幼兒教師教育網(wǎng)為您精選了這份特別的“風(fēng)箏課件”希望您感到滿意。老師在上課前需要有教案課件,只要課前把教案課件寫好就可以。?課堂上的學(xué)生反應(yīng)是衡量教學(xué)成果的重要指標(biāo)。感謝您的喜歡和支持希望您能將這篇文章分享給周圍的朋友們!
1.會認(rèn)本課的生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。把不理解的問題提出來,和同學(xué)討論解決。
3.體會文中流露出來的師生情,受到劉老師人格魅力的影響和熏陶,熱愛生活、勇敢地面對生活。
4.學(xué)習(xí)作者見物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。
5.有感情地朗讀課文。
從作者含蓄的敘述中,體會文章表達的中心:熱愛生活,頑強地面對生活。
1.教師手拿風(fēng)箏,問,這是什么?(板書課題),說說你在放風(fēng)箏時的心理感受。
2.師導(dǎo)入:然而作者對風(fēng)箏卻有一種特殊的感情,在他的心中風(fēng)箏就是理想的象征。為什么呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)。
1.讀通課文,學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.找出文中具體描寫春天景色的句子,認(rèn)真品讀,聯(lián)系全文,想想這些句子有何象征意義。
3.劉老師是一個怎樣的人,文中圍繞劉老師講了哪些事。
4.標(biāo)出文中令你感動的句子,說說自己為什么感動?并有感情地朗讀課文。
5.把自己不懂的問題提出來,和小組同學(xué)討論、交流。
(一)檢查生字
(二)檢查讀通課文情況。
(三)結(jié)合問題反饋,深入理解課文,體會思想。
1.品讀描繪春天景色的語段。
2.讀文,了解劉老師,受他人格魅力的影響和熏陶。
3.談?wù)勀懔私獾疥P(guān)于劉老師的事后的心里感受。
4.理解含義深刻的句子。
1.談?wù)勀銓W(xué)文后有何收獲。
(教師引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來談。課文內(nèi)容思想;文章的表達方法。)
2.教師系統(tǒng)地小結(jié)。
3.哪些地方讓你感動?為什么?
4.有感情地朗讀課文。
《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計范文
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)5個生字,會寫12個生字。
流利、有感情地朗讀課文,體會“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時的心情變化,感悟童真童趣。
3、練習(xí)查閱課外資料,初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件:
幾個孩子放風(fēng)箏的情景,點擊后,畫面出現(xiàn)清代詩人高鼎的詩《村居》:草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
2、PPT課件:
⑴ 本課要求會認(rèn)及會寫的生字詞。
⑵ 宋代寇準(zhǔn)的詩《紙鳶》:
碧落秋方靜,騰空力尚微。清風(fēng)如可托,終共白云飛。
⑶ 明朝徐渭的詩《風(fēng)鳶圖》:
柳條搓線絮搓綿,搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力,帶將兒女上青天。
3、借助課后“資料袋”的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生課前查閱有關(guān)風(fēng)箏的資料。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
一、激趣導(dǎo)入
1、出示課件,創(chuàng)設(shè)情境。
感受以及風(fēng)箏的來源。
風(fēng)鳶、風(fēng)鷂、鷂子、紙鷂、紙鴉、紙鴟。
二、初讀感知,了解文章大意
流利,再一邊讀一邊想:課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情?聰明的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景。
2、根據(jù)學(xué)生的自由述說,相機反饋,并總結(jié)概括出下列內(nèi)容:
⑴ 童年時候放風(fēng)箏是件很快樂的事情。
⑵ 課文分寫了幾個小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情。
三、朗讀感悟,體會心情的變化
1、整體感悟:
⑴ 默讀思考:“做、放、找”哪一部分最有趣?
⑵ 小組交流:
將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家,并說出自己認(rèn)為最有趣的理由。
⑶ 全班交流(最有趣),讓學(xué)生暢談自己的個性化理解,在尊重學(xué)生意見的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到,“做、放”都很有趣。如果有學(xué)生認(rèn)為“找”也很有趣,應(yīng)予以特別肯定和鼓勵。
2、感悟做風(fēng)箏的樂趣:
⑴ 指名讀課文第二段,根據(jù)朗讀情況,相機指導(dǎo)正確、流利地朗讀。
⑵ 師生合作解決下列問題:
① “憧憬”的`意思。幾個小伙伴精心地做著風(fēng)箏,風(fēng)箏做好以后該是什么樣的情景呢?誰能想象一下?(這就是“憧憬”)
② “依”的認(rèn)讀及“依然”的意思。
③ 為什么做好的風(fēng)箏什么都不像,我們卻依然快樂?
