寫作是最直觀的表達(dá)方式,寫作文是一種不可或缺的信息記錄與傳播方式。優(yōu)秀的作文是學(xué)生們學(xué)習(xí)寫作的標(biāo)準(zhǔn)。你想看一下好的作文都是怎么寫出來(lái)的嘛?下面是小編精心收集整理,為你帶來(lái)的作文語(yǔ)言教案范文,更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)目測(cè)有明顯大小差異的物體,懂得物體的大小是通過(guò)比較來(lái)認(rèn)識(shí)的,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、通過(guò)故事使幼兒認(rèn)識(shí)大小兩種物體,初步發(fā)展幼兒的多向思維。
3、激發(fā)幼兒探索的主動(dòng)性、積極性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、在學(xué)習(xí)中獲得“比較才知大和小”的概念。
2、讓幼兒在掌握大和小概念的過(guò)程中發(fā)展多角度的、多層面的思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備
兩只大小不一的貓,兩頂大小不一的帽子,兩條大小不一的魚(yú),兩只大小不一的球,兩輛大小不一的車。一個(gè)玩具圈。
活動(dòng)過(guò)程
一、教師啟發(fā)談話
今天有一個(gè)好朋友來(lái)我們教室做客,我們高興嗎?“激發(fā)幼兒興趣”
二、講授新課
1、教師拿出一只紫色的大貓,讓幼兒認(rèn)識(shí)顏色和大小。
教師再拿出一只黃色的小貓,讓幼兒認(rèn)識(shí)顏色和大小。
教師用不同的方式和方法讓幼兒比較他們的大小。
2、教師談話:貓媽媽來(lái)我們教室做客,我很高興,特意送給他們兩頂漂亮的帽子。
教師拿出兩頂漂亮的帽子,讓幼兒比較顏色和大小。
3、教師談話:貓最喜歡吃魚(yú)了,我特意做了兩條美味鮮艷的魚(yú),我們仔細(xì)看看,這兩條魚(yú),大魚(yú)送給哪只貓,小魚(yú)送給哪只魚(yú)。讓幼兒觀察并比較大小。
4、教師談話:貓最喜歡玩球了,我特意準(zhǔn)備了兩只大小不一的球,我們仔細(xì)觀察,打球給哪只貓玩,小球給哪只貓玩。讓幼兒仔細(xì)觀察并比較大小。
5、教師談話:兩只貓玩累了,我特意準(zhǔn)備了兩輛大小不一的車,送他們回家,大家仔細(xì)看看,大車送給哪只貓,小車送給哪只貓?
三、教師每講一個(gè)小故事,就把圖片呢貼在黑板上,并通過(guò)這些圖片來(lái)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
四、知識(shí)拓展
1、教師拿出玩具圈,讓幼兒比較每個(gè)圈的大小。
2、通過(guò)教室的各種實(shí)物來(lái)讓幼兒比較大小。
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒初步學(xué)念這首兒歌。
2、幼兒能理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌的趣味。
3、幼兒能大膽表演,并能用適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,表達(dá)自己對(duì)兒歌的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
(1)教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)“餐廳“,里面擺放著各各食物,有小蟲(chóng)、小蝦、青草、水果等。
(2)小豬、小雞、小鴨、小青蛙、小羊頭飾。
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師將幼兒帶入創(chuàng)設(shè)的情境中,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
指導(dǎo)語(yǔ):小豬的餐廳今天新開(kāi)張啦!里面可熱鬧啦!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們扮演小動(dòng)物,一起到小豬的新餐廳里參觀,看看餐廳里有些什么好吃的東西!
(幼兒自由選擇動(dòng)物角色,教師分發(fā)頭飾)
二、教師引出兒歌,范讀兒歌。
指導(dǎo)語(yǔ):小豬在新餐廳里演唱了一首很好聽(tīng)的兒歌給小動(dòng)物們聽(tīng),名字叫《動(dòng)物餐廳》。請(qǐng)小動(dòng)物們仔細(xì)聽(tīng)小豬念兒歌。念完了我們要玩一個(gè)有獎(jiǎng)問(wèn)答游戲。答對(duì)的小動(dòng)物就有獎(jiǎng)品發(fā)!
