幼兒園教師教育教學(xué)心得精選

為了帶給您更佳的閱讀享受編輯精心編輯了“幼兒園教師教育教學(xué)心得”。生活中處處充滿著挑戰(zhàn)，總的來說寫心得體會(huì)是一個(gè)很好的選擇。盡量多的寫心得體會(huì)，我們可以更好的感受自己的內(nèi)心。希望這些策略能夠?yàn)槟愕氖袌鰻I銷帶來提升！

幼兒園教師教育教學(xué)心得 篇1

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幼兒園教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

《幼兒園工作條例》中明確指出”：“游戲是孩子全面發(fā)展教育的重要形式?！薄队變簣@綱要》還指出“玩是孩子的天性”，“發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)孩子的天性”， “玩是基本活動(dòng)”。玩是幼兒童年不可分割的一部分，是童年快樂、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)孩子的身心發(fā)展，培養(yǎng)良好品行，還能增加

游戲是最好的思維訓(xùn)練

游戲是促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的最好活動(dòng)。通過游戲激發(fā)孩子的興趣，集中注意力，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，讓孩子們在一個(gè)輕松愉快的氛圍，促進(jìn)孩子的智力發(fā)展。按照皮亞杰的觀點(diǎn)，就認(rèn)知活動(dòng)而言，游戲是一個(gè)同化的過程。孩子玩游戲越多，他們的智力發(fā)展得越好。

“現(xiàn)在，家長不希望孩子在幼兒園玩太多，他們更關(guān)心孩子從老師那里學(xué)到了多少知識(shí)，這是幾乎所有老師都面臨的困境?！北本煼洞髮W(xué)劉艷教授認(rèn)為，幼兒園教育最重要的是給孩子一個(gè)快樂的童年，給他們在那個(gè)年齡段應(yīng)有的發(fā)展，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。滿足和快樂?！?/p>

將教育融入游戲活動(dòng)

chq先生說，玩是孩子的心理特征，玩是孩子的工作，玩是孩子的生活。從某種意義上說，幼兒的各種能力都是在游戲中習(xí)得的。

游戲在幼兒園教育實(shí)踐中的應(yīng)用，不僅可以作為教育教學(xué)的基本內(nèi)容，而且可以作為組織教學(xué)活動(dòng)的有效手段，應(yīng)該貫穿幼兒園的全過程。教育和教學(xué)。只有這樣，才能給幼兒一個(gè)真正玩耍的童年，快樂的童年，成長的童年。在游戲中，孩子的動(dòng)機(jī)是“我要玩”和“我要學(xué)習(xí)”，所以孩子的身心始終處于活躍狀態(tài)。只有這樣，才能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。游戲的魅力主要不是“好玩”，而是孩子主體性的體現(xiàn)和發(fā)揮。兒童的游戲和學(xué)習(xí)發(fā)生在同一個(gè)活動(dòng)過程中，游戲的過程也是學(xué)習(xí)的過程。因此，根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，將孩子的學(xué)習(xí)游戲化，培養(yǎng)和提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)過程本身的興趣和好感，讓孩子的學(xué)習(xí)興趣與日俱增，孩子們可以在愉快的游戲中成長。知識(shí)如春風(fēng)雨，使一草一木生機(jī)勃勃。

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精心營造游戲活動(dòng)環(huán)境

保證充足的游戲時(shí)間。教師應(yīng)確保兒童在游戲中有足夠的時(shí)間和空間。時(shí)間約為半小時(shí)。時(shí)間過短，孩子無法享受游戲，時(shí)間過長，孩子對(duì)游戲失去興趣。因此，教師必須掌握游戲時(shí)間的程度。

準(zhǔn)備足夠的游戲材料。材料是兒童游戲的工具，在游戲中為孩子提供多種材料，有助于孩子通過探索獲得豐富的感官刺激，用不同的材料進(jìn)行替換和想象，在與材料的互動(dòng)中促進(jìn)發(fā)散思維的發(fā)展。例如，活動(dòng)區(qū)為孩子們準(zhǔn)備了許多半成品材料。有各種不同質(zhì)地的紙質(zhì)材料（白紙、蠟紙、皺紋紙、信封）。白紙可用于繪圖和折紙。蠟紙色澤鮮艷，可用于折疊各種小動(dòng)物，也可作為剪紙材料?？U紙可以做成小花、拉花，也可以卷成紙球。不同形狀的紙盒（包裝盒、藥盒、化妝品盒）可用作家具、汽車、玩具等。插入塑料玩具、木制玩具、美術(shù)材料（鋼筆、粘土、剪刀等），讓孩子捏、揉、團(tuán)、揉成各種小動(dòng)物和各種形狀的物體。使用剪刀剪斷窗花、動(dòng)物輪廓等。

營造輕松和諧的游戲氛圍。玩耍是幼兒的第一需求。為兒童游戲營造輕松的心理氛圍。符合幼兒的年齡特點(diǎn)，滿足身心發(fā)展的需要，給孩子帶來快樂。如戶外活動(dòng)、飯前、飯后、離園前后等。此時(shí)孩子可以在輕松愉快的氛圍中自由玩耍，可以調(diào)節(jié)孩子在各種集體活動(dòng)后的疲勞，在心理上得到放松。在免費(fèi)游戲中為孩子營造輕松的心理氛圍，讓孩子有愉快的情感體驗(yàn)，提高興趣，從而激發(fā)孩子的獨(dú)立性，形成積極的自我意識(shí)，增強(qiáng)自信心。

不知不覺又過了兩個(gè)月。這兩個(gè)月似乎很忙，每天都在重復(fù)那些事情。反復(fù)說，“月底，每個(gè)班級(jí)都要準(zhǔn)備孩子的考核?！蔽覀兠總€(gè)月都必須進(jìn)行評(píng)估，看到那些孩子讓我回到了高中三年級(jí)的情況。每天都是考試，還是一對(duì)一的考試。 ，我想問他們很多次了，孩子們，你累嗎？可他又努力把話咽了回去，只在心里默默道：“寶貝，你辛苦了，再繼續(xù)上課，這樣的生活他們怎么會(huì)幸福？

記得在考教師資格證的時(shí)候，有一部分是幼兒心理學(xué)的考試，當(dāng)時(shí)考官問了我一個(gè)問題，剛上的幼兒園每天都有沒完沒了的功課，我可以'完成它。

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的詩等，壓力很大，強(qiáng)強(qiáng)所在的幼兒園有點(diǎn)每天游戲多，作業(yè)也不多，強(qiáng)強(qiáng)每天都很開心。他們幼兒園的目的是“學(xué)在Play，在中學(xué)玩，六個(gè)字，強(qiáng)強(qiáng)爸爸看到他剛剛學(xué)了很多知識(shí)，能背很多古詩詞。強(qiáng)強(qiáng)爸爸有必要送強(qiáng)強(qiáng)去嗎？”他剛才所在的幼兒園？答案是：不需要也不需要

孩子永遠(yuǎn)都是年幼的孩子，死記硬背的知識(shí)毫無意義，孩子需要的是發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維玩游戲，動(dòng)動(dòng)腦筋去思考，這樣記憶更深，工作更努力，認(rèn)知能力也提高。孩子需要的是快樂的學(xué)習(xí)氛圍。我喜歡孩子開心上幼兒園，開心回家，不是因?yàn)楣φn。太多的功課太重了，不開心也不愿意上幼兒園。希望每一個(gè)在幼兒園讀書的孩子都是快樂的，孩子們，加油！

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C精心營造游戲活動(dòng)環(huán)境

保證充足的游戲時(shí)間。教師應(yīng)確保兒童在游戲中有足夠的時(shí)間和空間。時(shí)間約為半小時(shí)。時(shí)間過短，孩子無法享受游戲，時(shí)間過長，孩子對(duì)游戲失去興趣。因此，教師必須掌握游戲時(shí)間的程度。

準(zhǔn)備足夠的游戲材料。材料是兒童游戲的工具，在游戲中為孩子提供多種材料，有助于孩子通過探索獲得豐富的感官刺激，用不同的材料進(jìn)行替換和想象，在與材料的互動(dòng)中促進(jìn)發(fā)散思維的發(fā)展。例如，活動(dòng)區(qū)為孩子們準(zhǔn)備了許多半成品材料。有各種不同質(zhì)地的紙質(zhì)材料（白紙、蠟紙、皺紋紙、信封）。白紙可用于繪圖和折紙。蠟紙色澤鮮艷，可用于折疊各種小動(dòng)物，也可作為剪紙材料?？U紙可以做成小花、拉花，也可以卷成紙球。不同形狀的紙盒（包裝盒、藥盒、化妝品盒）可用作家具、汽車、玩具等。插入塑料玩具、木制玩具、美術(shù)材料（鋼筆、粘土、剪刀等），讓孩子捏、揉、團(tuán)、揉成各種小動(dòng)物和各種形狀的物體。使用剪刀剪斷窗花、動(dòng)物輪廓等。

營造輕松和諧的游戲氛圍。玩耍是幼兒的第一需求。為兒童游戲營造輕松的心理氛圍。符合幼兒的年齡特點(diǎn)，滿足身心發(fā)展的需要，給孩子帶來快樂。如戶外活動(dòng)、飯前、飯后、離園前后等。此時(shí)孩子可以在輕松愉快的氛圍中自由玩耍，可以調(diào)節(jié)孩子在各種集體活動(dòng)后的疲勞，在心理上得到放松。在免費(fèi)游戲中為孩子營造輕松的心理氛圍，讓孩子有愉快的情感體驗(yàn)，提高興趣，從而激發(fā)孩子的獨(dú)立性，形成積極的自我意識(shí)，增強(qiáng)自信心。

