區(qū)域活動(dòng)總結(jié)(簡(jiǎn)短十五篇)

時(shí)間如雨后的彩虹，緩緩悄悄的消逝，不知不覺(jué)這一階段的工作已接近尾聲，通過(guò)回顧本階段的工作情況做個(gè)總結(jié)的重要性不言而喻。工作總結(jié)共享，相當(dāng)于信息的共享，找到自己的不足，提升自身綜合能力。寫工作總結(jié)的技巧有哪些呢？為此，小編花時(shí)間整理了區(qū)域活動(dòng)總結(jié)(簡(jiǎn)短十五篇)，更多相關(guān)信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

區(qū)域活動(dòng)總結(jié)【篇1】

每個(gè)孩子都愛(ài)玩區(qū)角活動(dòng)，但是由于他們年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)有限，如果沒(méi)有老師正確的引導(dǎo)，區(qū)域活動(dòng)就會(huì)成為沒(méi)有組織沒(méi)有紀(jì)律沒(méi)有目標(biāo)的玩！孩子什么都學(xué)不到，而且會(huì)養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣，因此區(qū)域活動(dòng)時(shí)更需要老師的積極引導(dǎo)。開學(xué)初我們就商量制定好了本學(xué)期活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容，平時(shí)工作活動(dòng)時(shí)大家各自做什么，相互怎么合作，什么活動(dòng)需要怎么樣的配合我們都一一做了安排。所以各項(xiàng)活動(dòng)在開展時(shí)都比較順利、有頭有緒。

在活動(dòng)中我們幾位老師還是比較會(huì)觀察孩子的，活動(dòng)時(shí)我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里，隨時(shí)糾正，或下次改進(jìn)?；顒?dòng)評(píng)價(jià)完了我們還會(huì)就本次區(qū)域活動(dòng)做一個(gè)交流，相互了解孩子在其他區(qū)角的表現(xiàn)。一個(gè)月來(lái)，區(qū)域活動(dòng)開展比較好的地方是：

1.活動(dòng)有目標(biāo)性

我們把開學(xué)初定的特色計(jì)劃中關(guān)于游戲、區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)細(xì)化。3月份，我們的活動(dòng)目的就是讓幼兒熟悉區(qū)域，了解區(qū)域活動(dòng)。4月份1.引導(dǎo)幼兒自主選擇區(qū)域活動(dòng)；2.活動(dòng)中不隨便更換自己選擇的區(qū)角，逐步培養(yǎng)對(duì)活動(dòng)的堅(jiān)持性。通過(guò)兩個(gè)月活動(dòng)，目標(biāo)基本達(dá)到。 其他象美工區(qū)，3—4月份我們的重點(diǎn)是撕紙，4月份是學(xué)習(xí)使用剪刀，比如學(xué)習(xí)剪紙、學(xué)習(xí)紙?zhí)嫷鹊?。音?lè)區(qū)3—4月份愿意參與音樂(lè)表演，5月份學(xué)習(xí)使用打擊樂(lè)器等參與表演。有目標(biāo)活動(dòng)才能順利開展。

2.建立合理必要的活動(dòng)區(qū)規(guī)則

一個(gè)良好、有序的環(huán)境是幼兒能夠在區(qū)域中自由活動(dòng)的必不可少的條件。我們通過(guò)觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動(dòng)規(guī)，多引導(dǎo)、多督促、多贊賞來(lái)讓幼兒遵守規(guī)則和各種行為，逐步建立起班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的有序環(huán)境。不足的地方：

（1.對(duì)孩子的觀察還是不夠深入和細(xì)致，特別是針對(duì)個(gè)別孩子或針對(duì)某件事物的觀察。

（2.開學(xué)初的區(qū)域活動(dòng)還是比較處于老師主導(dǎo)的階段，接下來(lái)要考慮怎樣更好地引導(dǎo)幼兒自主地探索學(xué)習(xí)方法。通過(guò)區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)他們的思維活躍。

（3.要在幼兒興趣點(diǎn)上不斷生成和改進(jìn)材料，要考慮幼兒的發(fā)展水平提供具有層次性的材料，保證每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功，都能在原有水平上得到提高。使幼兒樂(lè)于活動(dòng)。

3.注重講評(píng)工作

小班幼兒不能正確評(píng)價(jià)自己的行為和能力，也不能很好地表訴自己和其他人在區(qū)域中的表現(xiàn)。所以我們很注重區(qū)域活動(dòng)后的評(píng)價(jià)。我們的評(píng)價(jià)不僅能培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)，在潛移默化中也能讓幼兒養(yǎng)成正確評(píng)價(jià)自己和同伴的習(xí)慣。一個(gè)月下來(lái)，已經(jīng)會(huì)有孩子評(píng)價(jià)同伴在區(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)了。

比較困惑的地方：

材料的投放——區(qū)域活動(dòng)我們都知道投放材料要多，要有層次性，幼兒有充分選擇的余地。但是小班孩子缺乏自主性，動(dòng)手能力和生活經(jīng)驗(yàn)也比較缺乏，我們?cè)诓牧系臏?zhǔn)備上也很有局限性。在操作時(shí)，材料投放過(guò)多，孩子就容易分心，而且會(huì)影響操作能力，所以在材料的選取、投入方面不能很好地把握。

區(qū)域活動(dòng)是體現(xiàn)幼兒自主性、表現(xiàn)幼兒個(gè)性的地方。但小班孩子動(dòng)手能力薄弱，比如剪刀、油畫、固體膠的使用等都需要老師一個(gè)一個(gè)教會(huì)。所以在操作活動(dòng)時(shí)我們選擇的內(nèi)容比較單一，比如剪紙小組內(nèi)大家一起剪紙，撕紙大家一起撕紙，這樣雖然活動(dòng)比較單一，但是這樣我們覺(jué)得更有利于教師觀察幼兒的表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的常規(guī)。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使用方法后再開展分層活動(dòng)、幼兒自主選擇活動(dòng)。

區(qū)域活動(dòng)總結(jié)【篇2】

區(qū)域活動(dòng)是幼兒按自己的想法意愿進(jìn)行的一種帶有學(xué)習(xí)性質(zhì)的游戲。它不是由教師事先設(shè)定教學(xué)程序，而是通過(guò)教師有目的、有計(jì)劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中，按照自己的能力和意愿，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行探索與交往。在開展托班區(qū)域活動(dòng)中，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，將托班區(qū)域活動(dòng)定位在：寬松、自主、愉悅、積極探索、創(chuàng)設(shè)安全有序的游戲環(huán)境，提供多層次、多用性的活動(dòng)材料，并以同伴的身份對(duì)幼兒加以適時(shí)點(diǎn)撥。通過(guò)一年的實(shí)踐探索，我們?cè)谕邪鄥^(qū)域活動(dòng)上取得了一定的成效。

一、活動(dòng)區(qū)的設(shè)置

1、根據(jù)班級(jí)情況合理設(shè)置區(qū)域環(huán)境。

由于托班幼兒是處在獨(dú)自游戲的年齡階段，他們還不太會(huì)合作和分享做游戲的規(guī)則。于是我設(shè)計(jì)了若干個(gè)適合獨(dú)自游戲的小活動(dòng)區(qū)，我們根據(jù)托班幼兒的人數(shù)及活動(dòng)場(chǎng)地分別設(shè)置了娃娃家、閱讀區(qū)、美工區(qū)，建構(gòu)區(qū)四大區(qū)域，每個(gè)活動(dòng)區(qū)3———6人，這樣便于老師的觀察與指導(dǎo)，一旦發(fā)生問(wèn)題，能及時(shí)解決；又可滿足幼兒交往與相互學(xué)習(xí)的需要。為了避免幼兒在區(qū)域活動(dòng)中相互干擾、注意力分散，我在區(qū)域環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)特別注意了動(dòng)、靜區(qū)域的分離，。識(shí)水平、個(gè)性品質(zhì)、社會(huì)化能重要物質(zhì)條件。結(jié)合主題活動(dòng)開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)，區(qū)域游戲是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之一。

本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開設(shè)了娃娃家、數(shù)學(xué)區(qū)、超市、閱讀區(qū)、表演區(qū)，堅(jiān)持每天開展游戲活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，積極地與材料相互作用?，F(xiàn)將半年來(lái)的活動(dòng)情況作一簡(jiǎn)單總結(jié)。

一、材料的投放

1、根據(jù)幼兒的個(gè)體差異投放材料。

如果在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供的材料難度相同，對(duì)于一部分幼兒可能過(guò)于簡(jiǎn)單，容易完成，這樣就會(huì)使其失去興趣，不利于其進(jìn)一步發(fā)展。而對(duì)于另一些幼兒可能又太難，通過(guò)努力卻達(dá)不到，這樣也會(huì)使其失去興趣。因此，我們?cè)诹私饷總€(gè)幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，考慮個(gè)體和個(gè)性差異，在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。如：在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時(shí)。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇，就都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

2、家園合作協(xié)調(diào)一致，共同準(zhǔn)備活動(dòng)材料。

在這個(gè)學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)中，我們有部分的材料是來(lái)自對(duì)各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都來(lái)自幼兒和家長(zhǎng)的共同收集。幼兒對(duì)各自帶來(lái)的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動(dòng)積極性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。

3、區(qū)域材料能做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸。

我班能把區(qū)域活動(dòng)做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，及時(shí)地把主題活動(dòng)進(jìn)行過(guò)后的材料投放到區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動(dòng)。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動(dòng)開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。

二、幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展

1、給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。

我們常常在一旁無(wú)聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對(duì)幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。

2、仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異，對(duì)活動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整。

同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。我們?cè)跀?shù)學(xué)區(qū)設(shè)計(jì)了"玩牌比大小"的活動(dòng)，能力較好的幼兒既能按照規(guī)則玩一個(gè)一個(gè)比，還能自己創(chuàng)出兩個(gè)兩個(gè)或三個(gè)三個(gè)比；但是有幾個(gè)幼兒不會(huì)玩，還有對(duì)活動(dòng)不感興趣。于是我們就針對(duì)這樣的差異性作出調(diào)整。我們把"比大小"該成了"排小魚"的游戲，當(dāng)牌排到相同的點(diǎn)數(shù)時(shí)，就可將相同點(diǎn)數(shù)之間的牌全部吃掉。更改游戲規(guī)則后，能力差的幼兒也都想到數(shù)學(xué)區(qū)游戲了，還自己比起誰(shuí)贏的牌多呢。

三、良好的師幼互動(dòng)

