最新范仲淹課件(優(yōu)選12篇)

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料包含著人類在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？以下是由小編為大家整理的“最新范仲淹課件(優(yōu)選12篇)”，相信會(huì)對你有所幫助！

范仲淹課件(篇1)

一、導(dǎo)入

出示ppt：

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

1．讀懂了什么？

2．從這句話中看出作者什么？

3．讀了這句話有什么問題？

生：（1）為什么這么說？

（2）他是怎樣先天下之憂而憂的？

（3）他做了什么？

二、初讀課文

（一）默讀課文，全文寫了范仲淹幾件事？（生：讀書）

（二）試著用簡練的語言概括事件。

1．只身苦學(xué)

2．劃粥割齏

3．閉門不出

4．謝絕佳肴

三、深入讀書

（一）自主默讀，仔細(xì)讀讀課文，用筆畫出范仲淹的言行（邊讀邊批注）

（二）討論交流，感悟理解。

出示ppt：

范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。

范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。

（1）對比讀,讀懂了什么？

（2）讀到這兒，你能從文中舉例說明范仲淹十分刻苦的語句嗎？

生：從“累了……”

生：從“劃粥割齏……

生：從五年未解衣……

（3）課文讀到這兒，你有什么疑問嗎？

生：為什么他要這樣刻苦學(xué)習(xí)。

（4）再次深入讀書尋找答案

2．出示ppt：

他（）說：“我的志向，要么當(dāng)個(gè)好大夫，要么當(dāng)個(gè)好宰相。好大夫?yàn)槿酥尾。迷紫嘀螄鵀槊瘛?/p>

（1）讀句子，想想他是怎樣說的，在“說”前加入語氣詞。

（2）練習(xí)有感情地讀這句話。

（3）從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人？

（4）包含著對祖國的熱愛，再讀這句話。

四、總結(jié)全文

讀了這篇文章，你有什么感受？

五、積累詞語

1．用筆畫出表示范仲淹學(xué)習(xí)刻苦的詞語，背一背。

2．聽寫練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：16、范仲淹的故事愛國愛民閉門不出

范仲淹課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，掌握部分詞語。能夠聽寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風(fēng)，山高水長”。

2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。

3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會(huì)其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，掌握部分詞語。能夠聽寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風(fēng)，山高水長”。

2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，掌握“米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試”等詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入1．出示《江上漁者》，讀這首詩，你能看出什么？（作者對勞動(dòng)人民的關(guān)心、同情）2．簡介范仲淹

二、自主讀書

（一）讀課文，讀正確流利（學(xué)生自由讀）

（二）同組互讀，檢查讀書情況

（三）讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾件事？

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1．聽寫詞語毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食貧寒閉門不出

2．用上以上聽寫的`詞語，試著說說本文的主要內(nèi)容。

3．聯(lián)系文章內(nèi)容解詞

劃粥割齏

（1）讀詞

（2）文中告訴我們這個(gè)詞是怎么來的？

（3）從中你能看出什么？

大夫（1）齊讀（2）大夫的“大”還可以怎么念？

范仲淹“淹”字的三點(diǎn)水還可以換一部分，能有什么字？

只身

只得

只煮米粥

一只

（1）讀準(zhǔn)“只”字在不同詞語種的音。

四、再讀課文，提出不懂問題

五、布置作業(yè)

1．讀課文2．找有關(guān)范仲淹的故事

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.背誦課文第一至三自然段。2.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會(huì)其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

讀句子：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

1．讀懂了什么？2．從這句話中看出作者什么？3．讀了這句話有什么問題？

二、初讀課文

（一）默讀課文，全文寫了范仲淹幾件事？（生：讀書）

（二）試著用簡練的語言概括事件。

1．只身苦學(xué)2．劃粥割齏3．閉門不出4．謝絕佳肴

三、深入讀書

（一）自主默讀，仔細(xì)讀讀課文，用筆畫出范仲淹的言行（邊讀邊批注）

（二）討論交流，感悟理解。

讀句子

范仲淹課件(篇3)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文第二、三部份

教學(xué)目標(biāo)：

流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，通過品讀，感悟范仲淹刻苦讀書的故事。

3、了解作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的，感悟人物的精神品質(zhì)。

價(jià)值觀，領(lǐng)會(huì)到范仲淹以天下為己任，為國為民的精神品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)點(diǎn)撥法朗讀指導(dǎo)法質(zhì)疑法

學(xué)習(xí)方法：

小組合作學(xué)習(xí)法、交流法、朗讀感悟法

教學(xué)用具：

課件

教學(xué)過程：

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1、指名談這篇課文主要講了一件什么事？

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們對范仲淹又了解了多少呢？

二、學(xué)習(xí)第三部份

1、學(xué)習(xí)第七自然段

（1）指名讀第7自然段。思考：有范仲淹實(shí)現(xiàn)他的抱負(fù)嗎？

（2）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章前后照應(yīng)的寫作特點(diǎn)。

（3）再讀感悟“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。

2、學(xué)習(xí)第六自然段

（1）齊讀第6自然段。

（2）提問范仲淹還有怎樣的志向和抱負(fù)呢？

（感悟：“我的志向，要么當(dāng)個(gè)好大夫，要么當(dāng)個(gè)好宰相。好大夫?yàn)槿酥尾?，好宰相治國為民?/p>

三、學(xué)習(xí)第二部份

過渡：文章舉了哪些事例講范仲淹要實(shí)現(xiàn)他的理想和抱負(fù)而刻苦學(xué)習(xí)的？

只身苦學(xué)、　劃粥割齏、　謝絕佳肴、　閉門不出

（一）品讀、感悟

學(xué)習(xí)第二自然段“只身苦學(xué)”

