優(yōu)秀的教學(xué)課件可以提高教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)和具有吸引力。制作教學(xué)課件需要注意內(nèi)容的合理性和系統(tǒng)性,確保信息清晰易懂,并且要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需求。因此,老師在備課的過程中應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待教案和課件的制作,精心設(shè)計(jì)每一個(gè)細(xì)節(jié),以確保教學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)效果的達(dá)到。希望以上信息能夠?qū)δ兴鶐椭?,謝謝閱讀!
昨天,這兒是一座村莊
教學(xué)要求
1.理解詩句意思,了解特區(qū)發(fā)生的巨大變化,體會(huì)改革開放政策的英明正確。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解“昨天的村莊”和“今天的特區(qū)新城”各是什么樣兒的。
2.指導(dǎo)朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得特區(qū)的發(fā)展原因是執(zhí)行改革開放的政策。贊頌改革開放政策給特區(qū)帶來的繁榮昌盛。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:初讀詩歌,分析第一部分
二、預(yù)習(xí)課文,了解內(nèi)容
教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)時(shí)告訴學(xué)生一些有關(guān)改革開放和特區(qū)的內(nèi)容。這首詩就是反映改革開放以來,我們祖國(guó)所發(fā)生的翻天覆地的變化。人們告別了昨天的貧窮落后,贊頒今天的幸福生活,更加展望光輝燦爛的明天。把這首詩讀一讀,想想改革開放給農(nóng)村帶來了哪些變化。
教師緊扣課題,設(shè)疑導(dǎo)入。
三、指名朗讀課文,讀課后思考題
四、讀課文,說說每小節(jié)的意思,哪幾小節(jié)聯(lián)系緊密
引導(dǎo)學(xué)生分節(jié)朗讀,在說出節(jié)意的基礎(chǔ)上將課文分成三部分。(出示投影片)
(一)第一部分:(1~2自然段)改革開放前,農(nóng)村貧窮落后的模樣。
(二)第二部分:(3~7自然段)描寫了特區(qū)奇跡般的變化。
(三)第三部分:(第8自然段)點(diǎn)出特區(qū)飛速發(fā)展的原因。
五、重點(diǎn)分析討論第一部分
(一)理解:
1.渺茫:因遙遠(yuǎn)而模糊不清。
2.晨曦:清晨的陽光。
(二)昨天,泛指改革開放前。展開討論,生活多少年來一個(gè)模樣說明什么?
說明人們只能沿著一種模式生活,對(duì)外面的世界沒有一點(diǎn)了解,過的是一種傳統(tǒng)的封閉的生活。
進(jìn)一步理解,現(xiàn)代文明在這里無從談起,是那樣“遙遠(yuǎn)、渺?!薄U归_討論。
即使起早摸黑地干活,還是難以溫飽,婦女依然圍著鍋臺(tái)轉(zhuǎn),人們吃的是溪里的水。這一切都說明:貧窮落后困擾著人們。(三)指導(dǎo)有感情地朗讀。
這一部分寫的是昨天農(nóng)村的貧窮落后,并點(diǎn)出了人們觀念的陳舊和保守。讀時(shí)語調(diào)要低沉,注意停頓的長(zhǎng)短、語氣的輕重。
六、老師小結(jié)第一部分內(nèi)容
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:分析詩歌的第二、三部分,體會(huì)改革開放政策的英明正確
二、分析詩歌第二部分
(一)自己默讀,想:今天的特區(qū)新城又是什么樣兒的?課文是從哪幾方面講的?
學(xué)生自己動(dòng)手劃出來。
高速公路 廠房 兒童樂園
開卡車 運(yùn)送 辦廠 學(xué)習(xí) 娛樂
這是從社會(huì)環(huán)境和人的變化兩方面來講的。
理解:
1.邊陲:邊境。
2.遨游:漫游。
3.煥然一新:形容有光彩。
(二)組織學(xué)生討論社會(huì)環(huán)境的變化。
農(nóng)村變成了城市,高樓大廈林立,公路縱橫交錯(cuò),馬路寬而美。
文化娛樂設(shè)施,城市建筑相配套。
城市整潔美觀,似花園仙境。
(三)討論人的變化詩文是怎樣表現(xiàn)的?
緊張高效的工作,健康充實(shí)的文化生活。
儀表到心靈都煥然一新。
(四)教師小結(jié)第二部分內(nèi)容。
三、分析詩歌第三部分
討論:為什么會(huì)有這樣的變化?
改革開放插上翅膀開辟美好的遠(yuǎn)景
點(diǎn)出了變化的原因,(打出投影片)
改革開放政策好。
由學(xué)生總結(jié)出第三部分內(nèi)容。
四、指導(dǎo)朗讀
這兩部分要讀得很歡快,表達(dá)出內(nèi)心的喜悅,歌頌黨的開放政策給人們帶來的繁榮幸福。
五、聯(lián)系切實(shí)體會(huì),說說改革開放以來,你的家庭發(fā)生了哪些變化
住房、家用電器、生活水平等。
六、總結(jié)全文
這首詩歌贊頌了什么?
黨的改革開放富民政策好。
板書設(shè)計(jì)
12.*昨天,這兒是一座村莊
昨天────→今天
生活一個(gè)模樣 高速公路
貧窮落后 廠房幢幢
遙遠(yuǎn)渺茫 歡聲笑語
煥然一新
改革開放 繁榮幸福
資料提供者:
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心,充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。
2、演講時(shí)語言要準(zhǔn)確生動(dòng),態(tài)度要親切自然,舉止要落落大方,盡量做到聲情并茂。
3、通過講述六年小學(xué)學(xué)習(xí)生活中的感人事例,使學(xué)生更加珍惜童年美好時(shí)光,陶冶學(xué)生熱愛生活的美好情操。
4、演講后,同學(xué)之間可以互相評(píng)價(jià),提高學(xué)生的口頭表達(dá)和評(píng)價(jià)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、演講時(shí)語言要準(zhǔn)確生動(dòng),態(tài)度要親切自然,舉止要落落大方,盡量做到聲情并茂。
2、通過講述故事,使學(xué)生更加珍惜童年美好時(shí)光,陶冶學(xué)生熱愛生活的美好情操。
教學(xué)方法:講解與示范相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備:演講稿
教學(xué)流程:
一、 創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,在你們六年的小學(xué)生活中,有許多感人的故事。今天,我們就一起來回憶童年美好時(shí)光。板書課題。
二、 引導(dǎo)學(xué)生讀懂教材,明確本次演講的內(nèi)容和要求。
1、內(nèi)容:六年里,你經(jīng)歷了失敗的痛苦,也嘗到過成功的喜悅,和老師、同學(xué)結(jié)下了身后的情誼,在即將分別是,你一定有許多感受,很多話要說,準(zhǔn)備演講稿,參加演講。
2、要求:選材要真實(shí)感人,詳略得當(dāng),演講時(shí)要感情真實(shí),做到聲情并茂。
三、 學(xué)生演講。
1、小組內(nèi)試講,選出優(yōu)秀者參加演講。
2、優(yōu)秀者演講比賽。
四、師生評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生評(píng)出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),并提出建議。
2、教師總結(jié):
通過這次演講,鍛煉了同學(xué)們的語言表達(dá)能力和表演能力,也提高你們的評(píng)價(jià)鑒賞能力,同時(shí)也增進(jìn)了同學(xué)們的友情。希望你們能珍惜這份感情。
五、作業(yè):小練筆《記一件感人的事》。
六、板書: 演 講
要求: 1、語言準(zhǔn)確生動(dòng)。
2、態(tài)度親切自然。
3、舉止要大方。
4、要聲情并茂。
最難忘的事
教學(xué)目標(biāo):
1、能按事情的發(fā)展順序記敘一件事,把事情的經(jīng)過寫具體。
2、學(xué)會(huì)列提綱寫作文。
3、選好適當(dāng)?shù)淖魑念}材,通過人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等,把事情寫具體。
4、學(xué)出真情實(shí)感,注意主次分明。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
緊扣“難忘”選擇材料,指導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展順序列好作文提綱,注意把重點(diǎn)部分寫具體、寫清楚。
教學(xué)方法:指導(dǎo)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:難忘的事有關(guān)材料。
教學(xué)流程:
一、 談話導(dǎo)入:你們的童年豐富多彩,今天我們就來講一講自己童年難忘的故事。板書課題。
二、閱讀教材,明確習(xí)作要求。
1、認(rèn)真讀習(xí)作要求,思考:這次作文的重點(diǎn)在哪里?
