古詩蟬教學計劃(熱門九篇)

你會怎么樣寫自己的學科教學計劃呢？時光如梭，馬上就要進入新學期了，寫好教學計劃，才可以對授課內容更加的熟悉，今天我們給大家分享一下關于“古詩蟬教學計劃”的信息，希望本文能夠通過對某一方面的深入剖析為您提供一定的幫助！

古詩蟬教學計劃(篇1)

古詩創(chuàng)作教學計劃

主題：春雨

春雨，是春天的魔法。它是一種不經(jīng)意的浪漫，一種自然的美麗。在春雨季節(jié)，我們會看到一些特別的景象，有花朵在雨中輕輕地搖曳，有小河在雨中慢慢地流淌，有小動物在雨中快樂地奔跑。有時候，春雨會持續(xù)很久，但是我們卻不會感到厭倦，因為雨中有太多的美好，讓我們難以割舍。

一、教學目標

1.了解春雨的形象、特點和內涵；

2.了解古詩的基本結構和韻律特點；

3.提高學生的語言表達能力和創(chuàng)造力；

4.讓學生深化對自然和生命的感受和理解。

二、教學準備

1.教案、教具和課件；

2.古詩選讀材料、范文以及相關資料；

3.為學生準備筆、紙、顏料、畫布等繪畫用具。

三、教學過程

1.引入

老師播放一段春雨的視頻，或大聲朗誦一首適合的古詩。鼓勵學生發(fā)揮想象力，用一兩句話描述自己對于春雨的感受。

2.學習重點

A.古詩的基本結構和韻律特點

讓學生學習一些古詩的基本韻律特點和結構。告訴學生，一首好的古詩需要有一定的押韻和節(jié)奏感，同時要訴說出作者內心的感受和情感。

B.古詩創(chuàng)作

引導學生通過詞匯、句型和結構來創(chuàng)作古詩。提示學生多觀察自然景象，尋找靈感，表達自己的情感和感受。

C.繪畫創(chuàng)作

讓學生通過繪畫表達自己對春雨的感受。鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出自己的獨特作品。

3.教學實踐

教師分別帶領全班學生進行古詩創(chuàng)作和繪畫創(chuàng)作，共同探討春雨這一主題。

4.作品展示

學生可以展示自己的作品，老師帶領全班同學欣賞和評價作品，鼓勵互相學習和交流。

五、課堂反思

教師可以總結本堂課的教學內容和效果，鼓勵學生發(fā)表自己的感受和建議。同時，也要對學習上存在的問題和不足加以分析和反思，以利于今后的改進。

參考范文：

春雨

春雨落在簾前，悠悠的滴聲如歌。

似乎在講述著一些故事，或許是情愛，或許是傷感。

拂過面頰的那一抹清涼，卻又暖人心扉。

仿佛要將一切的不快都沖刷干凈，摒除抑郁，心平欲水。

到處是綠油油的春意，柔和的氣息掩蓋了所有的塵世煩惱。

在這樣的春雨里，唯有心靈成了芬芳，自然是生命的精彩。

古詩蟬教學計劃(篇2)

古詩創(chuàng)作教學計劃

1. 教學目標：

通過古詩創(chuàng)作教學，讓學生能夠了解古詩的特點和構成要素，掌握古詩的寫作技巧，提高學生的創(chuàng)作水平和審美素養(yǎng)。

2. 教學內容：

（1）古詩的基本知識和特點；

（2）古詩的構成要素和寫作技巧；

（3）古詩創(chuàng)作實踐。

3. 教學步驟：

（1）課前：讓學生閱讀一些古詩，并讓他們發(fā)表自己對古詩的看法。

（2）第一課：古詩的基本知識和特點

1）通過展示古詩的圖片和朗讀古詩的方式，讓學生感受古詩的魅力。

2）講解古詩的起源、發(fā)展和流派，讓學生了解古詩的文化背景和來源。

3）介紹古詩的特點，如：形式簡短、含義深刻、語言優(yōu)美。

（3）第二課：古詩的構成要素和寫作技巧

1）講解古詩的構成要素，如：韻腳、格律、音韻等，讓學生了解古詩的寫作結構和技巧。

2）通過舉例講解古詩的寫作技巧，如：寫景的技巧、寫情的技巧、用典的技巧等。

（4）第三課：古詩創(chuàng)作實踐

1）讓學生自己動手創(chuàng)作一首古詩，要求符合古詩的基本形式和內涵要求。

2）教師對學生的作品進行評價和指導，讓學生了解自己作品的優(yōu)點和不足，糾正錯誤，提高創(chuàng)作水平。

4. 教學方法：

（1）朗讀法：讓學生多聽、多讀、多寫古詩，感受古詩的美和藝術。

（2）講解法：通過課堂講解、示范和演練，讓學生掌握古詩的寫作技巧和構成要素。

（3）實踐法：通過古詩創(chuàng)作實踐，讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，提高寫作水平。

