五年級英語上冊課件集合

俗話說，不打無準備之仗。在平日里的學習中，幼兒園教師時常會提前準備好有用的資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學習，參考必需的東西。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？考慮到你的需要，小編特地編輯了“五年級英語上冊課件集合”，供你閱讀參考，并請收藏本頁面！

五年級英語上冊課件 篇1

Did they buy ice creams?

學習任務(wù)：

This is a letter about Lingling’s funny experience with Sam and Amy in London.了解字母、字母組合e, ea, i, e, a 在單詞中常見的讀音

歌曲：The London eye .

運用任務(wù)：

1、read the letter

2、recite the key words.

3、answer the questions

教學程序：

1、熱身復(fù)習

借助掛圖復(fù)習SB Unit 1。

2、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導入

review thewords of Unit 1,Module 1 ;let some students read the text.

教師應(yīng)對學生的描述給予鼓勵和肯定。

3、課文教學

(1)用動畫或大掛圖加錄音帶呈現(xiàn)SB Unit 2活動1

放第一遍錄音，let the student preview the letter.放第二遍錄音，學生檢查，and follow the read thetext.教師對學生給予鼓勵和表揚。

(2)SB Unit 2活動2

播放錄音，在每一句話后停頓，學生重復(fù)，模仿錄音中的語音、語調(diào)。

抽幾組學生匯報。如果該組學生說的句子不夠，其他組補充，直到把能說的句子都說出來為止。

4、任務(wù)完成

全班完成SB Unit 2活動3。

課文學習

(1)語音教學

學習SB活動1。

教師出示一些單詞卡片，上面的詞包括Chinese，teacher，river，rabbit，letter，hen，cat，apple。單詞劃線處的元音字母寫成紅色。教師出示單詞卡片，學生讀出單詞。

學生聽錄音，思考劃線處的發(fā)音。教師舉起寫有Chinese的卡片，請學生判斷e字母在這個單詞中的發(fā)音。再舉一些例子。學生可以兩人合作，或小組合作來想單詞。以同樣的方式來學習其他元音字母及字母組合在單詞中的發(fā)音。

(2)歌曲教學

SB 活動2。學生看書歌曲部分下面的圖，用英語描述每一幅圖上都有什么，讓學生讀每一個句子，確認學生明白每一句。問學生這四句話分別用來描述哪一幅圖。

放第一遍歌曲錄音，學生聽。放第二遍錄音，在每一句后暫停，學生跟唱。用此種方式讓學生跟錄音唱幾遍，直到學生學會為止。

6、課后作業(yè)

SB活動2，唱給家人聽。

聽磁帶跟讀SB Unit 1、2、3中的內(nèi)容，模仿標準地道的英語。

完成AB Unit 2練習2和3。

copy the letter three times.

教學板書設(shè)計

Module 1 Unit2 Did they buy ice cream?

Words send –sent run – ran email love

Phonetics. DidLingling go to the park yesterday ?

Didshe meet John ?

Didthey buy ice creams ?

Didthey go home by bike ?

Did Linglingwalk to the bus ?

DidLingling drop her ice cream ?

五年級英語上冊課件 篇2

教學目標：

1.認知目標：總結(jié)歸納元音字母的常規(guī)發(fā)音。

2.能力目標：能口頭運用Where/When/How did you go?這 類語句詢問過去發(fā)生事情的具體信息。

3.情感目標：訓練學生大膽詢問他人，表達自己的勇氣和心情。

教學策略：

課堂上設(shè)計有趣的游戲活動，引導學生在活動中大膽的使用重點句型來進行交流，并以此調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學生快樂的學習。

教學過程：

一、組織教學

教師進入教室，用Hello！ Everyone. Good Morning/ afternoon/How are you? 等日常用語 進行問候。學生要根據(jù)老師的問候語做出相應(yīng)回答。

二、課前展示

（一） 出示一張London Eye 的圖片，讓學生觀察，并且用學過 的形容詞來描述它：high, round, big, wonderful 等。

（二） 朗讀短文比賽 分組讀課文，比一比哪組最流利，發(fā)音最標準。

三、新課教授

（一）完成SB Unit2活動4.教師出示一些 單詞卡片，每個卡片上 有一個單詞“dog, fox, mornig, tall, book, football, soup, food.”

單詞劃線處的字母或字母組合寫成紅色。教師每出示使一個單詞卡片，就請學生讀出這個單詞。請學生聽一遍錄音，讓學生注意單詞中紅色字母或字母組合的發(fā)音。教師舉起寫有“dog”的卡片，請學生仔細聽錄音，幷讀一讀，判斷出字母“O”在這個單詞中發(fā)的是什么音。教師請學生想一想是否還能舉出一些字母O發(fā)同種音的例子。學生可以兩人合作，或小組合作來想單詞。以同樣的方式來學習其他字母或字母組合在單詞中的發(fā)音。

（二）Learn a song “ The london eye”

1.教師先請學生看書上的.插圖，幷問：What’s this?”引導學生回答 It’s the London Eye.” 生回答后教師通過手勢做出一圈圈轉(zhuǎn)動的 動作，并說：“The london Eye goes round and round.”

然后反問學生：“How does the London Eye go?”啟發(fā)學生作出回答。

2.請學生先聽一遍歌曲，教師用手勢幫助學生理解“high up in the sky.”再次播放歌曲錄音，每句話后停頓，以便學生模仿。請學生跟唱幾次，然后試著根據(jù)歌曲內(nèi)容自行編排動作，邊唱邊表演。

四、課堂活動

完成SBUnit2活動3.四人一組做問答練習，每人輪流問一個問題把回答的幾個問題試著連成一段文字講給全班同學聽。例如。

“I went To the zoo at the weekend.I went there by bike. I saw lots of animals in the zoo.”

五、反饋展示

Game: Play and say.