2、學(xué)生討論交流后匯報(bào):
(1)、這次作文寫的是童年生活中最難忘的事。
(2)、要求如下:教師板書
緊扣難忘,寫清情節(jié)。
寫人物要具體、生動(dòng)。
按事情發(fā)展順序?qū)憽?/p>
寫出自己的真實(shí)感受。
題目自擬。
三、師生討論交流、研究寫法。
討論:怎樣寫才能符合要求?
學(xué)生匯報(bào):要寫清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果,還要注意描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理,尤其要抓住情感變化,從而更好地突出中心。
四、學(xué)生動(dòng)筆寫作。
五、習(xí)作后講評(píng):
1、明確講評(píng)要求。
2、評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作。
3、講評(píng)后,學(xué)生修改自己的文章。
4、謄抄作文。
5、展出學(xué)生優(yōu)秀作文。
語文七色光六
教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)目標(biāo):
1、能準(zhǔn)確地運(yùn)用疊字構(gòu)成的詞語進(jìn)行詞語搭配練習(xí),并能正確區(qū)分“的”“地”的用法。
2、積累有關(guān)理想、誠實(shí)、勤勉、學(xué)習(xí)等方面的名言警句,鼓勵(lì)學(xué)生用名言警句為同學(xué)寫畢業(yè)贈(zèng)言。
3、通過閱讀短文,了解記敘文的寫作要點(diǎn),知道學(xué)生在寫記敘文是能抓住人物的特點(diǎn)或典型的事例表達(dá)真情實(shí)感。
4、通過交流,培養(yǎng)學(xué)生勤思善想,勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、積累云用名言警句。
2、通過閱讀短文,了解記敘文的寫作要點(diǎn),知道學(xué)生在寫記敘文是能抓住人物的特點(diǎn)或典型的事例表達(dá)真情實(shí)感。
教學(xué)方法:練習(xí)與背誦相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備:收集有關(guān)理想、誠實(shí)、勤勉、學(xué)習(xí)等方面的名言警句。
教學(xué)流程:
一、 導(dǎo)入:今天我們學(xué)習(xí)語文七色光。
二、練。
1、連一連、讀一讀、想一想。
學(xué)生可以通過認(rèn)真觀察,找到事物與疊詞的聯(lián)系,進(jìn)行詞語搭配。然后讓學(xué)生讀一讀,想一想,“的”“地”的用法。
3、寫一寫。
學(xué)生掌握用法,照樣子獨(dú)立填寫詞語,教師適時(shí)指導(dǎo)訂正。
三、日積月累。
1、讓學(xué)生講述本單元印象最深的故事。
2、把自己積累的名言送給好朋友,以此共勉。
3、背誦自己喜歡的名言。
4、教師激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。
四、知識(shí)窗。
1、默讀短文,說說自己懂得了什么。
2、討論:怎樣能使記敘文寫得真實(shí)、生動(dòng)、形象。
3、教師總結(jié)記敘文的寫作要點(diǎn)。
五、動(dòng)腦筋。
通過閱讀這篇短文,交流自己的獨(dú)特意見和看法。
單元測(cè)試與講評(píng)
教學(xué)時(shí)間:
一、積累運(yùn)用。
1、漢字有它獨(dú)特的美,請(qǐng)讀準(zhǔn)字音,把字寫規(guī)范、美觀。4分
jiǎn lòu kā fēi lào yìn xióng yīng
( ) ( ) ( ) ( )
yāo he wú gōng tǎng ruò wēi yī
( ) ( ) ( ) ( )
2、火眼金睛。3分
翹(qiáo qiào)首 膝(xī qī)蓋 眷(juàn quàn )戀
/共3條
教誨(huǐ huì ) 烙(lào luò)印 熾(zhì chì )熱
3、細(xì)心是良好的品質(zhì),請(qǐng)認(rèn)真辨析,根據(jù)字的音、形、義組詞。(4分)
tiě( ) 瀾( ) 嘶( ) ①腳( )
帖 足
tiè( ) 斕( ) 撕( ) ②值得( )
4、選擇最恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填入句中,體會(huì)它們的意思。3分
(1)當(dāng)春風(fēng)( )綠了大地的時(shí)候,人們的`身心一齊蘇醒。(染 映 吹 變)
(2)他總是自己手持線枴,讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地( )著風(fēng)箏。 (擎 舉 托 拿)
(3)他不斷抻動(dòng)手中的線繩,那紙糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,直( )入云霄。 (飛 升 飄 竄)
5、既能理解又能活用的語言才是積極的語言,請(qǐng)按要求寫出相應(yīng)的成語。(5分)
漫步在熟悉的校園,回想著六年的學(xué)習(xí)生活,心里久久不能平靜。六年,一晃而過,時(shí)光易逝啊,真是_____________ _____________。六年中,我們一起學(xué)習(xí),一起游戲,結(jié)下了深厚情誼,
我們_____________ _____________。如今,當(dāng)年的雛鷹已
成長(zhǎng)為展翅欲飛的小鳥,個(gè)個(gè)初步嶄露頭角,有的能說會(huì)道,說起話來_____________ _____________;有的練得一手好字,可說是_____________ ____________;有的擅長(zhǎng)寫作____________ _____________。
6、根據(jù)要求寫句子。
(1)仿寫一句贊美老師的話。
在我們心目中,您是天使,您是大樹,您是海洋。(2分)
___________________________________________________________
(2)根據(jù)語境,在橫線上填寫合適的語句。
溪流、湖泊、山泉是大自然的杰作。大自然有了水而有了水的靈性,水是有靈魂的。水的靈魂如少女一般韻味十足,如____________ ____ ,如________ _________。2分
7、仿照前面的樣子,在后面幾段的橫線上填上適合的文字,將這篇短文寫完整。6分
還是人有辦法
(1)弟弟看見馬跑得快,他說:“人比不上馬?!?/p>
哥哥說:“人能夠造火車造汽車。火車和汽車比馬跑得快?!?/p>
弟弟說:“對(duì),還是人有辦法。”
(2)弟弟看見魚在水里游,他說:“人比不上魚。”
哥哥說:“人能夠造輪船造潛艇。______________________?!?/p>
弟弟說:“對(duì),還是人有辦法。”
(3)弟弟看見鳥在天上飛,他說:“人比不上鳥?!?/p>
哥哥說:“_____________________。______________________?!?/p>
弟弟說:“對(duì),還是人有辦法?!?/p>
(4)弟弟看見__________________,他說:“________________”
哥哥說:“_____________________。______________________?!?/p>
弟弟說:“_____________________?!?/p>
7、課文內(nèi)容填空。10分
(1)法國(guó)作家______________ 被譽(yù)為“____________________ ”,它的_____________是膾炙人口的名篇。
(2)“大自然__________________________!廣袤的大地是她______________ ,茂盛的森林是她____________________,茂密的森林是她______________ ,溫暖的太陽是她
___________________,和煦的輕風(fēng)是她______________ ……”寫得真美!這里的“她”指的
是________________,省略號(hào)表示______________。請(qǐng)你再接著寫兩句:____ __ __ __ ,__________ ________ 。
(3)“三人行,_________________。擇其善者而從之,__________________?!薄懊舳脤W(xué),________________?!薄皽毓识拢琠________________。”都
是孔子說過的話,對(duì)我們有深刻的教育意義??鬃拥茏尤?,賢人七十二,請(qǐng)列
舉他的兩位弟子_________和__________ 。
(4)我們認(rèn)識(shí)了身體殘疾但卻十分樂觀的劉老師,你能回憶一些贊美老師的名言名句嗎?
