轉(zhuǎn)型方案(模板15篇)

想讓項(xiàng)目取得預(yù)先的成功就必須要做好準(zhǔn)備工作，為了響應(yīng)公司的安排。通過方案來引導(dǎo)和分析市場(chǎng)和用戶，活動(dòng)方案可以對(duì)一個(gè)活動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。欄目小編為您提供了大量關(guān)于“轉(zhuǎn)型方案”的相關(guān)信息，請(qǐng)認(rèn)真學(xué)習(xí)本文的內(nèi)容并將其收藏備用！

轉(zhuǎn)型方案 篇1

科目：語文 內(nèi)容：柳葉兒主備：徐盛國(guó) 審核：語文備課組 ?時(shí)間：3月1日

1．道德目標(biāo)：體會(huì)課文“樂”和“苦中帶澀”的思想感情的內(nèi)涵，感悟到苦難是一筆財(cái)富，正確看待生活中的磨難，珍惜今天幸福的生活。

體會(huì)課文“樂”和“苦中帶澀”的思想感情的內(nèi)涵，感悟到苦難是一筆財(cái)富，正確看待生活中的磨難，珍惜今天幸福的生活。

捋下來 ? ? ? ? ? ? ? 勒緊 ? ? ? ? ? ?兀 ?地

攥干 ? ? ? ? ? ? ? 一茬 ? ? ? ? ? ? ?涼颼颼

噌噌 ? ? ? ? ? ? ? 微澀 ? ? ? ? ? ?逞 ?能

二、感情調(diào)節(jié)：對(duì)于柳，很多文人墨客寫下了詠柳的名句。聽，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”；看，“絕勝煙柳滿皇都”；賞，“客舍青青柳色新”。同學(xué)們，你們還知道哪些與柳有關(guān)的詩(shī)句嗎？當(dāng)代作家宋學(xué)孟先生在一個(gè)特殊的年代里，與“柳”有了親密的接觸。那么他又會(huì)怎樣描繪“柳”呢？今天，我們就一起走進(jìn)宋學(xué)孟先生的作品《柳葉兒》，看看我們會(huì)有什么收獲。

1.圍繞柳葉兒，作者回憶了童年的哪幾件事？試在“柳葉兒”前加一個(gè)動(dòng)詞來概括。

2.這兩件事，給童年的“我”留下的最深印象是什么？用文中的一個(gè)字來回答。結(jié)合文章的具體內(nèi)容，說一說柳葉兒為什么會(huì)給他帶來這種感覺？

明確: 樂:一“樂”是能顯示自己上樹爬高的本領(lǐng)。二“樂”是搶柳葉兒的情景。三“樂”是吃柳葉兒。

知者加速：而立之年的作者回憶自己8歲時(shí)的經(jīng)歷，他仍然只品到童年時(shí)的“樂”嗎？如果沒有，那么他又品出了什么滋味呢？（“苦中略帶些澀”的滋味）你能否從文章的字里行間讀出這種滋味呢？

1用一句話來概括文章的內(nèi)容？

2作者圍繞“柳葉兒”的哪幾個(gè)方面來講的?試在“柳葉兒”前面加一個(gè)表示動(dòng)作的詞來概括

①我和三叔每天都是在太陽(yáng)出來之前，露珠兒還在樹葉兒上的時(shí)候，就去搶樹葉兒的。近處的搶完了，就往遠(yuǎn)處。

②天蒙蒙亮，眼睛還沒有睜開，早春的空氣里是一片濕潤(rùn)的（A）。我和三叔一高一矮，一前一后，踩著村邊的小道，一直走到村南那飄著一團(tuán)淡淡晨霧的小河邊。河水緩緩地流著，平靜得連一個(gè)泡沫都沒有，只有遠(yuǎn)處的小石橋下，偶爾傳來一兩聲“嘩啦嘩啦”的水響。三叔先找到一棵樹，大概認(rèn)為值得上吧，就叫我過去。我走過去仰頭看看，一下甩脫了鞋。腳丫子猛地踩到（B）的硬地上，牙齒都咯嘣咯嘣響。我趕緊把褲帶勒緊，手上吐口唾沫，抱住樹干，緩一緩勁，便颼颼地爬上去。衣服扣子開了，肚皮蹭著了樹干，涼颼颼的。樹上的露珠滴進(jìn)脖子，滾下去，通身又是一陣（C）。

③我從上面折了樹枝往下扔，三叔仰著頭在下邊撿，一會(huì)兒便折下來一大抱。這時(shí)候，太陽(yáng)出來了，老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)淡青色的天邊上，兀地跳出半輪鮮紅，那紅光便立刻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地罩過來，像要把人化了進(jìn)去。我看癡了，三叔便仰頭問我：“你看什么？”我說：“一個(gè)大櫻桃，鮮紅鮮紅，全是肉做的?！?/p>

A. ________ ? ? ? B. ________ ? ? ? C. ________

A. 早晨的樹葉兒沾著露珠，又嫩又新鮮。

B. “搶”其實(shí)是偷，不能讓別人看見。

C. 搶的人太多，爭(zhēng)取在別人之前搶到。

D. 樹葉兒是難得的美味佳品，營(yíng)養(yǎng)豐富。

（3）第（1）節(jié)中連用兩個(gè)“搶”字，恰當(dāng)嗎？請(qǐng)你說說理由。（2分）

（4）在第（2）節(jié)中用“ ? ? ? ? ?”劃出環(huán)境描寫的語句。（1分）

【今昔對(duì)比】以前的人們是尋求溫飽，要滿足最基本的生存問題，而現(xiàn)在的人們卻是因?yàn)楦械叫迈r，想要去嘗試，或者是追求綠色健康。正是由于社會(huì)的變化，時(shí)代的變遷，才造成了過去和現(xiàn)在的不同。

正因?yàn)槿绱?，我們才要感激這和平的、物質(zhì)豐富的現(xiàn)代社會(huì)，珍惜現(xiàn)在幸福的生活，牢記歷史，期待更美好的未來！

轉(zhuǎn)型方案 篇2

為深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，圓滿完成 “十二五”規(guī)劃確定的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，根據(jù)縣第十次黨代會(huì)部署，縣委決定，自現(xiàn)在起，集中四個(gè)月左右的時(shí)間，在全縣深入開展以“轉(zhuǎn)型升級(jí)、率先發(fā)展”為主題的解放思想大討論活動(dòng)。現(xiàn)提出如下實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹縣第十次黨代會(huì)精神，著力解決思想觀念、發(fā)展思路、工作作風(fēng)、效能建設(shè)等方面存在的突出問題，切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到縣委的決策部署上來，不斷推動(dòng)我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。

二、主要任務(wù)

開展解放思想大討論，要緊緊圍繞深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以實(shí)現(xiàn)“十二五”規(guī)劃為目標(biāo)，以理清發(fā)展思路為重點(diǎn)，以破解發(fā)展難題為抓手，緊密結(jié)合實(shí)際，樹立“五種意識(shí)”，解決“五方面問題”，實(shí)現(xiàn)“五個(gè)發(fā)展”。

樹立“五種意識(shí)”。一是科學(xué)發(fā)展意識(shí)。始終把加快發(fā)展作為第一要?jiǎng)?wù)，牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，不斷增強(qiáng)大發(fā)展、快發(fā)展的責(zé)任感和緊迫感，堅(jiān)持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的原則，進(jìn)一步理清發(fā)展思路，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。

二是憂患意識(shí)。面對(duì)各地爭(zhēng)相競(jìng)發(fā)的逼人形勢(shì)，堅(jiān)決克服固步自封、小富即安、小成即滿的思想，樹立不進(jìn)則退、小進(jìn)也退的憂患意識(shí)。三是創(chuàng)新意識(shí)。

著力推動(dòng)發(fā)展理念、發(fā)展思路、發(fā)展舉措、領(lǐng)導(dǎo)方法的創(chuàng)新，努力形成符合科學(xué)發(fā)展觀要求的思想觀念、思維方式和價(jià)值取向，徹底摒棄陳舊觀念和不合時(shí)宜的傳統(tǒng)做法，積極謀劃推動(dòng)工作的新思路、新方法，切實(shí)改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)方式，不斷提高決策水平和解決實(shí)際問題的能力。四是擔(dān)當(dāng)意識(shí)。當(dāng)前改革發(fā)展穩(wěn)定的任務(wù)十分艱巨繁重，廣大干部尤其領(lǐng)導(dǎo)干部需要增強(qiáng)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)，倡導(dǎo)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)淖黠L(fēng)，在錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾中，直面發(fā)展過程中遇到的各種困難和問題，敢于決策，勇于負(fù)責(zé)，以超常規(guī)的勇氣和膽識(shí)迎接新的挑戰(zhàn)。

五是服務(wù)意識(shí)。牢固樹立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下**部門的公共服務(wù)意識(shí)，明確服務(wù)方向，細(xì)化服務(wù)內(nèi)容，落實(shí)服務(wù)措施，提高服務(wù)質(zhì)量，真正做到敢干不蠻干，有為不亂為，真心為群眾解難題、辦實(shí)事。

解決“五方面問題”。一是圍繞如何轉(zhuǎn)型升級(jí)，進(jìn)一步明確工作思路。這方面問題主要表現(xiàn)為不善于學(xué)習(xí)思考，對(duì)如何轉(zhuǎn)型升級(jí)研究不透不深，缺乏前瞻性，滿足于一知半解，分不清重點(diǎn)，理不清主次，謀劃不了全局；“彈鋼琴”和“解剖麻雀”的能力不強(qiáng)。

二是圍繞實(shí)現(xiàn)爭(zhēng)先爭(zhēng)優(yōu)進(jìn)一步改進(jìn)工作作風(fēng)。這方面問題主要表現(xiàn)為因我縣連續(xù)多年進(jìn)入全省十強(qiáng)縣和科學(xué)發(fā)展先進(jìn)縣行列，盲目自滿松懈情緒在少數(shù)單位滋生蔓延，存在一種小進(jìn)即止、小成即驕的工作心態(tài)；工作作風(fēng)松懈，標(biāo)準(zhǔn)不高，滿足于過得去、不求過得硬，自我陶醉，固步自封，自我感覺良好。三是打破思維定勢(shì)，進(jìn)一步探索和創(chuàng)新問題。

這方面存在的主要問題是：與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，規(guī)劃工作不能突破固定的思維模式，不善于打破一些規(guī)章制度；辦事按老套路,惟書惟上，不敢越雷池半步，領(lǐng)導(dǎo)沒說的不敢辦，文件沒規(guī)定的不敢做，別人沒做過的不敢試。四要著力克服畏難心理，進(jìn)一步增強(qiáng)工作主動(dòng)性。這方面問題主要表現(xiàn)為面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)新要求，感到束手無策，工作中求穩(wěn)怕亂，畏首畏尾，畏難不前，怕出亂子，怕?lián)?zé)任；他們?nèi)狈Ω覟槿讼?、敢于冒險(xiǎn)的勇氣，缺乏開拓進(jìn)取、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

五是增強(qiáng)大局意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)執(zhí)行力。這方面問題主要表現(xiàn)為政令不通，辦事效率低下，服務(wù)意識(shí)差，遇事扯皮、推諉，辦事環(huán)節(jié)比較多，“中梗阻”、“腸梗阻”以及不作為、亂作為等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；少數(shù)部門不執(zhí)行上級(jí)的決定，不能按時(shí)、按質(zhì)完成上級(jí)交辦的任務(wù)。

實(shí)現(xiàn)“五個(gè)發(fā)展”。一是加快發(fā)展。始終牢記發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，用發(fā)展這把“金鑰匙”解決發(fā)展中的一切問題，激發(fā)發(fā)展活力，提高發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力。

二是創(chuàng)新發(fā)展。要營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，完善創(chuàng)新機(jī)制，大力倡導(dǎo)率先垂范、敢于冒險(xiǎn)、勇于競(jìng)爭(zhēng)、敢于開放的創(chuàng)新精神。三是轉(zhuǎn)型發(fā)展。

要把轉(zhuǎn)型發(fā)展的理念滲透到各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域，不斷推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、**轉(zhuǎn)型和社會(huì)轉(zhuǎn)型。四是統(tǒng)籌發(fā)展。把統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展再上新臺(tái)階的重要舉措，進(jìn)一步發(fā)揮工業(yè)化、城市化在縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的龍頭帶動(dòng)作用，加快推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程，形成城鄉(xiāng)互補(bǔ)共促、共同發(fā)展的格局。

五是和諧發(fā)展。突出以人為本，著力構(gòu)建保障和改善民生的長(zhǎng)效機(jī)制，改進(jìn)和完善社會(huì)管理，持續(xù)提升人民群眾生活水平和幸福指數(shù)，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。

三、方法步驟

在大討論活動(dòng)中，要自力更生、群眾相助、上級(jí)幫助。具體步驟是：

學(xué)習(xí)宣傳?？h報(bào)**開設(shè)專欄和專題，縣**開設(shè)專欄，廣泛宣傳，營(yíng)造了濃厚的**氛圍。采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方式，邀請(qǐng)專家來縣作專題報(bào)告，并組織有關(guān)人員赴外地學(xué)習(xí)考察。

