三年級英語下教案15篇

經驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。杰出的幼兒教學工作者能使孩子們充分的學習吸收到課本知識，所以，很多老師會準備好教案方便教學，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。幼兒園教案的內容要寫些什么更好呢？或許你需要"三年級英語下教案15篇"這樣的內容,可能你會喜歡，歡迎分享。

三年級英語下教案(篇1)

Story time

Teaching contents教學內容

Story time

Teaching aims and learning objectives教學目標

1.能聽懂、會讀、會說father, mother, brother, sister, me, family。

2.能聽懂、會讀、會說日常用語This is …。

3.能正確地理解并朗讀課文，在教師的引導和幫助下嘗試復述課文內容。

4.能初步運用本課所學的詞匯和日常用語介紹家庭成員。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty教學重點和難點

教學重點：能正確地理解并朗讀課文，在教師的引導和幫助下復述課文內容。

教學難點：能初步運用本課所學的詞匯和日常用語介紹家庭成員。

Teaching procedures教學過程

Step 1 Greeting &Warm up

1. Greeting

T: Hello, boys and girls.

S: Hello, Lisa.

T: Nice to meet you.

S: Nice to meet you too.

2. Sing a song

T: Do you like songs? First let’s sing a song Do you know this man?

(播放歌曲一遍)

3. Show the picture in P2

4. T: Look at the picture. Do you know these boys and girls?

S: Yes.

T: Who are they?

S: She’s Yang Ling/ Su Hai. He’s Liu Tao/ Mike.

三年級英語教案設計??篇2

準備導入:

I.在幾張大的紙上寫出1到5幾個數字,把它們擺放到教室四周。告訴學生師將說出數字,他們必須指向正確的數字。

舉例:

老師: Five。

學生:(指向5)

2.讓一個學生到教室前,面向黑板站著。用手指在他/她的背上寫一個數字,讓他/她說出這個數字。

舉例:

老師:(在學生背上寫一個2)

學生:Three。

老師:No。

老師:(在學生背上寫一個5)

學生:Five。

老師:Yes.

3.讓學生兩人一組做練習。三輪過后,交換角色。

活動I:聽音指圖

I.在黑板上,寫出6一10五個數字。指著這五個數字,讀單詞并讓學生跟讀。

2.讓學生拿出一大張紙并在上面寫下6一10當中的一個數字。告訴學生師將說出數字,如果師說的數字和學生手中的數字相符,學生必須站起來并舉起手中的數字。

舉例:

老師:ten

學生:(手中拿著“I0”的學生站起來并舉起數字)

老師: Six。

學生:(手中拿著“I0”的學生坐下,手中拿著“6”的學生站起來并舉起數字)

3.多做一些示范。

教學技巧:

I.學生必須先認知新單詞,之后才能讀出來。例如:在“聽音指圖”這一活動中,學生只需聽懂并舉起數字,不必讀出來。

2.讓學生讀故事。用漢語對故事內容進行提問。例如:這件事發(fā)生在哪里?圖2中為何Ms Smart那么吃驚?圖4中為何Ms Smart笑了?

3.放錄音,每句之后暫停并讓學生跟讀。

4.再放一遍錄音,讓學生指出相應的圖片。

活動2:從一數到十

I.在紙上分別寫出一到十這十個數字。給學生看一個數字并讀出來,告訴學生他們必須讀出師所指示。

2.在黑板上寫出一到十這十個數字。指著不同的數字并讓金班讀出來。

3.讓學生看師的書,把書舉起,指著不同的數字并讓學生讀出來。

4.讓學生兩人一組繼續(xù)練習。如果師想讓學生交換角色,就說: “Change?！?/p>

5.告訴學生,師將指向一個學生,他/她必須說“One?！敝赶虻诙€學生,他/她說:“Tw0,”這樣進行到十,然后重新開始。

補充活動:

I.把學生按兩人分組并要求他們準備好十張寫有1到I0十個數字的小紙片,每張紙上寫一個數字。

2.學生A說出一個數字,學生日拿起有這個數字的紙。等到學生日拿起了所有的紙片,游戲結束,然后學生們交換角色。

課堂活動用書:

I.聽音指圖

讓學生看書,問他們看到了什么。(數字I一I0)告訴學生他們將兩人一組進行活動,一個學生說出一個數字,另一個學生指出這個數字。

讓學生兩人一組活動,五輪之后,交換角色。

2.聽錄音并舉起手指

讓學生看這兩幅圖,用漢語描繪圖中內容。(學生們在做游戲,老師在告訴學生舉起幾個手指,學生們在跟著老師的指示做。)

讓學生朗讀例文。告訴學生他們將聽錄音,錄音中將提示他們應舉起幾個手指頭。放錄音。再放一遍錄音,并讓學生聽從指令。再放一遍錄音,以便學生檢查答案。讓學生兩人一組繼續(xù)做游戲,輪流說出讓對方舉起幾個手指。

三年級英語教案設計??篇3

教學內容：Lesson 1 課時序數：1 授課日期：

課型：對話課

學習目標：1.能在情景中理解會說Hello.hi,I’m，并能夠在正式的環(huán)境中初步運用 2.能夠聽、說、認、讀單詞cat、monkey并充分理解其意義。

教學重點：充分了解打招呼Hello/Hi用于初次見面的好朋友，并學會介紹自己，利用句 型I’m進行自我介紹。

教學難點：單詞cat/monkey的發(fā)音以及對此意義的理解運用。 教學準備：教學課件、卡片、相關的動物圖，錄音機，頭飾等

教學過程：

1.Warm-up ：課前播放歌曲Hello, 渲染課堂學習的氣氛。

2.Presentation： a.以自然的方式向學生說Hello, 引導學生向老師說Hello, Hello,表示問候。然后讓學生相互用Hello! 練習問好。 b.讓學生到講臺上來，戴上Li Yan 的頭飾說 Hello, I’m 然后請學生向老師進行真實的自我介紹。 c. 向學生出示本課書的教學掛圖并提供話題情景：清晨，校園里來了一個外國小學生，同學們和他熱情地打招呼。同時借助掛圖，提問：Look, what’s this ? 并將貼在樹后的動物圖片進行移動，然后戴上面具說：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi. d. 聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

3、Practice: 找朋友：將學生分成里外兩個圓圈，聽音樂轉圈，每當音樂停止時，讓里外圈的小朋友面對面相互問好并進行自我介紹。

4、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。

板書設計：

Lesson 1

cat

Hi! I’m monkey

教學內容：Lesson 2

課時序數：2

授課日期： 課型：對話課

學習目標：a、Just speak：本部分通過情景會話，讓學生用“ What’s your name?” 詢問對方的姓名并回答。 b、Just read：學習有關動物的單詞：dog , duck。 c、Let’s sing：學唱歌曲What’s your name?鞏固本課教學內容。

教學重點：a、熟練的使用“ What’s your name?”句型進行交流。 b、掌握dog , duck兩單詞。

教學難點：What’s your name?的句型運用及發(fā)音。

教學準備：圖片、投影、錄音機

教學過程：

A、Revision a、課前播放歌曲What’s your name?渲染課堂學習的活躍氣氛。 b、唱 Hello 歌 c、學生起立做自我介紹。

B、Presentation a、教師首先做自我介紹，如：My name is Feng Wenlian.大聲重復幾遍。接著以自然的方式問一名學生：“ What’s your name?”(用清晰、緩慢的語調問兩遍)邊問邊指用口型提示他回答My name is，用類似的方法在教師里與學生進行問答練習，引導他們用My name is進行互相問答，注意 name 一詞的發(fā)音。 b、向學生出示本課書的教學掛圖，借助該掛圖，復現上一節(jié)課的小動物。在鞏固復習的基礎上引出新的單詞dog , duck.。教師可以戴上動物的頭飾介紹：Hello! I’m a dog. My name is Doggy. What’s your name? Hi! I’m duck. My name is Ducky.,并請同學戴上小動物的頭飾進行對話。 c、聽錄音，用投影展示句型和生單詞的教學內容，讓學生聽錄音，跟讀，并要求學生用手指著句單詞進行認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，體會其英語句意。

C、Practice a、將學生分成四個動物代表隊，進行課文對話表演，比一比，看一看，哪組同學創(chuàng)設的場景最好，表情豐富，語句運用充分得體，為他們頒發(fā)最佳表演獎。 b、利用玩撲克牌的形式將學生快速分組進行找朋友的游戲，持有不同花色相同數字的學生有走到一起，互相問候并詢問姓名。c、兩個學生高舉手臂筑成拱橋，播放歌曲What’s your name?，當音樂停止時，哪一個學生落到橋下，參與游戲的全體學生都要問What’s your name?請他回答。

D、教唱歌曲What’s your name? E、Homework： 聽錄音，模仿會話，并在實際情景中運用所學的內容。請學生利用課余時間做調查，用英語詢問家庭相關成員的姓名。

板書設計：

Lesson 2

What’s your name?

My name’s dog/duck

三年級英語教案設計??篇4

教學目標

1.能熟練地會讀、會說、會運用句型Are you…?和Yes,I am與No,I’m not.

2.能會讀、會說、會寫Goodbye

3.能了解單詞抄寫的格式

4.能熟練地會讀、會說小詩Are you Mike?教學重點1.能熟練地會讀、會說、會運用句型Are you…?和Yes,I am與No,I’m not.

2.能會讀、會說、會寫Goodbye

3.能了解單詞抄寫的格式

4.能熟練地會讀、會說小詩Are you Mike?教學難點1.能了解單詞抄寫的格式

2.能熟練地會讀、會說小詩Are you Mike?教學疑點教學準備掛圖，卡片，錄音機教學過程Step 1 Greeting

1.Sing a song——Good morning/afternoon

T:Good morning/afternoon,class.

Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang.

2.Say a rhyme——Are you Mike?

a.教師讓學生帶上Mike頭飾

T：Hello,I’m Miss Zhang.Are you Mike?

S：Yes,I am.

教師帶上頭飾

S：Hello,I’m….Are you Mike?

T：Yes.You are right .I’m Mike.

教師出示You are right

練習讀You are right

b.教師讓學生帶上Joe頭飾或者是拿著Joe的圖片

T：Hello,I’m Miss Zhang.Are you Joe?

S：Yes.You are right .I’m Joe

教師帶上頭飾

S：Hello,I’m….Are you Joe?

