教育孩子觀后感集錦9篇

寫作品名的觀后感時從何處開始寫比較好呢？作品的情節(jié)，經(jīng)常讓我們生出萬般感慨。此時需要做好筆記，并將感悟記錄下來，觀后感要聯(lián)系實際，深入發(fā)揮，把自己的感覺寫深，寫透，談到“教育孩子觀后感”那么這篇文章一定比較需要一讀，如果您希望掌握更深入的了解請關(guān)注我們的網(wǎng)站！

教育孩子觀后感【篇1】

常熟綠地實驗小學(xué)

施艷《守望教育》是一本關(guān)于教育理想的著作。書中的劉教授想要闡述的：道德教育是以人為本的教育，教育目標(biāo)要下移、內(nèi)容要貼近實際、采取的方式要適合孩子。

有人說，現(xiàn)在的孩子幸福了，無論是生活條件還是教育條件，都比過去好。但當(dāng)今的孩子真的是想要什么就能得到什么嗎？不能全否定，但至少有一點，對孩子來說是不公平的，這就是老師有時候思考問題并沒有站在孩子的角度上去看待。

因此，書中的“讓教育充滿愛和樂趣，讓孩子成為孩子”一句引起了我的注意，這也是《守望教育》給我的最大觸動！

這使我深深的領(lǐng)悟到：作為教育工作者、人類靈魂的工程師，我們應(yīng)該做好自己最本質(zhì)最本分的工作，那就是愛崗敬業(yè)，那要做到愛崗敬業(yè)就不是簡簡單單把書本上的知識教給學(xué)生，而是關(guān)愛每個學(xué)生，細(xì)心呵護(hù)他們的成長。

熱愛一名學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。我的同學(xué)小凱，三年級剛來的時候經(jīng)常不做作業(yè)。 經(jīng)過反復(fù)的教育他從未改變。 他的成績也處于失敗的邊緣。 我很生氣。可我轉(zhuǎn)而一想，小凱成績不好有幾方面的因素，有他智力方面的因素，也有他自己的態(tài)度問題，還有父母的放任不管。

我認(rèn)為此時最重要的是喚起自己潛在的斗志和希望，而不是一味的責(zé)怪和辱罵！于是我先聯(lián)系了小凱的媽媽，建議他的媽媽在家要多花時間陪孩子，陪他寫作業(yè)，陪他聊天，鼓勵她，讓她不要對兒子的失去信心，導(dǎo)致放任不管，并邀請她加入班級ｑｑ群，如果兒子在學(xué)習(xí)遇到問題，可以在群里尋求幫助。那通**花了一個多小時，但我必須付出代價。

從那以后，我想我會抓住這個學(xué)生的每一點進(jìn)步來鼓勵和表揚(yáng)。有一次我終于抓住了這個機(jī)會，由于從那次**以后他媽媽開始關(guān)心兒子的學(xué)習(xí)，因此這位同學(xué)的回家作業(yè)一直做得很認(rèn)真，改掉了以前格式不對，作業(yè)經(jīng)常漏做的壞習(xí)慣，給他的學(xué)習(xí)增加些許信心。我覺得這是一個很好的機(jī)會，所以我利用上午的會議時間在全班同學(xué)面前鼓掌，讓同學(xué)們?yōu)樗倪M(jìn)步鼓掌。

可以看出，當(dāng)時的小凱心里很高興。從那以后，小凱很多方面都進(jìn)步了，比如，課堂作業(yè)不再拖拉，課間還會主動詢問老師要不要擦黑板，我能幫你發(fā)作業(yè)本嗎？小凱的成績或許我不能幫他提高很多，他還在不及格的邊緣徘徊，但他還是在快樂的學(xué)習(xí)著，對學(xué)習(xí)有著一種熱情，我覺得這就夠了，我因此也從內(nèi)心感到欣慰。

我認(rèn)為只要老師對學(xué)生們付出真摯的愛，就能給他們一種親切感、信任感和期待感。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)在動力，自覺地、積極地遵循教師指出的正確方向。做一個教師，有苦有樂，有失敗也有成功，有付出也有回報，這一切，它使我明白了一個道理：

用心做事，只能把事情做對；而用愛做事，才能把事情做好。

教育孩子觀后感【篇2】

看完《為孩子重塑教育》,按照慣例該寫篇讀后感了。打開我的繪畫日記看一看，這些讀書筆記都是和教學(xué)實踐有關(guān)。如何把教育理念運(yùn)用到教學(xué)實踐中去呢?這個問題很大，大到不是我一個年輕老師能談?wù)摰膯栴}，但確實當(dāng)下應(yīng)該思考的一個問題。

