俗話說,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。作為一幼兒園的老師,我們需要讓小朋友們學(xué)到知識,一般來說,提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案,有了教案上課才能夠為同學(xué)講更多的,更全面的知識。那么,你知道的幼兒園教案要怎么寫呢?也許下面的“2024五年級第二單元教案6篇”正合你意!僅供參考,歡迎大家閱讀本文。
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。
2有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3認(rèn)真閱讀課文,揣摩重點詞語、句子,體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。
4感受作者對貓(自然)的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
重點、難點:
重點:把握課文主要內(nèi)容,了解作者是怎樣把貓的特點寫具體的。
難點:品悟作者對貓的喜愛之情以及作者表達情感的細(xì)致入微。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:想想自己與小貓之間發(fā)生的故事教師:搜集貓的圖片、與課文情境相吻合的音樂、理解課文重點詞語、句子的課件
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入
聽說過著名作家老舍嗎,他也很喜歡貓,并且經(jīng)過長期觀察寫出了一篇文章,今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題)
二、課前預(yù)習(xí)
1.自讀課文,邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題。
2.熟讀課文,想一想:課文講了一個什么故事?
3. 研讀重點語句,感受貓性格古怪的特點
三、展示交流
1.學(xué)生自主匯報字詞:
盡職 抓癢 稿紙 咕嚕 閉息凝神 遭殃 彼此 任憑 逐漸 無憂無慮 性格古怪 粗細(xì)各異
溫柔可親 變化多端 枝折花落 生氣勃勃 天真可愛
2.想一想:課文講了一個什么故事?
(這篇課文寫了貓的古怪性格,并寫了滿月小貓的可愛,抒發(fā)了作者對貓的喜愛之情。)
3 閱讀全文,研讀重點語句,感受貓性格古怪的特點
(1)讀讀課文,看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的貓,邊讀邊畫出有關(guān)的句子。
教師、學(xué)生合作板書
老實貪玩盡職
可愛古怪溫柔可親一聲不出的貓
(淘氣)膽小勇猛
(2)有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓,讀出有關(guān)句子。
理解:
①課件……無論誰呼喚,它也不肯回來。(想一想會有誰呼喚它。)
……無論怎么呼喚,它也不肯回來。(想象一下他們會怎么呼喚它。)
②朗讀句子,讀出貓的貪玩。
讀出表現(xiàn)貓盡職的句子,標(biāo)畫有關(guān)詞句,說說從哪里看出貓的盡職。
理解:①投影出示有關(guān)句子,出示貓“屏息凝視”的圖片,它在做什么?再讀讀這段話,看看它在想什么?
②讀出貓的盡職
(3)貓很貪玩,但卻又很盡職,學(xué)到這里你對這只貓又有了什么新的認(rèn)識(認(rèn)為這是只怎樣的貓)?
①你能從黑板上圈出一個詞語嗎?
②再讀讀這兩段話,讀出貓性格的古怪。
(4)在課文的1-3自然段中,你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪?
①請你通過朗讀告訴同學(xué)們哪里還表現(xiàn)了貓的性格古怪。
②填空:貓的性格實在有些古怪。它
既( ),又( );
既( ),又( );
既( ),又( )。
你能把“大貓的性格實在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結(jié)尾嗎?
同學(xué)們真聰明,你看,我們祖國的語言文字是多么豐富啊!同一種意思我們能用這么多不同的句子來說,大家剛才的句子都說出了大貓的變化無常,令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧?——解釋“古怪”。好,這個詞語解決了,(擦去問號)
③所以說:(貓的性格實在有些古怪,字幕變色)齊讀第一句話。
四、反饋檢測
1聽寫生字。
2有感情讀文。
第二課時
一、課前預(yù)習(xí)
1. 研讀有關(guān)句段,感受貓的可愛,體會作者愛貓的思想感情。
2. 練習(xí)用一兩句話,帶著感情描述自己喜歡的小貓
二、導(dǎo)入
1上節(jié)課我們初讀了課文,誰來說說這篇文章主要寫了誰的一件什么事?
