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范進(jìn)中舉教案通用8篇

發(fā)布時(shí)間:2024-04-17

以下是關(guān)于“范進(jìn)中舉教案”的相關(guān)內(nèi)容希望對(duì)您有所幫助,希望您覺得本文有價(jià)值。每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件,本學(xué)期又到了寫教案課件的時(shí)候了。教案是促進(jìn)親師互動(dòng)的重要途徑。

范進(jìn)中舉教案 篇1

教師引導(dǎo):

1、找出小說(shuō)三要素,理清課文故事情節(jié)。

2、說(shuō)說(shuō)下面幾幅圖分別表現(xiàn)的是文中的哪個(gè)情節(jié)?

3、按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局復(fù)述這篇小說(shuō)的情節(jié)。

學(xué)生活動(dòng):按照要求從多個(gè)角度完成情節(jié)的梳理,從整體上抓住本篇小說(shuō)的核心――范進(jìn)中舉前后的變化和周圍人對(duì)他的不同態(tài)度并從不同層次上理清情節(jié)的發(fā)展過(guò)程:范進(jìn)中了秀才,胡屠戶賀喜;范進(jìn)借盤費(fèi),遭到拒絕和辱罵。范進(jìn)中舉發(fā)瘋,胡屠戶治瘋;范進(jìn)清醒后,張鄉(xiāng)紳拜會(huì),胡屠戶受贈(zèng)。

(二)環(huán)節(jié)二――深入探究。

學(xué)生活動(dòng):各抒己見,達(dá)成共識(shí),明確小說(shuō)的兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn),即從范進(jìn)中舉后境遇的改善來(lái)看,故事是一個(gè)喜劇,但是從范進(jìn)對(duì)考取功名付出的代價(jià)來(lái)看,故事是一個(gè)悲劇。

2、教師引導(dǎo):我們這節(jié)課先來(lái)體會(huì)一下小說(shuō)的喜劇性,文章著力刻畫那一人物中范進(jìn)中舉前后的巨大變化?仔細(xì)閱讀相關(guān)段落,說(shuō)一說(shuō)他都在哪些方面發(fā)生了變化。

學(xué)生活動(dòng):仔細(xì)閱讀小說(shuō)對(duì)于胡屠戶的刻畫,能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作在中舉前后的鮮明對(duì)比,分析胡屠戶“前倨后恭”的變化,在夸張可笑的喜劇效果中理解胡屠戶的主要形象特點(diǎn)――嗜錢如命、嫌貧愛富、庸俗自私。

3、教師引導(dǎo):除去胡屠戶,范進(jìn)中舉后,還有哪些人對(duì)待他的態(tài)度發(fā)生了變化,結(jié)合相關(guān)內(nèi)容,具體說(shuō)說(shuō)他們又是怎樣變化的。

學(xué)生活動(dòng):仔細(xì)研讀小說(shuō)對(duì)眾鄉(xiāng)鄰和張鄉(xiāng)紳的刻畫,通過(guò)對(duì)比手法的分析,體會(huì)范進(jìn)中舉后眾鄉(xiāng)鄰對(duì)他的巴結(jié)和張鄉(xiāng)紳對(duì)他的拉攏。

(三)環(huán)節(jié)三――小結(jié)。

教師引導(dǎo):胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰和張鄉(xiāng)紳代表范進(jìn)生活的整個(gè)社會(huì)環(huán)境,從他們?cè)诜哆M(jìn)中舉前后對(duì)待他的態(tài)度的鮮明對(duì)比中,我們可以感受到作者在借這樣一個(gè)看似喜劇性的變化,諷刺了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。

學(xué)生活動(dòng):對(duì)主題有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

第二課時(shí)。

(一)環(huán)節(jié)一―復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

教師引導(dǎo):我們?cè)诘谝还?jié)課研討了《范進(jìn)中舉》的喜劇性,從社會(huì)風(fēng)氣中認(rèn)識(shí)了本文主題的一個(gè)層面――諷刺封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。這節(jié)課,我們就來(lái)從悲劇角度看一看范進(jìn)一生的命運(yùn)。

(二)環(huán)節(jié)二――分析范進(jìn)的形象。

1、教師引導(dǎo):范進(jìn)得知中舉的表現(xiàn)是“喜極而瘋”,這個(gè)反應(yīng)令人意外卻不讓人覺得突兀。你認(rèn)為這個(gè)反應(yīng)設(shè)計(jì)的合理性有哪些?結(jié)合文章對(duì)范進(jìn)的描寫,說(shuō)說(shuō)你的理解。

學(xué)生活動(dòng):抓住范進(jìn)面對(duì)胡屠戶羞辱的反應(yīng),面對(duì)困頓生活的無(wú)助等內(nèi)容體會(huì)范進(jìn)在幾十年的科舉考試中因想要改變命運(yùn)的心理壓力和屢次受挫的打擊之重的悲劇性。

學(xué)生活動(dòng):重點(diǎn)品讀范進(jìn)發(fā)瘋的一段細(xì)節(jié)描寫,抓住反復(fù)出現(xiàn)的“拍手”“大叫”,狼狽的樣貌,體會(huì)其神魂顛倒、亦癡亦狂的丑態(tài)。

3、教師引導(dǎo):補(bǔ)充吳敬梓和《儒林外史》的相關(guān)資料,討論范進(jìn)不被同情的原因。

學(xué)生活動(dòng):結(jié)合整部小說(shuō)的主題進(jìn)一步閱讀范進(jìn)中舉后對(duì)待周圍人的態(tài)度,理解作者對(duì)其醉心功名、虛偽世故的揭露。

(三)環(huán)節(jié)三――總結(jié)。

教師引導(dǎo):提供清閑齋老人的《儒林外史序》中的相關(guān)評(píng)論,進(jìn)一步總結(jié)《儒林外史》的主題。

“其書以功名富貴為一篇之骨,有心艷功名富貴而媚人下人者,有倚仗功名富貴而驕人傲人者,有假托無(wú)意功名富貴自以為高,被人看破恥笑者,終乃以辭卻功名富貴,品地最上一層,為中流砥柱?!?/p>

學(xué)生活動(dòng):閱讀評(píng)論,深入理解封建科舉制度對(duì)讀書人的戕害。

范進(jìn)中舉教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、介紹吳敬梓與《儒林外史》。

2、理解主題:從范進(jìn)中舉前后地位、經(jīng)濟(jì)狀況變化把握科舉制度的罪惡,從周圍人的態(tài)度變化了解世態(tài)。

3、范進(jìn)喜極而瘋片斷精讀。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、對(duì)人物的描寫:多層次的細(xì)節(jié)描寫、精彩的語(yǔ)言描寫和動(dòng)作、神態(tài)描寫。

2、高度夸張的諷刺藝術(shù)。

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1導(dǎo)入:

(一)新知導(dǎo)入

1、知識(shí)鏈接:關(guān)于作者。 本文節(jié)選自《儒林外史》第三回,作者吳敬梓(1701-1754),字敏軒,安徽省全椒縣人,清代小說(shuō)家。出生于官僚地主家庭。父親吳霖起,是一個(gè)具有儒家正統(tǒng)思想的知識(shí)分子,對(duì)吳敬樣的思想有一定影響。吳敬梓不善于治理家業(yè),又喜歡慷慨資助別人,與朋友歌吟豪飲。父親死后,不幾年家產(chǎn)便變賣殆盡。他二十三歲中秀才,此后科場(chǎng)一直不利,到三十歲還沒考上舉人。家業(yè)蕩盡,功名又無(wú)希望,被族人視為敗家子,于是遷居南京,靠賣文和朋友接濟(jì)為生,生活相當(dāng)貧困。由于科場(chǎng)不遇和家道衰落,他飽嘗了世態(tài)炎涼,逐漸認(rèn)識(shí)了八股科舉的腐朽糜爛,產(chǎn)生了厭棄功名富貴的思想。廣泛的交游,長(zhǎng)期同官僚、政客、名士之流的周旋,使他對(duì)官場(chǎng)的腐敗,儒林的墮落,有了較深刻的認(rèn)識(shí)。這一切使他胸中郁結(jié)了憤世嫉俗之情。安徽巡撫推薦他去參加博學(xué)鴻詞科考試,他抱著鄙薄功名富貴的態(tài)度,托病拒絕了。乾隆十六年,皇帝南巡,別人都去恭迎“盛典”,他卻“企腳高臥向栩床”,表示了對(duì)最高統(tǒng)治者的鄙視。長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》就是在作者這樣的生活和思想基礎(chǔ)上寫成的。

2、知識(shí)鏈接:關(guān)于作品。 《儒林外史》是一部章回體長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō),是中國(guó)古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的最高峰,給后世的譴責(zé)小說(shuō)以直接影響。它以整個(gè)封建社會(huì)為批判對(duì)象,以不同類型的封建知識(shí)分子為中心,通過(guò)對(duì)他們生活和心靈的描繪與剖析,勾畫了“儒林”的丑惡形象。

3、知識(shí)鏈接:關(guān)于封建科舉制度。

科舉制度始于隋唐時(shí)代,隨著封建社會(huì)的日趨沒落,科舉制度從內(nèi)容到形式都越來(lái)越反動(dòng)腐朽。明代開始實(shí)行八股取士,考試限定由四書五經(jīng)命題,寫文章必須“代圣人立言”,不許有自己的見解和主張。形式上講究起承轉(zhuǎn)合等八股格套,鉗制人民的思想,培養(yǎng)忠順的奴才。許多讀書人都把舉業(yè)當(dāng)作人生第一要義。他們寒窗苦讀,皓首窮經(jīng),精神空虛,百無(wú)一能,成了科舉考試的奴隸。

清代的科舉制度是這樣的:清人為了取得參加正式科舉考試的資格,先要參加童試,參加童試的人稱為儒童或童生,錄取“入學(xué)”后稱為生員,又稱為庠生,俗稱秀才。這是功名的起點(diǎn)。

正式的科舉考試分為三級(jí):