師發(fā)給每組一些寫有地點、交通工具表示動作的詞或詞組的卡片，各組先由三名學生隨意抽取一張卡片，接著由另一名學生分別向這三名學生提問，提問時必須使用一般過去式，拿著卡片的三名學生要依次回答問題。一輪問答之后學生可以互換角色接著做這個游戲。（學生應(yīng)用本課重點句型做問答練習，鍛煉學生的口語表達能力）

六、點評總結(jié)，作業(yè)布置

Summary:鼓勵學生發(fā)言，歸納本課收獲，對于表現(xiàn)好的小組加 分，個人發(fā)小貼畫。

板書設(shè)計：

What did Daming do?

They took photos of the mountains.

They walked for one hour.

Daming took a photo of his father.

五年級英語上冊課件 篇3

能力目標

1、能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who?s your English teacher?Is she kind?Yes,she is.What?s he

like?He?s old/young/short/tall/fat/thin..

2、能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：He?s

kind/polite/shy/strict/quiet/helpful/hard-working..

3、能夠正確地讀出字母y在單詞末尾的發(fā)音。

知識目標

1、理解A、B部分Let?s talk中的會話。

2、能夠聽、說、讀、寫A、B部分Let?s learn和Read and write中的四會單詞，如

old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,helpful,clever,shy及句子Is he young?No,he isn?t.What?s she like?She?s kind.

3、能夠正確讀出以y字母結(jié)尾的單詞的發(fā)音，如：baby,happy,windy,sunny,sorry.

4、了解Story time等部分的內(nèi)容。

情感目標

1、學會尊重與熱愛教師。

2、學會合作學習。

3、了解中、西方國家在稱呼上的不同。

課時劃分

6課時

第一課時 A.Let?s learn A.Ask and answer

第二課時 A.Let?s tryA.Let?s talk

第三課時 A.Let?s spell B.Let?s checkB.Let?s wrap it up

第四課時 B.Let?s learn B.Match and say

第五課時 B.Let?s tryB.Let?s talk

第六課時 B.Read and write C.Story time

重點句型點撥

1、Ms Wang will be our new Chinese teacher.王老師將是我們新的語文老師。

2、What?s she like?她怎么樣？

3、She?s

very hard-working.她非常努力。

4、I like funny teachers.我喜歡滑稽的老師。

5、She?s the head teacher.她是校長。

6、He can speak Chinese and English.她會說中、英文。

7、He is very helpful at home.在家里他是個很有用的人。

8、He makes me finish my homework!他會使我完成家庭作業(yè)！

9、Let me show you.讓我展示給你看。

10、He must be tall and strong!他一定又高又強壯！

11、Can I join you?我可以和你們一起玩嗎？

12、Ten to three!十比三！

13、We win!我們贏了！

14、You?re great!你真棒！

15、Our new PE teacher is a great football player,too.我們新的體育老師也是一名很棒的足球運動員。 語法點撥

“主+系動詞+表語”是英語中常見的一種結(jié)構(gòu)。英語中常用的系動詞有be(是)，seem（似乎），sound（聽起來），look（看起來），feel（摸起來），taste（嘗起來）等。而表語可以是形容詞、名詞、副詞、介詞短語、動名詞短語、過去分詞、從句等。

例如：Fish is healthy.魚肉有益健康

She is a famous teacher.她是位名師。

The song sounds beautiful.這首歌聽起來很美。

They?re interested im the book.他們對這本書感興趣。

It looks as if it is going to rain.看起來天要下雨了。

教學設(shè)計

第一課時

課時目標

1、能夠聽懂、會說問句Who?s your art teacher?與Is he young?并能夠正確問答。

2、能夠聽、說、讀、寫單詞old,young,funny,kind,strict,并能在上下文中理解其意思。

3、能夠理解描述人物外貌特征的句子。

教學重難點

1、重點：四會單詞old,young,funny,kind,strict.

2、難點：運用四會單詞描述人物外貌特征。

教學過程

一、熱身（Warm-up）

1、教學Let?s do

教師播放四年級上冊Unit 2 Let?s do錄音，要求學生一邊做動作一邊說，讓學生復(fù)習與本單元教學話題有關(guān)聯(lián)的知識。

Put your Chinese book in your desk.

Put your pencil box on your English book.

Put your maths book under your schoolbag.

Put your eraser near your pencil box.

2、活動：聽一聽，秀一秀

教師出示各學科的課本，要求學生按聽到的順序分別展示自己的課本。

T：Show me your matchs book/English book/Chinese book/art book/computer book.看誰反應(yīng)最快。

3、活動：做一做，說一說

教師播放三年級下冊Unit 3 Let?do錄音，要求學生和老師一起一邊做動作，一邊說。

Big ,big,big!Make your eyes big.

Small,small,small!Make your eyes small.

Long,long,long!Make your arms long.

Short ,short,short!Make your arms short.

然后出示可用于描述人物特征的單詞卡片，復(fù)習學過的形容詞：tall,short,fat,thin,long,big,small等，要求學生看卡片快速說?出單詞，然后拼寫該單詞并說出其漢語意思。

如：Tall,T-A-L-L,tall,高的。

4、游戲：單詞競猜

教師抽出一張卡片，要求學生猜一猜。每次每組一位學生參與競猜，猜對的小組得一分。猜完后，將單詞卡片貼在黑板上。

二、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1、教學單詞old和young

教師展示課本上插圖，并解釋說：This is our music teacher,Mr Young.He?s old.This is our art teacher,Mr Jones.He?s young.然后教師對著學生說：I?m old.You are young.邊說邊把新詞old和young貼在黑板上，并用不同的方式操練這兩個單詞。如：

（1） 教師表演動作，學生說單詞。

（2） 教師說單詞，學生說反義詞。

（3） 教師向?qū)W生展示一位年輕、高個又苗條的教師的照片，要求學生用形容詞tall,thin,young來描述

照片。如：This is your art teacher.She?s young.She?s tall.She?s thin.

