幼兒教師教育網(wǎng)為您整理了“拼音教案”的相關(guān)資料供您參考。老師根據(jù)事先準備好的教案課件內(nèi)容給學生上課,每個老師都需要細心籌備教案課件。教案是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的有效途徑。感謝您來到這里敬請參觀我們的網(wǎng)頁!
《漢語拼音1 ɑ o e》優(yōu)秀教學設(shè)計
教學目標:
1.在生動有趣的故事情境中快樂地學習,準確把握三個單韻母的讀音,掌握字母的形,能正確書寫字母,保持良好的坐姿及握筆姿勢。
2.以直觀形象的實踐活動為輔助,輕松掌握單韻母的四個聲調(diào)的讀音,并學會聲調(diào)兒歌,為后續(xù)學習提供儲備。
教學重難點:
通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學生在情境中,自主探究發(fā)音方法,在老師的指導下自編順口溜加深記憶。o的發(fā)音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
教學準備:拼音卡片、多媒體教學課件
教學課時數(shù):
一課時
教學過程:
一、談話激趣,導入新課。
1.孩子們,今天曹老師要帶你們?nèi)ネ?,去哪兒呢?快看(大屏幕出示拼音王國圖,一個個拼音字母在跳動),這就是奇妙而有趣的漢語拼音王國!瞧,拼音寶寶們都在王宮外面歡迎我們呢!看看你認識誰,和它打個招呼吧!
2.漢語拼音王國可大了!里面有聲母城、韻母城,還有整體認讀音節(jié)莊園呢!我們的第一站呀,就是風景優(yōu)美、空氣清新的單韻母農(nóng)莊!你們看,這里風景多美呀!(大屏幕出示單韻母農(nóng)莊圖)
【設(shè)計意圖:興趣是兒童感知事物、發(fā)展思維的內(nèi)動力。針對這一心理特征,教師從談話入手,并借助動畫媒體,不談學習只說玩,有效激發(fā)孩子們對學習活動的興趣和向往?!?/p>
二、故事激趣,學習新知。
單韻母農(nóng)莊有三個莊主,就是單韻母ɑ o e三兄弟(出示課題:ɑ o e),聽說我們一(6)班的小朋友今天來農(nóng)莊玩,它們特地趕來迎接我們呢!怎么不見它們呢?
1.巧遇阿姨,尋找大莊主。
(1)師生互動,引出單韻母ɑ。
①咦,前面來了個護士阿姨,她在向小朋友們問好呢?哪位小朋友來和阿姨問好?(屏幕出示護士阿姨圖)小朋友爭相與護士阿姨問好。
②阿姨來干什么呀?誰來猜?
③(課件出示護士阿姨給小朋友看喉嚨)原來護士阿姨想看看小朋友的喉嚨健不健康。誰愿意給我看看?(小朋友們爭著張開嘴巴發(fā)出“ɑ——”音。師板貼圖片)聽到你們這么大聲叫它的名字,單韻母ɑ從小朋友們的嘴巴里跳了出來!(課件出示ɑ)原來ɑ就是單韻母農(nóng)莊的大莊主!誰來和大莊主打個招呼?(指生讀)
【設(shè)計意圖:書本的情境圖原為小女孩在河邊唱歌,這里改成護士阿姨為小朋友看病,是為了讓孩子們更直觀形象地感受ɑ的發(fā)音及特點。老師扮演阿姨與學生打招呼,就是為了讓孩子們領(lǐng)會ɑ的發(fā)音就是孩子們早就熟悉的“阿姨”的“阿”,孩子們在模擬給醫(yī)生看病時張大嘴巴發(fā)出的“啊”聲,更能直觀地感受ɑ要張大嘴巴發(fā)音的特點。因此,這里作了大膽的改動,棄課文情境圖改用護士阿姨看病圖。】
(2)示范發(fā)音,認清口型。
小朋友仔細看,老師發(fā)ɑ這個音的時候,嘴巴是怎么樣的?(張得很大,嘴巴不動,聲音很響,很長)你們也來試試吧!(學生練習發(fā)音。)
(3)編順口溜,讀音記形。
能不能編句你喜歡的順口溜記住這個“ɑ”?
