服務(wù)的課件(推薦9篇)

幼兒教師教育網(wǎng)小編從大量資料中挑選出合適的制作出這篇“服務(wù)的課件”，希望此文對您有所幫助和支持。教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，每天老師要有責(zé)任寫好每份教案課件。教案是課堂教學(xué)的指南。

服務(wù)的課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解客房語言的種類。

2、了解實際運用中的客房語言規(guī)范和要求。 能力目標(biāo)：靈活運用各種語言規(guī)范的能力。

教學(xué)重點及難點：

客房服務(wù)的語言規(guī)范和要求。

教學(xué)方法：

講解、案例與模擬表演相結(jié)合

教學(xué)用具：

多媒體

教學(xué)過程：

一、案例導(dǎo)入

思考： 美國小姐為什么要投訴這個服務(wù)員？

二、新課

1、 口頭語言

(1) 語言要文雅 溫、良、恭、儉、讓，巧妙得體

（2）要講究語言藝術(shù) 委婉靈活，幽默風(fēng)趣

2、 人體語言

（1）表情語言 微笑 臉色 手

（2）動作語言 腿

（3）物飾語言

3、小結(jié)

4、課堂練習(xí)

（1）被客人呼喚入房時，怎么辦？

（2）客人向你糾纏時，怎么辦？

（3）問訊客人是否需要開夜床時該怎么說 ？

（4）因我們的`設(shè)備問題致使客人受傷時，怎么辦？

（5）在客人向你說“愿你周末愉快”后你應(yīng)該說

（6）發(fā)現(xiàn)客人不清楚如何如何使用飯店設(shè)備時應(yīng)該說

（7）臨時開房的零散客人到達(dá)樓層時應(yīng)該說

（8）帶房后服務(wù)員離開房間時應(yīng)該說

（9）發(fā)現(xiàn)有生了病的客人時怎么辦？

（10）當(dāng)客人要把寵物帶人房間時應(yīng)該說

5、作業(yè)

服務(wù)的課件 篇2

【教學(xué)要求】

1、通過對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們在今后的人生道路上全心全意為他人服務(wù)的熱情。

2、結(jié)合課文理解“泰山”、“鴻毛”、“興旺”等雙音詞和成語“精兵簡政”、“死得其所”的意思。

3、理清課文層次，初步子解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。

4、根據(jù)課文聯(lián)系的具體事例，理解句子的意思以及相互之間的聯(lián)系。

5、有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個章節(jié)。

【教學(xué)重點】理解課文內(nèi)容，掌握字詞句，能獨立完成作業(yè)。

【教學(xué)難點】對文體（論述文）的了解，學(xué)會寫作時要圍繞中心論點進(jìn)行寫作的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、布置學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2、出有思考題的小黑板。

【教學(xué)時間】兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、板書課題，簡介背景

同學(xué)們，《為人民服務(wù)》這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機關(guān)為悼念張思德同志而召開的會議上所作的演講。當(dāng)時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者。我們通過對課文的學(xué)習(xí)，在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。

板題：

為人民服務(wù)

二、學(xué)生自學(xué)字詞

1、查字典，讀準(zhǔn)“鴻、鼎、銘、悼”的字音，掌握字義。

2、查工具書，理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡政”等詞語的意思。

三、學(xué)生質(zhì)疑，教師析疑，釋疑

學(xué)生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。

四、學(xué)生自讀課文，理清層次

帶著思考題讀課文：

毛澤東同志的這個講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？

（用小黑板掛出來，因為沒幻燈。）

師生通過討論，擬出層次提綱：

1、宗旨：

完全、徹底地為人民服務(wù)、重於泰山。

2、死的意義：

為人民服務(wù)輕于鴻毛。

3、不怕批評，堅持好的，改正錯的。

4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗。

5、寄托哀思，使整個人民團結(jié)起來。

五、作業(yè)

1、抄寫字詞。

2、熟讀課文。

第二課時

一、啟發(fā)談話，明確學(xué)習(xí)目的

同學(xué)們，上個課時我們預(yù)習(xí)了課文，初步明確了毛澤東同志這篇講話的時代背景以及課文內(nèi)容。本節(jié)課我們著重理解這篇講話是圍繞一個什么中心寫的，是怎樣圍繞中心一層一層論述的，以及我們應(yīng)該向張思德學(xué)習(xí)些什么。

二、整體入手，明確中心

學(xué)生帶著思考題自讀全文：

1、本文圍繞一個什么樣的中心思想來寫的？

2、你是從哪些地方看出來的？

（全文圍繞“為人民服務(wù)”這個中心來寫的。一是《為人民服務(wù)》提示了講話的中心；二是“我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”點明了文章的中心，闡述了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊的性質(zhì)、宗旨，是作者論述的中心論點。）

三、分層詳讀，理解課文內(nèi)容

1、講讀第一層：

⑴　朗讀第一層。

⑵　學(xué)生思考：

這一層中的第1、2句是什么關(guān)系？

（因果。）

⑶　學(xué)生練習(xí)：

用因果關(guān)系讀第1、2句話。

⑷　學(xué)生思考：

哪些詞具體說明了黨和人民的密切關(guān)系？

（完全、徹底。）

⑸　板書：　

宗旨：完全、徹底為人民服務(wù)

2、講讀第二層：

⑴　指名讀課文。

⑵　理解：

“固”（本來）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“輕于鴻毛”（即比鴻毛輕）。

⑶　思考：

為什么說“為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”？

（啟發(fā)學(xué)生從看過的電影、電視中的正、反兩面的人物來理解：為人民利益死死得光榮、有價值；替敵人賣命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛恨。）