不知不覺又過了兩個(gè)月。這兩個(gè)月似乎很忙，每天都在重復(fù)那些事情。月底，所有班級(jí)都要為孩子的評(píng)估做準(zhǔn)備?！彼麄儽仨毭總€(gè)月進(jìn)行評(píng)估。看到那些孩子，我又回到了高中三年級(jí)時(shí)的情景。我想問他們，孩子們，你累了嗎？可他又努力把話咽了回去，只在心里默默道：“寶貝，你辛苦了，再繼續(xù)上課，這樣的生活他們怎么會(huì)幸福？

記得在考教師資格證的時(shí)候，有一部分是幼兒心理學(xué)的考試，當(dāng)時(shí)考官問了我一個(gè)問題，題目是：“有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫剛，一個(gè)名為強(qiáng)強(qiáng)，兩人免費(fèi)分享創(chuàng)新。

孩子們在不同的幼兒園學(xué)習(xí)。我剛上的幼兒園每天都有未完成的作業(yè)，未完成的詩歌等等。壓力很大，而強(qiáng)強(qiáng)所在的幼兒園，天天如此。游戲多一點(diǎn)，作業(yè)也不多，強(qiáng)強(qiáng)每天都很開心。他們幼兒園的學(xué)習(xí)目的是“學(xué)玩，玩學(xué)，六個(gè)字，強(qiáng)強(qiáng)爸爸看到他剛剛學(xué)了很多知識(shí)，我還能背很多古詩詞，我覺得很神奇，強(qiáng)強(qiáng)爸爸也想把強(qiáng)強(qiáng)轉(zhuǎn)到這個(gè)幼兒園，問：“強(qiáng)強(qiáng)的父親有必要把強(qiáng)強(qiáng)送到他剛才所在的幼兒園嗎？答案是：不需要也不需要

孩子永遠(yuǎn)都是小孩子，死記硬背的知識(shí)毫無意義。孩子們需要的是在游戲中發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維，用他們的大腦去思考。這樣，他們可以記憶更深，工作更努力，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)知能力。孩子們需要的是快樂的學(xué)習(xí)氛圍。我喜歡孩子們快樂地來幼兒園，快樂地回家，而不是因?yàn)樽鳂I(yè)。作業(yè)太多太重，不開心也不愿意上幼兒園。希望每一個(gè)在幼兒園讀書的孩子都快樂，孩子們，加油！

來源：需求越來越高。作為一名合格的幼兒園老師，光有愛心和耐心是不夠的。我們都知道，幼兒的思維和生活習(xí)慣與成年人有很大的不同。孩子們有時(shí)會(huì)問你無數(shù)次關(guān)于一個(gè)簡單的問題，有時(shí)他們甚至?xí)犯康?。有時(shí)它讓你想知道是該笑還是該哭。這個(gè)時(shí)候，我們必須要有足夠的耐心去教導(dǎo)他們，糾正他們的錯(cuò)誤。我記得我們班有個(gè)孩子有個(gè)很壞的習(xí)慣，就是經(jīng)常把手放在嘴里津津有味地吮吸。一開始我只是簡單的提醒他改掉這個(gè)壞習(xí)慣，后來發(fā)現(xiàn)他不但沒有變，反而變得越來越激烈。只要他的手閑著，他就會(huì)把嘴塞進(jìn)嘴里，就像大熱天突然得到一根冰棒，不停地吸吮?？吹竭@種情況，我耐心地跟她講道理，告訴他很不衛(wèi)生。同時(shí)，我會(huì)特意安排他做更多的體力活來分散他的注意力。我安排他身邊的孩子不時(shí)提醒他。同時(shí)，我及時(shí)與她的家長溝通，希望家長和老師共同努力，改掉孩子的壞習(xí)慣。兩年后努力工作得到回報(bào)

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幼兒園教師教育教學(xué)心得 篇2

幼兒與幼兒之間的關(guān)系是指年齡相同或相近的兒童之間通過共同活動(dòng)而形成的相互協(xié)作的關(guān)系，一般稱為同伴關(guān)系。同伴關(guān)系有合作性同伴關(guān)系、榜樣性同伴關(guān)系、競爭性同伴關(guān)系、帶動(dòng)性同伴關(guān)系。同伴關(guān)系作為幼兒人際關(guān)系的重要內(nèi)容，其作用逐漸增大，隨著幼兒入幼兒園學(xué)習(xí)的開始、獨(dú)立性的逐漸增強(qiáng)和心智的不斷成熟，幼兒對(duì)成人的權(quán)威感有所降低，同伴關(guān)系的影響則越來越大，甚至超過了親子關(guān)系和師生關(guān)系。

我班的韓雨欣小朋友在剛?cè)胗變簣@時(shí)，表現(xiàn)為退縮，缺乏交往能力。如回避各種人際交往，早晨來幼兒園的老師早總是她媽媽說的，更不用說和同伴交往了。有一天午飯后，她看到馮紫葳小朋友正抱著一個(gè)可愛的小娃娃玩，她也很喜歡，就是不知道該怎么跟小朋友說，只是兩眼盯著馮紫葳，我想這是個(gè)好機(jī)會(huì)，就讓馮紫葳去邀請(qǐng)她一起玩，一開始，韓雨欣還有點(diǎn)不愿意，但看到這個(gè)娃娃太漂亮了，也就勉強(qiáng)參與進(jìn)來，玩著玩著，她還和馮紫葳說起了話，雖然是簡單的幾個(gè)字，但對(duì)于韓雨欣小朋友來說是一個(gè)好的開始。接下來的幾天，我發(fā)現(xiàn)她會(huì)主動(dòng)找馮紫葳玩，話也漸漸多了。再接著，她奶奶來接她了，她也不走，一定要等馮紫葳的奶奶也來接了，兩個(gè)人一起玩一會(huì)兒大型玩具才依依不舍的分手。在同伴馮紫葳的帶動(dòng)下，韓雨欣小朋友慢慢變得開朗多了，現(xiàn)在不僅能和同伴大膽的交流，還會(huì)主動(dòng)與老師說話。家長反映也說這孩子開朗了。所以說同伴帶動(dòng)作用在幼兒的發(fā)展過程中起重要作用。

幼兒園教師教育教學(xué)心得 篇3

幼兒園中班教師教育教學(xué)心得體會(huì)

作為一名幼兒園中班教師，我有幸在多年的工作經(jīng)驗(yàn)中積累了許多心得和體會(huì)。在與孩子們的互動(dòng)中，我學(xué)到了很多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面我將分享一些重要的心得體會(huì)。

作為中班教師，我的首要任務(wù)是培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我始終關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的多樣性和趣味性。在課堂上，我運(yùn)用游戲化的教學(xué)方法，通過互動(dòng)游戲、小組活動(dòng)和課外探索等手段，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我注重培養(yǎng)孩子們的思維能力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考問題，提出自己的見解。這種積極性的教學(xué)方法能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

為了滿足不同孩子的學(xué)習(xí)需求，我注重個(gè)性化教學(xué)。我會(huì)參考每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展情況，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段。有的孩子喜歡聽故事，我就會(huì)通過講故事的形式進(jìn)行啟蒙教育；有的孩子喜歡動(dòng)手實(shí)踐，我會(huì)給他們提供一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)。通過個(gè)性化教學(xué)，我能夠更好地調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

另外，與孩子們的家長保持密切的溝通也是教育教學(xué)工作中很重要的一環(huán)。我與家長們定期進(jìn)行面談，了解孩子在家中的表現(xiàn)和問題，互通信息，共同關(guān)注孩子的成長。我會(huì)根據(jù)孩子在家中的情況，與家長們協(xié)商制定相應(yīng)的教育計(jì)劃，共同育人。這種密切的家校合作有助于更好地了解每個(gè)孩子的需要，更好地解決問題和困惑，從而為孩子的成長提供更有針對(duì)性的幫助。

我還注重提高自己的教育教學(xué)水平。通過參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法。我積極參與學(xué)科組的教學(xué)研討，與同事們分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。我也會(huì)定期參加教育學(xué)術(shù)研討會(huì)和學(xué)習(xí)研習(xí)班，提升自己的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)技能。只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能更好地適應(yīng)和滿足孩子們的需要。

作為一名中班教師，我要讓孩子們在愉快、和諧的氛圍中成長。我注重教育情感和品德，培養(yǎng)孩子們良好的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)。我注重關(guān)愛和尊重每個(gè)孩子，為他們提供安全、溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境。我也鼓勵(lì)孩子們積極參與集體活動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和社交技能。通過這些努力，我希望每個(gè)孩子都能在我這個(gè)小小的課堂里茁壯成長，成為有品德、有才能的孩子。

幼兒園中班教育教學(xué)工作既是一項(xiàng)重要的責(zé)任，也是一項(xiàng)困難但充實(shí)的工作。通過多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我深信只有充分的教育愛心、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)能力，才能更好地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和成長。我會(huì)繼續(xù)努力，用心教學(xué)，用愛贏得每個(gè)孩子的成長與進(jìn)步。

幼兒園教師教育教學(xué)心得 篇4

幼兒園中班教師教育教學(xué)心得體會(huì)

作為一名幼兒園中班教師，我覺得成功的教育教學(xué)是建立在相互理解和尊重的基礎(chǔ)上的。在我工作的這段時(shí)間里，我積累了很多經(jīng)驗(yàn)，并從中學(xué)到了不少寶貴的教訓(xùn)。以下是我根據(jù)自己的體會(huì)，分享給大家的一些心得體會(huì)。