教師在范讀兒歌的同時(shí)結(jié)合兒歌內(nèi)容,作出相應(yīng)的動(dòng)作。
三、教師向幼兒提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒理解兒歌。
(1)指導(dǎo)語(yǔ):“現(xiàn)在請(qǐng)小動(dòng)物們一起來(lái)玩有獎(jiǎng)問(wèn)答游戲,答對(duì)的小動(dòng)物可以發(fā)獎(jiǎng)品!”
(2)指導(dǎo)語(yǔ):“小豬請(qǐng)了哪些小動(dòng)物到餐廳里吃飯?小雞說(shuō)它要吃什么?小鴨呢?小青蛙呢?小羊呢?
四、幼兒學(xué)會(huì)念兒歌
(1)指導(dǎo)語(yǔ):“現(xiàn)在請(qǐng)小動(dòng)物們跟著小豬一邊做動(dòng)作,一邊念兒歌。
教師再請(qǐng)個(gè)別幼兒與教師一同表演兒歌。
五、放音樂(lè),結(jié)束活動(dòng)
(1)指導(dǎo)語(yǔ):小動(dòng)物們?cè)谛∝i餐廳里玩得開(kāi)心嗎?讓我們來(lái)和小豬一起跳舞!
(2)指導(dǎo)語(yǔ):“小動(dòng)物們?cè)谛∝i餐廳里既念了兒歌,又跳了舞,大家都玩得非常開(kāi)心!現(xiàn)在請(qǐng)小動(dòng)物盡情地在餐廳里用餐吧!
動(dòng)物餐廳
動(dòng)物餐廳真熱鬧,廚師小豬咯咯叫。
要想吃飯考慮吃,要吃什么一個(gè)個(gè)說(shuō)。
小雞嘰嘰嘰,我要吃小蟲(chóng)。小鴨嘎嘎嘎,我要吃小蝦。
小羊咩咩咩,我要吃青草。小青蛙呱呱呱,我要吃害蟲(chóng)。
知識(shí)點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)用完整的句子描述圖片內(nèi)容,知道小兔是怎樣動(dòng)腦筋、想辦法幫助同伴,并機(jī)智躲過(guò)大灰狼。
2、通過(guò)講講玩玩,提高思維積極性和口語(yǔ)表達(dá)能力。初步學(xué)習(xí)概括圖片內(nèi)容。
學(xué)習(xí)詞:傘把,撐、機(jī)智。
準(zhǔn)備:
1、教學(xué)掛圖3幅錄音機(jī)。
2、小紅傘一把。
3、桌上教具,每?jī)扇艘惶住?/p>
過(guò)程:
(一)這是什么?(出示小紅傘)今天老師給小朋友看的圖片題目叫《小紅傘》。幼兒跟念數(shù)遍。
(二)出示圖一
在森林里的一座小房子里,住著誰(shuí)呀?(老師把窗打開(kāi))對(duì),這是小兔的家,小兔想出去游玩,打開(kāi)窗子一看,天氣怎樣?(滿天烏云,快要下雨了)小兔子該怎么辦?(帶雨傘)
小結(jié):一天清晨,小兔想出去游玩,他推開(kāi)窗子一看,滿天都是烏云,可能要下雨,小兔帶上小紅傘出門了。
(三)出示圖二
小兔帶著小紅傘走啊走,來(lái)到了什么方?看見(jiàn)了誰(shuí)?它想干什么?
小刺猬摘到果子沒(méi)有?。繛槭裁??
怎么辦呢?(小刺猬請(qǐng)小兔幫忙,小兔也非常愿意幫忙)
小兔想了什么辦法來(lái)幫助小刺猬摘果子?
摘到了果子,小刺猬心里怎樣?他對(duì)小兔說(shuō)什么?
