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高中教育心得錦集

發(fā)布時(shí)間:2024-02-29

宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中,幼兒園教師經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料包含著人類在社會實(shí)踐,科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢?因此,欄目特意整理了高中教育心得錦集,我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。

高中教育心得(篇1)

自從高二第二學(xué)期開始,我在文科班的歷史教學(xué)轉(zhuǎn)為文科基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)備考。根據(jù)考綱的要求,文科基礎(chǔ)的歷史要復(fù)習(xí)政治、經(jīng)濟(jì)、文化三本書,以中等難度的試題為主。對于處在高二復(fù)習(xí)階段的歷史教學(xué),我們應(yīng)該積極地抓住機(jī)會,勇敢地面對挑戰(zhàn)。但是,我校文科班的學(xué)生總體上學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差,如何引導(dǎo)他們更好的學(xué)好文基歷史呢?這是至今仍困擾我的一大難題。

在第一輪的復(fù)習(xí)中,我按照世界史、中國史兩條線索,時(shí)空結(jié)合,整合原來的三個(gè)專題;又根據(jù)《中學(xué)歷史教學(xué)》雜志上陳偉國所整理的人教、人民、大象幾個(gè)版本的知識體系,進(jìn)行復(fù)習(xí)。我采取填空題的形式,主要根據(jù)人教版的課文進(jìn)行挖空,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本,抓住主干知識。同時(shí),每個(gè)考點(diǎn)加一兩道高考例題,讓學(xué)生熟悉高考的命題思路和角度。再配以10道左右的選擇題讓學(xué)生隨堂練習(xí)。課堂上,學(xué)生先填空,之后讓一兩個(gè)學(xué)生到黑板上把答案板書出來。之后再評講例題,做選擇題之后校對答案,最后針對學(xué)生錯(cuò)得較多的題目進(jìn)行評講。一開始這種方式學(xué)生還是蠻喜歡、蠻配合的,但兩個(gè)月過去之后,情況發(fā)生了變化。

這一天,我像往常一樣,拿著一疊未填空的試卷來到高二(1)班——體育班。我每周在體育班只有一節(jié)課,他們由于早晨黃昏的訓(xùn)練,都顯得比較勞累。我把試卷發(fā)下去,告訴他們今天要復(fù)習(xí)的考點(diǎn)。王崇拿到試卷后,大聲叫了起來:“老師,沒書啊!”“前幾天檢查,你們都有書啊!我還給你們加了分!”他們嘰嘰喳喳的說:“這還不

容易,到別的班借來的,加完分就還回去了?!蔽乙魂嚂炑?,嚴(yán)肅地瞪著他們,裝作后果很嚴(yán)重地問:“那現(xiàn)在怎么辦?”王崇說:“你抄答案出來吧!”唉!是到如今,只好如此了,我想,只要后面的選擇題他們能做出來,一樣達(dá)到教學(xué)效果的。大部分學(xué)生應(yīng)付性地記下了答案,有三分之一的體育生很快就睡著了。我把他們叫醒,他們行了幾秒鐘又想睡了。我再一次叫醒了其中的班干部林錦,他很生氣很厭煩地抱怨說:“你很煩哪!歷史課總是這樣!我考試之前看看書就可以通過啦!我現(xiàn)在實(shí)在很累,你還是讓我睡吧!”

我非常震驚,沒想到他會說出這番話。同時(shí),我也陷入了反思:確確實(shí)實(shí),這段時(shí)間我的上課方式千篇一律,沒什么新意,學(xué)生不喜歡聽,我是推卸不了責(zé)任的。面對高考升學(xué)的強(qiáng)大壓力,師生都要積極主動地去面對。

