2024中班愛的語言教案十篇

關(guān)于“中班愛的語言教案”這篇文章可以給大家?guī)砀羁痰恼J(rèn)識(shí)，邀請(qǐng)您的朋友加入我們的社交網(wǎng)絡(luò)分享數(shù)量會(huì)更多。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，因此就需要老師自己花點(diǎn)時(shí)間去寫。教案是知識(shí)傳授過程的有效管理工具。

中班愛的語言教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 能逐頁細(xì)致地觀察畫面，理解放事內(nèi)容，感受小貓的機(jī)智勇敢。

2、 初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點(diǎn)，知道獅子上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

活動(dòng)重點(diǎn)：

能逐頁細(xì)致地觀察畫面，理解放事內(nèi)容，感受小貓的機(jī)智勇敢。

活動(dòng)難點(diǎn)：

初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點(diǎn)，知道獅子上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《小朋友的書·我探索我快樂》

活動(dòng)過程：

一、引出課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

提問：你們認(rèn)識(shí)小貓和獅子嗎？你覺得是小貓大還是獅子大？

可是，有件事情真好笑，有只小貓卻說是自己大，獅子小，而且獅子最后也同意了這個(gè)觀點(diǎn)，這是怎么回事呢？看了書，你就知道啦！

二、集體閱讀《小朋友的書·我探索我快樂》第15~16頁“小獅子照哈哈鏡”，理解故事內(nèi)容

1、明確看圖的順序

2、逐頁觀察圖片，初步理解故事內(nèi)容

三、幼兒邊看書邊聽故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容

你覺得這是一只什么樣的小貓？

活動(dòng)反思：

《小獅子照哈哈鏡》這節(jié)課的目標(biāo)是能逐頁細(xì)致地觀察畫面，理解故事內(nèi)容，感受小貓的機(jī)智勇敢。初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點(diǎn)，知道獅子上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

我通過提問：你們認(rèn)識(shí)小貓和獅子嗎？你覺得是小貓大還是獅子大的方式引出故事內(nèi)容，小貓說是自己大，獅子小，而且獅子也同意了，當(dāng)小朋友聽到這里的時(shí)候紛紛產(chǎn)生了質(zhì)疑，“這是怎么回事??？”“小貓肯定比獅子小”“對(duì)?。⌒∝?jiān)趺纯夏鼙泉{子大呢？”小朋友充滿了探索的欲望，我也很自然的過渡到講述故事的內(nèi)容。在講述故事之前，我給小朋友交代了先關(guān)的提問?！靶∝埡酮{子在干什么？為什么獅子和小貓會(huì)照鏡子？為什么獅子不吃小貓？為什么時(shí)候后來跑了？通過這樣的提問，來引導(dǎo)幼兒有目的性的探索故事內(nèi)容最后我以故事內(nèi)容進(jìn)行講述，有只小貓他說自己比獅子大，而且可笑的是獅子也同意了這個(gè)觀點(diǎn)。這是怎么回事呢？根據(jù)幼兒閱讀能力與經(jīng)驗(yàn)，讓孩子進(jìn)行閱讀，并且?guī)е鴨栴}進(jìn)行閱讀。這也是在為目標(biāo)一進(jìn)行服務(wù)的。

中班愛的語言教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)口齒清楚、流利地說繞口令。

2、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖、動(dòng)物圖片

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入。

師：小朋友你們是不是去過很多地方？今天老師帶來了一幅圖，看一看這是什么地方？出示圖片，幼兒觀察指認(rèn)。

二、依次出示圖片，請(qǐng)幼兒觀察，引出繞口令內(nèi)容。

師：這里有許多的小動(dòng)物，你們來看看都有誰？如：出示老虎圖片，讓幼兒觀察動(dòng)物的動(dòng)態(tài)，教師強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞，先說出地點(diǎn)再說動(dòng)詞最后說動(dòng)物。

