教案課件是老師工作當中的一部分,每個老師對于寫教案課件都不陌生。只有將教案課件提前準備充分,才能完成前期設計的教學目標,有沒有值得借鑒的優(yōu)秀教案課件素材?以下內容是幼兒教師教育網為您整理的與您需求相關的信息:“詞匯教學課件”,也許您會從本文中獲得一些啟示!
廣州市東圃中學 張虹
1、單詞
dollar元 change零錢 sugar糖 second秒
fruit水果 present禮物 race競賽 list一覽表
pound磅 pineapple鳳梨 place 位置 expensive貴的
cheap便宜的
2、短語
paint brush畫筆 come to 合計
from the left/right從左邊(右邊)
3、句子
1) We need some rice. 我們需要一些大米。
2) How much do they cost ? 他們值多少錢?
3) How much does she pay ? 她付多少錢?
4) What’s the difference between picture A and picture B.
圖A和圖B的區(qū)別是什么?
5) He didn’t have breakfast, so he is hungry now.
他沒吃早餐, 所以現在他餓了。
6) Anything else? 還要別的嗎?
初中英語詞匯教學案例設計 賀艷芳
初中階段的學生求知欲強,記憶力好,而且又具有較兒童時期更強的理解力和自制力。因此,根據初中生的特點,我在詞匯教學方面采用以下方法。 1.利用實物、圖片呈現詞匯
用實物、圖片教詞匯,既形象、生動,又可節(jié)約時間,同時還可吸引學生的注意力。教師要注意使用啟發(fā)式教學,培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。 2.根據科學規(guī)律記憶單詞。
利用拼讀規(guī)律和聯想記憶單詞;利用派生詞、兼類詞、合成詞、同類詞、縮略詞等,歸納、總結詞匯。
在教學中要注意培養(yǎng)學生的思維能力,讓學生自己去發(fā)現、去歸納。 例如:bad(adj.)— badly (adv.) 讓學生盡可能多地找出此類詞。loud — loudly quick — quickly careful — carefully等,讓學生自己觀察、歸納:adj.+ ly→ adv.若有問題,教師可補充說明,但不要把結論直接告訴學生,使學生養(yǎng)成愛動腦筋的好習慣,為終身學習打下良好的基礎。 3.在“游戲”中學詞匯
游戲性教學。學生記憶單詞的方法多種多樣,通過游戲的形式來記憶不僅能提高學生的學習興趣還能活躍學生的思維。因此,我也經常采用以下游戲方式進行詞匯教學:
(1)單詞接龍游戲:可以全班同學一起參加,也可以每個小組派人參加。第一個同學說出一個單詞,第二個同學用這個單詞的最后一個字母作為自己要說的單詞的第一個字母,依此類推。規(guī)則:不能說重復的單詞,如果說出重復的單詞就要退出游戲。例如:an?no?on?not?to?of for rose excuse…
(2)給單詞減少一個字母,使它變成另外一個單詞。例如:ant?an,ball?all,she?he,they?the,not?no,that?hat…
(3)給單詞增加一個字母,使它變成另外一個單詞。例如:an,any, our?hour,tree?three,at?cat(hat, mat),for?four,here? three,red?read,plan?plane…
(4)用所給的字母組詞,每個字母至少用一次。例如:i,t,h,s?I,is,hi,it,its,his,this…等,改變單詞中一個字母,使它變成另外一個單詞、說出反義詞、寫出與下列發(fā)音相同的詞、用單詞中的字母組詞,每個字母可以多 次使用、在兩組單詞中找出適當的詞,組合成一個學過的單詞、按提示和所給的字母寫單詞。
所有的這些都可以很好的提高學生的學習性趣和活躍他們的思維。還可幫助學生在輕松有趣的活動中掌握一些較難掌握的詞匯。 4.簡筆畫教學。
簡筆畫具有簡潔風趣,鮮活直觀、形象概括等特點,運用簡筆畫在詞匯教學中,使學生思維直接過渡到意義,不需要通過漢語中介直接理解所表達的含義。 利用簡筆畫介紹詞匯,如:面部(face)簡筆畫要畫得快,邊畫邊交流, 達到用畫表示詞義。再如,蘋果(apple ),畫出圓圓的蘋果形狀,學生就知道是蘋果了。 5.多媒體教學。
現今21世紀,多媒體已進入我們的教學領域,它為中學英語教學開辟了新天地,它用多媒體把圖、文、聲、像有機地結合起來,讓英語更加生動、有趣。恰當運用多媒體技術輔助詞匯教學,能達到快速記憶單詞的目的。
應用多媒體教單詞,用動畫的圖片,配上聲音,學生可以邊看邊模仿發(fā)音,以便更好地掌握單詞的詞形義,學生也激起了學習的興趣。在教學時恰當運用多媒體技術輔助詞匯教學,能達到快速記憶單詞的目的.以八年級英語上冊Unit4 What animal do you like best? 一課為例,我先點“snake(蛇)”“fox(狐貍)”,“bear(熊)”,“goose(鵝)”,“cow(奶牛)”,“sheep(綿羊)”的圖形,然后讓學生看這些動物,出問題問學生What are these ? Which animal do you like best? 學生一邊觀看電腦所演示的畫面,一邊回答老師的問題,通過幾次反復,學生不難掌握所教單詞。