科任老師形成自己的課堂風(fēng)格是非常必要的,為了復(fù)習(xí)的連貫,采取某一種方式也是可以理解的。但是,當(dāng)學(xué)生長年累月接觸一種教學(xué)方式的時(shí)候,他們也會形成類似于“審美疲勞”的“課堂疲勞”,這將直接導(dǎo)致課堂教學(xué)的低效甚至無效。因此,偶爾玩玩新把戲,搞搞新意思,多更新教學(xué)方式,歷史教學(xué)的有效性才能提高。(迷你句子網(wǎng) JZd365.COm)

我是歷史老師,要努力緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞,采用更新鮮、更有趣、更多樣的教學(xué)方式,讓學(xué)生學(xué)得更開心一點(diǎn),學(xué)得更好一點(diǎn),學(xué)得更積極一點(diǎn)。而不是采取“姜太公釣魚,愿者上鉤”的無為態(tài)度,讓學(xué)生來適應(yīng)我的方式。所謂教學(xué)方式的有效性,應(yīng)該是針對學(xué)生特點(diǎn)而采用的方式,是充分考慮學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況的教學(xué)方式。

我們回歸課堂的本真時(shí),當(dāng)我們真正靜下心來反思自己的教學(xué)行為時(shí),我首先懷疑的是:我這樣講學(xué)生能不能懂?我這樣問學(xué)生能不能答?我采用這種教學(xué)方式學(xué)生喜不喜歡?做為年輕老師的我們,就應(yīng)該在這樣的反思中,在這樣對課堂瑕疵的苦苦尋找中,不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。

在新課程改革的背景下,高中歷史的有效性教學(xué)是一個(gè)常做常新的課題。我們要根據(jù)新課程的理念、高考政策的變化、學(xué)生的心理和學(xué)情、信息科學(xué)技術(shù)的改進(jìn)等,相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)策略。

“眾里尋它千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處?!痹谖覀兛嗫嘧穼じ咧袣v史的有效性教學(xué)時(shí),不煩多回首,多反思,因?yàn)椤^成長,這是在反思中實(shí)現(xiàn);所謂教學(xué),正是在反思中提高;所謂有效性,正是在反思中顯現(xiàn)!

高中教育心得(篇2)

我有幸搭上課改的這列快車,身為第一線的數(shù)學(xué)教師,從課改理念的學(xué)習(xí),到深入課堂進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn),我從中受益匪淺,可以說“在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進(jìn)行一下高二年級的教學(xué)反思如下:

一、成功的經(jīng)驗(yàn)

神秘難懂的印象,從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力。而我是一名課改教師通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法,課堂教學(xué)中努力做到從生活中導(dǎo)入,在生活中學(xué)習(xí),到生活中運(yùn)用。如:我在上等比數(shù)列一課時(shí),不再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣采取直接從概念導(dǎo)入,而是提前讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)有關(guān)細(xì)胞分裂若干次以后的細(xì)胞總數(shù)問題,獨(dú)立探索,由此知道細(xì)胞在整個(gè)分裂過程中不斷增加個(gè)數(shù),而這一問題可以由等比數(shù)列來處理,再讓學(xué)生驗(yàn)證自己估計(jì)的是否準(zhǔn)確。讓學(xué)生在活動中捂出等比數(shù)列數(shù)學(xué)模型與實(shí)際的細(xì)胞分裂問題的關(guān)系,建立了數(shù)學(xué)中等比數(shù)列的概念。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生就明白了等比數(shù)列的重要性,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

2、課改使我改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。通過學(xué)習(xí)課標(biāo),我意識到:“學(xué)習(xí)方式不僅決定一個(gè)人的思維方式,而且成為一個(gè)人的生活方式。傳統(tǒng)課堂一味地采用灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué),這樣,學(xué)生是踏著別人踩出來的路走,而新的學(xué)習(xí)是要學(xué)生自己去找路走?!罢n堂教學(xué)中我不僅能關(guān)注讓學(xué)生獲取知識,同時(shí)也能關(guān)注學(xué)生獲得這些知識的過程,讓學(xué)生在獲取知識的過程中提升學(xué)習(xí)水平和能力。