(1)鄉(xiāng)試

(2)會(huì)試

(3)殿試。

鄉(xiāng)式通常每三年在各省省城舉行一次。鄉(xiāng)試取中后稱為舉人,第一名稱為解元。會(huì)試在鄉(xiāng)試后的第二年春天在禮部舉行。參加會(huì)試的是舉人,取中后為貢士,第一名稱為會(huì)元。殿試是皇帝主試的考試,考策問。參加殿試的.是貢土,取中后統(tǒng)稱為進(jìn)土。殿試分三甲錄取。第一甲踢進(jìn)士及第,第二甲賜進(jìn)士出身,第三甲賜同進(jìn)士出身。第一甲錄取三名,第一名俗稱狀元,第二名俗稱榜眼,第三名俗稱探花,合稱為三鼎甲。

活動(dòng)2講授:整體感知

(二)整體感知

1、自己朗讀課文,要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,體會(huì)語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用,注意文下注釋中一些舊小說(shuō)中的詞語(yǔ)的解釋。

(2)圍繞“中舉”這一中心事件,按時(shí)間順序?qū)⑦x文分成“中舉前”和“中舉后”兩個(gè)部分。

討論并歸納:

第一部分(l~2段):寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況。

第一層(1段):寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家,丈人胡屠戶前來(lái)賀喜。

第二層(2段):寫范進(jìn)向胡屠戶借盤纏應(yīng)鄉(xiāng)試,遭到拒絕和辱罵。

第二部分(3~結(jié)束):寫范進(jìn)中舉后情景。

第一層(3~5段):寫范進(jìn)中舉后喜極而瘋。

第二層(6~10段):寫胡屠戶治瘋。

第三層(11~結(jié)束):張鄉(xiāng)紳拜會(huì)和胡屠戶受贈(zèng)。

2、分析范進(jìn)形象

中舉前后,范進(jìn)產(chǎn)生了那些變化?(從經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位、對(duì)人態(tài)度等方面來(lái)談)

(1)中舉前

學(xué)生默讀第1、2兩段,思考:兩段有哪些地方能表現(xiàn)范進(jìn)的社會(huì)地位與經(jīng)濟(jì)狀況?在這種情形下,他仍偷偷參加鄉(xiāng)試,這說(shuō)明了什么?明確:如“這十幾年,不知豬油也曾吃過(guò)兩三回”,“家里已是餓了兩三天”幾句可見范進(jìn)家境貧寒,而胡屠戶對(duì)他的輕侮中可見他社會(huì)地位低下,面對(duì)屠戶的訓(xùn)罵,他竟然“唯唯連聲”。在這種情形下,他仍偷偷赴試,更表現(xiàn)出他對(duì)功名的熱衷。

(2)中舉后

學(xué)生讀第5段(本段運(yùn)用了夸張的手法,本文的夸張是通過(guò)對(duì)比和諷刺實(shí)現(xiàn)的。)研讀這一段人物描寫,可謂窮形盡相,躍然紙上。

作者主要運(yùn)用了兩種技法,一種是多層次的細(xì)節(jié)描寫,一種是側(cè)面烘托。范進(jìn)歡喜瘋了的過(guò)程,分作四層。第一層寫昏厥,第二層寫瘋跑,第三層寫跌倒,第四層寫瘋走上集。

第一層寫昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”寫范進(jìn)喜極的動(dòng)作,用“往后一交跌倒,牙關(guān)咬緊,不省人事”寫范進(jìn)昏厥的動(dòng)作神態(tài)。語(yǔ)言描寫中“噫”寫出驚喜過(guò)望的心情。“好了”寫幾十年追求功名,一旦實(shí)現(xiàn),富貴榮華滾滾而來(lái)。

第二層寫瘋跑。用“爬將起來(lái)”“拍著手大笑”“飛跑”這些動(dòng)作描寫,寫足了范進(jìn)的瘋勁。用重復(fù)的語(yǔ)言,寫狂喜的心情。

第三層寫跌倒。用富有諷刺性的外貌描寫,寫范進(jìn)一腳端在塘里的丑態(tài),“頭發(fā)都跌散了,兩手黃泥,淋淋漓漓一身的水”,包含了極其強(qiáng)烈的諷刺意味。

第四層寫瘋走集上?!芭闹χ钡膭?dòng)作描寫,寫盡范進(jìn)的瘋態(tài)。范進(jìn)的瘋,是因喜而瘋,范進(jìn)的喜,是喜至于瘋。

作者緊緊把握這一特點(diǎn),逐步展開。四層中,拍手的動(dòng)作,笑的表情幾乎一以貫之,又略有起伏。范進(jìn)的語(yǔ)言描寫,前兩層中用反復(fù)手法作了安排。反復(fù)中又有變化,前一處用“好了”,后一處只用一個(gè)“好”字,沖動(dòng)的勁兒又有區(qū)別,足見用詞的細(xì)心。

側(cè)面烘托有兩種:一種是零星的穿插在范進(jìn)喜瘋的每個(gè)過(guò)程之中,一種是集中的安排在正面描寫之后。用老太太的慌,烘托范進(jìn)昏厥的怕人,用報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳的表情,烘托范進(jìn)飛跑的瘋狂,用眾人拉他不住的動(dòng)作,烘托范進(jìn)的那股瘋勁,一處處襯筆都突現(xiàn)了中心人物。

3、提問:課文寫范進(jìn)的喜極而瘋說(shuō)明了什么?(設(shè)置這一情節(jié)的作用是什么?),

討論并歸納:

在封建社會(huì),讀書人一旦中舉,那就平步青云。范進(jìn)未中舉前窮愁潦倒,受盡屈辱。中舉后,即能吐盡幾十年的苦水悶氣,從此將身價(jià)百倍,富貴榮華。因此,這是范進(jìn)夢(mèng)寐以求的,一旦到手,竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進(jìn)顛狂的丑態(tài),充分表現(xiàn)了范進(jìn)的利欲熏心,揭露了封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害。

4、提問:范進(jìn)是本文著力刻畫的中心人物,試分析范進(jìn)的人物形象。

討論并歸納:

范進(jìn)是一個(gè)熱衷功名的下層知識(shí)分子,大半生窮困潦倒,到54歲才考進(jìn)秀才。他中舉之前,窮得揭不開鍋,鄰里沒有一個(gè)借米周濟(jì)他。他地位卑微,受人歧視,岳父可以任意辱罵他。他中了秀才,社會(huì)地位才有所改變,可是胡屠戶對(duì)他的態(tài)度仍然十分粗野傲慢,臭罵他,訓(xùn)斥他,他總是習(xí)慣的“唯唯連聲”,逆來(lái)順受,甘受屈辱。

范進(jìn)中了舉,情形就完全不同了。幾十年來(lái)的貧困、屈辱一旦過(guò)去,夢(mèng)寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn),政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位一旦改變,就使他驚喜得發(fā)了瘋。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致。范進(jìn)的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后,他回憶瘋跑中的情景,別的都“昏昏沉沉”記不得,唯獨(dú)“記得是中的第七名”。課文刻畫了范進(jìn)這個(gè)為功名利祿而神魂顛倒的典型形象。

活動(dòng)3講授:小結(jié)本課

四、小結(jié)

本文著力刻畫了范進(jìn)這個(gè)熱衷科舉的下層知識(shí)分子的典型形象。描述了窮秀才范進(jìn)中舉前后的生活經(jīng)歷,深刻揭露并辛辣地諷束了封建科舉制度,揭露了封建科舉制度的腐朽及其對(duì)讀書人的腐蝕和毒害。

活動(dòng)4堂堂清練習(xí)

(一)給加點(diǎn)字的音。星宿()齋公()醺醺()癩蝦蟆()閻王()攥()帶摯()啐()簇?fù)恚ǎ﹥e幸()綰()作揖()行()事醺()腆()諱()桑梓()

(二)指出下列字音、字形或解釋有誤的一項(xiàng)()

a、帶摯(qiè):提攜。契約(qì):證明出賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。

b、作揖(yī):舊社會(huì)通行的一種棋手禮。編輯(jí)對(duì)資料或作品進(jìn)行整理枷工,也指做這種工作的人。

c、省儉(shěng):節(jié)約,不浪費(fèi)。不省人事(xǐng):不明白事理,不懂事。

d、踹(chuài):踩,踏,腳底向外踢。揣(chuāi):藏在衣服里。

(三)填空題。

1、《儒林外史》是一部體長(zhǎng)篇 xx小說(shuō)。作者xx,字xx,安徽省全椒縣人,xxxx代小說(shuō)家。

2、《范進(jìn)中舉》一文的中心事件是xx。小說(shuō)極力描繪范進(jìn)喜極而瘋的丑態(tài),揭露了xxxxxx。

活動(dòng)5作業(yè):

課后作業(yè)完成課后練習(xí)第1題。

范進(jìn)中舉教案 篇3

1.能自己搜集資料,運(yùn)用學(xué)過(guò)的小說(shuō)知識(shí)基本讀懂課文;

2.培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見;

3.學(xué)習(xí)課文描述人物的方法,并能知識(shí)遷移,學(xué)習(xí)如何寫一個(gè)人。

1.學(xué)生能自己基本讀懂課文;

1.這是一篇自讀課文。小說(shuō)透過(guò)比較描述范進(jìn)中舉前后,個(gè)性是出榜那一天截然不同的境遇,著重刻畫范進(jìn)癲狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢(shì)的嘴臉,真實(shí)深刻地反映出封建科舉制度對(duì)人心靈的荼毒。

這篇文章運(yùn)用了多種手法成功的刻畫了范進(jìn)、胡屠戶等形象,是學(xué)生學(xué)習(xí)如何描述人物的好范文。

2.九年級(jí)的學(xué)生有必須的自學(xué)潛力,能自己搜集資料并借助資料自學(xué)一些課文資料。但作文水平低。

3.《范進(jìn)中舉》之前有教讀課《故鄉(xiāng)》、《我的叔叔于勒》、《智取生辰綱》,學(xué)生學(xué)完這三篇教讀課后,能夠?qū)π≌f(shuō)的特點(diǎn)有所理解,所以能運(yùn)用已學(xué)知識(shí)比較獨(dú)立地閱讀課文,并初步學(xué)會(huì)知識(shí)遷移。

為體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓更多的學(xué)生真正參與課堂,用導(dǎo)(教師導(dǎo))、講(學(xué)生講)、議(眾人議)、移(知識(shí)遷移)的教學(xué)模式。同時(shí)設(shè)計(jì)一些開放性的題目讓學(xué)生發(fā)表看法,沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。

因?yàn)槭亲宰x課,所以文章資料的細(xì)致分析不會(huì)是重點(diǎn),而人物形象如何刻畫,我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)描述人物的方法才是本課要點(diǎn)。

(一)布置自學(xué):

1.自己搜集資料,借助資料并根據(jù)小說(shuō)的特點(diǎn),自讀《范進(jìn)中舉》,讀完后想想:

1讀完這篇課文,自己感受最深的是什么?

