幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

優(yōu)秀教案匯總十篇

發(fā)布時(shí)間:2024-03-24

俗話說,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。作為人民教師,我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備,因此,老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案,教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容,提供效率。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢?以下內(nèi)容是小編特地整理的“優(yōu)秀教案匯總十篇”,希望你能從中找到有用的內(nèi)容!

優(yōu)秀教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1、了解故事的寓意,知道遇事多動(dòng)腦筋。

2、通過故事及小實(shí)驗(yàn),深入理解故事情節(jié)。

3、和同伴玩水中成像的游戲,激發(fā)其探索科學(xué)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、配樂故事《猴子撈月亮》。

2、每桌一盆水,一只手電筒。

活動(dòng)流程:

1、以猜迷語的方式導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

——有時(shí)掛在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。(月亮)

2、教師講述故事《猴子撈月亮》。

當(dāng)講到“老猴子說:‘快想辦法把月亮撈上來。’”時(shí),停止講述并讓幼兒討論:

(1)猜猜他們是怎樣撈月亮的?

(2)月亮撈上來了嗎?為什么撈不上來?

3、接著欣賞故事,教師進(jìn)行提問:

(1)故事的名字叫什么?

(2)小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么?它怎么叫的?

(3)大猴子跑來一看什么反應(yīng)?老猴子呢?

(4)它們用什么方法撈月亮?撈到了沒有?為什么撈不到?

(5)最后老猴子一抬頭,看見了什么?它對(duì)小猴子說了什么?

(6)聽了這個(gè)故事,你懂得了什么道理?

4、分小組進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)《水中成像》。

用手電筒當(dāng)月亮,水盆當(dāng)井,并讓幼兒觀察:“水中‘月亮’的影子是什么樣的?用手去撈,‘月亮’變得怎么樣了?”使幼兒感知水面很平時(shí),“月亮”是圓圓的,用手一抓,水面有了波紋,影子就碎了。

5、教師小結(jié):我們?cè)谏钪杏鍪聭?yīng)該多動(dòng)腦筋、認(rèn)真思考。

6、完整欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。

活動(dòng)延伸:讓幼兒閱讀用書,進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。

它山之石可以攻玉,以上就是一米范文范文為大家?guī)淼?篇《幼兒園教學(xué)教案設(shè)計(jì)》,希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路,更多實(shí)用的范文樣本、模板格式盡在一米范文范文。

優(yōu)秀教案 篇2

古詩兩首的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

教學(xué)目標(biāo):

選、作、疑、霜、舉”6個(gè)生字。

流利地朗讀和背誦兩首古詩。

3.想象詩句描繪的景象和意境,以及詩人要表達(dá)的思想感情,初步感受古詩的節(jié)奏美和意境美。

重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):讀懂詩句的意思,能夠正確、流利地朗讀和背誦兩首古詩。

難點(diǎn):想象詩句描繪的景象和意境,陶冶審美情趣。

教學(xué)過程:

一.音樂導(dǎo)入創(chuàng)情景,介紹背景解詩題

難過。

(1)請(qǐng)欣賞一段樂曲,一邊聽,一邊靜靜地體會(huì)自己內(nèi)心的感受?

(凄涼。思念家鄉(xiāng)的情感可以用音樂來展現(xiàn),也可以用詩一樣的語言來表達(dá)。唐朝詩人李白,就借一首五言絕句寄托了無限的思鄉(xiāng)之情

2.學(xué)生自主理解課題。

(1)讀了課題,你猜猜這首詩寫了什么?

(2)在靜靜的夜里悄悄地思念自己的家鄉(xiāng)。應(yīng)該怎樣讀課題更能表現(xiàn)這樣的情景。

二.個(gè)性理解明詩意,讀誦吟詠悟詩情

(一)初讀整體感知

1.借助拼音自由讀。

以前讀過這首詩嗎?你愿意讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第5頁,借助拼音讀讀這首詩,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍把它記住。

2.去掉拼音指名讀。

(1)同學(xué)們借助拼音讀得這么好,沒有拼音的幫助,還能讀好這首詩嗎?來!試一試。

(2)誰有勇氣單獨(dú)讀給大家聽?

可能你對(duì)古詩不太熟悉,也可能是有點(diǎn)緊張,不過你做到了正確、流利。不要緊,聽聽別人怎么讀,你在心里跟著模仿,就一定能讀好。

(3)誰愿意幫助他,讀給他聽。

(4)你有勇氣再試著讀讀嗎?

好!老師把掌聲送給你,你是個(gè)會(huì)用心學(xué)習(xí)的好孩子。加油!你會(huì)更了不起的!

3.齊讀

讓我們像**同學(xué)這樣,一起讀讀這首詩。

(二)品讀感受詩意

1.教師范讀。

(1)大家專心讀書的樣子真好看,我也想讀,你們想聽嗎?聽聽我讀得怎么樣?謝謝同學(xué)們的掌聲,你們的意思是說我讀得還不錯(cuò)?這讓我覺得朗讀古詩真是一件讓人快樂的事。

(2)我教你們讀一遍呀?

2.學(xué)生仿讀。

(1)自己好好練一練。就能讀得比我還好。

(2)誰有膽量和實(shí)力,想跟我比一比?

A.有點(diǎn)感覺了,跟我的水平差不多。

B.比我讀得還要好,簡直就是播音員。

C.大家也學(xué)著他們的樣子讀一讀。

3.了解古詩意思。

(1)默讀,理解古詩的意思。

這一次我們換一種安靜的讀書方式,這樣更有利于思考,用手指著字,不出聲音地在心里讀,邊讀邊想,這首詩的意思你明白了嗎?

(2)前兩行

A.你覺得明月光是什么樣的月光?(八月十五)

B.那你們見過霜嗎?(冷秋)

C.這一年李白明亮的月光在詩人的眼中就像寒霜一樣冰冷。

D.請(qǐng)讀前兩行詩。

E我感受得到大家的心情和詩人一樣,有點(diǎn)淡淡的……?(憂傷、難過、惆悵、凄涼)

F請(qǐng)?jiān)僮x前兩行詩。

(3)后兩行

A.當(dāng)詩人從憂傷中回過神來,發(fā)現(xiàn)那光亮的一片不是冰霜而是月光的時(shí)候,便開始尋找光從何來,于是他……?(舉頭望明月)

B.這個(gè)“舉”字用得好。

C.請(qǐng)同學(xué)們抬起手,請(qǐng)同學(xué)們舉起手。哪一個(gè)更高?哪一個(gè)更費(fèi)力?

D.由這一個(gè)“舉”字讓你感覺到了什么?

