每次完成一件事后，我們都會產(chǎn)生許多想法，不妨讓我們試著把心得體會寫下來。心得體會可以讓自己擁有更加積極的心態(tài)。小編搜集了多篇文章其中“幼兒園中班教育心得隨筆”最為精彩，建議您將此頁面加入收藏以備不時之需！
1、我堅持做好室內(nèi)環(huán)境和玩具的消毒工作，把培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生...
2、教師對于保育知識的缺乏，導致保育工作細節(jié)做的不夠好。
3、保育工作中，家長參與度不高。
4、保育員地位低下。針對保育員工作存在問題有以下解決方法：
5、從學歷、培訓經(jīng)歷、工作情況、今后打算幾方面著手！
6、十月份，升入中班剛好一個月。經(jīng)過小班一年的培養(yǎng)，幼兒各方面習慣已初步形成。
7、保育員工作的反思和總結，有利于推動保育員的工作，提升責任感。保育員戶外護理工作反思，首先保育員戶外護理幼兒是小朋友園保教工作中的重點;保育工作是小朋友教育、成長中不可缺少的一部分，做好幼兒日常護理工作,配合班中教師培養(yǎng)幼兒的日常生活常規(guī)。
8、隨著時間的流逝，許多事情都淡忘了，有一件事我終生難忘。那年我兒子上幼兒園小班，有天我送兒子去幼兒園，剛來到幼兒園大門口時，一輛車失控直沖幼兒園沖過來，在這千鉤一發(fā)之時，保育員劉小麗一把抱起我的孩子躲向了一側，孩子平安無事，我和劉保育員都長長出了口氣，這件事我一生都不會忘記，我將感謝小劉一輩子。
9、幼兒教師擅長:彈琴、書法、繪畫、唱歌、跳舞、講故事、做游戲、表演、主持、計算機
10、二保育員隊伍建設不夠健全，主要體現(xiàn)在：
11、學期我擔任學前二班保育員工作，幼兒園保育工作的好壞直接關系到幼兒的健康成長。
12、保育員的素質(zhì)低下。
13、二，健全保育員的隊伍建設。
14、一保育工作不受重視。
15、給孩子母愛，讓他感到安全感，孩子就會喜歡你的
16、因此老師基本上屬于全能
17、幼兒園運動活動中教師對于運動的掌握不到位，重視不到幼兒的個體差異。
18、保育員待遇低。
19、教師的優(yōu)點是:待人接物能說會道、活潑開朗、表情豐富、優(yōu)雅大方、幼教理論知識豐富、親子教育有方法、有溝通的策略、幼兒心理學和幼兒保育知識豐富、接受新事物的能力比較強。
20、中班保育員十月份工作總結中班保育員個人工作總結時光飛逝,一晃之間,一個學期很快過去了,回顧這一學期本身的事情,真是有喜又憂,但我以"為了孩子的身心健康"為宗旨，全身心的投入到保育工作。
21、現(xiàn)將這學期的事情總結如下：認真執(zhí)行衛(wèi)生保健制度，嚴格執(zhí)行消毒工作。
22、由于條件限制，幼兒園對于處理突發(fā)事件的應對措施有限。
23、孩子大了，升入了小班、中班、大班，保育教師的職責之重也隨之提升了，照顧孩子的吃、喝、拉、撒仍然是重中之重。但對孩子的照顧不單一是身體上了，她要教會孩子學會自理，教會孩子學會開心，教會孩子學會禮貌，學會關心別人，學會自我保護等等有益于他們健康成長的心理知識。
24、保育員心得就從幼兒的入園時間是否準時，活動課能否跟上老師和小朋友們的節(jié)奏，用餐時是否能主動自己表達自己的意愿，游戲時是否能和伙伴們互動、溝通和交流，把近一個月所看，所想，哪些地方還有待提高，還存在哪些問題，都寫下來就行了。
25、保育員的困惑有：
26、當小班的孩子會自我吃飯、小便、洗手時，當中班的孩子會穿衣服、會擦桌椅、會扶起摔倒的同伴、會主動和教師還有小伙伴分享歡樂時，當大班的哥哥姐姐會自我整理自我的學習用品或教室的書柜、會地、會很榮幸地被推選為小小禮儀員時，那是對我們保育工作的肯定和認可。
27、保育在幼兒園工作中的重要性以不容置疑,同樣保育對幼兒健康最重要。
28、一丶樹立科學的保育觀，全面落實各項保高工作。
29、上學期，在園領導的正確領導和我班教師的共同努力下，保育工作取得了一定的成績，只有扎扎實實地做好保育工作，才能讓幼兒健康活潑地成長，讓家長們放心工作
1.為了讓每個孩子都有更多的機會不斷的提高和發(fā)展，這學期，我們繼續(xù)沿用了整合課程，圍繞《我家和我家附近的》《交通工具博覽會》《奇妙的蛋》《頑皮一夏》等主題，進行了教學探究活動。在實際教學工作中，我們配合主題開展的需要，靈活地對區(qū)域活動進行調(diào)整和設置;經(jīng)過為幼兒供給各種操作材料，將主題目標含隱在個區(qū)域中，有時根據(jù)主題需要，將主題活動中其中的一個小主題，設為一個區(qū)域，并在區(qū)域中融入探索、操作、講述和表演等資料，讓幼兒在與材料的活動中得以寬松、自主、個性化的發(fā)展。
2.針對班級孩子年齡及本事的差異，我們營造了一個公平、競爭、激勵為主的學習氛圍。創(chuàng)設評比欄，留意每一個孩子的提高，經(jīng)過獎勵紅星的環(huán)節(jié)，激勵幼兒進取關注自我的每一個提高。效果十分的明顯，孩子每一天都會不厭其煩的去數(shù)自我到底得了多少顆紅星，有的孩子甚至為自我立下要拿多少顆紅星的目標。在這種激勵、競爭的氛圍中，孩子變的懂事而有自信，也變的主動而樂觀。
3.為了使本班的黃金英語和識字特色教學效果更加明顯，我們除了正常的教學活動之外，還利用每一天早上吃完早餐自休的環(huán)節(jié)，有組織的讓幼兒聽磁帶來閱讀課本，做做小律動、小游戲，幫忙幼兒復習和鞏固學過的知識。并經(jīng)過環(huán)境創(chuàng)設的形式，將一些學習資料呈列、展示，更好地與幼兒互動。絕大部分的家長都十分滿意孩子這學期的教學效果，這是值得我們欣慰的結果。
兒童大多數(shù)的時間還是在家中，前面提起的培養(yǎng)兒童的自理能力和良好的行為習慣單靠教師在兒童園引導，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進行教育、引導，才能達到真正的目的。我就通過家長園地將一定的教育方法、經(jīng)驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、教育兒童。通過家長來園接送孩子的時間，簡短的談話能讓家長們及時了解兒童在園情況，每月不定時的家訪，則能讓我仔細了解兒童在家中的表現(xiàn)，更，這樣對于工作比較繁忙的全面的掌握每個孩子的特點。本學期我園又開通了“校園博客”家長來說是一種最好的聯(lián)系方式。他們能及時了解班級最近的活動，并做好配合，又能了解到自己孩子最近的表現(xiàn)情況;有的家長非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見面少，他們就在“博客”上留言，并向我提出一些問題?作為老師我有責任給他們正確解決問題的方法，于是我就認真翻閱有關資料，有時還向其他老師討教，爭取給家長最滿意的回答。
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摘要：在幼兒園教學中，小班教學是一項十分重要的內(nèi)容，在教學過程中，教師必須采取針對性的教學方法，盡可能地提高幼兒的學習興趣。本文主要對音樂游戲教學方式在小班教育教學中的應用經(jīng)驗進行了簡單的總結，希望通過探究，能更好地促進教學成效的提升，促進幼兒健康快樂地成長。
關鍵詞：幼兒園;小班教學;音樂游戲教學
在幼兒園小班教學中，不同的教師在教育教學中所采用的教學方式和經(jīng)歷的教學環(huán)境不同，所以在教育教學經(jīng)驗方向存在一定的差別。筆者主要結合自身的認識，提出音樂游戲教學方式促進教學成效提升的見解。
1.小班采用音樂游戲教學的必要性
在小班教學中，采用音樂游戲教學具有較強的綜合性，不僅與音樂和舞蹈相互融合，還與知識和活動及身體的協(xié)調(diào)等方面有著較大的關系。在整游戲中能更好地促進幼兒的學習和鍛煉，促進其形成健康而又向上的人格。幼兒園小班內(nèi)的幼兒大都在4歲左右，且進入幼兒園的時間最短，教師不能像對待大班和中班幼兒那樣，應采取音樂游戲引導幼兒融入課堂教學活動之中。音樂游戲主要是幼兒教師將具有較強律動性的兒歌播放出來，引導幼兒在兒歌的帶動下簡單地進行游戲活動和學習。游戲是一種快速引導幼兒進入課堂狀態(tài)的重要方式，在小班采用音樂游戲教學就顯得尤為必要［1］。
2.關于幼兒園小班教育教學中采用音樂游戲教學方式的幾點經(jīng)驗
一是在幼兒園小班實施音樂游戲教學時，首先就應具有一定游戲的`規(guī)則。在小班幼兒學習中，加強音樂游戲教學的目的主要是引導學生通過游戲掌握一定的規(guī)則。音樂游戲只是一種游戲，其必定需要一定的規(guī)則，與非音樂游戲相同。在音樂游戲中，其規(guī)則主要是按照音樂節(jié)拍實施，否則就會導致其成為背景音樂，最終導致其失去應有的意義。教師在進行音樂游戲教學時應盡可能地選擇小班幼兒所熟悉和喜歡的音樂進行游戲，若幼兒不熟悉游戲中所采取的音樂，那么首先應引導幼兒進行欣賞和簡單的學唱，待其在熟悉歌曲之后進行游戲活動。所采用的游戲規(guī)則應越簡單越好，才能更好地引導學生掌握這些規(guī)則，并在設計中做到循序漸進，從而促進音樂游戲教學成效的提升。二是盡可能將音樂游戲與歌曲個舞蹈及知識的學習進行有機結合。因為在幼兒學習中，不僅有音樂的欣賞，還有唱歌和跳舞及知識的學習，這樣才能促進幼兒多元化的發(fā)展。教師在教學時應確保所選音樂具有較強的節(jié)奏性，但是歌詞內(nèi)容應盡可能地簡潔，教師同時應配備一定的動作，才能更好地加深小班幼兒對其的理解［拱形的隧道門等，提高幼兒的參與度，最大限度地促進教學成效的提升［3］。
3.結語
在小班幼兒教學中，教師應注重教學經(jīng)驗的總結和分析，緊密結合當代幼兒的特點，加強專業(yè)技術的學習，采取諸多音樂游戲等方式激發(fā)小班幼兒的學習興趣，還應采取多元化的方式加強小班幼兒教學，從而更好地加強與幼兒之間的互動，快樂地渡過幼兒學習時段，成為幼兒的啟蒙導師，并為此而不懈努力。
參考文獻:
［1］余娓生.充分發(fā)揮幼兒在角色游戲中的主動性［J］.就業(yè)與保障，2012，Z1:45-46.
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［3］金琰.小班游戲化繪畫與幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展［J］.美術教育研究，2015，04:168.