各級(jí)各單位要制定活動(dòng)方案。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭學(xué)習(xí)、參加討論，認(rèn)真開展學(xué)習(xí)討論，迅速掀起思想解放大討論活動(dòng)的熱潮。

分析檢查。各單位要認(rèn)真組織開展學(xué)習(xí)討論，以先進(jìn)典型為榜樣，對(duì)照“加快發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展、統(tǒng)籌發(fā)展、和諧發(fā)展”的要求，認(rèn)真查擺本單位存在的突出問題，逐一剖析原因，深入思考和研究解決辦法。

整改落實(shí)。各級(jí)各單位要針對(duì)查擺出來的突出問題，理清整改思路，制定整改措施，明確整改重點(diǎn)，落實(shí)整改責(zé)任，認(rèn)真進(jìn)行整改。縣委、縣**將對(duì)發(fā)現(xiàn)的總體問題進(jìn)行專題研究，及時(shí)出臺(tái)相關(guān)政策措施。

總結(jié)提高。認(rèn)真總結(jié)解放思想大討論活動(dòng)的成功做法和經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)各單位整改措施落實(shí)情況檢查，確保大討論活動(dòng)的成果轉(zhuǎn)化為促進(jìn)各項(xiàng)工作的新動(dòng)力。

四、工作要求

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。大討論活動(dòng)在縣委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開展，成立縣“轉(zhuǎn)型升級(jí)、率先發(fā)展”大討論活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室、宣傳組和督查組。各單位也要相應(yīng)成立領(lǐng)導(dǎo)小組，建立“一把手”負(fù)總責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓的工作機(jī)制，并按照縣委的統(tǒng)一部署，結(jié)合本單位實(shí)際制訂具體實(shí)施方案，設(shè)計(jì)活動(dòng)載體，扎實(shí)有效地開展大討論活動(dòng)。

提高認(rèn)識(shí)。今年是“十二五”規(guī)劃開局之年，開好頭、起好步至關(guān)重要。面對(duì)目前區(qū)域經(jīng)濟(jì)“你追我趕”、“百舸爭(zhēng)流”的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，必須繼續(xù)高舉解放思想的大旗，深入開展大討論活動(dòng)，廣泛營(yíng)造想發(fā)展、謀發(fā)展、促發(fā)展的濃厚氛圍，激發(fā)全縣上下想干事、敢為先、促崛起的斗志，最大限度地凝聚廣大干部群眾的智慧和力量，積極破解制約加快發(fā)展的關(guān)鍵性問題，著力化解影響轉(zhuǎn)型發(fā)展的瓶頸因素，以更加昂揚(yáng)奮發(fā)的面貌、更加積極進(jìn)取的精神、更加務(wù)實(shí)勤勉的作風(fēng)、更加創(chuàng)新求變的舉措和更加長(zhǎng)效管用的機(jī)制，搶抓機(jī)遇、攻堅(jiān)克難，大力推動(dòng)我縣在更高層次、更高水平上實(shí)現(xiàn)更大發(fā)展，努力開創(chuàng)我縣科學(xué)發(fā)展新局面。

營(yíng)造氛圍。充分利用報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)和簡(jiǎn)報(bào)等多種宣傳手段和形式，宣傳大討論活動(dòng)的重大意義、總體要求和主要任務(wù)，及時(shí)報(bào)道各單位組織開展大討論活動(dòng)的進(jìn)展情況；大力宣傳各單位解放思想、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的好經(jīng)驗(yàn)、好做法、好典型，生動(dòng)反映廣大干部群眾只爭(zhēng)朝夕、奮發(fā)進(jìn)取的精神風(fēng)貌，努力在全縣營(yíng)造積極謀劃發(fā)展、大力促進(jìn)發(fā)展的濃厚氛圍。

強(qiáng)化督查。為確保大討論活動(dòng)取得實(shí)實(shí)在在的成效，達(dá)到預(yù)期目的，建立縣分管領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系制度，縣分管領(lǐng)導(dǎo)作為分管單位大討論活動(dòng)的聯(lián)系人，參與和指導(dǎo)相關(guān)單位開展討論。縣領(lǐng)導(dǎo)小組還將及時(shí)派出督導(dǎo)組，對(duì)各單位開展大討論發(fā)展情況進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)。

各單位要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)大討論活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真查擺問題，及時(shí)提出改進(jìn)意見，切實(shí)整改到位，縣領(lǐng)導(dǎo)小組將對(duì)各單位活動(dòng)開展情況進(jìn)行檢查驗(yàn)收，對(duì)活動(dòng)成效明顯的單位予以通報(bào)表彰，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠、活動(dòng)成效差的單位通報(bào)批評(píng)，并對(duì)單位主要負(fù)責(zé)人予以責(zé)任追究，以確保大討論活動(dòng)扎實(shí)深入開展。

講求實(shí)效。要密切聯(lián)系實(shí)際，避免形式主義，切實(shí)增強(qiáng)大討論的針對(duì)性和實(shí)效性，努力戒決發(fā)展問題。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題要認(rèn)真分析研究，及時(shí)制定整改措施，對(duì)能馬上解決的問題要及時(shí)解決；對(duì)于暫時(shí)解決不了的問題，要說明原因，積極創(chuàng)造條件，盡快解決。

同時(shí)，要注意做到學(xué)習(xí)討論和日常工作兩手抓、兩促進(jìn)，在工作中學(xué)習(xí)討論、查擺問題，在討論中改進(jìn)工作、提高效能，把思想解放落實(shí)到大力推動(dòng)各項(xiàng)實(shí)際工作中去，落實(shí)到認(rèn)真解決各種具體問題上來，確保大討論活動(dòng)取得實(shí)實(shí)在在的效果。

轉(zhuǎn)型方案 篇3

一、教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）

本節(jié)課的主題：通過一系列的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從計(jì)算結(jié)果中總結(jié)出完全平方公式的兩種形式。

關(guān)鍵信息：

1、以教材作為出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、參與科學(xué)探究過程。首先提出等號(hào)左邊的兩個(gè)相乘的多項(xiàng)式和等號(hào)右邊得出的三項(xiàng)有什么關(guān)系。通過學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)可能的答案做出假設(shè)與猜想，并通過多次的檢驗(yàn)，得出正確的結(jié)論。學(xué)生通過收集和處理信息、表達(dá)與交流等活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、方法、態(tài)度特別是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面的發(fā)展。

2、用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言得出結(jié)論，使學(xué)生感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，啟迪學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點(diǎn)）

1、經(jīng)歷探索完全平方公式的過程，進(jìn)一步發(fā)展符號(hào)感和推力能力。

2、會(huì)推導(dǎo)完全平方公式，并能運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）

2、學(xué)習(xí)者對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平： ?在學(xué)習(xí)完全平方公式之前，學(xué)生已經(jīng)能夠整理出公式的右邊形式。這節(jié)課的目的就是讓學(xué)生從等號(hào)的左邊形式和右邊形式之間的關(guān)系，總結(jié)出公式的應(yīng)用方法。

?同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式法則和合并同類項(xiàng)法則，通過運(yùn)算下列四個(gè)小題，你能總結(jié)出結(jié)果與多項(xiàng)式中兩個(gè)單項(xiàng)式的關(guān)系嗎？

(2m+3n)2=_______________，(-2m-3n)2=______________，?(2m-3n)2=_______________，???????(-2m+3n)2=_______________

(2m+3n)2= 4m2+12mn+9n2，??(-2m-3n)2= 4m2+12mn+9n2，????????(2m-3n)2= ?4m2-12mn+9n2，??????????(-2m+3n)2= ?4m2-12mn+9n2

（1）原式的特點(diǎn)。

（2）結(jié)果的項(xiàng)數(shù)特點(diǎn)。

（3）三項(xiàng)系數(shù)的特點(diǎn)（特別是符號(hào)的特點(diǎn)）。

（4）三項(xiàng)與原多項(xiàng)式中兩個(gè)單項(xiàng)式的關(guān)系。

2、?總結(jié)完全平方公式的語言描述： ?兩數(shù)和的平方，等于它們平方的和，加上它們乘積的兩倍； 兩數(shù)差的平方，等于它們平方的和，減去它們乘積的兩倍。

3、?完全平方公式的數(shù)學(xué)表達(dá)式：

(a+b)2=a2+2ab+b2；?(a-b)2=a2-2ab+b2.

(m+n)2=____________, ?(m-n)2=_______________, (-m+n)2=____________, (-m-n)2=______________, ?(a+3)2=______________, (-c+5)2=______________, ?(-7-a)2=______________,???????????????(0.5-a)2=______________. ?2、判斷：

④ (5a+0.2b)2= 25a2+5ab+0.4b2 ( ?)

⑤ (5a-0.2b)2= 5a2-5ab+0.04b2 ( ?)

① (x+y)2 =______________;② (-y-x)2 ?=_______________;

③ (2x+3)2 ?=_____________;④ (3a-2)2 =_______________;

⑤ (2x+3y)2 =____________;⑥ (4x-5y)2 ?=______________;

⑦ (0.5m+n)2 =___________; ?⑧ (a-0.6b)2 =_____________.

〈四〉、

你認(rèn)為完全平方公式在應(yīng)用過程中，需要注意那些問題？

(1)?公式右邊共有3項(xiàng)。

(2)?兩個(gè)平方項(xiàng)符號(hào)永遠(yuǎn)為正。

(3)中間項(xiàng)的符號(hào)由等號(hào)左邊的兩項(xiàng)符號(hào)是否相同決定。

(4)中間項(xiàng)是等號(hào)左邊兩項(xiàng)乘積的2倍。

〈五〉、冒險(xiǎn)島：

（1）（-3a+2b）2=________________________________

（2）(-7-2m) 2 ?=__________________________________

（3）(-0.5m+2n) ?2=_______________________________

（4）(3/5a-1/2b) ?2=________________________________

（5）(mn+3) ?2=__________________________________

（6）(a2b-0.2) ?2=_________________________________

（7）(2xy2-3x2y) ?2=_______________________________

（8）(2n3-3m3) ?2=________________________________

〈六〉、學(xué)生自我評(píng)價(jià)??通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感悟？ ?本節(jié)課，我們自己通過計(jì)算、分析結(jié)果，總結(jié)出了完全平方公式。在知識(shí)探索的過程中，同學(xué)們積極思考，大膽探索，團(tuán)結(jié)協(xié)作共同取得了進(jìn)步。

五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)（針對(duì)學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn)）

六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）

（1） ?通過課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在觀察、總結(jié)、訓(xùn)練等活動(dòng)中的主 動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí)，及時(shí)給與鼓勵(lì)、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正。

（2） ?通過判斷和舉例，給學(xué)生更多機(jī)會(huì)，在自然放松的狀態(tài)下， ?揭示思維過程和反饋知識(shí)與技能的掌握情況，使老師可以及時(shí)診斷學(xué)情，調(diào)查教學(xué)。

（3） ?通過課后訪談和作業(yè)分析，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，確保達(dá)到預(yù)期的 教學(xué)效果。

如板書中含有特殊符號(hào)、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。

(2m+3n)2=_______________ ?(-2m-3n)2=______________ (2m-3n)2=_______________????????????(-2m+3n)2=_______________

語言描述：

兩數(shù)和的平方，等于它們平方的和，加上它們乘積的兩倍； ?兩數(shù)差的平方，等于它們平方的和，減去它們乘積的兩倍。

數(shù)學(xué)表達(dá)式：

(a+b)2=a2+2ab+b2；

(a-b)2=a2-2ab+b2.

