根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件,教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。教案編寫是教師教育教學(xué)實踐的先導(dǎo)。我們?yōu)榇蠹姨峁┝艘黄W(wǎng)絡(luò)上挑選的“一年級識字課件”文章,你一定能找到對自己有益的資訊!
識字6 教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會本課生字,認(rèn)識由生字組成的動物名稱,會寫田字格里的生字。 ?2、觀察圖畫,了解十二種動物的樣子,建立起名稱與實物的聯(lián)系,豐富學(xué)生的知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時進(jìn)行保護(hù)珍稀動物的教育。 ? 3、正確朗讀韻文。 教學(xué)重點:認(rèn)識本課生字,并能按筆順正確書寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把 字寫端正、美觀。 教學(xué)時間:兩教時 第一教時 教學(xué)要求:1、學(xué)會本課生字,認(rèn)識由生字組成的動物名稱,會寫田字格里的生字。 ?2、觀察圖畫,了解十二種動物的樣子,建立起名稱與實物的聯(lián)系。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入 小朋友們,你們?nèi)ミ^野生動物園嗎?在那兒你看到了哪些動物? 二、看圖,初讀識字 1、? 今天,老師也帶你們?nèi)ヒ吧鷦游飯@玩一玩、看一看。 2、出示野生動物里的動物。你認(rèn)識這些動物嗎? 教師相機出示帶拼音的詞語。 3、你能借助拼音把它們都讀準(zhǔn)確嗎?學(xué)生自讀。 4、在剛才讀詞語的過程中,你覺得哪些字的讀音容易錯,需要提醒大家的。 (獅:翹舌音。 斑:前鼻音 “獅子、猴子、猩猩”中的第二個字都是輕聲。 5、指名讀,齊讀。 6、打開書,讀讀課文,把每個詞語讀正確 7、由小組長負(fù)責(zé),在四人小組中把詞語與圖畫相聯(lián)系。 8、再讀課文,注意詞兒連讀,并初步感知詞串間的連貫。 三、教學(xué)生字 1、? 復(fù)習(xí)生字字音 獅? 猴? 猩? 鹿? 斑? 袋 2、分析字型,口頭擴詞 鹿( )(? )( ) 袋( )(? )( ) 3、指導(dǎo)描紅、臨寫 重點指導(dǎo):鹿、袋 注意區(qū)別:袋―帶―代 猴―候? 師―獅 四、作業(yè) 1、比一比,再組詞。 袋( )猴( )師( ) 帶( )候( )獅(? ?) 代( ) 2、完成《習(xí)字冊》 3、正確的朗讀韻文。 ? ? ? ? 第二教時 教學(xué)要求:1、觀察圖畫,了解十二種動物的`樣子,建立起名稱與實物的聯(lián)系豐富學(xué)生的知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時進(jìn)行保護(hù)珍稀動物的教育。 2、流利、有感情地朗讀韻文。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)字詞 1、聽寫詞語 獅子? 猴子? 猩猩 小鹿? 斑馬? 口袋 2、反饋,糾正。 二、指導(dǎo)感悟 1、課文一共向我們介紹了十二種動物,你最喜歡哪種動物呢?把它的有關(guān)知識介紹給大家。 2、全班交流,教師相機滲透有關(guān)環(huán)保知識,并進(jìn)行說話訓(xùn)練。 出示句式:野生動物園的動物真多呀!有( )的(? ),有( )的(? ),有( )的(? ),還有( )的(? )。 (選出小組中說得最好的同學(xué)上臺說) 師:是啊,動物是人類的朋友,保護(hù)動物,維護(hù)生態(tài)平衡,也是保護(hù)我們地球,保護(hù)我們?nèi)祟愖约?,你們能讀出對這些動物的感情嗎?試試看。 學(xué)生自讀,教師巡視 三、指導(dǎo)熟讀 1、體會押韻 每一行的最后一個字的韻母都是:“u”,是押韻的,所以讀起來朗朗上口。(學(xué)生自讀體會) 2、指導(dǎo)停頓 詞與詞之間的停頓較短,做到聲斷氣不斷;行與行之間停頓長一些,做到氣斷情不斷。(自讀體會) 3、整體感悟,練讀全文。注意停頓,語速和語調(diào)的變化。 4、小組之間比賽讀 四、指導(dǎo)背誦 五、作業(yè)。 制作一張保護(hù)動物的宣傳小報。 ? 【板書】? 識字6 ? 帶拼音的韻文 ? 動物是人類的朋友
一、教材簡說
