天地人教案十二篇

跟隨幼兒教師教育網(wǎng)的編輯的步伐了解更多有關(guān)“天地人教案”的知識(shí)，希望我的分享和建議能夠在你面臨挑戰(zhàn)和困難時(shí)給你支持和鼓勵(lì)。每位老師不可或缺的課件是教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫。教案需要經(jīng)常更新來跟上教育的發(fā)展潮流。

天地人教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，正確認(rèn)讀“天、地、人、你、我、他”等6個(gè)生字。

2.在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的生字。

3.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

4.在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，正確認(rèn)讀“天、地、人、你、我、他”等6個(gè)生字。

2.在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的生字。

教學(xué)難點(diǎn)

1.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

2.在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”。

1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動(dòng)作，明白嗎？

2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說左，你對(duì)——右。

3.教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。

(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)

二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”。

1.課件展示童謠。（你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱?duì)我說：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說的啥？”我對(duì)爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）將視頻定格在最后一句話。

2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子?；貞浳覀儎偛趴催^的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？

3.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

4.教師板書“你 我 他”，學(xué)生認(rèn)讀。

三、利用字卡，認(rèn)讀生字。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀生字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。

4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?？選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。

5.打開“預(yù)習(xí)檢測(cè)-《天地人》”，一起來闖關(guān)吧！

6.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

天：

（1）聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

（2）字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

（3）通過圖片引導(dǎo)組詞識(shí)字：晴天、陰天、雨天。

地：

（1）通過圖片和字理識(shí)字，教學(xué)“地”字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

（3）組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

人：

（1）字理識(shí)字。象形字，出示人的圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

（2）數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

（3）猜字謎識(shí)字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

（4）通過圖片引導(dǎo)學(xué)生組詞：老人、男人、女人；再引導(dǎo)學(xué)生自主組詞識(shí)字：大人、人民、人們。

7.通過讀《三字經(jīng)》鞏固對(duì)“天地人”的理解。出示：

三才者，天地人。

三才，就是天、地、人。

天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開始。

你：

（1）通過觀察圖片再進(jìn)行動(dòng)作演示識(shí)字。

（2）組詞識(shí)字。你的、你們、你家。

我：

（1）通過觀察圖片再通過觀察圖片再演示識(shí)字。

（2）組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

他：

（1）通過觀察圖片再通過觀察圖片再演示識(shí)字。

（2）組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

（3）形近字比較識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。

8. 游戲互動(dòng)，理解“你我他”。

9.童謠理解“你我他”。

自己稱為“我”，對(duì)“你”來說話，來了第三人，一起稱呼“他”。

10.句型鞏固：你是，我是，他是，我們都是。

四、游戲鞏固，課堂總結(jié)。

1. 摘蘋果游戲：可重復(fù)玩幾次。

2. 開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。

3．找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識(shí)的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。

五、談話小結(jié)。

小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

六、鞏固練習(xí)，快樂闖關(guān)。

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《天地人》”，一起來闖關(guān)吧！

天地人教案 篇2

一、教材分析

《天地人》是識(shí)字第一課也是學(xué)生正式學(xué)習(xí)語文的首課。本課以現(xiàn)代畫家傅抱石的國畫作《一望大江開》為背景，分兩行呈現(xiàn)6個(gè)漢字。“天地人”是構(gòu)成世界的三大要素，“你我他”是人的三個(gè)代稱，不僅反映中華文化對(duì)“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往，隱含天地人三者之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界。

學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)漢語拼音，也沒有任何正規(guī)的識(shí)字學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。本課的教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的渴望。其次要讓學(xué)生體會(huì)到識(shí)字的重要性。認(rèn)識(shí)漢字可以掌握更多的識(shí)字本領(lǐng)，更好地理解世界。

這六個(gè)漢字沒有注音，學(xué)生需通過模仿認(rèn)讀字音、組詞、辨析、游戲等識(shí)記字形、理解字義。對(duì)這六個(gè)漢字的教學(xué)都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情景，強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用，在運(yùn)用中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的理解和熱愛。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。

2、初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字卡片教學(xué)用課件

學(xué)生：生字卡片

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

五、教學(xué)過程

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課

1、播放兒歌，滲透常規(guī)。

鈴聲響，坐坐好。

腰挺直，腳放平。

手放好，頭擺正。

眼睛看老師，上課專心聽。

2、利用插圖，導(dǎo)入新課。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，說一說從這幅圖里看見了什么？

（2）教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說的內(nèi)容與“天、地、人”有關(guān)。

（3）揭題板書，齊讀課題。

（二）師生合作，學(xué)習(xí)新知

1、朗讀課文，內(nèi)容歸類。

（1）學(xué)生打開書本，教師及時(shí)糾正讀書姿勢(shì)。

（2）教師領(lǐng)讀，先讀課題，再讀課文。學(xué)生跟讀，齊讀。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將6個(gè)漢字分為哪兩組？

