教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件,就需要老師用心去設(shè)計(jì)好教案課件了。教案編寫是教師教育教學(xué)實(shí)踐的先導(dǎo),如何根據(jù)課件寫教案呢?我們寫了一篇有關(guān)“科學(xué)水課件”的文章希望大家會(huì)喜歡,想試試看的可以參考一下或許會(huì)有好的結(jié)果!
第一部分:教材分析:
本課是在學(xué)生進(jìn)行對(duì)植物的觀察活動(dòng)之后,進(jìn)而發(fā)展為對(duì)動(dòng)物的觀察?!段伵!芬徽n是學(xué)生真正觀察小動(dòng)物的起始課,學(xué)生還是第一次學(xué)習(xí)觀察小動(dòng)物、描述小動(dòng)物,學(xué)生對(duì)它們的觀察停留在只注意某個(gè)部分的細(xì)節(jié),還不知道怎么樣從整體到局部地去觀察一個(gè)小動(dòng)物。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究蝸牛的過程,建構(gòu)自己對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí)。同時(shí),培養(yǎng)并保持學(xué)生熱愛小動(dòng)物的興趣。開好了這個(gè)頭,為后面對(duì)螞蟻、蚯蚓的觀察等打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
第二部分:教學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)概念:
(1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的顏色、身體構(gòu)造等方面。
(2、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反映,如觸角伸縮,身體縮進(jìn)殼內(nèi)來躲避危險(xiǎn)。
(3、蝸牛利用腹足爬行,做波浪狀的運(yùn)動(dòng),并在爬行中留下粘液痕跡。
2、過程與方法:
(1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體觀察到局部觀察的過程,并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。
(2、按照科學(xué)的方法飼養(yǎng)蝸牛,并做好觀察記錄。
(3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣,并做到不傷害小動(dòng)物,注意對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生觀察蝸牛,初步了解其外形構(gòu)造,生活習(xí)性、運(yùn)動(dòng)方式。
教學(xué)難點(diǎn):教會(huì)學(xué)生觀察小動(dòng)物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:放大鏡,記錄本和筆。
第三部分:教學(xué)過程
1、激發(fā)情趣,提出問題
導(dǎo)入:“同學(xué)們喜歡蝸牛嗎?那我們就一起與它玩一會(huì)兒吧!”
預(yù)設(shè): 對(duì)于孩子來說,喜愛小動(dòng)物可以說是與生俱來的,這樣極大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。
設(shè)計(jì)意圖:確定觀察任務(wù),是科學(xué)探究的前提。學(xué)生在和蝸牛玩的過程中,對(duì)蝸牛進(jìn)行了無意的觀察。
師:“同學(xué)們對(duì)蝸牛這么感興趣,你們有什么問題嗎?”
預(yù)設(shè); 蝸牛有牙齒嗎?蝸牛喜歡吃什么?蝸牛有眼睛嗎?長在哪?蝸牛怎么爬的?
設(shè)計(jì)意圖:我鼓勵(lì)學(xué)生多思考,多提問。教師對(duì)學(xué)生提出的一系列問題加以梳理,形成幾個(gè)問題的區(qū)域:如蝸牛身體的觀察、蝸牛殼的觀察、蝸牛運(yùn)動(dòng)的觀察等。
2、制定計(jì)劃,自主探究
師: “你們小組打算怎樣觀察蝸牛呀?”
預(yù)設(shè):這時(shí)學(xué)生運(yùn)用己有知識(shí),調(diào)動(dòng)各種感官觀察蝸牛,如:看看蝸牛身體的顏色、聞聞蝸牛的氣味、摸摸蝸牛的殼等。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在探究過程中,以小組為單位,讓學(xué)生有目的的觀察,指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察,想出多種辦法、運(yùn)用各種工具進(jìn)行觀察。進(jìn)一步設(shè)計(jì)在觀察過程中需要注意的問題。如“你們小組怎樣分工合作呀?”“你們需要哪些工具呀?”“怎樣做才能不傷害蝸?!钡?。
師: “誰來匯報(bào)一下,你們小組發(fā)現(xiàn)了什么?”
