小學(xué)綜合課件熱門11篇

下面由小編幫大家編輯的“小學(xué)綜合課件”，感謝您的支持期待為您提供更多卓越服務(wù)。作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，要是還沒寫的話就要注意了。?教案和課件設(shè)計(jì)質(zhì)量與教學(xué)效果密不可分。

小學(xué)綜合課件(篇1)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過研究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解萊西湖作為水庫的設(shè)施以及功能，萊西湖的歷史、風(fēng)景、物產(chǎn)、傳說以及萊西湖水質(zhì)污染情況。

2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用搜集資料、實(shí)地查看、采訪等方式來完成本課題的研究,培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法獲取知識(shí)的意識(shí)及能力。

三。愛家鄉(xiāng)，愛萊西湖，保護(hù)萊西湖，珍惜生命之源。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：愛家鄉(xiāng)，愛萊西湖，保護(hù)萊西湖，珍惜生命之源。

【教學(xué)過程】

一、簡(jiǎn)述問題

同學(xué)們，從上周我們就開始了研究性學(xué)習(xí)“美麗的萊西湖”。根據(jù)你的選題，我們分為六組。在研究過程中，學(xué)生們積極收集資料，認(rèn)真準(zhǔn)備。

二、理清順序

在這節(jié)課上，每各小組將報(bào)告你的研究成果。哪個(gè)小組先來匯報(bào)呢？我們按照一個(gè)順序好嗎？

歷史作為一個(gè)水庫設(shè)施和功能產(chǎn)品

風(fēng)景傳說水質(zhì)污染情況

我們一起來理清順序。

三、小組匯報(bào)

每各小組開始報(bào)告，并要求從研究過程和研究結(jié)果報(bào)告。

1.第一小組匯報(bào)。

從第一組的故事來看，你如何看待萊西湖的歷史？（學(xué)生板書：久遠(yuǎn)）

萊西湖是為什么而建的？（學(xué)生板書：防洪）

大家來評(píng)價(jià)一下他們小組的匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)從表揚(yáng)開始，提缺點(diǎn)時(shí)從“我建議……”入手。

這是從匯報(bào)形式來評(píng)價(jià)。

2.第二小組匯報(bào)。

在聽了第二組的報(bào)告后，你們了解了萊西湖作為水庫的設(shè)施和功能。你覺得萊西湖怎么樣？（板書：防洪、供水、灌溉、養(yǎng)魚、旅游）

小組評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生從研究形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.第三小組匯報(bào)。

從第三組的報(bào)告來看，萊西湖的產(chǎn)品怎么樣？（學(xué)生板書：豐富）

小組評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生的研究成果。

教師總結(jié)評(píng)價(jià)：這組同學(xué)能夠把研究的成果用板報(bào)的形式展示給大家，而且還把萊西湖的特產(chǎn)——大銀魚做好了讓大家品嘗，很有創(chuàng)意。

4.第四小組匯報(bào)

通過小導(dǎo)游的引導(dǎo)，您對(duì)萊西湖的風(fēng)景有何感想？（學(xué)生板書：優(yōu)美）

這么美麗的萊西湖在我們?nèi)R西，作為萊西人你覺得怎么樣？（驕傲、自豪）

老師：這么美的湖有神么神秘的傳說嗎？

5. 第五小組匯報(bào)。

老師：真是太棒了。這群學(xué)生帶我們走進(jìn)美麗的瑪依島的傳說。表演怎么樣？

你能評(píng)論一下這個(gè)小組的研究嗎？從研究形式上評(píng)價(jià)。

6.第六小組匯報(bào)

同學(xué)們，萊西湖是如此美麗和豐富。如果水被污染了會(huì)發(fā)生什么？讓我們邀請(qǐng)第六組的學(xué)生報(bào)告他們的研究成果。

聽了這組同學(xué)的匯報(bào)，我們心情怎么樣？（高興）

作為萊西人，你想為萊西湖做些什么？

四、總結(jié)收獲

1.匯報(bào)結(jié)束了，在整個(gè)研究過程中，你有什么收獲呢？

2老師：學(xué)生們參與了研究過程，得到了發(fā)展和提高。我希望學(xué)生們將來能有更多的研究成果。

五、課后拓展

把你的研究成果寫下來，發(fā)到我們的校園網(wǎng)，讓更多的學(xué)生分享我們的收獲。

小學(xué)綜合課件(篇2)

《設(shè)計(jì)調(diào)查問卷》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)道研究性學(xué)習(xí)需要問卷調(diào)查的方法

通過對(duì)“一份完整調(diào)查問卷” 的討論和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確問卷的設(shè)計(jì)路徑和基本原則；

2、引導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā)，自己討論設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)單的調(diào)查問卷；

三。學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用問卷設(shè)計(jì)的基本原則，正確評(píng)價(jià)他人的問卷；

4通過課后延伸，讓學(xué)生了解問卷調(diào)查的意義。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1重點(diǎn)：?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì)的路徑和基本原則；2、難點(diǎn)：選項(xiàng)的自主設(shè)計(jì)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、調(diào)查問卷樣本；2設(shè)計(jì)調(diào)查問卷的材料和工具。

四、教學(xué)流程：

（一）情境導(dǎo)入

1、談話了解學(xué)生已有知識(shí)。

2創(chuàng)造情境，引出主題-設(shè)計(jì)問卷。

（二）討論方法

1、討論解決問題用過哪些方法。

2、看視屏：《你幸福嗎？》，引出問卷調(diào)查法。

（三）范式**

1學(xué)生觀察完整的樣本問卷。

2討論問卷的組成部分及個(gè)部分的作用。.

板書：設(shè)計(jì)一份調(diào)查問卷

標(biāo)題研究主題

導(dǎo)語填寫要求

主體問題選項(xiàng)

結(jié)語表示感謝

（四）鞏固范式

1學(xué)生觀察并討論一份錯(cuò)誤的樣本問卷。

2、學(xué)生找出問卷的錯(cuò)誤地方。

3.學(xué)生觀察正確的問卷，并討論問卷設(shè)計(jì)應(yīng)具有主題，要求和級(jí)別（5）練***

1展示一個(gè)主題并討論為什么使用問卷。

2、講解設(shè)計(jì)問卷的要求。

三。學(xué)生自己設(shè)計(jì)，老師指導(dǎo)參觀。

（六）反饋評(píng)價(jià)

1學(xué)生上臺(tái)介紹自己設(shè)計(jì)的問卷，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

2對(duì)問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論

（七）拓展延伸

1、拓展練習(xí)，連一連。

2、學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲

3、師總結(jié)，下課。

小學(xué)綜合課件(篇3)

我們踏青去（第二課時(shí)）

一、活動(dòng)指導(dǎo)資源分析：

本案例設(shè)計(jì)選材于浙江教育出版社出版的《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)》第一板塊“春的旋律”第一章節(jié)《我們踏青去》。