2上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐??——為什么?/p>
理解“滿月的小貓更可愛”:大貓可愛,小貓更可愛。(板書:)
三、匯報展示
(一)再讀課文,研讀有關(guān)句段,感受貓的可愛,體會作者愛貓的思想感情。
1 哪里讀出貓的可愛,請讀出有關(guān)的內(nèi)容。
2 感受貓的可愛
①投影出示:小貓滿月的時候很可愛……看看這句話和書上的有什么不同?
投影出示:小貓滿月的時候更可愛……怎么理解?
②讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容,邊讀邊想象。
讀出小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼觼砹藛幔坎シ乓曨l,進一步感受小貓的淘氣可愛。
③讀讀老舍先生的《養(yǎng)花》片段,再讀課文中的相關(guān)內(nèi)容,看有什么新的體會。
讀出老舍先生對貓的喜愛之情。
④小結(jié):老舍先生愛花、更愛貓,是因為他非常熱愛生活,下一課《母雞》就是他的又一生活感受。不僅老舍先生愛貓,很多作家都很喜歡貓,如周而復(fù)、夏丏尊等,課下可以認(rèn)真讀一讀閱讀鏈接中他們的文章。
(二)拓展延伸
1 觀賞貓的圖片,練習(xí)抓住特點表達對貓喜愛的情感。
①投影貓的圖片,學(xué)生觀賞。
通過剛才的朗讀比賽,看出同學(xué)們都非常的喜歡貓。再請你欣賞幾幅貓的圖片,看你喜歡哪只小貓,用一兩句話說一說,表達一下你對他的喜愛。其他同學(xué)猜一猜你喜歡的是哪只小貓?學(xué)生練習(xí)用一兩句話,帶著感情描述自己喜歡的小貓。
2 小結(jié):同學(xué)們說的都非常的好,相信你只要用心去感受、用心去觀察,你也一定會寫出像老舍先生一樣棒的文章。
四、反饋檢測
1. 讀句子,回答括號里的問題。(課后練習(xí)第3題)
2. 讀讀寫寫。(課后練習(xí)第4題)
五總結(jié)全文:
這兩節(jié)課,我們不是依靠老師的分析講解,而是通過我們自己的探討、練習(xí),讀懂了這篇課文,提高了學(xué)習(xí)能力,而且深深地被老舍爺爺那精美的語言所陶醉。老舍爺爺對生活是多么熱愛啊,即使是身邊最普通的小動物——貓,也是如此喜愛。這說明在我們的生活中,處處都有美好的事物,只要我們熱愛生活,就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天,老師和大家一起享受了這種美,相信同學(xué)們也一定會更加熱愛我們的生活。你們說:是嗎?
板書設(shè)計:
貓
古怪 老實 念玩 盡職
膽小 勇猛
課后反思:
教學(xué)《貓》這一課,我主要采用的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。我花了大約一課時的時間(兩課時合起來)先讓學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)提綱,然后小組進行分工,學(xué)生在小組內(nèi)進行有效的合作,學(xué)生們或查字典,或翻工具書,不時地圈點勾畫,還有小聲的討論交流,最后讓學(xué)生在小組內(nèi)暢所欲言,各抒己見,取長補短,這樣學(xué)生所學(xué)的知識不是教師“告訴”的,而是通過一系列學(xué)習(xí)活動主動獲取的。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過組織學(xué)生討論,充分讓學(xué)生感受到在解決實際問題時,要根據(jù)實際情況取商的近似值。
2、培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用的意識。
談話引入:生活中處處蘊含著數(shù)學(xué)問題。你能幫助小強的媽媽,王阿姨,解決她們遇到的問題嗎?
(教師可根據(jù)實際情況,將例題創(chuàng)設(shè)為實際情景)。
①學(xué)生獨立思考,解答,(展示可能出現(xiàn)的三種答案,6.25個、6個、7個)。
②組織學(xué)生進行辯論,鼓勵學(xué)生說出自己的看法及理由,大膽地與同學(xué)進行交流。
同學(xué)們?充分?發(fā)表意見,明確瓶數(shù)取整數(shù),6.25按四舍五入法應(yīng)舍去25,但實際裝油時,6個瓶子不夠裝,因此瓶數(shù)應(yīng)比計算結(jié)果多1個。
2、再來看看王阿姨遇到的問題,如何解決?
