2024回憶魯迅先生課件(精選十二篇)

教案課件也是老師工作中的一部分，就需要我們老師要認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待。教案是教師進(jìn)行教學(xué)的藍(lán)圖。內(nèi)容豐富思維深度好的“回憶魯迅先生課件”文章幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為您推薦，只要認(rèn)真閱讀您就能從這篇文章中找到所需信息！

回憶魯迅先生課件 篇1

教材分析：

《回憶魯迅先生》是河大版九年級(jí)上冊(cè)第三單元九課。這篇文章用極為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，記錄了魯迅先生生命的最后一刻。

學(xué)情分析：

九年級(jí)同學(xué)對(duì)這種簡(jiǎn)單的記敘文，已經(jīng)可以自己掌握。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：整體感知課文，體會(huì)偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。

2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)本文通過(guò)生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：．學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛(ài)親人、生命不息、戰(zhàn)斗不止的精神。體會(huì)作者在字里行間中流露出對(duì)魯迅先生的懷念之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)本文通過(guò)生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。

2、理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、《自題小像》和“橫眉冷對(duì)千夫指、俯首甘為孺子牛”中，我們看到了一個(gè)黑暗時(shí)代最勇敢的戰(zhàn)士的形象。請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)魯迅先生的印象。

二、作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景

蕭紅，主要作品：《生死場(chǎng)》、《馬伯樂(lè)》、《呼蘭河傳》、《小城三月》。由于作者蕭紅跟回憶對(duì)象魯迅之間有著直接交往，對(duì)回憶對(duì)象充滿(mǎn)著緬懷崇敬之情，素材又來(lái)自于親歷、親聞、親見(jiàn)，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學(xué)性。

三、速讀課文，整體感知，思考：

1、本文記敘了魯迅先生的幾件事？

2、這七件小事寫(xiě)法相同嗎？

四、品讀課文，思考：

1、文章是用生活小事來(lái)表現(xiàn)人物性格的，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勥@種寫(xiě)法的好處。

2、大家通過(guò)初步探討課文，都感到魯迅是非常平凡可親的。但這篇文章不僅寫(xiě)出了魯迅的平凡可親，也通過(guò)捕捉魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個(gè)性，情趣，魅力，氣質(zhì)，畫(huà)出你喜愛(ài)的對(duì)魯迅先生進(jìn)行描寫(xiě)句子，賞析。

①“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。常常是笑得咳嗽．．起來(lái)?！??“笑得連煙卷都拿不住”“笑得咳嗽起來(lái)”，

寫(xiě)魯迅笑的神態(tài)，形象生動(dòng)。寥寥幾筆，一個(gè)樂(lè)觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上。

②“魯迅先生走路很輕捷，他剛抓．起帽子來(lái)往頭上一扣．，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去?！?/p>

這些動(dòng)作表現(xiàn)出魯迅做事敏捷果斷、一往無(wú)前、義無(wú)反顧的大無(wú)畏精神。

③“魯迅先生的書(shū)桌整整齊齊．．．．的，寫(xiě)好的文章壓．在書(shū)下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站．著。”請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這些加點(diǎn)詞語(yǔ)好在哪里?

寫(xiě)出魯迅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁?xí)慣和一絲不茍的工作態(tài)度。

五、有感情的朗讀你喜歡的句子。

六、我們齊讀最后一部分，注意感情、語(yǔ)速、聲調(diào)。

師問(wèn)：這些數(shù)字表達(dá)作者什么感情？

流露出作者對(duì)魯迅先生發(fā)自?xún)?nèi)心的景仰與崇敬之情。

六、總結(jié)文章主旨

本文用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言記錄了魯迅先生生命的最后一刻。通過(guò)對(duì)魯迅先生生生活細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了魯迅先生幽默、睿智、熱情、寬容等可親可敬的個(gè)性品質(zhì)，字里行間流露出作者對(duì)魯迅先生的無(wú)限深情。

反思：自己的教學(xué)，我明白當(dāng)好一名語(yǔ)文教師真的不容易，讓學(xué)生掌握熟練的基本技能不容易，培養(yǎng)同學(xué)們說(shuō)的能力更是不容易。本節(jié)課，我著重于這些能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)任務(wù)完成了，但能力的培養(yǎng)還是有點(diǎn)欠缺。特別是讀，感覺(jué)還是少。

回憶魯迅先生課件 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.自讀課文，概括事件。

2.品讀課文，分析人物。

3.精讀課文，學(xué)寫(xiě)批注。

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀課文，分析人物。

教學(xué)難點(diǎn)：

精讀課文，學(xué)寫(xiě)批注。

教學(xué)方法：

自讀法

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生查找有關(guān)魯迅的資料；

2.課堂選擇有關(guān)魯迅的圖片；并設(shè)計(jì)幻燈片；

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.自讀課文，概括事件。

2.品讀課文，分析人物。

3.精讀課文，學(xué)寫(xiě)批注。

二、作者簡(jiǎn)介

蕭紅，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家。1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個(gè)地主家庭。

1935年在魯迅的支持下，發(fā)表成名作《生死場(chǎng)》。

主要作品：《生死場(chǎng)》、《馬伯樂(lè)》、《呼蘭河傳》、《小城三月》。

三、文題背景

魯迅說(shuō)過(guò)：“想看好花。一定要有好土。”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做會(huì)朽的腐草。”為了培育蕭紅這朵中國(guó)三四十年代中國(guó)女性文學(xué)園圃的奇葩,魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血；魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振作起來(lái),陸續(xù)出版和發(fā)表了《馬伯樂(lè)》《回憶魯迅先生》《呼蘭河傳》等名篇佳作。

在林林總總的魯迅回憶錄中。蕭紅的《回憶魯迅先生》一枝獨(dú)秀。

由于作者蕭紅跟回憶對(duì)象魯迅之間有著直接交往，對(duì)回憶對(duì)象充滿(mǎn)著緬懷崇敬之情，素材又來(lái)自于親歷、親聞，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學(xué)性。