⑷　小結(jié)：

這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重。”

⑸　板書：

重于泰山

死的意義

輕于鴻毛

3、講讀第三層：

⑴　第一大組讀課文。

⑵　思考：

為什么說只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來？

（會得到人民群眾的擁護(hù)和支持。）

⑶　用詞素分解理解“精兵簡政”的意思。

⑷　這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來的？

（先指出我們是為人民服務(wù)的，就不怕別人批評；再舉例說明這樣做的好處，強調(diào)我們務(wù)必這樣做。）

⑸　板書：

不怕批評，堅持好的，改正錯的。

4、講讀第四層：

⑴　第二大組讀課文。

⑵　理解“五湖四海、死得其所”的意思。

⑶　給這段課文劃分層次。

（學(xué)生動手，教師巡視，然后師生討論訂為4層。）

⑷　思考：

第1層與2、3、4層是什么關(guān)系？

（因果。）

⑸　思考：

為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做？

⑹　利用學(xué)生對⑸的回答板書：

不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗

5、講讀第五層：

⑴　第三大組讀課文。

⑵　理解：

“哀思、寄托”的意思。

⑶　思考：

為什么要使整個人民團結(jié)起來？

（團結(jié)才有力量，才能實現(xiàn)共同的革命目標(biāo)。）

⑷　板書：

寄托哀思，團結(jié)人民

四、回歸整體，總結(jié)全文

1、概括文章的中心思想：

本通過悼念張思德，講為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德完全、徹底為人民服務(wù)的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者。

2、寫作特點：

⑴　文章在圍繞“為人民服務(wù)”這一中心思想論述時，注重擺事實，講道理，條理清楚。

⑵　本文的語句在邏輯上結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

五、課堂練習(xí)

1、劃去下列詞語中錯誤的讀音：

困難（nàn?? nán）　還（huán?? hái）　要興（xīng?? xìng）旺

2、填空：

《為人民服務(wù)》這篇文章先總述＿＿＿＿＿＿＿＿；再從⑴?。撸撸撸撸撸撸撸撸虎啤。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?；⑶　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；⑷?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸咚膫€方面分述，最后指出開追悼會的目的是。

六、課外練習(xí)

1、背誦課文中自己喜愛的章節(jié)。

2、完成練習(xí)冊。

【板書設(shè)計】

1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)

重於泰山

2、死的意義：

為人民服務(wù)輕于鴻毛

3、不怕批評，堅持好的，改正錯的

4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗

5、寄托哀思，使整個人民團結(jié)起來

服務(wù)的課件 篇3

在現(xiàn)代社會，教育是人類進(jìn)步和發(fā)展的基石。為了提升教育質(zhì)量和推動學(xué)生的全面發(fā)展，各種輔助教育機構(gòu)應(yīng)運而生。其中，為您服務(wù)教育中心作為一家專注于個性化輔導(dǎo)和學(xué)術(shù)支持的機構(gòu)，致力于為學(xué)生打造最好的學(xué)習(xí)環(huán)境和提供最優(yōu)秀的輔導(dǎo)資源。

為您服務(wù)教育中心的課件是該機構(gòu)為學(xué)生開設(shè)的一種教學(xué)工具。這些課件旨在通過豐富的內(nèi)容、精美的設(shè)計和創(chuàng)新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

首先，為您服務(wù)教育中心的課件擁有詳細(xì)而全面的內(nèi)容。每個課件都經(jīng)過認(rèn)真策劃和精心編寫，包括詳細(xì)的教學(xué)大綱、知識點介紹、案例分析和解題技巧等。課件的編寫者是該中心的一支高素質(zhì)教師團隊，他們在教育領(lǐng)域擁有豐富的經(jīng)驗和深厚的學(xué)術(shù)造詣。他們會根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求，將課件的內(nèi)容進(jìn)行個性化定制，確保每個學(xué)生都能得到最適合他們的教學(xué)材料。

其次，為您服務(wù)教育中心的課件注重精美的設(shè)計。課件采用了先進(jìn)的多媒體技術(shù)，包括豐富的圖片、動畫、音頻和視頻等。這些元素的運用不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能夠幫助他們更好地理解和記憶知識點。此外，課件的布局和配色都經(jīng)過精心設(shè)計，以提高學(xué)生的視覺享受和提升學(xué)習(xí)效果。

最重要的是，為您服務(wù)教育中心的課件采用了創(chuàng)新的教學(xué)方法。每個課件都結(jié)合了互動教學(xué)、討論和實踐活動等教學(xué)手段，使學(xué)生能夠積極參與課程，提高學(xué)習(xí)的主動性和自主性。對于一些復(fù)雜的知識點，課件也提供了詳細(xì)的解讀和示范，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用。這種創(chuàng)新的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和合作精神。

綜上所述，為您服務(wù)教育中心的課件通過詳細(xì)的內(nèi)容、精美的設(shè)計和創(chuàng)新的教學(xué)方法，為學(xué)生提供了一個優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源。這些課件不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果和能力。未來，為您服務(wù)教育中心將繼續(xù)致力于不斷完善課件的質(zhì)量和教學(xué)的創(chuàng)新，為更多的學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

服務(wù)的課件 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會本課五個生字，能正確讀寫下列詞語：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。

