適合3至5歲的益智游戲(經典5篇)。
社會上普遍存在重知識輕能力的現象，過分重視讀、寫、算，而忽視實踐能力的培養(yǎng)。比如，有的家長認為發(fā)展孩子的智力就是讓孩子識字，所以就想方設法地阻止孩子玩耍，逼孩子記憶一個個生字生詞。以下是小編給大家?guī)淼倪m合3至5歲的益智游戲，供大家參考鑒賞，希望對大家有幫助!
游戲名稱：什么東西不見了
適合年齡：3—4歲
游戲目標：發(fā)展注意力、記憶力。
游戲準備：玩具或小物品若干，布一塊。
游戲方法：
桌上放置2~3個兒童熟悉的玩具或小物品，用布蓋好。教師說：“今天老師帶來了幾樣東西，等一會兒老師把布拿開，請大家仔細看看，這桌上到底有些什么東西?！苯處熃胰フ诓迹層變河^察一會兒又蓋上，然后要求全體幼兒閉上眼睛，教師從布底下悄悄拿走一件玩具或物品，等教師再一次把布拿開時，要求幼兒說出什么東西不見了。
游戲規(guī)則
1、教師在取走物品時，全體幼兒要閉上眼睛，不能偷看。
2、知道的幼兒要先舉手，后回答，其他幼兒不能提示。
游戲名稱：我的瓶子娃娃
適合年齡：3—4歲
游戲目標：初步感知數量和數字關系。
游戲準備：
粘貼數字1-5的瓶子娃娃，小黃豆
游戲過程：
出示瓶子娃娃，請幼兒觀察瓶子上的數字。教師告訴幼兒：“瓶子娃娃餓了，請按照瓶子上的數字，每次喂瓶子娃娃吃相同數量的豆”。
指導建議：
1、黃豆可換成紐扣、積木等物。
2、瓶子娃娃可更換成盒子動物等不同造型吸引幼兒興趣。
游戲名稱：水果分家
適合年齡：3—4歲
游戲目標：發(fā)展觸摸覺和分類能力
游戲準備：蘋果、桔子、梨等水果各四只，平分成兩堆;毛巾兩條;蒙眼布兩塊。
游戲方法：
用毛巾分別將兩堆水果蓋住。請兩名幼兒上來，分別用布蒙住眼睛，然后掀開毛巾，讓他們通過觸摸，將不同的水果分開。誰先分對誰獲勝。
指導建議：
因根據實際情況，就地取材開展此游戲，例如用蘿卜、洋蔥、和馬鈴薯開展“蔬菜分類”游戲。
游戲名稱：動物排隊
適合年齡：3—4歲
游戲目標：分辨前后，發(fā)展方位知覺。
游戲準備：雞鴨牛羊等動物頭飾各一
游戲方法：
請四名幼兒扮演雞鴨牛羊四種動物，隨音樂自由走動，并分別學動物的叫聲。當音樂停止，小動物排成一縱隊(隨機)。教師提問：什么動物排在什么動物的前面，什么動物排在什么動物的后面，什么動物排在最前面，什么動物排在最后面。說得對的幼兒在下一輪游戲中扮演動物。
游戲規(guī)則：音樂停止，扮演動物的小朋友必須迅速隨意排成一隊。
游戲名稱：找小旗
適合年齡：3—4歲
游戲目標：培養(yǎng)觀察力，練習使用上、下、里、外、前、后等方位詞。
游戲準備：小旗若干(與幼兒人數相等)，在游戲開始前把小旗藏在各個角落(如小桌上、柜子里、窗戶外、鏡子后)，稍露一點，以便幼兒尋找。
游戲方法：
游戲開始時，教師對幼兒說：“在我們教室里藏著許多面小旗，你們每人去找一面，找到了告訴大家，你是在哪里找到的。說對了就把小旗送給你。”然后幼兒四散去找，待幼兒回來后教師逐個提問。
游戲規(guī)則：
幼兒必須獨立去找小旗。
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這次我在益智區(qū)投放了一些成品的拼圖和自制的雨具拼圖，濤濤和雨辰兩人一早便來到了益智區(qū)，每人一套成品拼圖在游戲，很快又有幾個孩子圍了上來。濤濤手里拿了一塊拼圖試圖放上去，一旁的昊昊馬上制止他說：“這不是放在這里的呀！應該放在那里！”可是濤濤趕緊說：“你不要說呀！我自己會拼的呀！”看著濤濤不愿意自己插手，昊昊有點無奈地說：“那等你拼好了，你給我拼，好嗎？”濤濤點頭答應了。整個過程中，昊昊不斷地試圖插手令濤濤很生氣，而昊昊總是在催濤濤快一點。而一旁自制的相對簡單的雨具拼圖根本無人問津。