2、教學單詞funny,kind和strict

教師說：Our music teacher is old.Our art teacher is young.Our science teacher is funny.She can tell us funny stories.

同理教學單詞strict和kind。如：Our English teacher is strict but she?s kind.然后采用Chants進行鞏固。如： F-U-N-N-Y,funny,funny,funny,funny,He?s funny.

S-T-R-I-C-T,strict,strict,strict,strict,She?s strict.

K-I-N-D,kind,kind,kind,kind,He?s kind.

3、活動：Who?s your art teacher?

（1）多媒體展示Let?s learn部分中五位教師的圖片。教師指著其中一位教師的圖片，與班上一位基礎(chǔ)較好的同學進行示范對話：

T:Who?s your art teacher?

S:Mr Jones.

T:Is he young?

S:Yes,he is.

然后分男、女結(jié)對練習上述對話。

（2）結(jié)對活動：要求學生利用下面句型，談?wù)撌Ｓ嗟乃膹垐D片：

S1:Who?s your teacher?

S2:Mr./Mrs./Miss S1:Is he/she young/funny/kind/strict/old?

S2:Yes,he/she is.或No,he/she isn?t.

學生操練結(jié)束，每組抽一對同學，表演對話。

三、鞏固與拓展（consolidation and extension）

1、活動：夸一夸

活動方式：學生選擇某個學科的老師，快速勾勒出這位老師的外貌特征的簡筆畫并展示，要求學生完成“夸一夸”活動?？湟豢渥约盒哪恐兴矚g的老師的模樣。如：My teacher is tall.He?s funny.He?s kind.He?s strict.看誰最能夸，并給最能夸的學生加分。當學生夸完自己喜歡的老師后，將簡筆畫一一粘貼在黑板上，進行“風采展示”。

2、活動：風采展示

活動方式：請學生就黑板上教師風采進行問答練習，如：“Is he tall? Is he young?Is he funny?Is he kind?Is he strict”,另一位學生用：Yes,he is./No,he isn?t.來回答。

3、活動：猜一猜

活動方式：每組派一位學生上臺描述自己心中某位老師的外貌和性格特征，要求其他同學猜一猜這位老師是誰。如：

is our teacher.He?s very and very all like him.Who is he?

4、結(jié)束活動：My teacher

要求學生同桌結(jié)對，用本課時所學句型，談?wù)撟约旱目迫谓處煛?/p>

四、家庭作業(yè)（Homework）

1、寫本課時的四會單詞4遍。

2、做本部分的活動手冊配套練習。

板書設(shè)計

教學反思

第二課時

課時目標

1、能夠聽懂、會說句子：Who is he?He?s our music teacher.Is he young?No,he isn?t.He?s old.等。

2、能夠應(yīng)用這些句型談?wù)撔吕蠋煛⑿峦瑢W。

3、能夠聽懂Let?s try的錄音內(nèi)容并勾出你所聽到的圖片。

4、了解中西方稱呼上的差異。

教學重難點

1、重點：能夠靈活運用本課時重點句型談?wù)撊宋铩?/p>

2、難點：能夠聽懂錄音材料中的關(guān)鍵單詞與關(guān)鍵句型。

教學過程

一、熱身（Warm-up）

1、唱歌謠復(fù)習單詞

教師出示單詞卡片old,師生根據(jù)單詞說唱歌謠。

O-L-D,old,old,old,old.He?s old.

K-I-N-D,kind,kind,kind,kind.She?s kind.

按此方法復(fù)習old,young,kind,funny,strict等單詞。

2、活動：你問我答

教師同時出示兩個英語教師的圖片，師生間進行問答練習。

T:Who?s your English teacher?

S:Mr/Mrs/Miss T:Is he/she funny/kind/strict/young/old?

S:Yes,he/she is .或No.he/she isn?t.

3、活動：聽一聽，猜一猜

教師描述一位老師的外貌，請學生猜猜是哪位教師，例如：

T:Now I?ll describe a teacher of yours.Please guess who he she is.Now listen to me carefully.He?s very kind.He?s funny,too.Who?s he?

Ss:He?s Mr Li,our Chinese teacher.又如：

T:She?s funny.She?s a funny teacher.She?s tall.She?s thin.Who?s she?

Ss:She?s our art teacher.

二、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1、替換練習：

教師出示特征明顯的人物畫像，要求學生用下列句型進行描述。

He?s/She?s 2、教學Let?s try

（1） 教師放錄音，學生看圖勾出Mr Li的圖片，并從聽覺上復(fù)習主要句型。

（2） 聽錄音，完成下列表格：

Mr is my teacher.He?s and 3、教學Let?s talk

（1） 教師出示Mr Young的圖片，并介紹。

T :Do you know this man?He?s Mr Young.He?s our music teacher.He isn?t young.He?s old.He?s funny.He?s funny teacher.

（2） 師生問答引出課文錄音。

T:Now let?s discuss this funny teacher.First,answer my questions.Who is he?

S1:He?s Mr Young.He?s our music teacher.

T:Is he young?

S2:No,he isn?t.He?s old.

T:Is he funny?

S3:Yes,he is.

T:Do you know Mr Young?

S4:Yes,I do.He?s our music teacher.

（3） 一般問句操練。教師出示兩張單詞卡片，如果兩張卡片上的單詞相同，則用肯定回答，如果不

同則用否定回答。例如：

T:（出示單詞old和old）

S1:Is he old?

S2:Yes,he is.

T:（出示單詞young和quiet）

S3:Is she young?

S4:No.she isn?t.She is quiet.

（4） 聽錄音，跟讀。

① 教師播放錄音，要求學生認真聽，然后進行跟讀模仿。

② 學生跟讀錄音，然后兩人一組練習對話。

（5） 結(jié)對活動

教師扮演Wu Yifan,請一位同學扮演Oliver,示范對話練習；然后要求學生選擇課本方框中所提供的形容詞進行操練，如：

T:Who?s you S:Miss White. S:Yes,she is./No,she isn?t.

