教案課件是老師工作中的一部分,老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。?高質(zhì)量的教案和課件是課堂教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景線。經(jīng)過不斷努力幼兒教師教育網(wǎng)編輯終于整理出了今天的“鄧稼先課件”,傳播正能量如果您覺得這篇文章有意義請分享給身邊的朋友!
教學(xué)要求:
1.掌握本文的生字生詞,并理解兩個古詩文小段。
2.體會課文語言乎實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。
3.能夠靈活運(yùn)用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。
4.深切體會鄧稼先的人品風(fēng)貌,并學(xué)習(xí)他將個人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。
教學(xué)時間:二教時
第一教時
教學(xué)要點(diǎn):了解課文背景 整體感知課文
教學(xué)步驟 :
一、背景說明。
1.關(guān)于“兩彈一星”
1999年9月18日,在中華人民共和國成立五十周年之際,黨中央、國務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家,并授予他們“兩彈一星功勛獎?wù)隆?。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎?wù)隆?/p>
“兩彈一星”最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星?!皟蓮棥敝械囊粡検窃訌?,后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q;另一彈是指導(dǎo)彈?!耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。
2.關(guān)于鄧稼先
鄧稼先,1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家, 1945年抗戰(zhàn)勝利時,鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè),他于1947年通過了赴美研究生考試,于翌年秋進(jìn)入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績突出,不足兩年便讀滿學(xué)分,并通過博士論文答辯。此時他只有26歲,人稱“娃娃博士”。1950年8月,鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后,便謝絕了恩師和同校好友的挽留,毅然決定回國。同年10月,鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間,他進(jìn)行了中國原子核理論的研究。
3.關(guān)于楊振寧
1922年9月22日出生于安徽合肥,美籍華裔物理學(xué)家,因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論,共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實(shí)驗(yàn)兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。
二、解釋下列詞語,并給加點(diǎn)字注音。
鄧稼jià先 元勛xūn 至死不懈xiè 鞠jū躬盡瘁cuì 選聘pìn
無垠yíng 殷紅yān
可歌可泣:值得歌頌贊美,使人感動的流淚。形容事跡英勇悲壯,非常感人。歌:歌頌,贊嘆;泣:流淚。
元勛:立大功的人。
鞠躬盡瘁,死而后已:兢兢業(yè)業(yè),不辭辛勞,直到死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。鞠躬:彎著身子,表示恭敬謹(jǐn)慎。盡瘁:竭盡勞苦;瘁:辛勞。已:止。
當(dāng)之無愧:當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽(yù),沒有愧色。當(dāng):承當(dāng),承受;無愧:不慚愧。
家喻戶曉:每家每戶都明白、都知道。喻:明白、了解;曉:知道。
截然不同:斷然不一樣,形容毫無共同之處。截然:分明地,顯然地。
馬革裹尸:用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn),死于沙場。
層出不窮:接連不斷地出現(xiàn)。層:重迭,重復(fù);窮:窮盡。
三、總體內(nèi)容把握。
本文共有大部分,且每一部分均設(shè)有小標(biāo)題。
第一部分,展示背景。通過列舉 1898年西方列強(qiáng)對中國的瓜分情況,讓讀者管窺百年中國的屈辱歷史。然而~個世紀(jì)后,中國人站起來了,就在這新中國剛剛誕生的早晨,新中國帶著從黑夜走出的迷們,披著朝陽的霞光,迎來了從海外歸來的一位對祖國母親有拳拳之心的兒子——鄧稼先。
第二部分,簡述鄧稼先的生平。寫了他不平凡的人生經(jīng)歷,特別是對中國核武器設(shè)計研究所做出的巨大貢獻(xiàn)。
第三部分,寫了鄧稼先與奧本海默的比較,以凸現(xiàn)鄧稼先的人品。奧本海默是一位出類拔草、鋒芒畢露,在美國家喻戶曉的原子彈工程領(lǐng)導(dǎo)人。鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實(shí),最不要引人注目的.人物。因此,作者說,鄧稼先是最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人,是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最有奉獻(xiàn)精神的兒子。
第四部分,通過寫鄧稼先的誠懇周到及領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程所創(chuàng)造出來的成就,激起了作者復(fù)雜的情感,作者為民族而自豪,為稼先而驕傲。
第五部分,高度贊揚(yáng)了鄧稼先對自己所從事的工作的堅定、執(zhí)著與勇敢。通過回顧學(xué)生時代課本中的《吊古戰(zhàn)場文》,描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋,同時也指出了從事這項(xiàng)偉大工作需具備超凡的直覺判斷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、果敢的膽識、堅定的信心,以及在工作過程中遇到的困難又令常人難以想像,且常常伴有生命危險。
第六部分,是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌,同時也是一首唱給祖國的頌歌和戀歌。
四、作業(yè) :
1、第二教時
教學(xué)要點(diǎn):分析課文、總結(jié)課文
教學(xué)步驟 :
一. 閱讀分析課文:
(一)默讀第一部分。說說為什么要概述中國一百多年的屈辱歷史?
文章開頭列舉中國一百年前的歷史對于表現(xiàn)人物的作用:通過鮮明的對比,突出“今天”可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造的偉大成就,從而把鄧稼先的貢獻(xiàn)放在一個廣闊的社會背景之中——中國之所以不再任人宰割是因?yàn)槲覀冇辛藦?qiáng)大的國力,而由鄧稼先領(lǐng)導(dǎo)的核武器研究的成功,無疑是這之中最閃亮的一筆,突出了鄧稼先的貢獻(xiàn)之大。
(二)默讀第三部分。說說為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫,并說說鄧稼先的性格特點(diǎn)。
作者將美國和中國原子彈設(shè)計的領(lǐng)導(dǎo)人奧本海默與鄧稼先作對比的目的:他們是從兩個不同文化背景中成長起來的科學(xué)家,作者的意圖顯然不是要褒貶某人,而是通過對比,使鄧稼先的氣質(zhì)和品格呼之欲出。
(三)默讀第四部分。說說你對“事后我連想自己為什么會有那樣大的感情震蕩…我始終想不清楚”這句話的理解。
樸實(shí)的語言中蘊(yùn)含著作者的深情,如:“事后我追想自己為什么會有那樣大的感情動蕩,是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?——我始終想不清楚”這一句作者運(yùn)用兩個表選擇關(guān)系的設(shè)問句,充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩,它含蓄地告訴讀者,作者既為中華民族感到自豪,更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計出中國的原子彈而感到驕傲,語言簡練,蘊(yùn)含豐富。 (還有其他的句子,請同學(xué)們在書中找一找,并體會體會。)
(四)朗讀第五部分(“我不能走”)。
(1)朗讀《吊古戰(zhàn)場文》的原文和譯文。譯文如下: 廣大呀,廣大呀!空曠的沙漠無邊無際,遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動。群山像犬牙一樣交錯在一起。幽暗啊悲慘凄涼,明風(fēng)悲號,天日昏黃。飛返折斷,百草枯死,寒冷得如霜凍的早晨,各種飛身無處可棲,在天上亂竄,許多怪獸爭斗激烈,失群狂奔。亭長告訴我說:“這猶是古戰(zhàn)場啊!常常有失敗的一方全軍都夜沒在這里,時常能聽到鬼哭的聲音,每逢天陰的時候,就會聽得更加清楚?!?/p>
(2)理解“粗估’參數(shù)的時候…… 又要有穩(wěn)健的判斷”這組排比句的內(nèi)容,體會作者的思想感情。
(3)說說在戈壁灘上搞核武器試驗(yàn)有哪些困難。
(4)體會《中國男兒歌》的壯美。
第五部分(“我不能走”)。這一部分集中寫了鄧稼先之所以成為“兩彈元勛”,是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強(qiáng)的意志、堅定的信念,以及甘為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神,同時這一部分語言的含金量也最大,有古詩文引用、有排比的運(yùn)用、有環(huán)境描寫、有人物的生動事例,也有對鄧稼先的心理探求。
(五)朗讀第六部分。體會第2~5節(jié)的排比所抒發(fā)的強(qiáng)烈的感情。
二. 總結(jié)課文:
(一)、深刻體會作者深沉的愛國主義感情。
本文既不同于一般的記敘文,也不同于一般的人物評傳,而是以民族文化為背景,以民族情結(jié),私人友愛為基調(diào),用平實(shí)質(zhì)樸的語言敘寫了一個淳樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程。同時文中還插入了幼兒讀本、詩歌電報書信等內(nèi)容,抒發(fā)了對鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文,可以說形式是自由的,而主題是集中的,那就是有了中華文化,就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女,也正是因?yàn)橛辛肃嚰谙纫活惖慕艹鋈宋?,我們的民族才能立于世界民族之林?/p>
(二)寫作特色
1、樸實(shí)無華、平白流暢的語言風(fēng)格,結(jié)合長短變化的句式安排,使文章蘊(yùn)含了深厚的情感,極富表現(xiàn)力和感染力。
2、作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”,巧立主題式的小標(biāo)題多角度多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì),六個部分各有各的重點(diǎn),同時又連成一個整體。
三、課后練習(xí)部分解答:
練習(xí)三:文章將鄧稼先與奧本海默作對比,旨在更生動形象地表現(xiàn)出鄧稼先的人格魅力,同時也為了說明鄧稼先之所以會有這樣的性格和品質(zhì),與他所生長的社會背景有著密不可分的關(guān)系,從而進(jìn)一步說明了鄧稼先將個人生命奉獻(xiàn)給祖國的必然性。
四、作業(yè) :
課后練習(xí):三、四
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文,理解文章的內(nèi)容,體會作者的感情。
2、探究文章在結(jié)構(gòu)思路上的特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課(1分鐘)
今天,我們偉大的中華民族之所以能雄立于世界民族之林,是因?yàn)橹腥A幾千年的傳統(tǒng)文化孕育了許許多多卓越的科學(xué)家和無數(shù)的仁人志士。他們無私地奉獻(xiàn)了自己的智慧和活力,甚至是生命和熱血,才使我們的祖國日益強(qiáng)大起來,他們是我們民族的自豪和驕傲。下面我們一起隨著作者走進(jìn)這篇回憶性散文,去認(rèn)識、了解這位為中國的強(qiáng)大做出巨大貢獻(xiàn)卻長期以來鮮為人知的科學(xué)家鄧稼先。
二、課前抽測(9分鐘)
1、介紹鄧稼先,朗讀生字詞。
2、進(jìn)行抽測。抽測生字詞。
3、學(xué)生交換批改。
三、朗讀課文(10分鐘)
○小組接力朗讀,其他組糾正讀音。
四、合作探究(20分鐘)
1、教師出示題目。
問題一:用最簡潔的語言概括每一部分的大意。
問題二:從這六部分內(nèi)容中,你讀出了一個怎樣的鄧稼先?