預(yù)設(shè):1、蝸牛身體的觀察:蝸牛頭部、腹部、尾部,頭部的眼睛、觸角、嘴的觀察。2、蝸牛運(yùn)動(dòng)的觀察:蝸牛用身體的哪一部分爬行? 3、蝸牛爬行的痕跡:教學(xué)中會(huì)有二種情況,先發(fā)現(xiàn)粘液,再發(fā)現(xiàn)粘液是蝸牛爬行過和痕跡;或者先發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行留下的痕跡,再發(fā)現(xiàn)痕跡原來是蝸牛分泌的粘液變成的。從觀察和思維發(fā)展的水平說,前者的要求高一些。找到痕跡與粘液的聯(lián)系后,很自然地會(huì)產(chǎn)生關(guān)于粘液的問題,蝸牛分泌的`粘液對(duì)它有什么用?
設(shè)計(jì)意圖:在觀察方法上,包括了用放大鏡觀察、按一定順序觀察,從整體觀察到局部觀察的內(nèi)容。在教學(xué)中,重在讓學(xué)生經(jīng)歷這樣的按一定順序觀察,初步了解其外形構(gòu)造,生活習(xí)性及運(yùn)動(dòng)方式等。在觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生“輕輕碰觸”,從愛護(hù)動(dòng)物的角度,這是最好的契機(jī)。
師:蝸牛這么可愛,你想和它做朋友嗎?你準(zhǔn)備怎么照顧你的朋友呢?
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生可以利用本課的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)進(jìn)行觀察由課內(nèi)引向課外,學(xué)生掌握了本課所滲透的這種學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成了良好的科學(xué)素養(yǎng),也就培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度,具備了終身學(xué)習(xí)的能力。
活動(dòng)目標(biāo):
2、 進(jìn)一步了解大棚的作用。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
用不同材料搭建大棚的**。
活動(dòng)過程:
一、 回憶。
教師:請(qǐng)小朋友們回憶一下,在我們參觀大棚時(shí),大棚是用什么搭建起來的?教師讓幼兒自由發(fā)言,講述大棚的搭建材料。
二、出示**
1、教師逐一出示用各種材料搭建大棚的**進(jìn)行講解。(磚和泥土搭建的、竹子搭建的、鋼筋搭建的、塑料大棚、暖式大棚。)
塑料大棚磚砌的大棚
暖式大棚用鋼筋搭建的大棚
用磚和泥土搭建的大棚用竹竿搭成的大棚
2、教師:這些大棚在搭建時(shí)用的材料不同,他們都有什么作用呢?引導(dǎo)幼兒說出:保暖性、堅(jiān)固性和方便性。
3、你想搭建什么樣的大棚?(幼兒自由回答)
三、教師小結(jié):
通過我們參觀大棚和**大棚**,讓我們了解到搭建大棚時(shí)用的材料不同,它的保暖性、堅(jiān)固性和方便性也不同,它們各有自己的好處。希望小朋友們長大以后能夠設(shè)計(jì)出更好的功能性強(qiáng)的大棚來。
活動(dòng)反思:
在這次的活動(dòng)中,讓孩子們對(duì)大棚有了進(jìn)一步的了解,也讓我認(rèn)識(shí)到:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬。
教學(xué)目標(biāo):
(一)過程與方法:
1、能夠搜集事例,感受到生活中的力無處不在
2、通過一系列活動(dòng),探究力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)和形狀的影響,力有大小和方向。
(二)知識(shí)與技能:
1、知道力的普遍存在。
2、知道力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)和形狀的影響,力有大小和方向。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),并從中體驗(yàn)和感受到樂趣。
教具準(zhǔn)備:
測(cè)力計(jì)木塊玻璃球橡皮泥
教學(xué)過程:
一、激趣引入:
1、提問:你能用什么方法使講桌移動(dòng)嗎?
指名學(xué)生說出方法并讓學(xué)生上來演示。
二、自主探究:
(一)、感受力的'存在。
2、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,看看你能感受到力的存在嗎?