（6） 匯報演出

每組請兩、三對同學上臺表演對話，檢查學生掌握的情況。

三、鞏固與拓展（Consolidation and extension）

1、看圖說話。

教師在黑板上展示三張照片，這三張照片分別是語文老師、數(shù)學老師和英語老師，并在照片上寫上名字和身份，然后要求學生結(jié)對合作，共同完成一段對話。如：

S1:Who?s she?

S2:She?s our English teacher.

S1:Is she kind?

S2:Yes,she is.

S1:Is she strict?

S2:Yes,she is.

……

2、活動：曬一曬你收藏的照片

活動方式：要求學生將自己收藏的照片帶到課堂上，并在黑板上曬一曬，然后準備回答其他同學的提問。要求提問的同學用恰當?shù)男稳菰~來談?wù)撜掌械娜恕？凑l提的問題最多最恰當。如： S1:Do you know Mr ?

S2:No,I don?t.Who?s he/she?

S1:He?s/She?s my friend/father/mother.

S2:Is he/she friendly/kind/quiet/funny/tall/thin?

S1:Yes,he/she is.或No.he/she isn?t.

四、家庭作業(yè)（Homework）

1、練習Let?s talk中的對話。

2、做本課時活動手冊配套練習。

板書設(shè)計

教學反思

第三課時

課時目標

1、能夠了解以y字母結(jié)尾的單詞的發(fā)音規(guī)則，并能讀出相關(guān)例詞。如：baby,happy,windy,sunny,sorry.

2、能聽、說、讀、寫單詞：baby,happy,windy,sunny,sorry.

3、能正確使用be動詞與人稱的搭配，并能在真實的情境中靈活應(yīng)用am,is,are.

教學重難點

1、重點：培養(yǎng)學生拼讀音標詞的能力。

2、難點：能在類似的實際情境中靈活地應(yīng)用本課的四會單詞和句子。

五年級英語上冊課件 篇4

教學內(nèi)容：Read。

教學目標：讀熟并理解read。教學重、難點：讀熟并理解read。

教學方法：表演導入法。

教具準備：磁帶，錄音機，卡片，掛圖

教學過程：

復(fù)習檢查:

導入新課：

可采用表演導入法，教師事先找兩名同學做準備，一人充當Tom，另一人充當解說員，教師充當Mom。表演開始,由解說員說解說詞(圖下的文字)，然后Tom和Mom對話，并逐段表演揉面,抹面,撒料,烘烤等動作直到最后拿出來吃。比薩餅可用硬紙剪一下圖片代替，再剪一些紅綠碎紙片充當餡料。另外也可以用聽音導入法導入，具體做法是教師先敘述"Mom is making a pizza. Tom comes in. He wants to make apizza."然后放錄音，先從頭到尾放一到兩遍，再逐句放音，讓學生重復(fù)并譯成中文。

操練：

把閱讀按6幅圖分成6段，教師出示6幅掛圖或簡筆畫，并在每份圖下寫上關(guān)鍵詞，然后逐步放錄音，先讓學生逐句重復(fù)，然后讓他們連起來說，再給一些時間讓他們自己說，再讓全班集體復(fù)述幾遍，然后幾名學生站起來復(fù)述，6幅圖全部操練完畢后，再從頭到尾連起來復(fù)述。全部復(fù)述完后，可找一些同學到講臺前試著復(fù)述。下課前布置同學回去做準備，下一節(jié)課上進行表演。

效果測試。

做練習冊中的練習五、聽力一至三及閱讀練習。

五年級英語上冊課件 篇5

Unit 1 What’s he like?第二課時教學設(shè)計

一. 教學內(nèi)容

Part A let’s learn ask and answer let’s spell

二.教學目標

1.繼續(xù)學習，能夠正確聽，說，朗讀“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等詢問某人是誰，怎么樣的相關(guān)交際用語。

2.能夠正確聽，說，認讀表示人物外貌和性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict等詞匯，能夠聽懂chant并掌握y /i/ 的發(fā)音。

3.能夠聽懂，會說，會表演let’s learn的內(nèi)容并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。

三.教學重點

學生能夠表演let’s learn的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實際情況用英語討論人物。

四.教學難點

用英語準確詢問并回答人物特征，如“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等。

五.課前準備

多媒體課件，教師畫像，錄音機，磁帶

六.教學過程

Step1. Warming-up

1.sing a song”Who’s your teacher”

pictures and say

出示一些學科教師圖片，讓學生快速說出來，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.

T: Who’s this man/woman?

S: He/she is our…

兩組師生示范后，進行生生問答。

Step2. Presentation

1.Look and guess.看圖片，猜一猜。

教師出示剛才展示的教師圖片，讓學生猜一猜教師是什么性格?

T：guess,what’s he/she like?

S: Is he/she strict/funny…?

T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.

兩組示范后，教師將卡片交給學生，進行生生對話。

2.展示Let’s learn 圖片，快速讓學生說出Mr還是Miss。

3.look at the pictures and say.看圖說句子。

如：Mr Young is our music teacher.He is old.

4.播放課本插圖，兩人一組選擇圖片討論。

Step3 Consolidation

Group work:小組討論任課老師。

1.準備好一張你喜歡的老師的畫像，并向你的組員介紹。

2.讓學生表演，以檢查學生對本課句型的掌握情況，對做得好的學生予以表揚。

Step4 Homework

Unit 1 What’s he like?第3課時教學設(shè)計

一. 教學內(nèi)容

Part B let’s try let’s talk

二.教學目標

1.繼續(xù)學習“Who’s…?He/she is…What’s he/she like?” He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等詢問某人是誰，怎么樣的相關(guān)交際用語。

2.能夠聽懂，會說，會表演Let’s talk的內(nèi)容并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。

3.在對話交流中使學生養(yǎng)成用英語交流的習慣，培養(yǎng)良好的語音語調(diào)和語感。

三.教學重難點

重點：學生能夠表演Let’s talk的交際內(nèi)容。

難點：能用Who’s …?He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”進行真實交際。

五.課前準備

詞卡，課件

六.教學步驟

Step1 Warming-up

1.sing a song”who’s your teacher?”