(師引導學生編順口溜: 張大嘴巴ɑ ɑ ɑ;阿姨阿姨ɑ ɑ ɑ;大聲唱歌ɑ ɑ ɑ……)
2.公雞長啼,尋找二莊主。
ɑ聽了大家為它編的順口溜,可高興了。它帶我們來到村子里找二莊主和我們一起玩。小朋友們,聽!這是什么在叫?(屏幕出示:公雞圖)對,這是大公雞在催人們早早起,怎么叫的?亮開嗓門學一學。小朋友學得真像!單韻母o聽到你們的呼喚,也迫不及待地從公雞的嘴里跳出來和大家見面!(屏幕出示字母“o”)原來“o”就是單韻母農(nóng)莊的二莊主。剛才你們學公雞的叫聲學得很像,相信讀好o的發(fā)音對你們來說是小菜一碟。同桌一起練一練?(生練讀,個人讀,男女生讀)
(2)師示范讀,生觀察口型。(指生說出讀o時的口型特點)
(3) “ o”長得像什么呀,你能把它的.樣子畫出來嗎?(生描述“ o”的外形后在圖畫紙上畫起來)
(4)你能根據(jù)你畫的內(nèi)容來編順口溜嗎?
(師引導學生編順口溜:像個雞蛋o o o;圓圓嘴巴o o o;大公雞,o o啼……)
3.白鵝照鏡,尋找三莊主。
(1)由白鵝情境圖引出單韻母e。
聽說農(nóng)莊里有只小動物很愛臭美,這不,它又在照鏡子啦!(屏幕出示:小河里游來一只小白鵝,對著水面當鏡子照。)看,這是一只什么動物?(小白鵝)還記不記得有首詩就是講白鵝在水中嬉戲的?誰來背給大家聽?(指生背、齊背《詠鵝》)
(屏幕出示:白鵝與字母e)單韻母e聽大家在朗誦它的詩,高興地從鵝的倒影里冒出水面。鵝讀第一聲就是e的發(fā)音。它就是單韻母農(nóng)莊的三莊主!誰會讀?
(2)示范讀音,引導觀察。
注意觀察,老師在讀e的時候的口型和ɑ o有什么不一樣?(嘴巴扁扁)試著讀一讀(生練讀,展示)
(3)觀察字形,加強記憶。
你看這個e字像什么?(生討論后反饋:像9字反著寫)
你能像剛才一樣,也來編句順口溜嗎?(師引導學生編順口溜:小白鵝,e e叫,9字反寫e e e,白鵝照鏡e e e, 扁扁嘴巴e e e等)
【設(shè)計意圖:借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗,使之與所學的字母相聯(lián)系,并讓學生自主探究發(fā)音方法,從而將拼音教學化難為易,寓學于玩,既增加了學習的情趣,又突破了教學上的難點?!?/p>
三、游戲激趣,鞏固發(fā)音。
1. 齊讀口型歌。
單韻母農(nóng)莊里有個“魔法莊園”(課件出示),你們想不想進去玩?(想)不過三位莊主說,拼音字母發(fā)音時的口型很重要,要我們把口型練好才可以去。我們一起來讀一讀ɑ o e的口型歌。(生齊讀:張大嘴巴ɑɑɑ,圓圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee)
2.照鏡子,練口型。
我從“魔法莊園”拿來了一面魔鏡,它能幫助小朋友檢查發(fā)音時的口形對不對。想不想試試?(學生取出小鏡子,對照鏡子練習發(fā)音)。
3.聽拼音舉卡片。
魔鏡先生看到小朋友們都很認真,決定送給你們每人一個神奇的 “聲音魔法”。想玩嗎?(聽老師發(fā)音,學生舉出相應(yīng)的字母。)
4.看口型,猜拼音。
看老師口型(不發(fā)音),你們猜老師要發(fā)哪個音?
【設(shè)計意圖:多樣有趣的練習形式,使學生在輕松愉快的氛圍中,邊玩游戲邊鞏固了發(fā)音方法。】
1、幼兒積極參與表演游戲活動,在游戲中加深對故事內(nèi)容的理解,并按意愿選擇自己喜歡的角色。
2、通過扮演角色,加深幼兒對角色的認識,學習角色的優(yōu)良品德。
3、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
4、主動參與活動,體驗活動的快樂及成功的喜悅。
一、回顧上周故事內(nèi)容,使幼兒對各角色進一步認識。
師:出示手偶,你們看這是誰啊,(小老虎)你們還記不記得上個星期老師給你們講了一個什么故事呢?