T：Yes.You are right .I’m Joe.

教師拿著Mike,Joe,Moe的圖片，走到小組前，讓學生大聲地說Hello,I’m…

T：Try to say Hello,I’m…,please.

c.Say the rhyme

T:Now,let’s say the rhyme.OK?Let’s go.

通過這個環(huán)節(jié)讓學生真正地掌握這首小詩。

Step 2 Presentation

1.Read Story time

T:Shall we read Story time together?

這樣的句子學生剛開始接觸時肯定不知所措，比較難，教師可以把意思提示給學生，并讓他們知道該怎么回答。

2.Play a game——Guess and say

游戲規(guī)則：學生1站在講臺前，坐在位置上的一個學生2站起來說Hello.。

S1:Hello.

Ss:Hello.Are you…?

S1:Yes,I am./No,I’m not.(I’m…)

這個游戲在第一課時做過了，在這里再次出現是為了加強學生的記憶，并且緩解一下之前讀書比較枯燥的氣氛。

3.Checkout time——Look and say

T：I have some pictures here.Try to think about

Them? What are they say?

Picture 1

Are you Liu Tao.

Yes,I am.

Yes.You are right.I’m Liu Tao.

教師要把學生有可能說的答案盡量想到

Picture 2

Hi,I’m Mike.

Hi,I’m Yang Ling.

Picture 3

Are you Yang Ling?

No,I’m not.I’m Su Hai.

Picture 4

Are you Wang Bing?

Yes,I am.

4.字母復習

(1)大小寫配對

(2)左鄰右舍

(3)改錯

可以出些學生在練習時格式或者是書寫錯的字母，讓學生改錯，幫助學生記住字母。

在練習的時候注意第一單元字母的復習。

Step 3 Exercises——補充習題

完成補充習題上題目。

做完每道題目的時候可以通過跟錄音讀、復述或者是對話表演的形式來幫助學生學會學習。

Step 4 Summary

1.教師跟學生全面復習本單元需要掌握的知識：

Are you…?

Yes,I am. You are right.

No,I’m not.I’m…

Goodbye

字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg的正確書寫

2.Ticking time

讓學生根據自己的真實地學習情況自己打星。

幫助學生理解幾項的意思，

Step 5 Homework

1.Finish the exercises

py the letters.作業(yè)：

1.Finish the exercises

py the letters.

板書設計

Unit 2 I’m Liu Tao

Are you…?

Yes,I am. You are right.

No,I’m not.I’m…

三年級英語教案設計??篇5

【題目】

Unit6 At the zoo?第一課時

【教學目標】

1.能聽、說、讀寫幾個形容詞small,big,long,short，并能在情境中靈活得當的使用。

2.聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。

【教學重點】

詞匯：small,big,long,short。

【教學難點】

單詞的準確發(fā)音與使用。

【教學準備】

1.與本課時相關的教學掛圖和配套錄音。

2.教師和學生都準備動物圖片和單詞卡。

3.教師給學生準備作為獎勵的小禮物。

【教學過程】

Step1:Warm-up

1.教師熱情地和學生打招呼問好，并和學生做簡單的FreeTalk.,讓學生提問教師或者同學，通過讓學生自主提問復習舊知識，既改變了以往師問生答的模式，又融洽了師生關系，同時讓學生在輕松的對話中將角色帶到英語課堂的學習中來。

2.教師通過媒體資源播放前面學習的英語歌曲《Hide and Seek》，老師帶學生在音樂旋律的伴奏下邊說邊做動作，創(chuàng)造學習英語的氛圍，讓學生在輕松快樂的氣氛中開始今天的`英語學習。

Step2:Presentation

1.教師拿出事先準備好的小球，對學生說：“Look at this ball.Is big or small?”學生回答“Small”教師說：Yes.It’s small.邊說邊板書ball,并在ball的下面寫出small.出示單詞卡，教學生認讀small。同樣，可以出示一張肥豬的圖片，從“The pig is big”一句，引導學生比較pig和big兩個單詞。然后出示單詞卡片，教學生認讀big.教師通過以舊帶新的方法學習生詞，可以使學生掌握拼讀規(guī)則，從而掌握正確的學習和記憶單詞的方法，大大提高了學生的學習興趣，使課堂教學效率大大提高。

2.教師通過對monkey和rabbit的尾巴，復習long和short.出示單詞卡，讓學生認讀單詞long和short.

3.教師通過媒體資源給學生呈現出“Let’s learn”的教學內容，讓學生跟讀單詞。

4.學生看完一遍之后，圖文的完美結合大大幫助了學生對單詞的識記。教師可以將這些單詞卡片逐一舉起，請學生以多種有趣的方式進行讀說練習。練習中教師要注意及時糾正學生的發(fā)音錯誤，力求學生每個單詞讀得清楚、準確，幫助學生正確掌握所學新知。

5.教師覺得同學們對這些單詞已經基本掌握的時候，播放媒體資源中“Let’s do”的內容。讓學生模仿畫面中的動作，說說做做。

教師播放資源內容，學生模仿說說做做，之后教師可以說上半句，引導學生很快地說出下半句并做出相應的動作，做動作時盡量夸張，讓學生體驗英語學習的快樂。

Step3:Practice

1.教師通過媒體資源給學生呈現出本部分的對點練習，請學生仔細聽錄音。認真看圖，然后根據錄音內容對示意圖做出判斷，正確的打勾，錯誤的打叉。學生做完后訂正答案。

2.教師引導學生做游戲“超級錄音機”

教師向每組的第一名學生耳語一個指令，如：Tall,tall,tall!Make yourself tall.這名學生依次向組里的下一個同學耳語這個指令，以此類推，直至最后一個同學。最后這位同學快步跑上講臺根據指令做動作，哪個小組既快又準，就為本小組贏得一分，教師對本組同學給與一定形式的獎勵。

3.教師和學生玩游戲“Quickresponse”

教師做動作，學生很快說出教師做動作的反義詞。如教師做出tall的動作，學生應該很快地說出short。當學生熟練之后，由師生互動轉為生生互動。讓那個學生在游戲中鞏固所學。

Step4:Summary

教師和學生一起總結本課時的教學重點，鞏固新知。

Step5:Homework

1.復習本課時所學的單詞。

2.將Let’sdo的內容說給爸爸媽媽聽，并和他們一起做動作。

三年級英語下教案(篇2)

學習目標：

1、能夠聽、說、認讀on, in, under, chair, desk五個單詞。

2、能夠在教師提供的語境中，運用這些單詞來簡單詢問物品的方位并作答。

3、能夠在圖片的幫助下聽懂指令并做出相應的動作，初步培養(yǎng)學生的空間意識。

教學重難點：

重點

1、能聽、說、認讀單詞on in under chair desk。

難點

1、能運用句型：Where is the……?It’s in/under/on the……。詢問物體的位置并進行回答。2、能根據指令將物體放在相應的位置，進而初步培養(yǎng)學生的空間意識。

教具準備：

課件 單詞卡 尺子 鉛筆 文具盒等學習用具

學習過程：

Step 1、Warm-up

1,Greeting with eath other.

2,Enjoy a song .

3,View A Let’s talk.

Step 2、Presentation

Teach new words “chair desk in on under” to the students.

(1) Guess：T:“What’s in your bag?你的書包里面有什么呢？

Ss:......

(2) 通過實物呈現單詞：T:Boys and girls .Look what’s this?

Ss:A desk....教授單詞“desk chair ”并板書。用one by one 的方式讀單詞，讓每個學生都能掌握。

(3) 課件出現一個裝著很多書的書包T:Where is my book?Ss:It’s in the bag.教授單詞“in”。同樣方法教授單詞“ on” “under” .運用多種方式操練單詞。

Step 3 Prastice

1、聽錄音，跟讀。(聽音標號)

2、Let’s do.(put you hand on the desk...)

3、Play games.(I say you do)、(找一找，說一說)

4、Pair work{A:Where is my ruler? B:Is’s in/on /under...}

Step 4、Sum up

To learn:five words and two sentences

Step 5、Homework

(1)聽錄音，跟讀課本39頁3遍。

(2)完成《同步導學》對應習題。

教學反思：這一節(jié)課為詞匯課，本課要求學生會聽、說、認讀所學單詞和句子，并能用所學知識在真實的情景中運用起來。大部分學生能正確運用三個介詞，并能在實際運用上，兩個名詞“desk”要注意“e”的發(fā)音/e/. “chair”的“ch ”與“sh” 發(fā)音區(qū)別。同時還要提高課堂氣氛，激勵學生濃厚的學習興趣。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是范文為大家整理的6篇《小學三年級英語課件》，您可以復制其中的精彩段落、語句，也可以下載DOC格式的文檔以便編輯使用。

三年級英語下教案(篇3)

一、教案概述

教學目標：

1. 掌握基本的英文單詞和句子，能夠簡單地進行日常交流；

2. 培養(yǎng)學生的聽說能力，提高他們的英語口語表達能力；

3. 引導學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)他們的學習能力和自信心。

教材：《外研社小學英語（三年級下冊）》

二、教學步驟

1. Warm-up（熱身）

通過一些簡單有趣的活動來調動學生的積極性，如唱一首英文歌或者玩游戲。

2. Presentation（呈現）

通過引導學生觀察和感知，激發(fā)他們的學習興趣。教師可以利用圖片、實物或者視頻等多種方式，向學生展示新的詞匯和句型。

3. Practice（練習）

通過聽、說及討論等方式，讓學生在實踐中掌握新的知識，加深理解。

4. Consolidation（鞏固）

利用一些練習題或小游戲來檢驗和鞏固學生的學習成果。

5. Extension（拓展）

通過一些擴展的活動來幫助學生鞏固所學知識并將其應用到實際生活中，如角色扮演、小組討論或者創(chuàng)作小短文等。

6. Homework（作業(yè)）

布置一些任務來讓學生鞏固所學知識，如背誦單詞、完成練習或者預習下節(jié)課內容等。

三、教學策略

1. 情境教學法

通過創(chuàng)設與學生實際生活相關的情境，讓他們在實踐中學習。

2. 合作學習法

鼓勵學生之間的合作，通過小組活動或伙伴練習，讓他們在交流中學習。

3. 游戲化教學法

通過一些游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，激發(fā)他們的學習興趣。

四、教學資源

教學課件、錄音機、圖片、實物、視頻等。

五、教學評價

通過觀察學生的課堂表現、分組小組活動的成果以及課后作業(yè)完成情況來評價學生的學習情況。

六、教學反思

根據學生的情況來調整教學策略和教學資源，及時給予學生必要的輔導和幫助。

以上是關于三年級英語外研版教案的詳細安排。通過這樣的教學方式，能夠激發(fā)學生學習英語的興趣，提高他們的聽說能力，培養(yǎng)他們的學習能力和自信心。和根據學生的學情和學習狀態(tài)，及時調整教學策略和教學資源，幫助學生更有效地學習英語。