2．朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

4．初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的'表達(dá)方法。

教學(xué)重難點

1．體會“為人民服務(wù)”的思想

2．理解一些含意深刻的句子。

課前準(zhǔn)備

1．生字、生詞卡片或課件

2．重點句子的課件

教學(xué)過程

一、課前交流，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，想一想在你的日常生活中，你在哪見過“為人民服務(wù)”的字樣？你知道是什么意思嗎？

2．今天我們一起學(xué)習(xí)毛澤東為紀(jì)念張思德同志而發(fā)表的一篇演講（板書課題），相信同學(xué)們讀后你會對“為人民服務(wù)”有一個正確理解和認(rèn)識。

二、初讀課文，整體感知

1．輕聲讀文，畫出文中生字新詞。

2．同桌互相檢查讀課文，注意生字要讀準(zhǔn)字音。

3．同學(xué)互相推薦讀，教師鼓勵讀書不太好的同學(xué)展示自己。

4．默讀課文，你對課文有了哪些了解，還有什么疑問？準(zhǔn)備與同學(xué)一起交流。

三、同學(xué)交流，理清思路

根據(jù)學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路。

1．課文是圍繞什么來講的？（圍繞“為人民服務(wù)”來講的）

2．文中講了哪幾個方面的意思？（從三個方面講了怎樣才能為人民服務(wù)。A、樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。B、正確對待批評，為人民利益堅持改正錯的。C、為人民的利益搞好團結(jié)，提高勇氣，互相愛護(hù)，使整個人民團結(jié)起來）

3．各小組代表提出小組同學(xué)的疑問，準(zhǔn)備下節(jié)課共同解決。

學(xué)生可能提出怎樣才能做到為人民服務(wù)？為什么要為人民服務(wù)？等一些問題。

四、布置作業(yè)

1．抄寫本課生字和新詞。

2．熟讀課文。

服務(wù)的課件 篇5

我覺得自然課堂教學(xué)要走上“生活化、活動化、自主化、情感化”的道路，它能使自然課堂教學(xué)真正貼近自然、貼近經(jīng)驗、貼近生活、充滿生命的活力。也正因為這種種的原因?qū)處煹慕虒W(xué)工作不斷提出新的要求，新的挑戰(zhàn)。教師在課堂中善于激勵學(xué)生是科學(xué)教學(xué)工作成功的關(guān)鍵所在，因為這不僅是教學(xué)的需要更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣所在。不管是教師的激勵性評價還是學(xué)生之間的激勵性評價在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)工作中起著舉足輕重的地位。

自然新教材提供了許多新的教學(xué)形式，許多形式都是首次出現(xiàn)，新穎獨特，每一節(jié)課都充滿新意，教師要有創(chuàng)意地進(jìn)行教學(xué)，這也對教師的創(chuàng)新精神提出了挑戰(zhàn)。要上好這樣的課，教師除了要拓寬自己的知識領(lǐng)域。作為學(xué)生科學(xué)探究的指導(dǎo)者，教師激發(fā)學(xué)生的探究動機，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)奶骄磕繕?biāo)，尋找達(dá)到目標(biāo)的最佳教學(xué)方法，通過引導(dǎo)、激勵學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的進(jìn)程，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。只有這樣，教會學(xué)生探究的方法學(xué)生才有興趣進(jìn)行科學(xué)課的學(xué)習(xí)活動，他們才能在自己的探究活動中去發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會科學(xué)的樂趣，才能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，增強了學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心提高了，那么接下來的科學(xué)教學(xué)就輕松多了可以說是有事半功倍的作用了。老師就不需要像以前一樣牽著學(xué)生走了，只需要給學(xué)生提出要求指明研究的方向就可以把更多的時間交還給我們學(xué)習(xí)的主人——學(xué)生，使學(xué)生的自主性得到更充分的發(fā)揮讓他們在自己的探究中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧妙體驗科學(xué)課給他們帶來的樂趣。

通過一段時間的教學(xué),我深深體會到在小學(xué)自然課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多采用一些激勵性語言的評，老師一句激勵性的評語、一個充滿愛意的眼神、一個鼓動上進(jìn)的動作;同伴給自己加一顆“星”等，都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生積極的影響。

例如，我在教五年級《巖石與土壤》一課，剛上課，學(xué)生面對自己桌上的土壤，心理很快產(chǎn)生了許多“是什么”、“有什么”、“怎么樣”等問題，我不失時機地提問：“你今天想研究土壤哪一方面的問題?”這時，學(xué)生提出了20個多問題：土壤有什么用?(用途)土壤給蔬菜的營養(yǎng)成分是什么?(作用)土壤是什么顏色的?(顏色)，土壤有幾種成分?(成分)一共有多少種土壤?(種類)……這些問題中有許多與本節(jié)課的內(nèi)容無關(guān)，有些問題在語言表達(dá)上還存在著問題，若在傳統(tǒng)型課堂上，學(xué)生頭腦里的這些問號不能被視為“給老師添麻煩”，而且花這么長時間給學(xué)生發(fā)問，似乎“不合算”。但在新課程的教學(xué)中，這正是引發(fā)學(xué)生進(jìn)入探索性學(xué)習(xí)的最佳切入點，面對來源于學(xué)生中的大量問題，教師要充分給予關(guān)注和肯定，表示出“對，這個問題值得研究?！薄昂茫铱梢砸黄饋硌芯垦芯?”等積極性的支持態(tài)度，在班級里營造出一種活躍的、自由的、發(fā)散的探索氛圍，學(xué)生內(nèi)心激起了科學(xué)探究的欲望，進(jìn)而可促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)情感和探究意識。教師的引導(dǎo)與激勵的作用還表現(xiàn)在指導(dǎo)本課題的探究的問題，并幫助學(xué)生將注意力集中在探究的問題上，學(xué)生通過觀察等渠道可獲得知識和易于學(xué)生操作的探究方法，以保證學(xué)生的探究活動既有趣，又真正有所收獲。

