20xx年xx月xx日上午，我們去xx小學參加城市活動
一、二年級備課會暨“主題式課例研討會”，
兩位教師向我們展示了閱讀課：《我多想去看看》《一個接一個》，體現(xiàn)了現(xiàn)在小學語文教學新的課堂教學，給了處于面對新部編教材迷茫期的我，指明了前進的教學之路?？偟膩碚f，兩個班都分為情境介紹，可以激發(fā)學習興趣；先讀識字，找出明顯的文本內容要素；品讀感悟，語用結合，拓展運用；鞏固字詞，指導書寫。
雖然教學過程與原教學過程差別不大，但個環(huán)節(jié)、個知識點的學習方法和手段卻大不相同。如識字方法形式多樣，多是采用隨文識字，切因材而定，靈活選擇，生字出現(xiàn)較多的段落，首先多朗讀，讓生字反復出現(xiàn)在學生眼前，簡單的生字，不再過多贅述；字形難記的采用合適的方法再識記，能夠追根溯源的還可采用字源識記；不容易理解的生字，可聯(lián)系上下文、做動作演示、借助插圖、組詞、說話等形式幫助學生理解透徹；由字形相近或同偏旁等的生字，課歸類識字，一字帶多字……
低年級的文本多簡單易懂，不需要講解，只需多讀就可以，而采用什么樣的形式讓學生興趣盎然的讀，則需要教師多動腦筋，兩位老師也給我們以借鑒，首先以課后習題為依據(jù)，確定為教學點，確定語用訓練點，從文本引向學生已有的生活體驗，拓展更多的語文知識，并積累下來。而對于相同形式的段落，教師重點指導一個段落的朗讀方法，體會人物的情感，以示范、自己感悟、配樂等形式，指導學生朗讀，與人物情感共鳴。其它的段落，則靠學生自己研讀感悟。
寫作教學要把握年級作文的特點，注重引導，看主筆，看案例，前后銜接。以評促寫，更是令我感悟頗深，充分認識到自己寫字教學的缺陷，準備今后完善寫字教學，努力提高學生的書寫質量。
學有所得，學有所思，學有所進，有了這些優(yōu)秀教師的引領，我們更快的適應新教材、新理念，掌握課堂教學的高效方法，我想這正是參加集體教研的目的所在吧。
3月份學校開展了集體備課、聽課、講課等一系列活動。這些教研活動的開展給我的教學帶來了很大的啟示和幫助。
教研活動是教育教學的一個不可缺少的環(huán)節(jié)，沒有教研活動的開展一個老師的教學水平是不會很高的。集體備課可以使幾個老師在一起討論這節(jié)課的重難點，對有爭議的知識點進行討論，最后達到共識，通過集體備課結合其他教師的意見，更能透徹的理解教材，把握重難點，這樣上課效果會比自己單獨備課要好。
聽、評課是教學的一個重要的交流、對比的過程，聽別人的課，可以學到別人的優(yōu)點，可對比同一個問題別人是怎樣講的，而自己又是怎樣講的，對別人的優(yōu)點可以借鑒和學習，對別人出現(xiàn)的問題，可以引起自己的注意，看自己在講這節(jié)課時是不是會犯同樣的錯誤，評課是教研活動的一個重要部分，光聽課，不講課實際上等于白搭，通過評課，其他的老師可以提出自己這節(jié)課的優(yōu)缺點，并提出自己的建議，這可以使本人能發(fā)現(xiàn)自己教學的缺點，并在今后的教學中在這些方面多加努力、提高，講課對教學水平的提高有著很大的幫助。記得我剛上班的第二年，當時我們那個教研組的老教師比較多，大都是多年帶畢業(yè)班的老師，每次聽我這個剛出茅蘆的老師的課時，都是居高臨下，一副老師的派頭，提出的問題非常尖銳，對講課出現(xiàn)的問題毫不客氣的提出，當時我心里很不好受，最怕學校搞教研。但正是那一年的聽評課活動對我的教學啟迪很大，到了第三年許多老師都說我講的課有了質的飛躍，其實，我很感謝那年的教研活動，很感謝那些在講課活動中不說恭維話、毫不客氣的指出別人缺點的教師。
總之，教研活動是提高教學水平的一個重要手段，如果你要想提高自己的業(yè)務水平，那么請你認真的對待學校的教研活動吧!