5. 教學效果：

經(jīng)過本次古詩創(chuàng)作教學，學生能夠了解古詩的特點和構成要素，熟悉古詩的寫作技巧，有一定的古詩創(chuàng)作水平，并能夠欣賞和鑒賞古詩的藝術價值，提高審美素養(yǎng)。

古詩蟬教學計劃(篇3)

古詩創(chuàng)作教學計劃

一、教學目標

1. 掌握古詩的基本結構、韻律和意境；

2. 培養(yǎng)創(chuàng)作古詩的興趣，發(fā)掘學生的詩歌潛力；

3. 增強學生對中華傳統(tǒng)文化的認識和了解。

二、教學內容

1. 古詩的基本構成和形式；

2. 古詩的基本韻律；

3. 古詩的意境和表現(xiàn)手法；

4. 古詩創(chuàng)作方法和技巧。

三、教學方法

1. 講解

在教師詳細講解古詩的基本構成和形式，基本韻律，意境和表現(xiàn)手法以及創(chuàng)作方法和技巧的基礎上，引導學生深入理解和掌握古詩的知識。

2. 實踐

通過例詩分析、模仿和創(chuàng)作實踐等多種形式，讓學生深入體驗古詩的美感，培養(yǎng)創(chuàng)作文學的興趣和能力。

3. 評價

教師對學生的古詩創(chuàng)作作品進行評價，指出其優(yōu)點和不足，并提供改進和繼續(xù)探索的方向。

四、教學流程

第一節(jié)：古詩的基本構成和形式

學生通過教師講解、讀詩和分析的方式了解古詩的基本構成和形式，了解對仗、平仄、節(jié)奏、押韻和詩句的搭配等基本要素。

第二節(jié)：古詩的基本韻律

學生通過教師講解、朗讀和模仿的方式學習古詩的基本韻律，特別是七言、五言、詞牌韻等重要韻律。

第三節(jié)：古詩的意境和表現(xiàn)手法

學生通過教師講解、讀詩和分析的方式學習古詩的意境和表現(xiàn)手法，了解古詩中的景物描寫、情感抒發(fā)及哲理思考等方面。

第四節(jié)：古詩創(chuàng)作方法和技巧

學生通過教師講解、模仿、創(chuàng)作和交流的方式掌握古詩創(chuàng)作的方法和技巧，特別是如何運用節(jié)奏、韻律、修辭等手法，創(chuàng)作出有意境、具藝術性的古詩作品。

五、教學策略

1. 課前預習

學生在課前通過閱讀和聽課預習該課程的主要內容，以便更好地理解和掌握古詩的知識。

2. 激發(fā)興趣

教師通過生動有趣的講解和豐富多彩的實踐活動，激發(fā)學生創(chuàng)作古詩的興趣和熱情。

3. 多角度體驗

教師通過多種角度，如品味、思索、探究、模仿、創(chuàng)作等，讓學生多角度體驗古詩的美感和思想內涵。

4. 尊重差異

教師在評價學生的古詩創(chuàng)作作品時，應注意尊重個體差異，鼓勵學生不斷挖掘和發(fā)揮自己的創(chuàng)作潛力。

六、相關主題范文

1. 秋霜

清朝：袁枚

秋霜覆百里，皎皎抱寒林。

風色凄迷處，一邀樵子琴。

氣涼思托鴻，天高看放翔。

寂寥非數(shù)島，來客心有懇。

2. 大風歌

唐朝：王之渙

功蓋三分國，名成八陣圖。

江流石不轉，遺恨失吞吳。

將軍金甲夜不脫，半坡霜刃馬不前。

看看霸王纓世絕，故國神器晉陽鐵。

3. 江南

宋朝：楊萬里

江南可采蓮，蓮葉何田田。

魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉間。

子曰：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭；

低頭弄蓮子，蓮子清如水?！?/p>

此詩一上口，無限風光在，故鄉(xiāng)東海岸，黃口水粉面。

4. 賦得古原草送別

唐朝：白居易

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風吹又生。

遠芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

五、教學體會

學生通過本次古詩創(chuàng)作教學，不僅掌握了古詩的基本知識和技巧，而且在實踐中感受到了詩歌創(chuàng)作的樂趣和美感，培養(yǎng)了審美能力和文學素養(yǎng)，為將來的創(chuàng)作提供了有益的積累和經(jīng)驗。同時，本次教學也進一步增強了學生對中華傳統(tǒng)文化的認知和理解，為學生樹立良好的文化自信心提供了幫助。