服務(wù)的課件 篇6

在當(dāng)今社會中，汽車作為現(xiàn)代人生活的重要組成部分，為人們提供了快速、便捷和舒適的交通工具。隨著汽車的普及和使用數(shù)量的不斷增加，汽車服務(wù)的需求也呈現(xiàn)出日益增長的趨勢。為了提高汽車服務(wù)行業(yè)的專業(yè)水平和服務(wù)質(zhì)量，汽車服務(wù)課件應(yīng)運而生。本文將詳細(xì)介紹汽車服務(wù)課件的內(nèi)容和作用，以及如何利用課件提升汽車服務(wù)行業(yè)的發(fā)展。

正文：

一、汽車服務(wù)課件的內(nèi)容

1. 基礎(chǔ)知識：包括汽車構(gòu)造、原理、操作和維修等方面的基本知識，幫助從業(yè)人員全面了解汽車的工作原理和結(jié)構(gòu)，為日常維護(hù)和故障排除提供基礎(chǔ)支持。

2. 安全知識：涵蓋汽車安全駕駛、交通規(guī)則、緊急情況處理等方面的知識，幫助從業(yè)人員提高安全意識和應(yīng)對突發(fā)狀況的能力。

3. 客戶服務(wù)：包含與客戶溝通技巧、服務(wù)態(tài)度、問題解決能力等方面的培訓(xùn)，以提升從業(yè)人員的服務(wù)質(zhì)量和客戶滿意度。

4. 專業(yè)技能：包括汽車維護(hù)技能、故障診斷與修復(fù)技術(shù)等方面的培訓(xùn)，幫助從業(yè)人員掌握汽車維修與服務(wù)的專業(yè)技能，提高維修效率和質(zhì)量。

5. 電子技術(shù)：涵蓋汽車電子控制系統(tǒng)的維修與故障診斷技術(shù)，幫助從業(yè)人員了解和應(yīng)對現(xiàn)代汽車電子系統(tǒng)的維修需求。

二、汽車服務(wù)課件的作用

1. 提高從業(yè)人員的專業(yè)水平：通過系統(tǒng)化、全面的課程設(shè)置，汽車服務(wù)課件能夠幫助從業(yè)人員系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握汽車服務(wù)相關(guān)的知識和技能，從而提高從業(yè)人員的專業(yè)水平。

2. 提升服務(wù)質(zhì)量：汽車服務(wù)課件以提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為目標(biāo)，具備從服務(wù)流程到技術(shù)操作的詳細(xì)指導(dǎo)，從而幫助從業(yè)人員提高服務(wù)質(zhì)量，滿足客戶需求。

3. 促進(jìn)行業(yè)發(fā)展：通過汽車服務(wù)課件的培訓(xùn)和推廣，能夠推動整個汽車服務(wù)行業(yè)向更專業(yè)、更高效的方向發(fā)展，提高行業(yè)整體水平和競爭力。

4. 增加顧客信任：在社會上建立汽車服務(wù)課件的良好口碑，使消費者更加信任汽車服務(wù)行業(yè)，進(jìn)而增加對服務(wù)的需求和消費信心。

5. 降低汽車維修風(fēng)險：汽車服務(wù)課件能夠幫助從業(yè)人員提高對汽車故障的判斷和修復(fù)能力，降低維修過程中的錯誤操作風(fēng)險，減少用戶的經(jīng)濟損失。

三、如何利用汽車服務(wù)課件提升汽車服務(wù)行業(yè)的發(fā)展

1. 提供全面的課程：汽車服務(wù)課件應(yīng)從入門到高級，系統(tǒng)設(shè)計課程，覆蓋汽車服務(wù)行業(yè)所需的技能和知識，確保從業(yè)人員能夠全面掌握服務(wù)相關(guān)的技術(shù)和理論。

2. 引入實踐環(huán)節(jié)：為使從業(yè)人員能夠?qū)⒄n程內(nèi)容應(yīng)用于實際工作中，課件應(yīng)該設(shè)置實踐環(huán)節(jié)，如實地考察、模擬操作等，幫助從業(yè)人員提高技能水平和應(yīng)對實際問題的能力。

3. 提供高質(zhì)量的培訓(xùn)師資：培訓(xùn)師資是成功的關(guān)鍵，汽車服務(wù)課件需要聘請有豐富實踐經(jīng)驗和教學(xué)能力的專業(yè)人士來進(jìn)行培訓(xùn)，確保培訓(xùn)質(zhì)量和學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。

4. 建立考核機制：汽車服務(wù)課件的學(xué)習(xí)應(yīng)該有相應(yīng)的考核機制，通過實際操作和理論測試，檢驗學(xué)員的學(xué)習(xí)成果，同時加強對學(xué)員的激勵和管理，確保培訓(xùn)效果的落地和提升。

5. 持續(xù)更新和改進(jìn)：隨著汽車技術(shù)的不斷發(fā)展和變化，汽車服務(wù)課件也需要根據(jù)市場需求和技術(shù)變革進(jìn)行持續(xù)更新和改進(jìn)，保持課程內(nèi)容的時效性和前瞻性。