我認(rèn)為在幼兒園中班教學(xué)過程中，與學(xué)生之間的良好溝通至關(guān)重要。幼兒正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，他們需要借助老師的引導(dǎo)來認(rèn)識(shí)世界和自我。因此，作為一名教師，要傾聽他們的聲音，理解他們的需求，并盡量滿足他們的要求。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我常常鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和意見，同時(shí)給予他們充分的贊賞和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力對(duì)于課堂教學(xué)的成功至關(guān)重要。幼兒園時(shí)期是孩子們最好奇、最活躍的時(shí)候，他們對(duì)新事物充滿了好奇心和探索欲望。因此，我會(huì)通過設(shè)置富有挑戰(zhàn)性和趣味性的任務(wù)，例如游戲、手工和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。我還注重培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，通過小組活動(dòng)和角色扮演的方式，讓他們在互助合作中實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。

再次，我發(fā)現(xiàn)在幼兒園中班教育教學(xué)中，注重興趣培養(yǎng)是非常重要的。每個(gè)孩子都有自己特別的興趣和潛能，作為教師，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子們的特長并加以培養(yǎng)。在課堂上，我經(jīng)常引導(dǎo)幼兒參與各種藝術(shù)、音樂和運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。通過興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加主動(dòng)踴躍地參與到學(xué)習(xí)中，他們對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力也得到了顯著提高。

我還認(rèn)為在課堂教學(xué)中設(shè)置具體的目標(biāo)和評(píng)價(jià)是非常有幫助的。幼兒園中班的學(xué)生年紀(jì)還小，他們對(duì)任務(wù)的執(zhí)行和完成能力有限。因此，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體情況制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過課堂練習(xí)和小組活動(dòng)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我也注重對(duì)學(xué)生的反饋，及時(shí)指出他們的進(jìn)步和不足，并給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和學(xué)習(xí)能力。

我認(rèn)為在幼兒園中班教育教學(xué)過程中，與家長的積極溝通和合作是必不可少的。幼兒園時(shí)期，孩子的很多成長需要家長的陪伴和引導(dǎo)。因此，我會(huì)與家長保持密切的聯(lián)系，共同探討學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，尋找解決辦法，并互相鼓勵(lì)和支持。我還定期與家長進(jìn)行家訪，了解孩子的家庭環(huán)境和生活習(xí)慣，以便更好地適應(yīng)和指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。

作為一名幼兒園中班教師，我深知教育教學(xué)工作的重要性和責(zé)任感。通過以上的心得體會(huì)，我相信只有與學(xué)生建立良好溝通、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、注重興趣培養(yǎng)、設(shè)置具體目標(biāo)和評(píng)價(jià)，以及與家長積極溝通和合作，才能夠取得更好的教育教學(xué)效果，幫助孩子們健康成長。

幼兒園教師教育教學(xué)心得 篇5

玩沙活動(dòng)每個(gè)孩子都喜歡，又到了玩沙的時(shí)間了，孩子們象歡樂的小鳥一樣“飛”到了沙地，一個(gè)個(gè)很快找到了自己玩的地方，饒有興趣地玩起沙子來。

不知不覺，玩沙的時(shí)間結(jié)束了，我對(duì)孩子們說：“寶貝們把玩具收起來，我們該回活動(dòng)室洗手了。”我連喊了三聲，孩子們都整理好了玩沙工具，只有樂樂沒有整理，還在那邊玩。我喊了一聲樂樂!樂樂說：“我還不想回去呢，再玩一分鐘好嗎?”是啊，孩子們正玩在興頭上，當(dāng)然不愿意回教室了。但是，我也應(yīng)該給孩子一個(gè)時(shí)間觀念啊。于是，我說：“那好吧!再玩一分鐘好了!”“好!”

愛玩，是孩子們的天性。生活中，不管是在幼兒園，還是在家里，難免會(huì)碰到孩子們愛玩，不肯收玩具的情況，我們對(duì)待這一問題，要?jiǎng)幽X筋，既要顧及孩子的興趣，又要使孩子遵守一定的約定，“再玩一分鐘”類似這樣的提示與約定，會(huì)引導(dǎo)孩子們在歡快的心情中自然接受，不至于傷害孩子的興趣和波及孩子的愉快情緒。

幼兒園教師教育教學(xué)心得 篇6

幼師教育教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

作為一位幼師教育教學(xué)培訓(xùn)的學(xué)員，我在這段時(shí)間內(nèi)收獲頗豐。通過參加培訓(xùn)課程，我不僅學(xué)習(xí)到了豐富的教育理論知識(shí)，還提高了自己的教學(xué)技能和方法。在這篇文章中，我將與大家分享我在幼師教育教學(xué)培訓(xùn)過程中的心得體會(huì)。

首先，培訓(xùn)課程為我打開了一扇窗戶，讓我看到了幼兒教育的廣闊天地。通過課堂上的講解和案例分析，我了解到幼兒教育的核心在于培養(yǎng)孩子的興趣和創(chuàng)造力。不再是單純的傳授知識(shí)，而是以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和能力。在藝術(shù)、音樂、體育等方面，我們要為幼兒提供多樣化的活動(dòng)和體驗(yàn)，讓他們在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，只有激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，才能讓他們在教育環(huán)境中茁壯成長。

其次，教學(xué)方法的運(yùn)用是幼師教育教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。通過培訓(xùn)，我學(xué)到了一些行之有效的教學(xué)方法。例如，在語言教學(xué)中，我們應(yīng)該注重幼兒口語的培養(yǎng)，通過游戲、唱歌等形式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語言表達(dá)。此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，通過實(shí)際操作、溝通交流等方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這些教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，使得幼兒在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中能夠更好地掌握知識(shí)。

再者，幼師教育教學(xué)培訓(xùn)也加強(qiáng)了我對(duì)課程設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)。在課程設(shè)計(jì)上，我學(xué)到了以課時(shí)為單位進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定。通過合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，讓幼兒在一定時(shí)間內(nèi)得到科學(xué)而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。而在評(píng)價(jià)方面，培訓(xùn)課程強(qiáng)調(diào)了對(duì)幼兒的全面評(píng)估，包括知識(shí)技能的掌握、情感態(tài)度的培養(yǎng)以及性格品質(zhì)的塑造。這使我更加明確了如何進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，并在課程設(shè)計(jì)中融入評(píng)價(jià)的要素，為幼兒提供個(gè)性化的教育服務(wù)。

最后，培訓(xùn)過程中，我還深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在集體討論和小組活動(dòng)中，我與其他學(xué)員一起分享經(jīng)驗(yàn)、交流觀點(diǎn)，從中獲得了許多有益的啟示。通過與他人的合作，我不僅拓寬了自己的視野，還鍛煉了自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。這些都為我今后的教育教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，幼師教育教學(xué)培訓(xùn)對(duì)于我的成長發(fā)揮了重要的作用。通過培訓(xùn)課程，我深入了解了幼兒教育的理念和方法。我不僅拓寬了自己的知識(shí)面，還提高了自己的教學(xué)水平。未來，我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和提升，為幼兒的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

幼兒園教師教育教學(xué)心得 篇7

Part 1：學(xué)習(xí)《指南》語言領(lǐng)域的心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《指南》語言領(lǐng)域的心得體會(huì)

1.我的收獲

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》在語言領(lǐng)域，對(duì)語言發(fā)展目標(biāo)的描述更詳細(xì)、更清晰。

語言是交流和思考的工具。幼兒期是語言發(fā)展，尤其是口語發(fā)展的重要時(shí)期。兒童的語言能力是在交際和應(yīng)用的過程中得到發(fā)展的，也需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持。

兩個(gè)。我的感悟

1.要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽孩子的習(xí)慣，教師首先要成為榜樣。和孩子交流的時(shí)候，也應(yīng)該蹲下來耐心聽孩子說話，然后再表達(dá)自己的想法。

2. 給孩子更多的傾聽和交談的機(jī)會(huì)，比如利用早上的談話時(shí)間讓孩子談?wù)撍麄兏信d趣的人或事。那么老師平時(shí)要注意孩子之間的交流，掌握自己感興趣的東西。也可以提供更多的平臺(tái)讓孩子表達(dá)故事或背誦童謠等，幫助孩子敢于表達(dá)自己。

3.幫助孩子養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，比如一些必要的溝通禮儀，與長輩交談時(shí)要有禮貌，不要隨意打斷別人的談話，主動(dòng)打招呼，不要說臟話臟話或粗話、課堂發(fā)言、舉手輪流表達(dá)等。

4.培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力。老師可以提倡親子閱讀，或者在幼兒園盡量抽出時(shí)間和孩子一起閱讀。

5、準(zhǔn)備一些紙、筆等孩子可以隨時(shí)收起來的材料，滿足孩子自由繪畫的需要。

第二部分：學(xué)習(xí)早教講座的心得體會(huì)

學(xué)習(xí)“0-3歲幼兒教育”講座的心得體會(huì)

核心人類智能——思維與語言息息相關(guān)。思維的發(fā)展離不開語言的發(fā)展。幼兒語言的發(fā)展在很大程度上決定了幼兒教育的成敗。根據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)家的研究，幼兒期是一個(gè)語言快速發(fā)展的階段，在這個(gè)階段，孩子表達(dá)事物的能力有了很大的提高。發(fā)展兒童的語言，主要是通過與成人的語言交流。

會(huì)玩的孩子更能適應(yīng)社交，心理更健康。愛玩是孩子的天性。運(yùn)動(dòng)不僅可以促進(jìn)孩子身體各器官的發(fā)育和身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，還可以讓孩子容易獲得成功感和滿足感，從而產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，避免諸如此類的負(fù)面情緒。無聊和疲勞。