二、存在問題

1、組織學(xué)習(xí)活動還不夠到位,由于學(xué)生人數(shù)過多,學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中參與面不是很廣,往往讓少數(shù)學(xué)生參與,而大部分學(xué)生成為“旁觀者”。

能熱情地投入到自主探索之中,是課堂舞臺的主角,能給課堂教學(xué)帶來生機(jī)與活力,但細(xì)細(xì)觀察會看到,在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落,總有一部分學(xué)生在成為觀眾和聽眾,可想而知,久而久之形成“差生”是必然的。

根據(jù)兩點(diǎn)所想到的,要想改變上面的狀況,我認(rèn)為:

挑戰(zhàn)性;而應(yīng)該設(shè)計(jì)具有層次性和開放性的活動,使得各個(gè)層次的學(xué)生都有事可做,有事可想,都有收獲,都有體驗(yàn)。

2、在教學(xué)中我們不能純粹追求活動數(shù)量的多少,而應(yīng)以追求活動的質(zhì)量為宗旨,這樣才可以保證各個(gè)學(xué)習(xí)活動都有充分的時(shí)間與空間。

后進(jìn)生吃得了”,可提供各種層次的彈性練習(xí),讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行選擇、實(shí)踐和解決。

高中教育心得(篇3)

讀罷此文,周身的血液都在奔騰,漲涌起一種追求詩意教師人生的激情,新教育之夢讀后感。于是,不斷地尋找朱永新的文章:在《教師博覽》上讀到《我心中的理想智育》;在《新教育周刊》上又讀到《我心中的理想體育》;通過南師大出版社郵購了《我的教育理想》;在南京的一家書店買到了久已渴望的《新教育之夢》------ 《新教育之夢》我讀了一遍又一遍,書中寫滿了我的感受,強(qiáng)烈的共鳴使我愛不釋手。

書的序言《夢想成真》被我用作了國旗下演講;書中的文章我一次次在教師大會上宣講。我第一次讀一本教育著作如此癡迷。 第一次見到朱永新,是在中銳集團(tuán)與蘇州市政府聯(lián)合主辦的首屆21世紀(jì)教育論壇上。大腹便便的形象,充滿睿智的話語,一派學(xué)者的儒雅之氣。 一次偶然的機(jī)會,與“教育在線”網(wǎng)站結(jié)緣,便更多地了解了朱永新。我曾一口氣讀完他發(fā)在“教育在線”上的所有貼子,有一種酣暢淋漓的感覺。每天上“教育在線”成了我的必修課,幾乎占領(lǐng)了我所有的業(yè)余時(shí)間,“教育在線”成了我生命中的一部分。 朱永新的文章、書籍拜讀了許多,但還從沒有聽過他的講演。第一次聽他的報(bào)告是在無錫師范學(xué)校。聽了整整一天,上午講《中國教育缺什么?》,下午回答聽眾的提問。

朱永新的激情和博學(xué),使我如坐春風(fēng)、如沐春雨,對許多教育問題有忽然開朗之感。 朱永新的教育理想不是夢想,是完全能成為現(xiàn)實(shí)的。我開始了他的新教育實(shí)驗(yàn)。首先在兒子身上試點(diǎn)。我讓兒子每天背誦一首古詩詞、寫一篇日記。一個(gè)學(xué)期下來,兒子竟然背了150多首古詩詞,寫了100多篇日記。兒子的人文素養(yǎng)明顯增強(qiáng)。兒子的試點(diǎn)極大地鼓舞了我的信心,更堅(jiān)定了我對朱永新教育理想的追尋

