一年級(jí)下冊(cè)語文教案十四篇

一年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇4

教材分析：

本課是一次制作交流。圖中一個(gè)小學(xué)生正坐在桌前用圓形紙片拼圖。這一部分提示學(xué)生制作的要求是用圓形紙片拼圖，拼圖前需要先準(zhǔn)備好大小不等的圓形紙片。圖上有三張已經(jīng)拼成的圖畫：熊、貓、小兔、豬頭。這些圖既提示學(xué)生圓片的使用方法可用整圓也右用圓的一部分，又啟迪學(xué)生開動(dòng)腦筋用圓片拼出各種圖形。

值得注意的是，教學(xué)時(shí)，可不僅限于圓，要鼓勵(lì)學(xué)生使用其他形狀的圖片拼出自己喜愛的圖形。

學(xué)生分析：

在活動(dòng)時(shí)可讓學(xué)生自由想像，想怎么拼就怎么拼，想拼什么圖形就拼什么圖形。培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。

設(shè)計(jì)理念：

能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想像能力和動(dòng)手能力。能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。培養(yǎng)合作精神和審美情趣。

課型：口語交際

教學(xué)要求：

1、用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。

2、能較清楚的向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評(píng)論別人的作品。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，能說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評(píng)價(jià)別人的作品。

難點(diǎn)：學(xué)生能清楚的說出自己所拼的圖畫，并能對(duì)別人的圖畫進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件

學(xué)生：大小不同的彩色圓、半圓、三角形等紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張

課時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、朋友們，你們會(huì)什么？

2、今天，你還會(huì)學(xué)會(huì)一個(gè)新的本領(lǐng)，一起讀一讀《我會(huì)拼圖》

3、示投影片

（1）有一個(gè)小姐姐，用不同的彩色圓、半圓、三角形等紙片拼出了小白兔、大熊貓、小豬，小姐姐想讓他們和同學(xué)們一起上課，你們歡迎嗎？（歡迎）

（2）小豬一聽同學(xué)們這么歡迎她，就迫不及待的想告訴同學(xué)們小姐姐是用什么，怎樣拼成的？（教師課件演示小豬拼圖過程，邊說邊并出示表示時(shí)間先后順序的詞）

先再然后最后

（3）現(xiàn)實(shí)中有很多圖形可以用圓、半圓、三角形等圖形拼成，比如（教師課件演示所拼圖形）可以按照拼的順序說先用一個(gè)圓紙片做小豬的頭，再用兩個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓做小豬的耳朵，然后用兩個(gè)大點(diǎn)的圓做小豬的眼睛，最后用兩個(gè)小圓和一個(gè)大點(diǎn)的圓作小豬的嘴。；也可以按照小動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)說。

（4）現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們以小組為單位也拼一個(gè)小娃娃，邊拼邊說一說你是怎樣拼成的呢？注意別忘了小豬告訴我們的話，并用上先后順序的詞把話說完整。

①組內(nèi)說

②指名上臺(tái)說。

二、發(fā)揮想像，練習(xí)拼圖

1、師：小朋友們剛才說的這些可愛的小動(dòng)物都是用簡(jiǎn)單的小圓片拼出來的，看來這些圖形還能拼出很多漂亮的圖畫來，下面就請(qǐng)小朋友們拿出材料，自己動(dòng)手把自己喜歡的圖形拼出來，在拼圖的時(shí)候，要一邊拼一邊說說是怎么拼成的。（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，大膽想像，特別注意不能局限于拼小動(dòng)物，還可以鼓勵(lì)拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時(shí)表揚(yáng)能想出不同圖形的學(xué)生。）

2、生自由拼圖，邊拼邊說。（教師巡視、指導(dǎo)。）

3、師：小朋友們拼了很多，說明你們平時(shí)都能仔細(xì)觀察身邊的事物，才能拼得這么好。，

三、討論、交流

一年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇5

課前板書課題

師：今天老師要邀請(qǐng)大家去個(gè)非常有意思的地方。

出示生字詞。

師：這些詞我們都學(xué)過了，但是生詞寶寶很調(diào)皮，和我們玩起了捉迷藏。讓我們把生字送回家吧！

生：車加走之是連，連忙。

生：穴寶蓋加工是空，天空。

生：言字旁加舌是話，不說話。

生：牙加口是呀，種呀種。

生：瞥橫加橫豎橫豎是年，一年兩年。

師：同學(xué)們不僅字的模樣記得牢，連筆順也注意到了。讓我們一起讀準(zhǔn)字音，讀好這些詞。

生齊讀。

師：課文的1-3自然段告訴我們什么呢？一邊讀一邊想小熊種樹的過程。

生自讀。

師：同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候把表情寫在臉上，讀得真好。

在黑板上畫一個(gè)荒島。

師：這里沒有小樹，沒有花朵。

在島上畫滿樹和花朵。

師：小樹長(zhǎng)得怎么樣？小花開得怎么樣？

生：小樹長(zhǎng)得很茂盛，小花開得很美。

師：是啊，連小草也長(zhǎng)得碧綠碧綠的。這真是漫山遍野、綠葉成陰??！

板書：漫山遍野、綠葉成陰

師：夸夸這兒吧！讀課題：這兒真好！

齊讀課題。

師：你們這么高興，小熊一定更高興，讀讀課文的4-6自然段，想想小熊為什么這么高興？

生自讀課文。

師：你們知道了什么？

生：小熊沒有朋友，所以種了樹，結(jié)果朋友就多了。

師：你能聯(lián)系課文內(nèi)容來講，真了不起。

生：荒島變成了繁茂的樹林。

師：那小熊怎么樣？

生：很高興。

師：一只小鳥在第幾自然段？

生：第四。

師：就讀讀這段。

生齊讀。

師：帶上動(dòng)作，帶上表情，再讀這段。

生再讀。

師：這只小鳥笑瞇瞇的，為什么這么高興?。?/p>

生：因?yàn)檫@兒有一片樹林，有許多朋友想來住下。

師：愿意到島上走走嗎？

播放動(dòng)態(tài)的樹林畫面。

師：你看到什么？

生：我看到漫山遍野，到處都是樹。

生：我看到流水，清清的流水。

生：我看到花兒開放了，聽到了小鳥的叫聲。

師：她真棒，不僅看到，還聽到了。你還聽到什么？聞到什么？

生：我聞到花很香，看到花很美，聽到泉水丁冬像在彈琴。

生：我聞到了泥土的芳香、碧綠的草地。

師：用上這個(gè)句式，你會(huì)說得更精彩。

出示：我看到----------聽到----------聞到-----------我感覺

生：我看到樹特別綠，花兒都開放了，聽到小鳥的叫聲，聞到了花兒的香味，我感覺這兒真好。

生：我看到白云在天空悠閑地飄著，聽到泉水丁冬的響聲，聞到了花兒的芳香。

生：我看到漫山遍野的樹，聽到水的聲音。我感覺到我就在這小島上。

師：你會(huì)怎么表達(dá)感情？讀一讀。

生讀。

師：要找到你的感覺，小鳥想說給大家聽呢！再讀讀。

生再讀。

出示句子：啊，這兒真好！我就住在這兒吧！

把句子貼黑板上。

師：你能將這個(gè)決定讀出來嗎？

指名讀。

師：你讀出什么感覺？

生：小鳥想住在這兒不走了。

師：小鳥們，還想怎么表達(dá)你的決定。

指名讀。

師：他哪兒讀得好？

生：就字要重讀。

師：誰的決定和他一樣？讀好就。

指名再讀。

師：小鳥想告訴別的朋友，不上別的地方去了，就在這兒了。

指名讀。

師：我們一起讀讀這句話。

生齊讀。

師：這句話最后還要添上一個(gè)！，老師配上音樂，我們?cè)僮x讀。

動(dòng)畫出示：許多小鳥飛來了，小動(dòng)物也來了。

師：看看動(dòng)畫，一只小鳥，兩只小鳥，三只小鳥，越來越多，小動(dòng)物們也來啦！趕快和你的小伙伴們打招呼啊！他們是誰啊？

生：小象、小鹿、小猴。

師：我們來讀讀第五自然段。

生自讀。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：有許多小動(dòng)物來了：小鹿、小象、小猴。