春暖花開，草長(zhǎng)鶯飛，是一年中最好的時(shí)節(jié)，也是出游的好季節(jié)。我們的城市杭州是一個(gè)美麗的旅游城市，有許多值得一游的景點(diǎn)。為培養(yǎng)孩子愛家鄉(xiāng)的情感，提高搜集、策劃、合作的能力，又正巧本班家委會(huì)正在策劃、組織親子一日游，以此為契機(jī)，開展以“我們踏青去”為主題綜合實(shí)踐活動(dòng)。

在前期活動(dòng)中，老師已積極引導(dǎo)孩子談?wù)劶亦l(xiāng)的美景，并有目的地布置孩子去搜集相關(guān)景點(diǎn)的資料，根據(jù)自己的喜好，組成了志趣相投的小組，并聘請(qǐng)了家長(zhǎng)作為課外輔導(dǎo)老師。本節(jié)課旨在通過活動(dòng)讓孩子根據(jù)搜集的材料，小組合作設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)單的旅游方案。

二、活動(dòng)指導(dǎo)對(duì)象分析：

四年級(jí)的學(xué)生有強(qiáng)烈的在活動(dòng)中展示自己的愿望。第四年級(jí)兒童開展了一些綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，有一定的基礎(chǔ)。我班家委會(huì)已經(jīng)組織過幾次活動(dòng)，平時(shí)家長(zhǎng)也會(huì)在休息日帶孩子去旅游，學(xué)生對(duì)旅游不會(huì)陌生，自己或多或少都聽到、看到大人在商量、策劃，因此對(duì)設(shè)計(jì)方案有活動(dòng)基礎(chǔ)。

但四年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)決定他們考慮問題不周全，語言表達(dá)能力存在差距，對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)有陌生感……這些障礙影響著活動(dòng)的深入開展。

三、活動(dòng)指導(dǎo)理念闡釋：

本課程是綜合實(shí)踐活動(dòng)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)。這節(jié)課要借助設(shè)計(jì)旅游方案這一載體，嘗試著讓學(xué)生考慮在策劃過程中如何有效地使用人力、時(shí)間等資源去解決實(shí)際問題。根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開放性、自主性合實(shí)踐性的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了表揚(yáng)家鄉(xiāng)、走訪家鄉(xiāng)、總結(jié)展望三個(gè)環(huán)節(jié)。

“夸家鄉(xiāng)”主要是前期活動(dòng)搜集的資料匯報(bào)，而“游家鄉(xiāng)”才是本節(jié)課的重點(diǎn)所在。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，為了突出緊張又充實(shí)、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)氛圍，我用比賽的形式貫穿整個(gè)環(huán)節(jié)，通過四個(gè)回合的比賽：行程安排上應(yīng)考慮的問題、活動(dòng)前的準(zhǔn)備、制定一份旅游方案、曬曬自己的旅游方案，在這些比賽回合中讓學(xué)生們充分地表述、傾聽、交流、討論。

在這一系列的活動(dòng)中，他們參與并學(xué)習(xí)了項(xiàng)目規(guī)劃的基本步驟，并試圖制定出一個(gè)自我滿意的旅游方案。我并僅僅滿足于學(xué)生們已經(jīng)設(shè)計(jì)出了方案，而是讓學(xué)生對(duì)別的小組的方案學(xué)習(xí)欣賞并質(zhì)疑，通過你來我往的對(duì)話，讓學(xué)生思維的火花得以噴發(fā)，考慮問題會(huì)更全面。在最后小結(jié)展望中，既肯定學(xué)生已取得的成績(jī)，并引導(dǎo)學(xué)生課后找輔導(dǎo)老師即家長(zhǎng)商量修改，使活動(dòng)延伸到課外，更有利于活動(dòng)深入地開展。

四、活動(dòng)指導(dǎo)目標(biāo)：

1通過各種方式收集、整理資料，對(duì)所獲得的信息進(jìn)行描述和報(bào)告。在與同學(xué)討論時(shí)，要學(xué)會(huì)耐心傾聽，學(xué)會(huì)溝通。

2、通過小組合作設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)單的旅游方案的活動(dòng)，學(xué)習(xí)項(xiàng)目策劃的基本步驟，嘗試有效使用人力、時(shí)間、物力等資源，初步形成統(tǒng)籌規(guī)劃活動(dòng)的能力。

三。通過小組合作和討論，我們可以感受到旅游規(guī)劃的樂趣，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)和自然的熱愛。

五、活動(dòng)指導(dǎo)準(zhǔn)備

1、第一課時(shí)激發(fā)興趣，**想去的地方，并成立志同道合的小組，明確分工；

2、課前進(jìn)行小調(diào)查，搜集家鄉(xiāng)美景**、車程、價(jià)錢等資料，并整理；

六、活動(dòng)指導(dǎo)過程

課前游戲：我猜我猜我猜景點(diǎn)

【設(shè)計(jì)意圖】課前對(duì)學(xué)生們的調(diào)查進(jìn)行了解，以游戲的形式讓學(xué)生猜景點(diǎn)，既活躍了氣氛，又拉近了與學(xué)生的距離。

（1） ，贊頌家鄉(xiāng)（分享之前收集的成果）

1導(dǎo)入報(bào)表數(shù)據(jù)收集整理

小組報(bào)告介紹了你的小組最想去的地方。

2、小結(jié)

這么齊全的資料，你們是怎么來的？

你真能干。你收集了這么多資料，然后**整理了出來。你把它們介紹得很好。你不愧是杭州的小主人。

【設(shè)計(jì)意圖】這一部分是對(duì)前期調(diào)查搜集工作的一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中介紹自己最想去玩的地方，有什么好玩的？激發(fā)學(xué)生的興趣，教師據(jù)此進(jìn)行評(píng)價(jià)，以滿足學(xué)生的成就感。

（二）、游家鄉(xiāng)（定方案）

1、揭題

情景導(dǎo)入：一位家委會(huì)代表說出煩惱，倡導(dǎo)孩子自己來設(shè)計(jì)旅游方案，激發(fā)孩子興趣。

【設(shè)計(jì)意圖】用一個(gè)真實(shí)的情境，告訴孩子我們能自己設(shè)計(jì)自己的旅游方案，學(xué)生有自己是主人的感覺，興趣濃厚。

2、宣布比賽規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則

三。以競(jìng)賽形式設(shè)計(jì)方案、報(bào)告、交流

（1）第一回合：

a、 想一想：根據(jù)您的團(tuán)隊(duì)想要參觀的景點(diǎn)，您將安排哪些活動(dòng)？

（親子游戲、野餐（中餐）、景點(diǎn)、**、燒烤……）

師小結(jié)：我們安排活動(dòng)內(nèi)容時(shí)不僅要考慮我們自己，還應(yīng)看看家長(zhǎng)的想法，不要讓家長(zhǎng)只是陪同我們的，讓他們也參與活動(dòng)。

b。 您認(rèn)為這些活動(dòng)的安排應(yīng)注意什么？

（時(shí)間，時(shí)間包括出發(fā)時(shí)間、返回時(shí)間，還包括每個(gè)活動(dòng)游玩的時(shí)間、集合的時(shí)間）

