數(shù)學(xué)樂(lè)園教案

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數(shù)學(xué)樂(lè)園教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解、鞏固20以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。

2、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系。體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力。

3、通過(guò)自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。

教學(xué)重點(diǎn)：

20以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義。

師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定學(xué)到了許多知識(shí)，在數(shù)學(xué)方面，你都有哪些收獲？這節(jié)課我們就來(lái)整理一下吧。

大約可以劃分為4個(gè)板塊的內(nèi)容。20以?xún)?nèi)的數(shù)及加減法；分類(lèi)、比較與位置；圖形與位置；統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)。

2、欣賞雪山樂(lè)園。

師：在我們書(shū)上的最后一個(gè)單元，留給我們一幅美麗的圖畫(huà)——雪山樂(lè)園，請(qǐng)同學(xué)們欣賞?？吹竭@幅美麗的圖畫(huà)，你想說(shuō)什么？

3、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

在雪山樂(lè)園里，你都發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？小組同學(xué)商量一下，你們最想提出那方面的問(wèn)題？

學(xué)生思考，并在小組中交流。

4、復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

（1）出示雪山樂(lè)園情境圖，提問(wèn)：如果你到雪山樂(lè)園，最喜歡干什么？ 談各自喜歡什么，交流匯報(bào)。

（2）師：在雪山樂(lè)園，有這么多同學(xué)打雪仗，你知道有多少個(gè)同學(xué)打雪仗嗎？讓我們數(shù)一數(shù)吧？

（可以按順序一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)或一組一組地?cái)?shù)，還有其他方法。）

自己一邊數(shù)，一邊作記錄。

（4）師：我們今天來(lái)了11個(gè)同學(xué)滑雪。關(guān)于11，你都了解哪些知識(shí)？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。

小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)交流。

5、在玩滑雪的小朋友中，有一個(gè)小朋友說(shuō)，“我第一?！边@里的第一與滑雪的有11個(gè)同學(xué)有什么不同？

說(shuō)兩個(gè)第一有什么相同和不同。

1、第1題，，教師出示1-20的卡片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成、數(shù)位，還可進(jìn)行數(shù)的排序、大小比較等方面的鞏固活動(dòng)。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成、數(shù)位，行數(shù)的排序、大小比較。

2、第2題，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)花生的個(gè)數(shù)，完成連一連?！巴恳煌俊?，再讓學(xué)生觀察8個(gè)花生的顏色是按什么規(guī)律排列的，然后自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內(nèi)交流自己的想法。

學(xué)生數(shù)一數(shù)花生的個(gè)數(shù)，完成連一連。

觀察8個(gè)花生的顏色是按什么規(guī)律排列的，然后自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內(nèi)交流自己的想法。

3、第3題是一道找規(guī)律的開(kāi)放性練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生先觀察兩組數(shù)中所圈數(shù)的規(guī)律，然后把剩余部分圈完。還可讓學(xué)生按自己想得規(guī)律換顏色圈一圈，并相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

學(xué)生先觀察兩組數(shù)中所圈數(shù)的規(guī)律，然后把剩余部分圈完，還可按自己想得規(guī)律換顏色圈一圈，并相互交流

本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新收獲？你表現(xiàn)怎樣？

自組評(píng)價(jià)談收獲及表現(xiàn)。

11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成。

數(shù)學(xué)樂(lè)園教案 篇2

一、教材分析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)中實(shí)踐活動(dòng)——“數(shù)學(xué)樂(lè)園”是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)情境，其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料和“起立游戲”、“送信游戲”等。學(xué)生在活動(dòng)中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

基于以上分析，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序、組成及計(jì)算，區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)含義。

2．了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，培養(yǎng)有條理地進(jìn)行思考的能力。

3．經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

二、學(xué)生分析

學(xué)生認(rèn)識(shí)了0～20并掌握了20以?xún)?nèi)的加減法后，已具備了解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。但由于日常教學(xué)中，班上的人數(shù)較多，活動(dòng)空間有限，組織起來(lái)也較困難。如何創(chuàng)造性地使用教材，以便全班同學(xué)都能在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，主動(dòng)、有序、愉快地參與到各個(gè)活動(dòng)中來(lái)，是本節(jié)課急需解決的一個(gè)問(wèn)題。

三、設(shè)計(jì)理念

未來(lái)的社會(huì)既需要學(xué)生具有獲取知識(shí)的能力，也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識(shí)的能力，而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力，才是活的知識(shí)。為此，我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)班上的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了幾個(gè)貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)。

四、教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入實(shí)踐活動(dòng)課。

1．課件展示——“數(shù)學(xué)樂(lè)園”全景圖。

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂(lè)園”做游戲，你們想不想?yún)⒓樱?/p>

2．師板書(shū)課題：數(shù)學(xué)樂(lè)園?

3．用獎(jiǎng)“數(shù)字之星”的方法激勵(lì)學(xué)生多發(fā)言、多動(dòng)腦。

（二）活動(dòng)1：走迷宮游戲。

（1）復(fù)習(xí)對(duì)0～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

①說(shuō)數(shù)字：學(xué)生說(shuō)出通過(guò)這段時(shí)間學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的數(shù)字0～20，教師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個(gè)娃娃頭。

②用數(shù)字：引導(dǎo)學(xué)生用黑板上的一個(gè)或幾個(gè)“數(shù)字娃娃”說(shuō)一句話(huà)。

③找數(shù)字：?jiǎn)l(fā)學(xué)生找找生活中有哪些地方用到了“數(shù)字娃娃”，體會(huì)數(shù)字的重要性，并邀請(qǐng)“數(shù)字娃娃”一塊兒做游戲。

④排數(shù)字：?jiǎn)l(fā)學(xué)生按一定的順序給“數(shù)字娃娃”排隊(duì)，點(diǎn)一個(gè)學(xué)生在黑板上排，其他學(xué)生分別在自己桌面上排數(shù)字卡片。教師注意引導(dǎo)學(xué)生思考不同的擺法。

（2）故事引入“走迷宮”活動(dòng)。

（出示小黑板）教師以一個(gè)《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入：

一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呀？它給媽媽打電話(huà)：“媽媽?zhuān)颐月妨?，怎么辦才好呀？”媽媽聽(tīng)了點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“孩子，你長(zhǎng)大了，自己的事情應(yīng)該自己去做，只要你按1、2、3、4……的順序走到19就一定能回家的?！庇谑锹斆鞯男“淄冒磱寢尩脑?huà)去做，終于回家了。同學(xué)們，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎？

（3）學(xué)生獨(dú)立走迷宮——幫助小白兔找家。

讓四個(gè)學(xué)生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫(huà)不同路線(xiàn)，其他學(xué)生在課本上畫(huà)出小白兔回家的`路線(xiàn)。

（4）比比誰(shuí)想得多，進(jìn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。

（5）找規(guī)律：教師引導(dǎo)學(xué)生找其中的規(guī)律，如，“從1走到2有幾種方法？”“從左邊的2走到3有幾種走法？”引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考，并作為課后的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生合作完成。

（三）活動(dòng)2：對(duì)口令游戲。

1．（放快節(jié)奏鼓點(diǎn)音樂(lè)）師生對(duì)口令，如師說(shuō)“我出3”，生答“我出5”，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

2．同桌互對(duì)口令，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

（四）活動(dòng)3：送信游戲。

學(xué)生按四人小組的位置坐好，每人從抽屜里拿出一個(gè)反面寫(xiě)有一個(gè)數(shù)字的信封，然后請(qǐng)學(xué)生把桌面上的得數(shù)與信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。

請(qǐng)其中一組學(xué)生上臺(tái)演示完成，之后評(píng)價(jià)，找對(duì)的學(xué)生表?yè)P(yáng)自己。

（五）活動(dòng)4：起立游戲。

1．報(bào)數(shù)：請(qǐng)兩豎行學(xué)生從前往后，從后往前報(bào)數(shù)。

2．?dāng)?shù)數(shù)排第幾：讓每位同學(xué)通過(guò)數(shù)數(shù)和思考，對(duì)自己在班上的位置都有一個(gè)正確的定位。