三年級英語下教案(篇4)

小學英語三年級上冊Unit3教案

教學目標

1.通過有趣、幽默的故事，讓學生理解故事的大意，擴展并運用語言，同時激起學生對英語的興趣。

2.會用“first”，“then”來表示動作的先后順序，并在日常生活中學習使用“Gd idea!”來贊同別人的意見。

3.檢查學生對本單元所學知識的掌握情況，便于查缺補漏。

教學重、難點分析

重點：理解“C. Str tie”部分的故事大意，會用“first”，“then”來表示動作的先后順序。

難點：1.會用“first”，“then”來表示動作的先后順序。

2.贊同別人意見的'表達方法：“O”，“Great”，“Gd idea!”。

教學準備

1.準備教學掛圖、字母圖片、單詞卡、實物玩偶。

2.準備錄音機和錄音帶。

教學過程

一、課前熱身（War-up）

1.打招呼。

2.全班齊唱“B. Let’s sing”部分的歌謠，復習表示身體各部位的單詞及句子。

二、課前預習（Preview）

出示字母圖片和單詞卡再次復習字母。

三、新課呈現（Presentatin）

1. B. Let’s chec.

(1)Listen and nuber.

a.師生一起總結學過的打招呼用語：

b.教師出示本部分的教學掛圖，學生觀察掛圖，猜測聽力內容。

c.學生聽兩遍教學錄音，并給圖片標序號。最后師生共同聽錄音，核對答案。

(2)L and atch.

a.教師說指令，學生做相應的的動作，幫助學生復習有關身體部位的單詞。

b.學生將單詞與相應的身體部位連線。然后師生共同核對答案。

2. Str tie.

(1)讓學生聽錄音，看掛圖，了解故事大意。

(2)教師通過木偶（實物）教學“puppet”。

(3)教師通過動作教學“first”，“then”，如教師說:“First, tuch ur head. Then, tuch ur leg.”（邊說邊做相應的動作）

(4)鼓勵學生扮演不同角色，表演故事。

四、鞏固延伸（Cnslidatin ≈ Extensin）

1.重點語句。

(1)Let’s ae a puppet. 我們來做一個玩偶吧。

(2)Gd idea! 好主意！

(3)First, ae the head. 先做頭。

(4)Then, ae the bd. 再做身體。

(5)L! An ar and a leg. 看，手臂和腿。

(6)Let’s pla with the puppet.讓我們和玩偶一起玩吧！

2.鼓勵學生分別扮演故事中的Zip和Z，進行對話練習，表演故事。

五、課堂小結（Suar）

師生共同總結本單元所學的重點知識?？纯磳W生還有什么不懂的地方，集體交流。

六、布置作業(yè)（Hewr）

將本課時所學的故事講給自己的爸爸媽媽聽。

三年級英語下教案(篇5)

摘要：

本設計是根據教學設計的基本原理和教學實踐的具體情況，基于多媒體教學環(huán)境下的教學設計。

關鍵詞：

教材、學情，模式，媒體，評價，教學過程，案例。

教材分析：

本課的內容是義務教育課程標準實驗教科書（外研版）第二冊第四模塊第二單元的內容。本課把重要的思想方法通過學習談論并詢問自己和他人的喜好 的 語 句 呈 現 出 來 。 由 于 第 二 單 元 主 要 是 學 習 談 論 他 人 的 喜 好Does he （she） like……?在學習本課新句型之前，學生在第一單元已經學會了句型 I like…… I don?t like……Do you like……?因此，本課的主要句型學生接受起來就比較容易。

學情分析：

三年級學生活潑，模仿能力強，他們正處于形象思維向抽象思維轉變的關鍵時期，這一時期的學生對于遠離生活的抽象事物難以理解。要理解，他們需要借助具體事物和表象的支持。三年級學生的注意還是以無意注意為主，他們都有較強的表現欲，對新鮮事物有很強的好奇心、求知欲。因此，在教學中要抓住學生這一特點，采用多種教學手段吸引學生注意力，對學生進行引導，讓學生在活動中愉快學習，獲得新知識，形成新技能。

授課模式（教法、學法）：

新課程標準指出：學生是教學活動的主體，教學過程中，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，讓學生在觀察、操作、討論交流、猜測等活動中會說英語句子并能加以應用。因此，根據本課語言特點和學生的認知規(guī)律、年齡特點，本課的學習重在培養(yǎng)學生的口頭表達能力，同時進行聽力訓練，采用的教學方法以情境教學為主，活動教學為輔，在調動學生積極性和主動性方面，采用游戲法、競賽法、觀察法、分組活動法等多種教學方法，充分利用直觀的電化教學手段創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習英語的興趣。利用相關的食物圖片，借助多媒體來培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的`能力。在具體的教學過程中貫徹交際教學的原則，組織各種課堂活動，如有節(jié)奏地朗讀單詞、句子，用相關語句回答老師的問題等，培養(yǎng)學生的語感，強化學生的語言實踐能力和自主學習的能力。

媒體設計：

總共 24 張幻燈片。第 1 張用于出示課題，第 2 張用于歌曲導入，第 3 張用于熱身復習，第 4--5 張用于學習生詞及小組用學過的生詞問答，第 6--13 張用于鞏固單詞，小組自主問答，第 14--18 張用于課文學習，第 19 張用于談論并詢問他人的喜好，第 20 張用于游戲，第 21 張用于教學評價，談收獲，第 22張用于布置作業(yè)，第 23 張用于課的結尾。

教學評價設計：

采用談收獲的方式。

Teaching aims（教學目標）：

一、 知識與能力目標:

1、知識目標, 掌握單詞 apple ,banana ,pear ,orange 和句型 Does he like……？Yes, he does. （No, he doesn’t.）， 以及 Does she like……？ Yes, she does. ?No, she doesn’t.?

2、技能目標, 在完成語言學習任務的同時，動腦思考，在思維的過程中學習語言。培養(yǎng)學生全面地思考問題的意識，同時培養(yǎng)學生動腦的能力，在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

3、素質教育目標, 通過小組活動，鍛煉學生的團結協(xié)作，合作學習的精神。讓學生們在說、玩、 演中鍛煉自己運用語言的能力。

二、過程與方法目標:

通過師生互動，學生自主學習，同學間合作的活動，激發(fā)學生的參與熱情。讓學生在活動中體驗觀察思考、實踐操作和合作探究等學習方法，形成一定的綜合語言運用能力。

三、情感態(tài)度與價值觀目標:

結合具體情境， 通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣， 使學生有興趣聽、說英語，敢于開口，樂于模仿。使學生經歷詞句的朗讀以及口頭表達句子的過程，進一步體會英語與日常生活的密切聯系，增強應用英語的意識，使學生在探究學習的活動中獲得成功的體驗，增強對英語學習的興趣和信心，增強與同伴交往、合作的意識，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

Important points（教學重點）：

Master the new words and the sentences.

Difficult points（教學難點）：

The students can use the sentences patterns to ask about likes and dislikes.

The Teaching aids（教學準備）：

Multimedia computer, tape record, some objects （table tennis, skipping rope, bananas, pears, oranges, apples.）

Teaching procedures（教學過程）：

（一）Lead to new lesson.歌曲導入 :

T: Do you like the ABC Song? Let’s sing the song.

Ss: Sing the song.

T: Today we learn a new lesson. 課件出示課題及教學目標，讓學生明確目標。 ?

（二）Warmer:

1、 出示實物乒乓球、 跳繩等。 T: Do you like …？ Ss: Yes, I do. No, I don’t.

2、課件出示 noodles, meat, fish, rice.

Revision: A: Do you like …？ B: Yes, I do. /No, I don’t.?

師生問答，小組進行問與答

（三）New words:

1.出示事先準備的水果橘子、蘋果、梨、香蕉實物，看學生能否說出這些水果的英文名稱。

同時嘗試與學生進行問答

T: What’s this? Ss: It’s a an …。

T: What color is it? Ss: It’s …。

T: Do you like …？ Ss: Yes, I do. /No, I don’t.

2.課件出示香蕉圖片。（小組進行問與答）

A: What’s this? B: It’s a banana.

A: What color is it? B: It’s yellow.

A: Do you like bananas? B: Yes, I do. No, I don’t.

3.?以相同的方式復習鞏固新單詞?pear, orange, apple. ?

（四）New lesson:

1.課件出示香蕉圖片，對一位女生說?Do you like bananas?該女生回答?Yes, I do./No, I don’t.接著教師指著該女生，問全班學生?Does she like bananas?引導全班學生回答 Yes, she does./No, she doesn’t.

2.教師以同樣的方式出示不同的水果，帶領學生繼續(xù)操練句型?Does he/she like…？及其回答?Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.

3.課件出示 SB Unit2 活動 1 的圖片，讓學生聽 SB Unit 2 活動 1 的錄音。請學生聽一聽，課文錄音針對哪些人物哪些水果提出了哪些問題。學生聽、指和說。

4.放第二遍錄音同時出示課件，每個問題后停頓，看學生是否記得答案，讓一個學生回答。然后繼續(xù)放錄音，讓所有學生檢查該生的回答是否正確。 ?

（五）Revision:

課件出示圖片復習鞏固 Does he/she like …？ Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.

（六）任務完成:

Play a game.

課件出示游戲的對話模式，提醒學生注意第一人稱與第三人稱單數的轉換。同時出示一些水果類的圖片，便于學生做替換練習。請學生三人一組開展游戲。

A: I like…。Do you like…？

B: Yes, I do. /No, I don’t.

C: Does he/she like rice?

A: Yes, he/she does. /No, he/she doesn’t ?

（七）談收獲:

句型?Does ______like _______?

Yes, _______ does.

No, ________ doesn’t.