（第一組：天地人；第二組：你我他）

2、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”。

（1）學(xué)習(xí)漢字“天”。

①交流記住“天”的好方法。（例如：加一加，猜字謎……）

②教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上無邊無際的就是“天”。

③出示晴天、陰天、雨天等圖片，幫助學(xué)生理解字義。

④教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

（2）結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。

①教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識(shí)記字形。

②出示男人、女人、老人等圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。

③教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

④給“人”找朋友，擴(kuò)展詞匯。

（3）結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。

①引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫了解字義。

②出示草地、菜地、雪地、沙地等圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。

③教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

（4）教師小結(jié)，學(xué)習(xí)兒歌。

①教師小結(jié)?！疤臁⒌?、人”組成了一個(gè)完整的世界。

②學(xué)兒歌?！度纸?jīng)》里也寫到“三才者，天地人?！?/p>

三才者，天地人。

天在上，地在下，

大大人兒立中間。

3、學(xué)習(xí)“你我他”。

（1）營造氛圍，感知“你我他”。

①從“人”出發(fā)，引出“我”。

教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。

②師生對(duì)話，引出“你、他”。

教師提問：“你叫什么名字？”

教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”

（2）仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)“你我他”。

引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁，幫助學(xué)生理解字義。

（3）游戲互動(dòng)，理解“你我他”。

教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。

如一名學(xué)生說：“我是××，很高興我們成為好朋友。”

“你喜歡踢足球嗎？”

“他是你的同學(xué)嗎？”

小組練習(xí)，輪流說話。

（三）游戲認(rèn)字，鞏固識(shí)字

1、做摘蘋果游戲、開火車游戲，鞏固識(shí)字。

2、老師講《女媧造人》的故事。

（四）課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1、課堂總結(jié)。

本課我們認(rèn)識(shí)了神奇的漢字“天地人，你我他”，也打開了漢字知識(shí)的大門，今后我們還會(huì)學(xué)習(xí)很多有意思的漢字。

2、布置作業(yè)。

（1）把今天認(rèn)識(shí)的生字讀給家長(zhǎng)聽。

（2）聽爸爸媽媽讀《盤古開天地》的故事。

天地人教案 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)使用生字組詞、說句。

3、學(xué)習(xí)識(shí)字的方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

難點(diǎn)：掌握學(xué)習(xí)生字的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、生字詞卡片。

2、課件。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入。

師：小朋友們，今天你們正式成為一年級(jí)的小學(xué)生了。小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而語文是你們所接觸的一門重點(diǎn)科目。我們通過學(xué)習(xí)語文，可以認(rèn)識(shí)很多的字，學(xué)會(huì)與爸爸、媽媽還有其他人交流。今天，我們先學(xué)習(xí)識(shí)字的第1課《天地人》。（教師板書）

二、看圖說話。

1、看圖說話。

師：認(rèn)真觀察圖畫，說一說你都看到了什么。

生自由表達(dá)。

2、用一個(gè)句式把你們剛才所講的串成一句話。

句式：我看到了__________________________。（指著圖說話）

老師歸納：藍(lán)天下是廣闊的大地，大地遠(yuǎn)處是長(zhǎng)滿樹木的小山，近處是茂盛的茶園，有一個(gè)人在采茶。

3、同學(xué)們表現(xiàn)真棒，看得仔細(xì)，說得全面。

4、我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就在圖畫里面。

三、學(xué)習(xí)生字。

師：今天，老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物（蘋果圖，上面掛滿了紅紅的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢？（教師走近蘋果樹）哦，它在說呀，這節(jié)課誰表現(xiàn)出色，誰就可以上臺(tái)摘取一個(gè)蘋果作為獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友們有沒有信心？（學(xué)生信心十足，躍躍欲試）

1、聽，小蘋果又說話了：請(qǐng)小朋友做好準(zhǔn)備，現(xiàn)在開始認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音，

遇到不會(huì)讀的字可以問一下你身邊的小朋友。

天地人你我他

學(xué)生自己試讀生字，然后全班交流。

逐個(gè)生字指生讀（隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音）——老師讀——開小火車讀——齊讀。

讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺(tái)摘取小蘋果，師可趁機(jī)拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個(gè)聰明、大膽的孩子。”

2、小朋友們表現(xiàn)真不錯(cuò)，現(xiàn)在小蘋果要請(qǐng)小朋友爭(zhēng)做識(shí)字小能手。

①生字，問：這些字，該怎么記住呢？

②請(qǐng)學(xué)生分小組記憶生字。

③師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字：剛才我們認(rèn)識(shí)的生字里，你們仔細(xì)看，有哪些長(zhǎng)得特別像？

生匯報(bào)：天和人、你和他、地和他。

④師問：“天”和“人”怎么區(qū)分呢？

學(xué)生匯報(bào)：“天”減兩筆就是“人”；“人”加兩筆就是“天”。

⑤師總結(jié)：這就是識(shí)字方法中的加一加、減一減。小朋友們真了不起。

⑥師：你能分別用這兩個(gè)字組詞嗎？

生匯報(bào)：天下、天上、飛天、天空、天才、天氣……

人民、主人、老人、人類、超人、人才……

⑦師：你能從這些詞語中選一個(gè)說一句話嗎？

比如：天空中飄著朵朵白云。

生自由說句子，師及時(shí)評(píng)價(jià)并糾正。

⑧師問：“你”和“他”這些字的左邊都是“亻”，都表示與人有關(guān)?！暗亍焙汀八庇疫呄嗤梢杂脫Q一換的辦法記住它們。

“你”和“他”同“我”是三個(gè)好朋友，它們?cè)谝黄鹪撛趺催\(yùn)用呢？

游戲：請(qǐng)三位小朋友上臺(tái)，讓一位小朋友介紹他們的名字，能夠用上“你、我、他”。根據(jù)下列句式來說：

句式：我叫。

他叫。

⑨師：其實(shí)，除了同學(xué)們剛才所講的加一加、減一減、換一換、給生字找朋友的識(shí)字方法外，我們還可以用小朋友喜歡的方式識(shí)字，那就是猜字謎和編兒歌。