3．起立拍手游戲：教師點(diǎn)到從前（后）數(shù)第幾位學(xué)生，該豎行該生就起立拍一下手，之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù)、從右數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步感知前后左右等空間的方向，并注意讓學(xué)生區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)這兩個(gè)易混的概念。

（六）活動(dòng)5：投擲游戲。

布置好游戲場(chǎng)地，教師點(diǎn)幾位學(xué)生按規(guī)則向簍里投球，共10個(gè)球，看能投進(jìn)幾個(gè)。同時(shí)請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)評(píng)判員，用圓片貼在黑板上表示投進(jìn)球的數(shù)量，之后請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)“小記者”，報(bào)道幾位學(xué)生的投球成績(jī)并進(jìn)行比較。其間還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)球沒(méi)投進(jìn)，并說(shuō)出自己的算法。

（七）課堂小結(jié)。

師：今天，我們一塊兒到“數(shù)學(xué)樂(lè)園”去逛了逛，你們開(kāi)不開(kāi)心？其實(shí)只要你們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢？老師相信，只要你們努力，就一定會(huì)成為生活中的“小小數(shù)學(xué)家”。

數(shù)學(xué)樂(lè)園教案 篇3

教材分析：

1、學(xué)科體系分析

冀教版教材在一年級(jí)下學(xué)期安排了找規(guī)律的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了一些圖形的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，在二年級(jí)下學(xué)期又安排了排列問(wèn)題的內(nèi)容，探索了稍復(fù)雜的圖形的排列組合規(guī)律。本冊(cè)教材安排的搭配組合問(wèn)題與前面的知識(shí)形成了一個(gè)獨(dú)立的內(nèi)容組合規(guī)律。

2、本科內(nèi)容的定位

本科內(nèi)容安排在第四單元乘、除法的最后，是要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)的配合來(lái)完成對(duì)新的知識(shí)的探索探索簡(jiǎn)單事物的搭配組合規(guī)律，也為以后學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的組合問(wèn)題打下基礎(chǔ)。

3、學(xué)生情況分析

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，搭配組合問(wèn)題是一個(gè)比較新的知識(shí)內(nèi)容，但在生活中學(xué)生們對(duì)搭配方法確實(shí)很熟悉的，有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)。而且由于一二年級(jí)學(xué)過(guò)找規(guī)律和排列問(wèn)題，所以有了初步的推理能力，所以學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容，他們也并不是一無(wú)所知。

4、設(shè)計(jì)理念

（1）課程內(nèi)容要面向?qū)W生、面向生活。

（2）學(xué)習(xí)過(guò)程要與生活實(shí)踐緊密結(jié)合。

（3）提倡合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

（4）師生是學(xué)習(xí)的共同體。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活中熟悉的事情，經(jīng)歷自主探索、交流搭配方法的過(guò)程。

2、在探索搭配方法的過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單、有條理的思考和簡(jiǎn)單的歸納推理。

3、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與探索活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在探索搭配方法的過(guò)程中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的有條理的思考和簡(jiǎn)單的歸納推理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件、54和55頁(yè)的學(xué)具卡片。

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)動(dòng)機(jī)

師：老師想請(qǐng)你們幫我解決一件私事，星期六我要去爬山，拿不定穿什么衣服，想請(qǐng)你們幫我出出主意，你們?cè)敢鈫幔?/p>

課件出示54頁(yè)的圖：三件上衣、兩條褲子。請(qǐng)兩至三名學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

問(wèn)：我一共可以有幾種不同的穿法？

二、自主探究，掌握新知

1、小組合作擺學(xué)具，探索能有幾種不同的搭配方法。教師巡視，注意了解活動(dòng)情況。

2、交流個(gè)組的搭配方法及最后結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生有條理的講清搭配的不同方法，教師適時(shí)用課件演示54頁(yè)反的搭配流程圖，并引導(dǎo)學(xué)生記錄數(shù)據(jù)：222

3、思數(shù)3觀察分析數(shù)據(jù)，歸納算法。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)3個(gè)2、2個(gè)3都可以用32=6來(lái)計(jì)算，也就是用上衣數(shù)乘褲子數(shù)。

4、反饋：想一想自己有幾件心愛(ài)的上衣，幾條喜歡的褲子，共可以搭配出幾種不同的穿法？

三、反饋交流，解疑釋難

1、出示55頁(yè)面包飲料圖，提出問(wèn)題：買(mǎi)一種面包和一瓶飲料，可以有多少種不同的買(mǎi)法？先讓學(xué)生試著計(jì)算出結(jié)果，并交流。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)具體的搭配方法，教師用課件演示。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)果圖，解釋為什么要用43=12來(lái)計(jì)算。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練，遷移應(yīng)用

1、課件出示55頁(yè)飯菜圖，請(qǐng)學(xué)生建議吃什么飯菜才好，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)參與活動(dòng)的興趣。

2、提出問(wèn)題：如果選一種主食和一種菜，一共有多少種不同的搭配方法？學(xué)生直接計(jì)算并交流結(jié)果，然后課件演示搭配的結(jié)果圖。

學(xué)3提出問(wèn)題：如果選兩種菜，一共有多少種不同的搭配方法？學(xué)生小組合作擺學(xué)具，將菜兩兩搭配，然后交流搭配方法和結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生記錄數(shù)據(jù)：321

3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法：3+2+1=6（發(fā)現(xiàn)三個(gè)加數(shù)依次少一）。延伸：5種菜有多少種不同的吃法怎么算？（4+3+2+1=10）

4、提問(wèn)：一種主食兩種菜一共有多少種不同的搭配方法？學(xué)生交流算法和結(jié)果。

五、課堂啟示

1、生活中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方法來(lái)調(diào)劑衣食，我們的生活會(huì)更豐富多彩。

2、學(xué)習(xí)中，一個(gè)人的智慧是有限的，團(tuán)體的智慧是無(wú)限的，學(xué)會(huì)和別人交流就能了解更多的智慧，再經(jīng)過(guò)思考就能變成自己的智慧，那么我們的智慧就會(huì)越來(lái)越多。

數(shù)學(xué)樂(lè)園教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解、鞏固20以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。

2、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系。體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力。

3、通過(guò)自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。

教學(xué)重點(diǎn)：

20以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。

教具準(zhǔn)備：

課件、實(shí)物投影等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定學(xué)到了許多知識(shí)，在數(shù)學(xué)方面，你都有哪些收獲？這節(jié)課我們就來(lái)整理一下吧。

學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生交流。其他學(xué)生補(bǔ)充

板書(shū)課題：雪山樂(lè)園

——總復(fù)習(xí)

二、回顧整理

1、歸類(lèi)、綜合。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容歸類(lèi)

大約可以劃分為4個(gè)板塊的內(nèi)容。20以?xún)?nèi)的數(shù)及加減法；分類(lèi)、比較與位置；圖形與位置；統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)。

2、欣賞雪山樂(lè)園。

師：在我們書(shū)上的最后一個(gè)單元，留給我們一幅美麗的圖畫(huà)——雪山樂(lè)園，請(qǐng)同學(xué)們欣賞?？吹竭@幅美麗的圖畫(huà)，你想說(shuō)什么？

3、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

在雪山樂(lè)園里，你都發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？小組同學(xué)商量一下，你們最想提出那方面的問(wèn)題？

學(xué)生思考，并在小組中交流。

4、復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

（1）出示雪山樂(lè)園情境圖，提問(wèn)：如果你到雪山樂(lè)園，最喜歡干什么？ 談各自喜歡什么，交流匯報(bào)。

（2）師：在雪山樂(lè)園，有這么多同學(xué)打雪仗，你知道有多少個(gè)同學(xué)打雪仗嗎？讓我們數(shù)一數(shù)吧？

讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訑?shù)的？

學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訑?shù)的

（可以按順序一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)或一組一組地?cái)?shù)，還有其他方法。）

（3）師：你還想數(shù)什么？

自己一邊數(shù)，一邊作記錄。

想一想：怎樣數(shù)能做到：既不漏數(shù)，也不重復(fù)數(shù)

（4）師：我們今天來(lái)了11個(gè)同學(xué)滑雪。關(guān)于11，你都了解哪些知識(shí)？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。