2你認(rèn)為文章刻畫得最成功的是哪個(gè)人物?

3閱讀完這篇文章,你有什么疑問?或者有什么知識(shí)你想了解但無(wú)從了解?

2.請(qǐng)把這些問題記錄下來(lái),以備課堂上拿出來(lái)討論。

師:1、同學(xué)們,你們明白封建社會(huì)選拔人才的最主要的方式是什么嗎?(科舉。)對(duì)了,“中舉”是封建社會(huì)里讀書人夢(mèng)寐以求的,中了舉就能升官發(fā)財(cái),吃用不愁……但是范進(jìn)中舉后卻瘋了,這是怎樣回事?結(jié)果又怎樣呢?

2、“范進(jìn)中舉”寫了范進(jìn)中舉前后的經(jīng)歷,范進(jìn)是人物,中舉是事件,標(biāo)題就是小說(shuō)的中心事件。

師:同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了這篇課文,也把一些感受與心得或疑問記錄下來(lái)了,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)給我們講一講。(學(xué)生講前先展示范進(jìn)中舉前后的有關(guān)圖片)

(四)議(讓同學(xué)大膽發(fā)表自己的意見,是疑問的請(qǐng)同學(xué)們小組討論幫忙他解決,是感受的請(qǐng)同學(xué)們議一議,有不同意見的能夠辯一辯。)

同學(xué)們議完后,教師歸納小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生想深一點(diǎn)。

問:1、為什么范進(jìn)會(huì)對(duì)科舉如此癡迷?中舉后又為什么會(huì)瘋了?

(因?yàn)橐坏┲信e,就能夠徹底改變一個(gè)人的生活境況,功名富貴立刻就會(huì)到來(lái)。前一刻范進(jìn)還無(wú)米下鍋,立刻就說(shuō)他中了舉,幾十年朝思慕想的功名富貴到手了,時(shí)間太短而變化太大,難怪范進(jìn)會(huì)瘋了。)

2、如果你是與范進(jìn)同年代的讀書人,你會(huì)像他一樣去考科舉嗎?

3、你怎樣看封建社會(huì)的科舉?你又怎樣看此刻的高考??jī)烧咧g有區(qū)別嗎?

(這兩道題是開放性題目,不要求有標(biāo)準(zhǔn)答案,要允許學(xué)生充分發(fā)表看法,鼓勵(lì)有理有據(jù),不可輕易否定學(xué)生的觀點(diǎn)。)

1、小說(shuō)描述的年代距今已接近三百年,為什么我們?nèi)匀粚?duì)《范進(jìn)中舉》如此感興趣?為什么我們似乎親眼見到了范進(jìn)、胡屠戶?

2、請(qǐng)同學(xué)舉例說(shuō)說(shuō)課文刻畫人物所用的方法。

(主要用了語(yǔ)言描述、行動(dòng)描述、神態(tài)描述、細(xì)節(jié)描述刻畫人物,也用了比較手法,尤其是胡屠戶,還用了夸張、諷刺的手法。)

3、下面的話,出自哪篇課文,是出自哪個(gè)人物之口?

“那么,我對(duì)你說(shuō),訊哥兒,你闊了,搬動(dòng)又笨重,你還要什么這些破爛木器,讓我拿去罷。我們小戶人家,用得著?!?/p>

“我就明白這個(gè)賊是不會(huì)有出息的,早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的。此刻把錢交給約瑟夫,叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒霉的了,要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來(lái),這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去,注意別叫那人挨近我們!”

師:同學(xué)們,你們一下子就能答出來(lái),證明作者描述的這些人物給你留下了很深刻的印象。但是,你能夠?qū)懸粋€(gè)人,不出現(xiàn)他的名字而讓人猜出他是誰(shuí)嗎?

請(qǐng)學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》中的描述人物的方法,用幾句話寫一寫身邊的同學(xué),請(qǐng)不要出現(xiàn)所寫同學(xué)的名字。(能夠是語(yǔ)言描述、行動(dòng)描述、神態(tài)描述或細(xì)節(jié)描述。)

寫完之后,請(qǐng)一些同學(xué)把自己寫的短文讀出來(lái),讓其他同學(xué)猜猜寫的是誰(shuí),猜中的證明寫得不錯(cuò),同學(xué)猜不中的,小作者可要加把勁練習(xí)寫作。

作業(yè):請(qǐng)運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的寫作方法寫一個(gè)你熟悉的人,題目自擬,要求600字以上,夾敘夾議,要求有描述方法和具體事例,要寫出人物的特點(diǎn)。

范進(jìn)中舉教案 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握穩(wěn)重的生字詞,理清文章結(jié)構(gòu)。

2、了解封建社會(huì)庸俗腐敗的人情世態(tài),認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。

教學(xué)重點(diǎn):

整體感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。

同學(xué)們,你們知道封建社會(huì)選拔人才的最主要的方式是什么嗎?(科舉。)對(duì)了,封建社會(huì)的知識(shí)分子十年寒窗苦讀,就是為了一朝成名天下知。然而,很多人數(shù)十年苦讀依舊美夢(mèng)落空,有的人能美夢(mèng)成真,從此踏上富貴之路,也有的人為科舉演出了一出出悲喜劇。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》這一課,讓我們一起看看范進(jìn)究竟命運(yùn)如何?范進(jìn)又是怎樣的一個(gè)形象?

范進(jìn)中舉前主要寫了哪些內(nèi)容中舉后主要寫了哪些內(nèi)容請(qǐng)你談?wù)劇?/p>

中前:

①胡認(rèn)為范中相舉是他提攜結(jié)果,所以擺出長(zhǎng)輩架子教訓(xùn)范。

②范進(jìn)瘋病好了,見丈人擔(dān)心挨罵,胡態(tài)度與前截然不同。

⑥范把張鄉(xiāng)紳送的銀子取出六兩送給屠戶。

四、理清結(jié)構(gòu)中舉前:

第一部分(1—2段),范進(jìn)中舉前窮困的生活和卑微的地位。

中舉后:第二部分(3—12段),范進(jìn)中舉后的瘋狂及其社會(huì)地位的顯著變化??煞秩龑?/p>

五、布置作業(yè):

學(xué)生讀課文畫出描寫人物的句子。展示預(yù)習(xí)成果學(xué)生自讀課文思考:

