關(guān)于養(yǎng)蜻蜓作文通用

您會(huì)為寫好作文而煩惱嗎？在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中我們經(jīng)常需要寫作文，寫作能夠拓展我們的思維提高我們對(duì)周圍事物的認(rèn)知。寫一篇好的作文主要注意語言要流暢，情感表達(dá)要真摯，在本文中我們將剖析“關(guān)于養(yǎng)蜻蜓作文”，希望能夠?yàn)槟闾峁┯辛Φ闹С纸ㄗh你把這篇文章收藏起來！

關(guān)于養(yǎng)蜻蜓作文【篇1】

走進(jìn)國花園，冷不丁就與綠撞了個(gè)滿懷，綠色，一點(diǎn)、一叢、一株、一排、一道，綿延成海，衍生出一張綠色的絨毯。

一片大水里，一波波青碧的荷葉，交錯(cuò)層疊，擠擠挨挨，依水鋪延至對(duì)岸。嬌艷紅荷從無邊的綠中鉆出來，粉嫩嫩，水靈靈，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。沿岸翠柳，把水塘映成了一池碧琉璃，順帶把蛙鳴也染成了青綠。兩只水鳥在碧荷間悠然嬉戲，游過之處漾起一圈圈細(xì)細(xì)的漣漪。

風(fēng)行水上，荷葉搖擺。一只只蜻蜓，款款飛舞，時(shí)而駐足荷尖，時(shí)而棲于籽實(shí)飽滿的蓮蓬上?！氨逃裱劬υ颇赋幔p于粉蝶瘦于蜂”，蜻蜓的小臉上，除了眼睛還是眼睛，一對(duì)俊眼明眸，骨碌碌充滿靈氣，薄羽細(xì)腿，削肩蜂腰，輕盈俏麗。無論是才露尖角的小荷，還是別樣的映日荷花，只要蜻蜓往那兒一站，就站成了絕妙的風(fēng)景。

目之所及的蜻蜓，是來自陸游“一片風(fēng)光誰畫得？紅蜻蜓點(diǎn)綠荷心”的那一只？還是元代無名氏戲謔美女臉上麻子“蜻蜓飛上海棠花”的那一只？抑或是清初王夫子“日午草堂靜，蜻蜓戲藥欄”的那一只？然此刻，我寧愿相信，這是來自我童年鄉(xiāng)間的那一只。

夏日的荷塘是鄉(xiāng)村孩子的樂園。好玩的太多，花草、游魚，飛鳥、小蟲，鮮活的生命，一顰一動(dòng)，都有著襲人的溫度。柳蔭下，捉魚摸蝦。赤著腳丫追蝴蝶，我們跑，它也跑。螞蟻抬著大青蟲匆匆往家趕，蟈蟈和小金蜂，鬧出響動(dòng)，驚飛了棲在葦尖上的'蜻蜓。采一莖蘆葦，左折右繞，編成綠螞蚱，攤于掌心，栩栩如生，像下一秒就要跳回草叢。

采枚荷葉當(dāng)傘，塘邊田埂上瘋跑。稻秧青翠，棉棵開花，玉米吐纓，豆角沐風(fēng)。南瓜花、西葫蘆花明黃得晃人眼，青小豆?jié)娎钡乃榛?，把花香灑的密密麻麻，絆住了蜜蜂的腳，豆莢里并排躺著溫潤的玉珠。高柳上的蟬長一聲，短一聲，集體大合唱，白楊樹聽得入了迷，眼睛也忘了眨，只顧興奮地拍著巴掌。

最有趣的要數(shù)捕蜻蜓。手持頂端分叉并且粘滿蜘蛛絲的長竿靜靜等候，一旦有蜻蜓飛過，就迅速地?fù)]舞長竿，將蜻蜓牢牢地罩在蛛網(wǎng)上。捉到的蜻蜓，拿來跟小伙伴炫耀，比個(gè)頭，大多時(shí)候則是捉住就放了，然后再捉，再放。捉放之間，樂趣無窮。