1、隨時(shí)觀察幼兒活動(dòng)的情況，給予及時(shí)的引導(dǎo)、幫助，滿足幼兒的需要新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動(dòng)中，我們能夠留意觀察每個(gè)孩子的興趣操作情況和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與到幼兒的活動(dòng)中去，與孩子們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問(wèn)題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，把自己的意見(jiàn)和想法強(qiáng)加與孩子。

2、用兒化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)更好地開展。

如果有必要，我們常常深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規(guī)則意識(shí)等，我們還常用"耶"、"真棒真棒啊"、"加油"等等兒化的語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，并努力使每個(gè)幼兒都能感受到成功的喜悅。

通過(guò)努力，我班的區(qū)域活動(dòng)在受到家長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問(wèn)題，如在手工區(qū)活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)相互模仿，動(dòng)腦不夠；在超市中，孩子交往性的語(yǔ)言還欠缺；在表演區(qū)域中，我們準(zhǔn)備的道具還不能滿足每個(gè)孩子的需要，因此，在下學(xué)期的游戲開展過(guò)程中，我要對(duì)這些問(wèn)題制訂出針對(duì)性的計(jì)劃和方案，讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。

區(qū)域活動(dòng)總結(jié)【篇3】

近年來(lái)，隨著教育理念的不斷更新和教學(xué)方法的不斷探索，小班區(qū)域活動(dòng)在幼兒園教育中扮演著越來(lái)越重要的角色。區(qū)域活動(dòng)以其靈活多樣的形式，為幼兒提供了一個(gè)全方位、多感官參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了他們的綜合發(fā)展。在每個(gè)月的區(qū)域活動(dòng)中，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，幫助幼兒在各個(gè)領(lǐng)域不斷成長(zhǎng)和發(fā)展。

在一月的區(qū)域活動(dòng)中，的主題是“四季之變”。為了讓幼兒更好地理解四季的變化，設(shè)計(jì)了一系列與季節(jié)相關(guān)的活動(dòng)。比如，在春天的區(qū)域中，為幼兒準(zhǔn)備了種植花草的活動(dòng)，讓他們親手體驗(yàn)植物的生長(zhǎng)過(guò)程；在夏天的區(qū)域中，組織了水上游戲，讓幼兒感受到夏天的炎熱與清涼；在秋天的區(qū)域中，進(jìn)行了一次采摘蘋果的活動(dòng)，讓幼兒親眼見(jiàn)證水果的成熟；在冬天的區(qū)域中，帶領(lǐng)幼兒做了一個(gè)白雪人手偶，讓他們感受到冬天的寒冷和歡樂(lè)。通過(guò)這些活動(dòng)，幫助幼兒對(duì)四季的變化有了更加深入的理解，也培養(yǎng)了他們對(duì)自然的熱愛(ài)。

二月是個(gè)寒冷的季節(jié)，同時(shí)也是新年的開始。在這個(gè)月的區(qū)域活動(dòng)中，以“冬日樂(lè)趣，新年快樂(lè)”為主題，為幼兒安排了豐富的室內(nèi)活動(dòng)。比如，在音樂(lè)區(qū)域中，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)新年歌曲，教他們跳舞，讓他們?cè)谝魳?lè)中感受到新年的喜慶；在美術(shù)區(qū)域中，指導(dǎo)幼兒制作賀卡，并且教他們寫下自己的新年祝福；在玩具區(qū)域中，提供了各種冬季主題的玩具，讓幼兒在獨(dú)立游戲中體驗(yàn)冬天的樂(lè)趣。通過(guò)這些活動(dòng)，幼兒不僅增強(qiáng)了對(duì)新年的認(rèn)知，還培養(yǎng)了他們的合作精神和創(chuàng)造力。

三月是春天的季節(jié)，也是幼兒園最為重要的活動(dòng)之一——家長(zhǎng)開放日。為了讓家長(zhǎng)們了解幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的收獲和進(jìn)步，特別設(shè)計(jì)了一系列有趣而互動(dòng)的活動(dòng)。比如，在運(yùn)動(dòng)區(qū)域中，舉行了一場(chǎng)趣味接力賽，讓孩子們和家長(zhǎng)們一起參與，增進(jìn)親子關(guān)系；在語(yǔ)言區(qū)域中，根據(jù)幼兒的興趣設(shè)置了一些有趣的角色扮演游戲，讓家長(zhǎng)和孩子們共同創(chuàng)建屬于自己的故事；在自然區(qū)域中，與家長(zhǎng)一起進(jìn)行了一次園內(nèi)觀察活動(dòng)，讓他們親自感受到的多樣化自然環(huán)境。通過(guò)這些活動(dòng)，家長(zhǎng)們不僅更好地了解了幼兒園的教學(xué)環(huán)境，還與孩子們一起度過(guò)了愉快的時(shí)光。

四月是個(gè)多事之月，不僅有清明節(jié)，還有萬(wàn)物復(fù)蘇的春天。為了讓幼兒感受到大自然的美妙變化，在區(qū)域活動(dòng)中設(shè)置了各種春季主題的活動(dòng)。比如，在藝術(shù)區(qū)域中，為幼兒提供了各種顏料和畫筆，讓他們用自己的方式描繪春天的美景；在自然區(qū)域中，組織了一次花卉觀察活動(dòng)，讓幼兒親自觸摸和觀察春天中的細(xì)微變化；在閱讀區(qū)域中，為幼兒準(zhǔn)備了一些關(guān)于春天的繪本故事，讓他們?cè)陂喿x中感受春天的美好。通過(guò)這些活動(dòng)，幼兒對(duì)春天的認(rèn)知不斷加深，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的藝術(shù)和觀察能力。

每個(gè)月的區(qū)域活動(dòng)都讓幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)中快樂(lè)。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒在各個(gè)領(lǐng)域得到了全面的發(fā)展，培養(yǎng)了他們的觀察力、合作精神和創(chuàng)造力。堅(jiān)信，通過(guò)小班區(qū)域活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行，的幼兒將會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀、越來(lái)越自信，為未來(lái)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

區(qū)域活動(dòng)總結(jié)【篇4】

幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)

【篇一】

區(qū)域活動(dòng)是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動(dòng)新形式。區(qū)域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，也是對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育最佳手段。

把區(qū)域活動(dòng)視為分組教學(xué)的一種形式。重點(diǎn)在一個(gè)區(qū)域指導(dǎo)一組幼兒學(xué)習(xí)新內(nèi)容，其余的幼兒或者在其它區(qū)域做自己喜歡的事，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)層次及時(shí)變換與之相應(yīng)的材料。在活動(dòng)中要讓幼兒保持新鮮感，樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦，提高學(xué)習(xí)興趣，更主要的是要適應(yīng)幼兒不斷發(fā)展的需要，開發(fā)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。

給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。我們常常在一旁無(wú)聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對(duì)幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。

仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異，對(duì)活動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整。本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開設(shè)了巧手樂(lè)園區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、結(jié)構(gòu)區(qū)、診所區(qū)、科學(xué)探索區(qū)，堅(jiān)持每天開展游戲活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，積極地與材料相互作用。

在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時(shí)。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇，就都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

在數(shù)學(xué)區(qū)設(shè)計(jì)了“貼畫排排隊(duì)”和“圖形拼拼看”的活動(dòng)，貼畫按規(guī)律排序，能力較好的幼兒既能按照規(guī)則一個(gè)一個(gè)的拍起來(lái)，還能自己創(chuàng)出新的排列方法。；但是有幾個(gè)幼兒不會(huì)玩，還有對(duì)活動(dòng)不感興趣，于是我們就針對(duì)這樣的差異性作出調(diào)整。將形狀顏色不一的圖形拼出好看的小魚，小雞、太陽(yáng)等讓幼兒提高興趣，自己拼出靠看的其妙的圖案。添加了趣味的拼圖游戲后，幼兒們都想到數(shù)學(xué)區(qū)里玩，還能自己拼出奇特的圖形來(lái)。

在結(jié)構(gòu)區(qū)中主要設(shè)置兩個(gè)：一個(gè)投放玩具、一個(gè)投放紙箱；結(jié)構(gòu)區(qū)主要是鍛煉幼兒的思維能力，可以自己動(dòng)腦創(chuàng)作，幼兒可以用紙箱或玩具隨便搭建自己想要搭建的東西。

讓幼兒從小就懂得有個(gè)健康的心理和強(qiáng)壯的身體才是一個(gè)健康寶寶，并且能讓幼兒了解一些疾病的預(yù)防知識(shí)，并會(huì)進(jìn)行自我保護(hù)，在游戲中呢掌握一些簡(jiǎn)單的自救方法。設(shè)定的診所區(qū)，首先讓幼兒能明白去醫(yī)院就醫(yī)的基本步驟：掛號(hào)、就診、交費(fèi)取藥、治療；并知道醫(yī)院并不是一個(gè)好的地方，從而讓幼兒自己保護(hù)好自己的身體，不要讓自己生病了，并且學(xué)會(huì)了疾病的一些預(yù)防常識(shí)，會(huì)當(dāng)醫(yī)生，給大家打針看病。

科學(xué)探索區(qū)主要是讓幼兒積極地動(dòng)腦思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，開發(fā)幼兒智力，增強(qiáng)知識(shí)，提高幼兒的動(dòng)手操作能力，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)展幼兒的交往能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)努力，雖然孩子的游戲水平有所提高，但在很多方面還是存在著問(wèn)題，如在手工區(qū)活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)相互模仿，動(dòng)腦不夠；因此，在以后的游戲開展過(guò)程中，我們要組織形式各樣的幼兒活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒游戲興趣。我們準(zhǔn)備把游戲展示、活動(dòng)比賽等形式加入到幼兒活動(dòng)中去，班與班之間能跟深入的交流活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓每個(gè)活動(dòng)區(qū)能精致的呈現(xiàn)，也讓孩子們都能盡情的游戲。讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。

找總結(jié)網(wǎng) - 最全最專業(yè)的總結(jié)素材網(wǎng)

【篇二】

區(qū)域游戲是在正確的教育觀，兒童觀指導(dǎo)下，使兒童的認(rèn)識(shí)水平、個(gè)性品質(zhì)、社會(huì)化能力得到積極主動(dòng)發(fā)展的重要物質(zhì)條件。結(jié)合主題活動(dòng)開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)。區(qū)域游戲是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之。

本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開設(shè)了益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、手工區(qū)、建筑區(qū)、閱讀區(qū)、表演區(qū)、生活區(qū)，并給相同的活動(dòng)區(qū)起不同的名字，如；“淘寶屋”、“想一想”、“試一試”等，我班堅(jiān)持每天開展游戲活動(dòng)，導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，積極地與材料相互作用，幼兒活動(dòng)的興趣很高。