三、教師示范朗誦繞口令。

1、慢說一遍，強(qiáng)調(diào)幼兒說清字音（動(dòng)物字音）

師：這幅圖可以編成一首好聽的繞口令，先聽老師說一遍（帶動(dòng)作）。這首繞口令好聽嗎？小朋友們?cè)谡f繞口令的時(shí)候要把每個(gè)字的字音說的清清楚楚，老師再說一遍，你聽一聽這邊和剛才那遍有什么不同。

2、快說一遍。

四、幼兒學(xué)說繞口令。

1、看圖說

2、帶動(dòng)作說

3、跟節(jié)奏說（節(jié)奏先慢后快）

五、結(jié)束部分。

教師說前半句，小朋友說后半句。

活動(dòng)反思：

首先該后動(dòng)適合本年齡段的孩子，并且此活動(dòng)方式適合我班孩子特點(diǎn)。孩子們?cè)谡f兒歌時(shí)都喜歡帶上動(dòng)作，在一個(gè)用拍節(jié)奏的方式說繞口令，激發(fā)了幼兒的興趣，能很好的把他們的注意力吸引到老師身上來。 其次這個(gè)活動(dòng)雖然時(shí)間有一點(diǎn)長了，但沒有一個(gè)孩子 不參加到我的活動(dòng)中來。最后活動(dòng)目標(biāo)也很好的完成了。美中不足的是活動(dòng)時(shí)間有一點(diǎn)過長。

中班愛的語言教案 篇3

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，根據(jù)畫面人物和情節(jié)膽講述自己看到或者猜測到的內(nèi)容。

2、嘗試運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，膽想象、表述并嘗試用當(dāng)衛(wèi)……的時(shí)候，媽媽生氣地說……的句式來說一說。

3、感受作品的幽默同時(shí)體驗(yàn)媽媽的愛。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本書、PPT

三、活動(dòng)過程

1、談話導(dǎo)入T：今天我?guī)砹艘粋€(gè)朋友(出示封面)?？矗麃砹?。這個(gè)小男孩的名字叫衛(wèi)。

2、揭示書名，感知故事(夠魚缸、媽媽生氣圖)T：瞧，這個(gè)衛(wèi)在干什么呢?他是踩在什么東西上去玩金魚的?快看這魚缸，里面的水已經(jīng)怎么樣了?猜猜接下來可能會(huì)發(fā)生什么事情?你們覺得衛(wèi)這么做，可以嗎?對(duì)的，你們肯定覺得這樣太危險(xiǎn)了，你看衛(wèi)的媽媽來了。媽媽做了一個(gè)什么動(dòng)作?我們一起來學(xué)一學(xué)。媽媽為什么要做這樣的動(dòng)作呢?(引導(dǎo)幼兒邊做表情邊做動(dòng)作)媽媽會(huì)對(duì)衛(wèi)說什么呢?

小結(jié)：是呀，媽媽看見衛(wèi)這么做很生氣。為什么媽媽看見衛(wèi)在玩魚缸里的金魚的時(shí)候要喊“不可以“呢?(提示幼兒媽媽在為衛(wèi)的安全考慮，師示范講述“當(dāng)衛(wèi)踮起腳尖玩金魚的時(shí)候，媽媽生氣地說：衛(wèi)，不可以。)很巧，這個(gè)故事的名字就叫《衛(wèi)，不可以》。

(夠糖圖)T：衛(wèi)剛剛才做了件調(diào)皮的事情，就一轉(zhuǎn)眼的功夫，他又在干什么了?他想拿柜子上的什么東西?他站在什么上面去夠罐子的?為什么他這么想夠到這個(gè)的罐子，這個(gè)罐子里到底裝了什么東西?(引導(dǎo)幼兒集體學(xué)學(xué)衛(wèi)夠東西的樣子)你覺得這么小的孩子，站在這么高的椅子上去夠那么高的櫥柜里的東西，一不小心會(huì)發(fā)生什么事情?媽媽看見了，會(huì)怎么樣呢?(師先示范講述當(dāng)衛(wèi)踮起腳尖去夠剔子的時(shí)候，媽媽生氣地說：衛(wèi)，不可以。)(泥巴圖)T：沒有成功的夠到剔子，衛(wèi)又跑到外面去玩了，可是衛(wèi)回到家時(shí)，(出示泥巴圖)調(diào)皮的衛(wèi)又變成什么樣子了?我們一起來說一說。(洗澡圖)T：玩的這么臟，當(dāng)然要洗個(gè)澡啦!衛(wèi)是怎么洗澡的?浴室就像變成了衛(wèi)的游樂場，我們一起來說一說當(dāng)衛(wèi)弄得浴室都是水的時(shí)候，媽媽生氣地說：衛(wèi)，不可以。