1、指名朗讀第二自然段，其他同學(xué)找出能感動(dòng)你的句子并在旁邊寫出體會(huì)。

2、指名反饋。

3、出示重點(diǎn)句

(1)累了，就用冷水洗臉；餓了，就用稀粥充饑。

(

畫、寫、說

（二）利用上面的學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)5自然段

1、出示自讀要求

（4、5自然段

（寫：找出你感動(dòng)的.句子并在旁邊寫出體會(huì)。

（3）說：同桌或小組內(nèi)討論你的答案并說出理由。

2、檢查自學(xué)情況

（1）理解成語“劃粥割齏”。

（2）出示句子①每天差不多都是凌晨雞鳴即起，攻讀詩書，直到半夜才和衣而眠，五年未解衣就寢。②送銀子他委婉謝絕了，送美味佳肴，卻食品發(fā)霉也不吃一口。③我不是不想吃，而是不敢吃，我已經(jīng)習(xí)慣食用粗茶淡飯，擔(dān)心現(xiàn)在吃了雞鴨魚肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。④別的師生都丟下書本跑出去，他閉門不出，仍像往常一樣埋頭苦讀，隨便說了句：“將來再見也不晚”，連頭也沒抬又繼續(xù)讀書。

（3）再讀這些句子。

（4）師小結(jié)：范仲淹為了實(shí)現(xiàn)他著遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)而刻苦讀書，實(shí)在令人敬佩，那后人又是怎樣贊頌他的呢？

（5）引導(dǎo)學(xué)生理解并品讀感悟“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長。”

（三）總結(jié)寫作方法

1、懂得文章是按照總分總的結(jié)構(gòu)方式和采用前后照應(yīng)的寫作方法去敘述;

2、回顧板書，明白寫人首先必須抓住人物的典型事例。

行動(dòng)等來反映人物的特點(diǎn)和崇高精神的。

四、課堂總結(jié)，拓展

范仲淹為著理想苦讀詩書,成就了他的一生，實(shí)現(xiàn)了他“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。今天，你學(xué)了這篇文章，有什么收獲呢？

五、作業(yè)

1、借初中語文課本范仲淹的名著《岳陽陽樓記》讀一讀，再次感受人物的高尚品“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。

2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，寫一個(gè)你身邊熟悉的人。

六、板書設(shè)計(jì)：

范仲淹的故事

只身苦學(xué)

劃粥割齏實(shí)現(xiàn)

刻苦讀書謝絕佳肴理想和抱負(fù)

閉門不出

范仲淹課件(篇4)

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千障里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

天冷；聲雜；城孤。

景物：坐落在崇山峻嶺間的孤城，夕陽西下時(shí)便緊緊關(guān)閉城門的情景，寫出了塞外的奇異風(fēng)光。

上片側(cè)重描寫；下片側(cè)重抒情?？畤@功業(yè)未立，思念家鄉(xiāng)。

在時(shí)間上是長煙落日的延續(xù)，表現(xiàn)了守邊將士寒夜戍守的艱辛。

抒發(fā)了他們因功業(yè)未立，歸期無計(jì)又思念家鄉(xiāng)的復(fù)雜感情。

（1）詞的上片間接點(diǎn)明季節(jié)的詞語是'雁去（限2個(gè)字）。

（2）對這首詞的賞析不正確的一項(xiàng)是（c）。

a.詞的上片重在寫景，主要描寫了塞下秋景之'異'；詞的下片集中抒情，主要抒發(fā)了征人思鄉(xiāng)愛國之情。

b.詞的上片中'長煙落日孤城閉'，與'大漠孤煙直，長河落日圓'的意境相似。

c.詞的下片中'羌管悠悠霜滿地'，以如霜的月光為背景，烘托了征人凄婉的愁思。

d.這首詞的意境悲涼、壯闊，形象鮮明、生動(dòng)，語言質(zhì)樸、凝練，是宋詞中的精品。

（1）全詞抒發(fā)了作者怎樣的復(fù)雜感情？

答：a、慨嘆功業(yè)未立；b、思念家鄉(xiāng)。

（2）請揣摩'霜滿地'在表達(dá)上的作用。（1分）。

借邊地夜景表達(dá)凄清悲涼之感；在時(shí)間上是'長煙落日'的延續(xù)；表現(xiàn)了守邊將士寒夜戍守的艱辛。

（3）請賞析'長煙落日孤城閉'的妙處。（2分）。

答：寫出了塞外的奇異（壯闊）風(fēng)光；反映宋朝守軍力量薄弱，軍情緊急；為下闋抒情作鋪墊。

（4）“千嶂里，長煙落日孤城閉”描寫了什么景物？在詞中起到什么作用？（3分）。

答：此句形象描繪了坐落在崇山峻嶺間的孤城，夕陽西下時(shí)，便緊緊地關(guān)閉城門的情景，突出塞下秋景與中原的不同。

范仲淹課件(篇5)

知識(shí)與能力：

(1)能正確認(rèn)讀生字詞，理解并積累詞語。

(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)概括文章的主要內(nèi)容。

(3)了解范仲淹刻苦讀書的故事，想象文中描寫的場面。

過程與方法：

學(xué)習(xí)作者通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)體會(huì)范仲淹以天下為己任，為國為民的精神品質(zhì)。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。

領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

1、出示ppt：兩首詩詞《江上漁者》《岳陽樓記》與范仲淹畫像。

(1)誰能有感情的朗讀這兩首詩詞?(指名朗讀)詩詞的作者是誰呢?(指名介紹范仲淹)

(2)范仲淹是偉大的政治家，他有一句被后人傳頌的最有名的詩句，展示了他偉大的政治抱負(fù)，誰知道那句詩?