古詩蟬教學計劃(篇4)

古詩創(chuàng)作教學計劃

詩歌是中華文化的重要組成部分，它是漢字文化的精髓，是中國民族文化的璀璨瑰寶。古詩是中國文化藝術的重要體現(xiàn)，也是中華文化傳統(tǒng)的重要代表。古詩作為一種文藝形式，具有豐富的文化內涵和藝術價值。在中小學語文教學中，掌握古詩的寫作技巧對學生的語文能力提高大有益處。因此，在課堂教學中，我們應該注重培養(yǎng)和引導學生古詩創(chuàng)作的能力。以下是一份初中古詩創(chuàng)作的教學計劃，希望對語文老師有所幫助。

一、教學目標

1.通過古詩創(chuàng)作的教學，學生能夠了解古詩的基本構成要素。

2.通過古詩創(chuàng)作的實踐，學生能夠提高寫作技巧和表達能力。

3.通過師生互動的方式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，提高創(chuàng)新意識。

二、教學內容

1.古詩構成要素的解析

古詩有嚴格的構成要素，包括對仗、押韻、平仄、章法、意象和意蘊等。學生要理解這些構成要素的含義和作用，才能夠更好地進行古詩創(chuàng)作。

2.古詩創(chuàng)作步驟和技巧

古詩創(chuàng)作是一項非常艱巨的任務，需要學生掌握一定的創(chuàng)作步驟和技巧。教師可以通過范例的講解、比對，讓學生理解創(chuàng)作的基本步驟和技巧，如選擇主題、尋找靈感、構思寫作方案、表現(xiàn)情感、抒發(fā)感慨、審美表現(xiàn)手法等。

3.古詩修辭手法和表現(xiàn)技巧的演練

古詩的修辭手法和表現(xiàn)技巧是充分表現(xiàn)古詩寫作技藝的標志，包括比喻、夸張、擬人、借景、對仗、押韻等，這些技巧皆是古詩的特色之一。 學生要了解古詩修辭手法和表現(xiàn)技巧的特點和使用方法，并深入學習其中的具體技巧，才能夠在古詩創(chuàng)作中有所突破。

三、教學方法

1.啟發(fā)式教學

通過啟發(fā)式教學，引導學生在教學輔助下自然而然地掌握古詩構成要素、創(chuàng)作步驟和技巧等知識，讓學生的思維得到啟發(fā)，探索古詩寫作的神秘之處，激發(fā)學生創(chuàng)新的思維。

2.體驗式教學

學生只有在體驗了古詩寫作的過程中，才能真正掌握詩歌的表達技巧，學會用語言表達自己的情感和思想。教師可以通過示范、實踐和評價等方法，讓學生親身感受古詩創(chuàng)作的樂趣和藝術價值。

3.反面教學

反面教學是一種有效的教學方法，在實踐中得到了廣泛的應用。針對學生在古詩創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的問題或誤區(qū)，通過反面教學，引導學生找到解決問題的方法，加深對古詩創(chuàng)作的認識和理解。

四、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)

通過詩歌鑒賞和解析，讓學生領悟古詩構成要素的特點和運用方法，從而為古詩創(chuàng)作打下基礎。

2.學習環(huán)節(jié)

教師通過課堂講授和詩歌范例的分析，詳細解述古詩創(chuàng)作的基本步驟和技巧，讓學生博采眾長，更好地進行古詩創(chuàng)作。

3.實踐環(huán)節(jié)

通過實踐演練，讓學生將古詩創(chuàng)作技巧運用到實際中，體驗古詩創(chuàng)作的過程，同時通過學生的實踐活動，達到不同學生之間的交流和學習效果。

4.總結環(huán)節(jié)

