最新捉影子教案10篇

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。為了使每堂課能夠順利的進展，教師通常會準備好下節(jié)課的教案，所以，很多老師會準備好教案方便教學，教案有利于老師提前熟悉所教學的內(nèi)容，提供效率。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？經(jīng)過收集，小編為您獻上最新捉影子教案10篇，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

捉影子教案 篇1

教學目標：

1、認識11個生字，認識三個新偏旁，學會正確書寫“飛”“馬”“鳥”。

2、培養(yǎng)學生運用多種方法、利用多種渠道識字的能力。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

教學重點：

認識11個生字，學寫三個字。

教學難點:

正確、流利地朗讀課文。

一、激趣導入。

導語：這節(jié)課，我們一起來學習一篇和影子有關的兒歌《影子》

板書課題：9、影子yǐngzi提醒學生注意：“影”后鼻音;“子”讀輕聲。

二、初讀課文

1、范讀課文

過渡語：請小朋友把書輕輕地翻到81面，認真聽師范讀，注意聽清字音。

2、自讀課文

過渡語：現(xiàn)在，請小朋友用你們喜歡的方式自由地讀一讀課文，注意：讀準字音，讀通句子，讀完以后，圈出生字多讀幾遍，并給生字注上拼音。

三、學習生字

過渡語：現(xiàn)在生字寶寶要離開課文單獨出現(xiàn)了，你還能認識它們嗎?

1﹑出示生字卡片“影”

認識偏旁:三撇兒

看著這個字,你用什么方法來記住它呢?(引導：京京在太陽底下玩,那三撇就像他的影子)。

2﹑出示生字卡片“前”“后”

?誰愿意當小老師帶大家讀，注意正音。

?指出“前”“后”是一對反義詞，表示方位。

3、出示生字卡片“常”

指名學生當小老師帶讀，并提醒學生注意：“?！甭N舌音，后鼻音。

4、出示生字卡片“跟”“著”“黑”注意“著”這里讀輕音

?教師帶讀

5、學習“狗”相機認識新部首：反犬旁(課件出示)

你們還知道哪些字帶有反犬旁?(貓、豬、狼、猴……)

6、出示生字卡片“它”學習新部首：寶蓋頭(課件出示)

7、出示生字卡片“朋”“友”

?讓學生組詞，再齊讀。

8、玩游戲辨析“他”“她”“它”的使用。

導語：現(xiàn)在林老師有三個好朋友,但我不知道哪個字該送到他們的手里，誰愿意來幫林老師把這三個字送給他們呢?

卡片出示：“他”“她”“它”。

(找三位小朋友，一位女生，一位男生，另一位小朋友拿動物的圖畫，再找一位小朋友幫老師找對生字“朋友”)?

9、鞏固識字

生字寶寶去掉拼音小帽子，你們還認識嗎?(課件出示：請小朋友開火車讀。)

四、再讀課文。

過渡：這么多的生字小朋友都認識了，我相信你們一定會把課文讀得更棒!現(xiàn)在大家一起來讀一讀課文。

①齊讀課文

②提問:想一想,課文這兩個小節(jié)分別寫了課文中的哪一幅圖?

(第一小節(jié)寫第一幅圖,第二小節(jié)寫第二幅圖)

③看圖填空(課件出示)如:影子在________,影子在_________……

④看圖試著背誦課文(課件出示圖片)

▲了解為什么影子有時在前,有時在后,有時在左,有時在右。

▲游戲：老師手里拿著小太陽的卡片,找一位同學當老師的影子,當太陽在老師的左邊時，老師的影子在哪?當太陽在老師的前面時，老師的影子在哪?(通過游戲理解課文,影子的位置是和太陽的光線有關)

▲讓學生說一說自己的前后左右分別是誰。

五、學習寫字“飛”“馬”“鳥”。

1、學習寫生字“飛”

教師教學生學寫“飛”這個字的新筆畫：橫斜鉤。

(學生跟老師書空,講授“飛”在田字格中的位置)

2、學習新筆畫,學寫“馬”“鳥”這兩個字。

(1)認識新筆畫:豎折折鉤(學生跟老師書空)

(2)觀察這兩個字的筆畫你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)按筆順書空

3、書寫練習,個別輔導

4、講評學生的字。

六、總結。

七、布置作業(yè)。

①把生字讀給家長聽，把課文背給你的好朋友聽。

②繼續(xù)觀察，在哪兒還能看到影子。

捉影子教案 篇2

1、認識11個生字，會寫“飛”、“馬”、“鳥”三個字，認識1個筆畫“ㄅ ”，和偏旁“犭”、“宀”、“彡”。

2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

1、學會本課的生字。

1、了解有關影子的一些知識。

1、找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。

一、 談話揭題，學習“影”

