拼音v教案十二篇

每個(gè)老師都需要在課前有一份完整教案課件，相信老師對要寫的教案課件不會陌生。教案是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的輔助工具，如何根據(jù)課件寫教案呢？為了更方便使用幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理了“拼音v教案”類的內(nèi)容，讓好消息傳遍吧 與身邊的朋友們分享！

拼音v教案(篇1)

一、解讀教材

zh、ch、sh、r

是六年制小學(xué)語文第一冊漢語拼音的第8課。本課包括四部分內(nèi)容，第一部分是四個(gè)聲母zh、ch、sh、r及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri

，每個(gè)聲母配有一幅生動(dòng)的圖畫。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi

的發(fā)音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，吃東西的“吃”提示ch、chi

的發(fā)音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi

的發(fā)音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri

的發(fā)音，幼芽提示r的形。第二部分是聲母zh、ch、sh、r

的書寫格式和筆畫筆順。第三部分是看圖拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，韻母都帶聲調(diào)。第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

二教學(xué)目的：

1、學(xué)會zh、ch、sh、r

四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r

和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、學(xué)會zhi、chi、shi、ri

四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

由于z、c、s與zh、ch、sh的發(fā)音容易混淆，學(xué)生對平舌音與翹舌音的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音作為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、教法

由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分，這恰恰也是個(gè)別地區(qū)的一個(gè)發(fā)音誤區(qū)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這兩個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、對比、電教媒體等方法來教學(xué)本課。

本課所運(yùn)用的教具有：生字卡片和多媒體電腦動(dòng)畫一套。

四、學(xué)法

本課出現(xiàn)的聲母以及整體認(rèn)讀音節(jié)和上一節(jié)課的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此，在學(xué)法上，我放手讓學(xué)生運(yùn)用討論法、比較法、來學(xué)習(xí)本課，表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)，把所學(xué)的知識逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，而且還培養(yǎng)了他們善于動(dòng)腦，善于思考的好習(xí)慣。

本課利用電教媒體設(shè)計(jì)圖畫如下：

圖1：在z、c、s后加h，h用紅色，以達(dá)到突出的效果。

圖2：一個(gè)小姑娘坐在椅子上織毛衣。

圖3：將小凳子變成z，將靠背椅變成h，z與h結(jié)合變成zh。

圖4：一只小刺猬和坐在椅子上的小男孩在吃東西。

圖5：將小刺猬變成c，將靠背椅變成h，c與h結(jié)合變成ch。

圖6：一只小獅子蹲在一位坐在椅子上的老師旁邊。

圖7：將獅子變成s，將靠背椅變成h，s與h結(jié)合變成sh。

圖8：將z、c、s與zh、ch、sh進(jìn)行比較，h閃動(dòng)突出。

圖9：日光下一棵出土的幼芽。

圖10：將幼芽的形狀變成r。

圖11：將整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

與zhi、chi、shi

行比較。

五、教學(xué)過程

根據(jù)本篇課文的要求，我準(zhǔn)備用以下環(huán)節(jié)來教學(xué)本課：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知。

因?yàn)樯瞎?jié)課的'z、c、s與本節(jié)課教學(xué)的zh、ch、sh有著密切的聯(lián)系，因此我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識，也聯(lián)系了本節(jié)課的教學(xué)。我先找同學(xué)抽讀生字卡片，重點(diǎn)復(fù)習(xí)z、c、s的讀音和發(fā)音要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)z、c、s發(fā)音時(shí)舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再找同學(xué)抽讀三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，強(qiáng)調(diào)音要讀長些，讀響亮些，當(dāng)把這兩項(xiàng)練習(xí)完成后，我再采用綜合復(fù)習(xí)的方法，將聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)混在一起，然后找同學(xué)聽音取卡片，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽力和分辨能力，而且對所學(xué)的知識，也是進(jìn)一步的鞏固和加深。

鞏固和加深了這些字母和音節(jié)的讀音和發(fā)音要領(lǐng)之后，對新的教學(xué)也是一個(gè)好的開端。接下來，我采用以下導(dǎo)語導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，下面老師給大家變一個(gè)小魔術(shù)，我在z、c、s的后面分別加上h（邊說邊出示圖1），那么，它們又該怎么讀呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r

這四個(gè)聲母。

（二）抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

（1）借助圖畫，讀準(zhǔn)字音。

學(xué)習(xí)zh

的發(fā)音

（出示圖2），提問：同學(xué)們，你看圖上畫的是什么？生答：圖上畫的是一個(gè)小姑娘坐在椅子上織毛衣。通過織毛衣的“織”我引出zh

的讀音，告訴學(xué)生：把“織”讀得輕一些短一些就是聲母zh

的讀音（板書zh），然后師范讀，生跟讀，邊讀邊正音，強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)舌頭翹起，頂住硬腭前部，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，找個(gè)別同學(xué)讀，及時(shí)糾正不正確的讀音，這樣達(dá)到及時(shí)反饋的效果。

學(xué)習(xí)zh

的形

繼續(xù)看圖，提問：你們看，與圖的哪部分很像呢？有同學(xué)回答：“z”很像小姑娘旁邊的小凳子。還有同學(xué)回答：“h”很像小姑娘坐著的靠背椅。老師總結(jié)：大家說的很對，小凳子和靠背椅合在一起便成了聲母zh（出示圖3），這樣將抽象的字母與具體的實(shí)物聯(lián)系在一起，使同學(xué)們對字形記憶更加深刻。

學(xué)習(xí)聲母ch

（出示圖4），教學(xué)方法和教學(xué)zh

基本相同，同學(xué)們已掌握了學(xué)習(xí)方法，因此，我直接引入三個(gè)問題：1、圖上畫的是什么？2、這個(gè)聲母該怎么讀？3、它和圖上的哪一部分很像？這時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，四人小組討論這三個(gè)問題，然后找一位程度比較好的同學(xué)說出討論的結(jié)果，學(xué)生邊說我邊補(bǔ)充（板書ch），強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)舌頭翹起，發(fā)音動(dòng)作和zh

大體相同，只是在稍微放松時(shí)送出的氣流較強(qiáng)。師范讀，生跟讀，糾正個(gè)別同學(xué)不正確的發(fā)音（出示圖5），理解ch

是由小刺猬c

與靠背椅h

組成的。

學(xué)習(xí)聲母sh

（依次出示圖6、圖7），用前兩次的教學(xué)方法，同桌相互討論，然后找同學(xué)說，誰說的好給予獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)舌頭翹起，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從當(dāng)中擠出來，師范讀，生跟讀，開火車讀。

教學(xué)完這三個(gè)聲母之后，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，找同學(xué)分別讀這三個(gè)音，在這一教學(xué)過程中，要注意面向全體，照顧差生。首先指名較差的學(xué)生來讀，讀對的給予獎(jiǎng)勵(lì)，提高他們對學(xué)習(xí)的興趣，然后指名較好的同學(xué)來補(bǔ)充、糾正，發(fā)揮優(yōu)等生的積極作用，達(dá)到全班都會讀的教學(xué)目的。