①先獨立思考。
②全班交流答案,組織學(xué)生討論,強調(diào)以理服人,使學(xué)生明確,盒數(shù)取整數(shù),16.66…計算結(jié)果按四舍五入法本應(yīng)進1,但實際包裝時,絲帶不夠包裝第17個,因此個數(shù)應(yīng)比計算結(jié)果少1。
3、生談感受。
師小結(jié):看來,四舍五入取近似值只適用于一般情況,在解決問題時,有時要根據(jù)實際情況取商的近似值,有時要多一點,有時要少一點。
三、運用新知,解決問題。
1、P33“做一做”
如何處理的結(jié)果?為什么這樣處理?
2、P35??6、7???????生獨立解答,全班交流。
教學(xué)目標(biāo):
1、進一步感受要根據(jù)實際需要求取商的近似值。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
學(xué)生獨立完成后交流分析過程,并討論結(jié)果的處理?(為什么這樣處理?)
二、鞏固練習(xí),判斷這幾題如何處理結(jié)果?
1、有110米的布,做兒童套裝,每套用布2.3米,能做多少套?
2、有110噸的煤,用載重2.3噸的小車運,需運多少車?
3、P34??5?????如何處理結(jié)果?組織學(xué)生討論,鼓勵他們說出理由,在交流中,自己發(fā)現(xiàn)不足校正。
教師可請學(xué)生編題,交換練習(xí)本解答。
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固小數(shù)除法的計算方法,循環(huán)小數(shù)的概念。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié),主動建構(gòu)知識的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力及應(yīng)用意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié),反思,自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
1、本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識?在組內(nèi)先說說整理后再在全班匯報,互相補充。
2、小數(shù)除法有哪些類型?學(xué)生舉例說說,你在解題中哪些地方容易出錯,哪些地方需要提醒大家?
師根據(jù)本班情況,選擇前面學(xué)習(xí)中易錯題鞏固。
3、什么是循環(huán)小數(shù)?請舉例說明?如何將它保留一位、兩位、三位小數(shù)?
4、我們還了解了一些需要用小數(shù)除法解決的實際問題,你會解決下面的問題嗎?P36
①學(xué)生獨立作答,再小組討論分析解答過程,請小組代表匯報。
②試著提出數(shù)學(xué)問題,并解決問題。
二、自主選擇,重點練習(xí)。
1、根據(jù)自己的實際,從課本P37???1-5中選擇對自己有針對性的題目進行練習(xí)。(學(xué)生自主選擇,組內(nèi)討論交流)。
B、如果大部分學(xué)生有困難,可將此題分層提問??解答。
先出示“商就是24.6,求除數(shù)?”
注:教師留心學(xué)困生掌握情況,及時解決,可根據(jù)本班情況,配針對性的練習(xí)進一步訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課六個生字。
2、正確流利地朗讀課文,了解海豚是怎樣救人的?它為什么能夠救人?
3、領(lǐng)會作者運用的表達方法。
4.受到愛護動物,保護動物的人文教育。
教學(xué)重點:
從海豚救人的事件中,體會到海豚是人類的好朋友,我們應(yīng)該保護動物。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)作者所運用的表達方法。
教學(xué)用具:
有關(guān)海豚的資料 錄像
課時安排: 一課時。
教學(xué)過程:
一、觀看錄像,導(dǎo)入新課
1. 同學(xué)們,你們看過海豚的表演嗎?誰來談?wù)??想不想再次親眼目睹一下海豚的絕技?播放海豚表演的錄像。
2.海豚可真能干,它們不僅是水族館里的“表演明星”,更讓人驚奇的是,它們還是“見義勇為”的海上救生員呢.在這節(jié)課,我們一起研究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。(板書海豚救人)
二、出示預(yù)習(xí)題綱,自主學(xué)習(xí)。
1、查找資料,了解海豚的有關(guān)知識。
2、朗讀課文,畫出文中的生字,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順、流利。
3、想一想,海豚是怎樣救人的?畫出課文中哪些段落講了海豚救人的故事?它為什么能夠救人?畫出哪些段落講海豚救人的原因?