同學們，上次老師帶你們在操場上做了踩影子的游戲。誰知道什么時候會有影子呢？（學生可能會說：在太陽底下會有影子；燈光下會有影子；月光下會有影子等。）

1、大家講得都對，你們看一輪紅日當空照，地上有一棟高大的建筑物，旁邊有一影子。（板書：影子）

課件出示：

2、（用紅筆畫出”影”的”彡”）這個新偏旁叫“三撇兒”，它多像建筑物工地上的影子啊。

對照生字表畫本課的生字，看看還有什么生字你能用有趣的方法記住它。

同學們，你們想了解有關“影子”的哪些知識呢？帶著這個問題，自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

1、再讀課文，想想為什么影子有時在前，有時在后，有時在左，有時在右？（課件出示太陽在小朋友前面，影子就在后面。太陽在左邊，影子在右邊。幫助學生理解太陽和人的位置變化了，影子也隨著變化）。

2、在掛圖上找一找，小朋友的前后，左、右各是什么？

3、聯(lián)系實際分小組說一說。

我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左面是（ ），我的右邊是（ ）。

4、為什么說影子是“小黑狗”“好朋友”呢？

（利用課件演示：只要太陽照著，這個小朋友無論走到哪，影子都得隨他前后左右）。

2、自己讀一讀，注意你也像圖中的小朋友一樣，喜歡影子，笑瞇瞇地讀一讀。

3、同桌對讀，比比誰讀得好。

4、全班有感情地齊讀。

一、 有感情朗讀全文，背誦全文。

二、 復習檢查字音。

1、抽讀生字卡。

2、同桌互相檢查字音。

三、小組合作探討記字形的方法。

1、說說有哪些記字形的方法。

2、小組合作用不同的方法記憶字形。

四、指導書寫。

飛、馬、鳥。

捉影子教案 篇3

活動目標

1.對影子有探索、發(fā)現(xiàn)的興趣。

2.能利用影子游戲，豐富自己的生活。

活動準備

（一）學情分析

我校地處城鄉(xiāng)結合部，是一所農(nóng)村小學。學生課余生活相對比較單一，因此獲取知識的途徑也有限，知識面比較窄。而有些學生家長文化水平不高，甚至有的家長就不識幾個字，所以在輔導孩子方面相對城市有一定的差距。但本班大部分學生性格外向，思維較敏捷，又特別好學，所以本次活動完成效果較好。二年級的學生關于影子方面的知識，只是平常生活中的無意注意，至于影子有什么特點，怎樣就能變大變小，與光有什么關系沒有去深入思考、實踐過。

（二）物質資料準備

1.每組學生準備手電筒一只。

2.同學們分組觀察影子，可以畫、量，觀察影子的特點，并記錄在記錄表上。

3.教師準備課件：皮影戲。

活動時間

課內(nèi)為主，課外為輔。

活動過程

（一）交流體驗、分享樂趣

1.談話導入。

師：同學們，上節(jié)課我們在陽光下同影子一起游戲、玩耍，你們玩得高興嗎？老師布置你們觀察影子的特點，有興趣的把它畫下來，你們做了嗎？誰來說說影子有什么特點？學生紛紛舉起了手。

2.交流發(fā)現(xiàn)。

生1：我發(fā)現(xiàn)影子黑黑的，像非洲人。

師：你觀察得很認真。

生2：太陽從后面照，影子上看不見我們的眼睛、鼻子、嘴巴，太陽從旁邊照能看到鼻子、嘴巴。

師：你們真聰明，能從不同方向觀察。

生3：我們還發(fā)現(xiàn)影子很有趣，愛跟我們學，我們做什么它們也做什么。

師：你們的收獲真不少，發(fā)現(xiàn)了新問題。

生4：我們小組發(fā)現(xiàn)早上、下午影子很長，中午的影子最短。我們是通過測量發(fā)現(xiàn)的?！痢镣瑢W的影子早晨1米57、中午1米13、下午2米15；××同學的影子早晨1米81、中午1米43、下午2米50；××同學的影子早晨1米50、中午1米05、下午2米15；我的影子早晨1米60、中午1米31、下午2米07。

