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三年級(jí)筆算乘法教案范文11篇

發(fā)布時(shí)間:2024-03-13

我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一篇精彩絕倫的文章題為“三年級(jí)筆算乘法教案”,如果這篇文章對(duì)你有所幫助請(qǐng)將其保存下來(lái)以備需要。老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件,當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。寫好教案課件,可以避免重中之重被遺漏。

三年級(jí)筆算乘法教案【篇1】

《筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題:筆算乘法 課時(shí):1個(gè)課時(shí) 課型:新授 授課班級(jí):三年級(jí)

教學(xué)內(nèi)容:教材60—61頁(yè)的內(nèi)容及相關(guān)的練習(xí)題

教材分析

多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,它是多位數(shù)乘法的基礎(chǔ),但筆算乘法和筆算加減法有很大差異,在計(jì)算過(guò)程中多位數(shù)乘一位數(shù)不是相同位數(shù)相乘,而是要用一位數(shù)分別去乘另一個(gè)因數(shù)的每一位數(shù),再把所得的積相加。其中計(jì)算步驟較多,要顧及的問(wèn)題很多,學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中容易出錯(cuò)。因此,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。本節(jié)課是學(xué)生初次學(xué)習(xí)進(jìn)位,所以重點(diǎn)讓學(xué)生理解兩個(gè)問(wèn)題:“個(gè)位上的積滿十怎么辦”和“在豎式中進(jìn)到十位上的數(shù)該怎么處理”。

學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生年齡小,還是形象思維占主導(dǎo)地位,因此,在教學(xué)中,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們的生活素材引入教學(xué),使教學(xué)走向生活,讓學(xué)生感悟?qū)W筆算乘法的價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算過(guò)程,初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式,了解豎式每一步計(jì)算的含義。

過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題的能力,體現(xiàn)算法多樣

性。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):掌握豎式的計(jì)算方法 難點(diǎn):明確計(jì)算道理

教學(xué)方法:直觀性教學(xué)

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

口算:20×3= 300×4= 6×500= 7×800= 學(xué)生通過(guò)答題,順利通過(guò)智慧橋,到達(dá)神奇的“數(shù)學(xué)王國(guó)”。

二、談話導(dǎo)入:

新的一天開(kāi)始了,神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)里正在舉行畫畫比賽,他們分三人一小組進(jìn)行合作,瞧,他們多團(tuán)結(jié),我們一起去看看吧!

1、認(rèn)真觀察畫面,說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了什么?(學(xué)生觀察、反饋)

2、你能根據(jù)看到的內(nèi)容提出用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(學(xué)生回答)

3、引導(dǎo)學(xué)生提出例1中的問(wèn)題:他們每人都有一盒彩筆,每盒12枝。一共有多少枝彩筆?

(先請(qǐng)學(xué)生估算:三盒彩筆大約是多少枝?)

4、師小結(jié)并提出問(wèn)題:在我們的生活當(dāng)中,常常除了估算之外,還要計(jì)算出實(shí)際的數(shù)量,如果要知道準(zhǔn)確的枝數(shù),應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?

5、出示小精靈的問(wèn)題:怎樣算一共有多少枝彩筆?

(設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入主要是讓學(xué)生覺(jué)得我們是有必要上這節(jié)課,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)最大的發(fā)揮)

三、探究新知

1、計(jì)算三個(gè)人一共有多少枝彩筆,應(yīng)該怎樣列式? 學(xué)生試著在練習(xí)本上列式:12×3。

師課件出示12×3,想一想:12×3表示什么意思?(指名學(xué)生回答)

2、想一想:這道題與我們前面學(xué)習(xí)的乘法有什么不同?

師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié):我們前面學(xué)習(xí)的是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù),12×3中的“12”不是整十,所以計(jì)算起來(lái)比較麻煩。那我們應(yīng)該怎樣計(jì)算這道乘法算式呢?

3、前后四人小組討論用什么方法計(jì)算12×3的積,在練習(xí)本上試一試,想一想有幾種算法,把你的想法和小組成員分享。

4、學(xué)生討論算法的同時(shí),教師巡視指導(dǎo),了解學(xué)生的算法,合理的算法給予肯定,不恰當(dāng)?shù)募皶r(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。

5、學(xué)生匯報(bào)算法,可能出現(xiàn):

(1)用加法:12+12+12=36(枝)

(2)把12分成10和2,10×3=30,2×3=6,30+6=36(枝)

6、比較算法:第一種用加法計(jì)算,現(xiàn)在是3個(gè)12,加起來(lái)比較少,很快就能算出來(lái),如果加的個(gè)數(shù)多了,就比較麻煩,比如8個(gè)12,9個(gè)12,甚至更多,這樣計(jì)算起來(lái)就很慢了。第二種算法把一個(gè)因數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一后,分別與另一個(gè)因數(shù)相乘,再把兩個(gè)乘積相加。這種方法運(yùn)用了前面學(xué)習(xí)的整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算,不管因數(shù)是幾都能算出來(lái)。只是在計(jì)算的時(shí)候要進(jìn)行三步計(jì)算才能算出來(lái)。兩種方法比較,顯然是第二種比較方便。

7、提出疑問(wèn),引出乘法豎式計(jì)算:那大家想想,還有沒(méi)有更加簡(jiǎn)便或計(jì)算更快的方法呢?

8、揭示課題:今天,數(shù)學(xué)王國(guó)的給我們帶來(lái)了一種新的計(jì)算方法,這就是這節(jié)課我們要探究的內(nèi)容:筆算乘法。板書課題:筆算乘法(不進(jìn)位乘法)(設(shè)計(jì)意圖:這里這樣安排同桌、及小組合作是讓同學(xué)之間互相交流、互相補(bǔ)充,使學(xué)生體會(huì)小組合作的作用,培養(yǎng)初步合作的意識(shí),體會(huì)成功的快樂(lè)。)

四、介紹乘法豎式

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本60頁(yè),小組內(nèi)相互交流交流數(shù)學(xué)王國(guó)里的小朋友是怎樣給乘法算式列豎式的。(學(xué)生試著自學(xué),并交流討論乘法豎式的算理,教師巡視指導(dǎo),遇到疑難時(shí),可以給予引導(dǎo))

2、學(xué)生反饋,當(dāng)學(xué)生的回答符合算理時(shí),適時(shí)出示豎式計(jì)算的過(guò)程。

3、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法豎式計(jì)算的算理,在黑板上板書12×3的豎式計(jì)算:

12×3=36(枝)2??因數(shù)

× 3??因數(shù) 6??積

4、小結(jié):在進(jìn)行乘法的豎式計(jì)算時(shí),把數(shù)位較多的因數(shù)寫在上面,數(shù)位較少的寫在下面與第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊,然后先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位與第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位相乘寫在個(gè)位上,再與十位上的數(shù)相乘寫在十位上。(設(shè)計(jì)意圖:師生一起說(shuō)算理,使算法進(jìn)一步明確,算理更加清淅。)

五、練習(xí)鞏固

60頁(yè)練習(xí)“做一做”,先由學(xué)生獨(dú)立完成,再共同交流、講評(píng)。(1)說(shuō)一說(shuō)用乘法計(jì)算的理由是什么?