2.我做你說。

請幾位同學上臺借助肢體和其他道具表演old,funny,polite,hard-working,kind等詞，其他同學觀看并比賽猜詞，同時將手中單詞卡片展示出來。

3.Let’s listen and chant.

(同歌詞)

Step2. Presentation

1.學習let’s try 和let’s talk

(1)listen and tick

What is Ms Wang like?

A.quiet B.friendly ny

(2)Listen and answer

a.who is Ms Wang?

b.Is she strict?

(3)教師引導學生將討論的結(jié)果展示交流。

(4)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內(nèi)容。

(5)教師領(lǐng)讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。

2.Let students talk about their teachers in pairs.

Step3 Consolidation

Play a game:我的偶像

游戲規(guī)則：介紹你喜歡的明星。

S1: Who’s that…?

S2:…

S1:What’s he/she like?

S2:He/she is…

S1:Is he/she…?

S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.

Step4 Homework

1.listen and repeat the dialogue.

2.完成課堂檢測中的相關(guān)習題。

3.Make a new dialogue and act it out.

七.板書設(shè)計

五年級英語上冊課件 篇6

There be句型的簡單運用。

教學過程 二次備課

一、課前熱身(Warm-up)

1. Free talk

T: Good morning, everyone. How are you today?

Ss: Fine, thank you. And you?

T: I’m fine, too.

2. 教師播放歌曲“What can you do?”的錄音，全班學生跟著錄音大聲唱歌曲，創(chuàng)設(shè)學習英語的氛圍。

二、課前預(yù)習(Preview)

1. T: You can do so many things. You’re helpful. Look! The room is clean and beautiful. (課件出示一間干凈、整齊的房間)

T: What can you see in this picture?

S: I can see a bed, a desk and a …

2. 教師依次指著圖片中的bed, window, desk, picture, chair問：“What’s this?”，學生回答：“It’s a / an …”并快速拼讀。

T: This is a nice room. I want to make this room nicer. So I need to put more things in this room.

三、新課呈現(xiàn)(Presentation)

1. A. Let’s learn

(1) 教學新單詞

T: First, let’s put a clock in the room. (教師邊說邊點擊課件，房間的墻上出現(xiàn)一個鐘表) Now there is a clock in the room. Follow me, pleas. Clock, c-l-o-c-k, clock, there is a clock.

教師用同樣的方法引出詞語：plant, water bottle, bike, photo

(2) 教師用“唱反調(diào)”的方式帶領(lǐng)學生讀幾遍新詞匯。

(3) 教師介紹張鵬的`房間。

T: Do you know what Zhang Peng’s room like? Let’s go and see.

(4) 第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，了解對話的大致內(nèi)容。

(5) 學生同桌合作，用句型“There is ...”介紹自己班級的物體。

2. A. Let’s play

(1) 教師請三位學生上講臺，表演本部分的“句子接龍”游戲。

(2) 學生三人一組，模仿示例表演“句子接龍”游戲，然后教師請兩三組學生上講臺表演。

四、鞏固延伸(Consolidation & Extension)

1. 畫一畫

教師說：“There is a clock, a chair, a bed … in my room.”，學生根據(jù)教師的描述畫圖。

2. 情感教育：Everybody has his own house. The house is a loving bay. The house is a lasting marriage. I love my house.

3. 課堂練習——填入所缺字母，完成單詞：

① 瓶子 bot __ __ e ② 時鐘 clo __ __ ③ 自行車 b __ __ e

④ 水 w __ t __ r ⑤ 照片 pho __ __ ⑥ 植物 pl __ __ t

4. Check the answer

① tl, ② ck, ③ ik, ④ ae, ⑤ to, ⑥ an

五、課堂小結(jié)(Summary)

師生一起總結(jié)本節(jié)課學習的詞匯和句型，學生說說自己還有哪些不懂的地方。

六、布置作業(yè)(Homework)

1. 將本節(jié)課學習的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。

2. 跟著錄音朗讀本節(jié)課所學習的內(nèi)容。

五年級英語上冊課件 篇7

教學目標

1.會認“相、璧”等16個生字，會寫“召、臣”等12個生字，掌握“進攻、召集”等詞語。

2.快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個小故事的前因后果。

3. 通過人物的言行體會人物個性特點。復(fù)述故事，弄清三個小故事之間的聯(lián)系。

教學重點

快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個小故事的前因后果。

教學難點

通過人物的言行體會人物個性特點。復(fù)述故事，弄清三個小故事之間的聯(lián)系。

第一課時

教學目標

1.會認“相、璧”等16個生字，會寫“召、臣”等12個生字，掌握“進攻、召集”等詞語。

2.快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個小故事的前因后果。

3.學習第一個小故事“完璧歸趙”。

教具準備

課件

教學設(shè)計

一、激趣導入，板書課題。

1.同學們，我們是一個班集體，我們應(yīng)該團結(jié)一致?？扇绻瑢W們之間不團結(jié)會出現(xiàn)什么狀況呢?