本課是看圖學(xué)詞識字。八個四字詞語寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象,構(gòu)成了一幅春景圖,引人進(jìn)入春天的美好境界。八個詞語排列整齊,韻律和諧,讀起來朗朗上口。
教材插圖根據(jù)詞語的意思,描繪出鮮花盛開、鶯歌燕舞、小河流水的畫面,呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象。
春天的圖畫五彩繽紛,春天的聲音變化無窮。桃花盛開,柳樹發(fā)芽,“草色遙看近卻無”,“一枝紅杏出墻來”,只要留心,到處都能感受到春天的氣息。春雨沙沙下,小溪丁冬響,蜜蜂嗡嗡叫,布谷報春忙,只要留心,到處都能發(fā)現(xiàn)動聽的樂曲。教師可結(jié)合本地實際情況,和學(xué)生一起去觀察春天、體驗春天。
教材在課后練習(xí)中,通過學(xué)習(xí)伙伴談話的方式,引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛和耳朵去觀察春天,感受春天,表現(xiàn)春天,目的是提醒學(xué)生注意在生活中學(xué)語文,用語文,培養(yǎng)觀察能力和審美能力,陶冶愛美的情操。
本課教學(xué)重點是識字。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“萬、復(fù)”等13個生字。會寫“萬、丁”等5個字。
2.能主動積累有關(guān)春天的詞語。
3.留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。
三、教學(xué)建議
教學(xué)本課應(yīng)圍繞識字這個重點,把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來,和生活結(jié)合起來。要注意不同學(xué)生的已有水平,在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,根據(jù)他們的個別差異進(jìn)行有重點的、有針對性的指導(dǎo)。
(一)識字寫字
1.生字的呈現(xiàn)。
本課生字可以直接通過生字條呈現(xiàn),也可以在看圖說話的基礎(chǔ)上從詞語中隨機呈現(xiàn)。
2.生字的識記。
(1)利用圖標(biāo)“我會認(rèn)”,引導(dǎo)學(xué)生說說生字條中已經(jīng)認(rèn)識的字,并說說是怎么認(rèn)識的。
(2)看拼音讀詞語,畫出詞語中的生字,認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
(3)教師出示詞語卡片,領(lǐng)讀。學(xué)生提出難讀的字,教師指導(dǎo)讀。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“冰、丁、爭、鳴”的后鼻韻母,讀準(zhǔn)“蘇”和“爭”的聲母。
(4)在看圖說話的過程中學(xué)詞、識字??勺寣W(xué)生在仔細(xì)看圖的基礎(chǔ)上,把“春天來了,____________”這句話說具體。根據(jù)學(xué)生說的話,相機出示有關(guān)詞語,并引導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音,認(rèn)記生字的形。
①教師示范說話:春天來了,大地好像從沉睡中蘇醒過來。
②出示“春回大地”、“萬物復(fù)蘇”。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蘇”。引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住“萬、復(fù)、蘇”。
③學(xué)生看圖說話,教師出示“柳綠花紅、鶯歌燕舞”等詞語?!叭?、百、鳴”可用熟字加一部分的辦法記住字形,“柳、歌、舞”等字要認(rèn)真指導(dǎo),注意鞏固。
3.識字的鞏固。
(1)用開火車讀的方式,鞏固和檢查生字識記情況。
(2)改動詞語或調(diào)換詞語順序,讓學(xué)生認(rèn)讀。如:
春回大地萬象更新
花紅柳綠鶯歌燕舞
冰天雪地泉水丁冬
百花齊放百鳥齊鳴
(3)利用課件或生字卡片,鞏固生字的認(rèn)讀。也可以制作漢字部件,進(jìn)行拼字游戲。
4.寫字指導(dǎo)。