新投放的成品拼圖無疑更吸引孩子的注意，一是新材料的投入總能激發(fā)孩子參與的愿望，二是成品拼圖顏色鮮艷，圖形更為美觀，三是孩子們都樂于挑戰(zhàn)。濤濤雖然在拼的過程中遇到了一些問題，可是他并不愿意讓昊昊插手他的游戲，他想獨立完成。這樣的孩子在我們的身邊有很多。他往往認為獨立挑戰(zhàn)更能顯出自己的“厲害”。有的游戲更多的需要合作，而這樣的游戲孩子想獨立完成這也未嘗不是一件好事。而一旁“觀戰(zhàn)”的昊昊便沒有很好的做到一個旁觀者，顯得很沒有耐心，對于一些良好游戲品質的養(yǎng)成也是我們需要有所注意，慢慢引導孩子逐步養(yǎng)成的。
這次益智區(qū)游戲結合了主題“好朋友”，我準備了一些圖片：桌子、椅子、茶杯、茶壺、雨衣、雨傘……讓孩子們把一對好朋友放在同一個小盤子里。今天佳怡和雨辰在玩這個游戲，佳怡拿了一些圖片一個人嘴里不停地念叨著：“羽毛球拍的好朋友是羽毛球，這個勺子的好朋友是什么呢？”她左看右看，說：“他的好朋友是杯子?！蔽铱戳丝催吷系谋P子說：“為什么勺子的好朋友是杯子?。俊奔砚f：“我媽媽泡咖啡要用勺子的??！”我又說：“那這個盤子的好朋友是誰呀？”佳怡找了找說：“是桌子啊，盤子要放在桌子上的。”
本來我預設這個游戲的時候：花的好朋友是花瓶，水壺的好朋友是茶杯。但是在活動中發(fā)現孩子們的思維方式不同就會出現不同的游戲結果。所以作為我們老師要引導孩子們從不同的角度去思考，為某一種東西找出更多合適的好朋友并說說理由，接下來我們就應該準備更多的小圖片，讓孩子們從圖片中尋找靈感，從而發(fā)現物品之間的好朋友關系，幫助孩子拓展經驗，豐富知識。
早上依依來到了益智區(qū)，玩起了“物品配對”的游戲?？粗苷J真的尋找了起來，可是配對到最后總有一對物品：牙膏和水壺是不對的，于是依依跑過來向我求助：“老師，最后這個不對，我找不到了?！蔽疫^去一看：她將牙膏、牙刷、杯子、水壺弄錯了。我說：“牙膏和牙刷是好朋友，牙刷和杯子也是好朋友，杯子和水壺也是好朋友，它們幾個都是好朋友。”聽了我的提示，依依高興地說：“它們都是好朋友，可以讓一起”說著就把牙膏、牙刷和杯子放在了一起，然后我還看見她拿著牙膏牙刷表演起了刷牙來。
我們在預設這個游戲時是一對一的配對：牙膏牙刷、杯子水壺。但配對游戲的難點在于并非是一對一的進行配對。有些物品可以和多樣物品進行配對，就例如上面案例里的牙膏牙刷和杯子的這個情況。在家這三樣物品精=經常是擺放在一起的，所以依依在一開始的配對：牙刷和杯子這樣配對也沒有錯的。小班幼兒的理解能力有限，他們在老師的一步一步的幫助指導之下，正確的完成了操作，發(fā)展幼兒的想象、思維。
今天的這些情況中可以看出：我們班級的孩子閱讀習慣不是很好。《指南》中語言領域小班目標：愛護圖書，不亂撕、亂扔。今天孩子們沒有做到，看見書在地上也沒有去撿起來，有的孩子甚至把書卷了起來，不愛護書本。面對以上孩子們在閱讀中出現的種種不良的行為習慣，我覺得應該要即使去引導和糾正，因為當孩子們形成了某種不良的習慣后，要去糾正它是一件十分困難的事。所以我一看到這樣的情況，就去進行了指導，提醒幼兒去撿書。
區(qū)域活動時間，給孩子們分配好區(qū)域后就開始進行了觀察，本次，我重點觀察了益智區(qū)。這是這組孩子第三次玩這個區(qū)域，因此對于里面的部分材料已經會玩了。前兩次都是老師幫助他們拿材料，并且告知他們玩法，孩子們根據老師提供的材料進行游戲。