師：讀讀這段，通過朗讀告訴大家誰來了？邊讀邊想，再想想會(huì)發(fā)現(xiàn)什么，給你的發(fā)現(xiàn)作上記號(hào)。

生：許多小動(dòng)物住下了。

出示詞卡：住

師：這個(gè)住告訴你什么？

生：以后不走了。

師：送到課文中，讀讀看。

將詞卡貼在黑板上。

生：小動(dòng)物說的話最后有個(gè)感嘆號(hào)。

生：有許多小動(dòng)物在這兒住。

生：他們都說同樣的話。

師：再讀讀這句話啊，這兒真好！我們就住在這兒吧！有多少只小鳥飛來啦？

生：上萬只。

師：哪個(gè)詞讓你這么想的？

生：許多。

出示詞卡：許多

師：讀一讀

將詞卡貼在黑板上。

生：他們是劃著船來的。

出示詞卡：劃著船

師：邊做動(dòng)作邊讀讀。

指名讀。齊讀。

將詞卡貼在黑板上。

生：他們都是從遠(yuǎn)處來的。

出示：詞卡：遠(yuǎn)處

師：這個(gè)詞告訴你什么？

生：小動(dòng)物們都是從遠(yuǎn)方來的。

指名讀。

師：讀的時(shí)候要讀出遠(yuǎn)。

將詞卡貼在黑板上。

師：咱們都來當(dāng)當(dāng)小動(dòng)物，跟著老師做做動(dòng)作，好嗎？

生跟老師做小鹿、小象、小猴和劃船的動(dòng)作。

師：讓我們邊做動(dòng)作邊讀課文。

師：很多小動(dòng)物來了，小熊怎么樣？

生：高興極了。

出示詞卡：高興極了

師：看看小熊。

出示小熊很高興的插圖。

師：小熊會(huì)說些什么呢？

生：歡迎你們，歡迎你們。

師：小鳥飛來了，小熊說

生：歡迎你們，歡迎你們。

師：小動(dòng)物們來了，小熊說

生：歡迎你們，歡迎你們。

師：這就叫不停地說。

出示詞卡：不停地說

師：你能讀好這個(gè)句子嗎？

指名讀。

師：什么重要的原因讓小熊有了這么多朋友呢？

生：小島上種滿了樹，小動(dòng)物喜歡這兒。

師：從小熊種樹，吸引了許多朋友，你明白了什么道理？

生：我們努力改變環(huán)境，環(huán)境就會(huì)越來越好。

生：我們要保護(hù)環(huán)境。

師：下面到了我們學(xué)習(xí)生字的時(shí)間了。生字多漂亮??！可是這幾個(gè)字有問題，問題在哪兒呢？

出示3個(gè)空字。

生：中間的空，上邊小，下邊大。

生：左邊的空，工字要往上一些。

師：呀字要注意口寫在左上格。

師：極字老師想提醒同學(xué)們什么呢？我們看看及的筆順。

放及的筆順。

師：讓我們跟著書空。

師：象字最難寫，老師課間找了幾個(gè)同學(xué)寫的象字，給它們找找問題吧。

實(shí)物投影打出幾個(gè)象字。

生：這個(gè)象的口太大，太寬，應(yīng)該是扁口。

生：要注意象的三撇長(zhǎng)短。

師：下面我們就來寫字了。

播放音樂。

師：注意閉眼，身直、臂開、腿開、睜眼，注意握筆的姿勢(shì)。

生寫字，師巡視指導(dǎo)。

師：希望同學(xué)以后能像今天一樣，多學(xué)一些生字，將你積累的字詞放進(jìn)快樂爭(zhēng)星卡。

板書：住許多

劃著船遠(yuǎn)處

高興極了不停地說

啊，這兒真好！我們就住在這兒吧！

一年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇6

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

教具：

掛圖、生字詞卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、今天，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學(xué)的。

2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。

3、解題，

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1、圖上畫了誰在干什么？

2、課文會(huì)怎樣寫呢？自讀課文。

3、生按要求自讀課文，師巡視指導(dǎo)。

4、出示生字詞。

5、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

6、指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

三、初步理解課文內(nèi)容。

1、再次開火車?yán)首x課文，其它同學(xué)思考：課文主要寫了什么？

2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事？

四、教學(xué)生字。

1、讀讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字字音。

2、教學(xué)新偏旁。

3、看課后生字的筆順表，自學(xué)筆順。

4、反饋，檢查。

5、字義區(qū)別。

五、指導(dǎo)寫字。

1、仔細(xì)觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？

2、師作適當(dāng)補(bǔ)充。

3、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。

六、布置作業(yè)：

七、教學(xué)后記：“完”與“玩”、“近”與“進(jìn)”、“網(wǎng)”與“晚”會(huì)寫亂。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能在感情朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、讀讀生字卡片。

2、說說“業(yè)”的筆順，用“完、業(yè)”擴(kuò)詞。

3、指名朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、爸爸的好學(xué)體現(xiàn)在什么地方？自讀第1自然段。

2、讀了第1自然段，你知道了什么？

3、能把爸爸要學(xué)習(xí)的那種迫切的心情讀出來嗎？

這篇課文我主要抓住“好學(xué)”和“高手”這兩個(gè)能反映爸爸特點(diǎn)的詞語展開教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)爸爸的印象。

在教學(xué)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生讀讀課文，說說爸爸是個(gè)怎樣的人，學(xué)生能抓住“好學(xué)”和“高手”這兩個(gè)詞語。我先請(qǐng)學(xué)生回憶以前在哪一篇課文中學(xué)過“好學(xué)”這個(gè)詞語，學(xué)生想起了《懷素寫字》，這樣從學(xué)生的原有知識(shí)入手，學(xué)生很快就明白了“好學(xué)”的意思。接下去圍繞“好學(xué)”，我請(qǐng)學(xué)生讀課文，從哪里看出爸爸很好學(xué)。通過研讀課文，學(xué)生很快找到了第一自然段中的一句話：最近一吃完晚飯，就夾著包往外走，說是“充電”去。但是，接下來就冷場(chǎng)了。于是，我就問學(xué)生：“他是不是不會(huì)用電腦?。俊睂W(xué)生都說不是，爸爸早就會(huì)在電腦上打字了，我再接著問：“那爸爸為什么還要去學(xué)習(xí)電腦??？”學(xué)生終于明白了，電腦上的學(xué)問可多了，光會(huì)打字爸爸是不會(huì)滿足的，爸爸還要學(xué)習(xí)更多的東西。這時(shí)，我讓學(xué)生來贊一贊爸爸，學(xué)生很自然的地稱贊起來：真是一個(gè)好學(xué)的爸爸！

