家作文課件錦集七篇

1、要是想把剛才我們說的這些寫下來，你打算怎么寫呢？寫的時(shí)候我們應(yīng)該注意些什么呢？

2、出示例文。

師生討論交流故事中的感人細(xì)節(jié)，并相機(jī)總結(jié)寫法。

怎樣才能將事例寫得更感人呢？讓我們來看一篇例文，看看你是從哪些描寫中感受到媽媽的愛的。（語言、動作、神態(tài)等）

五、拓展延伸（感恩）。

在生活中，除了媽媽，你還感受到了誰的愛呢？（爸爸、爺爺、奶奶、老師、同學(xué)······）

現(xiàn)在我們要舉行感恩大賽了，讓我們用感恩的心去感謝我們的父母，感謝我們的每一個(gè)親人，感謝老師，感謝同學(xué)······請你仔細(xì)想一想，動手把我們想說的話寫出來吧！

板書設(shè)計(jì)：

開頭：媽媽的愛是什么

細(xì)節(jié)描寫

語言

感恩 中間：舉事例動作

（最能體現(xiàn)媽媽的愛的事例） 神態(tài)

結(jié)尾：感恩 心理活動、環(huán)境襯托

家作文課件(篇3)

“寫人記事”作文訓(xùn)練

2013-1-8

作文題目1：血濃于水的親情，是與生俱來的，無法抗拒的。在人生之路上，我們能夠幸?？鞓返爻砷L，是因?yàn)橛杏H人在默默地、不圖回報(bào)地愛著我們。寫自己的一位親人，自擬題目寫一篇600字左右的記敘文。

寫作導(dǎo)思：要寫好此題，最重要的是運(yùn)用多種描寫手段，通過細(xì)致刻畫，來突出這位親人的形象；內(nèi)容上要著重寫親人對自己的重要影響，讓親人的關(guān)愛和幫助成為一生中鞭策自己的重要力量。

作文題目2：班主任不在的時(shí)候，大家會有怎樣的表現(xiàn)呢？教室里又會是怎樣的一番場景呢？請以《班主任不在的時(shí)候》為題，寫一篇600字左右的記敘文。

寫作導(dǎo)思：當(dāng)班主任不在的時(shí)候，沒有了學(xué)習(xí)的“監(jiān)督者”，總會有人露出“本來”面目。這其中，又有哪些人物給你留下了深刻的印象？那就在略寫其他人物的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)刻畫這幾個(gè)“突出分子”吧！

作文題目3：有人說我們的生活是由一道道風(fēng)景組成的，而生命中不經(jīng)意間觸動你心弦的人則是心中最美麗的風(fēng)景。請以“心弦上不逝的風(fēng)景”為題，寫一篇600字左右的記敘文。

寫作導(dǎo)思：要寫好這篇文章，要抓住三個(gè)關(guān)鍵詞：①“心弦”，一定是內(nèi)心深處留下深刻印象的人和事，而不是過眼煙云的記憶；②“不逝”，是觸及靈魂，值得永遠(yuǎn)珍藏的感動；③“風(fēng)景”，不是自然風(fēng)景，而是人！當(dāng)然。如果能在文章中巧妙地描寫自然風(fēng)景，把自然風(fēng)景和心弦上的“風(fēng)景”有機(jī)結(jié)合起來，就更好了。

作文題目4:翻開自己的成長日記，每個(gè)人都會回憶起珍藏在心中的那份感動：也許是孤獨(dú)時(shí)得到的一個(gè)問候，也許是沮喪時(shí)得到的一個(gè)鼓勵(lì)，也許是跌倒時(shí)得到的一個(gè)攙扶，也許是迷路時(shí)得到的一個(gè)指點(diǎn)??在我們成長的道路上，每個(gè)人都會得到來自父母、親友、老師、同學(xué)乃至陌生人的關(guān)心和幫助，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛，就象一顆顆愛的種子播撒在我們的心田。有那么一天，我們也會把愛的花朵傳遍到整個(gè)世界。

請結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，以“因?yàn)橛辛怂ㄋ睘轭}寫一篇記敘文。題目自擬，不少于600字。