E.中秋的月亮最圓、最亮、最美。對(duì)孤身在外的游子來說,是最容易觸動(dòng)思鄉(xiāng)情懷的。因?yàn)榍锕?jié)和過年一樣,是一個(gè)家人大團(tuán)圓的日子,古人把圓月視為團(tuán)圓的象征。詩人抬起頭看見這一輪明月,無數(shù)的往事會(huì)涌上心頭。詩人也許會(huì)……(長嘆一聲)、也許會(huì)……(呼喚親人的名字)、也許會(huì)……(悄悄地流淚的)……于是又把頭深深地低下了。

(三)吟詠感悟詩情。

1.自讀悟情。

讓我們?cè)僖淮卫收b這首詩人伴著淚水寫下的《靜夜思》。

2.展示讀誦情。

此時(shí)此刻,誰想單獨(dú)替詩人表達(dá)這濃濃的思鄉(xiāng)之情。

3.集體讀抒情。

這短短的

課間休息:噓!夜深了,(課件:月景配古箏曲)不要打擾沉思中的李白。讓我們陪著詩人,靜靜地欣賞這迷人的月色吧。

三.情感遷移創(chuàng)詩境,自然流露展詩景

此時(shí),這明亮的月光已不再是冰冷的寒霜,它化做一縷親情,如詩一般美好,如畫一般迷人。激發(fā)了多少詩人創(chuàng)作的靈感,寫下了無數(shù)不朽的.詩篇。還想再學(xué)一首這樣的古詩嗎?雖然同是這一輪明月,在李白的《古朗月行》中卻又是另一番景象

四.自主理解明詩意,想象誦讀悟詩情

1.借助拼音讀古詩。

(1)《朗月行》是樂府古題,李白用此題作詩,所以稱作《古朗月行》。跟我讀。

(2)這首詩很有趣的,快翻開書第4頁,借助拼音認(rèn)真地讀一讀,不認(rèn)識(shí)的生字圈出來多讀幾遍記住它。

2. 同桌間互讀,正音

請(qǐng)同桌互相幫幫忙,一名同學(xué)讀,另一名同學(xué)為他正音。

3.去掉拼音讀古詩。

同學(xué)們自己讀得很用心,互相幫助又有了很大的收獲,要是把拼音這個(gè)小拐棍扔掉,你們還能讀得這么好嗎

(1)自己讀一讀,試一試。

(3)大家都想讀就一起讀吧。

4.教師范讀,學(xué)生思考:詩人眼中的月亮是什么樣的?

(1)聽這你們朗讀古詩簡直是一種享受。究竟詩人眼中的月亮是什么樣的?請(qǐng)你一邊聽我朗讀古詩,一邊到詩中找一找。

誰知道白玉盤什么樣?(光華細(xì)膩)

那瑤臺(tái)鏡呢?(精美華麗)

它們和圓圓的月亮又有什么相似之處呢?

請(qǐng)看屏幕,教師朗讀古詩。(課件:盤鏡)

圓圓的月亮像白玉盤一樣(圓、白),像瑤臺(tái)鏡一樣(亮、美)。

5. 在理解的基礎(chǔ)上再讀古詩。

這既像“白玉盤”又像“瑤臺(tái)鏡”的月亮簡直是太美了,我們就美美地讀一讀這首詩吧。

6.配樂吟誦古詩。

古時(shí)候的詩詞都是可以配上音樂吟唱的,我們也做一回古人,讓詩意盡情的流露!想怎么背就怎么背,音樂響起來!

7.介紹原詩文。

這首詩《古朗月行》原詩共有認(rèn)字多的同學(xué)請(qǐng)跟我一起讀。(教師范讀)有興趣的同學(xué)課后可以查閱資料,自己學(xué)懂全詩。

優(yōu)秀教案 篇3

朱紅

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

下面請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書翻到22課,回想一下,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

二、定向示標(biāo)

1.導(dǎo)入新課:大自然真是個(gè)神奇的魔術(shù)師,它為人類創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。昨日美麗神奇的五彩不池令我們驚嘆,今日的錢塘江大潮更令我們嘆為觀止。(板書:22觀潮)

2.同學(xué)們,在這一課時(shí)的學(xué)習(xí)中,你還想知道什么?

三、自學(xué)指導(dǎo)

1.作者用生動(dòng)的筆墨為我們真實(shí)地記錄下了錢塘江大潮的瞬息變化,下面我們就跟隨作者再次登上海塘大堤,去飽覽錢塘江大潮的壯美。誰愿意讀2-5自然段?

2.說說錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象?

3.我們能在這樣的感受,說明作者文章寫得好。下面就請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品味課文,在感受錢塘江大潮壯麗的同時(shí),用心體會(huì)作者描寫的獨(dú)到之處。請(qǐng)大家看下面的自學(xué)提示:

A.作者寫潮來之前,抓住了什么來寫?找出自己喜歡的語句讀一讀、談一談。

B.潮來之時(shí),給你的印象是什么?作者抓住了什么來寫?怎么寫的?畫出自己喜歡的詞句讀一讀、記一記。

C.潮頭過后的景象怎樣?哪些語言給你留下了深刻印象?

D.在自己不理解的地方畫上“?”。

4.學(xué)生自學(xué),教師巡視。

四、導(dǎo)學(xué)釋疑

1.通過剛才的自學(xué),大家解決了哪些問題?把你印象最深的東西讀或講給大家聽。

2.經(jīng)過剛才的交流,你心中還有什么疑惑想大家?guī)兔鉀Q?

五、合作探究

1.下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,邊聽錄音,邊感受錢塘江大潮的壯美,同時(shí)想想,如果讓你用畫面來表現(xiàn)錢塘江大潮,你會(huì)畫出哪些生動(dòng)的畫面?

2.請(qǐng)同學(xué)們置身于觀潮的人群中,以記者的身份為錢塘江大潮做現(xiàn)場(chǎng)解說。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一份解說詞,也可以為錢塘江大潮設(shè)計(jì)一份廣告語,以吸引更多游客來觀賞。 作者郵箱: x1p1108@

[觀潮(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

優(yōu)秀教案 篇4

觀 潮 (課堂實(shí)錄)

浙江杭州勝利崇文學(xué)校 虞大明

一、課前談話,師生問候

生用英語問候老師

老師用中文快速說一段話,算作英文。

二、復(fù)習(xí)舊知:10、觀潮 潮來前

潮來時(shí)

潮去后

三、談話激趣,創(chuàng)設(shè)情境

(觀看課件:虞老師在錢塘江畔觀潮的一組圖片)

(談話):師:發(fā)現(xiàn)什么秘密?

生1:里面有虞老師。

生2:只是不會(huì)動(dòng)。

師:怎么樣才會(huì)動(dòng)?

這樣的片子一般包括幾個(gè)方面?

生:背景音樂、畫面、解說、圖象……

師:今天的任務(wù)就是制作這樣的片子。

四、合作探究,完成制作

1、師:讀2-3自然段潮來時(shí)的景象,把描寫潮來時(shí)景象的

四字短語圈出來。想怎么讀就怎么讀,不能瞎讀、

亂讀。

2、交流:白浪翻滾 齊頭并進(jìn) 浩浩蕩蕩 白色城墻

飛奔而來 山崩地裂 悶雷滾動(dòng) 橫貫江面

3、師:把每個(gè)詞看作一個(gè)戰(zhàn)士,老師要把他們分成兩個(gè)排,

一個(gè)排是“山崩地裂、悶雷滾動(dòng)”,剩下的詞語是一

個(gè)排,為什么要這么分?

生:分別表示聲音和形狀。

師:聲排和形排

找一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)管這兩個(gè)排,比排長大的叫(連長),連

長就藏在第2段里

生:天下奇觀(師板書)

4、認(rèn)真讀2-3段,哪些句子連起來組成解說詞?直接描寫

錢塘江潮的

5、(選擇解說詞)你選擇其中最有把握的,最想讀的反復(fù)練

習(xí),時(shí)間1分半。

6、指名朗讀

生1讀

師:你認(rèn)為你讀得怎么樣?