三、尊重孩子自己的意愿和興趣

無論是玩游戲、玩玩具還是看書，家長一定要注意，一定要尊重孩子自己的意愿和興趣，不要強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)不感興趣的東西。即使孩子有興趣，在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，也不要輕易責(zé)罵孩子，要多一些啟發(fā)和鼓勵(lì)，多和他談?wù)劇Ｒ黄痼w驗(yàn)克服某個(gè)困難的全過程，

教育無處不在。第三部分：教師積極語言對(duì)兒童的影響

教師積極語言對(duì)兒童的影響 教師積極語言，尤其是教師組織課堂教學(xué)各方面所使用的語言。德國著名教育家德斯托惠也曾指出：“教育的藝術(shù)不是傳授技能，而是啟迪、啟迪、啟迪?！睙o論是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，還是我自己在教學(xué)中的實(shí)踐，我都非常認(rèn)同教育家 No. Stowy 的話。每次聽課，我都會(huì)想老師的語言怎么會(huì)更有利于課堂呢？每節(jié)課我都會(huì)多思考，老師如何組織語言更有效率？這就是為什么我非常注意我在學(xué)生面前說的話，因?yàn)槲颐靼?，也許我的話會(huì)改變學(xué)生的命運(yùn)。這是老師的語言，用語言來啟迪，用語言來啟迪智慧；用語言啟迪，用語言啟迪；用語言表揚(yáng)，用語言監(jiān)督。教師的語言是實(shí)現(xiàn)偉大教育功能的根本途徑。我認(rèn)為語言教師有必要做到以下幾點(diǎn)：

首先，教師的語言要通俗易懂。 教師課堂語言的作用是引導(dǎo)孩子。如果它能讓孩子的思維更深入，那就是有用的語言。 .于是，我想到了“樸素”這個(gè)詞，普通的語言，普通的課，不一定不好。教師語言的作用是什么？有很大的作用——引導(dǎo)孩子、鼓勵(lì)孩子、評(píng)價(jià)孩子？不是炫耀，更不是炫耀。這也要求我們的老師在教學(xué)中努力提高自己的語言水平，力求做到言簡意賅，將幼兒和集體活動(dòng)貫穿于他們的日常生活。簡潔實(shí)用的語言不會(huì)埋沒它們！

第二，教師的語言要幽默。

梁是教師“傳教解疑”的精神武器?？鬃诱f：“言無言，行不遠(yuǎn)。”這就是說，如果文字不文藝，就無法打動(dòng)人，也就不會(huì)廣泛而長久地傳播。可見中國古代教育家對(duì)教師語言的重視。教師的語言對(duì)學(xué)生的影響是微妙的。他們的語言質(zhì)量直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量，制約著教學(xué)效率的高低。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言素養(yǎng)在很大程度上決定了學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！币虼?，教師的語言既要科學(xué)、規(guī)范，又要藝術(shù)。語言教師更直接地處理語言，因此他們的語言要求應(yīng)該更嚴(yán)格。語文教師要在準(zhǔn)確、清晰、簡潔、清晰的基礎(chǔ)上，力求幽默風(fēng)趣。幽默語言是教師智慧思想和廣博知識(shí)借助詼諧微妙的語言形式的生動(dòng)表現(xiàn)。運(yùn)用得當(dāng)，能營造幽默感人的情景，消除學(xué)習(xí)疲勞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)知識(shí)記憶，往往會(huì)收到有趣而有意義的藝術(shù)效果。在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)看到這種現(xiàn)象。老師備課認(rèn)真，講課很用力，語言簡潔準(zhǔn)確，但學(xué)生就是不愛聽，課堂效果與老師的努力不成正比。究其原因，教師只注重語言的科學(xué)性和規(guī)范性，而忽視了語言的藝術(shù)性，這一點(diǎn)很重要。因此，教師要加強(qiáng)思想文化修養(yǎng)，豐富自己的語言，努力培養(yǎng)開朗、開朗、樂觀的品格。只有這樣，教師才能讓學(xué)生在優(yōu)美的文化氛圍和濃厚的語言環(huán)境中接受教育。和感染。

第三，教師要足智多謀。

比如：組織一場“牙洞”的健康活動(dòng)，當(dāng)孩子們討論為什么牙會(huì)有洞的時(shí)候，一個(gè)孩子說：“我的牙也有洞”，那孩子們的時(shí)候，他們放聲大笑。我立刻說：“為什么？你能告訴我們嗎？”這不僅意味著他不能插話，還讓其他蹣跚學(xué)步的孩子安靜下來，聽孩子講述原因。這種語言是在活動(dòng)中隨機(jī)說的，具有很大的激勵(lì)作用。

第四，教師要有語言熱情。 積極的語言是情緒化的。熱情是語言的魅力。對(duì)于沒有激情的語言小組教學(xué)，幼兒缺乏興趣，活動(dòng)效果不佳。我們說語言是最好的交流方式；就是照顧孩子心中最真實(shí)的東西；就是為孩子的精神打下良好的基礎(chǔ)。所有這些理想的信念都不需要激情的支持。沒有對(duì)教師的熱情，追求高效的集體活動(dòng)就成了一句空話。提高活動(dòng)的有效性。教師首先要感性和熱情，時(shí)刻想著孩子的想法，與孩子分享生活的快樂和幸福。激情需要被點(diǎn)燃，教師需要用他的激情去影響和感染學(xué)生。

5.教師的語言應(yīng)該是激勵(lì)性的。 語言是一種動(dòng)人的力量，它真正的美離不開語言的熱情、真誠和動(dòng)力。動(dòng)機(jī)性語言評(píng)價(jià)可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)孩子勇敢的品質(zhì)、探究的興趣和堅(jiān)強(qiáng)的意志。所以，老師們一定要努力把自己活生生的靈感和想法付諸于自己的話，比如：排隊(duì)的時(shí)候，一句簡單的一句話：老師覺得我們哪一組跑得最快？幼兒會(huì)用最快的動(dòng)作來組隊(duì)。

是他們的“動(dòng)力”。對(duì)待做得不好的孩子不一定是消極的，但表揚(yáng)做得好的孩子，其實(shí)是一種無形的矯正。尤其是對(duì)那些不守紀(jì)律、任性不聽老師的話的孩子，更要掌握一些說話的方法和方法。孩子的叛逆心理天生就很強(qiáng)。如果老師說的過于咄咄逼人的話，可能會(huì)導(dǎo)致孩子的人格和情感受到傷害，反而會(huì)產(chǎn)生更多的阻力。

六、教師要注意肢體語言。 人體是人類的無聲語言，承載著大量的信息，是人們書面和口頭語言的重要補(bǔ)充。針對(duì)教學(xué)需要，教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮身體相關(guān)器官的作用，通過適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、姿勢、姿勢、造型等，結(jié)合自身發(fā)聲的語言，達(dá)到更加完美的狀態(tài)。 .老師鼓勵(lì)的眼神和愛撫的動(dòng)作會(huì)讓學(xué)生感受到愛、支持和信任。我們應(yīng)該抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，有效地使用肢體語言來增強(qiáng)活動(dòng)的效果。不要吝嗇微笑和肢體語言來激發(fā)學(xué)生發(fā)送積極的信息。但肢體語言的使用要小而精，自然而簡單，不能死板。作為老師，你的一舉一動(dòng)，一舉一動(dòng)，一舉一動(dòng)，一顰一笑，自然而然。否則，就會(huì)陷入畫蛇添足的尷尬境地。有一定程度的放松，相得益彰。

通過教師近一年的積極語言使用，我深刻體會(huì)到教師語言的重要性。優(yōu)秀的老師不僅是演員，更是演說家。他應(yīng)該具有掌握教學(xué)語言的高超技能，以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生熱切地期待著接受老師傳授的知識(shí)。 ，學(xué)習(xí)效果事半功倍。中文課堂教學(xué)需要科學(xué)和藝術(shù)；它既是一門永無止境的科學(xué)，也是一門永遠(yuǎn)不會(huì)完美的藝術(shù)。第四章：閱讀區(qū)幼兒語言教育要點(diǎn)

閱讀區(qū)幼兒語言教育要點(diǎn)

新《綱要》明確指出： “語言能力是在應(yīng)用的過程中，培養(yǎng)幼兒語言能力的關(guān)鍵是創(chuàng)造一個(gè)讓他們想說話、敢說話、喜歡說話、有機(jī)會(huì)說話、得到積極回應(yīng)的環(huán)境。"隨著新《綱要》思維的不斷深入，區(qū)域活動(dòng)以其獨(dú)特的“自由、自主、放松、愉悅”的形式越來越受到幼兒的歡迎，并為幼兒提供了足夠的自主表達(dá)自我的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)。有意識(shí)地為孩子打造一個(gè)閱讀材料豐富的閱讀區(qū)，使其充滿無限的童趣和活力，可以有效提高閱讀區(qū)對(duì)孩子的吸引力，讓孩子喜歡去閱讀區(qū)找書，“成為”朋友們”。事實(shí)上，說到幼兒的語言教育，早讀是分不開的。

幼兒閱讀材料主要有無文字繪本、以圖為主、文字為輔的繪本、圖文并茂的書籍，前兩者為主。布置閱讀區(qū)時(shí)，教師要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，有針對(duì)性地為孩子提供大量有意義、生動(dòng)、生動(dòng)的閱讀材料，并放置在孩子容易拿到的地方，讓孩子自由選擇閱讀材料，獨(dú)立感受、體驗(yàn)、探索。