師:是的,今天小老虎又要來找朋友了,那小朋友記不記得上個星期小老虎找了誰做朋友啊?(小羊,小猴,小象)剛開始時候有沒有和他們做朋友啊?(沒有)為什么啊?(因為它態(tài)度不好很兇)后來遇到誰了啊?(大象媽媽和小象)大象媽媽怎樣和它說的啊?(交朋友時態(tài)度要好一些對待朋友態(tài)度要友善一些)小老虎終于明白了。后來小象答應(yīng)和它做朋友了,小猴,小山羊也和它一起玩游戲。
突然發(fā)生了一件什么事啊?(出來一只饑餓的'大灰狼)大灰狼要吃掉小象。小老虎怎么樣做的啊?(勇敢的和大灰狼搏斗,用它的小尖牙咬大灰狼的背,大灰狼被打跑了)。小動物們是怎樣問候它的啊,小老虎心情怎么樣啊?(高興)說了一句什么話啊?(有朋友真快樂)
二、與生活老師一起示范表演,讓幼兒仔細觀察情節(jié)的發(fā)展。
分角色練習對話:帶頭飾老師扮演小老虎角色小朋友扮演所有小動物和老師對話練習。
四、讓小朋友一起聽錄音進行角色對話練習。
通過表演游戲可以激發(fā)幼兒對作品的興趣并加深理解,表演游戲具有情感渲染和直觀體驗的特點,有利于激發(fā)幼兒對作品的興趣,加深他們對作品的理解。
小百科:朋友是一個漢語詞語,拼音是 péng you,意思是指在任意條件下,雙方的認知在一定層面上關(guān)聯(lián)在一起,不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰,符合雙方的心理認知、可以在對方需要的時候給予幫助。朋友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深度時,可稱之為知己。
教學目標:
1、 復習鞏固5個前鼻韻母及四聲,認讀音節(jié)。
2、 豐富幼兒的語匯,培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。
3、 學會辨別正確的音節(jié),正確掌握j q x 與ün的拼讀規(guī)則。
教學重難點:
1、 復習5個前鼻韻母及四聲。
2、 熟練掌握j q x 與ün的。拼讀規(guī)則。
教學過程:
(一)、復習前鼻韻母
1、板書:an en in un ün
2、齊讀順口溜,鞏固發(fā)音。
3、以開火車的形式抽幼兒認讀
4、默寫5個前鼻韻母的四聲
(二)、在正確的拼讀音節(jié)后打 ,想一想j q x 與ün相拼時應(yīng)注意什么。q---ǘn---qún q---ǘn---qǘn x---ǘn---xún x---ǘn---xǘn j---ǖn---jūn j---ǖn---jǖn q---ǖn---qūn q---ǖn---qǖn x---ǖn---xūn x---ǖn---xǖn j---ǜn---jùn j---ǜn---jǜn
(三)、游戲:兒歌《蚊子》 幼兒齊演小蚊子,邊表演邊念兒歌,體會游戲的快樂,并知道蚊子是害蟲,我們要消滅它。
(四)、鞏固作業(yè):jūn hào 、 jūn qí、 wéi jīn 各寫3行。
一、教學要求:
1、學會聲母y、w,讀準音,認清形,正確書寫;
2、學習y、w和單韻母的拼法;
3、學習整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。
二、教學重難點:
掌握聲母y、w的發(fā)音,記形和正確書寫,整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。
三、教學準備:
PPT、卡片
四、教學過程:
一)復習
1、抽讀字母卡片z c s zh ch sh r zi ci si zhi chi shi ri(復習整體認讀音節(jié)與聲母的區(qū)別)
2、說說i、u的名稱(單韻母)
二)教學語境歌
1、出示語境圖;
2、說說圖上畫了誰?他們在干什么?
3、師:媽媽這么關(guān)心寶寶,那么我們來看動物媽媽怎么做的說說圓圈內(nèi)畫了什么?它們在干什么?
4、教學語境歌;
(老烏鴉,叫嘎嘎,捉條蟲子喂娃娃,秋風起,天氣涼,媽媽為我做衣裳。)
師范讀、領(lǐng)讀
5、師:y和w是我們今天要學的最后兩個聲母,這堂課我們們先學聲母y。
三)教學聲母y
1、教學聲母y的讀音
(1)幻燈:圖上畫的是什么?
(2)把“衣服”的“衣”讀得輕短些,就是聲母y,也叫大衣。發(fā)音時,同韻母i有點相似,但是聲母y要讀得響而長,韻母i要讀得輕而短。
(3)范讀、自讀、指讀。
2、教學聲母y的字形
(1)聲母y像什么?
順口溜:古人衣領(lǐng)yyy大樹杈yyy
(2)聲母y的寫法
第一筆右斜,第二筆左斜彎,兩筆寫成yyy
(3)學生描紅
3、教學聲母w的讀音
(1)幻燈:圖上畫的是什么?