師：白鵝不是鳥。（打一字）謎底：我

兒歌：頭頂天，腳踏地，人在天地間。你我他，好朋友，永遠(yuǎn)不分家。

（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小蘋果）

小結(jié)：猜字謎，編兒歌，既好玩，又能幫助我們識(shí)字。

四、鞏固生字。

同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們玩?zhèn)€游戲，名字叫做“快快快，找找找”。拿出你們的生字卡片，我說哪個(gè)字你們就舉起哪個(gè)字。

地——你——我——天——人——他。

五、布置作業(yè)。

這節(jié)課我們?cè)跁旧险J(rèn)識(shí)了6個(gè)字，用不同方法認(rèn)識(shí)了它們?；丶液蟀堰@些字說給爸爸媽媽聽。

【板書設(shè)計(jì)】

1天地人

天地人你我他

【教學(xué)反思】

示例：為了讓學(xué)生在第一節(jié)識(shí)字課中就能喜歡識(shí)字、寫字，我采用看圖、編兒歌、做游戲等方式，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在游戲中識(shí)字。同時(shí)，我讓激勵(lì)性評(píng)價(jià)貫穿始終，使用協(xié)調(diào)、鼓勵(lì)、請(qǐng)教的口吻，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性；利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字和生活結(jié)合起來，幫助學(xué)生突破識(shí)字的難點(diǎn)。

天地人教案 篇4

一、教材解讀

（一）人文主題及教學(xué)策略

《天地人》是識(shí)字單元的開篇，課文以國畫為背景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界?！疤臁备采w萬物，“地”負(fù)載萬物，天地之間以“人”為貴?！澳阄宜笔侨粘Ｉ钪谐Ｓ玫牡谌朔Q代詞，不僅反映中華文化對(duì)“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往，鼓勵(lì)學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí)這6個(gè)生字。

（二）語文教學(xué)內(nèi)容及策略

1、識(shí)字板塊

字音方面：重點(diǎn)是聲母是翹舌音的讀音，例如：“人”可以在“找朋友”的活動(dòng)中正音。

其他生字例如“你、我、他”可以聯(lián)系生活讀準(zhǔn)字音，“天、地”可以借助圖片讀準(zhǔn)字音。

字形：

獨(dú)體字的字形識(shí)記，例如“天、人、我”可以借助直觀圖片在形象記憶過程中對(duì)漢字進(jìn)行區(qū)分識(shí)記，其中“天、我”運(yùn)用字理識(shí)字的方法識(shí)記。

左右結(jié)構(gòu)的生活常用字，例如“你、地、他”可以在生活場(chǎng)景中識(shí)字。

字義：

重點(diǎn)是對(duì)“你我他”的區(qū)分，借助抽卡片的游戲理解詞義。

2、朗讀積累板塊

（1）表達(dá)特點(diǎn)分析

①文本特點(diǎn)分析

《天地人》是識(shí)字單元的開篇，本篇課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，可以借助觀察直觀圖片形象記憶、字理識(shí)字法等方法對(duì)漢字進(jìn)行識(shí)記。

②語言特點(diǎn)分析

本課僅呈現(xiàn)了6個(gè)漢字，中間沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可通過教師范讀引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

二、資源鏈接

傅抱石（，原名長(zhǎng)生、瑞麟，號(hào)抱石齋主人。生于江西南昌，祖籍江西新余?，F(xiàn)代畫家。

早年留學(xué)日本，回國后執(zhí)教于中央大學(xué)。江蘇國畫院院長(zhǎng)等職。擅畫山水，中年創(chuàng)為“抱石皴”，筆致放逸，氣勢(shì)豪放，尤擅作泉瀑雨霧之景；晚年多作大幅，氣魄雄健，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感。著有《中國古代繪畫之研究》《中國繪畫變遷史綱》等。

欣賞國畫，揭示課題

2、你看到了什么樣的天，什么樣的地，猜猜看圖中的'人們?cè)谡f些什么？

3、這種水墨畫，是我們中國的國畫，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾筆，就讓我們看到了天，看到了地，看到了人，而且產(chǎn)生了很多的聯(lián)想。今天學(xué)的課文就叫——天地人。

認(rèn)讀生字，滲透漢字文化

1、一字開花，認(rèn)識(shí)“人”

（1）誰來讀一讀？你能給“人”找找朋友嗎？

（2）活動(dòng)設(shè)計(jì)：一字開花

規(guī)則提示：教師板書貼花朵圖，學(xué)生以開小火車的形式把花瓣上的詞補(bǔ)充完整。在補(bǔ)充詞語的過程中注意傾聽，不可以說重復(fù)的詞語，說對(duì)的同學(xué)可以得到教師現(xiàn)場(chǎng)書寫的詞語花瓣。

