服務(wù)人民教案

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服務(wù)人民教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)七個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標(biāo)、炊事員、送葬、哀思。

２、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

３、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀(guān)的啟蒙教育。

４、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是讓小學(xué)生初步接觸這類(lèi)以議論為主要表達(dá)方式的文章，使學(xué)生受到革命人生觀(guān)的啟蒙教育；難點(diǎn)是如何體會(huì)為人民服務(wù)的思想；怎樣理解一些含義深刻的句子。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介背景。

同學(xué)們，《為人民服務(wù)》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開(kāi)的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合時(shí)代背景走進(jìn)這篇課文，理解課文的深刻含義。

二、朗讀課文，以讀悟情

１、教師范讀，請(qǐng)學(xué)生注意朗讀的技巧。

２、小組內(nèi)讀，各小組可自由采取自己喜歡的形式，但是要求每一個(gè)人都參與進(jìn)去，都有鍛煉的機(jī)會(huì)。

３、指名讀，檢驗(yàn)評(píng)價(jià)。

三、小組討論，自學(xué)質(zhì)疑

在朗讀課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們自愿分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，最本篇課文提出自己的問(wèn)題，然后各小組將問(wèn)題匯總。

同學(xué)可能提出的問(wèn)題：

１、我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為著人民的利益工作的。在這句話(huà)中，完全、徹底兩詞可不可以去掉？為什么？

２、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。這句話(huà)怎樣理解？司馬遷是誰(shuí)？

３、我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來(lái)了。這個(gè)目標(biāo)是什么？

４、毛主席借追悼會(huì)發(fā)表演講，講了那幾個(gè)方面的內(nèi)容？

四、抓住問(wèn)題，深入理解

１、劃分層次，理清脈絡(luò)

毛澤東同志的這個(gè)講話(huà)圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？師生通過(guò)討論，擬出層次提綱：

①宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)

②死的意義：重于泰山輕于鴻毛

③不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的

④不怕困難，不怕?tīng)奚?，努力奮斗

⑤寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)

劃分層次時(shí)，也可以分成４層，把第四第五自然段合成一層：為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛(ài)護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。

在文章的第一段中提出本文的中心，即中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨――完全、徹底地為人民服務(wù)，后面四個(gè)段落圍繞這一中心展開(kāi)論述。

２、逐層分析，深入理解

①這一層提出了文章的中心，請(qǐng)同學(xué)們劃出表示中心的句子。

（我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為著人民的利益工作的。）啟發(fā)同學(xué)回答完全與徹底不能去掉，這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明，革命隊(duì)伍除了為人民服務(wù)，再?zèng)]有任何別的目的，不管在什么時(shí)候，不管做什么工作，都應(yīng)該為人民謀利益。

②這一層引用司馬遷的話(huà)來(lái)說(shuō)明生命的價(jià)值，樹(shù)立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀(guān)。

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛的意思是：人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。

司馬遷是我國(guó)西漢時(shí)期著名的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他用二十余年時(shí)間寫(xiě)出了我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史――《史記》，本文引用的話(huà)選自《報(bào)任少卿書(shū)》。

③指出為人民服務(wù)就要正視缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤。請(qǐng)同學(xué)找出這里舉了一個(gè)誰(shuí)的例子來(lái)證明上述觀(guān)點(diǎn)。

④不怕困難，不怕?tīng)奚?，努力奮斗。

這部分要結(jié)合時(shí)代背景來(lái)理解，這篇作品寫(xiě)于1944年9月8日，當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)尚未結(jié)束，革命仍需艱苦奮斗，所以毛主席提出，為了全民族的解放，要看到光明，要提高勇氣，不怕?tīng)奚ハ嚓P(guān)心，搞好團(tuán)結(jié)。

⑤這段是整個(gè)演講詞的總結(jié)語(yǔ)，再次號(hào)召人民要團(tuán)結(jié)起來(lái)，抱成一個(gè)整體。

五、再讀成誦，以情激情

讓同學(xué)大聲地有感情地朗讀課文，并選擇自己喜歡的段落背給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)。

第二課時(shí)

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)了一些關(guān)于革命英雄的事跡，一定心有所感。讓學(xué)生課前準(zhǔn)備，寫(xiě)一篇演講稿或抒情散文，來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心的感受。一方面激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，另一方面也鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生課前寫(xiě)好演講稿或抒情散文。

教學(xué)過(guò)程：

請(qǐng)每一位學(xué)生都登臺(tái)演講或朗讀，并由同學(xué)自己做出評(píng)價(jià)。

服務(wù)人民教案(篇2)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀(guān)的啟蒙教育。

2、概括課文中心思想，體會(huì)作者論述中心思想的思路。

3、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。

2、了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)學(xué)生回憶課文結(jié)構(gòu)層次。

1、自由讀課文，思考這篇課文的題目是《為人民服務(wù)》，課文從哪幾個(gè)方面講了應(yīng)如何為人民服務(wù)？

首先講了我黨及人民軍隊(duì)的宗旨是為人民服務(wù)；接著講了人的死有兩種不同意義；然后講為人民服務(wù)要堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；又講為人民服務(wù)要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助；最后講開(kāi)追悼會(huì)的目的。

2、教師小結(jié)：這五個(gè)自然段講了五層意思，每一個(gè)自然段都可以獨(dú)立成為一段。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、自由讀第一段，結(jié)合這一段中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)什么是為人民服務(wù)？

學(xué)生能夠說(shuō)出為人民服務(wù)就是為了解放人民，為人民利益工作的就可以了，不要求學(xué)生的回答深入詳盡。

2、板示：

我們這個(gè)隊(duì)伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。

我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

板示出這兩句話(huà)后，讓學(xué)生讀一讀，比較比較這兩句話(huà)有什么不同？從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中能體會(huì)出什么？請(qǐng)同學(xué)們談一談。

完全說(shuō)明我們這個(gè)隊(duì)伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒(méi)有任何別的目的。徹底則說(shuō)明了我們這個(gè)隊(duì)伍無(wú)論在什么時(shí)候，做什么工作，時(shí)刻都想著人民。這句話(huà)揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊(duì)與人民群眾有著密切關(guān)系。