這次跟大家一起郊游，可以讓孩子有機會參加這么難的的集體活動，心里很開心。
第一項是拔筍比賽，比賽的規(guī)則是父母不能和自己的孩子一組，拔筍的時候我有點擔心，怕她不能完成任務，遇到困難會退縮，當我看到她拿了一袋子的竹筍回來，高興的說：“媽媽，你看我們拔了這么多筍子，我們隊贏了“。我突然覺得我的想法錯誤，他們是一個單獨的個體，并不是誰的所有品，有時候我們也可以獨當一面。一直以來我對孩子不敢放手，怕她受傷受挫折，對她過分的保護了，通過這次活動讓我知道了，適當?shù)臅r候我們對孩子放手，要信任她，鼓勵她。告訴她一點能行。
第二個活動是說出父母強迫他們的事情，雖然我的女兒什么也沒說，其實我知道她不愿意我被捆綁起來，雖然有時候他不是很聽話，但我知道她非常的愛媽媽，從現(xiàn)在開始我要讓她知道，媽媽也非常的愛她，希望她天天開心，快快樂樂的長大。
這兩天我覺得她的狀態(tài)非常好也很開心，做完作業(yè)后會主動幫忙做一些事情，如掃到呀，折衣服，和弟弟關系也有改善，會主動幫助弟弟，這次郊游收獲特別大，希望以后能多舉行這樣的活動。也感謝汪老師幫助我們組織了這次活動，幫助孩子們克服困難，也幫助了我怎樣去理解孩子，您辛苦了！
一篇好的心得體會，可以為你提升個人修養(yǎng)、素養(yǎng)和含金量。下面小編整理的集體教學心得體會，歡迎大家閱讀。集體教學心得體會1
20xx年11月26日，我參加了鎮(zhèn)教研室組織的小學數(shù)學教研活動，觀摩了鎮(zhèn)中心校兩位老師的課，本次教研活動對于我而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺。
自縣教研室提出課堂“三環(huán)節(jié)”改革以來，我參加了很多次的教研活動，即縣、鎮(zhèn)、校也不斷的開展關于課堂“三環(huán)節(jié)”改革的教研活動。下面就說一說參加本次鎮(zhèn)教研活動之后的心得體會。
首先，關于課前預習這個環(huán)節(jié)，預習對于我來說并不陌生，自我上學以來，預習這個環(huán)節(jié)是不可缺少的一部分。預習的方法頗多，而參加本次教研活動加上以前縣教研組織的活動，這對我的預習關有了很多的看法與認識。正如在本次教研活動上劉傳英主任所說：預習的方法有很多種，可以讓學生看一看、讀一讀、想一想、做一做、記一記、說一說等等，來認識本課時所要講授的內容和知識點，教師再引導學生、輔助學生如何來預習，正如劉傳英主任說的，預習方式多種多樣，我們教師可以優(yōu)化預習的方法。盡可能的讓學生在預習中學習新知識、新能力，為學生的學習打下基礎。
再次，在課堂教學這個環(huán)節(jié)上，首先以學生為主體。學生才是學習的主人，教師的角色已經發(fā)生轉變，轉變成了學習的組織者、引導者和輔助者。因此我們作為教師要從教學理念上發(fā)生根本性的改變，主要以學生為主體，可以讓學生小組合作。自主血絲，從某種意義上講，讓學生真正成為學習的主人。當然課堂教學的方式也有很多種，我們要尊重學生個人，讓他們在課堂這個舞臺上盡情的展現(xiàn)自我，從而達到培養(yǎng)和提高學生學習的能力和自主學習的能力。
最后，限時作業(yè)這個環(huán)節(jié)。我認為限時作業(yè)這個環(huán)節(jié)是十分重要的，因為限時作業(yè)能檢驗本課時教學的效果，能讓學生自我檢測，從中發(fā)現(xiàn)問題與不足，對學生如此，對教師更是如此。教師本人可以從限時作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，找出本課時存在的問題，為今后的教學打下鋪墊。另外，限時作業(yè)的方式也有很多種，可以讓學生說、讀、寫、記。都是限時作業(yè)的一種。當然，對于我而言，還要有待于去探究、去發(fā)現(xiàn)、去摸索。