作文題目5:在人類的歷史長河中，曾經(jīng)出現(xiàn)過許多杰出人物。他們中有叱咤風(fēng)云的政治家，有決勝千里的軍事家，有博學(xué)睿智的科學(xué)家，還有給人類奉獻(xiàn)寶貴精神食糧的文學(xué)藝術(shù)家??他們對后人的教育意義無疑是巨大的，許多后人正是在他們的引領(lǐng)下取得成績、走向成功的。那么在你的成長道路上，相信你肯定也被這些名人感動過，激勵(lì)過，從而一步步走向成熟。

請以“我在 的引領(lǐng)下”為題寫一篇文章。

要求：

1．先將題目補(bǔ)充完整后再作文。 2．所填人物可以是古今中外名人。 3．內(nèi)容具體，要有真情實(shí)感， 4．600字左右。 別忽視這幾種寫人的方法

一、人物復(fù)雜的心理變化

二、側(cè)面襯托

如別人的反映、議淪，事件造成的影響。 【舉例】

我抱著練習(xí)本向任老師的辦公室走去。剛走到門口，就聽到里面在議論任老師，我忍不住停下腳步。只聽一個(gè)粗嗓門的老師說:“她向校領(lǐng)導(dǎo)申諭再教一屆，說特區(qū)急需人才，自己不能退下來。”另一位女老師接著說:“今天下午，她的病又發(fā)作了，但她硬撐著上完課.手捂著嘴回到辦公室。一進(jìn)來就吐了幾口苦水，黑色的臉白得像蠟一樣，叫人都不忍心看!”

【分析】

借另外老師的口，寫任老師抱病工作、任勞任怨的奉獻(xiàn)精神。

三、背景襯托

人都離不開社會和生活大背景，而人的性格、品質(zhì)等也不是無緣無故形成的。

【舉例】

朝霞鋪滿了整個(gè)海面，遠(yuǎn)處的小山、腳下的漁舍都籠罩在一片燦爛的光暈里，好似潑墨山水畫大帥的巨幅鼎力之作。這次全國少兒國畫大賽的一等獎獲得者林坊就生活在這里。

【分析】

生活在“潑墨山水畫大師的巨幅品力之作”之中.在“全國少兒國悶大賽”中獲個(gè)一等獎當(dāng)然是手到擒來。

四、人物反襯

家作文課件(篇4)

教學(xué)思路：

欣賞一些有紋樣的生活用品，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)在欣賞中提高學(xué)生的審美能力。教師可采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，通過學(xué)生對玫瑰花紋樣變化過程的了解，讓學(xué)生掌握紋樣的寫生變化過程。在欣賞中了解單獨(dú)紋樣的骨架結(jié)構(gòu)，感受他們的不同美感。通過教師的示范、學(xué)生體驗(yàn)等方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握紋樣變化的技法。在創(chuàng)作過程中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，通過欣賞、感受和表現(xiàn)，提高他們的觀察能力和繪畫表現(xiàn)能力。

學(xué)生交流，教師小結(jié)。

1．課件展示大自然的花卉和圖案中的花卉，形成對比。

2．欣賞單獨(dú)紋樣，了解單獨(dú)紋樣的骨架結(jié)構(gòu)。

1．利用紋樣的繪制方法，設(shè)計(jì)單獨(dú)紋樣。

1.學(xué)生互相評價(jià)。

課后請同學(xué)們嘗試用電腦畫圖軟件，制作單獨(dú)紋樣。

分組欣賞和交流學(xué)生課前準(zhǔn)備的生活用品, 了解紋樣的形狀、作用，感受紋樣的美。

1．課件欣賞，找一找單獨(dú)紋樣的技法有哪些？

2．小組間互相學(xué)習(xí)交流單獨(dú)紋樣的變化過程和骨架結(jié)構(gòu)。

選組內(nèi)優(yōu)秀的作品進(jìn)行評價(jià)。

1．今天我們設(shè)計(jì)的紋樣你準(zhǔn)備把它用在哪兒?