師：你們更了不起，學到的東西更多，不僅把影子的特點說出來，還把觀察影子的方法也說出來了。

生5：我們小組發(fā)現(xiàn)影子很有趣，太陽在東，影子在西；太陽在西，影子在東。老師，你看我們還把它畫下來了。

3.展示圖畫。

師：我們班的同學真了不起，發(fā)現(xiàn)影子有這么多的特點。還有哪些同學也像他們一樣把影子畫下來的，請一起上臺展示給大家看。

臺上同學逐個展示畫。臺下同學評價。

生1：他畫的影子應該和人的腳連在一起。

生2：我覺得他畫的是下午的影子。

生3：他畫下午的影子應該長一點，不是那么短的。

生4：太陽在左邊，影子應該在右邊，他怎么還畫在左邊呢？

生5：影子應該是黑黑的，不能看清眼睛、鼻子、嘴巴。

生6：他畫的中午的影子很像，中午的影子很短。

生7：影子的動作要和他自己的動作一模一樣，不然就不是他的影子了。

生8：他沒有畫太陽，沒有光哪里來的影子呢？

師：我們班的同學真是多才多藝，畫的影子各有特色，但剛才有的同學提到了沒有光哪來的影子，這個問題很重要，我們一起來做個實驗證明一下吧。

（二）實驗操作，研究探索

1.實驗1：探索影子的位置。

師：這里有一盞礦燈，我們把它當作太陽，桌子上的圓柱就像是我們。早晨太陽從東方升起，影子在什么地方？太陽慢慢升到頭頂，時間是中午，影子在什么地方？下午，太陽轉到了西邊，影子在什么地方？同學們，你們觀察到了什么？

生1：我觀察到太陽從東方升起，影子就在西方。

生2：我發(fā)現(xiàn)太陽在西邊，影子就在東邊。

生3：我發(fā)現(xiàn)太陽在我們正上方時，影子就變得很小很小了。

生4：我發(fā)現(xiàn)光在左邊，影子就在右邊，不在同一邊，它們所在的位置是相反的。

師：是的，影子的位置和光源的位置剛好是相反的。

2.實驗2：探索影子的大小。

師：知道了影子的位置，那你們知道影子會變大變小嗎？讓我們再來研究研究。

教師給每一組學生準備了一把手電筒，請學生動腦筋想辦法，動手做個實驗。教師此時巡視指導，鼓勵學生用不同的方法嘗試，在嘗試中讓學生說一說自己的做法，邊說邊做。

學生自己動腦筋想辦法，興趣高漲。學生拿著手里的電筒不斷地嘗試。有的學生把實驗工具放在桌子上用手電筒照，有的學生來回移動實驗材料。

實驗記錄員在大家實驗的基礎上認真地做著記錄。

師：通過這個小實驗你明白了什么？

生1：離燈近一點，影子就變大，離燈遠一點，影子就變小了。

生2：光越弱影子越看不清，把燈關了，影子就消失了。

生3：燈在物體的正上方，影子就成為一點了。

師：同學們發(fā)現(xiàn)了許多光與影子的秘密。如影子會變大變?。挥白佑袝r會出現(xiàn)，有時不會出現(xiàn)；沒有光就沒有影子等等。

（三）皮影游戲

師：同學們都很聰明，從實驗中學到了不少知識?？磥碛白与x不開光，光和影子都是我們?nèi)祟惖暮门笥?。我們?jīng)常同它們一起跳舞、唱歌、講故事、做游戲。你們看，這些影子多有趣啊。

播放一段簡單的皮影戲。

師：老師準備了簡單的道具，誰愿意上臺試著表演呢？

學生表演，并談談感想。

師：真要感謝我們的影子朋友，給我們帶來這么多歡樂！影子不但能給我們帶來歡樂，它的作用還有很多，比如辨別方向等。請同學們回去再搜集資料，下節(jié)課我們再一起來談談。

教學反思

本次活動讓學生通過互相配合、共同參與，達到解決問題的目的，努力讓他們在探索的過程中體驗愉快，嘗試實驗成功的喜悅，并通過這節(jié)課培養(yǎng)學生與他人合作、交流以及相關的能力。本次活動有一個難點是光與影子的關系，為了突破難點，我讓學生畫影子圖，并安排了小實驗，希望通過做實驗讓學生知道光源、物體與影子的關系，以此來降低難度。在實際操作中，學生的爭論較多，但我沒有武斷地去糾正、下結論，而是把實驗的主動權交給學生，鼓勵他們用不同的方法嘗試，反復實際觀察，互相糾正，體驗動手的樂趣。在活動中，學生非常投入，并表現(xiàn)出了濃厚的興趣、主體意識和探索意識。而我則起到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的引導作用，基本上達到了我的預期目標。

捉影子教案 篇4

教學目標：

1、學生能認識本課10個生字，寫好本課7個生字。

2、學生能讀懂課文，學習用“一會兒……一會兒……”練習說話。

3、學生初步了解影子的變化。

4、培養(yǎng)學生善于觀察的好習慣。

教學重、難點：

重點：學生能認識本課10個生字，寫好本課7個生字。學生能讀懂課文，學習用“一會兒……一會兒……”練習說話。

難點：學生初步了解影子的變化。培養(yǎng)學生善于觀察的好習慣。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