總言而之，本次鎮(zhèn)教研活動使我學到了很多知識，尤其在課堂“三環(huán)節(jié)”改革方面上，相信自己在今后的實際教學中做的更好！
集體教學心得體會2我參加了由XX小學舉辦的教研活動，當中開展了集體聽課、評課、梯隊教師自主學習、課堂實踐漫談等一系列活動。這些教研活動的開展給我的教學帶來了很大的啟示和幫助。
活動中，老師們涉及到語文教學中的傾聽、口語交際、閱讀、寫作、寫字方方面面。聽了許多語文老師的課堂實踐感悟，自己不由深深敬佩。特別是閱讀和寫作方面讓我感觸頗深。大家都知道語文的綜合能力體現(xiàn)在閱讀和寫作上，語文成績的競爭力體現(xiàn)在閱讀和寫作上。自己感覺也非常重視這兩方面。但感覺效果并不好。聽了教師漫談后，自感在提高閱讀能力這一塊，措施不夠得力，沒有相輔相成。比如：制定加星、加分激勵措施激發(fā)學生積極性，堅持長期積累。并且多講積累的故事，提高閱讀品味，引導孩子好讀書，讀好書，長期堅持，必能厚積薄發(fā)。想到自己在積累方面本學期以做出努力。開始時學生并不情愿，堅持不了幾天，便聽了下來。對于這種情況我及時調整。現(xiàn)在以初步使學生養(yǎng)成習慣。我也懂得了堅持的益處?，F(xiàn)在學生基本上能自主去去積累了。
但是在自主閱讀這一塊，學生還處于一盤散沙的狀態(tài)。我留意到學生看書不會選擇，多鐘情于漫畫、幻想故事、思想不高的的小說等。對于這種情況我雖注意到但沒有及時引導。參加本次教研活動后，我明白了提高學生讀書品味的重要性。我想學生讀書應該隨其所好，應該博覽群書，但在目前還是應有一個思想引導。學生應該多看短篇故事性的，有思想教育意義的書籍。我覺得這樣的書對學生大有裨益。今天中午在寢室我先初步對學生學生講了我的想法。以后我還會抓住契機及時引領。
在寫作方面，聽了老師的課堂實踐后，也深受啟發(fā)。如培養(yǎng)興趣、營造氛圍、用心激勵、寫日記、展示等等一些列措施很值得我學習。我明白只有創(chuàng)設學生樂學情境，才能激發(fā)學生寫作興趣。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，表達真情實感。才能促進作文教學的提高。但這一切離不開寫作氛圍的營造，離不開激勵措施的跟進，離不開學生內動力的激發(fā)。
集體教學心得體會3我們中心小學每周三的語文教研活動每周都按時進行，不管是看視頻上的名師課堂展示，還是我們學校語文教師出的公開課，每一堂課都具有學習意義，每一位教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，收獲頗多。
下面我就談談我對我校語文教研活動的心得體會：
第一、吃透教材是最根本的。
聽完幾位老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。魯少寧老師在教學《螞蟻和蟈蟈》時，她出示了一組詞，讓學生選個詞說一句話，這樣不僅引導學生積累了詞語，又使學生在詞語中感受到了詞語不同的特點，為學生學習新課打好了扎實的基礎。郭春玲老師《學寫日記》一課中，采用吹泡泡的游戲方式，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在郭老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮，學生也在潛移默化中學會了寫日記。
第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。