2．學(xué)生欣賞連續(xù)紋樣，簡單了解。

評價(jià)建議：

1．能否運(yùn)用點(diǎn)、線、面完成單獨(dú)紋樣的設(shè)計(jì)。

2．能否用不同的技法表現(xiàn)紋樣。

3．能否表達(dá)自己創(chuàng)作的紋樣所要運(yùn)用到的地方。

家作文課件(篇5)

想象作文的教學(xué)課件

教學(xué)流程

一、感悟想象

1．設(shè)置懸念，激發(fā)情趣

詞語碰碰對：

教師：同學(xué)們，咱們先來做個(gè)互動游戲，叫“詞語碰碰對”。我出一個(gè)詞，你們給它對上一個(gè)表示用途的詞。比如，我說床，你們對睡覺。咱們開始吧。

教師：我說“牙刷”（學(xué)生對“刷牙”）；我說“鋼筆”（學(xué)生對“寫字”）；我說“手電筒”（學(xué)生對“照明”）；我說“洗衣機(jī)”（學(xué)生對“洗衣服”）。

教師：如果有人想用洗衣機(jī)洗土豆、洗蘿卜可以嗎？

（學(xué)生發(fā)表意見）

教師：人們常常把這種看似不合情理的想法批評為什么？

（板書：胡思亂想）

教師：真有人用洗衣機(jī)洗土豆，這里還有一個(gè)有趣的故事呢！

四川的一位農(nóng)民買回洗衣機(jī)后，他發(fā)現(xiàn)洗衣機(jī)的工作原理與攪拌清洗土豆的方法相似，就想當(dāng)然地用洗衣機(jī)洗蘿卜、洗土豆、洗甘薯。這就超出了洗衣機(jī)原有設(shè)計(jì)的使用范圍，所以他的洗衣機(jī)經(jīng)常出現(xiàn)故障，需要修理。海爾公司得知這一信息后，并沒有一笑了之，立即組織技術(shù)攻關(guān)，生產(chǎn)出了多用途洗衣機(jī)，投放農(nóng)村市場，農(nóng)民競相購買。這給消費(fèi)者帶來方便，也給自己帶來無限商機(jī)。

聽完這個(gè)故事，你們認(rèn)為這還是胡思亂想嗎？這叫怎么想？

（換板書：奇思妙想）

2．調(diào)動積累，豐富表象

回憶想象佳作：

教師：有一首你們很熟悉的古詩，就是奇思妙想的佳作。

（出示：《望廬山瀑布》。誦讀）

教師：詩中哪里最能表達(dá)作者大膽奇特的想象？誦讀最后兩句。我建議你們用誦讀古詩的語氣來讀。（教師示范）

（出示：《夾竹桃》片段）

教師：請同學(xué)們快速地瀏覽一下。

（點(diǎn)紅“參差”）

教師：這個(gè)詞你們見過嗎？怎么讀？（請同學(xué)們都讀兩遍）

誰愿意給大家讀讀這段話？（指一名同學(xué)朗讀）請其他同學(xué)用自己喜歡的方式來參與，可以跟著他默讀，可以小聲跟他讀，也可以閉上眼睛聽他讀。

（配樂朗讀）

教師：喜歡這段話嗎？最喜歡哪里？（點(diǎn)紅學(xué)生喜歡的語句再讀）

二、體驗(yàn)想象

1．出示“夏天”的畫面

學(xué)生表達(dá)自己的想象。教師據(jù)情點(diǎn)撥、評價(jià)。如，有植物，有動物，有運(yùn)輸工具，有靜態(tài)的，有動態(tài)的，想象很豐富。

2．頭腦風(fēng)暴

（1）出示：“圓”的畫面。

教師：這是一個(gè)圓，你們聯(lián)想到什么？

（2）出示：“書”的圖片。

教師：你們聯(lián)想到什么？

（3）小組競賽。

教師：下面我們開展小組競賽，這有一幅圖，（出示影子圖）比一比哪個(gè)組想得多，想得新穎。

（小組匯報(bào)交流）

三、總結(jié)想象

教師：剛才咱們都是圍繞什么做的“熱身活動”？

（板書：想象）

教師：你們怎么看“想象”？試著把你對“想象”的認(rèn)識、體會用類似格言警句的格式表達(dá)出來。

（學(xué)生發(fā)言）

教師：咱們看看科學(xué)家們是怎么說的。

（出示：科學(xué)家的話文字片，男女生各讀一句）

教師：這是科學(xué)家的理論。你們的認(rèn)識和科學(xué)家一樣高。

法國科學(xué)幻想小說家凡爾納，很早就在他的小說里幻想有一種可以在水下航行的船。這幻想啟發(fā)了科學(xué)家，他們潛心研究，不斷克服設(shè)計(jì)中碰到的種種困難，果然造出了潛水艇。凡爾納在小說中幻想的飛機(jī)、導(dǎo)彈、坦克也都一一成為現(xiàn)實(shí)。