(,感受到力了嗎?
(,感受到力了嗎?
3、學(xué)生用鉛筆感受力的存在,試著說出自己的感受。全班交流。
5、學(xué)生活動(dòng):試著利用身邊的物體感受力的存在,將你們的研究成果展示到黑板上,只要有成果,可以自由上來寫。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、了解物體膨脹的條件。
2發(fā)現(xiàn)和比較事物之間的關(guān)系,培養(yǎng)孩子熱愛科學(xué)的態(tài)度。
3、知道不能多吃膨化食品。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、各種膨化食品。
2木耳干,大豆,盤大海,銀耳,大豆,饅頭,面包。
3、乒乓球、杯子、盤子。
三、活動(dòng)過程
1一開始要仔細(xì)觀察,引起興趣
展示木耳、黃豆、銀耳、板藍(lán)海,讓孩子們用眼睛看,用手觸摸來了解和感受這些食物。
2、重點(diǎn)部分。教師演示,發(fā)現(xiàn)問題
老師在現(xiàn)場(chǎng)浸泡木耳、銀耳、胖大海,然后讓孩子們仔細(xì)觀察,找出浸泡后的變化。(胖大海擱置等待,最后觀察)
請(qǐng)告訴我為什么會(huì)有這樣的變化?
、生活中的膨脹。
啟發(fā)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),動(dòng)手解決問題:讓癟了的乒乓球變鼓。老師介紹說,生活中有很多膨脹現(xiàn)象:夏天鋼軌受熱會(huì)膨脹。
請(qǐng)品嘗膨化食品并談?wù)勎兜?。展示饅頭和面包,總結(jié)膨脹物體所需的水和溫度。及時(shí)提醒孩子,膨化食品不宜多吃。
3、結(jié)束部分,師幼總結(jié),鞏固所學(xué)
請(qǐng)幼兒再次觀察胖大海,總結(jié):在水的浸泡中,胖大海發(fā)生了膨脹現(xiàn)象。
今天,孩子們一定收獲了很多,發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象。其實(shí),自然界和我們生活中有很多值得探索的知識(shí),只要小朋友們平時(shí)多注意觀察,做一個(gè)有心人,你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的世界是非常奇妙的。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
① 了解光源,知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。
② 了解光的色散現(xiàn)象,知道白光可分解為七種色光。
③ 了解光的三原色和顏料的三原色,以及色光的混合與顏料的混合是不同的。
④ 了解光具有能量,以及生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
2、過程與方法:
①通過實(shí)驗(yàn)探究、觀察太陽光的色散現(xiàn)象,了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法。
②探究色光的混合和顏料的混合,獲得有關(guān)的知識(shí),體驗(yàn)探究的過程,嘗試用實(shí)驗(yàn)對(duì)比法來研究物理問題。
2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
① 通過觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)尊重客觀、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
② 通過親身體驗(yàn)和感悟,獲得感性認(rèn)識(shí),為后續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。
③ 通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)感受到成功的喜悅,并樂于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):1、光源的要領(lǐng)及知道白光是一種復(fù)合光。
2、色光的混合。
3、光具有能量。
難點(diǎn):色光的混合及顏料的混合。
三、教具準(zhǔn)備:
三棱鏡、光屏、平面小鏡子、手電筒兩只、綠色和藍(lán)色玻璃紙各一張、紅綠藍(lán)顏料各一、白紙若干、顏料筆一支(分組)。
四、教學(xué)過程:
教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng)方式
一、引入:
2、伴隨著音樂《紅太陽》的播放,利用投影出示
一組圖片(圖3 2、3 3、3 4、3-5、36)
a) 師提議與學(xué)生共同探討光的色彩和顏色之謎。
3、新授:
(一)分解太陽光
a) 師提出問題:17世紀(jì)前,人們以為白色
的陽光是最單純的,真是這樣嗎?
b) 師鼓勵(lì)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究,找出正確的答案。
c) 師生交流:分析討論實(shí)驗(yàn)結(jié)論,并舉例說明結(jié)論的正確性。
d) 教師利用“雨后彩虹”的例子,略加解釋色散現(xiàn)象。
(二)觀察色光的混合
大千世界色彩繽紛,為了美觀常在玻璃上帖上帶
有色彩和圖案的'玻璃紙。
1、教師提出新的問題:當(dāng)白光通過紅色(或藍(lán)色或綠色)
玻璃紙時(shí),你會(huì)看到什么現(xiàn)象?