春季是傳染病高發(fā)的季節(jié)，尤其是手足口病。我們每一天早晨加強對幼兒的晨檢力度，日?；顒又嘘P注幼兒的情景隨時檢查看有沒有手、足、膝蓋等處出現(xiàn)小紅點，口中有沒有潰瘍等情景，如有發(fā)現(xiàn)疑似情景立刻報告衛(wèi)生保健教師根據(jù)情景進行隔離。同時做好日常的衛(wèi)生消毒工作，每一天按時按要求用84消毒液拖地、清洗玩具，幼兒的被褥及時的進行清洗、暴曬及紫外線消毒。飯前、便后，監(jiān)督幼兒用正確的方法將小手清洗干凈。餐具缸子等每餐送到食堂進行全面的消毒。我們還積極配合保健教師做好幼兒預防接種、查體工作。對于有感冒、呼吸道疾病的幼兒，按時給他們服藥，提示他們多喝水，減少劇烈運動，給與他們更多的關心與愛護。每日嚴格按照幼兒園的要求進行衛(wèi)生清掃工作，不放過每一個死角，及時、按時的開窗通風，堅持室內(nèi)空氣清新。同時還及時填寫消毒記錄，結合日常生活實際對幼兒進行安全教育宣傳工作，總之配合衛(wèi)生保健教師做好各方面工作。
本學期小班級組開展“方案教學”的嘗試，以整合課程為主要指導思想來組織各項教學活動。上學期末我們已經(jīng)制定出了本學期的教學計劃，本學期的教學活動共分為“歡樂一家人”、“花兒的世界”、“健康歌”、“試試看真好玩”、“歡樂寶貝”、“歡樂夏天”八個主題，每個主題活動初定分二周來完成，并把具體的資料制定成冊。本班三位工作人員由始至終團結協(xié)作，能做到事事有商量，教育目標一致、常規(guī)要求一致、教育方法一致、對孩子態(tài)度一致。在工作中分工合作，各司其責，保證了各項活動的正常開展。
與以往不一樣的是，傳統(tǒng)的教學都是在課堂里進行，孩子比較被動的理解知識，這個學期我們把各種教學活動延伸到了社區(qū)和大自然中，從環(huán)境布置到學習知識，都真正做到了讓孩子作環(huán)境的主人，讓他們主動地學習、探索，并且讓家長也主動地參與到了教學活動中來，對教師的工作給予了極大的支持和鼓勵，這一點教師將以專題論文的形式進行總結，那里不再贅述。
下面小編為您呈送了“幼兒禮儀教育心得隨筆”主題的相關內(nèi)容。經(jīng)歷一些家庭的瑣事和困擾后，我們應該把自己的所想感受記錄下來。心得體會可以幫助自身更好的去應對某些事物。歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關注我們的更新！
經(jīng)過日常觀察，孩子們的各種習慣令我很頭痛。做什么事情不知道排隊，吃飯就像“大鬧天宮”飯菜滿桌“飛舞”，吃完飯不知道送碗，飯后還亂跑亂叫，上課吃零食的吃零食，玩手絹的玩手絹可以說沒有幾個小朋友聽老師上課。后來經(jīng)過了解，原來這些小朋友有很多爸爸、媽媽不在身邊，一直由爺爺、奶奶照顧。大家都知道爺爺、奶奶大部分都比較慣孩子，想干什么就干什么，所以，很多孩子都養(yǎng)成了不好的習慣。上學期我們嘗試教孩子一些基本的禮儀知識發(fā)現(xiàn)孩子們的品行確實好了很多。本學期把《幼兒園的禮儀教育》作為一門必修課程。因此，在開學期間我根據(jù)各階段幼兒年齡特點，制定了“禮儀教育”計劃，現(xiàn)將對幼兒開展的禮儀教育做以下計劃：
1、在教學中滲透，豐富禮儀認知。
教育學認為：德育與智育的融合與互動是課堂教學的規(guī)律，德育與智育血肉相連，相互促進。因此，我們注重將禮儀教育滲透在各學科教學中，使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶。如：在組織語言活動《誰做得對》時，我首先讓幼兒觀察圖片，說說“哪個對”、“哪個錯”，然后再請幼兒說說“為什么”、“應該怎樣做”，通過討論、爭辯，使幼兒懂得了在公共場所應該怎樣做，豐富了幼兒對公共場所禮儀的認知。然后通過欣賞歌曲，使幼兒懂得了不小心做了對不起別人的事，要說“對不起”，請求別人的原諒?？梢姡杏媱澋陌才趴茖W、合理的教學活動，并在活動中滲透禮儀教育，可以使幼兒學到一點知識，懂得一點道理，養(yǎng)成良好的禮儀行為。
2、開展實踐活動，內(nèi)化禮儀品質(zhì)。
教育家蔡元培認為：“道德不是熟記幾句格言，就可以了事的，要重在實行。隨時隨地，抱著實驗的態(tài)度?！倍Y儀教育不是單純的知識教育，它具有十分鮮明的操作性和實踐性。如果把禮儀規(guī)范只是當作一般知識來傳授，“光說不練”，是行不通的，只有經(jīng)過實際的訓練，禮儀教育才能收到較好的成效。幼兒良好禮儀行為的培養(yǎng)，是由“行”到“情”，再由“情”到“知”的轉化，然后將知、情、行合而為一的過程，要重視為幼兒提供實踐活動的機會，讓幼兒在實踐中體會禮儀行為的意義，內(nèi)化禮儀品質(zhì)，學會做人，學會生活。因此，可以布置適當?shù)娜蝿兆屗麄內(nèi)プ觯蛘邉?chuàng)設一定的情境讓幼兒練習，使他們在實踐中體會樂趣，加深印象。
（1）游戲活動
在區(qū)域角中，幼兒通過扮演不同的角色，在輕松、愉快的氛圍中練習使用禮貌用語，并學會了不同場合、不同角色的禮儀行為。如幼兒在“泡泡超市”中，學會了招待客人的禮儀；
（2）任務活動。
事先設置好任務，讓幼兒去完成，讓幼兒的禮儀行為得到訓練。如派幼兒去其他老師那里拿教玩具、去傳達室向爺爺拿活動室鑰匙等多種任務活動，通過在這些活動中的反復練習，使幼兒的禮儀行為在真實的情景中獲得知、情、行的統(tǒng)一。從這次活動不難看出，要把一種禮行為轉化為幼兒內(nèi)在的品質(zhì)，光靠說教是不夠的，只有經(jīng)過實際的訓練，禮儀教育才能收到較好的成效。
3、家園互動教育，養(yǎng)成幼兒文明禮貌的良好行為習慣。
家庭教育是學校教育的基礎，二者相輔相成，缺一不可，發(fā)揮著各自的不可替代的作用。所以，幼兒園和家庭應該攜起手來，內(nèi)外結合，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來。因此教師應該與家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系，一方面了解幼兒在家庭中的活動與表現(xiàn)，另一方面教師應向家長介紹幼兒在園內(nèi)的學習情況和表現(xiàn)，以便采取有效的教育措施。同時充分發(fā)揮家教園地的作用，多向家長宣傳科學的教育方法，使家長了解、掌握幼兒園行為習慣的具體內(nèi)容，不同階段的不同要求，促使家長能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進行品德教育，使在幼兒園形成的行為習慣在家里得以鞏固和發(fā)展，培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習慣。
4、幼兒禮儀教育取得的成效
由于我們選擇了貼近幼兒生活的教育內(nèi)容，做到“低——起點低”、“淺——內(nèi)容淺”、“細——措施細”、“活——方法活”，把禮儀教育融入幼兒的日常生活中，使幼兒的禮儀行為有了明顯的進步。
（1）基本禮儀：能做到儀容儀表端正，養(yǎng)成了勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤換衣等良好的個人衛(wèi)生習慣；
（2）交往禮儀：與人交往時大方有禮貌，初步學會了站在他人的角度考慮問題，學會了商量，懂得謙讓，還學會學會了交往、用餐中的一些禮節(jié)要求；
（3）幼兒園禮儀：會主動向老師、同伴問好、道別；知道飯前便后要洗手；活動中懂得等待、謙讓；學會了傾聽、不隨便打斷別人的談話；
（4）公共場所禮儀：能維持環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟垃圾，做到物歸原處……
此外，我們還可喜地發(fā)現(xiàn)，禮儀行為不僅慢慢地成為孩子們的內(nèi)部需要，而且對改變家長的行為也有很大的影響。
X月X日，我到XX幼兒園看評幼兒禮儀教育，該幼兒園雖然硬件條件不是很好，設施也不夠完善，但幼兒園十分重視幼兒禮儀教育，準備得非常充分，教師專心致注教學，其對幼兒禮儀教育的認真度和專業(yè)度值得贊賞，本次幼兒禮儀教育活動取得了圓滿成功。這次幼兒禮儀教育活動，在我心中留下了深刻的印象，帶給我許多思想感受和新的啟迪，特敘述如下：
一、要重視幼兒禮儀教育
人無禮而不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。禮儀，對一個社會來說，是一種文化，是一個國家社會程度、道德風尚和生活習慣的集中反映。禮儀教育要常抓不懈，使全社會深刻認識禮儀的重要，形成學禮儀、懂禮儀、用禮儀的濃厚氛圍，促進社會主義精神文明建設。對幼兒進行禮儀教育，使幼兒從小認識禮儀，養(yǎng)成學禮儀、懂禮儀、用禮儀的習慣，對幼兒的健康成長十分有利。因此，要重視幼兒禮儀教育，切實把幼兒禮儀教育抓好，促進幼兒文明健康成長。
二、對幼兒進行潛移默化的禮儀教育
幼兒是人生中的第一階段，其心靈十分幼稚單純。因此，對幼兒進行禮儀教育要區(qū)別于其他年齡段的人，采用特殊的方式方法，做到與小學生的禮儀教育相銜接，使幼兒在潛移默化中接受禮儀教育。潛移默化就是采用講故事、做游戲的方式，不必說明這是禮儀教育，而是在禮儀教育中，使幼兒明確該怎樣說話，怎樣做事，怎樣與小朋友交往，怎樣聽父母和老師的話。使幼兒自然而然做到禮儀，成為一個聰明活潑、人人喜愛的一名好孩子。
三、讓幼兒親身感知、實踐文明禮儀
要通過實境教育和實踐教育，讓幼兒親身感知、實踐禮儀，做到文明禮貌、舉止行為規(guī)范。在幼兒禮儀教育中，切實抓好三方面內(nèi)容：
1、做到語言文明。語言文明是禮儀教育中最重要的內(nèi)容，讓幼兒做到語言文明，一是要講普通話，講盡量不講方言、土語。二是用詞文雅，要檢點語氣，顯得熱情、親切、和藹、友善、耐心。三是語言禮貌，要多說“你好”、“請”、“謝謝”、“再見”等日常禮貌語言。
2、做到交際文明。要教育幼兒在與父母和老師交往中，聽父母和老師的話，做父母的好孩子，做老師的好學生。與小朋友交往，要做到團結友愛，互推互讓，有玩具大家一起玩，有畫圖大家一起看，成為小朋友們都喜愛的好伙伴。
3、做到行為規(guī)范。一是要求幼兒遵守幼兒園紀律，能夠按時上學和下學，自覺排隊，做遵守紀律的好孩子。二是要求幼兒吃飯要不揀食吃飽，不浪費糧食；中午睡午覺要睡好，不發(fā)出響聲，不影響其他幼兒午睡。三是要求幼兒要團結其他幼兒，說話有禮貌，遇事共商量，促進班級幼兒的團結。
今天下午，孩子所在的幼兒園——呈貢二幼邀請大班的孩子家長參加了一次有意義的家長培訓，我有幸參加并聆聽了中央教科所禮儀教育專家余航老師為家長們做的以《如何開啟孩子幸福的一生》為題的講座，聽后很有感觸。
余老師的講座以中華傳統(tǒng)禮儀教育為主線，強調(diào)了以“習慣培養(yǎng)”為主的禮儀教育對于孩子的一生發(fā)展有著深遠影響，通過具體事例，闡述只有讓孩子從小學會“自律”與“尊重”，才能真正開啟孩子幸福的一生。
禮儀是人們在社會交往活動中的行為規(guī)范與準則。對一個人來講，禮儀是道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn);對一個社會來講，禮儀是文明程度、道德風尚和生活習慣的反映。我國自古就有“不學禮，無以立”的說法，書香門第以“詩禮傳家”為榮，平民大眾也把“知書達禮”視為有學識、有教養(yǎng)的標準，要求女子們努力做到。一個素質(zhì)高、有教養(yǎng)的人，必定有良好的文明修養(yǎng)，這樣的人，會被人尊重，受人歡迎，從心理學上講，被眾人接納的程度高，有利于建立和諧的人際關系，有利于打開局面，發(fā)展事業(yè)。而當孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行為習慣，他就會被別人接納，受大家歡迎，就會有很多的朋友，而這些朋友又會間接或直接地給他帶來相應的發(fā)展機會，從而讓孩子逐漸形成健全的人格和與人交往、處事的能力。心里學家約翰戈特曼的研究也顯示，那些懂得禮節(jié)、禮貌的孩子，其身心會更加健康，而且會關心他人、更富有同情心，朋友更多，學習成績也更好。由此可見，孩子進行禮儀教育也是提高學習成績的一種途徑。
如今隨著社會的發(fā)展，我們在不斷強調(diào)對孩子進行智力開發(fā)和特長培養(yǎng)的同時，也丟掉了一些傳統(tǒng)的美德，忽略了對孩子進行禮儀、規(guī)則的教育與訓練。我也是搞教育工作的，自己很清楚當前我們的教育由于受到應試教育的影響以及社會大環(huán)境的沖擊，對知識技能的訓練力度高于習慣培養(yǎng)，甚至忽視社會公德教育!對于“德育”的缺失與無力，我也對我們的教育方式感到萬分擔憂，過度的智力開發(fā)真的能營造和諧社會嗎?答案顯然是否定的。我一直秉持著“成人比成才重要”的教育理念，在工作中不斷踐行“習慣培養(yǎng)高于一切”的教育方式，因此，對于余老師的觀點我很贊同。
學前期幼兒，他們的可塑性極強，可以敏銳地接受外界的各種信息，因而也是了解社會、學習各種行為規(guī)則的理想時期，更是禮儀等良好行為習慣養(yǎng)成的最佳時期。在幼兒時期，孩子喜歡模仿成人的行為，這時開始進行禮儀啟蒙教育，有助于促進幼兒社會化的進程，對幼兒今后的學習和整個人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響，尤其是對幼兒的個性、社會性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要的影響。而且幼兒期幼兒的可塑性大，容易養(yǎng)成各種習慣，成人如注意從小培養(yǎng)幼兒文明禮儀，幼兒將終身受益，如果在這個時期忽視了對幼兒禮儀教育，長大要改就困難了。俗話說：“少成若天性，習慣成自然。”因此要讓幼兒成為一個講文明、懂禮貌的人，使幼兒擁有一個健全的人格和自信的人生，早期的引導和教育尤為重要。
孩子的禮貌行為來自對父母與成人的學習和模仿，所以培養(yǎng)孩子講禮貌必須由家長做起，家庭是孩子的禮儀教育的主陣地?！昂⒆拥男撵`就像是一張白紙”孩子這一張“白紙”畫的好還是壞，父母在日常生活當中，起了相當重要的地位。俗話說，“冰凍三尺非一日之寒”，孩子的禮儀教養(yǎng)、良好的行為習慣也不能臨時突擊，而是需要日常生活中長期地培養(yǎng)與引導。家長要嚴格要求自己，尊重老人，每天早晨起來向老人請安問好，孩子自然會敬重爺爺奶奶，對爺爺奶奶有禮貌。父母平日在家中，無論自己是否喜愛看書，也最好把書捧在手上，養(yǎng)成孩子愛看書的習慣。孝敬老人，不說粗語，做到以身作則如此種種，持之以恒，像余老師說的：從知道到做到，從做到到做好，從做好到持久做好，相信一定能讓禮儀教育開啟孩子幸福的一生!