特別是前不久，我國“神舟五號”載人飛船，成功遨游太空，實(shí)現(xiàn)了中華民族千年飛天之夢，讓我們激情澎湃，為祖國航天事業(yè)跨越式發(fā)展而——（學(xué)生接后語）；更為祖國國力的強(qiáng)大而——（學(xué)生接后語）。

所以呀，許多昨天的幻想，往往是今天的現(xiàn)實(shí)；而今天的幻想，往往又是明天的現(xiàn)實(shí)。

四、欣賞想象

教師：下面請你們做小小評論家（出示：幻燈片）評一評這篇想象習(xí)作你欣賞哪里，說說理由。（當(dāng)堂發(fā)想象習(xí)作）

分組欣賞，全班交流。

引導(dǎo)學(xué)生感悟共同點(diǎn)，美好的心靈，善良的情懷。

教師：請一位同學(xué)和我一起合作板書。

（板書：美好善良）

五、表達(dá)想象

教師：剛才我們感悟了想象，體驗(yàn)了想象，欣賞了想象，你們現(xiàn)在最想做什么呢？做一個(gè)動作，我來猜一猜。我知道了，你們最想表達(dá)自己的想象。

（出示：想象大比拼）

教師：你們都想寫什么呢？用一句話簡要地交流一下。

（學(xué)生發(fā)言）

教師：同學(xué)們說得真好！寫我們的想象，題材不限，體裁可多樣，形式可自由，篇幅的長短也由你們自己定，只要盡情盡興就好。

（教師在黑板上畫一只小鳥）

教師：你們猜一猜，我畫一只小鳥是什么意思？

對。希望你們的思維像小鳥一樣，飛翔在自由想象的天空中。

家作文課件(篇6)

教材分析

本次習(xí)作是人教版小學(xué)語文四年級下冊第六單元的內(nèi)容，要求學(xué)生們能夠通過學(xué)習(xí)第六單元的幾篇課文，學(xué)習(xí)作者寫景狀物的方法，然后靈活應(yīng)用到自己的日常寫作當(dāng)中。本單元的習(xí)作繼續(xù)要求學(xué)生們在平時(shí)的文本學(xué)習(xí)和課外閱讀中積累好詞好句，學(xué)生能夠在教師平時(shí)的授課過程中掌握基本的語言運(yùn)用技巧，掌握一定的寫作方法和修辭手法，并能夠在自己的平時(shí)習(xí)作中加以運(yùn)用。

本單元的習(xí)作重視學(xué)生們關(guān)注自己的生活環(huán)境，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，注重鍛煉學(xué)生們的語言表達(dá)能力。

學(xué)情分析

1.四年級學(xué)生通過一年多的習(xí)作練習(xí)和閱讀體驗(yàn)，具備了一定的感悟語言的能力，激發(fā)學(xué)生注重語言積累，更好地運(yùn)用語言文字，使語言更連貫通順，成為習(xí)作課的當(dāng)務(wù)之急。

2.基于年齡段的原因，學(xué)生們習(xí)作書寫習(xí)慣、修改作文的習(xí)慣還有待老師的進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)

1.積累一些描寫田園風(fēng)光的好詞好句，在感悟優(yōu)美語句的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用恰當(dāng)通順的語言表達(dá)。

2。鍛煉學(xué)生們?nèi)绾胃玫劐N煉語言文字，觀察景物的角度和方法，描寫景物時(shí)如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法。

3.養(yǎng)成良好的修改作文的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

選擇合適的觀察景物的角度和方法，并能夠靈活運(yùn)用多種修辭手法，讓文章變得更美，結(jié)構(gòu)安排合理。

教法與學(xué)法

發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)生將口語交際與書面習(xí)作相結(jié)合，教師作語言指導(dǎo)教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、第六單元課文及其他描寫景物的文章中優(yōu)美語句教學(xué)課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一.回顧課文，感悟語言美

1.本單元我們學(xué)習(xí)了許多描寫田園風(fēng)光的課文，同學(xué)們對哪些優(yōu)美語句印象最深？請你有感情地朗讀一下

2.配樂：教師深情朗讀師問：你們覺得這些語句好在什么地方？（引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言說出自己的感受，鍛煉學(xué)生們的語言表達(dá)能力）