三、展示成果,匯報交流。
1、通過預(yù)習(xí),你知道海豚怎么救人?為什么救人?它是怎樣的一種動物?(生自由交流信息)
2.交流讀書的收獲。
通過剛才的閱讀,你了解到那些知識?除了課文中介紹的內(nèi)容外,你還知道海豚的哪些知識?介紹給同學(xué)聽。(學(xué)生展示搜集的資料:故事、習(xí)性、種類)
四、初讀課文,整體感知。
1、默讀課文,想一想:課文寫了幾部分內(nèi)容?每部分主要講的是什么?
2、小組交流。
五、再讀課文,交流文章的表達方法。
1、海豚是怎樣救人的?(了解海豚救人的三個實例,體會海豚救人的方法。)
2、海豚為什么能夠救人?
3、聽了同學(xué)們的介紹,你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎?(播放錄像)
4、海豚這么棒,你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢?請你們上臺把這些詞語板書出來。(2個學(xué)生)
5、感情朗讀5—8自然段。(播放錄像)
6、交流文章的表達方法。
(1)、回憶《鯨》的表達方法。(課件出示句子,學(xué)生說出所用的表達方式)
(2)、小組討論:說說作者為了說明海豚救人,運用了哪些表達方法?
(3)、提問交流后教師小結(jié):舉例敘述、提出問題、回答問題的方法。
7、學(xué)習(xí)本文后,你有什么想法?(愛護動物,保護環(huán)境)
六、課內(nèi)檢測:
一、把下列詞語補充完整。
習(xí)( )( )常 ( )( )力盡 ( )出( )外
見( )勇( ) 面目( )( ) 不可( )( )
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1.海豚是用( )呼吸的( )動物。
2.海豚救人的故事,不是( )的,而是非常( )的。
3.海豚救人的美德,來源于海豚對其子女的( )。
4.海豚救人往往是( )行動。
板書設(shè)計:
8.海豚救人
海豚: 見義勇為的海上救生員
1966年一艘韓國海船
1972年南非一位姑娘
1992年兩名海員
救人的原因: 照料天性
教學(xué)反思:
這節(jié)課的亮點是多媒體的使用恰到好處,本節(jié)教學(xué)一開始我首先創(chuàng)設(shè)情境,播放海豚表演的錄像,在理解“海豚是怎樣救人的?海豚為什么能夠救人?”時播放了海豚見義勇為的錄像,在有感情朗讀第5—8自然段時也播放了錄像,海豚精彩的表現(xiàn)直觀、清晰地出現(xiàn)在學(xué)生的眼前,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,整節(jié)課都處于興奮、感動的狀態(tài),從海豚救人的事件中,自然地體會到了海豚是人類的好朋友,我們應(yīng)該保護動物。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課的生字、新詞。
2、理解課文內(nèi)容,感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精心地呵護它們,逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。
4、產(chǎn)生喜愛小動物的情感,領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ),要愛護動物、善待生命。
教學(xué)重點:
了解珍珠鳥由“怕人”到“不怕人”的變化過程,并探尋其變化的原因。從而體會到人與動物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。
教學(xué)難點:
理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制課件。
教學(xué)時間:2課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、情境導(dǎo)入
我們中華民族有著優(yōu)秀文化傳統(tǒng),誠信是其中一個重要的課題。什么是誠信呢?就是互相忠誠、互相信賴。其實不單是人與人的交往需要它,就是與動物交往也需要如此。下面先請欣賞一組配樂的畫面:百花盛開,百鳥爭鳴。這是一個鳥語花香的世界,也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在,使鳥兒有了依托,鳥的存在,給人平添了多少情趣!鳥類是人類的朋友,它為我們的生活帶來色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友,簡直就是疼愛有加的兒女。不信嗎,那么我們一起來欣賞曾經(jīng)是專業(yè)籃球運動員的當(dāng)代作家馮驥才寫的散文《珍珠鳥》。 讀題目,師生共同介紹作者。
二、課前預(yù)習(xí)
1.學(xué)會本課的生字、新詞。
2、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。珍珠鳥外形和動作的語句。
3、找出作者精心呵護一對大珍珠鳥的內(nèi)容。
4、試背自己喜歡的段落。
5、試著用一句話,概括文章內(nèi)容。
三、展示交流
1.學(xué)生自主匯報字詞:
垂蔓、蔥蘢、啄著、撞得、嚓嚓、較遠(yuǎn)、扒開、趴在、顫動、好熟、呷呷嘴
“巢”的筆畫,訂正“框”的筆順。
結(jié)合課文相關(guān)語句,理解詞語意思:決不、神氣十足、再三、信賴
2.想一想:課文講了一個什么故事?