2、師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),得出正確結(jié)論,并由教師介紹光的三原色及濾光鏡(出示給學(xué)生看)
(三)顏料的混合
色光可以進(jìn)行混合產(chǎn)生不同顏色的光。美術(shù)課上用的顏料是否也可以混合并調(diào)出不同的色彩。
(四)光具有能量
結(jié)合身邊事例,師生共同討論光的作用。
4、小結(jié)
師鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)交流,通過協(xié)作探究解決心中疑問。 學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片,閱讀“信息快遞”,了解什么是光源,學(xué)生通過觀察各圖,不同光源發(fā)出的光,發(fā)現(xiàn)它們的色彩不樣,產(chǎn)生了探究其原因的想法。
學(xué)生就此問題進(jìn)行討論,并各執(zhí)已端提出猜想。
學(xué)生對(duì)照書本圖37、38進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論,并相互交流。
通過課前預(yù)習(xí),學(xué)生回答P55“看一看”的問題。
學(xué)生分組討論,提出猜想。
學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)色,并對(duì)比色光和顏料重疊
區(qū)域的顏色,總結(jié)結(jié)論。
學(xué)生明確光具有能量,并舉例說明。
學(xué)生按分組,分組派代表相互交流本課本小組的收獲,并提出心中的疑問。
【教學(xué)目標(biāo)】:
知識(shí)目標(biāo):
1、明確什么是光源,能確認(rèn)生活中常見光源。
2、知道光在同一種均勻物質(zhì)中是沿直線傳播的。能列舉出生活中利用光的直線傳播的例子,并進(jìn)行解釋。
3、記住真空中的光速。
4、了解光的色散,知道白光是復(fù)色光。
5、確認(rèn)紅外線、紫外線的存在,知道他們?cè)谏钪械某R姂?yīng)用。
6、了解物體的顏色是怎樣形成的。
能力目標(biāo):
1、提高探究能力,要求學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下對(duì)問題進(jìn)行有序探究,得出結(jié)論或作出解釋。
2、學(xué)習(xí)分析歸納的科學(xué)方法,逐步提高分析問題,解決問題的能力。
情感目標(biāo):1、在主動(dòng)探究學(xué)習(xí)中,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,體驗(yàn)解決問題后的愉悅,逐漸養(yǎng)成樂于思考,樂于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】:光的直線傳播、光的色散、物體顏色的形成。
【教學(xué)準(zhǔn)備】: 手電筒、牛奶水、玻璃杯、激光教鞭、玻璃磚、小孔成象演示裝置、橘子
【教學(xué)過程】:
(一) 新課引入:
設(shè)問:在一個(gè)黑暗的教室中間能否看清黑板上的標(biāo)題?
思考:人為什么在漆黑的屋子里看不見物體?
小結(jié):人要想能看見物體必須有光射到眼睛里。只有五彩繽紛的光射入我們的眼睛,我們才能看到豐富多彩的世界。
(二) 新課學(xué)習(xí):
一.光源
1、提出問題:你知道我們周圍那些物體能發(fā)光嗎?(要求學(xué)生舉例子)
學(xué)生舉例:太陽、電燈、燃燒的蠟燭、手電筒、月球、鉆石、熒火蟲
2、想一想:你們所說的物體都是自己能發(fā)光的嗎?(要求學(xué)生作出判斷)
3、小結(jié):光源:通常我們把正在發(fā)光的物體叫做光源。且光源是自身能發(fā)光的物體。
4、思考:月亮是光源嗎?剛才我們講到的哪些是光源?鉆石是光源嗎?黑板上的字能看到是光源嗎?