①________________________________________________________________
②________________________________________________________________
二、閱讀欣賞。
(一)明天,我們畢業(yè)(節(jié)選)14分
六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅wǔ cǎi bān lán ( )的畫卷!每天清晨,我們迎著朝陽跨進(jìn)學(xué)校的大門,沉寂了一夜的校園,頓時(shí)蕩漾起我們的huān shēng xiào yǔ ( )。早操開始了,我們排著隊(duì)進(jìn)入操場(chǎng)。那整齊的動(dòng)作,矯健的身姿,還真有幾分軍人的氣概!上課鈴響了,我們飛快的進(jìn)入教室,在課堂上,我們聽得專心,讀得動(dòng)情,議得熱烈,就像棵棵幼苗盡情的吮吸著知識(shí)的甘泉。
中午十五分鐘的寫字,是我們每天的“必修課”。在優(yōu)雅輕松的樂曲聲中,我們一筆一畫的描紅臨帖,從那一個(gè)個(gè)方塊字中,我們感受到了中華文化的bó dà jīng shēn ( )。每周兩次的課外興趣小組活動(dòng),特別受到我們的歡迎。一到這個(gè)時(shí)候,我們便奔向各自喜愛的天地,有的學(xué)習(xí)電腦,有的排練合唱,有的外出寫生,有的制作標(biāo)本。
六年過去了,我們?cè)谶@里zhuó zhuàng chéng zhǎng ( ),我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能,懂得了怎樣做人,更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財(cái)富,我們?cè)趺茨芡洠?/p>
1、根據(jù)拼音在方格內(nèi)寫出相應(yīng)的成語。4分
2、照樣子簡(jiǎn)要寫出文中描繪的其它四個(gè)畫面。 4分
清晨進(jìn)校 ______ ___ ____ _____ ___________ ___________
3、讀畫波浪線的句子,聯(lián)系課文內(nèi)容填空。母校給予我們的“精神財(cái)富”文中是指:_______ _____ _______ ______ _________ ______4分
4、把最后一句話改為不用問號(hào)的句子,意思不變。2分
________________________________________________________________
(二)名人名言-------我的好老師 17分
(1)名人名言,這是從上一年級(jí)開始就聽老師講過的:世界上有許多名人,他們都說過一些有道理的名言。
(2)列寧曾經(jīng)說過“要學(xué)會(huì)游泳,就必須_________________________”。
(3)莎士比亞曾經(jīng)說過:“發(fā)光的不完全是金子。”
/共3條
(4)柏拉圖說過“良好的開端,等于__________________ ”。
(5)我特別喜歡富蘭克林的一句名言:“朋友的眼睛是一面明鏡。”這句話使我懂得了有一個(gè)真正的朋友,對(duì)于一個(gè)人是多么的重要。
(6)那是在上三年級(jí)的時(shí)候,我和好友一起去新華書店買書。在 選購過程中,他選了一些優(yōu)秀的文學(xué)作品和一些名人傳記,而我卻什么也沒選。這件事看起來似乎很平常卻又不平常,兩個(gè)月后,他的成績(jī)突飛猛進(jìn),為人處事經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)。不知道怎么回事,當(dāng)我去問他時(shí),他只是笑笑,眼里透出神秘的目光。
(7)當(dāng)天中午,這位好友抱著他那天選購的書跑到我家來。他說,歌德說過:“讀一本好書,就是_________________________”。
(8)從此以后,我每天都抽空讀一些優(yōu)秀作品。這些書使我知道了什么是美,什么是( );什么是真,什么是( );什么是善,什么是( );什么樣的文章才是真正出色的文章。我還讀了些名人傳記,這些書展現(xiàn)了先輩的成長(zhǎng)足跡、奮斗歷程和光輝業(yè)績(jī),其中精彩的警句更讓我受益匪淺。
(9)我更喜歡名人名言了!
(10)狄更期說過:“寬恕是一種高貴的品質(zhì),一種崇高的美德?!蔽易鲞^錯(cuò)事
后,有人寬恕我,使我可以從頭開始;而別人做錯(cuò)事時(shí),我卻不能寬恕別人,這是朋友告訴我的
(11)雨果說過:“最高的圣德便是為旁人著想。”我有時(shí)太自私了,不經(jīng)常換位思考。這也是朋友告訴我的。
(12)斯托貝說過:“財(cái)富不是朋友,而朋友卻是財(cái)富?!闭?yàn)槲矣辛诉@樣的財(cái)富,所以我改掉了一些小缺點(diǎn)。朋友的確是明鏡,向我一照,所有的缺點(diǎn)都照得一清二楚。
(13)謝謝你!我的好老師------名人名言,是你讓我懂得了朋友的重要。
1、按要求填空。
(1)將文中的名句補(bǔ)充完整。3分
(2)在第(8)段中的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)淖帧?分 /
2、理解文中的詞語。4分
受益匪淺:____________________________________________
換位思考:____________________________________________
3、你最喜歡文中的名言是: __________________________________________
喜歡的理由是:________________________________________________3分
4、你平時(shí)一定也收集了不少名人名言,請(qǐng)按要求各寫一句。(本文除外)4分
(1)關(guān)于讀書方面:_________________________________________
(2)關(guān)于珍惜時(shí)間:_________________________________________
(3)關(guān)于實(shí)踐方面:_________________________________________
(4)關(guān)于誠信方面:_________________________________________
三、習(xí)作園地。
童年的生活五彩斑斕,記錄著成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。有敢于實(shí)踐,取得意外收獲的經(jīng)歷;有通過不懈努力,飽嘗艱辛的快樂;有堅(jiān)信“一切皆有可能”而獲得成功的喜悅……
請(qǐng)你選擇一件享受成長(zhǎng)快樂的事,以“成長(zhǎng)的快樂”為題,寫一篇450字左右的記敘文。
教學(xué)目標(biāo):
1、通讀課文,了解劇本的形式和特點(diǎn),和一般記敘文比較寫法上的不同。
2、默讀課文,明白課文講了一個(gè)怎樣的故事,能通過人物的語言和劇本提示,理解人物的行為和心理,體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國(guó)鬼子的仇恨。
3、能有感情的朗讀課文,并能分角色演一演。
課前準(zhǔn)備:
1、了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的基本情況。
2、記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。
教學(xué)過程:
一、初讀課文,暢談感受
1、出示課題,今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫法上很特殊的課文——《半截蠟燭》,請(qǐng)大家讀讀課文,看看有哪些特別的地方?
2、學(xué)生讀課文,自由交換意見。
3、課堂交流每個(gè)人自己的看法。
學(xué)生的意見會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面:
(1)課文開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。
(2)整篇課文是對(duì)話的形式。
(3)課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。
4、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體——?jiǎng)”尽?/p>
二、再讀課文,了解大意
1、現(xiàn)在我們知道我們今天讀的是劇本,讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣,你能讀懂這個(gè)劇本嗎?輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事?
2、課堂交流,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說故事的大意。具體的說法可以有很多種,不要過于強(qiáng)調(diào)概括和簡(jiǎn)練,只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來,并能說清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過,都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。
3、說說讀劇本和讀課文有什么不同?你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的?
學(xué)生可能會(huì)有各種回答,教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺和體驗(yàn),重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到(不一定能明確的說出)讀劇本更要聯(lián)系上下文,聯(lián)系具體的情景。
三、深入閱讀,感受形象
1、自由朗讀課文,想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的?找出有關(guān)的句子,讀一讀。
2、想象體驗(yàn):半截蠟燭被點(diǎn)燃了,正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化,如果秘密被德國(guó)鬼子發(fā)現(xiàn),那會(huì)怎樣呢?
想象的空間很大,大致包括這樣幾個(gè)方面:(1)德國(guó)鬼子對(duì)伯諾德一家的迫害;(2)德國(guó)鬼子對(duì)地下活動(dòng)的破壞等。
對(duì)學(xué)生的想象要有引導(dǎo),要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。
3、在這樣的情況下,伯諾德夫人怎么做,怎么說?她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣?心情又是怎么樣?