地”

（1）簡(jiǎn)介“人”與“天地”的關(guān)系：人生天地之間，宇宙之中，天地之間，唯人為貴。

（

當(dāng)大地披上綠油油的小草時(shí)，我們就叫它——草地。

當(dāng)大地上鋪滿潔白的雪花時(shí)，我們就叫它——雪地。

當(dāng)大地上長(zhǎng)著新鮮的蔬菜時(shí)，我們就叫它——菜地。

當(dāng)大地覆蓋著茂密的森林時(shí)，我們就叫它——林地。

你還能說出和大地有關(guān)的其他詞語嗎？

3、聯(lián)系已有認(rèn)知，認(rèn)識(shí)“天”

（

師：你可真會(huì)觀察，和有智慧的祖先想到一起去了，“天”的甲骨文由人頭的象形和“大”構(gòu)成，“大”表示正面人形，由此產(chǎn)生頭頂?shù)暮x。（課件出示圖片）

（

4、小結(jié)鞏固：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了“天地人”并理解了它們的意思，現(xiàn)在它們藏到一首小兒歌當(dāng)中啦，你們跟著老師邊做動(dòng)作邊學(xué)學(xué)，注意把讀音讀準(zhǔn)確：

頭頂天，

腳踩地，

一個(gè)人兒立中間。（課件出示小兒歌）

提示：教師范讀，學(xué)生跟讀，配樂加動(dòng)作讀。

5、活動(dòng)學(xué)習(xí)“你”和“他”

（1）了解“人”與單人旁的關(guān)系。

（課件動(dòng)畫演示單人旁的演變）解說詞如下：

小朋友，“人”是一個(gè)獨(dú)立的漢字。不過，它會(huì)變，瞧，它的撇慢慢縮短，捺慢慢站直，變成了單人旁。小朋友，現(xiàn)在你知道，單人旁是由誰變來的嗎？告訴你們一個(gè)秘密，單人旁可以和其他漢字組成新的字呢！

提示：動(dòng)畫制有困難的老師，也可教師邊講解邊板演的方法，幫助學(xué)生感知變化。

（“他”

出示教具卡片：

動(dòng)手?jǐn)[一擺，看看單人旁和誰碰撞在一起可以組成一個(gè)新字。（預(yù)設(shè)：“你”、“他”）

你能給“你”和“他”組個(gè)詞嗎？

6、聽故事識(shí)記“我”。

（：古人在打仗的時(shí)候，兩軍面對(duì)面，將士們手里拿著武器猛戳地面，給自己壯威。古人就根據(jù)將士手里拿著的武器形狀，造出了“我”字，指很威猛的自己。

（

【設(shè)計(jì)意圖】

借助“一字開花”、“卡片對(duì)對(duì)碰”等豐富的課堂活動(dòng)趣味識(shí)字，通過觀察圖片、觀看動(dòng)畫演示、聯(lián)系已有認(rèn)知、讀小兒歌等形式識(shí)記字形，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中讀準(zhǔn)字音。

創(chuàng)設(shè)語境，運(yùn)用漢字

1、同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)小游戲好不好？

活動(dòng)：借助“你我他”介紹姓名。

規(guī)則提示：三個(gè)人一組，輪流發(fā)言，當(dāng)課件播放“你”時(shí)，第一個(gè)發(fā)言的同學(xué)說：你是xx。當(dāng)課件播放“他”時(shí)第二個(gè)同學(xué)說：他是xx，以此類推，輪流發(fā)言。

讀文時(shí)正音再認(rèn)形

1、提示：朗讀方法要多樣，可以教師范讀，學(xué)生跟讀；教師讀“天地人”，學(xué)生讀“你我他”；學(xué)生齊讀等。

天地人教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。

2、正確、流利地讀6個(gè)生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)的課件。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國出發(fā)吧！

二、觀察圖畫，揭示課題

1?？磮D說話，出示書本封面，你看到了什么？引出天、地、人。（PPT1）

2。指名讀：誰能讀讀？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？

3。請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家輕聲跟讀（兩遍）。

4、出示課題。（PPT2）

三、鞏固天地人

1。給生字組詞

有一天，天天小朋友獨(dú)自一人出去玩，他穿過馬路，走過小溪，走進(jìn)了一片大森林，最后來到了一座迷宮。這時(shí)的他覺得真沒意思，他想：要是有朋友陪我一起走該多好?。⌒∨笥?，你們能幫天天找個(gè)好朋友嗎？

好朋友可以這樣找，給他組個(gè)詞語，例如每天，誰再來試一試。（PPT3）

2、讀天的生字卡片

小朋友真熱心，你瞧，天天帶著好朋友來了。出示生字卡片讀一讀。

3、有了小朋友的幫助，天天小朋友可開心了，他繼續(xù)上路，這時(shí)他聽到前面?zhèn)鱽砹丝蘼暎銈兦?，是誰？

出示地（PPT3）

4、天天走向前去問：“地，你怎么了？” 地說：“我和朋友走散了，我找不到他們了。”