③處事態(tài)度:中前甘受委屈,逆來(lái)順受;中后對(duì)張鄉(xiāng)紳奉迎自如,對(duì)胡屠戶是勢(shì)利、虛偽。

第二層(6—10段)屠戶治瘋。

第三層(1 1—12段)鄉(xiāng)紳拜會(huì),屠戶受贈(zèng)。

范進(jìn)中舉教案 篇5

《范進(jìn)中舉》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過(guò)品讀語(yǔ)言觸及人物內(nèi)心世界。 2、形成多重對(duì)話,揭示封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害,批判封建社會(huì)趨炎附勢(shì)得的世風(fēng)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.體會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫手法來(lái)塑造人物形象的寫法。 2.通過(guò)品讀語(yǔ)言觸及人物內(nèi)心世界。 【教學(xué)難點(diǎn)】 揭示封建科舉制度毒害知識(shí)分子的罪惡。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、詩(shī)句導(dǎo)入: 高明的《琵琶記》里有這樣一句詩(shī):“朝為田舍郎,暮登天子堂?!贝蠹铱词鞘裁匆馑寄??(早晨還是耕種在田的鄉(xiāng)野村夫,晚上已經(jīng)平步青云,登堂入室拜見帝王,貴為人上。) 是什么有如此大的神力能讓人的生活發(fā)生這么大的變化呢?科舉制度。 今天,我們就一起來(lái)看一看考中舉人的范進(jìn)的生活變化。 板書課題:《范進(jìn)中舉》。 二、解題: 強(qiáng)調(diào)題目對(duì)文章里的重要性:題目是文章的眼睛,是文章思想內(nèi)容的高度概括。因此,我們必須重視對(duì)文題的理解,這樣將幫助我們更好地理解文章內(nèi)容,從而達(dá)到“窺一斑而見全豹”的快速高效的閱讀效果。 ㈠解析“范進(jìn)”: “進(jìn)”的意思前進(jìn)、進(jìn)取,科舉中又有進(jìn)士一說(shuō),文中第一句也說(shuō):“范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家”。這樣看來(lái),你估計(jì)范進(jìn)的名字里有他的什么愿望? (補(bǔ)充范進(jìn)從20歲開始應(yīng)考,年年進(jìn)考場(chǎng),經(jīng)歷了數(shù)不清的希望與失望,參加科考已成為范進(jìn)年復(fù)一年的機(jī)械行動(dòng)??梢哉f(shuō),范進(jìn)把大半生的精力都耗費(fèi)在了科舉追求中!科舉使他變得思想麻木、精神萎頓,除了“起承轉(zhuǎn)合”、“子曰”“詩(shī)云”,他幾乎別無(wú)所知、別無(wú)所能。他迷失了自我,喪失了起碼的人格尊嚴(yán);苦苦掙扎在社會(huì)底層,靠嗟來(lái)之食養(yǎng)家糊口。然而就在他沒有任何心理準(zhǔn)備之時(shí),命運(yùn)之神猝然光顧。54歲的他不但考中了秀才,接著又一步登天變?yōu)榱伺e人“老爺”?。?㈡解析“中舉”: ?舉人和昔日的秀才不可同日而語(yǔ),一但中舉,其父為(老)太爺,其人為老爺,其子為少爺,故有“一世中舉,三世為爺”之說(shuō)。中了舉人就意味著一只腳已經(jīng)踏入仕途,日后即使會(huì)試不中也有作學(xué)官、當(dāng)知縣的機(jī)會(huì)。 三、整體感知:速讀課文,劃出描寫范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容。 四、分析“范進(jìn)中舉發(fā)瘋” ⑴讀了課文,同學(xué)們,請(qǐng)問:給你印象最深的是哪一個(gè)情節(jié)? 預(yù)設(shè):“范進(jìn)中舉發(fā)瘋”這一中心情節(jié)。 請(qǐng)同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。 ? ⑵它為什么能給我們留下深刻的印象呢?(學(xué)生分析一系列的動(dòng)作) 簡(jiǎn)單小結(jié):范進(jìn)發(fā)瘋,瘋得有特點(diǎn): 發(fā)瘋的動(dòng)作:自己把兩手拍了一下,笑了一聲----拍著手大笑----拍著笑著 發(fā)瘋的語(yǔ)言:噫!----好了!----我中了! 發(fā)瘋的層次:昏厥----瘋跑----跌倒----瘋走集上 總之,因?yàn)樽髡呙鑼懙梅浅<?xì)膩、生動(dòng)、傳神,所以,給我們留下深刻的印象。 ⑶怎樣治療這種瘋病呢? 報(bào)錄人在范進(jìn)發(fā)瘋后鎮(zhèn)定的提出了解救方法,可見他見過(guò)類似的情形。這也便是范進(jìn)形象的`典型意義所在,從這一個(gè)范進(jìn)身上我們看到的是一批“心艷功名富貴而媚人下人者”的儒生形象。 ? ⑷中了舉就應(yīng)該高高興興去做官,可是,范進(jìn)看了中舉報(bào)帖后,為什么突然瘋了?當(dāng)時(shí)他的那些不尋常舉動(dòng),你認(rèn)為是正常的,還是反常的?(引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中于三個(gè)短句上。) ①你可否從范進(jìn)中舉發(fā)瘋時(shí)的一段語(yǔ)言中獲得啟示? (發(fā)瘋的語(yǔ)言:噫!----好了!----我中了?。?②你認(rèn)為這段語(yǔ)言中,哪一個(gè)字說(shuō)明了范進(jìn)發(fā)瘋的根本原因? 預(yù)設(shè)1:“中”字!因?yàn)橹信e了,太高興了,所以瘋了。 預(yù)設(shè)2:“好”字!發(fā)瘋的表面原因是那個(gè)“中”;而“中”之所以能觸發(fā)范發(fā)瘋的根本原因卻是一個(gè)“好”字。因?yàn)椤爸小绷艘院?,有不?jì)其數(shù)的好處,不用再挨餓受凍,而可以坐享其成。 ⑸齊讀“范進(jìn)發(fā)瘋”語(yǔ)段 ⑹(布置作業(yè))請(qǐng)大家結(jié)合課文,試分析下列問題: ㈠范進(jìn)中相公回家,可曾說(shuō)過(guò)“好”?發(fā)過(guò)瘋?為什么? ㈡范進(jìn)中舉后有哪些變化?你從中能否看清并且理解了“好”的內(nèi)涵? ㈢請(qǐng)你設(shè)想,范進(jìn)在大嚷“好”的瞬間,他究竟可能想到了什么? 欲知詳解,下節(jié)分解。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、重點(diǎn)分析范進(jìn),附帶分析胡屠戶、張鄉(xiāng)紳等的人物形象 ⑴那么,圍繞這個(gè)“好”字,請(qǐng)同學(xué)們思考以下幾個(gè)問題。一、范進(jìn)中相公回家,可曾說(shuō)過(guò)“好”?發(fā)過(guò)瘋?為什么? 預(yù)設(shè):沒有說(shuō)“好”字,沒有發(fā)瘋。因?yàn)橹邢喙]有使他改變經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)地位。 ⑵中舉前他的經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)地位是怎樣的?從課文中找出原句來(lái)。 預(yù)設(shè)1:經(jīng)濟(jì)狀況非常貧窮:住的是“茅草棚”;吃的是“小菜飯”“不知豬油可曾吃過(guò)兩三回”;去鄉(xiāng)試回家,“家里已是餓了兩三天”。 預(yù)設(shè)2:社會(huì)地位非常低下:胡屠戶罵他“現(xiàn)世寶”“癩蛤蟆”“尖嘴猴腮”,還“啐”他吐沫,他還“唯唯諾諾”。 ⑶但是,在這樣的情況下,他還偷偷參加鄉(xiāng)試,這說(shuō)明了什么?(預(yù)設(shè):對(duì)功名的極度熱衷。) 過(guò)渡:以上是范進(jìn)中舉前的種種表現(xiàn),他還沒有得到他想要的“功名”,所以,他既不說(shuō)“好”,也沒有發(fā)瘋。下面看問題二、范進(jìn)中舉后有哪些變化?我們還是從經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)地位兩方面來(lái)分析。 預(yù)設(shè)1:經(jīng)濟(jì)狀況明顯好轉(zhuǎn):鄰居“有拿雞蛋來(lái)的,有拿白酒來(lái)的,也有背了米來(lái)的,也有捉兩只雞來(lái)的……又搬些桌凳,請(qǐng)報(bào)錄的坐著吃酒”;胡屠戶“提著七八斤肉,四五千錢”;張鄉(xiāng)紳送銀贈(zèng)房。 預(yù)設(shè)2:社會(huì)地位也有顯著提高:鄰居都來(lái)幫忙,稱之為“范老爺”;胡屠戶稱之為“文曲星”“賢婿老爺”;張鄉(xiāng)紳與之稱兄道弟。 ? ⑶(肯定生的答案,并作簡(jiǎn)單小結(jié))特別是胡屠戶前后判若兩人,素未謀面的張鄉(xiāng)紳也贈(zèng)銀贈(zèng)房,你認(rèn)為他們是虛偽的,還是真心的?為什么? 預(yù)設(shè):虛偽的。他們巴結(jié)范進(jìn),是因?yàn)榉哆M(jìn)“中了”“好了”,對(duì)他們自身都有好處。 師:我們可以用些什么詞來(lái)形容他們? 預(yù)設(shè):趨炎附勢(shì)、嫌貧愛富。 ⑷此時(shí),范進(jìn)對(duì)于這些人的巴結(jié),態(tài)度又如何? 預(yù)設(shè):范進(jìn)對(duì)胡屠戶的稱呼由“岳父”轉(zhuǎn)為“老爹”;以前與家門口那些做田的、扒糞的拱手作揖,平起平坐,現(xiàn)在與張鄉(xiāng)紳迎逢自如??磥?lái),范進(jìn)也并不是一個(gè)老實(shí)的角色!而是一個(gè)虛偽、圓滑。 ⑸通過(guò)一系列的分析,我們可以非常明顯的看出:中舉后,范進(jìn)的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。你能說(shuō)說(shuō)范進(jìn)中舉發(fā)瘋時(shí)大叫“好”的內(nèi)涵到底是什么?(請(qǐng)注意表格前后對(duì)比) 預(yù)設(shè):內(nèi)涵就是:只要中舉了,從此經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)地位完全改變。以前貧困潦倒,萬(wàn)人唾罵,現(xiàn)在享不盡的榮華富貴,有好多人巴結(jié)。 ⑹原來(lái)如此。那么請(qǐng)你設(shè)想,范進(jìn)在大嚷“好”的瞬間,他究竟可能想到了什么? (生盡可能發(fā)揮自己的想象力,師注意引導(dǎo),不要太過(guò)分) ⑺歸根到底,一個(gè)“好”字,表明那一瞬間,范進(jìn)曾產(chǎn)生過(guò)多少思想活動(dòng)??梢院敛豢鋸埖卣f(shuō),那上半世甜酸苦辣的熱望,下半世即將紛沓而至的榮華富貴,都隨著一聲“好”風(fēng)馳電掣似地卷過(guò)范進(jìn)的腦海。一個(gè)“好”字,將范進(jìn)這樣一個(gè)封建社會(huì)知識(shí)分子滿腦功名利祿,一心升官發(fā)財(cái)?shù)男蜗筌S然紙上。這正是作者的點(diǎn)睛之筆! 三、分析本文的主題 ⑴基于以上分析,你認(rèn)為是誰(shuí)使范進(jìn)受人奚落,又是誰(shuí)使范進(jìn)平步青云?這一切都告訴了你一個(gè)什么問題? 預(yù)設(shè):封建科舉制度!封建科舉制度毒害知識(shí)分子。 (追問)僅僅使知識(shí)分子?胡屠戶他們呢? 預(yù)設(shè):還毒害了人民。 ⑵對(duì)!封建科舉制度毒害的不僅僅是讀書人,還包括像胡屠戶、眾鄰居這些目不識(shí)丁的平頭百姓。這說(shuō)明封建科舉的流毒已滲透到社會(huì)的各個(gè)角落,不僅導(dǎo)致讀書人為之瘋狂,而且導(dǎo)致當(dāng)時(shí)社會(huì)中趨炎附勢(shì)的炎涼世態(tài)。 有一副對(duì)聯(lián)為證,請(qǐng)看:“回憶去歲饑荒,五六七月間,柴米盡焦枯,貧無(wú)一寸鐵,賒不得,欠不得,雖有近戚遠(yuǎn)親,誰(shuí)肯雪中送炭??jī)e幸今朝科舉,一二三場(chǎng)內(nèi),文章皆合式,中了五經(jīng)魁,名也香,姓也香,不拘張三李四,都來(lái)錦上添花?!睂懙萌肽救郑敛豢鋸?。 四、拓展練習(xí)1、有人認(rèn)為:范進(jìn)中舉,大家一片歡喜。而所謂的“大喜”,其實(shí)是他個(gè)人的“大悲”,乃至民族、國(guó)家的“大悲”。就這一觀點(diǎn),發(fā)表你的看法。 2、假如范進(jìn)不中舉,他會(huì)有一番怎樣的境遇?試用描述一下,字?jǐn)?shù)在400字左右。 ? ?