（2）第二回合

請(qǐng)說出作為旅游策劃人，該做哪些準(zhǔn)備工作？

實(shí)地考察（建議由家長(zhǎng)陪同）

生活：食物，桌布，旅館聯(lián)系

交通：安排車輛……

聯(lián)絡(luò)：手機(jī)、通訊錄……

安全：創(chuàng)可貼，暈車藥，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

（3）、第三回合

比比哪組效率高？（方案設(shè)計(jì)）

【師巡回指導(dǎo)，10分左右】

5、第四回合

曬曬我們的方案

a、請(qǐng)2、3個(gè)小組宣讀方案

b、各組認(rèn)真傾聽，您覺得他們?cè)诎才派嫌惺裁粗档媚銓W(xué)習(xí)的地方？哪些地方你有更好地建議？

交流、傾聽、提建議

c。 根據(jù)建議，對(duì)改方案進(jìn)行了再次修訂以使其完善。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)應(yīng)該說是本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)所在，單調(diào)地說教不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，再者四年級(jí)學(xué)生要設(shè)計(jì)旅游方案還是有一定的難度的。因此我用游戲作為引導(dǎo)方式，通過四個(gè)回合的比賽，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案需要考慮的問題，以及如何來策劃等，不著痕跡地進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）、小結(jié)展望，預(yù)祝成功

在今天的課上，我們一起設(shè)計(jì)了一個(gè)旅行計(jì)劃。在課堂上，你們愛動(dòng)腦，積極想辦法，表現(xiàn)積極主動(dòng)，真棒！課結(jié)束了，但我們的設(shè)計(jì)并沒有結(jié)束，回去后跟我們組的輔導(dǎo)員再一次商量，修改方案，下一次家長(zhǎng)會(huì)我們將有請(qǐng)家長(zhǎng)做評(píng)委，評(píng)選出最佳方案哦，加油！

我們踏青去

小學(xué)綜合課件(篇4)

2、小組匯報(bào)

老師總結(jié)：通過剛才的學(xué)生報(bào)告，我們知道蔬菜是維生素的寶庫。老師也給學(xué)生們帶來了一些建議。請(qǐng)看大屏幕。（出示**）

師小結(jié)：蔬菜不但營(yíng)養(yǎng)豐富，還有藥用價(jià)值，能預(yù)防疾病，能讓使得我們變得更聰明，身體更結(jié)實(shí)，所以同學(xué)們要多和蔬菜交朋友。（出示***3）

蔬菜真的是我們的好朋友

3、蔬菜搭配

的確，不同的蔬菜有不同的營(yíng)養(yǎng)。你想和這些蔬菜交朋友嗎？

三、研究與討論

活動(dòng)三：嘗一嘗味道

老師：老師，這是幾盤新鮮蔬菜。你想試試嗎？

（分菜：每組一碟。學(xué)生品味，老師觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)）

師：同學(xué)們吃得真香。我來采訪采訪你們。你吃的什么蔬菜？為什么？你呢？

老師：老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不吃大蒜、生姜等有特殊風(fēng)味的蔬菜。

（針對(duì)不吃大蒜的學(xué)生）為什么不吃大蒜？

生：我不愛吃大蒜，它很臭。

生：它有點(diǎn)辣！

師：平時(shí)生活中你有不愿意吃的蔬菜嗎？

師：（面向全體學(xué)生）味道比較特殊的蔬菜不吃，行嗎？為什么？請(qǐng)大家討論討論。（出示***4）

（小組討論后，自由發(fā)言。）誰來說說？

生：不行，大蒜能殺菌。

s： 不同的蔬菜有不同的營(yíng)養(yǎng)。我們正在成長(zhǎng)。我們應(yīng)該多吃點(diǎn)。

s： 蔬菜就像我們的好朋友。我們不能因?yàn)槭卟瞬缓贸跃秃退鼈兘慌笥眩?/p>

……師：那我們應(yīng)該怎樣做呢？

生：要學(xué)著吃所有的蔬菜。

老師：如果有些蔬菜味道特別，比如大蒜、苦瓜，很多孩子都不喜歡吃，我們?cè)撛趺崔k？你能幫他們想個(gè)辦法嗎？

s： 我有辦法：當(dāng)我吃的時(shí)候，把它當(dāng)作我最喜歡的菜。

s：我也有辦法：先學(xué)會(huì)吃一點(diǎn)，然后習(xí)慣。

老師：學(xué)生真的可以想出一個(gè)辦法。讓我們和所有的蔬菜交朋友吧！

活動(dòng)四：賞一賞

師：小朋友表現(xiàn)真棒，都交上了自己的蔬菜朋友。老師為學(xué)生準(zhǔn)備了一份特別的禮物。你想看看嗎

你看到了什么？這是用什么蔬菜做成的呢？你能給它起個(gè)好聽的名字嗎？

這幅呢？

這是一條用**做成的小魚，老師給他起了個(gè)好名字，叫：逍遙自在

我們?cè)谏钪幸材芸吹竭@些美麗的蔬菜作品

師：看完老師帶來的禮物，你有什么想說的嗎？

老師總結(jié)：蔬菜不僅營(yíng)養(yǎng)豐富，而且能美化生活，給人美麗的享受。你愿意交這樣的朋友嗎？

活動(dòng)五：想一想新蔬菜

老師：同學(xué)們，隨著生活水平的提高，我們對(duì)蔬菜的要求也越來越高。通過這節(jié)課，你打算在未來的生活中交些什么樣的蔬菜朋友？

小結(jié)：同學(xué)們，你們想的都很好，隨著你們年齡的增長(zhǎng)，年級(jí)的升高，能力的增強(qiáng)，再加上你們不斷的努力，自己的這些想法一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。

四、收獲與總結(jié)

老師：通過這次活動(dòng)你有什么經(jīng)驗(yàn)？

結(jié)論：我相信，與蔬菜的緊密聯(lián)系，無疑將為我們將來進(jìn)一步了解蔬菜打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我更希望同學(xué)們能在這次研究中愛上蔬菜，認(rèn)識(shí)到蔬菜在飲食中的重要性，讓它成為我們飲食中日日不離的好朋友。

你們能做到嗎？

在保證了自己健康的同時(shí)，我們還有義務(wù)將吃菜的益處介紹給大家，課后組長(zhǎng)把各組收集的資料交到我這里來，咱裝訂成冊(cè)，向爸爸媽媽和周圍的人宣傳一下蔬菜的食用價(jià)值、藥用價(jià)值和欣賞價(jià)值，也讓他們和每一位蔬菜交朋友。

小學(xué)綜合課件(篇5)

【教學(xué)目標(biāo)】

1培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。

2.教學(xué)生提出有價(jià)值的問題。

學(xué)習(xí)提出有價(jià)值的問題。

【教具、學(xué)具】 投影課件

課前談話：

同學(xué)們，我們剛剛認(rèn)識(shí)，通過和你們的交流，老師發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生都很聰明，可愛，各個(gè)都很好?，F(xiàn)在坐在這里的學(xué)生更優(yōu)秀了。你認(rèn)為老師說的對(duì)嗎？