小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)交流。

數(shù)的順序：11的前面是10，后面是12。

數(shù)的組成：11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成。

數(shù)位：11的十位是1，個(gè)位是1。

數(shù)的大?。?1比10大，比12小。

計(jì)數(shù)器 ： 在計(jì)數(shù)器上表示11。

5、在玩滑雪的小朋友中，有一個(gè)小朋友說(shuō)，“我第一。”這里的第一與滑雪的有11個(gè)同學(xué)有什么不同？

說(shuō)兩個(gè)第一有什么相同和不同。

匯報(bào)交流。

三、深化練習(xí)

1、第1題，，教師出示1-20的卡片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成、數(shù)位，還可進(jìn)行數(shù)的排序、大小比較等方面的鞏固活動(dòng)。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成、數(shù)位，行數(shù)的排序、大小比較。

2、第2題，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)花生的個(gè)數(shù)，完成連一連。“涂一涂”，再讓學(xué)生觀察8個(gè)花生的顏色是按什么規(guī)律排列的，然后自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內(nèi)交流自己的想法。

學(xué)生數(shù)一數(shù)花生的個(gè)數(shù)，完成連一連。

觀察8個(gè)花生的顏色是按什么規(guī)律排列的，然后自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內(nèi)交流自己的想法。

3、第3題是一道找規(guī)律的開(kāi)放性練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生先觀察兩組數(shù)中所圈數(shù)的規(guī)律，然后把剩余部分圈完。還可讓學(xué)生按自己想得規(guī)律換顏色圈一圈，并相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

學(xué)生先觀察兩組數(shù)中所圈數(shù)的規(guī)律，然后把剩余部分圈完，還可按自己想得規(guī)律換顏色圈一圈，并相互交流

四、完善小結(jié)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新收獲？你表現(xiàn)怎樣？

自組評(píng)價(jià)談收獲及表現(xiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

雪山樂(lè)園——20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

數(shù)的順序

11的前面是10，后面是12。

數(shù)的組成

11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成。

數(shù)位：11的十位是1，個(gè)位是1。

數(shù)的大?。?1比10大，比12小。

數(shù)學(xué)樂(lè)園教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：動(dòng)物樂(lè)園

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)，比一比，擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)比較多少的方法。認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果，建立符號(hào)感。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握比較多少的方法 。

2、會(huì)用“〉”、“〈” 、“=”表示比較的結(jié)果 。

教學(xué)方法：自主、合作、探究。

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師：小朋友聽(tīng)過(guò)駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過(guò)比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我們要學(xué)習(xí)的新課也是“比較”，內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣有趣。

二、引導(dǎo)操作， 探究新知

1、出示“動(dòng)物樂(lè)園”圖

師：動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂(lè)園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物？它們各有幾只？請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等匯報(bào)的時(shí)候再告訴老師和其他同學(xué)。m

2、匯報(bào)交流

師：你看到了哪些動(dòng)物？各有幾只？（學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥(niǎo)。）

3、動(dòng)手操作

（1）師：誰(shuí)愿意用動(dòng)物頭像來(lái)表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物？

（2）師：請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動(dòng)物？請(qǐng)用學(xué)具表示出來(lái)。

（3）學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià)：擺出來(lái)的和看到的一樣嗎？

4、設(shè)疑激趣

師：來(lái)了這么多的動(dòng)物，到底哪一種動(dòng)物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？

（1）、小組討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較？

（2）匯報(bào)：我準(zhǔn)備把……和……進(jìn)行比較。

5、探究方法

(1)認(rèn)識(shí)同樣多和“=”（熊和鹿比）

師：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動(dòng)物，誰(shuí)多？誰(shuí)少？ 你是怎么知道的？（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)）

動(dòng)手操作：比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來(lái)比較，還可用擺的方法來(lái)比較，那么要怎么擺呢？請(qǐng)大家先想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

展示、交流：誰(shuí)愿意到前面來(lái)擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎？有沒(méi)有不同的擺法？（學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，擺出了不同的圖形）

猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進(jìn)行比較的？ （如果學(xué)生不懂得表述“一一對(duì)應(yīng)”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見(jiàn)。）

認(rèn)識(shí) “=”

揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說(shuō)：它們的只數(shù)？（“同樣多”、“一樣多”、……）熊有4只用數(shù)表示寫(xiě)幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說(shuō)相等，要用什么符號(hào)來(lái)表示它們的相等關(guān)系？誰(shuí)知道？ 誰(shuí)會(huì)寫(xiě)“=”？板書(shū)：4 = 4 讀作：4等于4

（2）認(rèn)識(shí)“>”、“

師：接下來(lái)你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較？這兩種動(dòng)物誰(shuí)多？怎么比較?比的結(jié)果是什么？可以先擺一擺再說(shuō)一說(shuō)。

①獨(dú)立思考 ②小組交流 ③ 全班交流

怎么比？{引導(dǎo)學(xué)生表述：--比—多（少）}

師：5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？你們知道嗎？誰(shuí)會(huì)寫(xiě)“>”？這個(gè)式子5>3怎么讀？（5大于3）；5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示嗎？應(yīng)用什么符號(hào)表示？ 這個(gè)式子怎么讀？ 3

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“>”、“

練習(xí)使用“>”、“”、“

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開(kāi)口對(duì)大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)。

（有的孩子說(shuō)：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說(shuō)：開(kāi)口朝左的是大于號(hào)、開(kāi)口朝右的是小于號(hào)；還有的孩子說(shuō)：想到把“箭號(hào)”的一橫去掉就是大于號(hào)了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記?。洪_(kāi)口朝大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)……）

三、練習(xí)與拓展

（1）師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多？哪種動(dòng)物最少？（小鳥(niǎo)最少，小兔最多）其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請(qǐng)同桌交流：說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多？誰(shuí)比誰(shuí)少？也可以用數(shù)字說(shuō)一說(shuō)它們比的結(jié)果。

（2）在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)？

（3）獨(dú)立完成第13頁(yè)練習(xí)題

小猴比小熊少 3〇 4 小鹿比小兔----- 4 〇 5

小熊比小猴多 4〇3 小兔比小鹿----- 5 〇 4

最多 最少

（4）填一填：

7〇 3 4〇 9 3〇 3 5〇 8 10〇1

2 〉□ 6 〉□ 6 = □ □= 8 □和□

板書(shū)設(shè)計(jì)：

動(dòng)物樂(lè)園

小于 ＜ 大于 ＞ 等于 ＝

開(kāi)口對(duì)大數(shù) 尖尖對(duì)小數(shù)

數(shù)學(xué)樂(lè)園教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)樂(lè)園。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每組同桌一張數(shù)學(xué)游戲紙、每人色子、笑臉。

教學(xué)目標(biāo)

完成兩個(gè)數(shù)學(xué)游戲，進(jìn)一步梳理和鞏固這些指示，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周?chē)氖聞?wù)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)樂(lè)趣。

2、 學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題，多途徑地探索解決問(wèn)題，感受解決問(wèn)題策略的多樣化和優(yōu)化。

3、 在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)與人合作。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖：

(給課前準(zhǔn)備做得最好的小組，獎(jiǎng)一個(gè)大笑臉)。

一、引入：

師介紹“數(shù)學(xué)飛行棋”的名稱(chēng)、“數(shù)的組成”玩法（詳見(jiàn)后面附件）。

二、玩數(shù)的組成：

1、下“8的組成”，黑方先下。

（1）學(xué)生下棋，教師巡視指導(dǎo)，并表?yè)P(yáng)相互謙讓和下完5顆棋子安靜等待的孩子。

（2）小結(jié)。

師：“剛才老師發(fā)現(xiàn)有一組小朋友玩的方法有點(diǎn)不一樣，我們一起看看他們是怎樣玩“

師：他們的辦法哪里值得我們學(xué)習(xí)？

對(duì)啊，他們一邊玩還一邊說(shuō)呢，那我們也向他們學(xué)習(xí)一下這種一邊玩一邊說(shuō)的方法，玩一玩“

10的組成”。

（給表現(xiàn)好的小組加笑臉）。

三、玩“數(shù)學(xué)飛行棋”：

1、過(guò)渡

師：看來(lái)第一個(gè)游戲太簡(jiǎn)單了，難不倒你們，下面我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)難一點(diǎn)的游戲，比賽數(shù)學(xué)飛行棋。三顆棋子選擇不同的路線(xiàn)，誰(shuí)先以最快的速度全部走出來(lái)，誰(shuí)就獲勝，就可以從對(duì)方那里贏得一顆棋子（游戲規(guī)則詳見(jiàn)附件）。在比賽之前我們先來(lái)猜一猜，你們覺(jué)得同桌之間誰(shuí)會(huì)贏，覺(jué)得自己會(huì)贏的小朋友舉手。