單詞?banana, pear, orange, apple. ?

Homework:

聽錄音，朗讀 SB Unit 2 活動 1 的課文，并試著背誦。 ?

欣賞歌曲:

課件出示另一首 ABC Song,學生隨唱，結束課。

教學反思：

在講這節(jié)課之前我認為學生在多媒體環(huán)境下會學得很好，講課中學生的氣氛非常活躍，從學習效果看大多數學生達到了預期的學習目的。但是在談收獲這一環(huán)節(jié)中，個別學生把第一人稱和第三人稱混淆了，我將在下節(jié)課中引領學生掌握這一句型。

三年級英語下教案(篇6)

My family

【重點】

1.句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…

2.詞匯：father, mother, mom, woman, man

【難點】

he和she的意義區(qū)分及發(fā)音。

【教具準備】

1.教師及學生的家庭照片

2.教材相配套的教學課件

3.教材相配套的教學錄音帶

【教學過程】

一 熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.播放Unit 1 B Let’s talk動畫，讓學生模仿表演。

2.學生3人一組做對話表演。

二 呈現新課 (Presentation)

1.教師將一位新朋友介紹給大家。教師扮演這個新朋友，問一個女生：What’s your name?引導這個女生回答：My name’s (Diana). 教師對其他學生說：She’s (Diana). 并示意學生跟著重復這句話。

2.教師指著離自己稍遠的女生問：Who’s that girl?引導學生回答：She’s…

3.用同樣的步驟問一個男生，用he 代替she。

4.教師指著離自己稍遠的男生問：Who’s that boy?讓學生回答：He’s …

5.讓學生指著班里的同學做問答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …

6.教師拿出學生們所熟悉的教師的照片，用實物投影儀展示出來。詢問學生：Who’s that man? Who’s that woman? 引導學生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …

7.教師可向學生出示幾張明星的照片或圖片，讓學生做Who’s that man? Who’s that woman?的問答練習。

8.教師出示自己的家庭照片說：This is my family. Do you know who they are?鼓勵學生對照片中的人物提問，教師用She’s my mother. He’s my father.來回答，并重復單詞father, mother。教師再次用mom, dad代替mother, father進行回答，向學生指出mom和dad更多地用于日?？谡Z中。

9.讓學生觀看教學課件或VCD展示Let’s talk的內容。

10.讓學生看書聽錄音，跟讀課文對話。

11.讓學生分組表演課文并展示。

三 趣味操練 (Practice)

1.Who’s family is this?

教師先收集幾張學生的全家福，出示其中一張問：Who’s family is this ? 引導該家庭的學生迅速反應：This is my family.然后讓其他同學對照片中的人物發(fā)問，該生回答。

2.猜人

請一名學生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名學生說幾句英語，讓全班學生問：Who’s that boy/girl?猜的人說：He’s… /She’s…猜對了，就蒙住說話學生的眼睛，繼續(xù)游戲。(在游戲過程中播放英語歌曲，創(chuàng)設愉快氛圍。)

四 擴展性活動(Add-activities)

Draw your best friend.

發(fā)給學生每人一張圖畫紙，讓學生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據畫的畫做句型練習：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…

三年級英語下教案(篇7)

教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫單詞cat, bag, dad, hand.學習元音字母a在單詞中的發(fā)音以及認讀書寫含有這個字母的單詞。

2、通過聽、說復習單詞的寫法， 強化小學英語單詞的書寫訓練。

3、培養(yǎng)學生樂于模仿，敢于交流。

教學重點

能夠聽懂、會說單詞cat, bag, dad, hand。能夠朗讀、聽寫以及圈出本課所學單詞。掌握元音字母a的發(fā)音。

教學難點

元音a的發(fā)音，引導學生認識字母有元音和輔音之分。

課前準備

字母卡、單詞卡、錄音帶

教學過程

教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖與反思

Step1.

Warm up

1.日?？谡Z練習。

2.復習上冊書的有關字母A的Let’s chant!

Let’s talk

Let’s chant!

Step2.

Presentation

Step3.

Practice &consolidation

1.教師出示字母卡并問：What’s it?　An“ Aa”

What’s the sound of letter “A”? 引導學生說出元音字母a在單詞中的發(fā)音/?/。

2.出示含有這個字母相同發(fā)音的單詞圖片。

cat bag hand dad /?/

3.放Let’s spell部分的錄音，學生跟讀。

4.小組學習：找一找還有那些單詞中字母a的發(fā)音是/?/?

5.小組匯報交流并總結。

1.游戲：聽一聽，辯一辯。

教師讀一組單詞讓學生聽一聽找出那個單詞中沒有a/?/的發(fā)音。

如：bag dad hand

apple cake

2.游戲：擊鼓傳花

誰拿到花，必須說出一個含有字母a的單詞。

3.學寫單詞，并指導學生描紅。

讀字母Aa

說出元音字母a在單詞中的發(fā)音/?/。

學生拼讀單詞

學生聽錄音，跟讀單詞

Listen and judge

Play the game.

Copy the words.

作業(yè)布置：

1、聽錄音，讀書本第6頁5遍。

2、完成抄寫本相應的內容。

三年級英語下教案(篇8)

一、教材分析：

Let’s learn本部分主要學習4個有關文具的單詞crayon, pencil, eraser, ruler。單詞是學生身邊常用的物品，比較貼近生活，學習起來易產生學習興趣。Let’s chant部分通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固所學的詞匯。

二、教學目標：

1.能力目標：

(1) 能用英語表達自己有的文具：I have a/an….

(2)能吟唱Let’s chant部分的歌謠。

2.知識目標：

(1)聽、說、認讀pencil, ruler, eraser 和crayon。

(2)理解Let’s chant的內容。

(3)能聽、說句子I have a/an….

3.情感目標：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣。教育學生要愛惜文具。

三、教學重、難點：

1.重點：聽、說、認讀單詞pencil, ruler,eraser,crayon.

2.難點：crayon,eraser的發(fā)音，了解a/an的區(qū)別。

四、教學過程：

教學設計參考 個性化備課

Step 1 Preparation

1. Sing a song： “Hello”.教師播放歌曲，師生拍手、揮手同唱。

2.Free talk： Hello!/Hi! 師生、生生打招呼。

3.分組自我介紹。Hello!/Hi!I’m….

Step 2 Presentation

(一)創(chuàng)設情境 Zip,Zoom and a bag 猜一猜他們的書包里有什么。再切換到本節(jié)課的主情境圖，添加同學們猜到的文具盒，一起認識文具盒里的學習用品。

(二)單詞導呈

拿出文具盒，看文具盒里有什么，觀看對話整體感知單詞。再在下一個PPT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四個單詞。詞形---詞音---詞義相結合學習單詞。

1.教學單詞 pencil

(1)教師拿出一個文具盒，在學生面前晃一晃，Guess!Whats in it? 讓學生猜測里面的文具。師從盒子里拿出實物鉛筆說：“Look!A pencil”.師詢問“根據老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞?！?可慢讀2遍)

待到學生從形音義三方初步感受pencil后，師教讀pencil，分兩個個音素示范發(fā)音(注意cil的發(fā)音不能咬舌)、領讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個讀。

(2)師拿著實物鉛筆并做動作演示、說：A pencil.I have a pencil.引導學生展示鉛筆，學說I have a pencil.

2.教學單詞 ruler

(1)師出示尺子，問：Whats this? 生可用漢語回答，對用英語回答的學生要鼓勵。師說A ruler.師詢問“根據老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞?！?可慢讀2遍)

待到學生從形音義三方初步感受pencil后，師教讀ruler,分兩個音素示范發(fā)音、領讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個讀。

(2)師拿著實物尺子并做動作演示、說：I have a ruler.板書，引導學生展示尺子，學說I have a ruler.師回答：Me too!滲透Me too!

3.教學單詞crayon

(1)師拿出文具盒，讓學生繼續(xù)猜盒子里面有什么?Whats in it?師說Its a crayon.師詢問“根據老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞?！?可慢讀2遍)

待到學生從形音義三方初步感受crayon后，師教讀crayon、分兩個音素示范發(fā)音、領讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀，---小組讀。高低音讀或做冷暖活動突破難點，卡片離的越近聲音越大，卡片離的越遠聲音越小---開火車讀，檢查個讀。注意糾正crayon 的發(fā)音。

(3) 師出示蠟筆并做動作演示，說I have a crayon.引導學生展示蠟筆，并說：I have a crayon.Me too!

4.教學單詞eraser

(1)師直接展示橡皮，師說An eraser.師詢問“根據老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞。”(可慢讀2遍)

待到學生從形音義三方初步感受eraser后，師教讀、分三個音節(jié)示范發(fā)音、領讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀，---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個讀。注意糾正eraser的發(fā)音。

(2)師拿著實物橡皮說：I have an eraser.板書句子，用紅色粉筆標出an eraser引導學生展示橡皮，并說：I have an eraser. Me too!

5.指板書整體認讀單詞。

讓學生觀察板書句子，引導學生發(fā)現規(guī)律。T：What can you find?并進行總結：表達“我有一…。”用I have a….但是，我有一塊橡皮，用I have an eraser.

(三)聽音正音

放兩遍音頻，第一遍學生看，聽音，用手指，注意語音;第二遍聽音跟讀。糾正語音語調。

(三)合作學習

師做出明確要求：小組內依次，一人說，一人指詞，一人指圖，互相糾音，看誰做得。

Step 3 Practice

1.看口型猜單詞。師說一單詞但不出聲，讓學生猜是什么單詞。

2.快看快說游戲。師快速出示單詞卡片或圖片，學生快速說出英文。

3.找朋友：兩位同學到講臺前，師拿著詞片，抽取一張，讓臺下學生認讀出抽取的單詞，臺前兩位同學聽到后，把打亂順序的單詞卡和圖片迅速找到一起，給又對又快的一組加一分。

4.讓學生聽音，做Lets chant部分的活動。

Step 4 Production

1.介紹文具

(1).師先示范，拿出自己的文具盒，介紹自己的文具：Hello!/Hi!I’m Miss/Mr….I have a/an….