：

汽車服務(wù)課件的出現(xiàn)為汽車服務(wù)行業(yè)的提升和發(fā)展提供了有效的支持。通過合理的課程設(shè)置和專業(yè)的培訓(xùn)師資，從業(yè)人員能夠不斷提高自身的專業(yè)水平和服務(wù)質(zhì)量，推動整個行業(yè)向著更專業(yè)、更高效的方向發(fā)展，為用戶提供更好的汽車服務(wù)體驗。因此，汽車服務(wù)課件的重要性不可忽視，企業(yè)和從業(yè)人員應(yīng)積極投入到汽車服務(wù)課件的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中，共同推進(jìn)汽車服務(wù)行業(yè)的健康發(fā)展。

服務(wù)的課件 篇7

職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)管理辦法

衛(wèi)生部令第31號（2002年7月31日）

目 錄

第一章 總 則 第二章資質(zhì)審定 第三章資質(zhì)管理 第四章 罰 則 第五章 附 則

第一章 總 則

第一條 為了規(guī)范職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)行為，加強對職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)的管理，根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)病防治法》，制定本辦法。第二條本辦法所稱職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)是指為實施職業(yè)病防治法服務(wù)的職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)機構(gòu)。職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)包括建設(shè)項目職業(yè)病危害評價、職業(yè)病危害因素的檢測與評價、化學(xué)品毒性鑒定、放射衛(wèi)生防護(hù)檢測與評價、職業(yè)病防護(hù)設(shè)施與個人職業(yè)病防護(hù)用品效果評價、放射防護(hù)器材和含放射性產(chǎn)品檢測等項目。

第三條 凡從事職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)的機構(gòu)，必須取得衛(wèi)生部或者省級衛(wèi)生行政部門頒發(fā)的《職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)資質(zhì)證書》，并按照資質(zhì)證書規(guī)定的項目，從事職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)工作。

第四條 衛(wèi)生部負(fù)責(zé)對從事下列項目的職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)進(jìn)行資質(zhì)審定：(一)化學(xué)品毒性鑒定；

(二)職業(yè)病防護(hù)設(shè)施與職業(yè)病防護(hù)用品的效果評價；(三)放射防護(hù)器材和含放射性產(chǎn)品檢測；

(四)建設(shè)項目職業(yè)病危害評價(甲級)。

第五條 省級衛(wèi)生行政部門負(fù)責(zé)對從事下列項目的職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)進(jìn)行資質(zhì)審定：

(一)職業(yè)病危害因素的檢測與評價；(二)放射衛(wèi)生防護(hù)檢測與評價；

(三)建設(shè)項目職業(yè)病危害評價(乙級)。

第六條 取得建設(shè)項目職業(yè)病危害評價資質(zhì)(甲級和乙級)的技術(shù)服務(wù)機構(gòu)可以承擔(dān)職業(yè)病危害評價工作，但下列建設(shè)項目的職業(yè)病危害評價應(yīng)當(dāng)由取得甲級資質(zhì)的機構(gòu)承擔(dān)：

(一)國務(wù)院及其職能部門審批的國家重點建設(shè)項目；(二)核設(shè)施等特殊性質(zhì)的建設(shè)項目；

(三)衛(wèi)生部規(guī)定由甲級資質(zhì)機構(gòu)承擔(dān)的其他建設(shè)項目。第七條 取得建設(shè)項目職業(yè)病危害評價資質(zhì)(甲級和乙級)的技術(shù)服務(wù)機構(gòu)，同時取得職業(yè)病危害因素檢測與評價的資質(zhì)。

取得建設(shè)項目職業(yè)病危害評價甲級資質(zhì)的技術(shù)服務(wù)機構(gòu)，不再重復(fù)申請乙級資質(zhì)。第八條 從事化學(xué)品毒性鑒定機構(gòu)的資質(zhì)審定按照《化學(xué)品毒性鑒定管理規(guī)范》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第九條 設(shè)置職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)，應(yīng)當(dāng)按照區(qū)域衛(wèi)生規(guī)劃，遵循合理配置職業(yè)衛(wèi)生資源的原則進(jìn)行。

第二章 資質(zhì)審定 第十條 衛(wèi)生部或者省級衛(wèi)生行政部門可以委托指定的辦事機構(gòu)(以下簡稱辦事機構(gòu))承擔(dān)職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)資質(zhì)審定的具體組織工作。辦事機構(gòu)的職責(zé)是：(一)受理職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)的資質(zhì)審定申請；(二)組織職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)的資質(zhì)審定考核；(三)提供職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)管理的咨詢；

(四)承擔(dān)職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)資質(zhì)審定專家?guī)斓慕M織和日常管理；(五)承辦衛(wèi)生行政部門交辦的其他工作。

第十一條 衛(wèi)生部、省級衛(wèi)生行政部門分別設(shè)立國家和省級職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)資質(zhì)審定專家?guī)?以下簡稱專家?guī)?，專家?guī)鞂＜页袚?dān)相應(yīng)的職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)資質(zhì)審定的技術(shù)評審。

第十二條 專家?guī)鞂＜覒?yīng)當(dāng)具備以下條件：(一)具有相關(guān)專業(yè)的高級技術(shù)職務(wù)任職資格；(二)具有連續(xù)五年以上相關(guān)工作經(jīng)驗；(三)熟悉相關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)；(四)具有良好的職業(yè)道德和專業(yè)素質(zhì)；(五)身體健康，能夠勝任資質(zhì)審定工作。