生1、一般

師:再讀一遍

生1再讀

師:“奇”在哪兒?

生1:浪潮聲音很響

師:你是怎么看出來的呢?聽到過悶雷嗎?

生用動(dòng)作演示(腳踏)

齊讀

生2讀

師:奇在哪里?

生2:山崩地裂

師:“山崩地裂”怎么模擬?

生模擬戰(zhàn)馬

師:45個(gè)同學(xué)45匹戰(zhàn)馬,千萬匹戰(zhàn)馬有多少氣勢(shì)

指名讀,讀出氣勢(shì);生推薦同學(xué)讀;齊讀

師:有沒有讀浪高的?多高?六七米高,我班最高的是誰?

多高?(一米六)象她這樣的上面還有幾個(gè)?

7、(配樂)師:什么樣的音樂?

生:快 聲音雄壯 氣勢(shì)大

師:什么音樂比較好?

生:搖滾 從低音到高音 土耳其進(jìn)行曲

斗牛士曲子

師:老師準(zhǔn)備了三段音樂,請(qǐng)你選擇

生欣賞音樂,讀解說詞,考慮好不好?

(第一段音樂輕快的 第二段音樂:錢江潮本來的聲音

第三段:錢江潮頌--去年西博會(huì)的歌曲)

師:感覺還可以的請(qǐng)舉手?

8、選擇圖片:(師準(zhǔn)備了16幅圖)

生欣賞、發(fā)出贊嘆

師:對(duì)潮來時(shí)潮頭高的比較感興趣

9、學(xué)生完成“制作單”,師現(xiàn)場(chǎng)制作:選擇音樂乙,圖片六

張,制作完畢放映,生表演,師生評(píng)價(jià)

[觀潮(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

優(yōu)秀教案 篇5

教學(xué)設(shè)想:鄭振鐸的《貓》一文,文字樸實(shí),感情真摯濃郁,向讀者深情講述了“我”家不幸的養(yǎng)貓史。字里行間洋溢著“我”對(duì)小生命的關(guān)注與熱愛,以及強(qiáng)烈的懺悔自責(zé)之情。教學(xué)本文,重點(diǎn)是通過對(duì)文章語言文字的感悟、揣摩,“重錘敲打關(guān)鍵詞句”,讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心世界,走進(jìn)作品深處,從而受到情感的熏陶,實(shí)現(xiàn)精神的洗禮。

教學(xué)目標(biāo):

1.把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物感情;

2.朗讀課文,揣摩文章語言;

3.學(xué)習(xí)“我”強(qiáng)烈的自省精神。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

貓是人們喜愛的小動(dòng)物,它很會(huì)討主人的歡心,因此也得到了人們的嬌寵,在家中的地位一般要高于其它小動(dòng)物。今天,我們就來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》一文,聽一聽他給我們講述的與貓有關(guān)的故事。

二、整體感知作品

請(qǐng)同學(xué)們用心默讀課文:

1.思考:文中哪那句話能概括全文內(nèi)容?

2.思考:你能給文章的三個(gè)部分分別擬一個(gè)小標(biāo)題嗎?

交流、明確:

1.“我家養(yǎng)了三次貓,結(jié)局總是不幸丟失或死亡?!?/p>

2.示例:我那夭折的小侶;痛失愛貓;永久的悔。

三、學(xué)習(xí)課文一、二部分

1.請(qǐng)同學(xué)們找出課文中對(duì)這兩只貓外形、性情描寫的句子,朗讀,讀出喜愛之情。

2.說說哪些詞句表現(xiàn)了我們對(duì)兩只貓的喜愛。

3.說說這兩只貓的“不幸”。

4.請(qǐng)同學(xué)們找出“我”失去他們后的心情的句子,朗讀,交流。

“我心里也感著一縷的酸辛,可憐這兩月來相伴的小侶!”

“我也悵然地,憤憤地,詛咒著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人。”

四、研討課文第三部分

1.指名朗讀課文第三部分。

2.說說這只貓的可憐與不幸。

3.找出能表現(xiàn)我們對(duì)待這只貓態(tài)度與感情的詞句,朗讀,品析。

4.設(shè)想貓的心理,寫出貓的控訴。

5.朗讀、品析寫我懺悔自責(zé)的語句。

討論、交流:

1.評(píng)點(diǎn)學(xué)生朗讀情況。

2.這只貓的可憐與不幸:

不幸的童年;難看的外表;卑微的地位;憂郁的性格;悲慘的遭遇;突發(fā)的噩運(yùn)。

3.示例:“連三妹那樣愛貓的,對(duì)于它也不加注意。”重讀“那樣”,“也”,讀出對(duì)它的冷漠;

“春天來了,它成了一只壯貓了,卻仍不改它的憂郁性,也不去捉鼠,終日懶惰地伏著,吃得胖胖的?!敝刈x“仍不改”,“也”,“終日”等詞,讀出對(duì)他的不滿、埋怨。

4.略。

5.“我開始覺得我是錯(cuò)了!”“我”明白真相的一剎那,突然地醒悟,注意句末的感嘆號(hào)。

“我心里十分難過,真的,我的良心受傷了,我沒有判斷明白,便妄下斷語,冤苦了一只不能說話辯訴的動(dòng)物。想到它的無抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是針,刺我的良心的針!”重讀“十分”,讀出程度;重讀“真的”,讀出真誠;重讀“沒有”、“便”,讀出自責(zé);重讀“不能說話辯訴”、“無抵抗”,讀出貓的無辜;重讀“針”,讀出內(nèi)心的痛苦。

“我很想補(bǔ)救我的過失,但它是不能說話的,我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢?”重讀“很想”,讀出真誠;重讀“怎樣地”,讀出無法表白的痛苦與無助。

“我永無改正我的過失的機(jī)會(huì)了!”重讀“永”字,讀出深深的遺憾;注意句末的感嘆號(hào)。

“自此,我家永不養(yǎng)貓?!薄坝啦火B(yǎng)貓”四字,一字一頓,重讀“永”字,讀出這次養(yǎng)貓給我的傷害之深。

五、分析“我”的人物形象

結(jié)合全文,說說“我”是一個(gè)什么樣的人。

六、暢談感受,收束本課

思考:怎樣避免類似的悲劇發(fā)生呢?怎樣對(duì)待自己的過失與錯(cuò)誤呢?