孩子的禮貌行為來自對父母與成人的學習和模仿，所以培養(yǎng)孩子講禮貌必須由家長做起，家庭是孩子的禮儀教育的主陣地?！昂⒆拥男撵`就像是一張白紙”孩子這一張“白紙”畫的好還是壞，父母在日常生活當中，起了相當重要的地位。俗話說，“冰凍三尺非一日之寒”，孩子的禮儀教養(yǎng)、良好的行為習慣也不能臨時突擊，而是需要日常生活中長期地培養(yǎng)與引導。家長要嚴格要求自己，尊重老人，每天早晨起來向老人請安問好，孩子自然會敬重爺爺奶奶，對爺爺奶奶有禮貌。父母平日在家中，無論自己是否喜愛看書，也最好把書捧在手上，養(yǎng)成孩子愛看書的習慣。孝敬老人，不說粗語，做到以身作則如此種.種，持之以恒，像余老師說的：從知道到做到，從做到到做好，從做好到持久做好，相信一定能讓禮儀教育開啟孩子幸福的一生! 再次感謝二幼的老師為我們提供良好的學習機會! 幼兒禮儀教育心得體會3篇2
一些禮貌用語，而是發(fā)自幼兒內(nèi)心的，它的本質(zhì)是幼兒的社會化過程中學會人與人的相處。因此可以采取以下幾種措施：
一、融于日常生活
教室的門口是每個孩子每天早上必經(jīng)之地，每天早上我?guī)е奈恢等沼變捍髦岸Y儀小天使”的禮儀帶站在幼兒園大門口，迎接所有小朋友的到來，一聲聲甜甜的：“叔叔、阿姨、爺爺、奶奶、小朋友早上好”的問候，一個個彬彬有禮的：“請進，歡迎你來到幼兒園”的禮貌動作，構成了一幅幅傳播文明禮貌的美麗圖畫，感染著家長，影響著孩子，每天每位幼兒來園、離園都能做到主動向老師、家長、小朋友問好、道別等，并知道了與人交往要使用禮貌用語。
二、讓幼兒學有榜樣
幼兒的特點是愛模仿，尤其喜歡模仿他尊敬的人。他們常常觀察老師，并自覺不自覺地模仿老師的一言一行。老師應時刻注意自己的言行，老師與老師之間也應熱情有禮貌的打招呼，特別是本班老師之間的默契、融洽、文明，會帶給幼兒潛移默化的影響。因此時時、處處、事事要給幼兒做出好的示范，真正起到表率作用。我受“孔融讓梨”故事啟示有意給幼兒分蘋果(蘋果的個數(shù)剛好比幼兒人數(shù)多一個，教師先取一個，幼兒M取走兩個，最后一位幼兒N就沒有了，這時教師將手中的蘋果遞給N)并看著大家吃蘋果，沒有想到的情景出現(xiàn)了(幼兒M把多出的一個蘋果送到老師手中)。這正是從幼兒美好心靈到行為的外化。只要幼兒有禮貌的行為我都會告訴小朋友自己的新發(fā)現(xiàn)，漸漸的他們通過評定別人行為的'好壞和自己的模仿，從而積累了經(jīng)驗和學習掌握了文明禮貌的方式。
三、注重行為訓練
榜樣的力量是無窮的，它能代替枯燥的說教，加深幼兒的印象，使于幼兒記憶，但僅憑感性的認識還不足以形成習慣，還必須讓幼兒在有趣的游戲中進行行為練習，從而避免只是機械的模仿所造成的做與說的不一致。因此，必須寓禮儀教育于游戲活動中。在幼兒園，通過《熊貓的客人》、《金花學說話》、《小猴請客》等角色游戲，幼兒感受到友愛同伴，禮貌待人的好處，通過《今天我值日》、《好娃娃》、《對不起》、《再見》等歌曲的表演，鞏固禮貌用語。在家里，要求家長適當帶孩子進入自己的社交圈，如外出作客時，讓孩子觀察成人的交往，家里來了客人，讓孩子參與接待、讓座、倒茶、談話等，通過“客人到我家”、“學做小客人”和“我是小招待”等主題活動，使幼兒身臨其境，在真實自然的氛圍中學會了簡單的社交禮儀，習得了禮儀行為。
第二次教師培訓是由山西安文理學院師范院校李新洲老師為我們主講的，主要從幼兒教師職業(yè)道德的方向、核心等各個方面進行了闡述，并相應地列舉了很多身邊的事例，真是有形有色。
經(jīng)過一天的培訓，使我深深感到了人民群眾賦予我們的責任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來，只有老師不斷反思，才能分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。
有人說：一個人經(jīng)常有什么樣的行為，就會有什么樣的習慣，有什么樣的習慣，就有什么樣的態(tài)度，有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的習慣，有什么樣的習慣，就有什么樣的性格，有什么樣的人生。從這個意義上說，老師對孩子的作用就象國王一樣偉大。
幼兒期是孩子品德形成的最佳時期。無論從任何意義上講，父母都必須承擔起幼兒德育工作。父母的素養(yǎng)、價值觀都會影響到幼兒。教師作為專職工作者，對幼兒德育有不可推卸的責任。但在平時父母和教師都只注重幼兒道德認知的培養(yǎng)，而忽視了幼兒道德行為的培養(yǎng)。認知與行為就如理論與實踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。
二十一世紀要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標準。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對幼兒進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛科學、愛勞動，培養(yǎng)幼兒誠實、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì)，而應該進一步幫助孩子學會共處、學會同情、學會關心、學會競爭、學會分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協(xié)作、嚴守紀律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應時代發(fā)展。
在幼兒園經(jīng)常使用說服、榜樣、將故事和獎懲來對幼兒進行德育，他們往往是自上而下，由外到內(nèi)地把一定的思想、認識或觀念賦予幼兒，而不是讓幼兒自由選擇，自己實踐而得到的正確觀念，更不是讓幼兒運用智慧和經(jīng)驗與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的認識，用意動搖，不牢固。
本次培訓使我從新認識了幼兒，傳統(tǒng)的教育觀，把幼兒當作一個接納知識的“容器”，一個被動的接受者。隨著教育觀的不斷改變，幼兒的一個自主的、又能力的學習者的觀點，被我們逐漸認可，而現(xiàn)在我知道了，幼兒不僅僅使一個學習者，而是一個有能力的思考者、思想者。他們有自己分析事物的邏輯，有獨特的解決問題的能力，更有我們無可比擬的大膽的想象力和創(chuàng)造力!從新認識幼兒：從一個“容器”到有能力的學習者，到有能力的思考者，在這一過程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧。
我非常榮幸參加了由桐木鎮(zhèn)校務委員會為我們組織安排的有關教師禮儀的培訓講座，講座由江西師范學院的蔡慧琴教授主講，蔡教授不僅以幽默詼諧的語言，生動形象的圖片對教師禮儀做了詳細的解讀，而且她還現(xiàn)場示范，并與臺下的教師們良性互動，我們一起跟著蔡老師進行站姿，坐姿等的實際操作，對教師禮儀有了更深刻的理解與體會。
教師作為傳道授業(yè)解惑的育人使者，承載著推動全社會文明進步的重要責任，承擔著教書育人、為人師表的光榮職責，教師的儀容、表情、舉止、服飾、談吐、待人接物等都成為學生和社會的楷模。語言是教師用來傳授知識和與學生交流溝通的工具，是教師對學生“言傳身教”的一種手段。蔡教授的講座讓我意識到，作為一名教師，應當用一顆平等的心，去平等地對待每一個孩子，放下教師的架子，對學生真誠相待，去做學生的朋友，去尊重學生、關心、愛護學生。欣賞孩子身上的閃光點，從而推動孩子的發(fā)展。蘇霍姆林斯基說：“人類有許多方面的品格是人生的頂峰，這就是一個人的自尊心。”要想贏得學生的喜愛和尊敬，首先要尊重和信任學生，并且要讓學生從心底里接受你的這份情感，只在口頭上說說肯定是不行的，更重要的是在行動上要做到潤物細無聲。俗話說：精誠所致，金石為開。只要我們付出真愛，就一定會獲得豐厚的回報。如果我們動不動就對他們諷刺、挖苦，使他們喪失上進心，破罐子破碎，這樣反而起了相反的作用。我們應該采取表揚這個張揚個性，功效力大的尚方寶劍。這樣既保護了學生的自尊心，又使學生看到了前途和希望。
我們的國家素有文明古國、“禮儀之邦”的美稱。蔡教授的講座還讓我意識到：作為塑造人類靈魂工程師的一名教師，更要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。因此作為教師首先要注重形象禮儀，做到儀表衣著文明。教師的衣著整潔、典雅、美觀，則具有導向和潛移默化的久遠影響。如果衣著不修邊幅，衣冠不整，蓬頭垢面，顯然不雅。而女老師超時髦，超前衛(wèi)的著裝也會帶來許多負面影響。因為我們是小學教師，面對的是模仿能力很強的學生，我們的一言一行、一舉一動都可能成為學生模仿的對象，所以在注重外在的衣著打扮之外，更要注重內(nèi)在德行的修煉，做到自然適度，外在儀表與內(nèi)在素質(zhì)相一致。
通過學習使我受益多多。相信隨著教師禮儀教育的深入開展，教師的綜合素養(yǎng)、內(nèi)外形象一定會得到不斷的提升與完美。
當我們想讓社會、家長和孩子們知道我們的學校是一所好學校，我們的老師是一群好老師的時候，我們應該首先向他們展示我們良好的教師形象。因為教師是教育工作的主體，他不僅是科學文化知識的傳播者，而且是思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，因此，老師要十分注意自己給孩子留下的印象，要使自己從各方面都成為一個優(yōu)秀的、能夠仿效的好榜樣。
總之，通過這次培訓讓我懂得了學習禮儀是一門必修課，也是對民族和后代負責的表現(xiàn)，作為教師，我們要時時處處理解他人，尊重他人，設身處地為他人著想。我們要用禮儀觀念滋潤心靈，用禮儀準則規(guī)范言行，加強禮儀上的學習，只有不斷進取，才能使自己在這方面有所進步和提高。只有不斷地學習，不斷追求，才能名副其實地對得起教師的稱號，為有一個健全的靈魂而勤奮踏實地去工作，堅信一份耕耘，會有一份收獲。從事了教師職業(yè)，就意味著我們的整個人生航程將面臨著一種人格上的挑戰(zhàn)。我們必須鼓足勇氣，義無返顧的朝著人格發(fā)展的新高度不斷攀登.每一位人民教師都應加強自身修養(yǎng)，不斷學習，提高思想認識和道德覺悟，平時嚴格要求自己，以良好的師德形象為學生樹立一個表率，為創(chuàng)建和諧社會貢獻一份力量。
我們?nèi)魏渭议L都希望自己的孩子能夠出人頭地，在今后的生活和工作中超越自己。但如何教育孩子，使孩子健康成長，卻又各有說法，各有道理。通過幼兒園開展"幼兒家庭禮儀教育系列講座"。我認為，只有適合自己孩子的方法才是最好的方法。孩子習慣的養(yǎng)成是和他生活的環(huán)境密不可分，為人父母，作好表率，用自己的言行來引導孩子健康成長。作為家長我有以下體會：
作為家長，我們平時關注的更多的是孩子吃得好不好、睡得夠不夠、生沒生病等生活細節(jié)問題，其實在育兒方面大有文章可做。聽了陳園長的講座，我感覺到，孩子的教育是事無巨細，從點滴開始的，小到排隊接水、掛毛巾、跟老師問好，大到學會調(diào)節(jié)自己的情緒、跟別人交流，學會傾聽等，都是需要日積月累的去引導和重復示范才會取得成效，并內(nèi)化為孩子們的一種行為習慣。另外，人無完人，任何孩子都會有這樣或那樣不足，但是我們不能因此動輒呵斥，甚至暴跳如雷，畢竟他們還是一群是非觀念并不很清楚的孩子，我們需要作的就是耐心勸說、身體力行、鼓勵模仿、適時夸獎。我們的好孩子是夸出來的，而不是罵出來的。但是一見到自己的孩子做錯事情，就立刻火冒三丈，大聲呵斥，這樣不但起不到任何糾正作用，相反，孩子逆反心理加重，對爸爸媽媽的話至若罔聞，甚至產(chǎn)生自卑心理。意識到問題對嚴重，我試著用老師說的鼓勵式教育方法，多去發(fā)現(xiàn)孩子的亮點，并及時鼓勵和表揚，在給與孩子積極的心理暗示的同時，讓他知道了什么是對的，自然也就明確了什么是不對的，結果孩子不但是非觀念增強了，而且自信心也足了。