轉(zhuǎn)型方案 篇4

關(guān)于開展“解放思想、

轉(zhuǎn)型升級(jí)、全面提升”學(xué)習(xí)活動(dòng)方案

為全面貫徹落實(shí)市委、市**加強(qiáng)昆崳山國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)生態(tài)保護(hù)、資源管理和開發(fā)建設(shè)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大決策，加快昆崳山國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)培育建設(shè)進(jìn)程，盡快適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展、緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，充分調(diào)動(dòng)廣大黨員干部職工的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，以強(qiáng)烈的責(zé)任感、緊迫感和主動(dòng)自覺的姿態(tài)，參與到保護(hù)區(qū)建設(shè)中來，決定在全場(chǎng)范圍內(nèi)開展“解放思想、轉(zhuǎn)型升級(jí)、全面提升”學(xué)習(xí)活動(dòng)?，F(xiàn)制定學(xué)習(xí)活動(dòng)方案如下：

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“****”重要思想為指導(dǎo)，以貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、貫徹落實(shí)市**戰(zhàn)略部署為主線，以加快構(gòu)建與全面打造以“生態(tài)原始，環(huán)境優(yōu)美，生活富足，平安閑適，健康幸?！钡睦Ｉ絿?guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)為主題，緊緊抓住“嚴(yán)格保護(hù)、適度利用、合理開發(fā)、生態(tài)立區(qū)” 的基本原則和保護(hù)利用并舉的總體思路，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)、不符合新時(shí)期林場(chǎng)發(fā)展要求的思想觀念，使解放思想、轉(zhuǎn)型升級(jí)、全面提升的過程，真正成為推動(dòng)工作、促進(jìn)發(fā)展、創(chuàng)新實(shí)踐的過程，通過解放思想、轉(zhuǎn)型升級(jí)，真正為全面推升林場(chǎng)科學(xué)發(fā)展新機(jī)制奠定思想保證。

1、從經(jīng)營(yíng)意識(shí)上實(shí)現(xiàn)“一個(gè)轉(zhuǎn)型”： 以昆崳山得天獨(dú)厚的自然資源、自然風(fēng)光和豐厚的歷史文化底蘊(yùn)為依托，順應(yīng)時(shí)代潮流和自然保護(hù)區(qū)建設(shè)方向，瞄準(zhǔn)世界領(lǐng)先水平，以哥斯達(dá)黎加生態(tài)旅游業(yè)為模式，以“消除人工痕跡”為主要特征，大力發(fā)展森林生態(tài)旅游業(yè)，打造國(guó)內(nèi)著名的生態(tài)旅游勝地。同時(shí)，要充分發(fā)掘和梳理全真道教文化和昆崳山紅色文化，建立中國(guó)全真道教文化中心，開辟昆崳山紅色旅游。

實(shí)現(xiàn)從單純的資源保護(hù)向適度利用、合理開發(fā)的轉(zhuǎn)變。

2、做到“四個(gè)堅(jiān)持”。堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；堅(jiān)持對(duì)森林資源實(shí)行“生態(tài)保護(hù)優(yōu)先、科學(xué)發(fā)展利用”方針；堅(jiān)持繼承與發(fā)揚(yáng)“不畏困難，團(tuán)結(jié)奮斗，艱苦創(chuàng)業(yè)”的昆崳山精神，充分發(fā)揮每個(gè)人的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)開拓性、創(chuàng)新式、跨越式發(fā)展。

3、進(jìn)一步健全工作管理制度，做好“一制定兩提高”。要真正解放思想，實(shí)現(xiàn)全面提升，首先要在完善現(xiàn)有工作制度的基礎(chǔ)上，制定合理可行的學(xué)習(xí)制度和監(jiān)督管理機(jī)制，通過文明與行政禮儀的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)文明執(zhí)勤，禮貌上崗，進(jìn)一步提高服務(wù)質(zhì)量；通過崗位考勤、服務(wù)窗口監(jiān)督及獎(jiǎng)懲機(jī)制引入、考核機(jī)制推行實(shí)施，績(jī)效分配制度的進(jìn)一步確立，逐步實(shí)現(xiàn)人才和崗位的雙競(jìng)爭(zhēng)上崗，實(shí)現(xiàn)“能者上，庸者下，平者讓”的崗位管理制度，進(jìn)一步提高良好的工作作風(fēng)。

二、討論內(nèi)容

大討論要緊扣“提高綜合素質(zhì)，落實(shí)崗位責(zé)任，提升服務(wù)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益”為目標(biāo)，緊緊圍繞培育生態(tài)昆崳山和經(jīng)濟(jì)昆崳山新興亮點(diǎn)，重點(diǎn)做好以下幾方面：

1、解放思想，切實(shí)找準(zhǔn)森林資源管理工作中與科學(xué)發(fā)展觀不符合、與當(dāng)前新形勢(shì)不適應(yīng)的思想觀念，真正提出以思想的解放帶動(dòng)創(chuàng)造力的釋放，用觀念的更新促進(jìn)工作的創(chuàng)新，將思想解放的活力轉(zhuǎn)化為保護(hù)資源、保障發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力的措施辦法。

2、改革創(chuàng)新，大力推行“四個(gè)創(chuàng)新”活動(dòng)。四個(gè)創(chuàng)新分別是工作思路創(chuàng)新、政策措施創(chuàng)新、服務(wù)方式創(chuàng)新、工作方法創(chuàng)新，消除工作領(lǐng)域制約和影響發(fā)展的體制機(jī)制性障礙，推動(dòng)森林資源保護(hù)、旅游管理、招商引資、社區(qū)建設(shè)、自身業(yè)務(wù)水準(zhǔn)和行政能力等工作創(chuàng)新發(fā)展。

3、促進(jìn)工作，各項(xiàng)工作堅(jiān)持高起點(diǎn)定位、高水平謀劃、高標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)，全面完成“十二五”各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。

4、提升部門形象，促進(jìn)干部隊(duì)伍更新觀念、改進(jìn)作風(fēng)、優(yōu)化服務(wù)、提高效率，個(gè)人方面要克服不利于自身成長(zhǎng)與發(fā)展的一切不利因素，低調(diào)做人，高調(diào)做事，不給領(lǐng)導(dǎo)和基層單位找麻煩，樹立森林資源管理部門、旅游服務(wù)窗口和干部隊(duì)伍的良好形象。

三、活動(dòng)安排

轉(zhuǎn)型升級(jí)、解放思想、全面改進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)從2011年1月7日至2011年2月7日起動(dòng)。

1現(xiàn)場(chǎng)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、黨支部書記、單位領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)邀參加了會(huì)議（2010年1月7日上午）。由場(chǎng)部辦公室下達(dá)通知組織發(fā)動(dòng)上述人員召開二個(gè)座談會(huì)，發(fā)動(dòng)一次全面總動(dòng)員，在成立與完善基層黨組織的基礎(chǔ)上，逐步開展工作。要求各單位和個(gè)人結(jié)合年終總結(jié)對(duì)各自情況和本職工作進(jìn)行深刻剖析，圍繞“解放思想、轉(zhuǎn)型升級(jí)、全面提升”學(xué)習(xí)活動(dòng)制定單位和個(gè)人學(xué)習(xí)工作計(jì)劃，為我場(chǎng)“十二五”森林資源保護(hù)、旅游管理等工作全面發(fā)展建言獻(xiàn)策，并以支部為單位進(jìn)行匯總討論。

責(zé)任人：各黨支部書記

2黨委集中討論（2011年1月14日上午）。請(qǐng)各支部書記參加會(huì)議。圍繞八個(gè)具體研究課題展開論述，突出問題，創(chuàng)新思維，研究完善對(duì)策措施。

三。小組討論（2010年1月21日上午）。由分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，以對(duì)口科室為主，緊密結(jié)合森林資源、旅游服務(wù)、基礎(chǔ)建設(shè)、財(cái)務(wù)管理、森林消防、林業(yè)執(zhí)法等管理工作現(xiàn)狀和發(fā)展開展討論，匯總并歸納具有建設(shè)性的意見和建議。

責(zé)任人：各分管場(chǎng)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)

4副科級(jí)以上干部討論（2010年2月4日）。圍繞森林資源保護(hù)、旅游服務(wù)管理、財(cái)務(wù)管理、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、林政執(zhí)法等工作發(fā)展大局，立足于解決制約發(fā)展的瓶頸問題，針對(duì)黨員干部提出的意見和建議開展深層次的討論。

責(zé)任人：黨委分管領(lǐng)導(dǎo)

四、活動(dòng)要求

1、各黨支部主要負(fù)責(zé)人思想上要高度重視，切實(shí)把開展好解放思想、轉(zhuǎn)型升級(jí)、全面提升大討論活動(dòng)作為深化學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)工作進(jìn)步的重要手段，做到“三個(gè)統(tǒng)一到”，即切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到場(chǎng)黨委的安排上來，統(tǒng)一到為中共煙臺(tái)市委昆崳山國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)工委和管委會(huì)全面發(fā)展做好服務(wù)上來、統(tǒng)一到謀劃發(fā)展、推動(dòng)工作的指導(dǎo)思想上來，把大討論活動(dòng)組織開展好。

2、全體副科級(jí)以上干部要帶頭學(xué)習(xí)、帶頭討論、帶頭解放思想、提高自身素質(zhì)，把開展大討論活動(dòng)與推動(dòng)當(dāng)前各項(xiàng)工作緊密結(jié)合起來，找準(zhǔn)切入點(diǎn)、選準(zhǔn)著力點(diǎn)，做到有的放矢，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性，堅(jiān)決防止搞形式、走過場(chǎng)。要通過開展大討論活動(dòng)，切實(shí)解決存在的問題，確保大討論活動(dòng)富有成效，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)過程中“思想作風(fēng)、宗旨觀念、業(yè)務(wù)水平和能力、文化知識(shí)、綜合素質(zhì)、服務(wù)質(zhì)量”六個(gè)方面的轉(zhuǎn)變。

3、要解決好工學(xué)矛盾，不要拘于形式，特別是分場(chǎng)、基層支部，可以采取靈活多樣的學(xué)習(xí)與交流方式，采取集中與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，給每一個(gè)人提供講話發(fā)言的機(jī)會(huì)，不能搞“一言堂”和“自說自話”。學(xué)習(xí)中要認(rèn)真做好座談會(huì)的出席情況和記錄，及時(shí)提出討論中總結(jié)的意見和建議，為實(shí)踐活動(dòng)的整改提供依據(jù)。

五、活動(dòng)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，要求達(dá)到如下目標(biāo)要求：

一是繼續(xù)解放思想，樹立以人為本的發(fā)展觀；要克服單純以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為中心的觀念，樹立經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的理念；克服“先污染、后治理”的黑色發(fā)展觀念，樹立“邊發(fā)展邊治理”的綠色發(fā)展觀念；要克服傳統(tǒng)的資源、能源消耗的發(fā)展觀，樹立以創(chuàng)新求發(fā)展的非常規(guī)發(fā)展觀。

二是在深化改革擴(kuò)大開放方面繼續(xù)解放思想，以改革創(chuàng)新的精神，繼續(xù)深化經(jīng)濟(jì)體制改革，繼續(xù)深化行政管理體制改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作職能，創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)干部的政績(jī)考核制度。

三是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變方面繼續(xù)解放思想，明確轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的主攻方向，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中心環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的動(dòng)力之源、主要抓手。

四是在社會(huì)和諧穩(wěn)定方面繼續(xù)解放思想，強(qiáng)化群眾觀，整體發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好廣大人民群眾的利益，筑牢社會(huì)和諧的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；強(qiáng)化法治觀念，維護(hù)社會(huì)公平正義，構(gòu)建社會(huì)和諧的堅(jiān)強(qiáng)保障；強(qiáng)化共建理念，提高林場(chǎng)整體管理水平，形成社會(huì)和諧的強(qiáng)大力量。

第五，繼續(xù)解放思想，武裝理論，創(chuàng)新黨的建設(shè)，加強(qiáng)干部制度建設(shè)。

討論題綱：

1、場(chǎng)黨委、場(chǎng)部機(jī)關(guān)、基層支部和黨員干部存在哪些影響和制約“轉(zhuǎn)型升級(jí)、解放思想、全面提升”的思想障礙和深層次的問題？如何破除？

2構(gòu)建森林資源保護(hù)和旅游服務(wù)管理新的科學(xué)發(fā)展機(jī)制，應(yīng)該樹立什么樣的理念？如何樹立？

三。如何提高森林資源綜合管理的執(zhí)行力？

4要用科學(xué)的眼光看待林場(chǎng)未來的發(fā)展方向和出路。

5落實(shí)責(zé)任，解決森林資源保護(hù)、旅游服務(wù)與管理、經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收等方面的矛盾

6積極服務(wù)林業(yè)分領(lǐng)域（景區(qū)），**部門服務(wù)帶動(dòng)基層服務(wù)質(zhì)量?jī)?yōu)化升級(jí)

7、建設(shè)‘?dāng)?shù)字林業(yè)’，完善檔案管理，高效優(yōu)質(zhì)服務(wù)林場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

8統(tǒng)一管理體**務(wù)旅游經(jīng)濟(jì)

二〇一一年一月五日

轉(zhuǎn)型方案 篇5

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)以學(xué)為中心的，促進(jìn)學(xué)習(xí)者創(chuàng)新和綜合能力形成的教學(xué)模式，包括以下五方面內(nèi)容：

1、單元教學(xué)計(jì)劃。具體地描述教學(xué)單元的主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)(教學(xué)過程)、學(xué)習(xí)資源等，其中的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)資源在很大程度上是由信息技術(shù)支持的，因此這種教學(xué)計(jì)劃可稱為信息化教案。

2、學(xué)生電子作品范例。給學(xué)生提供參考用的電子作品，可以從各種電子信息源中選取或由教師自行制作。

3、學(xué)生作品評(píng)價(jià)量規(guī)。提供結(jié)構(gòu)化的定量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從內(nèi)容、技術(shù)、創(chuàng)意等方面詳細(xì)規(guī)定了評(píng)級(jí)指標(biāo)，利用這種量規(guī)來評(píng)價(jià)學(xué)生電子作品，可操作性強(qiáng)，準(zhǔn)確性高，既可以讓教師評(píng)，也可以讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。

4、教學(xué)支持材料。為支持學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)準(zhǔn)備的各類輔助性材料，如軟件工具，資料光盤，在線參考資料，參考書目，教師用電子講稿等。

5、單元實(shí)施方案。包括教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間安排、學(xué)生分組辦法、上機(jī)時(shí)間分配以及征求社會(huì)支持的措施等。

在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中，要求以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，充分利用信息技術(shù)手段進(jìn)行基于資源基于合作、基于研究等方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者在意義豐富的情境中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。為此，可以將信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化原則歸納為以下三點(diǎn)：

1、以學(xué)為中心，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問題解決”作為學(xué)生學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線，在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和講授學(xué)習(xí)策略與技能。教師作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。同時(shí)，教師還應(yīng)該開發(fā)和利用各種信息資源來支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如，教師應(yīng)創(chuàng)建學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)站、演示文稿課件和參考范例等。