三、學(xué)習(xí)第二段。

1、學(xué)習(xí)第二段，可讓學(xué)生先自己讀一讀第二段，畫(huà)一畫(huà)有哪些句子不理解，然后提出不懂的問(wèn)題。

2、學(xué)生的問(wèn)題可能集中在這兩句話(huà)上：

（1）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

這句話(huà)的意思是：人總是要死的，有的人的死有價(jià)值、有意義，比泰山還重，有的人的死無(wú)價(jià)值，無(wú)意義，比鴻毛還輕。

學(xué)生理解了這句話(huà)的意思，可再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么人的死比泰山還重？使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)為人民服務(wù)的含義。

（2）張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

這句話(huà)教師可以啟發(fā)學(xué)生理解。張思德同志1933年參加革命，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)征，負(fù)過(guò)傷，是一個(gè)忠實(shí)地為人民利益服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊(duì)伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因?yàn)樗麨槿嗣竦睦娑?，雖然一生中沒(méi)做出什么驚天動(dòng)地的大事，但他的死卻是有意義、有價(jià)值的，所以說(shuō)比泰山還重。

3、學(xué)生領(lǐng)會(huì)了這兩個(gè)難句的意思，教師可讓學(xué)生帶著體會(huì)到的感情再讀課文，通過(guò)朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。

四、學(xué)習(xí)第三段。

1、讓學(xué)生默讀課文，想一想我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的缺點(diǎn)？從課文中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

2、學(xué)生可能畫(huà)出這幾句話(huà)。

（1）因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。

教師可將這些句子板示出來(lái)，然后提問(wèn)，這段話(huà)共有幾句？每句說(shuō)的是什么？句與句是怎樣連起來(lái)的？

教師可以幫助、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生理解這幾句話(huà)的意思：為人民服務(wù)，要善于接受別人的批評(píng)。無(wú)論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時(shí)有矛盾的人、反對(duì)過(guò)自己的人，這些人的批評(píng)都要聽(tīng)得過(guò)去。只要是正確的批評(píng)和意見(jiàn)，我們就要接受，就要改正，就要照辦。這就表明了衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是要符合人民的利益，對(duì)人民有好處。

（2）學(xué)生還可能畫(huà)出這句話(huà)：

只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。

學(xué)生提出這句話(huà)，教師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合對(duì)上面幾句話(huà)的理解來(lái)體會(huì)這句話(huà)的含義。

這句話(huà)講的是：人民的利益是衡量對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)。要使我們的隊(duì)伍興旺起來(lái)，就必須從人民的利益出發(fā)，堅(jiān)持好的，堅(jiān)持對(duì)人民有益的，改正錯(cuò)的，改正對(duì)人民無(wú)益的。

3、學(xué)生理解了這幾個(gè)難句，教師可再組織學(xué)生自讀課文，進(jìn)一步深刻體會(huì)文章的含義，同時(shí)為后面的背誦奠定基礎(chǔ)。

五、學(xué)習(xí)第四段。

在前面三段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們采取了不同的形式教學(xué)生讀書(shū)，找難句，提問(wèn)題；點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生，理解難句。在第四段的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生自己讀書(shū)，自己討論，自己學(xué)習(xí)。

1、讓學(xué)生自己讀課文第四段，畫(huà)出你認(rèn)為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說(shuō)說(shuō)你對(duì)重點(diǎn)句的理解，最后再把不懂的句子提出來(lái)，小組里的幾個(gè)同學(xué)共同討論，互相補(bǔ)充。

2、集體討論。

（1）請(qǐng)學(xué)生讀自己畫(huà)出的重點(diǎn)句，再談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（2）把小組討論后理解仍有困難的句子提出來(lái)集體討論。

教師在教學(xué)過(guò)程中要注意這幾句話(huà)的點(diǎn)撥。

①我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)看有九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。

九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地指的是當(dāng)時(shí)的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時(shí)這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬(wàn)。這句話(huà)是說(shuō)，還要擴(kuò)大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族，全中國(guó)的解放。可見(jiàn)，當(dāng)時(shí)為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵略者，解放全民族。

②我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。

這句話(huà)是說(shuō)，革命斗爭(zhēng)，并不是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭妫瑸榱嗣褡褰夥牛筒荒芘吕щy，要看到成績(jī)和光明，要樹(shù)立信心，鼓足勇氣。

③我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。

這句話(huà)的意思是說(shuō)，革命隊(duì)伍的人是為了一個(gè)共同目標(biāo)走到一起的。因此，不論是干部對(duì)戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同奮斗，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。

六、學(xué)習(xí)第五段。

讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊思考，為什么要開(kāi)追悼會(huì)？

指導(dǎo)學(xué)生理解開(kāi)追悼會(huì)為了懷念死者，懷念那些曾為人民服務(wù)，為人民做過(guò)貢獻(xiàn)的人，同時(shí)開(kāi)追悼會(huì)也能使人民更加團(tuán)結(jié)，使整個(gè)民族團(tuán)結(jié)起來(lái)。

七、總結(jié)課文中心思想。

提問(wèn)：這篇講話(huà)的中心思想是什么？這個(gè)中心是怎樣一層一層表達(dá)出來(lái)的？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題再讀課文，然后按板書(shū)提示指名談一談。

八、背誦自己喜歡的部分

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

服務(wù)人民教案(篇3)

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《為人民服務(wù)》是一篇論說(shuō)類(lèi)的演講稿。對(duì)學(xué)生而言，議論文還不是六年級(jí)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，于是對(duì)于議論文體的相關(guān)知識(shí)，如中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法，不打算過(guò)多介紹。重要在于引導(dǎo)學(xué)生梳理課文的論述思路，理清內(nèi)部的邏輯關(guān)系。

1。聽(tīng)錄音，想一想這篇課文和以前學(xué)過(guò)的課文有什么不同？

沒(méi)有記敘有趣的故事，沒(méi)有具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，沒(méi)有使用讓語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美的修辭手法

2。補(bǔ)充資料：寫(xiě)作背景、張思德事跡

3。找出主要觀(guān)點(diǎn)。題目為“為人民服務(wù)”，要做到什么程度，才是真真正正實(shí)實(shí)在在地為人民服務(wù)。文中有一句話(huà)直接告訴我們了，找出來(lái)。