作者:許成忠

優(yōu)秀教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo):

1、教養(yǎng):

(1)學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表述方法。

(2)抓住重點(diǎn)段落3---5自然段,了解頤和園的美麗景色。

(3)有感情地朗讀課文。

2、教育:培養(yǎng)愛美、審美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。

3、發(fā)展:培養(yǎng)觀察觀察力和審美能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表述方法。

2、培養(yǎng)愛美、審美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。

三、教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)。

第二課時(shí)教案設(shè)計(jì):

新課導(dǎo)入:

1、上節(jié)課,老師帶領(lǐng)大家暢游被譽(yù)為“人間天堂”的——頤和園,領(lǐng)略了長、美、奇的長廊,你們還想去參觀園內(nèi)其它的優(yōu)美景色嗎?讓老師繼續(xù)帶領(lǐng)大家去游覽,請(qǐng)同學(xué)們用眼去看,用耳去聽,用心去感受。走完長廊,來到萬壽山下,抬頭看見高高聳立的佛香閣,下面是金碧輝煌的排云殿。登上萬壽山向下俯視,頤和園大半的景色盡收眼底,蔥郁的樹叢掩映著黃的、綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面的昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一面碧玉。游船在湖面滑過,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。真的是“舟行碧波上,人在畫中游”。從萬壽山下來,只見昆明湖兩岸栽著楊柳,湖中心的小島一片蔥綠,島上有一座十七孔橋,橋欄桿上有上百根柱子,每根柱子雕刻的小獅子姿態(tài)不一,沒有哪兩只是相同的。信步游覽,園中景色讓我們目不暇給,興趣盎然。

2、游覽完這樣如詩如畫的景色,你們陶醉嗎?誰來說說你們的感受?

3、作者和大家一樣也被吸引住了,他是怎樣把這么美麗的頤和園寫生動(dòng),寫具體的呢?請(qǐng)自讀3----5自然段,邊讀邊想想。

小組學(xué)習(xí),自主探究。

1、作者游覽了哪幾個(gè)景點(diǎn)?他是按照什么順序觀察的呢?他先寫什么,再寫什么,最后寫什么。

(按照地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?qū)憽O葘懭f壽山,再寫昆明湖,最后寫十七孔橋)

請(qǐng)學(xué)生板書:萬壽山昆明湖十七孔橋

2、請(qǐng)大家用——?jiǎng)澇?、4、5自然段中最能夠表現(xiàn)寫作順序的句子,體會(huì)它們?cè)谖恼轮械淖饔谩?/p>

②走完長廊,就來到了萬壽山腳下。

③登上萬壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。

④從萬壽山下來,就是昆明湖。

(這些句子都是過渡句,在文中起承上啟下的作用;這些句子清楚地交代了作者的游覽順序;(萬壽山→昆明湖→十七孔橋。)齊讀。

3、這些景色各有各的美,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真的讀讀課文的3---5自然段,把你認(rèn)為寫得美的地方用——畫出來,再在小組內(nèi)交流、討論。

4、小組自學(xué),老師巡視,隨機(jī)點(diǎn)撥。師:有什么不懂的地方提出來互相交流。

5、小組匯報(bào)。

你們認(rèn)為哪里的景色最美,你就和大家分享你的感受。

抬頭一看——那就是佛香閣。

老師隨機(jī)板書:佛香閣

(佛香閣的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光,很耀眼。)

(聳立——高高地建立在山上,說明了佛香閣很高。)

老師隨機(jī)板書:聳立

下面的一排排——就是排云殿。隨機(jī)觀察插圖。

老師隨機(jī)板書:排云殿金碧輝煌

(由于琉璃瓦在陽光的.照耀下發(fā)出耀眼的金黃色,顯示出金碧輝煌,很有皇帝的尊貴。)齊讀。

蔥郁的樹叢——朱紅的宮墻。(茂密的樹叢是綠色的,有黃色的屋頂,朱紅的宮墻,五彩繽紛,色彩斑斕,很美。)小組讀。

正前面——一塊碧玉。游船——不留一點(diǎn)兒痕跡。(用打比方的方法說明昆明湖很平靜,湖水很綠,很清澈。湖面很光滑,游船即使行駛過也不留痕跡。)老師板書:靜綠

(1)初讀:同學(xué)們真棒!讀得快、找得準(zhǔn),咱們呀先到湖面去看看。請(qǐng)讀第四自然段中寫湖面的句子,請(qǐng)同學(xué)們一邊讀句子,一邊看畫面,想一想這湖面美在哪里?(請(qǐng)生說)

(2)試讀:是啊,水是那樣的靜,那樣的綠。同學(xué)們平時(shí)讀課文的方法有很多,現(xiàn)在你們就用自己喜歡的方法把這樣的美景讀出來吧?。▽W(xué)生自由讀文)

(3)譚老師已經(jīng)被這樣的美景陶醉了,老師真想帶著陶醉的感覺讀一讀。(范讀)同學(xué)們,你們是否也被這平如鏡,綠如玉的湖面陶醉了呢?那就請(qǐng)同學(xué)們用上自己喜歡的方法再讀一讀這句話,讓昆明湖的靜和綠也走進(jìn)你們的心里。

(4)齊讀:這樣寧靜的湖,讓我們一起靜靜地讀一讀。

過渡:聽到同學(xué)們繪聲繪色的朗讀,譚老師已經(jīng)置身于"舟行碧波上,人在畫中游"的美景之中了。在頤和園中還有哪些美境界讓你們陶醉的呢?繼續(xù)匯報(bào)。

昆明湖圍著——倒垂的楊柳。(楊柳隨風(fēng)飄舞很好看。)

湖中心——宮殿的一角。(島上樹木很多,樹木很茂盛。)

石橋——十七孔橋。橋上有百根柱子,柱子上雕刻著不同形狀的獅子,你能夠想象出這些石獅子的不同姿態(tài)嗎?指名說,并用上“有的……有的……還有的……”。

三、深化、拓展。

到頤和園游玩真令人樂而往返,假如在2008年,你能榮幸地成為頤和園的小導(dǎo)游,你會(huì)怎樣向各國參加奧運(yùn)會(huì)的朋友介紹呢?可以介紹整個(gè)園,也可以重點(diǎn)介紹某個(gè)景點(diǎn)。小組討論,選舉代表介紹。

四、總結(jié)。

在即將離開頤和園的時(shí)候,還真有些舍不得呢!這樣好了,讓大家在讀聲中,再次領(lǐng)略頤和園的美麗景色吧!

五、板書設(shè)計(jì):

頤和園

總:美麗的大公園

分:長廊:長美奇

萬壽山:佛香閣聳立

排云殿金碧輝煌

昆明湖:靜綠

(十七孔橋)有趣

總:美麗說不盡

優(yōu)秀教案 篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、運(yùn)動(dòng)技能:能試做出后滾翻動(dòng)作,能模仿做出動(dòng)作全過程

2、心理健康:對(duì)學(xué)習(xí)后滾翻感興趣,樂于重復(fù)練習(xí)

教學(xué)重點(diǎn):

團(tuán)身要緊

教學(xué)器材:

海綿塊若干塊體操墊

教學(xué)過程:

一、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)

:同學(xué)們想一想為什么我們的設(shè)計(jì)師把車輪設(shè)計(jì)成圓形而不是其他形狀?

學(xué)生:(因?yàn)閳A形好看、圓形物體滾動(dòng)的快……)

問題(2):同學(xué)們讓我們先來做個(gè)實(shí)驗(yàn),我們拿一塊磚頭和一只籃球來實(shí)驗(yàn),老師用力把磚頭和籃球向前滾去,看看哪一個(gè)滾動(dòng)的遠(yuǎn)……結(jié)果很顯然是籃球,大家可以從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中得到什么?