生自由討論

師：看來，我們都知道團結(jié)的重要性了。古人更知道這個，今天我們就學習一篇文章。

(板書：將相和)

2.簡介背景、揭示課題。

(1)戰(zhàn)國時期的趙國，有兩個非常有名的人物：廉頗和藺相如?！皩⑾嗪汀边@個故事就發(fā)生在這兩個人之間。 (出示課件3)

(2)看到課題，你想知道什么? (看到課題，我想知道“將”“相”分別指誰?“將”“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。)

二、快速默讀課文，自學生字詞。

1.生字：(要求讀準字音，掌握字形，理解字義，會組詞。出示幻燈，組詞：)

2.借助工具書理解下列詞語。

(無價之寶 失信 抵御 理直氣壯 完璧歸趙 同心協(xié)力 負荊請罪)

三、瀏覽課文，整體把握。 (出示課件5)

1.在書上畫出“將”“相”分別指誰。說說“和”是什么意思。(“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團結(jié)的意思。)

2.本文主要講了一個什么故事?(出示課件5)

(本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。)

四、理清脈絡(luò)，概括段意。(出示課件6)

1.本文講了幾個小故事?找出每個故事的起止，并用一個合適的小標題概括每個小故事的內(nèi)容。

2.討論交流： 本文講了三個小故事。

第一個故事(1—10)完璧歸趙。

第二個故事(11—15)澠池之會。

第三個故事(16-18)負荊請罪。

3.學習第一個小故事。 (1)指名朗讀第一個小故事，理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 學生各抒己見，教師歸納整理。(出示課件7)

(起因：秦王企圖騙取趙國的和氏璧。

經(jīng)過：藺相如機智勇敢斗秦王。

結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。)

(2)畫出描寫藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點。 討論、交流、整理：(出示課件8)

①語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他;如果……就沒有動兵的理由?！?機智) 行動：當滿朝文武為難時，藺相如挺身而出。(表現(xiàn)出藺相如的勇敢。)

②語言：“這塊璧有點小毛病，讓我指給您看?！?機智)

行動：當藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時，就上前一步，故意指出璧上有毛病，把和氏璧要回手中。(機智)

③語言：“我看你并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上!”(不畏強暴、機智勇敢。)

行動：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。(不畏強暴、機智勇敢。)

小結(jié)： 秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說的以城換璧的話，隨機應(yīng)變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機智勇敢地和秦王斗爭，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。

4.指導學生有感情地朗讀第一個故事。

五、總結(jié)、預(yù)習。 (出示課件10)

1.學習第一個故事的方法：

(1)找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)容。

(2)畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點。

(板書：完璧歸趙)

2.課堂練習：

簡要復(fù)述“完璧歸趙”的故事。

3.擴展：藺相如不畏強暴、機智勇敢，做到了完璧歸趙，為趙國立下大功，被趙王封為上大夫，他在澠池會上又是怎樣為趙國再立大功、被封為上卿的呢?課下請同學們預(yù)習“澠池之會”。

第二課時

教學目標

學習第二、第三個故事，了解每個故事的前因后果。復(fù)述故事，弄清三個故事之間的聯(lián)系。進一步體會人物的性格特點，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。

教具準備

課件

教學設(shè)計

一、復(fù)習檢查。(出示課件13)

1.“將”“相”分別指誰?“和”是什么意思?本文主要寫了一個什么故事?是由哪幾個小故事組成的?

2.根據(jù)第一個故事，說說藺相如這個人物的性格特點。

(板書：機智勇敢)

二、教師引導，進入新課。

小組學習，討論、匯報。

1.學習第二個小故事。 按照學習第一個小故事的方法學習第二個小故事。(出示課件14)

(板書：澠池之會)

起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來。

經(jīng)過：藺相如針鋒相對地逼秦王擊缶，維護了趙國尊嚴。

結(jié)果：秦王沒占到便宜，只好放趙王回國，相如再立大功，被封為上卿。)

思考：秦王為什么不敢拿趙王怎么樣?

生答，師總結(jié)：

秦王不敢拿趙王怎么樣，是因為他知道廉頗已經(jīng)在邊境上做好了準備。

(出示課件15)2.畫出描寫藺相如言行的句子，分析人物的性格特點。(討論、交流、點撥：秦王讓趙王擊缶實際上是侮辱趙王，藺相如為了維護國家榮譽，讓秦王為趙王擊缶，表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽，不畏強暴、機智勇敢的高尚品質(zhì)。)

(板書：不畏強暴，機智勇敢)

3.指導有感情地朗讀，深化理解人物性格特點。

第三個小故事。

4.學習第三個小故事。(出示課件16)

(1)默讀第三個小故事，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

(板書：負荊請罪)

起因：廉頗不服，想找機會羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。

經(jīng)過：藺相如處處回避、忍辱退讓。

結(jié)果：廉頗負荊請罪，將相和好。

思考：廉頗說自己攻無不克戰(zhàn)無不勝，是真的嗎?

生答，師總結(jié)：從澠池會中，秦王因為廉頗在邊境做好了準備而不敢動趙王這件事中可以看出廉頗說的是真的。

(2)畫出廉頗和藺相如的言行。(出示課件16)

①分析：藺相如的語言、行動，表現(xiàn)了藺相如怎樣的品質(zhì)?

(表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。)

(板書：以國家利益為重，顧大局、識大體)

②分析：廉頗的語言、行動，表現(xiàn)了廉頗怎樣的品質(zhì)?

(語言：反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點。行動：反映了廉頗以國家利益為重、勇于認錯、知錯就改的性格特點。)

(板書：居功自傲，性格直率)

(3)思考：將相和好的根本原因是什么?(詳細說出因果聯(lián)系;愛國是和好的根本原因。)

(4)思考：負荊請罪中藺相如解釋自己不和廉頗針鋒相對的一番話有幾層含義?說明了什么?

引導生讀相關(guān)文字，并表達自己的觀點。

師總結(jié)：A.和秦王做比較，點明自己不害怕廉頗。

B.秦王不敢進攻趙國，因為有廉頗。

C.將相不和會削弱趙國的力量。

從中我們可以看出藺相如是個識大體、顧大局，心胸寬廣的人。

三、回顧全文，歸納中心。(出示課件19)

1.課文的三個小故事敘述了誰和誰的矛盾?根據(jù)矛盾性質(zhì)的不同，這些矛盾可以歸納為哪兩種矛盾?

2.貫串兩種矛盾的中心人物是誰?

3.三個小故事間有什么聯(lián)系? 哪是因，哪是果?