今天也是老師為他們拿了兩樣材料，一樣是新的，一樣是舊的，有三個孩子馬上就去拿新材料去玩，看來是對于新的材料充滿好奇心，只有一個孩子還是拿起了舊材料，但是具體怎么玩，他似乎并不是很清楚，只是拿著材料呆呆地坐著。三個拿著新材料的孩子拿著材料不知道如何入手，朱小都先問我該怎么玩，我告訴了他，另外兩個孩子也聽到了，于是他們就一起玩了起來。張君瑤和唐嘉恩能夠根據骰子上的點數找到相應點數的圖片，可是朱小都卻數不清骰子上的點數，找到相應的圖片。其實骰子上有六面，最大的一面上面有6個點點，這對于小班孩子來說是比較難的，他們很難數清楚上面的點數。張君瑤上過一年小班，對于5以內的數字已經很熟悉了，唐嘉恩比較聰明，他并沒有去數點點，而是找到了跟骰子上點點一模一樣的圖片。朱小都在數，但是卻數不清楚。李汾澤能力較弱，雖然“圖形找家”這個游戲已經玩過兩次，但是他似乎還是沒有掌握，雖然能夠找到相應的形狀，但是總是找不準大小。
我的教育建議：
1．對于李汾澤這樣能力弱的孩子，老師還是應該進行個別教育。
2．對于新材料，教師一定要進行講解，幫助幼兒了解游戲玩法。
3．一開始玩的時候，教師可以將骰子“4、5、6”三面用白紙糊住，降低難度。
當我們看見3-5歲的孩子，想到的第一件事就是沒有自制力，盡管這不在他們的能力范圍之外。
那么現在就是最好的時候來提升自制力的訓練，研究表明在學校，交際圈中取得成功，延遲的喜悅感是最重要的。
并且可以避免高風險的行為(例如吸毒，酗酒)以及性濫交。
當你認識到你的孩子仍然在學習和成長，能夠在生活中一直持續(xù)改善他們的自控力，這無疑是一件令人欣喜的事。
但是作為孩子的父母，在孩子長大之前不要延遲教育以及培養(yǎng)這些重要的技巧，因為孩子仍然很難在現在做出正確的抉擇。
正常的成長及限制：
到了3歲的時候，我們的孩子已能走路，聊天;和父母，伙伴等做更深的交流。
他們更加活躍，但事故和爭執(zhí)也變得更加平常。
“我的”是孩子們常掛在嘴邊的詞，探究事物的原因儼然成了他們的全職工作，常常喜歡問為什么。
這些都是讓父母感到興奮的成長，這成為了一個很好的機會來教育他們學會自控，同時也使他們變得更具挑戰(zhàn)力。
據致力于研究腦損傷的研究中心的報告，3-5歲的孩子將會在他們的注意力，自控力，注意力和抑制力上呈現大幅度提升，只要他們的環(huán)境能夠與他們的學習相一致，他們也將會逐漸抑制沖動，并且能夠很好地抑制注意力分散的情況。
父母扮演中間人的角色，向孩子灌輸生活中可實踐的自控能力和問題解決能力。
他們需要什么來學習以及如何學習?下面四種技巧是自控的基礎，但最有效的方法是父母的以身作則，為了使孩子能夠學會控制自己，父母首先應該樹立清晰的標準，讓孩子明白什么樣的表現是父母所期待的。
1.認識事件觸發(fā)的原因和情感
對孩子而言明白什么能激勵他們前進是非常重要的。
在一個有趣的家庭環(huán)境中進行角色扮演能夠幫助孩子認識到容易導致沖動的人，言行，事物。
父母常常指引他們的孩子表達他們的感受。
“請說話”是一個簡單的詞語，來讓孩子在做出沖動的決定之前表達他的意愿，這樣孩子將會明白如何合理地處理令人頭疼的問題和處境了。
2.了解和抑制原始沖動
采用“烏龜戰(zhàn)術”來教育孩子在做出沖動的舉措之前及時制手，“把他們的腦袋縮在龜殼里”，這是一個簡單而又有趣的方式來教育你的孩子。
你可以采取數數到10或5個深呼吸的方式作為一個緩沖器，給孩子一定的時間可以讓他們做事之前先考慮清楚。
3.思考
父母應該幫助他們的孩子在面對某個處境時能有不同的選擇，再者，父母可以為孩子買有挑戰(zhàn)性的游戲，從而激發(fā)他們對同一問題，不同解決方法的思考，從而估計每一種不同的解決會給自己和他人帶來怎樣的影響。
父母能夠給孩子多種選擇鼓勵孩子對問題進行多面的思考。
4.行為
孩子需要學會自信與實踐，讓他們去面對自己的所作所為所產生的后果，無論結果是否令人高興。