課件出示詩句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”(指名讀)誰能說說從這句話的意思?

過渡：今天我們就來學(xué)習(xí)偉大的文學(xué)家、政治家《范仲淹的故事》。(板書課題)

(一)學(xué)生自由讀課文。

出示自讀要求：

1、請你用喜歡的方式自讀課文，把課文讀通順，不認(rèn)識(shí)的字借助字典查找。

2、想想文章主要寫了范仲淹哪方面的事情?

1、默讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾個(gè)小故事?給每個(gè)故事概括一個(gè)小標(biāo)題。想好后，與組內(nèi)的同學(xué)交流一下。

范仲淹課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，通過反復(fù)朗讀體會(huì)情感。

2、學(xué)會(huì)通過描寫——想象———感悟古代詩詞的意境。

3、抓住關(guān)鍵詞句品味賞析，體悟作品內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過描寫———想象————感悟古代詩詞的意境。

難點(diǎn)：品味、賞析、體悟。

學(xué)法指導(dǎo)：

誦讀品味法。通過讀使學(xué)生體會(huì)詩詞的意蘊(yùn)和作者的情思。

討論——質(zhì)疑——點(diǎn)撥法。質(zhì)疑解難，合作研討，互動(dòng)探究，教師相機(jī)誘導(dǎo)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詞作。

描述法。激發(fā)學(xué)生想象，用描述性的語言再現(xiàn)詞的畫面，品味詞作的意境美。

競賽法。通過同學(xué)間的競賽，打破古詩文教學(xué)單調(diào)沉悶的格局。

教學(xué)過程：

讓學(xué)生欣賞激昂豪壯和婉轉(zhuǎn)陰柔不同的兩首古典音樂（放音頻），用合適的詞形容它們的風(fēng)格。

師：古曲可婉約如小橋流水，和風(fēng)細(xì)雨，也可豪放如大江東去，暴風(fēng)驟雨令人品嘗回味，詞也擁有與古曲同樣的藝術(shù)特色，讓我們通過學(xué)習(xí)《漁家傲秋思》來進(jìn)一步體味。

（一）讀。

1、注意聽范讀（放音頻）：點(diǎn)評好在哪里？注意節(jié)奏、感情、意境。

2、學(xué)生有感情的朗讀。

自由讀一遍，提出有質(zhì)疑的地方，大家一起解決：（看看注釋，處理好字音、節(jié)奏、感情）。

個(gè)人表現(xiàn)讀（生品評：…。）。

理解性的齊讀一遍（帶著感情讀出氣勢）。

（二）品。

3、同學(xué)們讀的時(shí)候抓住了“情”，找找上闋里我們看見了哪些“景”？

雁去長煙。

落日邊聲。

千嶂城閉。

我看見了一幅圖（落日歸雁，長煙落日，邊聲四起，古城落日，歸雁孤城，戍邊圖）。

4、這些景是扣著一個(gè)“異”而寫的？異在何處呢？

明確：異寒，異聲，異勢。

5、品讀上闋說說：通過以上景致的描寫渲染出怎樣的氣氛？

明確：荒涼，蕭瑟，肅殺。

5、此景會(huì)讓人產(chǎn)生什么樣的感覺？

悲涼，寂寞，孤獨(dú)，思鄉(xiāng)。

6、讓我們一起踏著文字，小組合作試著在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫。

我從————————————————中感受到——————————————。

（濁酒一杯思鄉(xiāng)思親）。

（燕然未勒使命責(zé)任愛國憂國）。

（悠悠羌曲無奈凄涼別愁）。

（人不寐焦慮苦悶悲憤擔(dān)憂）。

（白發(fā)夫淚悲愴蒼涼壯志難酬痛心）。

教師小結(jié)：。在寥寥幾十字間，描寫了景融入了情，將宏達(dá)廣博濃縮在咫尺之間。

7、同學(xué)們帶著此情此意來配樂試背一遍（放音樂）。

（三）拓。

根據(jù)你對詞的理解領(lǐng)悟，用你能想到的句子將《漁家傲》。

（1）賞析本首詞中的任何句子，賞析時(shí)要首先注意：

品味富于表現(xiàn)力的“詩眼”或“題眼”。

例如：

"無留意"雖然是北雁南飛的具體表現(xiàn)，但更重要的是這三個(gè)字來自戍邊將士的內(nèi)心，它襯托出雁去而人卻不得去的情感。

"邊聲"、"角起"和"千嶂"、"孤城"等景物把邊地的荒涼景象描繪得有聲有色，征人見之聞之，又怎能不百感交集？首句中的"異"字通過這十七個(gè)宇得到了具體的發(fā)揮。