(2).生上前展示。

(3).小組內仿照示范進行練習，然后表演展示。

2.玩Me too 游戲。

(1).師先示范，拿出文具盒的某一件文具并介紹I have a/an….拿相同文具的學生站起來說 Me too.最快的同學得到一個贊。

(2).小組內仿照示范進行練習，然后表演展示。

3.Yes or no(情感教育)

教師圖片展示一些同學在平時生活或學習中對文具的管理方法，學生用手勢×或√來表明立場，教師適時進行情感教育。

Step 5 Progress

1.Summary：T：What have you learned today? 生總結。

2. Homework.：(1)聽錄音，仿讀單詞。(2)向家人用英語介紹文具。

2022三年級英語教案?篇2

【教學目標】

1、通過補全字母幫助學生區(qū)別和辨認字母的大小寫。同時，讓學生清楚26個字母的排序，認識其字母的代表單詞。

2、學會字母歌

【教學重點】

鞏固復習1—6單元所學的字母，聽到字母能說出它對應的發(fā)音。

【教學難點】

鞏固復習1—6單元所學的字母，聽到字母能說出它對應的發(fā)音。

【教具準備】

1、師生準備已學過26個字母的大小寫及其讀音。

2、教師卡片，錄音器材

【學法指導】

活動交流

【習慣培養(yǎng)】

工整書寫的習慣

【教學過程】

一、復習熱身(3—5分鐘)

1、學生間進行日常對話。

2、將學生分兩組，一邊拍手，一邊唱第一單元的ABC song。

二、新課呈現(5—8分鐘)

1、字母接龍：教師隨便念出一個字母，學生馬上反應出其字母前面或者后面。

2、 Bingo游戲：提前讓學生在英語本上畫出九方格，游戲開始前，先讓學生出三個字母，其字母能夠連成直線就站起來大聲喊出Bingo。

3、學唱歌曲Sing a song中的歌曲。學生可以一起拍手演唱。教師也可以增加。

三、趣味操練(10—15分鐘)

1、 “倒金字塔游戲”快速認讀單詞，教師先快速呈現一個字母讓學生馬上認。

2、根據字母代表單詞自編歌謠。

四、運用拓展(5—8分鐘)

做活動手冊本單元第4、5部分。

五、評價反饋(3—5分鐘)

將這首歌唱給家長和同學聽。

2022三年級英語教案?篇3

準備導入：

I.在幾張大的紙上寫出1到5幾個數字,把它們擺放到教室四周。告訴學生師將說出數字,他們必須指向正確的數字。

舉例：

老師： Five。

學生：(指向5)

2.讓一個學生到教室前,面向黑板站著。用手指在他/她的背上寫一個數字,讓他/她說出這個數字。

舉例：

老師：(在學生背上寫一個2)

學生：Three。

老師：No。

老師：(在學生背上寫一個5)

學生：Five。

老師：Yes.

3.讓學生兩人一組做練習。三輪過后,交換角色。

活動I：聽音指圖

1.在黑板上,寫出6一10五個數字。指著這五個數字，讀單詞并讓學生跟讀。

2.讓學生拿出一大張紙并在上面寫下6一10當中的一個數字。告訴學生師將說出數字,如果師說的數字和學生手中的數字相符,學生必須站起來并舉起手中的數字。

舉例：

老師：ten

學生：(手中拿著“I0”的學生站起來并舉起數字)

老師： Six。

學生：(手中拿著“I0”的學生坐下,手中拿著“6”的學生站起來并舉起數字)

3.多做一些示范。

教學技巧：

1.學生必須先認知新單詞,之后才能讀出來。例如：在“聽音指圖”這一活動中,學生只需聽懂并舉起數字,不必讀出來。

2.讓學生讀故事。用漢語對故事內容進行提問。例如：這件事發(fā)生在哪里?圖2中為何Ms Smart那么吃驚?圖4中為何Ms Smart笑了?

3.放錄音,每句之后暫停并讓學生跟讀。

4.再放一遍錄音,讓學生指出相應的圖片。

活動2：從一數到十

1.在紙上分別寫出一到十這十個數字。給學生看一個數字并讀出來,告訴學生他們必須讀出師所指示。

2.在黑板上寫出一到十這十個數字。指著不同的數字并讓金班讀出來。

3.讓學生看師的書,把書舉起,指著不同的數字并讓學生讀出來。

4.讓學生兩人一組繼續(xù)練習。如果師想讓學生交換角色,就說： “Change。”

5.告訴學生,師將指向一個學生,他/她必須說“One?！敝赶虻诙€學生,他/她說：“Tw0,”這樣進行到十,然后重新開始。

補充活動：

1.把學生按兩人分組并要求他們準備好十張寫有1到I0十個數字的小紙片,每張紙上寫一個數字。

2.學生A說出一個數字,學生日拿起有這個數字的紙。等到學生日拿起了所有的紙片,游戲結束,然后學生們交換角色。

課堂活動用書：

1.聽音指圖

讓學生看書,問他們看到了什么。(數字I一I0)告訴學生他們將兩人一組進行活動,一個學生說出一個數字,另一個學生指出這個數字。

讓學生兩人一組活動,五輪之后,交換角色。

2.聽錄音并舉起手指

讓學生看這兩幅圖,用漢語描繪圖中內容。(學生們在做游戲,老師在告訴學生舉起幾個手指,學生們在跟著老師的指示做。)

讓學生朗讀例文。告訴學生他們將聽錄音,錄音中將提示他們應舉起幾個手指頭。放錄音。再放一遍錄音,并讓學生聽從指令。再放一遍錄音,以便學生檢查答案。讓學生兩人一組繼續(xù)做游戲,輪流說出讓對方舉起幾個手指。

2022三年級英語教案?篇4

【教學目標】

1、通過補全字母幫助學生區(qū)別和辨認字母的大小寫。同時，讓學生

清楚26個字母的排序，認識其字母的代表單詞。

2、學會字母歌

【教學重點】

鞏固復習1—6單元所學的字母，聽到字母能說出它對應的發(fā)音。

【教學難點】

鞏固復習1—6單元所學的字母，聽到字母能說出它對應的發(fā)音。

【教具準備】

1、師生準備已學過26個字母的大小寫及其讀音。

2、教師卡片，錄音器材

【學法指導】

活動交流

【習慣培養(yǎng)】

工整書寫的習慣

【教學過程】

一、復習熱身(3—5分鐘)

1、學生間進行日常對話。

2、將學生分兩組，一邊拍手，一邊唱第一單元的ABC song。

二、新課呈現(5—8分鐘)

1、字母接龍：教師隨便念出一個字母，學生馬上反應出其字母前面或者后面。

2、Bingo游戲：提前讓學生在英語本上畫出九方格，游戲開始前，先讓學生出三個字母，其字母能夠連成直線就站起來大聲喊出Bingo。

3、學唱歌曲Sing a song中的歌曲。學生可以一起拍手演唱。教師也可以增加。

三、趣味操練(10—15分鐘)

1、“倒金字塔游戲”快速認讀單詞，教師先快速呈現一個字母讓學生馬上認。

2、根據字母代表單詞自編歌謠。

四、運用拓展(5—8分鐘)

做活動手冊本單元第4、5部分。

五、評價反饋(3—5分鐘)

將這首歌唱給家長和同學聽。

2022三年級英語教案?篇5

【教學目標】

復習第4—6單元所學的日常用語的復習，教師幫助學生理解故事的寓意，要注意培養(yǎng)學生在實際情景中運用語言的能力。

【教學重點】

復習第4—6單元所學的日常用語。

【教學難點】

要求學生能在實際的情景中運用學到的日常用語。

【教具準備】

1、小鳥，鳥媽媽，一只貓的頭飾。

2、教師準備4—6單元的圖片和詞卡

3、教師準備一個托盤，上有八個蛋糕。

4、教學錄音器材

【學法指導】

情景交際法

【習慣培養(yǎng)】

大膽開口說的習慣

【教學過程】

一、復習熱身(3—5分鐘)

1、師生互致問候，然后學生間自由交談，可用問答的方式。

2、教師出示詞卡，讓學生認讀。

二、新課呈現(5—8分鐘)

1、呈現樹林的背景圖，，用卡紙挖出兩個圈，遮住大部分，像“望遠鏡”一樣上下移動卡紙，猜測看到的東西并用英語表達，從而達到復習詞匯的目的。What’s in the forest?Look，look，look!I can see a bird、Act like a bird、Fly，fly，fly、Do you like the bird? Yes， I like it、No ，I don’t like it、 Look at the bird 、It’s in the tree、What’s this?Water、 Drink some water、(可拓展其他食物的單詞)

2、故事呈現

(1)教師帶上小黑貓的頭飾，模仿小黑貓，小鳥和鳥媽媽的聲音讓學生聽音，用這種講故事的方法幫助學生更容易理解故事大意。講故事過程中，教師必須要突出I like it的不同語氣。

(2)Free talk

教師提出若干個問題讓學生分組討論，學生在表達看法中可以滲透情感教育，如當別人的贊美或者祝福，要說Thank youThanks、

(3)教師講解內容中的難點，讓學生跟讀。

(4)教師播放該部分錄音，讓學生跟讀，

三、趣味操練(10—15分鐘)

(1)教師放錄音，讓學生跟讀對話

(2)將學生分組，進行角色表演。

(3)請學生上講臺進行角色表演。

四、運用拓展(5—8分鐘)

(1)聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。

(2)讓學生根據所學對話，自編一段故事對話，注意運用所學內容。

五、評價反饋(3—5分鐘)

本學期的英語學習已近結束，可在此與學生進行小結，并鼓勵學生爭取獲得Excellent的貼紙獎勵。做部分練習，方法和步驟參考第一單元。

三年級英語下教案(篇9)

教學目標：

1、知識目標：能夠理解和應答How much are the______和How much is the ____

認識expensive和on sale

2、能力目標：能夠運用所學對話買東西。

3、情感目標：培養(yǎng)自信交流、合作互助的優(yōu)良品質。

教學重難點：

1、重點：理解和應答How much is the ____和How much are the ____

2、難點：認識expensive 和on sale

教學過程：

一、復習

1、一起唱上節(jié)課的chant

2、出示水果卡片，并問：What’s this （復習水果）

3、復習句型：How much for one_____/ ____ yuan./ I’ll take ___, please. Thank you. 讓學生找上節(jié)課與其做對話練習的那個伙伴，一起練習他們編的對話。讓他們練習買賣教室里的東西。

二、新授

1、教師假裝沒有鉛筆，并說：I want some pencils. But I have no pencils. （加上手勢，表情） Do you have any pencils （伸出手去要，學生會拿出鉛筆給老師） 多引導幾個這樣的對話，練習Do you have any ____這個句型。然后由師生對話轉到生生對話。

2、當學生拿出鉛筆時，教師問：How much is the pencil The ___. How much How much yuan （教師做出從兜里掏錢的動作，學生會明白）

T: How much is the pencil

S: ___ yuan.

