歉)

上課鈴響了，同學們快進教室!王小燕和同學們從外面擁擠著走進教室，這時一位同學不小踩到她的腳后跟，王小燕大叫一聲："哎呀!踩我的腳干什么，你的眼睛長哪去了?"同時跺著雙腳，大發(fā)脾氣，用雙手捂住眼睛哭泣，那個同學再三向她說對不起，其他同學都勸王小燕別哭了，王小燕不予理睬，繼續(xù)發(fā)脾氣，直到教師從外面走進來，王小燕才停止哭泣，回到座位上，還在生氣。

師：孩子們看完了表演，大家來說說，王小燕做得對不對?為什么?(生充分說)

生：她愛生氣不好，對身體有害

生：那個男同學已經(jīng)說對不起了，她還生氣，誰愿意和這樣的同學玩呢!

師小結(jié)：是，我們應該有寬容之心同學之間遇到了矛盾，不要斤斤計較，要有寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當?shù)牡胤剑谒庾R到了自己的錯誤，并向你到了歉，我們就應該原諒他，更何況，常生氣對身心健康沒有好處，只有與同學和諧相處，你才能擁有更多的快樂。下面(出示)我們一起來看以下同學之間友好相處的正確做法，老師給大家的建議是：(1、師讀、2、生齊讀、3、男女生讀)

同學之間

學會友好，不嘲笑缺點

學會尊重，不欺小凌弱

學會寬容，不斤斤計較

學會理解，不撒嬌任性

師：同學們每天生活在一起，難免磕磕碰碰，有了上面的原則，遇到下列情況，你又該怎樣做?相信你會正確處理(出示)

三、聯(lián)系自身，談想法

(1)你的同桌要在桌子中間畫一條"三八線"。

(2)考試時，你的同桌沒帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒有借給你。

(3)夸夸你的同桌。

(4)選班長時，你的好朋友當選，你卻落選了。

生：遇到這種情況我會這樣做：

生：遇到這種情況我會這樣做：

師小結(jié)：是呀!同學之間就應該友好相處，你對別人友好關愛，別人也會還你一份友好關愛，奉獻一份，收獲十份，付出本身就是一種快樂!奉獻著，相信你也會快樂著!下面，請看(師讀)相信你們一定能做到來，一起讀：

同學之間：

學會關愛熱情大方

學會體貼細致入微

學會調(diào)節(jié)消除嫉妒

學會激勵互相進步

過渡：接下來，老師還給大家?guī)砹斯适拢吙催呄?，你有什么感觸?

四、反省自身行為，找到改正方向。

五、出示《小學生的心理健康標準》

最后，我們共同來了解一下《小學生的心理健康標準》，

(1)具有良好的認識自己，接納自己的心態(tài)意識;

(2)能調(diào)節(jié)、控制自己的情緒、使之保持愉悅、平靜;

(3)能承受挫折;

(4)能較正確地認識周圍的環(huán)境，適應環(huán)境和改造環(huán)境;

(5)人際關系協(xié)調(diào)，具有合群、同情、愛心、助人的精神;

(6)具有健康的生活方式與生活習慣;

(7)思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng)造力;

(8)有積極的人生態(tài)度道德觀、價值和良好的行為規(guī)范

六、總結(jié)

同學們，多一份寬容，就多一份理解，多一份理解，就多一份尊重，多一份尊重，就多一份自信多一份自信，就多一份健康讓我們都擁有健康的心理，學會相處，學會交往，擁有更多的朋友，相知、相伴請欣賞歌曲《朋友》。

心理健康教育教案(篇4)

活動目標：

1、通過開展主題活動，體驗畢業(yè)離園時的惜別之情。

2、從多方面了解自己和他人的變化，留下孩子的成長足跡。

3、引導孩子們學會關心他人，以積極的態(tài)度去面對一切，憧憬未來。

活動時間：xxx年小小月

活動地點：x幼兒園

活動人員：跨越組全體人員及家長

活動準備：

1、制定并下發(fā)活動方案以及“成長足跡”，教師制作樣本供家長參考。

2、向家長說明活動要求，廣泛征求家長的意見，與家長取得共識

活動內(nèi)容：

活動倡議：

1、成長的足跡成長的精彩

“走過幼兒園的快樂生活，留下一串串足跡，當我長大后，它就是我最最寶貴的甜蜜回憶！”本學期家長們?yōu)橛變褐谱鞒砷L手冊。圍繞成長手冊的藝術性、教育性、參與性、豐富性、創(chuàng)意性等幾個方面的整體效果，每頁內(nèi)容、美感等展開評比。過程中，我們讓家長和孩子們逐一介紹了自己制作成長手冊的特色、體會。