3、出示圖片，自由討論T：瞧，這個(gè)衛(wèi)又在做調(diào)皮的事情了，他做了哪些調(diào)皮的事情呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友說一說當(dāng)衛(wèi)……的時(shí)候，媽媽生氣地說……(光身圖、敲鍋圖、吃東西圖、超人圖)T：這個(gè)衛(wèi)真是太調(diào)皮啦!每次都不聽媽媽的話，這回又不知道跑到哪里調(diào)皮去了，請(qǐng)你猜一猜衛(wèi)現(xiàn)在在干什么呢?(玩食物圖、挖鼻孔圖、玩具圖、棒球圖)T：當(dāng)衛(wèi)在屋子里玩棒球的時(shí)候，媽媽聲地告訴衛(wèi)“不可以”，可是，(點(diǎn)擊聲音)(出示面壁)哎呀，發(fā)生什么事情了?這次衛(wèi)真的闖禍了，瞧，現(xiàn)在的衛(wèi)在干什么?衛(wèi)闖了禍被媽媽罰坐在椅子上，他心里會(huì)這么樣呢?

T：從故事開頭到現(xiàn)在，調(diào)皮的衛(wèi)一直在惹媽媽生氣但是媽媽每次都原諒了他，你們覺得這次媽媽還會(huì)原諒衛(wèi)嗎?

擁抱圖T：你看到了什么?媽媽一把摟著衛(wèi)說：“衛(wèi)乖，我愛你!”衛(wèi)聽了媽媽的話會(huì)對(duì)媽媽說什么呢?

4、交流感受T：你們平時(shí)也被媽媽、老是批評(píng)過嗎?

小結(jié)：有時(shí)批評(píng)、提醒也是一種愛的表現(xiàn)，因?yàn)閶寢?、老師都想讓你們都成為一個(gè)守規(guī)矩的孩子。只要你勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，媽媽、老師會(huì)更愛你們的

5、結(jié)束T：衛(wèi)的故事就在這本書里，休息的時(shí)候我們可以一起再來讀讀這個(gè)有意思的故事。

中班愛的語言教案 篇4

一．活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過講講說說幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的畫面美和語言美。

2．引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

二．活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、大幅背景圖。

2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、貼絨學(xué)具。

三．重難點(diǎn)：

理解詩歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)仿編詩歌。

四．活動(dòng)過程：

（一）看看說說，初步感知

1．出示背景圖，嘗試討論：

圖上有哪些景物？想想它們都會(huì)是誰的家？

2．看看說說，感知理解

（1）這些白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶它們找到自己的家了嗎？

（2）它們的家又在哪里？它們的家漂亮嗎？美在哪里？

3．欣賞兒歌，理解內(nèi)容

（1）兒歌中都講了有哪些家？分別是誰的家？

（2）你最喜歡哪個(gè)家？為什么？

（二）理解創(chuàng)作，分享快樂

1．再次欣賞,詩歌里說：“藍(lán)藍(lán)的.天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？

2．幼兒自由討論，教師指導(dǎo)。

3．幼兒自由發(fā)言，教師提升組合。

4．教師小結(jié)：我們小朋友可真能干，自己也能編出了好聽的兒歌，回家和爸爸媽媽一起找找編編，還有什么也是誰的家，明天拿來告訴大家，好嗎？

五．各環(huán)境滲透：

在教室環(huán)境布置中，幼兒在區(qū)角活動(dòng)中（美術(shù)區(qū)）制作的一些關(guān)于春天的景象添加到墻面上，增加了幼兒之間交流。