一、“活動(dòng)區(qū)”為幼兒的發(fā)展提供了可能。由于是幼兒自選活動(dòng)，所以兒童的意愿、興趣可以獲得最大的滿足，他們可以輕松地投

入到自己所喜歡的活動(dòng)中去。

二、“活動(dòng)區(qū)”內(nèi)容的設(shè)計(jì)必須符合每個(gè)班兒童的年齡特征，與教育目標(biāo)相適應(yīng)。中班注意加強(qiáng)智力訓(xùn)練，不同的活動(dòng)內(nèi)容都有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)區(qū)，投入相應(yīng)的材料。每個(gè)活動(dòng)區(qū)根據(jù)孩子活動(dòng)的效果不斷補(bǔ)充或更新內(nèi)容。

三、在活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)中，我們考慮到軟硬材料的搭配。如軟材料，建筑區(qū)，都鋪上了泡沫墊，平均每班投放五十塊泡沫地板塊。當(dāng)幼兒進(jìn)入建筑區(qū)時(shí)，真有一種舒服的感覺(jué)。硬材料的投放要科學(xué)，美觀、合理，富有教育意義，如我班的超市物品。

四、在活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)中，我們注意了要符合教育性，每個(gè)月的活動(dòng)重點(diǎn)都在活動(dòng)區(qū)中體現(xiàn)。如要鍛煉幼兒肌肉，就在“活動(dòng)區(qū)”投放一些面粉、橡皮泥等，讓幼兒練習(xí)小手的肌肉。

“活動(dòng)區(qū)”活動(dòng)一開展，我們便把“活動(dòng)區(qū)”中活動(dòng)的常規(guī)培養(yǎng)放在重要的位置上。我們?yōu)楹⒆釉O(shè)置了“區(qū)域活動(dòng)意愿表”，沒(méi)個(gè)孩子可以根據(jù)自己興趣來(lái)選擇游戲，此外，我們逐漸培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜玩具材料，玩完了，會(huì)收起來(lái)放回原處。不僅做到整潔有序，而且學(xué)會(huì)合作、分享、輪流、等待

、不爭(zhēng)搶……

豐富多彩的“活動(dòng)區(qū)”活動(dòng)在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言交流能力、觀察力、想象力、幼兒動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造力等方面發(fā)揮了其它教育形式不可替代的作用。如“建筑區(qū)”孩子們?cè)谛⌒〉膮^(qū)域內(nèi)，每天可隨心所欲地搭出自己最滿意的建筑，如“高層飯店”、“奇特的動(dòng)物園”別具一格的“大輪船” 。

教師在“活動(dòng)區(qū)”活動(dòng)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，除幫助一些幼兒選擇活動(dòng)區(qū)外，還注意觀察每個(gè)幼兒的活動(dòng)。在照顧全體幼兒的基礎(chǔ)上，進(jìn)行重要、個(gè)別指導(dǎo)。我們提出給每個(gè)幼兒以表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，尤注意在對(duì)“活動(dòng)區(qū)”活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)，努力使每個(gè)幼兒都能感受到成功的喜悅……

雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問(wèn)題，如在手工區(qū)活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)相互模仿，動(dòng)腦不夠；在超市中，孩子交往性的語(yǔ)言還欠缺；在表演區(qū)域中，我們準(zhǔn)備的道具還不能滿足每個(gè)孩子的需要，因此，在下學(xué)期的游戲開展過(guò)程中，我要對(duì)這些問(wèn)題制訂出針對(duì)性的計(jì)劃和方案，讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。

找總結(jié)網(wǎng) - 最全最專業(yè)的總結(jié)素材網(wǎng)

【篇三】

著名的意大利幼兒教育家蒙臺(tái)梭利提出教育的任務(wù)是提供給兒童一個(gè)適宜的環(huán)境，使其在此環(huán)境中發(fā)展自身的能力。要以兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心，有效地促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展。本著這樣的教育價(jià)值觀，我們從小班就開始設(shè)置了豐富有趣的區(qū)域活動(dòng)。升入中班后，幼兒在各個(gè)方面的能力都有明顯地提高。例如：幼兒的動(dòng)作更靈活有條理、理解能力增強(qiáng)，好奇心、求知欲加強(qiáng)，開始學(xué)習(xí)探索與發(fā)現(xiàn)物間的關(guān)系，開始學(xué)習(xí)合作等等。下面我就本階段的區(qū)域活動(dòng)情況作一簡(jiǎn)單地總結(jié)。

一、 活動(dòng)區(qū)設(shè)置情況

根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)以及我們班幼兒的實(shí)際情況。開學(xué)初，我們?cè)诒Ａ袅诵“嗟耐尥藜?、搭搭玩玩、語(yǔ)言角、自然角的基礎(chǔ)上，新增添了益智區(qū)、和美工區(qū)。但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間我們發(fā)現(xiàn)這些東西已經(jīng)不能滿足幼兒幼兒游戲需要。于是我們對(duì)活動(dòng)室、午睡室、以及室外的走廊和盥洗室進(jìn)行了統(tǒng)一的規(guī)劃和部署，豐富了區(qū)域角。我們首先取得家長(zhǎng)的支持，大膽的使用疊床，將午睡室的空間利用起來(lái)。在午睡室里我們布置了娃娃家、小手動(dòng)一動(dòng)、以及益智區(qū)。我們很快發(fā)現(xiàn)小班時(shí)的娃娃家也已經(jīng)滿足不了幼兒的需要，因此我們?cè)谕尥藜依镌鎏砹诵N房（在小廚房的位置上我們盡量要它靠近水源），要幼兒在小廚房里自制點(diǎn)心，感受自制食物的快樂(lè)，我們把它叫做“愛(ài)心”食物。在“臥室”我們請(qǐng)幼兒根據(jù)季節(jié)變化為娃娃選擇合適的衣服。這樣娃娃家就能很好的滿足幼兒需要，也要他們體驗(yàn)到了自己勞動(dòng)的快樂(lè)和成功感。

在娃娃家邊上我們用不同柜子將空間隔開，設(shè)置了益智區(qū)和小手動(dòng)一動(dòng)，使每個(gè)區(qū)呈半封閉狀態(tài)。這樣既保證了界限清晰，又保證了幼兒在游戲中相對(duì)獨(dú)立、不受干擾。在小手動(dòng)一動(dòng)中，老師利用諸暨特產(chǎn)珍珠蚌來(lái)做各種有趣的動(dòng)物植物，讓這個(gè)活動(dòng)顯得較有特色。我們還利用各種沒(méi)有用的東西來(lái)做各種各樣的玩具，使廢變寶，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)環(huán)保。

在活動(dòng)室里，我們?cè)O(shè)置了自然科學(xué)角、小畫家，以及語(yǔ)言俱樂(lè)部。在一開始我們?cè)谡Z(yǔ)言俱樂(lè)部里只是單純的放了各種書籍，幼兒往往看了一會(huì)就沒(méi)有興趣了。針對(duì)這樣的情況我們制作了各種各樣的手偶和指偶，并搬來(lái)木偶臺(tái)讓幼兒來(lái)表演老師在課上講的故事，或者是表演幼兒自己從書上看來(lái)并熟悉的故事，這樣一來(lái)我發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣提高了很多，也能先把書認(rèn)真地看完，再來(lái)表演故事。在小畫家中，我們將和幼兒一起出去秋游時(shí)，帶回來(lái)的蒼耳在麻袋上粘貼圖畫。這一活動(dòng)讓幼兒覺(jué)地自然界的植物也能畫畫。因此幼兒非常感興趣。

我班的盥洗室較大，我們利用這一特點(diǎn)，大膽的在盥洗室里設(shè)置了了沙水區(qū)，讓幼兒在教室里也能感受水與沙的樂(lè)趣。在活動(dòng)室的門口的走廊里我們根據(jù)空間的特點(diǎn)設(shè)置了“家家樂(lè)”購(gòu)物中心。在整個(gè)空間布局的安排上，我們盡量遵循動(dòng)靜分開，由靜到動(dòng)的順序，同時(shí)，在進(jìn)區(qū)口時(shí)，讓每個(gè)幼兒用自己的小娃娃做進(jìn)去卡，區(qū)前用一一對(duì)應(yīng)的方式來(lái)限制進(jìn)區(qū)人數(shù)。

在活動(dòng)區(qū)的材料投放中，我們?cè)诟鱾€(gè)區(qū)域投放不同的材料。首先我們要保證材料的安全和衛(wèi)生。我們?cè)诒ＷC一些必備材料的基礎(chǔ)上，根據(jù)主題的要求和階段的目標(biāo)，及時(shí)添加更新、補(bǔ)充新的材料。

其次，我們要有層次的投放材料。區(qū)域活動(dòng)的材料，是操作的工具、探索的學(xué)具，是幼兒學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。例如：在沙水區(qū)，第一層次：引水小實(shí)驗(yàn)。第二層次：水力發(fā)電機(jī)。第三層次：測(cè)量雨量。因?yàn)閷哟蔚哪繕?biāo)不一樣，材料的投放也要隨之不同，難度不一?？梢猿浞譂M足不同發(fā)展水平幼兒的需要，使學(xué)習(xí)活動(dòng)真正體現(xiàn)“下能保底，上不封頂?shù)男枨??！?/p>

二、 幼兒的活動(dòng)情況

在幼兒活動(dòng)中，開始我們采取了完全自主的方式，但是游戲中發(fā)現(xiàn)有些幼兒游戲的目的性不明確，不清楚自己想玩什么，往往是哪里熱鬧就往哪里竄。常常會(huì)出現(xiàn)有的區(qū)“人滿為患”，有的區(qū)則“門庭冷落”情況。

在活動(dòng)中，我漸漸的發(fā)現(xiàn)幼兒之間的交流增多了，有了合作的傾向，但有的時(shí)候幫別人玩成任務(wù)往往會(huì)替代幫忙。

大多數(shù)幼兒在活動(dòng)中體現(xiàn)出“喜新厭舊”的情況，大多數(shù)幼兒喜歡新鮮的材料與內(nèi)容。對(duì)第一次玩的東西非常感興趣，但一但完成任務(wù)，一般就不愿再次操作。因此幼兒在活動(dòng)中的持久性顯的較差，往往不能堅(jiān)持。

幼兒幼兒未能完全擺脫自我中心以及對(duì)活動(dòng)的需求日益增強(qiáng)，幼兒之間會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)吵。如，搶同一中材料，搶同一樣玩具。