（2）對比練讀，分清平、翹舌音。

初步感知了這三個(gè)聲母之后，為了進(jìn)一步發(fā)好它們的音，掌握它們的發(fā)音要領(lǐng)，我將zh、ch、sh與z、c

、s進(jìn)行了對比（出示圖8），提問：它們之間有什么區(qū)別呢？這時(shí)h

閃動(dòng)，在觀察中學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，zh、ch、sh都比z、c、s多了一個(gè)h，接著我進(jìn)行總結(jié)（邊總結(jié)邊板書，h

用紅色），由于它們都多了一個(gè)h，所以它們的讀音也發(fā)生了變化，由原來的平舌音變成了翹舌音，那么我們就可以說帶有靠背椅（h）的聲母都要翹舌，接著師范讀，生跟讀，按照發(fā)音部位和發(fā)音方法進(jìn)一步對比練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

（3）通過圖畫，學(xué)習(xí)聲母r。

由于聲母zh、ch、sh的音形都是由z、c

、s變化而來的，而聲母r

無法用同類方法引入，因此，我將它單獨(dú)列出來進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)習(xí)r

的發(fā)音

（出示圖9）提問：圖上畫的是什么？生答圖上畫的是日光下一棵出土的幼芽。接著告訴學(xué)生把日光的“日”讀輕讀短就是聲母r的讀音（板書r），師范讀，生跟讀，強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)舌頭翹起，發(fā)音動(dòng)作跟sh

基本相同，只是發(fā)音時(shí)聲帶要顫動(dòng)。

學(xué)習(xí)r

的形

繼續(xù)看圖，提問：它和圖上的哪一部分很像呢？我先不急著讓同學(xué)回答（出示圖10），讓他們看圖，從圖中不難找到答案，是幼芽變成了r，引入兒歌：一棵幼芽r

r

r，學(xué)生既在輕松的教學(xué)環(huán)境下掌握了知識，而且通過形象的畫面和生動(dòng)的兒歌記憶了字形。

教學(xué)完四個(gè)聲母后，進(jìn)行總結(jié)：強(qiáng)調(diào)發(fā)這四個(gè)聲母的音時(shí)，舌頭都要翹起來，所以他們叫翹舌音。

（4）由聲母導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

掌握了四個(gè)聲母的發(fā)音之后，我用了以下過渡句過渡到整體認(rèn)讀音節(jié)：同學(xué)們，老師在zh、ch、sh、r

的后面分別加上i

，這時(shí)他們就不是聲母了，而變成了整體認(rèn)讀音節(jié)（板書，i

用紅色），在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri

時(shí)，我抓住四個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：1、要利用zh、ch、sh、r

讀得長一些，發(fā)好它們的音，讓學(xué)生知道本課整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些，長些。2、（出示圖11），要與zi、ci、si

的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音與翹舌音。3、要強(qiáng)調(diào)它們都是整體認(rèn)讀音節(jié)，應(yīng)整體識記，韻母i

在這里不讀“衣”，不能用來與聲母拼讀，在學(xué)生反復(fù)的發(fā)音練習(xí)中，體會它們的發(fā)音要領(lǐng)。4、利用整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲進(jìn)行擴(kuò)詞，增加學(xué)生的詞匯量。

（三）指導(dǎo)書寫

在指導(dǎo)書寫時(shí)，要告訴學(xué)生zh、ch、sh是由兩個(gè)字母組成的，要靠攏，不能分開，r

的寫法：先寫豎，占中格，然后在豎的上端向右寫一彎，在學(xué)生的反復(fù)練習(xí)中，掌握字母的筆順與字形。

（四）拼音教學(xué)

本課拼音教學(xué)包括兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)和一首兒歌，進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生自己練習(xí)為主，教師只做重點(diǎn)指導(dǎo)?？磮D讀拼音，注意讀準(zhǔn)聲母，看清韻母的聲調(diào)，采取多種形式來讀，如自由讀、指名讀、男女生分讀、橫排讀、豎排讀、分組讀等，以鞏固拼讀效果，達(dá)到準(zhǔn)確拼讀。

板書設(shè)計(jì)

本次板書我主要用z、c、s

與zh、ch、sh

的不同之處以及聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)別來抓住重點(diǎn)，不同之處h

與i

用彩色粉筆寫出，以達(dá)到突出重點(diǎn)的效果。

拼音v教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會“一”、“五”兩個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會用“一”、“五”說話。

2、學(xué)會“一”（橫）、“丨”（豎）、“￢”（橫折）三種筆畫，會說它們的名稱，會書寫。

我們已經(jīng)學(xué)了9課拼音，今天就要用拼音來幫助我們識字。

二、看圖說話。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說說圖上畫了誰，它在干什么。還要數(shù)一數(shù)小貓釣了幾條魚，再說一句完整的話。如：“一只小貓釣了一條大魚、五條小魚，小學(xué)一年級語文教案《漢語拼音·識字·聽話說話10： “一”、“五”》?！?/p>

三、讀拼音識字。

1、指名讀拼音，看看誰先認(rèn)識這兩個(gè)字，要讀得正確響亮。

2、指名試讀生字，正音。

四、字詞教學(xué)。

一：是個(gè)數(shù)字。課本上是一只小貓的“一”，一條大魚的“一”，還可用“一”說什么呢？（一個(gè)人、一只書包……）

“一”只有一畫，它的筆畫名稱是“橫”。寫的時(shí)候從左到右，橫要平。教師邊說邊范寫。

五：也是個(gè)數(shù)字。課本上是小貓釣了五條小魚的“五”。還可用“五”說什么呢？（五個(gè)小孩、五支鉛筆……）

教師邊范寫，邊說筆順：第1畫寫橫，第2畫寫豎，從上到下，豎要直，第3畫寫橫折，橫要平，寫折時(shí)向左稍斜一點(diǎn)，要一筆寫成。教師用一段彩色塑料電線彎成“￢”狀，再還原，幫助學(xué)生理解橫折是一畫。第4畫寫橫，這一橫要比第一橫寫得長些。

五、復(fù)習(xí)鞏固。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識田字格，會在田字格中臨寫“一”、“五”兩個(gè)生字。

1、卡片認(rèn)讀。

2、說說“五”的筆順。

二、書寫指導(dǎo)。

1、認(rèn)識田字格。田字格中有四個(gè)小格，它們的.名稱分別叫左上格、左下格、右上格、右下格。田字格中間的橫線叫橫中線，中間的豎線叫豎中線。

2、指導(dǎo)書寫。

“一”再橫中線上，教給運(yùn)筆方法，老師范寫，學(xué)生在本子上描一遍，再寫一個(gè)。

“五”第一橫短，豎在豎中線下，橫折的橫在橫中線上，第四橫長，老師范寫，學(xué)生在本子上描一遍，再寫一個(gè)。

拼音v教案(篇3)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會d、t、n、l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。

3、認(rèn)識5個(gè)生字，會讀兒歌。

二、教學(xué)過程:

第一課時(shí)

導(dǎo)入：

今天，有四個(gè)聲母要開個(gè)聯(lián)歡會，為我們準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目，大家想不想看??？