區(qū)角活動(dòng)中（語言區(qū)）的，讓小朋友自制春天各種景色變化的圖書，讓小朋友邊看邊交流

中班愛的語言教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫助幼兒根據(jù)圖片的形象進(jìn)行合理、大膽地想象，創(chuàng)編出多種幫助小動(dòng)物的情節(jié)。

2、要求幼兒在教師的引導(dǎo)下，完整地講述出圖片的主要情節(jié)發(fā)展過程。

3、引導(dǎo)幼兒在講述時(shí)體驗(yàn)角色之間的情感，感受到幫助別人之后的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《白云》.課件，白云形成的.課件，小動(dòng)物謝謝小動(dòng)物的.課件。

2、小動(dòng)物遇到困難的圖片：一是小松鼠搬東西;二是小鹿被大灰狼追趕;三是大熊貓受傷了;四是小刺猬想摘樹上的果子。

3、帶幼兒觀察過白云，認(rèn)識(shí)過白云的形成。

活動(dòng)過程：

一、啟發(fā)性談話，引出課題。

“小朋友，上次你們觀察過天上的白云，白云變形的本領(lǐng)可大啦，它會(huì)變成什么呀?”

“現(xiàn)在，讓我們來看看動(dòng)畫片里的白云，它想怎樣變呢?“

二、觀看.課件，看看、想想、說說。

1、觀看到“白云悄悄地飄走了?！?/p>

“這朵白云為什么不和其它的白云一起變呢?它心里在想些什么”

引導(dǎo)幼兒說出白云的想法。

“說得真好，這朵白云不但要變得美麗，還要變得對(duì)別人有用處。接下來，讓我們來看看這朵白云會(huì)飄到哪里，會(huì)遇到誰。”

中班愛的語言教案 篇6

教學(xué)目的：

使學(xué)生了解吃好早餐對(duì)身體健康的重要意義，并養(yǎng)成每天吃好早餐的習(xí)慣。

培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

了解吃好早餐對(duì)身體健康的重要意義

并養(yǎng)成每天吃好早餐的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、板書課題：吃好早餐。

提問：為什么要吃好早餐呢？怎樣才算吃好早餐呢？

老師講述有一個(gè)同學(xué)不吃早餐暈倒的事，說明吃好早餐的重要。

二、請(qǐng)吃了早餐的同學(xué)聚首，并說說吃了些什么？

三、談一談你喜歡吃怎樣的早餐。

四、早餐吃什么好呢？

早餐迎戰(zhàn)全天熱量的30%，所以早餐光吃牛奶和雞蛋雖然營養(yǎng)價(jià)值高，但熱量不夠，所以還要吃糧食。

活動(dòng)反思：

孩子們對(duì)活動(dòng)非常感興趣，積極參與。大多數(shù)孩子能回答提出的問題。孩子們也能積極的發(fā)揮想象、大膽闡述，敢于表達(dá)。基本達(dá)到活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)中要善于反思、分析。教學(xué)水平才能不斷的進(jìn)步和完善。

中班愛的語言教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的語言美，體會(huì)朋友之間的友情。

2、學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌，會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。

3、會(huì)用"誰和誰好"的句式仿編詩歌，感受詩歌帶來的快樂。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)有感情的朗誦兒歌，會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：

有感情的朗誦兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、小圖片（白云、蜜蜂、蝴蝶、小朋友等）

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、師："小朋友，這里有這么多小朋友，你們有好朋友嗎？你的好朋友是誰？說個(gè)大家聽聽。"

