2024有趣的鐘教案

每位老師不可或缺的課件是教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫。寫好教案課件，可以防止老師漏報(bào)重點(diǎn)內(nèi)容。為了解決您的問(wèn)題幼兒教師教育網(wǎng)為您獻(xiàn)上一篇可行的“有趣的鐘教案”，希望我所分享的內(nèi)容能給您帶來(lái)一些幫助不妨收藏一下吧！

有趣的鐘教案 篇1

?教學(xué)目標(biāo)

1．感受漢字的趣味，產(chǎn)生對(duì)漢字的熱愛之情。

2．了解搜集資料的基本方法。

3．能搜集字謎，開展一次猜字謎活動(dòng)；能搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，辦一次趣味漢字交流會(huì)。

?教學(xué)重難點(diǎn)

1．通過(guò)對(duì)閱讀材料的學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛之情。

2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集資料，培養(yǎng)獨(dú)立、合作的探究意識(shí)。

?教學(xué)過(guò)程

一、激趣單元導(dǎo)入，明確語(yǔ)文要素。

1．激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師為大家請(qǐng)來(lái)了一位重量級(jí)嘉賓，它可有幾千年的歷史啦，聽老師描述，猜猜它是誰(shuí)？（音樂）

它是時(shí)間的紐帶，它讓我們悠久的文明傳承至今，卻璀璨如新；

它是空間的紐帶，它讓我們雖口音各異，但卻可以看著同一封家書，落淚傷心；

它是我們的審美，橫平豎直，告訴我們中正平和才是至美；

它是我們的精神，顏筋柳骨，告訴我們字如其人乃是修行！

它是誰(shuí)呢？一起說(shuō)（漢字）是的，我們每天都和它打交道，卻從未好好地走近它，今天我們隨著第三單元綜合性學(xué)習(xí)，一起遨游漢字王國(guó)，聊一聊“橫平豎直皆風(fēng)骨，撇捺飛揚(yáng)是血脈”的中國(guó)漢字！

2．明確語(yǔ)文要素。

請(qǐng)同學(xué)們打開課本41頁(yè)，單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)，明確本單元的語(yǔ)文要素，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？其他同學(xué)邊聽邊圈畫重點(diǎn)。

3．學(xué)習(xí)前言。說(shuō)到漢字，其實(shí)我們平時(shí)讀書看報(bào)寫文章都離不開它，請(qǐng)看42頁(yè)，這是本次綜合性學(xué)習(xí)的前言部分，讀一讀，看看你對(duì)漢字有了哪些了解？ 橫豎撇捺，大有乾坤，接下來(lái)，我們繼續(xù)去感受它的魅力。

[設(shè)計(jì)意圖]導(dǎo)入環(huán)節(jié)，重在激趣，寥寥數(shù)語(yǔ)，營(yíng)造了濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確此次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題。

二、借助“閱讀材料”，打開活動(dòng)思路。

本單元分為這兩大板塊，今天我們一起學(xué)習(xí)第一大板塊，“漢字真有趣”，跟老師一起板書課題。（板書：漢字真有趣）同學(xué)們，齊讀課題。

1．閱讀《字謎七則》。

引入：字謎，就是一種有趣的文字游戲，請(qǐng)大家讀一讀字謎七則，看看誰(shuí)能猜出謎底。

（1）我們來(lái)交流謎底是什么？重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的？

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)字謎的趣味：

字謎1——日：根據(jù)字形、字義特點(diǎn)得出謎底。（板書：字形、字義）

字謎2——坐：謎面表現(xiàn)了字形特征。

字謎3——也：加上不同部件，組成不同漢字，從而有了不同的意義。

字謎4——口：對(duì)比幾個(gè)漢字部件的不同，引出了謎底。

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)編字謎：

比如：喜歡有，討厭無(wú)；哭了有；笑了無(wú)；語(yǔ)文老師有，數(shù)學(xué)老師無(wú)……再看看咱班同學(xué)，誰(shuí)有誰(shuí)無(wú)呢？

教師小結(jié)：其實(shí)，只要我們利用漢字的字形特點(diǎn)，就能無(wú)限創(chuàng)編，課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)創(chuàng)編，體會(huì)趣味。

字謎5——休：從字形角度思考：亻+木=休；從字義角度思考：人靠在樹上，正好表示休息的意思。

教師小結(jié)：由此可見，漢字的造字可不是憑空而來(lái)的，字謎的設(shè)計(jì)正是充分利用了漢字，字形、字義方面的特點(diǎn)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生將這七則字謎進(jìn)行歸類。（1——4則是文字謎

，5、6兩則是畫謎，第7則是故事謎。）

2．閱讀《門內(nèi)添“活”字》。

引入：其實(shí)字謎游戲在我國(guó)歷史悠久，早在三國(guó)時(shí)期就流傳著和字謎有關(guān)的故事。

（1）感知趣味：老師請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀《門內(nèi)添“活”字》，其他同學(xué)一邊聽一邊想：曹操設(shè)置的這個(gè)謎語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

（2）發(fā)現(xiàn)趣味：實(shí)物+漢字的組合來(lái)設(shè)置謎語(yǔ)，構(gòu)思新奇。贊曹操的智慧，贊漢字的神奇！

3．閱讀《有意思的諧音》。

引入：學(xué)到這里，老師也想來(lái)贊一贊同學(xué)們：今天大家的表現(xiàn)真是“飛機(jī)上掛暖壺——高水平（瓶）”！同學(xué)們，我剛才說(shuō)的這個(gè)句子叫什么？對(duì)，歇后語(yǔ)！我們書上也有幾句歇后語(yǔ)，自己讀一讀，看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）交流發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：每一則歇后語(yǔ)中，括號(hào)里的字和括號(hào)前的字讀音相同。

（2）深入探究：

追問(wèn)：那同學(xué)們覺得這些歇后語(yǔ)諧音部分的兩個(gè)字，作者最終想要表達(dá)的是括號(hào)里的意思，還是括號(hào)外面字的意思呢？有疑惑了，我們看幾個(gè)例子。五個(gè)句子對(duì)應(yīng)書上的五句歇后語(yǔ)，想一想怎樣填？

（3）教師小結(jié)：所以你看，歇后語(yǔ)說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測(cè)，所以叫歇后語(yǔ)。這些都是運(yùn)用諧音的歇后語(yǔ)，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

（4）再讀體會(huì)。好，下面把所有歇后語(yǔ)送入句子中，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

讀完評(píng)價(jià)：這是諧音歇后語(yǔ)的運(yùn)用，這樣表達(dá)淺顯易懂，語(yǔ)言幽默，深受人們的喜愛。

4．閱讀《枇杷和琵琶》。

引入：第4則閱讀材料是一個(gè)諧音笑話，自己讀一讀，讀完告訴老師，客人為什么說(shuō)：若使琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開花？

（1）學(xué)生交流。

（2）教師點(diǎn)撥。此琵琶非彼枇杷。漢語(yǔ)同音字多，不能隨便亂用，否則會(huì)鬧笑話。

5．回顧總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)。

同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)了沒有？以上四則材料，無(wú)論怎樣的形式，都是從漢字的音、形、義方面做文章。（板書：義）

（1）第1、2則閱讀材料中，謎語(yǔ)和字謎故事，從字形、字義方面體現(xiàn)了漢字的趣味。

（2）第3、4則閱讀材料中，諧音歇后語(yǔ)和諧音笑話從字音的方面體現(xiàn)趣味。音、形、義，就是漢字的三美。（板書：漢字三美）

魯迅先生說(shuō)：漢字有三美，音美以感耳；形美以感目；義美以感心。大家以后可以有意識(shí)的，從這三方面去認(rèn)識(shí)漢字，了解漢字，感受漢字的趣味。

過(guò)渡：不過(guò)古人最早造字的時(shí)候并沒有體現(xiàn)這些音、形、義的特點(diǎn)，隨著中國(guó)漢字歷史的發(fā)展，象形字根本滿足不了人們的需求，所以我們充滿智慧的祖先，創(chuàng)造了形聲字?？吹谝话鍓K的最后一篇閱讀材料《有趣的形聲字》。

6．閱讀《有趣的形聲字》。

（1）方法點(diǎn)撥。本文有難度，我們?cè)谄綍r(shí)也可能在考場(chǎng)上會(huì)遇到長(zhǎng)文、難文。這個(gè)時(shí)候尤其需要我們跳出字里行間，從宏觀上，從整體上把握文章。其實(shí)這篇文章就講了形聲字的幾種造字方法，下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想形聲字有幾種造字方法，分別是什么？抓關(guān)鍵句，抓過(guò)渡句很容易就找到了。