（1）對(duì)比讀句子，體會(huì)用詞的嚴(yán)謹(jǐn)和共產(chǎn)黨的莊嚴(yán)承諾

我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民，是徹底地為人民的利益工作。

我們這個(gè)隊(duì)伍是為著解放人民，是為人民的利益工作。

4。梳理課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？

（1）默讀課文，補(bǔ)充句子

因?yàn)椤巴耆?、徹底為人民服?wù)”，所以我們要為人民利益。

所以我們要為人民利益而死；

所以我們要為人民利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；

所以我們要為人民利益實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)；

所以我們要為人民利益團(tuán)結(jié)整個(gè)人民。

5。學(xué)習(xí)作者是如何展開(kāi)具體論述

（1）學(xué)習(xí)第一段

作者是怎么說(shuō)清楚“我們要為人民利益而死”這句話(huà)的意思的？

人總是要死的，但死的意義有不同。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！盵引用]

為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。[對(duì)比]

張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。[舉例]

一課時(shí)沒(méi)有上完，明天繼續(xù)……

服務(wù)人民教案(篇4)

《為人民服務(wù)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

大連市沙河口區(qū)華北路小學(xué)徐錦華

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、回顧課文內(nèi)容及中心論點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生模仿第二段的論證方法，仿寫(xiě)片斷。

過(guò)程與方法：

進(jìn)行對(duì)比分析，了解二、三段的論證方法的異同。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

懂得應(yīng)該全心全意為他人服務(wù)的道理，激發(fā)為人民服務(wù)的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用第二段的論證方法，仿寫(xiě)片斷，闡述自己的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)： 仿寫(xiě)中注意論證方法的正確使用，事例恰當(dāng)運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

（上課前同桌互相朗讀、背誦自己喜歡的段落）

一、回憶課文的總體論證方法。

1、還記得這篇文章的文體嗎？（論說(shuō)文）

2、想一想作者是怎樣一步步闡述自己觀(guān)點(diǎn)的？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。

3、學(xué)生匯報(bào)：（教師同時(shí)板書(shū)）

中心觀(guān)點(diǎn)——我們是完全地、徹底地為人民服務(wù)的。

（1）人死的不同意義；

（2）正確對(duì)待批評(píng)；（3）團(tuán)結(jié)互相；

二、品讀課文2．3自然段，1、出聲讀課文2、3兩段，比較這兩段在寫(xiě)法上有什么異同？（出示表格課件）

（1）相同點(diǎn)：①這兩段都圍繞中心意思進(jìn)行了分段議論。

②分段議論中，句與句之間聯(lián)系緊密，前后順序嚴(yán)謹(jǐn)，層層遞進(jìn)。這是議

論文的突出特點(diǎn)，只有這樣才能層層深入地說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)。

（2）不同點(diǎn)：

第二段：毛澤東主席在說(shuō)明“人死的不同意義”時(shí)采用的是：引用、對(duì)比、舉例子的論說(shuō)方法

第三段：毛澤東主席在論說(shuō)“正確對(duì)待批評(píng)”內(nèi)容時(shí)，用關(guān)聯(lián)詞將句與句之間緊密聯(lián)系，采用“舉例子”的方法證實(shí)自己的觀(guān)點(diǎn)。

2、小結(jié)：這兩段雖然論說(shuō)方法不同，但都是圍繞各自的觀(guān)點(diǎn)，有條理地層層遞進(jìn)，句與句之間聯(lián)系緊密，前后順序嚴(yán)謹(jǐn)，共同論說(shuō)了中心觀(guān)點(diǎn)——我們是完全、徹底地為人民服務(wù)。

3、同學(xué)們出聲讀文，再次體會(huì)這種論證方法的嚴(yán)謹(jǐn)。

三、學(xué)習(xí)范文：

像這樣的論說(shuō)方法，在許多文章中都使用，看看這篇文章《團(tuán)結(jié)就是力量》，用第幾

段的論說(shuō)方法，怎樣論說(shuō)的？（出示大屏幕）

（用第二段的論證方法，中心論點(diǎn)是：團(tuán)結(jié)就是力量，分別運(yùn)用了“引用”、“對(duì)比”、“舉例子”的論證方法）

四、指導(dǎo)寫(xiě)作：

1、如果同學(xué)們掌握了這種方法，今天我們也來(lái)嘗試用這種方法來(lái)寫(xiě)一篇小練筆。（出

示課件：珍惜時(shí)間）

2、學(xué)生自讀要求：

3、提示：應(yīng)該先寫(xiě)什么？再怎樣寫(xiě)？（先寫(xiě)觀(guān)點(diǎn)，再通過(guò)引用、對(duì)比、舉例子的方法

說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)）

4、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作，教師巡視輔導(dǎo)。

五、作文點(diǎn)評(píng)：

1、出示講評(píng)要求：

（1）中心觀(guān)點(diǎn)明確；

（2）運(yùn)用所學(xué)論述方法：引用、對(duì)比或舉例子的方法來(lái)闡述自己的觀(guān)點(diǎn)；

（3）語(yǔ)句通順，流暢，條理清楚。

2、全班共同評(píng)改一篇作文。（點(diǎn)評(píng)時(shí)就圍繞“講評(píng)要求”進(jìn)行評(píng)改）

3、小組內(nèi)講評(píng)一號(hào)同學(xué)的作文，共同評(píng)改。

4、學(xué)生自讀作文，進(jìn)行第一次修改；

5、全班共同評(píng)改兩篇作文。（指讀修改前后的文章，全體學(xué)生共同分析修改后的好處）

6、學(xué)生動(dòng)筆，再次修改自己的作文。

五、拓展作業(yè)：

用第三段的論證方法，論證觀(guān)點(diǎn)。

附：

團(tuán)結(jié)就是力量

團(tuán)結(jié)就是力量。中國(guó)有句諺語(yǔ)“人心齊，泰山移”。拔河比賽時(shí)，大家把勁擰成一股繩，齊心合力獲得成功。反之，拔河時(shí)大家心不齊，步調(diào)不一致，結(jié)果只能是輸。我們把許許多多的磚頭壘筑起來(lái)，可以砌成萬(wàn)里長(zhǎng)城。我們把許許多多的水滴匯集起來(lái)，可以形成浩瀚海洋。螞蟻雖小，但許多螞蟻團(tuán)結(jié)起來(lái)，能拖動(dòng)一根很大的骨頭；大家的力量匯在一起，能移山填海。團(tuán)結(jié)是無(wú)堅(jiān)不摧的力量。