2、強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”。這種協(xié)作學(xué)習(xí)不僅指學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作，也包括教師之間的協(xié)作。21世紀(jì)人類學(xué)習(xí)的技能應(yīng)主要體現(xiàn)在能夠運(yùn)用交流、信息處理和研究工具(例如文字處理、電子郵件、演示軟件、網(wǎng)頁(yè)開發(fā)、互聯(lián)網(wǎng)搜索工具)來訪問、管理、綜合、評(píng)估、創(chuàng)造并交流信息。因此，相互協(xié)作與自我指導(dǎo)相結(jié)合尤為重要。

3、強(qiáng)調(diào)針對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)過程指學(xué)習(xí)者通過與信息和環(huán)境的相互作用而得到知識(shí)、技能和態(tài)度長(zhǎng)進(jìn)的過程。學(xué)習(xí)資源指支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資料來源或資料庫(kù)，它包括支持學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)材料與環(huán)境。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)注重對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)，更注重過程性評(píng)價(jià)，并以此作為質(zhì)量監(jiān)控的主要措施，及時(shí)對(duì)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行定量、定性分析。也就是說，教學(xué)除了安排終結(jié)性考核，還應(yīng)安排形成性考核，如要求學(xué)生提交記錄其學(xué)習(xí)過程的電子檔案等。

教學(xué)是有目的的學(xué)習(xí)，為了使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。我認(rèn)為，信息技術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化，應(yīng)該從以下三個(gè)方面入手。

1、研究學(xué)生，研究學(xué)習(xí)過程。因?yàn)椴煌愋偷膬?nèi)容，不同的人的學(xué)習(xí)方式是不同的。

比如知識(shí)，分為識(shí)記概念和理解概念。

(1)識(shí)記概念，如：鍵盤、鼠標(biāo)、按鈕等，蘋果等水果名，英文單詞。對(duì)于這些規(guī)定性的、具體的概念，人采取的是識(shí)記的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的，即認(rèn)識(shí)了，記住了。

(2)理解概念，如信息，信息技術(shù)等概念，這些是抽象概念。對(duì)于抽象的概念，人必須理解了才能去學(xué)會(huì)，如何理解，那就要再現(xiàn)抽象的過程。

比如技能，有動(dòng)作技能和智力技能。

(1)動(dòng)作技能，如：鼠標(biāo)操作，打字，圖片的旋轉(zhuǎn)等，開車，收發(fā)電子郵件，這些屬于動(dòng)作技能，是需要人們反復(fù)練習(xí)才能掌握的。

(2)智力技能，如：信息的特性，判斷信息的某個(gè)特征是需要經(jīng)過大腦思維比較判斷最后做出決定，這屬于人的智力技能。也是需要通過反復(fù)訓(xùn)練培養(yǎng)的。

比如過程與方法，一些內(nèi)容，如什么是程序設(shè)計(jì)，什么是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，這些內(nèi)容靠理解、靠反復(fù)練習(xí)均不能掌握，需要人們親身經(jīng)歷一段程序設(shè)計(jì)或網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，從中感悟的。一些方法是需要經(jīng)歷一段時(shí)間的親身實(shí)踐，從中提煉出來。所以這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)相對(duì)前面所說要難一些。

比如情感態(tài)度與價(jià)值觀，學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，規(guī)范使用電子郵件，有條理地管理個(gè)人文件，使用信息技術(shù)的意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神等，其中包含了一種態(tài)度，一種情感，或一種由價(jià)值觀影響的態(tài)度。所以，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式又是不同。

2、研究教學(xué)設(shè)計(jì)。其實(shí)，每位教師在日常教學(xué)工作中都扮演著教學(xué)設(shè)計(jì)者的角色。從理論上講，教學(xué)設(shè)計(jì)是為了達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果，采用新課程理念和系統(tǒng)化方法，分析教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。而在實(shí)際教學(xué)工作中，做好信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，要做好前期分析，并根據(jù)需求確定教學(xué)目標(biāo)。

(1)前期分析。

首先，搞清楚課標(biāo)(或教材)要求的教學(xué)內(nèi)容有哪些?哪些內(nèi)容屬于知識(shí)，哪些內(nèi)容屬于技能?哪些內(nèi)容又是方法或過程?哪些內(nèi)容是情感態(tài)度價(jià)值觀方面的?各個(gè)內(nèi)容要求的程度是什么?

其次，分析教學(xué)對(duì)象(學(xué)生)的現(xiàn)狀怎樣?由于信息技術(shù)學(xué)科開課的不均衡，可能有些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握，那么就要搞清楚哪些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握或部分掌握?如果是部分掌握，掌握到什么程度?如果只有一部分學(xué)生掌握，那么這個(gè)比例有多大?還有哪些內(nèi)容是教材上沒有但需要補(bǔ)充給學(xué)生的?根據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對(duì)象的分析，可以得出學(xué)習(xí)需求，即學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及這些內(nèi)容學(xué)到什么程度。學(xué)習(xí)需求可能比教材上的內(nèi)容少，也可能比教材上的內(nèi)容多。

此外，在分析教學(xué)對(duì)象的過程中，還需要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平是怎樣的狀況?他們的思維能力有多高?他們的自學(xué)能力有多強(qiáng)?生活環(huán)境對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的影響有哪些?這些分析結(jié)果決定了教學(xué)過程中要采取什么樣的教學(xué)策略。

(2)根據(jù)需求確定教學(xué)目標(biāo)。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)要分為“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度，為什么?因?yàn)槿藢W(xué)習(xí)不同類型的東西，方式不同。所以，建議老師們分三個(gè)維度來寫教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)然這樣會(huì)有一定難度。此外，撰寫教學(xué)目標(biāo)還要注意目標(biāo)的可操作性。

3、設(shè)計(jì)好教學(xué)策略。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生即使掌握了大量的知識(shí)，也并不意味著他們能夠把握何時(shí)、何地該如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決真實(shí)情境中的問題。原因很簡(jiǎn)單，學(xué)校情境中的問題及其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與真實(shí)世界情境中的有很大差別，將課堂教學(xué)與真實(shí)事件或真實(shí)問題相聯(lián)系，是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的必然選擇。因此，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的最基本策略是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和信息資源的開發(fā)。

學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化或順應(yīng)當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而賦予新知識(shí)以某種意義。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，認(rèn)為提供一個(gè)豐富的情境能使學(xué)生在其中通過探究、交互作用和創(chuàng)建起對(duì)知識(shí)的理解是至關(guān)重要的。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中的情境創(chuàng)設(shè)，簡(jiǎn)單地說就是基于特定的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排在信息技術(shù)支持下的比較真實(shí)或接近真實(shí)的活動(dòng)中，讓學(xué)生通過參與真實(shí)的問題求解等實(shí)踐活動(dòng)而獲得更有效的學(xué)習(xí)。為了獲得一個(gè)真實(shí)、復(fù)雜的信息化教學(xué)情境，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室將是最佳選擇。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室是指在一個(gè)物理教室范圍內(nèi)的計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)，主要服務(wù)于課堂教學(xué)。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中，學(xué)生可以自主探究、相互合作和支持并利用信息技術(shù)和信息資源參與問題解決活動(dòng);教師可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室所提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更有利于探索問題的教學(xué)情境。比如，教師圍繞教學(xué)單元中的某一個(gè)問題，要求學(xué)生利用Internet搜集信息并利用PowerPoint創(chuàng)建一個(gè)指向單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的演示文稿。教師在教學(xué)情境中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，結(jié)對(duì)評(píng)審他們的學(xué)習(xí)或設(shè)計(jì)成果并共同解決問題，促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形成。

信息技術(shù)教師做好以上三點(diǎn)后，在進(jìn)行每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，還需要具體做好以下八個(gè)步驟，才能使課堂效果達(dá)到優(yōu)化。

1、對(duì)單元的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，確定學(xué)生通過此教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的水平或獲得的能力。

2、根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)和有針對(duì)性的問題。

3、根據(jù)任務(wù)和問題以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，確定提供資源的方式，可以要求學(xué)生自己按照學(xué)習(xí)目標(biāo)在教師設(shè)計(jì)好的范圍內(nèi)有目的地查找學(xué)習(xí)資源，也可以提供現(xiàn)成的真實(shí)可靠的學(xué)習(xí)資源給學(xué)生。如果需要，教師還要制作相關(guān)的資源列表，以方便學(xué)生查閱，提高學(xué)習(xí)效率。

4、對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行梳理，使之合理有序，一般情況下應(yīng)落實(shí)成文字呈現(xiàn)的信息化教案。

5、在教學(xué)過程中，如果要求學(xué)生以完成電子作品的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師應(yīng)事先做出電子作品的范例，當(dāng)然這個(gè)范例是從學(xué)生角度出發(fā)，以學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的制作水平進(jìn)行設(shè)計(jì)的，有了教師展示的范例，學(xué)生瀏覽后就會(huì)對(duì)自己將要完成的任務(wù)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

6、在評(píng)價(jià)信息化學(xué)習(xí)特別是其產(chǎn)生的電子作品時(shí)，結(jié)構(gòu)化的評(píng)價(jià)工具量規(guī)提供了較為科學(xué)的方法，對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì)將提高評(píng)價(jià)的可操作性和準(zhǔn)確性。

7、對(duì)教學(xué)的具體實(shí)施方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括實(shí)施時(shí)間表、分組方法、上機(jī)時(shí)間分配、實(shí)施過程中可能用到的軟硬件(如不具備，應(yīng)采取什么方法解決)以及其他必要文檔的準(zhǔn)備，等等。

8、在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，評(píng)價(jià)修改是隨時(shí)進(jìn)行的，伴隨設(shè)計(jì)過程的始終。

綜上所述，做好“三點(diǎn)八步”，課堂教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化，是我們優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的必然結(jié)果。

轉(zhuǎn)型方案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”“目”

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

師：小朋友們好，今天上課教室里有什么不一樣啊?這么多老師想知道哪位小朋友今天表現(xiàn)最棒呢!想不想好好表現(xiàn)啊?(想)真好。那老師們要先看哪位小朋友坐得最端正，坐姿最美!我們把自己準(zhǔn)備好的禮物送給后面的老師好不好?

生：展示自己的畫畫作品。老師邊收集，邊肯定。并建議自主送給后面的老師。

老師也想做個(gè)畫家，想練習(xí)畫畫，可是沒有顏料也沒有筆。怎么辦呢?嗯，辦法有了。(老師手蘸白色的粉在黑板上作畫)你們看老師畫的是什么?挺神奇吧?像不像魔術(shù)師啊?

師：(過渡句)孩子們，又一個(gè)魔術(shù)師來啦!請(qǐng)看大屏幕。

課件出示：冬天雪景，一、二、三張。(貼四張動(dòng)物圖片)他們說他們也是小畫家，他們?cè)谘┑乩镒鳟?，他們是：雪地里的小畫?板書：雪地里的)齊讀題：雪地里的小畫家

雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物———一首好聽的兒歌你們聽。

這首兒歌好聽嗎?它就藏在我們的課本里的p123頁(yè)里呢。大家趕緊去找找看!(生找老師出示課題)請(qǐng)齊讀課題

2、我們也想讀讀它是嗎?請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準(zhǔn)字音哦。

a小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一起試著認(rèn)認(rèn)它們好嗎?

b小狗說：這樣還不算識(shí)字大王呢，要把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試?好!

小馬說：大家讀得多認(rèn)真啊，這樣吧，我就請(qǐng)你們這些小畫家們一起去欣賞欣賞我們小動(dòng)物們雪地作畫吧!愿意去嗎?那好。咱們出發(fā)吧!

1、過渡句：這天我們?cè)趧?dòng)物們的家推開窗戶一看：呀----下雪啦!下雪啦!

課件出示：“下雪啦!下雪啦!”這句話(抓住朗讀指導(dǎo)、感嘆號(hào)的認(rèn)識(shí)來教學(xué))

學(xué)習(xí)第二句(出示課件)抓住一群來講。引出成語“三五成群”

后面有一()聽課的老師。

3、學(xué)習(xí)第三、四句他們都是誰呀?畫了什么畫呢?課件出示四種動(dòng)物在雪地走過的圖

4、學(xué)習(xí)第五句這些小畫家是怎樣畫畫的?

出示第五句這些小畫家真了不起啊!在雪地里能畫出這么漂亮的畫來，它們可開心了。都在互相欣賞著這一幅幅美麗神奇的畫呢

今天我們一起去參觀了動(dòng)物們雪地作畫，可漂亮了!小畫家們不但能畫畫，還能寫詩(shī)呢!我們?cè)偃プx讀它，好嗎?

課件出示全文的內(nèi)容。要求齊讀，小組讀。男女生讀。

1、小畫家們回家了。它們的作品還在呢?？衫蠋熗苏l畫什么了。誰愿意上臺(tái)來幫幫老師啊?(生上臺(tái)貼畫)

3、為什么它們能畫那些畫呢?誰最聰明來告訴大家?

轉(zhuǎn)型方案 篇7

(如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)) 教師活動(dòng)

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，想看嗎?

看到這么美的景色，你都想到了哪些詞語?