小朋友讓我們來幫助地找到好朋友吧！誰來組詞。

5、讀生字卡片地。

6、有了小朋友的幫助，天和地手拉手，一起往前走，這時(shí)出現(xiàn)了攔路虎，你們瞧是誰？人。人說了天和地你們要想走過去也可以，必須猜對(duì)我背面的詞語寶寶。小朋友讓我們來猜一猜人的后面有哪些詞語寶寶吧！讀生字卡片地。

7、小朋友的聲音真響亮，走出了迷宮之后，天地人都成了三個(gè)好朋友。

8、課件操：兒歌找朋友

四、學(xué)習(xí)你我他

1、小朋友，你們有自己的好朋友嗎？其實(shí)我們來到學(xué)校生活，我們前后左右的小朋友都是我們的好朋友，現(xiàn)在讓我們玩?zhèn)€游戲，前后四個(gè)人互相介紹自己的名字，其他小朋友用最快的速度記住其中三個(gè)名字，一會(huì)兒用上我叫xxx，你叫xxx，他叫xxx，介紹前后同學(xué)。

2、出示生字你我他，你有什么辦法記住它們。（PPT5）

相近： 他—地

區(qū)別：他 她 它（PPT6）

五、游戲：摘蘋果

小朋友，上了半天課，老師都餓了，你們餓了嗎？現(xiàn)在讓我們一起去摘蘋果吧。（PPT7）

六：句子拓展

用蘋果樹上的其中一個(gè)詞語說一句話。

七：課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么。

八：作業(yè)

1、 讀詞語

天空 天氣 田地 草地 土地 家人 老人 你們 我們 你們 他們

2、 任意選擇上面的兩個(gè)詞語，各說一句話。

3、 親子閱讀半小時(shí)。

天地人教案 篇6

一、談話導(dǎo)入。

師：小朋友們，今天你們正式成為一年級(jí)的小學(xué)生了。小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而語文是你們所接觸的一門重點(diǎn)科目。我們通過學(xué)習(xí)語文，可以認(rèn)識(shí)很多的字，學(xué)會(huì)與爸爸、媽媽還有其他人交流。今天，我們先學(xué)習(xí)識(shí)字的第1課《天地人》。（教師板書）

二、看圖說話。

1、看圖說話。

師：認(rèn)真觀察圖畫，說一說你都看到了什么。

生自由表達(dá)。

2、用一個(gè)句式把你們剛才所講的串成一句話。

句式：我看到了__________________________。（指著圖說話）

老師歸納：藍(lán)天下是廣闊的大地，大地遠(yuǎn)處是長(zhǎng)滿樹木的小山，近處是茂盛的茶園，有一個(gè)人在采茶。

3、同學(xué)們表現(xiàn)真棒，看得仔細(xì)，說得全面。

4、我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就在圖畫里面。

三、學(xué)習(xí)生字。

師：今天，老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物（蘋果圖，上面掛滿了紅紅的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢？（教師走近蘋果樹）哦，它在說呀，這節(jié)課誰表現(xiàn)出色，誰就可以上臺(tái)摘取一個(gè)蘋果作為獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友們有沒有信心？（學(xué)生信心十足，躍躍欲試）

1、聽，小蘋果又說話了：請(qǐng)小朋友做好準(zhǔn)備，現(xiàn)在開始認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音，

遇到不會(huì)讀的字可以問一下你身邊的小朋友。

天地人你我他

學(xué)生自己試讀生字，然后全班交流。

逐個(gè)生字指生讀（隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音）――老師讀――開小火車讀――齊讀。

讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺(tái)摘取小蘋果，師可趁機(jī)拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個(gè)聰明、大膽的孩子?！?/p>

2、小朋友們表現(xiàn)真不錯(cuò)，現(xiàn)在小蘋果要請(qǐng)小朋友爭(zhēng)做識(shí)字小能手。

①生字，問：這些字，該怎么記住呢？

②請(qǐng)學(xué)生分小組記憶生字。

③師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字：剛才我們認(rèn)識(shí)的生字里，你們仔細(xì)看，有哪些長(zhǎng)得特別像？

生匯報(bào)：天和人、你和他、地和他。

④師問：“天”和“人”怎么區(qū)分呢？

學(xué)生匯報(bào)：“天”減兩筆就是“人”；“人”加兩筆就是“天”。

⑤師總結(jié)：這就是識(shí)字方法中的加一加、減一減。小朋友們真了不起。

⑥師：你能分別用這兩個(gè)字組詞嗎？

生匯報(bào)：天下、天上、飛天、天空、天才、天氣……

人民、主人、老人、人類、超人、人才……

⑦師：你能從這些詞語中選一個(gè)說一句話嗎？

比如：天空中飄著朵朵白云。

生自由說句子，師及時(shí)評(píng)價(jià)并糾正。

⑧師問：“你”和“他”這些字的左邊都是“亻”，都表示與人有關(guān)?！暗亍焙汀八庇疫呄嗤梢杂脫Q一換的辦法記住它們。

“你”和“他”同“我”是三個(gè)好朋友，它們?cè)谝黄鹪撛趺催\(yùn)用呢？

游戲：請(qǐng)三位小朋友上臺(tái)，讓一位小朋友介紹他們的名字，能夠用上“你、我、他”。根據(jù)下列句式來說：

句式：我叫。

他叫。

⑨師：其實(shí)，除了同學(xué)們剛才所講的加一加、減一減、換一換、給生字找朋友的識(shí)字方法外，我們還可以用小朋友喜歡的方式識(shí)字，那就是猜字謎和編兒歌。