四、自讀課文，自主學(xué)習(xí)

1.自學(xué)學(xué)習(xí)單之一

預(yù)習(xí)檢測(cè)單

標(biāo)題

作者

會(huì)讀紅色的字揩舀咳嗽調(diào)羹絞肉薪金校對(duì)草率

疙瘩深?lèi)和唇^

文中的魯迅給你的總體印象

2.自學(xué)學(xué)習(xí)單之二

自讀思考單

要求：

1.自主閱讀，整體理解。

2.在課本上相應(yīng)的.地方找出詞句來(lái)，用筆畫(huà)上波浪線。

3.概括每個(gè)片段的主要事件。

在課文中找出表示人物、事件的詞語(yǔ)，并進(jìn)行概括。

四魯迅先生開(kāi)玩笑

3.自學(xué)學(xué)習(xí)單之三

品讀思考單

要求：

1.品讀課文，分析人物形象。

2.在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句并進(jìn)行分析歸納。（寫(xiě)在課本上）

語(yǔ)句特點(diǎn)

蕭紅眼中的魯迅

許先生眼中的魯迅

海嬰眼中的魯迅

讀者眼中的魯迅

3.自學(xué)學(xué)習(xí)單之四

細(xì)讀思考單

要求：

在課本上相應(yīng)的地方寫(xiě)批注。（從內(nèi)容、情感、語(yǔ)言等方面入手。寫(xiě)在課本上）

片段二

片段三

片段十一

片段十四

五、學(xué)習(xí)小結(jié)

學(xué)習(xí)本文后，從內(nèi)容和寫(xiě)法上，你有哪些收獲？

六、作業(yè)：

找出自己喜歡的語(yǔ)句并寫(xiě)在筆記本上。

回憶魯迅先生課件 篇3

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．沉浸品讀文字，讀出字里行間中魯迅平凡的一面。

2．感悟魯迅在平易溫和的性格中蘊(yùn)含的深厚的愛(ài)國(guó)情感、'孺子牛'般奉獻(xiàn)精神。

3．體會(huì)作者多種描寫(xiě)手法的藝術(shù)效果。

4.學(xué)習(xí)本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的`寫(xiě)作方法。

體會(huì)作者通過(guò)細(xì)節(jié)、日常生活點(diǎn)滴表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

感悟平凡生活中魯迅之真實(shí)而又豐富細(xì)膩的心靈世界。

1.勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。

2.用幾個(gè)詞，或幾句話來(lái)評(píng)價(jià)魯迅先生。

1.請(qǐng)同學(xué)在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，迅速瀏覽課文，進(jìn)行圈畫(huà)（若加注則更佳）。

3.這些片段、生活場(chǎng)景，讓你看到了一位怎樣的魯迅？作者是通過(guò)哪些細(xì)節(jié)

（三）感悟平凡魯迅之中蘊(yùn)含的不平凡：

（3）學(xué)習(xí)作者看似隨意，但傾注滿(mǎn)腔真摯，善用細(xì)節(jié)等生活瑣事勾勒出真實(shí)的人物性格和豐富的內(nèi)心世界。

三、教師總結(jié)：

閱讀魯迅的著作，我們可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅；今天又通過(guò)蕭紅的回憶，展現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)生活化真實(shí)化的魯迅。讓我們親臨到魯迅?jìng)ゴ蠖椒驳木?，他的關(guān)心、扶持青年人和熱愛(ài)祖國(guó)、支持革命是寓于平凡而真實(shí)的日常生活中的。

任意選擇文體，表達(dá)對(duì)魯迅先生的欽佩之情。

回憶魯迅先生課件 篇4

回憶魯迅先生七下課件

魯迅先生是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的一位偉大作家，他作品的思想深刻而又透徹，所以被人們譽(yù)為“文學(xué)巨匠”。他的小說(shuō)作品深刻揭示了當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的黑暗面，展現(xiàn)出人們的殘酷和無(wú)情，引起了人們對(duì)生活的深刻反思。作為我們歷史文化上的寶貴財(cái)富，魯迅先生的思想對(duì)于當(dāng)代社會(huì)的影響也是深遠(yuǎn)的。這就要求我們必須更加深入地了解魯迅先生，不僅要閱讀他的作品，還要去探究他豐富多彩的人生經(jīng)歷。我的老師在我初中的時(shí)候曾經(jīng)通過(guò)七下《朝花夕拾》一書(shū)的魯迅先生的課件帶我走進(jìn)了這位文學(xué)巨匠的世界。今天，我想再回憶一下這段難忘的經(jīng)歷。

魯迅先生的七下《朝花夕拾》是一本極為重要的書(shū)，它可以使我們更深入地挖掘中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的內(nèi)涵，也可以從一些與魯迅先生有關(guān)的故事中認(rèn)識(shí)他的價(jià)值觀和人生哲學(xué)。魯迅先生的思想很有震撼力，他對(duì)于歷史文化的傳承和發(fā)展十分重視，而且對(duì)于人性與道德的探究同樣是他創(chuàng)作的重要內(nèi)容之一。在我的記憶中，魯迅先生的課件展現(xiàn)的是一位憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，具有強(qiáng)烈良心的作家形象。他所揭示的中國(guó)社會(huì)的種種弊病，讓我深感震撼，更讓我明白了一個(gè)真理：一個(gè)作家的價(jià)值在于他所擁有的角度、思想和口感，只有走近大眾才能寫(xiě)好小說(shuō)。

通過(guò)魯迅先生的課件，我深刻地感受到了魯迅先生對(duì)于靈魂的探究，他認(rèn)為，作家應(yīng)該從自己的生活軌跡中找到寫(xiě)作的靈魂。他的作品不僅是一部闡釋現(xiàn)實(shí)的書(shū)，而且是一部寄托愛(ài)國(guó)情懷的力作。通過(guò)他們，我們可以明白他的思想、他的風(fēng)格、和他的人格。在我的印象中，魯迅先生正是一位以人為本、具有責(zé)任感、有著強(qiáng)烈的文化自豪感的文學(xué)巨匠。