。我在“教育在線”上發(fā)了一個(gè)貼子《讓新教育實(shí)驗(yàn)成為我校發(fā)展的平臺》,大張旗鼓地在全校開展新教育實(shí)驗(yàn)。 有一天,我突發(fā)奇想:請朱永新來校作報(bào)告。我先給他發(fā)了一條短消息,沒想到他很快回信:報(bào)告沒問題。20xx年2月14日,情人節(jié)之夜,朱永新來到無錫南洋,送來了999朵玫瑰。他用兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間講述了新教育實(shí)驗(yàn)的意義和具體做法:營造書香校園、師生教育日記、聆聽窗外的聲音、生活化英語、嫻熟地利用電腦學(xué)習(xí)工作、讓每個(gè)人成為他自己。又用一個(gè)小時(shí)的時(shí)間回答了老師們的提問。朱永新的報(bào)告引起了強(qiáng)烈的共鳴,報(bào)告會結(jié)束了,許多教師還圍著他問這問那,久久不愿離去------ 走進(jìn)朱永新,對教育增添了一份情感;走進(jìn)朱永新,對教育增添了一份神圣;走進(jìn)朱永新,對教育增添了一份責(zé)任;走進(jìn)朱永新,幸福從此熙熙攘攘。(諸向陽)

有理想 ——讀朱永新市長的《新教育之夢》隨感 吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 費(fèi)建妹 好些年前,在一教室里發(fā)生過這樣一個(gè)故事:一位很是魯莽的學(xué)生當(dāng)著眾人的面詢問他的老師:“你教我也有些日子了,今天你就給我個(gè)評語吧!”老師抬頭看看這位學(xué)生,想想一直以來他的表現(xiàn),笑了,他說:“如果我講的課已經(jīng)沒人聽了,我就乘上一艘木筏子到海里尋短見,能夠跟我一起去的,大概就只有你了?!蹦俏粚W(xué)生聽了這話,心里高興極了,盡管他已經(jīng)聽懂了老師話里的意思,讀后感《新教育之夢讀后感》。老師其實(shí)在說:“你呀,除了膽大心粗以外,就沒有什么可取的了”,但他卻換了一種表達(dá)的方式,學(xué)生十分樂意地接受了。故事里的主人公,一位是孔子,一位是他的高徒仲由。從這個(gè)故事聯(lián)想到我近些日子一直在細(xì)細(xì)品味的教育著作《新教育之夢》,我有很多感觸。 感觸之一:學(xué)生歡迎能和他們平等溝通,尊重他們?nèi)烁竦睦蠋煛?/p>

《新教育之夢》一書中講到:學(xué)生最不滿意在課堂上和辦公室里用兩種聲音說話的教師,最不滿意用那些連自己也不相信的東西來征服學(xué)生的教師,最不滿意那種盛氣凌人、以教育者自居的教師,他們會用自己的眼睛去觀察,用自己的頭腦去思考,他們歡迎沒有教育痕跡的交流,歡迎沒有心理距離的對話。是啊!我們小學(xué)教師面對的是充滿求知欲望、對老師有著崇拜、信任心理的天真無邪的孩子,即使有的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有很好的養(yǎng)成,思維能力可能不太敏捷,學(xué)習(xí)成績不太理想,甚至有個(gè)別學(xué)生行為習(xí)慣也不大令老師滿意,但因?yàn)樗麄兪呛⒆?,是我們的學(xué)生,我們沒有理由也沒有資格去傷害他們,我們唯一能做的就是和他們平等的溝通,嘗試著走進(jìn)他們的心靈和他們對話。教育需要寬容,對學(xué)生偶然的錯(cuò)誤和閃失,不要過分求全責(zé)備,在學(xué)生形成良好品行的過程中,尤其需要教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng),學(xué)生在接受教師表揚(yáng)和欣賞中,會自覺地把自己的優(yōu)點(diǎn)無限放大,對自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信,極力使自己優(yōu)秀,一些不良的品行會在不知不覺中消除。上面這個(gè)故事中,如果孔子對學(xué)生仲由換一種方式直接批評他除了膽大心粗就一無是處,那么,我相信,仲由求知的欲望會被無情的扼殺,孔子也不可能成為中國教育史上杰出的大教育家。在我們平時(shí)的教育中,我們雖然也或多或少的接受了一些“賞識成功教育”、“新型師生間平等民主式教育”,但根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”使得我們好多教師觀念未能真正轉(zhuǎn)變,有些老師還是以成績來衡量學(xué)生,很少去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生(特別是后進(jìn)學(xué)生)身上的閃光點(diǎn),那是一種怎樣可怕的教育!