(2)要求用豎式計(jì)算后,同桌交換檢查,如果出現(xiàn)不同意見(jiàn),可向老師提出,同時(shí)向?qū)W生調(diào)查,全部正確的人數(shù)。

(3)想一想這道題可以有幾種解答方法。(4)明確:先算什么,再算什么?。

(設(shè)計(jì)意圖:這里設(shè)計(jì)從筆算再糾錯(cuò)的有梯度練習(xí),并注意練習(xí)的針對(duì)性和趣味性,一方面是為了學(xué)生積極地鞏固和扎實(shí)所學(xué)知識(shí),另一方面是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生的計(jì)算能力能穩(wěn)步提高,同時(shí)也滲透一些科學(xué)和品德方面的教育,注重學(xué)科的聯(lián)系。)

六、課堂小結(jié)

1、回顧一下,今天我們到數(shù)學(xué)王國(guó)學(xué)到了什么知識(shí)?

2、說(shuō)一說(shuō),在進(jìn)行乘法豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題?

(設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)學(xué)生自己來(lái)談收獲,是注重學(xué)生的個(gè)別差異,在課堂上每個(gè)人都有不同的收獲。另外再次強(qiáng)調(diào)了筆算時(shí)要注意的問(wèn)題讓學(xué)生記得更牢固。)

七、板書設(shè)計(jì):

筆算乘法(不進(jìn)位乘)

12×3=36(枝)

2??因數(shù)

× 3??因數(shù) 3 6??積

三年級(jí)筆算乘法教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程,初步掌握筆算方法,理解算理與方法。

2、過(guò)程與方法目標(biāo):學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化,并能進(jìn)行自主優(yōu)化。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在探索算法與解決問(wèn)題過(guò)程中,增強(qiáng)相互交流的意識(shí),體驗(yàn)成功的喜悅,體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn):在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn):理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法

教學(xué)過(guò)程:

一、口算熱身

老師這里有一組口算題,誰(shuí)敢在沒(méi)有見(jiàn)到題目之前就把手舉起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)來(lái)口答,其他同學(xué)與老師一同判斷正誤.(出示課件)

二、情境引入

(1)星期天,小紅和媽媽一起去購(gòu)書。課外讀物每本14元。

a、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)存在的數(shù)學(xué)信息

b、小紅如果買2本課外書,應(yīng)付多少元錢?讓學(xué)生獨(dú)立列式并解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生匯報(bào)教師板書(14×2=28)(老師引導(dǎo)詢問(wèn)學(xué)生:這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式)

c、由舊知識(shí)引入新知,引出本節(jié)課的內(nèi)容,買12本,應(yīng)該付多少錢?

學(xué)生獨(dú)立列式:14×12(板書:算式)引導(dǎo)學(xué)生回答這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式兩位數(shù)乘兩位數(shù)(引出課題,板書)

(2)探究算法

1、借助點(diǎn)子圖探究口算方法

(1)先在點(diǎn)子圖上圈一圈,再寫出算式

(2)互動(dòng)交流:同桌交流,說(shuō)說(shuō)自己的想法--先算什么,再算什么,最后算什么。

(3)匯報(bào)展示

2、探究筆算方法

(1)動(dòng)手操作:讓學(xué)生嘗試自己列豎式(讓一名學(xué)生板演,老師參與指導(dǎo))

(2)學(xué)生匯報(bào)計(jì)算的思路重點(diǎn)講解筆算的列豎式

a、很多學(xué)生都只會(huì)算一半(24×2);

b、十位上的1乘24得出的積,該怎么寫?為什么?(十位上的1表示1個(gè)十,10乘個(gè)位上的4,表示10個(gè)4,就是40,把4寫在十位上;10乘十位上的2,表示10個(gè)20,就是200,把2寫在百位上)

3、讓學(xué)生從豎式中找尋口算方法。

小結(jié):兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位),用豎式計(jì)算時(shí),先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位和十位分別同第一個(gè)因數(shù)相乘,再把兩次的積相加。

三、鞏固訓(xùn)練

(見(jiàn)練習(xí)紙)

四、小結(jié)

說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。

三年級(jí)筆算乘法教案【篇3】

教材分析及重難點(diǎn):

1.教材呈現(xiàn)一幅去書店買書的情境圖,并引出1套12本,每本24元的信息,讓學(xué)生解決一共要付多少錢?的問(wèn)題。并得出乘法算式:2412,把乘法計(jì)算的教學(xué)置入具體情境之中。

2.圖下面,呈現(xiàn)給兩個(gè)學(xué)生不同的計(jì)算方法。教材借助小剛的口算法和小紅這樣算的豎式,突出筆算乘法的算理,使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,掌握乘的順序和計(jì)算過(guò)程。并由小精靈明明詢問(wèn):你喜歡哪種方法?或許受前面口算的影響,有些學(xué)生喜歡用小剛的想法,但卻會(huì)出現(xiàn)計(jì)算率不高的現(xiàn)象。所以很多學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn)后就會(huì)自覺(jué)選擇小紅的計(jì)算法。這兒不是第一次出現(xiàn)乘法豎式,但卻是第一次出現(xiàn)兩個(gè)部分積的形式。所以,在右邊給出了筆算的完整過(guò)程,并對(duì)每一步計(jì)算中各個(gè)數(shù)(部分積)的含義進(jìn)行了說(shuō)明,使學(xué)生看到筆算乘法的完整步驟。同時(shí)用虛寫0的形式提醒學(xué)生個(gè)位0不寫,引導(dǎo)學(xué)生在了解了筆算乘法的步驟以后,采用這種簡(jiǎn)明的形式。

24

12

48

240

288

3.例題中只教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位計(jì)算的方法。在下方的做一做中就對(duì)照編排了一些類似的相關(guān)的題目,教學(xué)時(shí),要有效發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,使全體學(xué)生都在探索、交流中清楚了解筆算的過(guò)程和算理。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握基本的乘法筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn):理解乘法豎式的計(jì)算方法以及乘的順序和第二部分積的書寫位置問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算過(guò)程,掌握基本的乘法筆算方法,并學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式,了解豎式每一步計(jì)算的含義。

2.通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足,尋找最佳方法,訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法;

3.學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)建議和思考:

1.在充分準(zhǔn)備中讓學(xué)生探索新知。

兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算,是兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)。兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算豎式的寫法,實(shí)際上是把兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法和加法三個(gè)豎式合起來(lái)的一種簡(jiǎn)便寫法。教學(xué)時(shí),要注意安排兩項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容:第一,筆算兩位數(shù)乘一位數(shù);第二,口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。通過(guò)復(fù)習(xí),再現(xiàn)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的過(guò)程和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的規(guī)律,為學(xué)生探索筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的順序及理解筆算乘法的算理準(zhǔn)備條件。有效的復(fù)習(xí),將使學(xué)生已掌握的知識(shí)技能對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響,有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

2.在情景交融中學(xué)習(xí)計(jì)算方法。

計(jì)算在解決問(wèn)題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。把計(jì)算教學(xué)融入現(xiàn)實(shí)情境之中,是今天所提倡的算用結(jié)合。本節(jié)課教材為學(xué)生提供了相應(yīng)的生活實(shí)例和問(wèn)題情景。媽媽(阿姨)買書的情景......教學(xué)時(shí),充分利用這些素材,結(jié)合開(kāi)學(xué)初很多家長(zhǎng)為孩子買書或老師為學(xué)生購(gòu)書的實(shí)際情況,選用學(xué)生熟悉的事例,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的具體情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題一共要付多少錢,不用老師說(shuō),學(xué)生就會(huì)用自己的方式列出2412,接著探討計(jì)算方法。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn):

(1)24+24+......+24=288(12個(gè)24相加);

(2)12+12+......+12=288(24個(gè)12相加);

(3)2443=288;

(4)2426=288;

(5)3128=288;

(6)4612=288;

(7)2410+242=288;

(8)20xx+412=288;

(9)3012-612=288;

......