嘗試?yán)首x“太對(duì)不起了,先生們,忘了點(diǎn)燈。瞧,這燈亮些,可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了?!?/p>
4、在這樣的情況下,杰克怎么做,怎么說?她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣?心情又是怎么樣?
嘗試?yán)首x“天真冷。先生們,我去柴房抱些柴來生火吧?!?/p>
5、在這樣的情況下,伯諾德夫人怎么做,怎么說?她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣?心情又是怎么樣?
嘗試?yán)首x“司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”
6、自由組合成小組,嘗試表演這段故事。
四、內(nèi)化形象,感悟語言
1、閉上眼睛,想象故事中的每一個(gè)人物,誰給你留下了最深的印象?試著用自己的話來描述你腦中的這個(gè)人物形象,寫一寫。
2、交流每個(gè)人印象最深的人物形象,并說一說,你的印象來自于課文中的那些詞句,有感情的朗讀。
五、拓展延伸,比較閱讀
1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。
2、說說課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)。
13打電話
教學(xué)目標(biāo):
1、邊聽錄音邊瀏覽課文,了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語言特色。
2、通讀課文,體會(huì)故事中的人說話啰嗦的特點(diǎn),明白簡(jiǎn)潔明快地說話的重要性。
3、能對(duì)相聲感興趣,喜歡聽相聲,試著說相聲。
課前準(zhǔn)備:
1、相聲《打電話》錄音。
2、其他相聲節(jié)目的錄音。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,出示課題。
1、文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語言類等,其中語言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一則相聲——《打電話》。
2、說說學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么要求或希望。
二、瀏覽課文,了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)
1、邊瀏覽課文,邊聽相聲《打電話》的錄音。
2、說說各自聽后的感受。學(xué)生的感受可能來自于相聲本身的特點(diǎn),更多的可能是來自于這則相聲的內(nèi)容,教師都要充分的肯定。
3、邊看課文邊思考:相聲有什么特點(diǎn)?
教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案,可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機(jī)引導(dǎo)概括,比如:相聲是兩個(gè)人說的(其實(shí)還有一個(gè)人說的單口相聲和多個(gè)人說的群口相聲);相聲的語言很幽默,引人發(fā)笑;相聲不僅是說,還要唱……
三、默讀課文,體會(huì)相聲中人物說話的特點(diǎn)
1、默讀課文,相聲中的那個(gè)人是怎樣打電話的?找出“打電話”的句子。
2、把這些句子,連起來讀讀,有什么感受,舉例說明?
(1)“你貴姓呀?哦,老胡呀。呃,不是老胡?
老張呀。哎呀,我沒聽……呃,不是老張,是老劉呀。呃,不是老劉。
是耗子呀?!?/p>
……
對(duì),是我,我找小王講話……”
——說話繞圈子。
(2)“對(duì),是我,我找小王講話,我的未婚妻,他是女的呀?!?/p>
——明知故說。
(3)“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀。開會(huì)嗎?……不開會(huì)?!?/p>
——沒話找話。
(4)“……票價(jià)八毛一張的,我買了兩張,一塊六。是一塊六,我給了他五塊,他找我三塊四?!?/p>
——東拉西扯。
……
3、聯(lián)系生活的具體情境,思考如果生活中說話啰嗦,會(huì)有什么后果。
四、熟讀課文,嘗試表演相聲
1、選擇課文中的某一段,練習(xí)朗讀。
2、自由組合,學(xué)說相聲。
3、聽聽其他的相聲選段。
口語交際三勸說
教學(xué)目標(biāo):
1、回憶和了解生活中的具體事件和情境,充分考慮對(duì)方的身份和地位,能有針對(duì)性地得體地勸說。
2、了解和感悟勸說的策略和技巧,能態(tài)度真誠的勸說他人。
課前準(zhǔn)備:
影視片中的“勸說”片斷錄像。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,了解意義
1、播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看,仔細(xì)聽。
(1)片斷一:《漢武大帝》中張騫勸說月氏國(guó)出兵攻打匈奴的場(chǎng)面。
(2)片斷二:《成長(zhǎng)的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場(chǎng)面。
播放錄像前,先說明當(dāng)時(shí)的具體情況。
2、在這兩個(gè)錄像片段中,你看到的,聽到了什么?
(1)張騫勸說月氏國(guó)出兵攻打匈奴。
(2)父母勸說杰克不要撒謊。
教師小結(jié):在日常生活中,在很多情況下,我們需要“勸說”,勸說和鼓勵(lì)是相對(duì)的,勸說往往要求對(duì)方改變某一種做法或想法,勸說可能成功,也可能失敗,其中的原因有很多,但是勸說是否真誠,是否講究策略,是一個(gè)重要的原因。
二、聯(lián)系生活,明確情境
1、在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中,你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷?描述一下當(dāng)時(shí)的情況。
教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言,即“怎么說的”“說了什么”。
2、想一想,生活中還有哪些情況需要我們勸說?
(1)閱讀課文中的一段話,打開學(xué)生的思路。
(2)自由地說說。
三、自由練說,模擬表演
1、你最想對(duì)誰,對(duì)那種情況進(jìn)行勸說?想一想,該怎樣說效果會(huì)更好?
2、學(xué)生輕聲地練說。
3、師生模擬表演。
(1)學(xué)生說明當(dāng)時(shí)的情況。
(2)教師扮演被勸說對(duì)象,學(xué)生扮演勸說者,模擬表演。
(3)師生共同評(píng)價(jià)模擬表演的情況。
教師可在模擬表演的過程中,或者在評(píng)價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說是要注意的事項(xiàng):說話態(tài)度要真誠;不同的勸說對(duì)象要有不同的語氣,比如對(duì)長(zhǎng)輩要尊敬;在不同的情況下用不同的語氣,比如緊急的情況就不能慢條斯理;一般要分析原因,指出改正的方向等。
四、修改提高,分組表演
1、根據(jù)剛才的提示,對(duì)自己的勸說進(jìn)行修改,爭(zhēng)取取得好的勸說效果。
2、自由組合成學(xué)習(xí)小組,分組模擬表演,相互交換角色。
3、課堂展示,共同評(píng)議。
五、聯(lián)系生活,課外延伸
提高自己勸說的意識(shí),在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說。
教學(xué)目標(biāo):
了解發(fā)言稿的`一般寫法,能根據(jù)具體需要,具體情境,寫一份內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順的發(fā)言稿。
課前準(zhǔn)備:
不同類型的發(fā)言稿若干份。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話揭題,激發(fā)興趣
1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。
2、今天,我們要學(xué)寫發(fā)言稿,想一想你在哪些場(chǎng)合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。
(競(jìng)選班干部,運(yùn)動(dòng)會(huì)上代表運(yùn)動(dòng)員發(fā)言,領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)發(fā)言等)
二、明確情境,試寫發(fā)言稿
1、假如班里要改選班干部,你打算競(jìng)選班長(zhǎng),怎么來寫發(fā)言稿呢?
2、討論:這份發(fā)言稿,至少要說明白什么?
(1)要有自己明確的觀點(diǎn):我要競(jìng)選班長(zhǎng)。
(2)要講清楚自己的優(yōu)勢(shì):我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)。
(3)要講清楚我的打算:我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做。
3、嘗試寫一份競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿。
三、共同評(píng)議,修改發(fā)言稿
1、同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿,相互探討,提出修改意見。
2、選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿,展示評(píng)議。
(1)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn):有沒有把意思表達(dá)清楚,即有沒有說清:“我要競(jìng)選班長(zhǎng)”、“我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)”和“我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做”。
(2)評(píng)議過程:一項(xiàng)一項(xiàng)的對(duì)照,同時(shí)評(píng)價(jià)語言是否通順。
3、各自根據(jù)評(píng)議的要求修改自己寫的發(fā)言稿。
第二課時(shí)
一、對(duì)照比較,發(fā)現(xiàn)問題
1、教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿(見附件),讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較,發(fā)現(xiàn)什么?