臨水小坐，聽水珠從荷葉上滑落的聲音，很輕，很輕。對(duì)一池綠，重拾丟失已久的美好。小園臺(tái)榭遠(yuǎn)池波，魚戲動(dòng)新荷。好想變成一只小小的蜻蜓，自在翩飛于荷葉間，以一寸二寸之魚為友，與三朵二朵浮萍為鄰，夜坐聽風(fēng)，晝眠聽雨。

關(guān)于養(yǎng)蜻蜓作文【篇2】

教學(xué)《放飛蜻蜓》一課時(shí)，我將教學(xué)要點(diǎn)確定為兩點(diǎn)：了解蜻蜓的相關(guān)知識(shí)，并能用書中的相關(guān)語句和自己所搜集的資料介紹蜻蜓，懂得蜻蜓是益蟲，是我們的朋友；抓住陶行知先生的動(dòng)作、神態(tài)和語言體會(huì)其對(duì)孩子們的愛心和諄諄教導(dǎo)。

了解蜻蜓的相關(guān)知識(shí)并不困難，在閱讀了解的過程中，孩子們很快就了解到了蜻蜓的眼睛、尾巴、吃食方面的相關(guān)知識(shí)。在閱讀文本的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生補(bǔ)充了從課外搜集到的知識(shí)，在相互交流的過程中，學(xué)生明白了“蜻蜓吃尾巴”原來不是真的吃掉自己的尾巴，“蜻蜓點(diǎn)水”原來是蜻蜓媽媽在產(chǎn)卵??????孩子們的知識(shí)也是很豐富的。

陶先生發(fā)現(xiàn)一群孩子在捉蜻蜓，他沒有呵斥，沒有批評(píng)，而是因勢利導(dǎo)，跟學(xué)生講起了蜻蜓的有關(guān)知識(shí)，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，讓學(xué)生自覺自愿地放飛了蜻蜓。陶先生的教育藝術(shù)由此可見一斑。為了讓學(xué)生感受先生的和藹可親和循循善誘，我讓學(xué)生一邊默讀課文，一邊找出描寫先生神態(tài)、語言、動(dòng)作的相關(guān)詞語，并寫寫自己從中感受到了什么？學(xué)生很快從“慈愛、撫摸、拉著、高高舉起、小心地翻過去、商量的口吻”感受到了先生對(duì)蜻蜓的愛護(hù)，對(duì)孩子們的關(guān)懷愛護(hù)和諄諄教導(dǎo)。

關(guān)于養(yǎng)蜻蜓作文【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感，體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛護(hù)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解掌握蜻蜓的習(xí)性和特點(diǎn)；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、檢查詞語（出示詞語）。

2、上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，知道課文主要寫了一件什么事。誰愿說一說？

陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)蜻蜓是人類的朋友，最后

孩子們放了蜻蜓。

3、過渡：

陶先生是怎樣引導(dǎo)孩子們放飛蜻蜓的呢？陶先生又是一個(gè)怎樣的人呢？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)課文吧！

二、讀文入境，探究自悟。

（一）學(xué)習(xí)課文第二部分。

1、自由讀（2―10自然段），思考：找出他引導(dǎo)的兩句問話。用“-----”畫出他問的話。

2、陶先生引導(dǎo)孩子從幾個(gè)方面來認(rèn)識(shí)蜻蜓、了解蜻蜓的？

（二）學(xué)習(xí)（2―6）自然段。

1、在這一部分中，你了解了蜻蜓的什么特點(diǎn)？你從哪里知道的？

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住“慈愛”、“撫摸”感受陶先生的和藹可親、平易近人，讀好第二自然段。模擬好陶先生說話的語氣。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住“想了一下”、“七嘴八舌”、“搶著說”這此詞語，體會(huì)人物的不同個(gè)性。練習(xí)讀好孩子們的話。

4、引導(dǎo)學(xué)生抓住“拉著”、“坐著”感受陶先生熱愛孩子。

5、陶先生完全可以直截了當(dāng)?shù)卣f“蜻蜓真是我們的好朋友啊”，他為什么不這樣說呢？

6、練習(xí)分角色朗讀課文，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生評(píng)議。

（三）學(xué)習(xí)（7―10）自然段。

1、陶行知先生與孩子們談了蜻蜓吃什么，還談到了些什么？歸納：蜻蜓的尾巴和眼睛

2、從他們的談話中，你對(duì)蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解？

指導(dǎo)他們了解眼睛、尾巴的特點(diǎn)和作用。

教師還可適當(dāng)補(bǔ)充一些知識(shí)：蜻蜓的尾巴點(diǎn)水，實(shí)際上是蜻蜓媽媽在生兒育女，蜻蜓的大復(fù)眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，在疾飛中，能正確清楚地看到9米開外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲的各個(gè)部位，還能看見在千米外飛行的同類。