也有可能學(xué)生豎式計(jì)算:

3.在優(yōu)化組合中尋取最佳方法:

教師可以根據(jù)學(xué)生所得的計(jì)算方法進(jìn)行分類和歸納。從而得出:第一類是連加;第二類是連乘;第三類是拆數(shù);第四類是豎式。然后對(duì)四類方法進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)第一類太麻煩,第二類連乘法但是有時(shí)候卻不能成型,第三類拆數(shù)能湊成整十?dāng)?shù)較好,但是如:4123就很難湊成整十?dāng)?shù),只有第四類用豎式最能解決問(wèn)題,也最不受局限。然后把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融于一體,在解決實(shí)際問(wèn)題中探討學(xué)習(xí)計(jì)算方法,可以使學(xué)生深刻理解為什么要計(jì)算,切實(shí)體會(huì)計(jì)算的意義和作用。進(jìn)而理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得多少個(gè)十,乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。最終選擇第四類的第(5)個(gè)豎式。

4.在順藤摸瓜中注重算理滲透

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算比較難掌握,小學(xué)生在計(jì)算時(shí),往往會(huì)產(chǎn)生一些失誤,教師要在學(xué)生理不清與理還亂中適當(dāng)加以引導(dǎo)。比如,只把相同數(shù)位上的數(shù)相乘,漏乘某一位;把積的位置寫錯(cuò);或出現(xiàn)相加錯(cuò)誤。如果不及時(shí)糾正,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一定的學(xué)習(xí)行為重復(fù)多次,才會(huì)形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中,時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生有明確的要求,處處引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地完成計(jì)算,并關(guān)注學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中的情感與興趣,就能使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫整潔、仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展,應(yīng)引起我們足夠的重視。

5.在合作學(xué)習(xí)中提升評(píng)價(jià)內(nèi)涵

《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。筆算是關(guān)于如何做的知識(shí),特別應(yīng)注重讓學(xué)生在嘗試、探索、合作交流中獲得對(duì)筆算過(guò)程與算理的理解。本節(jié)筆算乘法教學(xué),放手讓學(xué)生自主解決怎樣算的問(wèn)題,讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)計(jì)算方法的過(guò)程。在這個(gè)基礎(chǔ)上,運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生交流自己的計(jì)算方法,并相互評(píng)價(jià)。學(xué)生在合作交流中,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。同時(shí),讓學(xué)生在合作交流中互相學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作意識(shí)。接著,讓學(xué)生結(jié)合豎式討論乘的順序和各部分積的書寫位置及其道理。學(xué)生在討論交流中解決筆算遇到的新問(wèn)題,探討運(yùn)算規(guī)則。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí),又有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。

三年級(jí)筆算乘法教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:借助生活情境與有關(guān)舊知識(shí)解釋兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,會(huì)正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù),會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。

2、過(guò)程與方法:具體情境中,應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問(wèn)題的能力。

3、情感態(tài)度:在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識(shí),提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn):理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):理解用一個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)去乘,積的末位與十位對(duì)齊的道理。

教學(xué)過(guò)程:

一、情境導(dǎo)入。

1、出示:在獻(xiàn)愛(ài)心捐款活動(dòng)中,全校師生一共捐款1806元。三(3)班同學(xué)表現(xiàn)尤為突出,共捐人民幣156元。老師為你們感到自豪,我們大部分同學(xué)捐的都是自己的零用錢。

學(xué)校打算用這筆愛(ài)心基金給貧困同學(xué)買一些文具用品。出示:一套文具28元

問(wèn)題(1)買2套文具要多少元?

指名回答:282=56。

師:這道乘法學(xué)過(guò)嗎?生:兩位數(shù)乘一位數(shù)。

(2)師:如果買10套這樣的文具,要多少元呢?

生:2810=280。

師:這道乘法學(xué)過(guò)嗎?生:兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

(3)師:如果買12套這樣的文具,要多少元呢?

列式:2812

師:這道乘法學(xué)過(guò)嗎?跟兩位數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)相比,這是一道什么算式?

生齊:兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

師:這是一個(gè)新問(wèn)題。板書課題。你想怎樣解決?(用舊知識(shí)解決新問(wèn)題)

二、探索算法

1、2812,估計(jì)一下,大約是多少?

生1:比280多。2810=280。所以2812肯定比280多(大)

生2:300左右。28接近30,12接近10。3010所以是300。

2、2812到底是多少呢?你會(huì)算嗎?自己在草稿本上試試看,師巡視指導(dǎo)。

3、交流。師:誰(shuí)是用以前的方法解決的?

預(yù)設(shè)生1:12分成10和2,2810=280,

282=56,

280+56=336

師板書:(282=56(元))這是幾套文具的錢?(2)

(2810=280(元))這是幾套文具的錢?(10)

(280+56=336(元))

師:還可以用什么方法?

預(yù)設(shè)(2)生2:12拆成26,2826=336。或2834=336

師:將一個(gè)兩位數(shù)拆成兩個(gè)一位數(shù)相乘的形式,變成我們以前的知識(shí),兩位數(shù)乘一位數(shù)。真了不起。

(3)生3:筆算。

師:以前學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的時(shí)候可以用豎式做,那兩位數(shù)乘兩位數(shù)肯定也可以的。

學(xué)生交流自己的豎式。(投影)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,先算282,再算2810,再把兩個(gè)積相加。

28

12

―――――

56

280

―――――

336

4、你喜歡怎樣的算法?學(xué)生討論,溝通豎式和第一種算法。

你最想學(xué)習(xí)哪一種方法?(認(rèn)識(shí)到豎式計(jì)算是最通用的方法)

5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)豎式計(jì)算

首先:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式書寫格式,末位對(duì)齊;

計(jì)算步驟:(1)先算什么?學(xué)生回答,師板書:

28(個(gè)位上的2乘28,求的是什么)

12

―――――

56282=56表示2套文具的價(jià)錢

(2)接著算什么?學(xué)生回答,師板書:

28(十位上的1乘28,求的是什么)

1

―――――

56

2802810=280表示10套文具的價(jià)錢

說(shuō)明:這里的0可以不寫,十位上128,積的末位與十位對(duì)齊

(3)師:求的12套文具的錢,再怎樣算?

生:把2套文具的錢和10套文具的錢加起來(lái)。

生答師板書:寫好橫式得數(shù),答語(yǔ),與估計(jì)得數(shù)比較。

―――――

336

(4)回顧:剛才我們列豎式計(jì)算2812,第一步算什么?注意什么?第二步呢?注意什么?然后呢?會(huì)列豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)了嗎?

板書:一乘、二乘、再加

6、驗(yàn)算方法:學(xué)生交換乘數(shù)的位置,自己列豎式計(jì)算一遍。

一生板演,師巡視。講評(píng),說(shuō)說(shuō)計(jì)算步驟。

三、練習(xí)鞏固。

1、先說(shuō)說(shuō)計(jì)算的順序,再列豎式計(jì)算

12135262

44721441

練習(xí)后講評(píng)。

第1小題:你是怎么算的??jī)蓚€(gè)48表示的意義相同嗎?