(2)把“烏鴉”的“烏”讀得輕短些,就是聲母w,也叫大w。發(fā)音時,同韻母u有點相似,但是聲母w要讀得響而長,韻母u要讀得輕而短。
4、教學聲母w的字形
(1)聲母w像什么?
順口溜:屋頂相連www
(2)聲母W的寫法
第一筆斜下斜上,第二筆斜下斜上,兩筆寫成www
(3)學生描紅
四)教學整體認讀音節(jié)yi、yu和wu
(1)聲母y大衣,單韻母i小衣,小i小i膽子小,出門要由大y帶,大y和小i在一起就組成了整體認讀音節(jié)yi
(2)比較yi和Y的區(qū)別
(3)yi的四聲(讓學生當小老師教小朋友讀)
yī yí yǐ yì
醫(yī)姨椅意
指名讀、齊讀
(4)練習四聲兒歌
媽媽是醫(yī)生,阿姨來看病,坐在椅子上,媽媽注意聽。
(5)教學整體認讀音節(jié)yu及四聲
(6)大y和小i、都是好朋友,一起組成整體認讀音節(jié),急急忙忙跑到y(tǒng)后面,組成整體認讀音節(jié)時,連帽子都跑掉了。
(7)yu的四聲(讓學生當小老師教小朋友讀)
yūyúyǔyù
淤魚雨玉
指名讀、齊讀
(8)教學整體認讀音節(jié)wu及四聲
(9)學習兒歌
聲母y,韻母i,兩人站一起,就是音節(jié)yi。
聲母w,韻母u,兩人坐一處,就是音節(jié)wu。
y和,一相遇,兩點就省去,變成音節(jié)yu。
五、鞏固練習
1、抽讀音節(jié)
指名讀、開火車讀→齊讀
2、區(qū)別聲、韻母和整體認讀音節(jié)。
yi ya yu yi
六、作業(yè)
抄寫聲母yw一行。
拼音游園會
一、活動目標
1.通過活動讓學生進一步掌握23個聲母的讀音和寫法,熟練拼讀聲母與韻母構(gòu)成的音節(jié),培養(yǎng)學生學習漢語拼音的興趣。
2.培養(yǎng)學生自主學習與群體合作的能力。
二、準備工作
1.準備拼音卡片。
2,準備小紅花若干朵。
三、活動過程
1.導入:同學們,今天老師帶你們一起去逛逛拼音游園會,里面有很多好玩的東西呢!希望你們能和自己的小伙伴一起合作,共同過關(guān),拿到獎品哦!
2.熱身活動
老師:同學們參加游藝會之前,老師要發(fā)給同學們?nèi)雸銎?,你們手上拿著的拼音卡片就是你們的入場票啦?,F(xiàn)在,售票員阿姨說,她要小朋友們讀出自己卡片上的拼音才能讓你們進去。老師也聽一聽哪一組的同學讀得又大聲又準確,讀得好那一組可以加上一面小紅旗。
同學們讀各自的卡片,知道自己手上拿的是什么拼音卡片。
3.摘蘋果
老師:大家看看,在我們面前的有一棵很大很大的蘋果智慧樹。這些蘋果又大又圓,我們把它們摘下來好不好?可是,智慧樹老爺爺說這些蘋果是不能亂摘得,摘這些蘋果是有要求的。
掛在蘋果樹上的拼音有:
b-p-dn-mf-tq-gl-nie–üe-er
(1)要求拿著這些拼音卡片的小朋友到講臺前面,同學們看著卡片讀一讀
(2)要求學生比一比,誰和誰是孿生兄弟,它們有什么相同和不相同的。
要求學生舉手發(fā)言,看哪一組最多同學舉手,找的又多又快。
同學們,智慧樹爺爺說你們都很棒,要教你們唱一首歌哦。
稀奇稀奇真稀奇,b、d肚皮對肚皮;好玩好玩真好玩,p、q臉蛋對臉蛋右下半圓b、b、b,右上半圓p、p、p,兩個門洞m、m、m,一根拐棍t、t、t。右下半圓b、b、b;左下半圓ddd;左上半圓qqq,右下半圓bbb,左下半圓ddd,bd對坐笑呵呵。
4.帶帽子
同學們智慧樹老爺爺說最近很冷,同學們要注意多穿衣服哦。它還說有幾個韻母的小朋友,最近感冒了。它請同學們幫幫忙,幫他們帶上帽子。
(1)邀請拿著復韻母卡片的同學出來。
(2)以小組為單位,每組派兩位同學,為相應(yīng)的韻母標上聲調(diào)。
教口訣:1、先標aoe,再標iuü。i、u并列標在后,i上標調(diào)把點抹,輕聲不標就空著。
2、“a母在就a母戴,a母不在找o、e,i、u兩個一起來,誰在后邊把帽戴?!?/p>
3、“有a別放過,沒a找o、e,i、u并列標在后,單個韻母不用說”
5.擦亮小眼睛,看看我是誰
同學們,剛剛我看到有幾個小朋友很傷心地在哭,它們說它們是你們的'朋友,可是你們都忘了它們是誰?,F(xiàn)在,讓我們擦亮我們的小眼睛,看看它們是誰,好不好?