⑶ 指導(dǎo)有感情的朗讀:
① 激趣:
課文當(dāng)中的幾個小伙伴做風(fēng)箏時很快樂,誰能把他們的快樂心情讀出來呢?
② 練習(xí)朗讀。
③ 小組內(nèi)比賽朗讀,評選優(yōu)秀朗讀者。
④ 展示朗讀。
3、感悟放風(fēng)箏的樂趣:
⑴ 輕聲讀課文,看看課文中哪兩個詞語描寫了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個詞語多讀幾遍。
⑵ 再次播放課件(風(fēng)箏飛舞的片段),引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好“翩翩飛舞”。
⑶ 指讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的心情。
⑷ 分小組練習(xí)朗讀、比賽朗讀。
⑸ 展示性朗讀。
⑹ 拓展:
① 復(fù)習(xí)《村居》:看到這些孩子放風(fēng)箏的高興勁兒,大家都會想到一首詩──《村居》,還記得是哪個朝代的哪位詩人寫的嗎?出示課件,引導(dǎo)讀背:
《村居》清·高鼎:草長駕飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
② 《村居》描寫的是春天放風(fēng)箏的情景,明朝還有一位詩人寫了一首描寫春天放風(fēng)箏的詩歌,要不要讀讀?出示課件,引導(dǎo)誦讀:
風(fēng)鳶圖
明·徐渭
柳條捷線絮搓綿,搓夠千尋放紙鳶。
消得春風(fēng)多少力,帶將兒女上青天。
③ 我們這篇課文寫的是秋天放風(fēng)箏的情景,可能很多同學(xué)想讀讀描寫秋天放風(fēng)箏的詩歌。宋朝有個詩人寇準(zhǔn)就寫了一首描寫秋天放風(fēng)箏的詩,大家想不想讀讀?
出示課件,引導(dǎo)誦讀:
紙鳶
宋·寇準(zhǔn)
碧落秋方靜,騰空力尚微。
清風(fēng)如可托,終共白云飛。
④ 下課后,老師會把這兩首詩抄寫給大家,愿意背誦的同學(xué)
4、體會找風(fēng)箏的心情,感悟童真童趣:
⑴ 默讀課文描寫找風(fēng)箏的部分,看看哪個詞語最能表現(xiàn)“我們”的心情。
⑵ 理解“垂頭喪氣”:
老師告訴大家,“垂頭”就是低著頭的意思,哪位同學(xué)能做個垂頭喪氣的樣子給大家看看?
⑶ 相機指導(dǎo)認(rèn)記“喪”字。
⑷ 請學(xué)生先談?wù)剳?yīng)該怎樣讀好這段課文,再練習(xí)朗讀、指名朗讀,相機指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個生字,能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)字音。
流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。
3、通過感悟課文,使學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學(xué)重難點:
1、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。
2、通過感悟課文,使學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
這紙船和風(fēng)箏之間還有一個美好的故事呢!板書:紙船和風(fēng)箏。
二、初讀感知,識記生字
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
PPT出示:樂壞了、扎風(fēng)箏、受不了、抓住、草莓、幸福、吵架。學(xué)生自由練讀。
師:“扎風(fēng)箏”,這個字在這里讀zā,像扎風(fēng)箏、扎小辮,都是zā。它也讀zhā,這樣像針一樣刺,叫zhā,比如扎針。
a、小組開火車領(lǐng)讀第一行。
b、指名讀第二行
c、同桌練習(xí)讀、指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、齊讀。
d、區(qū)分飄、漂
師:都是piāo,怎么不一樣呢?找出文中帶“漂”、“飄”的兩句話,讀一讀,體會不同。在漢字中有很多這樣的字,它們的讀音相同,但是偏旁不同,表達的意思也不同。
3、開火車分段讀文。
三、整體感知
1、師:同學(xué)們,紙船和風(fēng)箏這課的生字詞都認(rèn)識了,想不想聽這個故事?PPT播課文的范讀動畫。說一說你知道了什么?
2、學(xué)習(xí)2~6自然段:友誼的建立。
師:你們看小熊多開心啊??吹剿鞓返臉幼樱阆胝f什么?小熊為什么樂成這樣?