師:那我們就來(lái)看看到底誰(shuí)會(huì)贏。

2、比賽開(kāi)始。

3、巡視，請(qǐng)有好方法的孩子上來(lái)說(shuō)一說(shuō)方法。

師：很多小朋友都跟他們一樣，選擇了有寶藏的路線(xiàn)，這樣就可以走得更快了。真聰明。

（時(shí)間到，給表現(xiàn)好的小組加笑臉。）

4、師：你們贏了還是輸了？

師：怎么有這么多人輸了呢，剛才有很多小朋友都猜自己贏的呀。

師：說(shuō)明比賽你有可能會(huì)贏也有可能會(huì)輸。

（棋的，現(xiàn)在怎么是這樣呢？根據(jù)這里的情況，你們能猜一猜他是贏還是輸，你有什么根據(jù)？

那他同桌手中的棋子情況是怎樣的？（猜后出示另一個(gè)小朋友的結(jié)果驗(yàn)證）。

（2）師：在這里，你們可以找到哪些我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)呢？

（同桌互說(shuō)后指名回答，可能出現(xiàn)）

a、××的棋子比××的棋子多（多多少）或少（少多少）

孩子的方法可能有一一對(duì)應(yīng)、數(shù)一數(shù)、用減法算式得到等。

b、××小朋友的白（黑）棋比黑（白）棋多（少）。

c、從左（右）數(shù)，××小朋友的白（黑）棋排第幾。

d、一共有幾顆棋子。

……

【備選】若學(xué)生出現(xiàn)a、b情況時(shí)，師：你怎么看出來(lái)的？

【備選】若學(xué)生出現(xiàn)c情況時(shí)，師：還可以怎么說(shuō)？

（3）師：小朋友說(shuō)得都很不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)同桌小朋友來(lái)比一比，看看誰(shuí)的棋子多，用“比”字說(shuō)一句話(huà)。再看看同桌小朋友不同顏色的棋子排在什么位置。

給說(shuō)得好，聽(tīng)得認(rèn)真的小組加笑臉。

6、師：小朋友們，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看六個(gè)小組的笑臉情況，你想說(shuō)些什么？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

（，我們要像他們學(xué)習(xí)

（幾個(gè)或一樣多。

（

【備選】若學(xué)生出現(xiàn)（

【備選】若學(xué)生出現(xiàn)（用這些數(shù)字你們會(huì)比嗎？

四、課堂總結(jié)：

師：這節(jié)課很多小朋友都表現(xiàn)不錯(cuò)，特別突出的是第（幾）小組，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。這節(jié)課，你們玩得開(kāi)心嗎？

給表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)大笑臉，即有利于課堂組織，有為后面的統(tǒng)計(jì)提供數(shù)據(jù)。

玩下棋游戲是學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，讓學(xué)生邊玩邊鞏固數(shù)的組成。

通過(guò)玩“數(shù)學(xué)飛行棋”，可讓學(xué)生在玩樂(lè)中鞏固10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。并滲透方法的多樣化，策略的優(yōu)化。

還可以進(jìn)行適度的思想品德教育，要遵守游戲規(guī)則，誠(chéng)信大方地把棋子給對(duì)方。

滲透可能性思想。

通過(guò)看一個(gè)小朋友的棋子情況判斷輸贏，然后猜他同桌的輸贏情況，培養(yǎng)孩子的簡(jiǎn)單推理能力。

根據(jù)游戲結(jié)果,讓學(xué)生鞏固“幾和第幾、比多少”等知識(shí)。

教學(xué)片段實(shí)錄

片段一 （游戲過(guò)程中的策略?xún)?yōu)化）

師：剛才潘瑤璐小朋友在比賽中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密，我們請(qǐng)她上來(lái)，說(shuō)說(shuō)她發(fā)現(xiàn)的是什么小秘密。

潘：我的棋子已經(jīng)走到胡嘯川（b）那邊的這個(gè)步，正好我發(fā)現(xiàn)旁邊的步，那我們就可以走出去了。（參照附件）

生：哇！真的耶！

生：這么爽！

師：看來(lái)選擇走哪條路很關(guān)鍵，選擇有寶藏的地方就會(huì)走得快，但說(shuō)不定有些地雷里會(huì)藏著更好的寶藏呢，所以我們要像潘瑤璐一樣仔細(xì)觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋。

片段二 （輸贏情況，各組表現(xiàn)）

師：小朋友們，剛才玩得開(kāi)心嗎？

生：開(kāi)心！

生1：我還想繼續(xù)玩。

師：好，那等一下我們?cè)倮^續(xù)玩好嗎？現(xiàn)在啊有兩個(gè)小朋友的戰(zhàn)果在老師這里，就是他們比完賽后的成績(jī)，（把兩個(gè)小朋友的棋子一一對(duì)應(yīng)排列起來(lái)，然后蓋住其中一個(gè)小朋友的棋子）

這排是金子博小朋友的棋子，咦，他本來(lái)是5顆黑棋的，現(xiàn)在怎么會(huì)是這樣呢？你能根據(jù)這里的情況猜一猜他是贏了還是輸了？說(shuō)出你的根據(jù)。

生：我想是贏了一盤(pán)，他本來(lái)有5顆黑色的，可現(xiàn)在多了一顆白色的，那肯定是他贏過(guò)來(lái)的。

師：其他小朋友同不同意他的說(shuō)法？

生：同意，我也是這樣想的。

師：你們真棒，都猜對(duì)了。那你們能知道金子博的同桌程度小朋友的輸贏情況嗎？

生：程度輸了一盤(pán)，因?yàn)榻鹱硬┶A了一盤(pán)，那程度就是輸了一盤(pán)。

（揭開(kāi)程度的棋子進(jìn)行驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)少了一顆）

師：咦，程度的棋子少了一顆，這說(shuō)明了什么？

生：說(shuō)明程度輸了一盤(pán)。

師：比賽是有輸贏的，兩個(gè)人比賽有一個(gè)人贏了，那另一個(gè)人肯定就是輸了。剛才程度小朋友啊也非常大方，輸了就把自己的一顆棋子給了對(duì)方，愿賭服輸嘛。真棒！你能在這里找到我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？第一冊(cè)數(shù)學(xué)樂(lè)園教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:第六單元 課題一整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)第六單元 6～10的認(rèn)識(shí)和加減法 課題五 8的組成第二單元 比一比 第一課時(shí)

生1：金子博有6顆棋子，一顆白棋，5個(gè)黑棋。6可以分成1和5。

生2：金子博的棋子多，程度的棋子少。

生3：金子博的棋子比程度的棋子多2顆

師：你怎么知道是多2顆呢？怎么看出來(lái)的？

生3 ：我用找朋友(一一對(duì)應(yīng))的方法，因?yàn)槟抢镞€有2顆棋子找不到好朋友，所以多2顆。

師：還有其他辦法嗎？

生3：我是數(shù)一數(shù)，金子博有6顆，程度有4顆，6比4 大2。

生4：6-4=2

師：那反過(guò)來(lái)應(yīng)該怎么說(shuō)？

生5：程度的棋子比金子博的棋子少2顆。

師：真了不起。還發(fā)現(xiàn)其他什么數(shù)學(xué)知識(shí)了嗎?