生：想！

師：第一個(gè)節(jié)目叫做：敲隊(duì)鼓。小朋友知道隊(duì)鼓是什么樣子的嗎？

生：……

師：我們可以看一看書本上的圖。這就是小隊(duì)鼓了。誒！在敲隊(duì)鼓的時(shí)候啊，有一只小隊(duì)鼓敲得特別帶勁兒de、de、de、de，觀眾們啊就一定要認(rèn)識它，它呢就是我們今天要學(xué)的聲母d。

生：……

師：在讀它的時(shí)候要輕一些，短一些。大家一起跟著老師來讀。

生：……

師：d的樣子怎么來記呢，小朋友們又要?jiǎng)幽X筋想辦法了。

生：……

師：噢！小朋友們這么快就想出辦法來了?。ㄗ笙掳雸Addd，小鼓一敲ddd）

師：老師怎么覺得這個(gè)聲母這么面熟啊，好象前面學(xué)到過似的，請小朋友們幫老師來想一想。

生：……

師：噢！原來和b點(diǎn)像，可是它們不一樣，右下半圓是bbb，左下半圓是ddd。那么請小朋友們來寫一寫d，它是在四線格的上格和中格，先寫半圓再寫小棒，寫法和b也不一樣，b是先寫小天線，再寫半圓的。小朋友們要記清楚。

師：觀眾們認(rèn)識了d之后呢，d就想找?guī)讉€(gè)好朋友一起玩，大家看，聲母d找到了哪些好朋友??？（出示da、de、di、du）請小朋友們來拼讀。（指名）

生：……

師：第二個(gè)節(jié)目開始了，叫做：小魚跳舞。輪到它跳舞了，小魚活蹦亂跳的，可高興了。我們就來學(xué)一學(xué)，跳舞的小魚t。我們一起來讀。

生：……

師：讀的時(shí)候要輕短。大家再來一遍。

生：……

師：在四線格里寫的時(shí)候要先寫豎彎，然后再寫橫。小朋友們練一練。

生：……

師：現(xiàn)在老師要請小朋友們自己來拼讀了，看看有沒有學(xué)會拼讀音節(jié)。ta、te、ti、tu

生：……

師：好，小朋友們很能干，方法也學(xué)會了，我們以后自己就能認(rèn)識很多拼音了。

師：現(xiàn)在呢，兩個(gè)節(jié)目已經(jīng)表演完了，這些字母演員們啊要休息一下，它們就自己去找朋友了，d和t跟帶聲調(diào)的a、e、i、u交上了朋友。（出示）

師：有這么多，小朋友們會念嗎？

生：……

拼音v教案(篇4)

漢語拼音（z c s） 1

一、教學(xué)要求

1學(xué)會z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2學(xué)會z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3學(xué)會zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

二、教材說明

本課包括四局部內(nèi)容。

第一局部是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

第二局部是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)。

第三局部是z、c、s的書寫格式。

第四局部是一首兒歌，配有圖畫。

z、c、s的發(fā)音和zi、ci、si的整體認(rèn)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

三、教學(xué)建議

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

配合學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。

（二）字母教學(xué)

同學(xué)發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)音部位，強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒同學(xué)注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓同學(xué)反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

教學(xué)字母的形，要充沛利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個(gè)8字就是s?！?/p>

（三）整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

本課開始學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)zi、ci、si的讀音時(shí)，告訴同學(xué)，把字母z、c、s的'音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音?？梢詫Ρ戎l(fā)音：zzi，cci，ssi，體會字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓同學(xué)知道，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認(rèn)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴同學(xué)i上標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉上面的點(diǎn)。

（四）拼音練習(xí)

讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的拼音方法，自身練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評議，教師指點(diǎn)。

（五）書寫指導(dǎo)

z、c、s三個(gè)聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

（六）擴(kuò)展活動(dòng)

1?同學(xué)回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。

2?讀一讀，比一比。

zzi cci ssi

ziza cicu sise

（七）課時(shí)布置

教學(xué)本課可用2-3課時(shí)。

四、參考資料

z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強(qiáng)。發(fā)s時(shí)，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。

z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時(shí)舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

拼音v教案(篇5)

一、導(dǎo)入新課

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，誰能跟大家說說？

生：

師：單韻母大家學(xué)的非常好，從今天開始老師要和大家一起學(xué)習(xí)聲母。（出示教學(xué)掛圖）

二、講授新課。

1、利用情境圖引出字母。

師：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么？

生：看大佛

師：對，這就是大佛的f。（師相機(jī)出示f，指著圖上的山坡部位。）

他們看大佛，要先爬一段什么呢？

生：山坡

師：對，這就是山坡的p（相機(jī)出示卡片）這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想

生：用手去摸。

師：對，這就是用手去摸的'm。（相機(jī)出示卡片）

利用語境歌反復(fù)的指導(dǎo)學(xué)生讀。

2、利用標(biāo)音標(biāo)形圖識字母。

水上沖浪bbb小猴推車ppp

兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

三、指導(dǎo)書寫：

1、出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。

2、老師示范，學(xué)生書空。

3、描紅。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

寫今天學(xué)過的聲母，

五、板書設(shè)計(jì)：

bpmf

拼音v教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會d、t、n、l四個(gè)聲母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，漢語拼音?識字?聽話說話4：d、t、n、l。

2、學(xué)會聲母d、t、n、l同單韻母的拼音，會拼讀dī、tī、ná、lí等音節(jié)。

3、會在四線格里照樣子抄寫聲母d、t、n、l。

卡片認(rèn)讀聲母b、p、m、f，音節(jié)bá、pá、mù、mǎ、pò等。

二、教學(xué)聲母d。

1、看圖說話引出d。

圖上畫著一匹馬在奔跑，發(fā)出“得得得”的聲音，地上留下一串馬蹄印。“得”的聲母是d。

2、教學(xué)d的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上腭，堵住氣流，然后舌尖突然離開上腭，讓氣流沖出來。

（2）記憶字形。啟發(fā)兒童看圖想象：“馬兒奔跑d、d、d?！薄癲”的字形就像馬跑過留下的腳印。

3、指導(dǎo)書寫。d先寫左下半圓，再寫右邊一豎。d寫在四線格的上格和中格。

三、教學(xué)聲母t。

1、看圖說話引出t。

圖上畫著一把雨傘，這把傘有一個(gè)彎彎的傘柄。t的字形就像彎彎的傘柄

2、教學(xué)t的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音方法與d同，只是要強(qiáng)調(diào)往外送氣，可與d對比著讀。教師可與教b、p一樣，用白紙放在嘴前，示范送氣與不送氣的區(qū)別，學(xué)生用自己的手掌放在嘴前體會這種區(qū)別。