(1)在黑板上寫出這幾個音節(jié):jqx和ü組合的音節(jié)。
(2)要求學生拼讀,并找出它們的不同之處。
(3)講故事的形式區(qū)分u和ü。
小魚兒很尊敬三位朋友jqx,每次見到它們都有禮貌的脫下帽子行禮。瞧,小魚兒站到他們身邊成了juquxu,jqx也不遜色,總是親切的叫他ü.他們成了好朋友,齊拼juquxu。
火眼金睛的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了,復韻母“üe”和聲母“jqx”相拼時,頭上的兩點帽子也沒有了。其實üeüeüe也是很有禮貌的,見了jqx就摘帽。
所以我們要記住啦:üeüeüe有禮貌,見了jqx就摘帽
小ü小ü有禮貌,見到j(luò)qx,脫帽敬個禮
同學們,我們今天的游園會到這里結(jié)束啦,相信同學們一定玩得很開心,也學到了很多東西。你們要記住我們學過的東西哦。同時,同學們也要謝謝今天出來玩游戲的小朋友哦,因為有他們的幫助,我們才可以玩得這么開心。來我們拍拍手,說聲謝謝你。
附注:
應(yīng)對學生課堂比較吵的情況,我會在上課前先獎勵每組6朵小紅花,和學生說明白,如果哪一組很吵,就擦掉一朵紅花。同時,也會每組找兩名同學管好自己組的同學。
它山之石可以攻玉,以上就是為大家?guī)淼?0篇《拼音教學教案》,希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路,更多實用的范文樣本、模板格式盡在。
教學資源
1.j、q、x的發(fā)音方法。
發(fā)j時,舌面前部抵住硬腭前部,軟腭上升,氣流因通路被完全封閉而積蓄起來,然后舌面前部微離硬腭,形成一個窄縫,氣流從窄縫中泄出,摩擦成聲,聲帶不顫動。發(fā)q的阻礙部位和發(fā)音方式與j相同,只是在發(fā)q時,沖出的氣流比發(fā)j時要強許多。在發(fā)x時,舌面前部靠近硬腭前部,形成一個窄縫,軟腭上升,氣流從舌面與硬腭間的窄縫里擠出,摩擦成聲,聲帶不顫動??梢姡瑇的發(fā)音部位和j、q相同,但它的發(fā)音方式?jīng)]有塞的成分,是純粹的擦音。
2.情境圖故事。夏日的小院里,大樹伯伯撐開綠色的大陽傘。妹妹緊緊拽著爸爸買給她的彩色氣球,
仰起頭忙著數(shù)數(shù),“1,2,3……”一直數(shù)到了7。地上的小方桌上,一個切開的西瓜正等著小妹妹吃呢。桌子邊,還有幾個大西瓜。這時,奶奶養(yǎng)的母雞從遠處跑來,追逐著空中的蝴蝶,發(fā)出一串嘰嘰嘰嘰的叫聲。
3.音節(jié)詞。
hú xū lā jī xī ɡuā ɡuó qí mǔ jī dà jiā qǐ lì
4.字母手指操。
教學設(shè)計舉例
j、q、x和ü相拼教學片段
教學目標:
復習整體認讀音節(jié)yu的拼寫規(guī)則并觀察插圖,掌握j、q、x和ü相拼組成音節(jié)ü要去點的拼讀規(guī)則。
教學準備:字母卡片、音節(jié)卡片、掛圖。
教學過程:
一、復習整體認讀音節(jié)yu。
1.出示整體認讀音節(jié)yu,請學生認讀。復習舊知,為學
2.設(shè)問引導學生回顧ü和y在一起要去點的規(guī)則:大y后習新的拼寫規(guī)則作面帶的小朋友是誰?鋪墊。
學生回答后追問:ü上的兩點去哪兒了?