通過總結歸納，讓學生回顧自己在古詩創(chuàng)作中的收獲，總結經(jīng)驗，不斷地完善自己的古詩創(chuàng)作技巧。

五、教學評價

教學評價是學生學習成效的衡量標準，通過對學生的古詩作品進行評價，可以明確學生古詩創(chuàng)作水平和需要提高的方向，同時，可以讓學生感受到教師的認可和肯定，增強學生的自信心和創(chuàng)造力。

六、教學輔助

在教學過程中，通過給予詩歌范例和優(yōu)秀古詩的解析，讓學生學習和仿寫，不斷地完善自己的古詩創(chuàng)作能力。

七、小結

古詩創(chuàng)作是中國文化的重要組成部分，也是學生成長和個性發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。語文教師應該積極開展古詩創(chuàng)作教學工作，培養(yǎng)學生對于古詩的學習和創(chuàng)作興趣，讓學生在古詩創(chuàng)作中領略中華文化的博大精深。

古詩蟬教學計劃(篇5)

古詩創(chuàng)作教學計劃

一、教學目標

1.培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)作興趣與能力，提高學生的文學駕馭與表達能力。

2.讓學生了解并掌握一些古典詩歌的創(chuàng)作技巧與寫作規(guī)律。

3.讓學生通過創(chuàng)作，對古典詩歌有更深刻的理解與欣賞。

二、教學重點

1.古典詩歌的韻律、節(jié)奏、意境等方面的講解與分析。

2.古典詩歌的基本結構和寫作固定方法的講解，引導學生對這些寫作方法進行靈活運用。

3.通過模仿古典詩歌的寫作，把握古典詩歌的個性和特色，發(fā)揮自己的文學才智。

三、學習內容

1.課堂聽課，邊聽邊寫，體驗和了解古典詩歌的韻律、節(jié)奏、意境等方面的內容。

2.分析一些著名的古典詩歌，了解其基本結構和寫作規(guī)律，比如五言絕句、七言絕句和七言律詩等。

3.通過模仿古詩創(chuàng)作，讓學生了解和發(fā)揮古典詩歌的個性和特色，從而產(chǎn)生自己的新的文學作品。

四、教學方法

1.聽課，邊聽邊寫，讓學生直接感受古典詩歌的韻律、節(jié)奏、意境等方面的內容。

2.分析一些著名的古典詩歌，讓學生了解其基本結構和寫作規(guī)律，引導學生進行靈活運用。

3.幫助學生進行寫作交流，互相提出意見和建議，讓學生在切磋中提高創(chuàng)作能力。

五、范文示例

春曉（百度漢語）

作者：孟浩然

春眠不覺曉，

處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，

花落知多少。

創(chuàng)作提示：

1.使用五言絕句的寫作方式，押韻格式為 ABAB。

2.描寫春天的韻律、如鳥聲、風雨聲、花落聲等表現(xiàn)春天畫面，展示多種春天的情景。

3.語言簡潔、氣氛溫馨，展示了孟浩然對春天的熱愛。

夜泊牛渚懷古（百度漢語）

作者：杜甫

牛渚西江夜，

青天無人舟自橫。

看取漁人何在，

只應是湖上月中。

創(chuàng)作提示：

1.使用七言絕句的寫作方式，押韻格式為 ABCB。

2.表現(xiàn)出夜晚在牛渚西江河岸的湖邊，寂靜地船只自然而然地把船停了下來。

3.把歷史揉進敘事中，通過描述吳王造次、孫尚香淚勸、紅梓桐升天等歷史事件，把牛渚詩情圖意表達的深刻而又清晰。

以上為本人對于古詩創(chuàng)作教學計劃的主題范文，希望對您有些幫助；如果您還有其他需求，請隨時告訴我。

古詩蟬教學計劃(篇6)

古詩創(chuàng)作教學計劃

一、教學背景

古詩作為文學史上不可或缺的一部分，具有高度的藝術性和文化內涵，能夠培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、美感情趣和審美能力。古詩創(chuàng)作是培養(yǎng)學生文學才華和創(chuàng)新意識的有效途徑。本計劃針對初中生群體，以古詩創(chuàng)作教學為主線，設計了一系列的教學活動，引導學生通過模仿現(xiàn)代詩歌和經(jīng)典名句，再結合自身感悟，逐步掌握古詩的基本技巧和經(jīng)驗，從而提高其創(chuàng)作水平和文學素養(yǎng)。