那些經(jīng)常受到教師批評的學(xué)生,很可能只看到自己的缺點(diǎn),找不到自己的優(yōu)點(diǎn),從而產(chǎn)生一種“破罐子破摔”的思想,只有自卑,缺乏應(yīng)有的自信,放棄本身一些固有的良好品質(zhì)。 感觸之二:教師應(yīng)努力讓每個(gè)學(xué)生都享受學(xué)習(xí)的成功感?!缎陆逃畨簟芬粫袑懙剑航逃瘎〉漠a(chǎn)生往往緣于用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求所有的學(xué)生,而只有針對每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際實(shí)施教育,讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上不斷的提高,這才真正是教育的成功,也是每一個(gè)學(xué)生的成功。蘇霍姆林斯基有一句名言:“讓每個(gè)孩子抬起頭來!”,上海閘北八中校長劉京海的“用成功激勵(lì)孩子獲得更多更大的成功”。這些教育的至理名言不能不引起我們的深思,正是無數(shù)充滿個(gè)性的生命的存在,這個(gè)世界便富有生機(jī)而且色彩斑斕。如果我們每個(gè)教育工作者都能設(shè)身處地為那些“后進(jìn)學(xué)生”想想:面對老師講授的新課不能理解,面對老師布置的作業(yè)無從下手,面對一張張?jiān)嚲眍^腦中一片空白,這樣長此以往,他們能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣嗎?他們能在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功、享受到學(xué)習(xí)的樂趣嗎?

他們能喜歡上對他們“恨鐵不成鋼”的老師嗎?因此,我認(rèn)為,轉(zhuǎn)變“后進(jìn)學(xué)生”的關(guān)鍵是幫助他們樹立其學(xué)習(xí)的信心,使他們和優(yōu)秀生一樣體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感。正是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生習(xí)慣、智商、學(xué)習(xí)成績等各不相同,但他們都是一個(gè)個(gè)有著自己想法、思維的獨(dú)立的個(gè)體,所以,我們所從事的工作是那樣的與眾不同和富有新鮮感,作為老師,不能以一個(gè)成績的標(biāo)準(zhǔn)來看待學(xué)生,相反,我們要淡化成績,這淡化成績當(dāng)然不是說我們不要追求好的成績,對于優(yōu)秀生,我們要注重培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)他們博覽群書的良好習(xí)慣,培養(yǎng)他們善于合作、不斷超越自我的精神,讓他們在追求真善美中充分享受學(xué)習(xí)的快樂,體驗(yàn)成功的喜悅,而不是拘泥于分?jǐn)?shù),即使有些時(shí)候他們的考試分?jǐn)?shù)不是太理想,我們也不必太在意,只要他們知道自己努力的方向,保持一顆積極向上的心,我認(rèn)為已經(jīng)很夠了。而對于“后進(jìn)學(xué)生”,我們更要淡化“分?jǐn)?shù)”對他們心靈的摧殘,我們要適當(dāng)放寬對他們學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn),真正做到因材施教、分層對待,我們要注重培養(yǎng)他們對自己不自暴自棄的自信心,培養(yǎng)他們端端正正的學(xué)習(xí)態(tài)度;培養(yǎng)他們有不懂的內(nèi)容能主動問老師同學(xué),爭取理解;培養(yǎng)他們敢于正視老師、自尊自信的完美人格;培養(yǎng)他們?nèi)谌爰w的積極向上的心態(tài);培養(yǎng)他們?yōu)樽非罄硐攵恍概Φ木衽c毅力…… 讓我們共同努力,為著共同理想而并肩作戰(zhàn)吧!!!