3.引導學生回憶兒歌:誰能背背兒歌幫助大家記住它?
“小ü見大y,脫帽行個禮,去掉兩點還讀ü。”
二、音節(jié)拼讀,掌握j、q、x和ü相拼要去點的規(guī)則
1.大屏幕出示j、q、x和ü相拼的音節(jié)。教師:聲母j、q、x也很喜歡和小ü牽手做朋友,組成一個個的兩拼音節(jié)。
j-ǖ→jūq-ǖ→qūx-ǖ→xū
引導學生觀察音節(jié),自主發(fā)現(xiàn)規(guī)則。教師:仔細看看上面的3個音節(jié),你有什么發(fā)現(xiàn)?
學生回答后出示拼讀規(guī)則:“小ü見到j(luò)、q、x,脫帽行個禮,去掉兩點還讀ü?!?/p>
2.練習拼讀:你能自己拼讀上面的3個音節(jié)嗎?學生練習拼讀——個別矯正——開火車讀。
3.聯(lián)系生活鞏固拼讀:請你給這3個音節(jié)找找朋友,大家一起讀讀吧。
jū鞠躬 居住qū蛐蛐 彎曲xū 胡須 需要
4.出示j、q、x和ü組成音節(jié)的四聲練習拼讀。
5.練習鞏固,拼一拼下面的音節(jié)詞。
hú xū xǔ duō ɡē qǔ jú huā
教學目標:
1、學會木、禾、竹、子四個生字,能讀準字音,認清字形,理解字義,會正確書寫。
2、學會亅(豎鉤)、乛(橫鉤)、亅(彎鉤)3中基本筆畫,會說出它們的名稱,會書寫。
教學目標:
學會木、禾兩個生字,能讀準字音,認清字形,理解字義,會正確書寫。
3、卡片認讀聲母z、c、s、zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri。
二、看圖說話。
1、讓學生由近及遠地看圖,自由說說農(nóng)村的景色。
2、指名看圖說一、兩句話。
四、字詞教學。
啟發(fā)自學:誰會寫木?指名讓 學生邊說筆畫筆順,邊書空。
指導學生看課堂作業(yè)第5題,看看木、禾兩個字是怎么演變過來的.,幫助學生記憶字形。
五、指導書寫。
木禾豎在豎中線上,在課堂作業(yè)本上臨寫。
六、復習鞏固。
1、卡片認讀生字。
教學目標:
1、學會竹、子兩個生字,能讀準字音,認清字形,理解字義,會正確書寫。
2、學會亅(豎鉤)、乛(橫鉤)、亅(彎鉤)3中基本筆畫,會說出它們的名稱,會書寫。
認讀生字卡片。
1、拼讀音節(jié)。出示竹 子,注意平翹舌音的區(qū)別,自由讀、指名讀、正音。
2、記憶字形。
竹可用形象教學法。坐商兩片竹葉,下邊一根竹子。右上也是兩片竹葉,下面一根竹子,不過這根竹子要長些,下面一個鉤,是竹子的根。教師邊板畫,邊講述,幫助學生記憶,并指導學生看作業(yè)本中的筆畫筆順,自己書空。注意新筆畫亅(豎鉤)。
三、書寫指導。
重點指導竹,注意在田字格中的位置。第3畫是豎,第6畫是豎鉤。
四、復習鞏固。
1、卡片認讀4個生字、5種筆畫。
2、看生字卡片,口頭擴詞。
1、學會聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu,認清字形,讀準音。
2、學會聲母y、w與單韻母的拼音,會拼讀yɑ、wɑ兩個音節(jié)。
3、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。
y、w。
2、學會聲母y、w與單韻母的'拼音,會拼讀yɑ、wɑ兩個音節(jié)。
二、教學聲母y。
1、看圖說話引出y。
2、教學y的發(fā)音,認清字形。
用比較法:單韻母I要讀得響而長,聲母y要讀得輕而短。我們可以叫它大y。y的樣子像樹杈。
3、指導抄寫。
三、教學聲母w。
1、看圖說話引出w。
2、教學w的發(fā)音,認清字形。
(1)對比讀u—w。聲母w要讀得輕而短,我們叫它大w。
3、指導抄寫。
四、看圖說話,教學y、w和ɑ拼音。
教學目標:
1、學習整體認讀音節(jié)yi、wu、yu,認清字形,讀準音。
2、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。
二、教學整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
1、講述故事,幫助記憶:有一天,i、u、ü三個小朋友要出去玩,可是他們年紀小,又不認識路,怎么辦呢?他們就請大y和大w帶路。大y帶著小I一塊兒走,就成了音節(jié)yi。(帶學生念:yi、yi、yi)。大w帶著小u一塊兒走,就成了音節(jié)wu。(帶學生念:wu、wu、wu)。小ü沒人帶,急得哭了,兩滴眼淚往外流。大y說:“好吧,我再帶一個,可是你得把眼淚擦掉?!?/p>
小ü高興地把眼淚擦得干干凈凈,就成了音節(jié)yu。(帶學生念:yu、yu、yu)。
2、音節(jié)yi、wu、yu的四聲練習。
三、猜音節(jié)游戲。
老師拿出一張小圖片,說出一個詞,請小朋友認真聽并找出有關(guān)詞的音節(jié),然后當小老師領(lǐng)讀。
四、練習拼讀音節(jié)。
yī(雨衣)。
五、指導課堂作業(yè)。
第一課時
一、復習,創(chuàng)設(shè)情境導入
1.復習所有的聲母:先認讀卡片上的聲母,再背一背。
2.創(chuàng)設(shè)情境導入:小朋友們表現(xiàn)得真棒!為了獎勵大家,陳老師決定帶大家去一個好玩的地方,(課件出示動物園門口的圖片)看! 我們來到了什么地方?