6.通過歌曲、諺語、成語、格言、繞口令、習語、說唱、詩歌、笑話、謎語等輔助詞匯教學。
經常用一種方法教學詞匯,會使學生感到乏味。因此在詞匯教學中要經常變化詞匯教學方法,給學生以新鮮感,吸引學生的注意力。要做到這一點,我在平時都多留心一些有趣的句子,多反思一些詞匯教學中成功的經驗和失敗的教訓,備課時多動腦筋,精心設計每一節(jié)課。例如,在學習了fly a kite這個詞組后,我教學生學習了一首歌: Shoo,Fly,Don’t Bother me.讓學生猜fly(蒼蠅),bother(打擾)的意思。
在學習了alone之后,教學生格言: One swallow alone does not make the summer.(一燕不成夏),先讓學生動腦筋猜句意,鼓勵學生大膽猜測,看誰的回答最接近。 在學習了bridge之后,讓學生猜謎語:What is the shortest bridge in the world?(The bridge on your nose / Nose bridge)。 7.通過語境教詞匯
詞匯教學不宜脫離句和文,孤立地讓學生讀、譯、背詞匯表。因此,我在教學單詞過程中盡量在語境中講解新單詞,講解盡量用英語,培養(yǎng)學生直接用英語思維,力求生動形象,以助記憶。
out 通過語境來教學,我設計了以下對話,創(chuàng)造語境來讓學生更容易學。
T:Tom, what subject do you like best? Tom:I like English : Very find out what subject Mike likes : Mike, what subject do you like best? Mike::I like maths : He says he likes maths best.然后讓學生三人一組用Sport,color,fruit, food等替換subject, 練習find out的用法。 8.通過“寫”來鞏固詞匯
盡管口頭進行了大量練習,沒有筆頭練習很難鞏固。聽寫也是綜合性很強的練習形式。平時,早、晚讀前,我一直要求學生背默單詞,然后聽寫。這樣,所學的單詞就能鞏固加深。布置作業(yè)的時候,用所學的句型或短語造句。 9.鼓勵學生在課外主動學習詞匯
“源于課本,超越課本”,是我們每個外語教師希望能達到的一種境界。在學好課堂教師所教詞匯的基礎上,要鼓勵學生課外通過電視、廣播、閱讀等方式學習詞匯,使學生主動,積極地進行自主學習。
總之,在英語教學中教師要重視詞匯教學,注意詞匯教學的趣味性和多樣化.要讓學生善于思考,教師首先要勤于思考,勇于創(chuàng)新。教師要不斷改進教學方法,激發(fā)學生的學習興趣和積極性,更新教學觀念,注意培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學生獨立解析、擴展詞匯的能力,使學生在初中階段為今后的英語學習打下堅實的基礎。
高中英語閱讀課中的詞匯教學設計
教學內容: 英語雙語版高一年級第12期3版B篇” A Trip On The True north”的詞匯和短語
rather than, continent, baggage, chat, scenery, eastward, westward, upward the rocky mountains, harbour ,measure, aboard, settle down, manage to do, catch sight of, eagle, Stampede , Acowboy, have a gift for, within, border, slight, slightly, acre, urban and so on.教學目標
1。使學生能夠正確地朗讀并掌握所學詞匯的中文意思
2。通過創(chuàng)設語境與習題練習相結合的方法掌握重點單詞的音、形、義、用 3。對學生進行從語境中猜測詞意這一詞匯學習方法的初探; 4。教授構詞法的基本知識,培養(yǎng)學生詞匯生成能力,拓寬詞匯量5。結合詞匯教學和文章理解,使學生理解該篇文章的大致內容。教學重點
使學生通過閱讀掌握詞匯 教學難點
使學生掌握詞匯學習的方法并培養(yǎng)詞匯學習的興趣 教學方法 任務型教學 課前準備:
我事先根據高考詞匯要求及詞匯的使用頻率對該篇文章出現的28個詞匯進行分類分組,分為只讀詞匯,認知詞匯和運用詞匯。針對不同級別不理不同的學生或頻度的詞匯采用不同的策略。分組如下
Group A: baggage, continent, harbour, eagleborder, acre Group B: eastward, westward, upward Group C: chat, scenery Group D: surround, measure Group E: rather than, settle down, manage to do, catch sight of, have a gift for Group F: aboard, within, slight, slightly, urban Group G: A the Rocky Mountains, 教學過程