師：小朋友，老師有一個謎語，誰能猜？

一只小黑狗，沉默不開口。

你停他也停，你走他也走。

誰知道影子有什么變化呢？丁丁發(fā)現(xiàn)自己也有影子，而且還變來變?nèi)サ模苡腥?。我們一起來看看好嗎?/p>

板書課題：我的影子

二、初步感知，合作識字

1、自讀課文，標出不認識的生字。

2、聽教師范讀，要求聽清楚字音。

3、同桌互相聽讀課文，遇到障礙互相幫助。

4、小組內(nèi)學習要認識的字，組長做好記錄。

5、教師出示字卡，鞏固識字。

6、展示讀課文，師生共同評價。

三、學文解趣，點燃火花。

1、學文。

丁丁說自己的影子很有趣，你認為呢？你從哪些地方能看出來影子有趣呢？

一會兒這樣，一會兒那樣，變得真快，能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？

你們還知道那里有影子？我們在陽光下看到的影子是怎樣的？

2、課后質疑

學生提問題。

四、課外延伸，自主探究

在陽光或燈光下做影子游戲，并記下影子變化。

查一查，問一問：影子為什么會變化？

捉影子教案 篇5

教學目標:

1.學習正確，流利，有感情地朗讀課文，感受影子的變化.

2. 熟讀課文，學習豐富的句式.

3. 激發(fā)學生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意去探索，去研究.

教學重，難點:

1正確，流利，有感情地朗讀課文，感受影子的變化.

2培養(yǎng)學生好奇心，激發(fā)探索科學的興趣.

教學準備:幻燈片.

教學過程:

手影激趣:

今天，老師給大家?guī)砹艘粋€小魔術，請大家認真地觀察，猜一猜.

二. 感悟課文，引導想象

過渡:有一位小朋友也帶來了他的影子，現(xiàn)在就讓我們跟隨小作者走進了他的影子世界.

(一)學第一自然段.

1學生自由讀課文第一自然.

思考:

(1.) 小作者在什么時候什么地方看到了自己的影子

(2.)他看到的影子是什么樣子的呢

2出示課件，同桌合作表演讀句子，其他同學評議.

3指名讀第一自然段.

4同桌討論:假如你在路燈下，你想做哪些動作，讓影子也這樣做 (出示句子:我 ，它也 .)

過渡:真是個可愛的影子!瞧，這會兒它又有什么變化

(二)學習第二自然段.

1影子又有了什么變化

2指名回答.

師:那么什么情況下，影子變成《白雪公主》里的小矮人的呢 什么時候又變成了"小人國"里的巨人呢

3學生思考并反饋.

師小結:原來，我離路燈遠近不一樣，影子長短就會隨著變化，多有意思啊!誰來讀一讀

4出示課件，小組比賽讀文.

過渡: 影子還會和我捉迷藏呢

(三)學習第三自然段.

1出示課件.

2引導讀文.(自由讀，集體讀，指名讀)

3出示句子( 一會兒 ，一會兒 ，一會兒 .學生說)

5. 你覺得這是什么樣的影子

6. 看到這調(diào)皮有趣的，能像魔術師般變來變?nèi)サ挠白樱?我們的小作者也有問題要問，誰來幫他問一問

7. 你們認為小作者是個怎樣的孩子

三，課外延伸，總結全文.

1出示課件，了解影子的用處.

2你還有什么生活中的問題想問嗎

總結:其實我們生活中有許多神奇有趣的現(xiàn)象，只要你像小作者一樣樂于觀察，勤于思考，敢于發(fā)問，也一定能找到生活中藏著的小問號.

四，作業(yè):仔細觀察身邊的事物，勤于思考，敢于發(fā)問，并且想辦法找到答案，做個有心人.

板書

跟我做

我的影子 變長短 變來變?nèi)?有趣)