一、擁有一顆寬容心對孩子，要正確引導，他有了壞習慣，首行應該給他講這種做法是不對的，還要講明白為什么不對，讓孩子自己意識到自己做錯了。其次對孩子不能簡單粗暴地呼喝斥責他，做到有話好好說。其三要求孩子下次不能再這樣做好，如果再遇到這種情況，應該如何做，給他一個標準。孩子的習慣不是一朝一夕就能改正過來的，每個孩子都有自己的缺點，所以我們應用寬容的心來對待孩子。父母只有用寬容、平等的心去看孩子，才能真正了解孩子成長的問題與困難，才能針對孩子的特點，進行正確的引導，只有這樣，才能給孩子一個健康快樂的空間，才能最大限度地保護孩子的童心。
二、轉移話題，不互相攀比其實，虛榮心、攀比心，我認為每個人都有，孩子也不例外。比如，我們小孩在和其他小朋友一起玩的時候，如果我們給他買了個新玩具，他都要在小朋友面前表現(xiàn)一下，其他小朋友也不例外，在這個時候，如果他沒有樣玩具，他就會說他有什么什么，你沒有等之類的話。這時，我們就給孩子說，你們都有自己的玩具，如果喜歡對方的玩具，可以用自己的玩具和其他小朋友換著玩啊。其實小孩子都認為別人的玩具是最好玩的，都要玩別人的玩具，我們小區(qū)的小朋友都是換著玩具玩。這樣，就有效地避免了孩子的攀比心，避免了別人有什么他就要什么的情形。
三、教育理念要一致，杜絕黑白配家長的教育理念首先要一致，思想要統(tǒng)一，不要一個唱黑臉、一個唱白臉。如果這樣，就讓孩子無所適從，是非不分。比如，在孩子吃飯時，我們都嚴格要求他必須把自己的飯吃完，但他爺爺總是說：你吃飽了就行了。飽與不飽，如果僅憑孩子自己說了算，他就不吃完了，達不到教育的效果。我們就嚴格要求他必須要把自己的飯吃完才行。我家孩子從小體質(zhì)較弱，經(jīng)常生病，輸液吃藥是常事，每當這時，我們就經(jīng)常鼓勵他要勇敢，一點點痛就像螞蟻咬了一口，又不是很痛。打了針，吃了藥，病就好了。從此，孩子打針、吃藥都很勇敢，打針主動伸手，積極配合，一點也不亂動亂哭，吃很苦的藥也能堅持，表現(xiàn)很乖。所以，只要統(tǒng)一教育思想，教之有道，有合適的方法，再加上耐心、細致地觀察，孩子的進步是很明顯的。
四、故事吸引，增強語言和邏輯能力我們給孩子訂閱了幾種幼兒畫報，上面有故事、有迷宮、有找不同、有游戲等等內(nèi)容。我們先是指導他怎么玩，給他講故事，之后就讓他自己看、自己講。孩子看了不會累，而且新書來了他也很高興很開心。我們堅持在晚上睡覺前給孩子講故事，孩子小的時候可能都講一個故事，突然有一天，他也會慢慢把我們給他講的故事也講出來。給他講故事的時候，他真的聽得很認真，很投入，逐漸學會自己思考。我們也經(jīng)常鼓勵孩子給我們講故事，講他在學校好玩的，講他自己編造的等等，用故事來講述一些道理，孩子接受也很快，也增強了孩子的評議和邏輯思維能力。
孩子不是溫室里的苗，但我們要細心的呵護他，讓他安全健康地成長。孩子不是烈日下的花，但我們要給他澆澆水，曬曬太陽，讓他經(jīng)歷一些小挫折，小困難，讓他勇敢與堅強。
居安思危，思則有備，有備無患。在幼兒教育工作中，我們都有會準備一寫需要用到資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料會讓未來的學習或者工作做得更好！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班幼兒教育隨筆精選4篇,僅供你在工作和學習中參考。
今天，在幼兒園里發(fā)生了這樣一個事情。
今天午飯后，我領著孩子上廁所，孩子們上完廁所出來站隊，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：小班一個小朋友一邊走著一邊在哭，因為這名孩子是特殊兒童，屬于侏儒癥，因此手很短，提不上褲，王鵬程在輕輕給他提褲，走在旁邊的張倩說：“我也幫助你!”我們都來幫助你，老師讓我們要互相關心的。我跑過去說：“孩子們，你們做的很對，伙伴之間應該互相幫助的，老師為你們的所作所為感到高興。”對呀，聽了孩子們這樣的對話，了解到孩子們能互相關心，我們作為老師感到很高興，很欣慰，特別是關注特殊兒童，我們應該更加關注這樣的孩子，讓特殊兒童感受到伙伴朋友對自己的關心。
“今天小朋友做的很好，能知道關心同伴了，很好?！辈⒈頁P了所有小朋友，從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關心同伴的道理，雖然當時不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。
孩子與孩子之間不免會出現(xiàn)抵牾沖突，爭搶皮球、故意挑逗、不慎觸犯等事件屢見不鮮，碰到這種事，我們教師的做法一般是趕快避免、解決抵牾，以免抵牾“進級”，大打出手，而一件小事卻轉變了我的觀念，在重視孩子抵牾沖突的基礎上，不妨靜觀抵牾沖突的成長，看看孩子本身的解決之道。
一天，孩子戶外分離活動時，悅悅與晨晨因爭搶一個跳跳球而爭吵起來，互不相讓，我剛想上前處理時，一個孩子跑過來卻讓我“陷入”了另外一場“官司”，延遲了我的行動。當我“審判”完這一場“官司”，去處理剛才的爭搶事件時，卻發(fā)明兩個孩子已興奮的玩了起來，他們用本身的方法解決了這一問題，一個為另外一個數(shù)數(shù)，每人跳20下，之后互換，不但和平解決了問題，還操練了數(shù)數(shù)，真乃一箭雙鵰之策。
針對這件事情，我思量了很多，我想孩子之間出現(xiàn)了抵牾，不要認識不清的去干涉，而要學會靜觀孩子的抵牾沖突，看事態(tài)成長，賞識孩子本身獨特的解決方法，孩子粒在沒有辦法處理了，教師再從其中指導調(diào)治。其實，每一次抵牾沖突都是對孩子的磨練，鍛煉孩子矯捷的思維，成長他們處理問題、解決問題的潛力，對孩子的成長成長是極其有利的。我們不要只看到抵牾沖突欠好的方面，更要看到它有利于孩子成長、進步的一面，是以要善于利用孩子間孕育發(fā)生的抵牾沖突，這是孩子解決問題潛力成長的最好契機，不要讓我們的善意輕易褫奪孩子成長的良機，還這種權力給孩子本身。
以上就是一米范文范文為大家整理的7篇《幼兒園中班幼兒教育心得體會》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用。
在日常教育活動中，我總是不忘記對孩子進行團結友愛、助人為樂的教育，孩子們也都做得不錯?？墒亲罱野l(fā)現(xiàn)，我班的孩子中間出了一些奇怪的現(xiàn)象：吳正浩看到某個孩子的學習用品好看或奇特，就向別人借用，用完后不還給別人，反而占為己有，難怪近段時間家長和孩子都反映吳正浩借別人的東西不還。于是我就觀察了一下。一天，我看到吳正浩又向別人借橡皮，我就過去問他：“你的文具盒里不是有橡皮嗎？”誰知他的回答讓我更吃驚：“我的用完了，沒有了。”
課后我就神秘地對孩子們說：“老師現(xiàn)在有一雙像孫悟空一樣的火眼金睛，可以看到很多你們看不到的東西。”聽了我的話，孩子們都吃驚地看著我，并開始議論，有的還不信。我就告訴他們，吳正浩的文具盒中有幾塊橡皮，他們都圍過去看，接著我又告訴孩子們，如果確實沒有帶學習用品可以借別人的用，但要還給別人。這樣才是一個人見人愛的好孩子。
從那以后，這種現(xiàn)象再也沒有出現(xiàn)過。孩子們之間還是互相幫助，團結友愛。
在培養(yǎng)兒童主動學習的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。
今天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察，談論著什么;有的站在新貼出的活動區(qū)記錄表前，尋找著自己的名字，議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。兒童園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權利和機會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。
兒童園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊’，“不要隨便講話”??一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成兒童與老師的關系緊張;過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心。
可見，過多的集體約束會影響兒童的主動發(fā)展，應該盡早改革。老師率先行動，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學習合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為兒童今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎。
俗話說，磨刀不誤砍柴工。在學習工作中，幼兒園教師有提前準備可能會使用到資料的習慣。資料可以指人事物的相關多類信息、情報。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！那么，關于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？以下為小編為你收集整理的幼兒園中班教育反思隨筆精選10篇，歡迎你收藏本站，并關注網(wǎng)站更新！
2、水粉顏料、畫紙活動過程一、以故事形式引出小蝌蚪，并引起幼兒的回憶。
2、出示小蝌蚪的生活環(huán)境。（小蝌蚪）小蝌蚪長的什么樣呀？
你知道小蝌蚪游動時尾巴是怎么樣的？（扭來扭去，彎彎扭扭）請幼兒用肢體動作學一學。
二、教師邊講邊示范，幼兒練習。
1、今天我們用手指頭來畫小蝌蚪，你們想不想試一試呀？
2、教師示范畫小蝌蚪過程——伸出食指沾一下顏料，點到畫紙上——抬起手指頭用指尖輕輕地拖出一條尾巴。
出現(xiàn)了一條紅顏色的小蝌蚪。
再出現(xiàn)一條藍顏色的小蝌蚪。
要求：
（1）換顏色時手指頭要用抹布擦一下。
（2）伸出手指頭沾顏料
（3）點在畫紙上
（4）用指尖輕輕拖出尾巴
3、幼兒繪畫教師巡回指導。
三、活動結束
1、小朋友畫的小蝌蚪在快樂的游戲呢，小蝌蚪們可高興啦。
2、趣味練習：蝌蚪變青蛙你們想看一看小蝌蚪的成長過程嗎？
請幼兒觀看蝌蚪變青蛙
數(shù)學游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒動手動口動腦能力、調(diào)動多種感官參與學習活動、激發(fā)幼兒的學習興趣、最大限度地發(fā)揮幼兒身心潛能、省時高效地完成學習任務都具有十分重要的意義。與此同時，通過在游戲中滲透思想品德教育,還可培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)同步協(xié)調(diào)發(fā)展。
在設計數(shù)學游戲、安排課堂活動時要注重引導幼兒在“玩中學,“趣中練,“樂中長才干,“賽中增勇氣，具體應注意以下幾個方面:游戲新穎,形式多樣,富有情趣,才能有效地激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力,使他們主動地學、愉快地學。如我在教大班學習‘6’的分合與加減時，我在導入時出示小猴小動物引起小朋友的興趣，然后用兒歌;小猴爬上蘋果樹，一個蘋果、兩個蘋果三個蘋果一直數(shù)到八個蘋果，吞下肚，呃!呃|!蘋果布丁蘋果派，什么水果我都愛。指出今天我們要學的是6的分合，趁小朋友興趣·正濃我又在新授環(huán)節(jié)設置情景激發(fā)幼兒興趣，小朋友輕聲喊：魔箱魔箱呼啦啦!可以讓每個小朋友的思想高度集中，接著老師用變魔術的方式變出操作物品“蘋果”，讓小朋友自己動手操作6的分合。再用口編應用題的方法學習6的加減法。就這樣每個小朋友學的都很認真，起到了事半功倍的效果;在復習鞏固時我用平時沒做過的游戲-----“摘取愛心”的游戲：出示一顆愛心樹，樹上結滿愛心卡片，卡片的背面是6以內(nèi)加減法試題，幼兒隨音樂摘愛心后算對的愛心卡片就送給他。這樣大大的增強了小朋友的興趣。接著是出拳游戲：如復習6的分合時教師與幼兒共同玩出拳游戲，我出“2”，小朋友出“4”，2和4合起來是6，小朋友找朋友玩出拳游戲。