二.走進(jìn)田園風(fēng)光，學(xué)生暢所欲言

1.師：我們生活的世界處處充滿了美，讓我們睜開發(fā)現(xiàn)美的眼睛，來看一看這些美妙的圖教師播放課件，展示眾多田園風(fēng)光圖，帶給學(xué)生們形象直觀的美的感受。

2.學(xué)生談一談自己欣賞過這些圖片后的感（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，引導(dǎo)學(xué)生們能夠應(yīng)用合適的詞語和優(yōu)美語言來表達(dá)出自己的感受）

3.教師適時(shí)播放本地田園風(fēng)光：一幅幅與學(xué)生朝夕面對的村莊院落，田野風(fēng)光圖.

4.小組討論：

(激發(fā)起學(xué)生表達(dá)的欲望和興趣，先引導(dǎo)學(xué)生們在小組之內(nèi)說說感受，然后教師指名學(xué)生說感受，還是引導(dǎo)學(xué)生能夠用流利通順的語言來表達(dá)。)

三.教師點(diǎn)撥，傳授方法

1.課件出示：許多描寫田園風(fēng)光的優(yōu)美語句，結(jié)合當(dāng)時(shí)具體的景物，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出這種美感.

師：作者寫的真好啊，作者把自己當(dāng)時(shí)的那種感情完全投入了進(jìn)去，可以說做到了“景中有情、情中有景”??！

（板書：景中有情，情中有景）

2.多媒體課件出示：語句練習(xí)1

春天到了，萬物復(fù)蘇，天氣轉(zhuǎn)暖，此時(shí)我們的心情也變得異常開朗，同學(xué)們想出一句，足以表達(dá)自己贊美之情的語句

（鼓勵(lì)學(xué)生們“七嘴八舌”地說，然后，每組選出代表來說，同學(xué)們給予評價(jià)）

3.學(xué)生和教師共同合作

教師和學(xué)生搜集一些描寫田園風(fēng)光的帶有修辭手法的語句。

4.小組之內(nèi)讀，然后老師出示幾句帶有修辭手法的優(yōu)美的句子

師：用上了這些比喻擬人的修辭手法之后，句子發(fā)生了什么變化？

是不是更加形象生動了？

5.多媒體課件出示：語句練習(xí)2

在春風(fēng)吹拂之下，花草樹木都像恢復(fù)了生命，如果這時(shí)候你想寫一寫這些花草，你怎么樣寫？請用上修辭手法

（學(xué)生們在練習(xí)本上自己試著寫幾句，教師巡視指導(dǎo)，重視對學(xué)生所應(yīng)用的修辭手法的`指導(dǎo)）

6.投影展示：優(yōu)秀學(xué)生寫的語句

（學(xué)生互評，老師點(diǎn)評，注意對書寫是不是規(guī)范，語句是不是通順進(jìn)行指導(dǎo)）

7.小組合作修改習(xí)作：學(xué)生自己修改、學(xué)生互相修改

(學(xué)生們修改作文針對字詞書寫是否正確、語句是否通順修改，還可以根據(jù)自己的理解提出有創(chuàng)意性的建議）

8.反饋學(xué)生修改作文情況：選擇一到兩名學(xué)生

9.小結(jié)：

看來我們用上了一些好詞好句和一些修辭手法之后，能夠使得語句增色不少，希望同學(xué)們一定在平時(shí)的寫作中學(xué)會運(yùn)用。

（板書：好詞好句、修辭手法）

四、審清習(xí)作要求，準(zhǔn)備寫作

1.出示本單元習(xí)作要求：

寫一寫自己最熟悉的田園風(fēng)光，注意寫出景物的特點(diǎn)，語句通順，結(jié)構(gòu)合理，字?jǐn)?shù)不少于400字。

2.指名生談?wù)剳?yīng)該注意哪些方面的內(nèi)容，教師總結(jié)：

最熟悉、景物特點(diǎn)、語句、結(jié)構(gòu)，最好是多寫一些優(yōu)美的語句

3.學(xué)生準(zhǔn)備開始習(xí)作

教學(xué)反思：

本節(jié)習(xí)作課，教師注意引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)應(yīng)用語言文字描寫出景物的特點(diǎn)。習(xí)作是建立在學(xué)生口語交際的基礎(chǔ)之上，基于學(xué)生對文本的解讀和感悟，具體應(yīng)用實(shí)踐的過程，并且培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的修改作文的習(xí)慣，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，就是引導(dǎo)學(xué)生樹立這種意識，以便為學(xué)生們將來的習(xí)作奠基，習(xí)作也是一個(gè)長期的過程，本節(jié)課也是從培養(yǎng)習(xí)慣和語言積累這方面因素出發(fā)考慮，以求能夠達(dá)到較好的效果。