3、指導(dǎo)書寫。t兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

四、看圖說話，拼讀音節(jié)。

圖上畫著一個(gè)小弟弟在踢足球。音節(jié)是dì di tī。注意中間一個(gè)音節(jié)di讀輕聲。

五、鞏固練習(xí)。

1、復(fù)習(xí)d、t字母，認(rèn)讀卡片。

2、對比讀。

b――d b和d面對面坐。

二、教學(xué)聲母n。

1、看圖說話引出n。

圖上畫著一扇門。字形像一扇門的聲母念n。

2、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清字形。

3、指導(dǎo)書寫。n一筆寫成，寫在四線格的中格。

4、教學(xué)n和á的拼音。

出示n―á，啟發(fā)學(xué)生先讀n，聲音不中斷，緊接著帶出á，拼出音節(jié)ná，拿東西的“拿”，可進(jìn)行n皇撬納訓(xùn)練。

三、教學(xué)聲母l。

1、看圖說話引出l。

圖上畫著一個(gè)小朋友用鼻子頂一根木棒。幾個(gè)小朋友看得樂了。“樂”的聲母是l。l的形狀像一根小棒。

2、教學(xué)l的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上腭，顫動(dòng)聲帶，從舌頭兩邊出氣出聲。可讓學(xué)生作n、l發(fā)音對比。n帶有鼻音，l沒有鼻音。

3、指導(dǎo)書寫。l在四線格里從上格的3/4處起筆，往下寫到第三條線上為止。

4、教學(xué)l和i的拼音。

（1）出示l―i，啟發(fā)學(xué)生自己拼讀并練四聲。

（2）指導(dǎo)看圖說話，拼讀音節(jié)。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、猜字母游戲。

馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

此時(shí)，這位學(xué)生向大家行個(gè)禮回到座位，教師另請學(xué)生，繼續(xù)做游戲。若答案找得不對，可這樣說：

3、補(bǔ)充練習(xí)，出示音節(jié)拼讀。

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拼音v教案(篇7)

【教學(xué)要求】

１、學(xué)會復(fù)韻母ie üe ，特殊韻母er。整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue及四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

２、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、讀準(zhǔn)ie üe er的音，認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

２、讀準(zhǔn)聲母與復(fù)韻母ie üe 組成的音節(jié)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖、歌曲《爺爺為我打月餅》的磁帶。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、看圖談話，感受ie üe er的讀音

師：同學(xué)們看，圖上畫的是一天中的什么時(shí)間？媽媽和這位小朋友在干什么？

師：說得真好。我們一起念首兒歌：中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie üe er及 整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue

師：（出示ie）這是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母，它的讀音和“夜”差不多，只要把“夜”的聲調(diào)去掉就可以了。你們自己試著讀讀。

生自由練習(xí)讀。

師：注意看老師口型。（示范）。請一行同學(xué)開火車念。

師：（出示üe）這個(gè)復(fù)韻母的讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調(diào)去掉就可以了，誰來試一試？

師：注意看老師口型。（示范）。請另一行同學(xué)開火車讀。

（同樣方法學(xué)習(xí)特殊韻母er）

師：同學(xué)們讀得真好。下面，我給大家講兩個(gè)有趣的小故事。這兩個(gè)小故事和ie üe有關(guān)。你們想聽嗎？

請聽第一個(gè)小故事：《小i變身記》：ie這個(gè)復(fù)韻母和ai ei ui ao ou iu的脾氣可不一樣，它總是想：“我要是能自成音節(jié)，去給漢字注音，那該有多好呀！”一天，ie對i說：“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節(jié)了嗎？”“那好吧?！庇谑牵就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實(shí)的音節(jié)了。誰會讀這個(gè)音節(jié)？

師：（出示ye的四聲抽拉卡片）誰會讀？說說你在哪里聽過這個(gè)讀音？

請聽第二個(gè)故事：《üe的好朋友》：üe看到ie都變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，可急壞了，對ü和e說：“你們看，ie都變成整體認(rèn)讀音節(jié)了，我們怎么辦呀？”它也想成為音節(jié)?？墒迁箾]辦法變啊，怎么辦呢？同學(xué)們，你們猜猜看，這個(gè)時(shí)候誰最好心來幫助üe了呢？對了，這時(shí)，好心的大y跑到了üe的前面，對üe說：“別急別急，我來幫你們?！庇谑?，大y就站到了üe的前面，和üe組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來，和大y使勁地握手，這一下，üe變成了yue，也成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)了。誰會讀？

師：（出示一面畫有圖，一面寫著音節(jié)詞的卡片：樹葉、椰子、爺爺、耳朵、月兒， 把這些卡片分給四人小組）下面請同學(xué)們自己練習(xí)讀讀這些音節(jié)詞卡片，看哪組同學(xué)讀得又好又快。

師：下面我們?nèi)嘟涣髯x一讀。

課堂中間休息：教師播放歌曲《爺爺為我打月餅》，學(xué)生跟著唱一唱。做做動(dòng)作。

三、練習(xí)書寫ie üe er

師：（播發(fā)音樂）下面請同學(xué)們做幾下深呼吸?；顒?dòng)活動(dòng)手指，準(zhǔn)備寫字。先描書上的２個(gè)，再描習(xí)字冊上的，描１個(gè)，仿寫１個(gè)，寫完注意自我對照。再仿寫１個(gè)。教師巡視。

師：注意兩個(gè)單韻母之間要靠得緊。

第二課時(shí)

一、利用掛圖或?qū)嵨?，?fù)習(xí)鞏固本課音節(jié)

１、出示“布鞋”圖，這是什么？

２、出示音節(jié)詞：bù xié，誰會讀？

生讀音節(jié)詞。

３、這個(gè)xié是怎么讀出來的？你再帶大家讀一讀：

師：（出示“皮靴”圖）這是什么？

師：（出示皮靴的音節(jié)）誰會讀？

師：這個(gè)xuē是怎么讀出來的？（聲母是x，韻母是üē，合起來就是xuē。）

（邊聽邊板書：x― üē→xuē）看，小ü見到x，兩點(diǎn)就去掉，我們一起讀讀這個(gè)音節(jié)。

（出示一組音節(jié)j―üe→jue q―üe→que x―üe→xue）請大家自己練習(xí)讀讀。

我們一起來復(fù)習(xí)一下：j q x，見到ü，ü摘掉墨鏡還是ü。請同學(xué)開火車讀一讀這些音節(jié)。

（同樣方法練習(xí)讀音節(jié)：nüe lüe）

二、看圖練習(xí)讀音節(jié)兒歌

（出示掛圖）看，圖上這位小朋友在干什么？

（出示兒歌）大家自由練習(xí)讀讀兒歌，看這位小朋友叫什么，他在干什么？

生自由練習(xí)朗讀。分組或分男女生比賽讀。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《漢語拼音１１ ie,üe,er》課堂實(shí)錄，希望對你有幫助！

拼音v教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

3．認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

教學(xué)重點(diǎn)：

a、o、e的音、形教學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握o的發(fā)音，學(xué)會a、o、e的四聲。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2．認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，有不認(rèn)識的字怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音，因?yàn)閷W(xué)會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會很多的漢字。

我們先來學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母，齊說“單韻母”。

二、 學(xué)習(xí)a、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音

1．教學(xué)單韻母a

（l）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）

這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母a，它就念a，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長些。

教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

指名讀，齊讀a。

（2）認(rèn)識四聲，掌握a的四個(gè)聲調(diào)