2、課堂交流,各自的發(fā)現(xiàn)。
教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí),隨機(jī)歸納:
(1)發(fā)言稿的格式:稱呼、問候、致謝等。
(2)發(fā)言稿的語言風(fēng)格:誠懇,坦率,簡(jiǎn)潔等。
(3)發(fā)言的吸引力:條理清楚,有創(chuàng)意等。
3、學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn),各自修改自己的發(fā)言稿。
二、嘗試發(fā)言,不斷完善
1、學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。
2、課堂模擬競(jìng)選,學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。
3、師生共同評(píng)議。
評(píng)議的重點(diǎn):
(1)發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言:簡(jiǎn)單明了,通俗易懂,口語化等。
(2)發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。
4、學(xué)生再次修改發(fā)言稿。
三、拓展延伸,學(xué)寫其他發(fā)言稿
1、學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿,說說有什么發(fā)現(xiàn)。
2、課堂交流:
(1)發(fā)言稿的共同特點(diǎn):①觀點(diǎn)鮮明。對(duì)問題持什么看法,要明確表態(tài)。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題,每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理,讓人聽起來容易抓住重點(diǎn)。③語言簡(jiǎn)潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾,所以,發(fā)言的語言一定要簡(jiǎn)潔明快,盡量不使用冗長(zhǎng)羅嗦的句子,更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句,話要說得準(zhǔn)確、易懂,最好運(yùn)用大眾語言。
(2)不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別,對(duì)象不同,有不同的特點(diǎn)。
3、嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿。
4、課堂交流、評(píng)議。
附1:競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿
尊敬的老師、親愛的同學(xué):
大家好,我今天走上講臺(tái)參加競(jìng)選班長(zhǎng)職務(wù),我相信憑著我的勇氣和才干,憑著我堅(jiān)強(qiáng)的毅力和勇于拼搏的決心,這次演講帶來的必定是下次的就職演說。
我叫楊也,是一個(gè)“三心二意”的學(xué)生,這里的“三心二意”可不是做事不專心,隨隨便便的意思?!叭摹笔侵高M(jìn)取之心、平和之心、寬容之心;“二意”指的是創(chuàng)意和詩意。因?yàn)橛辛恕斑M(jìn)取”之心,才能使我不斷進(jìn)步、不斷完善自我、在保證學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的前提下高質(zhì)高效完成班級(jí)工作。有了“平和”之心,無論成功與失敗,我都會(huì)用一顆平常心來對(duì)待。有了“寬容”之心,才使我胸懷寬廣、虛懷若谷,接受同學(xué)的意見,與他人合作把班內(nèi)活動(dòng)處理好。那“二意”呢?增一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開展活動(dòng),展示我們班獨(dú)一無二的風(fēng)采;添一點(diǎn)詩意我們能在緊張的學(xué)習(xí)生活中處變不驚,臨亂不慌,從容不迫。
對(duì)待班內(nèi)活動(dòng),我又將如何做呢?首先,我認(rèn)為,一個(gè)好班級(jí)必須要做到合理分工,讓最合適的人去做他最擅長(zhǎng)的事,從而建立一個(gè)合理有序的班集體。其次,我會(huì)努力做到將大家團(tuán)結(jié)在一起,互相幫助、征求同學(xué)們的意見,增強(qiáng)班隊(duì)內(nèi)部的凝聚力和向心力,增加班級(jí)工作的透明度。最后,我將力求提高工作效率,使班級(jí)各項(xiàng)工作都有效的進(jìn)行,在最短的時(shí)間內(nèi)做到最好。假如我能當(dāng)選,我一定要在第一時(shí)間制訂好工作計(jì)劃和實(shí)施方案,保證班級(jí)工作在最短的時(shí)間內(nèi)順利步入正軌。
也許有時(shí)候我太活躍了,但是我相信,有了同學(xué)們對(duì)我的信任,我一定會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短,改掉自己的缺點(diǎn)不斷完善自我。
希望大家支持我,謝謝!
附2:運(yùn)動(dòng)員代表發(fā)言稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們:
在這百花爭(zhēng)艷的春天,在這充滿團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、友誼氛圍的美好時(shí)刻,我們共同迎來了我校首次體育盛會(huì)——長(zhǎng)風(fēng)小學(xué)首屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。我代表全體運(yùn)動(dòng)員向本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的召開致以熱烈的祝賀!對(duì)前來參加大會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、同學(xué)們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!
發(fā)展體育運(yùn)動(dòng),弘揚(yáng)體育精神對(duì)學(xué)校培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才、對(duì)學(xué)校的發(fā)展建設(shè)有著重要的意義。今年,是我校落實(shí)素質(zhì)教育,實(shí)現(xiàn)由新校向強(qiáng)校轉(zhuǎn)變,穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展的一年。過去的一年里,學(xué)校的體育工作取得了很大成績(jī):在剛剛閉幕的區(qū)運(yùn)會(huì)上,我校取得了乙組總分團(tuán)體第二的好成績(jī),此外,還奪得了多項(xiàng)競(jìng)賽的冠亞軍。在這里,我代表全體運(yùn)動(dòng)員向所有關(guān)心、支持體育工作,并為學(xué)校體育工作做出辛勤奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)、老師們表示衷心地感謝!
本屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)是創(chuàng)造性體育盛會(huì);是增加了解、增進(jìn)友誼、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、促進(jìn)發(fā)展的盛會(huì)。在本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中,我謹(jǐn)代表全體運(yùn)動(dòng)員宣誓:聽從指揮、服從裁判,在比賽中堅(jiān)韌頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取、賽出風(fēng)格、賽出水平、賽出成績(jī)。
最后,祝我校首屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿成功!
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì),體會(huì)藏民與紅軍之間的魚水深情。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、讀課文第一自然段。
二、精讀課文。
引入:朱總司令為什么急壞了?讀課文的2~5自然段,用“~~~~”畫出來。
(一)學(xué)習(xí)第二段(2~5自然段)。
1、邊讀邊交流:
(1)一急:“這么多天了,藏胞還在山里,怎么受得了呢?得想辦法動(dòng)員他們回來呀!”
a、你讀懂了什么?說明了什么?(板書:在山里受不了)
b、以上的句子換為一般的句子,效果一樣嗎?為什么?
出示:這么多天了,藏胞還在山里,會(huì)受不了的。
C、指導(dǎo)有感情朗讀。
(2)二急:“這也怨不得他們,他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了?,F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了,節(jié)氣不饒人哪,得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上?!?/p>
a、這話是什么時(shí)候說的?(板書:節(jié)氣不饒人)
b、“節(jié)氣不饒人”說明了什么?
C、從這句話里,你又可以看出什么呢?從哪個(gè)詞看出來?(板書:搶種)
d、有感情朗讀。
(二)學(xué)習(xí)第三段(6~7自然段)。
導(dǎo)入:朱總司令急在心上,他又是怎么做的呢?
1、自讀6~7自然段。
2、指名學(xué)生說。
3、理解“盡心盡力”和“熱火朝天”,用“盡心盡力”并造句。
4、理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”
5、指導(dǎo)朗讀。
(三)學(xué)習(xí)第四段(8~9自然段)。
1、齊讀。
2、思考:(1)藏胞為什么全都流出了感激的淚水?
(2)“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”這是誰什么時(shí)候說的?為什么這樣說?