"濁酒一杯"撲不滅思鄉(xiāng)情切；長期戍邊而破敵無功；所以產(chǎn)生"也無計(jì)"的慨嘆。

"人不寐"三字綰上結(jié)下，其中既有白發(fā)"將軍"，又有淚落"征夫"。"不寐"又緊密地把上景下情聯(lián)系在一起。"羌管悠悠"是"不寐"時(shí)之所聞；"霜滿地"是"不寐"時(shí)之所見。內(nèi)情外景達(dá)到了水火交融的藝術(shù)境界。

（2）用白話文改寫，拓寫上片或下片內(nèi)容。

例如：

1）一入秋季邊塞風(fēng)光多么奇異，雁行陣陣南飛衡陽不肯停息。軍號(hào)和著四面邊聲一齊響起，叢山峻嶺之間，落照將盡煙霧飄動(dòng)孤城緊剛。一杯濁酒暫且慰我故土之思，功業(yè)未建男兒無顏回歸故里。悠悠笛聲在嚴(yán)霜的夜空回蕩，誰能安然入睡，將軍白了頭發(fā)士卒淚流不盡。

2）一隊(duì)人馬在邊塞的戈壁灘上緩緩前行，滿身鎧甲的將軍猛地勒住棗紅色的坐騎，馬仰頭長嘯，嘶鳴聲在狹長的山谷中激蕩回響。眾人抬頭，疲憊的眼神中頓時(shí)閃過熠熠的光彩。將軍古銅色的臉上露出難得的笑容，震顫的肌肉似乎要抖落滿面黃沙?！熬偷匦菹?！”將軍一揚(yáng)手中的長鞭，雄渾的聲音震蕩著兩面山上的碎石。黃黃的斜陽，染黃了將軍灰白的胡須，也給整個(gè)隊(duì)伍灑上了一層神秘的色彩，仿佛突降在這荒漠邊緣的一隊(duì)天兵天將。站在秋天包裹著的西北邊塞，天地仿佛在此相接。邊塞的蒼穹似分外開闊空曠，寂寥深邃，沒有浮云的嫌礙，只有荒涼而不透明的成熟。

（3）學(xué)生習(xí)作交流：

積累曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句。

1、李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

2、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓”

3、岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”

4、王昌齡：《從軍行》。

“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。

5、陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”

6、王翰：《涼州詞》醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？

范仲淹課件(篇7)

3.這一觀點(diǎn)是正確的。因?yàn)樗沂境鲈~人和征人們的矛盾心理：思鄉(xiāng)而不能回，因?yàn)閼?zhàn)事未平、軍功未建。這一矛盾心理正是詞作所揭示的主題。

4.此句形象描繪了坐落在崇山峻嶺間的孤城，夕陽西下時(shí)，便緊緊地關(guān)閉城門的情景，突出塞下秋景與中原的不同。同時(shí)點(diǎn)明了戰(zhàn)事吃緊、戒備森嚴(yán)的特殊背景。

5.衡陽雁、邊聲連角、千嶂、長煙、落日、孤城。(答出4個(gè)景物可得2分)。

6.(3分)參考示例：西北邊塞荒蕪蕭索，邊地的悲涼之聲和著營地的號(hào)角從四面八方傳入耳中，重重疊疊的山嶂里，長煙直上天空，落日斜照，孤城緊閉，舉目望去，一片凄涼。(意象正確，畫面內(nèi)容描述生動(dòng)形象且語意通暢，可得3分，如直接翻譯扣1分)。

7、【答案：對家鄉(xiāng)的懷念和忠貞的愛國情誼】。

二：

8.發(fā)揮你的想象，并用自己的語言將“千嶂里，長煙落日孤城閉”的畫面描繪出來。(2分)。

9、理解填空：詞的上片重在寫景，描寫;詞的下片重在抒情，集中抒發(fā)了身處邊塞的。(2分)。

10、“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)”，這是全詞的核心部分，請談?wù)勀銓@兩句的理解。(2分)。