新年又來了，孩子們又唱又笑。這學期也將結束。為了測試孩子們是否能夠通過游戲和活動來提高，我們在學期末專門制定了這個評估標準。評估以五個領域的教育目標和教材為指導。在測試了兒童的能力發(fā)展之后，我對評估場景進行了以下分析：
在健康領域：
中產(chǎn)階級兒童在生活中具備必要的自我保護技能和自我照顧技能，并且了解當陌生人到家時該做什么。他們能夠自我協(xié)調(diào)地行走、跳躍和奔跑，并且清楚地了解到，當他們在生活中遇到跳繩時，但在戶外活動中，一些孩子的跳繩技能有點弱，他們將在未來的戶外活動中重點練習。
詩《夢來了》短小精悍，層次分明，充滿了兒童的興趣，也符合大班兒童特有的形象思維和感性幻想心理特征。每個人都有夢想，孩子們也是。但對孩子們來說，夢是如此神奇和不可預測，夢的感覺是如此難以形容。以詩歌為鑒賞載體，讓孩子在理解詩歌素材的基礎上感受詩歌的意境美。這也是本次教學活動的重點。
科學
這個班的孩子對四季的變化更感興趣。唯一的例外是今年冬天下了很多雪。孩子們非常高興，對雪有濃厚的興趣。他們通常會問老師一些關于雪的問題，試圖了解雪與人、其他動物和植物的關系，但孩子們對自然物體感興趣他們也對探索人造物體感興趣，但他們往往不愿意看到一半的自然角落。同時，一些孩子不愿意記錄他們自己的發(fā)現(xiàn)。孩子們?nèi)狈τ^察記錄，不會告訴每個人他們所看到和聽到的。孩子們的計算能力很好。大多數(shù)孩子能熟練地分辨7以內(nèi)的數(shù)字，并用數(shù)字表達物體的數(shù)量。常見的幾何圖形是可以識別的，但有幾個孩子夠不著。
音樂場
創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，讓孩子們愿意說話。比如，教師可以根據(jù)教學需要，讓孩子們圍成一個圈，根據(jù)故事情節(jié)為孩子們提供一個簡單和諧的環(huán)境，讓他們自由想象和表演。教師可以改變他們過去的身份，以魔術師的身份出現(xiàn)在孩子們面前。有時用神秘的聲音，有時用沉重的聲音來吸引孩子。給孩子一個表達自己的機會，這樣他們就可以無憂無慮地做和說，不怕說錯，只要他們想說什么就說什么。
孩子們大聲唱歌，但他們也能帶著感情唱歌。他們的節(jié)奏感也很好，但有些孩子對音樂的前奏和插曲掌握不好，相關知識相對較差。未來，他們需要更多的節(jié)奏音樂和音樂欣賞方面的訓練。舞蹈表演很好。大多數(shù)人在聽到不同性質(zhì)的歌曲時會做出不同的動作和反應。這方面要注意加強。
我們應該永遠記住，隨機教育無處不在。通過這種方式，我們的孩子可以養(yǎng)成一貫的習慣。這就需要我們的老師認真觀察，耐心引導，全身心投入到孩子們的世界中去。
語言領域：
應老師的要求，幼兒可以隨意背誦一首學過的詩，并在背誦過程中表演。中產(chǎn)階級的孩子對詩歌有一點壓力。他們喜歡有趣生動的故事，通過看圖片來講述。例外情況是看兩張圖片，講一個故事。孩子們不能很好地把他們聯(lián)系起來。它無法生動地描述。它可以用圖片來描述，也可以用簡單的語言來描述情節(jié)材料。
3、各班教師、保育員負責疏散引導幼兒;。
4、保健大夫協(xié)助醫(yī)療人員負責救護工作。
二、日常工作要求。
2、幼兒在園活動時，活動室前后門、走廊門必須處于打開狀態(tài)，各通道必須保持暢通;。
3、食堂操作間、加工間保持通風。排油煙機要定期清洗，不留油垢;。
4、要加強對幼兒和工作人員防火安全知識的教育與培訓，工作人員做到會使用滅火器。結合教育內(nèi)容進行防火演習，使其掌握緊急情況下的逃生技能。
三、報警和火災應急處理。
2、報警同時，開啟消防電源，打開應急照明設施和安全疏散標志;。
3、在消防人員到達前，由滅火行動組盡力控制火勢蔓延;。
7、無關人員要遠離火場，保持道路暢通，便于消防車輛駛入;。
9、不得組織幼兒滅火;。
10、緊急報告主管單位領導。
安全教育是一個長期的過程，我們將繼續(xù)探討和努力，將安全教育滲透到幼兒的一日生活中，不斷增強孩子們的安全意識和自我保護能力，為每位幼兒撐起一把安全的保護傘！
小百科：眼（又稱眼睛，目）是一個可以感知光線的器官。最簡單的眼睛結構可以探測周圍環(huán)境的明暗，更復雜的眼睛結構可以提供視覺。復眼通常在節(jié)肢動物（例如昆蟲）中發(fā)現(xiàn)，通常由很多簡單的小眼面組成，并產(chǎn)生一個影像（不是通常想象的多影像）。在很多脊椎動物和一些軟體動物中，眼睛通過把光投射到對光敏感的視網(wǎng)膜成像，在那里，光線被接受并轉化成信號并通過視神經(jīng)傳遞到腦部。通常眼睛是球狀的，當中充滿透明的凝膠狀的物質(zhì)，有一個聚焦用的晶狀體，通常還有一個可以控制進入眼睛光線多少的虹膜。
1、理解故事內(nèi)容和人物形象，知道用自己的大拇指去尋找他人的優(yōu)點。
2、學會用正確恰當、有禮貌的語言夸獎別人。
3、能夠和同伴進行大膽的交往。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
一、導入。
教師出示故事角色，用歡快的語氣模仿角色口吻向幼兒打招呼：中三班的小朋友們，你們好!我們是小豬兄弟。我是小豬哥哥，頭戴黃帽子。!..!我是小豬弟弟，身穿藍衣服。那想不想聽一聽關于我們的故事呢?好吧，你們可要認真聽呀。小豬兄弟的故事開始了……
二、小豬兄弟的故事。
教師完整地講述故事《小豬兄弟》一遍，教師提問：
豬哥哥對螃蟹、小鴨子是怎么說的.?(小螃蟹，你打洞的本領真棒，你打的泥洞又光滑又漂亮)(你好，小鴨子，上次我看到你在河里游泳游得真好)
豬哥哥說的時候做了一個怎樣的動作?(豎起大拇指，請幼兒邊說邊豎起做大拇指的動作)
豬弟弟對螃蟹、小鴨子是怎么說的?(瞧你這扁塌塌的模樣，真不好看)(看，小鴨子走路的樣子多可笑，真滑稽)
為什么豬哥哥找到了很多好朋友，而豬弟弟一個也沒找到?
(豬弟弟沒禮貌，老是嘲笑他人;豬哥哥會夸獎他人，送大拇指給他人)
如果你是豬哥哥，接下來遇到了其他3個新的小動物，你會怎么說怎么做呢?現(xiàn)在我邀請三個小朋友來表演，我們看看誰說得好，交到的好朋友最多。老師偷偷告訴你們哦，有2個小方法可以幫助你們交到更多的朋友，聽仔細了：①要求用正確恰當、有禮貌的語言夸獎別人;②做出豎起大拇指的動作。
逐一出示小蜜蜂、小花貓、小公雞圖片，教師首先示范一種動物。
例如：小蜜蜂，你采蜂蜜很勤勞，我要送你一個大拇指;
小花貓，你會捉老鼠，我送你一個大拇指;
小公雞，你唱歌唱得真好聽，我送你一個大拇指。
四、延伸環(huán)節(jié)。
邀請小朋友運用大拇指夸一夸身邊同伴的優(yōu)點;例如：XXX小朋友，你畫畫畫得真好看，我送你一個大拇指。
活動反思：
本活動結合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力，在整個過程中幼兒的興趣被激發(fā)了。幼兒能大膽的說，想象力得到很好的發(fā)揮。動靜搭配合理，幼兒得到綜合性的發(fā)展。本活動提高了幼兒的動手動腦能力。但是在活動過程中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒的語言表達能力較弱，連貫性不夠，還需要進一步加強。
有的教師由于種。種原因，在進行個案記錄的時候有形式主義的傾向，沒有及時，悉心收集真正能夠反映幼兒活動情況的資料，很少與幼兒交流，較少注意幼兒，傾聽幼兒的心聲，而是抱著應付的思想隨意記錄一些資料了事。還有的教師為了達到一定的效果而對幼兒的某些行為進行操縱，缺乏記錄的真實性。如：在進行《不倒翁》的科學活動中，教師引導幼兒嘗試用各種材料來制作不倒翁，琳琳面對著橡皮泥，螺絲，積木等一堆材料，不知道該怎么辦。老師看到后，為了能有較高的成功率，就提示她："你把橡皮泥放進去塞緊就可以了。"于是琳琳在沒有探索的情況下"輕松"地完成了老師布置的任務。雖然琳琳最終制作出了不倒翁，但是這種經(jīng)過"人工雕琢"的行為到底有多少價值呢而有的教師雖然意識到個案記錄的必要性，但是由于經(jīng)驗不足，在具體的教育情境中不自覺地違背了準則，如：為了趕進度而忽視幼兒的操作；由于幼兒活動場面的紛亂而忽視了個別幼兒創(chuàng)造性的舉動；由于擔心活動目標難以實現(xiàn)而去限制幼兒的活動……這一些因素都影響了個案記錄的真實性。
一、活動目標：
1、樂意參與游戲，體驗想象帶來的樂趣。
2、會運用短句“我猜這是××”大膽完整地表達。
二、活動準備：
象形圖卡兩張。
三、活動過程：
1、直接引入，介紹游戲玩法。
2、提出游戲要求。
a、會運用短句“我猜這是××”完整地表達。
b、大膽參與，大膽想象。
3、進行游戲。
4、整理幼兒想象內(nèi)容，與家長互相共享幼兒想象成果。
活動反思：“挖掘語言游戲的魅力” 接觸大三班小朋友已有一個多星期，他們給我的印象就是常規(guī)好，孩子們做什么事情都很有序，特別喜歡聽講故事，可是語言表達能力卻不怎么好，常表現(xiàn)出語詞表達不連貫，回答針對性不強，回答問題時，許多孩子表現(xiàn)出不夠大方，總是抓抓褲子，摸摸衣服。針對這一現(xiàn)象，我制定一系列的語言游戲方案，力圖借助語言游戲的獨特性，鼓勵幼兒愛說、樂說，正確說。本活動為系列方案之一“猜猜是什么”，圖象簡單，卻能給幼兒較大的想象空間。如圖“︵”，孩子說出的想象內(nèi)容是五花八門，有山、小橋、嘴巴、杯蓋、門等不下五十個的答案，孩子們越說越開心，從開始說簡易的答案慢慢地進入完整表述“我猜這是××，這一水平對于大班幼兒來說，實際是低一點，但我認為這恰恰是幼兒大膽表達的好起點。游戲結束時，多數(shù)幼兒還不停地問，老師還有別的形狀嗎?可見游戲魅力的不一般。
課后，我對語言游戲進行及時性反思：
看圖講述、兒歌等，一些強調(diào)以聽說為主的教學活動往往限制、束縛了孩子，因此教師應著力日常教學探討語言教育教學與游戲的結合。
2、游戲的教育化，這是針對自然狀態(tài)下的游戲放任狀態(tài)而提出的，目的是為了改變重上課輕游戲的現(xiàn)象，突出游戲在幼兒園教育中的地位，實現(xiàn)游戲?qū)逃姆展δ堋＞唧w便落實在用教育目標來關注游戲，以教育的內(nèi)容和任務來分類組織游戲活動，以兒童游戲的年齡特點為依據(jù)，加強對游戲的引導，使游戲?qū)和陌l(fā)展能夠迎合教育的方向。本次教學主要采用這種教學形式，尋求在輕松的游戲中，讓幼兒自然習得短句，同時也是針對該班級的一些實際情況做出方向的調(diào)整，鼓勵幼兒大膽開口說，使他們在輕松愉快的游戲中也同步發(fā)展個性。
主意打定我放下手中活，轉身笑瞇瞇地說：
誰是美發(fā)師，你是怎么知道我的名字的?小女孩菁菁站了出來，我是美發(fā)師，絕對給你做好。
聽張老師喊你唄，我就知道了。
她一臉神氣的樣子，原來這么簡單。
一場顧客與美發(fā)師之間的自由交談開始了。
美發(fā)師：你得低下頭，把頭發(fā)低下來。
顧客：你們這兒沒有專門洗頭用的長躺椅嗎?這樣不舒服。其實我是怕她們把頭發(fā)弄的一團糟。
于是菁菁叫了小文文、亭亭等幾個小女孩七手八腳的忙了起來。一會兒，她們就用幾張小椅子拼了張洗頭躺椅。一切動作都比較專業(yè)：
拔掉我的發(fā)圈，象模象樣的抓搓頭發(fā)。打開假水籠頭沖了沖、吹頭。
美發(fā)師：你想做什么發(fā)型?
你看我做什么好，就做什么吧!我裝做很隨便的樣子。
美發(fā)師：你會唱《青藏高原》嗎?