從古到今，從跟隨孔子游歷的一群少年到諸國游歷，到一個學(xué)堂的建立，到如今演變學(xué)校，教育的形態(tài)在變，教育理念也層出不窮，不知道未來科技發(fā)展，會不會取消學(xué)校這一固定的場所，大家可能在互聯(lián)網(wǎng)就能夠自主學(xué)習(xí)……千百年來，教育確實沒有固定的模樣，誰也不敢確定哪一種教育是最好的，我們只能順應(yīng)著時代的發(fā)展，不停地更新我們的觀念和認(rèn)知，以此來找尋、摸索最符合當(dāng)下這一代人的教育。

這本書提到了教育處在一個十字路口，在20世紀(jì)的時候，處于窮富不同的階級觀念的人，面對教育做出不同的選擇。富人對孩子的職業(yè)規(guī)劃早就做好了打算，把孩子送到頂級的學(xué)校，會為孩子畢業(yè)后安排最好的實習(xí)機(jī)會，以此為孩子像爬樓梯一樣走向白領(lǐng)等高技能的職位。而窮人們的教育呢?他們會為學(xué)業(yè)和機(jī)會付出多好幾倍的努力，這樣才能站跟富人站在同一水平的起點，才走在未來勞動者的路上，當(dāng)然還得努力才能從藍(lán)領(lǐng)到白領(lǐng)的跨越。剩下的人多少會懷著暴民的心理，漸漸地成為社會的烏合之眾，這樣的階級教育，很容易導(dǎo)致社會動蕩，國家不穩(wěn)定，這樣的教育注定要走上一條失敗的道路。21世紀(jì)的教育又該怎樣呢?書中說21世紀(jì)應(yīng)是顛覆傳統(tǒng)的教育，有的新興產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)也會顛覆傳統(tǒng)，七年前，智能手機(jī)、微信、網(wǎng)絡(luò)視頻等大量涌現(xiàn)，也證實了這一點。產(chǎn)業(yè)模式的更新?lián)Q代，我已經(jīng)無法構(gòu)想未來的教育應(yīng)如何，只能說目前標(biāo)準(zhǔn)教育是很難培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

沒有創(chuàng)新能力又如何去適應(yīng)未來社會?學(xué)校進(jìn)行什么的教育就變得重要，不單單只是學(xué)?？紤]的問題，全社會、老師、家長們、孩子都應(yīng)該來考慮的問題。學(xué)校和老師應(yīng)該重點考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，教學(xué)生如何搭建理論和應(yīng)用的橋梁，且教會當(dāng)學(xué)生遇到問題時候，能解決問題的能力。全社會應(yīng)該考慮文憑不再是神話，文憑只是一項技能的認(rèn)證。家長應(yīng)該考慮問題是學(xué)習(xí)的花費(fèi)和孩子的成長投入，不能用金錢量化孩子的成長。

這本書也為我解開了困惑，從如何進(jìn)行創(chuàng)新人才的培養(yǎng)到教學(xué)中展開創(chuàng)新有初步的規(guī)劃。作為老師，我應(yīng)該：第一，培養(yǎng)孩子的認(rèn)知技能和社會生活技能。第二，培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感。第三，磨練孩子的性格，并恰當(dāng)?shù)臅r候給予他幫助。第四，培養(yǎng)他們閱讀的興趣，讓他們?yōu)橛游磥碜龊脺?zhǔn)備。

教育孩子觀后感【篇3】

讀后感1

”世界名門的子女教育“ ，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)人家名人的教育方式，為我們今后在子女教育上帶來希望與勇氣。

政治世家---肯尼迪家族：

1，親手制作孩子的育兒日記與讀書記錄，然后對此進(jìn)行徹底檢查；

2，幫助孩子培養(yǎng)遵守時間的好習(xí)慣；

三。父親應(yīng)該經(jīng)常給孩子們講他事業(yè)的故事；

4，吃飯時要養(yǎng)成一種自然和諧的討論氛圍；

5，教授孩子“取得第一名成績的人不會被人們無視” 的世界法則；

6。當(dāng)孩子遇到困難時，父母應(yīng)該從孩子的角度幫助他們解決問題；

7號。讓孩子上名牌大學(xué)學(xué)習(xí)，得到最好的關(guān)系；

8個。讓孩子們明白，一開始的笨拙和不適應(yīng)，經(jīng)過反復(fù)的努力，會變成一個可以產(chǎn)生技能的真理；

9，告訴孩子要樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但切勿急躁，必須循序漸進(jìn)才能取得成功的道理；