小結(jié):光源是指自己能發(fā)光,能看到的物體并不一定是光源。
過渡:聲音的傳播要依賴于介質(zhì),聲音在介質(zhì)中以波的形式傳播,同樣光源發(fā)出的光也能在空氣、水、玻璃等物質(zhì)中傳播,你能舉出一些例子嗎?
生:水 在水中也能看到物體;空氣:看見各種物體;玻璃透過玻璃可以看到物體。那光在這些物體里是如何向四周傳播的呢?
二.光的傳播
5、實(shí)驗(yàn)探究:光斑
實(shí)驗(yàn)a:打開手電筒,將一束光射向屏幕,上面形成一個(gè)圓形的光斑。然后用手遮住光路,在屏幕上形成影子。
問:屏幕上的影子是如何形成的?說明了什么?
初步得出:光在傳播時(shí)不會(huì)拐彎到不透明的手后面去,被擋住了,說明光沿直線傳播。
實(shí)驗(yàn)b:激光在空氣里的傳播(點(diǎn)支煙會(huì)更明顯)
實(shí)驗(yàn)c:激光在水中顯示直線光線。
實(shí)驗(yàn)d:激光在玻璃磚中顯示直線光線。
思考:實(shí)驗(yàn)b、c進(jìn)一步說明了什么問題呢?
學(xué)生可能會(huì)回答:光在介質(zhì)里是沿直線傳播的。
引導(dǎo):這句話對(duì)嗎?如果光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)會(huì)怎樣呢?(如從空氣到水里)
演示學(xué)生發(fā)現(xiàn)折了。那如何科學(xué)描述呢?
結(jié)論:1。光在同一種均勻物質(zhì)中是沿直線傳播的。(引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字:同一種、均勻)
6、如何形象的表示光的傳播情況呢?
為了形象地表示光的傳播情況,我們常用一條帶前頭的直線表示光的傳播路線和 方向,這樣的直線叫光線,光線是人們假想的,實(shí)際是不存在的。
引入:2。光線:有箭頭的直線。“→”(假想的線)
7、討論:生活中那些地方利用了光的直線傳播?(四人一組討論)
學(xué)生思考討論后,回答闡明理由,教師對(duì)錯(cuò)誤的,正確的均作分析,并用光線示范畫圖說明。
教師準(zhǔn)備:放映機(jī)、射擊、看電影被他人、排隊(duì)、手影、日、月食的形成。
補(bǔ)充事例:課本P20思考題、小孔成像(先實(shí)驗(yàn)演示,再作圖解釋)、影子的形成。
3. 光速:C=3×108米/秒
聲音的傳播需要介質(zhì),聲音在真空中不能傳播,那么光在真空中能不能傳播,請(qǐng)舉例說明。
聲音在介質(zhì)中以一定的速度傳播,在不同介質(zhì)中聲速不同,復(fù)習(xí)聲速。那么光的傳播有多快呢?
視頻:先看到閃電再聽到雷聲
8、閱讀課本P20“光的傳播速度有多大”一段,請(qǐng)比較真空、空氣及水中光速的大小。在真空中,光的傳播速度是多少?(光速C=3×108米/秒,解釋這單位的意義。說明光速相當(dāng)于1秒鐘繞地球赤道7圈半,是目前最大的速度)
由于光速非常大,所以我們平時(shí)覺察不出光是以一定的速度傳播的,光速的測(cè)量較困難,可回去查閱測(cè)光速的方法。
思考:打雷時(shí),為什么先風(fēng)閃電后聽雷聲?短距離賽跑時(shí),計(jì)時(shí)員為什么見到令槍冒煙就計(jì)時(shí),而不是聽到槍聲才計(jì)時(shí)?
9、算一算:1光年= 千米(光年是長度單位)
【布置作業(yè)】:
必做:作業(yè)本 課后練習(xí)
課外探究:1、陽光下樹陰中的圓形光斑是怎樣形成的?