問題三:課文有沒有詳細(xì)介紹鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)?請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2、不同組的6位學(xué)生進(jìn)行黑板展示。
3、教師總結(jié)歸納,出示板書。
第二課時
一、導(dǎo)入新課(10分鐘)
1、教師導(dǎo)學(xué)。
上節(jié)課我們整體了解了課文內(nèi)容,深深地被鄧稼先超凡的創(chuàng)造才能,堅強(qiáng)的意志,堅定的信念,甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神所震撼。
2、教師進(jìn)行抽測。
⑴作者楊振寧是諾貝爾獎哪一個獎項(xiàng)獲得者?⑵3個生字詞。⑶用最簡潔的`語言概括每一部分的大意。
3、學(xué)生交換批改。
二、合作探究(20分鐘)
1、教師出示問題。
問題一:第一部分寫鄧稼先,為什么先從中國一百多年的屈辱史寫起?
問題二:為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?
問題三:第四部分為什么要寫“我”?
問題四:第五部分引用的《吊古戰(zhàn)場文》和五四時期的“中國男兒歌”有什么作用?
問題五:“如果稼先再次選擇他的人生的話,他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?!痹囌f說你對這兩句話的理解。
問題六:這六個部分之間有什么聯(lián)系?
2、不同組6位學(xué)生黑板展示問題答案。
3、教師歸納總結(jié)
三、當(dāng)堂檢測(9分鐘)
1、教師出示問題:仿照第二段的形式,用300字左右,介紹你心目中的偶像人物。
2、不同組6位學(xué)生黑板展示問題答案。
3、教師歸納總結(jié)。
四、課堂小結(jié)(1分鐘)
教學(xué)目標(biāo) :
1、 整體把握課文,理解文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。
2、 理清作者的寫作思路,把握文章在行文順序、材料安排方面的特點(diǎn)。
3、 把握文中的關(guān)鍵語句,并理解其深刻含義
教學(xué)重點(diǎn):
體會文中洋溢的對中華民族,對摯友的一片深情及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)難點(diǎn) :
對關(guān)鍵語句的理解。
課時安排:兩課時
課前準(zhǔn)備:
讓學(xué)生通過上網(wǎng)、看書查資料的方式,查找有關(guān)鄧稼先、楊振寧的資料,準(zhǔn)備在上課時交流
教學(xué)過程 :
第一課時
教學(xué)設(shè)計:
一、導(dǎo)入 .(放一段中國第一顆原子彈爆炸的錄相,引起學(xué)生的興趣。)
二、學(xué)生通過看書、上網(wǎng)查資料,在班上交流關(guān)于鄧稼先、楊振寧的資料。
三、速讀訓(xùn)練:快速瀏覽課文一遍,歸納六個部分的內(nèi)容
1、 鄧稼先是一位對祖國、對民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出的科學(xué)家。
2、 簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)。
3、 把鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對比,揭示出它能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻(xiàn)的原因。
4、 作者為鄧稼先成功的領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程,自力更生,獲得成功感到驕傲。
5、 寫鄧稼先在極端困難的條件下,肩負(fù)重任,身先士卒,不怕犧牲,勇于奉獻(xiàn)的精神。
6、 對鄧稼先的總的評價。
四、思考:這六個部分之間有什么聯(lián)系?
五、總結(jié):這篇文章的主旨是什么?
這篇文章歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠樸實(shí)的思想品格以及為了中華民族的崛起,身負(fù)重任,身先士卒,不怕犧牲的奉獻(xiàn)精神。
六、文中表現(xiàn)了作者對中華民族的深情,對有著50年友誼的老朋友的深情,請在文中找出有關(guān)語句,并作簡要分析。
如:第二部分的9、10節(jié),第五部分的52節(jié)
第二課時
一、思考:在寫鄧稼先之前,為什么先概述我國近一百多年來的歷史?
二、鄧稼先是兩彈元勛,文章應(yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先研制兩彈的過程和巨大貢獻(xiàn)上,為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)地介紹?
三、為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?
四、第四部分最后說:我熱淚滿眶,事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩,是為了民族而自豪,還是為了稼先而感到驕傲,-----我始終想不清楚,這句話說明了什么?
五、為什么作者說,如果拍《鄧稼先傳》,建議采用五四時代的一首歌作為背景音樂?
六、揣摩語言,體會本文語言的深刻含義:
(見課后練習(xí)一 3 )
①鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。試闡釋這兩句話。
②如果鄧稼先再次選擇他的人生的話,他仍會走他已走過的道路。這是他的性格和品質(zhì),試說說你對這兩句話的理解。
你還能從文中找到表現(xiàn)鄧稼先優(yōu)秀品質(zhì)的語句嗎?
朗讀課文片斷,體會課文語言的特點(diǎn),請舉例證明。
(見課后練習(xí)二)(句式多變,句式整齊)
一、自學(xué)指導(dǎo):說說《鄧稼先》的“奇”(15分鐘)
有人說鄧稼先是一位奇丈夫,《鄧稼先》這篇文章也是一篇奇文,兩者珠聯(lián)璧合,相得益彰。再讀課文,做好圈點(diǎn)點(diǎn)評,說說這篇文章的“奇”。
1、這篇文章的形式非常奇特。全文采用了小標(biāo)題的樣式。小標(biāo)題簡潔凝練,提綱挈領(lǐng),使全文思路清晰、意蘊(yùn)豐富。
提問:跳讀課文,你能說說作者的寫作思路嗎?
(全文六個部分緊密相連。第一部分是全文的引子,在中國近代史的大背景下引出鄧稼先;第二部分簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn);第三部分把鄧稼先與奧本海默對比,凸現(xiàn)他的人品,揭示出它能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻(xiàn)的原因。第四部分再從側(cè)面寫鄧稼先的巨大貢獻(xiàn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?,是對第二部分的擴(kuò)展;第五部分以惡劣環(huán)境來突出鄧稼先超凡的創(chuàng)造才能、堅強(qiáng)的意志、堅定的信念、甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神,第二部分的具體化;第六部分總結(jié)全文,借書信、電報中的話總體評價鄧稼先。六個部分各有重點(diǎn),同時又連成一個整體,將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會文化背景中,多角度多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì),使人物形象顯得悲壯而豪邁,偉大而崇高,讀來令人仰止。)
2、文章在介紹鄧稼先時,用了大量文字寫中國的近代史,這種寫法比較奇。
提問:誰能說說作者為好友立傳,為什么先概述近一百多年的屈辱歷史呢?
(先概述我國近一百多年來的歷史,是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家,是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。而且開篇即用鄧稼先的“巨大貢獻(xiàn)”與“鮮為人知”進(jìn)行對比,既設(shè)置了懸念,激發(fā)了讀者的閱讀興趣,又用真實(shí)的筆觸,突出了鄧稼先的偉大人格,開啟了下文。)
3、文章介紹鄧稼先卻用美國的奧本海默來對比,這種寫法也比較奇。
思考:為什么把鄧稼先和奧本海默對比著寫?
(課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫,有烘托作用。奧本海默出類拔萃,是美國一流核物理專家,在世界早有聲望。此處對比,不僅說明鄧稼先的貢獻(xiàn)與奧齊名,還比他多了好多優(yōu)秀品質(zhì)。旨在更生動形象的表現(xiàn)出鄧稼先的人格魅力,更鮮明地突出鄧稼先的堅毅和奉獻(xiàn)精神,就自然而然地得出結(jié)論:“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。”“是中國共產(chǎn)黨的理想黨員?!?