“高手”這個(gè)詞語在前面的課文中也學(xué)過了，我先請(qǐng)學(xué)生回憶，他們馬上就想到《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》這篇課文中駿馬是跑步高手。然后我請(qǐng)學(xué)生讀課文，說說從哪里可以看出爸爸是電腦高手，學(xué)生很快找到第六自然段。從爸爸熟練的動(dòng)作中，學(xué)生從心底佩服爸爸是個(gè)電腦高手。

一年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇7

教學(xué)過程

上課

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

師：同學(xué)們，你們聽聽，這是什么聲音？聽出來的同學(xué)舉手回答。（多媒體放風(fēng)的聲音）

生：風(fēng)

師：對(duì)！是風(fēng)，真棒！一看到風(fēng)字，老師有個(gè)問題想考考大家，不知大家想不想回答？

生：想！

師：好，老師問了，看大屏幕。（多媒體出示：根據(jù)你們?nèi)粘Ｉ钪R(shí)看看你能講出多少？

1、風(fēng)怎么幫人們做好事？2、風(fēng)什么時(shí)候幫人們做壞事？你們能舉幾個(gè)例子嗎？

生：

大家想得真不錯(cuò)，好我們?nèi)タ纯凑n本第十六課風(fēng)娃娃，看看書上的風(fēng)娃娃是怎么樣的？

二、初讀感知，自主識(shí)字

師：請(qǐng)大家用自己喜歡的方式把課文讀一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如碰到不會(huì)讀的生字用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。

師：大家都讀得不錯(cuò)，老師又要向同學(xué)們求助了，老師不認(rèn)識(shí)這個(gè)字，有哪位同學(xué)能幫幫老師。（多媒出示續(xù)）

師：謝謝這位同學(xué)，讀了課文，有同學(xué)也有不認(rèn)識(shí)的字嗎？講出來請(qǐng)大家?guī)湍憬獯稹?/p>

師：請(qǐng)大家來讀讀這些字。（多媒體出示：十二個(gè)認(rèn)讀生字）（指名讀，開火車讀，注重指導(dǎo)抽、駛、示、箏、傷為翹舌音，責(zé)、躥為平舌音）。

三、講解內(nèi)容、朗讀指導(dǎo)

師：大家剛才讀了課文，課文中講了風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。（學(xué)生匯報(bào)，多媒體出示：（1）吹大風(fēng)車（2）吹帆船（3）吹風(fēng)箏（4）吹衣服、吹小樹

師：大家認(rèn)識(shí)了字，我們來看看課文內(nèi)容，現(xiàn)在小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說說自己的感受。并考慮這幾個(gè)問題。（多媒體出示：1、風(fēng)娃娃幫人們辦了哪些好事？2、風(fēng)娃娃是怎么辦好事的？3、選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論）

師：我們來看看風(fēng)娃娃做的好事，結(jié)果怎么樣？

師：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話，從他心里想的，你體會(huì)到什么？

四、寫字教學(xué)

重點(diǎn)教（表，吸）

實(shí)習(xí)學(xué)校：余姚市東風(fēng)小學(xué)實(shí)習(xí)班級(jí)：205實(shí)習(xí)生姓名：沈波指導(dǎo)教師（簽名）：

科目：語文課題：風(fēng)娃娃（第2課時(shí)）授課時(shí)間：月日第節(jié)

教材分析：本課是本單元第四篇課文，課文主要講了風(fēng)娃娃想為人們做好事，但是反而幫了倒忙。后來它明白了一個(gè)道理：做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字并組詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。

授課類型：新授課教學(xué)方法設(shè)想：準(zhǔn)備教具：多媒體、卡片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過需認(rèn)識(shí)的十二個(gè)生字

師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了風(fēng)娃娃這一篇課文，老師在復(fù)習(xí)過程中，其中一個(gè)字忘記怎么讀了，哪個(gè)同學(xué)來幫幫老師？

師：老師復(fù)習(xí)好了，請(qǐng)問你們復(fù)習(xí)得怎么樣了?。楷F(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們來讀讀學(xué)過的生字（媒體依次出現(xiàn)十二個(gè)生字，抽學(xué)生或開火車?yán)首x。）

二、生字組詞

師：現(xiàn)在我們來組詞，夫組詞有哪位小朋友能行？

師：示字，汗字，吸

師：組詞組完了，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了風(fēng)娃娃作的什么事？

三、課文講解，朗讀訓(xùn)練

師：今天我們就來學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃做的壞事，同學(xué)們小組合作，找出能說明風(fēng)娃娃好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說說自己的感受。（中間穿插箏，傷兩字的組詞）

多媒體出示：

1風(fēng)娃娃來到看見慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深飛快、奔跑著、不住地、高興極了

2風(fēng)娃娃又來到看見他急忙彎著、流著、喊著、一邊一邊〖〗好心辦

壞事〖〗57〖〗1風(fēng)娃娃看見趕緊搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了

3他仍然吹跑了折斷了都責(zé)怪〖〗

師：我們來看看風(fēng)娃娃好心做的壞事，結(jié)果怎么樣？

師：風(fēng)娃娃做了好事和壞事后，心里是怎么想的？

一年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇8

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、聽寫詞語：一分鐘元旦清洗一共已經(jīng)請(qǐng)坐

2、導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們知道了元元因?yàn)槎嗨艘环昼?，結(jié)果遲到了二十分鐘。這短短的一分鐘到底為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的影響？我們一起來尋找答案吧。

二、課文研讀，突破重難

1、第1自然段運(yùn)用了哪些描寫方法，寫出了元元起床前怎樣的心情？

明確：運(yùn)用了動(dòng)作和心理描寫，“打了個(gè)哈欠”“翻了個(gè)身”是動(dòng)作描寫，元元“心想”是心理描寫。寫出了元元懶惰、不愿起床的心情。