高中教育心得(篇4)

“吾嘗終日不食,終夜不寢,以思,無益,不如學(xué)也”。這是論語中的一句話,說的是一個(gè)人整夜不食,不寢去思考一個(gè)問題,沒有什么好處,不如親自去學(xué)習(xí)鉆研。社會實(shí)踐的過程是每個(gè)人都要經(jīng)歷的必經(jīng)之路,在這路上,你不再是孩子,在鍛煉,在成長,跌跌撞撞,且歌且行。

今年暑假是我大學(xué)里度過的第二個(gè)有著深刻意義的暑假,與去年暑假相比,則是完全不同的,去年邀著幾個(gè)好友,懵懂南下,心中充滿著無限美好,開始了我們的深圳之行,路上的坎坷,經(jīng)常前得磨礪,我的工作是在富士康做流水線的作業(yè),一切的`一切現(xiàn)在歷歷在目,回想起我經(jīng)歷的那些,心中充滿著美好,酸甜苦辣,畢竟自己嘗試過,挑戰(zhàn)過,經(jīng)歷過,這一切都是美好的!而今年暑假沒有遠(yuǎn)行,選擇了留在湘潭,一想利用暑假多多看看書,二順便找份實(shí)習(xí)工作,充實(shí)自己的生活,增長社會經(jīng)驗(yàn)。

于是,7月6日開始找實(shí)習(xí)工作,情況并沒有想象中的那么好,開始打算是不找家教之類的,想找份其他行業(yè)的實(shí)習(xí)工作,如服務(wù)業(yè)等等,在外面持續(xù)幾天的奔波,卻一無所獲,都不找理想的實(shí)習(xí)工作。這一過程,盡管我沒有找到我理想中的工作,但我的收獲也不少,我更加明白了生活的現(xiàn)實(shí)性、殘酷性,現(xiàn)在大學(xué)生的生活壓力甚大,實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會卻少之又少!

歷盡辛苦,我還是找了份實(shí)習(xí)教學(xué)的事情做,這次的教學(xué)工作和以往的家教截然不同。從7月12日開始我便在湘潭的孔夫子教育上課,

工作20天,一晃而過,卻讓我心中領(lǐng)悟到了很多知識,而這些知識將讓我終生受用。這份實(shí)習(xí)工作我主要學(xué)習(xí)到了以下四點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)教師行業(yè)的相應(yīng)知識。

2、市場營銷理念及其市場開發(fā)與營銷服務(wù)宗旨,走訪與學(xué)習(xí)市場統(tǒng)計(jì)、調(diào)查。

3、學(xué)習(xí)各種辦公軟件的運(yùn)用。

4、自己對社會有了新的認(rèn)識與理解。

這是我暑假的第二個(gè)過程,在這段生活中,我開拓了視野,增長了才干,進(jìn)一步明確了我們肩負(fù)的社會使命。社會才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂。這次教學(xué)工作中,我擔(dān)任了小學(xué)二年級的語文,數(shù)學(xué)老師,高二的物理老師,這兩個(gè)年齡段的學(xué)生完全不一樣,要教好他們對我來說更是一種挑戰(zhàn)!

高中教育心得(篇5)

抓住機(jī)會,金子就會閃光

班主任工作的核心是德育工作,德育工作是否成功就在于對每個(gè)學(xué)生都能夠找到閃光點(diǎn),并且?guī)椭?jīng)過堅(jiān)持不懈的努力取得進(jìn)步。在德育工作中最令班主任頭痛的是如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù),也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。下面就高中班主任德育工作中如何把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生這一典型案例進(jìn)行分析。

案例:

林某基礎(chǔ)比較差,進(jìn)校的時(shí)候連368都沒有達(dá)到,個(gè)人表現(xiàn)也不是很好,但是有一種不服輸?shù)木?,我大膽嘗試讓他擔(dān)任班長,他工作上認(rèn)真負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)上雖有小的波動, 經(jīng)過高中一年半的努力,整體在班級保持前五名,我和各個(gè)科任老師的德育工作取得了一定的成效.下面僅就三個(gè)方面談一下對這個(gè)學(xué)生的德育體會