小結(jié):小兔帶了小紅傘走啊走,來(lái)到了果園。他看到一只小刺猬,站在果樹(shù)下,想摘果子。可是小刺猬個(gè)兒矮,果樹(shù)高,小刺猬摘不到果子,正在發(fā)愁。小刺猬看見(jiàn)了小兔,上前請(qǐng)小兔幫忙。小兔用傘把勾住樹(shù)枝,往下輕輕一拉,幫刺猬摘到果子。刺猬高興極了,說(shuō):“謝謝你,謝謝你!”
(四)出示圖三。
小兔又來(lái)到什么地方?看見(jiàn)了什么?
這些蘑菇長(zhǎng)的怎么樣?有什么顏色?
忽然誰(shuí)來(lái)了?小兔想逃也來(lái)不及了。大家快幫小兔想個(gè)好辦法躲過(guò)大灰狼。
小兔正要回家的時(shí)候,“滴答、滴答”下雨了,小兔怎么回家呀?
小結(jié):小兔又來(lái)到了蘑菇地,蘑菇可多啦,有紅的、黃的、花的。忽然它發(fā)現(xiàn)有一只大灰狼往蘑菇地走來(lái),小兔想逃已經(jīng)來(lái)不及了。它機(jī)智的撐開(kāi)小紅傘當(dāng)作蘑菇,躲在小紅傘下面。大灰狼看看都是蘑菇,就走了。這是“滴答、滴答”下雨了。小兔連忙撐著小紅傘回家了。
(五)請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒總結(jié)三幅圖的內(nèi)容。
(六)最后小兔一邊走,一邊說(shuō):“今天,這把小紅傘可幫了不少忙啊!”小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們兩個(gè)兩個(gè)對(duì)起來(lái)說(shuō)說(shuō)看:“小紅傘幫了小兔哪幾個(gè)忙?”
小兔用小紅傘的傘把幫助小刺猬摘到了果子。
小兔機(jī)智地?fù)伍_(kāi)小紅傘躲過(guò)大灰狼。
下雨了,小兔撐著小紅傘回家了。
(七)講講玩玩:每?jī)扇艘惶鬃郎辖叹?,一名幼兒?dān)任小兔子,另一名幼兒擔(dān)任小刺猬和大灰狼,教師輕聲放講述錄音,幼兒邊聽(tīng)錄音,邊做動(dòng)作,邊練習(xí)講述。
設(shè)計(jì)意圖:
此次大班的同課異構(gòu)以民間故事《一幅壯錦》為主題,故事中無(wú)論是媽媽用三年時(shí)間織一幅壯錦,還是三兒子找壯錦的過(guò)程,都體現(xiàn)堅(jiān)持不懈的精神。為培養(yǎng)大班幼兒遇到困難能勇于挑戰(zhàn),學(xué)會(huì)鼓勵(lì)自己,并形成“堅(jiān)持到底”的做事風(fēng)格,我設(shè)計(jì)了此次教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)堅(jiān)持的不容易,學(xué)用“自我激勵(lì)法”讓自己勇于接受挑戰(zhàn),克服困難。
2、感知堅(jiān)持的重要性,學(xué)習(xí)做事要堅(jiān)持到底。
3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、初步了解健康的小常識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT、棉線、紐扣、硬幣、骰子、笑臉貼紙若干;熟悉《一幅壯景》。
活動(dòng)反思:
1、活動(dòng)開(kāi)始時(shí),教師通過(guò)“學(xué)芭蕾舞基本站位和手位”,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,拋磚引玉為后面的“體驗(yàn)堅(jiān)持到底”做好鋪墊;
2、活動(dòng)最后環(huán)節(jié)安排了挑戰(zhàn)項(xiàng)目,幼兒通過(guò)自身挑戰(zhàn)三種有難度的項(xiàng)目,進(jìn)一步體驗(yàn)做事要堅(jiān)持到底。教師以獎(jiǎng)勵(lì)笑臉來(lái)鼓勵(lì)幼兒,幫助樹(shù)立他們堅(jiān)持的信心,使幼兒堅(jiān)信只有堅(jiān)持才能成功的道理;
3、整個(gè)活動(dòng),教師不斷鼓勵(lì)幼兒,不斷和孩子討論“堅(jiān)持”的結(jié)果和意義,同時(shí),教師要調(diào)動(dòng)好自身情緒,帶動(dòng)幼兒更加生動(dòng)活潑地參與活動(dòng)。
4、教師在導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)應(yīng)該影射民間故事《一幅壯景》,以此基礎(chǔ)上正式進(jìn)入課程。
5、教師可將課堂中觀察到幼兒的特別之處應(yīng)有照片形式捕捉,延伸到課后同其他同學(xué)一起進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
讓幼兒知道每個(gè)人都有一雙手,有很多的用途。
二、展開(kāi)
1、教師用手指做動(dòng)作,如將兩個(gè)食指相對(duì)做小雞的嘴巴,
讓幼兒猜猜教師用手做出的是誰(shuí)的樣子,在干什么?