范進(jìn)中舉教案 篇6

范進(jìn)中舉

教學(xué)目的:

一、學(xué)習(xí)鮮明的對(duì)比手法和高度的諷刺藝術(shù)。

二、了解古代白話小說(shuō)的語(yǔ)言與今天口語(yǔ)的差異。

三、認(rèn)識(shí)封建科舉制度的罪惡。教學(xué)設(shè)想

一、使學(xué)生理解對(duì)比手法和諷刺藝術(shù),是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

二、以課堂練習(xí)為線索,組織教學(xué)。第一課時(shí)采用以練代講的方法,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,達(dá)到理解文章內(nèi)容的目的。第二課時(shí)抓住中舉前后對(duì)比進(jìn)行分析,使學(xué)生感受文中的諷刺藝術(shù),理解文章所表達(dá)的中心思想。

教學(xué)時(shí)數(shù):

二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì):1、比較導(dǎo)入:如果說(shuō)《孔乙己》是一個(gè)充滿笑聲的悲劇,控訴了科舉制度和封建文化的罪孽,反映了整個(gè)社會(huì)的世態(tài)炎涼。那么今天,當(dāng)我們認(rèn)識(shí)又認(rèn)識(shí)一位古代知識(shí)分子--范進(jìn),他原來(lái)也是個(gè)下層知識(shí)分子,年近半百終于考中了舉人,命運(yùn)發(fā)生了戲劇性的變化。我們學(xué)習(xí)從清代小說(shuō)家吳敬梓的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進(jìn)中舉》。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)1、要求:

(1)了解作者吳敬梓。

(2)了解課文內(nèi)容。

(3)《儒林外史》的諷刺藝術(shù)。

2 、補(bǔ)充介紹魯迅對(duì)《儒林外史》的評(píng)價(jià)。迨吳敬梓《儒林外史》書,乃秉持公心,指摘時(shí)弊,機(jī)鋒所向,尤在士林,其文又戚而能諧,婉而多諷:于是說(shuō)部中乃始有足稱諷刺之書。(摘自魯迅《中國(guó)小說(shuō)史略3、疑難詞語(yǔ)補(bǔ)充解釋。進(jìn)學(xué):科舉時(shí)代,童生應(yīng)歲試、科試而考中入縣學(xué),稱為進(jìn)學(xué),爛忠厚:過(guò)分忠厚。闖將來(lái):闖來(lái)。將,助詞,沒有實(shí)義。五更鼓:打五更的時(shí)候(天亮以前)。舊時(shí)把一夜分作五更,每到一更就擊鼓報(bào)時(shí)。權(quán)變:隨機(jī)應(yīng)變。見外:當(dāng)作外人看待。果不其然:果然不出所料。

4 、學(xué)生看注釋默讀全文,體會(huì)文中句子的含義。

三、析題、釋疑,課堂討論。

1、范進(jìn)為什么會(huì)發(fā)瘋?1)社會(huì)原因:八股取士的科舉制度,是封建統(tǒng)治階級(jí)用來(lái)禁錮人們思想,選拔馴順的爪牙,借以鞏固封建統(tǒng)治的重要工具。

2)個(gè)人原因:范進(jìn)20歲開始應(yīng)試,前后考過(guò)二十多次,直到54歲才中了舉人。幾十年的癡情的追求,一旦功名到手驚喜得發(fā)了瘋,這是有其必然性的。2、范進(jìn)中舉前后自身境況和周圍人的態(tài)度有怎樣的變化?作者對(duì)范進(jìn)持怎樣的態(tài)度?家境——第一段結(jié)尾處、第二段開頭、第二段結(jié)尾、第三段開頭、第十一段結(jié)尾。地位——連買肉的都瞧不起岳父任意辱罵到不敢打,連做過(guò)知縣的鄉(xiāng)紳也來(lái)巴結(jié)本人態(tài)度——唯唯諾諾,老實(shí)巴交,發(fā)瘋的過(guò)程(層次感),很快與張鄉(xiāng)紳打成一片。他人態(tài)度(岳父、張鄉(xiāng)紳、鄰居))岳父:語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、行為(兩次賀喜所送的東西)(前倨后恭)(細(xì)節(jié)描寫,拿銀子時(shí)的動(dòng)作描寫)作者對(duì)范進(jìn)這個(gè)人物雖有一定同情(主要表現(xiàn)在對(duì)中舉前的描寫),但更多的是諷刺;作者把范進(jìn)作為封建科舉制度的犧牲品來(lái)寫,因而諷刺的矛頭更主要的是指向腐朽的封建科舉制度的。 3、范進(jìn)是怎樣的一個(gè)人?說(shuō)出根據(jù)。主要是兩點(diǎn):①熱衷功名利祿,夢(mèng)寐以求躋身于統(tǒng)治階級(jí)行列。所以家中斷糧,仍要去參加鄉(xiāng)試;一旦中舉便樂極發(fā)瘋。②虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子,范進(jìn)“再三推辭”,“才把銀子收下”??蓮堗l(xiāng)紳剛走,“范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開看,”可見推辭是假意。

4、作者借報(bào)錄人之口,設(shè)計(jì)治療瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個(gè)嘴巴,這里表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?提示:“打他一個(gè)嘴巴”,是作者對(duì)封建科舉制度極端痛恨的情感流露。范進(jìn)熱衷于功名,以致發(fā)瘋。他是封建科舉制度的信奉者。這一巴掌打在范進(jìn)臉上,卻印在科舉制度的“心”上。正是作者對(duì)封建科舉制度的無(wú)情鞭撻。5、通過(guò)范進(jìn)這個(gè)藝術(shù)形象,我們可以看出這篇作品的主旨是什么?批判科舉制度對(duì)整個(gè)社會(huì)尤其是對(duì)知識(shí)分子的毒害。(作品通過(guò)這兩個(gè)人物對(duì)待范進(jìn)的態(tài)度從側(cè)面揭示出,范進(jìn)這類知識(shí)分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的,就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴,進(jìn)一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個(gè)人的語(yǔ)言和行動(dòng)更反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)趨炎附勢(shì)的風(fēng)氣,使作品的鋒芒不僅指向科舉制度,也指向整個(gè)社會(huì),從而進(jìn)一步深化了主題。

)小結(jié):這一節(jié)課我們已經(jīng)解決了前面六個(gè)問題,初步了解了課文的內(nèi)容。留下后面兩個(gè)問題我們將在下一節(jié)課里繼續(xù)分析,進(jìn)一步理解課文。請(qǐng)同學(xué)們課后帶著這兩個(gè)問題去仔細(xì)閱讀課文,找出文中有關(guān)的詞、句,再細(xì)細(xì)品味互相討論,為下一節(jié)課繼續(xù)分析做好準(zhǔn)備。

范進(jìn)中舉教案 篇7

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。

1.《儒林外史》的介紹。

2.諷刺藝術(shù)的表現(xiàn)形式——夸張、對(duì)比、寫實(shí)。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1.欣賞小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。

2.比較閱讀的能力。

(三)德育滲透點(diǎn)。

了解封建科舉對(duì)知識(shí)分子的毒害。

(四)美育滲透點(diǎn)。

體會(huì)作者對(duì)丑惡現(xiàn)象進(jìn)行辛辣諷刺的藝術(shù)。

二、學(xué)法引導(dǎo)。

因《范進(jìn)中舉》是長(zhǎng)篇小說(shuō)節(jié)選,學(xué)生要想較好地完成該課的學(xué)習(xí)目標(biāo),宜課外閱讀《儒林外史》全書,對(duì)該書的整體情況,包括所刻畫的人物,所選取的典型題材,反映的主題,主要的藝術(shù)手法有個(gè)大體的了解。學(xué)習(xí)本文時(shí),著重從范進(jìn)的語(yǔ)言、動(dòng)作分析其性格,抓住范進(jìn)中舉前后的不同遭遇及中舉后喜極而瘋的原因的討論分析,理解本文的主題及藝術(shù)特點(diǎn)。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。

1.重點(diǎn)。

(1)個(gè)性鮮明的人物語(yǔ)言與動(dòng)作。

(2)對(duì)比、夸張與直接寫實(shí)在諷刺小說(shuō)中的作用。

2.難點(diǎn)。

舊小說(shuō)中的雅語(yǔ)與口語(yǔ)。

3.疑點(diǎn)。

同是讀書人,范進(jìn)與孔乙已有何不同?

4.解決辦法。

重點(diǎn)問題主要由學(xué)生閱讀分析得出答案,難點(diǎn)多參照文下注解解決,疑點(diǎn)采取結(jié)合上幾節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行兩個(gè)人物的比較的方法解決。

四、課時(shí)安排。

2課時(shí)。

五、教學(xué)步驟。

第一課時(shí)。

重點(diǎn)、難點(diǎn):范進(jìn)喜極而瘋的戲劇性結(jié)局。

(一)明確目標(biāo)。

1.介紹吳敬梓與《儒林外史》。

2.從范進(jìn)中舉前后地位、經(jīng)濟(jì)狀況變化把握科舉制度的罪惡,從周圍人的態(tài)度變化了解世態(tài)。

3.范進(jìn)喜極而瘋片斷精讀。

(二)整體感知。

《儒林外史》是古代諷刺小說(shuō)中的精品,所以在一開始應(yīng)予以介紹并鼓勵(lì)課外閱讀,這也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)、人物主題的認(rèn)識(shí)。而后分析課文內(nèi)容,熟悉故事情節(jié),在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)剖析主人公范進(jìn)的遭遇及性格。

(三)教學(xué)過(guò)程。

1.導(dǎo)入課文:以一幅能概括范進(jìn)中舉前后的不同境遇的對(duì)聯(lián)導(dǎo)入課文。

2.作家、作品簡(jiǎn)介。

吳敬梓,出身于一個(gè)世代書香門第,早年也曾熱衷功名,便考場(chǎng)屢屢失意,同時(shí)在家境由富到貧的變化中,他也飽嘗世態(tài)炎涼,這些使他對(duì)現(xiàn)實(shí),尤其對(duì)科舉制度有了較清醒的認(rèn)識(shí),促使他寫下了長(zhǎng)達(dá)三十萬(wàn)字的章回體諷刺小說(shuō)《儒林外史》。

“儒林”指讀書人這一階層?!度辶滞馐贰啡珪且苑饨ㄖR(shí)分子為主要對(duì)象,描寫他們的生活和精神狀態(tài)。書中人物,大都有當(dāng)時(shí)真人真事為影,全書故事沒有一個(gè)主干,但有一個(gè)貫串其中的中心,即反對(duì)封建科舉、封建禮教,諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會(huì)風(fēng)氣。作品塑造了許多典型人物,如周進(jìn)、范進(jìn)、馬二先生,嚴(yán)監(jiān)生等等。在中國(guó)文學(xué)史上,尤其是諷刺小說(shuō)中,這本書獲得很高評(píng)價(jià)。

3.自己朗讀課文,要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,體會(huì)語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用,注意文下注釋中一些舊小說(shuō)中的詞語(yǔ)的解釋。

(2)圍繞“中舉”這一中心事件,按時(shí)間順序?qū)⑦x文分成“中舉前”和“中舉后”兩個(gè)部分。

4.根據(jù)插圖,復(fù)述課文梗概。

5.整體感知課文:

(1)找出課文中寫得比較精彩的地方,試作簡(jiǎn)要分析。

(2)課文中這些精彩之處都是圍繞哪個(gè)中心情節(jié)展開的?