本課五個要寫的字中,“萬、丁、百、齊”四個字是要求既認(rèn)又寫的字,可以在識字過程中指導(dǎo)學(xué)生書寫?!叭f”字的筆順是“、丿”,橫要寫長一些,筆畫橫折鉤中的“橫”比較特殊,應(yīng)該寫得向右下方斜一點?!岸 弊謾M要長一些,寫在上半格的中間,豎鉤要寫在豎中線上,要寫得挺直?!鞍佟弊值臋M同前兩字,中間的小撇不要超過“日”字的左豎?!褒R”字上邊的撇和捺要舒展開,下面的兩畫是豎撇和豎。“冬”字的結(jié)構(gòu)和“齊”相同,可以對比練寫?!岸弊稚厦娴恼畚?,建議指導(dǎo)學(xué)生注意兩點:(1)三筆寫成,第二筆是橫折撇;(2)書寫時,上撇短小,下撇和捺要寫長,舒展開。
(二)朗讀感悟
1.在初讀本課詞語時,允許學(xué)生速度稍慢,以認(rèn)讀漢字為主。但在認(rèn)識生字后,應(yīng)按正常速度朗讀詞語,不能太慢或太快。
2.本課詞語排列整齊,具有韻律感。朗讀時,每行的兩個詞語之間可接得緊些,讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓,以顯示韻腳。
3.在讀熟之后,可讓學(xué)生看著圖聽老師讀,感受詞語描繪的景象?;蛘咦寣W(xué)生一邊讀詞語,一邊想象畫面。
4.“柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放”等成語的意思,可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字面意思,結(jié)合圖畫,或結(jié)合想象進(jìn)行理解,也可以引導(dǎo)學(xué)生用繪畫的方式表達(dá)成語的意思。“萬物復(fù)蘇”和“百花齊放”中的“萬、百”表示很多,不是確指,這一點可以結(jié)合學(xué)生對詞語的理解進(jìn)行適當(dāng)點撥。
(三)實踐活動
1.課前活動。
指導(dǎo)學(xué)生讀課后學(xué)習(xí)伙伴說的話,引導(dǎo)學(xué)生去觀察春天??梢愿鶕?jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況,引導(dǎo)學(xué)生從氣候變化、植物生長、動物活動、人的衣著等方面觀察和感受春天。
2.課中活動。
把觀察到的春天用自己喜歡的形式畫下來。
3.課后活動。
課外找一找有關(guān)春天的歌曲、圖片,留著以后交流。
教學(xué)過程
—、課件導(dǎo)入,激趣學(xué)文
送走了冬爺爺,我們迎未了美麗的春姑娘(課件出示春意融融、鳥語花香的春景圖)。你看,春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師,她把大自然打扮得多美呀!看,一群小朋友到田野找春天來啦!
二、聯(lián)系畫面,整體感知
1.結(jié)合課件畫面,播放歌曲《找春天》。
2.學(xué)生交流,從哪些地方找到了春天?
隨機出示:課文四組詞串。
3.借助拼音,學(xué)生自由練讀。
4.指名練讀,正音。(逐個詞兒讀,詞串連起來讀。)
[借助畫畫幫助學(xué)生建構(gòu)完整的詞串模塊,使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]
三、逐行認(rèn)讀,深入感悟
1.讓學(xué)生思考。
(1)春天的風(fēng)吹在身上是怎樣的感覺?
(2)你知道春天的雨是怎樣的嗎?點擊“春雨”處,讓學(xué)生們體會春雨細(xì)細(xì)的,像牛毛一樣。
(3)出示“春天春風(fēng)春雨”
誰來讀好這一行詞?
你是怎么想的?你好像看見了什么?(春天到了,我好像感覺到了春風(fēng)暖暖地吹在身上,舒服極了,又好像看到細(xì)細(xì)的春雨正在綿綿地下著,萬物都在迅速地生長。)
[讓學(xué)生一邊讀,一邊去想與這個詞語相對應(yīng)的事物圖像,可以把表面上孤立的圖像整合為一體,在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲起日后解決問題時能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]
指名讀,師點撥,注意停頓和整個詞串的誦讀節(jié)奏。
2.師:春天的柳樹、小草、嫩芽是;怎樣的呢?小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友,有的小朋友用手輕輕地摸了他們,有的小朋友在草地上打了個滾,有的小朋友還和他們說說話呢!
(1)誰愿意向大家介紹一下你的朋友呢?在學(xué)生介紹時伺機逐個點擊“柳樹、小蘋、嫩芽”,多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠,小草茵茵,嫩芽破上而出的鏡頭。
(2)小朋友這么喜歡自己的朋友?那你能讀好它們的名字嗎?
(3)擊出“柳樹小草嫩芽”一行詞語。
指名讀,師評:聽了你的朗讀,我仿佛看到了柳條垂在河面上,風(fēng)兒一吹,河水漾起了層層波紋……你們呢?