（2）交流發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：借助過(guò)渡句，發(fā)現(xiàn)本文講了形聲字的兩種造字方法。

預(yù)設(shè)：形聲字十分有趣，漢字有著悠久的歷史。

預(yù)設(shè)：漢字蘊(yùn)含著豐富的文化，想去探索漢字的奧秘。

[設(shè)計(jì)意圖]借助書上的閱讀材料，可以從漢字的音、形、義方面去了解漢字，充分感受漢字的趣味，為下一步開展活動(dòng)打開思路，激發(fā)探究漢字的欲望。

三、交流“活動(dòng)建議”，明確活動(dòng)任務(wù)。

過(guò)渡：同學(xué)們，漢字文化博大精深，漢字的神奇有趣，書上閱讀材料中的這些只是一些例子，也只是冰山一角，學(xué)習(xí)不能淺嘗輒止，我們還可以在課下通過(guò)搜集，有更多更有趣的發(fā)現(xiàn)，下面我們一起來(lái)看前面的活動(dòng)建議。

1．明確活動(dòng)內(nèi)容。

這兩個(gè)活動(dòng)都需要我們搜集資料，注意書上出現(xiàn)的是“搜集”這個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)們把它圈起來(lái)。我們中年級(jí)學(xué)過(guò)“收集”資料，什么是收集資料？那搜集呢？

從“收集”到“搜集”難度提高了！

2．學(xué)習(xí)搜集方法。

萬(wàn)事開頭難，難在無(wú)方法。我們教材的編者很貼心，為我們提供了三種搜集資料的渠道，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，畫出關(guān)鍵信息，想一想有幾種渠道，分別怎樣操作？

（1）自主學(xué)習(xí)。

（2）交流點(diǎn)撥。

（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)更加精準(zhǔn)地查找需要的資料。）

[設(shè)計(jì)意圖]我有意調(diào)整了教學(xué)順序，先學(xué)閱讀材料，充分感悟漢字的有趣，再引出前面的活動(dòng)建議，學(xué)生更有方向，教學(xué)更加順暢。這樣處理，便于老師的“教”，更便于學(xué)生的“學(xué)”。我們可以根據(jù)需要，靈魂處理教材！

四、組建活動(dòng)小組，制訂活動(dòng)計(jì)劃。

過(guò)渡：那這么多資料都需要我們?nèi)ニ鸭ぷ髁刻?，也有難度！怎么辦呢？

1．學(xué)習(xí)制訂活動(dòng)計(jì)劃。萬(wàn)事開頭難，也難在無(wú)計(jì)劃。合理分工，制定計(jì)劃，很有必要。老師這里有一份活動(dòng)計(jì)劃范例，同學(xué)們看一看，活動(dòng)計(jì)劃，大致分為幾部分呢？

（1）學(xué)生交流。（標(biāo)題，活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)分工等。）

（2）現(xiàn)場(chǎng)分組。

字謎組，諧音組，形聲字組，指定組長(zhǎng)。

2．打開活動(dòng)思路。

這些都是我們剛才學(xué)習(xí)過(guò)的，想想：除此以外，還可以從那些方面了解漢字的趣味？

預(yù)設(shè)：我覺得，諧音廣告也很有意思。

預(yù)設(shè)：每個(gè)漢字都是有來(lái)歷的，我想搜集其他的造字故事。

預(yù)設(shè)：我對(duì)今天所學(xué)的漢字音形義的結(jié)合很感興趣，我想從這個(gè)角度搜集、了解。

3．教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。民族的自信源于文化的自信，探究漢字，趣味多多。

[設(shè)計(jì)意圖]出示活動(dòng)計(jì)劃范例，讓學(xué)生在了解活動(dòng)計(jì)劃基本形式的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的愛好自由組成小組，便于開展活動(dòng)。此外，閱讀材料只是一些范例，學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)拘泥于此，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生拓寬活動(dòng)思路，在更豐富的活動(dòng)形式中感受漢字趣味，遨游漢字王國(guó)，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的自主性、合作性、實(shí)踐性、開放性。

五、聚焦?jié)h字文化，激發(fā)活動(dòng)欲望。

結(jié)課：同學(xué)們，我們今天讀漢字、寫漢字都習(xí)以為常，殊不知，我們正在使用的，就是這個(gè)星球上最美、最獨(dú)一無(wú)二的文字。（音樂）《淮南子·本經(jīng)訓(xùn)》里寫到：昔者倉(cāng)頡造書，而天雨粟，鬼夜哭。（傳說(shuō)漢字被創(chuàng)造出來(lái)那天，老天爺感動(dòng)地用粟米下了一場(chǎng)雨，魑魅魍魎因?yàn)闊o(wú)所遁形，而驚嚇地夜晚大哭。因?yàn)闈h字就是一道光，它照亮了我們文明之前的蒙昧和黑暗。）可以說(shuō)，沒有漢字，就沒有中華文化。

課下，讓我們心懷感恩，心存敬畏，在組長(zhǎng)組織下，按計(jì)劃和方法開展活動(dòng)，期待大家的趣味交流。下課！

[設(shè)計(jì)意圖]課堂伊始，學(xué)生帶著好奇與期待走進(jìn)課堂；課堂尾聲，激趣結(jié)課，再次升華認(rèn)識(shí)，帶著對(duì)漢字的敬畏和感恩開展活動(dòng)，讓漢字的魅力走進(jìn)學(xué)生的心靈。

?板書設(shè)計(jì)：

漢字真有趣

音、形、義

收集→→→搜集

有趣的鐘教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解《濫竽充數(shù)》和《畫龍點(diǎn)睛》的內(nèi)容，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)知道兩個(gè)成語(yǔ)的意思。

2、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、講清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。

2、加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

3、明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片

四、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、填字成詞。

自相（ ）盾 畫龍點(diǎn)（ ） （ ） （ ）充數(shù)

張口（ ）舌 張（ ）舞（ ） 形象（ ）

烏云（ ） 電（ ）雷（ ） （ ）不已

2、《自相矛盾》講了一件什么樣的事情呢？

（1）指名復(fù)述

（2）教師點(diǎn)評(píng)，要求再簡(jiǎn)潔一些

（3）再指名

二、精讀《濫竽充數(shù)》

1、教師板書濫竽充數(shù)。同學(xué)們，題目是故事或者文章的明白了題目的意思，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)是很有幫助的。請(qǐng)問(wèn)“濫竽充數(shù)”是什么意思呢？

學(xué)生說(shuō)

竽：是古代的一種樂器，在這個(gè)詞語(yǔ)中是指“吹竽”的意思，出示圖片

充數(shù)呢？就是蒙混其中，充數(shù)字。

關(guān)鍵是這個(gè)“濫”，老師這里有幾種解釋：

（1）壞的；

（2）不加選擇的；

師生交流，說(shuō)理由。

2、接下來(lái)，我們一起進(jìn)入成語(yǔ)故事的學(xué)習(xí)。指名讀課文前半部分，邊聽邊想：南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿？

（1）師生交流

（2）理解句子：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽?！?/p>

出示兩個(gè)句子：

戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

①比較這兩個(gè)句子意思有什么不同。

誰(shuí)能用“總是”說(shuō)一句話？

②還有什么原因嗎？師生交流

朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到和別人一樣的傣祿。”

③看到這句話，我們能聯(lián)想到一次詞語(yǔ)：叫做裝模作樣

教師板書：合奏

（4）指導(dǎo)朗讀――指名――點(diǎn)評(píng)――再指名――齊讀

3、就是這樣一個(gè)不會(huì)吹竽的人混在演奏隊(duì)伍中，居然也得到了和別人一樣的俸祿，但是故事的結(jié)尾卻說(shuō)“只好”逃走了？同學(xué)們，什么叫“只好”？

（1）師生交流

（2）為什么南郭先生只好逃走了呢？請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文，告訴我答案。

（3）師生交流

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹?！?/p>

指名用“不要……而要……”造句。

教師板書：獨(dú)奏

4、教師小結(jié)：從不會(huì)吹竽卻拿著與別人一樣的俸祿到只好灰溜溜地逃走，東郭先生向我們介紹了什么樣的道理呢？

（1）師生交流

（2）你們想對(duì)東郭先生說(shuō)些什么？你們對(duì)東郭先生還有什么好的建議？

（3）老師送大家兩句名言：

有真才實(shí)學(xué) 展鯤鵬大翅

混得一時(shí)，混不得一世。

希望東郭先生的教訓(xùn)，各位同學(xué)銘記。

三、精讀《畫龍點(diǎn)睛》

1、板書課題，知道課題的意思嗎？師生交流

請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想：

（l）張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”？生交流

（2）點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的？（張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻）