不會我如實回答。
你唱歌不行!美發(fā)師評價到。你知道這首歌是誰唱的嗎?，不知道。我索性裝糊涂到底。
你怎么什么都不知道呢?是一個叫韓紅的人，她是一個胖豬豬。美發(fā)師越發(fā)得意起來，這首歌很難唱，我姨媽會唱。她一邊做一邊說。我給你做個韓紅式的發(fā)型。
好吧!顧客答到。美發(fā)師左手拿塑料推子，右手拿剪刀，象模象樣地剪起來。閑聊更深入了。
我以后教你唱。多么自信、自主的孩子。我笑了。
案例分析：
《綱要》
指出建立和諧有效的師幼關系是促進師幼互動的有效途徑
如何建立和諧、有效的師幼關系呢，首先要樹立正確的兒童觀：尊重幼兒。教師要尊重幼兒的言行、想法，與幼兒建立一種民主平等的關系，積極營造和諧的氛圍。案例中，很好的反映出教師的這儀觀點：當小女孩菁菁直呼其名，請她理發(fā)時，教師笑瞇瞇的應答孩子，轉身投入到孩子發(fā)起的游戲中。再游戲的過程中，教師始終以幼兒為游戲的主體，適時的點撥。
其次，教師要準確定位自己，做平等中的首席。
《綱要》告訴我們教師要做一個引導者、合作者、支持者誠然是要教師準確定位角色。案例中小女孩要與教師玩美發(fā)廳的區(qū)域游戲，教師放下手中的活積極的投入到游戲中，很樂意的扮演起顧客來，發(fā)生在美發(fā)師與顧客之間的對話讓我們看到了一個朋友式的老師。
在美發(fā)師工作的過程中教師合作并引導著幼兒，對于幼兒的問題是有問必答，使其在自主的游戲中得到發(fā)展。最妙的是教師的隱性引導。在此時教師做個一問三不知的無知人：裝得很隨便;索性裝糊涂到底，正是教師的這種看似不導的引導方式增強了幼兒的自信：象模象樣的抓搓頭發(fā);越發(fā)得意，體驗到成功的喜悅：七手八腳的忙了起來;用幾張椅子拼了張洗頭躺椅;比較專業(yè);左手拿塑料推子，右手象模象樣的剪起來。，充分體現(xiàn)了孩子的自主性積極教師的主導地位。
《趣味的圖形》是我們中班教研組的一次數(shù)學研課活動，教學目標是經(jīng)過比較，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形?；顒忧拔覀儗顒拥馁Y料進行了討論，在確定這一資料時，教研組的教師們都覺得這一資料很簡單，但經(jīng)過對中班幼兒認知特點的分析發(fā)現(xiàn)，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自我日常生活中熟悉的物體相對照。所以，我們最終確定了《趣味的圖形》這一活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并經(jīng)過觀察、比較、想象、動手等，感知不一樣圖形的不一樣特征。
本次活動，除了讓幼兒感知圖形特征外，還有一個活動目的是探索兩種不一樣導入方式在同一教學資料中的課堂運用實效。所以，執(zhí)教的兩位教師在基本確定了活動過程后，對導入環(huán)節(jié)進行了重點的設計。兩個活動，我們分別運用了兩種導入方式：一種是實物直接導入，教師出示魔術袋引起幼兒興趣，然后經(jīng)過讓幼兒摸一摸，經(jīng)過對摸出的實物形狀的區(qū)別來初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術導入，教師經(jīng)過魔術變出三種圖形，然后經(jīng)過與實物的比較感知三種圖形的基本特征。在執(zhí)教過程中我們發(fā)現(xiàn)，兩種不一樣導入方式，都能激起幼兒的活動興趣，只是游戲的方法具有神秘感，并與下頭環(huán)節(jié)有較好的銜接，所以能更快地調(diào)動幼兒的情緒，激發(fā)孩子們的學習興趣。
在活動前我認真的分析了活動教案，我覺得最終畫畫的環(huán)節(jié)對于小班的幼兒來說是有必須難度的。他們也許能說、會表達，可是不必須能把自我說的用畫畫的形式表現(xiàn)出來。所以研究小班幼兒的年齡特點和本事，我把最終一個環(huán)節(jié)改成了在教室里下一場糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，會更喜歡這種趣味的情景體驗，也更容易讓他們感受故事中人們的歡樂狀態(tài)。
兩次活動，幼兒參與性都較高，但同時活動過程中也出現(xiàn)了許多問題，雖然我們在活動前對這一資料的目標定位進行了仔細的研究斟酌，但在活動后發(fā)現(xiàn)，我們設置的其它幾個環(huán)節(jié)還是過于簡單，沒有將活動目標真正的達成，在最終環(huán)節(jié)中，孩子們在找找身邊的三種形狀時，對于正方形的認知出現(xiàn)了偏差。教研組教師們聽課后向我們執(zhí)教教師也反映了這個問題，爭對這一問題，我對自我的活動進行了反思。
根據(jù)活動目標，教師除了運用游戲讓幼兒感知圖形特征外，還必須在認識時讓幼兒用語言來描述圖形特征，經(jīng)過多次的描述鞏固幼兒對圖形基本特征的認識。如：三角形：三個角三條邊;圓形：沒有角，圓溜溜;正方形：四邊一樣長，四角一樣大：教師在向幼兒正確描述圖形特征時，讓幼兒也來描述，經(jīng)過多次尋找圖形，描述圖形來認知圖形特征。這樣在最終環(huán)節(jié)時或許就不會出現(xiàn)圖形區(qū)別時的偏差，而活動目標也會達成的更好。
一次教研組的研課活動，從資料的選擇確定到執(zhí)教，從活動后的研課到反思，都給了教師很大的啟發(fā)，及時地反思，總結會讓你收獲更多。
對于這次開展的教學活動，雖然有不經(jīng)人意之處，可是經(jīng)過這次活動前前后后摸索學習，讓自我有了必須的提高，多多鍛煉才會更好的成長。
小編為你收集整理了關于幼兒園教育隨筆中班，為防遺忘，建議你收藏本頁。很多人經(jīng)?？鄲烙诟黝愇臋n的撰寫，自己胡亂寫文章的話，很容易不符合要求。好的范文，可以為優(yōu)秀文章的誕生而鋪路。
一副畫
今日一大早，在一聲聲的問候中迎來了我那些調(diào)皮可愛的孩子們。隨著問候聲，雷婷鈞來到我身邊，給我兩張折疊的紙，“教師，這是我畫的小房子，送給你和崔教師，每人一只?！蔽掖蜷_一看，是一只用鉛筆描了一下的小房子，沒有涂任何顏色。我明白她是因為前一天王劍濤畫了兩張畫送給我了，所以她也要送張畫給我。為了給她面子，我收下了并多謝她，可她并不就此罷休，天真地問我：“教師，你喜歡嗎?”“喜歡啊”，“那我明天再給你畫。”天哪，她還真以為她是個名畫家了?？晌蚁肓艘幌拢€是說：“好的，可是要是能涂上點顏色就會更漂亮，教師會更喜歡的。”“恩，我會的!”她一蹦一跳地去自我喜歡的區(qū)域里玩了，留下我在那里為難：怎樣處理這畫呢?扔了?不行!這會傷了她的心;貼出來?又沒有任何顏色和美觀可言。我想，還是把她叫來，說：“要不你此刻把這小房子涂上顏色吧?”她爽快地答應了，拿著畫走了。
事實上她畫的畫實在不咋樣，我說喜歡是違心的話，但我想，孩子的付出孩子的愛應當?shù)玫娇隙ǖ玫奖Ｗo!孩子的心很脆弱，如果她的付出一向被潑冷水或視若無睹的話，深深地把自我包起來，會覺得做一個自私自利的人比較安全;但如果他要什么都能給他，他就會變成一個無底洞，怎樣樣也填不滿。
孩子畢竟是孩子，很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的禮物，可是，我們作為教師，就算不喜歡也會裝出喜歡的表情，只為了不給孩子的愛一個冰凍!
幼兒園中班體育教案：體智能武術
活動來源：
幼兒陽光體育 幼兒武術
活動目標：
1.鍛煉幼兒跑步能力和身體協(xié)調(diào)能力，激發(fā)幼兒對體育游戲的熱愛。
2.通過武術諺語、故事、游戲的滲透與訓練，培養(yǎng)幼兒對武術的熱愛，提高其學習武術的興趣。
3.鍛煉幼兒手臂動作的靈活性、腿部動作的協(xié)調(diào)性，腰腹肌的柔韌性，進一步達到習武強身健體的目的。
器材準備：
器材準備：長繩一根
活動過程：
一、開始部分
第一、打招呼、熱身;(2～4分鐘)
師生問好(大聲，朝氣，陽光，夸張)
熱身：1.直線跑，蛇形跑，加速跑(讓幼兒身體熱起來，控制紀律，掌控節(jié)奏)。
2.彎腰走，深呼吸(調(diào)整幼兒的呼吸節(jié)奏，掌控幼兒心率)。
3.全身關節(jié)熱身(從頭到腳每個部位模仿一種小動物的動作，
提高幼兒的興趣)。
二、復習(3分鐘)
1.通過幼兒之間比賽的方式讓幼兒復習學過的基本功;
2.通過選拔小班長的方法提高幼兒的積極性;
3.通過師生比賽來規(guī)范幼兒學過的動作。
三、主題教學(1 O～1 2分鐘)
原地小步跑、前踢腿、集體拍手打節(jié)奏、立體平前驅(qū)、武術套路(小哪吒) (示范動作準確、到位、形象、可以借用夸張的手法，多次不同口令的重復訓練、借用音樂表演武術操來進一步提高幼兒的積極性)。
四、總結、叮囑(2～4分鐘)
要求幼兒能夠表述今天學的什么?鍛煉的什么?平時應該注意什么?回去和家人比賽(要求幼兒當小教練回去教授給家人從而起到復習的效果)。多喝水補充體液!
五、放松、慶祝(3分鐘)
幼兒排好長隊，給前面的幼兒捶背放松;前后幼兒轉身相互放松;踢腿拍腿放松;師生歡呼，一起喊“耶!”(讓幼兒在快樂中結束)親切揮揮手說再見。
六、結束部分
整理器材，保證幼兒安全的離開場地。
活動反思：
幼兒園體育活動的任務是：鍛煉身體，增強體質(zhì)，促進幼兒健康發(fā)育。通過符合幼兒特點的體育活動，讓幼兒逐步掌握體育的一些基本動作，使他們動作靈敏、協(xié)調(diào)。同時，培養(yǎng)幼兒勇敢、遵守紀律、活潑開朗等優(yōu)良品德和心理素質(zhì)。這一活動設計，六個步驟考慮了幼兒的心理和生理特點，興趣是學習知識和獲得體驗的動力，他們天生好奇好動，喜歡新奇事物，利用這一特征吸引幼兒的注意力更能激發(fā)其興趣和培養(yǎng)其能力。在主題活動中突出武術套路(小哪吒)，并以形象、夸張的示范動作，通過多次不同口令進行重復訓練、用音樂烘托武術操的表演來進一步提高幼兒參加體育活動的積極性。設計的20分鐘左右的活動由淺入深，張弛有度，基本達到教學目的。
專家點評：
《幼兒園工作規(guī)程》提出，幼兒教育的目標是要培養(yǎng)“體、智、德、關全面發(fā)展的接班人”，其中“體”是基礎和根本。但幼兒體育如何落到實處，難度很大，不是簡單的玩，首先需要明確體育活動的基本任務，還要根據(jù)中班幼兒的年齡特點進行活動設計，《體智能+武術》整個情節(jié)安排上很精心，也很有創(chuàng)意，既引人入勝，讓幼兒有樂趣主動參與，以“武術"做主題，通過武術諺語、故事、游戲等師生進行互動，激發(fā)幼兒對武術的興趣，提高其參加體育活動的積極性，同時，還注意了缽育的教育功能，體能的訓練才是根本目的，只有在身體鍛煉中才能發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)和活動能力。這一活動設計有針對性的突出幼兒手臂動作的靈活性、腿部動作的協(xié)調(diào)性，腰腹肌的柔韌性的鍛煉，培養(yǎng)幼兒靈敏、速度、柔韌、協(xié)調(diào)、耐力和力量等素質(zhì)，以達到增強體質(zhì)的目的，應該說，很成功的體現(xiàn)了幼兒體育首先是姓“體”的理念，為我們重視、搞好幼兒體育活動提供了新鮮的經(jīng)驗。
設計意圖：
幼兒活潑好動，摸、爬、滾、打是他們自娛自樂，相互嬉戲的最愛。學前班的孩子對自己的身體各部份有一定的認識，在嬉戲中能有意識地積極尋找多種方法運用身體某些部位去完成一些高難動作。我根據(jù)本班幼兒的實際能力，設計了本次活動?；顒右庠谧層變涸谟鋹偟那榫w下，積極動腦，相互合作，主動地探索出多種動作，按實際能力達到不同層次的要求。在有趣的活動中感受自己身體的靈活和作用，從而意識到要愛護自己身體的每一部位，并能協(xié)調(diào)地運用。
活動目標：
1、知道自己身體的不同部位的不同作用，學習運用身體不同部位移動身體，提高身體的靈活性和身體動作的表現(xiàn)力。
2、引導幼兒積極探索新的動作，從不同角度思考，獨立或合作設計完成動作要求，發(fā)展幼兒創(chuàng)新技能。
3、在活動中讓幼兒體驗游戲的樂趣，培養(yǎng)合作互助的精神。
活動準備：音樂磁帶、各類數(shù)字卡裝扮的數(shù)字園，固定1.4米高的繩索，以山坡(上、下)、小河、雷區(qū)，電網(wǎng)的標志圖分放在繩索下的場地上。
活動重點：想辦法運用不同部位移動身體。
活動難點：設計并完成腳不沾地移動身體。
活動過程：
一、準備活動
1、在音樂伴奏下指導幼兒進行走、跑、跳、蹲、扭動身體、鉆、爬等基本動作訓練。
2、情景導入：“我們的小腳累了，讓它們休息一下吧?！庇變鹤杂傻卦诮處熒磉呑隆?/p>
3、提出問題：“剛才我們都用了身體哪些部位做了什么動作?”(腳走跑、腿彎、屈膝、手動、腰彎、臀扭等)師生共同小結：身體真靈巧，腳能走，腰能彎，手能撐……
二、探索活動
1、教師：“我們的身體各部分可以做很多動作，現(xiàn)在，請你們做一個動作使身體移動?！?幼兒迅即走或跑)
2、教師深入提出問題：“如果不用小腳，可以用其他部位代替腳移動身體嗎?”教師啟發(fā)幼兒多角度思考：“大家試試看，還可以用什么部位移動身體，比比誰的辦法多?！惫膭钣變邯毩L試或自由選擇同伴合作，教師觀察、啟發(fā)、引導輔助，發(fā)現(xiàn)不同的方法，以語言點撥、肢體動作、表情激發(fā)保持幼兒活動興趣。
3、組織集體練習：請個別幼兒示范有代表性的腳不沾地移動身體的動作，集體練習，享受合作學習的愉快。如手膝著地挪動、手膝爬、同伴扶助倒立走、“牛耕田”(兩人合作)、攀沿繩、橫躺滾、葡匐前進、翻跟頭等。教師親切地幫助個別動作發(fā)展差的幼兒。
4、游戲：奇妙的數(shù)字園
①以神秘的口吻激發(fā)興趣：“有一個奇妙的園子里，掛滿了各種數(shù)字，水果、動物,它們上面都有可愛的數(shù)字娃娃，想去奇妙的數(shù)字園看一看嗎?用什么方法上路呢?”