三、全文
1、有感情朗讀全文。
2、復(fù)述故事。
四、布置作業(yè):1、聽寫課后詞語。2、用“盡心盡力”造句。
板書設(shè)計(jì):
在山里受不了
司令急壞了
節(jié)氣不饒人槍種
菩薩兵
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)背誦第15自然段。
2、想象課文描寫的“我”在祖父花園里的生活情景,體會(huì)“我”在花園里自由自在、快樂無憂的心情,感受童年生活的情趣。
3、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,以及真實(shí)地表達(dá)自己的感受的表達(dá)方式。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)作者對(duì)景物的描寫,感受文章中的“自由”,體會(huì)作者對(duì)自由生活的向往。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、直接導(dǎo)入
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文——(生:我和祖父的花園)(事先板書)。
師:蕭紅寫的童年故事發(fā)生在哪?(生:花園)。誰和誰發(fā)生的故事?(生:我和祖父)。我、祖父、花園構(gòu)成了多彩的童年生活。那么,通過上堂課的學(xué)習(xí),誰能用自己的語言描述一下這是一個(gè)怎樣的花園?(板書:花園)
(生:這是一個(gè)生機(jī)勃勃,綠意盎然的花園。)這里真是豐富多彩的世界。這節(jié)課老師要和大家繼續(xù)走近這美麗的花園。
二、深入課文,讀中悟情
師:在這樣一個(gè)充滿生氣的花園里,“我”都做了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,用“﹏﹏”畫出來。指名答。
師:老師發(fā)現(xiàn),好多同學(xué)讀著讀著,臉上就笑微微的了。你看到“我”在花園里做了哪些事?
生:栽花、拔草、下種、鏟地、追蜻蜓、捉螞蚱、澆菜。
師:呀,小作者可真能干呀,能做這么多的事,對(duì)嗎?其實(shí)她是在干什么?
生:淘氣、瞎鬧。
師:那我們就一起來看看她是怎么淘氣的吧。
課件出示一段:祖父一天都在花園里邊反而被踢飛了。
師:誰愿意讀給大家聽?指名讀。
師:你們也種過菜或播撒過什么種子嗎?
生:有。生談經(jīng)歷,談感受?!傲锲健蹦阒朗窃趺戳飭?
師:有些同學(xué)沒有過這樣的體會(huì),那也沒關(guān)系,你們可以從蕭紅的文字中體
會(huì)到這種快樂。誰想再來讀一讀?指名讀。
師:這是一個(gè)怎樣的小蕭紅?
生:(“我”愛模仿祖父的行為)可愛、天真、幼稚、淘氣、調(diào)皮。
師:從哪能感受到她的淘氣?
生:踢飛了。
師:這哪是在種菜,簡(jiǎn)直就是在瞎鬧。菜種都被我踢飛了,調(diào)不調(diào)皮?誰愿意再來讀讀這有趣的畫面。課件出示:當(dāng)祖父下種反而被踢飛了。
師:除了下種我還做什么了?
生:鏟地。
師:我是怎么鏟的呢?
課件出示一段:祖父鏟地,我也當(dāng)做谷穗留著。
師:誰想讀給大家聽?指名讀。我是怎么鏟的?找動(dòng)詞。
生:爬在地上,亂勾一陣。
師:你們見過這樣鏟地的嗎?(生:沒有)。這樣鏟地的結(jié)果就是?“苗、草不分,結(jié)果留著一片草。這哪里是鏟地啊,真是幫倒忙。
師:誰想再來讀讀這句。課件出示:其實(shí)哪里是鏟當(dāng)做谷穗留著。指名讀。
師:你讓我們仿佛看到了一個(gè)干著傻事的小姑娘。
師:當(dāng)祖父教我辨認(rèn)谷穗與狗尾草的`區(qū)別時(shí),一抬頭看見了一個(gè)黃瓜,我又跑去摘黃瓜了,黃瓜沒吃完,又去追蜻蜓了,蜻蜓沒追上又去做別的了。采一個(gè)倭瓜花心,捉一只綠螞蚱。終于玩膩了
師:我又做出了什么舉動(dòng)呢?
課件出示:玩膩了“下雨了,下雨了?!?/p>
師:我是怎么澆菜的?找找有哪些動(dòng)詞,從中你能體會(huì)出什么?
生:跑、鬧、搶、澆、拿、拼、揚(yáng)、喊。從中能感受到“我”的無拘無束與自由。(板書:自由)
師:誰能有感情地來讀一讀呢?
師:這一大瓢的水沖下來,“我”會(huì)怎樣?
生:園子里的“我”好像落湯雞一樣。
師:你做過這樣的事嗎?想象一下小蕭紅大喊著“下雨”時(shí)的心情是怎樣的?
生:高興、開心。(板書:快樂)
師:真正有感情的朗讀都離不開想象,我們也要學(xué)著想象去讀。把你內(nèi)心的率性、自由、快樂給讀出來。指名讀。
師:你不敢灑嗎?膽子大一點(diǎn),再讀一讀
師:我們共同做著動(dòng)作齊讀“下雨了!下雨了!”
師:你們體會(huì)到她的快樂了嗎?沒人管,沒人束縛,這是何等的自由啊!
師:看來,想象朗讀,模仿動(dòng)作朗讀都是讀好書的法寶,也是學(xué)好語文的法寶。瞧,你們的發(fā)梢還滴著水呢,多么淘氣的孩子,但是小蕭紅還是樂在其中,此時(shí),你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的花園?(板書:樂園)
師:其實(shí),我在園子里做過的事兒還有很多很多!曾經(jīng)有一次祖父拔草時(shí),小蕭紅偷偷地在祖父的草帽上插了一圈玫瑰花,紅通通的二三十朵,祖父完全不知道,還以為是因?yàn)榇禾煊晁螅瑘@子里的玫瑰花開得香呢
師:小姑娘在花園里這么調(diào)皮,這么快樂,離不開的這個(gè)人就是——
生:祖父。
師:祖父是怎樣一個(gè)人?從文中哪些語句能體會(huì)到?用心讀讀課文,找一找。
生:我從看出祖父是個(gè)寬容、寵愛蕭紅、很有方法,不打不罵的人。
課件出示第6—8自然段。
師:祖父大笑起來,笑夠了,還在笑,三個(gè)笑,看出了什么?慈祥、慈愛。
師:當(dāng)我跑回屋拿了一個(gè)谷穗拋給祖父時(shí),祖父是怎么做的?
生:慢慢地把我叫過去。
師:為什么慢慢地?(不著急,很有耐心。)
師:在這個(gè)豐富多彩的大花園里,我在淘氣的同時(shí),還享受著祖父對(duì)我的愛,所以這還是一個(gè)怎樣的花園?充滿愛的花園
(板書:愛園)
師:我玩得這樣高興,這樣快樂,所以此時(shí)“我”眼中的一切都是自由快樂的。你還從文中的哪里體會(huì)到了自由?
生:出示15自然段。誰想用你那美妙的聲音讀給大家聽?指名讀。
師:這一段也是寫園子的,一共10句話,都是圍繞一句話來寫的。哪句?齊讀出示:一切都活了,都有無限的本領(lǐng),要做什么,就做什么,要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。
師:花、鳥、蟲子都活了嗎?怎么活的?這個(gè)“活”怎么理解?
生:有生命力,充滿生機(jī)。
師:所以在作者眼中:花開了,就像——(生接:花睡醒了似的)。鳥飛了,就像——(生接:鳥上天了似的)。蟲子叫了,就像——(生接:蟲子在說話似的)。這三個(gè)句子結(jié)構(gòu)相似,連在一起叫——(生:排比句)。
師:還有一個(gè)排比句誰找到了?指名答。
師:知道什么是“謊花”嗎?(不結(jié)果實(shí)的花)你們了解的真多。
師:花園里的植物多自由啊,那玉米呢?
生:玉米愿意長(zhǎng)多高,就長(zhǎng)多高,它若愿意長(zhǎng)上天去,也沒有人管。
師:“它若愿意長(zhǎng)上天去,也沒有人管”,怎么不跟前面一樣寫成“它愿意長(zhǎng)上天去,就長(zhǎng)上天去”?
生:長(zhǎng)上天去,這不可能。這樣寫我們感覺玉米生長(zhǎng)多么自由。
師:蝴蝶也是隨意地飛。說明它們也是——生:自由的。
師:它們想怎么樣就怎么樣,這段中共有11個(gè)“就”字,你認(rèn)為是不是太啰嗦了?
生:不啰嗦。
師:那這十個(gè)“就”字你能體會(huì)出什么?