T: I’ll take ____, please.

S: （給教師一支鉛筆）

T：Thanks!

S: You’re welcome.

板書 How much is the ____ = How much for one _____

領讀幾遍。

3、T: Do you have any erasers I want two erasers. （學生拿出兩塊橡皮）

T: How much are the erasers （板書）

向學生說明How much are 是用來詢問一個以上的東西的價錢；而How much is 是用來詢問一個東西的價錢。

4、拿出標有價錢的單詞卡片，師生問答、生生問答。

如果遇到貴的，引出expensive, on sale.

T: How much are the ____

S: ___ yuan.

T: Hmmm. No, thanks. That’s expensive Are the ____ on sale

S: Yes/No.

T: How much is/are the ____

S: _____ yuan.

5、讀課文，解釋expensive 和 on sale.

6、從學生中收集東西，引導情景對話。

7、小組練習，展示對話。

板書設計：

Lesson23How much are they

How much is the pencil = How much for one pencil

How much are the erasers

Expensive on sale

課堂教學資源：

Lots of = a lot of = many 許多

課后習題：

一、選擇正確答案

1、當別人向你道謝時，你該如何回應？

A.No! B. You’re welcome. C. Yes.

2、你向售貨員詢問某物的價格時，應該怎么說？

A. Howmuch is it B. How many are there C. I ‘ll take two, please!

3、如何在飯店里點菜呢？

A. I am hungry. B. I’d like some fish. C. I don’t like chicken.

4、別人問你是否想喝茶時，你如何作肯定回答？

A. Yes, please. B. Sorry. C. No, thanks.

它山之石可以攻玉，以上就是虎知道為大家整理的10篇《三年級上冊英語課件》，希望對您有一些參考價值，更多范文樣本、模板格式盡在虎知道。

三年級英語下教案(篇10)

一、教學內容與分析

1、Let’s make

本部分主要通過學生自己動手制作英文名卡，激發(fā)他們對英語學習的興趣，從而逐步培養(yǎng)學生動用所學

語言獨立做事情的能力。

2、Let’s sing

通過學唱歌曲 “Hello”讓學生復習和鞏固所學的語言。

二、課前準備

都是準備一個名卡，以及本課時使用的制作名卡所須的彩筆、線繩和硬紙卡等，并要示學生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡。

三、教學步驟

1、熱身/復習（Warm-up / Revision）

（1）、復習上節(jié)課所學的文具。用“拍打圖片”（Touching game）的比賽方法。

（2）、用游戲“對號入座”（Matching game）來復習已學文具的英文名稱。

（3）、復習Show me your…。 教師先發(fā)指令請全班共同練習?；蛘垖W生上臺做“小老師”進行操練。

2、新課展示（Presentation）

教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作，將整個制作過程呈現給學生。

3、趣味操練（Practice）

（1）、情學生拿出他們事先準備的材料，指導學生按步驟進行名卡的制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調的部分，一定要配合手勢，幫助學生理解和記憶。

（2）、讓學生用Hello/Hi, I’m… 的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學生可給予表揚或適當的獎勵。

（3）、讓學生跟隨錄音一起學唱歌曲Hello.

4、課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第3部分練習。

5、課外活動（Add-activities）

要示學生聽錄音，跟讀并表演A部分的會話，并在實際情景中動用所學語言。

三年級英語下教案(篇11)

Lesson 1：How's the Weather?

一 、Teaching content:(教學內容)

1. New words and phrases:shower,thunderstorm,thunder,sunrise,sunset,rise,set,exact,

weather report,be scared of.

2. Understand the meaning oh text.

3.Grammar:Word building.

二、Teaching goals：(教學目標)

1. Master the new words and phrases,understand the meaning of text.

2.How to talk about the weather in spring in English?

3.Learn to use the grammar to remember the words.

三、Key points:(重點)

Talking about the weather in spring.

四、Difficult points:(難點)

Use the grammar—word building to remember the words.

五、Teaching aids:(教學輔助) Recorder, pictures or cards.

六、Type of the lesson:(課程類型) New lesson.

七、Teaching procedure：(教學過程)

Step 1.Analysis of the student.(學生分析)

Greet the students in English and make sure they can response correctly.

Do the duty report: a student on duty can say whatever he/she likes to say.

Review:Now we are at the beginning of the school,new term is coming and spring is coming.Last term,we learned how to talk our hobby and our future,we learned transportation,we learned neighborhood,and now what will we learn?

Step 2. Lead in.(引入)

Ask some Ss to introduce the weather in Mangkang.

T:What's the weather like today?

S:It's sunny/windy/cloudy……

Come to “Think About It!”

How is the weather in your hometown in spring?

Have you ever heard a weather report?What expressions do they often use?

Step 3. New lesson.(新課)

No. 1 prepare lessons before class.

Teach the new words and phrases.make sure the Ss can read it correctly.

No. 2Text:Give them some time to read the text themselves. Then let them act out the dialogue in groups. Correct their pronunciation when necessary.

At last,the teacher explain the text in Chinese,make sure the Ss can understand the meaning of text.

No. 3Important sentences:

1.How is the weather? It's sunny/windy/cloudy……

2.What's the weather like today?

3.What's the temperature? The temperature is……

4.I'm scared of thunder. (be scared of)

No. 4Gammar:Word building.

Eg: thunderstorm,sunrise,sunset,hometown,basketball.

英語構詞法主要有三種：合成法、轉化法和派生法。掌握基本的構詞法，有助于詞匯的理解、記憶和積累。合成法，就是把兩個或兩個以上的詞按照一定的次序排列構成新詞的方法。用此法構成的詞叫復合詞。復合詞主要包括復合名詞、復合代詞、復合形容詞和復合副詞等。

1、復合名詞：

(1)名詞+動詞 headache(頭疼)，daybreak(黎明)

(2)動詞+名詞 playground(操場)，postcard(明信片)

(3)名詞+名詞 basketball(籃球)，classroom(教室)

(4)形容詞+名詞 blackboard(黑板)，grandfather(爺爺)

(5)動名詞+名詞 waiting-room(候車室)，sitting-room(起居室)

2、復合代詞：

(1)some(any，every，no)+body：somebody(有人，某人)，nobody(沒有人)

(2)some(any，every，n o)+thing：something(某物，某事)，nothing(沒有東西)

3、復合形容詞有：

man-made(人造的)，kind-hearted(好心的)，hard-working(努力工作的)，fund-raising (籌集資金的)等。

4、復合副詞有：

upstairs(到樓上)，downstairs(到樓下)，everywhere(到處)，maybe(或許)等

另外，復合動詞有understand(理解)，復合介詞有without(無，沒有)等。

No. 5 Dig In

Here are some weather icons:

Sunny light rain moderate rain heavy rain

Cloudy windy thunderstorm lightening

Frosty foggy thunder shower snowy

No. 6 Finish “Let's Do It!”

Step 4. Play the tape for the Ss to follow.

Make the Ss listen the text,then let them read follow the tape.

Step 5.Summary. (小結)

Sum up the text what we learned,the new words,phrases,and sentences.

Sum up the grammar.

Step 6. Homework.(作業(yè))

Finish the activity book and the practice.

Copy the new words and phrases twice.

Step 7.Blackboard-writing:(板書)

The new words,the master phrases,important sentences.

The grammar and practice.

八。Teaching reflection:(教后反思)

Lesson 2:It's Getting Warmer!

一 、Teaching content:(教學內容)

1. New words and phrases:neither,nor,boot,jasmine,blossom,sunshine,Tai Chi,swing,

neither…nor,winter jasmine,play on the swing,a field trip.

2. Understand the meaning oh text.

二、Teaching goals：(教學目標)

1. Master the new words and phrases,understand the meaning of text.

2.Talking about the weather in spring and the temperature.

3.Let Ss can describe outdoor activities in English.

三、Key points:(重點)

Talking about the weather in spring and the temperature.

四、Difficult points:(難點)

Let Ss can describe outdoor activities in English.

五、Teaching aids:(教學輔助) Recorder, pictures or cards.

六、Type of the lesson:(課程類型) New lesson.

七、Teaching procedure：(教學過程)

Step 1.Analysis of the student.(學生分析)

Homework check.

Review:In last lesson,we learned the weather in spring,and we can talk about the weather report,we know a lot of things about spring,now we will learn some interesting things in spring,and what do you know others about spring?

Step 2. Lead in.(引入)

1.Greet the students in English and make sure they can response correctly.

Do the duty report: a student on duty can say whatever he/she likes to say.

2.Think About It:

What do you know about spring?

Which season is your favourite?

Step 3. New lesson.(新課)

No. 1 prepare lessons before class.

Teach the new words and phrases.make sure the Ss can read it correctly.

No. 2Text:Give them some time to read the text themselves. Then let them act out the dialogue in groups. Correct their pronunciation when necessary.

At last,the teacher explain the text in Chinese,make sure the Ss can understand the meaning of text.

No. 3Important sentences:

1.It's getting warmer.

2.I need neither my heavy winter coat nor my boots now.

neither…nor…表示“既不……也不……”。其含義是否定的，可連接任意兩個并列的成份。例如：

She likes neither butter nor cheese.(連接名詞) 她既不喜歡黃油也不喜歡乳酪。

She is neither clever nor hardworking. (連接形容詞)她既不聰明， 又不勤奮。

此句中neither…nor…連接兩個賓語。當neither…nor…連接兩個主語時，也應遵循“就近原則

例如： Neither he nor she is at home today. (連接代詞 )今天他和她都不在家。

若將neither…nor…句型變?yōu)榭隙ň渲恍璋裯either…nor…改為both…and…即可，同時謂語動詞必須用復數形式。

3.What do you like to do?

4.What's the temperature?

10℃----ten degrees Celsius/ten degrees centigrade

No. 4 Finish “Let's Do It!”

Step 4. Play the tape for the Ss to follow.

Make the Ss listen the text,then let them read follow the tape.