第3小題第一步進(jìn)位,第4小題十位乘時(shí)進(jìn)位。

2、糾錯(cuò)書上想想做做第3題(略)

四、總結(jié)小結(jié):師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

2812剛才還是新問(wèn)題,現(xiàn)在還是嗎?(我們用已有的知識(shí)自己學(xué)會(huì)了豎式計(jì)算的方法)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)分哪幾步算?第一步,先用個(gè)位上的數(shù)去乘,積的末位對(duì)齊個(gè)位;第二步,再用十位上的數(shù)去乘,積的末位對(duì)齊十位;最后把兩次乘得的積相加。

今天你學(xué)到好嗎?作業(yè):想想做做2和5

三年級(jí)筆算乘法教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo):

讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程,學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法(不進(jìn)位)。

教學(xué)過(guò)程:

一、提出問(wèn)題。

呈現(xiàn)例1的畫面,讓學(xué)生觀察

用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題,從而列出算式2412。

二、探討計(jì)算方法

1、各組討論:怎樣計(jì)算2412。

請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。

2、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的,就寫在黑板上。

方法一:

2410=240

242=48

240+48=288

方法二:24

12

48......242的積

24......2410的積(個(gè)位的0不寫)

288

3、師生評(píng)議。

(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),喜歡哪種方法?為什么?

(2)教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)作以肯定或補(bǔ)充。

(3)重點(diǎn)評(píng)議筆算。

用檢查豎式每一步計(jì)算的方式,再現(xiàn)筆算過(guò)程。

三、練習(xí)

1、嘗試練習(xí)。

用豎式計(jì)算63頁(yè)做一做的8道題。請(qǐng)幾名學(xué)生上黑板板演,講評(píng)。

2、獨(dú)立完成練習(xí)十六第1題。

四、總結(jié)

1、請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題,并交流。

2、教師強(qiáng)調(diào):用豎式計(jì)算時(shí),每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù),正確處理進(jìn)位問(wèn)題。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:筆算乘法的練習(xí)課(完成練習(xí)十五的相關(guān)練習(xí))

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、能解決用乘法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程:

一、基本練習(xí):

1、學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、口算練習(xí):

602080206040300703080

1240330224026033330

3、筆算:

練習(xí)十五第2題:

391131312333

222412412132

請(qǐng)6名學(xué)生上黑板板演,其他學(xué)生每題都做。講評(píng)。

說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算該注意什么?

4、正誤辯析:

教師用小黑板出示4道計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的筆算式題,讓學(xué)生判斷正誤,并進(jìn)行改正。

二、解決問(wèn)題:

1、完成練習(xí)十五第3題:

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,獲取信息。

(2)同桌互相說(shuō):把圖上的意思完整的說(shuō)一說(shuō)。

(3)獨(dú)立列出算式,并用豎式筆算。

(4)集體講評(píng)。

2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第4題:

三、綜合練習(xí):

完成《學(xué)案》相應(yīng)的練習(xí)。

四、學(xué)習(xí)總結(jié):

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收獲?筆算乘法要注意什么?

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:65頁(yè)例2、做一做,練習(xí)十六1、2題。

教學(xué)目標(biāo):

讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程,學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。

教學(xué)過(guò)程:

一、提出問(wèn)題。

呈現(xiàn)下圍棋的畫面,介紹有關(guān)圍棋賽的事例或戰(zhàn)績(jī)。

放大棋盤,讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到:圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。

接著,把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上,引出問(wèn)題:棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)?

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題,從而列出算式1919。

二、探討計(jì)算方法

1、各組討論:怎樣計(jì)算1919。

請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。

2、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的,就寫在黑板上。

3、師生評(píng)議。

(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),喜歡哪種方法?為什么?

(2)教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如,估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn),但它不能滿足解決問(wèn)題的要求。

(3)重點(diǎn)評(píng)議筆算。

用檢查豎式每一步計(jì)算的方式,再現(xiàn)筆算過(guò)程。

三、練習(xí)

1、嘗試練習(xí)。

用豎式計(jì)算65頁(yè)做一做中的4道題。

2、完成練習(xí)十六第1、2題。

四、總結(jié)

1、請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題,并交流。

2、教師強(qiáng)調(diào):用豎式計(jì)算時(shí),每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù),正確處理進(jìn)位問(wèn)題。

第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:筆算乘法的練習(xí)課(完成練習(xí)十六的相關(guān)練習(xí))

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算方法。

2、能解決用乘法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程:

一、基本練習(xí):

1、學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、開(kāi)火車進(jìn)行口算練習(xí):

402060208040400701230

12404420230270311400

3、筆算練習(xí)(進(jìn)位與不進(jìn)位的對(duì)比):

2331333143121125

2334541339271728

(1)學(xué)生筆算。

(2)請(qǐng)學(xué)生觀察比較:上行的題目和下行的題目有什么異同?

(3)學(xué)生討論交流:它們的計(jì)算方法是一樣的,不同的是上行的題目計(jì)算時(shí)沒(méi)有進(jìn)位,而下一行的題目需要進(jìn)位。

(4)說(shuō)說(shuō)筆算乘法要注意什么?

4、正誤辯析:

教師用小黑板出示6道計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的筆算式題,讓學(xué)生判斷正誤,并進(jìn)行改正。

二、解決問(wèn)題:

1、完成練習(xí)十六第3題:

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,獲取信息。

(2)同桌互相說(shuō):把圖上的意思完整的說(shuō)一說(shuō)。

(3)獨(dú)立列出算式,并用豎式筆算。

(4)集體講評(píng)。

2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第4題、第8題。

第8題:在解決這道題時(shí),是不是所有的信息都用上?為什么每套12張用不上?這樣的題目給了你什么啟示?

三、綜合練習(xí):

獨(dú)立完成練習(xí)十六第5、6、7題。

四、學(xué)習(xí)總結(jié):

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收獲?筆算乘法要注意什么?

三年級(jí)筆算乘法教案【篇6】

教學(xué)內(nèi)容:

教材第49頁(yè)例2及相關(guān)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo):

讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程,學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法,在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn):

能夠正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。

教學(xué)難點(diǎn):

能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件 例2主題圖 彩色筆

教學(xué)過(guò)程:

學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算(兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù))

3810

20xx

9140

8160

7230

5031

6230

7021

2、筆算。

357= 2321=

讓學(xué)生集體完成并指名兩位同學(xué)到黑板上完成,做完后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程,全班集體訂正。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第49頁(yè)例2.

出示例2.

教師:讀一讀題,你從中知道了哪些信息?跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

師:要求一共需要多少盒酸奶,也就是求37個(gè)48是多少,怎樣列式呢?