3.(1)點擊“布谷鳥”,展現(xiàn)布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭,同時講述布谷鳥的傳說。再逐個點擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。
師畫外音:燕子、布谷給我們帶來了春的喜訊,連小蜜蜂也嗡嗡地趕來,在花叢中忙著采蜜呢!一派熱鬧的景象。
(2)誰來招呼這些可愛的小家伙。
(3)春天還會有哪些動物呢?
[學(xué)生憑借已有的知識和經(jīng)驗,對動物這一模塊進(jìn)行補充和擴展。從而加深對春天的感性認(rèn)識。]
4.(1)小蜜蜂為什么這么高興?(點擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭)
(2)讓我們做個深呼吸,扇動翅膀,跟著蜜蜂,一起到花的海洋里去邀游吧!(錄像展示“花的世界”,其中有梨花、杏花、桃花。)
[伴隨著生動活潑的畫面,孩子們揮動著雙手學(xué)著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動,既帶來一種身臨其境之感,同時又達(dá)到了做課間操的效果,起到很好的調(diào)節(jié)作用。]
(3)在花的海洋中,你最喜歡什么花?為什么?
(學(xué)生小組交流后集體匯報,教師隨機點擊“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒體畫面。)
(4)點擊出“梨花杏花桃花”
指名讀,學(xué)生評價。
四、熟讀成誦,記憶積累
師:春天在哪里?春姑娘悄悄告訴小朋友:春天在校園里,在小河邊,在枝頭上,在田野中,春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來讀就像一首小詩、趕快讀讀,把春天的美讀出來吧。
1.練習(xí)朗讀
(1)自己練讀。
(2)把春天的美讀給小組里其他同學(xué)聽。
(3)交流:怎樣讀得美?教給方法(邊讀邊在腦中放電影)。
2.學(xué)習(xí)背誦
春天不光留在小朋友的眼睛里,它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里,我們來比一比,誰最有本事把這些詞兒都記下來。
(1)小組交流,討論最佳記憶方法。
(2)大組匯報交流。(a、詞串記憶法,如“春——”“——花”;b、歸類記憶法;c、畫面記憶法等)
[記憶法是學(xué)生的智力因素之一,而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶能力的,小學(xué)時期是學(xué)生記憶的黃金階段,只有讓他們領(lǐng)悟、掌握靈活多樣的記憶方法,才是行之有效的。]
五、認(rèn)識偏旁,學(xué)習(xí)生字
1.認(rèn)識木字旁
今天我們一起來認(rèn)識一個新偏旁,想不想和他交朋友?
板書“木”,知道他的名字嗎?
2.文中有哪些字是帶“木”的?(樹、杏、梨)
它們?yōu)槭裁炊加袀€“木”?以前學(xué)過帶“木”的字嗎?
[把相同偏旁的字組成字串學(xué)習(xí),以便學(xué)生理解和記憶,同時也讓學(xué)生從中領(lǐng)悟形聲字構(gòu)字的巧妙,感受漢字的結(jié)構(gòu)美,培養(yǎng)識字興趣,提高識字能力。]
學(xué)寫“樹、杏、梨”
(1)比較三個帶“木”的字有何異同?(位置不同,形體也發(fā)生變化。)
(2)同桌說說這三個字中你會寫了哪個?有什么好方法記住它。
(3)全班交流。
(4)指導(dǎo)書寫。
(5)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo),糾正寫字姿勢
(二)
教學(xué)目的
1、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫,認(rèn)識3個偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片,把認(rèn)識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串,積累詞匯,了解春天景物的特點,感受春天景色的美好
教材分析
重點
認(rèn)識本課的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。
難點
誦讀中體會春色美景。
教具
生詞卡、多媒體課件
教學(xué)過程
一:創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁)
1、春姑娘是位神奇的魔法師,她能把大自然打扮得非常美麗,你看(課件出示春光融融,鳥語花香的春景圖)
2、誰能告訴老師和同學(xué)們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)在景物旁出示詞語。
春風(fēng)(1)注音“春”的讀音,誰能讀準(zhǔn)它?指名讀、齊讀。
(2)春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢?
(出示)春風(fēng)像
(3)真好!那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨(1)齊讀詞語兩遍。
(2)春雨有是什么樣的?