2、幼兒自由回答。

3、小結(jié)：每個(gè)人都有好朋友，朋友之間要有禮貌，不吵架，不打架，互相幫助，互相謙讓。

4、今天，老師也帶來一首關(guān)于朋友的詩歌，名字叫《誰和誰好》。

二、欣賞詩歌，感受詩歌的語言美。

1、出示圖片。

（1）小朋友，你們看到了什么。

（2）誰和誰好，是怎樣好的。

（3）"樹還可以和誰好，鳥兒還可以和誰好？"讓幼兒說一句話。

（4）小結(jié)：樹和鳥兒好，他們手拉手，不吵也不鬧。為什么他們手拉手，不吵也不鬧？小結(jié)：因?yàn)闃涫区B兒的家，離得近，天天在一起，所以他們手拉手不吵也不鬧。

2、出示圖片。

（1）你們看到了什么，還聽到了什么？

（2）"蜜蜂還可以和誰好，花還可以和誰好？"讓幼兒說一句話。

（3）小結(jié)：誰和花好？蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒哈哈笑。為什么蜜蜂和花好？小結(jié)：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

3、出示圖片。

（1）你們看到了什么，還聽到了什么？小朋友之間又做了什么？他們的心情怎么樣？

（2）"我還可以和誰好？"讓幼兒說一句話。

（3）小結(jié)：誰和小朋友好，我和小朋友好，大家唱起歌，一起上學(xué)校。

4、朗誦兒歌，體會(huì)意境。

（1）現(xiàn)在我們用好聽的聲音把詩歌完整地說一遍。（教師邊說邊指圖）

（2）師幼說。（老師說一句，大家說一句）

（3）你們說的非常棒，我們給兒歌加上好看的動(dòng)作再來說一說。

三、游戲，會(huì)用"誰和誰好"仿編詩歌。

1、現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)了詩歌，那我們來玩?zhèn)€游戲，（給幼兒發(fā)圖片）老師拿出圖片找到自己的好朋友，并且說一句話。

2、讓幼兒自己找到好朋友，用"誰和誰好"說一句話。

延伸活動(dòng)：

其實(shí)，在我們的生活中還有很多朋友，讓我們到外面的世界去找一找好朋友吧，并且用"誰和誰好"說一句話。

附：詩歌 《誰和誰好》

誰和誰好？鳥兒和樹好，它們手拉手，不吵也不鬧。

誰和誰好？蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒哈哈笑。

誰和誰好？我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。

中班愛的語言教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意用語言、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

2、知道不同的動(dòng)物腳的數(shù)量也不一樣，產(chǎn)生了解動(dòng)物的興趣。

3、學(xué)習(xí)詞語：又輕又巧、蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫沖直撞。

活動(dòng)過程：

一、觀看多媒體圖片，引起幼兒興趣。

今天的天氣真好，草地上來了很多的小動(dòng)物,它們是誰呢？

1.師： (出示小雞圖):它是誰呀?

師：小雞有幾只腳呢? 那你知道它是怎么走路的嗎?誰來學(xué)一學(xué)？（學(xué)習(xí)詞語：又輕又巧)

2．師：(出示小兔圖)誰又來了？

師：小兔子有幾只腳？它是怎樣走路的?（學(xué)習(xí)詞語：蹦蹦跳跳）

3．師： 咦!這是誰,你們知道嗎?(出示螳螂圖片)它有幾只腳啊?

師：六只腳的螳螂是怎樣走路的呀?(學(xué)習(xí)詞語：大搖大擺)

4．師：(出示螃蟹圖片): 螳螂有六只腳,有一個(gè)動(dòng)物它的腳比螳螂還要多呢，我們來看看會(huì)是誰呢?(螃蟹 )