Step 1: lead-in: Brainstorm Q1: Do you like travelling? Q2: What words will you think about when I refer to the word“ trave|”? Ss brainstorm the words and write them down.( ID card, paport, camera, notebook, map, jet lag, sports shoes 設計思路:用頭腦風暴游戲導入新課,開拓學生思路并為接下來的詞匯學習做準備
Step 2: Learning about Group A:
baggage ,continent, harbour, eagle, border, acre Make Ss recognize the pronunciation Then, learn these words by gueing and paraphrasing 設計思路:此組均為名詞,掌握其音、形即可。通過使用根據英語
釋義的方法猜單詞使單詞學習不再枯燥乏味,反而很有趣,很刺激,對學生的學習積極性是一種調動。
Step 3: Learn the new words in group B New words : eastward, westward, upward writes the three words on the blackboard, Lead the to find out the word-forming rules -Ward(s是表示方向的后綴,means“in a certain direction”,常與方向詞如:east,west up,down,in,out等詞派生eastward(s westward(s,upward(s, downward(s inward(s和 outward( So, eastward means\"to the east How about… upward?-- To the upper place 設計思路:利用構詞法學單詞,尋找并總結構詞規(guī)律,既有利于提 高學習效率,又能拓展詞
Step 4: Learn the new words in Group C New words: view, scenery ,sight Note: Summarize the differences among scenery, view, sight, scene
View:多指從遠處或高出等某個角度所看見的“景物,景致”。
scene:除表示“景物、景致”外,還有“場面”之意,大多包括人及人的活動在內。 sight:指人們]游覽觀光的風景,特別值得一看的景物,也可指“情景;景象;視力”。 Do Exercises 設計思路:因不能區(qū)分同義詞之間的語義差異,也是造成學生使用單詞出錯的原因。通過同義或近義詞的詞義辨析,使學生弄清楚雹詞,從而提高學生活學活用的能力
D: surround, measure Notes:surround vt。&V包圍,圍繞 常用于被動語態(tài) be surrounded by measure:V。&vt。測量,衡量,判定n。計量制,尺寸,措施measure sth。 by sth。用。來衡量
take measures/ steps/ action to do sth government has taken measures tobstop the spread of Alds 設計思路:該組詞匯同 Group C一樣,屬高頻運用詞匯。結合微型語境學習搭配是最直接有效的方式,有利于培養(yǎng)學生用英語思維的能力以及感知語言的能力
Step 5: Deal with Exercises C or D Ask the Ss to finish the exercises all by themselves, And then check the answers 設計思路:通過兩個練習的處理,總結本課所學詞匯。 Step6: Conclusion and Homework
廣州市東圃中學 張虹
1、單詞
January一月 February二月 March三月 April四月
May五月 June六月 July七月 August八月
September九月 November十一月 December十二月
T-shirt圓領衫 together一起 Party黨 letter信件
early初 place地方 pen-friend筆友
2、短語: Teachers’ Day教師節(jié) May Day勞動節(jié)
full moon滿月 moon cake月餅 Children’s Day兒童節(jié)
New Year’s Day元旦 Women’s Day婦女節(jié)
3、句子
1) There are twelve months in a year. 一年有十二個月。
2) What’s the date? --- It’s October 1, our National Day.