6.范進(jìn)形象分析。

(1)中舉前后,范進(jìn)產(chǎn)生了那些變化?(從經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位、對(duì)人態(tài)度等方面來(lái)談)。

中舉前。

明確:如“這十幾年,不知豬油也曾吃過(guò)兩三回”,“家里已是餓了兩三天”幾句可見范進(jìn)家境貧寒,而胡屠戶對(duì)他的輕侮中可見他社會(huì)地位低下,面對(duì)屠戶的訓(xùn)罵,他竟然“唯唯連聲”。在這種情形下,他仍偷偷赴試,更表現(xiàn)出他對(duì)功名的熱衷。

中舉后。

學(xué)生讀第5段范進(jìn)喜極而瘋片斷,給其劃分層次,并分析這里有哪些文句的反復(fù),這種反復(fù)說(shuō)明了什么。

明確:范進(jìn)喜極而瘋的過(guò)程可以分為四個(gè)層次:昏厥一瘋跑一跌倒一瘋走集上。這里拍手的動(dòng)作、笑的表情多次重復(fù),“我中了”一句話反復(fù)出現(xiàn)。拍手、笑印證了他是因喜而瘋,“我中了”體現(xiàn)他念念不忘的是科舉,一旦中舉,喜極而瘋,這一情節(jié)的設(shè)置,充分表現(xiàn)了范進(jìn)的利欲熏心,從而揭示了科舉制度對(duì)讀書人的毒害。

明確:中舉之后,范進(jìn)地位馬上提高,這從周圍眾鄰居的稱呼“范老爺”,胡屠戶的言行,?張靜齋上門幾件事都可看出。而張靜齋送錢送房子,可見范進(jìn)經(jīng)濟(jì)狀況與以前不可同日而語(yǔ),更預(yù)示他從此將走上富貴之路。他對(duì)胡屠戶的稱由“岳父”轉(zhuǎn)為“老爹”,可見他性格中有虛偽的一面。

從中舉之后看,范進(jìn)已開始成為封建社會(huì)的新貴,他得到了他想要的功名富貴,但他也馬上表現(xiàn)出虛偽、世故的性格,對(duì)胡屠戶態(tài)度變化,與張靜齋稱兄道弟,這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕,所同化。

(2)作者設(shè)計(jì)范進(jìn)“喜極而瘋”的用意何在?

(四)總結(jié)、擴(kuò)展。

本課對(duì)于范進(jìn)形象的分析是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,通過(guò)分析,我們重要的是明確科舉制度對(duì)讀書人的毒害??滓壹簺]有進(jìn)學(xué)、潦倒一生,范進(jìn)進(jìn)了學(xué)又如何?不過(guò)變?yōu)榻y(tǒng)治階級(jí)的走卒而已,不同的命運(yùn)、相同的主題。

(五)拓展閱讀。

神醫(yī)袁體庵。

子孺言:明末高郵有袁體庵者,神醫(yī)也。有舉子舉于鄉(xiāng),喜極發(fā)狂,笑不止,求體庵診之。驚曰:“疾不可為矣,不以旬?dāng)?shù)矣,子宜急歸,遲恐不及也。若道過(guò)鎮(zhèn)江,必更求何氏診之?!彼煲砸粫暮?。其人至鎮(zhèn)江,而疾已愈。以書致何,何以書示其人。曰:“某公喜極而狂,喜則心竅開張而不可復(fù)合,非藥石之所能治也。故動(dòng)以??嘀?,懼之以死,令其憂愁抑郁,則心竅閉,至鎮(zhèn)江當(dāng)已愈矣?!逼淙艘娭泵嬖侔荻?。吁,亦神矣。

——(清)劉獻(xiàn)廷《廣陽(yáng)雜記》。

(六)布置作業(yè)。

1.朗讀課文對(duì)胡屠戶描寫部分,體會(huì)人物性格。

2.課外閱讀《儒林外史》第四、五、十三至十五回。

第二課時(shí)。

重點(diǎn)、難點(diǎn):文章的主題和寫法。

(一)明確目標(biāo)。

1.胡屠戶形象分析。

2.對(duì)比、夸張、寫實(shí)的諷刺手法。

3.《儒林外史》精彩片斷閱讀。

4.范進(jìn)與孔乙己形象比較。

(二)整體感知。

本課時(shí)以諷刺藝術(shù)的欣賞為重點(diǎn),以胡屠戶的形象分析其實(shí)也貫穿這一內(nèi)容,范進(jìn)與孔乙己比較、精彩片斷閱讀求粗不求細(xì),大致輪廓出現(xiàn)后讓學(xué)生自己揣摩。

(三)教學(xué)過(guò)程。

1.以胡屠戶為例,分析本文的諷刺藝術(shù)。

本文最大的特色在于它的諷刺藝術(shù)。諷刺有多種表現(xiàn)形式:如對(duì)比、夸張、反語(yǔ)以及直接寫實(shí)等。

[思考]本文主要用丁哪幾種形式?結(jié)合胡屠戶形象分析逐一進(jìn)行說(shuō)明。

明確:主要用了對(duì)比、夸張和直接寫實(shí)三種。

(1)對(duì)比?胡屠戶對(duì)范進(jìn)的前后態(tài)度變化。

對(duì)范進(jìn)的稱呼:“現(xiàn)世寶”一一“賢婿老爺”。

對(duì)范進(jìn)外貌的描述:“尖嘴猴腮”一一“才學(xué)又高,品貌又好”

賀禮:“一副大腸和一瓶酒”一一“七八斤肉,四五千錢?!?/p>

動(dòng)作:“腆著肚子去了”,“一口啐在臉上,罵了一個(gè)狗血噴頭”一一“連斟兩碗酒喝了,壯一壯膽”,“那手早顫起來(lái)”,“干思萬(wàn)謝,低著頭,笑迷迷的去了”

通過(guò)對(duì)比,表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、趨炎附勢(shì)的市儈性格。

(2)夸張。

胡屠戶打了范進(jìn)之后,“那只手隱隱的疼將起來(lái);自己看時(shí),把個(gè)巴掌仰著,再也彎不過(guò)來(lái)?!北娙嘶丶視r(shí),“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多,一路低著頭替他扯了幾十回?!?/p>

這種細(xì)節(jié)上的夸張,用漫畫式的筆法顯示出胡屠戶對(duì)范進(jìn)畏懼、巴結(jié)的情態(tài)。

(3)直接寫實(shí)。

第12段,這里胡屠戶的動(dòng)作“攥”、“舒”、“縮”、“揣”及“緊緊”、“連忙”兩個(gè)詞活畫出他那副貪財(cái)虛偽的小人相。

通過(guò)對(duì)比、夸張、寫實(shí)的手法,胡屠戶的性格躍然紙上:這是一個(gè)趨炎附勢(shì)的市儈形象,他欺貧愛富、貪財(cái)虛偽、庸俗自私。

學(xué)生討論文中對(duì)其他人物的諷刺描寫,如用夸張的手法描寫范進(jìn)喜極而瘋的情狀。

2.請(qǐng)從胡屠戶、鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳對(duì)范進(jìn)態(tài)度的變化這個(gè)角度分析他們的性格特征。

胡屠戶:截然不同的兩副嘴臉,充分表現(xiàn)出他的欺貧愛富、趨炎附勢(shì)的市儈性格。

鄉(xiāng)?鄰:趨炎附勢(shì),譴責(zé)了封建社會(huì)的丑惡的道德風(fēng)尚。

張靜齋:是作者刻畫的次要人物。作者具體描寫了“張老爺拜會(huì)新貴范老爺”的場(chǎng)面,他結(jié)交新貴,為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和湯知縣,來(lái)鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢(shì)。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展。

本文與《孔乙己》相比,是通過(guò)一個(gè)中舉的人,圍繞“中舉”這一事件,描寫各色人等的種種丑態(tài),從而揭露科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害,揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)中趨炎附勢(shì)的世態(tài)。作者用了對(duì)比、夸張、直接寫實(shí)的手法對(duì)這些人物進(jìn)行描寫、諷刺,大大加強(qiáng)了文章的批判性。

1.下面進(jìn)行《儒林外史》精彩片斷的閱讀討論。

學(xué)生以小組為單位,每組找一個(gè)帶有明顯諷刺的片斷進(jìn)行閱讀,然后集中討論。

示例1?第四回寫到范進(jìn)到知縣湯奉處打秋風(fēng),當(dāng)知縣看到范進(jìn)因守制而不用銀鑲杯箸,不用象箸時(shí),很擔(dān)心他不用葷酒,正在此時(shí),卻見范進(jìn)“在燕窩碗里揀了一個(gè)大蝦元子送在嘴里”,這才放心。一句“大蝦元子”的描述將范進(jìn)虛偽的性格暴露無(wú)遺,同時(shí)也表現(xiàn)出封建禮教的虛偽性。

示例2?第五回寫到嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸出兩個(gè)指頭,眾人都不得要領(lǐng),其妾趙氏猜出他的心事“燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草,恐費(fèi)了油”,挑掉一莖之后,嚴(yán)監(jiān)生“點(diǎn)一點(diǎn)頭,把手垂下,登時(shí)就沒了氣”。這兩個(gè)指頭使嚴(yán)監(jiān)生與葛朗臺(tái)一樣,成為世界文學(xué)畫廊中著名的吝嗇鬼形象之一。