（3）出示掃描的圖片

（4）指導(dǎo)朗讀描寫龍的句子（反復(fù)誦讀）

2、同學(xué)們?nèi)绻闶且幻慰?，你相信嗎？為什么?/p>

（1）師生交流，板書：“前”、“不信”

（2）你會(huì)對(duì)張僧繇說(shuō)什么？（多請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)）

（3）同學(xué)們，這就叫做“一再要求”。

3、出示：游客不信，都以為張僧繇在唬人，大家一再要求，張僧繇只好提起筆來(lái)，輕輕一點(diǎn)。霎時(shí)間，只見烏云密布，電閃雷鳴，被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已，無(wú)不佩服張僧繇神奇的點(diǎn)睛之筆。

（1）教師范讀，同學(xué)們體會(huì)一下，感受到了什么？

（2）師生交流

（3）體會(huì)理解一些重要的詞語(yǔ)：“輕輕一點(diǎn)”、“霎時(shí)間”、“騰空飛去”、“驚嘆不已”、“無(wú)不佩服”、“神奇”。教師板書：“后”、“驚嘆”

（4）指導(dǎo)朗讀

4、啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

（1游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會(huì)說(shuō)些什么呢？讓學(xué)生自由討論――師生交流

（2）通過(guò)這則成語(yǔ)故事，我們知道了什么？

（3）在我們身邊有這樣技藝高超的人嗎？比如在繪畫、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)等方面？

（4）師生交流

5、這樣精彩的故事，我們?cè)賮?lái)讀一讀好嗎？

（1）齊讀《畫龍點(diǎn)睛》

（2）在這則故事中有很多詞語(yǔ)值得積累，下面我們一起來(lái)看看這樣的一個(gè)填空題。

（將全文作為填空式打在幻燈片上，然后一邊讀一邊完成填空，積累語(yǔ)言，然后再少一些文字，多一些填空，讓學(xué)生自己試著說(shuō)說(shuō)。指名說(shuō)，其他同學(xué)默默地跟著念）

老師相信大家回家后一定能把這個(gè)故事記下來(lái)，說(shuō)給自己爸爸媽媽聽，好嗎？要請(qǐng)家長(zhǎng)給你們打分的哦！

四、分類布置作業(yè)：

（一）基礎(chǔ)題：

1、朗讀課文。

2、用“總是”、“不要……而要……”造句。

（二）自選題

1、續(xù)寫故事。提示：當(dāng)齊宣王要求吹竽者獨(dú)奏的消息傳來(lái)，南郭先生只好逃走了，后來(lái)又發(fā)生了什么樣的故事呢？請(qǐng)你接著寫下去，題目自擬。

2、你是親眼目睹張僧繇畫龍點(diǎn)睛的人，面對(duì)被點(diǎn)睛的兩條游龍騰空而起，你內(nèi)心一定有很多話想說(shuō)，請(qǐng)你以《給張僧繇的一封信》為題，說(shuō)說(shuō)這件事情的經(jīng)過(guò)，以及你對(duì)張僧繇態(tài)度的變化和感受。

有趣的鐘教案 篇3

活動(dòng)內(nèi)容：水果的排列、數(shù)量和**。

活動(dòng)要求：

通過(guò)擺水果、數(shù)字卡片和貼**讓學(xué)生初步接觸排列等數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察、比較和初步歸納的能力,訓(xùn)練思維的條理性,并通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的互助精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備。

（1）用吹塑紙剪成的香蕉(綠色)、蘋果〈紅色〉、梨黃色)各11個(gè),其中30個(gè)裝成2個(gè)及3個(gè)的各6盤〈藍(lán)色〉.

(2)背面分別寫有數(shù)字1、2、3的香蕉、蘋果、梨的**各1張。

(3)"爸爸"、"媽媽"、"小孩"**各一張。(為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一套同樣的小**〉

（4）用于貼"爸"、"媽""小孩"的白紙若干張〈事先分組,根據(jù)組數(shù)而定。6人一組,選好組長(zhǎng)?！?/p>

（5）用于粘貼的不干膠。

2.學(xué)生準(zhǔn)備

（1）香蕉、蘋果、梨的實(shí)物各1個(gè)。

（2）數(shù)字卡片"1"、"2"、"3"各6張。

（3）膠水1瓶。

活動(dòng)形式：

學(xué)生在老師指導(dǎo)下自主活動(dòng)(先獨(dú)自活動(dòng)后分組活動(dòng)〉。

活動(dòng)過(guò)程:

一、檢查學(xué)生準(zhǔn)備情況

(水果、**、膠水放在抽屜里；通過(guò)按“l(fā)”、“2”和“3”，數(shù)字卡堆疊在桌子的左上角。〉

2、 在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以自主操作，體驗(yàn)組合和排列的規(guī)則。

(一)擺水果,領(lǐng)會(huì)有趣的排列。

1. 教學(xué)生從準(zhǔn)備的三個(gè)(不同的)水果中隨便拿出一個(gè)放在課桌面上的正中間。你拿出的是什么水果?

（師一一貼示**：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有三種拿法。這是第一**。）

2.想一想:三種水果拿出一個(gè)后還剩下幾個(gè),是什么和什么?拿出來(lái)放在桌面上的下方。(認(rèn)識(shí)有蘋果和梨、香蕉和梨、香蕉和蘋果三種情況。〉

三。把兩個(gè)水果排成一行。什么在左邊，什么在右邊？有不同位置的行嗎？

(師貼出第二組水果**,引導(dǎo)學(xué)生察比較上下兩盤裝的水果一樣,因?yàn)榉诺奈恢貌煌?就有6種排法,真是有趣。揭示課題:"有趣的排列"。

〉4.請(qǐng)小朋友把三種水果放在一起,都有哪些水果?大家都一樣嗎?(三種水果不管位置放成一堆,只有-種情況。)

現(xiàn)在請(qǐng)把這三種水果排成一排，把你最喜歡的水果放在左邊。仔細(xì)看看：左邊是什么？中間是什么？右邊是什么？

[評(píng):"把最愛吃的放在左邊"學(xué)生好奇、興奮,有較強(qiáng)的生活情趣。]

(1)請(qǐng)最愛吃香蕉的同學(xué)起立。詢查擺法(貼出**〉,擺法相同的坐下;擺法不同的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的?還有沒有別的擺法?

都請(qǐng)坐下。(貼出香蕉、蘋果、梨和香蕉、梨、蘋果兩幅圖。)

(2)請(qǐng)最愛吃蘋果的小朋友說(shuō)出擺的情況。張貼了兩張?zhí)O果，香蕉，梨和蘋果，梨和香蕉的**。)

(3)最愛吃梨的小朋友是怎樣擺的呢?(貼出梨、香蕉、蘋果及梨、蘋果、香蕉兩幅圖。〉

結(jié)合黑板上的六幅**，引導(dǎo)學(xué)生了解三種水果按順序排列，有六種排列方式。

[評(píng):結(jié)合實(shí)物,進(jìn)行第一次概括。]

(4)請(qǐng)小朋友收好水果。

(二)排數(shù)字。討論學(xué)習(xí),探索排列規(guī)律。

1從水果的形狀上畫出數(shù)字“1”2“3”

(1)看-看,想一想香蕉像數(shù)字幾?(貼出寫有1的香蕉圖)

(2)帶葉的蘋果,遮住一半,它的外形像數(shù)字幾?(貼出寫有2的蘋果圖)

(3)梨子的一半呢?(貼出寫有3的梨圖)

[評(píng)：由水果圖抽象為數(shù)字1、2、3,既是一種抽象,又體現(xiàn)由生活情趣到數(shù)學(xué)情趣的轉(zhuǎn)換。]

2.看第二組水果圖說(shuō)數(shù)字。學(xué)生看蘋果和梨時(shí)說(shuō)“2,3”，看梨和蘋果時(shí)說(shuō)“3,2”。依次說(shuō)出六個(gè)數(shù)字?！?/p>

三?？吹谌齻€(gè)**，讓學(xué)生邊看邊讀數(shù)字123、132、213、231、312、321。

4討論和學(xué)習(xí)，探索把數(shù)字1、2、3放在一排，不同的位置，有幾種安排。

[評(píng):結(jié)合實(shí)物進(jìn)行第一次概括后,又結(jié)合數(shù)字進(jìn)行第二次概括。]