孩子經常想要父母為他們做出決定，明智的父母會退后一步說，“你認為你能做出什么呢?我認為你會做出正確的決定!”這樣孩子將會學會為自己的行為買單，并從中學會很多。
孩子不會一夜之間長大成人，就好比我們不會一夜之間養(yǎng)成自己的習慣。
父母需要告訴孩子生活的準則，并反復告誡他們，因為這一切將會伴隨孩子，父母，家庭的一生
5歲幼兒仍以具體形象思維為主，抽象邏輯思維才剛剛開始萌芽。在這一時期具體形象思維達到高峰，這表現在各個方面。如這個年齡段的幼兒既愛玩又會玩角色游戲，他們常三五成群在一起“過家家”、“開醫(yī)院”、“開商店”，一會兒“孩子”生病住院了，一會兒“客人”來家做客了，一會兒“商店”起火了，情節(jié)曲折生動，扮演靈活逼真。現實和想象在這兒交融，幼兒從中獲得了自主性體驗，鞏固鍛煉了自己的能力。在現實生活中，具體形象思維的影子隨處可見。幼兒會指著天上的白云說：“白云是小朋友的棉花糖變的”，看見孔雀開屏會問“開屏的孔雀是媽媽嗎，因為媽總比爸爸打扮得更漂亮。”
根據調查，5歲時接物點數能數十三個的占51.9%;過5歲半上升到73.6%。如果口頭數數，不少孩子能數一二百。但在進位時如59到60時易犯錯，而且這種數數如同背歌謠，并沒有真正理解數的實際意義。這階段幼兒對10以內相鄰兩數比較的能力也有所發(fā)展，他們知道相鄰兩數之間有多1和少1的關系。但這時對兩數關系的理解一般是借助實物并依靠于計數。給五歲幼兒同時擺兩個圍棋子和三個圍棋子，讓他們數一數共有多少，他們要一個一個地數，才能回答五個;大人重復一遍：“對，是五個”，然后再分開問他：“看這回是幾個?”，幼兒又得從頭數一遍，否則回答不上來。也就是在這樣的過程中，幼兒逐漸理解了數的守恒。
首先應了解并尊重幼兒的年齡特點，并分析自己孩子的個別特點，正確對待孩子心理行為中的各種現象，并且向孩子提出適宜的要求。例如這階段的幼兒大多能對沉浮現象作出正確判斷，但說不出更多的科學道理，如果強迫孩子作出解釋，則無異于揠苗助長。有的孩子可能發(fā)展較快，有的則可能慢于同齡兒童。比如同是顏色混合問題，有的孩子能直接說出紅和黃變?yōu)槌?，有的孩子在嘗試之后能告訴你這一結果，有的孩子卻要邊做邊說。孩子的發(fā)展之間總是存在差異的，父母不應盲目攀比，應從自己孩子實際出發(fā)，給予適時適當地引導。
再次單純地機械地數數算題或識字背詩并不能促進幼兒數學邏輯智能的發(fā)展。只有在幼兒主動操作物品，與周圍人交往過程中才能獲得真正的積極發(fā)展。如，他可能偶然將兩塊鐵塊疊放在磁鐵上，鐵塊吸在一起，于是他斷定鐵塊是永遠都會吸在一起的，但當他把鐵塊疊放在手背上揮舞時，散落的鐵塊使他重新思考“為什么鐵塊在磁鐵上能吸在一起，而在手背上卻不能”。在這種主動操作的過程中，幼兒學會了發(fā)現問題，思考問題，嘗試著推理分析、解決問題。只有在這樣的主動建構過程中才會有所進步。
什么樣的學習可能在發(fā)生
這個活動中，我看到了一個做事認真、能夠有始有終的貝貝，你對旁邊的喧囂充耳不聞，自顧自的完成作品。在聽到我的建議之后，你也能虛心接收，并對自己的汽車進行改進，說明你有著很好的行動能力，愿意且有耐心地去不斷嘗試，最終實現目標。
下一步學習的機會和可能性
本次的作品因為只有三個輪子有點不穩(wěn)固，下次活動是否能運用更多的搭片使作品更加牢固？
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不久前，我讀了高爾基寫的《鋼鐵是怎樣煉成的》，它講了一個蘇維埃青年保爾柯察金，在不斷遭受災難，不斷磨練中成長。他時刻都在為革命奉獻，獻出自己的一份力量。后來他全身癱瘓，雙目失明，卻拿起了新的武器，筆，讓自己的生命怒放!