(3)出示春雨像,像,又像。
同桌討論,指名讀。
(4)通過課外閱讀,你知道哪些有關(guān)春雨的詩句?
(5)有感情讀一讀詞。
柳樹(1)注意兩個生字的聲母,誰來讀一讀?指名讀,齊讀。
(2)看,在春風(fēng)吹拂下,柳樹在干什么?真像什么?
出示春風(fēng)一吹,柳樹。指名讀。
嫩芽(1)注意“嫩”的聲母和韻母,誰能讀準(zhǔn)它?指名讀?開火車讀,齊讀。
(2)請小朋友們再仔細(xì)看一看圖,找一哪些是嫩芽呀!
(3)“嫩芽”是什么樣兒的?
(4)看來大家都明白了,齊讀這個詞。
小草(1)讀準(zhǔn)“草”的聲母,一齊讀兩遍。
(2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?
(3)說的真棒!讓我們再來讀一讀這個詞。
布谷(1)齊讀詞語。
(2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學(xué)一學(xué)嗎?
(3)我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
(4)初夏時,“布谷”常晝夜不停地叫,它還有一個很好聽的名字,叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲,我們可要保護(hù)它。
燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?
(2)你對小燕子有什么了解?
(3)齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花
(1)把這些花兒的名字讀準(zhǔn),指讀,齊讀。
(2)你是怎樣辨認(rèn)它們的?
(3)讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的?
(4)除了上面這些花外,還有哪些花也是春天開放的?
(5)齊讀三個詞語。
二、圖文結(jié)合,鞏固詞義
1、請同學(xué)們打開書,借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
2、采用圖文結(jié)合方式,將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學(xué)生,老師點出課件上某個景物,拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來,帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。
3、班一起讀12個詞語。
三、齊讀詞語,體會特征
1、讀詞串,說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)?
2、除此之外,你在春天里,還觀察到過什么?
作業(yè)布置
1、抄寫詞語,并家聽。
2、誦讀詞語。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個生字,掌握“海、軍”兩個字的讀寫及運用。
2、能把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來;通過朗讀,感悟情境,發(fā)揮想像力,在敘述的同時,語言得到訓(xùn)練。
3、能用自己喜歡的方法識記生字,有主動識字的.愿望和興趣;在小組交流中,體驗合作的樂趣,增強競爭意識。
今天老師帶你們?nèi)讉€旅游景點玩玩,如果你覺得景色優(yōu)美,還能介紹給別人呢!
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文,看看我們都要去哪幾個景點參觀?注意讀準(zhǔn)字音,不懂的地方標(biāo)上“?”
2、同桌合作,互相讀一讀。
3、(出示生字卡片)齊讀、正音,記字形的方法有哪些?
4、指名分段讀,其他同學(xué)邊聽邊想象。
三、學(xué)習(xí)課文
(一)請各位參觀者跟緊我,我們參觀的第一站是“海灘”。
1、(出示圖)海灘上有什么呀?
2、翻開課本,把這幾樣?xùn)|西用“□”框出來;形容它們的詞用“〇”圈出來。
3、出示詞語卡片,讀一讀。
4、觀察圖,用上這幾個詞說一段話。
(二)參觀了美麗的海灘,我們再一起去領(lǐng)略一下“農(nóng)村”的鄉(xiāng)土氣息吧!
1、(出示圖)你看到了什么景色?
2、根據(jù)匯報出示詞語,跟讀,正音。
3、課文是怎么來形容它們的?自己讀一讀吧!
4、齊讀,你覺得這里怎么樣?
5、有感情地朗讀。
(三)想想自己是怎么學(xué)懂前兩段的?