小朋友仔細(xì)看看,這些有趣的排列里面藏著一些小秘密,你能找出來(lái)嗎?鄰座的互相討論,說(shuō)一說(shuō),再說(shuō)給大家聽。

[評(píng)：讓學(xué)生在操作、觀察的基礎(chǔ)上,結(jié)合比較、分析,通過(guò)討論,尋找排列的規(guī)律。]

師生一起得出:1排在左邊的有兩種排法p同樣,"2"或"3"排在左邊的也各有兩種排法,一共有6種排法.只要我們學(xué)會(huì)這種方法有序的排列,就能很快把這6種排出來(lái)。

5學(xué)生們用數(shù)字卡按順序排列。

（l）試著擺123 132

（2）獨(dú)立擺:213 231

（3）系統(tǒng)擺：312 321

(4)每個(gè)學(xué)生獨(dú)立操作，有序地?cái)[出這6種排法。

[評(píng):通過(guò)試著擺、獨(dú)立擺、系統(tǒng)擺,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)有序的排列。]

6.收好數(shù)字卡片。

(三)貼**,鞏固、加深有序排列。

"爸爸"、"媽媽"、"小孩"三人排成一排照像,能照出幾張位置不同的**?你們能把這些位置不同的**都貼出來(lái)嗎?6人一組,組長(zhǎng)帶領(lǐng)討論貼的方法、順序。

比一比,看哪一個(gè)組合作得好,貼得又對(duì)又快.(對(duì)**都貼好的小組逐一展示,并進(jìn)行評(píng)比。)

[評(píng):小組活動(dòng),人人動(dòng)手；三人照像,生動(dòng)有趣；又對(duì)又快,爭(zhēng)取第一]

三、全課小結(jié)

在今天的活動(dòng)課程中，我們通過(guò)搖擺，尋找和思考來(lái)初步了解有趣的排列。排列是哥哥和姐姐在中學(xué)學(xué)習(xí)的一門很難的數(shù)學(xué)知識(shí)。今天，我們一年級(jí)的孩子都知道了，能有序的劃出去，孩子真聰明，真能干！

[總評(píng)：這節(jié)活動(dòng)課以學(xué)生的活動(dòng)為主,形象直觀,生動(dòng)有趣,通過(guò)學(xué)生的操作,孕伏數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。在學(xué)生充分活動(dòng)的同時(shí),體現(xiàn)了適當(dāng)?shù)乃季S訓(xùn)練。

整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了活動(dòng)的可操作性、參與性、自主性、趣味性和創(chuàng)造性，更好地體現(xiàn)了活動(dòng)課的特點(diǎn)。

這節(jié)活動(dòng)課的活動(dòng)內(nèi)容貼近兒童、貼近生活,兒童喜愛;活動(dòng)方式操作性強(qiáng),形象直觀,易于組織;活動(dòng)中讓學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)腦,充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智；在活動(dòng)中，加強(qiáng)了日常訓(xùn)練，提高了活動(dòng)課的質(zhì)量。]

有趣的鐘教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

3、解課文內(nèi)容，知道成語(yǔ)《自相矛盾》的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

2、講清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理，在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片、教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、師：成語(yǔ)是我們中華民族的燦爛文化，簡(jiǎn)單的幾個(gè)字卻濃縮了深刻的道理，有些成語(yǔ)還包含著有趣的故事，你能說(shuō)說(shuō)幾個(gè)這樣的成語(yǔ)嗎？

2、學(xué)生交流

3、板書課題，齊讀課題

4、師：我們今天來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)新的成語(yǔ)故事，第一個(gè)是什么？

5、板書：自相矛盾

6、提問(wèn)：什么是矛？什么是盾？

7、指名說(shuō)，看圖理解

8、提問(wèn)：“矛盾”放在一起組詞是什么意思？

9、師：我們中國(guó)的漢字很有趣，每個(gè)字都有單獨(dú)的含義，可是把兩個(gè)字放在一起組詞，意義又發(fā)生了變化，如：東西，斟酌

10、過(guò)渡：矛盾這個(gè)詞的意思就來(lái)源于一個(gè)有趣的小故事，下面就讓我們趕快走進(jìn)課本，去看看吧！

二、初讀課文，整體感知：

1、自讀課文，畫出生字詞和不理解的詞語(yǔ)

2、生自讀，師巡視。

3、檢查自學(xué)效果：

（1）出示生字詞，指名讀，解釋

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：“戳”

（3）指名解釋，做動(dòng)作

三、精讀《自相矛盾》：

1、指名讀，思考：這個(gè)成語(yǔ)講了一個(gè)什么故事？用簡(jiǎn)潔的話概括。

2、指名說(shuō)3、理清故事線索：師：一個(gè)完整的故事由起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果構(gòu)成，請(qǐng)大家找出來(lái)

4、故事起因：一個(gè)楚國(guó)人賣矛和盾

（1）過(guò)渡：賣東西要吆喝，他是如何吆喝的呢？請(qǐng)同學(xué)表演，評(píng)價(jià)

（2）注意關(guān)鍵詞：夸口，什么叫“夸口”？

（3）哪些詞表現(xiàn)他在夸口？

（4）再來(lái)讀讀，感覺他的夸口

5、故事經(jīng)過(guò)：有個(gè)圍觀的人問(wèn)他

（1）過(guò)渡：這個(gè)人正在自賣自夸時(shí)，圍觀的人聽了后，會(huì)有什么表現(xiàn)呢？

（2）指名讀

6、故事結(jié)果：那個(gè)楚國(guó)人張口結(jié)舌，回答不出來(lái)了

（1）過(guò)渡：這個(gè)楚國(guó)人有何反應(yīng)？

（2）學(xué)生齊答

（3）“張口結(jié)舌”是什么意思？

（4）他為什么會(huì)“張口結(jié)舌”？

（5）此時(shí)，這個(gè)楚國(guó)人會(huì)想些什么呢？

（6）如果你是當(dāng)時(shí)圍觀的人，想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么呢？能給他一些善意的忠告嗎？

四、拓展：

1、你從這個(gè)成語(yǔ)中學(xué)到了什么？

2、生活中，你有過(guò)自相矛盾的時(shí)候嗎？

五、作業(yè)布置：把這個(gè)故事說(shuō)給父母和朋友聽

有趣的鐘教案 篇5

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的三年級(jí)《有趣推理》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷對(duì)生活中的某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過(guò)程，能夠?qū)@些現(xiàn)象進(jìn)行合理的分析。

2.學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用列表、嘗試、操作等解決問(wèn)題的策略進(jìn)行推理，發(fā)展推理能力。

3.能夠用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的推理過(guò)程，在經(jīng)歷推理判斷的過(guò)程中樹立自信，體會(huì)生活中這些現(xiàn)象中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理的過(guò)程，按照一定方法進(jìn)行推理。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)信息進(jìn)行分析、整理；用表格的形式處理信息。

教具準(zhǔn)備：

課件、1號(hào)學(xué)習(xí)單和2號(hào)學(xué)習(xí)單、磁鐵、。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

１.拋出問(wèn)題，學(xué)生猜測(cè)：糖果放在哪個(gè)杯子里？

２.不同猜測(cè)，學(xué)生明白：還需要更多的數(shù)學(xué)信息方可判斷。

３.呈現(xiàn)信息，嘗試分析：１.綠色杯子是空的，２.糖果不在藍(lán)色杯子里。

４.語(yǔ)言描述，找出結(jié)論：糖果一定放在黑色杯子里。

５.梳理過(guò)程，引出課題：回顧剛才是怎么判斷出糖果在哪個(gè)杯子的？

教師導(dǎo)語(yǔ)：是呀，由給出的兩個(gè)信息，通過(guò)分析，最后判斷，得出正確的結(jié)論，這么有趣的問(wèn)題我們稱為推理問(wèn)題。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)有趣的推理。

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明確要想知道糖果在哪個(gè)杯子里，必須給出有用的數(shù)學(xué)信息，并且會(huì)用排除法做出判斷，也讓學(xué)生感受到生活中這樣有趣的推理現(xiàn)象很多，并對(duì)推理問(wèn)題產(chǎn)生深厚的興趣，積極表達(dá)自己的想法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。]