今天幾號?--- 十月一號,我們的國慶節(jié)。
3) What day is it ? --- It’s Monday. 今天星期幾?--- 星期一。
4) We’ll have a birthday party. 我們將舉行一個生日晚會。
5) I’m sorry. ---Never mind! It’s all right. 對不起。--- 不要緊!沒關系。
6) I’ll give a card to Mary on her Birthday. --- That’s a great/good idea.
在馬麗的生日那天,我將給她送一張卡片。--- 那是個好主意。
7) Mid- Autumn Festival and Spring Festival are special festivals in China. 中秋節(jié)和春節(jié)是中國特別的節(jié)日。
詞匯是構建語言的材料,學好詞匯是學好英語的關鍵。詞匯教學一直是英語教學中令教師最為頭痛的一個難題。為幫助教師搞好詞匯教學,下面介紹幾種詞匯教學方法。
英語屬于拼音文字,拼讀和拼寫是密不可分的,它們之間的聯系就是規(guī)則。拼讀規(guī)則是學習英語的拐杖,是學生認讀詞匯的金鑰匙。教師應幫助學生通過大量的拼讀練習,發(fā)現和掌握元音字母和輔音字母在單詞中的讀音規(guī)律,常見字母組合的拼讀規(guī)則,使學生按有關規(guī)律和規(guī)則推斷單詞的讀音。反之,從單詞的讀音可判斷其拼寫形式,養(yǎng)成見到單詞會讀音、聽到語音會寫詞的能力。
詞語要放在語境中才有生命,才容易記住,才知道用法。如果沒有一定的語境,任何詞匯將變得沒有意義。語境包括句子、語篇和上下文。如:教water這個詞,呈現以下的句子。I’m very thirsty. I want to drink some water. 2、The flowers are dry.I must water them everyday. 從語境中使學生知道第1句中的water是名詞“水”,第2句中的是動詞“澆水”的意思,從而掌握water 不同的詞性和用法。
英語主要有三種構詞法:
轉化,即由一個詞類轉化為另一個詞類。例如:
派生,即詞根加前綴或后綴構成另一個詞。例如:
(2) possible—— impossiblelike____ dislike
3、合成,即由兩個或更多的詞合成一個詞。例如:
(1) suit+case= suitcase(2)good +looking= good-looking
(3)out+side= outsidein+side= inside
聯想法是指從新單詞與學過的單詞之間的聯系入手,將詞匯按一定的關系放在一起,同時記憶。
where——wearthere——theirsee——seaour——hour
head, bread, ready, weather, health, sweater;light, night, bright, high
colour: red, green, biue, purple, blue, black, orange, yellow
clothes: coat, dress, shirt, sweater, jacket, pants, shorts
profession: doctor, nurse, clerk, driver, businessman, waiter
害怕:be afraid, be scared, be frightened
好看的: beautiful, handsome, pretty, good-looking, nice,
dear—cheaphigh __lowhappy __sadhot __coldfat__thinlaugh__ cryturn on __ turn offput on __ take off
用英語來解釋單詞、詞組、句子可以說是一種非常必要、非常有效的方法。英語釋義法是用學生們已學過的簡單的、熟悉的詞匯來解釋新的單詞,使學生利用自己原有的英語知識掌握新單詞的方法。這樣不但訓練了學生的聽力,而且對于舊的單詞能得到反復呈現,也使學生找到了同義詞。
1、explain: give the meaning of something;make something clear