歸納中心：本文通過記敘將相由和到不和又到和好的故事，表現(xiàn)了藺相如不畏強暴、機智勇敢的精神，以及以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì);表現(xiàn)了廉頗以國家利益為重，勇于改過的精神，贊揚了將相愛國的好品質(zhì)。

四、總結(jié)、拓展。

本文通過典型事件來刻畫人物形象;抓住人物言行來刻畫人物的性格特點，使讀者受到深刻的愛國主義教育。課下請同學們自讀歷史故事“刎頸之交”，進一步學習將相團結(jié)一致、全力合作的愛國主義精神。

五、布置作業(yè)。

1.用自己的話講一講這三個小故事。

2.聯(lián)系自己的學習、生活，談?wù)剬W了本文后的感想。

板書設(shè)計：

教學反思

1.《將相和》這篇文章對于五年級的學生來說，理解故事不是難點，結(jié)合課文實際，我確定了廉頗和藺相如由“不和”到“和”的發(fā)展過程和內(nèi)在原因為學習的重點。難點定為理解三個小故事各自的起因和結(jié)果以及這三個小故事之間的因果關(guān)系。教學的時候，我先引導學生比較充分地快速默讀全文，從整體上弄清“將相和”這個故事的來龍去脈。然后再精讀各個小故事，深入研究每個小故事涉及的問題，引導學生聯(lián)系全文評價故事的主要人物，弄清三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過學習，學生提高了分析問題和解決問題的能力。優(yōu)點：符合新課程標準提出的“積極倡導自主，合作探究的學習方式”。

2. 這一節(jié)分析課，我抓住教學的重、難點作為突破口，讓學生充分發(fā)表自己的意見，并給予鼓勵，極大地調(diào)動了學生的學習積極性。

不足之處：分析較多，讀得太少，淡化了語文的感悟，出現(xiàn)了忽略語言學習的傾向。在今后的教學中，我一定把學生放在主體地位上，做好自己的主導地位。

五年級英語上冊課件 篇8

一、教學目標與要求

1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會動詞短語：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。

2、能夠說唱let’s chant 部分的歌謠，并能理解其含義。

3、能夠聽懂并學唱歌曲“weekend”

二、重點、難點

本課時的教學重點是四會掌握五個動詞短語。難點是正確拼寫單詞mountain 和 grandparents 。

三、教學步驟

1、熱身 let’s sing

（1）教師放c部分let’s sing 的錄音，學生跟唱，活躍課堂氣氛。

（2）教師引導學生將歌詞中的the weekend 換成saturdays and sundays , 再唱一遍歌曲。

2、新課呈現(xiàn) let’s chant

教師放b部分 let’s chant 的錄音，學生跟唱，初步感知本課時的動詞詞組。 let’s learn

（1）教師出示自己父母的照片，告訴學生：they are my parents . i often visit my parents on the weekend . 教師領(lǐng)讀動詞visit , 然后提問學生：do you often visit your grandparents ?

（2）教師再出示自己grandparents的照片及動詞卡片visit grandparents .

（3）創(chuàng)設(shè)一些情景來引出新單詞。

（4）讓學生自己編chant 練習單詞。

（5）游戲：拍卡片說句子。

教師快速的`拍貼在黑板上的卡片，學生看到后馬上用一句話敘述出來，如：on the weekend i go hiking .

（6）教師放let’s learn 部分的錄音，學生跟讀。

（7）學生兩人一組練習對話，并用不同的短語做替換練習。

（11）教師引導學生做拼讀詞組比賽，并在課堂上給學生時間書寫詞組。

教后反思：我個人認為，激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學習的內(nèi)驅(qū)力。 板書：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。

五年級英語上冊課件 篇9

一、教學重點

本課時的教學重點是 Let’s learn 部分的單詞：old，short thin， tall，strong, young, funny, kind 等。要求學生能聽懂句型，并結(jié)合這些句 子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞： old，short，thin，tall，strong。

二、教學難點

本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進 入學習狀態(tài)。Let’s start 部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此 部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內(nèi)容的 變化。

三、課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單 詞卡。

2．準備一些教師的照片或圖片。

3．教師準備錄音機及錄音帶。

四、教學過程

1．Warm－up（熱身）

（l） 教師播放 Let’s start 下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話 題，激發(fā)學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三 單元學過的句型：―I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.‖并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導學生復(fù)習strong， tall， short， thin

等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。

（2）日?？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下：

T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Ss: Nice to meet you!

(3) 問學生幾個問題，引出本課重點內(nèi)容。具體會話可參考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． Nice to see you!

T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？ 2． Presentation（新課呈現(xiàn)） （l）教師出示 Let’s start 部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導學生根據(jù)情景圖 的提示描述新教師。然后教師說：―今天我們將學習怎樣描述新教師。Sarah 將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？ （2）出示 Let’s learn 部分的圖片，向?qū)W生介紹說： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引導學生結(jié)合預(yù)習部分回答出 strong， tall， short， thin 等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞： youny，kind old，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教 授新詞，使學生正確理解、認讀。 （3）教師可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確 的讀音。 （4）教師根據(jù)以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 Let’s learn 配圖 中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面鋪墊的學習任務(wù)，讓學 生猜出哪位是 Sarah 的新 教師。教師再引導學生利

用 Let’s learn 部分所提供的替換句型，描述 Sarah 的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。 （4）試著寫單詞。 教師范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫 四會掌握新詞的目的。

3．Let’s play (趣味操練) （1）Let’s find out (找一找) 教師指導學生用所學新詞和句型描述 Let’s find out 部分幾位教師的體 貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張 新詞卡片繼續(xù)進行結(jié)對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。 （2）Let’s sing (唱一唱) 教師放歌曲―My new teacher‖的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中 感知新詞。

4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（l）讓學生做本單元 A Let’s learn 部分的活動手冊配套練習。

（2）讓學生模仿 Let’s find out 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展 示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這 些教師的外貌特征。

(3)讓學生參照 Let’s find out 部分設(shè)計一些謎語讓大家清一猜。可以 參考以下語言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？