11.這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(2分)。

12.結(jié)合全詞，說說“千嶂里，長煙落日孤城閉”描繪了怎樣的畫面，有何作用?(2分)。

范仲淹課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)范仲淹詞的闊遠(yuǎn)之境。2、把握范仲淹的羈旅鄉(xiāng)思之情。3、鑒賞詞中的佳句。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解這首詞表達(dá)的思想感情。2、鑒賞這首詞情景交融的藝術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：全詞抒情結(jié)構(gòu)的把握和寫景抒情技巧的鑒賞上。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入由《長亭送別》導(dǎo)人二、作者簡介范仲淹（969—1052），字希文，吳縣（今屬江蘇蘇州市）人。宋真宗朝進(jìn)士。慶歷三年（1043）七月召拜樞密副使，授參知政事，主持慶歷改革，即慶歷新政，因守舊派阻撓而未果。次年罷政，自請外任，歷知鄧州、杭州、青州。卒溢文正。他不僅是北宋著名的政治家、軍事家，文學(xué)成就亦卓然可觀。 散文《岳陽樓記》為千古名篇，詞則能突破唐末五代詞的綺靡風(fēng)氣。有《范文正公集》二十卷，詞僅存五首。三、背景解說范仲淹是宋代的政治家，性格剛正堅(jiān)毅。但這首詞寫柔情，千回百轉(zhuǎn)?？此泼埽瑢?shí)際上并不矛盾。盡管是政治家，也有他自己的個(gè)人生活，有友誼，有愛情，在作品里反映出來并不奇怪。這首詞抒寫羈旅鄉(xiāng)思之情，題材基本上沒有脫離傳統(tǒng)上離愁別恨的范圍，但是意境的闊大卻是這類詞所少有。四、賞析（老師布置賞析作業(yè)，課上交流點(diǎn)評）參考示例：（一）上闋寫壯麗闊遠(yuǎn)的秋景，暗透鄉(xiāng)思。碧云天，黃葉地兩句，一高一低，一俯一仰。即從大處落筆，濃墨重彩，展現(xiàn)出一派長空湛碧、大地澄黃的高遠(yuǎn)境界，而無寫秋景經(jīng)常出現(xiàn)的衰楓之氣。王實(shí)甫《西廂記》長亭送別一折化用這兩句，改為碧云天，黃花地，同樣極富畫面美與詩意美。秋色連波，波上寒煙翠兩句，從碧天廣野寫到遙接天地的秋水。秋色，承上指碧云天、黃葉地。這湛碧的高天、金黃的大地一直向遠(yuǎn)方伸展，接連著天地盡頭的淼淼秋江。江波之上籠罩著一層翠色的寒煙。煙靄本呈白色，但由于上連碧天，下接綠波，遠(yuǎn)望即與碧天同色而莫辨如所謂秋水共長天一色，所以說寒煙翠。寒字突出了這翠色的煙靄給予人的秋意感受。這兩句境界悠遠(yuǎn)，與前兩句高廣的境界互相配合，構(gòu)成一幅極為寥廓而多彩的秋色圖。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。傍晚，夕陽映照著遠(yuǎn)處的山巒，碧色的遙天連接著秋水綠波，妻萎芳草，一直向遠(yuǎn)處延伸，隱沒在斜陽照映不到的天邊。這三句進(jìn)一步將天、地、水通過斜陽、芳草組接在一起，景物自目之所接延伸到想象中的天涯。這里的芳草，雖未必有明確的象喻意義（如黃蓼園謂芳草喻小人，就不免穿鑿），但這一意象可引發(fā)有關(guān)的聯(lián)想。自從《楚辭？招隱士》寫出了王孫游兮不歸，春草生兮萎妻以后，在詩詞中，芳草就往往與鄉(xiāng)思別情相聯(lián)系。這里的芳草，同樣是鄉(xiāng)思離情的觸媒。它遙接天涯，遠(yuǎn)連故園，更在斜陽之外，使矚目望鄉(xiāng)的客子難以為情，而它卻不管人的情緒，所以說它無情。到這里，方由寫景隱逗出鄉(xiāng)思離情。整個(gè)上片所寫的闊遠(yuǎn)秾麗、毫無衰颯情味的秋景，在文人筆下是少見的，在以悲秋傷春為常調(diào)的詞中，更屬罕見。而悠悠鄉(xiāng)思離情，也從芳草天涯的景物描寫中暗暗透出，寫來毫不著跡。這種由景及情的自然過渡，手法也很高妙。（二）下闋黯鄉(xiāng)魂，追旅思緊承芳草天涯，直接點(diǎn)出鄉(xiāng)魂、旅思。鄉(xiāng)魂，即思鄉(xiāng)的情思，與旅思義近。兩句是說自己思鄉(xiāng)的情懷黯然凄愴，羈旅的愁緒重疊相續(xù)。上下互文對舉，帶有強(qiáng)調(diào)的意味，而主人公羈泊異鄉(xiāng)時(shí)間之久與鄉(xiāng)思離情之深自現(xiàn)。夜夜除非，好夢留人睡，九字作一句讀。說除非，足見只有這個(gè)，別無他計(jì)，言外之意是說，好夢作得很少，長夜不能入眠。這就逗出下句：明月樓高休獨(dú)倚。月明中正可倚樓凝想，但獨(dú)倚明月照映下的高樓，不免愁懷更甚，不由得發(fā)出休獨(dú)倚的慨嘆。從斜陽到明月，顯示出時(shí)間的推移，而主人公所處的地方依然是那座高樓，足見鄉(xiāng)思離愁之深重。樓高獨(dú)倚點(diǎn)醒上文，暗示前面所寫的都是倚樓所見。這樣寫法，不僅避免了結(jié)構(gòu)與行文的平直，而且使上片的寫景與下片的抒情自然地融為一體。酒入愁腸，化作相思淚。因?yàn)橐共荒苊?，故借酒澆愁，但酒一人愁腸，卻都化作了相思之淚，這真是欲遣相思反而更增相思之苦了。結(jié)拍這兩句，抒情深刻，造語生新。作者另一首《御街行》則翻進(jìn)一層，說：愁腸已斷無由醉，酒未到，先成淚。寫得似更奇警深至，但微有做作態(tài)，不及這兩句自然。寫到這里，郁積的鄉(xiāng)思旅愁在外物觸發(fā)下發(fā)展到最高潮，詞也就在這難以為懷的情緒中黯然收束。五、總結(jié)這首詞上片寫景，下片抒情，這本是詞中常見的結(jié)構(gòu)和情景結(jié)合方式。它的特殊性在于麗景與柔情的統(tǒng)一，更準(zhǔn)確地說，是闊遠(yuǎn)之境、秾麗之景與深摯之情的統(tǒng)一。寫鄉(xiāng)思離愁的詞，往往借蕭瑟的秋景來表達(dá)，這首詞所描繪的景色卻闊遠(yuǎn)而秾麗。它一方面顯示了詞人胸襟的廣闊和對生活對自然的熱愛，反過來襯托了離情的`可傷，另一方面又使下片所抒之情顯得柔而有骨深摯而不流于頹靡。整個(gè)來說，這首詞的用語與手法雖與一般的詞類似，意境情調(diào)卻近于傳統(tǒng)的詩。這說明，抒寫離愁別恨的小詞是可以寫得境界闊遠(yuǎn)，不局限于閨閣六、課堂訓(xùn)練1范仲淹，字 ，謚號(hào) ，蘇州人，著有 。2、上片的“芳草無情，更在斜陽外”，在全詩中有什么作用？答：起過渡作用。因芳草延伸到極遠(yuǎn)處而觸動(dòng)別恨，無情正體現(xiàn)了感情的深濃；同時(shí)也帶出了“情”，由寫景轉(zhuǎn)入抒情。3、下片的“好夢”指什么？為什么說“明月樓高休獨(dú)倚”？答：“好夢”指夢中返鄉(xiāng)和家人聚會(huì)的情事。回應(yīng)上片所寫的景色都是登樓遠(yuǎn)眺所見，獨(dú)自登樓會(huì)增添悵惘之情，不能消愁。七、小結(jié)。八、布置課后作業(yè)。