學(xué)生:球形物體滾動(dòng)時(shí)的摩擦力比較小,所以滾得遠(yuǎn)

師:我們?cè)诰毩?xí)后滾翻時(shí)一定要使身體團(tuán)得像球一樣,只有這樣才能把動(dòng)作做好,練習(xí)時(shí)大家可以好好的體會(huì)一下。

2、提出問題:在后滾翻練習(xí)中怎樣使身體團(tuán)緊?

二、理解性診斷與矯治

1.讓學(xué)生提出方案

2.教師提供器材

3.分組進(jìn)行練習(xí)得出可操作性的辦法

三、優(yōu)化評(píng)講

1.各組推薦一名學(xué)生將本組的練習(xí)方法展示給其他小組觀看

安全性(簡便易練性

3.從中可以得到幾種最理想的練習(xí)手法

A.利用海綿塊分別夾在下顎、兩膝之間、兩踝之間

B.利用紅領(lǐng)巾將膝蓋、兩踝捆綁起來(合作學(xué)習(xí))

C.雙手抱膝連續(xù)團(tuán)身起練習(xí)

四、學(xué)生自我診斷與矯治

1.分組練習(xí)體會(huì)這兩種方法究竟是否合適

2.相互幫助

3.得出結(jié)論:這三種方法都很適合與團(tuán)身練習(xí)

五、發(fā)展性診斷練習(xí)

1、講解:我們光學(xué)會(huì)了團(tuán)身練習(xí)還不夠,這只是后滾翻中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),那么我們還要借助推手翻掌貼肩等輔助動(dòng)作。

3、學(xué)生嘗試性的進(jìn)行練習(xí)

4、教師巡回指導(dǎo)

六、自主性學(xué)習(xí)診斷(課堂小結(jié))

師:在今天的練習(xí)中大家得到哪些東西?

生:為了解決后滾翻團(tuán)身問題我們想了好多種方法,通過實(shí)踐我們也知道了哪些方法可以使用,哪些方法有危險(xiǎn)。

1、學(xué)會(huì)利用生活化的內(nèi)容進(jìn)行診斷

課始,在做完準(zhǔn)備活動(dòng)以后,教者并沒有像往常那樣直接宣布課的內(nèi)容,而是舉了一個(gè)生活中常見的例子:車輪為什么是圓形的?話題很簡單卻很吸引學(xué)生們興趣,都迫不及待的想回答這個(gè)問題,這時(shí)候課堂氣氛開始升溫了,再通過做磚頭和籃球的實(shí)驗(yàn),一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,另一方面也自然而然地引出本課所學(xué)內(nèi)容。“大家可以從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中得到什么?”也最大限度激活了學(xué)生在其他科目中所學(xué)到的知識(shí)的'運(yùn)用。師生可以此進(jìn)行診斷,也為下面的練習(xí)做了個(gè)伏筆。

提高難度”、“縮短、拓展距離”,讓診斷與矯治走近學(xué)生發(fā)展的真實(shí)世界

我們知道,由于種種原因,我們目前教學(xué)要求往往高于或低于學(xué)生發(fā)展實(shí)際,“好學(xué)生吃不飽,差學(xué)生吃不了”的情況時(shí)有發(fā)生,面對(duì)這樣的問題,教者首先要熟透教材,要有駕馭教材的本領(lǐng),在課堂教學(xué)中不能一味的采用“教教材”,而是要實(shí)現(xiàn)“用教材”的教學(xué)新理念。在《后滾翻》這課中,教者就采用“降低、提高難度”的教法,在進(jìn)行團(tuán)身練習(xí)時(shí),教者沒有直接讓學(xué)生看完示范后就進(jìn)行模仿練習(xí),而是降低難度采用輔助的教學(xué)方法,讓學(xué)生使用夾海綿塊來達(dá)到“團(tuán)身緊”這個(gè)目的。在學(xué)生基本掌握動(dòng)作的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步提高動(dòng)作,將推手翻掌貼肩示范給學(xué)生看,讓學(xué)得較快的學(xué)生進(jìn)行練習(xí),這樣“好學(xué)生吃不飽,差學(xué)生吃不了。”的情況就大為轉(zhuǎn)變,使差學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)的積極性,使好學(xué)生又提高了一個(gè)層次。只有考慮到這些,才能真正讓診斷與矯治走近學(xué)生發(fā)展的真實(shí)世界里去。

解決問題的能力

“成功階梯”強(qiáng)化我們學(xué)生直面學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度,喚醒了學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我診斷、自我矯治、自我完善、自我發(fā)展的意識(shí),減少學(xué)生失敗后的灰心,強(qiáng)化和增加學(xué)生自我診斷、自我矯治、自我完善、自我發(fā)展成功后的信心。在“后滾翻練習(xí)中怎樣使身體團(tuán)緊?”之后,教者并沒有直接給出幾種練習(xí)的方法,而是讓學(xué)生根據(jù)老師所提供的器械提出各種練習(xí)的方案,他們?cè)谛〗M練習(xí)時(shí),得出幾種可操作性的練習(xí)方法。從中使學(xué)生懂得理論的正確與否可以通過實(shí)踐來證明這一道理,教者安排小組交流也是為了發(fā)展學(xué)生自我表現(xiàn)的能力。學(xué)生由于受到海綿塊作用的影響,有的學(xué)生就解下自己的紅領(lǐng)巾,利用紅領(lǐng)巾將膝蓋、兩踝捆綁起來進(jìn)行練習(xí),發(fā)現(xiàn)同樣能達(dá)到要求,雖然老師沒有說,但這是他們自己想出來的方法,說明孩子具有創(chuàng)新意識(shí),關(guān)鍵在于教師怎樣去引導(dǎo)他們。

優(yōu)秀教案 篇8

一說教材

《四個(gè)太陽》是人教版小語第二冊(cè)第五單元的一篇文章,本文的作者憑借著豐富力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,在四個(gè)不同的季節(jié)里,畫出了四個(gè)不同顏色的太陽,表達(dá)了作者善良的心靈和美好的心愿。文章語言簡潔、生動(dòng)、優(yōu)美,充滿了兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看,本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。

二說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

1認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“陽、光”等6個(gè)字;

2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;

3感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么;

4培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于思考、關(guān)于創(chuàng)造、關(guān)于表達(dá)的能力,提高學(xué)生的審美情趣。

為了突出教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn),我結(jié)合教學(xué)目標(biāo),計(jì)劃用兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)。

三說教學(xué)方法

1、說教法

情境教學(xué)法:利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)課文情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,朗讀的欲望,更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。

以讀代講:“讀”是理解課文,體會(huì)作者思想感情的有效手段,通過不同形式、不同要求的讀,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和情境美。

2、說學(xué)法

與教法相適應(yīng),以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的`主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,探究、感悟、朗讀、想象、表達(dá)五結(jié)合的學(xué)習(xí)法,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

四說教學(xué)過程

第一課時(shí),學(xué)生初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字,并指導(dǎo)書寫一部分生字?,F(xiàn)在我著重說說第二課時(shí)的教學(xué)過程。