師：螃蟹是怎樣走路的？（學(xué)習(xí)詞語：“橫沖直撞”）

二、欣賞、理解故事。

1、 幼兒聽故事的前半部分。

師：小動(dòng)物來到草地上干什么呢？

師：小雞怎么說的？小兔、螳螂、螃蟹是怎么說的呢？

師：小動(dòng)物們正說著，這時(shí)候誰來了？

2、 幼兒聽故事的后半部分。

師：小蜈蚣到底有多少只腳？

三、 再次完整欣賞故事。

師：數(shù)腳這個(gè)故事有趣嗎？我們一起再來聽一遍。

四、 擴(kuò)散思維，進(jìn)行遷移。

師：聽了這個(gè)故事我們小朋友知道了小雞有兩只腳，小兔有四只腳，螳螂有六只腳，螃蟹有八只腳，蜈蚣有四十二只腳，那除了故事中出現(xiàn)的這些動(dòng)物你還知道什么動(dòng)物？它有幾只腳？

活動(dòng)反思：

游戲是幼兒熟悉而且很感興趣的事,為了讓幼兒在一節(jié)課中不覺得枯燥無味,所以我從幼兒感興趣的游戲出發(fā)組織本次活動(dòng)內(nèi)容,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性,讓孩子在輕松的環(huán)境下獲得知識(shí),即在玩中學(xué),學(xué)中玩。在第一個(gè)環(huán)節(jié)“猜猜它是誰”中，每種動(dòng)物都以不同的方式出現(xiàn)，我以有關(guān)腳的不同問題引導(dǎo)幼兒積極思考、大膽想象，鼓勵(lì)幼兒用自己的語言、動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)動(dòng)物走路方式的理解，在此基礎(chǔ)上，幫助幼兒提煉，使幼兒對(duì)“又輕又巧”、“蹦蹦跳跳”、“大搖大擺”、“橫沖直撞”等詞語的學(xué)習(xí)顯得非常自然，體現(xiàn)了《綱要》所提出的“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又具有一定的挑戰(zhàn)性”的要求。在第二個(gè)環(huán)節(jié)“欣賞理解故事”中，首先引導(dǎo)幼兒在欣賞故事前半部分的基礎(chǔ)上，學(xué)說小動(dòng)物的話，給幼兒了一個(gè)語言交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我顧及了整體幼兒，沒有考慮到個(gè)別幼兒的發(fā)展，應(yīng)讓個(gè)別幼兒完整地說。接著設(shè)置了“蜈蚣有幾只腳?”的懸念，并很自然地引出了故事的后半部分“小動(dòng)物幫助蜈蚣數(shù)腳”；隨后，幼兒幫助蜈蚣數(shù)腳，解開懸念——原來這只蜈蚣有42只腳，這樣的安排，不僅鍛煉了幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)的能力，豐富了幼兒有關(guān)蜈蚣的知識(shí)，讓他們產(chǎn)生了了解蜈蚣有多少只腳的興趣，而且充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)幼兒都熱情高漲。最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我對(duì)本次活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了拓展，請(qǐng)幼兒討論并說說其它的動(dòng)物有幾只腳，并學(xué)一學(xué)動(dòng)物走路的樣子，幼兒情緒高漲，但對(duì)于幼兒說的“章魚有10只腳，在水里游”，我在課上沒有及時(shí)做出糾正，課后我糾正“章魚有8只腳，又叫八爪魚。

中班愛的語言教案 篇9

設(shè)計(jì)意圖：

春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，到處可以看見各種花草樹木、昆蟲等能吸引幼兒眼球的東西，使幼兒感興趣。所以借助這個(gè)，來進(jìn)行這次的教學(xué)活動(dòng)，語言教育中的仿編詩歌，通過借助圖片和表演，讓幼兒學(xué)會(huì)仿編，樂意去仿編。對(duì)于中班的孩子來說，學(xué)會(huì)仿編詩歌是很重要的，能夠提高幼兒的語言發(fā)展?！洞禾斓呐笥选酚纱苏归_……

活動(dòng)目標(biāo)：

1.使幼兒在熟悉原詩內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能編出與原詩結(jié)構(gòu)相同，而畫面不同的詩歌段落。

2.培養(yǎng)幼兒關(guān)心，熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂（a：《找朋友》，b：配樂帶）

