國培語文心得體會十四篇

我們?nèi)松顚氋F的莫過于經(jīng)歷風(fēng)雨后的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，我們可以經(jīng)過自己的總結(jié)把它記錄下來。通過寫心得體會我們可以逐漸克服自我怯懦和想當(dāng)然的思維方式。如果你對“國培語文心得體會”感到好奇以下是為你準(zhǔn)備的相關(guān)資料，期待這些技巧能夠?yàn)槟愕?戀愛 生活帶來改善！

國培語文心得體會【篇1】

從李白故里江油來到千年古城閬中參加國培計(jì)畫國中語文的培訓(xùn)，辛勞、興奮而又期待。未知的都是朦朧的，當(dāng)在開班儀式上我們的指導(dǎo)老師班主任為我們先容了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時，我熟悉到自己有幸加進(jìn)了一個專業(yè)、規(guī)範(fàn)、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊(duì)伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路!

劉永康教授是我以前在川師讀書時的老師，時隔6年，再一次聽劉老的專題講座《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》，使我熟悉到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力。怎樣才能有做到這些呢?我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，薄名利，遠(yuǎn)物慾，樂在其中。遺憾的是由於時間關(guān)係，沒有觀摩到劉老的示範(fàn)課。來自成都鹽道街中學(xué)的卿平海老師，不止與我們分享了他的快樂的十八種技巧，新課程作文教學(xué)的策略，更為我們上了一堂幽默的、新奇的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示範(fàn)課紙隨心飛，當(dāng)學(xué)生的出色文章在課堂上呈現(xiàn)時，我的心被深深的震撼了：原來頭疼的作文教學(xué)可以這樣上!

睿智的韓軍老師，讓我們見識到了來自中國頂級中學(xué)(清大附中)語文教師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辯詞義，在思考中排語序，在快樂中練展敘，在分析中寫題記!在這堂示範(fàn)課中，我們初步熟悉了韓軍老師新語文教育的理念：真實(shí)、自由、個性;學(xué)習(xí)了韓軍老師新語文教育的方法：舉三反一、咬文嚼字，美讀吟誦，化意為字，真實(shí)自由，重文寫白。極具親和力的美女老師王君(人大附中)，為我們上了《我的叔叔于勒》，並做了《t;醜小鴨>到底想告訴我們什麼》的專題講座。讓我熟悉到：我們整天都抱著教參，瞄著中考往教學(xué)，毫無新意。實(shí)在，語文教學(xué)可以是王君老師這樣：細(xì)膩又深刻，美好又真實(shí)，新奇又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那啻赫Z文。

重慶南開中學(xué)的特級教師，優(yōu)雅的顏運(yùn)靜老師用涓涓細(xì)流般的語言為我們講解了《國中語文課程模式探究》，使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗，同時更加熟悉到：只要落實(shí)好了新語文課程模式，學(xué)生無論是語文素養(yǎng)，還是語文成績，都會不斷進(jìn)步。

成績和創(chuàng)新性語文教學(xué)並不相悖!我理想中的語文課是細(xì)膩又深刻，美好又真實(shí)，新奇又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是布滿人文主義教育和審美教育的，是啟迪學(xué)生聰明，引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探索。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義的***，積極吸取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習(xí)，讓自己的語文教育思想在反思中建設(shè)，在實(shí)踐中成長。儘管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅(jiān)持，我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天!當(dāng)然，還要感謝西華師範(fàn)大學(xué)的幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴師等等。你們真的辛勞了，想餘下的幾天學(xué)習(xí)會更加的出色!

國培語文心得體會【篇2】

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

新課程下的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，通過學(xué)方法，讓學(xué)生勇于探索，對新事物產(chǎn)生興趣。仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓勵學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的真正合作，在課堂中只有少部分同學(xué)能參與，其他同學(xué)仍是被動，沒有表現(xiàn)的機(jī)會。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。教師要對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學(xué)生，深入到合作學(xué)習(xí)中去，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，學(xué)生不僅參與進(jìn)去，而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價值的成功感。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

新課程所蘊(yùn)涵的新思想、新理念，也給我們前所未有的沖擊，給我們帶來困惑，但新課程所構(gòu)建的理想未來，正是需要我們帶來困惑去實(shí)踐，去探索，去創(chuàng)造。

國培語文心得體會【篇3】

在這個知識大爆炸的時期，對教師也提出了更高的要求，那就是畢生學(xué)習(xí)。今年8月，我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)。

在這次小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)中，我先后有幸聽到幾位優(yōu)秀教師的報告，及時了解了小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的最新動態(tài)、趨勢，深入領(lǐng)會了數(shù)學(xué)教育的理念，加深了對教材的知道。作為一位新教師，我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上是稚嫩、不成熟的，教學(xué)工作中還有很多不足。但通過這次培訓(xùn)，我有了以下的反思：

一、教學(xué)理念的更新。

通過這次學(xué)習(xí)，我更加全面深入地了解了新課標(biāo)理念，把數(shù)學(xué)課堂交還給學(xué)生。受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，我們在課堂上常常是以教師為中心，“填鴨式”教學(xué)很常見，整堂課幾乎都是老師一個人在講，學(xué)生只要記好筆記、會考試就好。但是隨著教學(xué)理論的發(fā)展，在新一輪的教學(xué)改革中，學(xué)生的地位越來越遭到重視。但是，我們?nèi)绾尾拍芨吨T教學(xué)實(shí)踐呢?那就要在課堂時間分配、課堂活動主體等方面公道配置。近年來的“學(xué)程導(dǎo)航”模式，提出了“限時講授、合作學(xué)習(xí)、積極展現(xiàn)”，學(xué)生的主體地位得到了凸顯，教師只是起主導(dǎo)作用。這就在課堂上，對教師講授的時間上有了較為明確的要求，給了學(xué)生更多說的機(jī)會和時間;重視了學(xué)生的`學(xué)習(xí)方式的多樣化，自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合使用，提高了課堂教學(xué)的成效;重視學(xué)生的展現(xiàn)，給他們一個小小的舞臺展現(xiàn)自己的想法，從而集思廣益，優(yōu)化教學(xué)。

二、教學(xué)方法的提高。

要上好一堂課，我們不能僅僅是完成教學(xué)任務(wù)，而是要做到學(xué)生樂意去學(xué)。這就要求我們兼顧學(xué)生與課堂。如果僅僅是依照預(yù)設(shè)一步一步地進(jìn)行，那不過就是一場教師的表演，學(xué)生只是一個局外人，他并沒有進(jìn)入狀態(tài)，更何況課堂上會顯現(xiàn)許多意想不到的情形。而那些所謂的課前預(yù)設(shè)，都需要我們在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這就需要教學(xué)智慧去解決某些突發(fā)情形。讓學(xué)生積極參與課堂的最有效方法，就是激發(fā)他們的愛好，從小處入手，自己參與數(shù)學(xué)活動。這就需要我們在設(shè)置導(dǎo)學(xué)單時，注意小組交換要有效，注意言語的智慧。

其實(shí)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，不光光要有教學(xué)理論基礎(chǔ)，還需要有教學(xué)實(shí)踐體會，但是體會需要時間的積存，這就需要我們不斷創(chuàng)新，不斷改進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)。

國培語文心得體會【篇4】

非常感謝學(xué)校給我提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我能工作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，通過學(xué)習(xí)，從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。10月9日，我有幸到吉林省教育學(xué)院參加了“國培計(jì)劃——一線初中語文教師”的培訓(xùn)，為期十天，對我觸動很大，感受頗多：我參加時辛苦、興奮而又期待。當(dāng)指導(dǎo)老師為我們介紹了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時，我認(rèn)識到自己有幸加入了一個專業(yè)、規(guī)范、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊(duì)伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路!