服務(wù)人民教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1、讀讀記記“剝削、興旺、解放、哀思、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡(jiǎn)政、死得其所”等詞語(yǔ)。理解“重于泰山，輕于鴻毛”、“精兵簡(jiǎn)政”“死得其所”的意思。

2、理解課文，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的，理解重點(diǎn)句的意思。

3、朗讀課文。背誦課文。

4、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀(guān)的啟蒙教育。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、介紹導(dǎo)入

1、1944年9月8日，毛澤東在中共中央警備團(tuán)追掉張思德的會(huì)議上作了《為人民服務(wù)》的演講，這篇講話(huà)的是深知張思德的經(jīng)歷而有感而發(fā)，這篇演講對(duì)鼓舞了群眾的斗志，促進(jìn)人民團(tuán)結(jié)有著特殊的意義。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇議論文。

2、簡(jiǎn)介張思德。

二、自學(xué)課文。

1、讀準(zhǔn)生字新詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。會(huì)讀會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)“剝削、興旺、解放、哀思、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡(jiǎn)政、死得其所” 理解“重于泰山，輕于鴻毛”、“精兵簡(jiǎn)政”“死得其所”的意思。

2、讀通課文。

三、初讀課文，整體感知。

1、指明分節(jié)朗讀課文，相機(jī)糾錯(cuò)。

2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)毛澤東想告訴大家什么？文章的觀(guān)點(diǎn)是什么？

四、再讀課文，深入感知。

1、自讀課文，畫(huà)出全文的中心句。

2、圍繞“為人民服務(wù)”的觀(guān)點(diǎn)，作者從幾個(gè)方面進(jìn)行論述？從哪三個(gè)方面？

五、學(xué)習(xí)第二自然段

1、自讀第二自然段，這幾句話(huà)中哪句話(huà)最重要？為什么？

2、理解：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

3、理解張思德的死是重于泰山的。你覺(jué)得應(yīng)該怎樣看待生與死？

4、舉例說(shuō)明哪些人的死比泰山還重？

5、各自自由朗讀課文，試著背誦。

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)鞏固

經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，圍繞著“為人民服務(wù)”的觀(guān)點(diǎn)，作者從一是樹(shù)立“為人民的利益而死，就比泰山還重”的生死觀(guān)；二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；三是搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛(ài)護(hù)、使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。三個(gè)方面進(jìn)行論述。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

二、 學(xué)習(xí)第三自然段

1、朗讀課文，交流，要完全、徹底地為人民服務(wù)，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣對(duì)待別人的批評(píng)？

2、再讀本段，說(shuō)說(shuō)共有幾句？想想：句與句是怎樣連起來(lái)的，每句說(shuō)的是什么？（抓住關(guān)聯(lián)詞）

3、各自自由朗讀課文，抓住關(guān)聯(lián)詞，試著背誦。

三、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。

1、指名讀。

2、抓住關(guān)鍵詞“互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)、互相幫助”，理解段落意思。

四、聯(lián)系實(shí)際，談體會(huì)。

1、了解議論文的特點(diǎn)，闡述觀(guān)點(diǎn)，再?lài)@觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行論述。

2、交流：從課文的哪些方面讓你感受到議論的嚴(yán)密。 教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從以下這些方面進(jìn)行交流。

（1）用詞的精確，嚴(yán)謹(jǐn)。如“完全、徹底”。

（2）、句與句直接的聯(lián)系緊密。

3、談?wù)?，作為一個(gè)小學(xué)生怎樣才能力所能及地為人民服務(wù)？

五、作業(yè)

背誦全文

教學(xué)反思

《為人民服務(wù)》這篇講演稿圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)論點(diǎn)，從三個(gè)方面去論述什么是“為人民服務(wù)”，這種逐層深化，條理清晰，突出主題的寫(xiě)作特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)生領(lǐng)悟起來(lái)比較困難。要讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在朗讀和默讀的過(guò)程中理解課文內(nèi)容。我從“深文淺教”中教會(huì)學(xué)生，通過(guò) “讀---想---談”的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式，讓學(xué)生掌握課文。這節(jié)課，從學(xué)生的發(fā)言中可看出，他們對(duì)課文理解還是輕松地。從文章“為人民服務(wù)”這一內(nèi)容想開(kāi)去，如果能讓學(xué)生通過(guò)名人故事，身邊事跡去感悟什么行為叫“為人民服務(wù)”，去理解到的“為人民服務(wù)”就不會(huì)那么抽象，那么縹緲了。如果你再進(jìn)一步問(wèn)他，結(jié)合你的實(shí)際情況，你打算怎樣做？就不會(huì)有大學(xué)生要么搖頭，要么回答“不知道”。

服務(wù)人民教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)七個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標(biāo)、炊事員、送葬、哀思。

２、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

３、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀(guān)的啟蒙教育。

４、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是讓小學(xué)生初步接觸這類(lèi)以議論為主要表達(dá)方式的文章，使學(xué)生受到革命人生觀(guān)的啟蒙教育；難點(diǎn)是如何體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想；怎樣理解一些含義深刻的句子。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介背景。

1．一進(jìn)北京大門(mén)，朱紅的影壁墻上“為人們服務(wù)”這五個(gè)金黃的大字便映入眼簾了。同學(xué)們已經(jīng)查找了一些資料，誰(shuí)來(lái)告訴大家，這幾個(gè)字是誰(shuí)題寫(xiě)的？

《為人民服務(wù)》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開(kāi)的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者，爭(zhēng)取抗戰(zhàn)的最后勝利。

張思德是什么人？誰(shuí)來(lái)介紹？（指名介紹）

二．新授課：

1．請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)要求：（課件1）

（1）、用自己喜歡的方法把課文讀正確、流利。

（2）、認(rèn)真讀課文，看文章圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個(gè)方面的意思。