2、“不會(huì)遲到的”表現(xiàn)了元元什么樣的態(tài)度？對(duì)后文情節(jié)發(fā)展有什么作用？

明確：表現(xiàn)了元元肯定的態(tài)度，為后文元元一路等待，結(jié)果遲到二十分鐘的情節(jié)做鋪墊。

3、閱讀第2自然段，為什么要強(qiáng)調(diào)元元“很快地洗了臉”？

明確：“很快”一詞說明元元除了晚起了一分鐘外，沒有浪費(fèi)其他的時(shí)間。表明元元在路上的耽擱都是這一分鐘造成的。

4、想象一下：元元走到十字路口時(shí)，心里在想什么？

明確：咦，綠燈，正好！快點(diǎn)走！唉！這紅燈怎么早不亮晚不亮，就等我要過馬路的時(shí)候亮呢？

5、閱讀第3自然段，你能猜到元元在跑向公共汽車時(shí)，心里又想了些什么嗎？

明確：哎呀，汽車還停在這兒，太好了！快跑！唉，車子怎么就不等等我呢？看來我只能等下一趟了，可下一趟車又要到什么時(shí)候才來呢？真急人！

6、第2、3自然段的末句都寫到元元“嘆了口氣”，說“要是早一分鐘就好了”，有什么作用？

明確：

①運(yùn)用神態(tài)和語言描寫，寫出了元元焦急、后悔的心情。

②點(diǎn)明題意，說明了一分鐘的重要，突出了時(shí)間的寶貴，揭示了課文的主旨，告訴我們要珍惜時(shí)間。

教師點(diǎn)撥：

點(diǎn)題就是在文章的關(guān)鍵地方用一兩句或者一段話來點(diǎn)明題意。點(diǎn)題不僅能使文章中心突出，主題鮮明，而且能給讀者留下深刻的印象。在本文的記敘過程中就多次點(diǎn)題，如，元元被擋在十字路口時(shí)，嘆氣說：“要是早一分鐘就好了?！睕]趕上公交車時(shí)，他又嘆氣說：“要是早一分鐘就好了?！边@兩處點(diǎn)題，說明了一分鐘的重要，突出了時(shí)間的寶貴。

點(diǎn)題可以在文章的開頭，也可以在文章的結(jié)尾，還可以在文章的中間。

7、元元為什么決定走到學(xué)校去？

明確：因?yàn)樗呀?jīng)等了很長(zhǎng)時(shí)間了，公共汽車還不來，他擔(dān)心車子來得太晚，自己會(huì)遲到，所以決定走到學(xué)校去。

8、閱讀第5自然段，元元到達(dá)學(xué)校后是怎樣做的？表現(xiàn)了他怎樣的心情？

明確：元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。運(yùn)用了神態(tài)和動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了元元因?yàn)檫t到而后悔、慚愧的心情。

9、為什么元元只多睡了一分鐘，卻遲到了二十分鐘呢？

明確：表面上看，雖然元元只多睡了一分鐘，但是因?yàn)橹型镜染G燈、過馬路、等公共汽車耽誤了時(shí)間，所以這些時(shí)間加起來就有二十分鐘了。

10、從元元多睡一分鐘，遲到二十分鐘這件事中，你明白了什么道理？

明確：就是多睡了一分鐘，讓元元遲到了二十分鐘，就是這一分鐘耽誤了學(xué)習(xí)，讓他感到內(nèi)疚、難過、后悔，可見時(shí)間的每一分每一秒都很重要，我們千萬不要像元元一樣。我們要珍惜時(shí)間，分秒必爭(zhēng)。

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

1、你想對(duì)元元說些什么呢？

明確：元元，這次遲到是一個(gè)教訓(xùn)，你現(xiàn)在體會(huì)到一分鐘有多重要了吧？以后可一定要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間??！

2、總結(jié)。

課文寫元元因?yàn)槎嗨艘环昼?，結(jié)果帶來了一路的等待和嘆息，還遲到了二十分鐘。這個(gè)故事告訴我們要珍惜時(shí)間，分秒必爭(zhēng)。

一分鐘我們可以做很多的事情，我們可以跑400米，可以看一篇新聞報(bào)道……所以每一分每一秒都很重要，我們一定要珍惜時(shí)間。只有把握好了生命中的每一分鐘，才能把握好我們的一生，才能讓我們的人生過得更有意義，更充實(shí)。讓我們珍惜時(shí)間吧！

四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

一年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字，認(rèn)真書寫，感受漢字的形體美。

2、正確、流利地朗讀課文，感受貝殼的神奇，激發(fā)學(xué)生大膽想象。

3、選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦課文。

教學(xué)過程

一、感受海景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1、孩子們結(jié)合自己看到的大海說說大海給你留下的印象。

2、欣賞海景(圖畫、背景音樂或課件)。師：大海是美麗的，陽光像溫暖的手，緩緩地?fù)徇^沙灘，鵝卵石斑斑點(diǎn)點(diǎn)反射出柔和的光圈。躺在沙灘上，睜眼就可以看到天藍(lán)如海。偶爾有幾只海鷗嘎嘎地叫著掠過視野。海邊有人在游泳，他們不時(shí)來來回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者從海里拖出巨大的海蜇。近處一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼，臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼，我們一起去聽聽它們想告訴我們什么吧。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、自由讀文，勾畫生字，多讀幾遍。

2、把自己會(huì)認(rèn)的生字自豪地讀給同桌的伙伴聽。

3、做“撿貝殼”的生字游戲，檢查識(shí)字情況，識(shí)記生字新詞。(出示課件或小黑板，小黑板貼貝殼生字卡片。海灘上有許多小貝殼，小貝殼身上有生字，學(xué)生撿到哪個(gè)貝殼，就認(rèn)讀上面的生字，并組成詞語。)

4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)生交流自己的收獲，或者提出自己想問的問題。教師根據(jù)學(xué)生提問梳理問題。

三、仔細(xì)讀文，體會(huì)感情

1、朗讀課文，進(jìn)入情景。

我們也到大海邊去把這些大海的“禮物”帶回教室。教師播放音樂，學(xué)生跟著音樂拿出自己準(zhǔn)備的小貝殼。

2、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色，說說看到了什么，想問什么。(適當(dāng)結(jié)合課文，了解文中所寫的貝殼的特點(diǎn)：“皺紋多又多”。)

3、學(xué)生放好貝殼，練習(xí)朗讀課文第一節(jié)，重點(diǎn)讀好三、四行詩，要讀出對(duì)貝殼的好奇。

4、交流、了解貝殼知識(shí)。

(1)老師利用課件展示貝殼圖片，并結(jié)合有關(guān)資料，介紹貝殼的知識(shí)。

(2)請(qǐng)學(xué)生用自己的語言來描繪美麗的貝殼。

5、朗讀第二節(jié)詩，與貝殼交流。

(1)小貝殼聽了你們的贊美可高興了，臉上的“皺紋”更明顯了，你知道這些“皺紋”代表什么嗎?在兒歌里去找到答案勾出來，再讀一讀。

(2)學(xué)生自由練習(xí)讀第二節(jié)詩。

(3)教師播放海浪的錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象：站在大海邊，對(duì)著貝殼問出你想問的問題。

(4)請(qǐng)學(xué)生輪流告訴大家自己的問題，其他同學(xué)扮演小貝殼，爭(zhēng)取回答他的問題。

6、分角色朗讀全文，達(dá)到熟讀成誦。

四、拓展延伸，展開想象

1、想想：如果貝殼們一起在沙灘上，可以做些什么事呢?請(qǐng)小組討論一下，為貝殼們編個(gè)有趣的故事。

2、展示交流。

五、鞏固生字詞，練習(xí)寫字

1、讀課后第二題，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

2、出示8個(gè)要求會(huì)寫的字請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

3、讓學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

4、教師范寫難寫的字“帶”、“海”、“那”。

5、學(xué)生練習(xí)寫字，展示寫得好的字。

教學(xué)反思

隨著課堂改革的全面展開，在教學(xué)的實(shí)踐中，使我不時(shí)的以課改的新觀念來武裝自身，以新的規(guī)范駕馭著藝術(shù)課堂。自從教了藝術(shù)課后，我感覺到了藝術(shù)課內(nèi)容的豐富多彩，深受小朋友們的歡迎，他們?cè)谕嬷袑W(xué)、樂中思，感悟到藝術(shù)課強(qiáng)調(diào)的是不同藝術(shù)門類、不同學(xué)科之間的聯(lián)系與相互的滲透，教學(xué)可以選擇不同的切入點(diǎn)來傳授知識(shí)，甚至可以打破學(xué)科界限，它所要求的藝術(shù)能力比過去講的：“知識(shí)技能”要豐富得多。