聽了老師的專題講座《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》，使我認(rèn)識到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力。怎樣才能有做到這些呢?我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，薄名利，遠(yuǎn)物欲，樂在其中。遺憾的是由于時間關(guān)系，沒有觀摩到老師的示范課。不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”，“新課程作文教學(xué)的策略”，更為我們上了一堂幽默的、新穎的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課“紙隨心飛”，當(dāng)學(xué)生的精彩文章在課堂上呈現(xiàn)時，我的心被深深的震撼了：原來“頭疼”的作文教學(xué)可以這樣上!

睿智的老師，讓我們見識到了來自吉林師大附中語文教師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辯詞義，在思索中排語序，在快樂中練鋪敘，分析中寫題記!在這堂示范課中，我們初步認(rèn)識了韓軍老師新語文教育的理念：真實(shí)、自由、個性;學(xué)習(xí)了韓軍老師新語文教育的方法：舉三反一、“咬文嚼字”，美讀吟誦，化意為字，真實(shí)自由，重文寫白。極具親和力的美女老師王君(東北師大附中)，為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《到底想告訴我們什么》的專題講座。讓我認(rèn)識到：我們整天都抱著教參，瞄著中考去教學(xué)，毫無新意。其實(shí)，語文教學(xué)可以是王君老師這樣：細(xì)膩又深刻，美好又真實(shí)，新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那啻赫Z文。

我理想中的語文課是細(xì)膩又深刻，美好又真實(shí)，新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是充滿人文主義教育和審美教育的，是啟迪學(xué)生智慧，引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探索。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義的誘惑，積極吸取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習(xí)，讓自己的語文教育思想在反思中建設(shè)，在實(shí)踐中成長。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅(jiān)持，我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天!

當(dāng)然，還要感謝幾位老師：張玉新老師，李立柱老師，蘇春雪老師等等。你們真的辛苦了，以上是我在學(xué)習(xí)過程中的一些心得，當(dāng)然，要做好這些，需要我個人的不懈努力。在今后的工作過程中，我會虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，利用一切可利用的資源來充實(shí)自己的大腦。此次的聽課對于我來說非常的重要，至少它告訴我再上科學(xué)課的思路。我非常感激也非常幸運(yùn)參與了這樣一次活動。

國培語文心得體會【篇5】

我?guī)е活w渴望而又真誠的心利用業(yè)余時間積極地參加了本次小學(xué)語文國培培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我認(rèn)真聆聽了多位教育專家的生動、形象而又精彩的講座?！皣唷睂W(xué)習(xí)使我這個有近三十年教齡的老教師更加全面深刻地理解了新課標(biāo)的理念。

新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)過程中知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合?！皣唷睂＜疑钊霚\出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些長期奮斗在一線的教師學(xué)習(xí)后對新課標(biāo)又有了一個全新的認(rèn)識，使我們領(lǐng)悟到了新時期語文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了根底?！皣唷睂W(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段、內(nèi)容的特點(diǎn)。小學(xué)語文是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。“國培”專家讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征；為我們深入文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向。專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時，列舉了大量的課堂實(shí)例，毫不保存地把自己的的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們在教學(xué)的中找到自己的缺乏，促進(jìn)了自己教學(xué)技能的形成、穩(wěn)固。

通過學(xué)習(xí)我再一次更清晰的認(rèn)識到我們在教學(xué)上必須尊重學(xué)生的主體認(rèn)識，并且鼓勵學(xué)生的.自我認(rèn)識。只有這樣，才能確保學(xué)生主體地位確實(shí)立。營造學(xué)生主體開展的環(huán)境，就是要營造讓所有學(xué)生共同參與、全體開展的環(huán)境。教育面向的是全體學(xué)生，提倡的是讓學(xué)生全面開展。在具體的操作中，我們在教學(xué)設(shè)計(jì)、教材選擇、環(huán)境設(shè)置等方面都要努力創(chuàng)造讓學(xué)生全體參與的條件，讓每個學(xué)生都能在活動中參與研究、討論。例如，課堂上對于問題的設(shè)置，應(yīng)當(dāng)針對不同的學(xué)生，有層次的設(shè)置不同的難易程度的問題，讓所有學(xué)生都能參與到課堂問題討論中來，只是做得還不夠，希望以后能做得更好，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的根底。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的根本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的根底，也是學(xué)生全面開展和終身開展的根底。

語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，開展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果說明，記憶力是一切智力的根底。

朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和根底。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。我們要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。感謝各位專家老師送給我們一線教師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動力。

同時，我也深刻領(lǐng)悟到，身為一名人民教師要進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)，不斷地自我提升，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，只有這樣，我們才能對得起我們所教的每個學(xué)生，才能配得上“教師”這個榮耀稱號。

作為教師的我們將和學(xué)生共同成長！再次感謝為我們搭建國培平臺的各位老師，您們辛苦了！

國培語文心得體會【篇6】

語文國培心得體會范文

我們有一些啟發(fā)后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家整理的語文國培心得體會范文，歡迎大家分享。

近期，有幸參加了 “國培計(jì)劃”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了各位專家、教授的精彩講座。通過這次培訓(xùn)，收獲最大的是專家和教授們對我思想上的沖擊，激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。

一、明確了今后的工作目標(biāo)

在今后的教育教學(xué)中，我要慢慢摸索經(jīng)驗(yàn)，使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進(jìn)取，始終站在時代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階。我還要結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時的學(xué)習(xí)、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學(xué)以致用，將學(xué)到的知識運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

二、轉(zhuǎn)變教師的角色地位

新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新理念。面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，并增強(qiáng)了學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個平等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。

三、更新知識，提高業(yè)務(wù)水平

新課程給了我們教改機(jī)遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求我們必須更新知識結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使我們更新自己原有的知識結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握生物學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的.基礎(chǔ)知識和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識儲存。新課程還要求我們必須有開發(fā)課程的能力，把原來的“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭?。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容。！

四、終身學(xué)習(xí)，不斷充電

大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。

培訓(xùn)只是一個手段，一個開端。對于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長流?！皣唷苯o我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際情況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！