2、接下去的兩站“自由活動”,可以一個人,也可以四個人一起去參觀,過十分鐘集合。
4、根據(jù)匯報出示詞語卡片,齊讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,理解“翠竹”、“紅領(lǐng)巾”的意思。
1、看著圖說一說。
2、找一找常見的數(shù)量詞,舉幾個例子。
教材說明:
本篇短文通過三問三答的對話方式,介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口,簡明易懂,富有兒童情趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個生字、1種筆畫和3個偏旁。
2、正確流利地朗讀兒歌,學(xué)會疑問語氣的讀法。
3、知道兒歌中寫了哪些動物,并了解它們尾巴的特點。
4、通過學(xué)習(xí)兒歌,背誦兒歌 ,激發(fā)對動物的喜愛之情。
重點難點:練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點;讀好書中問句是教學(xué)難點。
學(xué)情分析:
這首兒歌抓住各種小動物尾巴特點,以“比”的形式為主線,。一年級孩子非常喜歡小動物,對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌,同時兒歌形式活潑,讀起來朗朗上口。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。
課前準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備好“猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚”等動物的圖片,將動物尾巴剪下來,制成活動貼圖。
2、學(xué)生可通過各種途徑查找、搜集有關(guān)動物的文字、圖片資料,留心有關(guān)動物尾巴的特點。
課時目標(biāo):
1、認(rèn)識12個生字,會寫“云”、“公”,認(rèn)識一個筆畫撇折和三個偏旁“矢、鳥、八”。
2、能正確地朗讀兒歌。
3、了解動物尾巴的特點,激發(fā)喜愛動物的情感。
師:小朋友,你們看,今天森林里多熱鬧呀,誰能猜一猜這些小動物都是來干什么的?
師:動物王國想請小朋友去觀看這次比賽,有個要求,就是能找到生字寶寶,并讀準(zhǔn)的小朋友可以去動物王國。你們想去嗎?
1、學(xué)生借助拼音自讀課文。
2、再讀課文,用鉛筆圈出自己覺得難讀的字,有困難的可以問問旁邊的小朋友。
1、學(xué)習(xí)有關(guān)動物名稱的生字詞。
(1)現(xiàn)在我們也已經(jīng)到了比賽現(xiàn)場,誰當(dāng)當(dāng)小主持人來點點名,來參加比賽的小動物是不是都到了。(課件出示六種動物)。學(xué)生點名。集體點名。(課件隨機顯示六種動物的名字)
(2)帶拼音指名多人點名。誰也想來當(dāng)當(dāng)主持人點點名,你想點誰就點誰。
教學(xué)“鴨”: 這個字中哪個字你已經(jīng)認(rèn)識了的――鳥,這就是今天我們要認(rèn)識的新朋友鳥字旁,你還知道哪些字也有鳥字旁。
(3)不帶拼音開火車讀,集體讀。(課件出示六種動物及它們的名字)
2、現(xiàn)在參加比賽的動物都到了,比賽馬上就要開始了,在比賽開始之前你想和小動物們說點什么?(隨意說話)
(1)現(xiàn)在也讓老師當(dāng)當(dāng)主持人,小朋友就是評委,我宣布:動物王國比尾巴大賽現(xiàn)在開始,讓我們以熱烈的掌聲請出可愛的小動物們。(課件出示六種會動尾巴的動物)小評委們,你們公正地來評評這些動物朋友的尾巴吧,你覺得它們的尾巴怎么樣?(老師可以裝記者)
(2)學(xué)生發(fā)表對動物尾巴的看法。
4、這些小動物還帶來了自己的生字寶寶,你會讀嗎?教學(xué)生字“短、扁、最、把”。自由讀,指名讀,當(dāng)小老師領(lǐng)讀。短,教學(xué)矢字部。誰的尾巴長?誰的尾巴短?(指導(dǎo)說完整話)把,你怎么記住它? (課件出示“巴”對比)
5、鞏固生字。課件出示生字(以火車形式一個一個走過去,學(xué)生要以最快的速度讀出來,不然這個字就走過去)。
1、認(rèn)識詩歌的小節(jié)。 有個小朋友把你們的評選結(jié)果寫成了一首兒歌(課件出示課文),這樣的一個部分就是一個小節(jié),我們來數(shù)數(shù)一共有幾個小節(jié)?