（3）、把自己覺(jué)得含義深刻的句子劃下來(lái)，并想想從中體會(huì)到什么。

（4）、在不懂的地方做上記號(hào)。

2、按要求自學(xué)，同桌交流。

3、交流：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？（根據(jù)回答，板書(shū)）

宗旨

死的`意義

堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的

團(tuán)結(jié)，戰(zhàn)斗

寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民

4、質(zhì)疑問(wèn)難。

5、把你劃出的含義深刻的句子讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你從中明白了什么？

三、總結(jié)。

在這節(jié)課的最后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀自己喜歡的句子、段落，讓為人民服務(wù)的思想牢牢地記在我們的心中。

服務(wù)人民教案(篇7)

《為人民服務(wù)》是一篇講演稿。講演，是一種強(qiáng)調(diào)闡明觀(guān)點(diǎn)和宣傳效果，并注重感情感染的論說(shuō)方式。講演稿屬于論說(shuō)文的范疇。

教學(xué)《為人民服務(wù)》的要求是：讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在朗讀和默讀的過(guò)程中理解課文內(nèi)容。《為人民服務(wù)》這篇課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。老師應(yīng)該從深文淺教出發(fā)，花一番功夫設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

一、教師講述背景材料。

出示課題后，讓學(xué)生看課文后面的練習(xí)第二題：毛澤東同志的這個(gè)講話(huà)是在什么情況下、對(duì)誰(shuí)講的？然后由教師簡(jiǎn)明地講述有關(guān)資料：

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍在對(duì)敵作戰(zhàn)不斷取得勝利的同時(shí)，各解放區(qū)都開(kāi)展了大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，對(duì)支援戰(zhàn)爭(zhēng)、減輕群眾負(fù)擔(dān)、鞏固和擴(kuò)大解放區(qū)起到了巨大的作用。八路軍戰(zhàn)士張思德（屬中共中央警衛(wèi)團(tuán)）在陜北安塞縣山中燒炭，1944年9月5日因炭窯崩塌而犧牲。9月8日中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志召開(kāi)大會(huì)，毛澤東同志在追悼會(huì)上發(fā)表了著名的講演《為人民服務(wù)》。

二、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文。

1．全文生字少，學(xué)生初讀時(shí)不會(huì)有困難。但是，課文有不少由熟字組成的詞語(yǔ)，學(xué)生在理解上卻有困難。教師除了要提示他們查字典獨(dú)立理解一些詞義（如鴻毛固或賣(mài)力等）外，還應(yīng)出示小黑板補(bǔ)充一些注釋?zhuān)缢抉R遷法西斯精兵簡(jiǎn)政等。學(xué)生第一遍讀課文，要求他們抓住詞語(yǔ)，初步讀懂每一句話(huà)的意思。

2．為悼念張思德，毛澤東同志在講話(huà)中對(duì)張思德的革命精神進(jìn)行了熱情贊揚(yáng)，同時(shí)對(duì)他的犧牲表達(dá)了哀悼之情。組織學(xué)生第二遍讀課文時(shí)，要他們思考課文中哪些段落直接表達(dá)了講演人對(duì)死者的評(píng)價(jià)和悼念。

課文的第一、二段表達(dá)了對(duì)張思德的評(píng)價(jià)：張思德生前是完全徹底地為人民的利益工作的，他的死是比泰山還要重的。

第五段表達(dá)了講演人的哀思。

3．要求學(xué)生重點(diǎn)閱讀第三、四段，并畫(huà)出表達(dá)主要意思的句子：

我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。

中國(guó)人民正在受難，我們有責(zé)任解救他們，我們要努力奮斗。

一切革命聯(lián)合會(huì)的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。

4．在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，通讀全文，概括地說(shuō)說(shuō)各個(gè)段落的大意。

三、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。

可以先提出問(wèn)題，讓學(xué)生一邊讀課文一邊思考，然后組織大家討論。

1．第一段，課文用革命點(diǎn)明我們這個(gè)隊(duì)伍的性質(zhì)，用為著解放人民的徹底地為人民的利益工作點(diǎn)明我們這個(gè)隊(duì)伍的任務(wù)。第三句話(huà)指出張思德同志生前參加了革命隊(duì)伍，而且是完全徹底地為人民服務(wù)。

2．第二段的中心句是人總是要死的，但死的意義有什么不同。這一句跟下面三句是總（起）分（述）關(guān)系。這樣說(shuō)可以啟迪革命的同志分清人生的不同意義，從而充分肯定張思德同志生前的功績(jī)。

3．第三段共六句話(huà)，其中有不管都只要就連接的三個(gè)表示條件關(guān)系的復(fù)句。用這樣的句式來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)了語(yǔ)言的力量，突出強(qiáng)調(diào)了我們這個(gè)隊(duì)伍堅(jiān)持工人階級(jí)和最廣大人民群眾的利益高于一切。

4．第四段可以分三層。第一層指出我們這個(gè)隊(duì)伍現(xiàn)時(shí)的任務(wù)：要團(tuán)結(jié)全國(guó)大多數(shù)人民，去爭(zhēng)取全民族的解放。第二層和第三層指出怎樣才能完成這個(gè)任務(wù)：要努力奮斗；要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。

5．第五段在講演結(jié)束時(shí)仍回到追悼張思德完全徹底為人民服務(wù)的革命精神，緊扣講話(huà)中心，又進(jìn)一步表達(dá)了對(duì)張思德同志的哀悼之情。

四、指導(dǎo)朗讀和背誦，檢查并幫助學(xué)生對(duì)討論中著重分析的詞句和文章的中心思想深入理解。

服務(wù)人民教案(篇8)

《為人民服務(wù)》是一篇議論文，是毛澤東于1944年9月8日在中央警衛(wèi)團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上

所作的演講。這個(gè)講演著重論述了中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍為人民服務(wù)的根本宗旨。

學(xué)習(xí)這篇議論文的目的主要有兩個(gè)：一是讓小學(xué)生初步接觸議論文，感受議論文的表達(dá)方式，為初

中學(xué)習(xí)議論文打下一點(diǎn)兒基礎(chǔ)；二是使學(xué)生受到革命人生觀(guān)的啟蒙教育。為了達(dá)到這個(gè)目的，就要