1.培養(yǎng)孩子樂于與人交談、發(fā)表意見的習(xí)慣

在閱讀區(qū)，有兩個(gè)孩子在看《小兔子》這本書。 Be nice”?？赐陼螅麄冏叩綍芘赃叺囊粡埿∽雷优?，從柜子里選了一只小動(dòng)物搭積木，準(zhǔn)備講故事和表演。

在這個(gè)閱讀區(qū)，老師提供自由的操作空間和材料的自由選擇，孩子們可以根據(jù)自己選擇的動(dòng)物或背景來講述、編排或表演不同的故事，整個(gè)活動(dòng)都是孩子自發(fā)產(chǎn)生的，老師不干預(yù)

二、引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)

老師在換漢字時(shí)“我不怕冷”在閱讀區(qū)，婷婷跑過去說：“我知道上面寫著什么，我不怕冷，對(duì)吧？”她還帶著老師到午睡室：“這里的字我也認(rèn)識(shí)，我念給你聽？？”有些字是這并不常見。老師們一一打量，發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)是對(duì)的，于是老師及時(shí)當(dāng)著全班同學(xué)的面夸贊婷婷的讀寫能力。

幼兒在認(rèn)識(shí)和閱讀的過程中，將語音與漢字聯(lián)系起來，使口語與書面語產(chǎn)生對(duì)應(yīng)關(guān)系。從中發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)成特征，并通過這些特征推斷出漢字的意義和聯(lián)系。這不僅提高了幼兒的視覺感知和辨別能力，也促進(jìn)了他們邏輯思維能力的提高。因此，在活動(dòng)室環(huán)境的營造中，教師可以在一些動(dòng)物等實(shí)物圖片上粘貼相應(yīng)的“字寶貝”，讓孩子隨時(shí)看，加強(qiáng)記憶，增強(qiáng)孩子的自我意識(shí)。進(jìn)行中。

三、幫助孩子豐富詞匯

在閱讀區(qū)，老師搭建了一個(gè)“視聽世界”，瑩瑩帶著她“格林童話”她自己。 “故事磁帶被放入錄音機(jī)，我戴上耳機(jī)靜靜地欣賞，一邊翻閱著《格林童話》。

通過聽錄音來欣賞文學(xué)作品，孩子們可以邊聽錄音帶的標(biāo)準(zhǔn)讀物邊閱讀，有利于孩子的聽覺、視覺和觸覺的協(xié)調(diào)。跟讀需要孩子同時(shí)協(xié)調(diào)地使用眼、手、腦、口、耳五種感官。教師可以提醒孩子在朗讀時(shí)保持低聲，并注意模仿錄音中的聲音、語調(diào)和語調(diào)。您可以為每個(gè)孩子訂購一本《看圖講故事》、《兒童畫報(bào)》等繪本雜志，并配置相應(yīng)的磁帶。在聽磁帶和閱讀的過程中，孩子們喜歡模仿。

在閱讀區(qū)，孩子們可以自由參與同齡人之間的活動(dòng)，輕松自由地使用語言，發(fā)展自己的語言表達(dá)能力。此外，游戲是幼兒發(fā)展和保持識(shí)字和閱讀興趣的主要方式。因此，教師在組織孩子在閱讀區(qū)開展活動(dòng)時(shí)，要善于通過各種形式的游戲，培養(yǎng)孩子在中學(xué)玩耍和學(xué)習(xí)的能力，并讓他們得到娛樂。閱讀區(qū)的書籍、音像資料等題材要多元化，從兒童生活到科學(xué)知識(shí)，從環(huán)境問題到生命教育，從親情友情到克服困難和經(jīng)歷奇險(xiǎn)。

為兒童創(chuàng)造語言環(huán)境應(yīng)注意的問題

教育環(huán)境作為“隱形課程”，在開發(fā)兒童智力、促進(jìn)和諧共生方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。兒童個(gè)性的發(fā)展。和作用，越來越受到人們的關(guān)注。在語言教育過程中，應(yīng)發(fā)揮環(huán)境對(duì)兒童學(xué)習(xí)的外在支持作用，使環(huán)境的創(chuàng)造更好地為語言教育服務(wù)。但是，由于種種原因，很多幼兒園在具體運(yùn)營中存在一些問題，影響了環(huán)境整體教育功能的發(fā)揮。

環(huán)境是為了教育和教學(xué)。因此，隨著語言教育的教學(xué)目的和內(nèi)容的不同，環(huán)境也應(yīng)相應(yīng)改變。也就是說，語言教育的內(nèi)容和目的是改變環(huán)境的最重要基礎(chǔ)。此外，在語言學(xué)習(xí)的過程中，還可以根據(jù)幼兒的興趣和需要進(jìn)行一定的調(diào)整。如果說前者的環(huán)境變化是板狀的，環(huán)境和環(huán)境是不一樣的；后者的環(huán)境變化是放射狀的，可以靈活調(diào)整環(huán)境，以達(dá)到共同的教育目標(biāo)。比如，在一次雕塑欣賞活動(dòng)中，孩子說：“這位大叔很帥，皮膚白皙光滑，肌肉發(fā)達(dá)發(fā)達(dá)，姿勢優(yōu)美。” 他的肩膀很寬，皮膚光亮古銅色，仿佛陽光照在他身上。

比較寬松，沒有那么結(jié)實(shí)。

第二，變廢為寶，豐富語言環(huán)境

很多時(shí)候聽到有些老師抱怨材料不全或者缺少材料，無法營造環(huán)境。其實(shí)，如果老師是有愛心的人，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的很多廢舊物資都可以作為環(huán)境創(chuàng)造的有用資源，如果老師邀請(qǐng)孩子參與到廢舊物資的收集中，在多方收集的基礎(chǔ)上，不僅培養(yǎng)了孩子的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了對(duì)孩子的環(huán)保教育，比如在“糖果”主題中，鼓勵(lì)孩子們收集各種糖果包裝紙、泡沫板、糖果盒等；在“人像”主題中，讓孩子們幫忙收集羊毛、細(xì)鐵絲、吸管、玻璃繩es、麻繩等有利于塑形的材料；在“酷舞臺(tái)”主題中，讓孩子們收集果凍盒、紙芯、紙盒、一次性紙杯、舊布、小雨傘、水果包裝袋等適合舞臺(tái)設(shè)計(jì)制作的材料。

其次，為了將廢料變成成品，孩子們還需要對(duì)生產(chǎn)過程和最終的生產(chǎn)形式進(jìn)行深入思考。設(shè)計(jì)和制作尚不存在的東西是一種高級(jí)思維形式，對(duì)于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力和想象力具有重要意義。在制作的過程中，孩子要考慮如何一起完成任務(wù)，如何一起解決問題和沖突，如何利用自己的優(yōu)勢和同齡人的優(yōu)勢來彌補(bǔ)彼此的不足，如何結(jié)合自己的觀點(diǎn)創(chuàng)新等問題。

為了讓環(huán)境的營造符合幼兒的興趣，很多老師煞費(fèi)苦心，比如描繪五顏六色的色彩、精心構(gòu)思的布局、尋找精美的材料。但有些教師卻走向了另一個(gè)極端：因?yàn)檫^分關(guān)注環(huán)境的表面效應(yīng)，而忽視了環(huán)境的教育價(jià)值，環(huán)境的營造成了一種盲目的行為。教育情境中的環(huán)境不是單純?yōu)閯?chuàng)造而創(chuàng)造的，它具有促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)。

為了有效地利用環(huán)境來促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)他們與環(huán)境互動(dòng)，教師必須了解每一項(xiàng)活動(dòng)和材料所包含的教育價(jià)值。例如，積木是幼兒園最常見的材料，孩子們可以在結(jié)構(gòu)游樂區(qū)觸摸它們。孩子可以通過觀察獲得關(guān)于積木的顏色、形狀、大小等方面的知識(shí)；通過使用積木進(jìn)行活動(dòng)，可以鍛煉小肌肉運(yùn)動(dòng)和手眼協(xié)調(diào)能力，還可以識(shí)別各種幾何形狀，培養(yǎng)初步的藝術(shù)造型能力。和完美的能力，以及對(duì)重心和平衡等物理概念的實(shí)際理解。

四、由一變多，發(fā)揮各方面的協(xié)同作用

好的環(huán)境一定是能給孩子更多的環(huán)境生活經(jīng)驗(yàn)。把環(huán)境的創(chuàng)造局限在教師的人為設(shè)計(jì)，把孩子的生活范圍局限在幼兒園，肯定會(huì)阻礙孩子的發(fā)展。因此，在創(chuàng)建幼兒園環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)保持開放的心態(tài)，通過整合各種形式、不同區(qū)域的環(huán)境來優(yōu)化環(huán)境的營造。首先，教師要善用與生俱來的自然生活環(huán)境。在教育活動(dòng)中，很多教育內(nèi)容都來自于優(yōu)美的自然環(huán)境，教師可以利用自然環(huán)境作為顯性的教育因素來教育幼兒。比如清明節(jié)快到了，又是梅雨季節(jié)。桃花，花椰菜是黃色的，草是綠色的。采蜜，讓孩子萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

其次，教師要探索良好的社區(qū)環(huán)境。兒童的社區(qū)生活環(huán)境包括家庭教育環(huán)境和社區(qū)教育環(huán)境。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子度過最多時(shí)間的地方。家庭教育對(duì)于促進(jìn)孩子的成長無疑是非常重要的。家庭教育環(huán)境的營造，不僅可以調(diào)和父母與孩子之間的關(guān)系，還可以讓孩子將這種和諧快樂的情感延伸到幼兒園，促進(jìn)孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。豐富多彩的社區(qū)環(huán)境讓孩子們開闊了眼界，豐富了早期的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了不同的社會(huì)角色和情感，促進(jìn)了他們?nèi)娴纳鐣?huì)發(fā)展。