一、以人為本,傾注師愛

尊重每一位學(xué)生是學(xué)生與我們交流的前提,“以人為本”是我們的工作取得成效的基石,同時(shí)這也是對我們每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人,那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。學(xué)生不僅把我們當(dāng)做老師,更會把我們當(dāng)成他們的大哥哥.心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。在“愛”的感召下,還有什么困難不能夠克服呢?

剛剛開始,我經(jīng)常找他的"茬",許多事情本來其他人都可以做的,我會故意找他,如幫課代表發(fā)書等,給了他表現(xiàn)的機(jī)會,他也會把握,經(jīng)過一段時(shí)間,他的精神狀態(tài)好多了,敢于主動的問題了,平時(shí)也會主動和同學(xué)在一起玩了,心中已經(jīng)沒有了那種覺得自己是班級最低分入校而感覺怯弱了。應(yīng)該說這一個(gè)階段是林某后來進(jìn)步的關(guān)鍵,只要教師敞開心扉,大膽嘗試,以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?!皠又谇?,曉之于理”:用師愛去溫暖他,用情去感化他,用理去說服他,從而促使他主動地走上來。心敞亮了,學(xué)習(xí)不就是順理成章的事嗎?

二、良師益友,寬容以待

班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友,應(yīng)寬容以待之。在中學(xué)群體中,絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率,尤其是批評他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此,我與林某同學(xué)從交朋友做起,和他共同探討班級的工作,談?wù)搶W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得。讓他感受老師對他的信任,感受到老師對數(shù)學(xué)知識的理解也不是一步到位的,要慢慢掌握。多次不同場合的交流讓他感受老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂,讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活,在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!古人云"人非圣賢,孰能無過?"故應(yīng)“寬以待人,容人之錯(cuò)”。在通情達(dá)理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤,采用靈活委婉的方法去教育他 ,鼓勵(lì)他。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心,又促進(jìn)了師生的情感交流,在班級工作中和他各個(gè)科目的培優(yōu)補(bǔ)差中達(dá)到事半功倍的效果。

他也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,這時(shí)我就主動幫他分析原因,有的時(shí)候我還會故意給他犯錯(cuò)誤的“機(jī)會”,因?yàn)槲抑?,現(xiàn)在他自己犯的錯(cuò)誤會給他深刻的記憶,以后重要的考試他就會更加仔細(xì)和小心。工作中的小的誤差就更加會激發(fā)他的斗志,讓他更加認(rèn)真負(fù)責(zé)才能夠做好每一件事情

三、因材施教,循循善誘

有一段時(shí)間,班級因?yàn)榉偶賱倓偡敌?,違紀(jì)現(xiàn)象比較多,他自己覺得很過意不去,連上課的時(shí)候回答問題都沒有以前積極了,看到這種情況,我主動找到他,告訴他違紀(jì)現(xiàn)象比較多與你這個(gè)班長沒有關(guān)系,給我們大家空間和時(shí)間,這些都不是問題,班干部有工作,但更要把學(xué)習(xí)抓起來,只要你們把成績抓起來了,班級的學(xué)風(fēng)就好了,這就象一塊長了荒草的土地,鋤草的最佳方法就是種上莊稼,違紀(jì)現(xiàn)象在你們把學(xué)風(fēng)帶起來后還是個(gè)問題嗎?