2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行嘗試活動(dòng)。
幼兒嘗試用小手做動(dòng)作模仿各種事物互相猜,并發(fā)出合適的象聲詞。
如將兩手掌心朝內(nèi)撐開(kāi)做小貓的樣子,并模仿小貓的叫聲“喵喵喵”。
3、學(xué)習(xí)兒歌《手指謠》。
(1)游戲形式引出兒歌中的內(nèi)容。
教師利用課件,依次出現(xiàn)兒歌中實(shí)物的圖片,讓幼兒嘗試用手指做成模仿動(dòng)作,
幼兒間互相比比看,誰(shuí)做得最像,然后再出現(xiàn)課件中手指的模仿動(dòng)作,并請(qǐng)幼兒說(shuō)出象生詞。
(觀看課件)
(2)通過(guò)觀看課件,幫助幼兒記憶兒歌,教師與幼兒將兒歌內(nèi)容進(jìn)行組合,完整的朗誦。
鼓勵(lì)幼兒可以邊說(shuō)兒歌邊做相應(yīng)的手指動(dòng)作。
(3)熟悉兒歌內(nèi)容后,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式朗誦兒歌。
將幼兒分成兩組進(jìn)行朗誦。
4、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。
(1)剛才我們用五個(gè)手指分別變出了毛毛蟲(chóng)、小白兔、小花貓、老鷹和大灰狼,
請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想,手指還可以變成什么?
(2)課件演示
(引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,仿編兒歌,并加上動(dòng)作進(jìn)行表演。)
三、結(jié)束部分
教師與幼兒一同表演手指謠,并請(qǐng)幼兒欣賞手影表演,活動(dòng)自然結(jié)束。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、閱讀故事《大黃貓進(jìn)城》。豐富相應(yīng)的句式:原來(lái)……變成了……
2、運(yùn)用對(duì)比、交流討論、游戲感知和理解、表達(dá)城市的變化。
3、萌發(fā)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境的情感與行為。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒用書(shū)故事《大黃貓進(jìn)城》。
2、新舊地圖、小圖片(窄窄的小街——又寬又大的馬路,舊車站——又大又漂亮的新車站,稻田——一棟棟高樓大廈)
3、椅子、路標(biāo)(有書(shū)上的,也有生活中的路標(biāo))
4、繩子、大頭針。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、通過(guò)交流討論,初步感知城市的變化。(嘗試用句式:原來(lái)……變成了………)
1、出示一張舊地圖,提問(wèn):大黃貓住在鄉(xiāng)下,女兒小黃貓住在城里,請(qǐng)你們找一找哪里是媽媽大黃貓的家?哪里又是女兒小黃貓的家?大黃貓要進(jìn)城到小黃貓的家,怎樣走才能到呢?(幼兒邊說(shuō)邊走,大黃貓先走過(guò)……再走過(guò)……)用繩子串出來(lái)當(dāng)路線、路標(biāo)要讓幼兒認(rèn)識(shí)。
2、再出示一張新地圖,提問(wèn):過(guò)了幾年大黃貓又要去女兒家,發(fā)現(xiàn)城市又有了變化,請(qǐng)你幫大黃貓找一找,有哪些變化呢?(學(xué)習(xí)句式:原來(lái)……變成了……)
二、閱讀《大黃貓進(jìn)城》,進(jìn)一步感知城市的變化。能用句式:原來(lái)……變成了……
1、幼兒自主閱讀。
提問(wèn):城里的變化可大了,大黃貓?jiān)诔抢镎业搅四男┳兓课覀円黄饋?lái)找一找吧。
2、擺圖操作練習(xí)。