范仲淹課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

豈、泱”岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱”廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試”等詞語，能夠聽寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風(fēng)，山高水長”。

流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。

3、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會(huì)其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

豈、泱”岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱”廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試”等詞語，能夠聽寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風(fēng)，山高水長”。

流利、有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試”等詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（1）讀讀這段話，了解了什么？

（2）對范仲淹你們還有哪些了解？

二、自主讀書

（一）讀課文，讀正確流利（學(xué)生自由讀）

（二）同組互讀，檢查讀書情況

（三）讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾件事？

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、聽寫詞語

毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食貧寒閉門不出

2、用上以上聽寫的詞語，試著說說本文的主要內(nèi)容。

3、聯(lián)系文章內(nèi)容解詞

出示ppt：

劃 粥 割 齏

（1）讀詞

（2）文中告訴我們這個(gè)詞是怎么來的？

（3）從中你能看出什么？

出示ppt：

大夫

（1）齊讀

（2）大夫的“大”還可以怎么念？

出示ppt：

范仲淹

“淹”字的三點(diǎn)水還可以換一部分，能有什么字？

出示ppt：

只身 ?只得 ?只煮米粥 ?一只

讀準(zhǔn)“只”字在不同詞語種的音。

四、再讀課文，提出不懂問題

五、布置作業(yè)

1、讀課文

2、找有關(guān)范仲淹的故事

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、背誦課文第一至三自然段。

2、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會(huì)其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示ppt：

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

1、讀懂了什么？

2、從這句話中看出作者什么？

3、讀了這句話有什么問題？

生：（1）為什么這么說？

（2）他是怎樣先天下之憂而憂的？

（3）他做了什么？

二、初讀課文

（一）默讀課文，全文寫了范仲淹幾件事？（生：讀書）

（二）試著用簡練的語言概括事件。

1、只身苦學(xué)

2、劃粥割齏

3、閉門不出

4、謝絕佳肴

三、深入讀書

（一）自主默讀，仔細(xì)讀讀課文，用筆畫出范仲淹的言行（邊讀邊批注）

（二）討論交流，感悟理解。

出示ppt：

范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。

范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。

（1）對比讀，讀懂了什么？

（2）讀到這兒，你能從文中舉例說明范仲淹十分刻苦的語句嗎？

生：從“累了……”

生：從“劃粥割齏……

生：從五年未解衣……

（3）課文讀到這兒，你有什么疑問嗎？

生：為什么他要這樣刻苦學(xué)習(xí)。

（4）再次深入讀書尋找答案

2、出示ppt：

他（）說：“我的志向，要么當(dāng)個(gè)好大夫，要么當(dāng)個(gè)好宰相。好大夫?yàn)槿酥尾?，好宰相治國為民?/p>

（1）讀句子，想想他是怎樣說的，在“說”前加入語氣詞。

（2）練習(xí)有感情地讀這句話。

（3）從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人？

（4）包含著對祖國的熱愛，再讀這句話。

四、總結(jié)全文

讀了這篇文章，你有什么感受？

五、積累詞語

1、用筆畫出表示范仲淹學(xué)習(xí)刻苦的詞語，背一背。

2、聽寫練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

范仲淹的故事

愛國愛民

閉門不出

謝絕佳肴

劃粥割齏

只身苦學(xué)

范仲淹課件(篇10)

范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。

（1）讀到這兒，你能從文中舉例說明范仲淹十分刻苦的語句嗎？

從“累了……”從“劃粥割齏……從五年未解衣……

（2）課文讀到這兒，你有什么疑問嗎？

生：為什么他要這樣刻苦學(xué)習(xí)。

（3）再次深入讀書尋找答案品讀句子：

他（）說：“我的志向，要么當(dāng)個(gè)好大夫，要么當(dāng)個(gè)好宰相。好大夫?yàn)槿酥尾。迷紫嘀螄鵀槊瘛?/p>

（1）讀句子，想想他是怎樣說的，在“說”前加入語氣詞。

（2）練習(xí)有感情地讀這句話。

（3）從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人？

（4）包含著對祖國的熱愛，再讀這句話。

四、總結(jié)全文

讀了這篇文章，你有什么感受？

五、積累詞語1．用筆畫出表示范仲淹學(xué)習(xí)刻苦的詞語，背一背。2．積累詞句。

板書設(shè)計(jì)：16、范仲淹的故事

只身苦學(xué)