在成長手冊中，有幼兒在園表現(xiàn)、精彩活動掠影、幼兒美工DIY等內(nèi)容巧妙地裝入手冊。沿著一串串足跡，我們可以清楚地看到孩子快樂成長的過程，看到每個年齡段孩子不同的`精彩瞬間，從中我們和家長也會體會到那甜蜜的回憶。在本次活動中家長們將會更深刻的了解幼兒，細致地解讀幼兒，讓幼兒成長冊能更恰當、全面地反映幼兒成長的過程，記錄孩子成長的足跡，更能成為孩子成長精彩的見證。

2、幼兒成長手冊評比活動

我們將通過畢業(yè)典禮將家長們制作好的“成長記錄冊”進行展示，讓更多的家長看到孩子們在幼兒園的點點進步，看到家長們與老師的辛苦，讓孩子學會感恩。

活動意義：

這是孩子們在幼兒園的最后一個學期了，家長和老師們用心的記錄下了對孩子們最殷勤的期盼，從依依呀呀的兒歌到充滿感情的故事，給家長們的驚喜不止這些，孩子們將告別幼兒園，成為一名小學生，老師和爸爸媽媽們希望你們好好珍惜在這里即將結(jié)束的快樂時光

通過活動，孩子們不僅將自己四年的幼兒園生活做了回顧，更加培養(yǎng)了幼兒感恩幼兒園、感恩老師、感恩父母的感激之情。

心理健康教育教案(篇5)

心理健康教育主題班會教案

心理健康教育對于中小學生來說至關重要。隨著社會壓力的不斷增加，許多學生面臨著心理問題，如焦慮、抑郁等。因此，開展心理健康教育主題班會活動是幫助學生提高心理素質(zhì)、保持身心健康的重要途徑。本文將根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，撰寫一份心理健康教育主題班會教案，旨在幫助學生更好地認識并改善自己的心理健康。

一、教學目標：

1. 了解心理健康概念，認識心理問題對個人發(fā)展的影響。

2. 學會正確應對壓力和負面情緒，提高自我調(diào)節(jié)能力。

3. 培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)，增強抵抗力和自信心。

4. 學會與他人有效溝通，提升人際關系能力。

二、教學內(nèi)容：

1. 什么是心理健康？

a. 心理健康的概念和重要性。

b. 常見的心理問題及其危害。

c. 學生心理健康風險因素的識別。

2. 壓力與情緒管理

a. 壓力的來源和種類。

b. 如何正確應對壓力。

c. 學會調(diào)節(jié)自己的情緒。

3. 積極樂觀的心態(tài)

a. 積極樂觀的心態(tài)對心理健康的重要性。

b. 培養(yǎng)積極樂觀心態(tài)的方法。

c. 如何轉(zhuǎn)變消極思維為積極思維。

4. 良好的人際關系

a. 有效溝通的重要性。

b. 學會傾聽和表達。

c. 處理人際沖突的技巧。

三、教學方法及活動設計：

1. 圖片展示

使用圖片展示心理健康相關的概念和問題，引發(fā)學生的思考和討論。

2. 角色扮演

安排學生們進行小組角色扮演，模擬不同情境下的心理問題，鼓勵他們提出解決方案。

3. 分組討論

將學生分成小組，讓他們討論并提出如何應對壓力、培養(yǎng)積極心態(tài)和改善人際關系的具體方法。

4. 互動游戲

設計一些有趣的互動游戲，通過游戲引導學生學會與他人合作、溝通及解決問題的能力。

5. 情緒管理練習

引導學生體驗自我冥想、放松訓練等情緒管理方法，幫助他們學會應對負面情緒。

四、評估方法：

1. 開展小組討論，觀察學生在討論中的表現(xiàn)和對問題的理解程度。

2. 觀察學生在角色扮演中所表現(xiàn)的應對能力。

3. 通過學生寫下的心得體會，了解他們對課堂內(nèi)容的理解和學習效果。

五、教學反思與

通過開展心理健康教育主題班會活動，學生們能夠更好地認識心理健康的重要性，學會有效應對壓力和負面情緒，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)，提高人際關系能力。這些能力在學生未來的發(fā)展中將起到至關重要的作用。教師應持續(xù)關注學生的心理健康問題，引導他們進行心理調(diào)適，創(chuàng)造良好的心理健康教育環(huán)境，為學生們的成長成才奠定堅實的基礎。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《心理健康教育教案5篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了心理健康教育教案專題，希望您能喜歡！