學(xué)生回答,老師板書:3748

老師:怎樣計(jì)算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種計(jì)算方法。

(1)估算方法:4850 3740 5040=20xx(盒)

大約有20xx盒。

(2)筆算方法:先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的7去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù),方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。7乘8得56,在個(gè)位上寫6,向十位進(jìn)5;7再乘第一個(gè)因數(shù)十位上的4,得28個(gè)十,加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的5個(gè)十,得33個(gè)十,所以在十位上寫3,百位上也寫3;再用第二個(gè)因數(shù)十位上的3去乘48,所得的積的末位和十位對(duì)齊,最后把兩次乘得的積相加。

列式解答:4837=1776(盒)

答:一共需要1776盒酸奶。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論:因數(shù)是兩位數(shù)的乘法怎樣計(jì)算。學(xué)生討論后總結(jié)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的筆算方法:進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計(jì)算過(guò)程相同,第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí),與哪一位乘得的積滿幾十,就要向前一位進(jìn)幾,然后把兩次乘得的積相加,相加時(shí)不要忘記加進(jìn)位的數(shù)。

三年級(jí)筆算乘法教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能:

初步理解多位數(shù)乘一位數(shù)筆算中的進(jìn)位法則,掌握多位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的算法。

(二)過(guò)程與方法:

通過(guò)學(xué)生自主探究、知識(shí)遷移、合作交流,使學(xué)生理解“滿十進(jìn)一”的算理。

(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)

初步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的算法和算理。

教學(xué)難點(diǎn)

理解多位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的算法和算理之間的聯(lián)系。

教學(xué)流程

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:?jiǎn)拘岩延兄R(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2.激趣嘗試:自主解決問(wèn)題,呈現(xiàn)不同算法。

3.交流互動(dòng):總結(jié)筆算算法,理解算理。

4. 總結(jié)應(yīng)用:運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)嘗試解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:同學(xué)們,今天我們進(jìn)行闖關(guān)練習(xí)(13×3= 20×4= 300×3= 141×2= 23×3= )

設(shè)定常規(guī)的口算競(jìng)賽練習(xí),孩子們會(huì)自然地按照接龍的順序一道一道的讀題口算答案。在口算結(jié)束后,會(huì)挑選出其中的一道或兩道問(wèn)題詢問(wèn)孩子是如何進(jìn)行口算的,學(xué)生口中的算法就是將來(lái)的算理。挑選出的口算題目覆蓋面廣,涉及整百整十乘一位數(shù),三位數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)。

師:大家表現(xiàn)得真不錯(cuò)!順利地闖過(guò)了第一關(guān),有沒(méi)有信心闖過(guò)第二關(guān)呢?在學(xué)習(xí)報(bào)告單中完成豎式計(jì)算題。

在口算競(jìng)賽之后設(shè)置了全班每一個(gè)人都動(dòng)手的筆算練習(xí),在集體訂正答案的基礎(chǔ)上,通過(guò)實(shí)物投影,展示正確的答案,在此過(guò)程中,除了訂正答案的對(duì)錯(cuò),同時(shí)還要關(guān)注豎式書寫的規(guī)范性。

生:(在學(xué)習(xí)報(bào)告單上完成一道豎式題)

師:同學(xué)們又順利地闖過(guò)第二關(guān),同學(xué)們,你們還想不想挑戰(zhàn)一下更有難度的問(wèn)題?

生:想!

(二)引入情境,探究新知:

師:那么我們現(xiàn)在一起接受挑戰(zhàn)!看我們能不能用我們的智慧來(lái)幫助王老師解決問(wèn)題呢?現(xiàn)在請(qǐng)每一位同學(xué)小聲讀題。

生:(各自小聲讀題)

師:聽(tīng)到教室里慢慢變得安靜了,看來(lái)大家都讀完題目了,現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)大聲朗讀題目。

生:(讀題)一套連環(huán)畫16本,王老師買了3套,她一共買了多少本連環(huán)畫?

在此過(guò)程中采用的讀題方式是全班一起小聲讀題,保證了每一位同學(xué)都有學(xué)習(xí)的效率。然后,再請(qǐng)一位同學(xué)聲音洪亮的讀清題目。在讀題的過(guò)程中,提取數(shù)學(xué)信息,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師:聲音非常洪亮!那么同學(xué)們,你們能列出算式嗎?在課堂練習(xí)本上寫下來(lái)。

生:16×3=

(缺少)師:我們沒(méi)有學(xué)過(guò)這種需要進(jìn)位的乘法,但是你能用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)大致估一估這個(gè)算式的結(jié)果大概是多少嗎?

生:把16估成20,20×3=60。

師:那么準(zhǔn)確的結(jié)果究竟是多少呢?現(xiàn)在小組交流一下,討論你們的計(jì)算方法是怎樣的?一會(huì)兒老師請(qǐng)每個(gè)小組的代表向全班同學(xué)匯報(bào)你們的方法。

生1: 3個(gè)16相加,即16+16+16=48。

師:把我們遇到的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成以前我們學(xué)習(xí)過(guò)熟悉的加法解決,這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重要的轉(zhuǎn)化的思想,不錯(cuò)!還有其他的方法嗎?

生2:16+16+16的豎式寫法。

生3:把16看成10+6,先算10×3=30,再算6×3=18,再把兩個(gè)結(jié)果相加,即30+18=48。

師:用了口算的知識(shí),這種方法也不錯(cuò)!

生4:用了列豎式的方法,

師:你用了上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的豎式的方法,學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移,非常好!但是你知道其中蘊(yùn)含的算理嗎?

師:(小組合作得出結(jié)論)16×3就是三組16根小棒,可以看出把他們放在一起是三捆小棒和18根小棒,仔細(xì)觀察這18根小棒,它可以轉(zhuǎn)化成一捆小棒和8根小棒,這個(gè)轉(zhuǎn)化的一捆小棒就是我們剛才同學(xué)口中的“進(jìn)位1”,最終結(jié)果也就是48根。

師:我們繼續(xù)看看,如果用更抽象的方式怎么表達(dá)出來(lái)呢?(課件展示“過(guò)渡豎式”,并說(shuō)明18是由3×6得來(lái)的,30是十位上的1和3相乘得來(lái)的,表示30個(gè)1)

對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的算法進(jìn)行預(yù)設(shè),提示學(xué)生這三種算法實(shí)質(zhì)上都是相同數(shù)位對(duì)其,相同的計(jì)數(shù)單位累加得來(lái)的。課件動(dòng)畫展示小棒圖,理清算理,進(jìn)而將算法和算理相聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)出真正豎式的.過(guò)渡。

(缺少)師:沒(méi)錯(cuò),我們一起來(lái)看它們的共同點(diǎn)是不是把相同計(jì)數(shù)單位的累加?第一種方法中的6+6+6是不是第二種方法里面的個(gè)位6×3?同時(shí)也是乘法豎式里面?zhèn)€位上的6×3?

師:乘法豎式究竟怎么書寫呢?

生:進(jìn)位1的位置錯(cuò)誤,寫在十位的等情況。

師:同學(xué)們真棒!我們也經(jīng)歷了小棒的考驗(yàn)!同學(xué)們,仔細(xì)觀察,這個(gè)豎式和我們上節(jié)課所學(xué)的有什么區(qū)別?

生:上節(jié)課的乘法沒(méi)有進(jìn)位,然而這節(jié)課的乘法有進(jìn)位。

師:板書正確的16×3的豎式書寫格式。強(qiáng)調(diào)進(jìn)位1的位置。這三種方式都可以解決問(wèn)題,那么通過(guò)對(duì)比,你更喜歡哪種呢?為什么?

實(shí)現(xiàn)算理到算法的過(guò)渡,最終呈現(xiàn)優(yōu)化的豎式格式。

生:更喜歡豎式,因?yàn)楦雍?jiǎn)便。

師:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)選擇了最好的方式解決問(wèn)題,就是列豎式的方法。那我們接下來(lái)敢不敢接受更大的挑戰(zhàn)?

生:敢!