孩子門在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的游戲后也有明顯的進(jìn)步：

1、規(guī)則意識(shí)、交往能力加強(qiáng)了。如在家家樂(lè)購(gòu)物中心，幼兒能井井有條的進(jìn)行挑選物品。而且在選好東西以后能到營(yíng)業(yè)員那里付相應(yīng)的“錢”。

2、.幼兒知道了廢舊物品可以利用，以及垃圾的分類，在日常生活中幼兒就能主動(dòng)的將垃圾放到活動(dòng)室里相對(duì)應(yīng)的垃圾箱里。

3、木偶表演區(qū)豐富了孩子們的語(yǔ)言，交流能力和表演能力。

三、 教師的指導(dǎo)

我們認(rèn)識(shí)到教師在區(qū)域活動(dòng)中，自己觀察者、指導(dǎo)者、鼓勵(lì)者、支持者。教 師在指導(dǎo)中要把握好一個(gè)“度”，這既是一個(gè)觀念問(wèn)題，有是一個(gè)教學(xué)技巧和教育藝術(shù)問(wèn)題。因此我們?cè)诨顒?dòng)要“有目的引導(dǎo)，適當(dāng)引導(dǎo)”。

1、合理制定活動(dòng)目標(biāo)

在每月我們堅(jiān)持根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、教學(xué)計(jì)劃、主題內(nèi)容以及上周活動(dòng)情況，制定合理明確的區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)。

2、觀察幼兒，及時(shí)合理引導(dǎo)幼兒，師生互動(dòng)，關(guān)系融洽。

針對(duì)幼兒沒(méi)有目的性的盲目選擇，我們?cè)谧鹬赜變阂庠傅那疤嵯?，教師?huì)給一些幼兒進(jìn)區(qū)的建議，保證每個(gè)區(qū)都有孩子玩，每個(gè)孩子都有區(qū)可玩。在活動(dòng)的指導(dǎo)中，教師始終把幼兒的需求放在首位，尊重孩子的發(fā)現(xiàn)，及時(shí)為他們?cè)鎏硇碌牟牧?，以平等的身份提出合理的游戲建議。

我們?cè)诨顒?dòng)中以間接指導(dǎo)為主。一是靠學(xué)具、材料為媒介。二是靠問(wèn)題為媒介。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中，出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣減弱時(shí)，我們就作之沒(méi)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒去繼續(xù)探索、去發(fā)現(xiàn)。如“也許還會(huì)有秘密呢，再試試看。”“為什么天平會(huì)傾斜，反過(guò)來(lái)試試”等等，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)的欲望。

3、作好評(píng)價(jià)、提升經(jīng)驗(yàn)。

我們認(rèn)真記錄每次的活動(dòng)情況，填寫每周兩次的觀察記錄。著重記錄一個(gè)區(qū)包括幼兒的姓名、提供的材料、孩子們活動(dòng)情況。教師的指導(dǎo)及反思。進(jìn)一步深化活動(dòng)內(nèi)容，提升活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

區(qū)域活動(dòng)總結(jié)【篇5】

2016-2017學(xué)年最后一學(xué)期小班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)

這學(xué)期，我們創(chuàng)造了豐富的地域環(huán)境，讓孩子們充分自主，讓孩子們以自己的方式探索、學(xué)習(xí)和發(fā)展。

1根據(jù)孩子能力發(fā)展水平和興趣靈活增加面積。

隨著孩子們生活經(jīng)驗(yàn)的豐富和行動(dòng)能力的提高，我們根據(jù)他們的能力發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣，逐步增加了新的領(lǐng)域。作為一名小班的幼兒教師應(yīng)更多地通過(guò)日常觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的能力發(fā)展水平和興趣點(diǎn)，隨時(shí)更換增設(shè)新的區(qū)角，這樣才能吸引幼兒主動(dòng)參與。因?yàn)閰^(qū)域活動(dòng)的重點(diǎn)不是知識(shí)本身的價(jià)值，而是兒童在獲得知識(shí)和解決問(wèn)題過(guò)程中的人格發(fā)展。

2.動(dòng)態(tài)性活動(dòng)材料的投放。

材料是幼兒探索和學(xué)習(xí)的橋梁。我們努力將發(fā)展目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、將期望幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)在所提供的材料之中，使幼兒通過(guò)操作主動(dòng)獲取多方面的經(jīng)驗(yàn)。

（1） 在交付材料時(shí)應(yīng)考慮個(gè)人差異。

（2） 材料的擺放應(yīng)循序漸進(jìn)，層次分明。

（3） 父母被用來(lái)參與材料收集。

（4） 教材要多樣化，有利于兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

① 提供的材料要給孩子們留下想象的空間，為成品和半成品的結(jié)合提供一些物品和材料。

② 提供材料設(shè)置一定的障礙，讓孩子們找到解決的辦法。如前面提到的拼板游戲。

③ 充分利用原材料和廢料。如用泡沫制成的桌椅、盒子或瓶子做成的玩偶。

3.區(qū)域活動(dòng)中的組織與指導(dǎo)。

（1）無(wú)聲示范的行為藝術(shù)。

小班兒童得到任何東西，總是急于擺弄。所以一開始，我們并沒(méi)有試圖突出角落的效果。而是先將區(qū)角開放給幼兒，等他們自主擺弄得差不多了，我們?cè)龠x擇那些最基本、最必須、最主要方式介紹給孩子。

由于孩子在前一階段操作擺弄中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，因此通過(guò)教師的講解后，孩子就能擺弄得更自如，并且能創(chuàng)造性地運(yùn)用。

2.循序漸進(jìn)地開放區(qū)域。

小班兒童在得到一種活動(dòng)材料或玩具后，喜歡通過(guò)各種感官和身體動(dòng)作來(lái)嘗試、模仿和操作。加上小班孩子注意力集中的時(shí)間極短，興趣非常容易轉(zhuǎn)移，剛開始時(shí)我們只開放一個(gè)區(qū)域就已足夠，如果一下子全部開放，對(duì)于還沒(méi)有規(guī)則意識(shí)、自制力又差的小班孩子情況就會(huì)時(shí)有發(fā)生，不僅會(huì)影響活動(dòng)的組織開展，常規(guī)的建立，而且對(duì)于孩子相互間的良好交往也有弊端。在建立了基本的活動(dòng)規(guī)則之后，可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際水平和需要確定開放區(qū)域的數(shù)量。

三。特殊標(biāo)記引導(dǎo)孩子們的規(guī)則意識(shí)。

每次的區(qū)角開放，都會(huì)出現(xiàn)某個(gè)區(qū)角“撞車”事件，而某個(gè)區(qū)角又會(huì)特別的冷清。針對(duì)這種情況，我們老師在入口處的角落里會(huì)設(shè)計(jì)出小腳的形狀，把幾只小腳變成幾個(gè)小朋友。并初步輪流發(fā)揮制度、合理管理區(qū)域活動(dòng)，使每個(gè)角落真正發(fā)揮其作用。

區(qū)域活動(dòng)總結(jié)【篇6】

本月經(jīng)歷了雨花區(qū)的區(qū)域活動(dòng)評(píng)比，我們幼兒園取得了不錯(cuò)的成績(jī)。每個(gè)老師都為得到的表?yè)P(yáng)高興，因?yàn)檫@是大家辛苦勞動(dòng)的成果。參加評(píng)比的過(guò)程中，每個(gè)班級(jí)都做了充分的準(zhǔn)備。我們小三班不是參與評(píng)比的班級(jí)，但我們也根據(jù)本班特點(diǎn)精心布置了一個(gè)小舞臺(tái)。作為小班年級(jí)組的一員我們幫助小二班進(jìn)行區(qū)域的完善，并協(xié)助大班、中班一起做材料。老師們沒(méi)有說(shuō)苦說(shuō)累，在融洽、積極的氛圍中，完成了每個(gè)班的“作品”，值得一提的是大班的雨露茶社，讓每個(gè)看到的人都眼前一亮。

區(qū)域評(píng)比促進(jìn)了各班的教學(xué)交流，鍛煉了大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，體現(xiàn)出我們的集體主義精神。通過(guò)這次評(píng)比，我們學(xué)到了很多，高興之余，針對(duì)我們班的區(qū)域做了一些反思。

1、娃娃家：孩子們現(xiàn)入到在都能融角色中去，但我發(fā)現(xiàn)還是有不足，例如在游戲結(jié)束后，幼兒不能很好的把物品收拾好；在游戲過(guò)程，雖然幼兒們自己都玩得不亦樂(lè)乎，但相互交流并不多。

2、娃娃超市：幼兒們?cè)诔兄卸寄芎芸斓娜谌虢巧?，但很快就?huì)有人“走出角色”例如，超市售貨員在沒(méi)人來(lái)買東西的時(shí)候耐不住寂寞，主動(dòng)“送貨上門”，收銀的時(shí)候買方不付錢，賣方主動(dòng)付錢……這些不遵守角色規(guī)定的行為表現(xiàn)出幼兒對(duì)游戲的理解不夠，積累的經(jīng)驗(yàn)不足，這也是我們前期工作不足的原因。

3、美衣坊：在童老師的指導(dǎo)下我們班的美衣坊已經(jīng)完善，幼兒在這里游戲不僅能清楚的了解洗衣過(guò)程，還能鍛煉他們的自理能力。我還發(fā)現(xiàn)，幼兒在游戲時(shí)，有疊不好的衣物，他們會(huì)反復(fù)的疊讓到自己滿意為止，這對(duì)幼兒養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的習(xí)慣是很有好處的。

4、益智區(qū)：這是我班比較滯后的區(qū)域，幼兒因?yàn)槟挲g偏小，對(duì)老師提供的游戲材料感覺(jué)有難度，令他們沒(méi)有興趣繼續(xù)玩下去，我們將持續(xù)努力并耐心地引導(dǎo)幼兒逐步適應(yīng)。

5、美工區(qū)：我們班以各種蔬果、玩具蓋印為主，蓋印好之后在讓幼兒用油畫棒進(jìn)行想象添畫。想象添畫對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)就有點(diǎn)難了，現(xiàn)在主要都是模仿老師的范畫。在以后的工作中，我們可以嘗試鼓勵(lì)幼兒用各種小東西進(jìn)行蓋印創(chuàng)作，提示他們“這個(gè)蓋印出來(lái)像什么？”、“哪里像？”、“為什么不像？”、“缺點(diǎn)什么？”，盡量用誘導(dǎo)的方式，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和動(dòng)手能力，這樣可能會(huì)讓他們更快的進(jìn)步。