結(jié)合檢查預(yù)習(xí)，首先了解學(xué)習(xí)這篇課文的意義。在交流預(yù)習(xí)資料后，教師可小結(jié)：讀完這篇文章，

或許有人不理解，為什么毛澤東會(huì)給一個(gè)普普通通的戰(zhàn)士開(kāi)追悼會(huì)？其實(shí)當(dāng)我們真正走進(jìn)張思德的

生活就會(huì)明白毛澤東的用意。張思德是革命隊(duì)伍中普通一員，在部隊(duì)打過(guò)仗，負(fù)過(guò)傷；在大生產(chǎn)運(yùn)

動(dòng)中紡過(guò)線(xiàn)，燒過(guò)炭；從戰(zhàn)士到班長(zhǎng)，再?gòu)陌嚅L(zhǎng)到戰(zhàn)士，一切從人民利益和黨的需要出發(fā)，他的犧

牲就是由于1944年9月5日中午時(shí)分，在挖窯即將成功時(shí)窯洞突然塌方，此時(shí)的他奮力把開(kāi)窯口的戰(zhàn)

友推出洞去，自己則被埋在窯里，犧牲時(shí)年僅29歲。他這種干一行愛(ài)一行專(zhuān)一行的高貴品質(zhì)十分可

貴。因此在他犧牲后的第三天，中央直屬機(jī)關(guān)在延安鳳凰山腳棗園操場(chǎng)上為他舉行了約千人的追悼

會(huì)，毛主席親筆書(shū)寫(xiě)向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局戮唇枰跃拺褳槿嗣窭鏍奚膹埶嫉?/p>

。

由于本課內(nèi)容與學(xué)生所處的時(shí)代較遠(yuǎn)，可讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)不僅找資料，也可以讓爺爺、奶奶介紹一

下，尤其是這是文革期間人們熟知、會(huì)背的老三篇之一，由長(zhǎng)輩講一講效果會(huì)事半功倍。

再就是鼓勵(lì)學(xué)生多找出幾個(gè)含義深刻的句子。如：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。著

重理解字、詞句的意思。即：固，本來(lái)。或，有的。于，表示比較。句意是：人總是要死的，但死

的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。

最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景來(lái)理解：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，為解救中國(guó)人民于危難之中，犧牲在所難免，

這樣的死是死得其所，在和平時(shí)期，卻要懂得珍惜自己的生命，為人民服務(wù)與珍惜自己的生命并不

矛盾，從而樹(shù)立正確的生死觀(guān)。

服務(wù)人民教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、聯(lián)系上下文理解重要詞語(yǔ)及重點(diǎn)句子的意思。

3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到革命人生觀(guān)的啟蒙教育，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。

4、初步了解議論文的表達(dá)方式。

5、概括課文中心思想，體會(huì)作者論述中心思想的思路。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解課文中含義深刻的句子。

2、了解課文的各個(gè)層次是如何圍繞課文中心展開(kāi)論述的。

課時(shí)設(shè)計(jì)：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解重要詞語(yǔ)。

（二）討論課文圍繞主要觀(guān)點(diǎn)講了哪幾方面的意思。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）課文圍繞主要觀(guān)點(diǎn)講了哪幾方面的意思。

（二）聯(lián)系上下文理解重要詞語(yǔ)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）圖片導(dǎo)入，板書(shū)課題

師：同學(xué)們，今天我們進(jìn)入課題前，先來(lái)看一些照片，看看他們都在干什么，并想想他們?yōu)槭裁催@樣做，為了誰(shuí)。好嗎？

生：好。

（在屏幕上顯示圖片：為人民服務(wù)的人，并伴隨著音樂(lè)《為人民服務(wù)》，渲染氣氛）

師：（觀(guān)看完圖片后）看了這些這些圖片，他們那樣子做到底是為了誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)理由。

生：他們那樣做是為了人民。為了人民能夠更加幸福地生活……

師：對(duì)，為人民服務(wù)。他們是最可愛(ài)的人，為了人民，他們不怕苦，不怕累。有的甚至連生命都可以犧牲。他們都是最讓人感動(dòng)的人?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課第12課《為人民服務(wù)》。（在黑板上板書(shū)：12、為人民服務(wù)）

（二）初讀課文，整體感知

1、先讓學(xué)生邊看課文邊聽(tīng)錄音朗讀，初步把握課文的感情基調(diào)。

2 、學(xué)生初步小聲朗讀課文，在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)，畫(huà)出不會(huì)的生字、生詞，接著讓學(xué)生自己借助字典來(lái)解決生字、生詞。（培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）

3、教師指名或?qū)W生自薦朗讀課文，檢查初讀課文的情況，并讓全班學(xué)生一起來(lái)糾正讀音。特別注意的字讀音：悼（dào） 不讀成diāo ；民（mín）讀成míng

炊（chuī）不讀成cuī ；先生要讀輕音(xiān sheng)

3、再讀課文，理解詞語(yǔ)

基本解決了課文的生字，讓學(xué)生再準(zhǔn)確地朗讀一遍課文。然后逐段誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生解答學(xué)生們提出的不理解的詞語(yǔ)，教師在旁指導(dǎo)。（把課堂交給學(xué)生，以學(xué)生為主）

師：請(qǐng)大家再瀏覽一下課文，找出你們之前畫(huà)出來(lái)的不理解的詞語(yǔ)?，F(xiàn)在從第一自然段開(kāi)始，第一自然段有不理解的詞語(yǔ)的同學(xué)請(qǐng)舉手提問(wèn)。