二、教學目標

1.了解古詩的基本要素和特點，如韻律、格律、音韻、音節(jié)、音韻并用等。

2.學習現(xiàn)代詩歌的創(chuàng)作方法和手法，如比喻、象征、對比、排比、照應等。

3.熟悉經(jīng)典名句的用法和修辭手法，如夸張、借喻、典故等。

4.通過模仿現(xiàn)代詩歌和經(jīng)典名句，逐漸掌握古詩的基本技巧和經(jīng)驗。

5.增強學生的語言表達能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力。

三、教學內容和教學方法

1.教學內容：

（1）介紹古詩的基本要素和特點，如韻律、格律、音韻等。

（2）學習現(xiàn)代詩歌的創(chuàng)作方法和手法，如比喻、象征、對比、排比、照應等。

（3）熟悉經(jīng)典名句的用法和修辭手法，如夸張、借喻、典故等。

（4）通過模仿現(xiàn)代詩歌和經(jīng)典名句，逐漸掌握古詩的基本技巧和經(jīng)驗。

（5）創(chuàng)作古詩。

2.教學方法：

（1）導入：引導學生聽詩、讀詩、感悟詩歌，激發(fā)學生對古詩的興趣和熱愛。

（2）講授：通過課堂講解、文字介紹、圖片展示等形式，系統(tǒng)地介紹古詩的基本要素和特點，現(xiàn)代詩歌的創(chuàng)作方法和手法，經(jīng)典名句的用法和修辭手法等。

（3）模仿：讓學生通過模仿現(xiàn)代詩歌和經(jīng)典名句，逐漸掌握古詩的基本技巧和經(jīng)驗。此階段，可以采用組織朗誦、小組討論、個人創(chuàng)作等形式，促進學生的創(chuàng)新思維和文學素養(yǎng)。

（4）創(chuàng)作：最后，讓學生運用所學知識和技能，創(chuàng)作一首古詩。在這個過程中，教師需要發(fā)揮良好的鼓勵和指導作用，提供必要的幫助和支持。

四、教學評價

1.形成性評價：

（1）教師通過課堂觀察、課堂小測、小組互評等方式，及時了解學生的掌握情況和學習狀態(tài)，及時調整教學方法和內容。

（2）學生通過課堂表現(xiàn)、朗誦演講、小組討論、創(chuàng)作檢查等方式，自我評價和互相評價，促進相互學習、相互激勵。

2.總評：

（1）教師通過對學生的作品進行評選，選拔出優(yōu)秀作品，發(fā)表在校內或校外，激勵學生創(chuàng)作的興趣和自信心，提高學生的創(chuàng)作水平和文學素養(yǎng)。

（2）學生們通過參與教學活動，了解古詩的魅力和意義，增強文學鑒賞能力和文學素養(yǎng)。

五、教學資源

1.教材：

（1）初中語文教材

（2）古詩選讀教材

（3）現(xiàn)代詩選讀教材

2.參考資料：

（1）《古詩大全》

（2）《唐詩三百首》

（3）《宋詞三百首》

（4）《現(xiàn)代詩選》

六、教學計劃

1.教學時間：

共計12課時，每節(jié)課60分鐘。

2.教學進度：

1，2課時：介紹古詩的基本要素和特點，如韻律、格律、音韻等。

3，4課時：學習現(xiàn)代詩歌的創(chuàng)作方法和手法，如比喻、象征、對比、排比、照應等。

5，6課時：熟悉經(jīng)典名句的用法和修辭手法，如夸張、借喻、典故等。

7，8課時：通過模仿現(xiàn)代詩歌和經(jīng)典名句，逐漸掌握古詩的基本技巧和經(jīng)驗。

9，10課時：小組討論，策劃和設計創(chuàng)作主題和形式，組織創(chuàng)作實踐。

11，12課時：朗誦和點評，選出學生的優(yōu)秀作品，交流評價，促進彼此學習和進步。

七、范文

1.《山居》

山中風景美，自然與人共。

黃葉庭院間，紅楓遠山下。

深谷三疊水，高峰云中央。

此處人間外，世事已擱淺。

2.《紅葉》

秋天葉子紅，風吹一片片。

描紅如朱筆，吹散猶如夢。

紅葉落枝間，俯身聽其響。

悠悠赤墻下，人影點點長。

3.《山茶花》

余芳氣氤氳，樹下山茶開。

遠山入依依，清新悠然在。

農(nóng)家煙火起，兒童笑聲來。

似水年華過，塵世始浮沉。

4.《夜行黃河》

夜行黃河留，沙丘月色浮。

似乎聽到草，風聲簌簌吹。

黃昏劃悠悠，江水勻悠悠。

塵世如此忙，青絲化成愁。

古詩蟬教學計劃(篇7)