從這個(gè)響亮的回答中，老師聽說你信心十足。讓我們滿懷信心走進(jìn)今天的課堂。

一、談話導(dǎo)入

1同學(xué)們，這就是所謂的“一命兩熟”，讓我們?cè)僖娒?，你有什么問題想問老師嗎？

（贊：你很勇敢，第一個(gè)舉手）

2、同學(xué)們，你們問了老師這么多的問題，俗話說：“來而不往非禮也。”老師也想問你們一個(gè)問題：可以嗎？你能問問題嗎？請(qǐng)舉手。

（老師很喜歡你的自信。他們都舉起手來。）

三。（出示一瓶水）請(qǐng)看一下。你能問什么問題？

你觀察力很強(qiáng)，能問這么好的問題。)（你很會(huì)思考，能提出這么好的問題）

4結(jié)論：遺憾的是，剛才只有少數(shù)學(xué)生提出了問題，但大多數(shù)學(xué)生沒有。但是我記得著名的科學(xué)家愛因斯坦說過：

“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要，有了問題，才能激發(fā)人類的探索欲望，才會(huì)有今天輝煌的科學(xué)成就?！?/p>

二、問題與思考

1、 那，愛學(xué)習(xí)的你們想不想學(xué)會(huì)提問題呀？怎樣才能學(xué)會(huì)提問題？學(xué)會(huì)提問題的方法又有哪些呢？今天咱們就一起來**這問題。板書學(xué)會(huì)提問題

2、同學(xué)們，根據(jù)老師平時(shí)對(duì)同學(xué)們的細(xì)心觀察，并且認(rèn)真分析之后，發(fā)現(xiàn)了很同學(xué)之所以不會(huì)提問題主要因?yàn)橛羞@三個(gè)障礙：

（出示課件）

2聰明好學(xué)，你想成功克服這三個(gè)障礙，真正學(xué)會(huì)提問嗎？

（老師很高興見到你們，一群好學(xué)好學(xué)的孩子）

三、 實(shí)踐與活動(dòng)

（一） 觀察發(fā)現(xiàn)法

1、其實(shí)要想學(xué)會(huì)提問題也很簡(jiǎn)單，因?yàn)樯钐幪幗詫W(xué)問，許多司空見慣的事情背后就藏有很多的秘密，不信？請(qǐng)看這里。當(dāng)你看的時(shí)候，請(qǐng)想想你能問什么問題？

2剛才，學(xué)生們很認(rèn)真。誰來談這個(gè)？你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

3、老師很佩服你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，這么簡(jiǎn)短的一個(gè)畫面，你們就能發(fā)現(xiàn)這么多有價(jià)值的問題，老師想問問大家，你們是怎么發(fā)現(xiàn)這么多的問題的呢？

小結(jié)：哦，原來仔細(xì)看，認(rèn)真觀察就能發(fā)現(xiàn)這么多的問題呀？看來觀察和發(fā)現(xiàn)是提問的好方法。板書

一、觀察發(fā)現(xiàn)法

（二） 猜想法

1、學(xué)會(huì)提問題還有哪些方法呢？讓我們繼續(xù)**。

2（展示降落傘）看，這是什么？是的，這是我們同學(xué)自己做的。我們經(jīng)常玩。你想玩嗎？

三。你想坐下來嗎，想讓這些降落傘也像電影一樣，進(jìn)行高空飛行表演嗎？

4好的，為了讓你看得清楚，我讓五個(gè)學(xué)生站在我面前的凳子上，模擬從高空跳傘降落的過程。找五人。

講解方法：其他同學(xué)請(qǐng)坐好。（1） 聽從老師的要求，雙手握住降落傘的兩端，保持在同一高度，聽清楚指揮，一起放。

明白了嗎？(2)坐著的同學(xué)也是有任務(wù)的，我們一起喊三二一，同時(shí)觀察降落傘的下降過程，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么問題？

都準(zhǔn)備好了嗎？來，

三、二、一

5、同學(xué)們，配合的很默契，誰來說說你發(fā)現(xiàn)的問題？

6你們都有一雙明亮的眼睛，速度真得是有快又慢，是啊，為什么有的摔的快，有的慢？到底是什么影響了下降速度呢？請(qǐng)大家大膽地猜一猜。

根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書

你們是一群善于思考和思考的好孩子。）

總結(jié)：剛才同學(xué)們通過認(rèn)真觀察，大膽猜想，提出了這么多新的問題，看來進(jìn)行大膽猜想也是提問題的一種好方法。

板書二大膽猜想法

（三）系統(tǒng)提問題

1同學(xué)們，剛才我們通過大膽的猜想提出了這么多問題。如果我們想驗(yàn)證我們的猜想是否正確，我們?cè)撛趺崔k？(做實(shí)驗(yàn))

2你怎么能這么聰明？的確，如果你有一個(gè)猜測(cè)，想一想，然后做點(diǎn)什么，創(chuàng)造之門就會(huì)被我們打開。許多人通過做實(shí)驗(yàn)成為科學(xué)家。看來我們離成為科學(xué)家已經(jīng)不遠(yuǎn)了。我們應(yīng)該繼續(xù)努力工作。

3、但是，這么多的猜想，我們一下子也研究不了，根據(jù)咱們課堂現(xiàn)有的條件，咱們就先研究傘面大小和懸掛物的輕重這兩個(gè)問題，剩下的課后繼續(xù)研究，行不行？感謝大家的理解和支持。

4、下面以小組為單位，根據(jù)你們組的興趣愛好，選擇一個(gè)感興趣的猜想去研究，也就是說你們是想研究傘面還是想研究懸掛物？小組討論。

好了，討論好的小組請(qǐng)匯報(bào)。

5.現(xiàn)在您已經(jīng)確定了猜想，您需要制定研究計(jì)劃。由于以前我們沒接觸過類似研究方案的制定，這是老師根據(jù)本次活動(dòng)，給大家提供的基本模式，但是還需要大家根據(jù)自己的選擇來完成這個(gè)方案，下面請(qǐng)各小組討論制定研究方案吧。

6、討論完的小組請(qǐng)坐好。下面請(qǐng)組長(zhǎng)交流匯報(bào)你們的方案。

7、大家很聰明也很團(tuán)結(jié)，這么短的時(shí)間就制定了這么完美的方案，有了方案咱們就進(jìn)行試飛吧。

8由于時(shí)間有限，老師要求我們班為你準(zhǔn)備一些降落傘。接下來，請(qǐng)根據(jù)您的需要將降落傘帶上舞臺(tái)進(jìn)行試飛。在試飛的時(shí)候也要注意一兩手捏住兩端，二試飛的高度也要一樣。你在飛行試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么問題？

小結(jié)：通過剛才的試驗(yàn)，我們從不同角度，不同方面對(duì)降落傘提出了一系列的問題，這也是提問題的一個(gè)好方法：系統(tǒng)提問法

四、 研究與討論

1同學(xué)們，我們總結(jié)出三種好的提問方式。請(qǐng)把它們都讀一遍?，F(xiàn)在請(qǐng)閉上眼睛好好想想。你真的學(xué)會(huì)了提問嗎？