2、學(xué)生四人小組合作讀。(你喜歡讀哪個小節(jié)就讀哪個小節(jié)。)指名四人讀,師生對讀。
1、動物王國比尾巴大賽在各位小評委的幫助下結(jié)束了,‘小動物們送給了我們一份禮物(出示:云公)你發(fā)現(xiàn)了什么?教學(xué)新筆畫撇折,教師范寫學(xué)生書空。
1、把生字端正的寫兩個給爸爸媽媽看。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦課文。
3、了解動物尾巴的特點,激發(fā)喜愛動物的情感。
游戲;看口型猜字。
二、品讀課文。
2、指導(dǎo)讀好1、2兩節(jié)。
(1)、出示問句,自讀。(交流、指導(dǎo)、再讀,注意疑問句和陳述句語調(diào)的區(qū)別。)
(2)、生問師答、生問生答讀好1、2節(jié)。
5、師生串讀。
6、小組合作,加上動作,創(chuàng)造性朗讀課文。 交流匯報。
1、出示“狗、馬、燕子、蝎子、老鼠、鱷魚”等動物圖片。
2、生觀察其尾巴特點,仿照課文問答形式進(jìn)行說話訓(xùn)練。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示“車、云、公、”3個生字,找出它們的共同筆畫撇折。
2、指導(dǎo)書寫“車”。
(1)、數(shù)清筆畫,老師范寫,學(xué)生邊看邊書空。
(2)、描紅并書寫一個。 同桌互評。 再次書寫。
教學(xué)目的:
仔細(xì)觀察圖畫,認(rèn)識圖上所描繪的事物,并認(rèn)識所聯(lián)系的詞語。
學(xué)會本課左右結(jié)構(gòu)的字及獨體字。
上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)會了有關(guān)夏天特征的詞語,那么,夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢?
新授:
1、(出示掛圖)圖上畫了什么?你看到了什么?
2、引導(dǎo)有順序地觀察圖畫,相機學(xué)習(xí)詞語。
3、天上有些什么?這是什么時候?
(2)還有什么東西也是亮晶晶的?
(3)指導(dǎo)朗讀。
4、你們知道天上畫的是什么星星嗎?
(2)你們聽過牛郎織女的故事嗎?師可簡單說一說。
(3)指導(dǎo)朗讀。
5、看圖上誰也在跟小朋友講這個牛郎織女的故事呢?
(2)指導(dǎo)朗讀。
6、還能從哪里看出這是夏天呢?
(2)螢火蟲是什么樣子的?你能向大家介紹介紹嗎?
1、(出示生字詞)復(fù)習(xí)鞏固生字字音。
2、這些生字中,哪些是獨體字?哪些是左右結(jié)構(gòu)的字?
3、記一記“奶、織、女、斗”的筆順。
4、反饋檢查。
5、指導(dǎo)書寫。
奶:右面的“乃”要寫得稍微大些,“ㄋ”要一筆寫成,不要寫歪了。
6、生描紅、仿寫,師巡視指導(dǎo)。
奶:是(,)結(jié)構(gòu)的字,第3筆是(,),第4筆是(,)。
織:是(,)結(jié)構(gòu)的字,共(,)筆,第2筆是(,)。
2、比一比,組詞:
一找牛郎和織女的故事,看一看,講一講給家長聽。
1、小組長帶同學(xué)們復(fù)習(xí)生字詞。
2、開小火車認(rèn)讀老師生字籮里的生字。
3、各個小組準(zhǔn)備一下,馬上我們來比賽讀課文,看哪個小組讀得最美。
認(rèn)讀生字。
認(rèn)識新部首“戶字頭”。
3、,交流討論結(jié)果。
注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。
(1),生字書空。
(2),數(shù)筆畫。
4、游戲擴詞―生字開花。
5、指導(dǎo)寫字。
6、播放音樂,學(xué)生寫字,教師行間巡視輔導(dǎo)。
教后記:
1、學(xué)會了本課生字和由這些生字組成的詞語,以及認(rèn)識了新部首。
2、通過仔細(xì)觀察圖畫,認(rèn)識了圖上描繪的事物,并能夠與所學(xué)的詞語聯(lián)系,起來。
3、能夠在堂上背誦課文,積累詞語,體會到了鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
1.認(rèn)識“蜻蜓”等14個字,會寫“螞、蟻”等6個字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
1.請收集到有關(guān)小動物謎語的同學(xué)為大家猜謎。
今天我們就來學(xué)習(xí)描寫小動物的兒歌。
2.演示本課課件,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.自由讀課文,畫出兒歌中小動物的名稱,并多讀幾遍。
2.觀察特點,識記生字。
(1)請會的'同學(xué)當(dāng)小老師教大家讀。
(2)小組討論(點擊課件,只剩下帶有“蟲”字旁的字)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)匯報成果(引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律)。
(4)師小結(jié)(漢字中有許多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們可以利用這種規(guī)律學(xué)會很多字)。
1.個人自由讀。
2.指名讀,大家評,全班齊讀。
1.重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字,可讓學(xué)生參與到指導(dǎo)范寫中,為大家講解。
2.學(xué)生練習(xí),師巡視指導(dǎo)。
1.抽讀生字卡片,開火車讀。
2.游戲“我說你找”(師說字,學(xué)生找相應(yīng)卡片)。
1.課件出示“網(wǎng)、運、展”所在的句子,指名讀。
2.小老師教大家識記這些字。
1.激發(fā)興趣(仿照課文說說其它小動物)。
2.小組討論(比一比,看哪組說的最多,最好)。
1.學(xué)生先觀察,教師按學(xué)生要求指導(dǎo)范寫。
2.學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫。
1.仔細(xì)觀察螞蟻是怎樣生活的。
2.了解其它小動物。
教學(xué)要求:
l.學(xué)會本課9個生字,以及由生字組成的詞語,田字格上面的2個生字只識不寫,認(rèn)識2個偏旁。
2.讓學(xué)生了解形聲字的結(jié)構(gòu)特點。
3.能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文.