3、直接勸孩子們把蜻蜓放了就行了，為什么陶行知要向孩子們介紹蜻蜓的眼睛和尾巴？

你是從哪兒知道的呢？

抓住句末省略號(hào)讓學(xué)生再猜猜、說說陶先生還講了蜻蜓的哪些知識(shí)。

5、在這一部分中，從哪些地方感受到陶先生對(duì)孩子平等相待，循循善誘的？

7、他讓孩子們保護(hù)蜻蜓，自己又是怎么做的？引導(dǎo)理解陶先生以身作則，充滿愛心。

1、提問：孩子們捉了幾只蜻蜓？ 這只蜻蜓當(dāng)時(shí)是在誰的手里？ 只是翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓的嗎？從哪里看出？

2、朗讀感悟。

3、引導(dǎo)學(xué)生從“紛紛”一詞體會(huì)是所有的孩子都愿意放飛。

4、引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)“放了它”體會(huì)孩子們放飛蜻蜓的迫不及待的心情。

（五）整體感悟，角色朗讀。

練習(xí)分角色朗讀全文。

（六）啟發(fā)小結(jié)。

師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會(huì)自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請(qǐng)結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對(duì)理由作一個(gè)小結(jié)。（教師點(diǎn)評(píng)）

（是因?yàn)樘障壬屗麄兠靼琢蓑唑咽俏覀兊呐笥?，是因?yàn)樘障壬屗麄兠靼琢蓑唑押芰瞬黄?，是出色的除害飛行家，更因?yàn)樘障壬鷮?duì)孩子的尊重、愛護(hù)、循循善誘，用和藹可親的語氣娓娓道來，讓孩子們樂于接受，讓他們心甘情愿、迫不及待地要去放飛蜻蜓。）

三、拓展交流，深化理解。

1、師：讀了這篇課文，你對(duì)文中的哪個(gè)人物印象最深？為什么？

2、如果看到傷害動(dòng)物的行為，你會(huì)怎么辦？會(huì)采取哪些方法勸阻或進(jìn)行社會(huì)宣傳和呼吁？

1、你見過的蜻蜓是什么樣的？用幾句話把它的樣子寫下來。

2、搜集更多關(guān)于蜻蜓的資料，進(jìn)一步了解蜻蜓的特點(diǎn)和它對(duì)人類的好處，向大家說一說。

關(guān)于養(yǎng)蜻蜓作文【篇4】

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀文的基礎(chǔ)上了解關(guān)于蜻蜓的知識(shí)，明白道理。

2、學(xué)習(xí)多種途徑收集、處理資料。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過自主學(xué)習(xí)，了解蜻蜓的習(xí)性、特點(diǎn)，開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、扣題引發(fā)，理清脈絡(luò)。

2、導(dǎo)入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的。不過，這個(gè)和小朋友們說蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家――陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過嗎？快讀讀課文吧！

3、初讀，理清脈絡(luò)：

（1）第一遍讀，讀準(zhǔn)字詞、讀通課文。

（2）第二遍讀，聯(lián)系上下文或查字典、詞典弄清詞語意思。

（3）第三遍讀，根據(jù)板書（捉）蜻蜓――（談）蜻蜓――（放）蜻蜓，讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)脑~，弄清文脈。

二、簡析首尾，聚焦“放飛”

1、指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。

（2）從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會(huì)孩子們的心情。

3、激起懸念。

翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢？（在“放飛”下加重點(diǎn)號(hào)）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來解決這些問題。

1、出示本課生字，學(xué)生再次認(rèn)讀。

3、教師范寫：陶、慈、搶（強(qiáng)調(diào)左邊不是“倉”）、復(fù)，抓住重點(diǎn)筆畫進(jìn)行提示。

1、出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

2、請(qǐng)學(xué)生簡要說說課文的主要內(nèi)容。

3、回顧上節(jié)課的提問：陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？

1、學(xué)生自由讀二、三段，想一想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會(huì)自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？