(三)鞏固練習(xí):

師:我們剛才已經(jīng)突破了進(jìn)位乘法的大門,那么現(xiàn)在你愿不愿意用自己的智慧再攻克難關(guān)?在學(xué)習(xí)報(bào)告單上完成PPT中的習(xí)題(15×4),看看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn),豎式寫得還規(guī)范整潔。

第一層次:設(shè)置模仿性練習(xí)的題目,學(xué)習(xí)報(bào)告單中書寫著提示學(xué)生書寫的格子,讓學(xué)生模仿當(dāng)堂課新獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)完成。

第二層次:?jiǎn)我痪毩?xí),逐步遞進(jìn),加深學(xué)生的感知,檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

第三層次:改一改,呈現(xiàn)出4道錯(cuò)誤的題目,讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò),說(shuō)出算法,同時(shí)課件展示正確的過(guò)程豎式,起到鞏固練習(xí)的作用。

(四)課堂小結(jié):

師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?

生:我們學(xué)會(huì)了進(jìn)位的筆算乘法的算法。

師:在列豎式時(shí)需要注意什么?

生:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起,哪一位滿幾十就像前一位進(jìn)幾。

三年級(jí)筆算乘法教案【篇8】

【教學(xué)內(nèi)容】:人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P46筆算乘法例1及做一做

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程,體驗(yàn)方法的多樣化。

2、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法

3、通過(guò)比較方法的內(nèi)在聯(lián)系,滲透數(shù)學(xué)思想與方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn):初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(不進(jìn)位)并能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。

2、難點(diǎn):理解算理。

【教具學(xué)具】

多媒體課件、點(diǎn)子圖、水彩筆

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題

1、為了獎(jiǎng)勵(lì)我們?nèi)昙?jí)愛(ài)讀書的學(xué)生,王老師準(zhǔn)備為大家購(gòu)買《童話故事》書,這一套書有14本(出示課件2),老師想買2套,請(qǐng)問(wèn),一共買了多少本?

算式是什么? 14×2=28(本)(板書:14×2=28)為什么用乘法?求2個(gè)14是多少?

認(rèn)真觀察算式中的兩個(gè)乘數(shù)這是我們學(xué)過(guò)的幾數(shù)乘幾位數(shù)?(兩位數(shù)乘一位數(shù))

買10套呢?(出示課件3)14×10=140(本)(板書:14×10=140)

這是我們學(xué)過(guò)的(兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù))。

2、那么如果王老師要買12套,一共買了多少本呢?這也是我們今天要學(xué)習(xí)的例1(出示課本的主題圖4)

從題中你獲得了哪些信息?

二、探索嘗試,尋找方法

1、從題中我們知道:每套書有14本,(課件出示5)這是14本《童話故事》書,這也就是1套書,2套書,3套書……12套書。如果我們把每一本書看做一個(gè)圓點(diǎn)的話,就出現(xiàn)了眼前這樣一幅點(diǎn)子圖。(課件出示6)這是1個(gè)14,、2個(gè)14、3個(gè)14……12個(gè)14.12套書一共多少本?

12個(gè)14列成算式就是14×12,我們能不能想辦法將14×12這個(gè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘一位數(shù)或整十?dāng)?shù)呢?拿出老師課前發(fā)的點(diǎn)子圖。我們一起來(lái)看溫馨提示:

(課件出示7:溫馨提示)

(1)先獨(dú)立思考,你能不能想辦法將14×12轉(zhuǎn)化成14乘一位數(shù)或14乘整十?dāng)?shù)來(lái)計(jì)算?

(2)用彩筆在點(diǎn)子圖上先分一分,并圈畫出來(lái),再把算法在點(diǎn)子圖右邊寫出來(lái)。如果有困難,可以看看書中的小朋友是怎樣分的。

2、現(xiàn)在大家動(dòng)手分一分,算一算。

3、老師選擇幾位同學(xué),講講他們分的過(guò)程。(張貼學(xué)生作品)

①把12套書分成3個(gè)4套,1個(gè)4套有14×4=56本,3個(gè)4套有56×3=168本;

②把12套書分成2個(gè)6套,1個(gè)6套有14×6=84本,2個(gè)6套有84×2=168本;

③把12套書分成1個(gè)2套和1個(gè)10套,2套有14×2=28本,10套有14×10=140本,一共有28+140=168本;

④把12套書分成3套和9套,3套有14×3=42本,9套有14×9=126本,一共有42+126=168本;

⑤把12套書分成4套和8套,4套有14×4=56本,8套有14×8=112本,一共有56+116=168本;

⑥把12套書分成5套和7套,5套有14×5=70本,7套有14×7=98本,一共有70+98=168本;

4、這些作品在分一分,算一算的過(guò)程中都計(jì)算出了14×12=168(本),仔細(xì)觀察我們會(huì)發(fā)現(xiàn)大家的分法雖然不同,但他們之間有一個(gè)共同特點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?(都是把這些點(diǎn)子分成了幾部分,然后再合起來(lái))也就是先分再合。(板書:先分再合)

師:為什么要分呢?

生匯報(bào)

師:分了以后數(shù)變小了,就會(huì)算了,分的過(guò)程中就已經(jīng)把兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成了兩位數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。就將我們今天要學(xué)的新知識(shí)轉(zhuǎn)化成了以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)。這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的一種思想方法轉(zhuǎn)化的思想。(板書:轉(zhuǎn)化)

5、通過(guò)在點(diǎn)子圖上分一分、算一算我們知道14×12=168,如果沒(méi)有點(diǎn)子圖,你能根據(jù)右邊的提示試著列豎式計(jì)算嗎?(出示課件9) 誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)算? 其他同學(xué)在練習(xí)本上列豎式計(jì)算。

算完后在小組內(nèi)交流你是怎樣算的?(出示課件10)

請(qǐng)演板的同學(xué)給大家講講你是怎樣算的?

師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥:

①結(jié)合豎式,這里是14還是140,為什么?(出示課件11)14個(gè)10是140.

②140個(gè)位上的0可以不寫嗎?為什么?用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)去乘時(shí),所得的積表示幾個(gè)十,所以末尾要和十位對(duì)齊。(出示課件12)

(6)我們一起回顧一下14×12用豎式計(jì)算的過(guò)程,是分三步進(jìn)行計(jì)算的,先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的2去乘14得28,28表示幾個(gè)幾?第一次相乘的積和個(gè)位對(duì)齊;再用第二個(gè)因數(shù)十位上的1去乘14得140,140表示幾個(gè)幾? 第二次相乘的積和十位對(duì)齊;最后把兩次乘得的積28和幾加起來(lái)?

我們?cè)诹胸Q式計(jì)算時(shí)也是把12分成10和2用,他們分別乘14,最后再把兩次乘得的積加起來(lái),其實(shí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和口算的算理是一樣的都是先分再合,只不過(guò)書寫形式不一樣。

(7)優(yōu)化方法

我們已經(jīng)通過(guò)豎式計(jì)算出結(jié)果,看看誰(shuí)的眼睛最亮,其實(shí)剛才的這些分法當(dāng)中有一種分法,正好和豎式計(jì)算的過(guò)程完全一樣,你找到了嗎?把12套書分成2套和10 套。

豎式中的28對(duì)應(yīng)的是圖中什么顏色圓點(diǎn)?是幾套書的本數(shù)?140對(duì)應(yīng)的是圖中什么顏色圓點(diǎn)?是幾套書的本數(shù)?