最后，我還認(rèn)識到：一節(jié)好的語文課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的語文課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注語文：抓住語文的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重語文思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會經(jīng)歷語文化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到語文，樂學(xué)、愛學(xué)語文。此外，我認(rèn)識到：一節(jié)好的語文課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注語文方法，體現(xiàn)語文課的靈魂，使語文課上出“語文味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

通過這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

國培語文心得體會【篇7】

通過對“小學(xué)語文教學(xué)實(shí)用信息技術(shù)”的培訓(xùn)，我明白了多媒體輔助教學(xué)的重要性，學(xué)會了制作簡單的ppt課件及如何在課件中加入影片、動畫等。通過教授的指導(dǎo)，我對新課程小學(xué)語文教育有了新的認(rèn)識，對備課有了更深入的了解，對說課、評課有了更全面的認(rèn)識，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。

一是如何擠出時間參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)，接受專家的指導(dǎo)，我想這是大家都會遇到的一個重要問題。在職一線教師，大多有了自己的家庭，白天在學(xué)校盡職盡責(zé)的教書育人，晚間回到家還有繁重的家務(wù)，堅(jiān)持網(wǎng)上的學(xué)習(xí)的確很不容易。相對而言我年輕，孩子又不在身邊，有優(yōu)勢，在注冊之初就為自己制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)三小時，堅(jiān)持記好筆記，收集課程內(nèi)容相關(guān)資料;同時著手為自己研修主題的撰寫做好知識、理論、素材的準(zhǔn)備。

二是如何解決好工作與學(xué)習(xí)的矛盾。我是一名語文教師兼班主任，經(jīng)常的加班，又要備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)差生，又要參加學(xué)校的各項(xiàng)活動。但是，時間是擠出來的，我盡力運(yùn)用零散的時間，進(jìn)行學(xué)習(xí)。我切實(shí)體會到，我們學(xué)員需要不斷提高學(xué)習(xí)的自律性，才能有所收益。

“國培”小學(xué)語文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí)，使我充分的了解了語文教育的教學(xué)方法與體系;使我找到了實(shí)現(xiàn)魚與熊掌可以兼得的鑰匙;充分提高了專業(yè)知識水平。我會繼續(xù)努力完成我的學(xué)業(yè)。

我參加“國培”小學(xué)語文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí)后，在自己學(xué)習(xí)方面的一些感受，也謹(jǐn)以此祝愿我們?nèi)w“國培”小學(xué)語文教師既能獲得知識歷又能充分感受到“國培”小學(xué)語文遠(yuǎn)程教育的魅力。

我覺得這次培訓(xùn)是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。

國培語文心得體會【篇8】

通過此次學(xué)習(xí)，我感受頗深。在近幾年的初中語文的教學(xué)中我深深的體會到初中語文的重要，隨著新的國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，全國語文教學(xué)更是實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，初中語文教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分。如何提高初中語文教學(xué)質(zhì)量?如何優(yōu)化語文課堂教學(xué)質(zhì)量?尤為值得研究和探討性，這學(xué)期我擔(dān)任初中七年級語文教學(xué)，根據(jù)近半年語文課堂教學(xué)的情況和多年的實(shí)踐工作，談一些個人的想法。

如何充分發(fā)揮初中語文在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)中的功能，從而體現(xiàn)初中語文在整個課程中的地位和作用，是語文教學(xué)必須重視的問題，學(xué)校開設(shè)語文課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極情感，形成初步的語感，打好語音、語調(diào)的基礎(chǔ)，具備用所學(xué)語文進(jìn)行交流的初級能力。

1.在教學(xué)總體目標(biāo)上，重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。我通過多種激勵的方式，如獎品激勵、任務(wù)激勵、榮譽(yù)激勵、信任激勵和情感激勵等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功的喜悅，在語言教學(xué)目標(biāo)上，重語感、重語音語調(diào)基儲重交流能力。

2.在教學(xué)模式和方法上，重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。要求教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活，符合出中學(xué)生興趣的需求;教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等;教學(xué)的語言材料要真實(shí)、實(shí)用。教學(xué)方法要多樣，且生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，為學(xué)生提供使用初中語文進(jìn)行交流的機(jī)會。

靈活安排教學(xué)組織和課堂，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，開展兩人小組、多人小組、多種形式的活動。這是初中語文教學(xué)的重要特點(diǎn)之一。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作的團(tuán)隊(duì)精神。

在實(shí)際教學(xué)過程中，我應(yīng)積極實(shí)踐，不斷探索，針對實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中我應(yīng)具備良好的應(yīng)變機(jī)制。有效教學(xué)在初中語文教學(xué)中的實(shí)施是為了提高我的工作效益、強(qiáng)化過程評價和目標(biāo)管理。我應(yīng)從教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的評價三方面入手，自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測性。

我參加“國培計(jì)劃——初中語文”的培訓(xùn)，辛苦、興奮而又期待。

指導(dǎo)老師班為我們介紹了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時，我認(rèn)識到自己有幸加入了一個專業(yè)、規(guī)范、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊(duì)伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路!

聽了老師的專題講座《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》，使我認(rèn)識到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力。怎樣才能有做到這些呢?我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，薄名利，遠(yuǎn)物欲，樂在其中。遺憾的是由于時間關(guān)系，沒有觀摩到劉老的示范課。不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”，“新課程作文教學(xué)的策略”，更為我們上了一堂幽默的、新穎的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課“紙隨心飛”，當(dāng)學(xué)生的精彩文章在課堂上呈現(xiàn)時，我的心被深深的震撼了：原來“頭疼”的作文教學(xué)可以這樣上!

睿智的老師，讓我們見識到了來自中國頂級中學(xué)(清大附中)語文教師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辯詞義，在思索中排語序，在快樂中練鋪敘，在分析中寫題記!在這堂示范課中，我們初步認(rèn)識了韓軍老師新語文教育的理念：真實(shí)、自由、個性;學(xué)習(xí)了韓軍老師新語文教育的方法：舉三反一、“咬文嚼字”，美讀吟誦，化意為字，真實(shí)自由，重文寫白。

極具親和力的美女老師王君(人大附中)，為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《到底想告訴我們什么》的專題講座。讓我認(rèn)識到：我們整天都抱著教參，瞄著中考去教學(xué)，毫無新意。其實(shí)，語文教學(xué)可以是王君老師這樣：細(xì)膩又深刻，美好又真實(shí)，新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那啻赫Z文。

我理想中的語文課是細(xì)膩又深刻，美好又真實(shí)，新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是充滿人文主義教育和審美教育的，是啟迪學(xué)生智慧，引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探索。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義的誘惑，積極吸取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習(xí)，讓自己的語文教育思想在反思中建設(shè)，在實(shí)踐中成長。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅(jiān)持，我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天!

當(dāng)然，還要感謝幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴老師等等。你們真的辛苦了，想余下的幾天學(xué)習(xí)會更加的精彩!