師：白鵝不是鳥。（打一字）謎底：我

兒歌：頭頂天，腳踏地，人在天地間。你我他，好朋友，永遠(yuǎn)不分家。

（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小蘋果）

小結(jié)：猜字謎，編兒歌，既好玩，又能幫助我們識(shí)字。

四、鞏固生字。

同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們玩?zhèn)€游戲，名字叫做“快快快，找找找”。拿出你們的生字卡片，我說哪個(gè)字你們就舉起哪個(gè)字。

地――你――我――天――人――他。

五、布置作業(yè)。

這節(jié)課我們?cè)跁旧险J(rèn)識(shí)了6個(gè)字，用不同方法認(rèn)識(shí)了它們?；丶液蟀堰@些字說給爸爸媽媽聽。

天地人教案 篇7

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣，積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中，這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如，在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”

1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動(dòng)作，明白嗎？

2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說左，你對(duì)——右。

3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。

二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”

1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱?duì)我說：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說的啥？”我對(duì)爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子。回憶我們剛才看過的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？

3.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

4.教師板書“你 我 他”，學(xué)生認(rèn)讀。

設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。

三、利用字卡，認(rèn)讀生字

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?？選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。

5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

天：

(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識(shí)字：天上、每天、天真。

地：

(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“”。

(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。

(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

他：

(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。

(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。

(3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識(shí)字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。

人：

(1)數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

(3)猜字謎識(shí)字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

我：

(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

《天地人》教學(xué)反思

這一課我給孩子們創(chuàng)建了有意思的ppt，使孩子們學(xué)習(xí)漢字的興趣滿滿，由于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣，積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中，這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如，在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。

但是還是由于對(duì)每一個(gè)孩子還不夠熟悉，在教學(xué)過程中沒有注意到孩子們的差異性，只做到了一視同仁，沒有做到因材施教。沒有給學(xué)生準(zhǔn)備充分的游戲來熟悉課堂。課堂語言不夠充滿童趣，在課堂上孩子們的紀(jì)律只能維持三十分鐘，會(huì)有學(xué)生容易走神。

在下一步的教學(xué)過程中，我要盡快了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，性格特點(diǎn)，盡量做到因材施教，兼顧每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，有針對(duì)性的授課。用充滿童趣的語言來教導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在備課時(shí)盡量準(zhǔn)備幾個(gè)小游戲，在學(xué)生分神的時(shí)候用小游戲來引起學(xué)生的注意。

天地人教案 篇8

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣，積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中，這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如，在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”

1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動(dòng)作，明白嗎？

2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說左，你對(duì)——右。

3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。

二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”

1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱?duì)我說：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說的啥？”我對(duì)爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子?；貞浳覀儎偛趴催^的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？

3.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

4.教師板書“你 我 他”，學(xué)生認(rèn)讀。

設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的'情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。

三、利用字卡，認(rèn)讀生字

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧兀窟x擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。

5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

天：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識(shí)字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“ ”。

(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。

(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。

(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。

(3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識(shí)字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“ ”。

人：(1)數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

(3)猜字謎識(shí)字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

我：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

你：(1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。

(2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。

四、游戲鞏固，課堂總結(jié)

1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話。

2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固6個(gè)生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。

教學(xué)反思

本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂活動(dòng)中識(shí)字。

1.多種方法識(shí)記，提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過程中，識(shí)字的方法變得多元化；在教師點(diǎn)撥的過程中，識(shí)字的方法變得有效化。

2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時(shí)，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。

天地人教案 篇9

（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘环鶊D片，請(qǐng)你觀察圖片，說說在圖上都看到了什么。注意回答問題時(shí)，提醒學(xué)生說完整的話：我在圖上看到了（ ）。

2.同學(xué)們剛才回答的都是我們這節(jié)課要識(shí)記的生字，出示課文《天地人》，板書課題。

（二）聽讀課文，初識(shí)生字

1.教師讀，學(xué)生聽。提醒學(xué)生把手指指在課本上，老師讀一個(gè)字，學(xué)生指一個(gè)字。

2.學(xué)生模仿老師的樣子讀課文。

（三）再讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.指名讀課文。

2.學(xué)習(xí)“天”：

（1）出示“天”，組詞識(shí)記：天空、晴天，雨天，陰天……

（2）出示對(duì)應(yīng)的天氣圖片。

（3）教師指著詞語范讀，學(xué)生跟讀。

（4）指名讀、開火車讀。

3.學(xué)習(xí)“地”：

（1）出示一組地面的圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際觀察，并說出相應(yīng)的詞語：雪地、草地、菜地。