第一步:檢查復(fù)習(xí)生字,教學(xué)新字

1、利用識(shí)字卡片組織學(xué)生分組開火車讀生字,比一比哪組讀對(duì)的生字最多。

2、利用課件以“摘果子”的形式鞏固生字,不認(rèn)識(shí)或讀錯(cuò)的生字請(qǐng)“小老師”帶讀或糾正。

識(shí)字和積累詞語是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),況且一年級(jí)是識(shí)字的高峰階段,學(xué)生認(rèn)的快,忘的也快,所以很有必要每節(jié)課都要讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下生字,這樣通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式,不斷地復(fù)現(xiàn)與鞏固、引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)生交流,把識(shí)字環(huán)節(jié)落到實(shí)處,突出教學(xué)重點(diǎn)。

第二步:范讀課文,整體感知。

一年級(jí)的閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利,最好能讀出感情,而低年級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo),對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書會(huì)起到積極的推進(jìn)作用,教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。因此在范讀課文前,我先請(qǐng)學(xué)生給老師提點(diǎn)讀書要求,再帶著這些要求范讀課文。

讀完課文后,我說:“這位小畫家分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽朋友,誰能幫他們找到嗎?”接著請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)張貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽圖片。(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼太陽圖片能激起學(xué)生興趣,我想學(xué)生一定喜歡的。)

第三步:誦讀課文,說演結(jié)合,體會(huì)想象美。

1、再讀課文,選擇自己最喜歡的一個(gè)太陽美美地讀給同位聽

2、以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段

A感悟綠色的太陽

我先讓學(xué)生說說喜歡的理由,再聯(lián)系生活實(shí)際說說炎熱夏天烈日當(dāng)空時(shí)的感受。這時(shí)播放課件,體會(huì)綠色的太陽帶來的清涼,再通過指名讀、評(píng)讀、賽讀等多種形式的讀來品味課文中語言文字的精妙!

B感悟金黃的太陽

學(xué)生說出喜歡金黃的太陽的理由后我提出問題:秋天是什么樣的呢?果園里都有哪些水果呢?這時(shí)播放課件,“你們看,金黃的葉子正忙著邀請(qǐng)小伙伴去果園品嘗水果呢?誰來當(dāng)落葉,邀請(qǐng)小伙伴到果園里做客?”接著請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的場(chǎng)景。

C感悟紅紅的太陽

新課程強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際教語文,關(guān)注學(xué)生的生活世界,學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)也是重要的課程資源。在課件播放寒冷的冬天來臨了,北風(fēng)呼呼地刮著后,我讓學(xué)生說說此時(shí)此刻的感受,體會(huì)“凍僵”這個(gè)詞的含義,再用課件展示紅紅的太陽給大地送來的溫暖,最后通過表情朗讀加動(dòng)作朗讀等多種形式的讀來感悟體會(huì)小畫家美好的心愿。

D感悟彩色的太陽

學(xué)生對(duì)于春天并不陌生,因此我讓學(xué)生聯(lián)系舊知,交流春景,贊美春天,再采用多媒體課件把學(xué)生帶進(jìn)萬紫千紅的季節(jié),欣賞春天的美景,感情春天的多彩。

第四步:指導(dǎo)背誦,積累語言

背誦是讀書內(nèi)化的重要過程,背誦可以幫助學(xué)生積累語言材料,增長知識(shí),積淀語感經(jīng)驗(yàn)。

第五步:實(shí)踐活動(dòng),拓展思維

愛因斯坦說過:想象力比知識(shí)更重要,因此知識(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切。這充分說明了想象力的重要性。我們的教學(xué)對(duì)象是七八歲的小孩子,是一株株的幼苗,讓他們?cè)谙胂笾袆?chuàng)造,在想象中積累是十分必要的。因此在學(xué)完課文后,我讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料,畫一個(gè)自己喜歡的太陽,并想一想你要把它送給為什么要這么畫?接著播放音樂“種太陽”,學(xué)生邊聽邊畫太陽,最后展示作品,發(fā)表想法和意見。此時(shí),配樂畫面,表達(dá)交流,把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來,強(qiáng)化理解;既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,又促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展,以及情感態(tài)度價(jià)值觀的良好構(gòu)建。

第六步:布置作業(yè)

把你的心愿說給爸爸媽媽聽。

背誦課文。

五說板書設(shè)計(jì)

我的板書設(shè)計(jì)簡單明了直觀采用文中四個(gè)太陽的圖片以及四個(gè)重點(diǎn)詞語來板書,在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,圖文直觀,便于學(xué)生背誦。

優(yōu)秀教案 篇9

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、猜猜這是哪里?多媒體出示莫高窟全貌、彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞的圖片,猜猜這是哪里?(莫高窟)今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《莫高窟》。(板書課題)

2、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段和第五自然段,誰來說說莫高窟給你留下了怎樣的印象?

3、交流。相機(jī)板書:祖國西北的一顆明珠藝術(shù)寶庫智慧結(jié)晶

4、莫高窟那迷人的魅力具體表現(xiàn)在哪里?(彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞)板書:彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞

5、過渡:要想具體了解莫高窟里兩千多尊彩塑、四萬五千多平方米的壁畫和藏經(jīng)洞究竟為什么享有如此高的評(píng)價(jià),還得深入研讀課文。

二、學(xué)習(xí)第二~四自然段

(一)學(xué)習(xí)第二自然段。

齊讀第二自然段,思考這一段寫了什么?是圍繞哪句話寫的?用“—”畫出來。

1、這一段寫了什么?主要是圍繞哪個(gè)句子寫的?

(寫了彩塑,主要圍繞“莫高窟保存著兩千多尊彩塑。”這個(gè)句子寫的。)

2、這兩千多尊彩塑有什么特點(diǎn)呢?

(這些彩塑個(gè)性鮮明,神態(tài)各異。)

3、你是從哪些句子感受到這些特點(diǎn)的?

(有慈眉善目的菩薩,有威風(fēng)凜凜的天王,還有強(qiáng)壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達(dá)16米,他側(cè)身臥著,眼睛微閉,神態(tài)安詳。)

4、老師今天帶來了四幅圖畫,請(qǐng)大家看一看:哪幅是慈眉善目的菩薩?哪幅是威風(fēng)凜凜的天王?哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士?哪幅是神態(tài)安詳?shù)呐P佛?

5、在這四尊佛像里面,作者著重介紹的又是哪尊?(臥佛)

6、這尊臥佛有什么特點(diǎn)?

(長達(dá)16米,側(cè)身臥著,眼睛微閉,神態(tài)安詳。)

7、下面請(qǐng)同學(xué)們做一道數(shù)學(xué)題,我們的黑板是4米長,這尊臥佛有多少黑板連起來那么長?這么長的臥佛制作起來多么不容易啊,由此可見,它是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

8、同學(xué)們喜歡這些個(gè)性鮮明,神態(tài)各異的彩塑嗎?請(qǐng)喜歡這些彩塑的同學(xué)站起來讀讀這兩句話。能背的盡量背誦,其他同學(xué)認(rèn)真聽,我們隨時(shí)歡迎你們加入我們的隊(duì)伍。

9、這句話中“慈眉善目、威風(fēng)凜凜”都是形容人的神態(tài)的,你還知道哪些詞語形容人的神態(tài)的?