6、小舞臺(tái)：小舞臺(tái)的創(chuàng)意很好，不過(guò)目前為止還不是很完善，原因之一是我們提供的道具不夠多，下月我們將對(duì)其進(jìn)行完善；另外，由于幼兒剛接觸這個(gè)游戲，還不能完全融入其中，大部分幼兒對(duì)于在全班展示自己的才藝顯得有些害羞和退縮，這也是人之常情，我們意預(yù)料到這種狀況，并已經(jīng)做好了準(zhǔn)備。

7、閱讀區(qū)：幼兒都能在里面安靜的閱讀自己喜歡的圖書，在這一區(qū)域活動(dòng)中，我們還需要做的是：加強(qiáng)幼兒物歸遠(yuǎn)處和愛(ài)惜書本的意識(shí)。

區(qū)域活動(dòng)總結(jié)【篇7】

區(qū)域觀察活動(dòng)是一項(xiàng)旨在幫助學(xué)生了解和探索不同地區(qū)的自然和人文環(huán)境的教育活動(dòng)。通過(guò)參與這些活動(dòng)，學(xué)生可以親身體驗(yàn)不同地區(qū)的風(fēng)土人情、地理特點(diǎn)和文化習(xí)俗，培養(yǎng)跨文化的理解和尊重。我參與了一次區(qū)域觀察活動(dòng)，下面將詳細(xì)介紹我的經(jīng)歷和收獲。

這次觀察活動(dòng)的目的是前往一個(gè)位于山區(qū)的農(nóng)村小鎮(zhèn)，了解該地區(qū)的自然環(huán)境和當(dāng)?shù)鼐用竦纳顮顩r。我與其他同學(xué)一起組成一個(gè)小組，準(zhǔn)備在小鎮(zhèn)上住上幾天，與當(dāng)?shù)鼐用窠涣鳌⒂^察和體驗(yàn)。

抵達(dá)小鎮(zhèn)后，我們首先去探索了周邊的自然環(huán)境。小鎮(zhèn)周圍被群山環(huán)抱，景色壯麗。我們?cè)趯?dǎo)游的帶領(lǐng)下進(jìn)行了一次徒步，穿過(guò)了茂密的森林和清澈的溪流。這樣的自然環(huán)境使我們深刻地感受到了大自然的魅力和力量。我們還觀察了一些特有的動(dòng)植物，如山茶花和大熊貓。通過(guò)親身經(jīng)歷，我對(duì)這個(gè)山區(qū)地區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)有了更深入的了解和感受。

除了自然環(huán)境，我們還與當(dāng)?shù)鼐用襁M(jìn)行了互動(dòng)和交流。我們?cè)诖迩f里找到了一家農(nóng)家樂(lè)，嘗試了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)味菜肴。與當(dāng)?shù)鼐用窆策M(jìn)午餐的時(shí)候，我們有機(jī)會(huì)與他們交談。他們向我們分享了他們的生活經(jīng)歷和農(nóng)村的發(fā)展情況。我發(fā)現(xiàn)他們過(guò)著樸實(shí)而快樂(lè)的生活，對(duì)于現(xiàn)代化的生活并不向往。他們有一種獨(dú)特的自給自足的精神，這讓我深受感動(dòng)。

在小鎮(zhèn)的幾天里，我們還參觀了當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校和醫(yī)院。這些設(shè)施雖然簡(jiǎn)陋，但卻是當(dāng)?shù)鼐用裎ㄒ坏慕逃歪t(yī)療資源。我們與學(xué)生們和醫(yī)生進(jìn)行了交流，了解到了他們面臨的困難和挑戰(zhàn)。這讓我對(duì)于城市和農(nóng)村教育、醫(yī)療資源的差距有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我深刻地意識(shí)到，我們應(yīng)該珍惜我們擁有的資源，并為農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展做出更多貢獻(xiàn)。

通過(guò)這次區(qū)域觀察活動(dòng)，我不僅僅拓寬了視野，還學(xué)到了許多知識(shí)和技能。我學(xué)會(huì)了如何觀察、聽(tīng)取和傾聽(tīng)，更加關(guān)注他人的需要和感受。我也更加珍惜我們所擁有的資源，不再抱怨與埋怨。這次經(jīng)歷讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，只有通過(guò)親身經(jīng)歷和觀察，我們才能真正理解和尊重不同的文化和生活方式。

小編認(rèn)為，這次區(qū)域觀察活動(dòng)是一次難忘且有意義的經(jīng)歷。通過(guò)觀察和互動(dòng)，我深入了解了一個(gè)山區(qū)小鎮(zhèn)的自然環(huán)境、地方文化和居民生活。這次活動(dòng)不僅拓寬了我的視野，還培養(yǎng)了我對(duì)于不同文化的理解和尊重。我相信這些經(jīng)歷將對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我也希望未來(lái)我能參與更多類似的活動(dòng)，繼續(xù)拓寬我的視野，并影響和改善更多人的生活。

區(qū)域活動(dòng)總結(jié)【篇8】

區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃是為了促進(jìn)社區(qū)的發(fā)展和增進(jìn)鄰里關(guān)系而制定的一項(xiàng)重要計(jì)劃。在過(guò)去的一年里，我們社區(qū)的居民積極參與了各種區(qū)域活動(dòng)，為社區(qū)的繁榮做出了巨大貢獻(xiàn)。本文將對(duì)過(guò)去一年的區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)。

活動(dòng)概述：

在過(guò)去的一年里，我們社區(qū)的區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃涵蓋了各個(gè)方面，從室內(nèi)活動(dòng)到戶外活動(dòng)，從教育活動(dòng)到文化活動(dòng)，讓居民有機(jī)會(huì)參與各種不同領(lǐng)域的活動(dòng)。

我們組織了一系列戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，例如晨跑活動(dòng)、自行車騎行活動(dòng)和登山活動(dòng)。這些活動(dòng)旨在提倡健康的生活方式，并鼓勵(lì)居民關(guān)注體育鍛煉的重要性。參與者們?cè)趹敉饣顒?dòng)中享受自然的美麗，與他人交流，并建立起新的友誼。

我們舉辦了一系列的文化活動(dòng)，包括音樂(lè)會(huì)、舞蹈表演和藝術(shù)展覽。這些活動(dòng)旨在推廣社區(qū)的文化多樣性，并為居民提供一個(gè)展示他們藝術(shù)才華和創(chuàng)造力的平臺(tái)。居民們通過(guò)這些文化活動(dòng)展示了自己的才華，不僅增進(jìn)了社區(qū)的凝聚力，還為社區(qū)帶來(lái)了一種獨(dú)特的文化氛圍。

教育活動(dòng)也是我們的區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃的重要組成部分。我們組織了各類教育培訓(xùn)課程和講座，為社區(qū)居民提供了學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。這些活動(dòng)包括職業(yè)培訓(xùn)、科學(xué)知識(shí)普及以及親子教育等方面。通過(guò)這些教育活動(dòng)，居民們不僅能夠增加自己的技能和知識(shí)，還能夠改善自己的生活質(zhì)量。

活動(dòng)成果：

通過(guò)過(guò)去一年的區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃，我們?nèi)〉昧艘幌盗酗@著的成果。

社區(qū)的居民參與度顯著提高。我們的活動(dòng)吸引了越來(lái)越多的居民參與其中。居民們積極參與活動(dòng)，展示了自己的才藝，與他人分享經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。這不僅增進(jìn)了居民之間的交流和理解，也加強(qiáng)了社區(qū)的凝聚力。

社區(qū)的文化活動(dòng)得到了顯著推廣。我們的音樂(lè)會(huì)、舞蹈表演和藝術(shù)展覽吸引了大量的觀眾參與。這不僅提高了居民對(duì)藝術(shù)的欣賞能力，也為社區(qū)帶來(lái)了文化的繁榮和活力。

教育活動(dòng)為社區(qū)的居民提供了學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。居民們通過(guò)參加我們的教育培訓(xùn)課程和講座，提高了自己的技能和知識(shí)水平。這使得他們能夠在就業(yè)市場(chǎng)中更有競(jìng)爭(zhēng)力，也有助于改善社區(qū)的整體素質(zhì)和發(fā)展。

：

通過(guò)過(guò)去一年的區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃，我們社區(qū)取得了明顯的進(jìn)展和成果。居民們積極參與各種活動(dòng)，展示了自己的才藝和創(chuàng)造力，使得社區(qū)更加繁榮和多元化。我們對(duì)過(guò)去一年的區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃感到滿意，并希望在未來(lái)繼續(xù)開展更多促進(jìn)發(fā)展和增進(jìn)鄰里關(guān)系的活動(dòng)。通過(guò)持續(xù)不斷的努力，我們相信社區(qū)將會(huì)更加繁榮和美好。

區(qū)域活動(dòng)總結(jié)【篇9】

記得剛開學(xué)，我們班就來(lái)了35位天真活潑的孩子，在她們燦爛笑容的臉上仿佛就看到了兒時(shí)的自己。隨著時(shí)間的推移，我班的區(qū)域活動(dòng)也隨之展開。沒(méi)有區(qū)域活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的孩子似乎沒(méi)有辦法開始。為了更好地指導(dǎo)他們，我們?nèi)焕蠋煻甲龀隽伺Α，F(xiàn)將本學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)總結(jié)如下：

我們主要開設(shè)了美工區(qū)、搭建區(qū)、娃娃家、小診所、益智區(qū)，每個(gè)區(qū)角我們都投放了各種適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的材料，使孩子在豐富的活動(dòng)環(huán)境中，具有充分活動(dòng)的自主權(quán)，并且讓孩子按自己的方式在活動(dòng)中學(xué)習(xí)發(fā)展。

活動(dòng)中我們把權(quán)利充分地交給孩子，再分配角色時(shí)，我們老師從不故意安排角色，都是讓孩子們自己選擇。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們不可能從游戲一開始到結(jié)束都是同一個(gè)角色，所以我們始終不要求讓幼兒堅(jiān)守崗位，如果他們不喜歡一種角色了，可以重新選擇另外一種角色進(jìn)行游戲，這樣孩子在互換角色中體會(huì)到游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

在活動(dòng)中培養(yǎng)兒童的交際能力也很重要。我們主張教師親自參與，讓自己與孩子之間沒(méi)有距離感，教師也應(yīng)充分扮演好區(qū)角中的各種角色，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)最基本的交往能力，遇到問(wèn)題可以與同伴商量解決。

在區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒需要提供適當(dāng)?shù)膸椭?dāng)好幼兒的助手，教師在指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色，要始終明確自己所處的位置。這些我總是做不好，總是給孩子太多的要求，太限制他們的行動(dòng)。

區(qū)域活動(dòng)是提供了幼兒較多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了較為寬松、沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，能使幼兒通過(guò)自身積極主動(dòng)的活動(dòng)，激發(fā)他們探索的興趣，作為教師我們要充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，鼓勵(lì)幼兒與同伴的交往，促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。