（2）教師領(lǐng)讀詞語。

（3）指名讀、開火車讀。

4.學(xué)習(xí)“人”：

借助字理識(shí)記“人”。

5.整合學(xué)習(xí)圖書篇目《天地人》。

出示拓展篇目《天地人》：

天地人

天地人，上下中，

天在上，地在下，

大大的人在中間。

（1）學(xué)生嘗試閱讀，圈出認(rèn)識(shí)的字。

（2）指名讀。

（3）教師范讀正音。

（四）談話交流，識(shí)記生字

1.創(chuàng)設(shè)語境，識(shí)記“你、我、他”。

2.游戲互動(dòng)，理解你我他：

（1）隨機(jī)發(fā)放卡片：你、我、他。

（2）教師喊指令，你在哪里，快上來，我在哪里，快上來，他在哪里，快上來。

（3）手里拿到卡片的同學(xué)要快速的上臺(tái)，把卡片交到教師的手里。

3.整合學(xué)習(xí)圖書篇目《你我他》。

出示圖書篇目《你我他》：

你我他

你我他，

是一家，

你是媽媽，

他是爸爸，

我是可愛的小娃娃。

（1）學(xué)生嘗試閱讀。圈出會(huì)認(rèn)的字。

（2）教師范讀，學(xué)生聽。

（3）學(xué)生自己讀。

（五）實(shí)踐運(yùn)用

天 你 地 我 人 他

出示本節(jié)課六個(gè)需要識(shí)記的生字，讓學(xué)生選擇一個(gè)說一句話。

板書設(shè)計(jì)

天地人

天 地 人

你 我 他

天地人教案 篇10

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

2、能正確流利的讀出課文。

3、訓(xùn)練手、口協(xié)調(diào)一致的能力，訓(xùn)練指讀方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。

5、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

6、訓(xùn)練手、口協(xié)調(diào)一致的能力，訓(xùn)練指讀方法。

課件生字卡片。

一、導(dǎo)入新課。

二、新授。

1、出示課件，教師范讀：

請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽：天地人，你我他。

2、領(lǐng)讀：

現(xiàn)在老師讀一句，小朋友跟著讀一句：天地人，你我他。

我們來做個(gè)高低聲的游戲，老師用大的聲音讀，小朋友就用小的聲音讀；老師用小的聲音讀，小朋友就用大的聲音讀。

3、小朋友打開書手指一個(gè)字一個(gè)字指著讀。

4、做游戲讀課文。

我們接著再來做個(gè)小游戲，老師用手指上面，同學(xué)們讀（天），老師用手指下面，同學(xué)們讀（地），老師用手指你們，同學(xué)們讀（人），游戲開始。

5、創(chuàng)游戲，學(xué)生字。

小朋友，我們用動(dòng)作來表示“你我他”，看哪位小朋友小朋友能創(chuàng)造出好游戲。

老師引導(dǎo)：

兩個(gè)小朋友互相指著讀（你）指向自己讀（我），一起指向另外一。

個(gè)小朋友讀（他）。

6、小朋友把游戲連起來做，一邊做，一起讀（天地人，你我他）。

7、整體齊讀：

請(qǐng)小朋友們?nèi)w起立，和老師一起來背一遍這首兒歌，遍背邊。

動(dòng)作：預(yù)備----開始：天地人，你我他。

小朋友表現(xiàn)真棒，我們來換一個(gè)節(jié)奏：天-地-人，你-我-他。天地人，你我他。

三、鞏固新課。

1、我們?cè)賮碜鰝€(gè)游戲，“開火車”?？凑l開得最快，第一個(gè)小朋。

友說“天”，下一個(gè)說“地”，下一個(gè)說“人”，下一個(gè)說“你”，一個(gè)挨著一個(gè)說，預(yù)備-開始。

2、小朋友表現(xiàn)太棒了，這么短時(shí)間就背會(huì)兒歌了，快快鼓勵(lì)一。

下自己：棒棒冰，棒棒糖；棒棒，棒棒，我最棒！

（1）按序讀（從前往后讀）。

（2）倒序讀（從后往前讀）。

（他我你人地天）。

（3）老師拿出六個(gè)字卡片，隨意看卡片讀：

我們?cè)賮碜兡g(shù)，變，變一變（隨意抽?。?/p>

四、拓展延伸。

1、學(xué)習(xí)詞語。

給“天”找朋友：

今天、冬天、天明、明天、天邊、熱天、天橋、天氣。

給“地”找朋友：

大地、種地、菜地、掃地、草地、地球。

給“人”找朋友：

男人、女人、小人、雪人、老人、人們、行人。

2、學(xué)習(xí)句子。

用上“你、我、他”，說說我們現(xiàn)在都在做什么。

五、結(jié)束語。

今天小朋友用這么短的時(shí)間認(rèn)識(shí)了這么多的字，還和它們做了。

板書設(shè)計(jì)。

課件顯示圖片生字。

教學(xué)反思。

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)也是重點(diǎn)。為了取得好的識(shí)字效果，在本節(jié)課中，主要采用了通過多種活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，通過多種讀的方式保持高度興趣，并用多種游戲使同桌、小組合作學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，教師充當(dāng)引導(dǎo)的角色，通過教師與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中、在感悟中識(shí)字。

天地人教案 篇11

教材解析：

本課是識(shí)字單元的開篇，以國畫為背景，編排了“天地人”“你我他”六個(gè)字，并以三字一行的形式排列成兩組，體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。