生：……（提問(wèn)）

師：那么現(xiàn)在有哪位同學(xué)能幫助這位同學(xué)理解一下這個(gè)詞語(yǔ)呢？

生：（站起）我可以……

學(xué)生可能提出的詞語(yǔ)：

完全：就是百分之百的意思。在課文中指的是除了為人民服務(wù)以外，再?zèng)]有別的其它的目的。

徹底：是貫徹到底的意思。在文中是指不管在什么時(shí)候，不管做什么工作，都應(yīng)該完全徹底地為人民謀利益，而不是出于其它的目的。

精兵簡(jiǎn)政：精減人員，縮減機(jī)構(gòu)。亦借用于一般的去除繁冗，力求簡(jiǎn)要。課本指的是前者。

五湖四海：這個(gè)詞泛指全國(guó)各地。聯(lián)系上下文可理解革命隊(duì)伍的人來(lái)自全國(guó)各地，四面八方。

死得其所：形容死得有意義，有價(jià)值。（小拓展：出自《魏書(shū)·張普惠傳》：“人生有死，死得其所，夫復(fù)何恨?！保?/p>

追悼：指的是懷念死者，表示哀悼的意思。

哀思：（這個(gè)詞可以用分別解字再解詞的方法理解。）“哀”指“悲哀”；“思”指“思念”；“哀思”也就是指悲哀、思念的感情。

通過(guò)對(duì)以上重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生在讀書(shū)的同時(shí)思考問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（三）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

師：我們解決了課文上不了解的詞語(yǔ)。現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文，然后說(shuō)說(shuō)課文圍繞“為人民服務(wù)”講了幾方面的意思。

生：……（學(xué)生討論并讓學(xué)生暢所欲言）

第一方面：我黨及人民軍隊(duì)的宗旨是為人民服務(wù)；

第二方面：講了人的死有兩種不同意義；

第三方面：講為人民服務(wù)要堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；

第四方面：講為人民服務(wù)要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助；

第五方面：講開(kāi)追悼會(huì)的目的。

板書(shū)：宗旨——死的意義——堅(jiān)持，改正——三“互相”——追悼會(huì)

教師小結(jié)：這五個(gè)自然段講了五層意思，每一個(gè)自然段都可以獨(dú)立成為一段。（學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，只要他們能各圓其說(shuō)就可以，不苛求于標(biāo)準(zhǔn)答案）

四、小結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們解決了課本的生字生詞，初步了解了課文圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心主要寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)回憶一下課文圍繞中心所寫(xiě)的幾方面內(nèi)容。

生：……

（教師指著黑板上的板書(shū)“宗旨——死的意義——堅(jiān)持，改正——三’相互’——追悼會(huì)”讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所講的內(nèi)容）

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)本課的生字，每個(gè)兩行。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的意思。

（二）讓學(xué)生受到“為人民服務(wù)”革命人生觀(guān)的啟蒙教育，讓學(xué)生正確樹(shù)立生死觀(guān)。

（三）初步了解議論文的表達(dá)方式。

（四）概括課文中心思想，體會(huì)作者論述中心思想的思路。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)句子的理解。

（二）了解課文中論述的各個(gè)層次與“全心全意為人民服務(wù)”這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）合作探討，理解句子

師：上一節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了本課的生詞，解決了不理解的詞語(yǔ)，也初步了解課文的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在讓我們大家一起來(lái)回憶一下課文圍繞中心寫(xiě)了幾方面的意思。

生：……

（通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解）

師：現(xiàn)在大家再來(lái)細(xì)讀一下課文，找出你不理解的句子，再跟你的組員一起討論討論。

（學(xué)生討論）

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)有不理解的句子的請(qǐng)?zhí)岢?，然后大家?lái)共同解決問(wèn)題。

生：……

（把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)做解決問(wèn)題的主人，培養(yǎng)學(xué)生的探討問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力以及敢于質(zhì)疑問(wèn)題答案的精神）

學(xué)生可能不理解的句子：

1、我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

“完全”說(shuō)明我們這個(gè)隊(duì)伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒(méi)有任何別的目的。“徹底”則說(shuō)明了我們這個(gè)隊(duì)伍無(wú)論在什么時(shí)候，做什么工作，時(shí)刻都想著人民。這句話(huà)揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊(duì)與人民群眾有著密切關(guān)系。

2、 人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

固：本來(lái)；于：比；或：有的。

人總是要死的，有的人的死有價(jià)值、有意義，比“泰山”還重，有的人的死無(wú)價(jià)值，無(wú)意義，比“鴻毛”還輕。

學(xué)生理解了這句話(huà)的意思，可再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么人的死比“泰山”還重？使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)“為人民服務(wù)”的含義。（為人民服務(wù)的人的死比泰山還重）

3、 張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

（結(jié)合課文后的資料袋來(lái)理解這句話(huà)）張思德同志1933年參加革命，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)征，負(fù)過(guò)傷，是一個(gè)忠實(shí)地為人民利益服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊(duì)伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因?yàn)樗麨槿嗣竦睦娑?，雖然一生中沒(méi)做出什么驚天動(dòng)地的大事，但他的死卻是有意義、有價(jià)值的，所以說(shuō)他的死“比泰山還重”。

拓展：在我們所知道的還有誰(shuí)的死是比泰山還重的呢？為什么？（讓學(xué)生討論）學(xué)生可能舉例本單元學(xué)過(guò)的課文里的李大釗、郝副營(yíng)長(zhǎng)等，盡量引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系比較貼近生活的實(shí)例來(lái)說(shuō)說(shuō)。例如2005年 的十大“感動(dòng)中國(guó)”人物之一的叢飛，07年為救落水者犧牲的年輕軍人孟祥斌等等。

4、 因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。

（課后練習(xí)：這段話(huà)共有幾句？每句說(shuō)的是什么？句與句是怎樣連起來(lái)的？）

一共三句話(huà)，第一句是講為人民服務(wù)，要善于接受別人的批評(píng)；第二句講：我們歡迎任何人的批評(píng)，無(wú)論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時(shí)有矛盾的人、反對(duì)過(guò)自己的人；只要是正確的批評(píng)和意見(jiàn)，我們就要接受。這就表明了衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是要符合人民的利益，對(duì)人民有好處。

句與句之間的聯(lián)系緊密，意思層層遞進(jìn)?！耙?yàn)椤浴?、“如果……就”、“只要……就”、“不管……都”等關(guān)聯(lián)詞的綜合運(yùn)用，加強(qiáng)了議論的語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)文章的說(shuō)服力。（初步了解議論文的議論的嚴(yán)密性）