古詩創(chuàng)作教學計劃

主題：描寫四季美景

在古代文化中，四季的變化是一直被贊美的話題。不同的季節(jié)，有不同的景象和氣氛。為了讓學生更好地理解并寫出描寫四季的古詩，這里提供一些教學計劃以及相關主題范文。

教學計劃：

一、講解古代詩歌的特點和構成要素。

二、以描寫春天的古詩為例，介紹古代詩歌的表現(xiàn)手法和技巧。

三、和學生一起感受春天的氣息，并讓他們寫下自己的感受。

四、讓學生結合自己的感受，創(chuàng)作一首春天的古詩。

五、分享學生的作品，互相欣賞與點評。

六、以此類推，講解夏天、秋天和冬天的描寫方法，讓學生嘗試不同的寫作風格。

主題范文：

1、春天

東籬菊未開，南園梅已芳。柳發(fā)鶯啼處，梨花帶雨香。綠融天作瑞，紅散地成霜。萬物生將盡，百年事無常。

此首《春天》的詩作者是唐朝著名詩人劉禹錫。在這首詩中，劉禹錫細致地描繪了春天的景象，如花草樹木的發(fā)芽開放，鶯鳥啼鳴以及萬物的繁衍，歌頌了春天的美麗和生機。

2、夏天

炎熱夏日，炙熱的陽光炙烤著大地，荷塘荷葉穿過水面，淙淙的水聲浸潤著人們的心田，梧桐樹翠綠而沉重，午后的街道上，陽光淘氣的灑落在地上，無盡的綠意半掩了街道的細節(jié)，心頭一片寧靜。

這首夏天的詩，由唐代著名詩人王之渙所作。他選用了生動而恰當?shù)脑~語來描繪夏天的美麗，如“炎熱夏日”、“荷塘荷葉穿過水面”等，傳遞了夏天的陽光與綠色。

3、秋天

金風送秋菊，白露滋青楓。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

這首《秋天》的詩作者是唐代詩人戴叔倫。這首詩通過描繪秋季景色，展現(xiàn)了秋天的韻味和美麗。他運用了“金風送秋菊”、“白露滋青楓”等生動的詞句，表達了秋天的詩情畫意，將自然景觀與人文情懷完美融合，給人以美好的感受。

4、冬天

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

這是唐代著名詩人岑參所作的《白雪歌送武判官歸京》中的一段。詩作者在寫冬天的時候，以冰雪為主題，表現(xiàn)了冬季的寒冷，但同時又融入了“春風”、“梨花”等暖意滿滿的詞語，描述出深冬時節(jié)的溫馨與希望，體現(xiàn)出中國人對大自然的深深感悟和獨特的精神內涵。

總結：

四季更替，描繪季節(jié)景象的古詩中蘊含著豐富的文化內涵。通過教學，讓學生感受和體會季節(jié)變化的氣息和美好，培養(yǎng)他們對自然的熱愛和感悟，同時也創(chuàng)造了更好的寫作氛圍，讓學生能夠更好的用古詩傳遞自己的思想和情感。

古詩蟬教學計劃(篇8)

二年級三班

2009.9

古詩詞是中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，而古詩詞誦讀活動，又使得學生不僅領略了中華民族傳統(tǒng)文化亮麗的一章，還增強了學生的民族自豪感，培養(yǎng)了學生多方面的能力。

為了更好地培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)他們誦讀古詩詞的熱情，我們要開展以“古詩對聯(lián)誦讀為主題的系列活動。

一、根據(jù)目錄查找信息。首先，安排相應的題目，安排學生收集相應的詩歌。在此基礎上，讓學生通過各種渠道獲取詩歌的具體信息。

學生不僅對他們所尋找的詩歌印象深刻，而且培養(yǎng)他們收集和處理信息的能力。

二、建立古詩對聯(lián)積累本。為了更好的激發(fā)學生誦讀的興趣，引導學生建立古詩詞積累本，將所搜集的古詩詞的具體信息通過抄、析、評、感等多種形式展示出來，加強他們對詩詞的理解，培養(yǎng)他們的鑒賞能力；另外，提倡學生根據(jù)讀懂的詩意給詩詞配畫，這樣也給予學生更多角度的展示空間，激發(fā)了學生的積極性，更增強他們的理解誦讀能力。