生6：金子博的棋子有兩種顏色，程度的棋子只有一種顏色。

師：對(duì)，金子博贏了一顆棋子，所以他的棋子有兩種顏色。還有嗎？

生7：從這邊，那顆白棋排在第3。

師：這邊是哪邊？

生：左邊。

師：請(qǐng)你再說(shuō)一說(shuō)

生7：從左邊開(kāi)始那顆白棋排在第3

師：真棒！還可以怎么說(shuō)？

生8：從右邊數(shù)，那顆白棋排在第4。

師：小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)，下面請(qǐng)同桌間的小朋友互相比一比誰(shuí)的棋子多，用“比”字完整地說(shuō)一句話(huà)。并看看同桌那里不同種顏色的棋子排哪里。在下面先說(shuō)一說(shuō)。

生1：我的棋子比鄭丞量的棋子多2顆。從左數(shù)黑色棋子排在第2和第4。

師：哦，他有兩顆不同顏色的棋子，設(shè)說(shuō)明他贏了幾盤(pán)？

生：2盤(pán)。

生2：我的棋子和沈弛凱的棋子一樣多，從右邊開(kāi)始，我的白棋排在第5

師：怎么會(huì)一樣多呢？

生3：他們兩個(gè)都贏了一盤(pán)輸了一盤(pán)，所以他們的棋子還是一樣多的。

師：你們明白是什么意思嗎？再請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō)，為什么會(huì)是一樣多呢。

生：他們都有贏一次，輸一次都要給對(duì)方一顆，也都有得到一顆，所以一樣多。

師：噢，原來(lái)是這樣，我現(xiàn)在知道了。

師：小朋友們，這節(jié)課老師給表現(xiàn)好的小組都加了笑臉，（指向笑臉），看到這些你想說(shuō)什么？

生1：第三小組得的笑臉最多，有8個(gè)。

師：那你知道其他小組得了多少個(gè)笑臉嗎？

生：（第一組：

師：你還想說(shuō)什么？

生2：我們這小組沒(méi)有表現(xiàn)好，第三小組表現(xiàn)最好，我們要向他們學(xué)習(xí)。

生3：第二小組的笑臉和第四小組一樣多，都是5個(gè)。

師：噢，你會(huì)用我們的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)比一比，真不錯(cuò)。

生4 ：第三小組的笑臉比第一小組多4個(gè)，第一小組的笑臉比第三小組少4個(gè)。

師：對(duì)，說(shuō)得真好！第一小組下次還要加油?，F(xiàn)在你們能脫離小組，用這些數(shù)字來(lái)比一比嗎？

生5：7比6大1 6 比7小1

生6：5比7小2 7比5大2

師：小朋友們真聰明，這節(jié)課呀大家都表現(xiàn)得很好，老師非常滿(mǎn)意，特別是第三小組的小朋友，就像一個(gè)小朋友說(shuō)得那樣，我們應(yīng)該向他們這一小組學(xué)習(xí)。

師總結(jié)：小朋友們，這節(jié)課你們玩得開(kāi)心嗎？

生：開(kāi)心！

數(shù)學(xué)樂(lè)園教案 篇7

教材分析:

人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第82頁(yè)《數(shù)學(xué)樂(lè)園》,進(jìn)行適當(dāng)修改.

教學(xué)目標(biāo):

1.在"數(shù)學(xué)樂(lè)園"的一系列活動(dòng)中,復(fù)習(xí)鞏固7以?xún)?nèi)數(shù)的順序,序數(shù)和基數(shù);7以?xún)?nèi)的加減法計(jì)算.

2.在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心.

3.在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù),提取數(shù)學(xué)信息的能力,形成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)觀念.

教學(xué)過(guò)程:

一,引入

聽(tīng)喇叭聲來(lái)判斷到第幾站了.

二,數(shù)數(shù)

在兩排隊(duì)伍中,排在哪兒買(mǎi)票比較快

除了在排隊(duì)的時(shí)候,生活中還有哪些地方可以用上數(shù)數(shù)的本領(lǐng)

三,計(jì)算

接下來(lái),我們要開(kāi)著小火車(chē)進(jìn)入樂(lè)園,我們班有幾個(gè)小組(7個(gè)),現(xiàn)在,一個(gè)小組就是一輛小火車(chē),做好一題往后傳,最后一個(gè)小朋友寫(xiě)好后,馬上舉手,比比誰(shuí)的火車(chē)開(kāi)得又對(duì)又快.

反饋:哪組做得又對(duì)又快,請(qǐng)組長(zhǎng)批改.從這張表中你知道了什么

四,看圖列算式說(shuō)意義

1,下了火車(chē),我們就進(jìn)入了數(shù)學(xué)樂(lè)園,過(guò)幾天樂(lè)園有活動(dòng),還有兩個(gè)伙伴馬上就要到了.他們要準(zhǔn)備幾份午飯 5+2=7

2,還有兩個(gè)小伙伴正在趕路呢,這時(shí),他們應(yīng)該選擇哪條路可以快一點(diǎn)的到達(dá)排練的地點(diǎn).

請(qǐng)從抽屜中拿出那張小紙片,幫他們選一選.

3,鳥(niǎo)媽媽遇到麻煩了,她生了6個(gè)寶寶,現(xiàn)在少了幾個(gè) (2只)

6-4=2(只)

4,猩猩今天特別高興,以前媽媽早上給他3只桃子,晚上給他4只桃子,但他很貪吃,天天纏著媽媽要求多給他一點(diǎn),媽媽想了想,對(duì)他說(shuō):"從今天開(kāi)始,我早上給你4只桃子,晚上給你3只."猩猩于是就很開(kāi)心了,他的愿望真的實(shí)現(xiàn)了嗎

3+4=7

4+3=7

五,練習(xí)

1,買(mǎi)杯子問(wèn)題

2,一塊蛋糕,只切3刀,最多能切幾塊

六,總結(jié)

在數(shù)學(xué)樂(lè)園里,你印象最深的是什么

數(shù)學(xué)樂(lè)園教案 篇8

數(shù)學(xué)樂(lè)園活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)林玲萍一設(shè)計(jì)意圖1根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在數(shù)活課上學(xué)得有趣的知識(shí)。

培養(yǎng)實(shí)踐、創(chuàng)新、合作的能力，促進(jìn)其自主發(fā)展，培養(yǎng)良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

通過(guò)各種形式的數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的好奇心，凝聚注意力，發(fā)展想象力。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二活動(dòng)目標(biāo)1通過(guò)游戲等實(shí)踐活動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固。

210以?xún)?nèi)數(shù)的順序。

310以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

4基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。

510以?xún)?nèi)數(shù)的口算。

610以?xún)?nèi)數(shù)與簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖的比較。

三活動(dòng)過(guò)程一啟動(dòng)1話(huà)題的引出導(dǎo)入小朋友們，今天這一堂課老師帶領(lǐng)你們到一個(gè)地方做游戲、學(xué)知識(shí)，你們?cè)敢鈫幔坷蠋熞贿呍诤诎迳蠈?xiě)字，一邊說(shuō)這個(gè)地方叫數(shù)學(xué)天堂，一邊讀題目。

生成次活動(dòng)的主題-數(shù)學(xué)天堂。

2.討論主題板，預(yù)設(shè)板之一，幾個(gè)板中的第二個(gè)板的形成，學(xué)習(xí)

板塊之三，樂(lè)板塊之四，園3學(xué)生分小組組隊(duì)，確定游戲形式。

評(píng)比方案。

2各小組將按照確定的研究方法開(kāi)展探索研究活動(dòng)。

板塊之一，數(shù)請(qǐng)一生翻數(shù)字這個(gè)卡片，在背面找到第一個(gè)游戲走數(shù)學(xué)迷宮。

活動(dòng)形式、方法、腳往上跳，邊杠邊說(shuō)你的號(hào)碼，以跳出迷宮。

當(dāng)一個(gè)學(xué)生跳了一次，老師會(huì)問(wèn)有沒(méi)有其他辦法走出迷宮？找?guī)酌瑢W(xué)走幾次。

以小組為單位走迷宮。

板2，學(xué)習(xí)尋找剛才最好的學(xué)生，打開(kāi)單詞，找到游戲1對(duì)密碼。

2拍拍手。

3找朋友。

1對(duì)口令游戲規(guī)則一位同學(xué)到前面抽一張卡片問(wèn)我出幾？你對(duì)幾？幾和幾組成幾？例一生抽8，問(wèn)我出4，其余同學(xué)對(duì)我出4，4和4組成8。