到處跑

捉影子教案 篇6

教學內(nèi)容

一、謎語激趣，揭示課題

上課前，我們先來猜個謎語好嗎？

出示謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。大家能猜出謎底是什么？（影子）

設計意圖

通過“猜謎”導入，激發(fā)學生學習熱情，形成濃厚的興趣。潛移默化培養(yǎng)了學生觀察能力和思維能力。

師板書課文題目：影子。

（1）指導學生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。

（2）指導識字：你有什么好辦法記住“影”這個字？

（3）強調(diào)“影“字書寫順序：太陽底下有一位叫京京的小朋友，旁邊跟著他的影子?！叭病本褪撬挠白?，指導學生認識“三撇”。

設計意圖

在講故事的過程中，使學生自然而然地借助偏旁理解“影”的意思，記住它的字形，起到事半功倍的效果。

二、初讀課文，自主識字

1.有一個作家寫了一首有關影子的兒歌，請打開書自己讀一讀吧?。ㄗ杂勺x文）

2.怎樣才能把課文讀好呢？

預設：

（1）在讀書中遇到不認識的字，可以請拼音幫忙，也可以請同桌幫助，還可以查字典。

（2）把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。

設計意圖

學習的主人是學生，將主動權讓給學生，運用已經(jīng)掌握的方法學習新知識，才能不斷增強學生自學能力。

3.都讀好了嗎？接下來老師要考考大家。（出示含有生字的7個詞語）

（1）學生自己練習拼讀詞語：影子、前后、黑狗、常常、左右、跟著、好朋友。

（2）同桌合作讀。

（3）小組開火車讀。

（4）現(xiàn)在我們來玩分類摘蘋果游戲，比一比誰最能干。（出示9個生字，讓學生找出規(guī)律后當小老師帶讀）

A.找出后鼻音生字：影、朋、常

B.找出韻母都是ou生字：后、狗、友

c.找出前鼻音生字：跟、前

D.找出翹舌音生字：常著

設計意圖

歸類識字是一種很好的識字方法，教給孩子對生字進行歸類，遇到同類字他會運用學過方法自主識字。

4.記憶生字：你已經(jīng)記住哪一些生字，怎樣記憶的呢？（全班交流可以采用的識字方法，如加一加、做一做等）

三、趣味誦讀，質疑探究

1.你覺得影子有趣嗎？有趣在哪兒？找找你認為影子有趣的句子，讀一讀。

2.朗讀訓練：

（1）自己練習讀。

（2）學生評議。

（3）男女學生比賽讀（比比誰讀得有趣）。

（4）齊讀。

設計意圖

多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學生參與到讀中來，起到以讀帶講、以讀促思的效果。

3.質疑解惑

對這些有趣的現(xiàn)象，你有什么不明白地方嗎？

（預設：影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？影子為什么像小黑狗？）誰能解答同學們提出的疑問？

設計意圖

注意從重點詞句入手，啟發(fā)學生質疑問難。肯定學生富有個性和創(chuàng)意的表達。

4.同學們真會動腦筋。我們仔細觀察圖片，看誰最聰明能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

播放多媒體課件：影子和太陽玩捉迷藏呢，引導學生講出：太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后；太陽在左，影子在右；太陽在右，影子在左。

現(xiàn)在你們能不看圖片，一起回憶課文內(nèi)容，與老師合作，完成板書嗎？（黑板上貼著四個小朋友圖片，教師根據(jù)同學的復述，用簡筆畫標注太陽和影子的位置。）

設計意圖

借助圖片幫助學生解決自己疑問，讓其感受課文意境，復述課文語言，激發(fā)他們的學習興趣，加深對課文的理解。

（5）教師小結：我們通過看看圖片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的心情再讀讀課文吧！

A.齊讀。

B.大組與大組比賽讀。

C.配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地背誦！

四、比較觀察，練習寫字

1.（出示田字格中的“在”字）請同學們數(shù)一數(shù)這個字是由幾筆寫成的？

2.和“左”比較，有什么不同？

3.教師示范“在”字的寫法，強調(diào)第三筆是豎。

4.教師在田字格中范寫，請學生仔細觀察每一筆的占格位置。

5.學生練寫。

6.展示學生作品，根據(jù)評價標準提出意見和建議。

設計意圖

通過對比觀察，學生發(fā)現(xiàn)了“在”字與“左”字的區(qū)別，強調(diào)了學生書寫時的易錯之處，避免了學生寫錯字現(xiàn)象的發(fā)生。

五、課外延伸，拓展閱讀

大家真能干！通過學習了解了這么多知識。如果你們想了解更多影子的秘密，大家在課后可以閱 讀繪本《影子的秘密》，你會有更多趣味的發(fā)現(xiàn)。下一周讀書會，我們一起來分享大家的閱讀收獲！