4、本文在語言運(yùn)用上頗具特色。排比的運(yùn)用,節(jié)奏感鮮明,增強(qiáng)的語言氣勢;對比的運(yùn)用,使人物形象更加突出;長短句的結(jié)合,又使文氣活躍,抒情味濃厚,感染力強(qiáng)。
找到最能打動你心靈的句子,有感情地出聲朗讀,然后說說你的閱讀感受。
(示例1:“1985年8月鄧稼先做了切除直腸癌的手術(shù)。次年3月又做了第二次手術(shù)?!环蓐P(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書?!鄙刮VH,他所想到的仍然是祖國的國防事業(yè),他對祖國、對科學(xué)的熱愛至死不渝,至死不懈)(示例2:“這封短短的信給了我極大的感情震蕩?!荨!弊髡叩弥袊脑游淦鞴こ?,沒有任何外國人參加,完全是自力更生搞成功的,就激動得熱淚盈眶,表現(xiàn)出作者對中華民族的至情,對有著50年友
誼的老朋友的至情?!把笱b雖然穿在身,可心依然是中國心?!?(示例3:“不知道稼先有沒有想起過我們在昆明時一起背誦的《吊古戰(zhàn)場文》……”“也不知道……是什么心情?”“不知稼先在關(guān)鍵性的方案上……顫抖?”這些語句中,采用疑問推測的語氣,充滿了對好友鄧稼先的一片深情。)
5、“奇”在作者的大手筆。
(本文不同于一般的人物傳記,更不同于一般寫人的記敘文,而是以中華幾千年文化為背景,以近一百多年來民族情結(jié)、50年朋友深情為基調(diào),用飽含感情的語言介紹了一位卓幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”,是“最具有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人”;又有歷史視野,把鄧稼先置身于近一百多年來的中國近現(xiàn)代史的背景上來表現(xiàn);還有全球胸襟,把鄧稼先和奧本海默對比著寫,突出他身上特有的中國人的優(yōu)秀品質(zhì)。)越的科學(xué)家、愛國者。本文作者有傳統(tǒng)眼光,從中國傳統(tǒng)文化的角度,贊揚(yáng)鄧稼先是中國“
二、自學(xué)指導(dǎo)二:妙筆生花虔誠贊稼先(7分鐘)
讀寫結(jié)合是學(xué)習(xí)語文最有效的方法,俗話說:“讀書破萬卷,下筆如有神”、“常讀胸中有本,勤寫筆下生花”。學(xué)習(xí)《感動中國》為獲獎?wù)邔戭C獎詞的形式,也為鄧稼先寫段贊詞。
例1:任長霞:霞蔚長空警魂不朽
【頒獎詞】
“她是中原大地上又一個女英雄(起句議論,給人物高度評價)。掃惡打黑,除暴安良,她鐵面無私;噓寒問暖,扶危濟(jì)貧,她柔腸百轉(zhuǎn)(概述其事跡)。十里長街,白花勝雪,挽幛如云(運(yùn)用描寫側(cè)面烘托其人格,并隱含深情懷念);那是流動在百姓心中的豐碑!一個弱女子能贏得百姓的愛戴,是因?yàn)?,在她的心里有對百姓最虔誠的尊重(議論抒情揭示其精神實(shí)質(zhì))。
例2:錢學(xué)森:中國航天事業(yè)奠基人
【頒獎詞】
在他心里,國為重,家為輕,科學(xué)最重,名利最輕。5年歸國路,10年兩彈成。開創(chuàng)祖國航天,他是先行人,披荊斬棘,把智慧鍛造成階梯,留給后來的攀登者。他是知識的寶藏,是科學(xué)的旗幟,是中華民族知識分子的典范。
一、導(dǎo)入新課。
教師簡介作者及鄧稼先,以引起學(xué)生對這兩位科學(xué)家的重視。
二、整體感知。
1、快速閱讀課文,迅速捕捉文章信息。
2、說說六部分各述的大意。
第一部分,展示背景。通過列舉1898年西方列強(qiáng)對中國的瓜分情況,讓讀者管窺百年中國的屈辱歷史。然而一個世紀(jì)后,中國人站起來了,就在這新中國剛剛誕生的早晨,新中國帶著從黑暗走出的迷蒙,披著朝陽的霞光,迎來了從海外歸來的一位對祖國母親有拳拳之心的兒子──鄧稼先。
第二部分,簡述鄧稼先的生平。寫了他不平凡的人生經(jīng)歷,特別是對中國核武器設(shè)計研究所作出的巨大貢獻(xiàn)。
第三部分,比較鄧稼先與奧本海默,凸現(xiàn)鄧稼先的人品。奧本海默是—位出類拔萃、鋒芒畢露、在美國家喻戶曉的原子彈工程領(lǐng)導(dǎo)人。鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實(shí)、最不要引人注目的人物。因此,作者說,鄧稼先是最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人,是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最有奉獻(xiàn)精神的兒子。
第四部分,通過寫鄧稼先的誠懇周到及領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程所創(chuàng)造出來的成就,激起了作者復(fù)雜的情感,作者為民族而自豪,為稼先而驕傲。
第五部分,高度贊揚(yáng)了鄧稼先對自己所從事的工作的堅定、執(zhí)著與勇敢。通過回顧學(xué)生時代課本中的《吊古戰(zhàn)場文》,描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋,同時也指出了從事這項(xiàng)偉大工作需具備超凡的直覺判斷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、果敢的膽識、堅定的信心,以及在工作過程中遇到令常人難以想像的困難,以及常常伴有的生命危險。
第六部分,是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌,同時也是一首唱給祖國的頌歌和戀歌。
2、解析六部分之間的聯(lián)系。
第一部分可以說是全文的“小引”,等于是個帽子。第六部分可以說是全文的總結(jié)。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn),第三部分可以說是第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展,它是以同奧本海默對比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神。第四部分從另一角度,寫出鄧稼先貢獻(xiàn)之大。這一部分也可以說是第二部分的擴(kuò)展。第五部分則是重點(diǎn)寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強(qiáng)的意志、堅定的信念、甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神,是《中國男兒歌》中的“男兒”一類的人物。這一部分是第二部分的具體化。
三、質(zhì)疑討論。
有感情朗讀課文,把握文意,合作完成下列各題。
1、寫鄧稼先以前,為什么先概述我國近一百多年來的歷史?
先概述我國近一百多年來的歷史,是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家,是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。
2、為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?
課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫,更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神,就自然而然地得出結(jié)論:“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?!薄笆侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員?!?/p>
3、“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?!薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員?!痹鯓雨U釋這兩句話?
“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。”是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同,“是一個最不要引人注目的人物”,“忠厚平實(shí)”,“真誠坦白,從不驕人”,“沒有小心眼兒,一生喜歡‘純’字所代表的品格”,“最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)”。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧,和睦相處,講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實(shí)。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分,并變成了自己的氣質(zhì)品格?!班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員”,是指“他沒有私心,人們絕對相信他”,能說服兩派群眾組織,能說服工宣隊、軍宣隊。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù),就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn),鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準(zhǔn)則,因此他是理想黨員。
4、“如果稼先再次選擇他的人生的話,他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?!痹囌f說你對這兩句話的理解。
為中華民族的崛起,為廣大人民的利益,奉獻(xiàn)自己的一生,這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路,是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說,如果鄧稼先再次選擇人生,還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。
四、重點(diǎn)精讀。
第五部分集中寫了鄧稼先之所以成為“兩彈元勛”,是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強(qiáng)的意志、堅定的信念,以及甘為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神,同時這一部分語言的含金量也最大,有古詩文引用、有排比的運(yùn)用、有環(huán)境描寫、有人物的生動事例,也有對鄧稼先的心理探求。
鄧稼先,出生于安徽懷寧,畢業(yè)于普渡大學(xué),著名核物理學(xué)家,中國科學(xué)院院士,中國核武器研制開拓者和奠基者,被稱為“兩彈元勛”。1980年當(dāng)選為中國科學(xué)院學(xué)部委員。以下是小編整理的兩彈元勛鄧稼先北師大版初一下冊語文教案,歡迎大家借鑒與參考!
《“兩彈”元勛鄧稼先》教案
一、 教學(xué)目標(biāo):
(一)通過對材料和人物精神關(guān)系的了解分析,把握寫人文章的一般規(guī)律。
(二)引導(dǎo)學(xué)生體會文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語言動作進(jìn)行細(xì)致生動的描寫,從而表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的,并向課文學(xué)習(xí)人物語言動作的描寫技巧。
(三)將愛國主義情感和獻(xiàn)身科學(xué)的精神作為德育的重心,弘揚(yáng)“文以載道”的創(chuàng)作宗旨。
課時安排:2課時
二、 課文字詞(分發(fā),不然教學(xué)進(jìn)度來不及)(按其在課文中出現(xiàn)的順序)(板書出字詞)
元勛xūn:立大功的人。
原子彈——核武器的一種。
彭桓武huán :人名;
王淦昌 gàn:人名;
惶恐huáng kǒng :惶懼驚恐
膽怯dǎn qiè :膽量小;畏縮;害怕
許德珩héng:人名;
國破家亡:國家覆亡,家庭毀滅
嶄露頭角?。罕扔魍怀龅仫@露才能和本領(lǐng)。
銷聲匿跡nì :不再公開講話,不再出頭露面。形容隱藏起來或不公開出現(xiàn)。匿:隱藏,不讓人知道。
寥寥無幾liáo:形容非常少。
和泥 huó :拌泥土;
聶榮臻zhēn :人名;
含辛茹苦rú :經(jīng)受艱辛困苦。辛:辣;茹:吃。
水落石出:比喻到了一定的時候,事情就會真相大白
驀地mò :突然
《鄧稼先》閱讀練習(xí)及答案
二、現(xiàn)代文閱讀。
鄧稼先與奧本海默
鄧稼先則是一個最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘,就看出他是忠厚平實(shí)的人。他真誠坦白,從不驕人。他沒有小心眼兒,一生喜歡“純”字所代表的品格。在我所認(rèn)識的知識分子當(dāng)中,包括中國人和外國人,他是最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。
我想鄧稼先的氣質(zhì)和品格是他所以能成功地領(lǐng)導(dǎo)各階層許許多多工作者,為中華民族作了歷史性貢獻(xiàn)的原因:人們知道他沒有私心,人們絕對相信他。
初期,他所在的研究院(九院)和當(dāng)時全國其他單位一樣,成立了兩派群眾組織,對吵對打。而鄧稼先竟有能力說服兩派繼續(xù)工作,于1967年6月成功地制成了氫彈。
1971年,在他和他的同事們被批判圍攻的時候,如果別人去和工宣隊、軍宣隊講理,恐怕要出慘案。而鄧稼先去了,竟能說服工宣隊、軍宣隊的隊員。這是真正的奇跡。
鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。
鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。
1.“鄧稼先則是一個最不要引人注目的人物”這句中的“要”字可以去掉么?為什么? (2分)
2.文中兩次使用了“竟”字,試分析這個字的作用。(2分)
3.文中把奧本海默和鄧稼先進(jìn)行了對比,這樣寫的作用是什么? (2分)
4.用自己的話,說說這兩句話的含義。(2分)
A.鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。
B.鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。
5.對下列本文涉及的科學(xué)家說明有誤的一項(xiàng)是 ( ) (2分)
A.鄧稼先,美籍華裔物理學(xué)家,為我國成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了巨大貢獻(xiàn)。
B.楊振寧,1957年諾貝爾物理學(xué)獎得主,本文作者,與鄧稼先有著半個世紀(jì)的真摯友誼。
C.錢三強(qiáng),當(dāng)代中國核物理學(xué)家。
D.奧本海默,美國物理學(xué)家,被稱為美國的“原子彈之父”。
答案:
二
1、不能去掉。因?yàn)椤耙弊终f明鄧稼先的不引人注目是他自己主動的選擇,突出了他性格的忠厚平實(shí)、從不驕人的特點(diǎn)。如去掉,就變成他是一個不引人注目的人了,人物性格的可貴之處就體現(xiàn)不出來了。
2、這兩個“竟”字都有令人意外,出乎意料的意思。面對復(fù)雜激烈的“”斗爭形勢,鄧稼先竟然能夠化解派系矛盾,領(lǐng)導(dǎo)不同派別的同事們繼續(xù)工作并作出令世人矚目的成績,不能不說明鄧稼先具有極強(qiáng)的人格魅力,確實(shí)創(chuàng)造了奇跡。
3、把奧本海默和鄧稼先進(jìn)行對比,更能突出鄧稼先性格和品格的可貴。國情不同,文化背景不同,對于人的品格要求也不盡相同,但毫無疑問的,鄧稼先確實(shí)是中華民族的優(yōu)秀兒子。
4、鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分,并形成了自己的氣質(zhì)品格:忠厚平實(shí)、真誠坦白、從不驕人、謙虛樸實(shí)、具有奉獻(xiàn)精神。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù),就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn),鄧稼先就是把這些奉為自己的行為準(zhǔn)則,因此他是理想黨員。
5、A
《鄧稼先》同步練習(xí)
一、基礎(chǔ)知識
1、解釋詞語并給加點(diǎn)字注音釋義
A、鮮為人知 B、當(dāng)之無愧
C、家喻戶曉 D、鋒芒畢露
E、馬革裹尸 F、至死不懈
G、鞠躬盡瘁死而后已 H、曛 L殷然勒功
I、獸鋌亡群 J、殷紅 K、彷徨
2填入下面橫線上的詞語正確的是
是的,如果稼先再次選擇他的 的話,他 走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。能這樣 自己一生的人不多,我們應(yīng)為稼先 !