2、我剛才已經(jīng)見識(shí)了大家的聰明才智，老師相信，你們絕對(duì)是學(xué)會(huì)了，但學(xué)會(huì)僅僅是個(gè)簡(jiǎn)單的開始，更重要的是要在平時(shí)的生活中養(yǎng)成提問題的好習(xí)慣，那請(qǐng)同學(xué)們思考怎樣才能養(yǎng)成提問題的好習(xí)慣呢？小組討論和交流，看哪個(gè)小組最想。

五、 收獲與總結(jié)

1相信有了這么多法寶，只要你持之以恒，同學(xué)們一定能養(yǎng)成提問的好習(xí)慣，請(qǐng)看這里。你認(rèn)為這三個(gè)障礙還會(huì)阻礙我們嗎？那干脆就把它們?nèi)サ舭伞?/p>

2、活動(dòng)進(jìn)行到這里，看到大家一直這么用心的學(xué)習(xí)，老師由衷感到高興，下面請(qǐng)大家靜下心來想一想，通過本次活動(dòng)，你都有什么收獲？

（老師很高興看到你們每個(gè)人都有不同的收獲。）

六、 拓展與創(chuàng)新

1同學(xué)們，請(qǐng)看這里：你們認(rèn)識(shí)他嗎？是的，這是牛頓，世界上著名的科學(xué)家。

有一次，他看到蘋果落到了地上，就提出了一個(gè)問題：“蘋果為什么不往天上飛只會(huì)往地上落呢？”有了這個(gè)問題，他就反復(fù)觀察專心研究，最后終于發(fā)現(xiàn)了自然界一條重大規(guī)律----萬有引力定律，為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)。

2那么，聰明人，你想成為像牛頓一樣偉大的科學(xué)家嗎？好吧，從現(xiàn)在開始，當(dāng)你遇到問題時(shí)，多問原因。多觀察、多思考、大膽猜測(cè)，善于動(dòng)腦動(dòng)手，養(yǎng)成提問的好習(xí)慣。久而久之，你將成為一名科學(xué)家。

你們能做到嗎？

（老師欣賞你自信的聲音）

3、說到就要做到，還是那句話，生活處處皆學(xué)問，老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪卸喽嘤^察，你可以觀察一件文具，也可以觀察一只小動(dòng)物，只要你喜歡，你可以觀察世界上的任何事物，并利用各種方法提出更多有價(jià)值的問題，最重要的是你還要?jiǎng)佑媚愕穆斆鞑胖侨ソ鉀Q這些問題，讓自己每天都有進(jìn)步，這樣在不久的將來你一定會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。能做到嗎？

結(jié)束語：有付出就會(huì)有收獲，老師期待同學(xué)們的成功。好，感謝同學(xué)們的辛苦付出，本次活動(dòng)到此結(jié)束，下課。

小學(xué)綜合課件(篇6)

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制作泥塑

一、教學(xué)內(nèi)容：

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過講解了解泥塑的類型和形式。

過程與方法：了解泥塑的基本造型、制作方法和步驟。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，掌握一般泥塑技法，增進(jìn)孩子的感情。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

了解泥塑的類型和基本造型規(guī)律。

掌握各種泥塑作品的制作方法和步驟。

4、 教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，為課堂實(shí)踐準(zhǔn)備材料和作業(yè)。

五 、教學(xué)過程：

一、泥造型種類及基本塑造

種類在表現(xiàn)形式上泥工與雕塑一樣，可分為浮雕和圓雕兩種類型。圓雕有三度空間是泥體的，也是雕塑的在合乎要形式。這種形式的作品可以從四面八方**。

浮雕：是在平面的底板上塑造出浮凸的形象，它可以按照一般畫理進(jìn)行造型，有高浮雕和低浮雕之分，其觀賞角度會(huì)受一定的限制，即浮雕要從正面**。

二、工具材料：

主要工具和輔助材料：泥、泥刀、石膏粉、泥工刀、毛筆、顏料、濕布、剪刀、墊板以及其他輔助材料，如小木棍、牙簽、彈簧、花布頭、紐扣、毛線等。

三、基本造型：

（一）浮雕

浮雕主要有平、起伏、透雕、線雕等表現(xiàn)形式

人手1份橡皮泥，泥工工具若干。

6、板書設(shè)計(jì)：

七、課后反思：

第二課時(shí)：活動(dòng)過程

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過泥塑創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、思維能力、實(shí)際操作的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生興趣愛好和特長(zhǎng)的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

2用搓、壓等技巧制做橢圓形、方形、滴形。

3、學(xué)習(xí)用輔助工具刻成老鼠。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

了解泥塑的類型和基本造型規(guī)律。

掌握各種泥塑作品的制作方法和步驟。

3、 教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，為課堂實(shí)踐準(zhǔn)備材料和作業(yè)。

四、活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)：　(幻燈片:出示十二生肖)

老師：我們都知道十二生肖是什么嗎？今天，我們將成為十二生肖動(dòng)物的大哥——老鼠。

2、教書示范：(**展示臺(tái))

搓成水滴狀，圓形等基本構(gòu)架。分別捏成老鼠的各個(gè)部分，再進(jìn)行組合。

3、學(xué)生制作：

（1）“想好的小朋友，可以動(dòng)手做了，如果有困難可以請(qǐng)同伴或老師幫忙！

（2）學(xué)生操作時(shí)，教師巡視。

（3） 提醒和督促學(xué)生保持書桌、地板和衣服的清潔。

4、活動(dòng)小結(jié)：

1、介紹自己小組的作品，說說是怎么做的，為什么這么做。(**展示臺(tái))

2.優(yōu)秀作品將由老師評(píng)選。

五、板書設(shè)計(jì)：

6、課后反思：

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的：

為進(jìn)一步提高學(xué)生的科技素養(yǎng)，讓孩子走向社會(huì)，了解家鄉(xiāng)，現(xiàn)決定帶領(lǐng)本班學(xué)生赴污水處理廠開展科學(xué)活動(dòng)活動(dòng)。為保證本次活動(dòng)的順利進(jìn)行，特制定本方案。

小學(xué)綜合課件(篇7)

一、語文活動(dòng)課的類型

語文課堂教學(xué)因?yàn)槭芙虒W(xué)目標(biāo)和教材的嚴(yán)格限制，不能隨意安排內(nèi)容。而語文活動(dòng)課的內(nèi)容有很大的自由度，可以是與語言知識(shí)有關(guān)的，也可以是與語言能力有關(guān)的，還可以是與課文主題、情節(jié)、內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)。只要是有明確的語文教學(xué)目標(biāo)的，都可以活動(dòng)形式呈現(xiàn)。