2、學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，形成自己的理由。

（1）陶行知的語氣：“慈愛的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們?nèi)菀捉邮芩慕逃?/p>

（2）陶行知先生與孩子們的對(duì)話內(nèi)容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結(jié)構(gòu)。（了解蜻蜓的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到它是益蟲，應(yīng)該保護(hù)）

（3）孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。（“入神”說明陶行知先生的話太吸引人了）

4、練習(xí)分角色朗讀。

（1）同座間練習(xí)，再次體會(huì)人物的心理。

（2）指名演讀，集體評(píng)議。

5、啟發(fā)小結(jié)。

師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會(huì)自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請(qǐng)結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對(duì)理由作一個(gè)小結(jié)。

學(xué)生小結(jié)。

關(guān)于養(yǎng)蜻蜓作文【篇5】

夏天，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)迷上了捉蜻蜓，在此，我要告訴大家：蜻蜓，捉不得……

捉蜻蜓，是件有趣的事兒，而作為孩子的我們，理所當(dāng)然地會(huì)被這種事所吸引。慢慢地，就都要去捉蜻蜓了。但這樣一來，可讓許多個(gè)“空中精靈”死于非命。

說實(shí)話，我也曾害死過一個(gè)“小精靈”。那年，我六歲。有一次，我和姐姐去廣場玩，看到一群孩子在捉蜻蜓。我望著籠子里的蜻蜓，很是羨慕。于是，我向他們要了一只。我怕它飛走，還殘忍地將它的翅膀折斷了。它那雙無辜的眼睛望著我，似乎在哀求我放了它。我卻沒有在意，還高高興興地把它帶回家，放在窗臺(tái)上。過了一個(gè)多月，我才想起那只可憐的蜻蜓?？梢豢矗膬哼€有什么蜻蜓呀！只有那扇孤獨(dú)的窗戶敞開著。姐姐告訴我：蜻蜓被蜘蛛吃了。那一瞬間，我的心沉了下來。雖然弱肉強(qiáng)食是動(dòng)物界的規(guī)則。但如果我不把它的翅膀折斷，那么它是有可能飛出去的呀……唉！我真是后悔極了。

因?yàn)槲抑懒蓑唑咽莿?dòng)物界的“除害飛行家”?！俺Α笔且?yàn)樗晕妙悺⑿⌒投觐?、葉蟬等害蟲為食，能保護(hù)農(nóng)作物的生長，還能凈化環(huán)境。“飛行家”是因?yàn)樗娘w行速度可達(dá)每小時(shí)20-40公里，沖刺飛行高度可達(dá)每秒40米，有些蜻蜓還可以長途飛行，飛越幾百公里，是當(dāng)之無愧的飛行王！

蜻蜓在很多國家都受人保護(hù)，有專門刊載蜻蜓的雜志呢！世界各地的人們都在保護(hù)蜻蜓，因?yàn)樗俏覀內(nèi)祟惖暮门笥选?/p>

朋友們，讓我們?yōu)閺那暗腻e(cuò)誤說聲“對(duì)不起”，為以后保護(hù)蜻蜓說聲“加油”！愛護(hù)蜻蜓吧！這是我們的責(zé)任。

關(guān)于養(yǎng)蜻蜓作文【篇6】

蜻蜓，無脊椎動(dòng)物，昆蟲綱，蜻蜓目，差翅亞目昆蟲的通稱。一般體型較惖大，翅長而窄，膜質(zhì)，網(wǎng)狀翅脈極為清晰。視覺極為靈敏，單眼3個(gè)；觸角1對(duì)，細(xì)而較短；咀嚼式口器。腹部細(xì)長、扁形或呈圓筒形，末端有肛附器。足細(xì)而弱，上有鉤刺，可在空中飛行時(shí)捕捉害蟲。稚蟲水蠆，在水中用直腸氣管鰓呼吸。一般要經(jīng)11次以上蛻皮，需時(shí)2年或2年以上才沿水草爬出水面，再經(jīng)最后蛻皮羽化為成蟲。稚蟲在水中可以捕食孑孓或其他小型動(dòng)物，有時(shí)同類也相殘食。成蟲除能大量捕食蚊、蠅外，有的還能捕食蝶、蛾、蜂等害蟲，實(shí)為益蟲。