在幼兒園環(huán)境的營造中，除了物理環(huán)境之外，心理環(huán)境的營造也是一個(gè)重要的內(nèi)容。

其次，教師要建立良好的幼兒群體，培養(yǎng)幼兒健康的心理素質(zhì)。

內(nèi)容可以促進(jìn)兒童個(gè)體心理的發(fā)展。作為一個(gè)特定的社會(huì)成員，在群體的意義上，孩子首先必須屬于幼兒園的班級(jí)集體。為此，教師不僅要掌握幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，還要研究幼兒的群體問題，力求讓群體了解每一個(gè)問題。對(duì)個(gè)體成員的心理和行為產(chǎn)生積極影響。因此，教師在首次組建班級(jí)集體時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持積極教育與集體教育相結(jié)合的教育態(tài)度，讓孩子的個(gè)人才能在集體中得到充分的發(fā)揮，孩子也會(huì)逐漸形成自我意識(shí)。 -自信和自主。

皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，幼兒通過與環(huán)境中的人和事互動(dòng)來獲取知識(shí)并形成概念。陳鶴琴先生的“生活教育”理論還指出，創(chuàng)造和幫助孩子關(guān)注周圍環(huán)境，可以開發(fā)孩子的各種興趣，滿足孩子的求知欲，培養(yǎng)孩子的觀察能力。

積極發(fā)揮兒童語言環(huán)境的整體效應(yīng)

心理學(xué)家懷特說：“在促進(jìn)幼兒教育方面，最有效的方法是創(chuàng)造良好的環(huán)境?！眲?chuàng)造良好的語言環(huán)境，孩子應(yīng)該有很多豐富的生活經(jīng)歷和輕松愉快的日?？谡Z交流，并讓孩子在活動(dòng)中感知聲音、單詞和語調(diào)，積累聽說經(jīng)驗(yàn)，吸收更多的語言信息，調(diào)整并發(fā)展自己的語言。皮亞杰認(rèn)為：“幼兒的發(fā)展是在與主客體互動(dòng)的過程中獲得的?！庇變号c物體環(huán)境的互動(dòng)越積極主動(dòng)，發(fā)展越快。

語言環(huán)境作為兒童活動(dòng)的特殊環(huán)境，對(duì)兒童的發(fā)展起著重要的作用。在幼兒語言教育教學(xué)中，教師應(yīng)注重積極為幼兒創(chuàng)造整體語言環(huán)境。

我。關(guān)注自然與社會(huì)

自然與社會(huì)是孩子語言學(xué)習(xí)的活教材。教師要適時(shí)開展對(duì)自然和社會(huì)的各種走訪和實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子用感官去感知自然和社會(huì)中的事物，豐富經(jīng)驗(yàn)，積累語言材料，獲得豐富的交流機(jī)會(huì)。家庭和社區(qū)資源也是幼兒生活和學(xué)習(xí)的生活材料。老師可以帶領(lǐng)孩子們在不同的自然環(huán)境（甜風(fēng)和毛毛雨）中觀看波光粼粼的湖泊。

2.區(qū)角多元化環(huán)境

區(qū)角活動(dòng)可以創(chuàng)造語言角，孩子們可以竊竊私語，講笑話，繞口令，看圖說話，第五章：幼兒園體驗(yàn)高一班

幼兒園高一班體驗(yàn)

幼兒園高一班體驗(yàn)一：幼兒園高一班教育體驗(yàn)

五月是一個(gè)比較忙碌快樂的月份，這個(gè)月孩子比較難，因?yàn)檫@個(gè)月，

幼兒園大班教育的經(jīng)歷。我們將排練節(jié)目以迎接兒童節(jié)。我們班排練了一段舞蹈。記得有一次，我們剛排練節(jié)目，可能是剛開始排練節(jié)目，孩子們還沒有進(jìn)入狀態(tài)，所以排練非常困難。

俗話說“好話冬暖，壞話六月冷”，對(duì)大人所作所為的肯定，就是對(duì)大人最好的欣賞和贊美。打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎粋€(gè)年輕的女人，穿著新衣服，新發(fā)型，走在大街上，對(duì)周圍的目光很敏感，更不用說當(dāng)面恭維了，那是欣賞的眼神，在她的心里.它也感到溫暖和甜蜜。

那么孩子喜歡聽好話和被表揚(yáng)，往往從大人的評(píng)價(jià)中了解自己。值得注意的是，欣賞和表揚(yáng)也要有尺度，要講究原則。欣賞和贊美也是一把雙刃劍。一味地過分夸獎(jiǎng)和欣賞，對(duì)孩子的成長是不利的，必須讓孩子意識(shí)到自己的不足，逐步改正。

我只是想了個(gè)辦法，請(qǐng)一個(gè)優(yōu)秀的舞者盧同心教她跳舞，適時(shí)給她一些掌聲和鼓勵(lì)。吳楚清這幾天就取得了不錯(cuò)的成績。所以，榮譽(yù)不屬于一個(gè)人，而是幾個(gè)人的共同努力。

>幼兒園高二的心得體會(huì)：幼兒園高一的育兒心得>>（851字）

因?yàn)樵谟變簣@工作，孫浩辰被接送放學(xué)了，每天都會(huì)抽出一部分時(shí)間跟他交流，有時(shí)候放學(xué)回家的路上接他，有時(shí)候晚上睡覺前，聊聊他今天過得怎么樣，讓他學(xué)會(huì)注意他周圍的事情。

現(xiàn)在電子產(chǎn)品很多，我們家也不是很反對(duì)孩子碰這部分。這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一部分，一些教育游戲確實(shí)相當(dāng)不錯(cuò)。孫昊辰在家想玩電腦或者手游的時(shí)候，我們會(huì)陪他先選擇適合他的小游戲，然后給他一個(gè)固定的時(shí)間，提前告訴他能玩多久。

在生活中，我們會(huì)經(jīng)常給他講一些勵(lì)志故事或典故，時(shí)間長了他會(huì)變得不耐煩。我開始引起他對(duì)自制故事和續(xù)集的興趣，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)很有幫助。

還有一點(diǎn)，家庭教育思想的統(tǒng)一非常重要。如果父母意見不統(tǒng)一，孩子對(duì)大人的洞察力也很強(qiáng)。時(shí)間長了，當(dāng)父母的意見不統(tǒng)一時(shí)，孩子就會(huì)觀察父母的言行。誰占了上風(fēng)，誰就會(huì)考慮靠哪一邊。孩子不會(huì)誤導(dǎo)孩子辨別誰對(duì)誰錯(cuò)的能力。因此，家庭和睦對(duì)于培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)很有幫助。

由于工作方便，孩子的教育離不開學(xué)校老師的辛勤付出。在家上學(xué)是最好的方式。由于工作方便，我經(jīng)常和孫浩辰的老師交流。他回家表揚(yáng)他在幼兒園的好表現(xiàn)，并糾正了他的缺點(diǎn)。

>幼兒園大班三期體驗(yàn)與體驗(yàn)：大班育兒心得>>（708字）

我們生活的世界需要愛，學(xué)習(xí)生活的孩子需要愛幼兒園更需要愛。記得有位名人曾經(jīng)說過，誰不愛孩子，孩子就不會(huì)愛他，只有愛孩子的人才能把孩子教育好。

孩子上幼兒園是他人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，從這里開始他真正的社交生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛和父母分開的孩子們來說，幼兒園是一個(gè)全新的、陌生的環(huán)境。他們想要認(rèn)可、欣賞、同情、關(guān)心和愛，他們想要老師的愛。這就需要教師用自己的真誠、愛和對(duì)孩子的欣賞來喚醒和關(guān)愛他們。多和孩子說話，多愛撫他們，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛澆灌和呵護(hù)他們。

作為一名幼兒教師，最大的錯(cuò)誤是不愛孩子，最大的悲劇是失去對(duì)孩子的愛。在學(xué)前教育的日常工作中，愛的體現(xiàn)無處不在。幫孩子系好安全帶、穿好衣服、蓋好被子是愛；尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子就是愛。這種博大精深的愛，在日常的教育活動(dòng)中，不斷轉(zhuǎn)化為耐心和責(zé)任感。

>幼兒園高四體驗(yàn)與心得：幼兒園高年級(jí)育兒心得>>（1056字）

我們班的嘉銘小朋友很可愛，從拖拉中提升，也許是因?yàn)槲夷昙o(jì)小。我在幼兒園天天哭，所以媽媽也很頭疼，總是對(duì)老師說：“為什么我家寶寶老是哭，小班也是這樣。

，而你一走，寶寶又會(huì)哭。

面對(duì)一些膽小、愛哭鬧的孩子，我們應(yīng)該采取以下策略：

1.冷處理：面對(duì)孩子一些無原則的要求，家長要堅(jiān)持不同意或無視，讓孩子自由哭泣，直到孩子平靜下來。然后和她一起分析為什么她的要求沒有得到滿足。原因?yàn)榇?，?qǐng)她下次不要再提出這種無理要求了。

>幼兒園大班五的心得體會(huì)：幼兒園大班教學(xué)的心得體會(huì)>>（996字）

語言區(qū)是大班的基礎(chǔ)區(qū)：圖文并茂的讀物、識(shí)字卡、動(dòng)物頭飾和手指偶等。 ing環(huán)境會(huì)持續(xù)一段時(shí)間，但很快去語言區(qū)的人越來越少，直到有一天，無奈。發(fā)現(xiàn)老師精心設(shè)計(jì)的角落已經(jīng)荒廢，變成了裝飾品。