專家?guī)鞂＜胰纹谒哪?，可連聘連任。

第十三條 專家?guī)鞂＜也坏脜⑴c本人工作單位或者與自身有利害關(guān)系的職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)的資質(zhì)審定評審。

被評審的職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)不得聘請專家?guī)鞂＜覟轭檰枴?/p>

專家?guī)鞂＜也坏脜⒓颖辉u審機構(gòu)的可能有礙公正評審的活動。

第十四條 衛(wèi)生行政部門應(yīng)當(dāng)對專家?guī)鞂＜疫M(jìn)行定期復(fù)審，并根據(jù)資質(zhì)審定工作的需要，及時進(jìn)行調(diào)整。

第十五條 申請從事職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)的機構(gòu)應(yīng)當(dāng)具備以下基本條件：(一)具有法人資格；

(二)有專門從事相應(yīng)職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)的機構(gòu)、固定的工作場所和工作條件；

(三)具備符合職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)資質(zhì)條件的專業(yè)人員、設(shè)備、技術(shù)能力和經(jīng)費；(四)有健全的內(nèi)部規(guī)章制度和質(zhì)量管理體系。

職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)資質(zhì)條件由衛(wèi)生部另行制定發(fā)布。

第十六條 申請職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)資質(zhì)審定，應(yīng)當(dāng)提交以下資料：(一)法定代表人簽署的申請表；(二)法人資格證明；

(三)職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)質(zhì)量管理文件；

(四)擬開展的職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)項目及資質(zhì)等級；

(五)在申請職業(yè)衛(wèi)生服務(wù)業(yè)務(wù)范圍內(nèi)，能夠證明具有相應(yīng)業(yè)務(wù)能力的材料；(六)省級以上衛(wèi)生行政部門規(guī)定應(yīng)當(dāng)提交的其他資料。

第十七條衛(wèi)生行政部門應(yīng)當(dāng)自接到職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)資質(zhì)審定申請表之日起15日內(nèi)，做出是否受理的決定。不予受理的，應(yīng)當(dāng)說明理由并書面通知申請單位；同意受理的，應(yīng)當(dāng)在60日內(nèi)由辦事機構(gòu)組織專家組，對申請單位進(jìn)行技術(shù)評估。專家組應(yīng)當(dāng)由從相關(guān)專家?guī)斐槿〉?名或者7名專家組成。

第十八條 技術(shù)評估工作采取資料審查和現(xiàn)場考核相結(jié)合的方法。

資質(zhì)審定技術(shù)評估工作現(xiàn)場考核的程序和內(nèi)容為：(一)申請單位負(fù)責(zé)人介紹有關(guān)情況；(二)依據(jù)申請資料進(jìn)行現(xiàn)場核查；(三)考核技術(shù)負(fù)責(zé)人及其他技術(shù)人員的專業(yè)知識和操作能力；

(四)抽查原始工作記錄、報告和總結(jié)；(五)必要的盲樣檢測。

專家組自現(xiàn)場考察結(jié)束之日起5個工作日內(nèi)向辦事機構(gòu)提交技術(shù)評估報告。

第十九條 衛(wèi)生行政部門應(yīng)當(dāng)自收到專家組技術(shù)評估報告之日起30日內(nèi)完成資質(zhì)審核。對符合條件的，發(fā)給《職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)資質(zhì)證書》；對不符合條件的，應(yīng)當(dāng)書面通知申請單位。

第二十條 《職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)資質(zhì)證書》有效期為四年。

第二十一條 衛(wèi)生行政部門對取得資質(zhì)的職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)定期予以公告。

第三章 資質(zhì)管理

第二十二條 職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)依法獨立開展職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)業(yè)務(wù)，并對出具的技術(shù)報告承擔(dān)責(zé)任。

第二十三條 取得資質(zhì)的職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)，應(yīng)當(dāng)在認(rèn)證的項目內(nèi)開展技術(shù)服務(wù)工作，并符合國家有關(guān)法律、法規(guī)、技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的要求。

第二十四條 職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)應(yīng)當(dāng)建立和健全管理制度，確保其技術(shù)服務(wù)的客觀、真實。

第二十五條 職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)應(yīng)當(dāng)公開辦事制度和程序，簡化手續(xù)，方便服務(wù)對象，并采取措施提高服務(wù)質(zhì)量和水平。

第二十六條 在《職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)資質(zhì)證書》有效期屆滿前六個月內(nèi)，職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)應(yīng)當(dāng)向原認(rèn)證衛(wèi)生行政部門申請續(xù)展，原認(rèn)證衛(wèi)生行政部門復(fù)核后，對合格的，換發(fā)證書；逾期未申請續(xù)展的，其《職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)資質(zhì)證書》過期失效。

第二十七條 職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)發(fā)生下列情況時，應(yīng)當(dāng)向原認(rèn)證衛(wèi)生行政部門申請辦理變更手續(xù)，并在全國性報刊上公告：(一)分立或者合并；

(二)停業(yè)、破產(chǎn)或者其他原因中止業(yè)務(wù)；

(三)法定代表人變更。

第二十八條 《職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)資質(zhì)證書》不得偽造、涂改、出賣、轉(zhuǎn)讓或者出借。

《職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)資質(zhì)證書》遺失的，應(yīng)當(dāng)及時申明，并向原認(rèn)證機關(guān)申請補發(fā)。

第二十九條 省級以上衛(wèi)生行政部門對取得資質(zhì)的職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)實行年檢，并組織經(jīng)常性監(jiān)督檢查。年檢和抽查結(jié)果應(yīng)當(dāng)備案，并在全國性報刊上公告。