詞匯學習的策略與方法是因人而異,對不同程度不同性格的學生采取不同的教學方法。英語教師應按課程標準要求,遵循英語教學原則,認真分析學生在英語詞匯學習中存在的問題,研究英語詞匯教與學的規(guī)律和策略,引導學生改變單一、被動、死記硬背的詞匯學習方式,掌握詞匯記憶的規(guī)律,總結出適合自己特點的詞匯記憶法,以有效提高學生的英語水平
英語是世界上詞匯量最大的語言之一,詞匯教學是當今外語教學中令人頭痛的一大難題,初中英語詞匯教學更是值得探討的一個問題。
詞匯是語言的三大要素之一,是語言的建筑材料?!靶履繕恕庇⒄Z教學大綱對初中學生英語詞匯學習和運用有具體明確的規(guī)定:“了解英語詞匯包括單詞,短語習慣用語和固定搭配等形式;理解和領悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義;運用詞匯描述事物行為和特征,說明概念等;學會使用1500~1600個單詞和200~300個習慣用語或固定搭配?!庇Z言學家威爾金斯曾說過,“沒有語法,人們表達的事物寥寥無幾,而沒有詞匯,人們則無法表達任何事物?!彪x開詞匯,語言就失去了實際意義,沒有足夠量的詞匯,學習者就無法進行聽說讀寫,也就談不上用這種語言進行交際了。而實際上,一個學生詞匯量的大小也在一定程度上表明這個學生英語水平的高低,掌握足夠的詞匯是成功運用英語的關鍵。詞匯在英語學習中具有極為重要的作用,如果教師對詞匯教學不予以重視,學生也將找不到正確的學習方法,從而對整個英語學習失去了信心。
1.教材方面:“新目標”英語和人教版英語相比有很大的差別。就詞匯方面而言,“新目標”英語詞匯量有較大幅度的增加,人教版英語有系統(tǒng)的語音教學內容,而“新目標”英語沒有突出音標教學,卻對學生語音能力的要求很高,其起點是建立在小學階段600~700詞匯的基礎之上。
2.學生方面:進入初中階段的學生,英語基礎不一,差別很大。有的小學開設英語,而有的小學未開設;即使是開設的,也因師資等原因,教學效果較差。學生在小學英語詞匯掌握不夠好,有的學生連字母也不能熟練地讀寫,因此在初中英語教學中許多不是生詞的詞也成了生詞,這就意味著詞匯教學的量無形中在加大,自然就增加了初中英語教學的難度。面對生詞連篇的教材,學生無所適從,覺得學習任務重負擔不小,那些連字母都不會熟練讀寫的學生的學習困難就可想而知了。多數學生在記憶單詞時只采取零星的、孤立的死記硬背,這種記憶很難讓單詞在大腦中留下深刻的印象。而且,隨著時間的推移,這些單詞在學生頭腦中逐漸模糊、淡化、消失,久而久之,這種低效的記憶方法大大挫傷了學生學習英語詞匯的積極性。
3.教法方面:“新目標”英語特別注重學生的聽說讀寫能力的綜合提高。實際上,經過一段時間的學習后,學生的聽說讀寫能力的確有明顯的提高,大多數學生能用簡單的英語相互交談。但教師在教學活動中過分強調聽說領先的教學原則,并且片面地將英語交際能力僅僅理解為口頭對話,忽略了英語語言知識的傳授,對生詞只是一掃而過,頂多只是領讀幾遍;在教學中偏重于粗放式的獲取信息,對語言知識的.訓練力度不夠,學生對許多常用詞匯處于模糊的領會狀態(tài)。雖然在課堂上學生大多能開口,顯得氣氛活躍,看起來似乎達到了語言交際的目標??梢髮W生動手寫作時,就會錯誤百出,語篇語法錯誤且不提,單詞與單詞之間的搭配不正確,單詞拼寫的錯誤比比皆是,學生缺乏單詞的基本功。課后教師把學習單詞的任務布置給學生,學生還是孤立地死記硬背,常常感到英語單詞難記易忘,大大影響了整個英語詞匯教學的效果。
學生是學習的主人,教師要想法設法調動學生學習詞匯的積極性,使學生能夠最大限度地參與教學,形成以教師為主導、學生為主體的課堂教學模式,使學生養(yǎng)成積極的學習觀念。只有這樣,學生才不會覺得學習詞匯單調枯燥;也只有這樣,才能消除學生的心理障礙,達到預期的學習效果。
1.利用實物、圖片、多媒體課件教單詞。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。實物、圖片、簡筆畫等直觀教具運用于詞匯教學能夠激發(fā)起學生的學習興趣,多媒體輔助教學更能為詞匯教學提供豐富直觀真實的語言背景,為學生營造一個圖、文、聲、像并茂的良好語言環(huán)境,充分調動學生多種器官參與到學習詞匯的過程中。栩栩如生的圖片使學生的學習熱情高漲,注意力極為集中,學生學習詞匯的速度快,記憶深。