A、道路 仍會 估價 自豪 B、途徑 將要 估價 慶幸
C、職業(yè) 將會 評價驕傲 D、途徑 仍會 估價 慶幸
3、填入下面橫線上的詞語正確的是
戈壁灘上 風(fēng)沙呼嘯,氣溫 在零下三十多度。核武器試驗(yàn)時大大小小臨時的問題 層出不窮。稼先 有“福將”之稱,意外 不能免的。1982年,他做了核武器研究院院長以后, 一次井下突然有一個信號測不到了,大家十分著急,人們勸他回去。他 說了一句話:我不能走。
A、 常常 往往 必 雖 總是 只 B、經(jīng)常 常常 必 雖 都是 只
C、往往 常常 常 雖 卻是 僅 D、常常 經(jīng)常 必 雖 總是 僅
4、下列語段中橫線所用的標(biāo)點(diǎn),恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)
此封短短的信給了我極大的感情震蕩 一時熱淚滿眶 不得不起身去洗手間整容 事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩 為了民族的自豪 為了稼先而驕傲 我始終說不清楚。
A、,,。:??— B、。,。,??、— C、。,,。;。— D、。,。:??!?/p>
5、文中說“假如有一天哪位導(dǎo)演要攝制鄧稼先傳,我建議背景音樂采用、、‘五四’時代的一首歌”,作者為什么要建議用這首歌作為“背景音樂”?
6、文章從那些角度刻畫人物的?
二、閱讀《鄧稼先與奧本海默》部分,回答問題
1、 比較下面每組句子的兩種說法,說說表達(dá)效果有什么不同?
⑴A、鄧稼先則是一個最不要引人注目的人物。B、鄧稼先是一個不引人注目的人物。
⑵A、在我所認(rèn)識的知識分子當(dāng)中,包括中國人和外國人,他是最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。B、在我所認(rèn)識的知識分子當(dāng)中,他是最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。
2、 揣摩下列加點(diǎn)的字在文中的作用
⑴初期他所在的研究院成立了兩派群眾組織,對吵對打,和當(dāng)時全國其他單位一樣。而鄧稼先竟有能力說服兩派繼續(xù)工作,于1967年8月成功地制成了氫彈。
⑵人們知道他沒有私心,人們絕對相信他。
3、 對鄧稼先“一生喜歡“純”字所代表的品格”一句分析不當(dāng)?shù)氖?/p>
A、 鄧稼先一生光明磊落,真誠坦白。 B、鄧稼先從不驕人,沒有私心,一心為公。
B、 鄧稼先性格單純,不考慮個人得失,思想單純。D鄧稼先心中只有一個目標(biāo),就是要為祖國的國防事業(yè)作出貢獻(xiàn)。
4、 奧本海默不是文章的主要人物,作者為什么要花這么多的篇幅刻畫他的性格和為人?
5、 找出文中作者對鄧稼先作出的最高評價的句子,并說說這些句子運(yùn)用的表達(dá)方式?
質(zhì)疑:文章是由哪些內(nèi)容組成?
解惑:文章由一個引子和冠以小標(biāo)題的三部分組成。引子,從20世紀(jì)40年代美國研制原子彈有許多科學(xué)家“失蹤”寫到鄧稼先,引出他那一段“失蹤”的經(jīng)歷?!耙乓粋€‘大炮仗’”是第一部分?!捌D苦創(chuàng)業(yè)的年月”是第二部分?!斑@里就是戰(zhàn)場”是第三部分。
質(zhì)疑:鄧稼先是在怎樣的環(huán)境下從事科學(xué)研究工作的?
解惑:文章多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境:研究院開始時“只是一片莊稼地”、科技人員寥寥無幾、大戈壁的風(fēng)刀霜劍、零下30幾度的嚴(yán)寒、蘇聯(lián)毀約、國外資料嚴(yán)密封鎖、沒有大型計算機(jī),等等。從物質(zhì)條件到技術(shù)條件,從自然環(huán)境到政治環(huán)境,都是異常的艱苦困難。
質(zhì)疑:如何理解“冬去春來,年復(fù)一年,鄧稼先形成了自己的工作模式——親臨第一線?!?/p>
解惑:鄧稼先“親臨第一線”的工作模式,突出了他身先士卒的工作作風(fēng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、整體感知課文內(nèi)容,理解文章主題。
2、體會本文飽含感情的語言特色。
3、在名人的感染中升華自己的愛國情懷。
教學(xué)重點(diǎn):
體會本文飽含感情的語言及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)難點(diǎn):
體會本文飽含感情的語言特色
課前準(zhǔn)備:
疏通字詞、有感情的朗讀課文。查找有關(guān)鄧稼先、楊振寧的資料,準(zhǔn)備在上課時交流。
課時安排:
一課時
教學(xué)設(shè)計:
一、導(dǎo)入新課
(多媒體放映中國“任人宰割”的實(shí)況,中國第一顆原子彈、氫彈爆炸的實(shí)況。迅速將學(xué)生帶入悲憤、嚴(yán)肅而又崇敬的氛圍。)同時教師解說:在中國歷史上,曾經(jīng)有這樣一些時刻,生靈涂炭、任人宰割;也有這樣的時刻,兩彈爆炸、揚(yáng)眉吐氣。為改變中國屈辱史,使原子彈、氫彈成功爆炸,許多科學(xué)家付出了艱辛的努力,對此做出巨大貢獻(xiàn)的就是我國著名的核物理學(xué)家——鄧稼先。這節(jié)課,就讓我們一起去探尋這位名人的足跡,去深入他的靈魂,去感悟他的精神,我們來學(xué)習(xí)一下《鄧稼先》。(板書課題)
(學(xué)生速讀課文,掃清文字障礙)
二、整體感知
1、學(xué)生交流關(guān)于鄧稼先、楊振寧的資料。
使學(xué)生明確作者的民族情結(jié)和兩人五十年的友情,把握文章的感情基調(diào)。
2、這篇課文篇幅較長,采用了“小標(biāo)題”的形式。默讀課文,簡要說說各個小標(biāo)題部分分別講述了有關(guān)鄧稼先的什么內(nèi)容。
學(xué)生合作探究明確:
①鄧稼先是一位對祖國、對民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出的科學(xué)家。
②簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)。
③把鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對比,揭示出他能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻(xiàn)的原因。
④作者為鄧稼先成功的領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程,自力更生,獲得成功而感到驕傲。
⑤寫鄧稼先在極端困難的條件下,肩負(fù)重任、身先士卒、不怕犧牲、勇于奉獻(xiàn)的精神。
⑥對鄧稼先的總的評價
三、研讀賞析
1、精選你最喜歡的一部分,認(rèn)真閱讀,說一說在這一部分中,你讀到了一個怎樣的鄧稼先?你是通過哪些語句、事件讀出來的?
(匯總學(xué)生發(fā)言,可以把握每一部分的具體內(nèi)容,全面的了解鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神)
2、細(xì)讀第五部分并思考:
①此段中引用的古文、兒歌有什么作用?
②用“我不能走”做小標(biāo)題有什么好處?
③找出飽含作者真摯情感的句子,自由朗讀,體會其中的情感。
方法提示:結(jié)合上下文、結(jié)合兩人關(guān)系、結(jié)合鄧稼先的事跡進(jìn)行品味。
小組交流明確:這一部分主要贊美了鄧稼先堅強(qiáng)的意志、堅定的信念和甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神,贊美他是真正的中國男兒的典范!作者描繪了鄧稼先工作地點(diǎn)的荒涼,設(shè)身處地想象鄧稼先工作時候的情景,洋溢著作者對鄧稼先的一片深情?!拔也荒茏摺倍潭桃痪湓?,突出了鄧稼先誠真坦白的性格特點(diǎn)?!凹偃缬幸惶炷奈粚?dǎo)演要攝制鄧稼先傳,我要向他建議采用五四時代的一首歌作為背景音樂”這句話,作者意在說明鄧稼先是五四精神的繼承者和發(fā)揚(yáng)者。這樣含蓄、委婉地表達(dá)了楊振寧對摯友的敬愛之情,讀來耐人尋味。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀來體驗(yàn)人物情感。
四、質(zhì)疑探究
除了第五部分,作者在每一小節(jié)的設(shè)置上都是獨(dú)具匠心的,我們在讀書時要多問幾個為什么。對于其他幾部分的理解,老師想由大家自主探究完成,我們來看誰能提出有價值的問題?請學(xué)生提出問題、討論探究。
以下幾個問題可供參考:
1、在寫鄧稼先之前,為什么先概述我國近一百多年來的歷史?