三、開展系列誦讀活動。為了提高古詩對聯(lián)誦讀的實效，利用早晨晨讀時間及其它課余時間，引導學生自覺誦讀，并在班級中、小組中、同位間展開“誦讀大比拚”競賽活動，從中評選“誦讀小能手”、“誦讀能手擂主”?；顒又袑W生不僅將當天所要求誦讀的詩詞篇目背誦過，而且還積極主動地提前往下背。

學生們不斷鞏固他們在比賽中朗誦的詩歌。同時，這個過程也培養(yǎng)了他們的競爭意識和合作意識。

四、爭取家長支持配合。除了利用好學校資源，還要利用好家長會等機會與家長溝通，爭取家長的支持與配合。我們要開展“親子誦古詩”活動，學生將所誦讀的詩詞回家與家長交流的形式，促進學生誦讀。

這一環(huán)節(jié)不僅收到很明顯的效果，同時也給了家長與學生進一步交流的機會，讓他們更好地、更多方面的了解了學生的情況。

五、完善評價激勵背誦。期末檢查時，采用學生喜歡的形式進行檢查評比，即將所有古詩分為“必背篇目”和“抽測篇目”分別計成績，最后累計總成績，滿分為10分。為了充分調動每一位學生的積極性，我們采取同位聽背“必備篇目”的形式，讓學生相互進行打分，這樣也激勵了那些沒有背熟的同學，同時在檢查別人的過程中也加深了自己的印象。

借助手中的誦讀卡進行“抽測篇目”的考察，學生間又掀起背誦的高潮。

總之，通過開展古詩詞誦讀活動，不僅使中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)得以廣泛傳播，而且提高學生活動誦讀的興趣，同時提高學生的綜合素養(yǎng)。

古詩蟬教學計劃(篇9)

古詩創(chuàng)作教學計劃

一、教學目標：

1. 通過學習古詩詞，讓學生了解詩歌與生活的密切關系，并會用詩歌表達自己的情感。

2. 幫助學生提升審美能力和語言表達能力，培養(yǎng)學生對古代文化的興趣和愛好。

二、教學內容：

1. 給學生介紹古詩詞的基本特征和體裁。

2. 通過誦讀名篇，讓學生掌握古詩詞的聲韻、格律和意境。

3. 通過模仿練習，讓學生掌握古詩詞寫作的方法和技巧。

4. 讓學生進行古詩詞創(chuàng)作，培養(yǎng)學生對生活的感受和表達。

三、教學過程：

1. 導入環(huán)節(jié)：

引導學生思考“古詩歌與生活”的關聯(lián)，讓學生談談自己對詩歌的了解和感受，為接下來的學習打下基礎。

2. 學習基本特征和體裁：

給學生介紹什么是古詩詞，古詩詞的基本特征，以及主要的體裁，如詩、詞、曲等。讓學生通過閱讀名篇來掌握不同體裁的特點和韻律。

3. 誦讀名篇：

選取一些經(jīng)典的古詩詞名篇，讓學生通過默讀、朗讀和模仿來加深對韻律、意境的理解和體會。如《靜夜思》、《離騷》等。

4. 模仿練習：

讓學生以已學習的名篇為范本進行模仿創(chuàng)作，讓學生嘗試寫出自己的以“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”等為主題的古詩詞，以鍛煉學生的寫作技巧和創(chuàng)作能力。

5. 自由創(chuàng)作：

最后，讓學生自由創(chuàng)作一篇自己的古詩詞，主題可以是自己喜歡的事物、場景、人物等，讓學生自由發(fā)揮和表達個人情感，提升學生的創(chuàng)作水平。

四、教學評價：

教師可以通過聽學生的朗讀、檢查學生的詩歌表現(xiàn)與自學的水平等方式進行評價。同時，可以通過學生對自己作品的介紹等方式評價學生的情感表達和創(chuàng)作水平。

古詩創(chuàng)作范文：

春日散步

青翠樹木換新裝，

我在松蔭下散步。

微風徐來，暖陽照映，

花開花落，春色滿樹。

清涼的春風吹過臉龐，

朝霞染紅了天空。

我心情舒暢，身心倍清，

人在花間，心中甜在心中。

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