二、我會連
1.導入:是誰在歡迎我們的到來???(出示連線圖)猜一猜(海豚)。
2.你怎么知道是海豚的???學生各抒己見。
3.是的,只要我們把所有的聲母按順序連起來,海豚就出現(xiàn)了。學生動手操作,教師巡查,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
4.在實物投影中校對。
三、我會擺
1.導入:你看! 海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢! (出示海豚擺出的類似聲母的圖片)我們一起來認一認。
2.小組合作:
(1)導入:海豚用身體擺出聲母的形狀,你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎?
(2)小組合作:先商量分工,誰是組長、匯報員、記錄員,再開始合作。
(3)各小組匯報。
四、我會想
1.導入:海豚有海中智多星之稱,許多科學家們認為海豚是地球上最聰明的動物之一,你想與這么聰明可愛的海豚交朋友嗎?
2.示范:海豚姐姐,你好,歡迎你到我們班來,我想和你交朋友。我是陳老師,我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的,很高興認識你。
3.小組合作:以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說,空下的同學當裁判,說對的獎一顆小紅星。教師巡查。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們大家一起見到了海豚,通過大家的介紹,海豚對我們有了一定的了解,接下來它會帶我們?nèi)ツ睦?,去干什么呢?我們下?jié)課再繼續(xù)。
第二課時
一、我會讀
1.導入:這節(jié)課海豚姐姐繼續(xù)帶大家去認識更多的動物。(出示圖片)咦?這些動物怎么都背對著我們呀! 噢,原來小動物們要我們先讀對了每種動物上面的拼音,它才肯回頭見我們呢!
2.學生自由朗讀,思考:讀每組拼音時都要注意什么?
(1)zūzhū,cèchè,suōshuō,要分清楚平翹舌音。
(2)nàlà,要讀清楚鼻音。
(3)píqí,bǔdǔ看清形近的字母。
3.指名認讀。
二、讀讀連連
1.導入:同學們真能干,全讀對了。這些小動物都搶著想把自己介紹給大家,和大家交朋友呢! 你們想先聽誰介紹???
2.學生自由選擇,認讀音節(jié)詞(點擊出現(xiàn),音節(jié)由學生讀出)。
師:我是可愛的hú li,大家好!
我是愛開qì chē的小熊,大家好!
大家好,我是愛吃luó bo的兔子!
我是只能干的猩猩,我洗wà zi!