10，父母與兄弟姐妹之間要形成一種和睦相處，互相幫助的良好的家庭氛圍。

瑞典之首富---瓦倫堡家族

1，培養(yǎng)堅韌不拔的精神；

2。在世界著名大學(xué)學(xué)習(xí)，在跨國企業(yè)任職，開闊視野；

3，人脈關(guān)系

4，取之社會，用之社會；

5，每周日早晨與孩子們一起散步；

6。然后弟弟穿哥哥穿的衣服，形成節(jié)儉的生活方式；

7，做事不能魯莽，避免鋒芒畢露的行為；

8，家長注意傳授智慧和經(jīng)驗。

西雅圖的銀行名門世家---蓋茨家族

1，留給孩子巨額資產(chǎn)勢必阻礙他成為創(chuàng)意性人才；

2，父母幫助孩子開創(chuàng)人脈網(wǎng)絡(luò)；

3，保留缺點，結(jié)交志同道合的朋友；

4，年少時多讀科幻小說或電影；

5，母親的禮物可能會轉(zhuǎn)換孩子的命運(yùn)；

6， 通過閱讀報紙，拓寬視野；

7.機(jī)會來臨時，毫不猶豫地迎接挑戰(zhàn)；

8，幼年累積的經(jīng)驗成為日后創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)；

9，孩子們以言傳身教的父母為學(xué)習(xí)榜樣；

10，富家子弟也不能嬌生慣養(yǎng)。

猶太人的至尊家族---羅斯柴爾德家族

1，重視兄弟和睦與家族間團(tuán)結(jié)的傳統(tǒng)；

2，不追求金錢，追求良好的人家關(guān)系；

3，教育子女擁有正確的金錢觀；

4，信息就等于金錢，從小就開始重視信息的重要，

5，世代相傳收集情報信息的傳統(tǒng)；

6，警惕過于追求物質(zhì)利益的思想傾向；

......

天下第一世家---孔子世家

1，雖然生活貧困，但絕不抱怨自己所生存的環(huán)境；

2，即使生活在困境中，母親依然傾注所有的熱情教育子女；

3，越是偉人，越要自我學(xué)習(xí)與自我感悟；

4，失敗也絕不氣餒，用頑強(qiáng)的挑戰(zhàn)精神武裝自己；

5，通過長途旅行考驗和鍛煉自己；

6，凡是精明的人都可以成為自己的老師；

7，結(jié)交志同道合的人；

8，不親自教授子女，只監(jiān)督和考察其學(xué)習(xí)情況；

9，培養(yǎng)勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

科學(xué)名門世家---達(dá)爾文世家

一。作為孩子們的生活導(dǎo)師，父親必須起主導(dǎo)作用；

2，時刻營造充滿音樂的歡快的家庭氣氛；

3，通過旅行制造人生的轉(zhuǎn)折點；

4，無論是哪一方面，如果和子女的性格不合，則不要強(qiáng)求；

5，舉行聚會，建立珍貴的人際關(guān)系；

6，制定每天的計劃表，病努力完成；

7，結(jié)交可以為子女開創(chuàng)嶄新人生的良師益友。

印度教育世家---泰戈爾世家

1，營造書香氣息濃厚的家庭氛圍，

2，通過閱讀彌補(bǔ)在學(xué)校無法學(xué)到的知識；

3，當(dāng)孩子無法適應(yīng)學(xué)校生活時，尋找積極的對策；

4，通過聘請家庭教師，培養(yǎng)孩子的多種才能；

5，將錢包交給孩子，對他進(jìn)行降級教育；

6。與孩子一起漫游大自然，培養(yǎng)孩子的想象力；

7號。制定一個周密的計劃，讓孩子們能從旅行中學(xué)到更多；

8，引導(dǎo)孩子從小就接觸音樂與美術(shù)。

托爾斯泰家族

1， 讓孩子每天通過寫日記反省一天的行為；

2，擬定計劃表，并且付諸行動；

3，使整個家庭成員都養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣；

4，從小就開始大聲地朗讀課文；

......