新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。
第三、注重引導學生朗讀。
大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如王景燕老師在上《黃河的主人》這課時，首先讓學生大聲自由的讀課文的重點段落，抓住重點詞句朗讀，文章就是成功了一半;配樂讀，讓學生深情并茂的體會文言文的奧秘之處。學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的黃河的主人—艄公的精神，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。
很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如王新景老師在上《鳥島》一課時，就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。張艷芳老師在上《水》一課時，她在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
集體備課是校本教研的主要形式，是促進教師專業(yè)成長的重要手段之一。要充分發(fā)揮集體智慧，推陳出新，推陳出新，集思廣益。跟大家分享一下集體備課的經驗。 ，歡迎學習！集體備課心得 1
為促進有效教學，提高教學能力，真正實現(xiàn)腦力資源共享，讓教師取長補短，取長補短。
每學期隔周一次的小組備課，每次確定主備人，由主備人選課。設計等，首先形成備課初步方案，然后在每周三的教研活動中，主備人就備課初步方案闡述設計理念，并進行討論、修改、補充、與班長進行指導，最終形成最終的教學設計。每位老師都積極參與，基本可以發(fā)表意見。從中學開始積累了很多教學經驗，在以后的課堂教學中也少走了很多彎路，個人素質得到了充分的展示和提升。集體備課讓我們有更多的精力投入到教材和教學方法的研究中。我也覺得我的教學思路發(fā)生了很大的變化。
比如二年級識字課《北的故事》集體備課時，由于課文內容太短，我的思緒總是打不開備課，而且前期的組建比較倉促，在討論教研組活動的時候，其他9位同級老師給了我很多好的建議，他們建議既然是識字課，我不應該拘泥于文字的描述，而應該從“貝”字開始，拓展同類型的教學。字，讓學生對識字進行分類。有一些甲骨文可以收集起來，讓學生猜猜猜。激發(fā)學生識字的興趣，于是我根據(jù)老師的建議形成了一個設計和定稿。在教學過程中，學生們對學習和識字特別感興趣。毫無疑問，在那堂課上非常成功。
集體備課、講課、討論課的過程要有效，首先應該具備備課組教師的相互信任和坦誠。每個人或多或少都是自私的，但如果每個人都毫無保留地拿出自己的想法和想法，那么每一位老師都會受益匪淺。把自己的個人想法和大家的頭腦風暴對比一下，其實每個老師都從中受益。但我認為大家在集體備課中還缺乏誠信，應該毫無保留地指出不足，聽完課和評價課后提出中肯的建議，與大家分享自己的經驗和教訓。每個人都充分享受它。集思廣益的樂趣，同時增強了教學體驗。其次，除主備教師外，其他教師也應提前充分了解本次集體備課的內容。
只有了解提前準備的內容，才能在集體備課、預設課堂教學效果、實施集體備課等方面進行細致的指導和糾正。
另外，如果在課堂評價后覺得課堂不夠成功，可以在指導和溝通后準備再評價。您還可以準備一堂課，教兩堂課，并評估每一堂課。因為每個人對教材的理解不同，不同的設計思路和不同的教學風格，不同的教學效果當然是不同的。我們可以在集體備課的平臺上提升自己。
集體備課心得2俗話說：一花不春，百花開春。只有做好集體備課，才能提高整體教學質量。加強集體備課可以提高教學效率，實現(xiàn)資源共享。