②師生討論去數(shù)字園的方法：上山乘攬車(坐后撐)，下山滑滑梯(橫躺滾)，過河海豚游(魚躍式)，經(jīng)過地雷區(qū)翻個跟頭向前走，經(jīng)過電網(wǎng)小心觸電(匍匐前進)。教師與個別動作發(fā)展差的幼兒合作，協(xié)助其到達目的地。
③幼兒用各種方法到達數(shù)字園，歡呼勝利，并欣賞各類數(shù)字。
三、放松活動
1、以問激趣：“數(shù)字園真奇妙，我們的身體能變成數(shù)字吧?”幼兒單獨或相互合作，用肢體動作表現(xiàn)數(shù)字。
2、討論：我們還能用靈巧的身體變什么?(各種動植物、人物等的模仿動作)。
3、小結：“我們的身體真靈巧，會做那么多有趣的動作，還能腳不沾地做高難度動作，所以我們要愛護身體的每一部分?！?/p>
4、結束：“我們的身體累了，該休息了，現(xiàn)在回家吧?！痹谑婢彽囊魳仿曋杏變鹤呋鼗顒邮摇?/p>
《午睡室里的故事》
每天在組織孩子午睡時，總有那么幾個小朋友磨磨蹭蹭地好長時間也不躺到床上，安靜下來。而已經(jīng)躺在床上的小朋友，有的在撥弄著自己的小手，還有和自己的好朋友竊竊私語。真是讓老師頭疼。這天，我正好拿著小朋友新帶來的一本故事書，吳宇闋看到了說：湯老師，你是不是要講故事了？我一愣，馬上反應過來說：是的，我就是在等所有小朋友都躺下來，安靜下來，才會講故事呢。吳宇闋馬上對還沒有躺下來的小朋友說：你們還不快點，湯老師要講故事啦！那些還沒躺下來的小朋友一聽，馬上躺下，安靜下來。于是，我就講了兩個故事。小朋友央求說：湯老師再講一個吧！我說：今天時間來不及了，明天小朋友早一點躺到床上，安靜下來，湯老師就可以多獎勵你們一個故事了。從第二天起，小朋友果真又快又安靜地躺到了床上，等著老師去講故事呢！而且要老師多獎勵幾個故事呢！
通過這件事，讓我明白：孩子養(yǎng)成一個良好的習慣，除了講道理之外，還可以通過一些適當?shù)幕顒有元剟?。這樣也會起到一個事半功倍的效果。
活動目標
1、學習用"_能在水里(地上)……"的句式說話。
2、能根據(jù)提問快速、大膽、完整地回答，并能正確使用動詞。
3、形成規(guī)則意識，養(yǎng)成良好的傾聽習慣。
活動準備
1、圖片-水里地上
2、鈴鼓、玩偶、摸箱(箱上有開口，能伸進去摸并拿出卡片)。
活動過程
一、導入
出示《水里 地上》掛圖，引導幼兒結合原有認知經(jīng)驗進行講述。
1、教師：看一看，圖片上是什么地方?
什么能在水里游?什么能在地上走?
除了能在地上走，還能在地上怎樣動起來?
二、游戲"水里 地上"
1、請幼兒根據(jù)教師模仿的小動物叫聲來回答問題?
教師：聽一聽，什么小動物來了?
_能在……?
2、出示鈴鼓、玩偶及裝有《水里 地上》游戲卡的摸箱，引導幼兒以擊鼓傳玩偶的形式來看圖回答問題。
教師：_能在……?
3、教師與幼兒以"我問你答"的形式練習說話。
教師：_能在哪里開?
幼兒：_能在地上開?……
4、請幼兒兩兩結伴，自主進行"我問你答"。
教師：兩個人商量好誰來問，誰來答。
答對了，就換一下，回答的小朋友問。答錯了，問問題的人繼續(xù)提問。
活動建議
本活動是語言交流中的聽說游戲。通過使用固定句式"_能在哪里……"進行提問，
并利用該句式完整回答，既達到了練習說完整話的目的，又掌握了動詞的正確使用，
同時又在回答的過程中鍛煉了幼兒快速反應、發(fā)散思維能力。
(一)從活動現(xiàn)場孩子們的情緒熱烈、狀態(tài)良好、參與積極幾個方面來看，這個教育內(nèi)容的選擇是恰當?shù)?，因為要基于孩子的?jīng)驗，因此他們能十分真實地表達自己的認識與看法，而且內(nèi)容又具有一定的挑戰(zhàn)性。如制訂用錢計劃對他們來講是全部的要求，此外，面隊眾多的物品及玩樂場所，他們需要全面觀察思考，做出選擇。同時，錢款又是必須限制在10元錢以內(nèi)。這是一次整合現(xiàn)有才智的考驗，此外，在小組合作中又必須要統(tǒng)一意見，這對正在學習合作進程中的孩子來說，也是一次挑戰(zhàn)。完成以后，他們明顯的又前進了一步。
(二)教育活動設計的意圖是希望孩子通過直接體驗來學習，這是符合教育者是活動的引領者，受教育者則是活動的體驗者的原則。我們相信，這是二期課改新理念指引下的重要教育原則。本活動的情景設計，大大激發(fā)了孩子們參與的動機，他們不僅在活動中感受到學習的興趣，還體悟到與人合作的快樂，而且在自主體驗之后，把所獲的認知經(jīng)驗內(nèi)化為自身的關鍵經(jīng)驗。
(三)活動的每一段落都是精彩的，因此，哪一段也舍不得刪去，以致整個活動時間過長，雖然孩子始終十分投入，但畢竟這是遺憾的地方。說明教師在設計時預計不足，特別是當最后，小組沒有用足10元錢，這是意料之外的。于是對多余的錢款怎么辦又展開了新一輪的討論，當然是可以把它列入延伸部分。問題是此題、此情、此景是容不得適可而止的，因為機不可失、時不再來，幼兒的情緒一旦冷卻以后，可能很難再次重振。
主意打定我放下手中活，轉身笑瞇瞇地說：
誰是美發(fā)師，你是怎么知道我的名字的?小女孩菁菁站了出來，我是美發(fā)師，絕對給你做好。
聽張老師喊你唄，我就知道了。
她一臉神氣的樣子，原來這么簡單。
一場顧客與美發(fā)師之間的自由交談開始了。
美發(fā)師：你得低下頭，把頭發(fā)低下來。
顧客：你們這兒沒有專門洗頭用的長躺椅嗎?這樣不舒服。其實我是怕她們把頭發(fā)弄的一團糟。
于是菁菁叫了小文文、亭亭等幾個小女孩七手八腳的忙了起來。一會兒，她們就用幾張小椅子拼了張洗頭躺椅。一切動作都比較專業(yè)：
拔掉我的發(fā)圈，象模象樣的抓搓頭發(fā)。打開假水籠頭沖了沖、吹頭。
美發(fā)師：你想做什么發(fā)型?
你看我做什么好，就做什么吧!我裝做很隨便的樣子。
美發(fā)師：你會唱《青藏高原》嗎?
不會我如實回答。
你唱歌不行!美發(fā)師評價到。你知道這首歌是誰唱的嗎?，不知道。我索性裝糊涂到底。
你怎么什么都不知道呢?是一個叫韓紅的人，她是一個胖豬豬。美發(fā)師越發(fā)得意起來，這首歌很難唱，我姨媽會唱。她一邊做一邊說。我給你做個韓紅式的發(fā)型。
好吧!顧客答到。美發(fā)師左手拿塑料推子，右手拿剪刀，象模象樣地剪起來。閑聊更深入了。
我以后教你唱。多么自信、自主的孩子。我笑了。
案例分析：
《綱要》
指出建立和諧有效的師幼關系是促進師幼互動的有效途徑
如何建立和諧、有效的師幼關系呢，首先要樹立正確的兒童觀：尊重幼兒。教師要尊重幼兒的言行、想法，與幼兒建立一種民主平等的關系，積極營造和諧的氛圍。案例中，很好的反映出教師的這儀觀點：當小女孩菁菁直呼其名，請她理發(fā)時，教師笑瞇瞇的應答孩子，轉身投入到孩子發(fā)起的游戲中。再游戲的過程中，教師始終以幼兒為游戲的主體，適時的點撥。
其次，教師要準確定位自己，做平等中的首席。
《綱要》告訴我們教師要做一個引導者、合作者、支持者誠然是要教師準確定位角色。案例中小女孩要與教師玩美發(fā)廳的區(qū)域游戲，教師放下手中的活積極的投入到游戲中，很樂意的扮演起顧客來，發(fā)生在美發(fā)師與顧客之間的對話讓我們看到了一個朋友式的老師。
在美發(fā)師工作的過程中教師合作并引導著幼兒，對于幼兒的問題是有問必答，使其在自主的游戲中得到發(fā)展。最妙的是教師的隱性引導。在此時教師做個一問三不知的無知人：裝得很隨便;索性裝糊涂到底，正是教師的這種看似不導的引導方式增強了幼兒的自信：象模象樣的抓搓頭發(fā);越發(fā)得意，體驗到成功的喜悅：七手八腳的忙了起來;用幾張椅子拼了張洗頭躺椅;比較專業(yè);左手拿塑料推子，右手象模象樣的剪起來。，充分體現(xiàn)了孩子的自主性積極教師的主導地位。
哎，萌萌小朋友又沒有睡著，怎么辦呢"？這個問題一直困擾著我。每天來到幼兒園，萌萌表現(xiàn)的中規(guī)中矩沒哭也沒鬧，但一到午睡時，她就緊皺眉頭，老師問他原因，她就嚎啕大哭，哭聲如雷聲，驚天動地，又手舞足蹈、拳打腳踢。搞得老師手足無措，只能帶他到教室外散步，她總是馬上安然無恙微笑了。我總會提醒她好多次，試圖讓她能夠睡著，避免午后疲勞，可是沒有一次是成功的，真是讓我傷透了腦筋。和家長也反映過，可是家長的態(tài)度是（可能就是孩子的想法）：她不想睡就不要勉強她睡，只要不影響其他的幼兒。第二天，我想也許可以照著家長的意思試試，于是，今天我走到萌萌小朋友的身邊，對她說："寶貝，今天你可以不睡，但是有個條件就是你不能影響別人，可以嗎？"她興奮的告訴我："可以，老師你真好。"她送給了我燦爛的微笑，我同樣也回應了她微笑。以后的幾天，萌萌小朋友都會主動的告訴我："老師，我不會影響其他小朋友的。"
俗話說，"春困秋乏夏打盹兒"，所謂"打盹兒"，就是短時間的睡眠，多指午睡。無疑，午睡有利于孩子的健康，然而，很顯然，午睡對于我們班上的這位寶寶來說是"不來電"的，我也曾想不顧孩子的想法，逼迫他入睡，但這樣的念頭很快被打消了，因為我不想因為我的疏忽，造成一個不健康的幼兒。經(jīng)過觀察分析，我發(fā)現(xiàn)萌萌存在午睡障礙主要有兩方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。幼兒從家庭走進幼兒園，他們依戀的父母及親人、熟悉的家庭環(huán)境和以自我以中心的生活習慣一下子消失了，取而代之的是陌生的老師、陌生的小朋友、陌生的幼兒園和陌生的集體生活。這種巨大的變化使他們有一種被拋棄的恐懼感，心理失去平衡，從而感到焦急、不安、不愉快，產(chǎn)生分離焦慮。為使幼兒克服午睡障礙，除了家園結合，消除幼兒生理疾病外，針對兒童的心理，我主要采取了以下幾種辦法。
1、開展快樂的游戲教育活動，幫助幼兒熟悉老師、小朋友、班集體和幼兒園。
2、為幼兒創(chuàng)設和諧、愉快的午睡環(huán)境，克服幼兒睡前的焦慮心理幼兒午睡時我常常扮演幼兒家長的角色，輕輕拍著愛哭的幼兒入睡，使他們深深地感到，老師喜歡我，老師和媽媽一樣好，從而信任、喜歡和親近老師，產(chǎn)生愉快和情感，哭鬧也就隨即停止。
傳統(tǒng)游戲，“搭山洞”、“過山洞”活動能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性和合作精神，深受幼兒喜歡。為了能滿足幼兒興趣和鍛煉的需要，在安全衛(wèi)生的環(huán)境和教師的合理指導下，用心鍛煉，增強體質(zhì)，提高創(chuàng)造力和合作潛力，我精心設計組織了《搞笑的山洞》體育活動。
《搞笑的山洞》這節(jié)課，能滿足幼兒對體育活動的興趣和需要，也是幼兒十分喜歡的體育活動。本活動首先讓幼兒以人體動作“搭山洞”進行游戲，之后探索紙棒山洞和鐵圈山洞的玩法，和嘗試多種過山洞的方法，鉆山洞游戲簡單易行，隨時可做，搞笑又實用，避免了活動中單調(diào)的動作練習帶來的枯燥乏味，讓幼兒學得快樂，練得簡單。整個活動動靜交替，張弛有度，適合幼兒身心發(fā)展特點。
不足之處是：活動中幼兒鉆鐵圈山洞時有的幼兒沒掌握好技巧，經(jīng)常把圈碰倒，另外，在今后的活動中要調(diào)整好幼兒的活動量、活動密度、難度，又要注意個體差異，使不一樣發(fā)展水平的幼兒都能透過自我適度的努力，實現(xiàn)各自的目標。
有沒有優(yōu)秀的作文給我們提供參考呢？作文可以幫助學生更好地思考自己需要改進的方向，作文是一種情感的表達和共鳴是向外展示自我內(nèi)心的窗戶。如果我們的寫作語言匱乏，完成作文會比較困難，這份“幼兒園教育反思隨筆中班”是作者的心血之作期待它能夠被您喜歡，我們會為您逐步呈現(xiàn)該領域的發(fā)展歷程和趨勢以供研究！