教育孩子觀后感【篇4】

我是一個普通的媽媽，有一個普通的孩子。依稀還記得十三年前，當(dāng)一個小精靈墮入凡間，呱呱墜地，來到我身邊的時候，那份欣喜與激動，看著他那粉紅的小臉，我無比期待，可以通過我的努力，讓他成長成一個聰明、謙遜、善良、友愛的男孩。從那時起，我決心要讓他快樂的成長。

小男孩一點一點長大了，隨著他的成長，歲月一點點的磨蝕掉的，不僅是我的時間、精力，還有我最初的期待和決心。我變得越來越?jīng)]有耐心，內(nèi)心也越來越惶恐。因為我發(fā)現(xiàn)，教育的過程，并不快樂。到底是哪里出了問題？是我還是孩子？為什么別人家的家長看起來毫不費(fèi)力？為什么別人家的孩子看起來成長的那么順利？

有天，在書店，我看到了一本書，封面上幾句話深深觸動了我：“用最自由的方式教育孩子”。于是我毫不猶豫的把它帶回了家，這本書就是渺渺的《親子有道：名人是怎樣教育孩子的》。

《親子有道》匯集數(shù)十位頂尖名人的教子啟示錄，橫跨幾個世紀(jì)，縱橫國內(nèi)國外。楊瀾告訴你不幫忙的爸爸讓她學(xué)會了自立，姚明告訴你媽媽教會他以誠待人，戴爾的成功離不開他父親的鼓勵，丘吉爾永遠(yuǎn)不會忘記父母給他的寬容和理解……這本書通過闡述名人的成長經(jīng)歷、教育理念，高度提煉出了各類教育方式的精髓。隨著閱讀的深入，我慢慢發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，所有成功的教育都離不開讓孩子感到快樂，讓孩子培養(yǎng)出良好的習(xí)慣。

不錯，有好的方法，才會更接近成功。每一個初初來到這世上的孩子，每一對初初為人父母的年輕人，都帶著同樣的條件，站在同樣的起跑線上，漸漸地，后天環(huán)境的改變和教育方式的不同，讓這些孩子中的有些人成為了天才，有些人變成了凡夫俗子。每一個孩子的成長過程，同時也是家長的學(xué)習(xí)過程和再成長的過程。孩子就是我們自己的折射：一個父母缺乏責(zé)任感家庭里成長不出一個有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆樱灰粋€家里滿是電子產(chǎn)品卻沒有一本書的家庭里成長不出一個愛閱讀的孩子；一個父母脾氣急躁沒有耐性的家庭里成長不出一個有禮貌的孩子……

當(dāng)我們對著孩子的壞習(xí)慣大吼大叫時，有沒有想過，這一切，都是我們自己造成的呢？我們懶于付出，卻希望孩子聰明過人成績超人；我們從不鍛煉，卻希望孩子四肢強(qiáng)健身手矯??；我們身無特長，卻希望孩子琴棋書畫樣樣精通；我們機(jī)不離手，卻告誡孩子遠(yuǎn)離手機(jī)別碰電腦……我們做不到的，我們學(xué)不會的，我們有什么權(quán)利要求我們的孩子能做到，要學(xué)會呢？

“每一個孩子的成長都與父母的教育息息相關(guān)，每一對父母都有責(zé)任學(xué)會如何成為好的教育者”。這是我看完這本書最大的感悟。

我要做孩子的引導(dǎo)者。孩子畢竟是孩子，在他們摸索著打開世界大門的時候，作為家長的我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣；引導(dǎo)孩子積極鍛煉強(qiáng)身健體；引導(dǎo)孩子博覽群書拓寬眼界；引導(dǎo)孩子善辨是非分清善惡。因為我們的引導(dǎo)，孩子可以少走彎路，可以以更快的速度，更好的成長。

我要做孩子的`陪伴者。面對高競爭的社會壓力和高強(qiáng)度的工作壓力，我自己也是疲于奔命的應(yīng)付著，無暇顧及孩子太多。常有怎么眼睛一晃，孩子就長大了的詫異與感慨。有這樣的感慨，就意味著，我也許已經(jīng)錯過了很多陪伴孩子共同成長的時光。從今往后，我應(yīng)該多陪在孩子身邊，跟他一起閱讀，探討書中的觀點；帶他一起登高，享受咬牙堅持后勝利；陪他一起看電影，討論影片的拍攝手法；與他一起旅行，把書中的課文變成眼前的風(fēng)景。

我要做孩子的支持者。每當(dāng)他取得小小的成功，我要給他大大的鼓勵；當(dāng)他人生路上摔跟頭時，我要給他講清道理。孩子的決定，只要是可實現(xiàn)的，我都給予支持；暫時不可實現(xiàn)的，我要跟他一起制定計劃，支持他朝著目標(biāo)努力。

一本書，帶給我很多感悟，從今往后，要求孩子做到的，我一定先做到，走在孩子的前面，與孩子共同成長。

教育孩子觀后感【篇5】

我們大家都有上學(xué)的經(jīng)歷，從小學(xué)、高中到大學(xué)，學(xué)生做的事情都是聽老師講課、做練習(xí)題、考試、考大學(xué)拿文憑，現(xiàn)在的孩子還有上課外輔導(dǎo)班、興趣班。家長的關(guān)注點是每次考試的分?jǐn)?shù)、以及孩子最終能否考到一個不錯的大學(xué)。當(dāng)然有些家長開始比較注重孩子的全面發(fā)展，越來越多的讓孩子參加一些夏令營、游學(xué)、培養(yǎng)孩子的興趣愛好……，但聽講、做練習(xí)題仍然是孩子們生活的主旋律。