總結(jié)了好的方面，也發(fā)現(xiàn)了工作中的不足之處，希望日后能在工作中不斷提高、改善我班區(qū)域活動(dòng)的情況。

區(qū)域活動(dòng)總結(jié)【篇10】

進(jìn)入大二課堂的大環(huán)境，讓人感到平和、輕松、優(yōu)雅。在班班級(jí)環(huán)境襯托下，域同樣各具特色。班級(jí)的區(qū)域布局是整體規(guī)劃的，有適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)和靜止，充分考慮了兒童的參與性和可操作性。

生活區(qū)與藝術(shù)區(qū)相鄰，數(shù)學(xué)區(qū)與語(yǔ)言區(qū)相鄰。 由于最大的運(yùn)動(dòng)和靜止度，建筑區(qū)與位于一側(cè)。 這個(gè)空間足夠讓孩子們建造。區(qū)域材料豐富，適合大班不同層次的幼兒，每周或每月隨著幼兒能力的提升及主題的變化，不斷進(jìn)行更換，添加，使其呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)性。

由于我們班是美術(shù)班，所以我先從美工區(qū)講起，美工區(qū)是一個(gè)讓幼兒感受美，表現(xiàn)美的小天地，需提供良好的藝術(shù)氛圍，在光源空間上要足夠，材料要充分，可以說(shuō)美工區(qū)是我班占地面積最大的區(qū)。美工區(qū)活動(dòng)整體與生活相互鏈接讓幼兒親身感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。9月的主題制作小羊，10月主題《我和石獅的故事》中結(jié)合國(guó)慶醒獅活動(dòng)，通過(guò)幼兒尋獅發(fā)現(xiàn)了各種獅子，過(guò)親身實(shí)踐積累了認(rèn)知，情感經(jīng)驗(yàn)，于是孩子們把自己看到的石獅不同形式表現(xiàn)出來(lái)，讓孩子們使幼兒達(dá)到了有物可畫，有景可繪的境地。

11月份我班在王立華老師的指導(dǎo)下陸續(xù)開展了陶泥活動(dòng)《彩虹杯》《生日蛋糕》《我自己》《樹》等主題。

生活區(qū)與我們周圍的生活息息相關(guān)。它能培養(yǎng)孩子的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)能力和感受生活美的能力。結(jié)合這些目標(biāo)以及根據(jù)節(jié)氣調(diào)整主題，如9，10月迎來(lái)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)，為了響應(yīng)中共**國(guó)務(wù)院的號(hào)召豐富傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵，于9、10月組織的主題活動(dòng)“做月餅”，時(shí)間延續(xù)有一個(gè)多月，每個(gè)孩子都能參與其中。11月的湘繡，傳統(tǒng)非遺文化，感覺(jué)離現(xiàn)代生活很遠(yuǎn)，主題非常接地氣，讓孩子們真正接觸了湘繡，我們班大部分孩子對(duì)穿針引線可是相當(dāng)熟練，不僅是女孩子，男孩子的架勢(shì)也十足。

數(shù)學(xué)區(qū)每周都會(huì)根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)更新一份新的材料，把教育意圖貫穿到數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)相一致的良好環(huán)境。如學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)序數(shù)和相鄰數(shù)，在我們的操作材料中就有體現(xiàn)，這樣不僅讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中復(fù)習(xí)，鞏固了數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，而且能夠?qū)Σ煌降挠變鹤龅絺€(gè)別教育與輔導(dǎo)。

科學(xué)區(qū)材料涉及較廣泛，及面有感官，聲音，光，電，磁，力的材料。還可根據(jù)每周的教學(xué)活動(dòng)補(bǔ)充作業(yè)材料。按主題循序漸進(jìn)地分層次呈現(xiàn)，9、10月份教學(xué)活動(dòng)與水關(guān)系密切《沉浮》《水的張力》《會(huì)跳舞的葡萄》都是以水為媒介探索，在區(qū)域中不僅對(duì)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)有所體現(xiàn)，還增加了《感知水的壓力以及與水有關(guān)的水過(guò)濾器。

建構(gòu)區(qū)，建構(gòu)區(qū)以創(chuàng)造性的主題建構(gòu)為主，每月一個(gè)主題，每月一個(gè)新的探索，每月解決一種建構(gòu)技能，10月的湘江北大橋，重難點(diǎn)構(gòu)建是湘江北大橋的 “拉索”， 共同**討論創(chuàng)造性的做出拉索，孩子們的想象力非常豐富，我們一起看看。十一月，在紙牌屋和杯子之城的每次建造之前都會(huì)有設(shè)計(jì)圖紙。 孩子們應(yīng)該知道他們所知道的紙識(shí)，并根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行建造。12個(gè)創(chuàng)意積木，魔法城堡。

解決如何讓城堡的地基更牢固。

語(yǔ)言區(qū)，是班級(jí)的冷門區(qū)域，在張老師的精心策劃下，每月選2到3分材料進(jìn)行知識(shí)闖關(guān)，按學(xué)號(hào)進(jìn)行，老師適時(shí)小結(jié)。

自然角有花，有草，有泥鰍，詳細(xì)的記錄單，由于之前沒(méi)有拍照存根，一場(chǎng)大雪有點(diǎn)面目全非。

不足之處：1、班級(jí)常規(guī)有待加強(qiáng)。

2共享環(huán)節(jié)的針對(duì)性引導(dǎo)還不夠。

3、收拾材料有拖延現(xiàn)象。

大二班2019年1月9日

區(qū)域活動(dòng)總結(jié)【篇11】

、區(qū)域材料的投放、：

1、 注重創(chuàng)造區(qū)域，讓區(qū)域成為兒童自主活動(dòng)的世界

、布置成多個(gè)區(qū)域

《綱要》中提出：應(yīng)“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異因人施教努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功”、延伸讓幼兒在區(qū)域中通過(guò)與同伴共同學(xué)習(xí)、共同操作、共同探索得到發(fā)展和提高

展幼兒的個(gè)性激發(fā)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性戶外活動(dòng)環(huán)境還能更好地促進(jìn)幼兒與環(huán)境的交互作用讓各區(qū)域都“活”起來(lái)使之真正成為幼兒自主活動(dòng)的天地

2、 重視地域性材料，激發(fā)兒童的活動(dòng)興趣

“兒童的智慧源于操作”幼兒是在對(duì)材料的操作、

“區(qū)域活動(dòng)中材料應(yīng)該如何投放的**與交流”活動(dòng)總結(jié)出：材料的投放要有計(jì)劃、有目的、分期分批有層次地投放通過(guò)實(shí)踐：、安全性和開發(fā)性

3、 教師正確引導(dǎo)促進(jìn)兒童發(fā)展

《綱要》中指出：教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、?我園利用例會(huì)時(shí)間組織教師們學(xué)習(xí)了《學(xué)前兒童游戲》——“幼兒園游戲指導(dǎo)策略”通過(guò)學(xué)習(xí)教師

們知道：

在區(qū)域活動(dòng)中我園要求主班教師在每次的活動(dòng)中要有重點(diǎn)指導(dǎo)的區(qū)域配班教師、保育老師要協(xié)助主班教師組織其他區(qū)域的活動(dòng)以及各活動(dòng)區(qū)域的安全教師要做到：隨時(shí)觀察、了解幼兒活動(dòng)的情況

解決問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值，促進(jìn)兒童在區(qū)域游戲中得進(jìn)一步發(fā)展

4、 良好的日常活動(dòng)是區(qū)域活動(dòng)順利開展的保證

區(qū)域活動(dòng)作為幼兒園幼兒活動(dòng)的重要形式是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)幼兒在活動(dòng)中通過(guò)操作、探索通過(guò)與同伴的學(xué)習(xí)與交流提高了語(yǔ)言表達(dá)、交往、表現(xiàn)等各種能力滿足了個(gè)性發(fā)展的需要

俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓幼兒良好的游戲常規(guī)能保證游戲的正常、：在活動(dòng)中要學(xué)會(huì)和小朋友協(xié)商謙讓輪流玩不和小朋友爭(zhēng)搶玩具;活動(dòng)時(shí)要愛(ài)護(hù)操作材料不隨意擺放不損壞材料;活動(dòng)中要注意做到：

說(shuō)話輕、走路輕、取

放東西輕;活動(dòng)結(jié)束收拾時(shí)動(dòng)作要輕要快等等通過(guò)這些具體、明確的活動(dòng)規(guī)則幼兒在活動(dòng)中就知道自己該做

五、不足之處和努力方向

雖然教師充分利用班級(jí)現(xiàn)有條件，為孩子提供最大的自主活動(dòng)空間，但幼兒園的活動(dòng)空間仍然不足；

作業(yè)區(qū)、閱覽區(qū)、美術(shù)工作區(qū)、娃娃之家，其中重點(diǎn)指導(dǎo)區(qū)為作業(yè)區(qū)和美術(shù)工作區(qū)

本次活動(dòng)從設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到開展我認(rèn)為還是比較成功的首先在材料準(zhǔn)備上我們充分考慮小班幼兒年齡特點(diǎn)準(zhǔn)備了適合小班游戲的、、橡皮泥讓他們練習(xí)捏、團(tuán)、穿的技能;、使用勺子、、

活動(dòng)結(jié)束后，老師也給了我們寶貴的建議：在導(dǎo)論部分，我們可以利用游戲的形式來(lái)增加孩子們對(duì)活動(dòng)的形趣；

區(qū)域活動(dòng)總結(jié)【篇12】

為幼兒提供豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)，區(qū)域活動(dòng)是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之一。

根據(jù)本班據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們開設(shè)了語(yǔ)言區(qū)、科學(xué)區(qū)、社會(huì)區(qū)、美工區(qū)、健康區(qū)，堅(jiān)持每天開展游戲活動(dòng)，每周都有新內(nèi)容，使幼兒的各方面能力都有所提高。

一、材料的投放

在區(qū)域活動(dòng)中，我們的部分材料是收集兒童家庭的廢物。比如自制小天平、臺(tái)歷算式、易拉罐做的比大小都來(lái)自幼兒收集的廢物加工而成。幼兒對(duì)廢舊材料加工成的新玩具都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。

這樣，孩子們參與活動(dòng)的積極性得到了提高。

為確保每個(gè)孩子都能積極參與到活動(dòng)中并能夠在活動(dòng)中得到鍛煉，教師投放大量的材料供孩子挑選，根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃和安排表，讓孩子們分組輪換著玩，保證每次活動(dòng)孩子們都能有新的游戲活動(dòng)材料

幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展

通過(guò)過(guò)馬路、設(shè)置交通標(biāo)志等區(qū)域性活動(dòng)，讓孩子們了解了很多交通安全知識(shí)，提高了他們的安全意識(shí)；通過(guò)詞花、漢字游戲、名棋等活動(dòng)，讓孩子們了解許多漢字，增強(qiáng)對(duì)孩子們的興趣；紙膜游戲、有趣的瓶子、紙杯花等美工區(qū)活動(dòng)使幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力得到鍛煉，同時(shí)還使幼兒的創(chuàng)造力得到發(fā)展；通過(guò)禁煙衛(wèi)士、護(hù)眼等健康區(qū)活動(dòng)，讓孩子們知道吸煙有害健康，宣傳禁煙和如何保護(hù)眼睛；通過(guò)自制小天平、火箭升空等科學(xué)領(lǐng)域，孩子們可以簡(jiǎn)單地了解如何利用天平來(lái)形成物體的重量，以及瓶中空氣的秘密。

在區(qū)域活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，幼兒彼此之間可毫無(wú)拘束地自由交談、討論，通過(guò)相互交流可拓展幼兒的學(xué)習(xí)途徑和方法，共同分享游戲的體驗(yàn)，**游戲并在實(shí)踐中開始逐步學(xué)會(huì)相互協(xié)調(diào)和幫助，比如在“水果店”區(qū)角活動(dòng)中，要選售貨員、顧客，大家都相當(dāng)售貨員，有的說(shuō)：大家輪流當(dāng)；有的說(shuō)：表現(xiàn)最好的就可以當(dāng)……，最后，由大家協(xié)商討論定出人選，孩子們的自主性得到大大的發(fā)揮，老師在活動(dòng)中耐心傾聽(tīng)幼兒的發(fā)現(xiàn)，成為幼兒活動(dòng)的觀察者和支持者。

總之，有必要開展區(qū)域性活動(dòng)，有利于兒童的社交和情感交流。通過(guò)區(qū)域活動(dòng)，有利于促進(jìn)幼兒全面、充分的發(fā)展，使幼兒體驗(yàn)到成功及活動(dòng)過(guò)程的愉快，增進(jìn)交往，健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。讓我們充分挖掘孩子的潛能、創(chuàng)設(shè)出更多、更新穎、豐富的幼兒活動(dòng)區(qū)材料，讓我們的孩子們?cè)谕嫱孀鲎鲋性鲩L(zhǎng)知識(shí)，提高能力。

區(qū)域活動(dòng)總結(jié)【篇13】

參觀區(qū)域活動(dòng)總結(jié)

最近，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于區(qū)域活動(dòng)的參觀，并深刻地體驗(yàn)了活動(dòng)的魅力。這次活動(dòng)總結(jié)可以說(shuō)是一個(gè)極其難得的機(jī)會(huì)，我在這場(chǎng)參觀與體驗(yàn)中獲得了諸多的收獲和感悟。

這場(chǎng)區(qū)域活動(dòng)舉行在一個(gè)寬敞明亮的展覽館，展出了各種精美的手工藝品和文化產(chǎn)品。觀眾們絡(luò)繹不絕地進(jìn)出，展館里充滿了人的歡聲笑語(yǔ)。這次活動(dòng)主要呈現(xiàn)出一系列關(guān)于區(qū)域產(chǎn)品的展示，涵蓋了從食品到手工藝品再到文化創(chuàng)意產(chǎn)品等方面。參觀的過(guò)程中，我深深地感受到了區(qū)域產(chǎn)品的獨(dú)特魅力，深入了解了其環(huán)保、可持續(xù)、文化保護(hù)和創(chuàng)新等內(nèi)在價(jià)值。

首先，我參觀了區(qū)域食品展區(qū)。展區(qū)內(nèi)有一些特別的食品，例如川渝火鍋底料、湖南米粉、江南肉醬面等地方特色食品。這些食品不僅味道美味，而且都采用了本地獨(dú)有原材料和傳統(tǒng)制作工藝。這些食品鮮明地展現(xiàn)了各個(gè)地方獨(dú)特的物產(chǎn)資源和特色文化，更能讓人領(lǐng)略到當(dāng)?shù)刈哌^(guò)街道巷弄，品嘗各種美食的獨(dú)特體驗(yàn)。

接下來(lái)，我參觀了區(qū)域手工藝品展區(qū)。這里匯集了各地的手工藝品，包括了木雕、陶瓷制品、刺繡、編織品等，展現(xiàn)了深厚的人文歷史和地域文化特色。每個(gè)藝人都非常用心地創(chuàng)作自己的作品，有的用自然染色，有的以復(fù)原古代工藝為主，這些精致的手工藝品無(wú)論在造型、色彩、工藝、細(xì)節(jié)方面都表現(xiàn)得十分出色。

最令我神往的是區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)品展。這里產(chǎn)出了各種文化創(chuàng)意產(chǎn)品，包括書籍、音樂(lè)、影視作品、故事等等。這些創(chuàng)意產(chǎn)品將當(dāng)?shù)匚幕?、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)藝術(shù)等融入到作品中，打造出一個(gè)個(gè)別具一格、富有意義的文化產(chǎn)品，令人著迷。這種一系列有關(guān)地方文化方面的創(chuàng)意產(chǎn)品不僅打破了傳統(tǒng)的創(chuàng)作方式，同時(shí)也讓觀眾對(duì)于創(chuàng)新和本地文化有了更深入的體驗(yàn)和認(rèn)知。

除了上述區(qū)域活動(dòng)展品之外，此次參觀還讓我看到了區(qū)域文化藝術(shù)與知識(shí)分子、社區(qū)組織等群體的深度結(jié)合。很多文化節(jié)目和藝術(shù)展示都是由當(dāng)?shù)刂奈幕撕徒M織主辦的，以推廣當(dāng)?shù)匚幕退囆g(shù)為主要目的。這樣的結(jié)合彰顯了當(dāng)?shù)匚幕囆g(shù)的人文思想和地方特色，能夠更好地理解和表現(xiàn)地方文化在當(dāng)代的現(xiàn)狀。

總之，這次參觀使我受益匪淺。通過(guò)對(duì)區(qū)域文化、區(qū)域生產(chǎn)和環(huán)保的了解和理解，我對(duì)區(qū)域性產(chǎn)業(yè)有了更加深入的認(rèn)識(shí)。這些在區(qū)域產(chǎn)品中展現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)在價(jià)值，對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活都有很大幫助。我相信，在未來(lái)的發(fā)展中，區(qū)域性產(chǎn)業(yè)會(huì)有越來(lái)越多的成果，帶動(dòng)更多當(dāng)?shù)刭Y源的閃亮登場(chǎng)，真正展現(xiàn)出地域特色和文化的獨(dú)特魅力。

區(qū)域活動(dòng)總結(jié)【篇14】

一、確定區(qū)域研究課題，制定課題實(shí)施方案并請(qǐng)專家指導(dǎo)論證，體現(xiàn)游戲活動(dòng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的作用和價(jià)值

為找準(zhǔn)作為實(shí)驗(yàn)區(qū)研究的切入點(diǎn)，成立了由行政、教研、園長(zhǎng)、教師組成的區(qū)域課題組，通過(guò)對(duì)《指南》的深入學(xué)習(xí)與理解，達(dá)成共識(shí)：幼兒園要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，這是我國(guó)學(xué)前教育改革中的一個(gè)重要命題，也是我國(guó)幼兒園課程改革的重要指導(dǎo)思想，目的在于幼兒園教育的去“小學(xué)化”?！队變簣@工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》中“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的提法一字不變地在這些文本中給予強(qiáng)調(diào)，說(shuō)明兩點(diǎn)：一是重要，二是還沒(méi)有做到。中山區(qū)作為遼寧省基礎(chǔ)教育強(qiáng)區(qū)，理應(yīng)成為大連市貫徹國(guó)家學(xué)前教育政策法規(guī)的典型區(qū)域。為準(zhǔn)確把握我區(qū)幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”做到的程度，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談、觀摩園所游戲活動(dòng)等方式，了解區(qū)域幼兒園開展游戲活動(dòng)研究的基礎(chǔ)與現(xiàn)狀，梳理歸納了活動(dòng)區(qū)游戲、教學(xué)游戲、生活游戲三個(gè)專題的12個(gè)問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上確定的區(qū)域研究課題是《幼兒園游戲活動(dòng)組織與實(shí)施的實(shí)踐研究》。為使課題研究實(shí)施方案既能體現(xiàn)《指南》所倡導(dǎo)的理念，又能結(jié)合區(qū)域以往與現(xiàn)有研究成果，還能解決當(dāng)下區(qū)域幼兒園三個(gè)專題的12個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)研討形成區(qū)域課題實(shí)施方案，教育局設(shè)置了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，聘請(qǐng)專家對(duì)區(qū)域暨市區(qū)兩級(jí)試點(diǎn)園制定的課題實(shí)施方案進(jìn)行指導(dǎo)，參加了市里組織的課題開題論證會(huì)，得到專家組的一致肯定，結(jié)合專家組的意見(jiàn)建議，修改調(diào)整與完善，形成確定稿后進(jìn)入實(shí)施階段。

二、召開區(qū)域試點(diǎn)園課題開題培訓(xùn)會(huì)，明確區(qū)域課題與試點(diǎn)園研究?jī)?nèi)容之間的包含關(guān)系

為使區(qū)域課題研究實(shí)施方案得到更好的貫徹落實(shí)，召開了區(qū)域試點(diǎn)園課題開題培訓(xùn)會(huì)，讓試點(diǎn)園對(duì)即將開始的區(qū)域課題研究工作達(dá)到“三明晰”。一是通過(guò)課題實(shí)施方案的解讀，明晰區(qū)域課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題以及研究過(guò)程三個(gè)階段的主要內(nèi)容和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。二是通過(guò)區(qū)域三個(gè)專題教研活動(dòng)方式的解讀，明晰各園所在區(qū)域?qū)ｎ}組的研究專題，做到以區(qū)域課題為主線，結(jié)合各園所在專題組的研究方向，分析本園已有研究基礎(chǔ)與現(xiàn)狀，確定符合本園實(shí)際的子課題，并將子課題的研究?jī)?nèi)容涵蓋在區(qū)域課題范圍之內(nèi)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域課題與試點(diǎn)園研究?jī)?nèi)容之間的包含關(guān)系，形成研究的合力，推進(jìn)區(qū)域游戲活動(dòng)的開展。三是通過(guò)對(duì)專題循環(huán)機(jī)制內(nèi)容的解讀，明晰專題循環(huán)的目的、意義與方法，輻射與引領(lǐng)，提升區(qū)域幼兒園游戲活動(dòng)質(zhì)量。