識(shí)記“媧”

1、課前同學(xué)們借助預(yù)習(xí)提綱對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀一讀第二題中的詞語，如果你們小組都能準(zhǔn)確讀出，就請(qǐng)做好。

2、大家在抄寫這些詞語的時(shí)候，有沒有需要提醒同學(xué)的地方?

3、那么課文到底講了一件什么事情呢?

1、小組合作讀出詞語。

2、交流抄寫詞語時(shí)需要注意的地方。

1、同學(xué)們，聽，這轟隆隆的到底發(fā)生了什么事?請(qǐng)大家趕緊讀讀第一自然段，把相關(guān)的句子畫下來，談?wù)勼w會(huì)。

2、到底發(fā)生了什么事，誰來讀讀你畫的句子。

3、同學(xué)們能不能找一找，哪些詞語讓你感受到這種可怕?

4、從這些詞語中，你都看到了怎樣可怕的畫面呢?

5、創(chuàng)設(shè)情境，感受天塌地裂的可怕：看著這樣一幅畫面，你又有怎樣的感受?同學(xué)們，看，地面上到處是懸崖峭壁，人一不小心就會(huì)掉到深溝里去，摔得――;遠(yuǎn)處，熊熊大火已經(jīng)蔓延到山頂，人們嚇得――;瞧那邊，水都要淹沒房屋了，一位老人被湍急的水流卷走了，只留下拼命地嘶喊――看著這樣一幅畫面，你又有怎樣的感受?

6、讓我們帶著自己的感情，讀出這可怕的一幕!

同學(xué)們，災(zāi)難來臨之前人們過著怎樣的生活呢?

7、(創(chuàng)設(shè)情境，感受災(zāi)難前人們的生活：)大自然是如此的美麗，到處充滿著明媚的陽(yáng)光，到處飛揚(yáng)著悅耳的鳥叫蟲鳴，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。孩子們?cè)诤舆呮覒蛲嫠?大人們?cè)谔锢锔鳌?/p>

大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

可如今，大地上再也沒有_________，人們?cè)僖膊荒苓^著__________，只能__________...

此時(shí)此刻，你想到了什么?

過渡：同學(xué)們，其實(shí)我們的想法就是女媧的心聲，既然女媧創(chuàng)造了人類，人類就是她的孩子，現(xiàn)在她的孩子正面處于危難之中，她哪能袖手旁觀?那她都是怎樣做的呢?讓我們一起從課文中尋找答案吧。

1、讀第一自然段，畫句子。

2、讀句子，談感受。

3、交流重點(diǎn)詞語。

4、想象畫面進(jìn)行交流。

個(gè)人讀。

5、在教師的引導(dǎo)下想象畫面。

完成自主學(xué)習(xí)單：

(2)用“---”畫出自己印象深刻的句子，圈出重點(diǎn)詞語，把自己的感受寫在旁邊。

(3)想一想，這是一位 _______的女媧。

老師為大家準(zhǔn)備了一份自主學(xué)習(xí)單，請(qǐng)依據(jù)提示自學(xué)課文2.3.4自然段。

看大家學(xué)得這么投入，相信一定會(huì)有很多收獲，下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流。 展示交流

集體展示內(nèi)容：

3、隨時(shí)根據(jù)老師的引導(dǎo)想象畫面。

朗讀感悟。

1、哪個(gè)小組給大家說說你們的收獲?

2、讓我們繼續(xù)交流，你印象深刻的句子，有哪些感受和體會(huì)?

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住“找啊找啊”體會(huì)女媧找五彩石歷盡艱辛，感受女媧的勇敢、善良。

創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生感悟：

是啊，同學(xué)們，女媧一找就是幾天幾夜，此時(shí)，女媧已經(jīng)筋疲力盡，隨時(shí)都會(huì)倒下，可是還缺少一種純青石，于是――(接讀：她又找啊找啊)

此時(shí)，天地間狂風(fēng)暴雨，電閃雷鳴，危險(xiǎn)到處存在，可是還缺少一種純青石，她依然――(接讀)

同學(xué)們，為了找齊五彩石，女媧可能跳進(jìn)波濤洶涌的大海，也許會(huì)被滔天大浪打痛;女媧可能來到陡峭的懸崖邊，也許會(huì)________;女媧可能來到________，也許會(huì)________……

她的雙手______，全身________，終于在________。

同學(xué)們，讓我們邊讀邊想象女媧這一路上得艱辛吧。

女媧的精神就像這天邊五彩的云霞，她把愛的陽(yáng)光灑滿人間。讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)美麗的神話故事，記住這位勇敢、善良、無私奉獻(xiàn)的美麗女神吧!

轉(zhuǎn)型方案 篇8

棗莊市人大代表市中第四組

關(guān)于開展“我為城市轉(zhuǎn)型添光彩”

主題活動(dòng)的方案

為加快我區(qū)資源型城市轉(zhuǎn)型的步伐，更好地發(fā)揮人大代表在推進(jìn)城市轉(zhuǎn)型，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的模范帶頭作用，根據(jù)區(qū)人大常委會(huì)在本轄區(qū)內(nèi)各級(jí)人大代表中開展“我為城市轉(zhuǎn)型添光彩”主題活動(dòng)實(shí)施方案的要求，制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論和“****”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以憲法和地方組織法、監(jiān)督法、代表法等法律為依據(jù)，以代表為主體，以代表小組為活動(dòng)單位，激勵(lì)代表在資源型城市轉(zhuǎn)型工作中積極建言獻(xiàn)策、崗位建功，當(dāng)好人民群眾的代言人和干事創(chuàng)業(yè)的帶頭人，展示人大代表的時(shí)代風(fēng)采，為譜寫富裕文明生態(tài)和諧新市中建設(shè)的新篇章做出積極的貢獻(xiàn)。

二、活動(dòng)內(nèi)容

根據(jù)代表的不同職業(yè)特點(diǎn)，立足于自身職責(zé)和崗位奉獻(xiàn)，充分發(fā)揮人大代表應(yīng)有的作用?；顒?dòng)的主要內(nèi)容是：

(一)做促進(jìn)發(fā)展的帶頭人。各位代表要圍繞全區(qū)城市轉(zhuǎn)型發(fā)展戰(zhàn)略，立足行業(yè)實(shí)際，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。

1、企業(yè)界的代表要加大招商引資的力度，擴(kuò)大生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)模，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，爭(zhēng)當(dāng)發(fā)展的典型、納稅的模范、創(chuàng)業(yè)的表率。尤其是對(duì)涉及城市轉(zhuǎn)型的“百項(xiàng)工程”項(xiàng)目建設(shè)，要加快進(jìn)度，嚴(yán)格監(jiān)管，確保早日投產(chǎn)達(dá)效。

2、農(nóng)村代表要做新農(nóng)村建設(shè)的帶頭人，以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和土地流轉(zhuǎn)、種植、養(yǎng)殖、農(nóng)產(chǎn)品深加工上為重點(diǎn)，發(fā)揮代表積極建言獻(xiàn)策作用，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，幫助農(nóng)民解決水、電、路、醫(yī)、學(xué)等實(shí)際問題，增加農(nóng)民收入。

3、黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和教育界的代表在轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、提高辦事效率、服務(wù)質(zhì)量和教學(xué)研究等工作中作出實(shí)績(jī)，在優(yōu)化發(fā)展軟環(huán)境、保障重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)、人才培養(yǎng)引進(jìn)、解決民生訴求等工作中求得實(shí)效。

4要充分發(fā)揮代表的潛力，廣交朋友，廣泛介紹信息，充當(dāng)引進(jìn)技術(shù)、資金、項(xiàng)目的橋梁。有條件的代表確定1至2個(gè)企業(yè)或村(居)作為固定聯(lián)系點(diǎn)，及時(shí)幫助解決在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中遇到的困難和問題。

(二)做維護(hù)穩(wěn)定的有心人。講政治、講大局、講穩(wěn)定，把黨委、**的聲音傳遞下去，把基層群眾的呼聲反映上來，切實(shí)架起黨委**與人民群眾感情的“連心橋”。通過各種方式，開展走訪選民、民意調(diào)查等活動(dòng)，積極宣傳黨委、**關(guān)于城市轉(zhuǎn)型、和諧搬遷、企業(yè)改制、社區(qū)建設(shè)、棚戶區(qū)改造、農(nóng)村住房建設(shè)等重要工作部署及相關(guān)法律政策。

對(duì)所了解到的社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及影響穩(wěn)定的苗頭傾向，除做好正面引導(dǎo)工作外，還要及時(shí)向上反映，為黨委、**決策當(dāng)好參謀，正確引導(dǎo)群眾通過正當(dāng)合法渠道反映問題、表達(dá)意愿，促進(jìn)各項(xiàng)工作更加順應(yīng)民心、符合民意。

(三)做關(guān)注民生的熱心人。組織代表就安全生產(chǎn)、教育收費(fèi)、醫(yī)療衛(wèi)生、農(nóng)民減負(fù)、食品安全、就業(yè)再就業(yè)、社會(huì)保障等群眾普遍關(guān)心的事項(xiàng)開展調(diào)研、視察或檢查，勇于糾正損害群眾切身利益的突出問題，讓城市轉(zhuǎn)型、科學(xué)發(fā)展的成果最大限度地惠及人民群眾。積極投身各項(xiàng)社會(huì)公益事業(yè)，奉獻(xiàn)一份愛心。

關(guān)心下崗職工、農(nóng)村貧困戶和城市貧困居民等社會(huì)弱勢(shì)群體的生產(chǎn)生活，在力所能及的范圍內(nèi)，幫助他們解難題、辦實(shí)事。每位代表確定了1至2個(gè)貧困家庭進(jìn)行配對(duì)援助。

(四)做建言獻(xiàn)策的用心人。圍繞重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、節(jié)能減排和環(huán)境保護(hù)、城市建設(shè)與管理、社會(huì)穩(wěn)定，以及群眾普遍關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，通過個(gè)別走訪、集中視察、個(gè)人持證視察等多種形式進(jìn)行專題調(diào)研，掌握實(shí)情，發(fā)現(xiàn)問題，查找原因，有針對(duì)性地提出建議，促進(jìn)工作的開展。在每一次高質(zhì)量活動(dòng)中，至少提出2條具有代表性的建議。

三、活動(dòng)安排

這項(xiàng)活動(dòng)以代表團(tuán)為基礎(chǔ)，分為三個(gè)階段

(一)動(dòng)員部署階段(8月上旬)

制定主題活動(dòng)實(shí)施方案，召開全體代表會(huì)議，傳達(dá)區(qū)人大常委會(huì)動(dòng)員大會(huì)精神，明確活動(dòng)的目的要求、現(xiàn)實(shí)意義、方法步驟和具體任務(wù)。組織開展以代表如何為城市轉(zhuǎn)型添光彩為主要內(nèi)容的討論活動(dòng)，使代表進(jìn)一步找準(zhǔn)做好本職工作與加快城市轉(zhuǎn)型的結(jié)合點(diǎn)，以自身的實(shí)際行動(dòng)，影響和帶動(dòng)群眾為城市轉(zhuǎn)型獻(xiàn)計(jì)出力。

(二)組織實(shí)施階段(8月下旬一12月上旬)

1代表們根據(jù)計(jì)劃，選擇主題和活動(dòng)，制定具體計(jì)劃并付諸實(shí)施。

2根據(jù)選定的課題和活動(dòng)，開展主題突出、內(nèi)容豐富、形式多樣的調(diào)研考察活動(dòng)。

三。要及時(shí)召開全體代表大會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，推動(dòng)活動(dòng)扎實(shí)開展。

(三)總結(jié)提高階段(12月中、下旬)

1、活動(dòng)總結(jié)。代表小組將整個(gè)主題活動(dòng)的組織、實(shí)施以及取得成效等情況進(jìn)行全面總結(jié)，報(bào)區(qū)人大常委會(huì)主題活動(dòng)督查組辦公室，并將每位代表在活動(dòng)中取得的成績(jī)?nèi)鐚?shí)記入代表履職檔案?jìng)洳椤?/p>

2、整改提高。根據(jù)區(qū)人大常委會(huì)的檢查驗(yàn)收情況，總結(jié)存在的問題并進(jìn)行整改。做好評(píng)先樹優(yōu)推薦表彰工作。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。要研究制定實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，召開專題會(huì)議，安排部署，精心策劃、組織實(shí)施。代表小組召集人負(fù)責(zé)活動(dòng)的具體組織實(shí)施，確保主題活動(dòng)的順利開展。

（二）加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造氛圍。充分利用多種形式對(duì)主題活動(dòng)進(jìn)行廣泛深入的宣傳，要善于發(fā)掘和宣傳代表的典型事跡，及時(shí)推廣活動(dòng)中的好經(jīng)驗(yàn)好做法，形成積極向上、奮發(fā)有為的濃厚氛圍。

（三）聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)效。要緊密結(jié)合代表實(shí)際，把主題活動(dòng)融入各項(xiàng)工作，狠抓落實(shí)，務(wù)求實(shí)效。要在繼承以往好的活動(dòng)做法與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，豐富活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新活動(dòng)形式，增強(qiáng)活動(dòng)效果，防止和克服形式主義。