提問(wèn):大黃貓?jiān)诔抢锸裁吹胤秸业搅四男┳兓??原?lái)是什么樣子的?現(xiàn)在變成了什么樣子?(邊說(shuō)邊操作)(先個(gè)別說(shuō),再集體說(shuō))
三、通過(guò)游戲:“進(jìn)城了”鞏固和拓展對(duì)城市的認(rèn)識(shí)。
幼兒迅速把椅子擺放成各種場(chǎng)所,將小卡片貼在椅子上。
提問(wèn):小朋友我們進(jìn)城了……(我們先走過(guò)……再走過(guò)……豐富詞匯)
教學(xué)反思
這次的教學(xué)活動(dòng),選的課題是:故事課《野貓的城市》的第一課時(shí)。主要目的就是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事感知故事的情節(jié),想要在課堂上多提供幼兒參與的機(jī)會(huì),于是我就想把課堂最后一部分讓學(xué)生嘗試用自己的方法介紹城市,改成讓幼兒用身體語(yǔ)言表現(xiàn)個(gè)重點(diǎn)句:“城市是個(gè)很X的地方。”希望能夠通過(guò)這種形式起到活躍氣氛,提高幼兒參與性,讓幼兒個(gè)好地掌握三個(gè)重點(diǎn)句的目的。結(jié)果,課堂效果并沒(méi)有達(dá)到預(yù)想中的效果。然而,問(wèn)題產(chǎn)生了。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限,我為了保證最后增加的環(huán)節(jié)能夠有充足的時(shí)間完成,我將幼兒傾聽(tīng)故事后,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中野貓犯的錯(cuò)誤的提問(wèn)簡(jiǎn)縮了。結(jié)果沒(méi)有起到在教師的引導(dǎo)下,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的目的,就直接把答案告訴幼兒。
在最后增加的環(huán)節(jié)上,雖然達(dá)到提高讓幼兒參與的機(jī)會(huì),但卻讓幼兒對(duì)故事的理解產(chǎn)生了錯(cuò)覺(jué),將“城市是個(gè)X的地方”理解成故事傳給我們的唯一信息。偏離了教學(xué)目標(biāo)中,讓幼兒發(fā)現(xiàn)、糾正故事中野貓犯的錯(cuò)誤的目的。其實(shí),活躍課堂氣氛,提高幼兒參與的機(jī)會(huì),只是上好一節(jié)課的一部分,因此在為課堂設(shè)計(jì)教學(xué)形式、手段時(shí)必須符合課堂的實(shí)際。聯(lián)教課就像一位知心的醫(yī)生,診斷出我們身上存在的問(wèn)題,然后提醒我們要對(duì)癥下藥,然而預(yù)防遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于治療,要讓我們的課堂避免疾病的入侵,及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)治療固然重要,平常堅(jiān)持鍛煉也是不可缺少的一步。選題、備課、寫教案、制作課件、聽(tīng)課、評(píng)課、上課,這個(gè)過(guò)程中不斷重復(fù)著,不斷進(jìn)步著。
《野貓的城市》教學(xué)反思這次聯(lián)教課,選的課題是:故事課《野貓的城市》的第一課時(shí)。主要目的就是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事感知故事的情節(jié),想要在課堂上多提供幼兒參與的機(jī)會(huì),于是我就想把課堂最后一部分讓學(xué)生嘗試用自己的方法介紹城市,改成讓幼兒用身體語(yǔ)言表現(xiàn)個(gè)重點(diǎn)句:“城市是個(gè)很X的地方?!毕M軌蛲ㄟ^(guò)這種形式起到活躍氣氛,提高幼兒參與性,讓幼兒個(gè)好地掌握三個(gè)重點(diǎn)句的目的。