比較閱讀是一種有效的閱讀方式。作為比較的雙方應(yīng)具有可比性,即有共性與個(gè)性。同樣,除了范進(jìn)與孔乙己,還可進(jìn)行丁舉人與張靜齋的比較,胡屠戶與張靜齋的比較。這些比較都有利于深入地把握人物性格。

我們將兩篇文章從三方面進(jìn)行比較:

(1)人物和主題思想。

范進(jìn)與孔乙己同是讀書人,一個(gè)到晚年終于中舉而發(fā)瘋,一個(gè)始終沒有進(jìn)學(xué),潦倒而死。從思想性格方面來(lái)說(shuō),他們都熱衷于功名,迂腐可笑,瘋的不知為何而瘋,死的不知因誰(shuí)而死,麻木不仁,可悲可憐。因此,這兩篇文章從不同角度揭露了封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害,摧殘他們的精神,摧殘他們的肉體。

(2)作者的態(tài)度和諷刺手法。

《范進(jìn)中舉》和《孔乙己》都運(yùn)用了諷刺手法,但又有區(qū)別。前者是對(duì)主人公(范進(jìn))尖銳的嘲笑,那“抱著雞,手里插了草標(biāo)”的形象,那“頭發(fā)都跌散了,兩手黃泥,淋淋漓漓一身水”的丑態(tài),刻畫得入木三分;后者對(duì)孔乙己的嘲諷,嚴(yán)厲而冷峻,卻并不顯露,那又臟又破的長(zhǎng)衫,那“坐著用這手慢慢走去”的神情,描繪得那樣淋漓盡致。為什么有這樣的區(qū)別呢?吳敬梓對(duì)筆下的人物是的尖銳的嘲笑,無(wú)情的鞭撻,因?yàn)樗春薹饨婆e制度;魯迅對(duì)他筆下的人物卻是“哀其不幸,怒其不爭(zhēng)”,因?yàn)樽髡呦M軓穆槟局杏X醒,以便拯救中華民族。由此可見,作品中的人物形象,由作者對(duì)該形象的態(tài)度所決定。

(3)表現(xiàn)手法。

《范進(jìn)中舉》主要運(yùn)用了強(qiáng)烈的對(duì)比手法,來(lái)塑造人物形象,表現(xiàn)主題思想;而《孔乙己》則選取人物一生中幾個(gè)富有表現(xiàn)力的片斷,放在一個(gè)典型的環(huán)境里,去刻畫人物表現(xiàn)主題。

(五)布置作業(yè)。

2.根據(jù)有關(guān)歷史資料,結(jié)合課文,談?wù)勀銓?duì)科舉制度的了解,并把它寫成300字左右的短文。

范進(jìn)中舉教案 篇8

范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家,母親,妻子俱各歡喜。正待燒鍋?zhàn)鲲?,只見他丈人胡屠戶,手里拿著一副大腸和一瓶酒,走了進(jìn)來(lái)。范進(jìn)向他作揖,坐下。胡屠戶道:"我自倒運(yùn),把個(gè)女兒嫁與你這現(xiàn)世寶,歷年以來(lái),不知累了我多少。如今不知因我積了甚么德,帶挈你中了個(gè)相公,我所以帶個(gè)酒來(lái)賀帝你。"范進(jìn)唯唯連聲,叫渾家把腸子煮了,燙起酒來(lái),在茅草棚下坐著。母親自和媳婦在廚下造飯。胡屠戶又吩咐女婿道:"你如今既中了相公,凡事要立起個(gè)體統(tǒng)來(lái)。比如我這行事里,都是些正經(jīng)有臉面的人,又是你的長(zhǎng)親,你怎敢在我們跟前裝大?若是家門口這些做田的,扒糞的,不過(guò)是平頭百姓,你若同他拱手作揖,平起平坐,這就是壞了學(xué)校規(guī)矩,連我臉上都無(wú)光了。你是個(gè)爛忠厚沒用的人,所以這些話我不得不教導(dǎo)你,免得惹人笑話。"范進(jìn)道:"岳父見教的是。"胡屠戶又道:"親家母也來(lái)這里坐著吃飯。老人家每日小菜飯,想也難過(guò)。我女孩兒也吃些。自從進(jìn)了你家門,這十幾年,不知豬油可曾吃過(guò)兩三回哩!可憐!可憐!"說(shuō)罷,婆媳兩個(gè)都來(lái)坐著吃了飯。吃到日西時(shí)分,胡屠戶吃的醺醺的。這里母子兩個(gè),千恩萬(wàn)謝。屠戶橫披了衣服,腆著肚子去了。

次日,范進(jìn)少不得拜拜鄉(xiāng)鄰。魏好古又約了一班同案的朋友,彼此來(lái)往。因是鄉(xiāng)試年,做了幾個(gè)文會(huì)。不覺到了六月盡間,這些同案的人約范進(jìn)去鄉(xiāng)試。范進(jìn)因沒有盤費(fèi),走去同丈人商議,被胡屠戶一口啐在臉上,罵了個(gè)狗血噴頭,道:"不要失了你的時(shí)了!你自己只覺得中了一個(gè)相公,就'癩蝦蟆想吃起天鵝肉'來(lái)!我聽見人說(shuō),就是中相公時(shí),也不是你的文章,還是宗師看見你老,不過(guò)意,舍與你的。如今癡心就想中起老爺來(lái)!這些中老爺?shù)亩际翘焐系?文曲星'!你不看見城里張府上那些老爺,都有萬(wàn)貫家私,一個(gè)個(gè)方面大耳?像你這尖嘴猴腮,也該撒拋尿自己照照!不三不四,就想天鵝屁吃!趁早收了這心,明年在我們行里替你尋一個(gè)館,每年尋幾兩銀子,養(yǎng)活你那老不死的老娘和你老婆是正經(jīng)!你問我借盤纏,我一天殺一個(gè)豬還賺不得錢把銀子,都把與你去丟在水里,叫我一家老小嗑西北風(fēng)!"一頓夾七夾八,罵的范進(jìn)摸門不著。辭了丈人回來(lái),自心里想:"宗師說(shuō)我火候已到,自古無(wú)場(chǎng)外的舉人,如不進(jìn)去考他一考,如何甘心?"因向幾個(gè)同案商議,瞞著丈人,到城里鄉(xiāng)試。出了場(chǎng),即使回家。家里已是餓了兩三天。被胡屠戶知道,又罵了一頓。

到出榜那日,家里沒有早飯米,母親吩咐范進(jìn)道:"我有一只生蛋的母雞,你快拿到集上去賣了,買幾升米來(lái)煮餐粥吃,我已是餓的兩眼都看不見了。"范進(jìn)慌忙抱了雞,走出門去。才去不到兩個(gè)時(shí)候,只聽得一片聲的鑼響,三匹馬闖將來(lái)。那三個(gè)人下了馬,把馬拴在茅草棚上,一片聲叫道:"快請(qǐng)范老爺出來(lái),恭喜高中了!"母親不知是甚事,嚇得躲在屋里;聽見了,方敢伸出頭來(lái),說(shuō)道:"諸位請(qǐng)坐,小兒方才出去了。"那些報(bào)錄人道:"原來(lái)是老太太。"大家簇?fù)碇插X。正在吵鬧,又是幾匹馬,二報(bào)、三報(bào)到了,擠了一屋的人,茅草棚地下都坐滿了。鄰居都來(lái)了,擠著看,老太太沒奈何,只得央及一個(gè)鄰居去尋他兒子。

那鄰居飛奔到集上,一地里尋不見;直尋到集東頭,見范進(jìn)抱著雞,手里插個(gè)草標(biāo),一步一踱的,東張西望,在那里尋人買。鄰居道:"范相公,快些回去!你恭喜中了舉人,報(bào)喜人擠了一屋里。"范進(jìn)道是哄他,只裝不聽見,低著頭往前走。鄰居見他不理,走上來(lái),就要奪他手里的雞。范進(jìn)道:"你奪我的雞怎的?你又不買。"鄰居道:"你中了舉了,叫你家去打發(fā)報(bào)子哩。"范進(jìn)道:"高鄰,你曉得我今日沒有米,要買這雞去救命,為甚么拿這話來(lái)混我?我又不同你頑,你自回去罷,莫誤了我賣雞。"鄰居見他不信,劈手把雞奪下,摜在地下,一把拉了回來(lái)。報(bào)錄人見了道"好了,新貴人回來(lái)了。"正要擁著他說(shuō)話,范進(jìn)三兩步走進(jìn)屋里來(lái),見中間報(bào)帖已經(jīng)升掛起來(lái),上寫道:"捷報(bào)貴府老爺范諱進(jìn)高中廣東鄉(xiāng)試第七名亞元。京報(bào)連登黃甲。"。

范進(jìn)不看便罷,看了一遍,又念一啟蒙,自己把兩手拍了一下,笑了一聲,道:"噫!好了!我中了!"說(shuō)著,往后一交跌倒,牙關(guān)咬緊,不省人事。老太太慌了,慌將幾口開水灌了過(guò)來(lái)。他爬將起來(lái),又拍著手大笑道:"噫!好!我中了!"笑著,不由分說(shuō),就往門外飛跑,把報(bào)錄人和鄰居嚇了一跳。走出大門不多路,一腳踹在塘里,掙起來(lái),頭發(fā)都跌散了,兩手黃泥,淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住,拍著笑著,一直走到集上去了。眾人大眼望小眼,一齊道:"原來(lái)新貴人歡喜瘋了。"老太太哭道:"怎生這樣苦命的事!中了一個(gè)甚么舉人,就得了這拙病!這一瘋了,幾時(shí)才得好?"娘子胡氏道:"早上好好出去,怎的就得了這樣的??!卻是如何是好?"眾鄰居勸道:"老太太不要心慌。我們而今且派兩個(gè)人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米,且管待了報(bào)子上的老爹們,再為商酌。"。