(課文描寫了“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境,它們由怕人到能與我和睦處,說明了“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界” 。)
3.師生共同介紹珍珠鳥,了解到它是一種怕人的鳥,閱讀課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句,練習(xí)朗讀。
品讀作者精心呵護一對大珍珠鳥的內(nèi)容,初步感受作者對珍珠鳥的關(guān)愛。
四、反饋檢測
1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
2、給字注音
巢chao 蔓 man 駁bo 瞅瞅chou 雛兒chur
啄zhuo 呷呷xia 瞼jian 眸mou
3、畫出課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句。
五、板書設(shè)計
7 珍珠鳥
怕人 不怕人
信賴
美好的境界
第二課時
一、課前預(yù)習(xí)
1. 從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者?你有什么感受?做簡要批注,再練習(xí)有感情地朗讀。
2.背誦自己喜歡的段落。
3、 劃出文中交代"我"的舉動的語句,從這些舉動中,你可以看出"我"是一個怎樣的人?
4、找出在“我”的舉動下鳥兒的反應(yīng)。
5、文章的結(jié)尾有何深刻含義?又有什么特點?
二、導(dǎo)入
播放珍珠鳥的視頻畫面,請同學(xué)們?yōu)g覽課文,找出作者是怎么描寫珍珠鳥外形的?馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥,在小鳥與大作家相伴的日子里,作者曾以他的筆觸流瀉下了一時的感受,還記得是什么嗎?齊讀——“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界?!?/p>
三、展示成果,匯報交流。
1.檢查自學(xué)情況
2.整體把握課文內(nèi)容,學(xué)生質(zhì)疑。
3、深入學(xué)習(xí),感悟理解
(一)從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者?你有什么感受?做簡要批注,再練習(xí)有感情地朗讀。
1學(xué)生匯報交流,教師點撥:
(1)“探腦袋”:小珍珠鳥的好奇心多強呀!
(2)“屋里飛”:
自由讀,指名讀。
(3)“喝茶水”:
它的這一系列舉動,確實有了很大變化??磥泶蠹以絹碓搅私馑?它先離我較遠(yuǎn),見我不去傷害它,便一點點挨近,它是一只的小鳥。然后它蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的感受,它真是一只的小鳥。它放開膽子跑到稿紙上,繞著我的筆尖蹦來蹦去,它更是一只的小鳥。
(4)“啄筆尖”:同桌合作朗讀這一段。
(5)“肩頭睡”:
(馮驥才先生的話:“我的生活秩序是很嚴(yán)的。無論有多么忙,我還是要保證每天有寫作的時間。”)(馮驥才將呵護小鳥看得比寫作更重要)
指名讀本段。
四、品讀感悟,拓展延伸
學(xué)生分組賞讀文章,思考:
1、文章開頭為何強調(diào)珍珠鳥是一種"怕人"的鳥?
("怕人"是珍珠鳥的突出特點,由于"我"對鳥兒的愛護、尊重,鳥兒才會有由膽小--漸漸膽大--開始親近我--完全信任我這樣的變化過程。這為下文做了鋪墊,前后形成對比也突出了本文的中心。)
2、文章的結(jié)尾有何深刻含義?又有什么特點?
(這句話富有深刻的哲理,不僅僅是人與動物,人與人也是如此,尊重對方的生存空間,真正做到不以強凌弱,不以大欺小,這是建立信賴關(guān)系的前提條件,而有了信賴無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。這種結(jié)尾特點叫做卒章見志。)
3、既然人與動物尚能如此,那我們?nèi)伺c人要創(chuàng)造這種境界應(yīng)該如何?
(要點:彼此尊重 真誠相待 相互信賴)
(二)關(guān)注描寫人的語句,體會信賴是彼此創(chuàng)造的:
1、不論是大珍珠鳥,還是小珍珠鳥都對“我”產(chǎn)生了信賴,但這珍珠鳥一家為什么會對“我”產(chǎn)生信賴呢?(因為是“我”精細(xì)呵護它們的緣故)畫一畫描寫“我”精心呵護珍珠鳥的語句。歸納出:不看——不管——不傷害——不停——不寫
2、此時,我們再來體會作者的感受。你感到僅僅是鳥信賴人嗎?