(口算、豎式、點(diǎn)子圖三者對(duì)照比較,找相對(duì)應(yīng)的部分。)

對(duì)照點(diǎn)子圖我們理解了算理,結(jié)合豎式同桌兩人再說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

4、揭示課題:這道題在計(jì)算中每次相乘的積滿十進(jìn)位了嗎?也就是不需要進(jìn)位,誰(shuí)能根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)說(shuō)出課題?我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)( 不進(jìn)位)(板書課題)

5、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(出示課件5)

(1)結(jié)合點(diǎn)子圖,明白兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的算理 。

(2)能正確書寫豎式,會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

三、回顧整理,反思提升

1、對(duì)照目標(biāo)談?wù)勀氵@節(jié)課有什么收獲?

2、在計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí)有什么要提醒大家注意的呢?

在解決問(wèn)題的過(guò)程中我們學(xué)會(huì)了什么方法?(轉(zhuǎn)化)今后我們?cè)儆龅叫聠?wèn)題我們可以怎么辦?(轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的知識(shí)自己來(lái)解決)

四、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

1、做一做。(完成課本46頁(yè)的做一做)指名板書講解匯報(bào)計(jì)算過(guò)程

2、啄木鳥(niǎo)治病。(課本47頁(yè)第3題)

3、解決問(wèn)題我能行

小結(jié):在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常用舊知識(shí)去解決新問(wèn)題。希望同學(xué)們能用這節(jié)課學(xué)到知識(shí)去解決數(shù)學(xué)王國(guó)里更多的新問(wèn)題。

課后反思:

兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法是在學(xué)習(xí)了筆算兩、三位數(shù)位數(shù)乘一位數(shù)和含整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的,突出乘的順序及部分積的書寫位置,幫助學(xué)生理解筆算的算理;然后進(jìn)位和連續(xù)進(jìn)位。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。十位部分積的對(duì)位問(wèn)題,是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且,為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題,奠定了基礎(chǔ)。因此在計(jì)算體系中具有相當(dāng)重要的地位。

本節(jié)課在新知的探索過(guò)程中,為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn),分兩個(gè)層次進(jìn)行。第一層次主要是為解決學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的理解,而理解算理主要是以學(xué)生對(duì)乘法算式意義的理解為突破口,從引入部分的口算、學(xué)生用不同方法對(duì)例題的嘗試及學(xué)生對(duì)不同方法的理解,都僅僅圍繞乘法的意義來(lái)展開(kāi)。12套童話故事書,每套14本,一共有多少本?學(xué)生很快分析并解答了出來(lái):12個(gè)14是多少? 第二層次主要是為解決十位部分積的對(duì)位問(wèn)題,這也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算14×12=,師巡視輔導(dǎo),然后指名板演不同計(jì)算方法,讓學(xué)生根據(jù)題意觀察、比較、不同算法,辨析、交流分辨對(duì)錯(cuò)。因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|,學(xué)生掌握起來(lái)容易多了,能夠理解1個(gè)十乘4得到4個(gè)十,故4應(yīng)照齊十位,其它依此類推。效果良好。

這是一堂計(jì)算課,學(xué)生要從不同的角度加深對(duì)法則及算理的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高計(jì)算能力,并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。所以教師在設(shè)計(jì)安排練習(xí)題時(shí),要悉心鉆研教材,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精心安排。也就是說(shuō)教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)必須明確每一道題,計(jì)算是枯燥的,但也是有用的,因此引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,既練習(xí)了所學(xué)知識(shí),又體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,逐步樹(shù)立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),讓學(xué)生更積極主動(dòng)更有興趣的來(lái)學(xué)習(xí)今后的計(jì)算課。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中滲透一種數(shù)學(xué)策略,掌握一種數(shù)學(xué)方法。

在教學(xué)的過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,如課堂提問(wèn)的策略問(wèn)題,面對(duì)學(xué)生的突發(fā)問(wèn)題,有時(shí)不知道怎樣去引導(dǎo)。出現(xiàn)了一些重復(fù)教學(xué)的情況,如:對(duì)學(xué)生估計(jì)過(guò)低,學(xué)生已經(jīng)表達(dá)清楚地內(nèi)容,總要自己再重述一遍。 還有些孩子在計(jì)算的過(guò)程中,容易一部分按乘法計(jì)算,另一部分按加法計(jì)算;也有一些孩子把個(gè)位與第一個(gè)因數(shù)相乘的積,十位與第一個(gè)因數(shù)相乘的積,應(yīng)該是相加,而寫為相乘。計(jì)算不熟練。在以后的學(xué)習(xí)中要強(qiáng)化訓(xùn)練。

三年級(jí)筆算乘法教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)一位數(shù)乘二、三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法的計(jì)算方法,通過(guò)加大做題的難度,提高學(xué)生的計(jì)算能力.

2.培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣,以及認(rèn)真書寫的好習(xí)慣,來(lái)提高學(xué)生的一次正確率.

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位的一位數(shù)乘法計(jì)算.

教學(xué)難點(diǎn)

某一位上的乘積加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)又要進(jìn)位的情況是一位數(shù)乘法計(jì)算中的一個(gè)難點(diǎn).

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知:

1.口算:

2.筆算.請(qǐng)三位同學(xué)板演,其他同學(xué)動(dòng)筆練習(xí).

二、教師談話:前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘二、三位數(shù)的乘法,這節(jié)課我們要在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)難度更大一些的筆算乘法.

三、指導(dǎo)探索、學(xué)習(xí)新知:

1.出示例5

2.學(xué)生看圖編題:

有4盒奶粉,每盒545克,求這些奶粉共多少克?

3.由學(xué)生來(lái)列式,老師板書:

4.師:這道題同學(xué)們自已動(dòng)筆試著做一做,在做題的過(guò)程中體會(huì)一下與前一節(jié)課講的有什么不同,你在做題時(shí)遇到什么困難了,一會(huì)可以互相交流.

學(xué)生試做,教師巡視.

5.匯報(bào)自學(xué)情況:

學(xué)生1:我發(fā)現(xiàn)今天做的豎式題是連續(xù)進(jìn)位的,每乘一位都需要向前進(jìn)位.而昨天的題不是連續(xù)進(jìn)位.

師:你說(shuō)的真對(duì),你找到了今天的題與昨天的題的不同點(diǎn),這個(gè)不同點(diǎn)就是我們今天要學(xué)習(xí)的地方.

老師板書課題:連續(xù)進(jìn)位乘法.

學(xué)生2:我在做題中遇到的困難是:每乘一位都向前進(jìn)位,每乘一位都要加上進(jìn)上來(lái)的數(shù),一共用了3次乘法和2次加法,等于做了5道口算題,特別復(fù)雜.

師:你觀察得真仔細(xì),別看一道小小的一位數(shù)乘法,這里面包含的步驟可多啦,更需要你們用耐心和細(xì)心去算.

老師板書豎式:

師:進(jìn)位數(shù)字一定要寫,還要寫清楚(用紅筆描一描)

6.師:那同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)與昨天學(xué)的例題有什么相同?(學(xué)生討論)

交流匯報(bào):

生1:我覺(jué)得不論數(shù)字多大,數(shù)字多高,計(jì)算法則是一樣的.

生2補(bǔ)充:都是從個(gè)位乘起,并且哪一位乘得的積滿幾十就向前進(jìn)幾.