成蟲有兩對(duì)等長的窄而透明的翅，脈序網(wǎng)狀，翅前緣近翅頂處常有翅痣。咀嚼式口器發(fā)達(dá)。胸部斜列，前胸小，能活動(dòng)。足接近頭部(以便于捕食)。腹部細(xì)長。復(fù)眼突出，觸角小而不明顯。成蟲的構(gòu)造雖頗一致，但大小差別懸殊，翅展從最小的1.8公分(0.7吋)到最大的19.3公分(7.5吋)。

蜻蜓是世界上眼睛最多的昆蟲。蜻蜓的眼睛又大又鼓，占據(jù)著頭的絕大部分，且每只眼睛又有數(shù)不清的“小眼”構(gòu)成，這些“小眼”都與感光細(xì)胞和神經(jīng)連著，可以辨別物體的形狀大小，它們的視力極好，而且還能向上、向下、向前、向后看而不必頭。此外，它們的復(fù)眼還能測速。當(dāng)物體在復(fù)眼前移動(dòng)時(shí)，每一個(gè)“小眼”依次產(chǎn)生出反應(yīng)，經(jīng)過加工就能確定出目標(biāo)物體的運(yùn)動(dòng)速度。這使得它們成為昆蟲界的捕蟲高手。

關(guān)于養(yǎng)蜻蜓作文【篇7】

《龍生九子背后的民族文化心理》閱讀及參考答案

閱讀下面說明文，完成22—24題。(8分)

龍生九子背后的民族文化心理

①玉兔辭歲，騰龍降世。在中國，歷朝皇帝被封為“龍”，而中華兒女稱自己為龍的傳人。20xx年，中華兒女迎來了21世紀(jì)的第一個(gè)鼠年。歷代關(guān)于龍的形象，依其含義：基本可以分為兩類：一類出現(xiàn)于具有特殊宗教意義的載體之上，其身份一通天神獸為主；另一類廣泛出現(xiàn)于實(shí)用器皿、建筑上，其身份以吉祥瑞獸為主，比如北京市北海公園的九龍壁等。

②中國古代有龍生九子的傳說，這九子各有個(gè)性和興趣愛好。明代學(xué)者李東陽在《記龍生九子》一文中說：“龍生九子不成龍，各有所好：囚牛，龍種，平生好音樂，今胡琴頭上刻獸是其造像；睚眥，平生好殺，今刀柄上龍吞口是其造像；嘲風(fēng)，平生好險(xiǎn)，今殿角走獸是其造像；蒲牢，平生好鳴，今鐘上獸紐是其造像；狻猊，平生好坐，今佛座獅子是其造像；霸下，平生好負(fù)重，今碑座獸是其造像；狴犴，平生好訟，今獄門上獅子頭是其造像；赑屃，平生好文，今碑兩旁龍是其造像；螭吻，平生好吞，今殿脊獸頭是其造像?！?/p>

③龍的這九個(gè)兒子有好音樂的、好行文的、好訴訟的、好冒險(xiǎn)的、好負(fù)重的、好動(dòng)的、好靜的，還有好打架的，等等。這個(gè)被中國人尊為神圣的龍，并不要求兒子像自己一樣成龍，而是任由其自由發(fā)展，根據(jù)自己的愛好和特長，自主發(fā)展，各行其是，這是多么寬容的博大胸懷。

④龍生九子雖然只是一則在民間廣為流傳的神話，并附會(huì)在中國人無比崇拜的龍的身上，但這不能不說是一種民族文化心理的反映。

22.文中畫線句子運(yùn)用的說明方法有 和 。 (2分)

23.第②段中“平生好險(xiǎn)，今殿角走獸是其造像”中“其”字是指“九子”中的 。 (2分)

24.閱讀第③段，請(qǐng)寫出本文題目的含義。 (4分)

20xx年山西省高中階段教育學(xué)校招生統(tǒng)一考試語文試題

[參考答案]

22.分類別 舉例子 (2分)

23.嘲風(fēng) (2分)