一、學(xué)習(xí)聲旁“包”
1、出示書包,學(xué)生回答,引出“包”。
①書空記字形,教學(xué)“包字頭”。
③生描紅一個.
二、看圖,介紹并學(xué)習(xí)形聲字。
1、圖上小朋友在干什么?
2、他將“包”與哪些偏旁組合?這些偏旁分別與什么有關(guān)?組成了什么字?
在學(xué)生自由答的基礎(chǔ)上教學(xué)“食字旁”,引導(dǎo)學(xué)生說出其它含“食字旁”的字,由此知“食字旁”與“吃飯”有關(guān).
隨答出示“炮、苞、飽、泡”讀并相應(yīng)擴詞.
3、指導(dǎo)記憶:
.總結(jié):組合后的字都含有“包”這一部分,讀音也跟包相同或相近,所以“包”是聲旁, 跟意思有關(guān)的'偏旁叫形旁,這樣的字叫做“形聲字”
4、指導(dǎo)書寫.
(2) 范寫一個“炮”
(3) 生描紅三個字并練寫。
4. 齊讀.
5. 借助插圖,理解兒歌并訓(xùn)練說話.
(2)按順序說:
在(清清的)池塘里,荷葉像(一個碧綠的圓盤),有兩朵(粉紅色的) 荷花苞挺出水面,還(咧著嘴)笑,兩條(可愛的)小金魚在水里快活地游來游去,還不時地(吐著泡泡)。
這是一組兒童對韻,讀起來瑯瑯上口。讀了課文,看了插圖,孩子們就會感到大自然多么美好,山清水秀、鳥語花香、綠樹紅花、萬紫千紅我是大自然的主人,我愛美麗的大自然。
讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;并對大自然的熱愛,收集對子和對對子的興趣。
1、會認(rèn)讀霧、霜等13個生字,會寫和、語等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、熱愛自然,有收集對子和對對子的.興趣。
會讀生字、會寫生字,會正確、流利地朗讀課文。
1、千條線,萬條線,落在河里看不見。
2、河水皺眉,樹兒搖頭,鮮花彎腰,白云溜走。
師:對呀!小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎?
師:小朋友大自然的景色確實美麗,今天老師給你們帶來了識字3一課。齊讀《識字3》,看看里面有哪些大自然美麗的景色。
讀了以后,把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會寫的字可以寫拼音。
⑶ 說說為什么喜歡讀這段。
3、認(rèn)讀生字:
師:誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽?想讀的小朋友站起來讀。
⑴ 學(xué)生自由讀。
1、先自己讀,再找好伙伴讀。
2、讀后說說課文跟前面學(xué)的有什么不同?
小結(jié):小朋友觀察真仔細(xì),這種課文的形式,我們中國叫對對子。
1、師生交叉讀。
2、生生交叉讀。
1、去音節(jié)讀生字。
2、游戲:
黑板上小朋友寫的詞語中,請你選一個,為它配上美麗的圖畫。
師:上節(jié)課,同學(xué)們都選了自己喜歡的詞,配上了圖畫。請小朋友拿出交流展示一下。
1、小組交流。
2、上臺展示。
3、說說課文中兩幅該用上哪個詞語?
1、個別。
2、開小火車。
1、讀讀課文中的對對子。
2、分組自編對對子。
白云對紅日, 天涯對海角,
每人收集對對子,存放成長記錄袋。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《一年級識字課件分享9篇》一文,希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了一年級識字課件專題,希望您能喜歡!
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