2.利用語音和詞形的結合教單詞。雖然英語詞匯量極為龐大,但無論就音形而言,還是就意義而言,各個單詞之間總是存在著千絲萬縷的聯系,形成了一個很大的系統(tǒng)。教師在教學中要利用這一特點,置詞匯教學于系統(tǒng)之中,讓學生在學習過程中多總結,將一些音、形相近的單詞歸納總結,并利用讀音規(guī)則來學習詞匯。這樣能夠培養(yǎng)學生的學習能力,能觸類旁通。例如,cake-face-gate-date-bake-hate-lake-make,beach-peach-teach-reach。
3.利用構詞法教單詞。構詞法是創(chuàng)造新詞的重要方法,英語正是通過不同的構詞法創(chuàng)造出許多單詞。這些詞與詞之間的聯系更為緊密,詞性不同,詞義相同;詞義不變,詞性各異。例如,Luck-lucky-luckily-unluckily-unluckily,Care-careful-carefully-careless。用構詞法教單詞,不但減輕了學生學習記憶單詞的負擔,也使學生學到了很多相關的構詞法知識,擴充了學生的詞匯量。
4.利用英語釋義法教單詞。由于條件所限,學生學習英語時,英語的輸入量在很大程度上只限于課堂。實踐證明,只有大量的、足夠的語言輸入與積累,學生在學習過程中才能融會貫通,形成語言規(guī)則。因此,教師在教學過程中要盡可能的使用英語,用淺顯的英語語言解釋新的詞匯,設置情景來啟發(fā)學生用英語思維。例如,semester: term ,different: not the same,holiday: time off from work,several: some ,a few but not many。這種教法通過聽說向學生大腦輸入了大量的語言材料,不但訓練了學生聽的能力,而且對舊詞匯或是通過情景描繪,或是通過同義詞、反義詞的釋義鞏固復習,增強了學生的語感,也使得學生學習興趣大增,提高了學生學習詞匯的能力。
5.利用語境教單詞。語境不僅指文章或話語的上下文,也包括文章或話語所涉及的社會環(huán)境。離開一定的語境,任何詞匯也將變得毫無意義。因此,新的詞匯一定要放在某個特定的語境中來學習,這樣可使學生通過語境更為深刻地理解單詞的用法及多種意義,如在教water這個單詞時,可以借助于一些教具或動作,呈現以下句子:I am very thirsty./ I want to drink some water./I have to water these flowers every day.從語境中。學生能夠猜測出:①句中water意思為水,為不可數名詞,詞性為名詞;②句中water意思為澆水,詞性為動詞。將生詞放在句子中教,學生不但掌握了所教單詞,也培養(yǎng)了學生的思維能力。
另外,猜謎語或通過游戲教單詞也是學生特別感興趣的方法,它能激發(fā)學生的學習興趣。有了興趣,學生就能積極參與,增強記憶效率,把單詞牢記在心,達到教學的效果。要調動學生學習的積極性,想法讓學生在“玩中學,學中玩”,在詞匯教學中更要采取活潑多樣的形式,來減輕學生對單詞的厭煩和焦慮心理。教師只有幫他們消除了心理上的障礙,學生各方面的能力才會有所提高。詞匯教學的方法還有很多,如詞性轉換法、同義近義辨析法、圖表法、比較法、歸納總結法等等,這里就不再一一列舉。
總之,初中英語教師必須按有關教學大綱要求,遵循中學英語詞匯教學的原則,認真地分析學生學習英語詞匯時存在的問題,根據不同的情況,采取不同的教學方法,才能提高學生學習詞匯的興趣,才能使學生有法可循,提高初中英語詞匯教學的效果。
1, disablity n.無力, 無能, 殘疾the state of being disabled
disable______ able_____ ability________
I do not doubt your ablity to do the work.
He is a man of many ablities.
be able to move from place to place
it is difficult for my grandpa to get around without a walking stick.
Bad news gets around quickly.
3,potential adj.潛在的, 可能的n.潛能, 潛力
4,guidance n.指導, 領導help or advice
with the guidance/help/ aid of sb.