結(jié)果,課堂效果并沒(méi)有達(dá)到預(yù)想中的效果。然而,問(wèn)題產(chǎn)生了。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限,我為了保證最后增加的環(huán)節(jié)能夠有充足的時(shí)間完成,我將幼兒傾聽(tīng)故事后,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中野貓犯的錯(cuò)誤的提問(wèn)簡(jiǎn)縮了。結(jié)果沒(méi)有起到在教師的引導(dǎo)下,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的目的,就直接把答案告訴幼兒。在最后增加的環(huán)節(jié)上,雖然達(dá)到提高讓幼兒參與的機(jī)會(huì),但卻讓幼兒對(duì)故事的理解產(chǎn)生了錯(cuò)覺(jué),將“城市是個(gè)X的地方”理解成故事傳給我們的唯一信息。偏離了教學(xué)目標(biāo)中,讓幼兒發(fā)現(xiàn)、糾正故事中野貓犯的錯(cuò)誤的目的。
其實(shí),活躍課堂氣氛,提高幼兒參與的機(jī)會(huì),只是上好一節(jié)課的一部分,因此在為課堂設(shè)計(jì)教學(xué)形式、手段時(shí)必須符合課堂的實(shí)際。聯(lián)教課就像一位知心的醫(yī)生,診斷出我們身上存在的問(wèn)題,然后提醒我們要對(duì)癥下藥,然而預(yù)防遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于治療,要讓我們的課堂避免疾病的入侵,及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)治療固然重要,平常堅(jiān)持鍛煉也是不可缺少的一步。選題、備課、寫教案、制作課件、聽(tīng)課、評(píng)課、上課,這個(gè)過(guò)程中不斷重復(fù)著,不斷進(jìn)步著。
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉和理解故事的內(nèi)容,并初步學(xué)會(huì)三朵花和三只蝴蝶的對(duì)話。
2、感受同伴間相互喜愛(ài)的情感。
3、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
背景圖、故事、三只蝴蝶指偶、太陽(yáng)公公、黑云圖片
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示紙偶,引出故事,引起興趣。
1、教師通過(guò)指偶教具講述故事開(kāi)頭。
師::花園里有三只蝴蝶。一只是紅蝴蝶,一只是黃蝴蝶,一只是白蝴蝶。他們天天在花園里一塊兒游玩,非常快樂(lè)。有一天,他們正在草地上捉迷藏,突然下起大雨來(lái)。
提問(wèn):突然下起了大雨,三只蝴蝶怎樣避雨呢?如果你是蝴蝶你怎么辦?那我們來(lái)看看三只蝴蝶是怎么做的。
2、講述故事第三小節(jié)至結(jié)尾。
提問(wèn):故事的名字是什么?
故事中都有誰(shuí)?
二、完整講述,學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。出示掛圖紙偶圖片完整講述故事。
1、出示故事背景圖、三朵花圖片,結(jié)合指偶完整講述故事,幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
提問(wèn):①三只蝴蝶對(duì)紅花姐姐怎么說(shuō)的?紅花姐姐是怎么回答的?
②三只蝴蝶對(duì)黃花姐姐怎么說(shuō)的?黃花姐姐是怎么回答的?
③三只蝴蝶對(duì)白花姐姐怎么說(shuō)的?白花姐姐是怎么回答的?
④后來(lái)誰(shuí)幫助了三只蝴蝶?三只蝴蝶,三朵花,太陽(yáng)你們喜歡誰(shuí)?為什么?(根據(jù)幼兒的回答結(jié)果,問(wèn)幼兒:你們覺(jué)得三只蝴蝶好在什么地方?太陽(yáng)怎么好了?三朵花的做法對(duì)嗎?)