設計意圖

進一步擴展體驗，理解影子現(xiàn)象，為學生的思維、語言表達拓寬訓練途徑。

捉影子教案 篇7

活動目標：

1、激發(fā)幼兒探索影子各種變化的好奇心

2、引導幼兒通過實驗觀察獲得對影子變化的經(jīng)驗

3、知道影子變化與和物體的位置變化有關

活動準備：

1、幼兒分組活動，每組一個卡通形象標志

2、操作材料：幾個手電筒、若干個膠水瓶、鉛筆、橡皮、積木

3、獎牌、獎杯

4、課件

5、錄音機、投影儀

活動過程：

一、激情導入

1、師帶領幼兒玩踩影子的游戲

2、幼兒隨音樂自編動作進教室，選一個自己喜歡的座位坐下

3、引導幼兒說說自己平時都看到了哪些物體的影子

4、請幼兒猜謎語（看著像我不是我，我去踩它它不躲，一舉一動都學我，我走哪里它跟著）

（利用猜謎語的形式引出課題，激發(fā)幼兒探索的欲望。實驗過程中利用幼兒喜愛的卡通形象給小組命名，并進行小組擂臺賽，培養(yǎng)幼兒團結協(xié)作精神，激發(fā)幼兒團結合作精神，激發(fā)幼兒探索影子變化的好奇心）

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、師引導幼兒小組操作材料進行實驗，探索影子的變化

2、幼兒小組探索發(fā)現(xiàn)影子的變化

①影子能變換方向

②影子有時長有時短

③影子會動

（通過實驗觀察讓幼兒獲得對影子變化的經(jīng)驗）

三、解決問題

1、師根據(jù)幼兒提出的問題,引導幼兒解決問題

（1）影子會變換方向，為什么？

①師請幼兒演示自己的做法

②引導幼兒觀看課件——叮當?shù)囊惶?，并回答問題

③師引導幼兒小結：光照的方向變了，影子的方向就會變

（2）影子有時長，有時短，為什么？

①請幼兒演示自己的做法，

②觀看課件——大頭兒子旅行記，進一步驗證影子的這一變化

③師引導幼兒小結：當光線斜方向照射時，物體的影子就長長的，當光線在物體的上方照射時，物體的影子就短短的

（3）影子會動，為什么？

①請幼兒到屏幕前演示

②師放手影課件，幼兒欣賞

③幼兒到屏幕前表演手影，并隨音樂跳舞，邊跳邊觀察自己影子的變化

④師引導幼兒小結：當光照射到物體上，物體動影子就會動

（通過實驗演示，引導幼兒驗證自己實驗的正確性，讓幼兒體驗到成功的快樂）

四、活動延伸

影子的作用之一——皮影戲

請幼兒觀看課件——皮影戲

（讓幼兒欣賞皮影表演，進一步激發(fā)幼兒探索的興趣）

五、結束：幼兒隨音樂出教室

捉影子教案 篇8

一、游戲引入，出示課題。

1、更多精品教學設計盡在拇指教育。課前開展體育游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲，好嗎？在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？有什么感受？

2、教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)影子的特點。

3、板書課文題目：影子。

（1）指導學生讀課文題目。

（2）指導識字：你有什么好辦法記住“影”這個字？

二、充分朗讀，自主識字。

1、師：有一個小朋友和我們一樣玩過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧?。ㄗ杂勺x文）

2、教師組織學生自由讀課文。

3、創(chuàng)設情境，進行“摘葫蘆”游戲，檢查字音，識記生字。

（1）教師創(chuàng)設情境：同學們，葫蘆兄弟來了，他們有了新的名字。你能叫出他們的名字嗎？（生試讀）

（2）下面我們來開火車，看哪列火車開得快，開得穩(wěn)。（個別讀）

（3）看，寫有葫蘆娃名字的拼音帽子被摘走了。現(xiàn)在如果你還能準確地叫出他的名字，那這個葫蘆娃就是你的好朋友了。（齊讀）

（4）指名“摘葫蘆”，其他學生跟讀。

（5）教師進行激勵性評價。

4、師：你記住了哪些生字寶寶，是怎樣記的？教師指導識記重點生字。

（1）編謎語：兩個月亮手牽手——朋。

加一加：反犬旁加“句”——狗；足字旁加“艮”——跟。

（2）在識記“前、后”時，讓學生說說自己的前、后、左、右分別是誰。

（3）教學部首反犬旁和寶蓋兒。出示“狗、它”。

辨字：出示三張圖片，(男、女、動物)“他、她、它”是我們的好朋友，你能幫它們找到朋友嗎？

（4）小結：記生字的辦法多種多樣，只要我們善觀察，多動腦，就能學得又快又好！

三、整體感知，引發(fā)思考。

1、指名讀課文，請同學們邊聽邊想：你讀懂了什么？

2、根據(jù)學生的回答相機出示圖片，指導觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗，是好朋友？說影子是個“小花狗”行不行？為什么？