2、把鄧稼先與奧本海默放在一起比較,除了說明他們不同的個性之處,對表現(xiàn)鄧稼先乃至中國的導(dǎo)彈事業(yè)有什么作用?
3、“民族感情?友情”一節(jié)里,鄧稼先向作者證實(shí)原子彈建造基本上是由中國人自主完成這一件事有何作用?
五、拓展延伸
結(jié)合自身體會談一談,鄧稼先的哪些精神和品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)?楊振寧學(xué)貫中西、胸懷世界的大手筆,對我們今后的寫作有何啟示?
六、布置作業(yè)
敘述你所知道的科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、無私奉獻(xiàn)的故事,發(fā)表你的看法,表達(dá)你的感情。
教學(xué)反思:
這是一篇回憶性散文,又是一篇人物傳記,篇幅較長,涉及背景資料較多。因此在教學(xué)環(huán)節(jié)上不可能面面俱到,要能做到重點(diǎn)突出。因此本課設(shè)計為:在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,選擇文章飽含著作者深情的第五部分重點(diǎn)探究,把它作為體會作者感情的切入點(diǎn)。在實(shí)際操作過程中,通過品味語言,學(xué)生也切實(shí)感受到了楊振寧學(xué)貫中西的大手筆和文中飽含深情的語言,這對于學(xué)生描寫人物、表達(dá)情感起到了很好的示范作用。
教學(xué)目標(biāo):
1、識記并積累“可歌可泣、鞠躬盡瘁、鮮為人知、馬革裹尸”等詞語
2、劃出你認(rèn)為最感人的、能揭示鄧稼先精神和人格的語句并解釋、分析
教學(xué)重點(diǎn):
劃出你認(rèn)為最感人的、能揭示鄧稼先精神和人格的語句并解釋、分析
教學(xué)難點(diǎn):
理解鄧稼先的貢獻(xiàn)對當(dāng)時中國的意義,從而真正地認(rèn)識鄧稼先這個人
教學(xué)方法:
自讀、品讀、發(fā)現(xiàn)閱讀、小組合作等方法相結(jié)合
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
今年中日關(guān)系因釣魚事件備受關(guān)注,我剛剛看到釣魚的最新消息:日本外相采訪歐洲尷尬收場,稱愿和平解決中日糾紛美國等輿論紛紛譴責(zé)日本,向中國傾斜從中我們可以看出日本的所作所為不得人心,也讓我們看到正是中國的日益強(qiáng)大讓日本三思后行,愿和平解決回顧抗日史,回顧近代史,那是中國屈辱的歷史以課文中的1898年為例,這一年我們國家的很多地方被列強(qiáng)割據(jù),那時的中國是任人宰割的但是,一百多年后的今天,中國站起來了,這其中有很多人做出了巨大的貢獻(xiàn),今天我們就來認(rèn)識一位科學(xué)家——鄧稼先作者楊振寧
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)展示
對于這篇文章,我們重點(diǎn)掌握以下兩點(diǎn),大家齊讀,做到任務(wù)明確、心中有數(shù):1、識記并積累“可歌可泣、鞠躬盡瘁、鮮為人知、馬革裹尸”等詞語
2、劃出你認(rèn)為最感人的、能揭示鄧稼先精神和人格的語句并解釋、分析
三、了解背景及主要人物
課前大家做了預(yù)習(xí),學(xué)案上老師提供了一些關(guān)于鄧稼先和楊振寧的資料我們都知道,鄧稼先獲“兩彈一星”勛章,兩彈分別指原子彈、氫彈,一星指衛(wèi)星課文中也提到了1964年中國原子彈爆炸,1967年氫彈爆炸這是爆炸升空的圖片,那一刻天上宛若兩顆太陽,無比耀眼閃亮,中國實(shí)現(xiàn)了通過原子彈、氫彈以壯國威誰能再說說你對鄧稼先和楊振寧的其他了解?
一生說鄧稼先的一個小故事:小時候撕毀日本國旗的事情(王鼎)你能看出鄧稼先中學(xué)時代就是一個什么樣的人?愛國我相信正是這種愛國心,讓他做了一生的選擇——隱姓埋名28年研究原子彈
一生說有一次實(shí)驗(yàn)失敗后,他堅持走進(jìn)實(shí)驗(yàn)區(qū),手抱原子彈碎片的事情(孫一萌)
你怎么知道的?上網(wǎng)搜查的上網(wǎng)查資料是學(xué)習(xí)的好途徑,大家向他學(xué)習(xí)
鄧稼先就是這樣的一個人,他是原子彈理論設(shè)計部的負(fù)責(zé)人,而理論設(shè)計部堪稱原子彈研發(fā)的龍頭,鄧稼先的重要性不言而喻
楊振寧呢,是一位科學(xué)家,和鄧稼先是同學(xué)、老鄉(xiāng)、朋友深厚的友情、愛國的感情把他們緊緊連在了一起楊振寧正是從一位科學(xué)家、一個好朋友的角度來寫這篇懷念鄧稼先的文章,字里行間處處飽含著真情正如大家在學(xué)案中所寫的,在那個內(nèi)憂外患的時代,鄧稼先等科學(xué)家把自己的青春甚至生命都奉獻(xiàn)給了國家希望大家懷著真誠、崇敬的`心走進(jìn)鄧稼先
四、識記詞語
首先我來檢查大家對字詞的預(yù)習(xí)情況
1、你會讀嗎?找一生讀
會讀:鄧稼jià先 元勛xūn 至死不懈xiè 殷紅yān 彷徨 páng huáng 鋒芒畢露lù
大家注意“勛”的讀音和寫法
2、會用:
這些成語你會用嗎?找兩生(凡美佳、孔夢涵)從中選擇三個成語組一段話,不妥當(dāng)?shù)慕處煆?qiáng)調(diào)成語意思
(可歌可泣:值得歌頌贊美,使人感動的流淚
鞠躬盡瘁,死而后已:兢兢業(yè)業(yè),不辭辛勞,直到死了為止形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切
馬革裹尸:用馬皮包裹尸體指軍人戰(zhàn)死于沙場
鮮為人知:很少被別人知道鋒芒畢露、婦孺皆知、當(dāng)之無愧等詞語的意思)
學(xué)生理解詞語的意思,并會造句或從中選擇三個組成一段話
從大家的造句中,我能看出大家理解的鄧稼先是一個鞠躬盡瘁的人,他的事跡可歌可泣,獲得勛章當(dāng)之無愧我們一起來感受文章字里行間的真情與感動
教學(xué)目標(biāo)
1、了解鄧稼先,感受科學(xué)巨人的獻(xiàn)身精神和“純正”人格,獲得人生啟迪。
2、理清作者的寫作思路,領(lǐng)會作者的思想感情。
3、學(xué)習(xí)人物傳記的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理清作者的思路,深入理解課文的思想內(nèi)容
2、了解本文將鄧稼先與美國科學(xué)家奧本海默對比著寫的作用。
課前準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生自讀課文,查字典,解決字詞難點(diǎn);把自己在閱讀時的疑問記下來;圍繞課文,查找作者楊振寧和“兩彈元勛”鄧稼先的有關(guān)資料。
2、教師準(zhǔn)備中國第一枚原子彈、氫彈實(shí)驗(yàn)的照片或影像資料。
教學(xué)過程
一、圖像引趣導(dǎo)入
教師展示預(yù)先準(zhǔn)備的中國第一枚原子彈視頻資料。
師:誰來說說原子彈、氫彈實(shí)驗(yàn)成功的重大意義。(學(xué)生回答后,教師歸納。)
師:今天,我們來學(xué)習(xí)美籍華裔物理學(xué)家楊振寧的回憶散文《鄧稼先》,感受這位科學(xué)巨人無私的獻(xiàn)身精神和“純正”的人格魅力。
二、背景說明。
1、關(guān)于“兩彈一星”
9月18日,黨中央、國務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家,并授予他們“兩彈一星功勛獎?wù)隆?。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎?wù)隆?/p>
“兩彈一星”最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星?!皟蓮棥敝械囊粡検窃訌?,后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q;另一彈是指導(dǎo)彈。“一星”則是人造地球衛(wèi)星。
2、關(guān)于鄧稼先
鄧稼先,1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家,1945年抗戰(zhàn)勝利時,鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè),他于1947年通過了赴美研究生考試,于翌年秋進(jìn)入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績突出,不足兩年便讀滿學(xué)分,并通過博士論文答辯。此時他只有26歲,人稱“娃娃博士”。1950年8月,鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后,便謝絕了恩師和同校好友的挽留,毅然決定回國。同年10月,鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間,他進(jìn)行了中國原子核理論的研究。
3、關(guān)于楊振寧
1922年9月22日出生于安徽合肥,美籍華裔物理學(xué)家,因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論,共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實(shí)驗(yàn)兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、給加點(diǎn)字注音
2、解釋下列詞語
可歌可泣:值得歌頌贊美,使人感動的流淚。形容事跡英勇悲壯,非常感人。歌:歌頌,贊嘆;泣:流淚。
元勛:立大功的人。
鞠躬盡瘁,死而后已:兢兢業(yè)業(yè),不辭辛勞,直到死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。鞠躬:彎著身子,表示恭敬謹(jǐn)慎。盡瘁:竭盡勞苦;瘁:辛勞。已:止。
當(dāng)之無愧:當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽(yù),沒有愧色。當(dāng):承當(dāng),承受;無愧:不慚愧。
家喻戶曉:每家每戶都明白、都知道。喻:明白、了解;曉:知道。
截然不同:斷然不一樣,形容毫無共同之處。截然:分明地,顯然地。
馬革裹尸:用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn),死于沙場。
層出不窮:接連不斷地出現(xiàn)。層:重迭,重復(fù);窮:窮盡。
四、整體感知
鄧稼先是一位怎樣的科學(xué)家?
(請同學(xué)們速讀課文,用自己的話概括。)
學(xué)生討論交流后,教師歸納:
鄧稼先是一位才華出眾、意志堅強(qiáng)、信念堅定、敬業(yè)愛國、人格“純正”的科學(xué)家。
五、體驗(yàn)反思,互動釋疑
1、精讀課文第三部分,探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處。
讀:有感情地朗讀第三部分。
辨:哪些語段是記敘,哪些語段是議論、抒情?