二、初涉新知，嘗試推理。

1.呈現(xiàn)主題圖，理解題意。

2.學(xué)生嘗試判斷：你們覺得笑笑、淘氣、奇思分別在哪個(gè)組？

（讓學(xué)生說(shuō)出結(jié)論，不說(shuō)出想法。）

3.學(xué)生記錄推理過(guò)程。

4.展示連線與文字?jǐn)⑹鰞煞N分析過(guò)程，并進(jìn)行比較。

讓學(xué)生明確連線和文字?jǐn)⑹鲞@兩種方法的`相同點(diǎn)是：都是從奇思入手。（簡(jiǎn)單）

5.展示列表法，引導(dǎo)學(xué)生把表格填完整。

初步體會(huì)到借助表格進(jìn)行推理的簡(jiǎn)便性，并且懂得根據(jù)1個(gè)已知的肯定判斷能推出4個(gè)否定判斷，但是1個(gè)否定判斷，不能直接推出1個(gè)肯定判斷。所以推理分析應(yīng)從重要的肯定的信息入手。

6.通過(guò)對(duì)比，體會(huì)用表格的形式處理信息的簡(jiǎn)便性。

7.進(jìn)一步呈現(xiàn)有序推理的分析過(guò)程，學(xué)生掌握列表法。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生記錄分析問(wèn)題的過(guò)程，并且通過(guò)對(duì)比幫助學(xué)生建立多種推理模式，引導(dǎo)他們借助表格來(lái)推理，感受思考數(shù)學(xué)問(wèn)題方式的多樣性和簡(jiǎn)潔性，并且掌握列表這一策略。]

三、方法運(yùn)用，鞏固練習(xí)

生活中這樣的推理現(xiàn)象可多啦，你們想不想象福爾摩斯那樣用心觀察，認(rèn)真分析推理？請(qǐng)拿出2號(hào)學(xué)習(xí)單，先看懂題目的信息與問(wèn)題，并用列表法進(jìn)行判斷。

1、甲、乙、丙三名運(yùn)動(dòng)員在100米賽跑中獲得了前三名。他們是這樣介紹自己的比賽成績(jī)的：

甲：“我得的不是金牌?！?/p>

乙：“我沒有獲得銀牌?！?/p>

丙：“我比乙快。”

這三名運(yùn)動(dòng)員分別獲得了什么獎(jiǎng)牌？（用表格判斷）

[設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固運(yùn)用列表這一策略進(jìn)行分析推理，引導(dǎo)學(xué)生有序思考，發(fā)展學(xué)生的推理能力。]

四、回顧過(guò)程，全課總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？你覺得推理有趣嗎？推理時(shí)要從哪入手簡(jiǎn)單，而且快……

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生梳理從連線、文字?jǐn)⑹龅耐评磉^(guò)程到學(xué)會(huì)列表法進(jìn)行推理，更重要的明確從何入手、怎么分析與判斷，得出正確的結(jié)論。使學(xué)生扎實(shí)掌握列表法。]

機(jī)動(dòng)安排：

五、運(yùn)用多種策略，發(fā)展推理能力。

2、小紅、小麗、小芳和小蘭四個(gè)人同住在一座四層的樓房里。已知小紅比小麗住的樓高，比小芳住的樓底，小蘭住第四層。小紅、小麗、小芳和小蘭各住哪層？(選擇你喜歡的方法，記錄分析的過(guò)程。)3.書上第66頁(yè)的內(nèi)容。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用你喜歡的方法記錄分析的過(guò)程，進(jìn)一步明確有些推理現(xiàn)象可以借助簡(jiǎn)易圖簡(jiǎn)化推理過(guò)程；有時(shí)推理前先進(jìn)行合理的分類，就可以把原來(lái)比較復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單一些，再次感受思考數(shù)學(xué)方式的多樣性。]

有趣的鐘教案 篇6

導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于自己的身體，孩子們一直充滿著理解的興趣。我們教師需要做的是創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)情境，幫助他們了解身體，逐步提高自我意識(shí)。

因此，我選擇在這個(gè)有趣的游戲中和孩子們一起展示。通過(guò)這一活動(dòng)，會(huì)讓幼兒覺得體檢既神秘又有趣，利用幼兒這一心理特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒了解人的身體以及體檢的部位與方式。

我今天說(shuō)課的篇目是大班綜合活動(dòng)《有趣的檢查》。

一、說(shuō)教材：

對(duì)于自己的身體，孩子們總是充滿了理解的興趣。我們教師需要做的是創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)情境，幫助他們了解身體，逐步提高自我意識(shí)。因此，我選擇在這個(gè)有趣的游戲中和孩子們一起展示。

通過(guò)這一活動(dòng)，會(huì)讓幼兒覺得體檢既神秘又有趣，利用幼兒這一心理特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒了解人的身體以及體檢的部位與方式。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解人體的某些健康體征。

2、了解體檢的部位及方法。

3、 教學(xué)重點(diǎn)：讓孩子了解體檢方法和體征。

四、說(shuō)教法：

針對(duì)這次教育活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)幼兒對(duì)身體的認(rèn)識(shí)了解情況，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程以游戲?yàn)橹饕问?，整個(gè)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到師**融互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)與孩子們協(xié)調(diào)配合，有組織、規(guī)范、有序地完成。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、各種各樣的病人。

老師講故事的第一部分，讓孩子們知道故事里有什么奇怪的病人。

2、有趣的檢查。

老師講故事的第二部分，讓孩子們知道有哪些有趣的測(cè)驗(yàn)。

3、我知道的身體檢查。

4、情境表演：“有趣的檢查”。

教師完整地講述故事，幼兒表演。

5、游戲：有趣的檢查。

整個(gè)活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)寬敞自由活動(dòng)的環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中做到師**融，讓幼兒步步行進(jìn)，逐漸成長(zhǎng)為身心健康的個(gè)體。

有趣的鐘教案 篇7

導(dǎo)讀：隨著幼兒身心的發(fā)展，中班幼兒對(duì)周圍環(huán)境充滿著好奇，他們總是不停的看、聽、摸、動(dòng)，見到新奇的東西，總會(huì)伸手去摸、去拿，他們會(huì)積極運(yùn)用感官去探索，去了解感興趣的事物。

一、教材分析：

隨著幼兒身心的發(fā)展，中班幼兒對(duì)周圍環(huán)境充滿著好奇，他們總是不停的看、聽、摸、動(dòng)，見到新奇的東西，總會(huì)伸手去摸、去拿，他們會(huì)積極運(yùn)用感官去探索，去了解感興趣的事物。在戶外踢球的時(shí)候，常常聽見幾個(gè)孩子討論到各自小腳的本領(lǐng)，如我踢的球很遠(yuǎn)我的腳本領(lǐng)大，會(huì)騎自行車你看，我還會(huì)用腳尖走路呢等等，孩子們對(duì)腳的興趣十分濃厚。由此，我從孩子的興趣出發(fā)，根據(jù)該年齡段幼兒的活潑好奇、喜歡積極動(dòng)用感官探索周圍世界的特點(diǎn)，設(shè)想通過(guò)《有趣的腳》這一活動(dòng)，讓孩子們對(duì)腳有個(gè)較全面的了解。另一方面這一選材注意了情趣性、游戲性和幽默感，避免簡(jiǎn)單的說(shuō)教和操作，進(jìn)一步增加幼兒了解周圍事物的特點(diǎn)，也給幼兒留有充分想象的空間。

二、目標(biāo)分析：

為鼓勵(lì)幼兒探索，滿足其好奇心我確定了第一個(gè)目標(biāo)在活動(dòng)中探索腳的秘密，激發(fā)幼兒探索的欲望。在平時(shí)的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子特別膽小，缺乏在集體面前大膽講述的勇氣，所以我把能在集體面前大膽講述作為第二個(gè)目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒能在活動(dòng)中探索腳的秘密，從而激發(fā)幼兒探索的欲望。

2、幼兒能在集體面前大膽講述。

三、準(zhǔn)備分析：

1、腳印的引出，為幼兒探索腳的秘密做了鋪墊，引出了孩子們比腳印、探索腳的秘密的愿望，使幼兒學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更積極。

2、四條小路的創(chuàng)設(shè)，為幼兒探索腳的秘密起到了一個(gè)重要的作用，可以讓幼兒通過(guò)親身的的體驗(yàn)去感覺腳的秘密。

3、水彩筆、報(bào)紙、剪刀的提供，為幼兒打開了又一尋求知識(shí)的通道。小畫家的稱謂讓幼兒有一種成功感和自豪感，促使幼兒在操作過(guò)程中大膽的與同伴交流，發(fā)展他們手指肌肉的鍛煉和同伴之間的合作精神。