師:看到小熊的風(fēng)箏,松鼠的心情如何呢?你從什么地方看出來的?生讀第快樂的語氣。
3、學(xué)習(xí)7~11自然段:友誼的維護:
師:就是這紙船和這風(fēng)箏,給小熊和松鼠帶來多少快樂呀!可是有一天……(師有感情的朗讀課文聽了老師的朗讀,你感覺如何?生答難過、失落等。
師:他們和好了嗎?齊讀最后一段。讓學(xué)生結(jié)合圖片體會松鼠與小熊和好后興奮、激動的心情。
四、感情升華
1、師:同學(xué)們都為松鼠和小熊的和好,高興著,感動著。你們在生活中會不會遇到跟朋友吵架的時候呢?你會怎么做呢?
2、師:松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏互相祝福,傳遞友情,讓我們也來借助寫話卡送出自己的祝福吧。用一兩句話寫一寫送給自己的好朋友。
3、學(xué)生寫話。
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
1、出示生字卡片:
識字。
2、游戲識詞:
“摘風(fēng)箏”。
3、回顧課文:
上節(jié)課,我們初讀了課文,了解到誰和誰的故事呢?(出示貼圖)你們知道他們倆住在哪兒嗎?(學(xué)生說完后上臺貼圖)老師指著板書朗讀第一自然段。
【學(xué)習(xí)課文,感悟內(nèi)容】
一、學(xué)習(xí)1~7自然段
松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?請小朋友帶著問題,自由朗讀2~6自然段。
在生活當(dāng)中,有哪些事情是讓你“樂壞了”?
誰有信心,能把這些句子讀好?
⑴ 自由讀。
⑵ 指名讀:
剛才你是用怎樣的語氣來讀的/你會用怎樣的語氣來讀呢?大家來評一評,他讀得怎么樣?
⑶ 齊讀課件里的四句:
過渡:紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友??墒怯幸惶?,他們倆為了一點小事吵了一架。小朋友,你們想一想,他們可能會為了什么小事而吵架呢?從此,山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。(邊說邊取下紙船和風(fēng)箏)
二、學(xué)習(xí)7~11自然段
小熊和松鼠的心情是怎樣的?他們分別做了些什么?下面,小組合作學(xué)習(xí),一起到7~9自然段去找答案吧!
2、匯報提出的問題。
3、課堂練習(xí):
⑴ 課件演示:
飄蕩、漂流。這兩個詞語中,(邊說邊出示課件)哪一個應(yīng)該配給風(fēng)箏,哪一個應(yīng)該配給紙船?為什么?
⑵ 比較句子:
① 山頂上再也看不到風(fēng)箏,小溪里再也看不到紙船了。
② 山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。
(說得真好!連我們的電腦也忍不住要表揚你了?。?/p>
你會用怎樣的語氣來讀這些自然段呢?
⑴ 自由讀。
⑵ 指名讀:學(xué)生評價;老師也可讀,讓學(xué)生評價。
⑶ 指一名領(lǐng)讀,其他小聲跟讀。
“如果……就……”,聯(lián)系生活實際談體會。
是誰放的呀?這真是一只美麗的風(fēng)箏??!松鼠看見了,有什么反應(yīng)呢?(高興得哭了)他又是怎么做的?
7、學(xué)完了這篇課文,你喜歡誰?為什么?
小結(jié):小熊和松鼠真是一對好朋友!他們不但主動交往成了好朋友,而且有了矛盾還能主動道歉言歸于好!小熊和松鼠把紙船和風(fēng)箏作為友誼的使者,傳遞他們的友情,真聰明!
【課中操】
《找朋友》(放音樂)
小熊和松鼠終于和好了,你們替他們高興嗎?讓我們來唱首歌慶祝一下吧!
【拓展思維】
1、小朋友,當(dāng)你和好朋友鬧別扭時,你又很想和他和好,你會用什么方式來表達呢?
2、下面,老師就給個機會你們,用自己喜歡的方式向好朋友表達心意吧!
【板書設(shè)計】
以貼圖為主(小熊、松鼠、紙船、風(fēng)箏)
設(shè)計理念:
富有感染力的語言及有效的課堂活動為學(xué)生營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?!苯虒W(xué)中將讀貫穿始終,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,讀中體驗,達到以讀激情,以讀悟情,以讀代講的教學(xué)目的。
3、根據(jù)新課程理念,要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),做到讀寫結(jié)合,寫自己想說的話,在寫中升華情感,加強體驗。
教學(xué)目標(biāo):
扎”等福”等8個字。
流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊之間的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
會認(rèn)?!倍帧D苷_、流利地朗讀課文,初步感受友誼帶來的快樂和失去友誼的痛苦。能借助“寫話卡”寫話,送出自己的祝福。
課前聊天:說說語文書的封面上畫的是什么?