劃粥割齏（愛國愛民）

謝絕佳肴

閉門不出

范仲淹課件(篇11)

3、讀熟并背誦，課堂要默寫檢測。

1、上課前5分鐘：所有同學(xué)拿出聽默本，默寫《漁家傲秋思》，并叫兩位同學(xué)在黑板上默寫，要求字跡認(rèn)真，書寫工整。

2、老師巡查默寫情況，了解每個(gè)同學(xué)完成背誦作業(yè)的程度，并對優(yōu)秀學(xué)生及時(shí)提出表揚(yáng)，默寫完成的同學(xué)可以照著書本自行為自己批改，等待黑板上默寫完成后，檢查黑板上所展示的詩詞是否有錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后自行上臺(tái)用紅色粉筆改出。

3、完成默寫后，全班準(zhǔn)確齊讀一遍，注意正確字音和字形。

生：“漁家傲”是詞牌名，規(guī)定詞的形式，包括字?jǐn)?shù)、句數(shù)和押韻，“秋思”是題目，揭示詩歌主要內(nèi)容，點(diǎn)明這首詩是寫秋天的思念的。

師：回答得非常全面，解讀的很到位，可見老師平常講課時(shí)他聽得很認(rèn)真，筆記做得很詳細(xì)，值得我們大家學(xué)習(xí)，并請不知道的同學(xué)將筆記記下來。

2、題目聯(lián)系拓展：

生：被譽(yù)為“秋思之祖”的是元代馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》，“另類之作”的是唐代劉禹錫的《秋詞》。

師：回答得非常漂亮，能夠及時(shí)聯(lián)想到我們所學(xué)過的詩詞使知識(shí)融會(huì)貫通起來，那我們?nèi)w同學(xué)都能夠背誦這兩首詩嗎？（學(xué)生背誦）。

3、作者介紹：

生：《岳陽樓記》，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”

師：那我請一位同學(xué)來給我們回顧一下關(guān)于作者的相關(guān)知識(shí)。

生：范仲淹，北宋政治家、文學(xué)家，代表作《岳陽樓記》字逸飛，號(hào)文正，謚號(hào)“文正”傳有《范文正公集》于世。

師：非常清晰準(zhǔn)確，對于古代作者，我們需要記住朝代，文學(xué)史地位，代表作及字號(hào)。

4、詩歌大意理解。

師：請同學(xué)們大聲朗讀詩歌，（生讀后）課前老師已經(jīng)讓大家將詩歌翻譯寫在了書上，現(xiàn)在請大家結(jié)合課下注釋及譯文理解詩歌內(nèi)容，劃出自己不理解的地方，3分鐘后全班交流。

生：“衡陽雁去無留意”為什么“雁去無留意”？

師：有沒有同學(xué)能幫助他呢？

生：意思是衡陽的大雁向南方飛去，沒有一點(diǎn)逗留的意思，這說明邊塞天氣極其寒冷，大雁都不愿意多逗留一會(huì)。

師：回答得真棒，這里說明邊塞的環(huán)境惡劣，氣候極寒。

生：“濁酒一杯家萬里”中的“濁”我覺得可以改為“斟酌”的“酌”，因?yàn)?，這個(gè)“酌”有“喝酒”的意思“小酌幾杯”，在這里應(yīng)該是“喝酒”

師：這個(gè)問題有新意，有沒有同學(xué)能夠解釋一下？（無人舉手）我們這位同學(xué)是一個(gè)善于思考的學(xué)生，他的`問題將同學(xué)們都問住了，那么老師談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶?，大家來聽聽看是否認(rèn)可？古代的“濁酒”就是米酒，用米發(fā)酵做成的酒，也就是現(xiàn)在我們喝的醪糟，醪糟大家都見過，比較渾濁，所以形象的稱之為“濁酒”最主要的是濁酒是老百姓們都能喝得起的酒，是最常見和普通的酒，在這里戍守邊塞的。都是平民百姓，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)在外征戰(zhàn)，所以喝“濁酒”來聊以慰籍思鄉(xiāng)之情。

生：“燕然未勒歸無計(jì)”這個(gè)典故中的主人公是誰？

師：有沒有那位同學(xué)可以博古通今的？

生：是西漢時(shí)期的大將軍竇憲，他率領(lǐng)部下抗擊匈奴，追至燕然，在一塊大石上記功而返。用來比喻建功立業(yè)。

師：此處應(yīng)該給他響起掌聲（生鼓掌），他的知識(shí)面很廣，可見平時(shí)是個(gè)愛看書的孩子。

生：“羌管悠悠霜滿地”怎么理解？

師：這一句誰能夠幫他解釋？

生：“羌管”是邊塞特有的樂器，“悠悠”是指聲音凄涼，“霜滿地”是說秋天地上有霜。

師：解釋得很詳盡精確，我覺得這里的“霜”除了點(diǎn)明了季節(jié)是秋季之外，是不是還暗含了月光如霜一般灑滿邊關(guān)呢，所以后文有“人不寐”大家認(rèn)同嗎？（生點(diǎn)頭）。