He did the work with his teacher's guidance. 他在老師的指導下做了這件工作。
take sb. under one's guidance置某人于自己的庇護之下
guide n.領路人, 導游者 指南vt.指導, 支配, 管理, 帶領, 操縱
a Guide to English Grammar 英語語法指南
They guided us to the office. 他們帶領我們到了辦公室。
a birthday [Christmas] gift生日[圣誕]禮物
have a gift for/in poetry [art, language]有詩[藝術, 語言]的天才
assistance n.協助, 援助, 補助,
We all assisted in mending the roof. 我們都幫助修理屋頂。
assist sb. with sth.幫助某人[做某事]
assist sb. to do sth.幫助某人[做某事]
assist sb. in doing sth.幫助某人[做某事]
I have been a prisoner, so I have a lot of sympathy with other people in prison.
to be in sympathy with a plan 贊成一項計劃
encourage sb. to do sth.鼓勵某人(做某事)
be encouraged by受...鼓勵[鼓舞]
encouraging adj.鼓勵的, 給予希望的,
visibility n.可見度, 可見性, 顯著, 明顯度, 能見度
10, motive n.動機, 目的adj.發(fā)動的, 運動的to provide someone with a stong reason for doing sth.
to motivate the child to learn new words 激勵小孩子學習新詞
Examinations do not motivate a student to seek more knowledge.
考試不能促使學生去追求更多的知識。
11, adjust vt.調整, 調節(jié), 校準, 使適合adapt /get used to /
adjust oneself in the school 適應學校生活
He adjusted himself very quickly to the heat of the country.
他使自己很快適應了這個國家炎熱的氣候。
perform the opening [closing] ceremony舉行開幕[閉幕]式
The marriage ceremony took place in the church. 婚禮在教堂舉行。
gain [have, obtain, win] a (the) victory over戰(zhàn)勝...; 擊敗...
Although she is very poor, she has not lost her dignity.
她雖然很窮,但沒有失去她的尊嚴。
Ladies and gentlemen should always act with great dignity.
太太先生們的舉止應該總是十分端莊體面的。
stand on one's dignity保持尊嚴;
15, participate vi.參與, 參加, 分享, 分擔
17, conduct n.行為, 操行v.引導, 管理, 傳導
His conduct disagrees with his words.他言行不一。
Your children conduct themselves well.你的孩子們品行良好。
Metal conducts electricity. 金屬導電。
My aunt conducts her business very successfully.我的嬸嬸把企業(yè)經營得很成功。
18, accessible adj.易接近的, 可到達的, 易受影響的, 可理解的
He is proud that his wife is accessible to reason.他的妻子通情達理,為此他引以為豪。
This novel seems to me among the most inaccessible.這本書對我來說是最難懂的小說之一。
There is no access to the street through that door. 穿過那個門沒有通向大街的路。
The only access to the town is across the bridge.到鎮(zhèn)上唯一的通路是經過一座橋。
Citizens may have free accessto the library.市民可以自由使用圖書館
disable______ able_____ ability________
I do not doubt ______________________(你的做這個工作的能力)
He is a man of many ablities._____________________
it is difficult for my grandpa to get around without a walking stick.
壞消息傳播迅速。
3,potential adj.潛在的, 可能的n.潛能, 潛力
a potential problem_______________
He did the work with his teacher's guidance.
在……的幫助下___________________________________(3)
under sb.'s guidance ___________
take sb. under one's guidance_________________
_____________n.領路人, 導游者 指南vt.指導, 支配, 管理, 帶領, 操縱
They guided us to the office. _______________
a birthday [Christmas] gift________________
have a gift for/in poetry [art, language]_________________
assistance n.協助, 援助, 補助,
assist sb. with sth.幫助某人[做某事]
assist sb. to do sth.幫助某人[做某事]
assist sb. in doing sth.幫助某人[做某事]
____________________________我們都幫助修理屋頂。
I have been a prisoner, so I have a lot of sympathy with other people in prison.
a letter of sympathy __________________
in sympathy(常與with連用)___________
be out of sympathy________________
express sympathy for____________
____________________________贊成一項計劃
encourage sb. to do sth.鼓勵某人(做某事)
be encouraged by受...鼓勵[鼓舞]
9, visual adj.看的, 視覺的, 形象的, 栩栩如生的
visibility n.可見度, 可見性, 顯著, 明顯度, 能見度
10, motive n.動機, 目的adj.發(fā)動的, 運動的motivate v.激發(fā)
to motivate the child to learn new words ________________
____________________________________考試不能促使學生去追求更多的知識。
adjust oneself in the school ___________________
adjust oneself to..._________________
____________________________________他使自己很快適應了這個國家炎熱的氣候。
make adjustment to_______________
perform the opening [closing] ceremony__________________________
_____________________ took place in the church. 婚禮在教堂舉行。
a narrow victory_________________
gain [have, obtain, win] a (the) victory over________________
_________________________________她雖然很窮,但沒有失去她的尊嚴。
Ladies and gentlemen should always act ___________________
太太先生們的舉止應該總是十分端莊體面的。
15, participate vi.參與, 參加, 分享, 分擔
participate in __________________
participate in profits_______________
17, conduct n.行為, 操行v.引導, 管理, 傳導
His conduct disagrees with his words._____________
____________________你的孩子們品行良好。
Metal conducts electricity. ______________
My aunt conducts her business very successfully.