當(dāng)然，在回顧魯迅先生的七下課件的時(shí)候，我不僅僅去探究他是如何成為文學(xué)巨匠的，在這個(gè)過(guò)程中，我也了解到了魯迅先生的人生哲學(xué)。在課件里，魯迅先生不僅告訴我們，要做一個(gè)有良心的作家，還要做一個(gè)有良心的人。在魯迅先生看來(lái)，作家的生命觀等同于生命的哲學(xué)，靈魂的力量和內(nèi)在的平衡是生命的必然要求。他告訴我們，作家的人格魅力始終保持著謙虛、謹(jǐn)慎和知識(shí)的高度，而這些品質(zhì)也是每個(gè)人都應(yīng)該具備的。

回憶這段經(jīng)歷，我深刻地感受到了魯迅先生的思想和人格魅力。我們應(yīng)該像他一樣去關(guān)注社會(huì)問(wèn)題、關(guān)注民生疾苦、關(guān)注文化發(fā)展，只有這樣，我們才能完成遺留給我們的時(shí)代任務(wù)，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。魯迅先生的思想對(duì)于我們現(xiàn)代人依然具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義，我們應(yīng)該去學(xué)習(xí)他的精神，承接他的遺志，為我們的國(guó)家和民族的繁榮和發(fā)展謀求貢獻(xiàn)。

回憶魯迅先生課件 篇5

第一課時(shí)

1、課前預(yù)習(xí)

大家通過(guò)初步探討課文，都感到魯迅是非常平凡可親的。但這篇文章不僅寫(xiě)出了魯迅的平凡可親，也通過(guò)捕捉魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個(gè)性，情趣，魅力，氣質(zhì)，試從文中找出這些細(xì)微處加以分析。請(qǐng)同學(xué)討論有關(guān)句子的含義。

1、你不穿我才說(shuō)的，你穿的時(shí)候，一說(shuō)，你該不穿了。

2、以后，我們又做過(guò)韭菜合子，又做過(guò)合葉餅，我一提議魯迅先生必然贊成，而我做得又不好，可是魯迅先生還是在飯桌上舉者筷子問(wèn)許先生：我再吃幾個(gè)嗎？

3、許先生和魯迅先生都笑著，一種對(duì)于沖破憂(yōu)郁心境的展然的會(huì)心的笑。

4、魯迅先生很有意思的在地板上走幾步，而后向我說(shuō)：“他是販賣(mài)私貨的商人，是販賣(mài)精神上的……”

5、但他還是展讀著每封由不同角落里投來(lái)的青年的信，眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼鏡來(lái)看，常常看到夜里很深的時(shí)光。

2、課堂練習(xí)

1、細(xì)節(jié)賞析：找出本文中你最喜歡的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，然后小組交流，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。通過(guò)這些細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)，你對(duì)魯迅先生又有了哪些了解？

2、文章是用生活小事來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)寫(xiě)作，談?wù)勥@種寫(xiě)作方式有什么好處？

3、 課文中對(duì)魯迅先生病危、逝世的敘述，非常簡(jiǎn)略，而前面寫(xiě)到魯迅先生評(píng)論“我”的衣著時(shí)卻又不厭其詳。想一想作者為什么這樣安排？

4、為什么要把這篇文章選入教材，而不是其他篇目？文章表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的個(gè)性特點(diǎn)？

3、課后復(fù)習(xí)

必做題1、觀察和自己比較親近的人的行為舉止，采擷具有個(gè)性的生活細(xì)節(jié)一兩處，體現(xiàn)人物的個(gè)性特征。

2、結(jié)合課文內(nèi)容及自己對(duì)魯迅的了解，補(bǔ)充對(duì)聯(lián)：

上聯(lián)：儉樸熱忱甘于奉獻(xiàn)

下聯(lián)：

選做題 3、請(qǐng)以“魯迅先生，我想對(duì)你說(shuō)”為開(kāi)頭，運(yùn)用排比的修辭手法寫(xiě)一段話。

12 回憶魯迅先生

第二課時(shí)

課前預(yù)習(xí)

1、了解創(chuàng)作背景

2、了解作者及其主要作品

3、了解魯迅及其作品

（二）自讀課文，做好預(yù)習(xí)批注。

1、標(biāo)明本文的18個(gè)小節(jié)。（每小節(jié)以自然段之間所空一行為標(biāo)志）

2、標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞語(yǔ)。（通過(guò)查工具書(shū)解決并掌握，默寫(xiě)在下面）

課堂練習(xí)

1、 從文題《回憶魯迅先生》可以看出這是一篇 的散文。

2、 談?wù)勀闶煜さ聂斞浮＃▽W(xué)生可能因?yàn)殚喿x魯迅的文章大都比較深刻，含蓄，因此感到魯迅是深邃的、沉重的、嚴(yán)厲的。）

3、本文作者選取了哪些生活片斷來(lái)描寫(xiě)魯迅先生？（寫(xiě)出四個(gè)即可）

4、、請(qǐng)你找出本文中比較精彩的生活細(xì)節(jié)，合作完成下列問(wèn)題。

問(wèn)題設(shè)置：

(1)、魯迅先生是個(gè)非常珍惜時(shí)間的人，本文那些地方也可以看出來(lái)？文中有與他的這風(fēng)格不一樣的地方嗎？為什么他要這樣做？

(2)、魯迅先生對(duì)自己的親人如何？

(3)、課文還有那些讓你感動(dòng)的地方？

4、提起魯迅，我們總會(huì)覺(jué)得他是一位大文豪，給人高高在上的感覺(jué)。但通過(guò)本文的學(xué)習(xí)你對(duì)魯迅又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)談?wù)勀愕捏w會(huì)。（可從他對(duì)待親人、朋友等方面的態(tài)度來(lái)考慮）