第三十條 通過年檢的職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)，由原認(rèn)證的衛(wèi)生行政部門在其《職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)資質(zhì)證書》副本上加蓋合格印章，正本上貼附年檢標(biāo)識。

第三十一條 未申請年檢的職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)，視為自動放棄職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)資質(zhì)。

第三十二條 抽查內(nèi)容包括：

(一)職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)人員是否具備執(zhí)業(yè)能力；(二)是否按照職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)工作規(guī)范開展工作；(三)職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)所出具的報告是否符合規(guī)范；(四)是否履行了技術(shù)服務(wù)合同的條款；(五)職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)檔案是否完整；(六)內(nèi)部質(zhì)量管理體系是否健全；(七)實際操作中是否存在違紀(jì)現(xiàn)象；(八)衛(wèi)生行政部門規(guī)定的其他內(nèi)容。第三十三條 年檢或者抽查不合格的，由衛(wèi)生行政部門責(zé)令限期三個月內(nèi)進(jìn)行改正，改正期間暫停其職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)工作。改正期結(jié)束，合格者準(zhǔn)許繼續(xù)執(zhí)業(yè)；不改正或者經(jīng)檢查仍不合格的，由原發(fā)證衛(wèi)生行政部門取消其資格，并收繳《職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)資質(zhì)證書》。

第三十四條 職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)開展職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)工作時，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行國家規(guī)定的收費標(biāo)準(zhǔn)。

第三十五條 職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)及其工作人員在技術(shù)服務(wù)工作中，對涉及委托方的技術(shù)、商業(yè)秘密以及個人隱私負(fù)有保密義務(wù)。

第四章 罰 則

第三十六條 職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)在申請資質(zhì)或者年檢、抽查時，采取弄虛作假、行賄等不正當(dāng)手段虛報資料的，衛(wèi)生行政部門根據(jù)情節(jié)輕重，不予核發(fā)資質(zhì)證書或給予停止使用資質(zhì)證書3至6個月直至收回資質(zhì)證書的處罰。

第三十七條 未取得職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)資質(zhì)，擅自從事職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)的，由衛(wèi)生行政部門責(zé)令立即停止違法行為，沒收違法所得；違法所得5000元以上的，并處違法所得2倍以上10倍以下的罰款；沒有違法所得或者違法所得不足5000元的，并處5000元以上5萬元以下的罰款。

第三十八條從事職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)的機構(gòu)違反職業(yè)病防治法及本辦法規(guī)定，有下列行為之一的，由衛(wèi)生行政部門責(zé)令立即停止違法行為，給予警告，沒收違法所得；違法所得 5000元以上的，并處違法所得2倍以上5倍以下的罰款；沒有違法所得或者違法所得不足5000元的，并處5000元以上2萬元以下的罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，由原審定衛(wèi)生行政部門取消其相應(yīng)的資格；對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他責(zé)任人員，由所在單位給予降級、撤職或者開除的處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任：

(一)超出資質(zhì)范圍從事職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)的；

(二)不按照職業(yè)病防治法及本辦法規(guī)定履行法定職責(zé)的；(三)出具虛假證明文件的。

第三十九條職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)對年檢或者抽查復(fù)核決定不服，可以在收到處罰通知之日起15日內(nèi)，向相應(yīng)的衛(wèi)生行政部門申請復(fù)議或者向人民法院起訴；對復(fù)議決定不服的，仍可以在收到復(fù)議決定之日起15日內(nèi)向人民法院起訴。逾期不申請復(fù)議或不向人民法院起訴，又不履行處罰決定的，由做出處罰決定的衛(wèi)生行政部門申請人民法院強制執(zhí)行。

第五章 附 則

第四十條 本辦法自2002年9月1日起施行。

附件：

1、職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)資質(zhì)申請表(樣式)及填寫說明(略)

2、職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)資質(zhì)申請受理通知書(略)

3、職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機構(gòu)資質(zhì)評審表(略)

4、職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)資質(zhì)證書(略)

服務(wù)的課件 篇8

《不同等級城市的服務(wù)功能》教學(xué)反思

作為高三的復(fù)習(xí)課，這一節(jié)內(nèi)容在高考中占的比重并不多，內(nèi)容比較抽象。特別是關(guān)于中心地理論，這個內(nèi)容可深可淺，不易把握好教學(xué)的難度。中心地理論在現(xiàn)實生活中應(yīng)用非常廣泛，小到餐館、雜貨店的布局，大到城市、集鎮(zhèn)的布局。

本節(jié)課內(nèi)容少，所以安排了1個課時。

授課過程中發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容多，難點多的課在教學(xué)的過程中容易發(fā)揮老師的.主導(dǎo)作用，體現(xiàn)地理教師的專業(yè)能力。這一節(jié)內(nèi)容少而簡單，反而不容易設(shè)計好課堂教學(xué)了。

在授課的過程中發(fā)現(xiàn)，可以引入學(xué)生身邊熟知的知識來引導(dǎo)復(fù)習(xí)。例如，讓學(xué)生分析我市人民醫(yī)院的服務(wù)范圍與愛心醫(yī)院的服務(wù)范圍有何不同？讓學(xué)生分析其他城市與我市的服務(wù)范圍、服務(wù)種類有何不同？讓學(xué)生分析討論，同一個鎮(zhèn)能否建設(shè)多個5星級以上的酒店？數(shù)一數(shù)某一條步行街上小餐飲有幾家？肯德基和麥當(dāng)勞能否多開幾家？為什么？引入這些鮮活的生邊的地理事物，學(xué)生學(xué)起來會興趣昂然。這節(jié)課不在于學(xué)生掌握了多少知識，而在于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，在于感受到正在學(xué)習(xí)“對生活有用的地理知識”。