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記?。阂宦暺?。

（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚(yáng)，記?。憾晸P(yáng)。

（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

2．教學(xué)單韻母o

（l）看圖，指明說圖意。

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。

（出示單韻母o的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

（2）掌握o的四聲依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。

3．教學(xué)單韻母e

（1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母，指名讀，齊讀。

（2）在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習(xí)

1．出示a、o、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。

2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第一課，認(rèn)識了三個(gè)單韻母a、o、e并且掌握了它們的四聲

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。

2．認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

3．能正確書寫a、o、e。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母，誰想念給大家聽？

2．齊背四聲兒歌

3．復(fù)習(xí)發(fā)音：1 4 % 5 $ 1 7 6

二、認(rèn)識四線格

在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。

三、 教生書寫a、o、e

l．學(xué)習(xí)a地筆順

教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個(gè)a。

2、學(xué)習(xí)o地筆順

教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學(xué)生書空，并在本上寫三個(gè)o。

3．學(xué)習(xí)e地筆順

教師示范書寫：e也占中格，先在中格地中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是

一筆寫成地。學(xué)生書空，在本上練習(xí)。

4．小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿格。

5．學(xué)生練習(xí)書寫。

四、練習(xí)讀書

教給兒歌：張大嘴巴：aaa

攏圓嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、總結(jié)

我們認(rèn)識了單韻母a、o、e，掌握了它們地音、形及書寫，又認(rèn)識了四線格，學(xué)會了如何在四線格中正確書寫字母。

六、布置作業(yè)

1．在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母地四聲書寫一遍。

2．練習(xí)朗讀短文。

拼音v教案(篇9)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會 b、p、m、f 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、學(xué)會聲母 b、p、m、f 和單韻母 a、o、i、u 拼成音節(jié)的方法。

３、學(xué)會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。

４、認(rèn)識“爸、媽、我”三個(gè)生字，能在一定的語境中運(yùn)用。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

師：小朋友們，今天我們要來做一次比賽，叫做看圖來說話，看看哪一組的小朋友講得最多。我們先來看第一幅圖。請小朋友們來說話。

生：一個(gè)小姑娘在聽廣播。（注意聽“播”的發(fā)音）

師：那么這幅圖的旁邊的這個(gè)字母念什么，你知道嗎？

生：“播”。

師：好，現(xiàn)在我們一起來念，“播”念的時(shí)候要輕一些短一些。跟著老師念。

生：……

師：我們用“播”這個(gè)音來說詞語好不好？

生：好！

師：很好，我們會念了之后呢，還要記住它是怎么寫的。它的樣子像什么呢？

生：一個(gè)廣播

師：是的，我們來看，這是一根天線，然后還有一個(gè)圓肚子。小朋友能不能自己編一首兒歌來記呢？

生：……

師：小朋友們好厲害呀！我們再把它寫到四線格里，看看應(yīng)該怎么寫？（寫在上格和中格，先寫它的天線，再寫?yīng)氉裕炀€呢要留一個(gè)出氣孔，不能封閉）小朋友們也來寫一寫。

師：小朋友們快來看一看這個(gè)小哥哥拿著一面小紅旗干什么呀？

生：哥哥在爬上坡／哥哥在跑步／哥哥在爬山

師：咦？小哥哥手上的小紅旗怎么和旁邊的這個(gè)字母那么像啊，小朋友們知道這個(gè)字母念什么嗎？

生：……

師：它呀就念 p，我們一起來念，注意要輕要快 p、p、p。我們還有一個(gè)檢驗(yàn)有沒有讀準(zhǔn)確的方法，請小朋友們拿出一張薄薄的紙，我們在念 p 的時(shí)候注意觀察。

生：……

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：紙會動(dòng)。

師：對了，發(fā) p 的時(shí)候紙會明顯的動(dòng)，我們可以試一試念其它字母的時(shí)候是不是也這樣。

生：……

師：看來小朋友們又已經(jīng)會念了，跟著老師再一起念一念。

生：……

師：會念了，你們會寫嗎？自己覺得會寫的小朋友請上來寫。

生：……

師：注意寫得時(shí)候下面也要留一點(diǎn)出氣孔。小朋友們還記得b念什么嗎？

生：記得

師：小朋友們的記性真好，我們可不能把 b 和 p 混起來。右下帶球 b、b、b，左下帶球 p、p、p。

師： p 也記牢了。接下來的兩個(gè)字母要請小老師來教了，看看我們班誰是小老師。

生：……

師：我們跟著小老師一起學(xué)，m、m、m，大家看圖上的兩個(gè)小朋友在干什么?。克麄冊诿幻?，這個(gè)字母就念“摸”，我們的小老師念得很好。寫得時(shí)候先寫一個(gè)門再寫一個(gè)門。

師：小朋友們來寫一寫。

生：……

師：最后一個(gè)字母請哪位小老師來呢？

生：……

師：我們的小老師真不錯(cuò)，教得很好。圖上有一位老爺爺在看“佛”，這個(gè)字母就念 f。大家一起來，讀的時(shí)候也是要輕一些短一些。

生：……

師：寫的時(shí)候該怎么記住它的樣子呢？小朋友們來想想辦法。（傘柄朝上 f、f、f），在四線格里寫的時(shí)候要注意它的位置。

〖小結(jié)

這節(jié)課請了幾位小朋友上來講，這樣的方法可能對低年級的學(xué)生來講難度有點(diǎn)大，講的時(shí)候明顯不能講清楚他所要表達(dá)的意思，比較費(fèi)時(shí)間。不過這樣的嘗試能夠激發(fā)學(xué)生去思考，課堂氣氛也比較活躍。

第二課時(shí)

我們小朋友和很多字母寶寶都交上了朋友，今天呢請小朋友們讓字母寶寶們也互相認(rèn)識一下交個(gè)朋友。

師：我們讓聲母家的小朋友和韻母家的小朋友交朋友大家說好不好？

生：好！

師：把聲母 b 的卡片和韻母 a 的卡片放到一起，我們把聲母 b 和韻母 a 放到一起來讀 ba。請小朋友來念一念。（出示幻燈片b─a→ba）

生：……

師：小朋友們真聰明！這么快就讓聲母 b 和韻母 a 交上朋友了，念的時(shí)候要注意：b 要輕一點(diǎn)快，a 重一點(diǎn)。我們一起再把他們念一念。

生：……

師：聲母 p、m、f 也想和韻母 a 交朋友了，小朋友來幫幫它們吧?。ɑ脽羝瑢懗鍪?p─a→pa m─a→ma f─a→fa）

生：……

師：聲母 b、p、m、f 還想和韻母 o、i、u 也交朋友，小朋友們能把它們也一起帶上嗎？（出示幻燈片b─o→bo p─o→po m─o→mo f─o→fo b─i→bi p─i→pi m─i→mi b─u→bu p─u→pu m─u→mu f─u→fu）