4、錄音機(jī)的使用為幼兒的自主學(xué)習(xí)打開了一扇窗戶。孩子們?cè)趦?yōu)美的音樂聲中，做著腳的運(yùn)動(dòng)，既為好動(dòng)孩子的興趣持久性提供了機(jī)會(huì)，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，讓他們?cè)谟撵o的環(huán)境中，靜靜的得到知識(shí)的熏陶。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、腳印2、四條小路（墊子、積木搭的、塑料小路、木棍路）

3、彩筆、舊報(bào)紙、剪刀（供幼兒印腳印用的）4、錄音機(jī)、磁帶

四、流程分析：

1、活動(dòng)一開始，我讓孩子們自由的玩腳印，讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中，自主的發(fā)現(xiàn)自己的腳和腳印有什么不一樣，為下一環(huán)節(jié)探索腳的秘密做了一個(gè)前期的準(zhǔn)備工作。在一起動(dòng)動(dòng)小腳這個(gè)小活動(dòng)中，孩子們可以邊聽著音樂，邊跟著我的指令做一些相應(yīng)的動(dòng)作，看似是做做動(dòng)作，其實(shí)是在鞏固一些腳的部位及名稱，既為好動(dòng)孩子的興趣持久性提供了機(jī)會(huì)，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，讓他們?cè)谟撵o的環(huán)境中，靜靜的得到知識(shí)的熏陶。

2、為了讓孩子們?cè)谳p松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)所創(chuàng)設(shè)小路，讓幼兒去探索，探索小腳走在不同路面上的不一樣的感覺，并能在集體面前大膽講述自己和別人不一樣的感覺，發(fā)展了孩子交往能力及自主學(xué)習(xí)的能力。討論小腳的用處和保護(hù)小腳，是為能力較弱的孩子所設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，這也是此教學(xué)活動(dòng)中的一優(yōu)勢(shì)。

3、印腳印是這個(gè)活動(dòng)的延伸部分。在這個(gè)活動(dòng)中，利用聽課老師的資源，讓孩子們和客人老師之間互動(dòng)起來(lái)。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）、玩腳印、比腳印，探索腳的秘密

1、幼兒玩腳印。2、幼兒比腳印。

師：把你們的小腳跟腳印比一比，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么小秘密呢？

3、交流討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？你的小腳怎么樣了（腳長(zhǎng)大了，腳趾長(zhǎng)了，寬了）4、腳趾操（鞏固對(duì)腳的認(rèn)識(shí)）

[NextPage]

（二）、游戲（走小路）：提供四條路

1、孩子們來(lái)找一找有哪四條路？

2、請(qǐng)你們光著腳到四條小路上去走一走，感覺怎么樣？（幼兒自由走小路）

3、交流：你走了哪條路，感覺怎樣？（幼兒自由講述）

4、師小結(jié)幼兒講述內(nèi)容。

5、再次嘗試，體驗(yàn)走小路。師：我們的小腳感覺出走在不同路面上的不一樣的感覺，小腳還有什么本領(lǐng)呢？

6、討論小腳的用處：（走、跑、跳、踢）幼兒每說(shuō)出一種，全體幼兒學(xué)做。

7、討論保護(hù)小腳：小腳有那么多本領(lǐng)，我們平時(shí)怎樣保護(hù)小腳呢？（穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲）

（三）、延伸活動(dòng)：印腳印

五、活動(dòng)反思

（一）、活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成分析

1、這是一次主題背景下的活動(dòng)，《有趣的腳》的活動(dòng)目標(biāo)是來(lái)源于主題目標(biāo)，在幼兒已有一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，確立在活動(dòng)中探索腳的秘密，激發(fā)幼兒探索的欲望和能在集體面前大膽講述這兩個(gè)目標(biāo)是比較適宜的，由此給本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成作了較好的鋪墊。

2、活動(dòng)中的材料與環(huán)境的投放，為本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成創(chuàng)設(shè)了一定的條件。如孩子在玩一玩小腳印的過(guò)程中，孩子們了解到了自己的腳比腳印大和寬。在嘗試走各種不同材料、質(zhì)地與路面的小路中，孩子們通過(guò)自己直觀的探索，體驗(yàn)到了腳在不同材料、不同質(zhì)地與不同路面上的不同感覺，由此也就自然的完成了第一個(gè)目標(biāo)。同時(shí)我又為孩子創(chuàng)設(shè)了較多體驗(yàn)后的交流時(shí)間，給了孩子們充分的講述機(jī)會(huì)，另外我倡導(dǎo)的那種平等、自主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們毫不拘泥的大膽講述了自己的發(fā)現(xiàn)，從而就很自然、流暢的實(shí)現(xiàn)了第二個(gè)目標(biāo)。同時(shí)在孩子們的探索過(guò)程中，擴(kuò)展了已有目標(biāo)的涵義，如孩子們不僅在活動(dòng)中達(dá)到了老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，而且在交流過(guò)程中，也達(dá)到了個(gè)別經(jīng)驗(yàn)上升為集體經(jīng)驗(yàn)的目標(biāo)，使孩子們的探索興趣得到了激發(fā)，探索的主動(dòng)性得到了提高，探索的求知欲望也越來(lái)越強(qiáng)烈。

（二）、幼兒參與活動(dòng)的程度分析

1、我班幼兒已經(jīng)有了較強(qiáng)的求知欲和探索欲，在探索過(guò)程中也比較有自己的主見，且想象較豐富，在這樣一種狀態(tài)下，孩子們參與活動(dòng)的積極性是非常高的。在印腳印時(shí)，陸宇衡不僅印出了腳的大致輪廓，還有模有樣地畫出了尖尖的腳趾。剪腳印的過(guò)程中，謝意她印的腳印像彎刀，吳彬卻說(shuō)他印的腳印像月亮，他們兩人的個(gè)別交流，引來(lái)了其他孩子的不同意見，看到這種情景，我既沒有給予肯定，又沒有給予否定，因?yàn)槲矣X得這就是孩子們最真實(shí)的想法，可能也會(huì)為我發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，而生成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、在走小路的過(guò)程中，孩子們都積極地去體驗(yàn)了各種小路的不同感受，洪揚(yáng)舜帆等幾個(gè)活躍的孩子走完了軟軟的草地、又去嘗試走那硬塑的積木路和鵝卵石路，在交流發(fā)現(xiàn)時(shí)，孩子們爭(zhēng)先恐后地大膽說(shuō)出了自己的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)同伴的發(fā)現(xiàn)，又引發(fā)了幾個(gè)膽小、動(dòng)作慢的孩子產(chǎn)生了繼續(xù)探索地興趣，自主地又去體驗(yàn)了，所以雖然給交流帶來(lái)了麻煩，但卻充分說(shuō)明了大多數(shù)孩子們參與活動(dòng)的程度是積極而主動(dòng)的。

（三）、不足與改進(jìn)思路

1、孩子在玩腳印的環(huán)節(jié)中，我為孩子提供的小腳印，原意是想讓孩子在與小腳印的比較中，發(fā)現(xiàn)自己的腳已經(jīng)長(zhǎng)大了，長(zhǎng)寬了，腳背也長(zhǎng)厚了的結(jié)果。但由于我提供的這些小腳印是我隨意制作的，缺少一種腳印與孩子之間的可比性，所以孩子在探索中，只發(fā)現(xiàn)自己的腳比腳印大和寬。實(shí)踐的操作，讓我意識(shí)到了前期準(zhǔn)備上的不足，由此也想到了改進(jìn)的策略，就是以后應(yīng)該準(zhǔn)備與孩子小時(shí)候有關(guān)聯(lián)的腳印，比如剛?cè)胄“鄷r(shí)，讓孩子把腳印留下來(lái)，寫上名字，做好以后活動(dòng)資料的收集工作。

2、在走小路這個(gè)環(huán)節(jié)中，我本意是想讓孩子通過(guò)走各種小路來(lái)引發(fā)孩子愛護(hù)腳的興趣，但由于我當(dāng)時(shí)有一種過(guò)程意識(shí)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)沒有周全的考慮問(wèn)題，所以沒有提醒孩子去充分體驗(yàn)，致使在如何保護(hù)腳的這樣一個(gè)話題中，孩子們將剛才聞到的香和臭這一經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系了起來(lái)，當(dāng)時(shí)我想拉回孩子的思維方向，但覺得已無(wú)力回天了，就只好順著孩子們的話題草草結(jié)束了。因此，我覺得以后應(yīng)該讓孩子充分體驗(yàn)各種感覺，讓孩子們從光著腳、穿著襪子到穿著鞋子走小路的各種感覺都去嘗試一下，積累較多的生活經(jīng)驗(yàn)，那么孩子可能會(huì)從不同角度去思考問(wèn)題，也會(huì)運(yùn)用多種材料去嘗試的探索方式，這是一個(gè)培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的最好教育策略。