2、做一做:在盛有水的臉盆里斜放一面鏡子,然后,試著把太陽光反射到紙上。不斷調(diào)整鏡子的角度,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
科學(xué)與藝術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)課件
教材分析:
在以往的美術(shù)教學(xué)中,我們很少把美術(shù)教育和其他相關(guān)的學(xué)科,尤其是和科學(xué)技術(shù)進(jìn)行聯(lián)系。但在以“促使學(xué)生健康、全面、持續(xù)發(fā)展”為教育目標(biāo)的今天,人們?cè)絹碓疥P(guān)注各門學(xué)科之間的關(guān)聯(lián),越來越重視藝術(shù)與科學(xué)的融合。因此,本課打破了傳統(tǒng)美術(shù)教育的學(xué)科界限,擴(kuò)大了美術(shù)教育的內(nèi)容,為學(xué)生提供了一個(gè)嶄新而廣闊的學(xué)習(xí)和探索空間。
針對(duì)學(xué)生普遍存在的只重視學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),認(rèn)為這是天經(jīng)地義的,而對(duì)于學(xué)習(xí)藝術(shù)總感覺可有可無的現(xiàn)象。導(dǎo)入新課。
從學(xué)生身邊的實(shí)例出發(fā),很容易喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生在正反兩種實(shí)例的討論中,也會(huì)更加清晰地認(rèn)識(shí)到藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合對(duì)生活的重要作用。
討論時(shí),請(qǐng)學(xué)生將分析內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié),并列出要點(diǎn)。
經(jīng)典的作品具有永恒性,學(xué)生多接觸這樣的作品,無形之中提升了審美能力。
教學(xué)目標(biāo):(三維目標(biāo))
1、能夠聯(lián)系生活,了解藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合對(duì)人類生活的促進(jìn)作用,認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代科技對(duì)藝術(shù)發(fā)展的重要影響。
2、運(yùn)用已有的知識(shí),分析生活中各種物品設(shè)計(jì)的.科學(xué)性、合理性以及藝術(shù)特質(zhì)。
3、通過了解設(shè)計(jì)對(duì)人們生活的影響,增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情和對(duì)藝術(shù)的熱愛,了解著名科學(xué)家和藝術(shù)家的工作經(jīng)歷,認(rèn)識(shí)到將藝術(shù)和科學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合是成功者必備的素質(zhì)。
教學(xué)方法:
練習(xí)、交流、欣賞、評(píng)價(jià)
課前準(zhǔn)備:
多媒體設(shè)備、生活中的設(shè)計(jì)實(shí)物、課件
課堂類型:
綜合課
教學(xué)重點(diǎn):藝術(shù)與科學(xué)的相互關(guān)系,分析藝術(shù)與科學(xué)二者之間的關(guān)系是如何在生活用品設(shè)計(jì)中體現(xiàn)的。
教學(xué)難點(diǎn):藝術(shù)與科學(xué)的促進(jìn)作用。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入:
提問:有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)藝術(shù)不以為然,那么藝術(shù)對(duì)我們的生活有那些作用呢?
討論總結(jié):藝術(shù)對(duì)于我們來說很重要,可以美化生活,提高生活質(zhì)量。
二、舉例討論:
討論一:生活中有哪些設(shè)計(jì)沒有體現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)的完美結(jié)合?
討論二:列舉生活中設(shè)計(jì)體現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)完美結(jié)合的實(shí)例。
學(xué)生歷數(shù)生活中設(shè)計(jì)失敗的例子,如:外表美觀的學(xué)校樓梯狹窄,課桌椅實(shí)用但不夠舒適和美觀…
(學(xué)生將自己準(zhǔn)備的物品進(jìn)行展示并分析)
總結(jié):藝術(shù)與科學(xué)是人類發(fā)展長河中的不可偏廢的雙翼。
三、舉例討論:
討論:在人類歷史的長河中,藝術(shù)與科技是怎樣的關(guān)系?
(1)、是科技發(fā)展在藝術(shù)發(fā)展之先嗎?