20XX年，我參加了海南省 - 20XX年“國培計(jì)劃”——中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的初中語文的課程培訓(xùn)，我作為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的一名普通教師，能參加這次全國性的語文教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，受益匪淺，現(xiàn)將我本次培訓(xùn)后的心得體會總結(jié)如下：

一、聆聽專家講課，在收獲中提高。思想靈魂、教育理念得到了洗禮。聽了專家們的報告，更是被專家們獨(dú)到的教育理論所吸引?！皶接脮r方恨少”聆聽了以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學(xué)問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來講，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺”，在以后的工作實(shí)踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。

二、與學(xué)員們互動，在感悟中進(jìn)步。本次培訓(xùn)，用這樣的一句詩來描述再恰當(dāng)不過了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式，要注意效果。有的說對于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生，這樣不會傷學(xué)生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時常發(fā)生的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進(jìn)步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因?yàn)榻涣魑页鋵?shí)了自己;因?yàn)榛樱耀@得了進(jìn)步相信。通過學(xué)習(xí)，我將把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐，到那時，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。

三、個人在職研修，在反思中提升。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)個人的專業(yè)發(fā)展。通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。同時教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。

總之，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好!

國培語文心得體會【篇9】

首先感謝全國中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)為我們提供了這個學(xué)習(xí)的平臺，也感謝輔導(dǎo)老師在培訓(xùn)期間給予我們的幫助。在為期近兩個月的學(xué)習(xí)里，讓我們的大腦又得到了一次深刻的洗禮。

我們的必修課程是《新課程課堂教學(xué)的問題與策略》、《教師怎樣做教育敘事研究》、《教育研究的過程與方法》、《為人師表是師德修養(yǎng)的關(guān)鍵》、《終身學(xué)習(xí)是師德修養(yǎng)的時代要求》、《新課程培訓(xùn)——課堂教學(xué)》、《新課程培訓(xùn)——教師成長》、《新課程培訓(xùn)—— 小學(xué)思品》、《良好的開端——小學(xué)“品生”、“品社”課堂教學(xué)的導(dǎo)入》、《合作學(xué)習(xí)需要技巧——小學(xué)“品生”、“品社”課中合作技巧的培養(yǎng)》、《用發(fā)展的眼光看學(xué)生——過程性評價在小學(xué)“品生”、“品社”課中的應(yīng)用》。我們在聆聽專家的講座里，被他們精彩的講解所折服。在新、舊教育體制，橫向、縱向的比較中，我們的教育思想、理念、教學(xué)方法等方面的弊端越顯突出。課程改革勢在必行，而我們教師就應(yīng)該走在改革的前列，用新的理念武裝頭腦，大膽嘗試，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

一、對品生、品社的認(rèn)識

接觸這門課程，斷斷續(xù)續(xù)的上了兩三年，而且都是品德與生活。在談到對教材的把握上，只注重了教材的橫向聯(lián)系，卻忽略了教材的縱向聯(lián)系。這其中最大的因素可能就是我們把它列為了“副科”，只是走馬觀花的帶著學(xué)生走了一遍，僅限于教教材而已，細(xì)細(xì)地審視，就連教材也沒教好。總之一句話，因?yàn)椴恢匾?，所以傾注的自然也少。

在這次參加小學(xué)品德與生活(社會)的學(xué)習(xí)，起初的犯難情緒是有的。自己的不足在一堂堂精彩的講座里暴露得體無完膚，內(nèi)心的情感是何等的復(fù)雜，在家長面前對學(xué)生的信誓旦旦變得一文不值。曾經(jīng)的絕不愧對學(xué)生顯得那么蒼白無力。而且我還這樣嘆息：要是培訓(xùn)語文就好了?，F(xiàn)在看來，我又是多么的幸運(yùn)，讓我有了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，有了一次反思的機(jī)會，在這個平臺里了解我們最關(guān)注的學(xué)生良好品德的形成。

首先，對這門課程的重要性有了更深層的認(rèn)識。其實(shí)我們也知道，每門課程的設(shè)置都是國家教育主管部門和專家們經(jīng)過反復(fù)的考察、思量的結(jié)晶，他們站在一定高度關(guān)注國家的前途、命運(yùn)對人才的需求。因此，課程的價值與開設(shè)的意義是我們作為教育工作者首先應(yīng)關(guān)切的，可我們受傳統(tǒng)教育思想的禁錮，走了一條不利于學(xué)生成長的歪道。以前的《思想品德》和《社會>>課并開，各自強(qiáng)調(diào)本學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，出現(xiàn)了教育內(nèi)容的大量重復(fù)的現(xiàn)象;而各自強(qiáng)調(diào)與其他學(xué)科的差別，又出現(xiàn)了使思品課因失去社會知識載體而變得空洞枯燥，缺乏針對性和實(shí)效性的現(xiàn)象，也容易使社會課淡化德育功能，變成純粹的知識課，缺乏社會性。而品德與生活(社會)是一門活動型綜合課程，它將具有內(nèi)在邏輯或價值關(guān)聯(lián)的分科課程以及其他形式的課程內(nèi)容統(tǒng)整合在一起，旨在消除各類知識之間的界限，使學(xué)生養(yǎng)成整體意識和運(yùn)用知識信息綜合解決現(xiàn)實(shí)問題能力的一種課程類型。這種課程彌補(bǔ)了分科課程的不足，使學(xué)生的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)更加趨于合理、均衡，對世界的認(rèn)識和理解更全面，并能夠利用多種方法綜合地解決現(xiàn)實(shí)問題。它的出現(xiàn)摒棄了思想品德課的缺點(diǎn)，彰顯了它的特色。

從它的設(shè)計(jì)理念來看：道德存在于兒童的生活中;引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人是課程的核心;珍視童年生活的價值，尊重兒童的權(quán)利 ;在與兒童生活世界的聯(lián)系中建構(gòu)課程的意義。仔細(xì)看看，每一條設(shè)計(jì)理念都是圍繞課程的三性：開放性、生活性、活動性。我們在教學(xué)中，每一個教學(xué)活動設(shè)計(jì)也應(yīng)該緊緊圍繞這幾個方面，關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活、積極引導(dǎo)兒童的發(fā)展，在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣、激勵他們樂于探究、熱愛生活。

從它的三維來看：知識與能力雖處于三維的第一點(diǎn)，但在這門課程中，情感、態(tài)度、價值觀卻是這門課程的主題，而知識與能力、過程與方法變成了暗線。在這里也不是說后兩者不重要，而是為我們在實(shí)際的教學(xué)活動中指明方向，根據(jù)主題，實(shí)現(xiàn)三個維度的統(tǒng)一。