指3—5名學(xué)生做這個(gè)游戲。

拍手游戲規(guī)則和密碼的第一步，先抽出卡，然后拍手，其余的人也拍卡上的號(hào)碼。

例一生抽9后拍四下手，其余的同學(xué)拍5下手，誰(shuí)錯(cuò)了就自動(dòng)站起來(lái)，下次對(duì)了再坐下。

指3——5名同學(xué)做這個(gè)游戲。

3找朋友找10個(gè)孩子做數(shù)碼娃娃。

1—10給他們帶上頭飾。

讓數(shù)碼娃娃介紹自己為數(shù)碼娃娃。

例我是數(shù)字娃娃4等

讓學(xué)生指出你最喜歡的一個(gè)數(shù)碼娃娃，問(wèn)他們誰(shuí)是我的好朋友？?jī)蓚€(gè)數(shù)字娃娃可以組成這個(gè)數(shù)字回答我作為你的好朋友。上面列出的數(shù)字娃娃說(shuō)你們都是我的好朋友。

全班同學(xué)用手勢(shì)給他們照相。

哪個(gè)數(shù)碼娃娃的朋友最多？哪個(gè)數(shù)字娃娃的朋友最少？為什么？板塊之三，樂(lè)答對(duì)的學(xué)生翻開(kāi)樂(lè)字。

游戲中“樂(lè)”字后面有一排排的站回應(yīng)。

2投賽比賽1排排隊(duì)比反應(yīng)全班同學(xué)下來(lái)站隊(duì)6組、從前往后報(bào)數(shù)，提問(wèn)這一排有幾個(gè)人？從后向前數(shù)數(shù)。記住你的號(hào)碼。

3.老師喊誰(shuí)，誰(shuí)喊，正確回答這個(gè)小組前面的小籃子，拿一個(gè)小布球。

如果老師叫第五排的學(xué)生舉手，第五排的學(xué)生就會(huì)走到前排的小籃子里，每人拿一個(gè)小布球站著。

在投球比賽中，你必須站在**的后面，投球后從后面回到你的工作中。

投球。小組長(zhǎng)到前邊數(shù)一數(shù)自己的小組進(jìn)了幾個(gè)球。

該部門(mén)在小黑板上公布了每組的進(jìn)球數(shù)。

師指黑板上的統(tǒng)計(jì)圖提問(wèn)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)哪組贏了？為什么？將任意兩組進(jìn)行比較，提問(wèn)誰(shuí)多

？誰(shuí)少？多多少？少多少？板塊之四，園請(qǐng)冠軍組的組長(zhǎng)翻開(kāi)園字，后面有游戲1小郵遞員。

2智力大拼圖。

1小郵遞員以小組為單位，一組站一排。

游戲規(guī)則是，每個(gè)人到最前面拿一張牌，大聲計(jì)算出數(shù)字，將牌放在相應(yīng)的郵箱中，看看那個(gè)組投對(duì)了，送出。

組長(zhǎng)檢查投遞的對(duì)錯(cuò)。

評(píng)出優(yōu)勝組。

2智力大拼圖開(kāi)發(fā)區(qū)風(fēng)景圖掛歷紙制作的游戲規(guī)則小組長(zhǎng)領(lǐng)回你們組的卡片，然后每人拿一張大聲算出得數(shù)，并貼在相應(yīng)的位置上。

開(kāi)始拼圖。

把每個(gè)小組的**放在地上，讓每個(gè)小組評(píng)估哪個(gè)小組好，為什么？老師將每組的**放在黑板上，形成了開(kāi)發(fā)區(qū)的美麗風(fēng)景圖。

第三，展示給學(xué)生，老師對(duì)每各小組的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，每各小組用多種方式展示活動(dòng)過(guò)程和報(bào)告活動(dòng)感受。

四是總結(jié)兒童在活動(dòng)中的突出表現(xiàn)，授予聽(tīng)課明星、數(shù)學(xué)博士、心算碩士等。

數(shù)學(xué)樂(lè)園教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系。

2、體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力。

3、進(jìn)一步理解、鞏固20以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。

4、通過(guò)自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步理解、鞏固20以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握整理知識(shí)的方法。

一、導(dǎo)入

大家喜歡玩雪嗎？讓我們一起走進(jìn)雪山樂(lè)園看一看吧。課本111頁(yè)。（板貼課題：雪山樂(lè)園）

二、復(fù)習(xí)

（一）圖形的復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)立體圖形（課件出示）

師：同學(xué)們，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）

師：仔細(xì)觀察一下，圖中有沒(méi)有我們學(xué)過(guò)的圖形，在哪？（學(xué)生一一說(shuō)明，教師隨機(jī)板貼。）

師：你們的桌子上就有這些形狀的物體，小組同學(xué)摸一摸、說(shuō)一說(shuō)他們的樣子。（學(xué)生從學(xué)具盒中拿出相應(yīng)物體摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，感受物體的特點(diǎn)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。）

師：誰(shuí)愿意上來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)這些物體的樣子。（生自己選擇，拿的是什么體，它是什么樣的。）

師：教室里也有這些形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎？（學(xué)生自由回答，教師及時(shí)糾正。）

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，看來(lái)“圖形”的知識(shí)就在我們身邊。（板貼：圖形）

2、復(fù)習(xí)位置。

師：打完雪仗堆完雪人，小朋友又去了另一個(gè)有趣的地方，仔細(xì)觀察下一幅圖，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

游樂(lè)場(chǎng)里的冰雕真美啊，你能說(shuō)說(shuō)小猴和小兔的冰雕，誰(shuí)在誰(shuí)的左面，誰(shuí)在誰(shuí)的右面？小鳥(niǎo)，小松鼠，小白兔也來(lái)湊熱鬧。誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面嗎？房子和大樹(shù)，誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面？板貼：前后、上下、左右）

師：同學(xué)們看的很認(rèn)真，你能說(shuō)說(shuō)你的前后左右都是誰(shuí)嗎？我們平時(shí)說(shuō)話(huà)還經(jīng)常會(huì)用到表示位置的“上下、前后、左右”，你能說(shuō)一個(gè)嗎？

師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，看來(lái)“位置”的知識(shí)還真不少呢！（板貼：位置）

（二）比較和統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)比較。

這么多的冰雕小動(dòng)物，你能給小鹿和小松鼠比比高矮嗎？（板貼：高矮）它們還能比什么？（板貼：多少、大小、輕重）

師：猴子和兔子冰雕比什么呢？誰(shuí)比誰(shuí)少，誰(shuí)比誰(shuí)多？你是怎么知道的？（因?yàn)樾『?只，小兔4只，3

師：同學(xué)們回答真積極，看來(lái)誰(shuí)比誰(shuí)很重要，不能單獨(dú)的說(shuō)誰(shuí)多或者是誰(shuí)少，必須進(jìn)行

“比較”（板貼：比較）

2、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)。

師：如果想知道這些冰雕小動(dòng)物各有多少只該怎么辦？分一分、排一排、數(shù)一數(shù)（統(tǒng)計(jì)一下）

一起完成手中的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。小猴子有（）個(gè)？小兔有（）個(gè)？小鹿有（）個(gè)？小松鼠有（）個(gè)？

剛才我們說(shuō)的這些“分一分、數(shù)一數(shù)、排一排”的過(guò)程就是“統(tǒng)計(jì)”。（板貼：統(tǒng)計(jì)）

（課件出示）看這張統(tǒng)計(jì)表，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生口頭提問(wèn)并口頭解答。）

三、練習(xí)

師：好，剛才我們休息了一會(huì)。接下來(lái)，我們?cè)倥﹃J過(guò)四關(guān)，圣誕老爺爺?shù)亩Y物就會(huì)來(lái)啦！有沒(méi)有信心闖關(guān)成功？

數(shù)學(xué)樂(lè)園教案 篇10

一、設(shè)計(jì)思想

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在本塊內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)組成、序數(shù)和基數(shù)有了比較清楚的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的目的是：精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，較好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是“經(jīng)驗(yàn)”、“活動(dòng)”、“思考”、“再創(chuàng)造”的.特點(diǎn)。