生：……

師：小朋友們真能干，而且非常熱心。現(xiàn)在請小朋友們自己多讀幾遍，等一下我們來比賽，看誰記得最多，最準(zhǔn)確。

生：……

師：好，現(xiàn)在我們來進(jìn)行比賽。（老師隨機(jī)抽讀，看看學(xué)生掌握情況）

師：最后我們再整齊的把它們讀一遍。

〖反思

１、從學(xué)生掌握情況來看，這一課安排的內(nèi)容有點(diǎn)緊，學(xué)生在讀的時(shí)候不能馬上拼出這些音節(jié)。

２、這樣的內(nèi)容安排不利于 b、p、m、f 與帶聲調(diào)的 a、o、i、u 相拼，可能有點(diǎn)脫節(jié)的感覺。

第三課時(shí)

師：小朋友們還記得這個(gè)拼音怎么讀嗎？（出示 ba）

生：……

師：小朋友們記得真牢。今天我們要讓 b 和帶聲調(diào)的 a 拼在一起，看看會不會難倒小朋友。先請小朋友們看看圖，上面畫著什么？

生：……

師：我們來把 b 和 a 四聲拼起來讀一讀。（出示幻燈片）

生：……

師：現(xiàn)在我們用這些音節(jié)來說詞語。

生：……

師：老師現(xiàn)在要抽讀了，看看大家是不是都記牢了。（可以指名讀，也可以讓會讀的學(xué)生舉手讀）

生：……

師：很好，小朋友們都已經(jīng)學(xué)會了，我們往下來看看下面的圖。圖上畫著誰，他們在干什么小朋友可以把這幅圖編成一個(gè)故事。我們看看今天誰又會是故事大王呢？

生：……

師：我們班的故事大王可真多。我們來看一看圖上的字，你都認(rèn)識嗎？上面的拼音你會拼嗎我請小朋友來試一試。

生：……

師：小朋友們在讀的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)爸爸和媽媽上面的拼音不一樣。（在黑板上寫出）

這里叫做輕聲，我們在讀的時(shí)候，后面的這個(gè)拼音要讀的輕一點(diǎn)短一點(diǎn)。我們一起來試一試。

生：……

師：小朋友們都會讀了，輕聲也讀得很好。那么現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音拿掉，你還認(rèn)識嗎？

生：……

〖小結(jié)

好了，今天我們學(xué)習(xí)了帶聲調(diào)的音節(jié)，而且還認(rèn)識了“爸爸”、“媽媽”、“我”這三個(gè)字，小朋友們一定要記住，我們下次來檢查一下會不會忘掉。

〖反思

這節(jié)課總體安排還比較合適，時(shí)間上把握的也比較好。就是沒有輕松一點(diǎn)的游戲，上課時(shí)氣氛不是很好，有點(diǎn)沉悶。在講故事的時(shí)候引導(dǎo)的也還不夠，只是讓學(xué)生自己講，而沒有加以引導(dǎo)。

拼音v教案(篇10)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒掌握聲母《z》的正確格式和發(fā)音。

2、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)過的拼音。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

拼音格的小房子、芒果拼音樹

活動(dòng)過程：。

1、復(fù)習(xí)所學(xué)拼音（聲母和單韻母）

——引導(dǎo)幼兒依次復(fù)習(xí)聲母和單韻母

——接下來，賴?yán)蠋熞诼暷负蛦雾嵞咐锔髡乙粋€(gè)拼音出來,看看會發(fā)生什么事,如：m—a—ma 媽

2、創(chuàng)設(shè)情境，引出主題。

——看，這就是賴?yán)蠋煹暮门笥?，他的名字叫“z”。

3、引導(dǎo)幼兒掌握聲母《z》的正確格式。

——昨天晚上啊，它來我家玩了，賴?yán)蠋熀瞄_心，把它留了下來，因?yàn)椤皕”的個(gè)子這么矮，賴?yán)蠋熅桶选皕”請到了二樓的小房間里睡覺，“z”很開心地走上了樓。

——小朋友們快看，老師說“z”的房間在哪一層樓??？（二樓）

——教師故意上錯(cuò)樓層，以此引導(dǎo)幼兒注意“z”的正確格式。

——看，小朋友發(fā)現(xiàn)沒有，賴?yán)蠋煹姆孔痈覀兤綍r(shí)見到的什么東西相像啊？（拼音格）

——引導(dǎo)幼兒在拼音格里以正確的格式書寫拼音，再在黑板上畫出拼音格，請個(gè)別的幼兒上來正確地書寫聲母《z》，

——引導(dǎo)幼兒用聲母《z》來找好朋友再進(jìn)行拼讀。

——提問幼兒今天新學(xué)的拼音是什么??？（z）

4、小游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

——（出示芒果拼音樹）看，賴?yán)蠋熃o你帶來了甚么？這是甚么？（芒果樹）

——樹上面有芒果，芒果上面有什么??？（拼音）

——好，我們來復(fù)習(xí)一下學(xué)過的拼音，看誰讀得最好聽，賴?yán)蠋熅蜁?jiǎng)勵(lì)一個(gè)芒果給他（她）。

——請幼兒依次上前采摘一個(gè)芒果送給最親愛的爸爸媽媽，并大聲的把芒果上的拼音讀給爸爸媽媽聽，等一下老師會去問你們的爸爸媽媽，你讀得怎么樣的哦？

活動(dòng)小結(jié)：

幼兒能掌握正確的聲母《z》的格式?；顒?dòng)表現(xiàn)較好。

拼音v教案(篇11)

漢語拼音字母表難點(diǎn)提示

聲母（23個(gè)）

1、在聽力題中往往會出現(xiàn)”zhzhi”等類的比較,要提醒孩子注意區(qū)分:在讀聲母時(shí)要短促,讀音節(jié)要有動(dòng)程(長一些).

2、標(biāo)調(diào)是按照“aoeiuü”的順序,如“ao”應(yīng)把調(diào)標(biāo)在a上,“uo”的調(diào)在o上,唯有“i、u”在一起時(shí)情況例外:i、u在一起,標(biāo)調(diào)標(biāo)在后.即”iu、ui”的調(diào)都應(yīng)標(biāo)在后一個(gè)字母上.

3、以前常說“ü見jqx,脫帽行個(gè)禮.“其實(shí)y后的ü也要省去兩點(diǎn)的,雖說兩者性質(zhì)不同,但為了便于學(xué)生的`記憶,可以把順口溜改為“ü見jqxy,脫帽行個(gè)禮.”

4、前鼻音的讀法:舌尖抵住上齒齦(其實(shí)只要在收尾時(shí),把舌尖碰上上齒就對了.)

5、后鼻音的讀法:抬起舌根(孩子初學(xué)時(shí),往往會發(fā)音過于靠后,時(shí)間長了自會改正.)