從評價方式看：它注重對學(xué)生的過程性評價。重視兒童在活動過程中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出努力的程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等。即使活動的最后結(jié)果沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，也應(yīng)從兒童體驗(yàn)寶貴生活經(jīng)驗(yàn)的角度加以珍視。在評價中，評價方式多樣化首先體現(xiàn)在評價主體多樣化。因?yàn)樵u價是教師和兒童共同合作進(jìn)行的有意義的建構(gòu)過程。兒童既是評價的對象，也是評價的主體，強(qiáng)調(diào)兒童的自評、互評等方式和家長以及其他有關(guān)人員的參與。其次評價角度多樣化，分析兒童的言語或非言語表達(dá)，收集兒童的各種作品，匯集來自教師、同學(xué)、家庭等各方面的信息。最后，評價的尺度多樣化。在評價時，我們不用一個統(tǒng)一的尺度去評價所有兒童，關(guān)注每一個兒童在其原有水平上發(fā)展。我們更重視質(zhì)性評價，品德與生活課程的評價不宜全部量化，而是重視對兒童在健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負(fù)責(zé)任、有愛心地生活，動腦筋、有創(chuàng)意地生活四個方面的個性化表現(xiàn)。不同的評價方法具有不同的功能和作用，在實(shí)施中，要注意綜合運(yùn)用。

我想：只要我們在教學(xué)中圍繞“讓學(xué)生學(xué)會做人”這一課程核心理念來開展活動，學(xué)生一定會做人的。

二、作為一名教師，要牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念

終身學(xué)習(xí)是 不研究、不合作。試想：新課程改革下要求培養(yǎng)喜歡讀書，學(xué)會合作、樂于探究的學(xué)生，我們教師都不喜歡，又憑借什么讓學(xué)生喜歡呢?學(xué)生的習(xí)得往往來自于我們的潛移默化，這無聲的教育不學(xué)習(xí)能行嗎?

因此，我們教師應(yīng)該成為終身學(xué)習(xí)的楷模。教師強(qiáng)則學(xué)生強(qiáng)，教師強(qiáng)則教育強(qiáng)，教師強(qiáng)則民族強(qiáng)。教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己，教師良好的素質(zhì)并不是表現(xiàn)在一紙文憑上，教師的學(xué)歷不等于能力，只有持久的學(xué)習(xí)力，才能使教師的能力不斷增長，素質(zhì)不斷提高。只有教師學(xué)會讀書，才能教會學(xué)生學(xué)會讀書;只有教師的知識不斷更新，才能使學(xué)生的知識不斷更新;只有教師學(xué)會終身學(xué)習(xí)，才能教會學(xué)生學(xué)會終身學(xué)習(xí)。

三、在學(xué)生心目中，你是一個“師者”

教師無論何時何地都必須在思想品德、學(xué)識才能、言語習(xí)慣、生活方式和舉止風(fēng)度等方面“以身立教”，成為學(xué)生的表率。作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。

在品生、品社這門課程里，“學(xué)會做人”是核心理念，我們要怎樣去教學(xué)生做人。俗話說得好：說一千遍不如做一遍。學(xué)生在活動中、教材中得到的僅僅是一個側(cè)面，他的品德形成還來自于教師和家長的影響。蘇聯(lián)教育家加里寧有句名言：“如果一個教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡?！蔽覀儌ゴ蟮奈膶W(xué)家魯迅先生，因受其導(dǎo)師的影響，非常尊敬他的老師，以至于回國后一直將其照片掛在醒目的墻上，時刻提醒自己。我們在學(xué)生心目中是什么樣呢?多看看像自己的學(xué)生，他們的表現(xiàn)就是我們的一個縮影。

四、做一個讓學(xué)生喜歡的老師

在專家們講到教師要讓學(xué)生喜歡自己的課程時說到：如果孩子不喜歡你的課時，就是就要好好去反思自己的教學(xué)行為。我是怎樣看待這個問題的呢?課堂教學(xué)本身的吸引力很重要，教師的設(shè)計(jì)也關(guān)鍵。而最重要的一個人文因素也不容忽視，就是讓學(xué)生首先喜歡你，只有喜歡你了，學(xué)生對你的學(xué)科自然也多了幾許信任。那么，怎樣讓學(xué)生喜歡自己呢?那就是我們教師應(yīng)具備的素養(yǎng)，用真誠感染學(xué)生、用真心對待學(xué)生、用真愛感化學(xué)生。先做學(xué)生的朋友，再做學(xué)生的先生。對待朋友，你要真、也要誠、還要同樂、同笑、同哭;做先生，你要有真才實(shí)學(xué)，對學(xué)生知無不言，言無不盡。將深奧的道理寓于幽默、淺顯的故事之中。在學(xué)生的眼中，你是知音，更是師者。只要你要求學(xué)生做的，你也先做一遍，比你強(qiáng)調(diào)若干倍都重要;只要你彎下腰來，了解學(xué)生就是唾手可得，不用你去挖空心思去想：誰有什么不足，誰又有什么優(yōu)點(diǎn)，一切就在你與他們之間。你的快樂來自于無數(shù)個單純的質(zhì)疑，他們的快樂來自于你真摯的微笑。你、我、他相識于校園，就請我們珍惜這份緣分，時刻告訴自己：我是你的朋友。

總之，在這次學(xué)習(xí)里，我們收獲了很多，也深感教師任重而道遠(yuǎn)，我們將在今后的教學(xué)里細(xì)細(xì)地琢磨、探究，努力學(xué)習(xí)，走好新課程改革的每一步。

國培語文心得體會【篇10】

第一天的學(xué)習(xí)，就出乎我的意料之外，改變了以前對學(xué)習(xí)培訓(xùn)形式的看法，收獲了很多心理知識，學(xué)會了調(diào)節(jié)心態(tài)，重新審視自己的事業(yè)。

上午，李華平教授給我們上了第一堂課《放下自己，重新起航》?，F(xiàn)場表演的《上學(xué)歌》，《放下自己，重新起航》富有文采的內(nèi)容，讓人耳目一新，大家開始調(diào)整自己的身份，告誡自己要用謙虛的態(tài)度來面對這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，告誡自己要用好學(xué)的心態(tài)來向身邊的人學(xué)習(xí)，告誡自己要用務(wù)實(shí)的行動來學(xué)習(xí)、總結(jié)。第一堂課準(zhǔn)備很充分，讓我們感受到了李老師扎實(shí)的教學(xué)基本功，可以看出他很熟悉中學(xué)課堂教學(xué)，有豐富的基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，看來這次學(xué)習(xí)不是純粹的學(xué)院理論講解，一定會讓我們在實(shí)踐技能等操作層面得到很多收獲。

下午，聽了張皓教授的《教師的情緒管理》講座。這次來學(xué)習(xí)的老師都來自教學(xué)一線，繁重的教學(xué)讓大家身心疲憊，工作中的煩惱多于快樂。張皓教授的講課內(nèi)容切中要害，講的內(nèi)容正是大家想聽的，講的心理調(diào)節(jié)方法讓人受益匪淺。風(fēng)趣的語言、富有生活體驗(yàn)的事例讓大家精神振奮。我本以為在大學(xué)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)不外乎是枯燥的理論講解，聽課一定會打瞌睡，事實(shí)卻相反，我是越聽越想聽，精神抖擻。