如果有一個家長說我家孩子將來不要求他一定要上大學(xué)，估計很多家長會大跌眼鏡。但是看完這本書以后，我真的產(chǎn)生了這樣的想法，起碼將來我的孩子，如果選擇不到他滿意的大學(xué)，我是會建議他不上大學(xué)的。即使上大學(xué)，也絕不建議他只局限于在學(xué)校上課。

如果大家感興趣也可以深入閱讀這本書，或者看同名的紀(jì)錄片，或許你也會有跟我同樣的想法。

那么為什么我會有這樣的想法呢?

a.目前學(xué)校教育的內(nèi)容。之前我?guī)缀鯖]有想過這個問題，因為已經(jīng)形成了習(xí)慣定勢，每個人受教育的過程都是這樣走過來的。當(dāng)我看到書中作者列舉的大量調(diào)查數(shù)據(jù)，講到我們的孩子們在學(xué)校天天死記硬背那些內(nèi)容知識，且不說這些知識已經(jīng)可以隨時在網(wǎng)絡(luò)上查到，即使背下來是有必要的，可事實是考試結(jié)束以后很短的時間內(nèi)，這些內(nèi)容就開始被忘記，直到被完全忘記。其實這也很容易理解，學(xué)過兒童心理學(xué)的人都知道，兒童在學(xué)習(xí)的時候，是以體驗式學(xué)習(xí)才能被內(nèi)化接收的，雖然隨著年齡的增長，具備了被動學(xué)習(xí)的能力以及抽象思維的能力，但是要保持長久的記憶或者把這些知識轉(zhuǎn)化運(yùn)用，則是需要在具體的做事情中完成的，而不僅僅是背誦。

b.讓人觸目驚心的大學(xué)學(xué)費(fèi)。越是我們心目中好的大學(xué)，擁有越好師資的大學(xué)，學(xué)費(fèi)越是貴得離譜。但這本書里寫到的，大學(xué)的學(xué)費(fèi)之所以如此之高，并不是因為學(xué)校投入了特別多的經(jīng)費(fèi)在教育研究上面，而是像一個企業(yè)一樣，要獲得更多的生源，取得更靠前的排名，支出巨額的市場營銷費(fèi)用，以及一些與教學(xué)無關(guān)的學(xué)校建設(shè)上。當(dāng)然教育研究也是會投入一部分，相對那些學(xué)費(fèi)較低的，沒錢的大學(xué)，還是會多一些。

c.時間的投入?；ㄙM(fèi)4年的時間，只是為了修夠相應(yīng)的學(xué)分，拿到文憑。而事實上，大學(xué)學(xué)的內(nèi)容幾乎與日后的工作毫無關(guān)系，并且文憑也越來越在實際的求職過程中失去了決定性的優(yōu)勢。越來越多的優(yōu)秀雇主，更在乎學(xué)生用創(chuàng)造力解決實際問題的能力，團(tuán)隊協(xié)作的能力，與人溝通的能力以及演講表達(dá)能力……

所以，看完這本書，我就在想，如果讓我的孩子用他人生中思想最活躍，精力最旺盛的四年時間只是換取一個文憑，太不值得了。我必須幫助他把這四年的時間，甚至高中三年，或者九年義務(wù)教育的時間好好利用起來，我無法看著一個充滿無限可能的孩子被關(guān)在教室里背那些枯燥的公式、定理、時間、人物……，我希望他能夠有更多的時間去了解世界是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的，每個人都是如何為世界變得更美好而做出自己的貢獻(xiàn)的，我希望他能夠了解不同地域的文化，了解我們民族的歷史和傳統(tǒng)文化，走出去看看這個世界多么美麗，蹲下身來跟各種動物相處，熱愛我們的自然環(huán)境，跟各種各樣的人交朋友，用繪畫、音樂、攝影、手工藝術(shù)等等表達(dá)自己……他可以做的事情是那么那么多，我實在不忍心讓他被關(guān)在學(xué)校那個盒子里面。

d.我所理解的學(xué)習(xí)和教育。因為在我看來，學(xué)習(xí)，絕不僅僅是在教師里聽老師講課這樣一種方式。世間萬事萬物都可以是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而學(xué)習(xí)的方式只有一種，那就是動手去體驗、去經(jīng)歷，在實際參與的過程中掌握。