五、反饋檢測
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、回憶自己的生活中,親身經(jīng)歷或讀到過哪些人與動物,人與人彼此信賴的事,寫下一篇日記。
板書設(shè)計: 7.珍珠鳥
大鳥信賴探腦袋
珍珠鳥————————————人屋里飛
小鳥愛喝茶水
啄筆尖
肩頭睡
課后反思:
教學(xué)《珍珠鳥》一課,我根據(jù)本文特點,結(jié)合新的課程理念,注重以人為本,以讀為本。朗讀采用了自由讀,指名讀,同桌合作朗讀,學(xué)生分組賞讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住珍珠鳥與作者情感變化這一主線,自主探究,自主感悟,合作交流,了解珍珠鳥由“怕人”到“不怕人”的變化過程,并探尋其變化的原因。讓學(xué)生在各種形式的對話過程中獲得獨特的感受和體驗,讓其思維在互動中交流,情感在感悟中升華,從而體會到人與動物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。
一、教學(xué)要求。
1.認(rèn)識2個生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語;
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;
3.通過自讀自悟和與同學(xué)交流,體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。
二、教學(xué)重、難點。
抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子,體會作者的思想感情。
三、課時安排:一課時
教學(xué)過程:
一、談話引入。
1.談話:同學(xué)們,童年是美好的、幸福的、難忘的,回憶童年美好的事情更是一種享受,充滿了樂趣。讓我們一起走進作家琦君的童年,欣賞美麗的桂花雨。板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。
因為桂花的花香持久,沁人心脾,歷代文人墨客經(jīng)常用美好的詩詞歌頌它。你們讀過哪些有關(guān)桂花的名句來跟同學(xué)交流一下好嗎?我們卻從未聽說桂花會下雨。
2.抽名讀課文,解決生字、新詞。
3.默讀課文。思考:
課文主要講了一件什么事?“桂花雨”是什么意思?
課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下來,就像下雨一樣。
三、自讀自悟細(xì)讀悟情。
1.自讀自悟(出示思考題)
默讀2──6自然段,看看桂花給作者帶來了哪些快樂?勾出有關(guān)的詞句。
2.細(xì)讀悟情(討論交流)
重點理解句子:
(1)“桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的?!薄叭辏麄€村子都浸在桂花的香氣里?!?/p>
一個“浸”字,形象地寫出了桂花的香氣,桂花不僅花開時香,晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花,永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香,已掙脫了季節(jié)的束縛,香甜了四季,也香甜了人們的生活。
(2)為什么說搖花對“我”來說是件大事?(理解“總是”)
(3)畫出“我”搖桂花的句子。
①理解“這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u”。
②為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?
四、品讀體會。
1.“八月桂花,十里飄香。杭州有一處小山,全是桂花樹,花開時那才是香飄十里??墒悄赣H說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?!蓖枪鸹?,難道在不同的'地方香味就不一樣嗎?為什么?
母親這句樸素的話,與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣,關(guān)注桂花,收獲桂花,體驗著饋贈桂花的快樂,吃著桂花做的食品,喝著桂花茶。桂花,已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹,是唯我的,是母親生活乃至生命的一部分,還會有什么可以替代它呢?桂花是沒有區(qū)別的,問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花,而是用情感在體味它們。一親一疏,感覺自然就涇渭分明了。從中,我們不難看出,家鄉(xiāng)在母親心中的分量。
2.“于是,我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨?!斑@句表達了作者怎樣的思想感情?