(兇神惡煞、親切和藹、笑容滿面、滿面春風(fēng)、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、齜牙咧嘴……)

10、這些彩塑非常逼真,課文中用了哪個(gè)詞來形容?(惟妙惟肖)“惟妙惟肖”是什么意思?(“惟妙惟肖”指人物形象生動(dòng)逼真。)還有哪些詞也是這個(gè)意思?(形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現(xiàn)……)

11、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑,游人有什么反應(yīng)?想象一下,游人們會(huì)說些什么呢?(這些彩塑真是精妙絕倫?。。┌鍟壕罱^倫。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段

過渡:莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑,還有什么?

(四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。)

1、這句話出現(xiàn)在第三小結(jié)的開頭,它是一個(gè)什么句?(過渡句。)

2、它的作用是什么?(承上啟下。)

3、請(qǐng)同學(xué)們打開書用自己喜歡的方式讀這段描寫壁畫的文字,讀完之后為本自然段劃分層次。

4、誰來說說你是怎么劃分的?

(第一句話是第一層,第二層從“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”到“翩翩起舞”,第三層是最后一句話。)

5、你的依據(jù)是什么?

(第一句話是總起,中間部)(分是對(duì)壁畫內(nèi)容的概括描寫和具體描寫,最后一句話是總結(jié)。)

6、那這小節(jié)的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總。)

7、除了第三自然段是總分總的結(jié)構(gòu),還有哪一自然段是這樣的結(jié)構(gòu)?(第二自然段)。

8、讓我們來看看這些壁畫吧。(多媒體出示壁畫圖片)莫高窟不愧是佛教的藝術(shù)殿堂。每個(gè)洞窟到處都是壁畫,連地上,土磚都刻有蓮花圖案,你再也找不到一處可以下筆的位置了。這些壁畫的面積是?(四萬五千平方米)。

9、我們的一間教室大約是70平方米,這些壁畫相當(dāng)于有643間教室那么大,夠宏偉吧。這景象用書中的.一個(gè)詞語來形容就是?(宏偉瑰麗)

10、這些壁畫不但宏偉瑰麗,而且內(nèi)容?(豐富多彩)

11、哪些句子體現(xiàn)了它的豐富多彩?

(壁畫的內(nèi)容豐富多彩……還有描摹自然風(fēng)光的。)

(學(xué)生回答時(shí),出示相應(yīng)的文字和圖片。)

12、這么多的壁畫中,最引人注目的是什么?(飛天)。

13、是啊,飛天已成為莫高窟的名片,敦煌藝術(shù)的標(biāo)志了。飛天是?(佛教的香樂之神。)

14、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀對(duì)這段描寫飛天的文字吧!其他同學(xué)認(rèn)真聽,等下請(qǐng)你評(píng)評(píng)他讀得怎么樣。

15、生評(píng)。

16、下面請(qǐng)同學(xué)們一起美美的齊讀這段描寫飛天的文字。能背誦的最好背誦。

17、作者是從哪兩個(gè)方面描寫飛天的特點(diǎn)的?

(①數(shù)量:成百上千 ②姿態(tài)優(yōu)美:有的……有的……有的……有的……有的……)

18、讓我們來看看這些姿態(tài)優(yōu)美的飛天吧!

(出示展現(xiàn)飛天姿態(tài)的圖片)

19、這一段有個(gè)省略號(hào),說明了什么?(說明飛天還有很多的姿勢(shì)。)

20、你是否也可以按照書上的格式,完成下面這道題目呢?(課件出示題目)

下課了,同學(xué)們像小鳥似的飛出了教室,奔向操場(chǎng)快樂地玩耍起來。他們有的 ,有的 ,有的 ,有的 ……那一刻,操場(chǎng)就是我們的小樂園。

21、交流。

22、唐代大詩人李白這樣寫過“素手把芙蓉,虛步躡太清。霓裳曳廣帶,漂浮升天行?!北诋嬌系娘w天確實(shí)美的讓人陶醉??粗@些精美的壁畫,就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。

優(yōu)秀教案 篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對(duì)話。

2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)童年生活的快樂,感受童真童趣。

3.激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)童年生活的快樂,感受童真童趣。

2.從小柱子發(fā)憤學(xué)習(xí)、苦練絕招的事跡中受到啟發(fā),想象小柱子是怎樣苦練絕招的。

【課前準(zhǔn)備】

1、字詞卡片和思考題。

2、多媒體課件。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、理解課題,導(dǎo)入新課:

①導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡看西游記么?那你喜歡誰?他有什么本領(lǐng)呢?

②讓我們來欣賞一些別人的絕招吧!

過渡語:課文中有一群小孩子也在比絕招。想不想去看看?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第16課《絕招》,板書課題。

二、初讀課文,感知內(nèi)容

1、請(qǐng)大家按照自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)生字,讀通課文,遇到難讀的字詞,多讀幾次。

2、認(rèn)讀詞語。

憋氣腮幫子蔫蔫鏟餡攥餃子

炕上尷尬下巴頦咧開握拳

倒立禁不住脫口而出

3、再讀課文,了解大意。

①把生字詞帶入到課文中,再次讀課文,邊讀邊想:

課文中講了幾個(gè)小伙伴,他們比了哪幾種絕招?

(三胖的絕招是憋氣,二福的絕招是空翻單臂倒立,小柱子的絕招是心算兩位數(shù)乘法。)學(xué)生勾畫文中相應(yīng)的語句,并指導(dǎo)朗讀。教師板書

[設(shè)計(jì)意圖]指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀提示初讀課文,了解課文內(nèi)容,整體感知課文,為下面的細(xì)讀課文作好了鋪墊。

三、細(xì)讀課文,感悟理解

1、默讀課文,邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)。

①小柱子為什么要練絕招呢?(起因是和小伙伴比本領(lǐng),卻樣樣都落后于別人,覺得自己“太丟人了”)

②他們的絕招是怎樣練成的呢?(奶奶說,三胖的絕招是怎么樣得來的?(教師板書:天生)二福的絕招是天天跑體育場(chǎng)練出來了。他認(rèn)為奶奶說的話在理,明白了絕招是靠苦練出來的。)教師板書:堅(jiān)持訓(xùn)練

③聽了奶奶的話,小柱子有什么想法呢?

④思考:課文并沒有說小柱子是怎么勤學(xué)苦練的,請(qǐng)你也來當(dāng)作小作家,想象一下小柱子是怎樣練絕招的?讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的相關(guān)段落,并充分發(fā)揮自己的想象,進(jìn)行討論,從中體會(huì)小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。(教師板書:勤學(xué)苦練)

清晨,東方剛露出魚肚白的時(shí)候,小柱子——(就早早起床,開始練習(xí)。)

夜深人靜,只有星星在眨著眼睛時(shí),小柱子——(還在練習(xí)。)每當(dāng)別的小朋友在盡情玩耍時(shí),小柱子——(多想去玩,但他人仍然在練。)

2、同桌互相討論一下。說說讀課文時(shí)遇到了哪些不懂的問題,同學(xué)之間通過互幫互助的方式解難答疑。

[設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào),培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。通過討論,進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容,了解了故事的前因后果。]

3、你最佩服誰的絕招?為什么?

4、閱讀了這一篇故事,你受到了什么啟發(fā)?或者說明白了什么道理?