四、指導寫字。

1、出示田字格中的“我”字，引導學生觀察：看看這個字像什么？

2、教師示范“我”字的寫法，學生邊觀察邊書空。

3、練寫。（教師巡視指導，對個別寫得不好的同學加以鼓勵和提示。）

4、展示學生作品，相互評議。

捉影子教案 篇9

【教學設計意圖】

一、求實

１、“實”字體現(xiàn)在讀上。語文學課的本質就是語言文字訓練。讀是學習語文最基本的方法?！白x書百遍，其意自現(xiàn)?！北窘贪笍膶氲骄毩?，讓學生實實在在地認讀生字，教給認字方法；實實在在地拼讀課文，讀得正確；引導學生邊讀邊想，讀有收獲，讀有疑問；讓學生演演背背，讀有積累。

２、“實”字體現(xiàn)在面向全體上。讓每一個孩子都生動活潑地發(fā)展，應成為我們每一個教育工作者的共同追求。這了實現(xiàn)這一點，我們利用合作學習的優(yōu)勢，讓孩子們同座合作，把課文讀正確；四人小組合作，說說自己讀懂了什么，提出不懂的問題；自由找合作的小伙伴，讀讀演演。這使得孩子們有更多地時間去自主地，主動地，實實在在地探索學習，促進孩子們?nèi)娴匕l(fā)展。

二、求活

１、“活”字體現(xiàn)在學生思維上。語文課要讓學生的思維“活”起來。要讓孩子們越學越聰明。教學中讓學生在學課文前說說影子；在讀課文時讓學生自己提出問題；在學生疑問時為學生做實驗，展示生活的真實；在學完課文后，讓學生創(chuàng)意表演，說說背背，都極大地調(diào)動了學生已有的生活經(jīng)驗，激活了孩子們的思維。真正做到新課標所說的與學生的生活實踐相結合，與其它學科相結合。

２、“活”體現(xiàn)在教學方法上。教是為學服務的。教師只為學生提供了說、讀、看、演四個環(huán)節(jié)，學生圍繞四個環(huán)節(jié)自由地創(chuàng)作和表達。他們可以有獨特的見解，可以有不同的疑問，甚至可以選擇不同的學習方式，不同的合作伙伴。在學習成果的匯報上允許他們有差距，有不足，既提出要求，又不急于求成。在學習指導上做到“不憤不啟”，點在精要處。

三、讓學生“動”起來

１、讓學生動口，動手，動腦?；仡櫿谜n，有讓學生動眼看的，動耳聽的，動口說的，動手做的，動腦想的，總之，最大顯度地調(diào)動孩子們的感官，讓孩子們在生動活潑的學習實踐活動中獲得知識，形成能力。

２、讓整個課堂動起來。小班化的教學為學生提供了更廣闊的學習空間和更充足的學習時間。他們有更多的機會去和別人交流，合作。他們可以坐在位子上與同座一起讀書，可以*在大門口和好朋友一起表演，也可以一個人找個安靜的地方去獨立思考，甚至可以跑上講臺，一起做實驗。這樣，盡可能地讓每個孩子動起來，讓整個課堂動起來。

【教學目標】

１、認識“影、前、后、常、跟、朋”等生字，鞏固學習生字的方法。

２、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

３、認識有關“影子”的一些現(xiàn)象。

【教學重難點】

練習朗讀，理解句子。

【教學時間】

１課時

【教學過程】

一、說影子

１、自由說說影子。如：有太陽的地方就會有影子；影子會變長變短；影子會跟著人走……

２、看圖說影子。出示課件：對，你們看，太陽出來，影子也就出來了。

⑴看圖認識生字“前、后”。（“前、后”兩字分別在小明的前后出現(xiàn)，以便學生理解方位。）

拼一拼，讀一讀，想個辦法記一記。

⑵用上“前、后”說說影子和太陽的關系。

⑶在小明的左右出現(xiàn)“左、右”兩字，用上“左、右”說說影子和太陽的關系。

３、同學們說得真好，老師也想來說說影子，請你仔細聽聽，老師哪里說得好？（師背頌課文《影子》。）

二、讀《影子》

１、拼讀課文，讀得正確。

⑴同座合作讀課文，把課文讀正確。

⑵以同座的形式檢查合作學習情況，對合作成功的同座（既兩人一起把課文讀正確）給予鼓勵。

２、邊讀邊想，提出問題。四人小組合作，說說自己讀懂了什么，有什么問題。一般學生會提出以下問題。

⑴影子為什么會一會兒在前，一會兒在后？

⑵影子怎么會變成小黑狗？為什么說影子是我的好朋友？

３、集體交流，說說自己讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么問題。注意尊重孩子們點滴的收獲，鼓勵孩子們暢所欲言。對孩子們發(fā)現(xiàn)的問題給予最大限度的贊許。