下面就結(jié)合《小貝殼》這一課來談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感想。

1、注重美育的培養(yǎng)。讓同學(xué)在藝術(shù)中體驗(yàn)美、表示美、發(fā)明美。同時(shí)，讓他們?cè)诿乐畜w驗(yàn)藝術(shù)，使他們了解到藝術(shù)自身就是一種美。在本節(jié)課中，教師鼓勵(lì)同學(xué)拿起筆來，放開歌喉，用繪畫、唱歌等藝術(shù)形式來表示大海的.壯美。

2、“變被動(dòng)為主動(dòng)”。教師始終是同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴，課堂上是一種和諧、平等、融洽的師生關(guān)系。教師設(shè)計(jì)的繪畫、游戲、歌唱、扮演等一系列活動(dòng)給了小朋友們充沛想象與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使同學(xué)得到了幸?？鞓返那楦畜w驗(yàn)。同學(xué)能愉快、自然、主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過群體活動(dòng)可使同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣才干激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新能力。

3、重過程、重思維、重實(shí)踐。本節(jié)課在教學(xué)過程中，同學(xué)踴躍發(fā)言、討論、積極研究、考慮，充沛體現(xiàn)了同學(xué)審美、發(fā)明思維、合作交流能力和藝術(shù)實(shí)踐能力，使同學(xué)提高了對(duì)學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識(shí)。

4、注重人文性。在課堂教學(xué)中，教師把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)同藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的提高有機(jī)的結(jié)合起來，發(fā)揮藝術(shù)情感的潛能，體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)的樂趣。

一年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握烏云、陽光、荷花、鮮艷、粉紅、荷葉、要是、平時(shí)、畫筆、后來等詞語。認(rèn)識(shí)傍、照、瓣、省、錢、紙6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二段。

3.從讀課文中體會(huì)到：王冕畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果。

教學(xué)建議

教材分析

《王冕學(xué)畫》這篇課文講的是元朝著名畫家王冕小時(shí)候?qū)W畫荷花的故事。作者用生動(dòng)的語言描述了雨后荷花嬌艷的樣子，這美麗的荷花吸引了小王冕，激發(fā)了王冕畫荷花的強(qiáng)烈愿望。為實(shí)現(xiàn)這一愿望，王冕把平時(shí)節(jié)省下來的錢買了畫筆和顏料，又找來紙，照著湖里的荷花畫，他不灰心，天天畫，最后他畫的荷花就像剛從湖里采來的一樣，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得無論做什么事情，都要下苦功夫才能成功。

教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖，幻燈片或課件，生字卡片。

(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

1.識(shí)字教學(xué)

在學(xué)生利用拼音自讀生字的基礎(chǔ)上，注意糾正讀音。

本課要學(xué)會(huì)的8個(gè)生字，可用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記字形。

讀、晚、荷、艷、粉，可啟發(fā)學(xué)生用偏旁加熟字的方法幫助識(shí)記。

粉還可和分比較，荷和河比較。

晚還可用順口溜太陽出來照小兔，小兔藏起小尾巴來幫助識(shí)記。晚字共11畫，第10畫的撇應(yīng)從口里一筆寫出來。

布、節(jié)可用部件組合的方法幫助識(shí)記。

2.寫字教學(xué)

讀、晚、粉都是左窄右寬的字，艷左右寬窄一樣。這幾個(gè)字筆畫比較多，要寫得緊湊一些。

荷、節(jié)都是上短下長(zhǎng)；荷下面的何比上面的艸略寬，節(jié)下面的比上面的艸稍窄一些。要指導(dǎo)學(xué)生注意字的各部分在田字格里的位置。

(三)詞句教學(xué)

本課重點(diǎn)詞語的意思可采用多種方法幫助學(xué)生理解。如傍晚一詞，可讓學(xué)生聯(lián)系早晨、中午、晚上等詞語來理解，知道傍晚是靠近晚上的時(shí)候。烏云密布，可引導(dǎo)學(xué)生回憶下暴雨以前天空的景象。荷花、鮮艷、粉紅、花瓣這些詞可通過看掛圖理解。節(jié)省一詞可讓學(xué)生想象一下：王冕可能會(huì)把平時(shí)干什么的錢省下來呢

湖里的荷花開得更鮮艷了，粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾來滾去。這句話寫出了雨后湖里荷花的鮮活、美麗。要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀細(xì)細(xì)體會(huì)，展開想象，感受這美麗景色。

(四)朗讀、背誦指導(dǎo)

本文第二段共有五句話，要求背誦?？梢越Y(jié)合生字的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐句朗讀，在熟讀基礎(chǔ)上背誦。要充分利用掛圖，給學(xué)生提供背誦的線索。如第一句，可這樣引讀：什么時(shí)候，王冕在什么地方放牛學(xué)生讀句子，理解傍晚。再引讀第二句：忽然天氣發(fā)生了什么變化學(xué)生讀句子，老師幫助理解烏云密布。再引讀第三句：大雨過后是什么景象學(xué)生讀，教師再幫助學(xué)生理解滿湖通紅。教師再引讀：這時(shí)湖里的荷花什么樣了學(xué)生讀，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生看圖后朗讀，還可配樂朗讀。最后一句可以指導(dǎo)學(xué)生輕聲讀出王冕心里的向往之情。最后讓學(xué)生把五句話連起來自由朗讀，練習(xí)背誦。

(五)練習(xí)提示與擴(kuò)展活動(dòng)

第三題，讀一讀。主要是引導(dǎo)學(xué)生積累書上好的詞組，通過讀掌握一些形容詞的用法。學(xué)習(xí)時(shí)可指著掛圖問學(xué)生：這是什么生答是荷花。再問什么樣的荷花生如答美麗的荷花，再引導(dǎo)全班讀這個(gè)詞組。其他詞組也用這個(gè)方法。要注意鼓勵(lì)學(xué)生說出別的詞組，如：鮮艷的荷花粉紅的荷花等。

第四題，給下面的畫涂上顏色，你還能畫上點(diǎn)什么嗎主要是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手畫畫，加深對(duì)第三題里一些詞語的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生大膽想象。要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的喜愛來涂、畫，畫出自己心中的美景，然后組織展覽或交流。

(六)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用23課時(shí)。

詞語解釋

傍晚：黑云布滿了天空。

滿湖通紅：本課指整個(gè)湖面一片紅色。

出了神：注意力完全被吸引住了。

灰心：因遇到困難或失敗，意志消沉，不想繼續(xù)再干。

節(jié)?。汗?jié)約。

采：摘。

近義詞與反義詞

近義詞：鮮艷艷麗出神入神節(jié)省節(jié)約

反義詞：節(jié)省浪費(fèi)開始結(jié)束美麗丑陋窮富

課文結(jié)構(gòu)