析:記敘語段和議論、抒情語段內(nèi)容上有什么聯(lián)系?
究:在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情有什么好處?
悟:對我們的寫作有何借鑒意義?
學(xué)生討論交流后,教師歸納:在記敘基礎(chǔ)上抒情、議論,情感更真摯感人,觀點(diǎn)更讓人信服;如果沒有記敘作基礎(chǔ),那么抒情、議論就會成為“空中樓閣”。
2、為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)介紹?
按理說,鄧稼先是“兩彈”元勛,文章應(yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先對研制“兩彈”的巨大貢獻(xiàn)上?,F(xiàn)在這樣寫,原因在于:第一,作者是大科學(xué)家,寫的也是大科學(xué)家,科學(xué)家寫科學(xué)家,著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價值觀、人生道路等方面,而不是把注意力放在事件具體細(xì)節(jié)的描寫上。第二,作者與鄧稼先有著50年的友誼,寫這篇介紹鄧稼先的文章,包含著作者對老朋友的不盡的思念;同時,寫鄧稼先的人生道路,又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此,這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個角度寫,這樣勢必就不會著力介紹事件的具體細(xì)節(jié)。第三,作者與鄧稼先雖然有50年的友誼,但分隔大洋兩岸二十余年,對鄧稼先工作的具體情況不可能很了解,掌握材料不會很多。加上這又是一篇短文,不宜鋪開來寫。因此,像現(xiàn)在這樣寫,揚(yáng)長避短,是很高明的。
六、總結(jié)存儲
傳記人物寫法:
1、把人物放在廣闊的社會背景和歷史背景下來寫,增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力;
2、對比的運(yùn)用,使人物形象更加突出;
3、揚(yáng)長避短。
教師小結(jié)
本文既不同于一般的記敘文,也不同于一般的人物評傳,而是以民族文化為背景,以民族情結(jié),私人友愛為基調(diào),用平實(shí)質(zhì)樸的語言敘寫了一個淳樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程。同時文中還插入了幼兒讀本、詩歌電報書信等內(nèi)容,抒發(fā)了對鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文,可以說形式是自由的,而主題是集中的,那就是有了中華文化,就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女,也正是因?yàn)橛辛肃嚰谙纫活惖慕艹鋈宋?,我們的民族才能立于世界民族之林?/p>
七、布置作業(yè):
1、討論:鄧稼先的哪些精神和品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)?
2、敘述你收集的鄧稼先的故事,加上簡要評論,表達(dá)出你對他的情感。
向常容
作者:楊振寧
教學(xué)目的:
1、掌握本文的生字新詞,理解文中兩個古詩文小段。
2、靈活運(yùn)用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。
3、學(xué)習(xí)鄧稼先將個人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。
教學(xué)重點(diǎn):
用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)?:
1、第一部分寫百年屈辱史的用意;
2、把鄧稼先與奧本海默作比較的好處。
教具準(zhǔn)備:
《祖國》錄音帶、小黑板(寫六種方式、《祖國》歌詞)
教學(xué)時數(shù):
一課時
教學(xué)過程?:
一、導(dǎo)入??:
1、激情入景:
二(4)班的同學(xué)們給老師們留下了很好的印象。在首屆藝術(shù)節(jié)中,我班榮獲了第一名……這節(jié)課,希望同學(xué)們有好的表現(xiàn)。
2、材料分析:
(1)1842年8月,中英代表簽訂了中國近代第一個不平等條約——中英《南京條約》,其中有這樣一條規(guī)定:英商進(jìn)出口貨物繳納的稅款,中國須同英國商定。
(2)1860年,英法聯(lián)軍大肆搶劫并燒毀了稱作“萬園之園”的圓明園。
(3)1954年,新中國第一次以世界五大國的地位,參加日內(nèi)瓦國際會議。
(4)2003年10月15日,我國首次載人航天飛行成功,楊利偉實(shí)現(xiàn)了中華民族的千年夢想。
學(xué)生發(fā)言:中國,有著屈辱的歷史,但如今,它已屹立在世界的東方。
祖國能在國際上有著顯赫的地位,是離不開一些為祖國作出貢獻(xiàn)的人。今天,就給大家介紹一位在國防事業(yè)上為祖國作出巨大貢獻(xiàn)的人——鄧稼先。
二、初步理解課文。
1、簡要介紹鄧稼先及作者。
華僑、華裔的含義。
2、朗讀課文,簡要說說各個小標(biāo)題部分分別講述了有關(guān)鄧稼先的什么內(nèi)容。
三、速讀課文,深入內(nèi)容。
你想提出一個什么有價值的問題。
集中討論:
舉例:
1、第一部分,為什么要概述中國一百年屈辱的歷史:
既交待了鄧稼先的成長背景,又突出他對民族復(fù)興的貢獻(xiàn)。
2、為什么把鄧稼先和奧本海默對照起來寫?
突出了鄧稼先的人格魅力。
3、文言文的語段的意思是什么?
4、引用的目的是什么?
四、情感滲透:體會感人之處。
讀了本文,你全面了解了鄧稼先,請你對照插圖,閱讀有關(guān)鄧稼先的資料,以“我心目中的鄧稼先”為話題,舉一個典型事例,說說你對鄧稼先的評價。
五、內(nèi)容遷引:
學(xué)習(xí)本文,你的收獲是什么?我想請同學(xué)們用特殊的方式展示出來:
1、。
2、名人名言。
3、相仿事例。
4、一首歌。
5、一首詩。
6、用一組排比句。
六、小練筆:
我們的祖國,因這樣的驕子而傲立于世界民族之林。今天,我們還不能向鄧稼先博士那樣為祖國去效力,但我們可以為王畈中學(xué)爭光,為二(4)班爭光。先前,那些同學(xué)可以說就是我們身邊的“鄧稼先”!同學(xué)們,下面我們就來寫寫我們身邊的“鄧稼先”吧!
附:板書:
鄧稼先
楊振寧
鞠躬盡瘁??????死而后已
附:????????????????????“兩彈元勛”鄧稼先
鄧稼先,1924年出生于安徽省懷寧縣一個書香門第之家。翌年,他隨母到北京,在擔(dān)任清華、北大哲學(xué)教授的父親身邊長大。他5歲入小學(xué),在父親指點(diǎn)下打下了很好的中西文化基礎(chǔ)。1935年,他考入志成中學(xué),與比他高兩班;且是清華大學(xué)院內(nèi)鄰居的楊振寧結(jié)為最好的朋友。鄧稼先在校園中深受愛國救亡運(yùn)動的影響、1937年北平淪陷后秘密參加拭抗日聚會。在父親安排下,他隨大姐去了大后方昆明,并于1941年考入西南聯(lián)合大學(xué)物理系。
1945年抗戰(zhàn)勝利時,鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè),在昆明參加了共產(chǎn)黨的外圍組織“民青”,投身于爭取民主、反對國民黨賣國獨(dú)裁的斗爭。:翌年,他回到北平,受聘擔(dān)任了北京大學(xué)物理系助教,并在學(xué)生運(yùn)動中擔(dān)任了北大教職工聯(lián)合會主席。抱著學(xué)更多的本領(lǐng)以建設(shè)新中國之志,他于1947年通過了赴美研究生考試。于翌年秋進(jìn)入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績突出,不足兩年便讀滿學(xué)分,并通過博士。此時他只有26歲,人稱“娃娃博士”。
1950年8月,鄧稼先在美國獲得博土學(xué)位九天后,便謝絕了恩師和同校好友的挽留,毅然決定回國;同年10月,鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間。他進(jìn)行了中國原子核理論的研究。1953年,他與許鹿希結(jié)婚,許鹿希是五四運(yùn)動重要學(xué)生領(lǐng)袖、后來擔(dān)任全國人大常委會副委員長的許德珩的長女。1954年,鄧稼先加入了中國共產(chǎn)黨。
1958年秋,二機(jī)部副部長錢三強(qiáng)找到鄧稼先,說“國家要放一個‘大炮仗’”,征詢他是否愿意參加這項(xiàng)必須嚴(yán)格保密的工作。鄧稼先義無反顧地同意了,回家對妻子只說自己“要調(diào)動工作”,不能再照顧家和孩子,通信也困難。從小受愛國思想熏陶的妻子明白,丈夫肯定是從事對國家有重大意義的工作,表示堅決支持。從此,鄧稼先的名字便在刊物和對外聯(lián)絡(luò)中消失,他的身影只出現(xiàn)在嚴(yán)格警衛(wèi)的深院和大漠戈壁。
鄧稼先就任二機(jī)部第九研究所理論部主任后,先挑選了一批大學(xué)生,準(zhǔn)備有關(guān)俄文資料和***模型。1959年6月,蘇聯(lián)政府中止了原有協(xié)議,中共中央下決心自己動手,搞出***、***和人造衛(wèi)星。鄧稼先擔(dān)任了***的理論設(shè)計負(fù)責(zé)人后,—面部署同事們分頭研究計算,自己也帶頭攻關(guān)。在遇到一個蘇聯(lián)專家留下的核爆大氣壓的數(shù)字時,鄧稼先在周光召的幫助下以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠嬎阃品嗽薪Y(jié)論,從而解決了關(guān)系到中國***試驗(yàn)成敗的關(guān)鍵性難題。數(shù)學(xué)家華羅庚后來稱,這是“集世界數(shù)學(xué)難題之大成”的成果。
鄧稼先不僅在秘密科研院所里費(fèi)盡心血,還經(jīng)常到飛沙走石的戈壁試驗(yàn)場、l964年10月,中國成功爆炸的第一顆***,就是由他最后簽字確定了設(shè)計方案。他還率領(lǐng)研究人員在試驗(yàn)后迅速進(jìn)入爆炸現(xiàn)場采樣,以證實(shí)效果。他又同于敏等人投入對***的研究。按照“鄧一于方案”,最后終于制成了***。并于***爆炸后的兩年零8個月試驗(yàn)成功。這同法國用8年、美國用7年、蘇聯(lián)用4年的時間相比,創(chuàng)造了世界上最快的速度。
1972年,鄧稼先擔(dān)任核武器研究院副院長,1979年又任院長。1984年,他在大漠深處指揮中國第二代新式核武器試驗(yàn)成功。翌年,他的癌擴(kuò)散已無法挽救,他在國慶節(jié)提出的要求就是去看看天安門。他臨終前留不的話仍是如何在尖端武器方面努力,并叮嚀:“不要讓人家把我們落得太遠(yuǎn)……”