課后復(fù)習(xí)

必做題1、看清字形給加粗字注音。

虔( )誠(chéng) 紊（ ）亂 肋（ ）膜 噢（ ）的一聲

抽屜（ ） 解剖（ ） 遭殃（ ） 躊躇（ ）（ ）

喘（ ）著 窘（ ）迫 鑒（）賞闔（ ）一闔眼睛

2、識(shí)記作者。

本文作者是 ，現(xiàn)代著名女作家。其代表作有、 ，等，她被 譽(yù)為“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”。

選做題3、思考：通過(guò)對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí)，你對(duì)魯迅有沒(méi)有新的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)談?wù)勀愕捏w會(huì)。

回憶魯迅先生課件 篇6

教材分析：

《回憶魯迅先生》是河大版九年級(jí)上冊(cè)第三單元九課。這篇文章用極為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，記錄了魯迅先生生命的最后一刻。

學(xué)情分析：

九年級(jí)同學(xué)對(duì)這種簡(jiǎn)單的記敘文，已經(jīng)可以自己掌握。

1、知識(shí)與技能：整體感知課文，體會(huì)偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。

2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)本文通過(guò)生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：．學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛(ài)親人、生命不息、戰(zhàn)斗不止的精神。體會(huì)作者在字里行間中流露出對(duì)魯迅先生的懷念之情。

1、學(xué)習(xí)本文通過(guò)生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。

1、《自題小像》和“橫眉冷對(duì)千夫指、俯首甘為孺子?！敝?，我們看到了一個(gè)黑暗時(shí)代最勇敢的戰(zhàn)士的形象。請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)魯迅先生的印象。

蕭紅，主要作品：《生死場(chǎng)》、《馬伯樂(lè)》、《呼蘭河傳》、《小城三月》。由于作者蕭紅跟回憶對(duì)象魯迅之間有著直接交往，對(duì)回憶對(duì)象充滿(mǎn)著緬懷崇敬之情，素材又來(lái)自于親歷、親聞、親見(jiàn)，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學(xué)性。

三、速讀課文，整體感知，思考：

1、本文記敘了魯迅先生的幾件事？

2、這七件小事寫(xiě)法相同嗎？

四、品讀課文，思考：

1、文章是用生活小事來(lái)表現(xiàn)人物性格的，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勥@種寫(xiě)法的好處。

2、大家通過(guò)初步探討課文，都感到魯迅是非常平凡可親的。但這篇文章不僅寫(xiě)出了魯迅的平凡可親，也通過(guò)捕捉魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個(gè)性，情趣，魅力，氣質(zhì)，畫(huà)出你喜愛(ài)的對(duì)魯迅先生進(jìn)行描寫(xiě)句子，賞析。

①“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。常常是笑得咳嗽．．起來(lái)?！?? “笑得連煙卷都拿不住”“笑得咳嗽起來(lái)”，

寫(xiě)魯迅笑的神態(tài)，形象生動(dòng)。寥寥幾筆，一個(gè)樂(lè)觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上。

②“魯迅先生走路很輕捷，他剛抓．起帽子來(lái)往頭上一扣．，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去?！?/p>

這些動(dòng)作表現(xiàn)出魯迅做事敏捷果斷、一往無(wú)前、義無(wú)反顧的大無(wú)畏精神。

③“魯迅先生的書(shū)桌整整齊齊．．．．的，寫(xiě)好的文章壓．在書(shū)下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站．著?！闭?qǐng)說(shuō)說(shuō)這些加點(diǎn)詞語(yǔ)好在哪里?

寫(xiě)出魯迅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁?xí)慣和一絲不茍的工作態(tài)度。

五、有感情的朗讀你喜歡的句子。

六、我們齊讀最后一部分，注意感情、語(yǔ)速、聲調(diào)。

流露出作者對(duì)魯迅先生發(fā)自?xún)?nèi)心的景仰與崇敬之情。

本文用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言記錄了魯迅先生生命的最后一刻。通過(guò)對(duì)魯迅先生生生活細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了魯迅先生幽默、睿智、熱情、寬容等可親可敬的個(gè)性品質(zhì)，字里行間流露出作者對(duì)魯迅先生的無(wú)限深情。

反思：自己的教學(xué)，我明白當(dāng)好一名語(yǔ)文教師真的不容易，讓學(xué)生掌握熟練的基本技能不容易，培養(yǎng)同學(xué)們說(shuō)的能力更是不容易。本節(jié)課，我著重于這些能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)任務(wù)完成了，但能力的培養(yǎng)還是有點(diǎn)欠缺。特別是讀，感覺(jué)還是少。

回憶魯迅先生課件 篇7

聯(lián)系上下文，體會(huì)加橫線詞語(yǔ)的含義

1.人家都起來(lái)了，魯迅先生才睡下。海嬰從三樓下來(lái)了，背著書(shū)包，保姆送他到學(xué)校去，經(jīng)過(guò)魯迅先生的門(mén)前，保姆總是吩咐他說(shuō)：“輕一點(diǎn)走，輕一點(diǎn)走?！?/p>

第一句話，采用了對(duì)比的寫(xiě)法，一個(gè)“才”字突出魯迅先生忘我的工作習(xí)慣，話雖平淡，情感卻十分深摯。第二句話，主要是寫(xiě)保姆對(duì)海嬰的吩咐，一個(gè)“總是”表現(xiàn)了魯迅先生徹夜工作已經(jīng)成為一種習(xí)慣，同時(shí)也是魯迅長(zhǎng)期不顧身體健康忘我工作的側(cè)面表現(xiàn)。

2“鬼也是怕踢的，踢他一腳，就立刻變成了人。”我想，倘若是鬼常常讓魯迅先生踢踢倒是好的，因?yàn)榻o了他一個(gè)做人的機(jī)會(huì)。

聯(lián)想到魯迅先生戰(zhàn)斗的一生，吶喊的一生，這里的“鬼”與“人”就都有了象征意義：這里的“鬼”是指那些品格低下，思想落后或者是立場(chǎng)錯(cuò)誤的文化人，讓魯迅先生踢踢即為被魯迅先生批評(píng)、批判，揭露其身上的劣根性，如能改正，自能改頭換面，重新做人!