(2)、還有哪些藝術(shù)與科技共同發(fā)展的實(shí)例?
學(xué)生分析:金字塔、安濟(jì)橋、長信宮燈、編鐘等設(shè)計(jì)實(shí)例。
(科技和藝術(shù)是一對(duì)不可分離的孿生兄弟。自遠(yuǎn)古時(shí)代,人們?cè)谂c自然的斗爭中就已自覺的使之融會(huì)貫通了。)
(3)、你了解達(dá)·芬奇嗎?
教師結(jié)合課件介紹并分析達(dá)芬奇對(duì)科學(xué)和藝術(shù)的執(zhí)著探索實(shí)例,了解達(dá)芬奇不平凡的一生。
(提問學(xué)生有何感想?)
總結(jié):藝術(shù)與科技的共同發(fā)展,促進(jìn)人類社會(huì)的發(fā)展。
(學(xué)生分小組進(jìn)行全面討論,可選擇一個(gè)實(shí)例,重點(diǎn)介紹,也可以讓每一小組有針對(duì)性地對(duì)一幅作品進(jìn)行分析,然后大家共同交流。)
四、作品分析:
(1)、科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合實(shí)例在生活中不勝枚舉。經(jīng)過設(shè)計(jì)的產(chǎn)品就是其中的一大類。
(2)、就學(xué)生自己準(zhǔn)備的生活實(shí)物進(jìn)行分析。
(3)、對(duì)有代表性的物品可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論分析。
(4)、最后,結(jié)合課件展示一些經(jīng)典的設(shè)計(jì)作品,擴(kuò)大學(xué)生的視野。
五、教師總結(jié):科學(xué)與藝術(shù)相互融合,對(duì)提高我們生活質(zhì)量有著重要作用。就課題撰寫一篇感想或小論文。
教學(xué)后記:
現(xiàn)代生活中的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品就是科學(xué)與藝術(shù)完美結(jié)合的實(shí)際體現(xiàn),它改變著人們的生活方式。感嘆科技和藝術(shù)相互滲透、融合的美妙。
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的《給科學(xué)插上藝術(shù)的翅膀》的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解藝術(shù)與科學(xué)完美結(jié)合的'美。
2、觀察與分析,培養(yǎng)學(xué)生綜合探索的能力。
3、感受科學(xué)與藝術(shù)對(duì)生活的影響。
教學(xué)過程:
一、樂曲導(dǎo)入
1、猜一猜這段樂曲是怎樣演奏出來的?是吹的?拉的'?彈的?還是敲的?
2、藝術(shù)呀,有很多種表現(xiàn)形式,今天我們就來學(xué)習(xí)科學(xué)與藝術(shù)的聯(lián)系,揭示課題板書課題,生齊讀課題。
二、目標(biāo)展示
三、探究新知
(一)、探尋傳統(tǒng)工藝品與科學(xué)的聯(lián)系
1、播放視頻,揭開樂器的面紗。(曾侯已墓編鐘)
2、結(jié)合課前收集的資料,談?wù)勀銓?duì)曾侯已墓編鐘的理解。
3、透過曾侯已墓編鐘,試述傳統(tǒng)工藝品與科學(xué)的聯(lián)系。
4、結(jié)合教材說說唐三彩的科學(xué)性。
5、欣賞其他工藝品,說說藝術(shù)給科學(xué)帶來了什么?
(二)、探尋繪畫作品與科學(xué)的聯(lián)系
1、欣賞修拉的《大碗島的星期天下午》,說說這幅畫里的科學(xué)現(xiàn)象。
2、欣賞拉斐爾的《雅典學(xué)院》,說說這幅畫里的科學(xué)現(xiàn)象。
(三)、藝術(shù)的眼光看科學(xué)
欣賞科技發(fā)展下的圖片,體會(huì)科技帶來的美。
四、藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)
分組觀察、分析、討論電腦繪畫藝術(shù)、壁紙藝術(shù)、橋梁建筑藝術(shù)、磚石藝術(shù)作品中的藝術(shù)美與科學(xué)性。
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