在保爾的身上，我們看到的是他鋼鐵一般的意志，俗話說，不經歷風雨怎能見彩虹，保爾就很好的解釋了這句話。他的一生，充斥著磨難和悲劇，但是終究等來了燦爛的陽光和彩虹。我們每一個人，都要學習保爾那種精神，在風雨的摧殘下，不屈服，不絕望，堅持等到陽光燦爛的那一刻!
我又想到，在《開學第一課》里的女孩孟佩杰，她雙親去世，和養(yǎng)母劉芳英相依為命。8歲那年養(yǎng)母癱瘓，她承擔了所有的活，靠微薄的病退工資生活了下去。她每天做家務，為養(yǎng)母按摩，要到9點才能開始作業(yè)。就這樣，她度過了這樣的2000多個日夜，直到現在。她用行動告訴我們：沒有跨不過的坎，再大的雨也有停的時候!
在我們安逸的生活中，大家雖然不會有這樣的經歷，但是，在遇到困難的時候，我們至少應該迎難而上，克服困難。我們還要為自己創(chuàng)造鍛煉的機會，這樣才不會在今后失敗時一蹶不振。想一想那在寒風凜冽里盡情綻放的梅花吧，只有和風雪斗爭，磨礪自己的身體、意志，才能讓生命怒放，綻放出燦爛的光芒!
最近我看了一本書，名字叫《紅巖》，這本書描寫的是解放戰(zhàn)爭時期，在山城重慶，中國共產黨的領導下的地下工作者，收到國名黨反動的特務機關殘酷的壓迫，可是，他們在監(jiān)獄中頑強的與敵人進行抗爭。
在這本書中我認識了一位偉大的人，她的名字叫江竹筠，大家都親切的叫他江姐。在這本書中，敵人在獄中殘忍的折磨她，用夾手指，灌辣椒水，做老虎凳去折磨一個弱女子，想讓她吐露事情，一次次酷刑使她疼暈過去，但是她卻咬緊牙關。她的堅強令我佩服，她的不屈令我震撼。我想，要是我一定會經不住折磨而說出軍情，比起她，我們是多么的渺小。
在書中，我還認識了 小蘿卜頭 他的眼睛很大而有神，因為營養(yǎng)不良而又瘦又高。所以大家愛憐的稱他為 小蘿卜頭 雖然他看起來瘦弱，但是卻肩負著為獄友送信的重任。
讀了以后，我不禁潸然淚下。我在想，是什么讓他們都不畏強敵，是什么讓他們堅強不屈，是什么支撐著他們，在一次次折磨中，暈死過去，卻不吐露事情?，F在我終于知道，是一份對國家的愛，是抱著對國家的希望，是為了祖國的億萬人民。為了我們他們犧牲了，雖然慘痛，卻也壯烈!