18, accessible adj.易接近的, 可到達的, 易受影響的, 可理解的
He is proud that his wife is accessible to reason.
This novel seems to me among the most inaccessible.
There is no access to the street through that door. 穿過那個門沒有通向大街的路。
____________________________________到鎮(zhèn)上唯一的通路是經過一座橋。
__________________________________市民可以自由使用圖書館。
My new neighbor
[內容摘要]詞匯量是英語學習的基礎,學生只有記存了豐富的英語詞匯,才會自主學習,為英語學習打下良好的基礎。而學會學習和發(fā)展是素質教育的要求,也是《英語》(新課準)的指導思想。
一、教學內容: My new neighbor 中的單詞
二、教學目標:
1:(1)情感目標:培養(yǎng)學生的交往能力、友好感情和交友技巧。
(2)知識目標:一般過去時、動詞的過去式、以及一些新單詞。
(3)能力目標:培養(yǎng)學生的觀察能力、交際能力
三、教學重點:詞匯的記憶和拓展。
教學難點:動詞的過去式形式:規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式。
三、教學方法:啟發(fā)式、討論式、表演式、多媒體等。
四、教學用具:課件、實物、圖片。
五、課時:一節(jié)
六、學情分析:
1、有利條件:大部分學生在小學時已經學習了英語,有了詞匯學習的基礎,具備了不少簡單的詞匯積累,在教師指導下能夠完成學習任務。
2、不利條件:由于初中階段詞匯量的增多,讓學生增加了許多記憶上的困難。同時初中生受年齡特征的局限,很難在詞匯的學習中有更多的付出,更不可能加以全面拓展。
七、教學過程:
1、復習導入
①老師讓學生跟錄音大聲朗讀上一節(jié)課教授的單詞,以便復習鞏固。
②全班同學關上課本,由老師朗讀要聽寫的單詞(10個),學生聽寫(寫出單詞與意思)。
③最后老師抽查一個小組,其它組用3分鐘檢查并改正。
2、教授詞匯的方法
詞匯是組成英語河流的源頭,對學生來講,掌握好學習英語詞匯方法就像蓋大樓打好地基一樣重要,若不掌握好一定的詞匯量,想學好、用好英語便是空想。在多年的教學實踐當中,在詞匯教學方面,我用下面方法有意識地培養(yǎng)學生記憶能力和教學設計。
1學好音標,并借助音標規(guī)律來識記單詞。
2拓展記憶學習法。英語詞匯學習中,有很多詞有同音、近義、反義詞和有與之相關聯的詞性,教學中可以拓展學習,以擴大學生詞匯,并增強記憶。
3: words 標出文中所有的動詞,認真觀察分類。
規(guī)則:moved looked folded picked...不規(guī)則:had left rang ran ...Step 6:Talking
把課文改成對話讓學生進行談論、交流,并進行簡要復述。
③運用歸類教學。
④實物展示詞匯教學。利用實物展示,教學直觀生動形象,學生樂于接受。
⑤利用多媒體教學。這種方法圖、聲、形具全,既省時又少力,且直觀有趣。
⑥在語境中領悟詞匯。教學中應注意做到詞不離句,句不離文,通過演示或講解,操練和反復使用,使學生不但明確詞義,而且掌握用法。
總之詞匯教學方法多種多樣,以上方法只要能結合實際加以運用,將會令你的教學事半功倍。
十、課堂練習設計(類型):
1、看音標寫單詞
2、補全單詞:
3、根據句意和首字母,寫出所缺單詞。
十一、布置作業(yè):(復習、鞏固、強化所學內容,培養(yǎng)能力)。
老師可事先設計一些詞匯題,并以A4紙印發(fā)給學生,并于下一節(jié)課時檢查作業(yè)完成情況或收回批改
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