在教學實踐中，仍然較多地考慮自己的教學設計，有些地方還沒有及時根據(jù)孩子的學習情況調(diào)整教學思路。對于孩子對分幣的陌生，應該抓住孩子提出的問題“5分是5角嗎？”讓孩子來展開討論，加深理解。孩子對分幣比較陌生，因為“分”在實際生活中已經(jīng)很少使用，所以沒有著重講解，其實這是認識人民幣的開始，分幣的認識同樣重要，雖然分幣不大使用，但是讓孩子建立元、角、分的觀念，理解元、角、分的關系，分幣的認識不容忽視。
在認識人民幣的同時告訴孩子們要從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)，對孩子進行品德教育。我還要感謝我們班那些可愛的家長朋友，因為有他們的幫助孩子們對人民幣知識的掌握更加牢固了，有位家長告訴我為了讓孩子更形象的理解錢數(shù)換算，周末家里換了一堆的零錢回來，我堅信有我們的共同努力，孩子們一定能夠在天華這個大家庭中健康快樂的學習、成長。
《趣味的圖形》是我們中班教研組的一次數(shù)學研課活動，教學目標是經(jīng)過比較，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。活動前我們對活動的資料進行了討論，在確定這一資料時，教研組的教師們都覺得這一資料很簡單，但經(jīng)過對中班幼兒認知特點的分析發(fā)現(xiàn)，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自我日常生活中熟悉的物體相對照。所以，我們最終確定了《趣味的圖形》這一活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并經(jīng)過觀察、比較、想象、動手等，感知不一樣圖形的不一樣特征。
本次活動，除了讓幼兒感知圖形特征外，還有一個活動目的是探索兩種不一樣導入方式在同一教學資料中的課堂運用實效。所以，執(zhí)教的兩位教師在基本確定了活動過程后，對導入環(huán)節(jié)進行了重點的設計。兩個活動，我們分別運用了兩種導入方式：一種是實物直接導入，教師出示魔術袋引起幼兒興趣，然后經(jīng)過讓幼兒摸一摸，經(jīng)過對摸出的實物形狀的區(qū)別來初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術導入，教師經(jīng)過魔術變出三種圖形，然后經(jīng)過與實物的比較感知三種圖形的基本特征。在執(zhí)教過程中我們發(fā)現(xiàn)，兩種不一樣導入方式，都能激起幼兒的活動興趣，只是游戲的方法具有神秘感，并與下頭環(huán)節(jié)有較好的銜接，所以能更快地調(diào)動幼兒的情緒，激發(fā)孩子們的學習興趣。
在活動前我認真的分析了活動教案，我覺得最終畫畫的環(huán)節(jié)對于小班的幼兒來說是有必須難度的。他們也許能說、會表達，可是不必須能把自我說的用畫畫的形式表現(xiàn)出來。所以研究小班幼兒的年齡特點和本事，我把最終一個環(huán)節(jié)改成了在教室里下一場糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，會更喜歡這種趣味的情景體驗，也更容易讓他們感受故事中人們的歡樂狀態(tài)。
兩次活動，幼兒參與性都較高，但同時活動過程中也出現(xiàn)了許多問題，雖然我們在活動前對這一資料的目標定位進行了仔細的研究斟酌，但在活動后發(fā)現(xiàn)，我們設置的其它幾個環(huán)節(jié)還是過于簡單，沒有將活動目標真正的達成，在最終環(huán)節(jié)中，孩子們在找找身邊的三種形狀時，對于正方形的認知出現(xiàn)了偏差。教研組教師們聽課后向我們執(zhí)教教師也反映了這個問題，爭對這一問題，我對自我的活動進行了反思。
根據(jù)活動目標，教師除了運用游戲讓幼兒感知圖形特征外，還必須在認識時讓幼兒用語言來描述圖形特征，經(jīng)過多次的描述鞏固幼兒對圖形基本特征的認識。如：三角形：三個角三條邊;圓形：沒有角，圓溜溜;正方形：四邊一樣長，四角一樣大：教師在向幼兒正確描述圖形特征時，讓幼兒也來描述，經(jīng)過多次尋找圖形，描述圖形來認知圖形特征。這樣在最終環(huán)節(jié)時或許就不會出現(xiàn)圖形區(qū)別時的偏差，而活動目標也會達成的更好。
一次教研組的研課活動，從資料的選擇確定到執(zhí)教，從活動后的研課到反思，都給了教師很大的啟發(fā)，及時地反思，總結會讓你收獲更多。
對于這次開展的教學活動，雖然有不經(jīng)人意之處，可是經(jīng)過這次活動前前后后摸索學習，讓自我有了必須的提高，多多鍛煉才會更好的成長。
即使教師克服了上述所提到的主觀因素的影響，采用真實的記錄手法，但是仍然會在實際操作中遇到困難。教師在進行個案記錄時，經(jīng)常采用"照片"，"文字說明"，"幼兒作品"等形式來記錄幼兒在活動中的行為表現(xiàn)，雖然體現(xiàn)了個案記錄的生動直觀性，但是有的資料沒有緊扣住幼兒在活動中的突出表現(xiàn)，隨性記錄，沒有針對性，缺乏有目的的收集及記錄；有的資料雖然很多，但是資料之間沒有建立聯(lián)系，也不成章法，比較亂，從這些雜亂無章的信息中難以完整分析幼兒的表現(xiàn)，能力，發(fā)展等情況；還有的資料沒有統(tǒng)一范圍限定，導致反映幼兒情況的信息內(nèi)容不夠全面。如：在科技操作間活動中，教師對淼淼進行了跟蹤記錄，將他的行為悉數(shù)記錄了下來，但是在分析這些資料的時候，發(fā)現(xiàn)無從下手，不知道該分析些什么。從中可以看出，教師在記錄的時候沒有明確此次記錄的目的性，雖然有了材料，但是無法分析幼兒行為表現(xiàn)的意義。
有的教師由于種。種原因，在進行個案記錄的時候有形式主義的傾向，沒有及時，悉心收集真正能夠反映幼兒活動情況的資料，很少與幼兒交流，較少注意幼兒，傾聽幼兒的心聲，而是抱著應付的思想隨意記錄一些資料了事。還有的教師為了達到一定的效果而對幼兒的某些行為進行操縱，缺乏記錄的真實性。如：在進行《不倒翁》的科學活動中，教師引導幼兒嘗試用各種材料來制作不倒翁，琳琳面對著橡皮泥，螺絲，積木等一堆材料，不知道該怎么辦。老師看到后，為了能有較高的成功率，就提示她："你把橡皮泥放進去塞緊就可以了。"于是琳琳在沒有探索的情況下"輕松"地完成了老師布置的任務。雖然琳琳最終制作出了不倒翁，但是這種經(jīng)過"人工雕琢"的行為到底有多少價值呢而有的教師雖然意識到個案記錄的必要性，但是由于經(jīng)驗不足，在具體的教育情境中不自覺地違背了準則，如：為了趕進度而忽視幼兒的操作；由于幼兒活動場面的紛亂而忽視了個別幼兒創(chuàng)造性的舉動；由于擔心活動目標難以實現(xiàn)而去限制幼兒的活動……這一些因素都影響了個案記錄的真實性。
3、各班教師、保育員負責疏散引導幼兒;。
4、保健大夫協(xié)助醫(yī)療人員負責救護工作。
二、日常工作要求。
2、幼兒在園活動時，活動室前后門、走廊門必須處于打開狀態(tài)，各通道必須保持暢通;。
3、食堂操作間、加工間保持通風。排油煙機要定期清洗，不留油垢;。
4、要加強對幼兒和工作人員防火安全知識的教育與培訓，工作人員做到會使用滅火器。結合教育內(nèi)容進行防火演習，使其掌握緊急情況下的逃生技能。
三、報警和火災應急處理。
2、報警同時，開啟消防電源，打開應急照明設施和安全疏散標志;。
3、在消防人員到達前，由滅火行動組盡力控制火勢蔓延;。
7、無關人員要遠離火場，保持道路暢通，便于消防車輛駛入;。
9、不得組織幼兒滅火;。
10、緊急報告主管單位領導。
看圖講述、兒歌等，一些強調(diào)以聽說為主的教學活動往往限制、束縛了孩子，因此教師應著力日常教學探討語言教育教學與游戲的結合。
2、游戲的教育化，這是針對自然狀態(tài)下的游戲放任狀態(tài)而提出的，目的是為了改變重上課輕游戲的現(xiàn)象，突出游戲在幼兒園教育中的地位，實現(xiàn)游戲?qū)逃姆展δ堋＞唧w便落實在用教育目標來關注游戲，以教育的內(nèi)容和任務來分類組織游戲活動，以兒童游戲的年齡特點為依據(jù)，加強對游戲的引導，使游戲?qū)和陌l(fā)展能夠迎合教育的方向。本次教學主要采用這種教學形式，尋求在輕松的游戲中，讓幼兒自然習得短句，同時也是針對該班級的一些實際情況做出方向的調(diào)整，鼓勵幼兒大膽開口說，使他們在輕松愉快的游戲中也同步發(fā)展個性。
1、游戲的過程即孩子自我發(fā)展的過程，其中隱藏著重要的教育動因，內(nèi)含 著教育方法的契機，有著不可忽視的教育價值，語言教學并不僅僅限于日常教學中故事、看圖講述、兒歌等，一些強調(diào)以聽說為主的教學活動往往限制、束縛了孩子，因此教師應著力日常教學探討語言教育教學與游戲的結合。
2、游戲的教育化，這是針對自然狀態(tài)下的游戲放任狀態(tài)而提出的，目的是為了改變重上課輕游戲的現(xiàn)象，突出游戲在幼兒園教育中的地位，實現(xiàn)游戲?qū)逃姆展δ?。具體便落實在用教育目標來關注游戲，以教育的內(nèi)容和任務來分類組織游戲活動，以兒童游戲的年齡特點為依據(jù)，加強對游戲的引導，使游戲?qū)和陌l(fā)展能夠迎合教育的方向。本次教學主要采用這種教學形式，尋求在輕松的游戲中，讓幼兒自然習得短句，同時也是針對該班級的一些實際情況做出方向的調(diào)整，鼓勵幼兒大膽開口說，使他們在輕松愉快的游戲中也同步發(fā)展個性。
在本節(jié)課的教學中，堅持師生間、生生間雙主體多邊互動的原則，充分調(diào)動學生學習的積極性，促進學生的主體性發(fā)展。信任他們的創(chuàng)造潛能，尊重學生之間的差異。
在教學中，我首先讓學生說一說一個蘋果可用幾表示，一枝鉛筆用幾表示，一筐蘋果又用幾表示?讓學生知道了“1”可以表示生活中許多不同的事物;“1”它可以表示單個物體，也可以表示一個整體，有時它還不是表示數(shù)量的多少。如運動服上的數(shù)并不表示運動員的人數(shù)，而是表示運動員順序的序號或代號。
通過這課的教學，使我認識到雖然學生的年齡較小，但他們的生活經(jīng)驗是非常豐富的，當我讓學生舉例說出生活中的單個“1”和整體“1”時，他們都非常踴躍地搶著回答。數(shù)學來源于生活，學習的是生活中的數(shù)，學生表現(xiàn)出了極大的興趣。
家琪昨日在放學回家的路上，腳后跟被自行車夾到里。她媽媽再三叮囑近段時間不要讓他參加戶外活動，為此，我對他格外照顧。
這天戶外活動時，我照例帶領孩子們到室外做體育游戲，梓萌跑過來說;“老師，家琪也來了?！蔽椅醇铀妓鞯貙λf：“家琪，你腳不好就不用了，坐在那花園邊上看小朋友做游戲吧?！甭犃宋业脑?，剛才還興高采烈的他忽然臉色陰沉了下來，慢吞吞地轉過身子，往花園那邊走去……
家琪的瞬間變化讓我猛然醒悟;離開群眾，他并不快樂!我迅速改變了想法：“家琪，回來!老師還要請你幫忙。這天的游戲請你當紅綠燈，好嗎?”我說。家琪爽快地答應了。“紅綠燈”是這個游戲運動量最小的一個主角，王家琪扮演得很投入，看得出他很快樂。我決定，次后無論做什么游戲，都要跟家琪安排一個適宜的游戲主角，即使沒有適宜的，也要為他創(chuàng)造一個適宜的主角。
很多時候，我們會忽視孩子的感受，在不經(jīng)意剝奪孩子的快樂。如果我這天忽略了王家琪的變化，就不可能了解家琪的感受，家琪也就不可能享受到群眾游戲的快樂。作為教師，我們必須要細致入微地觀察孩子的變化，深刻體會孩子的感受，真正理解、尊重孩子，還他們快樂!
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