3.魯迅先生以為自己好了，別人也以為魯迅先生好了。準(zhǔn)備冬天要慶祝魯迅先生工作三十年。

言淺意深，詞輕情重。兩個(gè)“以為”，與魯迅病情的實(shí)際相對(duì)立。魯迅先生“以為” ，是因?yàn)樗回灥牟晃窇旨膊。回灥臉?lè)觀自信;別人——熱愛(ài)他的人“以為”，是因?yàn)閷?duì)他的身體健康抱有太強(qiáng)烈的期望。然而不幸的是，這都是錯(cuò)覺(jué)——真是悲從中來(lái)。“準(zhǔn)備冬天要慶?！?，因?yàn)槎肌耙詾椤濒斞赶壬『昧?特別提到“冬天”，因?yàn)?，魯迅先生?0月17日逝世，人們的`期望與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了強(qiáng)烈的反差，使悲傷之情更深。

回憶魯迅先生課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)本文通過(guò)捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受魯迅先生超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬的個(gè)性品質(zhì)。 體會(huì)作者在字里行間中流露出對(duì)魯迅先生的懷念之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)本文通過(guò)捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。

2、理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

出示魯迅先生的《自題小像》，請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)魯迅先生的印象。

二、作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景

蕭紅，1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個(gè)地主家庭。

1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。 1932年認(rèn)識(shí)蕭軍并與之結(jié)為志同道合的伴侶。

1934年在魯迅的幫助下和蕭軍一起來(lái)到上海。

抗戰(zhàn)爆發(fā)后，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝于香港九龍。 主要作品：《生死場(chǎng)》、《馬伯樂(lè)》、《呼蘭河傳》、《小城三月》。

魯迅說(shuō)過(guò)，“想看好花，一定要有好土”;又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做會(huì)朽的腐草”。為了培育蕭紅這朵中國(guó)三、四十年代中國(guó)女性文學(xué)園圃的奇葩，魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血;魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振奮起來(lái)，陸續(xù)出版和發(fā)表了《馬伯樂(lè)》、《回憶魯迅先生》、《蕭紅散文集》、《呼蘭河傳》等名篇佳作，這些作品又像春泥一樣，繼續(xù)滋養(yǎng)著中國(guó)文壇的茂林佳卉。魯迅和蕭紅之間的動(dòng)人情誼已經(jīng)成為文壇佳話，被千千萬(wàn)萬(wàn)的讀者傳誦……在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨(dú)秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國(guó)現(xiàn)代懷人散文的楷范，是敬獻(xiàn)于魯迅靈前的一個(gè)永不凋謝的花圈。

由于作者蕭紅跟回憶對(duì)象魯迅之間有著直接交往，對(duì)回憶對(duì)象充滿(mǎn)著緬懷崇敬之情，素材又來(lái)自于親歷、親聞、親見(jiàn)，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學(xué)性。

三、深入文本

體悟有血有肉、平凡中見(jiàn)偉大的真魯迅。 提問(wèn)：大家通過(guò)初步探討課文，都感到魯迅是非常平凡可親的。但這篇文章不僅寫(xiě)出了魯迅的平凡可親，也通過(guò)捕捉魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個(gè)性，情趣，魅力，氣質(zhì)，試從文中找出這些細(xì)微處加以分析。請(qǐng)同學(xué)討論有關(guān)句子的含義。

1、你不穿我才說(shuō)的，你穿的時(shí)候，一說(shuō)，你該不穿了。

2、以后，我們又做過(guò)韭菜合子，又做過(guò)合葉餅，我一提議魯迅先生必然贊成，而我做得又不好，可是魯迅先生還是在飯桌上舉者筷子問(wèn)許先生：我再吃幾個(gè)嗎?

3、許先生和魯迅先生都笑著，一種對(duì)于沖破憂(yōu)郁心境的展然的會(huì)心的笑。

4、魯迅先生很有意思的在地板上走幾步，而后向我說(shuō)：“他是販賣(mài)私貨的商人，是販賣(mài)精神上的……”

5、但他還是展讀著每封由不同角落里投來(lái)的青年的信，眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼鏡來(lái)看，常?？吹揭估锖苌畹臅r(shí)光。 討論、交流。

6、魯迅不太注意人的穿著，但并不缺乏審美觀，那些美學(xué)的診斷足見(jiàn)他獨(dú)到的眼光。而這一句簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，體現(xiàn)了魯迅先生的人情練達(dá)。

7、魯迅先生雖然胃不好，但對(duì)蕭紅親手做的點(diǎn)心，就算做的不好，魯迅先生還是在桌上舉著筷子問(wèn)許先生：“我再吃幾個(gè)嗎?”言辭間自然流露出對(duì)妻子敬重與依賴(lài)，還有對(duì)小輩的體恤。

8、蕭紅受著魯迅爽朗的笑聲的感染，學(xué)會(huì)用好心情回報(bào)魯迅，這一句充滿(mǎn)著溫馨和諧和其樂(lè)融融。

9、魯迅戲稱(chēng)馮雪峰先生是販賣(mài)精神武器的“商人”，顯得詼諧幽默，自然和諧，對(duì)青年人的愛(ài)護(hù)，對(duì)革命的支持在文中進(jìn)一步體現(xiàn)。