7.鞏固練習(xí),反饋調(diào)節(jié):

老師在訂正時(shí)要強(qiáng)調(diào)豎式書寫時(shí)要把字寫清楚,進(jìn)位數(shù)字一定要寫對(duì)位置,向十位進(jìn)幾要寫在十位上,向百位進(jìn)幾,要寫在百位上.

四、多層次練習(xí)

1.對(duì)比練習(xí)

(1)(2)

教師提出要求(1)(2)(3)組做第(1)組題,(2)(4)(6)組同學(xué)做第(2)組題.

學(xué)生做完后討論兩組題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn).

(相同點(diǎn):2組題都是連續(xù)進(jìn)位的.

不同點(diǎn):兩組題中第1小題是一般的連續(xù)進(jìn)位乘法,而第二小題則是乘得的積加上進(jìn)來(lái)的數(shù)又要進(jìn)位的乘法.)

2.改錯(cuò)練習(xí).

3.在○內(nèi)填上>、<或=.

○402○1325

○600○1122

五、課堂小結(jié)

師:今天你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲.

生1:今天我學(xué)會(huì)了連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法.

生2:乘的方法與前面學(xué)的一樣,每乘一步都要進(jìn)位,每乘一位都要加進(jìn)來(lái)的數(shù),比較復(fù)雜.

生3:今天雖然做的是筆算,可我覺(jué)得每一步都用到了口算,今后我要加強(qiáng)練習(xí)口算,提高計(jì)算能力.

三年級(jí)筆算乘法教案【篇10】

教學(xué)內(nèi)容

筆算乘法(教材第49頁(yè)例2及第50頁(yè)練習(xí)十一第1~2題)。

教學(xué)目標(biāo)

1。讓學(xué)生通過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程,學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。

2。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

3。培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

78×11= 33×21= 24×12= 14×12=(組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。)

師:上面這幾道計(jì)算題都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法,今天我們繼續(xù)來(lái)探討較復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

揭示課題:筆算乘法(進(jìn)位)

新課講授

1。導(dǎo)入:仔細(xì)觀察圖片,你獲得了哪些信息?大家可以提出什么問(wèn)題呢?

2。例2:課件出示例2情景圖。

春風(fēng)小學(xué)有37個(gè)班,平均每班有48人,一頓午餐要為每人配備一盒酸奶,一共需要多少盒酸奶?

師:你從題目中獲得了什么信息?應(yīng)該怎樣列式計(jì)算呢?

引導(dǎo)學(xué)生列式:48×37=

3.各組討論:怎樣計(jì)算48×37。

師:請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。

4.組織交流。

師:各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的,就寫在黑板上。

(1)48≈50 37≈40

50×40=20xx

大約20xx盒。

(2)40×37=1450

8×37=296 1450+296=1776

一共需要1776盒酸奶。

(3)48×30=1440 48×7=336

336+1440=1776

一共需要1776盒酸奶。

(4)48×37=1776(盒)

一共需要1776盒酸奶。

5。師生評(píng)議。

(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),喜歡哪種方法?為什么?

(2)教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)給以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。

師:先用個(gè)位的7去乘48,乘得的結(jié)果的末位同個(gè)位對(duì)齊,計(jì)算中滿幾十就向前一位進(jìn)幾,再用十位上的3去乘48,乘得的結(jié)果的末位同十位對(duì)齊,然后把兩次乘得的結(jié)果加起來(lái)。

(3)重點(diǎn)評(píng)議筆算。

用檢查豎式每一步計(jì)算的方式,再現(xiàn)筆算過(guò)程。在此基礎(chǔ)上,夸贊學(xué)生:能用剛學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問(wèn)題。并且,能正確解決乘的過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。你們真棒!

6。引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)計(jì)算方法:

乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法,先用一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù),得數(shù)的末位與乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊,再用這個(gè)乘數(shù)的十位上的數(shù)去另一個(gè)乘數(shù),得數(shù)的末位與乘數(shù)的十位對(duì)齊,然后把兩次乘得的結(jié)果加起來(lái)。

課堂作業(yè)

1。完成教材第50頁(yè)練習(xí)十一第1題。

完成計(jì)算后,組織交流。說(shuō)出筆算的過(guò)程,加深學(xué)生對(duì)筆算過(guò)程的了解。

23×34=782

54×29=1566

47×62=2914

78×82=6396

2。完成教材第50頁(yè)練習(xí)十一第2題。

獨(dú)立計(jì)算,集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況,和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因,請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意:計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。

課堂小結(jié)

1。請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題,并交流。

2。教師強(qiáng)調(diào):用豎式計(jì)算時(shí),要注意每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù),正確處理進(jìn)位問(wèn)題。

課后作業(yè)

完成數(shù)學(xué)書第51頁(yè)練習(xí)十一第6—7—8—9題。

板書設(shè)計(jì):

筆算乘法(進(jìn)位)

例2:48×37=1776(盒)

一共需要1776盒酸奶。

三年級(jí)筆算乘法教案【篇11】

西師大版三年級(jí)下冊(cè)《乘法筆算》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)能力:掌握乘數(shù)是三位數(shù)的乘法的筆算方法,并能進(jìn)行熟練地計(jì)算;

情感目標(biāo):養(yǎng)成良好的筆算習(xí)慣,通過(guò)應(yīng)用題進(jìn)行節(jié)約用水的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn):理解乘數(shù)是三位數(shù)的乘法的筆算算理,掌握筆算方法,進(jìn)行熟練地計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):理解百位上的數(shù)乘一個(gè)數(shù)所得的積的末位要和百位對(duì)齊。

教學(xué)過(guò)程:

(一)提供材料

1.出示準(zhǔn)備題32542

指名一生說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法,師板演。

2.改一改,構(gòu)建新的學(xué)習(xí)材料

師:如果我42改成142,這就是我們今天所要學(xué)的乘數(shù)是三位數(shù)的乘法。

(二)分析研究

1.研究這樣的題目應(yīng)該怎樣算?

生想一想,做一做,同桌交換想法。

2.指名一生板演,其它學(xué)生觀察他的做法和你的是不是相同,以及他有沒(méi)計(jì)算錯(cuò)誤:

325

142

650

1300

325

46150

3.比較兩題,325的末位的5的位置怎樣?5為什么要寫在百位上?

生答:5是百位上的1與325的積的末位,所以要寫在百位上。

4.試一試:把下而各題做完(投影出示)(指名口答)

325417

213358

9753336

3252085

小結(jié):百位上的數(shù)與另一個(gè)數(shù)的積的末位的位置應(yīng)該怎樣處理?

(百位上的數(shù)乘另一個(gè)數(shù),積的末位要和百們對(duì)齊)

5.投影出示,練一練(全班練做)

326285437

148164222

(三位同學(xué)做在卡片上,放投影機(jī)前校對(duì)。)

(三)認(rèn)同規(guī)律,得出計(jì)算方法。

觀察三題,你發(fā)現(xiàn)乘數(shù)是三位數(shù)的乘法筆算方法是怎樣的?

(獨(dú)立思考,四人合作完成書P81頁(yè)的填空,全班討論匯報(bào))

(四)運(yùn)用規(guī)律

張家鎮(zhèn)每天節(jié)約用水256噸。照這樣計(jì)算,一年可以節(jié)約用水多少噸?

(師關(guān)于節(jié)約用水的思想品德教育)

(五)課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)了什么?乘數(shù)是三位數(shù)的乘法的筆算方法是怎么樣?

(六)作業(yè)本

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