全文共有三個(gè)自然段。

第一段：講王冕小時(shí)候是怎樣學(xué)習(xí)的。

第二段：描寫雨后荷花的美麗，講了王冕想畫荷花的原因。

第三段：講王冕怎樣學(xué)畫荷花，交代了學(xué)習(xí)結(jié)果。

中心思想

這篇課文講的是元朝著名畫家王冕小時(shí)候?qū)W畫荷花的故事，表現(xiàn)了王冕刻苦學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)意志和好學(xué)精神。

《王冕學(xué)畫》識(shí)字教學(xué)

本課教學(xué)8個(gè)生字，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)晚、烏、粉三個(gè)字。

在識(shí)記字形方面要引導(dǎo)學(xué)生用多種方法幫助記住生字的形。（1）用猜字謎或順口溜記憶，讀：有話兜售，說明賣言。晚：口頭兩邊照，小兔往家跑，懷里的蘿卜丟掉了。烏：一只小鳥沒眼睛。荷：何上頂草，花兒不小。艷：豐收美景真可觀，五顏六色真鮮艷。節(jié)：草下有把長(zhǎng)把刀。（2）用偏旁加熟字的方法幫助識(shí)記，粉字用學(xué)過的分字加上米字旁就是粉字。（3）也可以用熟字加部件的方法識(shí)記，布字用巾字加上橫和撇，合起來就是布字。（4）還可以用比較的方法識(shí)記，如粉和份比較，荷和河比較。

課文題解

王冕，是我國(guó)元朝的一位著名詩人和畫家。課文講述的是王冕小時(shí)候怎樣刻苦自學(xué)，認(rèn)真畫荷花的故事。

《王冕學(xué)畫》朗讀指導(dǎo)

第一自然段以重點(diǎn)句他一邊放牛，一邊找些書來讀為線索，引導(dǎo)學(xué)生讀好只、就、一邊一邊等詞語，通過學(xué)生正確地朗讀了解本段的內(nèi)容。

第二自然段告訴學(xué)生，王冕被鮮艷的荷花所吸引，產(chǎn)生畫荷花的愿望。這一段共有5句話，第一句先寫明時(shí)間、地點(diǎn)：一個(gè)夏天的傍晚王冕在湖邊放牛。因?yàn)橄奶鞎?huì)有雷陣雨，夏天荷花開放；傍晚才有夕陽斜照，致使?jié)M湖通紅。王冕在湖邊放牛才能看到雨后鮮艷的荷花。第二、三句寫忽降大雨，雨過天晴，陽光照得滿湖通紅。第四句生動(dòng)地描述了雨后荷花、荷葉的美麗景色，這幅雨后夕陽荷花圖令人陶醉。教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要突出夏、粉紅、碧綠、清水滴滴、滾來滾去等詞語。第五句寫王冕產(chǎn)生要畫荷花的愿望。

第三自然段告訴學(xué)生王冕刻苦學(xué)畫的過程。第一句先說學(xué)畫的準(zhǔn)備，王冕是用平時(shí)省下來的錢購(gòu)買繪畫用品，可以看出王冕學(xué)得不容易。第二句話寫他遇到苦難不灰心，天天畫，因此才畫得越來越好，寫出了王冕的學(xué)畫過程。第三句話運(yùn)用比擬的手法說明王冕畫的荷花非常好。

《王冕學(xué)畫》寫字教學(xué)

本課共有8個(gè)生字。左右結(jié)構(gòu)的字分別是讀、晚、粉、艷四個(gè)字。其中讀、晚、粉都是左窄右寬的字，艷是左右寬窄基本相等的字。上下結(jié)構(gòu)的字分別是布、節(jié)、荷，其中節(jié)、荷是上短下長(zhǎng)的字。在學(xué)生書寫時(shí)教師要注意指導(dǎo)學(xué)生各部分在田字格中的位置。讀字：言字旁的點(diǎn)寫高一點(diǎn)，橫折鉤的橫寫在橫中線上邊一點(diǎn)，賣字的第三筆橫鉤與左邊的橫折鉤的橫高低一樣，提醒學(xué)生書寫頭字要注意，上面的兩點(diǎn)要對(duì)齊，最后一筆不是捺而是點(diǎn)。晚字在書寫時(shí)要注意日字旁要寫窄點(diǎn)，免字上面是刀字頭，下面的筆畫是?？谝獙懺跈M中線上邊。烏字書寫時(shí)要注意上小下大，第二筆橫折鉤的折鉤要靠近豎中線，豎折折鉤的橫要寫得長(zhǎng)些，寫在橫中線上，最后一筆起筆偏左點(diǎn)。布字在書寫時(shí)注意第一筆橫寫得稍長(zhǎng)些，第二筆撇在豎中線上起筆，撇尖過橫中線，巾字寫在田字格中間，最后一筆豎寫在豎中線上。荷字書寫時(shí)要注意下邊的單人旁的豎要在橫中線上起筆，口在寫在橫中線下邊中心點(diǎn)位置，這樣字就寫得漂亮了。艷字左邊的豐字，注意三個(gè)橫之間距離是相等的，前兩個(gè)橫長(zhǎng)短一樣，第三個(gè)橫稍長(zhǎng)些，要寫在橫中線上；右邊的色字第一筆撇起筆與左邊第一筆的筆畫高低相同，下面巴字的第三筆橫寫在橫中線上，最后一筆豎彎鉤從豎中線上起筆寫。粉字左邊的米字旁最后一筆點(diǎn)書寫時(shí)不要挨著上面的橫。節(jié)字書寫時(shí)草字頭的橫稍長(zhǎng)些。

點(diǎn)評(píng)事理

課文通過王冕小時(shí)候?qū)W畫的故事，告訴我們：要想做好一件事情，必須有頑強(qiáng)的意志和好學(xué)的精神，不怕失敗，持之以恒，功夫不會(huì)辜負(fù)有心人。

句意推敲

開始畫得不像，可是他不灰心，天天畫。

這句話是講王冕開始學(xué)畫荷花的時(shí)候，畫不好，可他繼續(xù)畫，天天畫，不停止。這反映了王冕不怕失敗、刻苦努力的好品質(zhì)。

一年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇11

一、教材簡(jiǎn)說

本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。課文扣住畫這個(gè)謎底，抓住畫的形象特征展開描述。圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩意。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)辶、忄兩個(gè)偏旁。

2．知道遠(yuǎn)和近、有和無、來和去是意思相反的詞。

3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

三、教學(xué)建議

（一）識(shí)字寫字

1．識(shí)字。

（1）初讀課文自學(xué)生字時(shí)，可以要求學(xué)生一邊讀，一邊畫出生字，并借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。本課11個(gè)生字中，色是平舌音，聲、春是翹舌音，近、春、人是前鼻音，聽、聲、驚是后鼻音，遠(yuǎn)、無是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)?？勺寣W(xué)生互相認(rèn)讀生字、正音。

（2）在學(xué)會(huì)新偏旁辶、忄的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主識(shí)記字形，并交流識(shí)記的方法。以下方法供參考。