家作文課件(篇7)

記事寫人線索清楚

阜寧縣實(shí)驗(yàn)初中：戴海濤

訓(xùn)練目標(biāo)：

1、懂得寫文章要做到條理清楚，才能文脈貫通。

2、培養(yǎng)確定線索，使文章一線貫通的能力。

3、提煉生活，發(fā)現(xiàn)生活中美麗的人和事。 訓(xùn)練重難點(diǎn)：合理地找準(zhǔn)線索，圍繞線索選材

訓(xùn)練內(nèi)容： 見書P81訓(xùn)練

一、訓(xùn)練二任選一題，題目自擬，寫一篇記敘文 訓(xùn)練時(shí)數(shù)：二課時(shí)

導(dǎo)寫過程：

（一）、上作點(diǎn)評

（二）、導(dǎo)入

記事寫人的文章，總有貫穿全文的線索，把記敘的內(nèi)容有機(jī)地連綴起來，組成一個(gè)整體。線索猶如縫制衣服的線。做衣服，先要裁剪布料，然后用線把一塊塊布料縫制起來。沒有線，縫不成衣服；記敘性文章如果缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。

（三）、知識鏈接

知識點(diǎn)學(xué)習(xí)之一： 常見的記敘線索

一、以時(shí)間順序?yàn)榫€索，就是把事情發(fā)展過程中比較明顯的時(shí)間寫出來，并敘述在此時(shí)間內(nèi)發(fā)生的內(nèi)容，如《三顆枸杞豆》，先用倒敘的寫法引出回憶，然后按時(shí)間的順序記敘“我”童年時(shí)候怎樣受枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)的。讓讀者更好地把握人物成長的軌跡。

二、以空間為線索，如《從百草園到三味書屋》，課文先回憶童年時(shí)代在百草園樂園的生活,后寫在三味書屋讀書生活.“從百草園到三味書屋”，在點(diǎn)范圍的轉(zhuǎn)換，一目了然。

三、以事物為線索，如《繁星》《皇帝的新裝》、《柳葉兒》《繁星》 圍繞“繁星”，寫了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個(gè)片段，表達(dá)了作者酷愛星的深切感受。

四、以中心事件為線索，如《社戲》按照“盼看社戲”——“去看社戲”——“懷念社戲”這一中心事件來構(gòu)思全文。再現(xiàn)兒時(shí)在橋村的一段美好生活。

五、以人或人的某種感情為線索，如《我們家的男子漢》， 以人物為線索，以人特性格特點(diǎn)分類組織安排材料，使讀者清楚的看到“男子漢”逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特點(diǎn)．

再如《春》

六、多種線索混合使用，如《月跡》全文以“盼月亮”——“尋月亮”——“議月亮”這一中心事件為線索；在尋月亮的過程中又按“中堂里”——“院內(nèi)”——“院外”的空間順序來寫。在尋月亮和議月亮的過程有又有孩童“失望”——“嫉妒”“爭執(zhí)”——“驚奇”——“滿足”的思想感情變化為線索。

知識點(diǎn)學(xué)習(xí)之二：安排線索應(yīng)注意以下三個(gè)問題：

第一，線索必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān)，必須有利于記敘情節(jié)的展開，必須有助于表達(dá)文章 1

的中心思想。

第二，線索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達(dá)的內(nèi)容。

第三，線索的安排還要做到首尾呼應(yīng)，使全文上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

（四）、實(shí)踐操練

訓(xùn)練內(nèi)容：

見書P81訓(xùn)練

一、訓(xùn)練二任選一題，題目自擬，寫一篇記事或?qū)懭说挠洈⑽?，題目自擬，600字左右。

（五）思路點(diǎn)撥

（1）選取材料?？梢愿鶕?jù)題目要求，選取一件事或幾件事來寫。選取的這些材料，應(yīng)當(dāng)是自己熟悉的、動情的材料。上面兩道題，取材范圍都較廣，學(xué)校、家庭、社會生活中的人和事均可以寫。