2、掛圖一副（草地上有小花，小草）

3、蜜蜂胸飾一個(gè)，其他動(dòng)物胸飾若干

活動(dòng)過程：

活動(dòng)環(huán)節(jié)活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖

一、學(xué)習(xí)作品

1.導(dǎo)入

（放音樂：找朋友）幼兒隨音樂找朋友回座位。

問：你知道誰是春天的朋友嗎？

讓我們來聽聽《春天的朋友》這首詩就明白了。

2.欣賞配樂朗誦一次。

問：詩歌叫什么名字？

那春天的朋友是誰啊？（不要求個(gè)別回答）

你覺得這首詩聽起來怎么樣？

3.出示掛圖，老師進(jìn)行朗誦并根據(jù)詩歌內(nèi)容提問，幫助幼兒掌握詩歌的畫面，并引導(dǎo)幼兒用詩歌里的語言回答，感受詩歌的語言美。

問：花蝴蝶飛來了，和誰握握手？她對(duì)小草說什么？

花蝴蝶飛走了，和誰握握手？她對(duì)小花說什么？

花蝴蝶，小草，小花都來和誰握握手，她們一起對(duì)春天說什么？

4.幼兒和教師一起邊做動(dòng)作，邊朗誦一次，充分利用各種感官去體會(huì)和感受。

通過圖片的引入，讓幼兒學(xué)會(huì)詩歌的模式，為下面環(huán)節(jié)中的仿編做準(zhǔn)備。

二、進(jìn)行仿編活動(dòng)

1.觀看表演（小燕子飛啊飛，飛到桃樹上，她和桃樹握握手說：咱們是朋友。小燕子又來到柳樹面前，柳樹伸出了綠色的手，小燕子說：咱們是朋友。）

2.教師范編,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)仿編的方法。

小朋友們，剛才我們學(xué)了一首詩，詩里面講的是花蝴蝶找朋友，現(xiàn)在我們把小燕子找朋友，也編成一首好聽的詩歌，好嗎？

問：小燕子先找了誰做朋友?。克鼘?duì)桃樹做了些什么呢？它對(duì)桃樹說什么呢？

教師復(fù)述：小燕子飛來了，和桃樹握握手，它對(duì)桃樹說，咱們是朋友。

問：小燕子還找了誰做朋友？它對(duì)柳樹做了些什么呢？它對(duì)柳樹說什么？

教師復(fù)述：小燕子飛走了，和柳樹握握手，它對(duì)柳樹說，咱們是朋友。

3、幼兒表演。請(qǐng)一名小朋友來當(dāng)可愛的小蜜蜂，象小燕子一樣，到教室里來找朋友。

——讓幼兒嘗試把小蜜蜂找朋友編成一首和剛才一樣好聽的詩歌

提示幼兒用剛才學(xué)習(xí)的思考方法：你看到了誰，她干了些什么？說了些什么？用詩歌里的話怎樣說？

——啟發(fā)幼兒編詩歌的結(jié)尾，將前面編的各個(gè)詩歌段落串聯(lián)起來

小蜜蜂，小青蛙，桃樹，柳樹，小燕子，小蝌蚪是誰的朋友呀？（春天）他們會(huì)對(duì)春天說什么？做什么？

師生一起朗誦：小蜜蜂，小青蛙，桃樹，柳樹，小燕子，小蝌蚪都來和春天握握手，他們一起說，我們都是春天的朋友。

4、自由活動(dòng)，練習(xí)仿編

放音樂，每個(gè)幼兒都戴上動(dòng)物胸飾，在教室里自由表演“找朋友”。

幼兒自由練習(xí)仿編，教師巡回傾聽指導(dǎo)，“你找誰做朋友，對(duì)你的朋友，該怎么說，怎么做呢？”鼓勵(lì)幼兒大膽的仿編，用好聽的聲音朗誦給周圍的伙伴聽。