6、“bpdq”4個(gè)聲母極易混淆,這時(shí)別用什么“右下半圓bbb”之類的順口溜教孩子(雖說以前我也是這么教的),不少孩子左右還得分半天呢.可以用”正6b,正9q”的順口溜先分清”bq”,然后再教“bd肚子對aa肚子，pq腦袋對腦袋?！?/p>

或者用手勢:

大拇指向上,左手b來右手d

大拇指向下,左手p來右手q

7、o的發(fā)音南北始終有爭議，但標(biāo)準(zhǔn)的讀音肯定是“哦”（一聲）。

b波p坡m摸f佛

d得t特n呢l勒g哥k科h喝

j雞q欺x希

z資c雌s思r日zh知ch吃sh詩

y醫(yī)w巫

韻母（24個(gè)）

a阿an安ao嗷ai哀ang昂

o喔ong翁ou歐

e鵝en恩er耳ei唉eng摁

i衣iu優(yōu)ie耶in因ing英ia呀

u烏un溫ui威uo窩ua蛙

ü迂ün暈üe約

iao腰ian煙iang央iong用

uai歪uan彎uang往

整體認(rèn)讀音節(jié)（16個(gè)）

zhi織chi吃shi獅ri日zi資ci次si絲

yi衣wu屋yu魚

ye椰yue月

yuan元yin音yun云ying鷹

拼音v教案(篇12)

一、教材簡說

本次復(fù)習(xí)包括六項(xiàng)內(nèi)容。

一是按聲母的排列順序讀記聲母。

二是用小棒、毛線、手勢擺字母。

三是找出有相關(guān)聲母的姓。

四是讀音節(jié)區(qū)別形近、音近的聲母。

五是拼讀音節(jié)詞，把同類的詞連起來。

六是認(rèn)讀學(xué)過的字。

二、教學(xué)建議

(一)復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1第一題，先用卡片認(rèn)讀23個(gè)聲母，再讓學(xué)生讀一讀書上的聲母。并鼓勵(lì)學(xué)生記住聲母的排列順序，為“復(fù)習(xí)四”設(shè)計(jì)的“按聲母順序連圖形”做準(zhǔn)備。

2第二題擺字母，先讓學(xué)生讀課本上擺成的字母，再由他們用自己帶來的東西、手勢擺一擺，看看還能擺出什么字母，也可以同桌互相商量交流。最后全班交流，按木棒──毛線──手勢的順序，一項(xiàng)一項(xiàng)地讓學(xué)生上臺邊講邊演示。如，小棒可擺成ｚ、ｌ，毛線可擺成ｎ、ｗ、ｒ、ｌ，手勢可擺成ｏ、ｅ、ｕ、ｂ、ｄ、ｋ。

3第三題是引導(dǎo)學(xué)生在生活中復(fù)習(xí)聲母?？砂匆韵聨撞竭M(jìn)行：

(1)說出自己的姓，姓里有什么聲母。教師先示范說，再請一些學(xué)生說。如果個(gè)別姓如“安、歐”無聲母就說第一個(gè)字母。

(2)出示題中9個(gè)聲母的卡片，請學(xué)生認(rèn)“朋友”。即誰的姓里有某個(gè)聲母，誰就是它的朋友?？梢宰约赫f，也可幫別人說。教師將這些姓寫在字母的下面。不一定按字母順序，說到哪個(gè)字母就把姓寫上。

(3)按字母順序讀一讀姓，可由教師領(lǐng)讀也可讓該姓的學(xué)生站起來領(lǐng)讀。

(4)比一比哪個(gè)字母的“朋友”多。

4第四題讀音節(jié)。要讓學(xué)生自己先讀，教師提醒學(xué)生要看清聲母，帶調(diào)拼讀。再同桌兩人互讀，聽聽平舌、翹舌，鼻音、邊音讀準(zhǔn)了沒有。最后老師檢查，進(jìn)一步分辨讀音。

5第五題“讀讀連連”，目的是鞏固拼音，學(xué)習(xí)認(rèn)識事物，進(jìn)行初步的思維訓(xùn)練?？煞忠韵聨撞竭M(jìn)行教學(xué)。

(1)拼讀音節(jié)，再連成詞讀一讀，想想指的是什么東西。教師提醒學(xué)生讀好三拼音和輕聲。

(2)想想說說ｑì ｃｈē和ｈｕǒ ｃｈē為什么連起來。回答可能有兩種：一是兩個(gè)詞的顏色相同；二是它們都是車(交通工具)。教師要表揚(yáng)后一種說法腦筋動(dòng)得好，從詞所表示的東西上去想。

(3)照樣子連一連。

(4)檢查，讀出連上的兩個(gè)音節(jié)詞，說說連的理由。

6第六題認(rèn)字，可先讓學(xué)生自己認(rèn)讀，再指名讀，檢查認(rèn)讀情況。如果采用摘“蘋果”的形式認(rèn)讀，學(xué)生更感興趣。教師可在黑板上畫蘋果樹的簡筆畫，把要復(fù)習(xí)的字貼上去，讓學(xué)生摘下自己會認(rèn)的字讀給大家聽。

(二)擴(kuò)展活動(dòng)

1做一做。給水果、蔬菜、動(dòng)物、家用電器或日常用品等制作拼音卡片，也可以給音節(jié)配上一幅插圖。還可以和同學(xué)互相交流自己做的卡片。

2“快樂大轉(zhuǎn)盤”。制作方法：先剪一張長方形的紙板，在上面并列挖出兩個(gè)窗口。在紙板的反面釘兩個(gè)圓形的紙板，分別寫上聲母和韻母。還可以在韻母的窗口上方再挖一個(gè)小窗口，在紙板的反面再釘上一個(gè)小轉(zhuǎn)盤，寫上四聲。練習(xí)拼讀時(shí)，教師轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)紙盤，聲、韻、調(diào)隨機(jī)組合。

3擺學(xué)具。教師發(fā)音，學(xué)生用拼音卡片拼出相對應(yīng)的音節(jié)。老師讀出一個(gè)聲母或韻母，讓學(xué)生觀察老師的口形，而后快速地?cái)[出對應(yīng)的聲韻母。先練習(xí)擺帶調(diào)韻母，再練習(xí)擺兩拼音節(jié)，最后練習(xí)擺較難的三拼音節(jié)和帶調(diào)音節(jié)?？梢酝瑫r(shí)開展各種各樣的比賽，也可以指名到磁性黑板上進(jìn)行擺放表演或比賽。

4ｂ ｄ、ｐ ｑ、ｆ ｔ、ｎ ｈ、ｍ ｎ，這些字母容易混淆，可用動(dòng)作演示幫助學(xué)生牢固地掌握它們的讀音和字形。如，區(qū)分ｂ ｄ、ｐ ｑ時(shí)，可讓學(xué)生伸出左拳，拇指向上，演示ｂ的字形，再伸出右拳演示ｄ的字形，然后讓學(xué)生將兩拳相對后向下翻，便演示出ｐ ｑ的字形。邊演示邊教學(xué)生說：“左拳ｂ來右拳ｄ，兩拳相對念ｂ ｄ；左豎朝上就念ｂ，右豎朝上就念ｄ；左豎朝下就念ｐ，右豎朝下就念ｑ”。

5讀兒歌。

小 青 蛙

小青蛙，呱呱呱，

它說自己是畫家。

畫只兔子兩條腿，

沒有耳朵扁扁嘴。

畫只鴨子四條腿，

長長耳朵三瓣嘴。

兔子、鴨子笑哈哈：

問青蛙，畫的啥?