張皓教授舉到了教師的心理現(xiàn)狀，又聯(lián)系大學(xué)老師的工作苦惱，讓我們開始認(rèn)識到自已其實(shí)不是最倒霉的人，從事的事業(yè)也不是世上最慘的事，傳授的心理調(diào)節(jié)方法也很有說服力，讓人驚喜地發(fā)現(xiàn)事情還真如她所說，要學(xué)會判斷哪些事該自己做哪些事不該自己做。

國培語文心得體會【篇11】

我有幸參加了“國培計(jì)劃”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，記得10月8號踏上南去焦作的火車，轉(zhuǎn)眼半個月的國陪已經(jīng)接近了尾聲，回顧這半個月的生活不僅充實(shí)而且快樂。培訓(xùn)中有專家、名師們對語文課標(biāo)的解讀，有周錄恒主編與我們一起交流閱讀與作文的快樂，有羅龍強(qiáng)、王玲湘老師精彩的展示課和講座，也有焦作市優(yōu)秀教師們對班級管理的經(jīng)驗(yàn)體會。本次培訓(xùn)可謂是最給力的培訓(xùn)，國陪給我們農(nóng)村一線教師久旱的心田下了一場及時雨，作為一名教師，教學(xué)資源的匱乏，教學(xué)信息的阻塞，讓自己的觀念一度陳舊，學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師發(fā)展的必備條件，不學(xué)習(xí)就跟不上時代的發(fā)展要求，不學(xué)習(xí)就會落后，不學(xué)習(xí)頭腦就會僵化。我在感嘆名師們高超的授課技藝的同時，更多的則是思索，通過本次培訓(xùn)本人有以下幾點(diǎn)深刻的心得：

一、“國培”學(xué)習(xí)使我們?nèi)嫔羁痰乩斫饬诵抡n標(biāo)理念，更新了我們的教育教學(xué)理念。

新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)過程中的“一中心”、“兩性質(zhì)”、“三維度”，即語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注重語文學(xué)科的工具性和人文性的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合?！皣唷睂＜疑钊霚\出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些一線的教師學(xué)習(xí)后無不對新課標(biāo)又有了一個全新的認(rèn)識，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時期語文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。

二、“國培”學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段、內(nèi)容的特點(diǎn)，為科學(xué)施教找到了“指南針”。

小學(xué)教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。“國培”專家各從自己擅長的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實(shí)例，既注重“言傳”，又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征;為我們深入文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向。天津市特級教師羅龍強(qiáng)明確地提出了“依標(biāo)扣本，提高實(shí)效，促進(jìn)發(fā)展”的教學(xué)主張。武漢市教科院的羅昆霞老師對閱讀教學(xué)提出了五點(diǎn)建議一、理解內(nèi)容與學(xué)習(xí)表達(dá)并重的目標(biāo)定位，二、視野開闊與恰當(dāng)取舍整合的內(nèi)容呈現(xiàn)，三、整體觀照與突出重點(diǎn)結(jié)合的教學(xué)流程，四、充分對話與學(xué)生主體突顯的教學(xué)風(fēng)格，五、指導(dǎo)學(xué)會與引導(dǎo)會學(xué)兼有的課程價值。都對我有很大的啟發(fā)。

三、“國培”學(xué)習(xí)不但告訴我們“做什么”，而且結(jié)合實(shí)例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng)。

古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”;專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時，無不旁征博引，特別是天津市的羅龍強(qiáng)老師列舉了大量的名師課堂實(shí)例，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念;可以說這些專家都毫不保留地把自己的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們在教學(xué)的“迷津”中找到方向，在過程的體會、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識，促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的形成、鞏固。

四、國培活動讓我增強(qiáng)了投身語文教學(xué)的興趣和信心。

我以前提起高年級的閱讀課和作文課就頭疼，現(xiàn)在通過聽名師的展示課和精彩講座，我對語文教學(xué)有了嶄新的認(rèn)識，學(xué)海無涯，教學(xué)相長，我要把自己所學(xué)的新的理念、知識運(yùn)用到日常教學(xué)及班級管理之中，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的言行，用科學(xué)的方法引導(dǎo)自己的學(xué)生。在國培教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過自身的努力，會在語文教學(xué)中不斷進(jìn)步。

“國培”是領(lǐng)導(dǎo)送給我們一線教師的一份精神文化的“大餐”，當(dāng)然，這份大餐的消化、吸收還需要有一個過程，甚至是一段相當(dāng)長的時間;這就需要我們結(jié)合自身實(shí)際，對這份彌足珍貴的“營養(yǎng)物質(zhì)”不斷反芻、咀嚼、消化吸收，使自己精神的大樹長得更加茁壯茂盛，使自己思想的成長不再“缺鈣”!

“國培”是領(lǐng)導(dǎo)送給我們一線教師的“一股清泉”，培訓(xùn)只是一個手段，一個開端。對于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長流?！皣唷苯o我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感受到教育是充滿智慧的事業(yè)，我以后唯有努力，努力，再努力!

國培語文心得體會【篇12】

窗外還在飄雨，急促的雨點(diǎn)伴著不常聽見的雷聲，霎時一切都被淹沒，只有雨在急行。不知為什么，我的心反而安靜了下來，思緒不覺回到了假期培訓(xùn)的場景，同樣的大雨，同樣的匆忙，可是還是沒能阻擋大家學(xué)習(xí)的腳步。早上八點(diǎn)，大家都準(zhǔn)時的坐在了教室里。網(wǎng)絡(luò)那頭的專家也如約而至，一切又似晴空艷陽。

這次的培訓(xùn)是我上班以來參加的第一次假期培訓(xùn)，由于其場景和時間的特殊性，反而讓我收獲良多。

一、專家在線，系統(tǒng)引領(lǐng)

從開幕式開始到培訓(xùn)結(jié)束，各位知名專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會出發(fā)，暢談了他們對師德以及小學(xué)語文教學(xué)等教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨(dú)特見解。這次培訓(xùn)中，讓我感受最深的是理論知識講座所占比例偏大，專家們針對教育教學(xué)中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象進(jìn)行逐一解釋，用系統(tǒng)化的語言去定位語文教學(xué)中的知識與技巧，為老師們的專業(yè)深入發(fā)展起到了很好的指導(dǎo)作用。在平時的教學(xué)中，雖然大家也會抓緊時間開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，但是由于工作的性質(zhì)，很難形成系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)過程，常常是打補(bǔ)丁式學(xué)法，哪里產(chǎn)生困惑了，就去查詢相關(guān)方面的內(nèi)容，時間方便時，遇到哪里就學(xué)哪里。長期這樣下來，雖然也在堅(jiān)持學(xué)習(xí)，但頭腦中總是難以形成知識理論的鏈接，缺口時時存在，這也勢必會影響到教學(xué)。其次，內(nèi)容涵蓋面廣。各位專家教授們各有所專，從小學(xué)語文的識字教學(xué)，到閱讀的有效方法，到怎樣指導(dǎo)小學(xué)生的作文是最有效的，以及口語交際的環(huán)境教學(xué)，都逐一的發(fā)表了自己的看法，讓我們足不出戶就能得到到最新的理論指導(dǎo)。另外還有，課堂實(shí)例的展示讓理論飛揚(yáng)。專家們結(jié)合自己的理論知識，借用和很多生動的教學(xué)片斷加以突破，有理有據(jù)，使大家很清楚的看到了靈動的課堂教學(xué)，從而去更好的學(xué)習(xí)效仿。