（四）突出重點(diǎn)，統(tǒng)籌兼顧。要緊緊圍繞“我為黨旗添光彩”主題實(shí)踐活動(dòng)，把握好活動(dòng)方向，緊扣主題，突出重點(diǎn)，合理安排，統(tǒng)籌兼顧，整體推進(jìn)，確保各項(xiàng)工作和主題活動(dòng)有計(jì)劃、有布局的開展。

附：“我為城市轉(zhuǎn)型添光彩”主題活動(dòng)日程安排

棗莊市人大代表市中第四組

二〇一〇年八月六日

附：棗莊市人大代表市中第四組

“我為城市轉(zhuǎn)型添光彩”主題活動(dòng)日程安排

轉(zhuǎn)型方案 篇9

本主題針對(duì)《專題教育》開展的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

本主題的內(nèi)容源自教材又在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展，針對(duì)學(xué)生身邊的青少年違法犯罪和不法侵害問題，設(shè)計(jì)了兩個(gè)任務(wù)：青少年人違法犯罪現(xiàn)狀及原因，青少年人受到的不法侵害及面對(duì)不法侵害的態(tài)度。要求學(xué)生在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，寫出調(diào)查報(bào)告，并提出合理建議。

1.知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪;

2.了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的基本內(nèi)容，知道法律對(duì)未成年人提供特殊保護(hù);

3.能夠在日常生活中實(shí)行自我保護(hù)的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑;

4.能夠樹立自我保護(hù)意識(shí)，運(yùn)用法律同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。

1.青少年的學(xué)生，開始有主見，但往往看問題又很片面。

2.青少年的學(xué)生情緒不穩(wěn)定，做事易沖動(dòng)。

3.青少年的學(xué)生易受環(huán)境的影響。

本次教學(xué)活動(dòng)采用自主探究策略，學(xué)生通過調(diào)查研究以及必要的信息技術(shù)幫助進(jìn)行自主探究，充分發(fā)揮他們的自主能動(dòng)性，教師是引導(dǎo)者;教學(xué)活動(dòng)之前的問題設(shè)置，任務(wù)要明確;提前向?qū)W生呈現(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)活動(dòng)的量規(guī);在活動(dòng)過程中提供必要的指導(dǎo)和幫助。

1、人教課標(biāo)版《專題教育》教材。

為本單元學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的主題探究課件。

提出問題：

資料顯示，近年來全國(guó)青少年犯罪已占到全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70%，其中15-16歲少年犯罪又占到了青少年犯罪案件總數(shù)的70%以上，整個(gè)青少年犯罪中，18歲以下青少年犯罪達(dá)80%以上。

青少年是國(guó)家的希望和未來，青少年法律意識(shí)和法律素養(yǎng)的高低，直接決定著依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的前途和命運(yùn)。

青少年正處于人格重建和心里極易扭曲的青春危險(xiǎn)期，不良的心理如果不及時(shí)的矯治，就會(huì)形成心理障礙，而變態(tài)心理影響了健康人格的形成，甚至直接誘發(fā)犯罪。

另一方面，侵犯青少年合法權(quán)益和破壞青少年成長(zhǎng)環(huán)境的違法犯罪也呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。青少年特別是在校學(xué)生是弱勢(shì)群體，他們往往容易成為犯罪分子侵害的對(duì)象，因此，青少年不僅要懂法、守法，還要懂得用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，提高自我防范能力，成長(zhǎng)為具有良好法律素質(zhì)的合格公民。

所以，我們希望同學(xué)們多了解一些法律常識(shí)，知道哪些行為是觸犯法律的違法犯罪行為，知道法律為了保護(hù)青少年的健康成長(zhǎng)做出了哪些規(guī)定，知道如何依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。

針對(duì)上述的問題，設(shè)計(jì)了《法律伴我成長(zhǎng)》的主題探究活動(dòng)。

任務(wù)動(dòng)員(需一課時(shí))：

1.交待本主題探究活動(dòng)的目的、內(nèi)容。

查閱資料，了解本縣青少年違法犯罪現(xiàn)狀及原因(主觀原因、客觀原因)，并總結(jié)出較常見的違法犯罪類型和方式。

調(diào)查本校學(xué)生是否存在這些可能導(dǎo)致違法犯罪的不良心理或行為，從具體個(gè)案入手，調(diào)查產(chǎn)生此心理或行為的深層原因。提出預(yù)防青少年犯罪的合理化建議。

寫出調(diào)查報(bào)告。

制作匯報(bào)課件。

任務(wù)(二)：

從本校學(xué)生入手，調(diào)查未成年人容易在哪些方面受到非法侵害。

自行設(shè)計(jì)調(diào)查表，了解同學(xué)們?cè)谑艿椒欠ㄇ趾r(shí)的態(tài)度和反映。

針對(duì)發(fā)生在未成年人身上的比較常見的侵害行為進(jìn)行分析，總結(jié)出未成年人在維護(hù)自己合法權(quán)益方面存在的問題，并提出對(duì)策。

寫出調(diào)查報(bào)告。

制作匯報(bào)課件。

3.教師提供視頻資源、與本探究活動(dòng)相關(guān)的網(wǎng)址。

4.教師輔導(dǎo)調(diào)查采訪的技巧和方法。

技巧包括：采訪時(shí)機(jī)和場(chǎng)合的選擇，提問的基本要求，提問的方式方法，善于觀察與傾聽，注意材料的核實(shí)。

方法包括：口頭采訪、座談采訪、電話采訪、隱性采訪、網(wǎng)上采訪等。

5.教師輔導(dǎo)調(diào)查報(bào)告的撰寫方法。

6.學(xué)生分成兩大組，各負(fù)責(zé)兩項(xiàng)任務(wù)中的一項(xiàng)，可以抽簽決定。并進(jìn)行組內(nèi)分工，如：家庭組，學(xué)校組，社會(huì)組，利用課下時(shí)間調(diào)查違反未成年人保護(hù)法的行為。學(xué)生討論如何更好的完成本組的任務(wù)

1.教師查詢關(guān)于法律的網(wǎng)站，下載必要的資料。

2.教師制定對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的維度及評(píng)價(jià)量規(guī)框架。

3.預(yù)計(jì)教學(xué)過程可能出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)策略。

4.與學(xué)生保持密切聯(lián)系，通過各種方式對(duì)學(xué)生的探究過程予以指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

1.學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)和其他多種渠道搜集未成年人違法犯罪的相關(guān)資料、案例及保護(hù)自己合法權(quán)益的資料、案例和相關(guān)法律條文。比如上網(wǎng)查閱資料，到當(dāng)?shù)厮痉C(jī)關(guān)采訪，尤其是少年法庭的協(xié)助可以使我們獲得更多的資料。

3.調(diào)查本校學(xué)生不良心理或行為時(shí)，先通過學(xué)校教導(dǎo)處、班主任了解概況，知道學(xué)生中主要存在的問題。然后選取比較典型的問題，采訪學(xué)生或老師，挖掘出現(xiàn)這些問題的根源。

4.設(shè)計(jì)調(diào)查問卷時(shí)要事先了解情況，做到有的放矢，真正掌握學(xué)生不能依法維護(hù)自己權(quán)益的比例和原因。

5.完成調(diào)查任務(wù)后，根據(jù)調(diào)查筆記撰寫調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告要從實(shí)際的調(diào)查結(jié)果出發(fā)，數(shù)據(jù)、事例應(yīng)真實(shí)可信。在此基礎(chǔ)上，各組對(duì)這些現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)、分析，并深入思考、集思廣益，表明本組的觀點(diǎn)，為解決這些問題提出切實(shí)可行的方法或?qū)τ嘘P(guān)部門的建議。

轉(zhuǎn)型方案 篇10

嘉興市“破難題、推項(xiàng)目、促轉(zhuǎn)型”專項(xiàng)活動(dòng)

項(xiàng)目推進(jìn)秀洲現(xiàn)場(chǎng)會(huì)方案

（8.5預(yù)通知）

一、活動(dòng)時(shí)間：8月10日下午

2、 地點(diǎn)：秀洲區(qū)會(huì)展中心洪合廳（三樓北）

三、參加人員：（約40人）

1、市經(jīng)信委卓衛(wèi)明主任、包毓瓊副主任，市國(guó)土資源局***，市經(jīng)信委產(chǎn)業(yè)投資處、能源處負(fù)責(zé)人；

2、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，區(qū)**辦、區(qū)經(jīng)貿(mào)局（區(qū)金融辦）、區(qū)國(guó)土分局、區(qū)環(huán)保局、區(qū)建設(shè)與規(guī)劃局分管領(lǐng)導(dǎo)，區(qū)農(nóng)行、禾城農(nóng)村合作銀行負(fù)責(zé)人；

三。秀洲區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、工業(yè)園區(qū)分管領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)服務(wù)中心主任、意向項(xiàng)目業(yè)主。

四、活動(dòng)主題：開展工業(yè)投資項(xiàng)目“破難題、推項(xiàng)目、促轉(zhuǎn)型”專項(xiàng)活動(dòng)，謀破解要素制約之策，興合力推進(jìn)項(xiàng)目之勢(shì)，促工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)之路。

五、活動(dòng)議程：

（一）14：30――15：15，項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)參觀（福萊特）；

（2） 15:30項(xiàng)目推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)

主持人：市經(jīng)信委副主任包毓瓊

1、區(qū)經(jīng)貿(mào)局張曉江局長(zhǎng)致辭；

2各鎮(zhèn)、秀洲工業(yè)園區(qū)分管領(lǐng)導(dǎo)介紹了上半年重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)展情況；

3、項(xiàng)目業(yè)主交流發(fā)言；

4、國(guó)土、金融等部門發(fā)言；

5、簽署開工意向書；

6區(qū)委常委、區(qū)委常務(wù)副區(qū)長(zhǎng)吳炳芳致辭；

7、市經(jīng)信委卓衛(wèi)明主任講話。

項(xiàng)目推進(jìn)秀洲現(xiàn)場(chǎng)會(huì)專題活動(dòng)項(xiàng)目

轉(zhuǎn)型方案 篇11

堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，經(jīng)過學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點(diǎn)撥相結(jié)合，到達(dá)探究性學(xué)習(xí)的最大成效。在整個(gè)教學(xué)過程中，采取探究、討論、答疑、實(shí)踐等手段，始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過程中獲得必須的情感體驗(yàn)與知識(shí)、技能。

堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育理念，以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想，教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪，并協(xié)助學(xué)生順利開展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過程中，始終鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)現(xiàn)問題，體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，以及在實(shí)踐中獲得真實(shí)情感體驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)過程中充分發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作。

語文課程既要注重語文知識(shí)的積累，也要注重學(xué)生的實(shí)踐和情感體驗(yàn)對(duì)語文素養(yǎng)的提高，在鼓勵(lì)學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問題的本事，并以此收獲必須的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的構(gòu)成。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重，根據(jù)教授教學(xué)資料及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實(shí)際情景，靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

依據(jù)新課標(biāo)以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求，我們將根據(jù)以下四個(gè)維度對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行分析：

2、讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品，樹立正確的人生觀和世界觀。

1、熟悉掌握字詞句，歸納總結(jié)。

(1)通假字“屬”、“憑”;

(4)特殊句式：客有吹洞簫者(定語后置)、何為其然也(賓語前置)、而今安在哉(賓語前置)。

2、學(xué)會(huì)理清文章的思路，扣住每段的.寫景主體或敘事、議論資料來歸納整合，寫出每一段段落大意。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，經(jīng)過朗讀、討論等手段增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn);

2、小組團(tuán)隊(duì)合作探究，培養(yǎng)探究和合作學(xué)習(xí)的本事;

3、教學(xué)過程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，增加情感體驗(yàn)，提高理性分析的本事。

1、了解作者的寫作背景，體驗(yàn)作者情感;

2、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng);

3、經(jīng)過課堂協(xié)作、討論培養(yǎng)學(xué)生的交流本事和合作本事。

4、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的資料價(jià)值，用現(xiàn)代觀念審視作品，從而樹立進(jìn)取健康的人生觀、處世觀。

經(jīng)過利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索、識(shí)別和運(yùn)用的本事。

轉(zhuǎn)型方案 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”“目”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、明白小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

師：小朋友們好，今日上課教室里有什么不一樣啊這么多教師想明白哪位小朋友今日表現(xiàn)最棒呢!想不想好好表現(xiàn)啊(想)真好。那教師們要先看哪位小朋友坐得最端正，坐姿最美!我們把自我準(zhǔn)備好的禮物送給后面的教師好不好

生：展示自我的畫畫作品。教師邊收集，邊肯定。并提議自主送給后面的教師。

教師也想做個(gè)畫家，想練習(xí)畫畫，可是沒有顏料也沒有筆。怎樣辦呢嗯，辦法有了。(教師手蘸*粉在黑板上作畫)你們看教師畫的是什么挺神奇吧像不像魔術(shù)師啊

師：(過渡句)孩子們，又一個(gè)魔術(shù)師來啦!請(qǐng)看大屏幕。

課件出示：冬天雪景，一、二、三張。(貼四張動(dòng)物圖片)他們說他們也是小畫家，他們?cè)谘┑乩镒鳟?，他們是：雪地里的小畫?板書：雪地里的)齊讀題：雪地里的小畫家

雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物——一首好聽的兒歌你們聽。

這首兒歌好聽嗎它就藏在我們的課本里的p123頁(yè)里呢。大家趕緊去找找看!(生找教師出示課題)請(qǐng)齊讀課題

2、我們也想讀讀它是嗎請(qǐng)用自我喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準(zhǔn)字音哦。

b小狗說：這樣還不算識(shí)字大王呢，要把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試好!