二、語文活動(dòng)課的形式

小學(xué)語文活動(dòng)課的活動(dòng)方式包括兩個(gè)方面：一是活動(dòng)的組織形式，二是具體的活動(dòng)形式。

1．語文活動(dòng)課的組織形式

組織形式是指為完成特定的活動(dòng)任務(wù)，教師和學(xué)生按照一定要求，結(jié)合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。根據(jù)活動(dòng)的目的、內(nèi)容以及小學(xué)語文活動(dòng)課的特征，目前普遍采用下列兩種最基本的組織形式。

（l）班級(jí)活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)是指以班級(jí)為單位進(jìn)行活動(dòng)，全班同學(xué)共同參加，是目前普遍實(shí)施的組織形式，主要完成必修的語文活動(dòng)課程。這種組織形式，適于同一位教師身兼學(xué)科課和活動(dòng)課兩職，有利于學(xué)科和活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，相互配合；有利于教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際狀況，培養(yǎng)學(xué)生全面的素質(zhì)。而且全班同學(xué)共同參加活動(dòng)，共同受益。班級(jí)活動(dòng)面向全體學(xué)生，便于組織，時(shí)間與空間安排以及內(nèi)容安排都有較大的靈活性，既可以安排每周一次的語文活動(dòng)，又可以配合一個(gè)活動(dòng)主題，集中安排。例如，語文競(jìng)賽周、文學(xué)欣賞周、讀書周、晨會(huì)活動(dòng)、班隊(duì)主題活動(dòng)、校外實(shí)踐活動(dòng)等。

（業(yè)余電臺(tái)、小主持人、小記者團(tuán)、視聽欣賞等。學(xué)生參加活動(dòng)小組可打破班級(jí)、年級(jí)的界限，建立在學(xué)生的興趣愛好和自愿結(jié)合的基礎(chǔ)上，有專門的輔導(dǎo)教師，固定的活動(dòng)時(shí)間和空間。低年級(jí)的語文小組活動(dòng)以興趣活動(dòng)為主，注重普及；高年級(jí)語文小組活動(dòng)以特長(zhǎng)活動(dòng)、創(chuàng)造性活動(dòng)為主，注重能力的提高、特長(zhǎng)的發(fā)展。小組活動(dòng)形式有利于因材施教，及早發(fā)現(xiàn)語文人才，培養(yǎng)語言人才。

此外還有學(xué)?；顒?dòng)、個(gè)人活動(dòng)等組織形式。學(xué)?；顒?dòng)有藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、故事節(jié)、科技節(jié)、編報(bào)節(jié)、六一節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、母親節(jié)等；個(gè)人活動(dòng)有自制讀書卡片、記觀察日記、整理新聞?wù)?、采訪、自編作文集、收看新聞聯(lián)播、收聽兒童節(jié)目、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等等。

2．具體活動(dòng)形式

（l）語文競(jìng)賽式

有計(jì)劃地、適當(dāng)?shù)亻_展語文競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性有促進(jìn)作用。競(jìng)賽可在不同范圍進(jìn)行，競(jìng)賽形式可模仿電視綜藝節(jié)目的布局，全體學(xué)生分成手持“鮮花”的紅、黃、綠、藍(lán)幾隊(duì)，或是戴上動(dòng)物頭飾，組成幾個(gè)大家族，進(jìn)行對(duì)抗賽。例如：識(shí)字賽、寫字賽、限時(shí)間說成語賽、即興發(fā)言比賽、辯論賽、讀書知識(shí)競(jìng)賽等等。語文競(jìng)賽活動(dòng)不提倡淘汰制，面向大多數(shù)學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生在競(jìng)賽中都能取得好成績(jī)，從而體驗(yàn)成功感，激發(fā)學(xué)好語文的動(dòng)力。

（2）語文文藝式

常見的語文文藝活動(dòng)主要有語文文藝會(huì)和語文故事會(huì)。文藝會(huì)演出用有關(guān)語文知識(shí)編排的文藝節(jié)目，如語文故事、語文童話劇、語文燈謎、語文相聲等。例如，將童話故事改編成課本劇讓學(xué)生表演，將約定俗成的成語讓學(xué)生演繹成情節(jié)生動(dòng)的故事，結(jié)合一年一度的“桂花節(jié)”，讓學(xué)生扮演各種角色，舉行桂花節(jié)新聞發(fā)布會(huì)，或讓學(xué)生自編自演小品。語文故事主要介紹國內(nèi)外文學(xué)家的故事、成語故事、寓言故事等。例如，《張博抄書》就是很好的活動(dòng)資料。張博是我國明朝末年一位著名的文學(xué)家，《五人墓碑記》這篇膾炙人口的文章就出于他的筆下。張博讀書有一個(gè)習(xí)慣：每讀一篇文章，總是先抄錄下來，背誦一遍，然后燒掉。隨后又重抄一遍，再背誦，再燒。如此反復(fù)7次，把這篇文章背熟。因而他的書房名為“七錄齋”，他的文集名為《七錄齋集》。

（3）語文游戲式

語文游戲的特點(diǎn)是趣味性強(qiáng)，簡(jiǎn)單易行，深受小學(xué)生尤其是低中年級(jí)學(xué)生的喜愛?；顒?dòng)時(shí)，學(xué)生不受整齊劃一的課桌椅的約束，而且在動(dòng)態(tài)組合中，開展語文接力游戲、找朋友游戲、開火車游戲、摘蘋果游戲、大轉(zhuǎn)盤游戲、猜詞游戲、語文拼板游戲、語文智力游戲等。

（4）語文情境式

創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，設(shè)計(jì)一個(gè)特定的氛圍，使學(xué)生浸于角色的體驗(yàn)之中。例如，一位教師在設(shè)計(jì)《周總理，我們懷念您》的活動(dòng)課時(shí)，黑板上張貼周總理的肖像，蒼松翠柏環(huán)繞著，學(xué)生凝望相片，動(dòng)情地誦讀課文《一張珍貴的照片》中描寫周總理外貌的句子。接著讓學(xué)生憑借詩歌《周總理，您在哪里》，聲情并茂地追憶周總理的足跡。于是，“小桂花”來了，“清潔工人來了”，站崗的“小郭”來了，青年工人“劉秀新”來了，他們紛紛緬懷周總理的豐功偉績(jī)，一同在《十里長(zhǎng)街送總理》。這種情境式的活動(dòng)，加深了對(duì)周總理品格的感受、激發(fā)了學(xué)生對(duì)周總理的熱愛之情。

此外還有嘗試式、操作式、講座式、調(diào)查式、閱讀式、思維訓(xùn)練式、摘錄式、編報(bào)式、匯報(bào)式等。教師可根據(jù)自身的特長(zhǎng)、班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)以及語文課所涉及的內(nèi)容范圍，選擇一種合適的形式，或選用一種形式多種輔助形式的綜合活動(dòng)。

四川省云陽縣白龍小學(xué)熊建峰老師結(jié)合本校實(shí)際，開發(fā)了豐富多彩、形式多樣的語文活動(dòng)課，取得了良好的效果：（當(dāng)讀報(bào)員，為小朋友或老人讀報(bào)；（當(dāng)小記者，報(bào)道新人新事；（當(dāng)小演員，表演課文小戲劇，教完《小珊迪》《群鳥學(xué)藝》《西門豹》《二虎子》等課文可安排課本?。唬?）當(dāng)小畫家，試把課文繪成畫，教學(xué)《記金華的雙龍洞》，可讓學(xué)生畫出瀏覽示意圖。