Step 5.Summary. (小結)

Sum up the text what we learned,the new words,phrases,and sentences.

Sum up the grammar.

Step 6. Homework.(作業(yè))

Finish the activity book and the practice.

Copy the new words and phrases twice.

Step 7.Blackboard-writing:(板書)

The new words,the master phrases,important sentences.

The grammar and practice.

八。Teaching reflection:(教后反思)

Lesson 3:The Sun is Rising

一 、Teaching content:(教學內容)

1. New words and phrases:melt,hillside,wind,gently,one by one.

2. Understand the meaning oh text.

3.Grammar:word building.

二、Teaching goals：(教學目標)

1. Master the new words and phrases,understand the meaning of text.

2.Make the Ss can talk about spring in many different ways.

3.Let the Ss sing something about spring.

三、Key points:(重點)

Talking about spring and sing spring.

四、Difficult points:(難點)

Grammar:word building.

五、Teaching aids:(教學輔助) Recorder, pictures or cards.

六、Type of the lesson:(課程類型) New lesson.

七、Teaching procedure：(教學過程)

Step 1.Analysis of the student.(學生分析)

Homework check.

Review:Ask some Ss to talk about the weather in spring,then introduce some songs and poems about spring,make the Ss understand the spring is a favourite theme for songs and poems.

Step 2. Lead in.(引入)

Greet the students in English and make sure they can response correctly.

Do the duty report: a student on duty can say whatever he/she likes to say.

Come to “Think about It!”

How do you feel about the air,flowers and birds in spring?

Do you know any songs or poems about spring?

Step 3. New lesson.(新課)

No. 1 prepare lessons before class.

Come to the vocabulary.

Teach the new words and phrases.make sure the Ss can read it correctly.

No. 2Text:Give them some time to read the text themselves. Then let them act out the dialogue in groups. Correct their pronunciation when necessary.

At last,the teacher explain the text in Chinese,make sure the Ss can understand the meaning of text.

No. 3 Look at this poem:

Spring Dawn

Sleeping lazily at dawn in spring,

Sound of birdsong all around.

Last night's wind and rain still ring,

How many blossoms blown to the ground?

No. 4 Project:What do you like to do in spring?----outdoor activities.

No. 5Grammar: word building.

1.Review:復合詞：

Eg:thunderstorm sunrise sunset hometown

something myself nobody somebody等等

2.派生詞：

Eg:rain—rainy wind—windy cloud—cloudy snow—snowy

lazy—lazily easy—easily day—daily

teach—teacher act—actor invent—invention

No. 6Finish “Let's Do It!”

Step 4. Play the tape for the Ss to follow.

Make the Ss listen the text,then let them read follow the tape.

Step 5.Summary. (小結)

Sum up the text what we learned,the new words,phrases,and sentences.

Sum up the grammar.

Step 6. Homework.(作業(yè))

Finish the activity book and the practice.

Copy the new words and phrases twice.

Step 7.Blackboard-writing:(板書)

The new words,the master phrases,important sentences.

The grammar and practice.

八。Teaching reflection:(教后反思)

三年級英語下教案(篇12)

廟灘鎮(zhèn)小學 蔣小華

本部分學生學習的核心句型是I’m from ….課本通過新學期新學生與大家見面，學生之間做自我介紹的情景，讓學生感知該句型的語義及語用情景。

教學目標是：1、聽懂會說 We have two new friends today. I'm from America.；2、掌握 I'm from...句型.；3、認識美國 、加拿大、中國的國旗，并會介紹自己。重點句型是We have two new friends today. I'm from the UK.難點是Welcome的發(fā)音。

一、本節(jié)課成功之處：本節(jié)課教學的句型是學生身邊的情況，新學年開始有轉來的新生，教師通過實際情況來展開教學。介紹We have two new friends today。同時師伴隨著鼓掌的手勢說Welcome。師：I am from Miao Tian. Where are you from?引導生說I am from Miao Tian.學生理解了句子意思，學習興趣比較濃。學生通過模仿跟讀很快會運用這個句型了。通過播放教學光盤理解句意，跟讀教學模仿正確的語音語調，使得教學達到了預期的教學目標。操練時出示不同國家的國旗，教學USA ,UK, Canada, China學生興趣很高，掌握得也比較好。整個教學以學生為中心，根據小學生的心理特點設計，發(fā)揮了小學生愛說、善于表現的優(yōu)勢，調動了學生學習的積極性，使課堂充滿了活力。

總的來說，教師采用合適的教具來展開教學，讓學生在看一看、說一說中熟練地掌握了新句型，使學生少走了許多彎路，并且能靈活自如地將所學語言知識運用起來。

二、不足之處：由于小學生習得語言知識的有限性，在教學過程中，教師需采用靈活多樣的方式來突破重難點。教師要充分考慮到句子太長會給學生學習帶來一定的`困難，應把較長的句子采用逐詞疊加的方式來進行教讀，使學生在最短時間內掌握新學的內容。本節(jié)課教學中仍存在很多有待完善的地方，如雖然教學效果比較好，但我感覺在USA ,UK, Canada, China的呈現這一環(huán)節(jié)上形式有些單一，還不夠吸引學生。教學內容的呈現過程很重要，它關系著學生學習的欲望，興趣。還有少數學生單詞的形學生沒記住，只會說，比如我說漢語學生說英語說的好，但讓其單詞和圖片連線少數學生不會了。

在今后的教學中，做單詞卡片，讓生認讀，活動中再讓生單詞和圖片匹配，再有要注意教學內容呈現形式的新穎多樣，激發(fā)學生學習興趣。再如，有的英語教學指令還不夠簡潔，有些只有個別優(yōu)秀的學生才能聽懂，為了使學生能明白，也只能把這些指令翻譯成中文。

三年級英語下教案(篇13)

教學目標

1、能夠讀懂Let’s read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。

2、能夠理解C Str tie 的故事。

3、幫助學生建立自覺遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國家交通規(guī)則的異同。

教學重點

理解句型：In China/the US, drivers drive n the …f the rad.

教學難點

學生對文化差異的理解，在中國和美國等國家車輛靠右行駛，在其他一些國家車輛靠左行駛，如英國，澳大利亞，新加波等。

教具準備

Z zip plicean的頭飾，錄音機和磁帶等

導 學 過 程

二 次 備 課

Step 1 、熱身(War-up )

（1）教師說口令:If u g b car , b bie r n ft, u ust watch traffic lights and nw the traffic rules. Red! ellw! green!學生聽音做動作，“Stp! Wait! G!

（2） 教師說動作詞，學生說出相應的交通燈的顏色。比如：wait –ellw stp—red g—green .學生之間比一比，看誰的反應快！

step 2、預習(Preview)

教師舉起左手，說：This is left hand. Shw e ur left hand! Then, shw e ur right hand.確定學生能夠區(qū)分左右之后，請學生上臺做動作：Turn left, turn right, turn bac.

step3、新課呈現（Presentatin）

Let’s read

（1）教師站在課前畫好的分道線的右側，往前走，邊走邊說：Nw I’ waling n the right side f the rad. I nw the traffic rules. D u thin s? 教師重復該句并板書：Wal n the right side f the rad.教師再沿路的左側往前走，請一名學生描述：u are waling n the left side f the rad.教師板書句子：Wal n the left side f the rad.組織學生討論：Which is right and which is wrng?

（2）教師接下來說：In different cuntries, traffic lights are the sae, but the traffic rules are different .請學生打開書本第九頁，教師問：What’s the difference between the tw pictures? Which picture is abut China and the US? Which ne is abut England and Australia? 教師引導學生從短文中找出答案：….教師領讀句子。

（3）學生閱讀短文，完成文中的判斷題。

（4）教師放Let’s read部分的錄音，學生跟讀。

Str tie

教師播放C str tie 的錄音，學生聽錄音回答問題：“Where d Z and Zip want t g ? Hw d the g there?”

學生打開課本第十三頁，教師提問:Wh dn’t the g b taxi? Wh des the plicean stp the? 學生讀故事回答問題。

教師放錄音學生跟讀故事，然后學生分角色表演故事。

Step 4：鞏固和延伸（Cnslidatin and extensin）

學生分組戴頭飾表演A.B 部分的對話和C部分的故事。

完成本部分活動手冊的配套練習。

三年級英語下教案(篇14)

第一課時教學建議

1 教材分析

教材的 Let’s talk 部分是通過情景會話，讓學生學會提問和回答物品所在位置 Where’s...? It’s in / on / under.... ，并能在實際情景中自然運用。 Let’s practise 部分是通過游戲練習所學的Let’s talk 部分的內容，提供給學生一個實際運用語言的機會。在兩部分知識學、練的同時能聽、說、認讀以下單詞 car, plane, desk ,chair, bag, in, on, under 。

2 教法建議

本課時主要是通過情景會話讓學生學會提問和回答物品所在位置的句子，使學生在一定的情景中聽懂、會說并理解句子 Where’s ...? It’s in / on / under.... 。教師讓學生課前準備好所學文具類單詞，在講授新句子時可通過游戲 “捉迷藏” 來導入句型 Where’s...? It’s in / on / under.... 。在了解新句型的基礎上，利用教學課件學習新對話，從而認讀本課時的單詞。最后，再次通過游戲傅錫、鞏固所學的Let’s talk 部分的內容，游戲可分集體游戲和小組游戲兩種，并將尋找文具擴展到尋找玩具或身邊的其它事物。

第二課時教學建議

1 教材分析

本課時分Let’s learn 和 Let’s play 兩部分。Let’s learn部分主要是教學幾個表示交通工具的單詞：bus, bike, jeep, taxi并初步了解短語“Look out!”的含義。 Let’s play 部分是為了練習第一課時所學的Let’s talk 部分的內容，提供給學生一個在實際生活中運用語言的機會。

2 教法建議

本課時主要學習幾個表示交通工具的單詞：bus, bike, jeep, taxi ，學生對這幾個單詞已有了初步了解，再次學習時，教師要設計易于調動學生興趣和學習積極性的活動。在導入新課時，用簡筆畫導入新課, 還可用真實的玩具讓學生感知，用色彩鮮艷的圖片吸引學生，用熟悉的聲音調動學生。然后運用動畫課件呈現新知。操練環(huán)節(jié), 教師可設計有趣的活動讓學生在玩玩動動中鞏固所學。

第三課時教學建議

1 教材分析

本課時包括 Let’s say 和 Let’s do 兩部分。Let’s say部分是為培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫字母Uu, Vv, Ww ，并讓學生聽懂、會說這些字母開頭的單詞umbrella, under, vest, violin, window, wind 。Let’s do 部分是通過有節(jié)奏、有韻律的指令語，來復習和鞏固字母 A-W 。并初步了解表動作的詞語 show, point, type, colour, say ，也為學生的語言學習提供一定基礎。 A-T是本冊書Unit 1 到 Unit 4 的字母教學內容。

2 教法建議

在講授字母和單詞時，教師利用實物、圖片和動作將字母和單詞同時出現，讓學生在理解詞義的基礎上學習。如：umbrella, vest, window可用實物講解;violin, wind 用動作講解。(可根據學生或教師情況更改) 理解詞義后利于表述單詞，較熟練的認讀單詞再后學習字母利于掌握發(fā)音，掌握字母形狀。

【課題】Unit Five Where is my ruler?