五、板書設(shè)計
7x、桂花雨
桂 花 飄 香 十 里
搖 花 真 像 下 雨
愛 花 賞 花 拾 花
仿 佛 回 到 故 里
教學(xué)反思:
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞,會認(rèn)4個生字,會寫14個生字,并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí),理解字義,識記字形。
2.能正確讀寫“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語。理解詞語的意思,積累文中的好詞佳句。
3.幫助學(xué)生理清課文思路,整體把握課文內(nèi)容,通過理解蒙漢人民的深情厚意,激發(fā)學(xué)生對對草原的熱愛和依戀之情。
4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
1.搜集草原的圖片和文字資料,了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情。
2.歌曲《天堂》,描寫草原生活的樂曲一首。
【教學(xué)重點】
體會蒙漢人民之間的深厚情誼。
【教學(xué)難點】
感受作者對草原的熱愛和依戀之情。
【課時安排】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、交流說話,激情導(dǎo)入
1.齊讀課題。你去過(見過)草原嗎?你是通過什么途徑了解草原的?
(生可以通過唱歌、講述等形式來交流和表達。如歌曲《天堂》《草原之歌》,也可以就自己在電視、電影、網(wǎng)絡(luò)上看到的草原進行描述。)
2.“藍藍的天空,清清的湖水,奔馳的駿馬,潔白的羊群”這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出的`草原的美。大家想不想聽一聽?播放歌曲《天堂》。
今天,就讓我們跟隨語言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光,透過文字去體會那里獨特的民族風(fēng)情。
二、初讀感知,了解內(nèi)容
1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字新詞。
指名認(rèn)讀生詞。
2.交流自學(xué)生字詞的情況,讓學(xué)生當(dāng)老師,提示易錯之處。
3.快速瀏覽課文,想一想:這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容?
指名交流,教師適時點撥:這些內(nèi)容大致可以分為幾個部分?(兩個)
4.每一個部分分別寫的是什么?結(jié)合學(xué)生回答適時板書:風(fēng)光美人情美
5.請你找出這兩個部分的內(nèi)容,自己大聲地讀一讀。
三、領(lǐng)略草原風(fēng)光美
1.誰能把描寫草原風(fēng)光美的這一部分讀出來?其他同學(xué)邊聽邊把不是直接描寫草原風(fēng)光的句子勾畫下來。
2.指名讀第一自然段。師生適當(dāng)點評。
3.自由朗讀文中直接描寫草原風(fēng)光的句子。邊讀邊想象,邊讀邊體會。
4.指名朗讀,談?wù)勛约鹤x后的感受。
5.讀一讀你最喜歡的句子,說說喜歡它的原因。
建議:學(xué)生談到自己喜歡的句子是,課件及時呈現(xiàn)該句。同樣喜歡這一句的學(xué)生也參與朗讀。同時指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解詞語。
6.請你把剛才勾畫的不是直接描寫草原風(fēng)光的句子讀給大家聽。師:你們發(fā)現(xiàn)勾畫的句子都寫的什么內(nèi)容呢?
點撥:其實這些句子就是作家老舍先生看到草原風(fēng)光以后,抒發(fā)自己感情的句子。
7.配樂引讀課文。教師讀直接描寫草原風(fēng)光的句子,學(xué)生讀作者抒發(fā)感情的句子。
8.引導(dǎo)思考:作者前后的感受有什么不同?
板書:高歌──低吟
9.討論交流:作者的感情為什么會發(fā)生這樣的變化?
(通過討論讓學(xué)生明白:作者初入草原,從整體上看到草原美麗開闊,所以滿懷豪放之情,想要高歌一曲,既而深入草原,被草原美景所陶醉,所以想坐下低吟小詩。)
10.背誦第一自然段。
(1)多么美麗的風(fēng)光,多么生動的語言,讓我們拿起書來,再讀一遍課文,再感受一次草原那無限美麗的景色!讓我們把它們永遠(yuǎn)記在腦海中!(齊讀)
(2)課文學(xué)到這兒,誰把這美景記在腦海中了,誰能把這段課文背下來?請會背的同學(xué)站起來試一試。(配樂)
四、總結(jié)
我們雖然只學(xué)習(xí)了課文第一段,但我相信:草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節(jié)課我們再隨老舍先生到蒙古包里,去蒙古人家里做客,去感受蒙古人民的熱情好客,感受大草原的人情美。
板書設(shè)計
1、草原
風(fēng)光美────────────人情美
高歌──低吟
作業(yè)設(shè)計
1.先有感情地朗讀全文,再有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2.請正確、漂亮地書寫“毯、渲、勒、吟、迂、襟”等字。
3.摘抄文中的好詞語。
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