一、導(dǎo)入新課。揭示課題
1、語文書上的封面畫真美,我們就來讀讀關(guān)于封面畫的動人故事,也就是書中的第二十課:《紙船和風(fēng)箏》。
2、教師板書課題,學(xué)生齊讀,提醒學(xué)生注意“風(fēng)箏”的“箏”要讀輕聲。
二、初讀課文。讀準(zhǔn)讀通
1、自由朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識的字或者難讀的句子多讀幾遍。
,它可要帶著我們認(rèn)識課文中的生字啦?。ń處煆娘L(fēng)箏教具的后面逐一抽取生字卡片,指名讀生字,并正音,能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音的同學(xué)就可以得到風(fēng)箏。)
同桌之間先練著讀一讀。
5、指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生詞,每讀準(zhǔn)一個生詞就會露出紙船的一部分,最后出現(xiàn)皖整的紙船圖形。
這個任務(wù)可要交給“朗讀小指揮”啦!(指名一位學(xué)生當(dāng)“小指揮”,“小指揮”再把寫有“第?自然段”的小紙船送給同學(xué),安排十一位同學(xué)朗讀。)其他同學(xué)注意聽,看他們是否讀準(zhǔn)了字音,讀通了句子。
7、讀后評議。
三、再讀課文。讀中感悟
1、教師借助板畫幫助學(xué)生初步整體感知課文。
(教師手拿紙船和風(fēng)箏)咱們要感謝紙船和風(fēng)箏,它們陪伴我們讀準(zhǔn)了字音,讀通了課文。它們還帶著祝福(貼風(fēng)箏),帶著問候(貼紙船),帶著濃濃的真情,在山頂(畫山頂)與山腳(畫山腳)之間架起了一座友誼的長橋(畫小溪),讓住在山頂?shù)乃墒螅ㄙN松鼠)和住在山腳的小熊(貼小熊)成了好朋友。
3、根據(jù)學(xué)生的回答,適時引導(dǎo)理解“樂壞了”“飄呀飄”“漂呀漂”等詞語,指導(dǎo)讀好有關(guān)句子,體會松鼠和小熊的幸福和快樂。
可是,正當(dāng)他們沉浸在幸福、快樂之中的時候,卻為了一點小事吵了一架,山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏(摘掉風(fēng)箏),小溪里再也看不到漂流的紙船了(摘掉紙船)。同學(xué)們,用心去讀讀
5、指名讀自己最受感動的段落,教師相機指導(dǎo)。
一天兩天過去了,小熊拿起心愛的紙船看了又看,想想自己為了那么一點小事與松鼠爭吵,值得嗎?(指名讀第
松鼠也拿起那珍貴的風(fēng)箏看了又看,也為自己因一點小事而與小熊爭吵感到難過。(指名讀第
三天四天過去了,小熊孤獨極了,沒有朋友的日子好寂寞?。。型瑢W(xué)讀第
松鼠也舍不得失去自己的好朋友。(女同學(xué)讀第
七天八天過去了,松鼠再也忍受不了內(nèi)心的孤獨和寂寞,主動伸出了友誼的雙手。
(全班一起讀
四、指導(dǎo)寫字。當(dāng)堂寫話
感動著。他們用紙船和風(fēng)箏互相祝福,傳遞真情。我們也借助“寫話卡”送出自己的祝福,表達自己美好的心愿吧1
2、教師一邊講解,一邊在田字格中范寫“祝福”兩個字。學(xué)生在“寫話卡”上寫“祝福”二字,并按要求寫話。
3、評議學(xué)生的寫字和寫話情況。評議完后,把“紙船”“風(fēng)箏”形狀的寫話卡貼到板畫中。
五、小結(jié)
(播放音樂)瞧!我們又一次看到了一只只寫滿祝福的風(fēng)箏和傳遞友情的紙船,讓我們把祝福送給松鼠和小熊,祝他們幸??鞓罚焕蠋熞舶炎8K徒o所有的小朋友,祝你們健康成長。謝謝松鼠和小熊陪伴我們度過難忘的一節(jié)課,讓我們和他們揮手告別吧!
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《2024風(fēng)箏課件》一文,希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了風(fēng)箏課件專題,希望您能喜歡!
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