①偏旁歸類。如，遠(yuǎn)、近、還都有辶。

②換一換。用給熟字換筆畫或偏旁的方法來記，如，天變成無，入變成人，聽變成近。

③編字謎。如，春：三人日下去春游，來：米上加橫豎出頭。

2．寫字。

指導(dǎo)寫字，除繼續(xù)鞏固撇、捺的寫法外，重點(diǎn)是練寫點(diǎn)。要區(qū)分短撇和點(diǎn)。這四個(gè)字筆畫不多，要注意筆畫的位置，把字寫勻稱。教師可在田字格中范寫，作具體指導(dǎo)。

人：第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆。

火：要指導(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順，第四筆捺從豎中線和橫中線交叉處起筆。

六：最后一筆是點(diǎn)，不要寫成捺。

（二）朗讀感悟

1．讓學(xué)生根據(jù)記憶，說說他們看到的春天的山、水、花、鳥是怎樣的，再次感受大自然的美。

2．讀讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。如，為什么人走近了聽，還是聽不到水聲？春天開的花，為什么春天已經(jīng)過去了，花還沒謝？

3．表演想象，感悟詩意。在學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并根據(jù)個(gè)人的感悟配上動(dòng)作進(jìn)行朗讀表演。如，讀到近聽水無聲時(shí)，做出側(cè)耳聽的動(dòng)作；讀到人來鳥不驚時(shí)，做出擺手的樣子。明白這首詩寫的是一幅山水畫。

4．詩中有幾對(duì)意思相反的詞，要指導(dǎo)學(xué)生通過比較了解它們的意思。如，遠(yuǎn)和近意思相反，是比較而言的?？梢耘e例說明，如，教室里，第一排座位離黑板近，最后一排座位離黑板遠(yuǎn)。來和去可讓學(xué)生通過做動(dòng)作來理解。

5．指導(dǎo)背誦。學(xué)生在多種形式的朗讀之后，基本能背誦?？勺寣W(xué)生介紹自己記憶、背誦課文的方法，如，抓住山、水、花、鳥四個(gè)字來背誦，抓住遠(yuǎn)和近、去和來兩組意思相反的詞來背誦。

（三）課后練習(xí)

把我會(huì)說中六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴在頭上，在音樂伴奏下做找朋友的游戲。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

1．從自己認(rèn)識(shí)的字中找一找意思相反的，看誰找得多，記得多。

2．課外收集謎語，開展猜謎活動(dòng)。

（五）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用12課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）引發(fā)記憶，談話導(dǎo)入

春天有哪些景物讓你們覺得很美？

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字

（三）再讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑

（四）朗讀感悟，揭示課題

1．通過自由讀、分組讀、指名讀、教師引讀等多種形式來朗讀，讓學(xué)生圖文對(duì)照感悟詩意，弄清詩句說的是畫中的山、水、花、鳥，明白這是一首描寫山水畫的謎語詩，謎底是畫。

2．創(chuàng)設(shè)情境，配上動(dòng)作邊表演邊朗讀。如，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫中的山，念第一句；貼近畫側(cè)耳聽，念第二句；想象春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的，念第三句；到畫前驅(qū)趕鳥兒，念第四句。指導(dǎo)背誦。

（五）鞏固識(shí)字

先分組認(rèn)讀生字，交流記字方法，再用開火車讀、指名讀、做游戲的形式復(fù)習(xí)要認(rèn)的生字。

（六）認(rèn)識(shí)反義詞

先找出課文中意思相反的詞，再通過做找朋友的游戲，完成我會(huì)說的練習(xí)。

（七）指導(dǎo)寫字

（八）布置課外實(shí)踐

課外收集謎語，讀讀背背，看誰記得多；舉行猜謎競(jìng)賽活動(dòng)。

五、資料袋

古詩謎

風(fēng)

李嶠

解落三秋葉，

能開二月花。

過江千尺浪，

入竹萬竿斜。

歌謠謎

頭戴小紅帽，

身穿大白袍。

走路搖搖擺，

游泳穩(wěn)又快。

（鵝）

千條線，

萬條線，

落在水里看不見。

（雨）

一年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“乚、乙”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)課文中的生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

教學(xué)教法應(yīng)用：

小組討論法，質(zhì)疑問難。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、課件、圖畫、膠水（或磁石）

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、小朋友們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎？你覺得這幾幅圖怎么樣？（播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。）

2、選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細(xì)觀察，說說圖上畫的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來的＇？

3、指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的－－“四季”（學(xué)生答后板書課題、生讀課題。）

（設(shè)計(jì)意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）

二、配樂詩朗誦

那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會(huì)更棒?。ㄅ錁穬和娎收b）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？（課件配樂朗讀，按喇叭鍵）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的*）

三、初讀課文

學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：

1、讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

2、再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。

（設(shè)計(jì)意圖：讀中識(shí)字，讓學(xué)生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）

四、檢查反饋

1、這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？

（課件按學(xué)生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”）

如：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

2、比賽讀：

（1）課文有幾個(gè)小節(jié)？交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。

（3）指名參賽。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文。）每段請(qǐng)2—3個(gè)學(xué)生

（4）點(diǎn)評(píng)：你認(rèn)為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒?jiǎn)幔?/p>

（意圖：激起學(xué)生的興趣，通過各種形式的讀，促使學(xué)生讀通讀順課文，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

五、質(zhì)疑問難

1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎？

2、交流反饋根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)一句，扶一放三，使其能舉一反三

如句1：

學(xué)這一句就得引導(dǎo)解決以下問題：

（1）“草芽”指什么？

草芽不會(huì)說話，課文中為什么寫他對(duì)小鳥說他是春天？再有感情讀課文

草芽為什么對(duì)小鳥說他就是春天？你認(rèn)為還有什么可以說自己是春天？

（2）用“是——”練習(xí)說話（課件點(diǎn)擊“是”，“是——”字閃爍）

而其他3句略學(xué)：只解決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、“一挺”、“頑皮”？

（設(shè)計(jì)意圖：解學(xué)生所疑，急學(xué)生所需。以探究學(xué)生的疑問為教學(xué)目標(biāo)，展開學(xué)習(xí)，并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)；又能在幫助解決重難點(diǎn)的同時(shí)，根據(jù)課文四個(gè)段落相似的特點(diǎn)，采取舉一反三的教學(xué)的方法，使課堂教學(xué)受到高效。）

六、欣賞、背誦

結(jié)合圖，小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動(dòng)作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。

七、嘗試創(chuàng)作

課文用四個(gè)小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動(dòng)。小朋友也很了不起的，讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎？畫一畫自己喜歡的季節(jié)（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學(xué)說說你的畫。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)以探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對(duì)四季、大自然的贊美之情。）

八、總結(jié)

學(xué)了這一課，你懂得了什么？（保護(hù)自然，使四季更美）

（設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的熱情。）

一年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇13

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第15課

教材分析：快樂的夏天是第四單元的主題，《夏夜多美》向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合，圖文并茂。語言生動(dòng)優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美，小動(dòng)物們的心靈更美。

學(xué)生分析：低年級(jí)的孩子喜歡讀童話故事，富有好奇心、想象力和求知欲，經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于圖文并茂的文本，孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗(yàn)。