我是小獼猴,我穿的kù zi帥嗎
(如此把每個音節(jié)詞寫在對應(yīng)的動物上。)
3.小組檢查讀,教師巡查。
4.手拉手,好朋友:根據(jù)每個動物身上的音節(jié)詞分類。
三、我會認
1.過得真快,我們就要離開動物園、告別所有的動物了,臨走前動物園的工作人員為我們這些文明的游客送來了紀念品──一張紀念卡,說有能力的人才能得到它。
2.學生認讀生字卡片,頒發(fā)紀念卡。
【設(shè)計意圖】
整堂課的設(shè)計以海豚姐姐為主線展開。在完成教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認識了許多動物,做到了創(chuàng)造性地使用教材。本課的設(shè)計,要求老師作為學生學習的引導者、激勵者,主動地融入到學生的游戲中去,創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛,使學生能大膽地進行交流,提高課堂效率。
學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征,在本課的教學設(shè)計中,我大膽地對以往的復習課進行改革、創(chuàng)新,轉(zhuǎn)變學習方法:變單純地說自己姓里的聲母為與海豚姐姐的交流;充分運用小姐合作的優(yōu)勢,集合組內(nèi)成員的.力量,用繩子、小棒、肢體等擺出聲母,并乘機讓學生學會分工合作,使合作的效率得到大大提高。
在每一環(huán)節(jié)的教學設(shè)計中,把學習的主動權(quán)還給學生,給他們以足夠的時間與空間,讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智,使課堂煥發(fā)出應(yīng)有的活力。
1.請給下面詞語注音。
2.給下面句子中加點的字注音。
老師發(fā)試卷( )了,教室里悄( )無聲息,同學都埋( )頭答( )題。我做完后,又反復看( )了幾遍,這才放心地交了卷。
3.讀下面一段話,在正確讀音下面畫橫線。
小紅待人很和(hé hè)氣,與人相處從不強(jiàngqiǎng)嘴,她做事責任心很強(qiáng qiǎng),堅持原則,從不和(huóhu)稀泥,對不同的'意見,既不隨聲附和(hè hé),也不強(qiángqiǎng)詞奪理。
5.下列幾組帶點的同音字中,只有一組全對,請打“√”并改正其他各組中的別字。
6.根據(jù)所給的章節(jié)填寫恰當?shù)臐h字。
7.劃掉括號內(nèi)不正確的字。
8.給下面帶點的字選擇正確的讀音,用“”畫出。
寧可(nìngníng) 省悟(xǐngshěng)可惡(wù è)
將軍(jiāngjiàng) 打更(gēnggèng)樹冠(guānguàn)
教學內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標準實驗教科書(人教版)語文一年級上冊漢語拼音3、bpmf。
教材分析:
本課包括四部分內(nèi)容:第一部分是四個聲母bpmf,每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習,包括三項內(nèi)容:一是以音節(jié)b晃例,借助圖畫教學拼音方法;二是聲母b和帶調(diào)韻母壞鈉匆?;仁莃pmf和 oiu相拼的拼音練習。第三部分是bpmf的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字,配有圖畫。
設(shè)計理念:
《語文課程標準》明確指出:漢語拼音教學盡可能有趣味,宜以活動和游戲為主,與學說普通話、識字教學相結(jié)合。本課設(shè)計根據(jù)一年級小學生的認知水平和學習特點,在安排上充分體現(xiàn)了玩中學,在游戲中學的.設(shè)計思想,培養(yǎng)學生的學習興趣,提高教學效果。
教學目標:
1、學會bpmf4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
3、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
4、認識3個生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
2、在四線格里正確書寫bpmf。
3、音節(jié)的拼讀方法。
教學難點:
1、區(qū)別bp兩個聲母的認讀和書寫。
2、聲母和韻母的拼讀。
教具準備:
1、學會bpmf4個聲母,讀準音,認清形,在四線格里正確書寫。
2、通過觀察課件中的插圖,幫助學生記憶聲母的音、形。
3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。
2、在四線格里正確書寫bpmf。
1、“拍手念兒歌”。(上節(jié)課學的兒歌:牙齒對齊:iii;嘴巴突突:uuu;口吹哨子:ü ü ü。加拍手伴奏。)
〔輕松、愉快的拍手念兒歌,既復習了舊知識,同時也激發(fā)學生學習的興趣,為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊。〕
二、學習新內(nèi)容。
(一)學習聲母b。
1、出示課件――文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么?
2、出示聲母卡片b,告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“b”
發(fā)音是一樣的,不過它是聲母,發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。
3、老師示范發(fā)音,學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)。
4、個別讀,師正音。
5、啟發(fā)記憶字形:b像圖上的什么東西?在我們生活中還有什么東西像b的樣子?
6、老師根據(jù)第一幅圖,為聲母b編了一句順口溜“小姐姐聽廣播,右下半圓b,b,b。大家一起讀一讀。”
(一)學習聲母pmf。
1、出示課件――文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰?他們在干什么?
2、老師依次出示聲母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發(fā)音。
3、老師逐個發(fā)音,學生觀察,模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。
4、點名讀,師正音,相機區(qū)別bp的讀音。(讓學生對著手掌發(fā)音,感覺一下氣流的大小。)
5、開火車讀。
6、猜口形。(同桌兩個人,一個讀聲母,但不能出聲,另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)
〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學習新知識,突破重點,使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡,易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學生學習的積極性?!?/p>
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