而教育，也不僅僅是學(xué)校或者教育機(jī)構(gòu)和老師的事情，是社會上每一個組織、機(jī)構(gòu)、企業(yè)、個人都需要參與的事情。不論我們做的任何事情，不論是物質(zhì)層面的，還是精神層面?zhèn)€的，最終回歸到一個點，那一定是教育。如果從更高的層面去講，教育是需要將教育本身和所有跟人的生命教育有關(guān)的系統(tǒng)整合在一起的，形成一套完整的生態(tài)系統(tǒng)。關(guān)于更高的精神層面的教育，我們以后可以探索，目前還主要集中在能看到的技能和優(yōu)勢這些物質(zhì)層面。

教育孩子觀后感【篇6】

有同名(英文名)影片《最有可能成功》，據(jù)說拍得很好，感動無數(shù)人，有說法是最好的講創(chuàng)新教育的書，慕名買來看，但是!好久好久沒有看完前言目錄就想吐槽的沖動了!借用影片片頭引用了杜威的一句話，“如果今天我們像過去一樣教育，我們就是在剝奪我們孩子的明天?！睍幕{(diào)可見一斑(我怎么當(dāng)時就沒看破呢!)

書當(dāng)然是暢銷書啦，里面說的教育要改革，要關(guān)注人，要有多元評價體制不要單一標(biāo)準(zhǔn)化考試，要讓學(xué)生解決真實的問題，親自動手去實踐，在做中學(xué)，沒什么問題，都對，也說得挺好。但我忍不了的是文中濃濃的焦慮感和雞湯味，不是說好了是一種講創(chuàng)新教育的書嗎?難道我的打開方式不對?

書中有太多的主觀臆斷和個人偏見，隨便引用幾句大家感受一下，有這種小標(biāo)題，“決勝未來的十大能力”，“教育走向拐點，你還在讓孩子死記硬背嗎”，還有這種論述，“富家子弟瀟灑地享受著大學(xué)生活，沒有債務(wù)困擾，不必?fù)?dān)心畢業(yè)后找不到工作;窮人家的孩子卻為了支付學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用，不得不出去打工，找那種按小時計薪的活計”……我真是內(nèi)心一萬句wtf飛過，什么鬼

傳統(tǒng)教育確實有很多很多的問題，但這種二元對立的論述我實在是接受不能，也許本質(zhì)上我還是個改良主義者，做不到不破不立，全盤否定。創(chuàng)新也不是推翻啊，教育研究一直在進(jìn)行，即使是決策層面的創(chuàng)新很緩慢，推動起來不容易，但也不意味著煽動情緒去反對過去就是對的啊。

誠然，不同的時代有不同的挑戰(zhàn)，有不同的偏好，不同的教育者也在進(jìn)行著各種各樣的適應(yīng)時代需要的改革，但教育應(yīng)該關(guān)注人本身，關(guān)注人的成長與完成，我相信幾千年來一代代的教育踐行者都沒有分歧，從因材施教到多元發(fā)展，教育的內(nèi)容、對象和方法都在不斷擴(kuò)展，教育所帶來的人群的成長和進(jìn)化是肯定的。

也許，問題出在“最有可能成功”、“為職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備”，還有“未來能賺多少錢”，但恕我直言，這是教育內(nèi)容的一部分，但不是教育的全部，這樣的創(chuàng)新教育，我接受無能。

教育孩子觀后感【篇7】

正所謂“兵無常法，水無常勢”，從獨(dú)辟蹊徑的鄭淵潔到中國式強(qiáng)權(quán)的劉墉；從以柔克剛的梁曉聲到霸氣慈愛的陳道明；從國學(xué)大師梁啟超到史可的洋老公。他們的育兒經(jīng)有的是大相徑庭，有的卻是相去甚遠(yuǎn)，卻是殊途同歸，讓我深受啟發(fā)。日記