二、身邊同行，不吝交流

參加工作以來，無論是在教學(xué)上還是班級管理上，我都是領(lǐng)導(dǎo)扶持和老師們指導(dǎo)的受益者。但是，因?yàn)槠匠５墓ぷ髦校蠹叶技缲?fù)著自己的責(zé)任，所以即使幫助，有時候也是有心無力。老師們更是難得的坐在一起發(fā)表自己的看法，交流自己在工作中的得與失。而無疑，這次的培訓(xùn)就為大家搭建的一個良好的平臺。每天的專家在線講授后，就會有一個小時的時間留給小組討論，每個老師都必須結(jié)合講授內(nèi)容，談?wù)勛约旱男牡皿w會。這樣的小組交流形式是我不曾經(jīng)歷過的，似乎又回到了少年時代。大家都毫無保留地暢談自己的看法，有對專家理論的贊同與學(xué)習(xí)，也有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)對理論的沖撞，大家你一言我一語常會爭論不休，但往往在爭論中，彰顯的個人的教學(xué)素養(yǎng)，這也讓我對原本不太了解的前輩們刮目相看，從她們身上去學(xué)習(xí)，從而更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶徱曌约?，更加謙虛的對待教師這個身份。

雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但我的思考卻從未停止過。我很清醒的看到了自己的不足，并冷靜的找到了今后努力的方向。雖然我只是教育行業(yè)里毫不起眼的小水滴，但是太陽卻從沒吝嗇過對我的照射，我相信只要自己愿意去學(xué)習(xí)，去思考，采他山之玉，納百家之長，何愁放射不出耀眼的光輝呢?

小水滴也會有大光輝!

國培語文心得體會【篇13】

隨著科學(xué)的飛速發(fā)展和時代的飛速進(jìn)步，提高人民的文化素質(zhì)是一個國家的首要任務(wù)。作為老師，首先要承擔(dān)責(zé)任。因此，為全面提高教師專業(yè)素質(zhì)，我國教育部決定開展國家級培訓(xùn)計(jì)劃，為不同條件下的教師培訓(xùn)提供學(xué)習(xí)便利。

作為一所農(nóng)村中學(xué)的老師，很榮幸能和我校全體語文教師一起參加全國培訓(xùn)行動。首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。學(xué)校為我們提供了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)越條件和免費(fèi)提供的網(wǎng)絡(luò)資源，這種高效的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式無異于為傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式增添了新的亮點(diǎn)，為教師的專業(yè)成長打造了新的基地，特別是讓我們老師們在工作中合理安排學(xué)習(xí)時間，為我們學(xué)習(xí)提供了便利。因此，在訓(xùn)練期間，我每天都感到緊張而充實(shí)，忙碌而快樂。不知不覺中，近兩個月的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，兩個月的培訓(xùn)回味讓我深受感動。

（1）國培教育搭建了教師自主學(xué)習(xí)的平臺。

形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進(jìn)人的全面發(fā)展。作為以教書育人為己任的教師，我們應(yīng)該成為學(xué)習(xí)時代、知識豐富的開拓者。因此，全國培訓(xùn)行動為我們搭建了自主學(xué)習(xí)、提高專業(yè)素質(zhì)的平臺。本次培訓(xùn)，安徽電大為本次在線學(xué)習(xí)提供網(wǎng)絡(luò)平臺，聘請資深網(wǎng)絡(luò)教育工作者和教育技術(shù)專家為大家傳授新知識新理念，并提供教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐指導(dǎo)、課堂教學(xué)觀察與診斷.與評價、初中說明性教學(xué)策略、教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展等課程，使我們對漢語教學(xué)的相關(guān)知識有一個系統(tǒng)、全面的認(rèn)識。教育專家的講課和優(yōu)秀教師的教學(xué)過程記錄，讓我大開眼界，指引我走向?qū)W科教學(xué)的新方向和目標(biāo)，尤其是在每一個討論帖里，匯聚了同行們的精妙思考和獨(dú)到見解，這對我的教學(xué)做出了貢獻(xiàn)。

(2)國培教育為我們的教師創(chuàng)造了一個自由交流、合作學(xué)習(xí)的空間。

以往教師的交流方式僅限于集中校本研訓(xùn)、聽課、評課等范圍，全國培訓(xùn)行動突破了傳統(tǒng)的時空限制，打破了文化水平、年齡結(jié)構(gòu)、城鄉(xiāng)。讓我們每一位教師都能充分利用業(yè)余時間，在網(wǎng)絡(luò)平臺上相互學(xué)習(xí)交流，從不同角度自由表達(dá)對同一話題的個人意見和建議。層層立體溝通，在愉悅輕松的氛圍中，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的默契。每一位老師都能感受到學(xué)習(xí)的喜悅和進(jìn)步。

（3）國訓(xùn)教育開辟了教師反思自我的崗位。

國培教育，具有開放、自由的特點(diǎn)，為我們的老師打開一扇窗，讓他們接受外界的新鮮空氣，匯聚八方精華，欣賞廣大同仁的精彩帖和感想，并且對教學(xué)有很好的理解。他的一些獨(dú)到見解，讓我深刻理解了山外人、山外人的意義。同時，也讓我深受震撼，讓我深刻認(rèn)識到反思不再是為了應(yīng)付學(xué)校的定期檢查，而是要真正反思每堂課的得失，不再把反思當(dāng)成一種形式。 ，而是一種真正的習(xí)慣，一種動力。

通過國家培訓(xùn)計(jì)劃，我在今后的工作中將做到以下幾點(diǎn)：

1.不斷學(xué)習(xí)。

活到老，學(xué)到老，知識也有保質(zhì)期，所以，知識更新是必要的，我要抽出時間通過不同的形式和資源學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

二、自我反省。

在教學(xué)中不斷反思，從過去的教學(xué)實(shí)踐中找出得失，化敗為勝，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吃一口，長智慧，日積月累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)績效。

第三，相互交流。

虛心與同事交流，互相學(xué)習(xí)，虛心聆聽同事的直言。久而久之，就會有很大的進(jìn)步和發(fā)展。

總之，這次全國培訓(xùn)項(xiàng)目讓我受益匪淺。感謝國家培訓(xùn)計(jì)劃為我們提供了如此難得的、合理的免費(fèi)學(xué)習(xí)機(jī)會。我決心將培訓(xùn)中學(xué)到的商業(yè)知識應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。去吧，努力與學(xué)生共同進(jìn)步，共同發(fā)展。