生:一切都是自由的。
師:在這個(gè)花園里,不但我是自由快樂的,就連植物、動(dòng)物都是自由快樂的。
師:既然是寫自己的童年生活,那又為什么花那么多的筆墨來寫這個(gè)園子里的動(dòng)植物呢?
生:寫園子豐富多彩,襯托童年生活的豐富多彩。
師:寫花園里莊稼自由自在,其實(shí)就是寫作者的童年生活自由自在。
師:誰能填一填?課件出示要求背誦段落15自然段,原文填空。
師:除了這些動(dòng)、植物,作者還寫了哪些事物?
生:天空、白云。
出示16、17自然段。齊讀。
師:這里僅僅寫天空的藍(lán)悠悠和又高又遠(yuǎn)嗎?
師:正如有句話叫“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”,天空那么開闊,白云那么自由,透過這景物的描寫,我們能感受到什么?
生:我們更能看到作者快樂的心境,那種對(duì)自由的渴望。
師:像作者這樣把人物情感寄托在事物上,借助事物來表達(dá)人物的情懷,這種寫法就叫——借物抒情。
師:作者想我們講述了一個(gè)怎樣的童年啊?生:師:為什么能將她的童年生活寫的如此生動(dòng)、有趣?
生:因?yàn)樽髡吡粜挠^察生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受,這是寫好文章的首要條件,所以同學(xué)們要做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。
三、課外延伸,聆聽作者的心聲
師:然而蕭紅的童年卻不都是快樂的,你們想知道這快樂背后的故事嗎?課件介紹:蕭紅一生悲苦,8歲喪母,父親因她是女孩就歧視她,繼母更不喜歡她,父親對(duì)她很冷酷。偶爾打碎了一只杯子,他就罵到使人發(fā)抖的程度。蕭紅在一篇文章中回憶:父親打了我的時(shí)候,我就在祖父的的房里,一直面向窗子,從黃昏到深夜——祖父時(shí)時(shí)把多紋的手放在我肩上,——對(duì)我說“快長(zhǎng)大吧,長(zhǎng)大就好了”。她的童年是在可憐的陰影中長(zhǎng)大的,在侮辱與損害的惡境中孤零零地掙扎過來的。只有從她的祖父那里,可以得到溫暖和愛,祖父和他的花園是她童年時(shí)代的一束陽光,因而她對(duì)于和祖父一起時(shí)的那段童年時(shí)光有著強(qiáng)烈的眷戀之情。
師:聽到這些,此時(shí)你有什么感受?正是因?yàn)樗羞@樣悲傷的童年,所以她對(duì)和祖父在花園里的快樂生活難以忘懷。這是一座樂園、愛園,更是一座精神的家園。(板書:家園)。
師:這祖父的花園怎能不令她難忘呢?課后請(qǐng)繼續(xù)走進(jìn)蕭紅,走進(jìn)她的《呼蘭河傳》。這本書很值得一看,作家茅盾稱這本書是“一篇敘事詩,一幅多彩的風(fēng)土畫,一串凄婉的歌謠”在20世紀(jì)30年代,魯迅稱她是“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”,可惜的是,這位北國(guó)才女在1942年1月22日一個(gè)凄涼的冬日去世了,才年僅31歲。讓我們一起輕輕地讀首詩給她聽。也算是一種紀(jì)念吧!課件出示:《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道:(配樂)呼蘭河這小城里邊,以前住著我的祖父,現(xiàn)在埋著我的祖父。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓,也許還是年年仍舊,也許現(xiàn)在已完全荒涼了。小黃瓜、大倭瓜,也許還是年年地種著,也許現(xiàn)在根本沒有了
師:最后,請(qǐng)你們記住這個(gè)樂園、愛園、這座精神的家園。記住這個(gè)的現(xiàn)代文學(xué)女作家蕭紅。好,下課!
四、板書設(shè)計(jì)
我和祖父的花園
自由樂園、愛園、家園
花園快樂借物抒情
小學(xué)語文二年級(jí):《漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)資料
教學(xué)目標(biāo):
hàn zì shòu g xū yào biào zhn zì xíng fā zhān róng yì jin huà zì 二、給選音節(jié)填空。 shì sì
同學(xué)們通過讀課文,給他們排好順序,這下他們不再吵了,為了感謝大家,他們要帶領(lǐng)我們?nèi)ニ麄兊募依飬⒂^。(自己說說他們的特點(diǎn)) 四、拓展延伸。
1.能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn);
2.能認(rèn)真聽別人說話,把握主要內(nèi)容,并能比較完整地轉(zhuǎn)述;
3.把話說清楚明白,并能說出自己的感受和想法。
培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。
能真實(shí)清楚地說出自己的感受和想法。
多媒體課件。
1課時(shí)
(一)課件播放書中的“三幅圖”
1.同學(xué)們?cè)谶@三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢?用一句話簡(jiǎn)單地說說。(學(xué)生說,老師及時(shí)指導(dǎo))
2.這段時(shí)間我們觀察了不少身邊的事物,你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個(gè)人就在小組里,說說自己的發(fā)現(xiàn)。有一個(gè)要求,別人說的時(shí)候,要專心聽,你要記住,你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生小組交流。)
(二)好,老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么?用“我們組的組員……”的句式說,看誰記得多。(各小組推薦代表發(fā)言。)
1.同學(xué)們說的真多,而且說得特別清楚,老師給你們一個(gè)建議,當(dāng)你要說很多個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候,不用說每個(gè)人的名字,可以用上“我們組,有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)……”句式。(指幾名學(xué)生說。)
2.聽了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn),老師對(duì)其中的一個(gè)發(fā)現(xiàn)可感興趣了,那大家又對(duì)哪一個(gè)發(fā)現(xiàn)最感興趣?(學(xué)生發(fā)言。)
3.如果你對(duì)誰的發(fā)現(xiàn)感興趣,就去問問他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎么回事?(學(xué)生提問,學(xué)生解釋。)
4.我們經(jīng)過交流,就會(huì)越來越明白,因此老師提議,我們每個(gè)小組選出一個(gè)人的發(fā)現(xiàn),然后以他的話題,展開交流,可以提問,可以補(bǔ)充,你想說什么,就說什么。(小組交流。)
(三)老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分,而且有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物。
1.指名讓學(xué)生說出發(fā)現(xiàn),然后其他學(xué)生提問,發(fā)現(xiàn)者解釋。
2.老師適時(shí)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
3.你還知道哪些有意思的植物嗎?(學(xué)生回答。)
小結(jié):同學(xué)們,大千世界,真是無奇不有,如果我們有機(jī)會(huì)親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物,該多好??!
同學(xué)們,從天到地,從地到天,世界上的萬事萬物非常神奇,只要你是一個(gè)善于觀察的孩子,你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里,下課。
學(xué)生匯報(bào)自己的觀察,將重點(diǎn)都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上,大家都很積極,好像爭(zhēng)著比誰的發(fā)現(xiàn)最多最奇,但把“觀察中”忽視了,而怎么觀察到的,自已觀察時(shí)所做了什么,這個(gè)過程學(xué)生卻大多數(shù)都是只字不提。引導(dǎo)學(xué)生將自已是如何觀察到的,及觀察時(shí)自已是否認(rèn)真等過程說了出來,這就為觀察的內(nèi)容提供了真實(shí)性的證詞。
教材分析
教學(xué)片斷:
師:小朋友,咱們不僅在課堂里學(xué)到過神話故事,還在課外書上接觸到過許多神話故事,
你能說出幾個(gè)嗎?
生:我知道《盤古開天地》的故事。
生:我知道《女媧補(bǔ)天》的故事。
生:我知道《后羿射日》的故事。
師:小朋友知道的故事可真多,今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)神奇的故事,題目叫做《夸父追日》。師板書課題。生齊讀課題。
師:夸父是——
生:一個(gè)人物的名字。
師:追就是——
生:趕的意思。
生:“追”的意思就是追趕。
師:日就是——
生:(齊說)太陽。
師:那整個(gè)題目連起來就是——
生:夸父追趕太陽的故事。
師:讓我們?cè)僮x一讀課題。生齊讀。
師:讀懂了課文的題目,你的小腦袋中有什么疑問,或是你想知道些什么?