小馬說：大家讀得多認(rèn)真啊，這樣吧，我就請(qǐng)你們這些小畫家們一齊去欣賞欣賞我們小動(dòng)物們雪地作畫吧!愿意去嗎那好。咱們出發(fā)吧!

1、過渡句：這天我們?cè)趧?dòng)物們的家推開窗戶一看：呀----下雪啦!下雪啦!

課件出示：“下雪啦!下雪啦!”這句話(抓住朗讀指導(dǎo)、感嘆號(hào)的認(rèn)識(shí)來教學(xué))

學(xué)習(xí)第二句(出示課件)抓住一群來講。引出成語“三五成群”

后面有一()聽課的教師。

3、學(xué)習(xí)第三、四句他們都是誰呀畫了什么畫呢課件出示四種動(dòng)物在雪地走過的圖

出示第五句這些小畫家真了不起啊!在雪地里能畫出這么漂亮的畫來，它們可開心了。都在互相欣賞著這一幅幅美麗神奇的畫呢

今日我們一齊去參觀了動(dòng)物們雪地作畫，可漂亮了!小畫家們不但能畫畫，還能寫詩(shī)呢!我們?cè)偃プx讀它，好嗎

課件出示全文的資料。要求齊讀，小組讀。男女生讀。

1、小畫家們回家了。它們的作品還在呢?？山處熗苏l畫什么了。誰愿意上臺(tái)來幫幫教師啊(生上臺(tái)貼畫)

轉(zhuǎn)型方案 篇13

有的教師認(rèn)為信息技術(shù)課堂教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所沒有的優(yōu)勢(shì)，每節(jié)課不必板書，可以節(jié)省很多時(shí)間，完全可以大容量的完成每一節(jié)課。這種認(rèn)識(shí)過分強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，而忽視了課堂教學(xué)中的學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用、師生之間課堂上的情感交流，削弱了教師的授課藝術(shù)和臨場(chǎng)發(fā)揮能力，不符合學(xué)生的的認(rèn)知規(guī)律。如果一味追求課堂上的教學(xué)過程的“奢華”，講究聲音、錄像、動(dòng)畫和投影，追求知識(shí)傳授上的“大容量”，最終不是分散了學(xué)生的注意力就是把學(xué)生搞得顧此失彼，反面降低了課堂效率。每一個(gè)教師特定的教學(xué)語言、教態(tài)、板書和應(yīng)變能力是最大的財(cái)富，因此當(dāng)前的教學(xué)模式仍不可能脫離傳統(tǒng)的教學(xué)手段，信息技術(shù)教學(xué)手段只能作為“輔助”的作用，而不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)。

在課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)技術(shù)必須有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，否則就沒有必要使用信息技術(shù)技術(shù)。通過信息技術(shù)技術(shù)把抽象的、難以直接用語言表達(dá)的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，或把課堂演示實(shí)驗(yàn)中有毒的、有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)通過播放錄像的形式演示出來，或把物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)或微觀粒子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)通過動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來，這些都是信息技術(shù)輔助教學(xué)中研究的方向，信息技術(shù)課堂教學(xué)決不能只停留于表面，用電腦屏幕代替板書、用錄像代替所有課堂演示實(shí)驗(yàn)等這些形式都是不可取的。所以在遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)技術(shù)有助于突破教材中的重難點(diǎn)。

教師是教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者和知識(shí)意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是主動(dòng)施教的知識(shí)灌輸者;學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動(dòng)接受者、知識(shí)的灌輸對(duì)象;教材中所提供的知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的對(duì)象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容;媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索和完成知識(shí)意義建構(gòu)的認(rèn)知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段和方法。信息技術(shù)課堂教學(xué)過程主要包含：教師、學(xué)生、教材和媒體，四要素相互聯(lián)系，相互制約形成一個(gè)有機(jī)的整體，為達(dá)到很好的教學(xué)效果，必須處理好四個(gè)要素之間的關(guān)系?？梢娦畔⒓夹g(shù)輔助課堂教學(xué)不能簡(jiǎn)單地代替教師的傳授，仍然要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，同時(shí)突出信息技術(shù)教學(xué)的輔助功能。只有處理好四個(gè)要素之間的關(guān)系才能正確定位信息技術(shù)課堂教學(xué)的在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的地位和作用。

信息技術(shù)課堂輔助教學(xué)只能為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目的而服務(wù)，不能刻意追求flash的演示。當(dāng)前有一種相當(dāng)普遍的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為一個(gè)信息技術(shù)教學(xué)課件必須有flash，若課件中沒有flash的演示，則此課件的檔次就不高，這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課件只是為課堂教學(xué)服務(wù)的，應(yīng)以完成課堂教學(xué)的任務(wù)為第一要素，如刻意追求flash的演示未免有些舍本逐末，況且flash不能替代真實(shí)的模型。如在課件中演示酸堿鹽化學(xué)變化的過程等，還不如課堂上直接指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教學(xué)效果肯定超過flash演示的效果。

轉(zhuǎn)型方案 篇14

為深入學(xué)習(xí)貫徹全市抓轉(zhuǎn)型、促發(fā)展學(xué)習(xí)討論會(huì)精神，堅(jiān)定執(zhí)行校委關(guān)于探明全校發(fā)展定位，找準(zhǔn)發(fā)展路徑，強(qiáng)力推動(dòng)全校轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐的決策，圓滿完成“十二五”規(guī)劃確定的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，全面實(shí)現(xiàn)建寧小學(xué)在新的起點(diǎn)取得新的更大的成就。根據(jù)校教育局《開展“抓轉(zhuǎn)型、促發(fā)展，爭(zhēng)當(dāng)港城崛起跨越排頭兵”大討論活動(dòng)的實(shí)施方案》，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹全市抓轉(zhuǎn)型、促發(fā)展學(xué)習(xí)討論會(huì)精神，準(zhǔn)確把握我校教育事業(yè)在轉(zhuǎn)型發(fā)展中所處的位置，切實(shí)找準(zhǔn)發(fā)展路徑，大力提升領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)與能力，進(jìn)一步推動(dòng)我校在新的起點(diǎn)上跨越發(fā)展、崛起騰飛，全面完成我?！笆濉币?guī)劃目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的新征程中爭(zhēng)當(dāng)排頭兵。

二、主要目標(biāo)與內(nèi)容

開展此次大討論活動(dòng)，要緊緊圍繞深入貫徹落實(shí)省、市、區(qū)黨代會(huì)精神，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)“十二五”規(guī)劃為目標(biāo)，以理清發(fā)展思路為重點(diǎn)，以破解發(fā)展難題為抓手，緊密結(jié)合實(shí)際，著力處理好“三種關(guān)系”，牢固樹立“四種意識(shí)”，積極推動(dòng)“五個(gè)轉(zhuǎn)型升級(jí)”。

處理好“三種關(guān)系”。一是處理好依據(jù)現(xiàn)狀常規(guī)推動(dòng)與圍繞目標(biāo)跨越發(fā)展的關(guān)系，關(guān)鍵是抬高發(fā)展起點(diǎn)。二是處理好尋

求又好又快發(fā)展與強(qiáng)化基礎(chǔ)支撐的關(guān)系，關(guān)鍵是把發(fā)展基礎(chǔ)打牢。進(jìn)一步建立健全管理體制，全面實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理向精細(xì)化管理轉(zhuǎn)變。三是處理好爭(zhēng)取上級(jí)支持與依靠自身努力的關(guān)系，關(guān)鍵是把自己的事情做好。要在爭(zhēng)取上級(jí)支持的同時(shí)，切實(shí)增強(qiáng)內(nèi)生動(dòng)力，通過自身的努力把學(xué)校的事情辦好。

牢固樹立“四種意識(shí)”。一是擔(dān)當(dāng)意識(shí)。廣大教師尤其領(lǐng)導(dǎo)干部要有敢于擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)，倡導(dǎo)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)淖黠L(fēng)，要有胸懷，有氣度，有大局意識(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，在轉(zhuǎn)型升級(jí)上多挑擔(dān)子、多擔(dān)責(zé)任，真抓真轉(zhuǎn)、敢抓敢轉(zhuǎn)。二是學(xué)習(xí)意識(shí)。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣，不斷完善自身素養(yǎng)，提升思維能力、決策能力和操作能力、動(dòng)手能力，打開轉(zhuǎn)型升級(jí)局面，取得實(shí)效。三是創(chuàng)新意識(shí)。轉(zhuǎn)型升級(jí)要把理念創(chuàng)新、方式方法創(chuàng)新、管理創(chuàng)新等一整套創(chuàng)新付諸于實(shí)際行動(dòng)，把創(chuàng)新的要求貫穿到學(xué)校的全過程。四是務(wù)實(shí)意識(shí)。要增強(qiáng)抓落實(shí)的責(zé)任意識(shí)，把轉(zhuǎn)型升級(jí)作為一項(xiàng)政治任務(wù)，說了干，定了辦，確保令行禁止、政令暢通。

積極推動(dòng)“五個(gè)轉(zhuǎn)型升級(jí)”。一是推動(dòng)管理模式轉(zhuǎn)型升級(jí)，積極推動(dòng)規(guī)范化管理向精細(xì)化管理轉(zhuǎn)型，向精細(xì)化管理要效益。二是推動(dòng)人才建設(shè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，打造一支德才兼?zhèn)洹煹挛ㄏ鹊膸熧Y隊(duì)伍。三是推動(dòng)價(jià)值取向轉(zhuǎn)型升級(jí)，改變對(duì)教育的功利價(jià)值的過渡追求，轉(zhuǎn)向?qū)θ说膬r(jià)值追求。四是推動(dòng)培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型升級(jí)，轉(zhuǎn)變高度統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)向多樣化、個(gè)性化的培養(yǎng)模式。五是推動(dòng)教師發(fā)展方向轉(zhuǎn)型升級(jí)，由以前單純強(qiáng)調(diào)教師的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技能，轉(zhuǎn)向教師的專業(yè)境界和專業(yè)能力提升。

三、方法步驟

此次大討論從12月初開始，到12月底告一段落，分三個(gè)階段進(jìn)行。主要方法是：堅(jiān)持在學(xué)習(xí)與交流中開展大討論，堅(jiān)持在“走出去”與其他地校、其他人員的比較中開展大討論，堅(jiān)持在觸及問題中開展大討論，堅(jiān)持在廣泛征求意見中開展大討論，堅(jiān)持在深入實(shí)踐中開展大討論。具體步驟是：

（一）全員發(fā)動(dòng)，深入學(xué)習(xí)階段（12月1日-12月8日）學(xué)校召開動(dòng)員大會(huì)，制定實(shí)施方案，廣泛動(dòng)員。采取集體學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的形式，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合，重點(diǎn)深入學(xué)習(xí)省市區(qū)黨代會(huì)精神、市委李書記在全市學(xué)習(xí)討論會(huì)上的重要講話精神和最前沿的轉(zhuǎn)型升級(jí)理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)區(qū)委尹書記在全?！白マD(zhuǎn)型、促發(fā)展，爭(zhēng)當(dāng)港城崛起跨越排頭兵”的大討論活動(dòng)動(dòng)員會(huì)上的重要講話。增強(qiáng)教師對(duì)開展“抓轉(zhuǎn)型、促發(fā)展，爭(zhēng)當(dāng)港城崛起跨越排頭兵”大討論活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，明確大討論活動(dòng)的`主要任務(wù)和方式。要通過舉辦研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、演講比賽等形式，將學(xué)習(xí)活動(dòng)推向深入。

（二）分析檢查，廣泛討論階段（12月9日-12月25日）。對(duì)照轉(zhuǎn)型升級(jí)的要求，認(rèn)真組織開展學(xué)習(xí)討論，認(rèn)真查擺五個(gè)方面的問題：一是圍繞如何轉(zhuǎn)型升級(jí)，進(jìn)一步理清工作思路。這方面問題主要表現(xiàn)為不善于學(xué)習(xí)思考，對(duì)如何轉(zhuǎn)型升級(jí)研究不深不透，缺乏前瞻性，滿足于一知半解，分不清重點(diǎn)，理不清主次，謀劃不了全局。二是圍繞實(shí)現(xiàn)爭(zhēng)先進(jìn)位，進(jìn)一步改進(jìn)工作作風(fēng)。這方面問題主要表現(xiàn)為工作作風(fēng)松懈，標(biāo)準(zhǔn)不高，滿足于過得去，不求過得硬，自我陶醉，固步自封，自我感覺良好。三是圍繞打破墨守成規(guī)思維，進(jìn)一步開拓創(chuàng)新。這方面問題主要表現(xiàn)為與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，謀劃工作突破不了思維定勢(shì)，不善于打破一些框框調(diào)調(diào)；辦事按老套路，惟書惟上，不敢越雷池半步，領(lǐng)導(dǎo)沒說的不敢辦，文件沒規(guī)定的不敢做，別人沒做過的不敢試。四是圍繞克服畏難情緒，進(jìn)一步增強(qiáng)工作闖勁。這方面問題主要表現(xiàn)為面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)新要求，感到束手無策，工作中求穩(wěn)怕亂，畏首畏尾，畏難不前，怕出亂子，怕?lián)?zé)任；缺乏敢為人先、敢冒風(fēng)險(xiǎn)的勇氣，缺少開拓奮進(jìn)、頑強(qiáng)拼搏的銳氣，缺乏敢做敢為、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛Ｎ迨菄@增強(qiáng)大局意識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化執(zhí)行力。這方面問題主要表現(xiàn)為辦事效率低下，服務(wù)意識(shí)差，不能按時(shí)按質(zhì)完成上級(jí)交辦的工作任務(wù)。對(duì)查擺出的問題要逐一剖析原因，深入思考和研究解決辦法。