通過一年半的潛心努力,精心轉(zhuǎn)化,班級的狀況和他的都終于取得了令人可喜的成果:林某由不自信的小孩子,轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕诺纳倌?,由遇事信心不足,需要人鼓勁轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌驌?dān)當(dāng)一面的班長,班級各個(gè)方面也取得了很大程度的改觀,在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都走在同水平班級的前列。我也相信在后面的工作中,只要我們傾注愛心,他也一定會取得更大的進(jìn)步。

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的,必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,習(xí)慣,愛好及其后進(jìn)的原因,從而確定行之有效的對策,因材施教,正確引導(dǎo)。林某的情況比較特殊,主要來自信心和責(zé)任感。對于現(xiàn)在的高中生因此,我們和他們年齡的差距必然會造成或大或小的代溝,但是只要我們以愛心為媒,搭建師生心靈相通的橋梁。抓住他們的閃光點(diǎn),與他交朋友,用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心,使之改正缺點(diǎn),然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),最終他可能不會品學(xué)兼優(yōu),但一定會成為一個(gè)有理想,有追求,有信心,并且為了人生目標(biāo)堅(jiān)持不懈的有責(zé)任感的高中生。!

愿我們老師攜起手來乘賞識之風(fēng),捧起熱愛之情,使每一位學(xué)生都能沐浴在師長的關(guān)愛之中,共同把他們培養(yǎng)成為有理想,有追求,有信心,并且為了人生目標(biāo)堅(jiān)持不懈的有責(zé)任感的高中生。!

高中教育心得(篇6)

剛起先上公益勞動課的時(shí)候,因?yàn)槭嵌緦W(xué)期,所以我原來有一些顧慮,天氣的寒冷讓我有一絲的害怕。上完第一節(jié)課后,我的想法有了很大的變更。

社會講究的是愛心,助人自助,有生命影響生命的高尚境界。公益勞動就是這樣一種升華自己,變更他人的活動。公益勞動我覺得是益己,益人,益社會的一種志愿者活動。在我們的日常生活中,或許我們只付出了一點(diǎn)點(diǎn)的勞動,但是卻可以給他人帶來很大的變更。當(dāng)參加的人越多了,受益的人也就會越多了,所以公益勞動須要我們每個(gè)人的加入,才會發(fā)揮巨大的影響力。

起先的兩次的室內(nèi)課,老師請來了學(xué)校的兩位后勤工作人員,這兩位老師分別向我們展示了插花和學(xué)校食堂的學(xué)問和結(jié)構(gòu)。通過那兩次上課,我了解了上大后勤部門的辛勤勞動和盡心盡職,盡可能的為我們高校生服務(wù)。我們生活在這樣一個(gè)干凈和溫馨的高校校內(nèi)里面,有很大一部分功勞就是他們靜默無聞的工作。

室外的公益勞動課,我們就跟著后勤部的叔叔阿姨們?nèi)鞓淙~,拔草,雖然這是一項(xiàng)很簡潔的工作,但是剛起先沒非常鐘,就有人支持不住了,有的人起先到處逛,有的人爽性就坐在了草坪上。而我也起先感覺到腿的酸痛,手也凍得不行,撿樹葉的速度也起先慢下來了。

但是大多數(shù)人還是沒有放棄,照舊頂著寒風(fēng),靜默地?fù)鞓淙~。等到結(jié)束的時(shí)候,我們撿了滿滿幾大袋樹葉。

當(dāng)我們?yōu)閷W(xué)校為他人做了一些小事,我們收獲的可能會是別人的.微笑和確定,這時(shí)我們就會感受到公益勞動給自己和他人帶來的歡樂了。為他人流點(diǎn)汗算什么呢,重要的是我們大家都收獲了。

作為一個(gè)高校生,我們進(jìn)行公益勞動是很有必要的一課。人活著不行以一輩子就為自己,也該想想他人,國家,社會,地球,一切一切存在的事物。而公益勞動就是讓自己做這些事的,它讓我們用行動為社會做出了屬于自己的一份力氣。公益勞動不僅熬煉了我們的勞動實(shí)力,而且增加了我們的公益愛心,體現(xiàn)的也是我們內(nèi)心愛的一面。只有每一個(gè)人投入愛,融入這個(gè)大家庭,我信任,我們的社會會越來越和諧,越來越溫馨。

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