二、教材分析

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本內(nèi)容的要求：

（操作、實(shí)驗(yàn)、思考等實(shí)踐活動(dòng)中，在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。

（2）獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

（3）感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。使學(xué)生增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的信心，同時(shí)意識(shí)到自己在集體中的作用。

鞏固組成、序數(shù)和基數(shù)。

3、本課時(shí)內(nèi)容與6—10的認(rèn)識(shí)和加減法這一塊內(nèi)容緊密聯(lián)系，但又有區(qū)別。本課時(shí)的數(shù)學(xué)樂(lè)園，是對(duì)6—10的認(rèn)識(shí)和加減法這一塊內(nèi)容的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生能夠把所學(xué)的知識(shí)能夠和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。

三、學(xué)情分析

本課時(shí)的活動(dòng)，是在學(xué)生基本掌握序數(shù)和基數(shù)、組成，重點(diǎn)在于：如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。要解決以上問(wèn)題，教師只有對(duì)各種活動(dòng)嚴(yán)密地組織，讓學(xué)生樂(lè)與參加、喜歡思考。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．在“數(shù)學(xué)樂(lè)園”的一系列活動(dòng)中，復(fù)習(xí)鞏固10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以?xún)?nèi)的加減法計(jì)算。

2．在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心；

3．在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學(xué)信息的能力，形成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)觀念。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

六、教學(xué)策略與手段

在本課時(shí)的教學(xué)中，采取游戲的形式貫穿始終，而且每一個(gè)游戲都是用故事的形式連接，讓學(xué)生在課中，猶如置身與童話(huà)王國(guó)之中。

七、課前準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、信箱、紙框。

學(xué)具準(zhǔn)備：空白卡片、彩色筆、乒乓球。

教學(xué)環(huán)境布置：把教室中的桌子全都搬到教室外面，讓教室里有更多的空間讓學(xué)生活動(dòng)。

八、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入，提出要求。

先和同學(xué)們玩拍手游戲。

師：看大家玩的真高興，想不想玩其它游戲？

生：想（高興地）

師：今天老師就帶領(lǐng)大家到數(shù)學(xué)樂(lè)園里去玩一玩，不過(guò)在玩游戲時(shí)要有要求，一是我們要遵守游戲規(guī)則，二是大家在游戲中要學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，而且每個(gè)游戲要聽(tīng)完要求后再開(kāi)始，大家能做到這些要求嗎？（出示課題數(shù)學(xué)樂(lè)園）

生：能（大聲地）

師：現(xiàn)在我們就一起到樂(lè)園里做游戲。

【設(shè)計(jì)意圖：游戲是一年級(jí)學(xué)生十分喜愛(ài)的一種活動(dòng)。教師抓住學(xué)生年齡特征，把游戲作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，拉近了師生間的距離，營(yíng)造積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了良好的情境。并且在游戲之前，老師已經(jīng)向?qū)W生明確了在游戲過(guò)程中的紀(jì)律要求，這為課的有序進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)?！?/p>

（二）闖迷宮

1．激趣。

師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他們嗎？（課件播放

數(shù)字娃娃今天特地邀請(qǐng)我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂(lè)園參加游戲比賽。有沒(méi)有興趣？

生：有！??！

師：數(shù)字娃娃說(shuō)，只要闖過(guò)他們擺的迷宮，大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？

生：敢！??！

2．觀察迷宮，明確規(guī)則。

師：數(shù)學(xué)娃娃擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢？

生：有1到9個(gè)數(shù)字，有兩個(gè)出口。

師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰(shuí)知道？

學(xué)生發(fā)言（按照從。

師：指給大家看看吧。

（一個(gè)學(xué)生上臺(tái)劃出路線(xiàn)圖，展示給學(xué)生。）

師：對(duì)。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見(jiàn)到數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會(huì)被困在迷宮里，也到不了數(shù)學(xué)樂(lè)園了。

【[設(shè)計(jì)意圖：在游戲之前，讓學(xué)生看清、看懂題意非常重要。這樣學(xué)生才會(huì)順著正確的思路走下去。】

3．獨(dú)立闖迷宮，展示成果。

師：誰(shuí)有不同方法路線(xiàn)走出迷宮？把它劃在自己的課本上?？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。

（學(xué)生在自己課本上用筆劃出路線(xiàn)，教師觀察學(xué)生操作情況。）

師：走出迷宮的同學(xué)請(qǐng)舉手。到這里來(lái)指給大家看看吧。

（學(xué)生到黑板上劃一劃，說(shuō)一說(shuō)。）

師：誰(shuí)和他不一樣？來(lái)。

（學(xué)生劃出不同路線(xiàn)圖。）

4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。

師：大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂(lè)園了。走吧。

【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)游戲中，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了可供創(chuàng)作的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行走迷宮，滿(mǎn)足要求的走法很多，這為學(xué)生自由選擇提供了廣泛的途徑和方法。通過(guò)這個(gè)游戲不僅可以鞏固數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，更重要的是它為學(xué)生學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題、多途徑地探索解決問(wèn)題的方法提供了豐富的資源，為學(xué)生親自經(jīng)歷探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程提供了良好的機(jī)會(huì)?！?/p>

（三）說(shuō)組成，得門(mén)票

師：請(qǐng)大家閉上眼睛，一起從進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園還要有門(mén)票的。怎么辦呢？

數(shù)學(xué)樂(lè)園教案 篇11

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)

吉花小學(xué) 趙容

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)樂(lè)園 教學(xué)目標(biāo)：

1、①進(jìn)一步掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的順序、組成及計(jì)算，區(qū)分基數(shù)、序數(shù)的含義，加深對(duì)本單元所學(xué)的比多（少）知識(shí)的理解。

②讓學(xué)生經(jīng)歷多角度多途徑思考解決問(wèn)題的過(guò)程，從中感受同一問(wèn)題答案的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。

2、初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理的方法，滲透統(tǒng)計(jì)思想。

3、在經(jīng)歷活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體會(huì)到用數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，感受身邊的數(shù)學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、蘋(píng)果算式、小動(dòng)物圖片、迷宮圖 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：小朋友，你們喜歡玩游戲嗎?(喜歡)今天，老師帶你們到數(shù)學(xué)樂(lè)園里做游戲，（課件：數(shù)學(xué)樂(lè)園全景圖）夷，大門(mén)怎么沒(méi)開(kāi)？（課件演示：小朋友們，別著急，數(shù)學(xué)樂(lè)園也不是人人能進(jìn)去，它只歡迎聰明愛(ài)動(dòng)腦的孩子！看！你們要想辦法走出這個(gè)數(shù)字迷宮才能進(jìn)入數(shù)學(xué)樂(lè)園?。┱n件

二、活動(dòng)：迷宮

1、大家仔細(xì)看看，迷宮上都有什么？（數(shù)字）都有哪些數(shù)字？你觀察得真仔細(xì)。除了數(shù)字，還有什么？（箭頭）

2、你們知道箭頭是干什么用的？你們同意他的說(shuō)法嗎？誰(shuí)知道怎樣才能走出迷宮呢？

師：對(duì)。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮如果不按順序，就會(huì)被困在迷宮里，在你的桌面上也有一個(gè)迷宮圖，自己用水彩筆畫(huà)一畫(huà)，看誰(shuí)能走出迷宮。學(xué)生自己走迷宮。

學(xué)生匯報(bào)。

3、同學(xué)們找到了這么多條路，真了不起。不管怎么走，有一點(diǎn)是相同的，都是按照從1到9的順序走的。其實(shí)，還有還有很多條路線(xiàn)可以走出去，課下，咱們?cè)僬艺?，看誰(shuí)找到的路線(xiàn)多。（出示課件：數(shù)學(xué)樂(lè)園歡迎你?。?/p>

師：好了，現(xiàn)在我們趕快到樂(lè)園里去吧。（課件出示許多小動(dòng)物）

三、第一關(guān)：對(duì)口令

師：樂(lè)園里真熱鬧，小動(dòng)物都來(lái)歡迎我們了?你們認(rèn)識(shí)他們嗎？都是誰(shuí)？小動(dòng)物們?cè)谶@里設(shè)下了三個(gè)難關(guān)，只要我們闖過(guò)去，就可以去勝利島，那里會(huì)有一個(gè)意外的小驚喜。敢挑站嗎？我們大家集中精神去闖第一關(guān)。（課件，第一關(guān)，開(kāi)火車(chē)，說(shuō)組成。）看誰(shuí)得又對(duì)又響亮，說(shuō)對(duì)了就過(guò)關(guān)。