1.合理設(shè)置語言區(qū)空間布局

大班語言區(qū)活動(dòng)形式多樣。有的活動(dòng)需要孩子專心思考，有的需要孩子與同齡人交流討論。

2.孩子與他們進(jìn)行積極的“對(duì)話”

《綱要》明確指出：“培養(yǎng)孩子語言的關(guān)鍵是創(chuàng)造一個(gè)讓他們想說話、敢說話的平臺(tái)，喜歡說話，有機(jī)會(huì)說話，環(huán)境積極。

幼兒園教師的語言教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

幼兒園語言教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

幼兒園教師的經(jīng)驗(yàn)閱讀語言教學(xué)新探索心得

幼兒園大班語言教學(xué)心得體會(huì)

幼兒園教師中班語言教學(xué)心得體會(huì)（共4條）

幼兒園教師教育教學(xué)心得 篇8

看著日歷又掀過一頁，感嘆時(shí)間過的真快，十月份又在手指間不經(jīng)意的溜走了，回顧十一月份總結(jié)如下：

本月中，我們開展了兩個(gè)主題活動(dòng)，分別是《做個(gè)好孩子并不難》和《勇敢的我》?！蹲鰝€(gè)好孩子并不難》通過這一主題引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生回憶，聯(lián)想與反省，審視自身行為及其內(nèi)心因素與環(huán)境之間的關(guān)系。通過各種活動(dòng)，幫助幼兒辨別和理解行為的正確方式以及內(nèi)在的動(dòng)機(jī)。引導(dǎo)幼兒在具體的活動(dòng)中，生成爭取到方式，并逐漸形成相應(yīng)的習(xí)慣。《勇敢的我》通過這一主題，讓幼兒感受冬天取暖的一種好方法。了解冬天運(yùn)動(dòng)時(shí)的注意事項(xiàng)和自我保護(hù)和方法。感受冬天的寒冷，鼓勵(lì)幼兒要有不怕寒冷，堅(jiān)持鍛煉的精神。鼓勵(lì)幼兒不怕冷，早上起得早。了解冬天早晨工作的人與人們生活的關(guān)系，萌發(fā)對(duì)他們的尊敬之情。

嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園的衛(wèi)生消毒制度，做好本班的衛(wèi)生消毒工作?，F(xiàn)在的天氣越來越冷了，我們盡量不讓幼兒脫 衣服，午睡起床的話，我們讓幼兒都自己動(dòng)手穿衣服，也可幫助同伴穿衣服，這樣既減少幼兒的患病的機(jī)率，又提高了幼兒的自理能力。并經(jīng)常曬被子，減少細(xì)菌的滋生，保證幼兒的出勤率。

家長工作也是我們教育的一個(gè)重要部分。為了讓家長更了解我們的工作，我們還通過電訪、晨間接待時(shí)的談話、QQ等多種形式，向家長介紹幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情況，主動(dòng)和家長們溝通，細(xì)心地回答他們的疑惑。并結(jié)合孩子存在的問題，與家長一道商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同促進(jìn)孩子的成長。讓家長更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園，我們班學(xué)習(xí)，生活。

幼兒園教師教育教學(xué)心得 篇9

在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中過多地組織群眾活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。

這天，我沒有按照往常的做法讓孩子們?nèi)罕娦袆?dòng)。有的三五成群地在自然角觀察，談?wù)撝裁?有的站在新貼出的活動(dòng)區(qū)記錄表前，尋找著自我的名字，議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒有打擾他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋泻锰幍氖虑?，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得簡單，給他們支配自我的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自我決定先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自我的行為，構(gòu)成必須的時(shí)光觀念，有著更深遠(yuǎn)的好處。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)光，讓他們生活得更簡單些。

幼兒園的孩子什么時(shí)光做什么事，歷來由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽指揮，很多活動(dòng)都得群眾進(jìn)行。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時(shí)光被白白浪費(fèi)，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊(duì)’，“不要隨便講話”……一些控制潛力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待，會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過多的批評(píng)，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心。可見，過多的群眾約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，就應(yīng)盡早改革。

老師率先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自我支配自我的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)狀況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)光，安排自我的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，能夠使孩子構(gòu)成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒這天的生活變得更加豐富、搞笑創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地應(yīng)對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

在泗水新中展開教學(xué)已經(jīng)有三個(gè)星期了，由中國教師承擔(dān)的中班華語教學(xué)課時(shí)每周2小時(shí)，本地華語教師承擔(dān)4個(gè)小時(shí)，累計(jì)周教學(xué)時(shí)數(shù)為6個(gè)小時(shí)。至今為止，中班孩子理解華語教學(xué)累計(jì)18個(gè)小時(shí)，學(xué)習(xí)了“手、蘋果、小狗、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”共七個(gè)詞匯的漢字與讀音。

中班教師教育心得4篇中班教師教育心得4篇

華語作為外語教學(xué)對(duì)于我們而言是個(gè)全新的課題。為了及時(shí)了解教學(xué)效果，檢驗(yàn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)手段，我對(duì)中班的上午班(16人)和中午班(10人)累計(jì)26人進(jìn)行了答卷練習(xí)(另卷)，對(duì)這七個(gè)詞語的掌握狀況進(jìn)行系統(tǒng)考察。(分析表格附后)

透過比較能夠得知，中午班的教學(xué)效果要比上午班顯著。上午班能夠掌握認(rèn)記一個(gè)詞語以上的人數(shù)占了全體的68。8%，而中午班則能有90%的高比例。對(duì)于詞語能夠掌握一半以上的(3個(gè)詞語以上)上午班比例為24。8%，而中午班則有60%。七個(gè)詞語的平均掌握率上午班為28。57%，中午班為57。14%。

為什么相近的年齡、相似的家庭背景、相同的教師教學(xué)，卻會(huì)出現(xiàn)差異呢?我認(rèn)為，有下列原因。

關(guān)于教學(xué)常規(guī)建立：

在中國的幼兒園十分強(qiáng)調(diào)教學(xué)常規(guī)的建立。而在印尼的短短一個(gè)月我感覺卻恰恰相反。如我所接觸到的這兩個(gè)中班，就是這樣。

幼兒園教師教育教學(xué)心得 篇10

前言：

如今Stem教育理念正走向深處，科學(xué)、數(shù)學(xué)、技術(shù)、工程幾門課程的融會(huì)運(yùn)用，這是解決生活問題的必要手段。而基于stem教育理念下的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該包括其基本理念，同時(shí)也應(yīng)該兼?zhèn)淙宋摹⑺囆g(shù)等基本思想，為學(xué)生未來的創(chuàng)新設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)，這就是教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。那么，選擇怎樣的活動(dòng)內(nèi)容合適呢？我們該怎樣進(jìn)行教學(xué)？有效的Stem教育應(yīng)該是怎樣的呢？

Stem教育是為學(xué)生的解決問題奠基的，所以我認(rèn)為Stem教育應(yīng)該從真實(shí)情景開始，從真實(shí)問題開始，從解決問題或者是做得更好方面展開活動(dòng)。Stem教育應(yīng)該遵循做中學(xué)理念，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中利用Stem教育以及相關(guān)素養(yǎng)來解決問題，通過一系列有序有效的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的Stem素養(yǎng)。

我認(rèn)為活動(dòng)項(xiàng)目選擇應(yīng)該具有Stem特點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)該是學(xué)生樂于參與，有一定的活動(dòng)意義的，或者需要學(xué)生從設(shè)計(jì)構(gòu)思、嘗試制作、反思設(shè)計(jì)、再改進(jìn)再設(shè)計(jì)的過程，這也是創(chuàng)新設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。

雞蛋保護(hù)器雖然已經(jīng)有很多學(xué)校開展過，但是作為學(xué)生活動(dòng)，還是有很強(qiáng)的開展意義的。首先雞蛋保護(hù)器具有較強(qiáng)的科學(xué)意義，如月球登陸、安全降落、重力加速度、緩沖等原理。雞蛋保護(hù)器的設(shè)計(jì)方案很多，材料可以因地制宜，制作難度也適合。其中的Stem思想較多，因此是值得開展的Stem教育活動(dòng)。

雞蛋保護(hù)器的拓展教學(xué)，為了將活動(dòng)做到深處，因此設(shè)想用每周兩節(jié)課的拓展課連續(xù)上三次。雞蛋保護(hù)器的制作首先是學(xué)生不斷修正的過程，又是一次比賽活動(dòng)。第一次：側(cè)重于方案設(shè)計(jì)，交流修正，布置回家制作。第二次：展示各自的作品，大家來猜一猜，實(shí)際測試，分析原因，再次設(shè)計(jì)，再回家制作。第三次：展示作品，猜一猜，實(shí)際測試，分析原因，比一比評(píng)一評(píng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過做中學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)活動(dòng)，側(cè)重于在體驗(yàn)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

2、活動(dòng)主要從雞蛋保護(hù)器的問題思考，設(shè)計(jì)交流，修正設(shè)計(jì)，制作測試，再修正，再設(shè)計(jì)，再制作的過程，遵循一般性創(chuàng)新制作的基本流程，以貼近生活實(shí)際。

3、教師在其中的作用主要就是引導(dǎo)，遵循技術(shù)設(shè)計(jì)的一般流程，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)學(xué)生不斷做得更好。

4、制作材料原則上學(xué)生自己準(zhǔn)備，雞蛋可以學(xué)校備用。

5、通過比賽來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)榮譽(yù)感。

情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生精益求精的創(chuàng)作素養(yǎng)，知道唯有不斷改進(jìn)，才能做得更好。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主思考、主動(dòng)設(shè)計(jì)、不斷修正的意識(shí)。