三、進(jìn)行三個(gè)專題的教研活動(dòng)，探索教師組織與實(shí)施游戲活動(dòng)的有效策略

通過(guò)觀摩小中大三個(gè)班級(jí)教師組織的游戲活動(dòng)，讓教師能將《指南》各年齡段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)物化成游戲活動(dòng)的內(nèi)容，明確組織與實(shí)施的策略有哪些，提升幼兒自主性、創(chuàng)造性進(jìn)行游戲活動(dòng)的水平與能力；通過(guò)各年齡段分組研討，讓教師增強(qiáng)取別人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短的.意識(shí)，提升教師組織與實(shí)施游戲活動(dòng)的觀察能力；通過(guò)小組研討反饋交流，讓教師吸納其他教師的策略，遷移儲(chǔ)備自己，提升教師設(shè)計(jì)實(shí)施游戲活動(dòng)的實(shí)踐智慧；通過(guò)聽(tīng)取園長(zhǎng)子課題實(shí)施情況的介紹，了解每所幼兒園課題實(shí)施的現(xiàn)狀，為本園課題研究找到可借鑒點(diǎn)，從而達(dá)到以《指南》為依據(jù)，提升區(qū)域幼兒園游戲活動(dòng)的質(zhì)量。

四、聘請(qǐng)馮曉霞等多名專家進(jìn)行《指南》解讀專題講座，夯實(shí)區(qū)域課題研究的理論基礎(chǔ)

為引領(lǐng)全區(qū)幼兒園更好地解讀與貫徹《指南》，把《指南》的教育理念物化成區(qū)域幼兒園辦園的教育思想和教師的教育行為，分別聘請(qǐng)了北京師范大學(xué)馮曉霞教授、省市多位學(xué)前教育專家進(jìn)行了“指南解讀”“活動(dòng)區(qū)游戲組織與實(shí)施的策略”等專題講座與現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。通過(guò)專題講座使全區(qū)保教人員對(duì)《指南》的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐操作相融合的實(shí)施策略有了清晰的認(rèn)識(shí)，為全區(qū)《指南》的推進(jìn)、課題的研究，夯實(shí)了理論基礎(chǔ)。通過(guò)剖析活動(dòng)亮點(diǎn)與問(wèn)題的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，使園長(zhǎng)評(píng)價(jià)游戲活動(dòng)的理念得到轉(zhuǎn)變，提高了幼兒園游戲活動(dòng)的真實(shí)性和有效性，使教師組織活動(dòng)區(qū)游戲的策略在原有經(jīng)驗(yàn)水平上，得到拓展。

五、召開試點(diǎn)園課題文獻(xiàn)綜述匯報(bào)，充實(shí)區(qū)域幼兒園游戲活動(dòng)的相關(guān)理論知識(shí)

試點(diǎn)園為選擇一個(gè)符合園本實(shí)際的子課題，為制定課題實(shí)施方案，解決方案設(shè)計(jì)的三個(gè)問(wèn)題：為什么做、做什么、如何做，查閱學(xué)習(xí)了國(guó)內(nèi)外關(guān)于游戲活動(dòng)的大量文獻(xiàn)資料，但此時(shí)的資源僅僅是園本資源，僅僅局限于為寫方案而用。鑒于此，為試點(diǎn)園提供一個(gè)交流的平臺(tái)，組織召開了課題文獻(xiàn)綜述匯報(bào)，讓資源利用、遷移、共享，使試點(diǎn)園在理論上進(jìn)一步明晰幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)應(yīng)持有的理念，拓展和豐富幼兒園游戲活動(dòng)的理論研究，充實(shí)區(qū)域幼兒園游戲活動(dòng)的相關(guān)理論知識(shí)。將專題組的文獻(xiàn)資料匯編成冊(cè)，設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，印刷分發(fā)給幼兒園，為開展游戲活動(dòng)提供理論支持。

區(qū)域活動(dòng)總結(jié)【篇15】

2018年下半年區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃概要

中學(xué)一班區(qū)域活動(dòng)不僅是幼兒學(xué)習(xí)的一種方式，也是推動(dòng)學(xué)前教育改革的一種新的教育活動(dòng)形式。區(qū)域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，也是對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育最佳手段。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)以其獨(dú)特化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要，成為幼兒所喜歡的一種活動(dòng)。一學(xué)期來(lái)，我園透過(guò)對(duì)區(qū)域活動(dòng)中區(qū)域的設(shè)置、區(qū)域材料的投放、教師如何進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的導(dǎo)入和結(jié)束評(píng)價(jià)，區(qū)域活動(dòng)中教師如何進(jìn)行指導(dǎo)等一系列的問(wèn)題進(jìn)行了探索和研究，其中積累了一些經(jīng)驗(yàn)：

1、 重視區(qū)域的創(chuàng)建，使之成為兒童自主活動(dòng)的世界。

《綱要》中提出：應(yīng)“尊重幼兒在發(fā)展水平、潛力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功”。因此，幼兒園要求教師們必須要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開設(shè)區(qū)域，重視各區(qū)域的功能，挖掘區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值，同時(shí)還要求教師將現(xiàn)階段各班的主題教育活動(dòng)資料融入到區(qū)域活動(dòng)中與區(qū)域活動(dòng)結(jié)合，讓區(qū)域活動(dòng)成為教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充、延伸，讓幼兒在區(qū)域中透過(guò)與同伴共同學(xué)習(xí)、共同操作、共同探索，得到發(fā)展和提高。

2、 重視區(qū)域性材料的傳遞，激發(fā)兒童對(duì)活動(dòng)的興趣。

“兒童的智慧源于操作”。兒童在物質(zhì)操縱和操縱的過(guò)程中建構(gòu)了自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。適當(dāng)?shù)膮^(qū)域性活動(dòng)材料可以激發(fā)兒童的興趣，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的潛能和自主性，促進(jìn)他們的情感發(fā)展。

因此，材料在區(qū)域活動(dòng)的發(fā)展中起著重要的作用。

在材料的投放方面，教師們一向認(rèn)為材料豐富就是東西要多，所以，大家總喜歡把材料同時(shí)一古腦兒全投放到區(qū)域中。結(jié)果，由于材料太多，孩子無(wú)法啟動(dòng)，不知道如何操作現(xiàn)象。根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題，幼兒園組織教師們開展了“區(qū)域活動(dòng)中材料就應(yīng)如何投放的**與交流”活動(dòng)，總結(jié)出：

材料的交付要有計(jì)劃、有目的、分階段、分層。透過(guò)實(shí)踐：此刻，教師們?cè)谕斗挪牧蠒r(shí)不僅僅能思考到所投放的材料能發(fā)展幼兒的各種潛力，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和欲望，而且能思考到所投放的材料的多用性、安全性和開發(fā)性。

3、 教師正確引導(dǎo)促進(jìn)兒童發(fā)展

《綱要》中指出：教師就應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動(dòng)中，教師的不當(dāng)引導(dǎo)或急切引導(dǎo)，不利于兒童的自主探索，使區(qū)域活動(dòng)失去價(jià)值。

那么，在幼兒的區(qū)域活動(dòng)中，教師究竟起著什么樣的作用呢？我園利用例會(huì)時(shí)間組織教師們學(xué)習(xí)了《學(xué)前兒童游戲》——“幼兒園游戲指導(dǎo)策略”。透過(guò)學(xué)習(xí)，教師們明白：

在幼兒區(qū)域活動(dòng)中，教師既不能急于指導(dǎo)，也不能放任不管，要透過(guò)對(duì)幼兒的仔細(xì)觀察，再采取適當(dāng)?shù)姆绞浇槿胗變旱挠螒?，給予幼兒適合的指導(dǎo)。

在區(qū)域活動(dòng)中，我園要求主班教師在每次的活動(dòng)中要有重點(diǎn)指導(dǎo)的區(qū)域，配班教師、保育老師要協(xié)助主班教師組織其他區(qū)域的活動(dòng)以及各活動(dòng)區(qū)域的安全，教師要做到：隨時(shí)觀察、了解幼兒活動(dòng)的狀況。

幼兒區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，幼兒園要求教師及時(shí)反思區(qū)域活動(dòng)，每周寫一份觀察記錄。讓教師們透過(guò)及時(shí)的分析和反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地發(fā)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值，促進(jìn)幼兒在區(qū)域游戲中得到進(jìn)一步的發(fā)展。

4、 良好的日?；顒?dòng)是區(qū)域活動(dòng)順利開展的保證

區(qū)域活動(dòng)作為幼兒園活動(dòng)的重要形式，是孩子們最喜愛(ài)的活動(dòng)。幼兒在活動(dòng)中，透過(guò)操作、探索，透過(guò)與同伴的學(xué)習(xí)與交流，提高了語(yǔ)言表達(dá)、交往、表現(xiàn)等各種潛力，滿足了個(gè)性發(fā)展的需要。

俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。兒童良好的游戲套路可以保證游戲的正常、順利發(fā)展。

因此，在區(qū)域性游戲中，孩子們也應(yīng)該有良好的游戲套路?；顒?dòng)中需要幼兒遵守哪些規(guī)則，就應(yīng)怎樣做。活動(dòng)開始前，老師會(huì)和孩子們討論，總結(jié)活動(dòng)規(guī)則，如：

在活動(dòng)中，要學(xué)會(huì)和孩子們談判，謙虛，輪流玩耍，不要和孩子們爭(zhēng)玩具；在活動(dòng)中，要愛(ài)護(hù)好作業(yè)材料，不要隨意擺放，不要損壞材料；在活動(dòng)中，我們要注意做到：輕言、輕言、輕舉妄動(dòng)；活動(dòng)結(jié)束時(shí)，動(dòng)作要輕快。通過(guò)這些具體明確的活動(dòng)規(guī)則，孩子們可以理解他們?cè)诨顒?dòng)中應(yīng)該做什么。

五、不足之處和努力方向

在區(qū)域性活動(dòng)中，由于教師年輕，教師指導(dǎo)游戲有時(shí)較淺，專業(yè)水平有待提高。期望以后透過(guò)進(jìn)一步改善辦園條件和加強(qiáng)師資建設(shè)，從而促進(jìn)我園區(qū)域活動(dòng)水平不斷提高，讓幼兒更好地得到發(fā)展。

相信《區(qū)域活動(dòng)總結(jié)(簡(jiǎn)短十五篇)》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒工作總結(jié)，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了區(qū)域活動(dòng)總結(jié)專題，希望您能喜歡！