你們看大屏幕，我知道1和7組成8，誰(shuí)還知道幾和幾組成8（學(xué)生匯報(bào)）師：剛才，我發(fā)現(xiàn)他說(shuō)的時(shí)候有規(guī)律，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？

師：你聽(tīng)得可真仔細(xì)，（課件）他是按照順序說(shuō)的，第一排數(shù)字是按照從小到大的順序排列的，第二排按從大到小的順序排的，這個(gè)規(guī)律真好，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你能按照規(guī)律說(shuō)說(shuō)9的組成嗎？

我們?cè)趯W(xué)10的組成時(shí)，我們學(xué)了一首兒歌，還記得嗎？那我們大家一起拍手說(shuō)一遍。下面又要邊要求了，認(rèn)真聽(tīng)。開(kāi)火車(chē)說(shuō)組成，看哪列小火車(chē)能順利過(guò)關(guān)。

師：大家的火車(chē)開(kāi)得又快又響亮。恭喜大家，我們闖關(guān)成功。

四、起立游戲

1、師：讓我們趕快進(jìn)入第二關(guān)。（我說(shuō)你做）我說(shuō)什么，你做什么，做對(duì)了就過(guò)關(guān)。

師：游戲之前，咱們先報(bào)個(gè)數(shù)，這一排從前往后報(bào)數(shù)，從后往前報(bào)數(shù)。其他同學(xué)也數(shù)數(shù)自己從前面排第幾，從后面排第幾？

2、我們開(kāi)始做游戲?？凑l(shuí)反應(yīng)快。出示課件。

全體同學(xué)聽(tīng)我口令，請(qǐng)每一組前面的四個(gè)小朋友站起來(lái)。請(qǐng)每一組前面的第4個(gè)同學(xué)站起來(lái)。

3、（環(huán)節(jié)一）咦，這可奇怪了，這兩句話(huà)中都有一個(gè)4，為什么起來(lái)的人不一樣了呢？（學(xué)生匯報(bào)）

師：哦，你真棒，讓我們明白了這么重要的一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。四個(gè)小朋友是指幾個(gè)人，第四個(gè)是指幾個(gè)人。

環(huán)節(jié)二）剛才老師發(fā)現(xiàn)，你也站起來(lái)了，你怎么又做下來(lái)了，大家看看他應(yīng)該站起來(lái)嗎？不應(yīng)該，為什么？

4、下面我們分組活動(dòng)，看看哪個(gè)組表現(xiàn)好，老師就讓他來(lái)參加，這一組聽(tīng)口令，其他同學(xué)當(dāng)裁判，看他們做得對(duì)不對(duì)。

請(qǐng)從后往前數(shù)第一個(gè)小朋友站起來(lái)回答，你前面有幾個(gè)人？

請(qǐng)這一排左邊的第2個(gè)同學(xué)學(xué)個(gè)小貓的動(dòng)作。

請(qǐng)這一排的右邊的2個(gè)同學(xué)學(xué)一聲貓叫。

師：同學(xué)們可真棒?？矗灼嬉瞾?lái)為我們加油了。下面，讓我們進(jìn)入下一關(guān)，搶摘蘋(píng)果。

五、第三關(guān)，摘蘋(píng)果

師：（課件連線(xiàn)）大家看，樹(shù)上的蘋(píng)果多不多。這些蘋(píng)果不能隨便摘，只有算出蘋(píng)果上的算式，才能對(duì)號(hào)入座，在我們的桌面上有一張答題紙，同學(xué)們可以用連線(xiàn)的方法，幫助小帽藍(lán)兔。小熊、米奇摘蘋(píng)果，聽(tīng)清要求了嗎？那好，開(kāi)始摘吧，看誰(shuí)看誰(shuí)摘得又對(duì)又快。學(xué)生活動(dòng)。

師：摘完的同學(xué)請(qǐng)做好。大家摘對(duì)了嗎?集體訂正。

摘對(duì)的同學(xué)舉手。同學(xué)們?yōu)樾∝?、米奇老鼠，小熊藍(lán)兔搶摘了這么多蘋(píng)果，真棒。我發(fā)現(xiàn)米奇摘了2個(gè)蘋(píng)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生匯報(bào)。誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？

師：你可真會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)了這么重要的問(wèn)題。我誰(shuí)比誰(shuí)多幾個(gè)，誰(shuí)比誰(shuí)少兩個(gè)。你呢？

師：大家不但幫小動(dòng)物摘了蘋(píng)果，還發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)信息。恭喜大家順利的通過(guò)第三關(guān)。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，米奇帶我們到勝利島上去看看他們送給咱們的一個(gè)驚喜。

六、播放神奇的數(shù)字。

同學(xué)們，動(dòng)畫(huà)看完了，你都看到了什么？這些畫(huà)里都藏著數(shù)字呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生找

師：這些畫(huà)都是由數(shù)字拼成的，多神奇的數(shù)字呀。其實(shí)用這些數(shù)字，還可以拼出許多不同的圖畫(huà)，課下，咱們大家開(kāi)動(dòng)腦筋，自己畫(huà)一畫(huà)，你一定會(huì)畫(huà)出許多有趣的圖案。

數(shù)學(xué)樂(lè)園教案 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩、三位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移已有的知識(shí)與做法解決新問(wèn)題。

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自我探索，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

主動(dòng)探索兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法，并理解每一步的算理。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

小朋友，你一定去過(guò)游樂(lè)場(chǎng)吧，你都玩過(guò)哪些項(xiàng)目?今天淘氣和笑笑他們高興地來(lái)到了游樂(lè)場(chǎng)，咱們一起走進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法吧。

二、探索新知，解決問(wèn)題

1、我們先來(lái)計(jì)算5人做太空船，需要多少無(wú)。

引導(dǎo)學(xué)生審題列出算式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2、仔細(xì)思考，利用以前所學(xué)的知識(shí)，能解決這道題嗎?

3、小組合作學(xué)習(xí)，自己先獨(dú)立思考，再把自己的方法帶到小組交流中。

(4)小組交流解決問(wèn)題的方法，盡可能讓每一名學(xué)生都說(shuō)一說(shuō)，并把方法進(jìn)行歸綱整合。

(5)小組匯報(bào)中。

請(qǐng)學(xué)生到黑板前板演豎式，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。

教師小結(jié)，無(wú)論是12X5還是5X12，用豎式計(jì)算時(shí)，通常為了計(jì)算方便，一般把較大數(shù)作為第一個(gè)乘數(shù)。計(jì)算時(shí)從個(gè)位乘起，用一位數(shù)5先與2相乘，二五一十，滿(mǎn)十要向十位上進(jìn)1，在個(gè)位上寫(xiě)0，注意要把進(jìn)位的1寫(xiě)在十位的下面，要寫(xiě)得小一些。

2、13個(gè)人要坐電動(dòng)火車(chē)，需要多少元呢?

(1)獨(dú)立思考列出算式：6X13

(2)拿出練習(xí)本試著來(lái)獨(dú)立嘗試筆算，算好了嗎?

(3)要是有14人，15人，16人坐電動(dòng)火車(chē)要花多少錢(qián)呢?

請(qǐng)你在練習(xí)本上列一個(gè)算式，自己算一算吧。

匯報(bào)時(shí)還是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算法，老師問(wèn)算理，這次你算對(duì)了嗎?同桌之間把自己的算法說(shuō)一說(shuō)。

三、鞏固練習(xí)

1、做一做，算一算，完成書(shū)55頁(yè)第1題。

學(xué)生完成后要和同桌說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。

2、完成書(shū)55頁(yè)每2題豎式計(jì)算，一邊做一邊在心里說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。

做完后教師把學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤展示出來(lái)，提醒學(xué)生注意，這樣更有針對(duì)性。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲?請(qǐng)大家一起來(lái)總結(jié)。

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