第一組三個(gè)字向我們呈現(xiàn)了畫面中三個(gè)主要的事物“天地人”?！疤臁备采w萬物，“地”負(fù)載萬物，天地之間以“人”為貴。

第二組生字“你我他”是生活中常用的三個(gè)人稱代詞，承接第一組的“天地人”，進(jìn)一步闡述“天地人”中的“人”，就是由“你、我、他”三部分組成的，人與人之間的關(guān)系，就是“我”和身邊的每一個(gè)“你”、每一個(gè)“他”之間的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“人、你、我”的讀音。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、觀察圖片，導(dǎo)入新課

1.出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察。

提問：你看到了什么？（天、地、人）

2.板書課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書：天地人）

從今天開始，我們就要開始正式學(xué)習(xí)漢字了。這些方方正正的方塊字，就是漢字。漢字的歲數(shù)可大呢!已經(jīng)有幾千歲了。

這個(gè)課題由三個(gè)漢字組成，同學(xué)們會(huì)讀哪一個(gè)字？

3.指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。

二、朗讀課文，內(nèi)容歸類

1.學(xué)生打開書本，教師及時(shí)糾正讀書姿勢(shì)。

2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察。提問：課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組？

（第一組：天地人；第二組：你我他）

三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”

1.結(jié)合甲骨文，學(xué)習(xí)漢字“人”。

教師畫出甲骨文“人”字，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用身體擺出甲骨文“人”字。

提問：這是什么字？

教師范讀，學(xué)生跟讀，教師正音。

2.學(xué)習(xí)漢字“天”。

在人的頭頂上無邊無際的就是“天”。

帶領(lǐng)學(xué)生看窗外的天氣，出太陽是晴天，下雨是雨天，幫助學(xué)生理解字義。

教師范讀，學(xué)生跟讀，教師正音。

3.學(xué)習(xí)漢字“地”。

人的頭頂是天，提問：人的腳底是什么？

鋪滿土的是土地，鋪滿沙的是沙地，長(zhǎng)滿草的是草地。

教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”

1.營造氛圍，感知“你我他”。

教師一手舉生字“你”，提問“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”遞交給學(xué)生。

一手舉生字“我”，說“我是你們的語文老師”。

出示生字“他”，指學(xué)生問“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。

在交流遞送生字卡片的過程中正音識(shí)記生字。

2.仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)“你我他”。

引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。

教師移動(dòng)單人旁，幫助學(xué)生理解字義。

3.游戲互動(dòng)，理解“你我他”

(1)教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。

一名學(xué)生說:“我是xx，很高興我們成為好朋友?！?/p>

“你喜歡踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”然后小組練習(xí)，輪流說話。

(2)教師出示“畫畫”“拍皮球”“跳繩”三張?jiān)~卡，學(xué)生根據(jù)自己的愛好組成三個(gè)組。

教師帶領(lǐng)學(xué)生邊說邊做動(dòng)作:“我們都喜歡畫畫。”“你們喜歡什么?”“他們?cè)诟墒裁?”在問答中理解“我們、你們、他們”。口頭給字組詞。

天地人教案 篇12

1.通過聽讀、圖片、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)字。

1.通過聽讀、圖片、聯(lián)系生活等方法認(rèn)識(shí)字。

1.同學(xué)們，這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘环鶊D片，請(qǐng)你觀察圖片，說說在圖上都看到了什么。注意回答問題時(shí)，提醒學(xué)生說完整的話：我在圖上看到了（ ）。

2.同學(xué)們剛才回答的都是我們這節(jié)課要識(shí)記的生字，出示課文《天地人》，板書課題。

1.教師讀，學(xué)生聽。提醒學(xué)生把手指指在課本上，老師讀一個(gè)字，學(xué)生指一個(gè)字。

2.學(xué)生模仿老師的樣子讀課文。

1.指名讀課文。

2.學(xué)習(xí)“天”：

（2）出示對(duì)應(yīng)的天氣圖片。

（3）教師指著詞語范讀，學(xué)生跟讀。

（4）指名讀、開火車讀。

3.學(xué)習(xí)“地”：

（1）出示一組地面的圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際觀察，并說出相應(yīng)的詞語：雪地、草地、菜地。

（2）教師領(lǐng)讀詞語。

（3）指名讀、開火車讀。

5.整合學(xué)習(xí)圖書篇目《天地人》。

天地人，上下中，

天在上，地在下，

大大的人在中間。

（1）學(xué)生嘗試閱讀，圈出認(rèn)識(shí)的字。

（2）指名讀。

1.創(chuàng)設(shè)語境，識(shí)記“你、我、他”。

2.游戲互動(dòng)，理解你我他：

（2）教師喊指令，你在哪里，快上來，我在哪里，快上來，他在哪里，快上來。

（3）手里拿到卡片的同學(xué)要快速的上臺(tái)，把卡片交到教師的手里。

3.整合學(xué)習(xí)圖書篇目《你我他》。

你我他，

是一家，

你是媽媽，

他是爸爸，

我是可愛的小娃娃。

（1）學(xué)生嘗試閱讀。圈出會(huì)認(rèn)的字。

（2）教師范讀，學(xué)生聽。

出示本節(jié)課六個(gè)需要識(shí)記的生字，讓學(xué)生選擇一個(gè)說一句話。

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