鄧稼先雖長期擔(dān)任核試驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)工作,卻本著對工作極端負(fù)責(zé)任的精神,在最關(guān)鍵、最危險的時候出現(xiàn)在第一線。例如,核武器插***、鈾球加工等生死系一發(fā)的險要時刻,他都站在操作人員身邊,既加強(qiáng)了管理,又給作業(yè)?者以極大的鼓勵。
一次,航投試驗(yàn)助出現(xiàn)降落傘事故,***墜地被摔裂。鄧稼先深知危險,卻一個人撿上前去把摔破的***碎片拿到手里仔細(xì)檢驗(yàn)。身為醫(yī)學(xué)教授的妻子知道他“抱”了摔裂的***,在鄧稼先回北京時強(qiáng)拉他去檢查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在他的小便中帶有放射性物質(zhì),肝臟被損,骨髓里也侵入了放射物。隨后,鄧稼先仍堅持回核試驗(yàn)基地。在步履艱難之時,他堅持要自已去裝***,并首次以院長權(quán)威向周圍的人下命分:“你們還年輕,你們不能去!”1985年,鄧稼先最后離開羅布泊回到北京,仍想?yún)⒓訒h。醫(yī)生強(qiáng)迫他住院并他已患有癌癥。他無力地倒在病床上,面對自已妻子以及國防部長張愛萍的安慰,平靜地說:“我知道這一天會來的。但沒想到它來得這樣快?!敝醒氡M了一切力量,卻無法挽救他的生命。在鄧稼先去世前不久,組織上為他個人配備了一輛專車。他只是在家人攙扶下,坐進(jìn)去并轉(zhuǎn)了一小圈,表面已經(jīng)享受了國家所給的待遇。在他去世13年后,1999年國慶50周年前夕,黨中央、國務(wù)院和中央軍委又向鄧稼先追授了金質(zhì)的“兩彈一星功勛獎?wù)隆薄?/p>
(徐焰,摘自2001年6月25日《北京青年報》
作者郵箱:
11、課題:《鄧稼先》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解寫人的文章中事件與人物形象的關(guān)系。
2、體會文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語言動作進(jìn)行細(xì)致生動的描寫,從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
3、體會環(huán)境描寫的作用。關(guān)于作者
鄧稼先,1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家,1945年抗戰(zhàn)勝利時,鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè),他于1947年通過了赴美研究生考試,于翌年秋進(jìn)入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績突出,不足兩年便讀滿學(xué)分,并通過博士論文答辯。此時他只有26歲,人稱“娃娃博士”。1950年8月,鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后,便謝絕了恩師和同校好友的挽留,毅然決定回國。同年10月,鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間,他進(jìn)行了中國原子核理論的研究。
1.生字學(xué)習(xí)
1)。字音
元勛(xūn)
鮮(xiǎn)為人知
鞠(jū)躬盡瘁(cuì)
孕(yùn)育
羅布泊(pō)
(xiòng)
黯(àn)
曛(xūn)
鋌(tǐng)
2).形近字
2.詞語積累
可歌可泣:值得歌頌,使人感動得流淚,一般指悲壯的事跡,使人非常感動。鮮為人知:很少有人知道。鮮,少。
元勛:立大功的人。
至死不懈:到死都不松懈。形容堅持到底。
鞠躬盡瘁,死而后已:指小心謹(jǐn)慎,貢獻(xiàn)出全部力量。瘁,過度勞累。已停止。
當(dāng)之無愧:指承當(dāng)榮譽(yù)時無羞愧之感。
家喻戶曉:每家每戶都明白。喻,明白;曉,知道,明白。
鋒芒畢露:比喻銳氣,才干全部顯露出來。
自主學(xué)習(xí):
1、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
(1)本文由一個引子和冠以小標(biāo)題的三個部分組成。引子:(引起正文的文字)從20世紀(jì)40年代末美國研制原子彈有許多科學(xué)家“失蹤”寫到鄧稼先,引出他那一段失蹤的經(jīng)歷。第一部分:“要放一個‘大炮仗’”。寫鄧稼先先接受使命,參加原子彈研制工作,從此銷聲匿跡。第二部分:“艱苦創(chuàng)業(yè)的年月”。寫鄧稼先在極其艱苦的條件下克服重重困難,完成原子彈的理論設(shè)計,為第一顆原子彈的爆炸成功作出了重大貢獻(xiàn)的事跡。第三部分:“這里就是戰(zhàn)場”。寫鄧稼先再接再厲,為氫彈的研制成功付出了巨大代價的事跡。
(2)按小標(biāo)題安排文章層次,可以以時間、空間為序,也可以以人物性格為序,本文的小標(biāo)題以什么為序?
以鄧稼先參與“兩彈”的研制工作的過程為序。
(3)本文的三個小標(biāo)題的位置可以互換嗎?為什么?
不能互換,因?yàn)楸疚氖且脏嚰谙葏⑴c“兩彈”研制工作的過程為序,先寫接受任務(wù),再寫研制原子彈,進(jìn)而寫到氫彈的研制。
2、環(huán)境描寫,烘托人物。本文多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境。作者寫環(huán)境的艱苦對表現(xiàn)人物的崇高精神起了很好的烘托作用。
合作學(xué)習(xí):
1、文章講述了有關(guān)鄧稼先的哪些典型事跡,表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。
文章主要介紹了鄧稼先從接受研制原子彈的任務(wù),從此隱姓埋名,到研究制造原子彈、氫彈的一段經(jīng)歷。敘述了他在極其艱苦的條件下開創(chuàng)中國核武器設(shè)計事業(yè),取得一個又一個成就的事跡,表現(xiàn)了他為了祖國的國防科技事業(yè)愿做無名英雄,獻(xiàn)出自己一生的崇高精神。
2、“在印第安那州普都大學(xué)獲得博士學(xué)位后,1950年他同二百多位中國留學(xué)生一起,沖破種種阻撓回到祖國?!边@句話體現(xiàn)了人物的什么精神?
突出了鄧稼先的的愛國主義精神,揭示了他思想情感的基礎(chǔ)。
3、“鄧稼先他們含辛茹苦地工作到1959年,就把我國第一顆原子彈的理論計算的輪廓勾畫出來了。”這一句話中的“1959年”,只是在交代時間嗎?
這并不僅是簡單的時間交代,更是強(qiáng)調(diào)了時間之短,可見他們工作的進(jìn)度和成效,可以想見他們工作的投入。
當(dāng)堂檢測:
(二)奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設(shè)計的領(lǐng)導(dǎo)人,各是兩國的功臣,可是他們的性格和為人卻截然不同——甚至可以說他們走向了兩個相反的極端。
奧本海默是一個拔尖的人物,鋒芒畢露。他二十幾歲的時候在德國哥廷根鎮(zhèn)做波恩的研究生。波恩在他晚年所寫的自傳中說研究生奧本海默常常在別人做學(xué)術(shù)報告時打斷報告,走上講臺拿起粉筆說:“這可以用底下的辦法做得更好……”我認(rèn)識奧本海默時他已四十多歲了,已經(jīng)是婦孺皆知的人物了,打斷別人的報告使演講者難堪的事仍然時有發(fā)生。不過比起以前要少一些,佩服他、仰慕他的人很多,不喜歡他的人也不少。
鄧稼先則是一個最不引人注目的人物。和他談話幾分鐘,就看出他是忠厚平實(shí)的人。他真誠坦白,從不驕人。他沒有小心眼兒,一生喜歡“純”字所代表的品格,在我所認(rèn)識的知識分子當(dāng)中,包括中國人民和外國人,他是最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。
我想鄧稼先的氣質(zhì)和品格是他所以能成功地領(lǐng)導(dǎo)各階層許許多多工作者,為中華民族作了歷史性貢獻(xiàn)的原因:人們知道他沒有私心,人們絕對相信他。
1、(1)給加點(diǎn)字注音
哥廷根()婦孺皆知()難堪()(2)結(jié)合句意解釋詞語 截然不同: 鋒芒畢露:
2、這是一篇關(guān)于鄧稼先的人物傳記,然而作者卻用了大量筆墨寫奧本海默,其用意何在?
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3、作為一名科學(xué)工作者,鄧稼先具有怎么樣的性格特征?
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4、這段文字的結(jié)構(gòu)關(guān)系是()
A總--分
b總--分--總
C分--總
5、鄧稼先能為國家做出巨大貢獻(xiàn),其根本原因是什么?(用原文回答)
(二)(二)
鄧稼先于1924年出生在安徽省懷寧縣。在北平上完小學(xué)和中學(xué)以后,1945年從昆明西南聯(lián)大畢業(yè)。1948年到1950年赴美國普渡大學(xué)留學(xué),學(xué)習(xí)理論物理。他得到博士學(xué)位后立即回國,1950年10月被派到中國科學(xué)院工作。1958年8月又奉命帶領(lǐng)幾十個大學(xué)畢業(yè)生開始研究原子彈制造的理論。
這以后的28年間,鄧稼先始終站在中國原子武器設(shè)計制造和研究的第一線,領(lǐng)導(dǎo)許多學(xué)者和技術(shù)人員成功地設(shè)計了中國的原子彈和氫彈,把中華民族國防自衛(wèi)武器引導(dǎo)到了世界先進(jìn)水平。
1964年10月16日中國了爆炸了第一顆原子彈。1967年6月17日中國爆炸了第一顆氫彈。
這些日子是中華民族五千年歷史的重要日子,是中華民族完全擺脫任人宰割的新生日子!1967年以后鄧稼先繼續(xù)他的工作,至死不懈,對國防武器做出了許多新的巨大貢獻(xiàn)。
1985年8月鄧稼先做了直腸癌的手術(shù)。次年3月又做了第二次手術(shù)。在這期間他和于敏聯(lián)合署名寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書。1986年鄧稼先做了第三次手術(shù),7月29日因全身大出血而逝世。
“鞠躬盡瘁,死而后已”,正好準(zhǔn)確地描述了他的一生。
鄧稼先中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為“兩彈元勛”,他是當(dāng)之無愧的。
12、文中概括鄧稼先一生的語句是。
13、對鄧稼先給予高度評價的語句是。
14、第一段中“立即”一詞表現(xiàn)了鄧稼先怎樣的思想品格?