服務(wù)的課件 篇9

通過這次活動，讓學(xué)生了解垃圾分類知識及出行安全常識，常用的垃圾處理方法引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自己生活的環(huán)境，明確環(huán)境保護(hù)的重要性，提高保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識；培養(yǎng)學(xué)生良好的社會公德，使他們自覺地用小行動來保護(hù)大地球。

活動準(zhǔn)備

1、教師找尋有關(guān)垃圾分類的知識。

2、學(xué)生收集垃圾分類知識并準(zhǔn)備收集垃圾的工具。

活動過程

1、老師講解垃圾分類知識后，學(xué)生補充后強調(diào)出行安全，全體出發(fā)。

2、到達(dá)目的地后，教師強調(diào)安全意識，劃分活動范圍，以小組為單位，分片活動。

3、小組同學(xué)分工合作，在劃片范圍內(nèi)開始活動，分類撿拾垃圾……

4、活動結(jié)束，各小組長…清點人數(shù)，帶著撿拾垃圾離開活動地點。

5、回到學(xué)校分組交流感受，集中分享收獲，教師總結(jié)后，每人寫一篇感受。

相關(guān)資料

生活垃圾一般可分為四大類：

可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。

目前常用的垃圾處理方法主要有：

綜合利用、衛(wèi)生填埋、焚燒和堆肥。

可回收的垃圾主要包括：

廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料。

廢紙：

主要包括報紙、期刊、圖書、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙、紙盒等等，但是要注意紙巾和廁所

紙由于水溶性太強不可回收。

塑料：主要包括各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、礦泉水瓶等。

玻璃：主要包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶等。金屬物：主要包括易拉罐、罐頭盒、牙膏皮等。

布料：主要包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、書包、鞋等。

如果：每回收1噸廢紙可造好紙850公斤，節(jié)省木材300公斤，比等量生產(chǎn)減少污染74％；每回收1噸塑料飲料瓶可獲得0．7噸二級原料；每回收1噸廢鋼鐵可煉好鋼0．9噸，比用礦石冶煉節(jié)約成本47％，減少空氣污染75％，減少97％的水污染和固體廢物。

廚房垃圾：剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉等食品類廢物，經(jīng)生物技術(shù)就地處理堆肥，每噸可生產(chǎn)0．3噸有機肥料。

有害垃圾：廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、過期藥品等，這些垃圾需要特殊安全處理。

其他垃圾：除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙等難以回收的廢棄物，采取衛(wèi)生填埋可有效減少對地下水、地表水、土壤及空氣的`污染。垃圾是放錯了地方的財富?；厥绽坏阑h(huán)境，而且垃圾再利用可以節(jié)省新資源的開采，從而從根本上減少垃圾。參與環(huán)保舉手之勞，讓我們從身邊小事做起，從正確投放垃圾做起吧。

分類垃圾桶：綠色的是投放可回收垃圾的，黃色的為不可回收垃圾，紅色的投放有毒有害垃圾。的合成產(chǎn)生；垃圾分類收集可以更快實行廢品回收和資源循環(huán)利用。通過分類投放、分類收集，把有用的物資，如紙張、塑料、橡膠、玻璃、金屬以及廢舊家電等從垃圾中分離出來重新回收、利用，變廢為寶，既提高垃圾資源利用水平，又可以減少垃圾的處置量同時垃圾分類是對垃圾進(jìn)行前處置的重要環(huán)節(jié)，垃圾通過分類后便于對不同垃圾進(jìn)行分類處置。如采用焚燒法處理垃圾，需把垃圾分為可燃物和不可燃物，對熱值較高的可燃垃圾進(jìn)行焚燒處置，不可燃垃圾進(jìn)行綜合利用或填埋；采用堆肥法處理垃圾，則需把垃圾分為有機和無機垃圾。對有機垃圾實行堆肥發(fā)酵處理，制成農(nóng)田或綠化用肥，對沒有回收利用價值的無機垃圾進(jìn)行填埋處置。另外，對其中的有毒有害垃圾需單獨處置。

為什么不可燃物和有毒有害垃圾不宜進(jìn)入焚燒爐，玻璃、金屬、建筑垃圾等不可燃物進(jìn)入焚燒爐的主要危害主要有三點：

一、不可燃物使垃圾的熱值降低、使垃圾焚燒時爐膛的溫度過低，從而達(dá)不到焚燒處理的無害化要求；

二、玻璃、金屬等在焚燒時會在高溫下熔化并粘結(jié)爐排，引發(fā)機械故障，使焚燒爐無法正常運行；

三、某些條件下，銅、鐵、鎳等金屬離子會成為焚燒爐中的催化物，促使危險化合物二惡英的合成產(chǎn)生；

廢電池、防腐劑、殺蟲劑、金屬線路板、燈管、墨盒等含有許多重金屬物質(zhì)的垃圾高溫焚燒后，在灰渣和煙氣會產(chǎn)生大量重金屬離子中，從而加劇灰渣和煙氣的處理難度，對環(huán)境和暴露人群的健康危害極大。所以，在垃圾進(jìn)行焚燒處理前，要把其中的不可燃垃圾和有毒有害垃圾分揀出來。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《服務(wù)的課件(推薦9篇)》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了服務(wù)課件專題，希望您能喜歡！