當(dāng)下眾鄰居有拿雞蛋來(lái)的,有拿白酒來(lái)的,也有背了斗米來(lái)的,也有捉兩只雞來(lái)的。娘子哭哭啼啼,在廚下收拾齊了,拿在草棚下。鄰居又搬些桌凳,請(qǐng)報(bào)錄的坐著吃酒,商議他這瘋了,如何是好。報(bào)錄的內(nèi)中有一個(gè)人道:"在下倒有一個(gè)主意,不知可以行得行不得?"眾人問:"如何主意?"那人道:"范老爺平日可有怕的人?他只因歡喜狠了,痰涌上來(lái),迷了心竅。如今只消他怕的這個(gè)人來(lái)打他一個(gè)嘴巴,說(shuō)'這報(bào)錄的話都是哄你的,你并不曾中。'他這一嚇,把痰葉了出來(lái),就明白了。"眾鄰都拍手道:"這個(gè)主意好得緊,妙得緊!范老爺怕的,莫過(guò)于肉案上的胡老爹。好了!快尋胡老爹來(lái)。他想還不知道,在集上賣肉哩。"又一個(gè)人道;"在集上賣肉,他倒好知道了;他從五更鼓就往東頭集上迎豬,還不曾回來(lái)??煨┯に?。"。

一個(gè)人飛奔去迎,走到半路,遇著胡屠戶來(lái),后面跟著一個(gè)燒湯的二漢,提著七八斤肉,四五千錢,正來(lái)賀喜。進(jìn)門見了老太太,老太太大哭著告訴了一番。胡屠戶詫異道:"難道這等沒福?"外邊人一片聲請(qǐng)胡老爹說(shuō)話。胡屠戶把肉和錢交與女兒,走了出來(lái)。眾人如此這般,同他商議。胡屠戶作難道:"雖然是我女婿,如今卻做了老爺,就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的!我聽得齋公們說(shuō):打了天上的星宿,閻王就要拿去打一百鐵棍,發(fā)在十八層地獄,永不得翻身。我卻是不敢做這樣的事!"鄰居內(nèi)一個(gè)尖酸的人說(shuō)道:"罷么!胡老爹,你每日殺豬的營(yíng)生,白刀子進(jìn)去,紅刀子出來(lái),閻王也不知叫判官的簿子上記了你幾千鐵棍;就是添上這一百棍,也打甚么要緊?只恐鐵棍打完了,也算不到這筆帳上來(lái)?;蛘吣憬毯昧伺龅牟?,閻王敘功,從地獄里把你提上第十七層來(lái),也不可知。"報(bào)錄的人道:"不要只管講笑話。胡老爹,這個(gè)事須是這般,你沒奈何,權(quán)變一權(quán)變。"屠戶被眾人局不過(guò),只得連斟兩碗酒喝了,壯一壯膽,把方才這些小心收起,將平日的兇惡樣子拿出來(lái),卷一卷那油晃晃的衣袖,走上集去。眾鄰居五六個(gè)都跟著走。老太太趕出來(lái)叫道:"親家,你只可嚇?biāo)粐槪瑓s不要把他打傷了!"眾鄰居道:"這自然,何消吩咐。"說(shuō)著,一直去了。

來(lái)到集上,只見范進(jìn)正在一個(gè)廟門口站著,散著頭發(fā),滿臉污泥,鞋都跑掉了一只,兀自拍著掌,口里叫道:"中了!中了!"胡屠戶兇神似的走到跟前,說(shuō)道:"該死的畜生!你中了甚么?"一個(gè)嘴巴打?qū)⑷?。眾人和鄰居見這模樣,忍不住的笑。不想胡屠戶雖然大著膽子打了一下,心里到底還是怕的,那手早顫起來(lái),不敢打到第二下。范進(jìn)因這一嘴馬,卻也打暈了,昏倒在地。眾鄰居一齊上前,替他抹胸口,捶背心,舞了半日,漸漸喘息過(guò)來(lái),眼睛明亮,不瘋了。眾人扶起,借廟門口一個(gè)外科郎中的板凳上坐著。胡屠戶站在一邊,不覺那只手隱隱的疼將起來(lái);自己看時(shí),把個(gè)巴掌仰著,再也彎不過(guò)來(lái)。自己心里懊惱道:"果然天上'文曲星'是打不得的,而今菩薩計(jì)較起來(lái)了。"想一想,更疼的狠了,連忙向郎中討了個(gè)膏藥帖著。

范進(jìn)看了眾人,說(shuō)道:"我怎么坐在這里?"又道:"我這半日,昏昏沉沉,如在夢(mèng)里一般。"眾鄰居道:"老爺,恭喜高中了。適才歡喜的有些引動(dòng)了痰,方才吐出幾口痰來(lái)了,好了??煺?qǐng)回家去打發(fā)報(bào)錄人。"范進(jìn)說(shuō)道:"是了。我也記得是中的第七名。"范進(jìn)一面自綰了頭發(fā),一面問郎中借了一盆水洗洗臉。一個(gè)鄰居早把那一只鞋尋了來(lái),替他穿上。見丈人在跟前,恐怕又要來(lái)罵。胡屠戶上前道:"賢婿老爺,方才不是我敢大膽,是你老太太的主意,央我來(lái)勸你的。"鄰居內(nèi)一個(gè)人道:"胡老爹方才這個(gè)嘴巴打的親切,少頃范老爺洗臉,還要洗下半盆豬油來(lái)!"又一個(gè)道:"老爹,你這手明日殺不得豬了。"胡屠戶道:"我那里還殺豬!有我這賢婿,還怕后半世靠不著也怎的?我每常說(shuō),我的這個(gè)賢婿,才學(xué)又高,品貌又好,就是城里頭那張府、周府的這些老爺,也沒有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌。你們不知道,得罪你們說(shuō),我小老這一雙眼睛,卻是認(rèn)得人的。想著先年,我小女在家里長(zhǎng)到三十多歲,多少有錢的富戶要和我結(jié)親,我自己覺得女兒像有些福氣的,畢竟要嫁與個(gè)老爺,今日果然不錯(cuò)!"說(shuō)罷,哈哈大笑。眾人都笑起來(lái)??粗哆M(jìn)洗了臉,郎中又拿茶來(lái)吃了,一同回家。范舉人先走,屠戶和鄰居跟在后面。屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多,一路低著頭替他扯了幾十回。

到了家門,屠戶高聲叫道:"老爺回府了!"老太太迎著出來(lái),見兒子不瘋,喜從天降。眾人問報(bào)錄的,已是家里把戶送來(lái)的幾千錢打發(fā)他們?nèi)チ?。范進(jìn)拜了母親,也拜了丈人。胡屠戶再三不安道:"些須幾個(gè)錢,不夠我賞人。"范進(jìn)又謝了鄰居。正待坐下,早看見一個(gè)體面的管家,手里拿著一個(gè)大紅全帖,飛跑了進(jìn)來(lái):"張老爺來(lái)拜新中的范老爺。"說(shuō)畢,轎子已是到了門口。胡屠戶忙躲進(jìn)女兒房里,不敢出來(lái)。鄰居各自散了。

范進(jìn)迎了出去,只見那張鄉(xiāng)紳下了轎進(jìn)來(lái),頭戴紗帽,身穿葵花色圓領(lǐng)、金帶、皂靴。他是舉人出身,做過(guò)一任知縣的,別號(hào)靜齋,同范進(jìn)讓了進(jìn)來(lái),到堂屋內(nèi)平磕了頭,分賓主坐下。張鄉(xiāng)紳攀談道:"世先生同在桑梓,一向有失親近。"范進(jìn)道:"晚生久仰老先生,只是無(wú)緣,不曾拜會(huì)。"張鄉(xiāng)紳道:"適才看見題名錄,貴房師高要縣湯公,就是先祖的門生,我和你是親切的世弟兄。"范進(jìn)道:"晚生僥幸,實(shí)是有愧。卻幸得出老先生門下,可為欣喜。"張鄉(xiāng)紳四面將眼睛望了一望,說(shuō)道:"世先生果是清貧。"隨在跟的家人手里拿過(guò)一封銀子來(lái),說(shuō)道:"弟卻也無(wú)以為敬,謹(jǐn)具賀儀五十兩,世先生權(quán)且收著。這華居其實(shí)住不得,將來(lái)當(dāng)事拜往,俱不甚便,弟有空房一所,就在東門大街上,三進(jìn)三間,雖不軒敞,也還干凈,就送與世先生;搬到那里去住,早晚也好請(qǐng)教些。"范進(jìn)再三推辭,張鄉(xiāng)紳急了,道:"你我年誼世好,就如至親骨肉一般;若要如此,就是見外了。"范進(jìn)方才把銀子收下,作輯謝了。又說(shuō)了一會(huì),打躬作別。胡屠戶直等他上了轎,才敢走出堂屋來(lái)。

范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開看,一封一封雪白的細(xì)絲錠子,即便包了兩錠,叫胡屠戶進(jìn)來(lái),遞與他道:"方才費(fèi)老爹的心,拿了五千錢來(lái)。這六兩多銀子,老爹拿了去。"屠戶把銀子攥在手里緊緊的,把拳頭舒過(guò)來(lái),道:"這個(gè),你且收著。我原是賀你的,怎好又拿了回去?"范進(jìn)道:"眼見得我這里還有幾兩銀子,若用完了,再來(lái)問老爹討來(lái)用。"屠戶連忙把拳頭縮了回去,往腰里揣,口里說(shuō)道:"也罷,你而今相與了這個(gè)張老爺,何愁沒有銀子用?他家里的銀子,說(shuō)起來(lái)比皇帝家還多些哩!他家就是我賣內(nèi)的主顧,一年就是無(wú)事,肉也要四五千斤,銀子何足為奇!"又轉(zhuǎn)回頭來(lái)望著女兒,說(shuō)道:"我早上拿了錢來(lái),你那該死行瘟的兄弟還不肯,我說(shuō):'姑老爺今非昔比,少不得有人把銀子送上門來(lái)給,只怕姑老爺還不希罕。'今日果不其然!如今拿了銀子家去,罵死這砍頭短命的奴才!"說(shuō)了一會(huì),千恩萬(wàn)謝,低著頭,笑迷迷的去了。

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