10、他嚴(yán)格約束自己，卻能寬容對(duì)待別人，對(duì)青年人的愛(ài)體現(xiàn)無(wú)遺。 使學(xué)生僅僅停留在文字層面，而是要讓他們?cè)陂喿x、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，去感受的魯迅先生睿智的頭腦，開(kāi)闊的胸襟、樂(lè)觀的精神等個(gè)性品質(zhì)。讓學(xué)生感受到平凡中的偉大更顯偉大。

四、對(duì)比研究

感受通過(guò)描寫(xiě)有靈性的生活細(xì)節(jié)而表現(xiàn)的魯迅更為真實(shí)偉大。 提問(wèn)：閱讀唐弢的《瑣憶》，談?wù)勥@兩篇文章的異同，說(shuō)說(shuō)哪篇文章里的魯迅，你感到更真實(shí)?為什么? 討論，交流。同：都是表達(dá)了對(duì)魯迅先生的敬愛(ài)之情;表現(xiàn)了魯迅先生幽默風(fēng)趣的.性格;對(duì)青年的提攜關(guān)愛(ài)之情;以及對(duì)革命的支持。

異：相對(duì)《回憶魯迅先生》而言，《瑣憶》采擷的生活場(chǎng)景比較單調(diào)，而《回憶魯迅先生》卻從“吃、住，待人接物”等各方面描寫(xiě)魯迅先生，顯得比較充實(shí)。而且《回憶魯迅先生》的生活細(xì)節(jié)尤其具體生動(dòng)，為我們刻畫(huà)了一個(gè)栩栩如生的魯迅先生。 通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生感到蕭紅通過(guò)采擷生活細(xì)節(jié)而描寫(xiě)的魯迅更可親可敬，更具有生活的氣息。因此有人說(shuō);在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨(dú)秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國(guó)現(xiàn)代懷人散文的楷模，是敬獻(xiàn)于魯迅靈前一個(gè)永不凋謝的花圈。

五、揭示主旨

1、為什么要把這篇文章選入教材，而不是其他篇目?文章表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的個(gè)性特點(diǎn)?

2、請(qǐng)學(xué)生朗讀本文中比較精彩的生活細(xì)節(jié)。 探討，交流，朗讀。因?yàn)檫@篇文章通過(guò)捕捉魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了魯迅幽默、睿智、熱情、寬容等可親可敬的個(gè)性品質(zhì)。人物刻畫(huà)充滿(mǎn)人性，使魯迅的形象栩栩如生。 通過(guò)朗讀，更使學(xué)生體會(huì)，感悟魯迅先生獨(dú)特的魅力和個(gè)性特征。

六、布置作業(yè)

1、觀察和自己比較親近的人的行為舉止，采擷具有個(gè)性的生活細(xì)節(jié)，體現(xiàn)人物的個(gè)性特征。

2、上網(wǎng)瀏覽，增進(jìn)對(duì)魯迅的了解。 完成作業(yè)。 把閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生語(yǔ)文能力。

回憶魯迅先生課件 篇9

《回憶魯迅先生》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元第三篇主讀課文。其中分析日常鎖事表現(xiàn)偉人的精神風(fēng)貌、性格特點(diǎn)及品味文中感人之處、點(diǎn)睛之筆是本單元教學(xué)的重要任務(wù)。

節(jié)選自蕭紅的這篇“懷人散文”大體上可以分為十四個(gè)片斷，短的一兩行，長(zhǎng)的八十多行，內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居，待人接物，讀書(shū)寫(xiě)作，休閑娛樂(lè)，特別是外人知之甚少的病中生活。讀者眼前可以浮現(xiàn)出一個(gè)血肉豐滿(mǎn)、形神兼?zhèn)涞摹盎畹聂斞浮弊鳛椤叭酥印钡聂斞?。《回憶魯迅先生》的片斷在?nèi)容上沒(méi)有嚴(yán)格的邏輯順序，這是一篇非常情緒化的文章。

作者動(dòng)筆之前對(duì)于全篇的布局似乎漫不經(jīng)心，全無(wú)預(yù)設(shè)。動(dòng)筆之后，作者心底的感情如噴涌的泉水，飛湍的激流，盡情傾瀉揮灑，形諸筆墨而成為藝術(shù)結(jié)晶。另一個(gè)引人注目之處恰恰是通過(guò)女性作者的細(xì)心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生中許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個(gè)性，情趣，魅力，氣質(zhì)，從細(xì)微處顯示了魯迅的偉大思想和人格。蕭紅在《回憶魯迅先生》一文中采用中國(guó)歷代懷人散文的傳統(tǒng)手法。擷取凡人瑣事刻畫(huà)悼念的對(duì)象，收到了刻骨銘心、感人至深的藝術(shù)效果。

回憶魯迅先生課件 篇10

(1)記憶本課中出現(xiàn)的新的生字、生詞，了解蕭紅其人及與魯迅的關(guān)系。

(2)能夠有感情地、流暢地朗讀課文。

(3)能夠理清文章中的主要事件并進(jìn)行概括。

(4)學(xué)習(xí)作者選擇生活中的點(diǎn)滴來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的方法。

(1)自讀，梳理事件。

(2)小組探究，分析人物特點(diǎn)。

(1)感受魯迅先生溫和平易的性格和細(xì)膩的精神世界。

教師談話導(dǎo)入：1936年10月19日，魯迅因病去世。偉人的去世令許多人悲傷不已，其中有一位年輕的女性作家，她曾經(jīng)得到過(guò)魯迅的幫助和扶持，在萬(wàn)分悲痛中，她用清新、冷靜的筆觸勾勒了一位普通卻又絕不普通的亦師亦友的魯迅先生。引入課文。

預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：自讀課文，學(xué)習(xí)課內(nèi)生字詞;查找資料，了解蕭紅其人及其作品，了解蕭紅與魯迅的交往。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

教師提出合作要求：

1、文章形式上以空行分段，文章講到了哪些事，試用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括出來(lái)。

2、作者的選材有什么特別之處?在我們的印象中，魯迅先生是那個(gè)帶著偉大光環(huán)的革命家、思想家和文學(xué)家，而在這篇課文中，我們了解了他的更多的身份，這篇文章中的魯迅都有哪些身份?哪一個(gè)事件中的魯迅是你喜歡的，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

3、魯迅先生是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，文章卻大量地、細(xì)致地記述他生活中的瑣事，為什么要這樣選擇?