小青蛙，低著頭，

一下成了小啞巴。

(三)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2課時(shí)。9ɑｉｅｉｕｉ

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ɑｉ的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時(shí)發(fā)出的“”的音提示ｅｉ的音，枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ｅｉ的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ｕｉ的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ｕｉ的形。

第二部分是聲母和ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的拼音練習(xí)。

第三部分是音節(jié)ｋ?。?、ｇěｉ、ｈｕí的書寫格式。

第四部分是認(rèn)字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個(gè)小朋友在植樹，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內(nèi)容相配。

句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復(fù)韻母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ，為鞏固字母和音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語言環(huán)境。

ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的發(fā)音、聲母與ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

1學(xué)會復(fù)韻母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2能準(zhǔn)確拼讀聲母與ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3認(rèn)識7個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

(一)字母教學(xué)

在本課的教學(xué)中，學(xué)生第一次接觸復(fù)韻母。復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的。教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合圖畫，整體認(rèn)讀后再教給發(fā)音方法：從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母，一氣呵成。如，發(fā)ɑｉ時(shí)，先張大嘴巴發(fā)ɑ的音，口形由大到小很快滑向ｉ，ɑ讀得重，ｉ讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ɑｉ。ｅｉ的發(fā)音方法與ɑｉ大致相同。發(fā)ｕｉ時(shí)，先發(fā)ｕ的音，接著發(fā)ｅｉ(不是ｉ)，口形由圓到扁。

區(qū)別單韻母ɑ、ｅ、ｕ與復(fù)韻母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的發(fā)音：單韻母發(fā)音時(shí)口形保持不變，復(fù)韻母發(fā)音時(shí)，口形是變化的。讓學(xué)生在發(fā)音時(shí)體會兩者的區(qū)別。

應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識記的積極性，ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的形可借助發(fā)音方法識記，也可以借助圖畫記憶，還可以通過編順口溜的方式進(jìn)行識記。ɑｉ的聲調(diào)標(biāo)在ɑ上，ｅｉ的聲調(diào)標(biāo)在ｅ上，ｕｉ的聲調(diào)標(biāo)在ｉ上，ｉ上的點(diǎn)去掉。標(biāo)調(diào)方法不要求學(xué)生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節(jié)。

(二)拼音教學(xué)

聲母與復(fù)韻母的拼音練習(xí)，可以運(yùn)用遷移學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的聲母與單韻母的拼音方法大膽實(shí)踐，練習(xí)拼讀。拼讀句子中的音節(jié)，可以借助圖讀拼音，也可以先拼音，再看圖印證。

(三)書寫指導(dǎo)

本課是第一次要求在四線格中書寫音節(jié)，除強(qiáng)調(diào)按規(guī)格寫好每個(gè)字母外，要著重指出：(1)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱；(2)按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號；(3)不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。

(四)認(rèn)讀字詞，讀句子、兒歌

認(rèn)字可結(jié)合句子、兒歌的教學(xué)進(jìn)行。

句子的音節(jié)中，除了“ｚ?。椤ⅲ皎Γ?、ｓｈｕǐ”含有新學(xué)的復(fù)韻母外，其余均為學(xué)生已學(xué)過的聲母與單韻母相拼的音節(jié)。因此，可以放手讓學(xué)生自己拼讀，自己讀句子。認(rèn)字可以在讀句、讀兒歌之后進(jìn)行。注意讀準(zhǔn)“你、水、子、在”這幾個(gè)字音，告訴學(xué)生“子”單念或在詞頭讀ｚǐ，如，子女、子弟；在詞尾讀ｚｉ，如，胡子、孩子、桌子?？梢詥l(fā)學(xué)生說說以前認(rèn)過的哪個(gè)字與“子”長得像，用來區(qū)別“子”與“了”的.字形。

讀句子要讀出逗號的停頓，還要指導(dǎo)學(xué)生用句中停頓突出三個(gè)人物。如，你/栽樹，他/培土，我/去提水。

誦讀兒歌時(shí)，可以借助剛學(xué)習(xí)的聲母與復(fù)韻母相拼的音節(jié)，讀準(zhǔn)“白、尾、嘴、在”四個(gè)字?？梢宰寣W(xué)生在圖中找到小白兔，引發(fā)學(xué)生平時(shí)對小白兔的印象，有條件的還可以讓小白兔進(jìn)入課堂，讓學(xué)生邊觀察，邊讀兒歌，激發(fā)學(xué)生誦讀兒歌的興趣。在讀兒歌的過程中，認(rèn)識“白、皮、子、在”四個(gè)字。

(五)擴(kuò)展活動(dòng)

1做游戲“看誰聽得清，找得快”。

同學(xué)隨機(jī)抽讀復(fù)韻母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ，看誰能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到，并大聲地讀出來。

2做游戲“找朋友”。

一位同學(xué)拿出寫有聲母或復(fù)韻母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的卡片，問：“我的朋友在哪里?”臺下許多學(xué)生拿著能與問者手中卡片拼成音節(jié)的卡片回答：“你的朋友在這里?！比缓蠼M成音節(jié)拼讀。

3比一比，讀一讀。

ɑ—ɑｉｅ—ｅｉｕ—ｕｉ

4猜一猜。(教師說，學(xué)生猜)

用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請它來。

(六)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

片斷：句子教學(xué)

1出示課件(本課植樹圖)，探究圖意：誰在干什么?(丁丁在栽樹，明明在培土，云云去提水。)在說話時(shí)引出音節(jié)“栽樹、培土、提水”。知道這是植樹時(shí)應(yīng)做的事。

2按圖意進(jìn)行表演。

3三人一組。其中，由云云說：你干什么，他干什么，我干什么。

4組織三人學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行情境表演。

5讀句子，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

6用多種方法認(rèn)記“你、他、水”三個(gè)字。

7再讀句子，體會春天植樹的愉快心情。

ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的發(fā)音方法發(fā)ɑｉ時(shí)，先發(fā)ɑ的音，這個(gè)ɑ比單念ɑ時(shí)舌位偏前。發(fā)ɑ后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到ｉ的舌位時(shí)停止。由ɑ到ｉ有一個(gè)滑動(dòng)的過程。發(fā)ｅｉ時(shí)，先發(fā)ｅ的音，然后向ｉ滑動(dòng)。發(fā)ｅ時(shí)，舌位要比單念ｅ靠前，發(fā)音也更響一些。ｕｉ是ｕ和ｅｉ的結(jié)合，它是《漢語拼音方案》中的ｕｅｉ的省寫式。為了學(xué)習(xí)簡便，我們只學(xué)ｕｉ，不學(xué)ｕｅｉ。發(fā)ｕｉ時(shí)，先發(fā)ｕ的音，接著發(fā)ｅｉ，口形由圓到扁。ｕｉ不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼才能成為音節(jié)。ɑｉ、ｅｉ可以自成音節(jié)，直接給漢字注音。

兒歌

不 倒 翁

說你呆，你不呆，

長著胡子像小孩。

推一推，歪一歪，

睡下去又站起來。

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