3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子畫自己現(xiàn)在的腳印時(shí)，由于我提供的是報(bào)紙，材質(zhì)較軟、易皺，孩子構(gòu)線時(shí)較難控制報(bào)紙的平整性，畫好的腳印與孩子腳的大小差距較大，因此，我的改進(jìn)思路是畫紙的提供可以選用鉛畫紙等一些材質(zhì)較厚的、平整性較好的紙張。

有趣的鐘教案 篇8

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本節(jié)的內(nèi)容主要是在旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)中心對(duì)稱及其它的性質(zhì)。教學(xué)時(shí)，根據(jù)教材編寫思路，自制教具創(chuàng)造性使用新教材中的問(wèn)題情景，把教材中不動(dòng)的問(wèn)題情景轉(zhuǎn)化為學(xué)生互動(dòng)的問(wèn)題情景，使學(xué)生在互動(dòng)中去感受。對(duì)于本節(jié)中有關(guān)的一些知識(shí)，都是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要經(jīng)過(guò)充分的思考、討論，并結(jié)合大量特例，由學(xué)生自己歸納、總結(jié)發(fā)現(xiàn)。教師要根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，使不同的學(xué)生都有發(fā)展，真正把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生真正地變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的主人。

三維目標(biāo)：

[知識(shí)與技能]

(1)通過(guò)具體實(shí)例認(rèn)識(shí)兩個(gè)圖形關(guān)于某一點(diǎn)或中心對(duì)稱的本質(zhì)：就是一個(gè)圖形繞一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°而成。

(2)掌握成中心對(duì)稱的兩個(gè)圖形的性質(zhì)，以及利用兩種不同方式來(lái)作出中心對(duì)稱的圖形。

[過(guò)程與方法]

利用中心對(duì)稱的特征作出某一圖形成中心對(duì)稱的圖形，確定對(duì)稱中心的位置。

[情感、態(tài)度與價(jià)值觀]

經(jīng)歷對(duì)日常生活中與中心對(duì)稱有關(guān)的圖形進(jìn)行觀察、分析、欣賞、動(dòng)手操作、畫圖等過(guò)程，發(fā)展審美能力，增強(qiáng)對(duì)圖形的欣賞意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

[重點(diǎn)] 中心對(duì)稱的性質(zhì)及初步應(yīng)用。

[難點(diǎn)] 中心對(duì)稱與旋轉(zhuǎn)之間的關(guān)系。

[教學(xué)方法] 講練結(jié)合法

[教具] 多媒體課件

教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

(一)創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)一 在前一節(jié)中我們學(xué)習(xí)了圖形的旋轉(zhuǎn)，那么旋轉(zhuǎn)后的圖形有哪些性質(zhì)?(旋轉(zhuǎn)前后

圖形全等，對(duì)應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等，旋轉(zhuǎn)角均相等。)

導(dǎo)語(yǔ)二 觀察圖中三個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)的角度，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)圖形與其他二個(gè)不同?

(二)合作交流 解讀探究

解讀信息，引出課題：

教師指出在生活中有許許多多的圖形都具有以上特征，在各個(gè)領(lǐng)域中都有廣泛的應(yīng)用。它都能給人以一種美的享受。本節(jié)我們就來(lái)研究這些圖形的形成——中心對(duì)稱。

[出示多媒體課件]

用多媒體出示P68頁(yè)的觀察。

教師引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊回答問(wèn)題。

1.[出示課件]中心對(duì)稱的概念

把一個(gè)圖形繞著某一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°，如果它能夠與另一個(gè)圖形重合，那么稱這兩個(gè)圖形關(guān)于這點(diǎn)對(duì)稱或中心對(duì)稱.這個(gè)點(diǎn)叫做對(duì)稱中心。這兩個(gè)圖形中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)叫做關(guān)于中心的對(duì)稱點(diǎn)。

有趣的鐘教案 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形。

2、學(xué)習(xí)按圖形特征進(jìn)行實(shí)物的分類。

3、樂意參加游戲活動(dòng)，體驗(yàn)做客交朋友的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、貼有臉譜表情的圓形、方形、三角形娃娃圖片分別用布遮住。

2、孩子們?nèi)耸忠惶讏A形、方形、三角形的實(shí)物圖片。

3、裝有圓形、三角形和方形的食物罐子一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入――去圖形寶寶家做客。

1、孩子們，今天我們要去圖形寶寶家做客，開心嗎？

2、那我們乘著小火車出發(fā)吧――（帶孩子們?cè)趦焊杪曋腥雸?chǎng)就座）。

圖形寶寶家有幾個(gè)寶寶，一個(gè)叫圓形寶寶，長(zhǎng)的像個(gè)皮球，一個(gè)叫方形寶寶，長(zhǎng)的像塊手帕，他們都躲起來(lái)了，想跟我們玩躲貓貓游戲呢，我們一個(gè)一個(gè)地把他們找出來(lái)吧。

1、認(rèn)識(shí)圓形寶寶：

2、認(rèn)識(shí)方形寶寶：

（1）那方形寶寶躲在哪兒呢？

3、認(rèn)識(shí)三角形寶寶：

（1）圓形寶寶和方形寶寶都出來(lái)了，還有一個(gè)寶寶躲在哪呢？哦，在這里呢。（從背面取出三角形圖片）。

（2）咦，這個(gè)寶寶長(zhǎng)得真奇怪，你們認(rèn)識(shí)他嗎？看看他的頭上長(zhǎng)了什么？下面兩邊呢？他有幾個(gè)尖尖角呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。這是三角形寶寶，因?yàn)殚L(zhǎng)了三個(gè)尖尖角，所以大家叫他三角形，三角形寶寶想跟你們握手，你們?cè)敢鈫?？那我們可要一邊握手一邊?duì)他說(shuō)：三角形寶寶，你好，會(huì)嗎？（讓孩子們?cè)谖帐趾蛦?wèn)好中再次感知三角形尖尖角的特征，鞏固對(duì)三角形名稱的記憶）。

1、圓形、方形、三角形，小寶寶們真可愛，老師準(zhǔn)備了禮物送給他們呢。（出示三張實(shí)物圖片）看是什么呀？圖形寶寶喜歡跟自己長(zhǎng)的一樣的禮物，那我的禮物該送給誰(shuí)呢？誰(shuí)來(lái)幫幫我？（依次在提問(wèn)中請(qǐng)個(gè)別孩子進(jìn)行對(duì)應(yīng)的粘貼，給孩子們一個(gè)操作的示范）。

3、那我們一起來(lái)送禮物吧，看清楚了，別送錯(cuò)喲。

4、我們都把禮物送掉了，那送對(duì)了嗎？組織孩子們進(jìn)行校對(duì)，再次在沖突中進(jìn)行分類的鞏固。

四、猜測(cè)分享圖形寶寶送的禮物，讓活動(dòng)繼續(xù)延伸。

1、收到了這么多的禮物，圖形寶寶們很高興，瞧，（出示禮品盒）他們也給我們準(zhǔn)備了禮物呢。

這是棒棒糖，它是（圓圓的――）。

這是餅干他是（方方的―），

這是三角形的――（巧克力）。

你喜歡吃什么呢？（簡(jiǎn)單交流）。

走嘍，回去吃好吃東西嘍――。

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有趣的鐘教案 篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)“左邊的棋子數(shù)×刻度數(shù)=右邊的棋子數(shù)×刻度數(shù)”，初步感受杠桿原理。

2、在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)當(dāng)“左邊的棋子數(shù)×刻度數(shù)”的積不變時(shí)。

解決生活中和其他學(xué)科中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手操作及歸納、推理的能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)“左邊的棋子數(shù)×刻度數(shù)=右邊的棋子數(shù)×刻度數(shù)”，初步感受杠桿原理。

活動(dòng)難點(diǎn)：

在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)當(dāng)“左邊的棋子數(shù)×刻度數(shù)”的積不變時(shí)，“右邊的棋子數(shù)”與“刻度數(shù)”成反比例關(guān)系，加深對(duì)反比例關(guān)系的理解。