24.(圍繞“個(gè)性特長”、“寬容博大”的意思作答2分；語言表達(dá)2分)

《非凡的蜻蜓》閱讀訓(xùn)練及參考答案

非凡的蜻蜓

在昆蟲中，蜻蜓的飛行別具一格。不僅飛快的速度令人驚嘆，還有那悠閑、自如的飛行姿態(tài)也常是變幻莫測，尤其是在變換方向時(shí)，仍可完成漂亮的飛行動(dòng)作。它們可作短距離飛行；也可成群地自轉(zhuǎn)飛行；時(shí)爾滑翔向前、回轉(zhuǎn)，時(shí)爾垂直向上，去追捕具有相同飛速的蒼蠅。

它們在飛行中交配，常作結(jié)伴飛行，而最值得驚詫的是它們的飛行耐力。一位昆蟲學(xué)家曾這樣描述它們：在連續(xù)幾個(gè)月內(nèi)，每天，當(dāng)太陽初放光芒之時(shí)，它們便開始不停地飛，僅在晚上(天氣不好時(shí)，偶爾也在白天)作片刻休息。有些蜻蜓擅長旅行，它們可飛越幾千萬公里，從某一大陸飛往另一大陸。

蜻蜓具有異常發(fā)達(dá)的翅肌和腹背面的氣囊，囊內(nèi)貯有空氣，可調(diào)節(jié)體溫，也是使之毫不費(fèi)力地停留在空中的奧妙所在。正如保羅·羅貝爾所說：“這就是為什么昆蟲能夠輕松自如地在空中飛行如此長的時(shí)間，或許，這也是為什么總是在有陽光時(shí)飛行的緣故吧！否則，一旦氣溫下降，它們的比重就會(huì)增加?！?/p>

蜻蜓發(fā)達(dá)的頭部和那更為發(fā)達(dá)的眼睛構(gòu)成了真正的頭盔，使它們能觀察周圍的一切。蜻蜓的復(fù)眼中有一二十個(gè)到三萬個(gè)單眼，每一個(gè)眼與“腦”的神經(jīng)末梢連接。這就給我們解釋了蜻蜓捕食的高超技能，以及其他捕食者難以接近它們的原因。另外，它們有連著前胸的細(xì)長的頸，通?？s在頭部后面，所以蜻蜓的頭部異常地靈活。

蜻蜓憑著自己高超的飛行技能，有力的咀嚼口器和其他特點(diǎn)，無疑已成為一種可與鳥類中的猛禽相比的可怕的捕食昆蟲。那么，它們究竟以何為食呢？它們在飛行中捕食活的昆蟲，主要是虻、蒼蠅、蚊子，也吃蝴蝶。它們似乎十分害怕具毒腺的昆蟲，如蜜蜂、金龜子等。蜻蜓也相互吞食，盡管這并不普遍，但畢竟存在著弱肉強(qiáng)食的現(xiàn)象。

蜻蜓如此善于飛行，而它們的幼蟲(稱水蠆)卻只能在水中成長：獨(dú)特的“臉蓋”使這些水蠆(chài)成為池塘中的一霸，腹部盡頭的鰓是供其呼吸的器官。蜻蜓由水蠆變?yōu)槌上x要經(jīng)過多次蛻殼，少者七次，多者達(dá)十五次。此時(shí)，蜻蜓開始離開水面，告別昨天的水棲生活，開始真正的空中生活。

在通常情況下，蜻蜓的生命周期為一年，成蟲一般活到春末或夏季，而它們的卵則可以度過秋冬，直到第二年的初春。歐洲地區(qū)的蜻蜓一般每年繁殖二代。有些種類的蜻蜓的生命周期可長達(dá)三年四年，甚至五年。

那么，蜻蜓的天敵是誰呢？事實(shí)告訴我們：在生命的大千世界中，任何肉食者對(duì)比它更強(qiáng)大的對(duì)手來說，終究只能是犧牲品。比如：魚，尤其是鳊魚、鱒魚、鱸魚都捕食蜻蜓的幼體，而對(duì)于雌性成蟲來說，它們到水中產(chǎn)卵的時(shí)候，也有可能遇到這些剋星。