國培語文心得體會【篇14】

參加了這次小學(xué)語文國培學(xué)習(xí)，結(jié)合平時的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在低年級的寫話訓(xùn)練中，總離不開繪畫或圖畫。孩子們畫自己想畫的畫，寫自己想說的話，培養(yǎng)了孩子們的想象思維能力、口頭表達(dá)能力和寫話能力；從一年級開始大力培養(yǎng)孩子的朗讀興趣，朗讀兒童故事，講故事，這樣就訓(xùn)練了孩子的口語表達(dá)能力。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)低年級的寫話建議是：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。

一、畫寫結(jié)合，符合規(guī)律

1、符合低段學(xué)生的認(rèn)知心理。十九世紀(jì)法國教育家福祿貝爾說過：“小孩子的工作就是游戲。”低年級學(xué)生只要聽說讓他們玩游戲，心理就會處于一種興奮狀態(tài)，而畫畫就是他們最喜歡的游戲之一。他們喜歡信手涂鴉，看到什么就畫什么，想到什么就畫什么，這幾乎是兒童與生俱來的本能。畫得像也罷，不像也罷，都是兒童內(nèi)心世界的表現(xiàn)。而“畫寫結(jié)合”就是把繪畫和寫話結(jié)合在一起，從畫入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，運(yùn)用無意注意規(guī)律，讓學(xué)生在類似于游戲的過程中涂涂畫畫，說說寫寫，使其在游戲的過程中得到了學(xué)習(xí)。

2、符合低段學(xué)生的思維特點(diǎn)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！钡湍昙墝W(xué)生主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的。我們把抽象的寫話訓(xùn)練和形象的直觀繪畫結(jié)合在一起，既激發(fā)了兒童的寫話興趣，又給他們提供了鮮活的寫作素材。由畫到文，是一種思維向語言的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高兒童的想象表達(dá)能力；由文到畫，這又是一種語言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。

3、繪畫創(chuàng)作與寫作的過程具有共性。作家秦牧曾經(jīng)說過“繪畫可以說是用線條和顏色來表達(dá)的文學(xué)，文學(xué)也可以說是用文字來表現(xiàn)的繪畫?！眱烧咧g有著許多的共性。首先，兒童繪畫與寫話在內(nèi)容上是統(tǒng)一的，它們都來源于孩子們的生活。那些充滿童真、童趣的繪畫作品，洋溢著兒童純真、質(zhì)樸的天性。這有何嘗不是取之不盡、用之不竭的寫作素材呢？其次，兒童繪畫與寫話在形式上具有相似性。兒童繪畫是內(nèi)心的自然流露，是以己之手畫己之心；而學(xué)生寫話時，是對人和事物的所思所想，是以己之手寫己之心。但不管是哪一種形式的表達(dá)，都是學(xué)生心聲的表達(dá)。

二、畫寫情感，走入生活

1、培植“想寫”：低年級學(xué)生在入學(xué)之前，就萌發(fā)了繪畫的興趣，涂涂抹抹畫出了可愛的動物、植物……他們把自己觀察和感受到的生活用畫畫的方式表現(xiàn)出來，那是無憂無慮，輕松又愉快的。到了小學(xué)低年級開始練習(xí)寫話，要求他們用簡單的語言文字來表達(dá)他們熟悉的生活，但低年級小學(xué)生識字量少，思維空間狹窄，所以寫起來困難重重。學(xué)生早期的繪畫是他們表現(xiàn)生活的起點(diǎn)，而寫話訓(xùn)練也是再現(xiàn)生活的形式，繪畫與寫話都是以對生活的觀察和體驗(yàn)為前提，這既是兩者的共同點(diǎn)，也是兩者的結(jié)合點(diǎn)。所不同的是：繪畫用線條和色彩，寫話用語言和文字。因此，低年級看圖寫話訓(xùn)練是十分必要的。在教學(xué)中必須有意識、有目的地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖，看懂圖畫中的各種信息。這種信息包括畫面所反映的時間、地點(diǎn)、人物、事情等。通過教師啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象，多向思維，學(xué)生就會覺得有話可寫。

2、激發(fā)“樂寫”：低年級學(xué)生對圖文并茂的畫報之類尤為喜歡。這些剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生對涂涂、畫畫、貼貼為主的美術(shù)課極為感興趣。為了激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，豐富學(xué)生的寫話內(nèi)容，我們可以根據(jù)低年級兒童的特點(diǎn)，把繪畫和寫話結(jié)合在一起，進(jìn)行“畫寫結(jié)合”這一形式的訓(xùn)練，充分挖掘畫寫內(nèi)容，不斷豐富畫寫形式。

三、巧用評價，保持熱情

低年級學(xué)生好勝心強(qiáng)，總希望得到老師的表揚(yáng)。教師應(yīng)充分肯定長出，善意指出不足，讓學(xué)生更多更快地體驗(yàn)到成功感、滿足感和自信感。不斷強(qiáng)化學(xué)生畫寫的動機(jī)愿望，變興趣為樂趣，從而使外部動機(jī)迅速轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動力。當(dāng)然，評價是還得講究藝術(shù)，巧妙的運(yùn)用評價才能取得事半功倍的效果。

（1）評語激勵。拿出自己的作品后，學(xué)生總是熱切的期待著盡快得到他人的肯定與贊賞。教師應(yīng)在學(xué)生期待時間內(nèi)及時作出反饋，對他們的作品真誠地進(jìn)行評價，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作激情，把快樂和希望帶給他們。

（2）標(biāo)記激勵。給學(xué)生優(yōu)秀作品印個小笑臉，貼個小徽章，圈出其中優(yōu)美的詞句，這些都能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，并將熱情保鮮，我們又何樂而不為呢？

（3）展示激勵。在教室創(chuàng)設(shè)一個展示臺，把優(yōu)秀作品展示給大家看，既給學(xué)生提供了一個相互學(xué)習(xí)的平臺，又是一種很好的激勵手段。

（4）表彰激勵。把學(xué)生的優(yōu)秀作品收集起來，編輯成冊，讓大家欣賞，定期開展畫寫比賽，以賽促寫，形成人人愛畫，人人愛寫的良好氛圍。

學(xué)生的個性差異是客觀存在的。在活動中我們要尊重學(xué)生的個性表達(dá)，承認(rèn)學(xué)生個體差異，充分調(diào)動學(xué)生展示個性的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)展個性的廣闊空間，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧發(fā)展。

新課程的價值取向是：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。在“繪畫寫話”的實(shí)施過程中，孩子們畫自己想畫的畫，寫自己想說的話。一起合作交流，一起享受成功的快樂。不知不覺間，繪畫、審美能力提高了，更重要的是它培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維能力、口語表達(dá)能力和寫話能力。極大地調(diào)動了學(xué)生的習(xí)作熱情，使每位學(xué)生學(xué)會思考。為學(xué)生進(jìn)入中、高年級后系統(tǒng)的作文訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。