2、教師小結(jié)。
師:孩子們你們也要像三只蝴蝶學(xué)習(xí),要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
三、故事表演
1、請(qǐng)幼兒在小盒子里選擇一個(gè)指偶戴在手指上,一起表演故事。
師:你們想不想來(lái)表演這個(gè)故事呢,每個(gè)小朋友來(lái)鄭老師這里拿一個(gè)指偶,把它戴在你的手指上,要先看清楚你表演的是誰(shuí)哦。
2、整理,結(jié)束。
師:美麗的蝴蝶和花朵們,現(xiàn)在我們到外面去玩一玩吧。
反思:
三只蝴蝶的故事太讓人熟悉,之所以到現(xiàn)在還在使用,我想:“故事本身的教育意義可能超越了故事內(nèi)容”。這次的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我運(yùn)用了指偶,活動(dòng)開(kāi)始是先出現(xiàn)三只蝴蝶指偶,并引出三只蝴蝶在花園里被大雨淋著的場(chǎng)面,讓幼兒想像三只蝴蝶會(huì)到哪里去避雨,然后再?gòu)念^開(kāi)始講述故事。本次活動(dòng)我結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),出示了《三只蝴蝶》的道具(蝴蝶、花朵、太陽(yáng)公公等),為講述故事及故事表演作準(zhǔn)備。并用問(wèn)題的形式把故事的整個(gè)背景講完整,把幼兒的想象力和發(fā)散性思維都調(diào)動(dòng)起來(lái),讓幼兒充滿了好奇感。緊接著很和諧的把故事穿插進(jìn)去,整節(jié)課我能較好的掌握幼兒的情緒,讓幼兒能全身心的投入到整節(jié)課中去,較好的把握了這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),側(cè)重的學(xué)習(xí)這個(gè)故事里的對(duì)話,并在最后讓每個(gè)孩子戴上指偶去表演故事。但不足的是,在表演環(huán)節(jié)中,我沒(méi)有很好的引導(dǎo)孩子動(dòng)起來(lái)。如果創(chuàng)設(shè)一個(gè)更適合表演的情景,同時(shí)還可配合道具,也許這節(jié)課就可以有一個(gè)圓滿的結(jié)局。
教案目標(biāo):
1、感知理解書(shū)中兩兩相關(guān)物品之間的朋友關(guān)系,初步感知文字與畫(huà)面的關(guān)系。
2、嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編活動(dòng),發(fā)展創(chuàng)造想象力。
2、感知體驗(yàn)熱愛(ài)自由、熱愛(ài)大自然的情感,形成良好的閱讀習(xí)慣。
教案準(zhǔn)備:
圖片及漢字,幼兒用書(shū)人手一冊(cè),錄音機(jī),磁帶
教案過(guò)程:
一、實(shí)物匹配
1、出示圖片:黑板上有什么呀?
2、它們誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)好朋友?為什么說(shuō)它們是一對(duì)好朋友?(幼兒討論)
3、個(gè)別幼兒回答,并將相關(guān)的圖片放在一起。
4、鳥(niǎo)和鳥(niǎo)籠是一對(duì)好朋友嗎?小鳥(niǎo)喜歡在鳥(niǎo)籠里嗎?小鳥(niǎo)喜歡在哪里,它的好朋友會(huì)是誰(shuí)呢?
二、漢字與實(shí)物匹配
1、這兒還有一些漢字寶寶呢,它們的實(shí)物朋友是誰(shuí)呢?
2、幼兒匹配
三、幼兒欣賞第一遍
1、有一首好聽(tīng)的童話就是講了它們之間找朋友的事,你們想聽(tīng)嗎?的名字叫好朋友
2、幼兒聽(tīng)錄音。
3、提問(wèn):的名字叫什么?
里說(shuō)了誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)好朋友?
水壺對(duì)水杯說(shuō)了什么?水杯說(shuō)了什么?
桌子對(duì)椅子說(shuō)了什么?椅子說(shuō)了什么?
鎖對(duì)鑰匙說(shuō)了什么?鑰匙說(shuō)了什么?
雨傘對(duì)雨靴說(shuō)了什么?雨靴說(shuō)了什么?
鳥(niǎo)和鳥(niǎo)籠是一對(duì)好朋友嗎?
四、幼兒聽(tīng)第二遍
1、鳥(niǎo)籠對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么?小鳥(niǎo)說(shuō)了什么?小鳥(niǎo)的好朋友是誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友再來(lái)聽(tīng)一遍
2、提問(wèn):鳥(niǎo)籠對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么?小鳥(niǎo)說(shuō)了什么?小鳥(niǎo)的好朋友是誰(shuí)呢?小鳥(niǎo)為什么說(shuō)藍(lán)天、白云、大自然是它的好朋友?