學(xué)生分小組按要求進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。匯報(bào)、交流。

參考小標(biāo)題：笑，走路，談穿著，公園的印象，看電影，紙煙，休息，工作，踢鬼，吃魚(yú)丸，病中，海嬰的自豪，明朝會(huì)，病好了，木刻畫(huà)，若沒(méi)有我呢，病“好了”，魯迅休息了。

培養(yǎng)學(xué)生的概括、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生捕捉選材的能力。

教師引導(dǎo)小結(jié)：1、全文寫(xiě)了這么多事件，是否雜亂?2、若要寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的親人、朋友，你會(huì)仿照本文選一些小事例嗎?

教師提出探究要求：

1、讀一讀“明朝會(huì)”，你能理解此刻的海嬰嗎?這段文字讀來(lái)有什么感受?為什么會(huì)這樣?

2、細(xì)讀課文，還有哪些內(nèi)容打動(dòng)了你，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

3、你能想象魯迅先生喜歡的畫(huà)嗎，為什么魯迅就喜歡這幅木刻畫(huà)呢?

4、你還能提出什么問(wèn)題?

學(xué)生分組探究，在課文旁邊坐批注。

交流。

培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。

教師介紹白描手法。

回憶魯迅先生課件 篇11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)作者淺白質(zhì)樸、清新雋永的語(yǔ)言和善于生活瑣事表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。

2、理解蕭紅筆下的魯迅形象，體會(huì)魯迅日常生活中的爽朗與溫情，以及作者由衷的愛(ài)戴之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)作者通過(guò)細(xì)節(jié)、日常生活點(diǎn)滴表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟平凡生活中魯迅之真實(shí)而又豐富細(xì)膩的心靈世界。

教學(xué)方法：

朗讀品味，把握細(xì)節(jié)，沉浸感悟

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

從回憶學(xué)習(xí)過(guò)的魯迅作品開(kāi)始，散文：《從百草園到三味書(shū)屋》、《阿長(zhǎng)與》、《藤野先生》，小說(shuō)《社戲》《故鄉(xiāng)》等，老師經(jīng)常給我們介紹到魯迅先生，考試也經(jīng)?？嫉紧斞赶壬?，那么，你平時(shí)對(duì)魯迅是如何認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你所了解的魯迅先生。談?wù)勛约河∠笾械聂斞浮?/p>

教師總結(jié)：提起魯迅，總會(huì)想起很多詞語(yǔ)：深邃、沉重、嚴(yán)厲、倔強(qiáng)……濃黑的`一字須，根根向上的頭發(fā)，面目嚴(yán)肅冷峻，這是魯迅通常留給我們的印象，但在日常生活中的魯迅也是這樣嗎？提起魯迅我們還會(huì)和偉大睿智聯(lián)系在一起，但日常生活中的魯迅也是不茍言笑的嗎？他有沒(méi)有平凡的一面？我們經(jīng)常說(shuō)偉大往往寓于平凡之中，這句話適用于魯迅嗎？我們是否能從他平凡生活中發(fā)掘出他偉大的一面呢？今天，讓我們一起走進(jìn)蕭紅的《回憶魯迅先生》，一起探究一下蕭紅筆下的魯迅形象。

二、默讀課文，初步感知

請(qǐng)同學(xué)在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，迅速瀏覽課文，進(jìn)行圈畫(huà)

1、總結(jié)課文共寫(xiě)了幾個(gè)有關(guān)魯迅的片段并加以概括。

（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充，完善，板書(shū)）

明確：笑聲

步伐

品評(píng)衣著

真誠(chéng)待友（四處）

與青年們交往

2、這些片段，生活場(chǎng)景，讓你看到了一位怎樣的魯迅，作者是通過(guò)哪些細(xì)節(jié)，哪些字詞來(lái)描寫(xiě)的？讓我們從先生的笑聲開(kāi)始吧

（學(xué)生回答，師生共同品詞識(shí)人，適時(shí)板書(shū)）

明確：笑聲明朗（樂(lè)觀開(kāi)朗平易近人）

“笑得連煙卷都拿不住”豁達(dá)爽朗的形象躍然紙上

步伐輕捷

“剛” “一” “同時(shí)”（行為描寫(xiě)）

品評(píng)衣著（細(xì)致隨和善解人意）

“你不穿我才說(shuō)的，你穿的時(shí)候，一說(shuō)，你該不穿了。”

真誠(chéng)待友體貼而真摯

之一：夜談：“囑咐” “一定” “一定囑咐”

之二：吃韭菜合子：

“笑”——沖

第43小節(jié)“一提議” “必然” “還是” “舉著筷子問(wèn)：‘我再吃幾個(gè)嗎？’以及第44小節(jié)，流露出魯迅對(duì)對(duì)小輩的體恤，還有妻子敬重與依賴(lài)。

之三：兩次來(lái)訪

“好久不見(jiàn)，好久不見(jiàn)”不乏幽默

“笑”——一種沖破憂(yōu)郁心境的展然的會(huì)心的笑

之四：馮雪峰來(lái)訪

與青年人交往：寬容赤子之心

“深?lèi)和唇^” “但” “每封” “不同角落”

“眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼睛來(lái)看，常?？吹揭估锖苌畹臅r(shí)光”

三、作業(yè)

熟讀課文

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)內(nèi)容。

二、感悟平凡魯迅之中蘊(yùn)含的不平凡：

（感悟真人魯迅）

如果說(shuō)體貼、明朗的笑、幽默體現(xiàn)了他和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂(lè)的“普通人”。然而在文章的最后部分似乎品出了異于常人的魯迅，有些感動(dòng)，我們仿佛又看到了“俯首甘為孺子?！钡聂斞?。