生:夸父是誰?
師:遠(yuǎn)古時(shí)代,在我國(guó)北部的一座大山上,住著一個(gè)巨人氏族叫夸父族,夸父族的首領(lǐng)叫夸父,它身高無比,力大無窮,意思堅(jiān)強(qiáng),氣概非凡。
生:太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),而且它很熱,我們?nèi)祟惛静荒芸拷?,夸父為什么明知山中虎,偏向虎山行?/p>
生:夸父有沒有追到太陽呢?
生:夸父是怎么追趕太陽的?
師:小朋友真能干,緊緊抓住追日這個(gè)主要內(nèi)容,提出了三個(gè)有價(jià)值的問題,徐老師反這三個(gè)問題做個(gè)歸納:1、夸父為什么要追日?2、夸父是怎樣追日的?3、夸父追日的結(jié)果如何?接下來就讓我們圍繞這三個(gè)問題來學(xué)學(xué)課文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)矛、盾等6個(gè)生字。會(huì)寫矛、盾等14個(gè)字。能正確讀寫集合、招架等16個(gè)詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文:摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。
③理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì),懂得誰善于把人的長(zhǎng)處集于一身,誰就會(huì)是勝利者這句話的含義。
課前準(zhǔn)備
①生字卡片。指導(dǎo)寫字的多媒體課件。
②矛和盾的圖片。
③錄音機(jī)及本課的朗讀錄音磁帶。
A案
第一課時(shí)
啟發(fā)談話,揭示課題
①出示矛和盾的圖片:你知道哪個(gè)是矛?哪個(gè)是盾嗎?
②矛和盾是兩種相對(duì)峙的開口,如果把它們集合在一起,結(jié)果會(huì)怎么樣呢?出示課題,齊讀:矛和盾的集合。
初讀課文,整體感知
①學(xué)生輕讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
②出示生字卡片,開火車請(qǐng)學(xué)生讀。
③指讀課文,讀后評(píng)議糾正錯(cuò)誤。
④自己把課文再默讀一遍,想一想:課文講了一件什么事呢?
質(zhì)疑提問,初步釋疑
①學(xué)生再默讀課文,邊讀邊提出不懂的問題。
②同座交流交流。
③全班初步交流所提的問題。
對(duì)于一些非重點(diǎn)問題,相機(jī)解決。
④提煉重點(diǎn)問題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
以下兩個(gè)問題可作參考:
a.發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的?
b.是的,誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,誰就會(huì)是勝利者這句話給你什么啟發(fā)?
這兩個(gè)問題作為下節(jié)課學(xué)生討論的話題。
指導(dǎo)寫字
①出示要求會(huì)寫的14個(gè)字。
②重點(diǎn)指導(dǎo)7年左右結(jié)構(gòu)的字。
持般攻炮坦戰(zhàn)神
a.引導(dǎo)學(xué)生觀察這7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。
b.多媒體演示這7個(gè)字的布局。
③學(xué)生寫字,教師巡視,及時(shí)評(píng)議。
實(shí)踐活動(dòng)
搜集能說明課文最后一句話含義的事例,準(zhǔn)備交流。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)問題,揭示目標(biāo)
上節(jié)課我們提出了哪兩個(gè)問題?教師出示問題:
①發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的?
②是的,誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,誰就會(huì)是勝利者這句話給你什么啟發(fā)?
這節(jié)課我們就來討論這兩個(gè)問題。
學(xué)生討論,交流感悟
①學(xué)生自己先帶著以上兩個(gè)問題自主閱讀課文,可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。
②小組內(nèi)交流。
要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言,并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。請(qǐng)這個(gè)同學(xué)做好記錄,整理其他同學(xué)的意見。
③全班交流。
每一組派一名代表發(fā)言,其他組員可以補(bǔ)充。
學(xué)生在交流過程中,教師應(yīng)相機(jī)請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。
④感情朗讀全文,讀后讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。
聯(lián)系實(shí)際,加深理解
①師出示課文的結(jié)尾。
②齊讀這段話。
③你還能用別的例子來說明這句話嗎?
組織學(xué)生交流自己的事例或課前搜集到的事例,加深對(duì)這句話的理解。
寫字抄詞
①練習(xí)其他7個(gè)生字。
②抄寫詞語表中的詞語。
實(shí)踐活動(dòng)
①摘抄你認(rèn)為課文中用得好的詞語。
②搜集一些發(fā)明家的故事,開一個(gè)故事會(huì)。
B案
第一課時(shí)
揭示課題
①出示課題:矛和盾的集合。學(xué)生齊讀。你知道什么是矛?什么是盾嗎?
②質(zhì)疑:讀了課題之后,你還想問什么問題呢?
引導(dǎo)學(xué)生提出問題。如:矛和盾為什么要結(jié)合呢?又是怎么結(jié)合的呢?結(jié)果怎樣?
初讀課文,感知主要內(nèi)容
①學(xué)生聽課文的錄音磁帶。
邊聽邊畫出本課的生字和新詞。
②學(xué)生把剛才畫出的生字新詞讀幾遍。
③小聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。如果遇到有困難的地方,停下來多讀幾遍。
④指名讀課文,讀后評(píng)議。
⑤學(xué)生默讀課文,說說本課講了一件什么事?
自主閱讀,解決讀題時(shí)提出的問題
①教師出示學(xué)生提出的問題。如:矛和盾為什么要結(jié)合呢?又是怎么結(jié)合的呢?結(jié)果怎樣?
②學(xué)生根據(jù)以上總是,自學(xué)課文,做好準(zhǔn)備,下節(jié)課交流。
記字寫字
①出示本課的生字,讓學(xué)生用自己喜歡的方式來記住它們。
②重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字:集和架。提醒學(xué)生注意:下面的木一定要寫好,穩(wěn)穩(wěn)托住上半部。
③學(xué)生寫字,教師及時(shí)評(píng)議。
拓展閱讀
搜集發(fā)明家的故事。
第二課時(shí)
討論交流,感悟課文
①學(xué)生在小組內(nèi)交流對(duì)三個(gè)問題的認(rèn)識(shí)。
②組織學(xué)生全班交流。
對(duì)三個(gè)問題的理解,要引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語句進(jìn)行概括,要點(diǎn)如下。
a.矛和盾為什么要結(jié)合呢?
發(fā)明家和對(duì)手比賽,難以招架,于是突發(fā)奇想,想到了矛和盾結(jié)合起來。
b.又是怎么結(jié)合的呢?
把盾做成鐵屋子,在鐵屋子上開一個(gè)小洞,從洞里伸出進(jìn)攻的矛(槍、炮),再給鐵屋子裝上輪子,安上履帶,讓它會(huì)動(dòng)。
c.結(jié)果怎樣?
發(fā)明家發(fā)明了坦克;坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。
③請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文的第一至五自然段。
暢談感受,總結(jié)全文
①這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理?
教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文的最后一個(gè)自然段。
②齊讀這段話,說說人是怎么理解這句話的。
③你還能用別的例子來說明這句話的意思嗎?
④再讀這段話。
交流故事,拓展延伸
①學(xué)生交流課前搜集到的發(fā)明家的故事。
②學(xué)生在聽的過程中,可以相機(jī)談?wù)劯惺堋?/p>
抄寫詞語
①同座互相讀詞語。
②抄寫詞語表中的詞語。
作業(yè)
①摘抄課文里的好詞好句。
②自己設(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)。
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幼兒教師教育網(wǎng)專題“小學(xué)語文教案”推薦內(nèi)容。教育者的最重大任務(wù)在幫助塑造人的品格。教案根據(jù)大綱要求,需要深入闡述的知識(shí)。教案能幫助老師拓展思路,你是否正在搜索有關(guān)教案的模板嗎?欄目小編特別為你收集的“關(guān)于小學(xué)語文一年級(jí)教案”,供有需要的朋友參考借鑒,希望可以幫助到你。...
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