【教學重點】日常用語Where’s …? 及其 It’s in / on / under….

【教學難點】句子: Where is my car? In the toy box? 的理解

【教具準備】

1 教師準備教材配套的錄音帶。

2 教師準備 Let’s talk 部分的教學課件。

3 教師和學生都準備 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。

4 教師準備所學單詞的卡片和圖片。

5 學生準備白紙和水彩筆，準備畫畫用。

6 學生按小組準備眼罩。

【教學過程】

1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)

(1)學生日常用語練習。

(2)游戲 Show me the …

教師或學生說單詞，如pencil 一詞，師生共同說Show me the pencils. 師生舉起鉛筆。這樣，用同一種方法練習其它文具類單詞。教師和學生共同游戲，可增進游戲效果和師生間的交流。

(3)教師播放第一冊Unit 2 B部分 Let’s chant 的錄音，學生邊聽邊拍手，有節(jié)奏地吟唱。

2 呈現新課 (Presentation)

(1)游戲：“捉迷藏”

教師出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 讓學生自由用英語表述，之后告訴學生：All of these are mine. They can move. Please close your eyes. 告訴學生我的文具也長了腳，可以和同學們做捉迷藏的游戲，請把眼睛閉緊。教師將其中一個文具，如：ruler 藏在某個同學的課桌底下，問：Where is my ruler? 學生自由討論，能用英語的說英語，不會的單詞可做動作表示。用此方法引出單詞：in, on, under 的教學。并讓學生看詞卡，認讀單詞,最后將詞卡貼在黑板上。

(2)動一動：為了復習介詞in, on, under ，設計“動一動”的活動。

教師告訴學生左手是地點，右手是物品。當教師說其中的某個單詞時，學生用兩手表示出某物所在位置。如：in ，學生應將右手放到左手中，并將右手包緊，表示in 。

on 是將右手放在左手上。

under 將右手放在左手底下。

(3)教師播放Let’s talk部分錄像，初步了解新對話內容。并提問：

What can you see? 學生可根據記憶說單詞或句子，目的在于訓練記憶和表述英文。學生說多說少教師都應給予鼓勵。

(4)再次觀看課件。之后找學生選擇教師手中的物品，按其順序表演對話并擺放物品。

a. 在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中選擇所用物品。

b. 在課桌上尋找并搖頭說：No.

c.在toy box 中尋找并說：No.

d. 發(fā)現玩具車就在椅子底下。

學生表演的同時，教師放慢速度用英語表述。

(5)播放Let’s talk部分動畫，學生跟讀。還可讓學生扮演角色, 和動畫對話。

提示學生：當你想詢問某物在哪里，可以說：Where is …?

3 趣味操練 (Practice)

(1)游戲：Listen and do

按教師的指令做動作或擺放物品。比一比，誰能將所有的動作堅持到底。指令如下：

Put the left hand on your head. 教師適當提示left 的含義。

Put a bag under your chair. 注意：做此動作時，前一個動作的姿勢不便。即左手放在頭上的同時，將書包放在椅子底下。

Put a pencil-box on your desk. 仍然是做此動作的同時不改變上一個動作。

Put an eraser in your pencil-box.

Put three pencils under the pencil-box.

Put a ruler on the eraser.

比比看，誰能將動作堅持到底為勝。教師可根據各班情況增減指令語。

(2)小組活動：四人一組，做 Let’s practise 的游戲。

一名學生藏學習用品并問：Where is my …? ，另一名學生帶上眼罩猜用品在哪里 In your bag?/ In your desk? ，再有兩名學生一個做裁判，一各做記錄員，每人只有兩次猜的機會，猜對一次，做一次記錄，最后猜對次數多的是優(yōu)勝者。之后，倆倆交換，繼續(xù)進行。

(3)做本課時Let’s talk 部分的鞏固練習，兩人一組，扮演對話中的人物，教師可鼓勵學生適當改變對話中的單詞，或適當增減句子。

4 課堂評價 (Assessment)

做活動手冊本單元 Let’s talk 部分的練習，方法和步驟同以前。

5 擴展性活動(Add-activities)

教師讓學生拿出準備好的白紙和水彩筆，準備按指令畫畫。指令內容如下：

Listen and draw

Draw a ball in a toy box.

Draw a car on a toy box.

Draw a plane under a toy box.

Draw a doll in a girl’s hands.

教師讓學生交上來他們的畫，可以為學生創(chuàng)設一個自由展示的空間。凡是愿意將繪畫展覽的同學，統(tǒng)一把畫貼在指定的地點，此地點作為英語角(English corner)。

另為，教師還可讓學生隨心畫一幅畫，并將所畫內容用英語講一講。

三年級英語下教案(篇15)

今天我上課的內容是《牛津小學英語》3bunit4《time》第二課時。這節(jié)課的語言題材是時間，語言功能是學生學習用英語what’s the time? it’s …o’clock.it’s time to… shall we …?等句型談論在某個時刻做某件事情。通過該堂課的學習主要要培養(yǎng)學生的英語交際能力和時間觀，要求比較高。而且這節(jié)課的教學對象是學習英語還不到一年的三年級小朋友，要讓他們達成這些目標還有一定的困難。再有，英語新課標指出：英語課程的學習，是學生通過體驗、實踐、參與、合作與交流的方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。因此，鑒于這三方面的因素，我采用了網絡教室計算機輔助教學的課堂教學模式。課前，我特意為學生制作了《time》的專題站，通過網站給學生提供了一個學習的平臺。在網站中，我生成了這樣一些資源，有讓學生休息放松時聽的一首動畫音樂，有鍛煉學生聽力的聽力題和課文錄音，分別可以讓學生戴上耳機自己做和自己聽，有激發(fā)學生學習興趣和活躍課堂氣氛的動畫游戲，更有貼近學生生活，英語與生活緊密聯系的生活化情景的創(chuàng)設……

這些資源的創(chuàng)設為我本堂課的教學提供了很多方便。因此在課堂教學中我將網絡和學生生活結合起來，采用了“網絡、情景、興趣、活動”教學法。

充分利用資源，實現人機互動是本堂課的教法之一。

課堂中網絡的介入使得好多東西都由靜態(tài)變成了動態(tài)，借助網絡呈現的畫面生動而又活潑，內容豐富而又廣泛，為孩子們提供的語言素材新穎而又有趣，使得孩子們能主動積極參與課堂活動，發(fā)揮學習的主體作用。本堂課中，在學生唱歌、做聽力、做游戲、聽朗讀這些過程中充分體現了網絡強烈的交互功能，以及給現代課堂帶來的便捷。通過這些網絡活動，課堂中實現了師生之間、學生與學生之間，人機之間的互動，使得課堂豐富多彩。

情景教學是本堂課的教法之二。

在課伊始，我讓學生唱上一首英語數字歌，既復習了舊知，更把學生的情緒轉移到英語上來。唱歌過程中，數字1-10讓學生用手勢打出，讓學生邊唱邊表演，而且老師也十分投入地和學生一起演唱，用表情、動作、眼神和學生交流，使學生情緒興奮，快速進入“角色”，沉浸在濃厚的英語氛圍中，全身心地準備開始學習。

在學習have lunch時，我給學生創(chuàng)設了一個生活情景，我做饑餓狀說：i’m hungry.引出have lunch，讓學生在說chant的過程中利用實物來理解識記新詞組。在教學go home , watch tv時，都創(chuàng)設了情景。網絡情景與生活情景把整個課堂串聯起來，形成了一個有機的整體。

完成任務以后，采用多元化的評價方式以激勵學生學習英語的興趣是本堂課的教法之三。

恰到好處的評價有利于學生增強自信心，教師從學生的信心中也會得到教書的快樂。在本堂課的教學中，在學生完成聽力練習，做完了游戲，完成了表格，有感情地朗讀完對話，出色地運用所學知識編對話進行交流之后，教師都不忘用不同的形式，用不同的鼓勵性的語言來對學生進行評價，一激勵學生，增強他們的自信心。

以學生為主體，以生活為載體，在活動中學英語是本堂課的教法之四。

語言來源于生活，用于生活，學習語言是為了能在生活中進行交際。在本堂課的教學中，我始終以time作為一條主線貫穿著始終。通過網絡的介入，使學生熟練運用所學句型，再通過生活化的情景，逐步培養(yǎng)學生正確的時間觀。

在我這些教學方法的指引下，學生也采取了一些不同的學習方法。

首先是自主學習法。在本堂課中主要體現在學生朗讀、做聽力、通過游戲操練句型等環(huán)節(jié)中。

其次是合作學習法，主要體現在做游戲，自編對話，表演對話等環(huán)節(jié)中。

再次是情景體驗法。情景教學是本堂課自始至終的主線，學生的時間觀是如何培養(yǎng)的，就是讓學生在相應的情景中體驗出來的。

縱觀整堂課的教學，以下幾點是我想要達到的理想境界。

課堂教學中，教師既關注學習結果，又關注學習過程，在學習過程中重評價，讓學生在評價中體驗進步與成功。

借助網絡給學生提供學習的平臺，活潑的動畫畫面，大量的聽力練習以及閱讀材料，有利于學生主動參與課堂活動，發(fā)揮學習的主體作用。

網絡強烈的交互功能使得學生在課堂中真正做到了師生之間、學生與學生之間、人機之間的互動，使得課堂豐富多彩。

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