請(qǐng)學(xué)生們?cè)偌?xì)細(xì)品讀挖掘文字背后的魯迅，在那些看似平凡的言行中是否蘊(yùn)含著不凡之處。

（同學(xué)再次研讀課文，回答，教師引導(dǎo)深入，適時(shí)補(bǔ)充背景）

明確：“心里的歡喜” “仿佛不顧一切” “曠代的全智者的催逼”的“眼光”

“幻想” “安頓” “沉思” “談得熱鬧” “校對(duì)瞿秋白的《海上述林》”……

（要點(diǎn)）明朗背后的澄澈，輕捷背后的堅(jiān)定，細(xì)致背后的寬厚，體貼背后的原則，以及不是流露的天真、處逆境而不棄追求，讓我們看到了一個(gè)真實(shí)的魯迅，即真人魯迅，而“真”恰恰不易做到，尤其在那樣的年代難能可貴，實(shí)可謂一字千鈞，凡人魯迅因堅(jiān)持真實(shí)而鑄就偉大。

三、深入探討，回味悟旨，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

1、深入探討?hù)斞福簜ト恕踩恕嫒?/p>

2、同學(xué)可發(fā)表質(zhì)疑

3、學(xué)習(xí)作者看似隨意，但傾注滿(mǎn)腔真摯，善用細(xì)節(jié)等生活瑣事勾勒出真實(shí)的人物性格和豐富的內(nèi)心世界。

回憶魯迅先生課件 篇12

回憶魯迅先生七下課件

在我們的歷史長(zhǎng)河中，魯迅先生無(wú)疑是一位偉大的文學(xué)家和思想家。他的文學(xué)作品對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，他的思想觀念開(kāi)拓了中國(guó)人的思維，激勵(lì)了我們的愛(ài)國(guó)熱情和人文精神。在我的老師眼中，魯迅先生是他所尊重和崇敬的人物。他常常在課堂上談及魯迅先生的思想觀點(diǎn)和文學(xué)成就，特別是關(guān)于人性和人的尊嚴(yán)的問(wèn)題，讓我和我的同學(xué)深受感染。

當(dāng)我聽(tīng)到老師在課堂上談到魯迅先生七下課件的時(shí)候，我感到異常興奮。我知道老師要給我們介紹一個(gè)更加深入和全面的魯迅先生，而這個(gè)魯迅先生在我們的腦海中或許還沒(méi)有完全展開(kāi)。隨著老師的講解，我逐漸明白了這個(gè)魯迅先生的完整畫(huà)像，他不僅僅是一位文學(xué)家和思想家，更是一個(gè)有著深刻洞察力和人性洞悉力的思想家。他觀察到人性中的弱點(diǎn)和脆弱性，理解人們的苦難和痛苦，并試圖用文學(xué)和思想來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。他的故事、小說(shuō)和雜文都是在揭露中國(guó)社會(huì)的黑暗面，揭示中國(guó)人的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，呼吁人們?yōu)榱俗杂?、尊?yán)和人文精神而奮斗。

七下課件，是魯迅先生的講演錄音資料，也是魯迅先生的初中課程。在七下課件中，魯迅先生主講了文學(xué)史。他將文學(xué)與人性、社會(huì)和道德聯(lián)系在一起，用自己深厚的思想洞察力和藝術(shù)才華來(lái)展示文學(xué)的內(nèi)涵和意義。他的講座充滿(mǎn)了激情和思考，讓我更加深入地了解了中國(guó)文學(xué)的發(fā)展、文學(xué)與人性的關(guān)系、文學(xué)的社會(huì)作用，甚至文學(xué)如何影響人的生活。

在我的記憶里，魯迅先生是一個(gè)堅(jiān)定的人文主義者。他一直堅(jiān)信，人是一個(gè)有尊嚴(yán)、有價(jià)值和有存在意義的生命體。他的文學(xué)作品總是表現(xiàn)著對(duì)弱者和被壓迫者的關(guān)懷和呵護(hù)，尤其是對(duì)農(nóng)民和工人的關(guān)心。他關(guān)心中國(guó)社會(huì)普遍存在的社會(huì)問(wèn)題和文化墮落，深刻地反映了這個(gè)時(shí)代的痛苦和悲哀。他的思想觀點(diǎn)和理念也不斷地激勵(lì)著后來(lái)的許多人，比如說(shuō)，許多中國(guó)人都被他的思想感動(dòng)，他們也在他的思想指引下，為中國(guó)的民主事業(yè)而奮斗。

在這個(gè)美好的時(shí)代里，我們應(yīng)該銘刻在心魯迅先生的思想和精神，他的思想是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他的精神是我們學(xué)習(xí)的力量。我們要學(xué)習(xí)他的敢言、敢于直面現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，樹(shù)立自己的人生追求，用自己的思想和實(shí)踐去營(yíng)造一個(gè)更好的社會(huì)。同時(shí)，我們也需要堅(jiān)守獨(dú)立思考的態(tài)度，并具備一定的人文情懷，這樣才能更好的體現(xiàn)人性、尊重人的價(jià)值，找到自己的生命意義，以個(gè)人的力量去改變社會(huì)和世界。

作為魯迅先生的后代，在我們這個(gè)時(shí)代，我們要傳承魯迅先生的精神，發(fā)揮自己的作用和價(jià)值，用自己的力量去推動(dòng)中國(guó)的文化、社會(huì)和國(guó)家事業(yè)的發(fā)展，讓魯迅先生的理念更好、更廣泛的傳播和影響。讓我們勇敢追趕和學(xué)習(xí)，成為更加堅(jiān)定、有思想精神的人，為中國(guó)的現(xiàn)代文化和時(shí)代繁榮貢獻(xiàn)自己的力量。

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