活動(dòng)形式：

小組合作

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件，米尺、膠袋、棋子，實(shí)驗(yàn)記錄表等

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題，感悟影響平衡的因素

1、游戲引入

做平衡小游戲，提問(wèn)：這是一種什么現(xiàn)象?(板書課題：平衡)

你覺得平衡與什么有關(guān)?(質(zhì)量)

2、加深經(jīng)驗(yàn)感悟。

那么質(zhì)量是不是平衡的唯一標(biāo)準(zhǔn)呢?我們來(lái)看一個(gè)蹺蹺板游戲(出示圖片)，怎樣才能使蹺蹺板平衡?（輕的一端加重，或讓小朋友往后坐，重的一端小朋友往前坐。）

往前坐或往后坐實(shí)際上改變了什么?(與中點(diǎn)的距離)由此可見平衡還與什么有關(guān)?（距離）

在平衡中到底蘊(yùn)含著怎樣的數(shù)學(xué)規(guī)律呢？同學(xué)們會(huì)在操作實(shí)驗(yàn)中去找到“平衡的規(guī)律”。

二、自主探究規(guī)律，研究問(wèn)題，體會(huì)杠桿原理

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：把米尺的50厘米處作為中心點(diǎn)，系上繩子。往兩邊每10厘米標(biāo)記為一格。

實(shí)驗(yàn)要求:

(1)4人一組，組員明確分工，共同參與。

(2)邊操作邊記錄，填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。

1、活動(dòng)一：探索特殊條件下米尺保持平衡的規(guī)律

（1）出示探索問(wèn)題：

①如果塑料袋掛在米尺左右兩邊的刻度相同的地方，怎樣放棋子才能保持平衡？

②如果左右塑料袋放入同樣多的棋子，它們移動(dòng)到什么位置才能保持平衡

③發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是：＿＿＿＿

（2）小組匯報(bào)。

（

2、活動(dòng)二：探索在一般條件下米尺保持平衡的規(guī)律。

（1）出示探索問(wèn)題：

①如果左邊塑料袋在刻度3上，放4個(gè)棋子，右邊的塑料袋在刻度4上，放幾個(gè)才能平衡？

②如果左邊塑料袋在刻度6上，放1個(gè)棋子，右邊的塑料袋在刻度3上，放幾個(gè)呢？在刻度2上呢？

③你又有什么新發(fā)現(xiàn)？

（2）小組匯報(bào)。

（

教師小結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律實(shí)際上就是物理學(xué)中的“杠桿原理”，拴繩子的那個(gè)點(diǎn)就是支點(diǎn)。

三、應(yīng)用規(guī)律，深入思考，領(lǐng)悟反比例關(guān)系

1、左邊在刻度4上放3個(gè)棋子并保持不變，右邊分別在各個(gè)刻度上放幾個(gè)棋子才能保證平衡呢？

右刻度12346

所放棋子數(shù)

乘積

（1）學(xué)生理解“左邊在刻度4上放3個(gè)棋子并保持不變”的含義。

（記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并交流匯報(bào)。

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：左邊刻度數(shù)×棋子數(shù)的積一定時(shí)，右邊刻度數(shù)與棋子數(shù)成反比例。

2、拓展延伸

活動(dòng)三：探索在米尺兩端不同刻度掛多個(gè)棋子米尺保持平衡的規(guī)律。

在剛才的實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們有那么多的發(fā)現(xiàn)，太了不起了!下面我們?cè)黾有╇y度。如果在米尺左右兩邊多個(gè)刻度上掛勾碼，還符合這條規(guī)律嗎？這一次我們還是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)尋找結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)后學(xué)生匯報(bào)。

單憑你們兩組的結(jié)論是一樣的就能說(shuō)這條規(guī)律是真理嗎?得需要更多的驗(yàn)證。其他小組的結(jié)論一樣嗎?實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)一樣嗎?不同的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得到了相同的結(jié)論，這樣才更有說(shuō)服力。

同學(xué)們，實(shí)際上這是一條已經(jīng)被科學(xué)驗(yàn)證的規(guī)律。希望同學(xué)們能夠結(jié)合自己的操作，理解它。（左邊棋子數(shù)與刻度數(shù)乘積之和等于右邊棋子數(shù)與刻度數(shù)乘積之和。）

四、聯(lián)系生活，知識(shí)應(yīng)用，解決實(shí)際問(wèn)題

1、生活中有那些的關(guān)于平衡例子？你能說(shuō)說(shuō)嗎？

2、利用平衡的規(guī)律解決問(wèn)題。

星期天，爸爸帶小明和妹妹到公園去玩翹翹板，小明體重44千克，妹妹體重35千克。如果要讓翹翹板兩邊平衡，你至少可以想出幾種辦法？

五、課堂小結(jié)

今天，我們通過(guò)有趣的活動(dòng)，了解杠桿原理。今后，我們要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的眼光審視生活，進(jìn)而用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

板書設(shè)計(jì)：有趣的平衡

質(zhì)量距離

棋子數(shù)刻度數(shù)左邊棋子數(shù)×刻度數(shù)=右邊棋子數(shù)×刻度數(shù)左邊棋子數(shù)與刻度數(shù)乘積之和等于右邊棋子數(shù)與刻度數(shù)乘積之和。

有趣的鐘教案 篇11

25、地球啊，他就像個(gè)帥小伙，把月亮妹妹深深吸引著，整天圍著他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

26、轟隆隆雷公公拿出珍藏很久的鼓，重重地敲了幾下，鼓聲震耳欲聾，把教室里的小朋友都嚇了一跳。一道道閃電如巨龍飛騰，為大自然這個(gè)舞臺(tái)亮起炫目的燈光。

27、茂密的枝葉是一只只向四面展開的手。

28、桃花綻開了笑顏，真美！桃花綻開了笑顏，迷人的眼。

29、春天來(lái)了，桃花像美麗的姐姐一樣笑開了臉。

30、春天邁著輕盈的步伐來(lái)到我們身邊。

31、下雨了，雨點(diǎn)淘氣地用晶瑩剔透的小腳丫輕輕地踢打著我的雨傘。

32、海水蕩漾著，翻起一個(gè)個(gè)浪花，慈母般地?fù)崦岷偷纳碁?/p>

33、夏雨用有力的手掌敲打著你的窗欞，夏天到了，夏天到了。

34、風(fēng)兒吹來(lái)，河水堆起了滿臉的笑容。

35、寂寞的日光燈無(wú)奈地發(fā)出慘淡的光。

36、長(zhǎng)毛絨兔的肚子里有一個(gè)小按鈕，只要輕輕一按，它就會(huì)唱起一首動(dòng)聽的歌謠，并擺動(dòng)手臂，隨著音樂的節(jié)拍，跳起優(yōu)美的舞蹈，把你帶人快樂的世界。

有趣的鐘教案 篇12

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)。

教材簡(jiǎn)析：

本課是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)半圓形、并能通過(guò)自己的創(chuàng)造活動(dòng)對(duì)半圓形進(jìn)行藝術(shù)改造，變化出各種不同的景物。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試把半圓形進(jìn)行添加、組合，變化出各種不同的景物。

2、通過(guò)對(duì)半圓形的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生將半圓形變化出各種景物。

2、引導(dǎo)學(xué)生將剪貼出的景物組成有趣的畫面。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：實(shí)物投影儀、半圓形的教具若干，展示作品、制作工具。

學(xué)生：各種顏色的彩色紙、半圓尺、剪刀膠水、水彩筆、舊掛歷、畫報(bào)等。

教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程：

活動(dòng)一：

通過(guò)教師的活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)半圓形，并認(rèn)識(shí)到其他半圓形的.物體：

活動(dòng)二：

看書，分析平面的、立體的半圓形的做法。

讓學(xué)生通過(guò)討論找辦法及可以利用哪些工具。

總結(jié)：剪、畫、綜合。

活動(dòng)三：

以小海龜為例先分析再示范如何用半圓形的紙片制作。

最后將做好的小海龜選擇合適的背景粘貼。

活動(dòng)四：

你想運(yùn)用半圓形做什么？怎樣做？想好了就動(dòng)手吧！

活動(dòng)五：

學(xué)生將制作好的半圓形物體選擇適合的背景組成有趣的畫面。

活動(dòng)六：

收拾整理。

課后拓展:啟發(fā)學(xué)生利用其他形狀變化出各種動(dòng)物或物品。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、是否用半圓形變化出許多景物。

2、能否把剪貼出的景物組成有趣的畫面。

3、能否設(shè)計(jì)制作出半圓形的立體玩具。

札記：

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