要愛孩子：教育，是一門學(xué)問。你千萬不要把孩子當(dāng)花花草草來養(yǎng)，喜歡叫她怎樣就怎樣。尊重也是必須的，跟她說話時，請蹲下來，和她平視；不要命令式的，而是要看著她的眼睛說話，同樣要求她也看著我的眼睛；孩子表現(xiàn)好，或者受傷了，不要吝嗇你的擁抱。當(dāng)老師要愛學(xué)生，作父母要愛子女。也許你會說這個道理再簡單不過了，哪個做父母的會不愛自己的孩子呢?但有些父母的愛并不能被孩子接受和認(rèn)可。常常給孩子一個個親切的擁抱，一個個淺淺的微笑，一次次循循善誘的開導(dǎo)，一件件小小的禮物。這會使孩子很自然地感受到愛，也增強(qiáng)了她的信任感。所以說愛心可以培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。我愛人經(jīng)常說我不會愛孩子，想想也就是，我的表達(dá)方式高興的時候?qū)⒆诱f，來，叫爸爸打你的屁屁或者是嗎，來，咬你。女兒還不太會說話的時候見到我就說，“走邊兒”這也難怪，愛人經(jīng)常抱著她、陪她唱歌、做游戲、串珠子、講故事、教她說話等等，有時愛人抱怨我，我就開玩笑說，現(xiàn)在親她他不知道，等到她懂事了、記事了，我再親她。我愛人經(jīng)常說“外國人在教育上劃分得很清楚，爸爸是爸爸的責(zé)任，媽媽是媽媽的責(zé)任，而中國的爸爸把責(zé)任都推給了媽媽?！痹掚m然這樣說，我也確實有些慚愧。

要鼓勵孩子敢于迎接挑戰(zhàn)。當(dāng)今社會是一個競爭激烈的社會，所以從小就要培養(yǎng)孩子的競爭意識、敢于迎接挑戰(zhàn)的精神。學(xué)習(xí)上我愛人嘗試著鼓勵女兒“你太棒了，真聰明，這么難的知識你都能答對，好佩服你啊!”她一聽就美滋滋的，總是主動思考問題，還調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)她遇到困難時，我不斷地給她打氣讓她努力，用實際行動感染她，也達(dá)到了品德教育的目的。

善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝挥袕呐d趣出發(fā)，才能讓孩子樂學(xué)。現(xiàn)在社會上有種怪現(xiàn)象，那就是小小年紀(jì)，大多數(shù)孩子要學(xué)很多門知識，很多家長不去考慮孩子學(xué)習(xí)效果如何，總以為是地以為學(xué)的內(nèi)容越多，孩子就離成功越近，完全不考慮孩子是否愿意去學(xué)，有沒有興趣，結(jié)果既浪費(fèi)金錢又浪費(fèi)精力，更浪費(fèi)了孩子天真、快樂的童年時光。所以說孩子不喜歡的我絕不強(qiáng)求，而是在生活中發(fā)現(xiàn)她的興趣，加以引導(dǎo)，然后再給她的興趣去點溫加油，讓它們?nèi)紵饋?。這樣才會獲取最佳的效果。

教育孩子觀后感【篇8】

——放手也是愛

又到一年暑期訂書時，在訂書目錄里，我第一本就選擇了《教師媽媽這樣教育自己的孩子》，只因家有小兒正需教育。拿到書后，我一口氣花了半天時間看。這是一本非常真摯的書——來自全國一線的10位教師，用母愛濃縮成文字。

用10位母親深情的筆觸，我重溫了一個接一個不成熟靈魂的成長過程。是的，養(yǎng)育孩子確實不容易，孩子的一笑一顰，哪怕是很細(xì)微的一點成長，無不牽引著母親殷切的目光，這些也是為人父母之后才有的深切體會啊！這是一本很有啟發(fā)性的書——作為一線教師，這10位母親都在中國現(xiàn)行的教育體制下。

正因為如此，她們對教育的現(xiàn)狀有不同的看法。她們在教育自己的孩子時如何平衡各種矛盾，如何處理一些敏感問題，如何引導(dǎo)孩子在面對真實的生活時仍然保持內(nèi)心的明亮，如何目標(biāo)明確地帶領(lǐng)孩子從當(dāng)前教育的泥沼中順利走過來？從書中，我看到了10位師母的堅韌不拔，以及10位師母長期以來的堅韌不拔。

其中感觸最深的是《放手也是愛》一文。本文中的教師母親從小就在培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力。她的孩子從小學(xué)二年級的時候就一個人上下學(xué)，半路上自行車鏈子掉了，會自己想辦法修好，回來時還會放在門口修車的大爺那兒；晚上餓了的時候會自己做炒土豆絲；母親節(jié)的時候會做飯給媽媽吃。

這樣，她的孩子在各種經(jīng)歷中逐漸脫離父母的保護(hù)，能夠獨(dú)立處理自己的事情。

想到自己時時事事都為孩子考慮好準(zhǔn)備好，生怕他磕著了碰著了，實在是慚愧。其實我內(nèi)心深處也希望自己的孩子有能力，但正是因為處處不放心，怕孩子“不會”，害怕孩子受苦，害怕孩子受挫折，因為感到“太早”、“太危險”、“太累”，阻礙了孩子能力的增強(qiáng)。這篇文章讓我明白，放開童年，有意識地鍛煉孩子的自我意識，對孩子的發(fā)展是有幫助的。