1、答案:(1)tíng rú kān
(2)界限分明,像割斷一樣;指人的才干、銳氣全部顯露在外面,多指人有傲氣,好表現(xiàn)自己
2、答案:把鄧稼先與奧本海默對比著寫,更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。
3、答案:忠厚樸實(shí)真誠坦白,從不驕傲,心胸開闊。
4、答案:B
5、答案:選文最后一句話,就略作改動。
12.鞠躬盡瘁,死而后已 13.兩彈元勛 14.熱愛祖國。15.略 譯文:
織機(jī)的聲音連綿不斷,花木蘭正在窗戶下織布。聽不到織機(jī)的聲音,只能聽到木蘭的嘆息聲。問木蘭想什么、回憶什么。木蘭既沒有想什么,也沒有回憶什么。昨天晚上見到了軍中的文告,可汗大規(guī)模的征兵,征兵的名冊很多,每卷都有木蘭父親的名字。木蘭的父親沒有大兒子,木蘭沒有哥哥,愿意為此去買鞍馬,從此替父親出征。
去東邊買了匹好馬,去西邊買馬鞍,去南變買籠頭,去北邊買馬鞭。早上辭別了父母,傍晚投宿在黃河邊上,聽不到父母呼喚木蘭的聲音,但能聽到黃河水流的聲音。次日早上,離開黃河而去,傍晚到了黑山腳下,聽不到父母呼喚木蘭的聲音,但能聽到燕山上,敵人騎的戰(zhàn)馬的聲音。
木蘭不遠(yuǎn)萬里,奔赴戰(zhàn)場,像飛一樣渡過一道又一道的關(guān)卡,越過一座又一座的高山。打更的聲音夾雜在北方的寒氣中,寒冷的月光照射在鎧甲上。許多將軍戰(zhàn)死了,壯士很多年才歸來。回來見皇上,皇上坐在明亮的大堂中。冊封了許多官職,賞賜了許多立功的將士。可漢問木蘭想要什么,木蘭不愿意做官;愿意遠(yuǎn)足,回故鄉(xiāng)。
木蘭父母知道女兒回來,忙出門相迎;木蘭的姐姐知道妹妹回來,馬上化妝;木蘭的弟弟知道姐姐回來,忙殺豬宰羊。開開我房間的東門,坐在我的西邊床上,脫下我的戰(zhàn)袍,穿上我舊時的衣裳。對著窗戶整理頭發(fā),對著鏡子貼花黃。出門去找朋友,朋友們都很吃驚:和木蘭在一起十二年,不知道木蘭是女郎。
雄兔靜臥時,兩只前腳時時爬騷;雌兔靜臥時,兩只眼睛常瞇著。兩只兔子貼著地面走,怎能分辨出雌雄?
1、整體把握課文,理解文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。
2、理清作者的寫作思路,把握文章在行文順序、材料安排方面的特點(diǎn)。
體會文中洋溢的對中華民族,對摯友的一片深情及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。
整體把握課文,理解文章內(nèi)容,理清作者的寫作思路。
導(dǎo)語:一百多年前的中國,人民飽受欺凌,經(jīng)過奮起抗?fàn)?,中國人民終于站起來了!這是許多可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造的偉大勝利!他們傲骨錚錚,挺起了民族的脊梁:孫中山、毛澤東、錢學(xué)森……這些劃時代的“巨星”光耀中外。有一顆“巨星”,也許是被“兩彈”的蘑菇云遮沒了光輝,也許是“一星”的光亮過于璀璨,他反而鮮為人知,他就是“兩彈”元勛――鄧稼先。這節(jié)課,讓我們跟隨楊振寧走近鄧稼先,認(rèn)識鄧稼先……
學(xué)生通過看書、上網(wǎng)查資料,在班上交流關(guān)于鄧稼先、楊振寧的資料。
1、精選文中富含感情的句段,教師作示范朗讀。
2、教師指導(dǎo)朗讀技巧(如重音、語調(diào)、語氣、感情)等。
4、教師評說。
3、學(xué)生通過不同形式的朗讀讀出滿堂“詩情”:讀中國百年屈辱,讀出滿腔悲憤;讀中國巨人站起來,讀出揚(yáng)眉吐氣;讀中國爆炸“兩彈”,讀出歡欣鼓舞;讀作者對稼先的贊語,讀出熱情贊美;讀作者讀信后“感情震蕩”、“熱淚滿眶”,讀出為民族自豪、為朋友驕傲的真情;齊讀唐代李華的《吊古戰(zhàn)場文》,讀出蒼涼悲壯;男生齊讀五四時期的《中國男兒歌》,讀出壯懷激烈;女生齊讀《永恒的驕傲》,讀出深切懷念。
文中表現(xiàn)了作者對中華民族的深情,對有著 50 年友誼的老朋友的深情,請在文中找出有關(guān)語句,并作簡要分析。
1、鄧稼先是一位對祖國、對民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出的科學(xué)家。
2、簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)。
3、把鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對比,揭示出它能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻(xiàn)的原因。
4、作者為鄧稼先成功的領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程,自力更生,獲得成功感到驕傲。
5、寫鄧稼先在極端困難的條件下,肩負(fù)重任,身先士卒,不怕犧牲,勇于奉獻(xiàn)的精神。
6、對鄧稼先的總的評價。
第一部分小引,第六部分總結(jié)。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn),第三部分是第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展,第四部分從另一角度寫出鄧稼先貢獻(xiàn)之大,是第二部分的擴(kuò)展,第五部分則是第二部分的具體化。
這篇文章歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠樸實(shí)的思想品格以及為了中華民族的崛起,身負(fù)重任,身先士卒,不怕犧牲的奉獻(xiàn)精神。
本文不同于一般的人物傳記,更不同于一般的寫人的記敘文,而是以中華幾千年文化為背景,以近一百多年來民族情結(jié)、50 年朋友深情為基調(diào),用飽含感情的語言介紹了一位卓越 的科學(xué)家、愛國者。
把握文中的關(guān)鍵語句,并理解其深刻含義;把握文章在行文順序、材料安排方面的特點(diǎn)。
上節(jié)課我們整體把握了課文,理解了文章內(nèi)容,理清了作者的寫作思路,這節(jié)我們將把握文中的關(guān)鍵語句,并理解其深刻含義;把握文章在行文順序、材料安排方面的特點(diǎn)。
一、思考:在寫鄧稼先之前,為什么先概述我國近一百多年來的歷史?
二、鄧稼先是“兩彈”元勛,文章應(yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過程和巨大貢獻(xiàn)上,為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)地介紹?
三、為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?
四、為什么作者說,如果拍《鄧稼先傳》,建議采用五四時代的一首歌作為背景音樂?
五、揣摩語言,體會本文語言的深刻含義:
① “鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?!薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員。”試闡釋這兩句話。
② “如果鄧稼先再次選擇他的人生的話,他仍會走他已走過的道路。這是他的性格和品質(zhì) ”, 試說說你對這兩句話的理解。
作者概述中國一百多年來的歷史,是為了說明鄧稼先是對民族的轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家。
課文沒有詳細(xì)介紹鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)。按照常理,鄧稼先是“‘兩彈’元勛”“兩彈一星”功勛的獲得者,文章應(yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先對研制“兩彈”的巨大貢獻(xiàn)上,可作者卻出乎意料,沒有介紹事情的具體細(xì)節(jié),而是著重敘寫鄧稼先的精神與氣質(zhì)以及自己與鄧稼先的交往。之所以這樣寫,恐怕有以下原因:鄧稼先的.功績無人不知,再重復(fù)出現(xiàn)這些材料,顯得冗繁;何況自己與鄧稼先大洋二十余年,對鄧稼先的工作的具體情況不可能了解太多,這樣可以揚(yáng)長避短;再者,鄧稼先是自己50 年的朋友,寫朋友,自然包含著對老朋友不盡的思念,對朋友的認(rèn)同欽佩,同時也在寫自己。
把鄧稼先于奧本海默對比著寫,更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。他們最本質(zhì)的區(qū)別在于性格和為人。奧本海默鋒芒畢露,而鄧稼先卻忠厚平實(shí),從不驕傲。
這首歌是鄧稼先一生的寫照,作者把鄧稼先的貢獻(xiàn)放置于一百多年來的歷史背景上,贊揚(yáng)他是中國男兒、只手擎天空的奇丈夫,贊揚(yáng)他為國為民無私奉獻(xiàn)的精神。
“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默有著根本的不同。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間的關(guān)系和諧,和睦相處,講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實(shí)。鄧稼先汲取了傳統(tǒng)文化的精華,并變成了自己的氣質(zhì)品格?!班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員”,是指,“他沒有私心,人們絕對相信他”,中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù),就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起向前,鄧稼先把這奉為自己的行動準(zhǔn)則,因此它是理想黨員。這兩句話流露出作者對老朋友的崇敬與贊揚(yáng)之情。
為中華民族的崛起,為廣大人民的利益,奉獻(xiàn)自己 的一生,這是鄧稼先的人生。走這樣的 人生道路,是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。這兩句總寫了鄧稼先的偉大之處。
這是一篇優(yōu)秀的人物傳記。作者從中國傳統(tǒng)文化的角度,在歷史視野和全球視野上,將鄧稼先的生平和貢獻(xiàn)進(jìn)行全方位的評價,突出了人物不平凡的人生經(jīng)歷和對祖國對民族的偉大貢獻(xiàn)。本文的語言很有特色,多處運(yùn)用排比、對比、引用等修辭手法,在句式的選擇上,長短句結(jié)合,使文章生動感人。
完成課后研討與練習(xí)一、二。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《鄧稼先課件(錦集十三篇)》一文,希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了鄧稼先課件專題,希望您能喜歡!
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