3、善于傾聽他人的觀點(diǎn)，善于指出和表達(dá)觀點(diǎn)，理性看待自己的方案，懂得與他人善意的交流。

4、培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的興趣，發(fā)揮不折不饒的精神。

教學(xué)預(yù)案：

第一課時(shí)

活動(dòng)環(huán)節(jié)教師參與學(xué)生參與科學(xué)情境教師引用探月工程，軟著陸情景，設(shè)疑引題見識(shí)探月工程，主動(dòng)思考軟著陸的'基本方法問題提出雞蛋撞地球，怎樣保護(hù)雞蛋，要求從學(xué)生三樓投下不破，要求用少量的材料，大家設(shè)計(jì)方案思考雞蛋保護(hù)方法，自主繪制設(shè)計(jì)圖交流方案引導(dǎo)學(xué)生交流自己的方案，接受大家的建議主動(dòng)匯報(bào)，接受大家的質(zhì)疑，反觀自己的方案改進(jìn)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生再次設(shè)計(jì)再次設(shè)計(jì)，積極改進(jìn)布置作業(yè)布置回家制作雞蛋保護(hù)器回家制作雞蛋保護(hù)器

第二課時(shí)

活動(dòng)環(huán)節(jié)教師參與學(xué)生參與展示作品安排學(xué)生放好作品位置，組織學(xué)生參觀，猜一猜誰的好參觀，預(yù)測，學(xué)習(xí)和反思高空測試要求學(xué)生帶著雞蛋保護(hù)器，從三樓投下，然后檢查是否破碎投擲雞蛋保護(hù)器，檢查自己的雞蛋破了沒有交流反思針對(duì)投擲結(jié)果，大家再來看看，怎樣的雞蛋保護(hù)器才能安全著陸學(xué)生通過對(duì)好的雞蛋保護(hù)器和不好的雞蛋保護(hù)器的對(duì)比，進(jìn)行思辨和交流，取長補(bǔ)短，反思質(zhì)疑再次設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，修正自己的方案反思、質(zhì)疑、修正方案布置作業(yè)布置回家制作雞蛋保護(hù)器再次制作雞蛋保護(hù)器

第三課時(shí)

活動(dòng)環(huán)節(jié)教師參與學(xué)生參與展示作品安排學(xué)生放好作品位置，組織學(xué)生參觀，猜一猜誰的好參觀，預(yù)測，學(xué)習(xí)和反思高空測試要求學(xué)生帶著雞蛋保護(hù)器，從三樓投下，然后檢查是否破碎投擲雞蛋保護(hù)器，檢查自己的雞蛋破了沒有評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)簡單設(shè)計(jì)，小而不破的同學(xué)頒獎(jiǎng)付出后的收獲，向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)交流總結(jié)請(qǐng)獲獎(jiǎng)同學(xué)說一說，教師做適當(dāng)引導(dǎo)，請(qǐng)沒有獲獎(jiǎng)學(xué)生說一說，總結(jié)得失原因交流、學(xué)習(xí)、提高

幼兒園教師教育教學(xué)心得 篇11

前言：

如今Stem教育理念正走向深處，科學(xué)、數(shù)學(xué)、技術(shù)、工程幾門課程的融會(huì)運(yùn)用，這是解決生活問題的必要手段。而基于stem教育理念下的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該包括其基本理念，同時(shí)也應(yīng)該兼?zhèn)淙宋?、藝術(shù)等基本思想，為學(xué)生未來的創(chuàng)新設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)，這就是教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。那么，選擇怎樣的活動(dòng)內(nèi)容合適呢？我們該怎樣進(jìn)行教學(xué)？有效的Stem教育應(yīng)該是怎樣的呢？

Stem教育是為學(xué)生的解決問題奠基的，所以我認(rèn)為Stem教育應(yīng)該從真實(shí)情景開始，從真實(shí)問題開始，從解決問題或者是做得更好方面展開活動(dòng)。Stem教育應(yīng)該遵循做中學(xué)理念，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中利用Stem教育以及相關(guān)素養(yǎng)來解決問題，通過一系列有序有效的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的Stem素養(yǎng)。

我認(rèn)為活動(dòng)項(xiàng)目選擇應(yīng)該具有Stem特點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)該是學(xué)生樂于參與，有一定的活動(dòng)意義的，或者需要學(xué)生從設(shè)計(jì)構(gòu)思、嘗試制作、反思設(shè)計(jì)、再改進(jìn)再設(shè)計(jì)的過程，這也是創(chuàng)新設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。

雞蛋保護(hù)器雖然已經(jīng)有很多學(xué)校開展過，但是作為學(xué)生活動(dòng)，還是有很強(qiáng)的開展意義的。首先雞蛋保護(hù)器具有較強(qiáng)的科學(xué)意義，如月球登陸、安全降落、重力加速度、緩沖等原理。雞蛋保護(hù)器的設(shè)計(jì)方案很多，材料可以因地制宜，制作難度也適合。其中的Stem思想較多，因此是值得開展的Stem教育活動(dòng)。

雞蛋保護(hù)器的拓展教學(xué)，為了將活動(dòng)做到深處，因此設(shè)想用每周兩節(jié)課的拓展課連續(xù)上三次。雞蛋保護(hù)器的制作首先是學(xué)生不斷修正的過程，又是一次比賽活動(dòng)。第一次：側(cè)重于方案設(shè)計(jì)，交流修正，布置回家制作。第二次：展示各自的作品，大家來猜一猜，實(shí)際測試，分析原因，再次設(shè)計(jì)，再回家制作。第三次：展示作品，猜一猜，實(shí)際測試，分析原因，比一比評(píng)一評(píng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過做中學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)活動(dòng)，側(cè)重于在體驗(yàn)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

2、活動(dòng)主要從雞蛋保護(hù)器的問題思考，設(shè)計(jì)交流，修正設(shè)計(jì)，制作測試，再修正，再設(shè)計(jì)，再制作的過程，遵循一般性創(chuàng)新制作的基本流程，以貼近生活實(shí)際。

3、教師在其中的作用主要就是引導(dǎo)，遵循技術(shù)設(shè)計(jì)的一般流程，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)學(xué)生不斷做得更好。

4、制作材料原則上學(xué)生自己準(zhǔn)備，雞蛋可以學(xué)校備用。

5、通過比賽來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)榮譽(yù)感。

情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生精益求精的創(chuàng)作素養(yǎng)，知道唯有不斷改進(jìn)，才能做得更好。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主思考、主動(dòng)設(shè)計(jì)、不斷修正的意識(shí)。

3、善于傾聽他人的觀點(diǎn)，善于指出和表達(dá)觀點(diǎn)，理性看待自己的方案，懂得與他人善意的交流。

4、培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的興趣，發(fā)揮不折不饒的精神。

教學(xué)預(yù)案：

第一課時(shí)

活動(dòng)環(huán)節(jié)教師參與學(xué)生參與科學(xué)情境教師引用探月工程，軟著陸情景，設(shè)疑引題見識(shí)探月工程，主動(dòng)思考軟著陸的基本方法問題提出雞蛋撞地球，怎樣保護(hù)雞蛋，要求從學(xué)生三樓投下不破，要求用少量的材料，大家設(shè)計(jì)方案思考雞蛋保護(hù)方法，自主繪制設(shè)計(jì)圖交流方案引導(dǎo)學(xué)生交流自己的方案，接受大家的'建議主動(dòng)匯報(bào)，接受大家的質(zhì)疑，反觀自己的方案改進(jìn)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生再次設(shè)計(jì)再次設(shè)計(jì)，積極改進(jìn)布置作業(yè)布置回家制作雞蛋保護(hù)器回家制作雞蛋保護(hù)器

第二課時(shí)

活動(dòng)環(huán)節(jié)教師參與學(xué)生參與展示作品安排學(xué)生放好作品位置，組織學(xué)生參觀，猜一猜誰的好參觀，預(yù)測，學(xué)習(xí)和反思高空測試要求學(xué)生帶著雞蛋保護(hù)器，從三樓投下，然后檢查是否破碎投擲雞蛋保護(hù)器，檢查自己的雞蛋破了沒有交流反思針對(duì)投擲結(jié)果，大家再來看看，怎樣的雞蛋保護(hù)器才能安全著陸學(xué)生通過對(duì)好的雞蛋保護(hù)器和不好的雞蛋保護(hù)器的對(duì)比，進(jìn)行思辨和交流，取長補(bǔ)短，反思質(zhì)疑再次設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，修正自己的方案反思、質(zhì)疑、修正方案布置作業(yè)布置回家制作雞蛋保護(hù)器再次制作雞蛋保護(hù)器

第三課時(shí)

活動(dòng)環(huán)節(jié)教師參與學(xué)生參與展示作品安排學(xué)生放好作品位置，組織學(xué)生參觀，猜一猜誰的好參觀，預(yù)測，學(xué)習(xí)和反思高空測試要求學(xué)生帶著雞蛋保護(hù)器，從三樓投下，然后檢查是否破碎投擲雞蛋保護(hù)器，檢查自己的雞蛋破了沒有評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)簡單設(shè)計(jì)，小而不破的同學(xué)頒獎(jiǎng)付出后的收獲，向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)交流總結(jié)請(qǐng)獲獎(jiǎng)同學(xué)說一說，教師做適當(dāng)引導(dǎo)，請(qǐng)沒有獲獎(jiǎng)學(xué)生說一說，總結(jié)得失原因交流、學(xué)習(xí)、提高

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