通過一年的實踐，本學期集體備課的內容更加豐富，討論的形式更加高效。以我們英語組的集體備課為例，本周的備課主要是建立教學設計模板，使教學設計更加實用，適合教師課堂和課后反思。教學設計是教材的再開發(fā)和教師創(chuàng)造性活動的設計。好的課程從設計開始。通過學校的總體指導和我們的集體研究，對教學設計得出以下結論：教學設計應確立知識、能力、情感、態(tài)度和價值目標。教學實施過程是圍繞教學目標設計的，即教學實施策略。結合學生認知規(guī)律的差異，進行實踐、鞏固、評價，及時跟進。設計要突出學生的主體地位，根據(jù)學生的問題創(chuàng)設教學情境，設計師生互動的方式。此外，這套準備還調整了教學進度，討論了翻轉課堂的使用，研究了教材、課程標準和自然拼讀法。通過討論，可以充分發(fā)揮大家的智慧和經驗。同時，通過教師的團結協(xié)作，加快個人專業(yè)成長的進程。
集體備課經驗3每周一是一年級數(shù)學組的集體備課日。這一天，我們將總結同學們上周遇到的問題，并集體討論解決辦法。此外，備課組的集體成員也會統(tǒng)一教學進度。所以本周的討論是關于有理數(shù)的冪和科學記數(shù)法中出現(xiàn)的問題。有老師提到科學記數(shù)法中有這樣一個問題，要求一張紙對折幾次后可以達到3米高。事實上，這個問題清楚地反映了學生對科學計數(shù)法的理解。是否基本掌握，對折一次2×，對折兩次2×2×，一直對折到3米的高度。教師在教學過程中遇到的問題是學生的適應和應用能力不夠強。如果他們理解了這個問題，如果他們換成類似的問題，他們將無法再做一次。在數(shù)學中，你不能學會從一個案例中得出推論，學習起來會更加困難。
另外，當我在課堂上了解分數(shù)冪時，我發(fā)現(xiàn)學生對基數(shù)之間的區(qū)別知之甚少，尤其是負分數(shù)。我認為這對他們來說可能是一個難點。需要強調一下。在有理數(shù)的取冪部分，史老師強調，同學們很容易對取冪的表達或含義產生混淆，n a 的乘法被認為是 n × a，這也是他們付出的地方更多的關注。一年級學生的小學數(shù)學基礎薄弱。我們的數(shù)學備課小組討論的是需要耐心和細心的對待他們，并幫助他們一點一點建立良好的知識體系。上一位年級組長強調，在教學過程中，教師要保證知識的連續(xù)性。只有老師講得連貫，學生才能聽得懂。
集體備課心得4為了提高教學質量，我校采取年級組集中備課，促進了教師的成長，大大提高了教師的專業(yè)能力和理論認知水平，推動教師向專業(yè)化方向發(fā)展，以老帶新，以新促老，集思廣益，取長補短，真正實現(xiàn)腦力資源共享，讓所有教師都能掌控教學單位材料作為一個整體。作為一名年輕的老師，我認為在小組備課中，我們可以借鑒他人的優(yōu)勢，不斷提升自己。集體備課時，由于教學中采用統(tǒng)一的備課和教案，可以取長補短，使自己的教學不斷進步。以下是我的一些經驗。
一、集思廣益，取長補短
集體備課為教師提供交流平臺，同事進行教研交流，學生學習，有利于我們的老師了解別人的教學理念和方法，取長補短，創(chuàng)新思路，不僅有利于學生的學習，也有利于提高我們老師本身的素質。
二、集體備課并不否定或拒絕教師的個人風格宣傳
我們意識到集體備課可以使教師在教學大綱、教案中，統(tǒng)一認識教材、教學內容、教學方法、教學疑點和難點。同時，鼓勵教師保持個人特色，體現(xiàn)個人風格，突出創(chuàng)新；尤其鼓勵教學方法、教學方法等方面的創(chuàng)新，通過教材中的疑點和難點，以及教師關心的問題。進行詳細的討論，集中大家的智慧、經驗和成果，為課程的課堂教學做準備，充分調動全體教師的積極性和主動性，讓教師對教材有更深入的了解。