設(shè)計(jì)理念：

思路一：以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體感悟，尊重學(xué)生的多元理解，以情境體驗(yàn)朗讀表達(dá)為主線。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間，即讓學(xué)生帶著體驗(yàn)去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗(yàn)。小學(xué)生想象力豐富，口語表達(dá)欲望強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，用擂臺(tái)賽的形式表達(dá)對(duì)夏夜美景的贊美。

思路二：生字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，教師要為學(xué)生提供多種記憶生字的方法。在教學(xué)中采用小組自學(xué)紅綠燈形式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主合作學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字的好辦法，避免識(shí)記生字的方法單一、枯燥，。

教學(xué)目標(biāo)分析：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)正確書寫6個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：

以小組自學(xué)紅綠燈的形式學(xué)習(xí)生字，通過不同形式的多次復(fù)現(xiàn)鞏固識(shí)字。在朗讀教學(xué)中以讀代講，在讀讀演演中感悟。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受夏夜的美。

2、體會(huì)課文的思想內(nèi)容，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字本、夏夜的圖畫

教學(xué)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師生共同做拍手游戲：太陽當(dāng)空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。你知道這是什么季節(jié)嗎？（夏天）夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧?。ㄕn件出示根據(jù)課文插圖制作的配樂動(dòng)畫）

設(shè)計(jì)意圖：把握兒童的心理，吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官，利用拍手游戲及動(dòng)畫課件激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心，拉近學(xué)生與文本的距離。

二、初讀課文，整體感知

1、故事多有趣?。∧憧吹搅四男┛蓯鄣男?dòng)物？請(qǐng)告訴大家。（教師相機(jī)粘貼小動(dòng)物的圖片。）邊貼邊講述：可愛的小螞蟻爬來了，機(jī)靈的小蜻蜓飛來了，勤勞的螢火蟲兒也飛來和我們一起學(xué)習(xí)了。

設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。

2、這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友把書打開，用自己喜歡的方式自讀課文。如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢？

學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生2：可以問老師，問同學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生易于接受。在不動(dòng)聲色中，滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由讀書。

設(shè)計(jì)意圖：看過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，聽了精彩的故事，學(xué)生會(huì)不自覺的產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出自讀課文和讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)了識(shí)字與閱讀的整合。

三、小組自學(xué)紅綠燈，學(xué)習(xí)生字

1、組長(zhǎng)安排活動(dòng)：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

2、組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī)：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉，還需努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。（小組自學(xué)紅綠燈）

3、教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)發(fā)出笑臉（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）

4、小組交流：小組擂臺(tái)賽

如1組組長(zhǎng)隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。

如4組組長(zhǎng)挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學(xué)生一人讀一句開火車，看哪一組的同學(xué)讀得好。

如6組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。在交流過程中教師相機(jī)點(diǎn)撥、補(bǔ)充識(shí)字方法。

睜、急、感都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶識(shí)字。

根非可用猜謎識(shí)字的

一年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇14

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)用什么時(shí)間在什么地方干什么，請(qǐng)誰怎么樣以及什么時(shí)間干什么、誰請(qǐng)誰干什么等句式說話。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽話、記話、說話的習(xí)慣。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)把別人的話聽明白，快速準(zhǔn)確地傳遞別人的口信，并學(xué)會(huì)兩種傳話方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)改變說話傳話的方法。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

四、教學(xué)過程

（一）報(bào)通知，揭示課題。

上課鈴聲響后，老師遲一點(diǎn)進(jìn)去，一學(xué)生急急忙忙沖進(jìn)教室。（同學(xué)們，我告訴大家一個(gè)通知：星期天晚上七點(diǎn)鐘，在學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)你爸爸或媽媽來參加。）說完后轉(zhuǎn)身走了。

這時(shí)候，教師走進(jìn)教室，就會(huì)看見有學(xué)生舉手。問：同學(xué)，你有事嗎？剛剛進(jìn)來一個(gè)人，告訴我們一個(gè)通知。說是開家長(zhǎng)會(huì)。七點(diǎn)鐘。在學(xué)校里。請(qǐng)爸爸或媽媽。

老師轉(zhuǎn)身板書：捎口信。

（二）明確要求，復(fù)述通知。

1）明確要求

討論：怎樣才能正確、清楚地捎好口信呢？

板書：聽得明白，講得清楚。

2）復(fù)述通知

①先四人小組討論（要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、什么事）。

②學(xué)生復(fù)述（根據(jù)復(fù)述情況，個(gè)別糾正）。

3）改說通知

①告訴學(xué)生回家后不能按照原話講，討論應(yīng)該怎樣對(duì)爸爸、媽媽說（同桌討論）？

②全體學(xué)生各自練說

③指名說

④找到自己最好的朋友說

⑤表演

4）小結(jié)

我們要傳好通知，必須做到：

a、要認(rèn)真聽，聽清通知講的時(shí)間、地點(diǎn)和事情。

b、能正確復(fù)述通知。

c、能把通知正確傳達(dá)給爸爸、媽媽，有些話要能改變說法。

（三）看圖，練習(xí)說話。

（1）看插圖，練說話。

圖上的小朋友在干什么？

（2）捎口信比賽。

①明確比賽規(guī)則：不能離開座位，傳話聲音輕，不讓別人聽到，沒有輪到的要守紀(jì)律。

②游戲過程

a、第一次比賽，男女同學(xué)比。男同學(xué)的內(nèi)容是：今天傍晚我值日。女同學(xué)的內(nèi)容是：今天晚上開聯(lián)歡會(huì)。請(qǐng)優(yōu)勝組的代表說說為什么能得優(yōu)勝？

小結(jié)：別人說話要認(rèn)真聽，聽明白，要記住這句話，說話時(shí)口齒要清楚。

b、第二次比賽，每個(gè)小組參加比賽。

內(nèi)容：明天早上請(qǐng)你家長(zhǎng)來校，老師有事。（比賽程序一樣）

（四）總結(jié)談話，明白道理。

小朋友們，我們做了捎口信的游戲，大家很開心，老師也和你們一樣高興，因?yàn)槲覀兌紝W(xué)到了別人說話時(shí)要認(rèn)真聽，聽明白，才能正確，清楚地把口信捎到。

板書：

20捎口信（聽說訓(xùn)練）

聽得明白講得清楚

說課：

本課教材由兩幅圖及兩個(gè)聽說訓(xùn)練組成。一是聽讀通知，然后進(jìn)行復(fù)述。在這一環(huán)節(jié)中，我故意讓一位其他年級(jí)的同學(xué)來說通知，這比起老師讀通知更有新意。同學(xué)們?cè)谏险n鈴聲響后，靜等老師來上課之時(shí)，突然闖進(jìn)一位陌生人對(duì)他們講了一些話，同學(xué)們會(huì)很有興趣很自然地記住它。等老師進(jìn)來之后，說給老師聽，這樣就很輕松地完成了第一個(gè)內(nèi)容。二是捎口信。我用游戲的形式來捎口信，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的提高，這樣課堂氣氛也比較活躍。進(jìn)行比賽，增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感，他們會(huì)表現(xiàn)得更好，在寓教于樂中輕松學(xué)習(xí)。

這堂課的各環(huán)節(jié)在可行性上應(yīng)該說一般地課堂都可以可以嘗試，比較實(shí)用，對(duì)于小班化的班級(jí)更好。如果人數(shù)比較多，那么很容易引起課堂氣氛比較亂。