最近，我看了一本叫《愛國英魂》的書。這本書講述了一個個不同時期不同方面的著名愛國者的事跡，趙一曼就是其中的一位女英雄。
趙一曼原名李坤泰，四川宜賓人。她從18歲起就投身革命，加入中國特色社會主義青年團，21歲加入中國共產黨，被組織派到武漢中央軍事政治學校學習，以后又被派到蘇聯留學?；貒螅w一曼，在江西，上海等地從事黨的地下工作。九一八事變后，她被派往東北。1934年春天，到哈爾濱南面的珠?？h任鐵道北區(qū)區(qū)委書記。她一面組織群眾做軍鞋，洗軍衣支援抗日隊伍，一面組織農民自衛(wèi)隊，配合抗日軍隊作戰(zhàn)。有人曾經暗暗籌劃，把趙一曼救出送到抗日聯軍去，但沒有成功，走到半路又被敵人抓捕回來。敵人害怕趙一曼真的逃回抗日聯軍那里，就在1936年8月2日把她殺害了。趙一曼犧牲時才30歲。趙一曼這種愛國精神真值得我們學習，更值得我們尊敬。
這次的紅色之旅，使我真切地感受到祖國江山來之不易。老一輩無產階級革命家對中國革命事業(yè)的巨大貢獻，我們必須永遠銘記。我出生在幸福、和平的年代里，是多么的榮幸，我要將這次紅色之旅所吸取到的精神運用到今后的學習中，將來為祖國的建設盡自己的一份力。
這個寒假我讀了第一本革命小說《紅巖》，我一直是用敬畏的心態(tài)來讀這本書。封面上的那兩個打字紅巖，似乎是用烈士的鮮血染紅的，一看見它們，我的心就沸騰了。這本書講述了重慶地下黨和國民黨斗爭的故事，成功塑造了華子良、許云峰、江姐、宋振中、成鋼、成瑤、劉思揚、雙槍老太婆等英雄形象。小蘿卜頭宋振中還是一個十來歲的小孩子，就參加了共產黨，但是后來全家都被殺光了。劉思揚出身豪門卻參加共產黨，這種熱情為黨的精神，值得大家學習。而最讓人感動的就是江姐，她的形象深深地樹立在了我的心中。
在渣滓洞中，無論鞭撻棒打，無論竹刺針扎，無論十指連心，她都咬緊牙關，終以微笑面對著大家，潔白的藍色旗袍上不沾一點浮沉，似乎告訴大家：咬緊牙關，不要泄露秘密，相信黨總是會勝利的。她總是毅然地說：毒刑拷打是太小的考驗，竹簽子是竹做的，共產黨員的意志是鋼鐵做的。失敗膏黃土，成功濟蒼生，從來壯烈不貪生，許黨為民萬事輕，愿以我血獻后土，換得神州永太平，那一首首鐵窗下的心歌無不表現了烈士們視死如歸的革命樂觀主義精神。而紅巖里面也有一些讓世人唾棄的，遺臭萬年的家伙，譬如叛徒甫至高，國民黨的狗腿子，他能在鮮艷的中國國旗下微笑嗎?，不，他連站在中國國土上的資格都沒有。
這些革命英雄的壯烈事跡，我們必須銘記在心沒有他們揮灑熱血，哪有我們胸前飄揚的紅領巾?沒有他們咬緊牙關，哪有我們的高樓大廈。沒有共產黨，就沒有新中國啊!
這本書有許多故事，我最喜歡的就是英勇不屈的夏秋生：1937年全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，日本侵略者搶奪我國的財產，屠殺他們的性命，他們在祖國土地上犯下了滔天罪行。然而，日軍的暴行激起了全國人民的憤概，夏秋生也非常憤怒。一天晚上，夏秋生來到了松江方塔上，寫下了打倒日本帝國主義這些大字?？吹竭@句抗日標語，日本鬼子氣得暴跳如雷。他們將居民們包圍了。交出寫標語的人，不然全部槍斃。日本鬼子威脅說。人群中沒有回答。后來，日本鬼子才知道是夏秋生寫的，他們把夏秋生抓了起來，問夏秋生：快說！是誰指使你寫的。夏秋生一聲不吭。日本人非常生氣，就把夏秋生殺害了。夏秋生犧牲那年他才12歲。
看完了這個故事，我很敬佩這個抗日小英雄，同時，也為他的這種為祖國為革命而獻身的精神感動。我們有今天幸福美好的生活，全靠這些抗日英雄拋頭顱，灑熱血換來的。我們要努力珍惜今天的美好生活，不辜負前人的期望，好好學習，以實際行動來報答這些抗日英雄。
我要為這些抗日小英雄獻上我心中美麗的花環(huán)。
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