（讓學(xué)生一起讀讀這幾句話(huà)，體會(huì)議論文的嚴(yán)密性）

5、我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。

“九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地”指的是當(dāng)時(shí)的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時(shí)這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬(wàn)。這句話(huà)是說(shuō)，還要擴(kuò)大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族，全中國(guó)的解放?？梢?jiàn)，當(dāng)時(shí)為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵略者，解放全民族。

6、我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。

這句話(huà)是說(shuō)，革命斗爭(zhēng)，并不是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭?，為了民族解放，就不能怕困難，要看到成績(jī)和光明，要樹(shù)立信心，鼓足勇氣。

7、我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。

意思：革命隊(duì)伍的人是為了一個(gè)共同的目標(biāo)走到一起來(lái)的。因此，不論是干部對(duì)戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同奮斗，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。

（二）分析課文，深入探討

師：誰(shuí)能從第一自然段找出與中心聯(lián)系最密切的一句話(huà)？

生：我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

師：課文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，開(kāi)篇就點(diǎn)明了主題。

師：我們已經(jīng)理解了課文中重要句子的意思，也體會(huì)到了毛主席是如何圍繞“為人民服務(wù)”的觀(guān)點(diǎn)把幾方面的意思清楚地闡述出來(lái)。其實(shí)，毛主席在講其中一方面意思的時(shí)候，同樣也把意思講得清清楚楚，全面而準(zhǔn)確。比如第二自然段，請(qǐng)同學(xué)們朗讀這一段，深入地想一想，再和同桌討論討論。

（學(xué)生朗讀，思考，討論）

師：我們都知道第二自然段講的是人死的兩種不同意義。那么毛主席認(rèn)為“如何看待生和死的問(wèn)題”的呢？又是怎樣一層一層地講清楚的呢？現(xiàn)在讓我們一起來(lái)探討探討。這自然段一共有幾句話(huà)？

生：6句。

師：第一句總說(shuō)“為人民服務(wù)”，那么第二句又寫(xiě)了什么呢？這句話(huà)運(yùn)用了什么手法呢？

生：第二句寫(xiě)了司馬遷說(shuō)死的意義有“重于泰山”，也有“輕于鴻毛”，此處運(yùn)用了引用手法。

師：非常好。課文在這里引用了司馬遷的話(huà)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。在以后學(xué)習(xí)的議論文中也會(huì)出現(xiàn)這種手法的運(yùn)用，或者你們?cè)趯?xiě)議論文時(shí)為了讓別人信服你的觀(guān)點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，也可以適當(dāng)?shù)匾妹嗣浴?/p>

師：接著的第三句話(huà)，哪位同學(xué)來(lái)分析一下？

生：這句話(huà)主要說(shuō)哪些人的死重于泰山，哪些人的死輕于鴻毛。

師：分析得不錯(cuò)。那接著的第四句話(huà)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：第四句話(huà)主要講了張思德的死是重于泰山的。

師：這段話(huà)一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，句子之間的意思聯(lián)系嚴(yán)密。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這一自然段，感受一下句子之間的嚴(yán)密性。

生：（朗讀）

師：接下來(lái)的第三、四、五自然段，讓我們分組討論分析。每一大組分析一段，第一組分析第三自然段，第二、三組分析第四自然段，第四組分析第五自然段。組內(nèi)再分小組，每四人為一小組，然后讓小組推薦組員站起來(lái)分析。

生：（討論）

生：我覺(jué)得第三自然段是圍繞一個(gè)意思來(lái)說(shuō)的：我們?cè)鯓訉?duì)待別人的批評(píng)。這段話(huà)共有6 句 。我說(shuō)說(shuō)前兩句。第一句講我們?nèi)绻辛巳秉c(diǎn)，不怕別人批評(píng)指出的原因：因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的。第二句講不管什么人向我們指出都行，革命隊(duì)伍內(nèi)部的人也好，黨外人士也好，敵人也好，都可以指出我們的缺點(diǎn)。

生：接著我來(lái)說(shuō)說(shuō)，第3、4句話(huà)是說(shuō)我們虛心聽(tīng)取批評(píng)的前提，就是“說(shuō)得對(duì)，對(duì)人民有好處”。第5句話(huà)是舉了“精兵簡(jiǎn)政”的例子，再次說(shuō)明我們?cè)敢獠杉{任何人的意見(jiàn)。到第6句話(huà)，毛主席總結(jié)提出了我們的隊(duì)伍要為人民的利益“堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的”。

師：這6句話(huà)，圍繞“怎樣對(duì)待別人的批評(píng)”展開(kāi)，層次非常清楚。接著第四自然段，誰(shuí)來(lái)分析分析？

生：第4自然段后半部分句子之間的聯(lián)系非常緊密。第一句講我們要努力奮斗，第二句講要奮斗就會(huì)有死人的事情發(fā)生，第三句講只要是為人民利益而死就是死得其所，第四句講我們要盡量減少不必要的犧牲，最后一句講革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。

生：這幾句話(huà)之間不僅聯(lián)系非常緊密，道理也講得非常全面。毛主席先說(shuō)了“要奮斗就會(huì)有犧牲”，馬上用“但是”一轉(zhuǎn)，說(shuō)“我們?yōu)槿嗣穸溃褪撬赖闷渌?，接著用“不過(guò)”一轉(zhuǎn)，說(shuō)“我們應(yīng)當(dāng)盡量減少不必要的犧牲”，思維真是嚴(yán)密??！

師：最后一自然段，誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單分析分析？

生：這一自然段寫(xiě)了毛主席建議開(kāi)追悼會(huì)，并進(jìn)一步說(shuō)明了開(kāi)追悼會(huì)的目的所在。開(kāi)追悼會(huì)就是要寄托我們的哀思，使整個(gè)民族團(tuán)結(jié)起來(lái)。

四、小結(jié)

這一節(jié)課，我們對(duì)課文進(jìn)行了比較詳細(xì)的分析，了解課文中論述的各個(gè)層次與“全心全意為人民服務(wù)”這個(gè)中心思想之間的關(guān)系，并體會(huì)到了議論文的嚴(yán)密性，初步了解了議論文的表達(dá)方法。

五：布置作業(yè)

1、熟悉對(duì)本課重點(diǎn)句子的含義。

2、背誦課文。

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