三、看影子

同學們提出的問題真有意思，為了回答小朋友們的問題，老師今天要為大家做一個實驗。請小朋友們上來，讓我們仔細觀察，開動腦筋。

１、看一看，影子為什么會一會兒在前，一會兒在后。教師把電燈放在不同的方位，觀察小熊的影子有什么變化。讓小朋友說說“電燈在前，影子在后；電燈在后，影子在前；電燈在小熊的頭上，影子就變短；電燈圍著小熊轉，影子也圍著小熊轉?！睆亩靼?，是電燈動，影子才跟著動，并感受大自然的奇妙。指導朗讀“影子在前，影子在后，影子在左，影子在右?！迸渖蟿幼髯x一讀，體會方位的變化和影子的有趣。

２、如果電燈不動，怎樣讓影子動起來？讓小朋友上來自己做做實驗。

有的讓小熊走，影子也跟著走；有的讓小熊跳，影子也跟著跳；有的讓小熊躺下，影子也和小熊一起睡覺了……從而讓小朋友理解“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”和“影子常常陪送我，它是我的好朋友”。

指導朗讀“影子常常跟著我，就像一條小黑狗。”“影子常常陪著我，它是我的好朋友。”

四、演影子

１、自由合作，演演背背。

自己找一個合作小伙伴，找一個合適的地方，去讀，去演，去背。

２、匯報演出，鞏固練習。

讓合作的小伙伴上來演、讀、背，在評價中穿插指導。并相機出現(xiàn)詞語，考一考合作小伙伴。

四組詞語成如下出示：

Ａ組：影子小黑狗。

Ｂ組：影子好朋友。

Ｃ組：常常。

Ｄ組：前、后、左、右。

讓每組合作的小伙伴認一認出示的詞語，并把幾個詞語連成一句話，如：影子常常跟著我，就像一條小黑狗?；颍盒『诠烦３８?，就像我的影子。讓孩子們在復習生字的過程中進一步理解課文，并學會運用。

捉影子教案 篇10

教學要求：

1認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫和5個偏旁。

2正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

3認識有關影子的一些現(xiàn)象。

教學重點：

練習朗讀、認字和理解句子是本課教學的重點。

教學準備：

投影 小黑板 生字卡片

課時安排：

兩課時

第一課時

一 啟發(fā)談話。

1我說一個謎語，請你們猜一猜，謎底是什么？

我走，他也走。我拍球，他也拍球。

我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。

2板書課題。

3齊讀課題。讀了課題，你想到了什么？

二 初讀課文。

1借助拼音，自讀課文。

2指名讀課文。讀準字音，讀通句子。

三 理解內(nèi)容。

你最想讀那一段？

1第一段。

（1）書上的小朋友的影子在哪里？讀一讀課文。

（2）為什么說影子像一條小黑狗？（影子是黑色的，有時很小，很像一條小狗。）

（3）誰注意過，影子什么時候在你的前面，什么時候在你的后面？

（4）感情讀。自由讀，指名讀，齊讀。

2第二段。

（1）指名讀，小朋友的影子有什么變化？

（2）從什么地方知道影子是我的好朋友？（常常跟著我，好朋友也是常常在一起的）

（3）感情朗讀。（好朋友在一起是很高興的，讀的時候，要把這種高興的心情讀出來）

自由讀，指名讀，齊讀。

四 背誦課文。

1 自由練習背誦，你是怎樣快速背會的。

2 指名背。齊背。

五 小結。

讀了這篇課文，我們知道了影子常常跟著我們，陪伴著我們，給我們的生活增添了許多樂趣。課下觀察一下，影子什么時候長，什么時候短，什么時候在前，什么時候在后。也可以在燈下觀察手的影子。

第二課時

一 背誦課文。

二 學習生字。

1學習新偏旁:三撇倒八頭羊字頭 黑字旁 反犬旁。

2小黑板出示生字。

3指名讀,齊讀。

4說音節(jié),結構,偏旁。

5說記法。

(1)自由說。

(2)四人小組互說?？凑l記得多。

(3)全班交流。

加法: 后 常 跟 著 它 朋友前

形象記憶: 影黑 狗

6組詞。四人小組學習,先給每一個字組詞,再挑兩個組的最多的組詞,看哪組組的詞最多。

7重點:

影:電影 影子倒影 影碟 合影影片

黑:黑色 黑板黑洞 黑豆 黑白分明黑夜

三 鞏固生字。

1讀字組詞。(自由讀,指名讀,指名領讀)

2去掉拼音讀。(自由讀,組長檢查讀,開火車讀)

3做游戲---找朋友。

四 做練習。

1說說下列詞的反義詞。

前----( ) 右----( ) 黑----( )

2誰會說。

我的前面是( )

我的后面是( )

我的左面是( )

我的右面是( )

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