青蛙和鼩鼱(qújīng)似乎也偏愛捕食蜻蜓，蹼足類、涉禽類也都把正在孵化中的水蠆作為主食，而成蟲則常常遭到隼的追捕。

眾所周知，鳴禽類中的翠鳥最善捕食蜻蜓幼體，保羅·羅貝爾寫道：“我在翠鳥的胃里，發(fā)現(xiàn)了八條正在羽化的幼體。這種漂亮的翠鳥也把蜻蜓的成蟲帶給自己的孩子，在它們的鳥窩里經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)不少的翅膜和家宴的剩餐。”

昆蟲類中的斑蝥、水邊螞蟻、龍虱以及灰蝎蝽也會(huì)向蜻蜓發(fā)起進(jìn)攻。

在歐洲上空飛翔的蜻蜓有幾百種，在熱帶地區(qū)，在亞馬遜河源頭，在喜馬拉雅山腳下，有成千種！除了南北極之外，蜻蜓幾乎無處不飛翔！

1.說明事物要善于抓住特征。選文中“蜻蜓”的飛行具有怎樣的特征？

2.有人認(rèn)為選文介紹蜻蜓的天敵部分可以刪去，對(duì)此你怎么看？請(qǐng)用簡略的話說說理由。

3.說說下面這句話中加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。

此時(shí)，蜻蜓開始離開水面，告別昨天的水棲生活，開始真正的空中生活。

19.下列句中加點(diǎn)詞語用得非常準(zhǔn)確，為什么？

它們在飛行中捕食活的昆蟲，主要是虻、蒼蠅、蚊子，也吃蝴蝶。

(四川省資陽市20xx年高中階段教育學(xué)校招生考試語文試題)

[參考答案]

1.速度快，姿態(tài)悠閑、自如，變幻莫測。

2.不能刪。這是作者從蜻蜓的生存狀況方面介紹蜻蜓的相關(guān)知識(shí)。

3.作者運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)的說明了蜻蜓成蟲后的生活習(xí)性，收到了生動(dòng)形象的表達(dá)效果。(能抓住擬人的修辭手法、生動(dòng)的說明這一要點(diǎn)即可。)

4. “主要”，準(zhǔn)確地說明了蜻蜓的食譜中這些昆蟲占絕大多數(shù)，也不排除捕食其他昆蟲。(結(jié)合語境緊扣“準(zhǔn)確”闡釋即可。)

關(guān)于養(yǎng)蜻蜓作文【篇8】

我家種了幾株百合，非常美麗。百合的種子既像大蒜又像小娃娃的臉蛋，肉乎乎的，真可愛。我們把它種在一個(gè)漂亮的花盆里，給它澆水施肥，大約過了兩周，它開始發(fā)出嫩黃色的幼芽，芽苗慢慢的鉆出泥土，貪婪的吸吮著陽光和雨露。

幾星期后，小芽芽經(jīng)過源源不斷的吸收養(yǎng)分，長出了大片大片的葉子和高高的枝干，一層一層的往上爬，那樣子好比芝麻節(jié)節(jié)高。時(shí)間一天天過去，我一直盼啊盼，終于有一天，我發(fā)現(xiàn)了百合的枝頭上長出了一個(gè)手指尖那么大的小花苞。我高興極了，激動(dòng)得跳了起來!

從那以后，我每天都會(huì)觀察小花苞長大沒有。小花苞慢慢長成了大花苞，最后長成了含苞待放的花骨朵，飽脹得快要破裂似的。一天早上起床，第一眼就看見有兩朵花苞展開了花瓣，露出了淺棕色的花蕊，一朵白的，一朵粉的。她們爭奇斗艷，就像幾個(gè)穿戴迷人的少女，花盆中也好比一個(gè)盛大的舞臺(tái)。白花一族和粉花一族好像在舉行一場激烈的斗爭，讓欣賞她們的人來給她們打分，看看哪一個(gè)更好看。夜深時(shí)，百合花散發(fā)出陣陣清香，讓我十分陶醉。

百合花不僅美麗，而且名字多樣。例如：山丹、倒仙、百合蒜。百合花主要用來觀賞，具有潤肺、清火、安神等功效?；?，鱗狀莖可入藥。名字的寓意也很好——具有百年好合的美好祝福。百合真是太厲害了!