(只要勤學(xué)苦練,就能練就一身好本領(lǐng);要練,就練對(duì)自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。)

5、有感情的朗讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)、交流的過程中,加深對(duì)人物形象

的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生情感共鳴。指導(dǎo)學(xué)生明白課文蘊(yùn)含著的道理:只要勤學(xué)苦練,就能練就一身好本領(lǐng);要練,就練對(duì)自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)、對(duì)刻苦求知產(chǎn)生一種價(jià)值認(rèn)同。]

四、拓展練習(xí)、增加智慧

1、引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事:下次的.比賽,會(huì)是什么情景呢?展開想象,練習(xí)寫一段話。

[設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事,以拓展學(xué)生的思維,訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力;引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活談?wù)剬?duì)“絕招”的認(rèn)識(shí),升華了小學(xué)生的情感。引導(dǎo)小學(xué)生采訪周圍人物的絕招,這就把語文教學(xué)生活化了。]

板書設(shè)計(jì):

16絕招

三胖憋氣天生

二??辗瓎伪鄣沽?jiān)持訓(xùn)練

小柱子心算乘法勤學(xué)苦練

《絕招》教學(xué)反思:

《絕招》這是一篇略讀課文。課文描寫的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領(lǐng),第一次輸了,感到很羞愧,于是他暗自練習(xí)絕招。結(jié)果,在他的努力下,實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。大家對(duì)他的絕招贊不絕口。我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中,想一想課文中一共敘述了幾個(gè)小伙伴,提到了哪幾種絕招。

故事內(nèi)容很簡單,學(xué)生一讀就可以讀懂。我教學(xué)時(shí)把重難點(diǎn)放在小柱子是怎樣練習(xí)絕招的。通過想象,體會(huì)任何本領(lǐng)都是要通過勤學(xué)苦練的,教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生想象,并讓學(xué)生說說小柱子是怎樣勤學(xué)苦練的,大家相互補(bǔ)充。我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的想象力還是比較豐富的,同學(xué)之間相互補(bǔ)充,這對(duì)中下程度的學(xué)生是很有幫助的。通過這樣的想象為他們的寫作打下了基礎(chǔ)。最后給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間,想象下次的比賽的場(chǎng)景是什么樣子的,充分拓展了他們的思維空間,為他們以后的寫作打下基礎(chǔ)。

上完這堂課使我感受很深。出示課題時(shí)間有點(diǎn)晚了,過渡語連接的不好;在講生字的時(shí)候應(yīng)該先給學(xué)生空間,讓他們自己先讀一讀,最后再用個(gè)開火車的方法檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。這堂課也使我知道上一堂課難,上好一堂課更難。要在課前做好充沛的準(zhǔn)備,問題引導(dǎo)要具啟發(fā)和指引。從學(xué)生的興趣著手,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。在以后的課堂上我會(huì)更加努力進(jìn)取的。

幼兒園教案《優(yōu)秀教案匯總十篇》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了優(yōu)秀教案專題,希望您能喜歡!

相關(guān)推薦

  • 優(yōu)秀教案匯總 今天編輯給大家推薦的是一篇關(guān)于“優(yōu)秀教案”的好文,真誠地邀請(qǐng)您閱讀本網(wǎng)站,希望您的瀏覽能帶給您獨(dú)特的體驗(yàn)。一般在給學(xué)生們上課之前,老師通常會(huì)提前準(zhǔn)備好教案和課件,因此需要老師花費(fèi)時(shí)間去編寫。教案在幫助學(xué)生理解知識(shí)體系方面起著關(guān)鍵的作用。...
    2024-02-12 閱讀全文
  • 磁鐵優(yōu)秀教案匯總 根據(jù)您的需求,幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您搜集了《磁鐵優(yōu)秀教案》,可能你會(huì)喜歡,歡迎分享。學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件,每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。寫好教案課件,避免重點(diǎn)內(nèi)容漏報(bào)。...
    2023-04-07 閱讀全文
  • 魚的優(yōu)秀教案(匯總6篇) 在老師日常工作中,教案課件也是其中一種,因此老師最好能認(rèn)真寫好每個(gè)教案課件。?教學(xué)過程中的創(chuàng)造和智慧需要在教案和課件中體現(xiàn)出來,從哪些角度去準(zhǔn)備寫自己的教案課件呢?敬讀閱讀幼兒教師教育網(wǎng)的編輯整理的魚的優(yōu)秀教案,歡迎你參考,希望對(duì)你有所助益!...
    2023-04-19 閱讀全文
  • 旅行優(yōu)秀教案匯總5篇 俗話說,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí),因此,老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案,有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識(shí)。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢?小編經(jīng)過搜集和處理,為你提供旅行優(yōu)秀教案匯總5篇,或許你能從中找到需要的內(nèi)容?;顒?dòng)目標(biāo):感知和探索現(xiàn)...
    2023-04-16 閱讀全文
  • 蝸牛優(yōu)秀教案(匯總5篇) 教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的,這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。?通過學(xué)生反應(yīng),教師能知曉學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)狀況,大家是不是在為寫教案課件發(fā)愁呢?幼兒教師教育網(wǎng)為你收集并整理了蝸牛優(yōu)秀教案,建議你收藏本頁和本站,以便后續(xù)閱讀!...
    2023-04-27 閱讀全文

今天編輯給大家推薦的是一篇關(guān)于“優(yōu)秀教案”的好文,真誠地邀請(qǐng)您閱讀本網(wǎng)站,希望您的瀏覽能帶給您獨(dú)特的體驗(yàn)。一般在給學(xué)生們上課之前,老師通常會(huì)提前準(zhǔn)備好教案和課件,因此需要老師花費(fèi)時(shí)間去編寫。教案在幫助學(xué)生理解知識(shí)體系方面起著關(guān)鍵的作用。...

2024-02-12 閱讀全文

根據(jù)您的需求,幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您搜集了《磁鐵優(yōu)秀教案》,可能你會(huì)喜歡,歡迎分享。學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件,每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。寫好教案課件,避免重點(diǎn)內(nèi)容漏報(bào)。...

2023-04-07 閱讀全文

在老師日常工作中,教案課件也是其中一種,因此老師最好能認(rèn)真寫好每個(gè)教案課件。?教學(xué)過程中的創(chuàng)造和智慧需要在教案和課件中體現(xiàn)出來,從哪些角度去準(zhǔn)備寫自己的教案課件呢?敬讀閱讀幼兒教師教育網(wǎng)的編輯整理的魚的優(yōu)秀教案,歡迎你參考,希望對(duì)你有所助益!...

2023-04-19 閱讀全文

俗話說,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí),因此,老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案,有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識(shí)。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢?小編經(jīng)過搜集和處理,為你提供旅行優(yōu)秀教案匯總5篇,或許你能從中找到需要的內(nèi)容?;顒?dòng)目標(biāo):感知和探索現(xiàn)...

2023-04-16 閱讀全文

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的,這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。?通過學(xué)生反應(yīng),教師能知曉學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)狀況,大家是不是在為寫教案課件發(fā)愁呢?幼兒教師教育網(wǎng)為你收集并整理了蝸牛優(yōu)秀教案,建議你收藏本頁和本站,以便后續(xù)閱讀!...

2023-04-27 閱讀全文