五、幼兒閱讀圖書(shū)
請(qǐng)孩子和家長(zhǎng)一起讀
六、個(gè)別幼兒閱讀。
七、創(chuàng)編活動(dòng)
除了書(shū)上的幾對(duì)好朋友外,你還知道誰(shuí)和誰(shuí)也是好朋友?鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
《寄給蛤蟆的信》
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知理解故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束
2、引導(dǎo)幼兒觀察,回憶掌握故事發(fā)展的順序,根據(jù)線索進(jìn)行講述
3、意識(shí)到朋友的重要性,體驗(yàn)有朋友的幸福,學(xué)會(huì)朋友之間相互關(guān)心、幫助
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:一封信、圖片、問(wèn)題卡片。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已有看圖講述的經(jīng)驗(yàn),信件的已有經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,啟發(fā)幼兒調(diào)動(dòng)積極性,自由談?wù)?/strong>
(一)聽(tīng)音樂(lè)《找朋友》導(dǎo)語(yǔ):什么是好朋友?
(二)出示信導(dǎo)語(yǔ):信是做什么用的?蛤蟆為什么不高興?
二、講述故事,設(shè)置疑問(wèn),引發(fā)幼兒對(duì)故事的關(guān)注
今天小雪老師給你們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于“信”的故事。在聽(tīng)故事之前有兩個(gè)小任務(wù),你要帶著三個(gè)問(wèn)題去聽(tīng)。
1、他為什么要寄信給蛤蟆
2、信上都寫了些什么
看看哪位小朋友最棒,聽(tīng)清了故事記住了三個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)幼兒完整回答三個(gè)問(wèn)題。
三、出示圖片回憶故事,掌握故事情感線索
1、出示圖片:蛤蟆為什么發(fā)愁?心情是什么樣子的?猜一猜它還會(huì)繼續(xù)等信嗎?沒(méi)有人寄信給蛤蟆它真?zhèn)摹?/p>
2、青蛙是怎么做的?它對(duì)哈默說(shuō)了些什么呢?信上寫了什么?蛤蟆聽(tīng)了心情怎么樣?說(shuō)了些什么呢?原來(lái)青蛙給蛤蟆些了封信,你看,蛤蟆聽(tīng)到了這個(gè)消息以后多高興呀。
3、青蛙和蛤蟆在做什么呢?沒(méi)有收到信之前,他們的心情怎么樣?收到了信蛤蟆的心情又怎么樣了?收到信之前,他們非??鞓?lè),期盼著信趕快送來(lái)。終于收到了信,蛤蟆特別的高興。
四、隨機(jī)性的抽取圖片,請(qǐng)幼兒進(jìn)行排序
我們來(lái)看一看,這張圖片講述的事故事中的哪段情節(jié)?故事中是怎么來(lái)進(jìn)行描述的?(誰(shuí)?在哪?做了什么?故事中他是怎么說(shuō)的)蛤蟆的心情是怎么樣的?
(分別出示圖片,有獨(dú)立出示,有相關(guān)情感比較的圖片兩張一起出示,請(qǐng)幼兒講解)
五、隨機(jī)抽取圖片,請(qǐng)幼兒分組排序講述
每組發(fā)給你們一組圖片,請(qǐng)你們按照順序排列好。每人講述一張圖片。大家一起將這個(gè)故事講一遍。
六、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事
1、你喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?
2、猜一猜如果沒(méi)有青蛙,蛤蟆會(huì)怎樣呢?
3、青蛙和蛤蟆是好朋友,好朋友之間要互相幫助,如果你的好朋友遇到了傷心難過(guò)的事情,我們就要伸出雙手去幫助他,這樣別人就會(huì)感到很幸福。
七、聽(tīng)音樂(lè)《找朋友》活動(dòng)結(jié)束
活動(dòng)延伸:
1、在生活中小朋友之間可以用寫信的方式傳達(dá)友誼或是歉意
2、活動(dòng)區(qū)中和幼兒一起制作信箱
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