生：“將軍白發(fā)征夫淚”怎么翻譯更合適呢？

師：這個(gè)問題暗含了此句中的一個(gè)修辭，哪位同學(xué)能夠準(zhǔn)確地翻譯一下呢？

生：這句用了互文修辭，應(yīng)翻譯為將士們都已生出了白發(fā)，留下了思鄉(xiāng)的眼淚。

師：真棒，翻譯得很準(zhǔn)確，那么生出了白發(fā)說明了什么，這“淚”緣何而起又為誰而落呢？

生：白發(fā)說明戰(zhàn)爭時(shí)間之長，說明他們想家卻不能回而發(fā)愁，愁白了頭。

師：說得真好，這白發(fā)因戰(zhàn)爭持續(xù)時(shí)間久而生，古詩中有“十五從軍征，八十始得歸”可見戰(zhàn)事持續(xù)時(shí)間長，為有家不能回而發(fā)愁，也為何時(shí)能打敗敵軍，怎樣擊退敵人而愁，更為不知何時(shí)才能歸家而愁！

生：眼淚因思念家鄉(xiāng)而起為自己而流。

師：如果沒有戰(zhàn)爭，會(huì)不會(huì)有離別，會(huì)不會(huì)有思念，所以這眼淚因戰(zhàn)爭而起，為國為家為己而流！

師總結(jié)：在大家的共同配合下這首詞的大意我們梳理完了，下面我就這首詩提一些問題，檢測一下大家是否已經(jīng)全部理解。

5、詩文分析：

師：這首詞中有一個(gè)字總體概括了作者所見邊塞景物的特點(diǎn)，是哪個(gè)字？

生：“塞下秋來風(fēng)景異”中的“異”

師：這“異”和中原相比得出的，那么這“異”表現(xiàn)在哪些方面呢？

生：表現(xiàn)在“衡陽雁去無留意”大雁早早就南飛了，說明天氣很冷，入冬很快。

師：有沒有相關(guān)的詩句可以佐證呢？我們學(xué)過的一首描寫邊塞雪景的詩歌。

生：“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪，忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”

生：這“異”還表現(xiàn)在“四面邊聲連角起”邊塞特有的聲音，有風(fēng)吼，馬嘶，號(hào)角，戰(zhàn)鼓等等形成特有的邊聲。

師：說的真好。“異”在“邊聲”

生：“異”還表現(xiàn)在“長煙落日孤城閉”這是一座古城，而且城門早早的就關(guān)閉了。

師：城門關(guān)的早說明什么？是天黑的早嗎？

生：戰(zhàn)事緊張，戒備森嚴(yán)。

生：寫邊塞的景。

師：這景有何特點(diǎn)？

生：渲染荒涼凄清，蕭瑟的氣氛。

師：說得真好，那詞的下片主要寫什么？、

生：抒情，抒發(fā)將士們的思鄉(xiāng)之情。

師：僅僅只有思鄉(xiāng)嗎？想家了為什么不回去呢？

生：戰(zhàn)爭還沒有結(jié)束，沒辦法回家。

師：這種為了國家舍棄小家，有家不能回中又包含什么情感呢？

生：愛國之情和無奈之情。

師：同學(xué)們說得都很棒，這首詩就是作者借描寫邊塞不同于中原的景物描寫來抒發(fā)將士們舍家衛(wèi)國思鄉(xiāng)卻不得歸的無奈之情。這首詩就在我們的大家的努力下解讀完了。

范仲淹課件(篇12)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，通過品讀，感悟范仲淹刻苦讀書的故事。

3、了解作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的，感悟人物的精神品質(zhì)。

4、教育學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，領(lǐng)會(huì)到范仲淹以天下為己任，為國為民的精神品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

教學(xué)方法：引導(dǎo)點(diǎn)撥法朗讀指導(dǎo)法質(zhì)疑法

學(xué)習(xí)方法：小組合作學(xué)習(xí)法、交流法、朗讀感悟法

教學(xué)過程：

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1、指名談這篇課文主要講了一件什么事？

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們對范仲淹又了解了多少呢？

二、學(xué)習(xí)第三部份

1、學(xué)習(xí)第七自然段

（1）指名讀第7自然段。思考：有范仲淹實(shí)現(xiàn)他的抱負(fù)嗎？

（2）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章前后照應(yīng)的寫作特點(diǎn)。

（3）再讀感悟“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。

2、學(xué)習(xí)第六自然段

（1）齊讀第6自然段。

（2）提問范仲淹還有怎樣的.志向和抱負(fù)呢？

（3）品讀、感悟：“我的志向，要么當(dāng)個(gè)好大夫，要么當(dāng)個(gè)好宰相。好大夫?yàn)槿酥尾?，好宰相治國為民?/p>

三、學(xué)習(xí)第二部份

過渡：文章舉了哪些事例講范仲淹要實(shí)現(xiàn)他的理想和抱負(fù)而刻苦學(xué)習(xí)的？

只身苦學(xué)、劃粥割齏、謝絕佳肴、閉門不出

（一）品讀、感悟

學(xué)習(xí)第二自然段“只身苦學(xué)”

1、指名朗讀第二自然段，其他同學(xué)找出能感動(dòng)你的句子并在旁邊寫出體會(huì)。

2、指名反饋。

3、出示重點(diǎn)句

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《最新范仲淹課件(優(yōu)選12篇)》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了范仲淹課件專題，希望您能喜歡！