小學(xué)綜合課件(篇8)

**：百葉窗、電視、滑板車、鋼琴、方向盤等。

教師將準(zhǔn)備好的教具貼在黑板上：吃、喝、穿、玩、樂器、裝飾材料、交通工具、家用電器、家具、農(nóng)業(yè)等。

老師說：在我們的生活中，塑料似乎無處不在。塑料在我們的生活中被廣泛使用。它有什么特殊的能力嗎？

它的誕生給我們帶來的是災(zāi)難還是祝福？怎么樣？想進(jìn)一步了解塑料嗎？

讓我們從這次活動(dòng)的主題開始吧！

5、確立活動(dòng)主題的名字

6、給同學(xué)們思考討論的時(shí)間，明確自己最想**的內(nèi)容。教師下去指導(dǎo)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生拓展思路。

7全班同學(xué)進(jìn)行了交流和提問。教師將其一一寫在黑板上。指導(dǎo)同學(xué)們自己進(jìn)行歸納整理。

8、將問題分成幾類。請(qǐng)選擇你感興趣的話題，分組坐好。如果一組人太多，就把一組分成兩組。

9學(xué)生們進(jìn)行研究和討論，老師們到每個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)。加背景**。

10、同學(xué)們介紹活動(dòng)方案。加背景**烘托氣氛。/

11.交換活動(dòng)計(jì)劃后，老師會(huì)對(duì)其進(jìn)行總結(jié)。

小學(xué)綜合課件(篇9)

一、教材簡(jiǎn)說

這是一首充滿童趣的兒歌，這是一首寫小動(dòng)物在夏天的情形的兒歌。這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，因此，本課要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

蜓”等蟻”等6個(gè)字。

流利地朗讀兒歌。

3．有觀察小動(dòng)物的興趣。

三、教學(xué)建議

（一）識(shí)字寫字

、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛、運(yùn)。

、網(wǎng)。學(xué)生可一人表演，也可多人合作表演。

3．可用相關(guān)基本字編成韻語識(shí)字：

蟲字旁，昆蟲多。小蜻蜓，像飛機(jī)。

蜘蛛忙，忙結(jié)網(wǎng)。小蝴蝶，穿花衣。

蟲字旁，有動(dòng)物。愛勞動(dòng)，小螞蟻。

小蝌蚪，水中游。小蚯蚓，在翻地。

展翅、蚓、蜘蛛。

空”和兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字“房、網(wǎng)”，可遷移運(yùn)用以前學(xué)過的有關(guān)知識(shí)。建議重點(diǎn)指導(dǎo)“螞、蟻”二字。這兩個(gè)字都是蟲字旁，應(yīng)該寫得左右大致相等。蟲字旁要注意別把下面的提寫成橫。右邊的“馬、義”二字均為字形比較寬扁的字，它們與蟲字組合成新字，關(guān)鍵是要寫得瘦長(zhǎng)，建議老師一筆一畫地指導(dǎo)學(xué)生描紅與臨寫。

（二）朗讀感悟

1．教師范讀這組教材的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這組教材的興趣。

2．觀察教材上的彩圖，讓學(xué)生先說說在彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事。

3．在說的基礎(chǔ)上，學(xué)生自由試讀識(shí)字兒歌。

4．教師抽查學(xué)生朗讀情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

5．學(xué)生在讀正確的基礎(chǔ)上，采取多種形式練習(xí)讀流利。如，一人一句的接力讀，男女同學(xué)或小組的競(jìng)賽讀，配合動(dòng)作的表演讀，等等。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

觀察日記發(fā)布會(huì)

學(xué)生按照自己的興趣愛好和條件，觀察一種小昆蟲或一種小動(dòng)物，并在觀察日記發(fā)布會(huì)上，用自己喜歡的方式發(fā)布自己的觀察體會(huì)。如，可以用繪畫的方式，可以用口頭發(fā)布的方式，也可以用表演的方式。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）看圖談話，引出所學(xué)生字

蝴蝶、螞蟻”。它們?cè)诟墒裁茨?？出示生字“展、運(yùn)”。

蝌蚪、蜘蛛的掛圖或多媒體課件。我們又看到了什么呢？出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”?？纯粗┲朐诟墒裁矗砍鍪尽熬W(wǎng)”。

（二）學(xué)習(xí)生字

、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

、運(yùn)、網(wǎng)。

（三）練習(xí)鞏固

用基本字加偏旁編兒歌的方法記生字。

（四）朗讀感悟

1．自由試讀識(shí)字兒歌。

“螞蟻地上運(yùn)食糧”、“蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙”，結(jié)合詞句理解字義。

讀流利。

4．一人一句接力讀。

5．男女同學(xué)或小組競(jìng)賽讀。

6．配合動(dòng)作表演讀。

（五）指導(dǎo)寫字

空”時(shí)，注意這兩個(gè)字在田字格里的位置，“前”是上小下大，“空”是上大下小。

2．教師范寫，學(xué)生仿寫。

3．學(xué)生掌握要點(diǎn)自己寫。

（六）展示活動(dòng)

1．我會(huì)認(rèn)。

展示自己會(huì)認(rèn)的帶蟲字旁的生字。

2．我會(huì)寫。

能聽寫本課六個(gè)生字。

3．我會(huì)編。

學(xué)生自己結(jié)合生字或結(jié)合課文內(nèi)容編兒歌。

五、資料袋

螞蟻趣談

螞蟻是孩子們生活中最熟悉的動(dòng)物了。螞蟻的身體有什么特點(diǎn)呢？通過放大鏡我們可以看到：螞蟻的身體明顯地分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部長(zhǎng)有三對(duì)足。螞蟻的趣聞很多，如，喜歡吃蚜蟲的蜜露；觸角會(huì)傳遞信息；能舉起比自己身體重52倍的東西；最大的螞蟻有2．5厘米長(zhǎng)， 最小的螞蟻只有0．1厘米；螞蟻會(huì)辨別氣味，發(fā)現(xiàn)對(duì)方不是自己家族的成員，就會(huì)咬殺爭(zhēng)斗。

小學(xué)綜合課件(篇10)

5就業(yè)機(jī)會(huì)與問題分析

——英語手抄報(bào)的制作

光華鎮(zhèn)中心校任建紅

一.教學(xué)內(nèi)容

（2） 創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)分析，學(xué)習(xí)英文手稿。

2、 大學(xué)生diy工藝品消費(fèi)分析2。教學(xué)目標(biāo)

功能性手工藝品。不同的玉有不同的效果。例如石榴石能促進(jìn)血液循環(huán)，改善風(fēng)濕和關(guān)節(jié)炎；白水晶則可以增強(qiáng)記憶力；茶晶能幫助鎮(zhèn)靜情緒，緩解失眠、頭暈等癥狀。顧客可以根據(jù)自己的需要和喜好搭配，每件都是獨(dú)一無二的

二、與眾不同。學(xué)習(xí)英語手抄報(bào)的制作過程，通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠親手制作一幅作品。

中式珠寶風(fēng)格絕對(duì)不拒絕使用金屬，而且珠子的種類也更加多樣化。 五光十色的水晶珠、仿古雅致的嵌絲琺瑯珠、充滿貴族氣息的景泰藍(lán)珠、粗糙前衛(wèi)的金屬字母珠片的材質(zhì)也多種多樣。三.