父母一輩子照顧孩子是不可能的。培養(yǎng)孩子的生存能力比給他們溺愛和金錢更重要。孩子小，很多事情都做不好。但是請相信，他們的潛能很大！

漸漸地，由不熟練到熟練，由一團(tuán)糟到越來越好，孩子的模仿能力和創(chuàng)造力都是很棒的！他們完全能夠把自己照顧得很好！從他們第一次自己吃飯開始，第一次自己穿衣服開始，第一次自己收拾玩具開始，第一次自己刷牙開始，第一次背上小書包上幼兒園開始！

家長們要做的，就是學(xué)會放手！

在我的日常工作中，為什么不呢？以前我總擔(dān)心學(xué)生在教室無所事事，擔(dān)心學(xué)生瘋打，擔(dān)心學(xué)生過于貪玩以至忘了學(xué)習(xí)，結(jié)果搞得自己很累，把學(xué)生也管“死”了。班級管理，是“放”還是“收”，這是一個問題，而且是一個很令人糾結(jié)的問題。

這是因為“一放就亂”，“一收就死”。如果找到“放”與“收”的最佳結(jié)合點，就能夠使班級管理在“收放”之間從容應(yīng)對了。那么這個最佳結(jié)合點到底是**呢？

多年來我也一直在尋尋覓覓。我覺得，不同的年齡段，“收”和“放”都要有不同的側(cè)重，低年級的班級管理側(cè)重于“收”，適當(dāng)?shù)胤?；高年級的班級管理?cè)重于“放”，適當(dāng)?shù)厥铡?/p>

班級管理需要“放手”，但放手不是放任，放手就像放風(fēng)箏，手中的線不能斷。一個班級要想成績過硬，班風(fēng)過正，學(xué)風(fēng)過濃，班主任一定要舍得放權(quán)，甘于退居幕后，僅在恰當(dāng)時候進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督?！胺攀帧本褪且龑?dǎo)學(xué)生“自我教育”、“自主管理”，班級要制定班級公約，要有量化考核制度，班內(nèi)職務(wù)要實行細(xì)致而合理的分工，做到事事有人做，時時有事做。

這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，又能解放自己的身心？在把權(quán)力交給班主任的過程中，可能會出現(xiàn)不習(xí)慣、不安、擔(dān)心的現(xiàn)象，甚至學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)很難做任何事情。事實上，這些都是正常的。即使是在意外摔跤的情況下，它也是一個成長的插曲，是吸取教訓(xùn)和反思改進(jìn)的最佳時機(jī)。

我們應(yīng)該相信學(xué)生的能力，讓他們自己找到解決問題的方法，這將有助于提高他們的能力。為了所有的學(xué)生，為了所有的學(xué)生，我們的老師應(yīng)該學(xué)會放手，放手，敢于放手，給他們一種真正的愛的感覺！

所以，從今天起，放棄那些過度的擔(dān)心和保護(hù)，堅持放手！學(xué)會放手也是一種愛！

教育孩子觀后感【篇9】

洪蘭說，在神經(jīng)學(xué)上沒有“輸在起跑線上”這回事，實驗已找到終身學(xué)習(xí)的神經(jīng)機(jī)制。認(rèn)為人的大腦在青春期后是定型的、不可改變的，這是完全錯誤的。洪蘭教授近幾十年的研究，一直致力于破除“右腦開發(fā)”的謬論：

“一直以來有一種說法，似乎也得到了廣泛的認(rèn)同，那就是：左腦指揮右邊的肢體，右腦指揮左邊的肢體；反過來，身體活動的左側(cè)驅(qū)動右腦，身體活動的右側(cè)驅(qū)動左腦。因為人們通常較少使用左手，所以右腦發(fā)育不足。

”洪蘭教授通過國內(nèi)外大量實驗科學(xué)的例證，闡述道：幼兒的腦是同步發(fā)展的，沒有右腦先啟動再帶動左腦的任何證據(jù)，左手只能鍛煉左手，無法鍛煉右腦。

書中以通俗的語言表述了大量破除固有教育誤區(qū)的科學(xué)實證，如孩子玩網(wǎng)游可以增強(qiáng)孩子的空間能力和推理能力，提早入學(xué)對孩子完全沒有好處，讓孩子學(xué)好語文比學(xué)外語更重要，有多動癥的孩子可以通過后天教育得到緩解等。洪蘭教授以腦科學(xué)和實驗科學(xué)的概念，不斷地告訴我們，教育的第一步是了解大腦，以便了解教育。