(4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。

5. 小結(jié) 單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 教學反思： 本課時 Let’s learn 部分主要是通過情景會話，談?wù)撁佬g(shù)教師的

樣子，來 讓學生學習單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 等。適合與學生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師?？梢龑W生復(fù)習已學過的 tall, short, thin, strong 等詞匯，再進一步學習本課新生詞。達 到描述不同圖片人物的.要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利 用事先準備好的人物圖片，進行結(jié)對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。

課后反思：

Unit1 My new teachers 第二課時

一、教學重點

本課時的重點掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind 要 求學生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進行交際。

二、教學難點

Let’s try 這一形式在學生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學生即使不 能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫 助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初 步培養(yǎng)學生的聽力技能。

三、課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。

2．準備一些教師的照片或圖片。

3．教師準備錄音機及錄音帶。

四、教學過程

1．Warm－up（熱身）

（1）教師放歌曲―My New Teacher‖，讓學生感知并復(fù)習歌曲中語言。

（2）結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關(guān)鍵詞的替換，引導學生復(fù)習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好準備。 口語練習內(nèi)容可參考如 下：

A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young.

五年級英語上冊課件 篇10

五年級上冊英語Lesson3教案范文

教學目標：知識目標：1.能聽說認讀單詞bathroom，brush，late。2.掌握時間表述方式，能夠聽懂.并熟練運用句型What time do you go to school? At ……。能力目標：1.了解現(xiàn)在進行時的句子結(jié)構(gòu)，并能簡單造句。2.創(chuàng)設(shè)情境，將所學知識與實際生活相聯(lián)系， 能夠運用所學的句型及單詞進行日常交際情感態(tài)度價值觀：教育學生珍惜時間，熱愛生活教學重點：1.熟練掌握單詞bathroom，brush，late。2. 熟練運用英語表述時間 ， 讓學生學會句型 What time do you go to school? At……。3.掌握現(xiàn)在進行時。教學難點：‘teeth’和‘bathroom’兩個單詞中‘th’的發(fā)音。教具準備：小鬧鐘.石英鐘.頭飾.數(shù)字貼.星星貼，大信封.卡片教學流程：一、Warm up(熱身)1.Greeting (打招呼)2.Sing a song“Ten little Indians.”(唱歌曲：十個印地安小孩)二、Presentation(新授)1.導入課題：Lesson 3 I’m getting dressed now。教授短語get dressed（只教會讀，為下節(jié)課重點講解做鋪墊）和句子I’m getting dressed now。從而引出現(xiàn)在進行時。2.帶動作教授單詞brush，運用開火車的.方式讓全班學生都有說的機會， 學習句子I’m brushing my teeth.時強調(diào)這句話的時態(tài)和teeth中th的發(fā)音。3.問學生where do you brush your teeth?(你在哪里刷牙)，引導學生說出單詞bathroom，通過聽說讀寫讓學生達到四會,同時要強調(diào)單詞中th的發(fā)音。4.讓學生猜盒子里面裝的是什么激發(fā)學生興趣，盒子里的小鬧鐘看不清時間，請學生幫助老師說出如何向別人詢問時間，引出what time is it?教師拿出大一些的時鐘讓學生說出時間It’s…… 然后教師和學生一起扮演大時鐘問答時間，為下一步學習What time do you go to school? At……做鋪墊。5.請學生翻譯“What time do you go to school?”，運用有節(jié)奏的拍手提高學習熱情，從而掌握句子。教師拿出時鐘指在固定時間請學生做出回答： At…….再請學生根據(jù)自己的實際情況回答幾點去上學，將所學知識真正運用到學生的生活中去。6.教師創(chuàng)設(shè)一個學生早起遲到的情境，由此引出單詞late.問學生，如果你遲到了是什么樣的表情呢？引導學生帶表情說出Oh, no, I’m late.三、練習（Practice）1.單詞：（1）大小聲練習（2）猜信封中的單詞（3）讀詞比賽（4）翻譯比賽2.對話：（1）指生領(lǐng)讀（2）師讀，指生逐句翻譯（3）配帶頭飾分角色朗讀（4）小組合作學習，表演對話（5）小組匯報，給予獎勵3.游戲：A，B,C,D組各出一人，背對黑板，猜對話中的句子，看誰猜得快。本組同學可以用表情.動作或口型提示他，但絕對不可以出聲，否則扣掉一顆星。4.總結(jié)各組星數(shù)，公布成績四、總結(jié)We learned three words and four sentences,請同學們記住單詞和句子，回家可以嘗試著用英語說出一些正在做的事情和詢問別人在幾點鐘做什么？I hope you can save the time, love your life.希望大家能珍惜時間，熱愛生活。最后說出我們的愛校宣言:pick up a little piece of paper, our school will be nice, I’ll be nice, too.!

五年級英語上冊課件 篇11

五年級英語上冊第一單元測驗題

一、看圖完成句子。

1.Look at the stones(石頭).How are they?

They’re_________.

2.Look at the snake.How do you feel(感覺)?

I feel______.

3.Touch(摸)the bear.How is it?

It’s_________.

4.LiuTao GaoShan WangBing

1)LiuTao sits(坐)_________________GaoShan.

2)WangBing sits___________LiuTao.

3)GaoShan sits_____________LiuTao and WangBing.

二、翻譯詞組。

1.在森林里____________2.一座漂亮的房子____________

3.正合適____________4.在她的前面____________

5.在書桌旁邊____________6.太冷____________

三、思考題：按要求寫句子。

ilocks is in the forest.(對劃線部分提問)

_________goldilocks?

2.This soup is just right.(對劃線部分提問)

______________this soup?

四、形式填空。

訂正：

1.There___________a bird in the tree.

2.There_________some apples on the tree.

3.There_________somes oupon the table.

4.There__________a lot of trees in the forest.

5.There_______a TV and a book case in our classroom.

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