5.請(qǐng)3～5名幼兒在全班朗誦自己仿編的詩歌。并配樂串聯(lián)朗誦一次。

通過表演和老師的陳述，使幼兒掌握仿編詩歌的一般內(nèi)容，讓他們?cè)谧杂苫顒?dòng)中，自主嘗試仿編。

三、結(jié)束活動(dòng)春天還有好多好多朋友，小朋友們，讓我們一起到教室外面去找吧！

附：春天的朋友

花蝴蝶飛來了，

和小草握握手

她對(duì)小草說，

咱們是朋友

花蝴蝶飛走了，

和小花握握手

她對(duì)小花說，

咱們是朋友

花蝴蝶，小草和小花

都來和春天握握手，

她們一起說：

我們都是春天的朋友。

啟發(fā)幼兒去發(fā)現(xiàn)周圍的`事物，把它也編進(jìn)詩歌里面去。

中班愛的語言教案 篇10

設(shè)計(jì)意圖

《賽車和吊車》，這是一首繞口令，主要是讓幼兒初步了解繞口令快速、押韻的特點(diǎn)，能用不同的速度念繞口令。在學(xué)習(xí)時(shí)，我們按口令的內(nèi)容、順序擺放圖片，通過圖片讓幼兒了解繞口令的內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解繞口令快速、押韻的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)用不同的速度繞口令。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、男孩頭像（小南）圖片4張，女孩頭像（小蘭）圖片4張，賽車圖片3張，吊車圖片3張。

2、幼兒事先了解賽車和吊車的特征。

活動(dòng)過程：

一、欣賞有趣的繞口令。

1、認(rèn)識(shí)繞口令。

師：小朋友們知道什么是繞口令嗎？你會(huì)說一些繞口令嗎？會(huì)哪些繞口令？

（鼓勵(lì)幼兒大膽展現(xiàn)自己、表現(xiàn)自己）

小結(jié)：繞口令就是我們國家很古老的語言游戲，把一些讀音很想的詞語放在一起，像刺猬的刺和吃飯的吃。刺猬在吃飯，吃飯的是一只刺猬就是一句繞口令。

師：今天老師為小朋友們帶來一段有趣的繞口令，你們仔細(xì)聽，聽聽老師的繞口令里說了一些什么？

2、完整講述

教師以正常的速度念繞口令。

提問：你們說一說聽到了什么？

老師的繞口令講了一件什么事情呢?

有沒有聽不清的地方？

師：有很多的小朋友沒有聽清，那我再用慢慢的速度講一遍，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽，看誰的小耳朵最靈。

二、繞口令中的故事。

1、理解故事的內(nèi)容。

提問：

（1）繞口令中提到了誰？

（根據(jù)幼兒的回答出示“小南”(男)和“小蘭”（女））

（2）小南有一輛什么車？什么是賽車？

賽車開車速度怎么樣？為什么要快不要慢？

（出示賽車圖片）

（3）小蘭有一輛什么車？什么是吊車，他的速度快嗎？

為什么吊車速度要慢不要快？

（出示吊車的圖片）

小結(jié)：賽車是跟人比賽的車，要爭第一，所以跑得快，吊車是拿來搬東西的車，就像你拿重的東西一樣，要慢慢輕輕的才不會(huì)掉下來，也不會(huì)撞到別人。

附《吊車和賽車》

小南有一輛賽車，小蘭有一輛吊車，

小南用開得快的賽車，換小蘭開得慢的吊車。

小蘭用開得慢的吊車，換小南開得快的賽車。

小南和小蘭玩得樂呵呵。

2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)語句

師：（1）現(xiàn)在小蘭的吊車和小南的賽車要怎么樣了呢？

（若幼兒回想不起或者比較迷茫，將是再念一遍重點(diǎn)句子）

（2）剛才老師說的兩句話意思一樣嗎？那我們來看看是不是一樣的，小朋友們猜的對(duì)不對(duì)？（教師編年口令，邊按其內(nèi)容，順序擺放小南、小蘭、賽車、吊車的圖片，“小南用開的快的賽車換小蘭開的慢的吊車”“小蘭用開的慢的吊車換小南開的快的賽車”）

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