三。有意識的合作上升為行為合作
教師集體備課促進教師從自覺合作向行為合作轉變。單一的知識結構形成了集體智慧的結晶，形成了教師之間平等互助、合作、共同進步的良好風尚，為教師培養(yǎng)學生合作探究提供了可行的模式。
總之，實行集體備課，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢，對我們每一位老師都有很大的好處。不僅要實行集體備課，還要有自己的獨到見解，做到資源共享，優(yōu)勢互補。同時，開展集體備課可以促進青年教師盡快成熟，也可以讓老教師在學習上更加謙虛、謹慎、嚴謹。我將繼續(xù)堅持個人學習與集體備課相結合，在提升互動的過程中，不斷形成具有個人特色的教學風格。
這次跟大家一起郊游，可以讓孩子有機會參加這么難的的集體活動，心里很開心。
第一項是拔筍比賽，比賽的規(guī)則是父母不能和自己的孩子一組，拔筍的時候我有點擔心，怕她不能完成任務，遇到困難會退縮，當我看到她拿了一袋子的竹筍回來，高興的說：“媽媽，你看我們拔了這么多筍子，我們隊贏了“。我突然覺得我的想法錯誤，他們是一個單獨的個體，并不是誰的所有品，有時候我們也可以獨當一面。一直以來我對孩子不敢放手，怕她受傷受挫折，對她過分的保護了，通過這次活動讓我知道了，適當?shù)臅r候我們對孩子放手，要信任她，鼓勵她。告訴她一點能行。
第二個活動是說出父母強迫他們的事情，雖然我的女兒什么也沒說，其實我知道她不愿意我被捆綁起來，雖然有時候他不是很聽話，但我知道她非常的愛媽媽，從現(xiàn)在開始我要讓她知道，媽媽也非常的愛她，希望她天天開心，快快樂樂的長大。
這兩天我覺得她的狀態(tài)非常好也很開心，做完作業(yè)后會主動幫忙做一些事情，如掃到呀，折衣服，和弟弟關系也有改善，會主動幫助弟弟，這次郊游收獲特別大，希望以后能多舉行這樣的活動。也感謝汪老師幫助我們組織了這次活動，幫助孩子們克服困難，也幫助了我怎樣去理解孩子，您辛苦了！
這首歌曲是小動物兩只小鳥，小班的孩子們對小動物情有獨鐘，所以這個活動幼兒肯定很感興趣。
怎樣以一個好形式引出題意而且讓孩子們一看就明白呢？
于是我園在5月10日也就是課前做了一次集體備課活動。備課前，教研組準備了兩只小小鳥指偶，利用老方法過活動流程。邊念兒歌邊念手指游戲，老師們一下子被教研員的舉動所帶著走。“一只小小鳥，兩只小小鳥，他們見面怎么樣？”見面點點頭，點點頭，你親親我，我親親你，碰一碰，碰一碰，飛走了?！袄蠋焸兙秃芸炀屯度氲搅溯p松愉快集體備課的活動流程中，學念兩遍兒歌后告訴老師們還可以把這首好玩的手指游戲編成好聽的歌呢，老師們，我們一起來試一下吧。但是發(fā)現(xiàn)音樂活動雖然看似輕松活潑，其實每個環(huán)節(jié)的設計都要考慮到循序漸進，按部就班，此外還需考慮幼兒會做出的反應，使教學活動“動靜結合”，所以在接下來學唱歌曲部分，要考慮到孩子掌握的情況，老師才能帶著孩子們盡興游戲，這是吳老師給老師們活動中提出要注意的問題。老師們在吳老師的帶領下結束了本次的'集體備課活動。
在集體備課中，游戲化的學習，老師們先個體發(fā)言然后結伴發(fā)言合作談論，然后把集體備課推向高潮，讓手指游戲的的經驗遷移到孩子身上，進一步提高了教師歌唱教學表演。小班的這首歌唱活動雖然旋律、歌詞都比較簡單，但通過這樣一環(huán)扣一環(huán)的集體學習，相信可以讓老師們在各自不同的能力水平得到有效的發(fā)展，并用于教學當中。所以，集體備課活動中，教師可以根據(jù)實際情況更改原本的教案，適合自己的孩子的才是最好的！
相關推薦
最新更新