（三）整改提高，形成發(fā)展思路階段（2011年12月26日-12月31日）。各學(xué)校要針對(duì)查擺出來的突出問題，理清思路，制定措施，明確重點(diǎn)，落實(shí)責(zé)任，認(rèn)真進(jìn)行整改，力求全面完成今年的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，并按照轉(zhuǎn)型升級(jí)的要求，深入謀劃2012年的工作，形成明年的工作思路，上報(bào)局黨委。

四、工作要求和措施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。在黨支部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，成立全?！白マD(zhuǎn)型、促發(fā)展”大討論活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，校黨

支部書記王保國(guó)為組長(zhǎng)，副書記呂恒萊為副組長(zhǎng)，文萍、陳春、陳瑩琛、朱清、滕步紅、李明朵、惠永麗、張善喜、孟祥斌、賀劍為組員。建立“一把手”負(fù)總責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓的工作機(jī)制，并按照局黨委的統(tǒng)一部署，結(jié)合本校實(shí)際制定具體實(shí)施方案，設(shè)計(jì)活動(dòng)載體，扎實(shí)有效地開展大討論活動(dòng)。

（二）強(qiáng)化宣傳，營(yíng)造氛圍?！敖▽幮W(xué)校園網(wǎng)”開設(shè)“抓轉(zhuǎn)型、促發(fā)展”大討論活動(dòng)專欄、專題，把好輿論導(dǎo)向，及時(shí)發(fā)布學(xué)校的活動(dòng)信息。學(xué)校要利用電子屏、宣傳欄、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地等陣地，做好大討論的宣傳推廣，通過學(xué)生向家長(zhǎng)宣傳大討論活動(dòng)，引導(dǎo)社會(huì)各界廣泛參與。對(duì)開展大討論活動(dòng)中的進(jìn)展情況，要及時(shí)向局領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室上報(bào)信息，加大宣傳力度。

（三）統(tǒng)籌兼顧，注重實(shí)效。學(xué)校要正確處理開展大討論活動(dòng)與做好教育教學(xué)及其他工作的關(guān)系，要緊密聯(lián)系實(shí)際，著力破解發(fā)展難題。對(duì)查擺出的問題要認(rèn)真分析研究，及時(shí)制定整改措施。同時(shí)，要注意做到學(xué)習(xí)討論和日常工作兩手抓、兩促進(jìn)，把轉(zhuǎn)型升級(jí)的理念落實(shí)到推動(dòng)各項(xiàng)實(shí)際工作中去，落實(shí)到認(rèn)真解決各種具體問題上來，確保大討論活動(dòng)取得實(shí)實(shí)在在的效果。

五、具體安排

(一) 12月5日-12月8日

1.制定活動(dòng)方案

2.成立大討論領(lǐng)導(dǎo)小組

3．制定活動(dòng)方案

轉(zhuǎn)型方案 篇15

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《女媧補(bǔ)天》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文第六冊(cè)第八單元的一篇精讀課文。一個(gè)流傳千古的神話故事，講的是天突然塌了一塊，出現(xiàn)了一個(gè)大窟窿，地上山洪爆發(fā)，大火熊熊，女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危險(xiǎn)將天上的窟窿補(bǔ)好的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。文章選入課文，主要意圖是讓學(xué)生通過閱讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代神話故事的興趣;感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力;體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

二、學(xué)生分析

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，掌握了一些語文學(xué)習(xí)方法，有一定的閱讀速度，但對(duì)重點(diǎn)段落不能夠準(zhǔn)確把握，更談不上從段中理解和運(yùn)用詞語了。三年級(jí)學(xué)生不會(huì)質(zhì)疑，如何教學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，《女媧補(bǔ)天》這篇課文有一個(gè)比較好的方法就是圍繞中心句中的重點(diǎn)詞質(zhì)疑。根據(jù)文本的特點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走入文本，進(jìn)行深入思考，在讀懂課文的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)

冶、煉”等塌下、燃燒、歡歌笑語”等詞語。

流利地朗讀課文，品讀勇敢。

引導(dǎo)想象，體會(huì)女媧的不怕危險(xiǎn)、無私奉獻(xiàn)的精神。

四、教學(xué)環(huán)境

√ 簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境 □交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 □網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 □移動(dòng)學(xué)習(xí) □其他

五、信息技術(shù)應(yīng)用思路(突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)?在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)?使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是?)200字

在講授《女媧補(bǔ)天》的過程中，主要采用文字、圖片、音頻、視頻等信息技術(shù)。

首先在“引入新課”時(shí)，播放歌曲展示圖片，營(yíng)造新課氛圍，引入新課學(xué)習(xí)。

其次利用投影進(jìn)行檢查預(yù)習(xí)，交流課文主要內(nèi)容，完成生字詞教學(xué)。讓學(xué)生的印象更深刻，達(dá)到了良好的記憶效果。

品讀感悟“天塌地裂”的悲慘景象時(shí)，課件出示句子，形成形象生動(dòng)的效果。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面進(jìn)行交流，談自己的體會(huì)，并感情朗讀。

課件投示學(xué)生自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)大屏幕進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生的印象更清晰，注意力更集中，不至于心有旁騖。課件展示重點(diǎn)句子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住“找啊找啊”體會(huì)女媧找五彩石歷盡艱辛，感受女媧的勇敢、善良。

音視頻創(chuàng)設(shè)的情境將同學(xué)們帶入當(dāng)時(shí)女媧補(bǔ)天的環(huán)境中，身臨其境去感受去體驗(yàn)，將女媧的精神將以升華，加深學(xué)生情感體驗(yàn)。

六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)(可加行)

教學(xué)環(huán)節(jié)

(如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu))

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

信息技術(shù)支持(資源、方法、手段等)

導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，想看嗎?

看到這么美的景色，你都想到了哪些詞語?

2、出示課題

識(shí)記“媧”

1、學(xué)生自由回答。

2、齊讀課題

3、交流方法

課件大屏幕出示圖片

課本插圖

檢查預(yù)習(xí)

1、課前同學(xué)們借助預(yù)習(xí)提綱對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀一讀第二題中的詞語，如果你們小組都能準(zhǔn)確讀出，就請(qǐng)做好。

2、大家在抄寫這些詞語的時(shí)候，有沒有需要提醒同學(xué)的地方?

3、那么課文到底講了一件什么事情呢?

1、小組合作讀出詞語。

2、交流抄寫詞語時(shí)需要注意的地方。

交流課文主要內(nèi)容。

出示預(yù)習(xí)提示

品讀感悟“天塌地裂”的悲慘景象

1、同學(xué)們，聽，這轟隆隆的到底發(fā)生了什么事?請(qǐng)大家趕緊讀讀第一自然段，把相關(guān)的句子畫下來，談?wù)勼w會(huì)。

2、到底發(fā)生了什么事，誰來讀讀你畫的句子。

3、同學(xué)們能不能找一找，哪些詞語讓你感受到這種可怕?

4、從這些詞語中，你都看到了怎樣可怕的畫面呢?

5、創(chuàng)設(shè)情境，感受天塌地裂的可怕：看著這樣一幅畫面，你又有怎樣的感受?同學(xué)們，看，地面上到處是懸崖峭壁，人一不小心就會(huì)掉到深溝里去，摔得;遠(yuǎn)處，熊熊大火已經(jīng)蔓延到山頂，人們嚇得;瞧那邊，水都要淹沒房屋了，一位老人被湍急的水流卷走了，只留下拼命地嘶喊看著這樣一幅畫面，你又有怎樣的感受?

6、讓我們帶著自己的感情，讀出這可怕的一幕!

同學(xué)們，災(zāi)難來臨之前人們過著怎樣的生活呢?

7、(創(chuàng)設(shè)情境，感受災(zāi)難前人們的生活：)大自然是如此的美麗，到處充滿著明媚的陽(yáng)光，到處飛揚(yáng)著悅耳的鳥叫蟲鳴，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。孩子們?cè)诤舆呮覒蛲嫠?大人們?cè)谔锢锔鳌?/p>

大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

可如今，大地上再也沒有_________，人們?cè)僖膊荒苓^著__________，只能__________...

此時(shí)此刻，你想到了什么?

過渡：同學(xué)們，其實(shí)我們的想法就是女媧的心聲，既然女媧創(chuàng)造了人類，人類就是她的孩子，現(xiàn)在她的孩子正面處于危難之中，她哪能袖手旁觀?那她都是怎樣做的呢?讓我們一起從課文中尋找答案吧。

1、讀第一自然段，畫句子。

2、讀句子，談感受。

3、交流重點(diǎn)詞語。

4、想象畫面進(jìn)行交流。

個(gè)人讀。

5、在教師的引導(dǎo)下想象畫面。

談感受。

6、齊讀

7、談感受。

課件：聲音

課件出示句子

(強(qiáng)調(diào)：“黑黑的大窟窿、一道道深溝、熊熊大火”等詞語

出示圖片

出示圖片

出示句子

定向自學(xué)

完成自主學(xué)習(xí)單：

(1)默讀課文，思考：女媧為人類做了____件事。

(2)用“---”畫出自己印象深刻的句子，圈出重點(diǎn)詞語，把自己的感受寫在旁邊。

(3)想一想，這是一位 _______的女媧。

1、出示自主學(xué)習(xí)單

老師為大家準(zhǔn)備了一份自主學(xué)習(xí)單，請(qǐng)依據(jù)提示自學(xué)課文2.3.4自然段。

個(gè)別指導(dǎo)。

出示自主學(xué)習(xí)單

合作探究

小組合作學(xué)習(xí)

看大家學(xué)得這么投入，相信一定會(huì)有很多收獲，下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流。

展示交流

集體展示內(nèi)容：

1、讀重點(diǎn)句子。

2、結(jié)合關(guān)鍵詞談體會(huì)

3、隨時(shí)根據(jù)老師的引導(dǎo)想象畫面。

朗讀感悟。

1、哪個(gè)小組給大家說說你們的收獲?

2、讓我們繼續(xù)交流，你印象深刻的句子，有哪些感受和體會(huì)?

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住“找啊找啊”體會(huì)女媧找五彩石歷盡艱辛，感受女媧的勇敢、善良。

創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生感悟：

是啊，同學(xué)們，女媧一找就是幾天幾夜，此時(shí)，女媧已經(jīng)筋疲力盡，隨時(shí)都會(huì)倒下，可是還缺少一種純青石，于是(接讀：她又找啊找啊)

此時(shí)，天地間狂風(fēng)暴雨，電閃雷鳴，危險(xiǎn)到處存在，可是還缺少一種純青石，她依然(接讀)

同學(xué)們，為了找齊五彩石，女媧可能跳進(jìn)波濤洶涌的大海，也許會(huì)被滔天大浪打痛;女媧可能來到陡峭的懸崖邊，也許會(huì)________;女媧可能來到________，也許會(huì)________……

她的雙手______，全身________，終于在________。

同學(xué)們，讓我們邊讀邊想象女媧這一路上得艱辛吧。

引導(dǎo)談體會(huì)：此時(shí)，你又有什么話想說?

板書：勇敢、善良

出示句子

重點(diǎn)“找啊找啊”

出示句子

重點(diǎn)“五天五夜”“找、挖、放等”動(dòng)詞

出示圖片

拓展升華

課堂總結(jié)

女媧的精神就像這天邊五彩的云霞，她把愛的陽(yáng)光灑滿人間。讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)美麗的神話故事，記住這位勇敢、善良、無私奉獻(xiàn)的美麗女神吧!

課后，請(qǐng)大家閱讀《嫦娥奔月》《夸父追日《后羿射日》等神話故事，相信會(huì)帶給你帶來更多的驚喜!

推薦閱讀《嫦娥奔月》《夸父追日《后羿射日》

七、教學(xué)特色(如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等)200字左右

教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“女媧為什么要補(bǔ)天?”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受女媧這一神話人物不怕危險(xiǎn)、勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

讀中悟情，“讀”貫穿始終，抓住重點(diǎn)詞句來讀，讀出感受。如第一節(jié)后四句要讀出人們處在水深火熱之中痛苦掙扎的悲慘景象。在教師引讀時(shí)對(duì)“熊熊”等詞進(jìn)行解讀，突出悲慘的景象。

師生合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)第一節(jié)時(shí)，我采用了引讀、師生分句讀，小組賽讀，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)通過讓學(xué)生閉目想象，感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象。

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