教學(xué)重難點(diǎn)

4如果學(xué)校開了一家diy手工藝品店，你會(huì)經(jīng)常光顧嗎？

2003年，上海總?cè)丝谶_(dá)到1464萬人，是全國第一個(gè)人口負(fù)增長(zhǎng)的地區(qū)。準(zhǔn)備材料，編輯和書寫文字材料，繪圖

（3）個(gè)性體現(xiàn)

因此，美麗，美麗和個(gè)性化的商店環(huán)境可以吸引消費(fèi)者的注意力并激發(fā)他們的消費(fèi)欲望。這些問題在今后經(jīng)營(yíng)中我們將慎重考慮的。四.教學(xué)過程/編繪制作的步驟

英文手抄報(bào)紙的編輯制作是從想想到具體實(shí)施的重要一步。

共有兩個(gè)步驟：

第8-4節(jié)情境因素與消費(fèi)者行為2004年3月20日，一個(gè)是準(zhǔn)備階段，另一個(gè)是準(zhǔn)備階段。

1、準(zhǔn)備階段。

主要是各種材料、工具的準(zhǔn)備。包括：編輯和撰寫相關(guān)的書面材料（文章要準(zhǔn)備得更充分）；書寫、繪圖工具等；擬定本期英語手抄報(bào)的報(bào)名；準(zhǔn)備一張白紙（大小取決于需要，半開、四開、八開等）

2、編制階段。

這一階段是英語稿件制作的主要過程。大致來說：布局設(shè)計(jì)，復(fù)制過程，美化過程。

（1）英語手抄報(bào)內(nèi)容書寫一美化過程：文章抄寫完畢后，即可進(jìn)行插圖、尾花、花邊的繪制（不宜先插圖后抄寫），將整個(gè)版面美化。這一過程是英響英文手抄報(bào)紙效果的關(guān)鍵過程。

英文手稿可以是黑白的，也可以是彩色的。它可以是綜合性的，也可以是主題性的。英語手抄報(bào)的制作設(shè)計(jì)與黑板報(bào)制作設(shè)計(jì)要求和步驟大體是相同的。

定要工整。此外，文章或標(biāo)題中不應(yīng)出現(xiàn)打字錯(cuò)誤。

（2）版面設(shè)計(jì)：根據(jù)文章的長(zhǎng)短進(jìn)行排版，并畫好格子或格線中英文翻譯器（一般用鉛筆輕輕描出，英語手抄報(bào)制作完畢后可擦可不擦）。 抄寫過程：

五.評(píng)價(jià)作品

在課堂上，學(xué)生投票評(píng)出優(yōu)秀作品，貼在班級(jí)或校園的展板上。

小學(xué)綜合課件(篇11)

一、課題生成的背景

綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施的過程中,我在能培養(yǎng)實(shí)踐能力，創(chuàng)新精神的前提下，更應(yīng)該關(guān)注他們的行為習(xí)慣，引發(fā)他們對(duì)生活細(xì)節(jié)的關(guān)注，從而為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，當(dāng)我選擇主題時(shí)，我不會(huì)只局限于學(xué)生手中的實(shí)用教科書，而是專注于他們的日常學(xué)習(xí)和生活。

二、活動(dòng)具體目標(biāo)

1、通過小組研究性學(xué)習(xí)情況，尋找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象，了解浪費(fèi)帶來的嚴(yán)重后果，從而增強(qiáng)學(xué)生節(jié)約意識(shí)，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)互相幫助、團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步。

2了解科學(xué)探索的一般過程，獲得個(gè)人探索的經(jīng)驗(yàn)。

三。學(xué)會(huì)分析問題，探索研究方法，樹立自主**意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。以及學(xué)生收集、整理和應(yīng)用相關(guān)信息的能力

三、活動(dòng)重點(diǎn)

從多個(gè)角度出發(fā)，以最恰當(dāng)?shù)姆绞秸故咀约旱幕顒?dòng)，從而更有效地喚起人們對(duì)問題的關(guān)注。

四、活動(dòng)難點(diǎn)

制定適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方案

五、活動(dòng)方法

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完整地交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，老師只是有針對(duì)性的加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠在研究性學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、交流、總結(jié)、親身體驗(yàn)。

六、活動(dòng)時(shí)間：一個(gè)月

七、活動(dòng)過程

對(duì)于整個(gè)活動(dòng)的開展我們一共分四個(gè)階段，即“活動(dòng)導(dǎo)航”、“實(shí)踐體驗(yàn)”、“成果展示”、“喚起關(guān)注”

第一階段――活動(dòng)導(dǎo)航

1、設(shè)置情境激發(fā)興趣

設(shè)置一個(gè)巧妙的場(chǎng)景來激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在反思自身浪費(fèi)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步反思。

2、確立課題

東風(fēng)工廠以薪酬激勵(lì)為核心激勵(lì)手段，在設(shè)計(jì)上下了很大工夫。在制訂新的分配制度時(shí)，東風(fēng)廠的原則是“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，按勞分配，突出工資的激勵(lì)作用”。具體地說就是“工資管理由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，上什么崗，拿什么崗位的工資，工資的總體水平隨工廠效益浮動(dòng)”。

這實(shí)際上運(yùn)用了人力資源管理中“浮動(dòng)工資” 的有關(guān)理論和實(shí)踐。在具體操作上，工廠對(duì)不同類型的崗位采取了靈活多樣的分配制度，如對(duì)生產(chǎn)崗位實(shí)行計(jì)件工資；一般管理和技術(shù)服務(wù)崗位實(shí)行崗位工資制；對(duì)關(guān)鍵技術(shù)開發(fā)崗位實(shí)施項(xiàng)目績(jī)效工資；對(duì)銷售人員實(shí)行銷售提成獎(jiǎng)勵(lì)；一些特殊崗位將得到補(bǔ)貼。這些分配方法是根據(jù)不同崗位特點(diǎn)制訂的。

各崗位之間的綜合平衡是由工廠個(gè)部門的專家和外部專家精心制訂的?！? 堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇與主動(dòng)參與,以具有啟示性的提問引導(dǎo)學(xué)生提出自己所想知道的問題，在這一過程中注意學(xué)生思維和所提問題的開放性，同時(shí)學(xué)生們所提的問題可能很多，并非每一個(gè)問題都能成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，需要引導(dǎo)他們對(duì)所提出的問題進(jìn)行歸納分類，把性質(zhì)相同的放在一起，然后進(jìn)行篩選，留下有實(shí)際意義的，具有可操作的問題，再把語言整理一下，最后確定子課題。

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