（2）設(shè)置線索。分析所選取的寫作材料，無論是寫一件事，還是寫幾件事，都可以從中提煉出與所寫事情緊密關(guān)聯(lián)的一件物品、一個(gè)人物、一種情感或一句話作為貫穿文章的線索。

（3）以線串珠。這里的“線”即已確定的行文線索，這里的“珠”則是指所要寫的幾件事或一件事的幾個(gè)不同階段。我們可以運(yùn)用所確定的線索將幾件事或一件事的幾個(gè)不同階段組織串聯(lián)起來，使文章條理清楚、文脈貫通。

（4）注意照應(yīng)。在記事寫人的過程中，要注意線索的前后照應(yīng)。一般來說，在文章開頭，應(yīng)該點(diǎn)出行文線索；在文章中間，要結(jié)合敘述內(nèi)容適當(dāng)?shù)胤磸?fù)提一提行文線索；在文章結(jié)尾，要重申行文線索，做到首尾呼應(yīng)，使全文渾然一體。

（六）、范文導(dǎo)航

想起了父親蒼老的臉

（１） 夜，好靜謐，柔和的月光灑了一地銀白；夜，好深沉，父親那時(shí)起時(shí)落的鼾聲猶如一首動人的月光曲回蕩在夜色上空。望著熟睡中父親的臉，我的思緒也飄向那片圣潔的夜空??

（２）小時(shí)侯，我常以有這樣的父親而自豪，因?yàn)樗苤v許許多多好聽的故事，能捏好多好多漂亮的小動物。每天放學(xué)，我便騎在父親的肩上，同學(xué)們那羨慕的眼光，更讓我對父親產(chǎn)生了深深的愛。

（３）然而，隨著時(shí)間的流逝，年齡的增長，這份感情漸漸淡化了，取而代之的是隱約的自卑和憂傷。這思想起源于中學(xué)時(shí)填寫檔案表，當(dāng)別的同學(xué)都在“父親”一欄瀟灑揮筆——廠長、經(jīng)理時(shí)，我只能怯怯地寫上“務(wù)農(nóng)”，交表時(shí)，我只能緊緊地將表捏在手中，生怕別人看見笑話我。啊，父親，為什么你不是廠長、經(jīng)理??

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（４）天氣轉(zhuǎn)涼了，父親關(guān)切地說道：“天冷了，多穿件衣服?！薄芭?，知道了?！蔽液敛辉诤醯鼗卮?，猛地抬頭，父親那蒼老的臉和關(guān)切的眼神進(jìn)入了我的視線。我的心微微地顫了??

（５）夜，還是這樣深沉，這樣靜寂；月兒，還是那樣圓，這樣亮。那佇立在寒風(fēng)中的身影，讓我久久不能忘卻??

（６）只記得那晚好冷，潮濕的空氣中似乎還夾雜著雨絲。下課鈴一響，我便沖出了教室，因?yàn)槲铱煲獌鼋┝?。外面，黑黝黝的一片，幾顆落光了葉子的老樹在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。哦，那佇立在寒風(fēng)中的身影：如青松，如翠柏??他在人群中竭力地尋找著，任憑寒風(fēng)掀起他的外衣，鉆進(jìn)他的褲腿??

（７）哦，起風(fēng)了，月亮升高了，月光下，我清楚地看清了父親的臉：高高地顴骨，深陷的眼睛，干皺的皮膚?? 忽然之間，我感悟自己是一個(gè)多么不孝的女兒。父親，這些年，你明顯地老了，瘦了，你能原諒女兒的不孝嗎？ （８）月亮升得更高了，在月光的映襯下，父親那蒼老的臉更加清晰。 （９）哦，愛在心靈深處??

點(diǎn)評：

一.情真意切，感人至深。平淡之中見真情，可敬可親！

二．描寫細(xì)膩，語言優(yōu)美。景物描寫，外貌描寫都給人留下了深刻的印象； 多種修辭手法的巧妙融合，更給文章增色不少。

三．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾圓合。全文以“我”的情感變化為線索，有自豪有傷感，有責(zé)怪有震撼，更有深深的悔悟，層次分明，一氣呵成，行文自然，首尾呼應(yīng)。

（七）、構(gòu)思提綱，定稿謄抄