這份特別為您準(zhǔn)備的“白描課件”一定能夠讓您滿意,這將對(duì)你的人生產(chǎn)生重大影響。每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件,本學(xué)期又到了寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。?學(xué)生反應(yīng)是教師調(diào)整教學(xué)策略的依據(jù)。
在當(dāng)今信息時(shí)代,課件已成為教學(xué)中不可或缺的重要工具之一。而最能夠呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的莫過(guò)于白描課件。白描課件,顧名思義,指的是以“白描”為核心的教學(xué)輔助材料,其特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、明了,能夠有效梳理知識(shí)點(diǎn),提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。下面將詳細(xì)介紹一下白描課件的制作過(guò)程和應(yīng)用場(chǎng)景。
首先,白描課件的制作需要有一定的技術(shù)要求和制作流程。首先是選取合適的軟件工具,例如Microsoft PowerPoint。然后,需要確定課件的整體結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)風(fēng)格。白描課件注重簡(jiǎn)潔明了,因此要盡量避免花哨的字體和圖片效果,以免分散學(xué)生注意力。接下來(lái),要明確每頁(yè)課件的主題和要點(diǎn),簡(jiǎn)明扼要地呈現(xiàn)內(nèi)容,并使用簡(jiǎn)潔明了的文字和簡(jiǎn)單直觀的圖表來(lái)解釋重點(diǎn)概念和知識(shí)點(diǎn)。此外,還可以使用彩色標(biāo)注或者箭頭等工具來(lái)突出強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。最后,在每一頁(yè)課件的底部或者側(cè)邊,可以適當(dāng)添加注釋或者問(wèn)題,在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和討論。
白描課件的應(yīng)用場(chǎng)景廣泛。首先,在學(xué)科教學(xué)中,白描課件能夠清晰地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)生理解抽象概念和復(fù)雜內(nèi)容。例如,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,白描課件可以用來(lái)解釋幾何性質(zhì)、計(jì)算公式和數(shù)學(xué)思維等內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和理解。其次,在語(yǔ)言教學(xué)中,白描課件可以用來(lái)展示課文、單詞和語(yǔ)法知識(shí)等內(nèi)容,幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí),提高語(yǔ)言表達(dá)能力。此外,在歷史、地理、科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)中,通過(guò)白描課件能夠生動(dòng)直觀地展示圖片、地理圖和實(shí)驗(yàn)過(guò)程,讓學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)知識(shí)。
與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)相比,使用白描課件有諸多優(yōu)點(diǎn)。首先,白描課件能夠準(zhǔn)確傳達(dá)教師所要表達(dá)的內(nèi)容,避免了由于手寫(xiě)字跡潦草或者書(shū)寫(xiě)速度過(guò)快導(dǎo)致的信息傳遞不暢的問(wèn)題。其次,白描課件可以提前準(zhǔn)備好,并在教學(xué)中靈活運(yùn)用,節(jié)省了教師在教學(xué)過(guò)程中準(zhǔn)備和修改教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間。更重要的是,白描課件能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)得更加清晰明了,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。此外,白描課件還能夠通過(guò)圖表、顏色和動(dòng)畫(huà)等手段吸引學(xué)生的注意力,提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。
然而,白描課件也存在一些挑戰(zhàn)和限制。首先,制作白描課件需要一定的專業(yè)技術(shù)和時(shí)間投入,對(duì)于教育資源匱乏的學(xué)校和教師來(lái)說(shuō)可能帶來(lái)一定的困難。其次,白描課件過(guò)于注重簡(jiǎn)潔明了,可能會(huì)有一些信息或者細(xì)節(jié)的損失,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不夠全面。此外,白描課件容易獨(dú)占主導(dǎo)地位,教師和學(xué)生的互動(dòng)減少,容易造成單純的“灌輸式”教學(xué)。因此,在使用白描課件時(shí)應(yīng)當(dāng)注意平衡和結(jié)合其他教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。
綜上所述,白描課件具有很高的教學(xué)價(jià)值和應(yīng)用前景。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的白描課件,能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和興趣,更好地梳理知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)生理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。然而,在使用白描課件時(shí)也要注重平衡和多樣化,避免過(guò)度依賴,加強(qiáng)教師和學(xué)生的互動(dòng),提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。相信隨著科技的不斷進(jìn)步,白描課件將會(huì)在教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果。
白描課件是一種創(chuàng)意教學(xué)工具,它通過(guò)繪畫(huà)和圖像來(lái)展示課程內(nèi)容,使學(xué)生更加直觀地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。白描課件在教學(xué)中起到了重要的作用,下面將詳細(xì)探討其優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)用方法。
白描課件可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相比于傳統(tǒng)的文本和幻燈片,圖像更具吸引力。當(dāng)學(xué)生看到逼真的插圖時(shí),他們會(huì)更加投入學(xué)習(xí),對(duì)課程內(nèi)容也會(huì)更加感興趣。學(xué)習(xí)的興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,使他們更加積極地參與課堂互動(dòng),提出問(wèn)題和思考。通過(guò)白描課件展示的圖片,學(xué)生能夠更加直觀地理解知識(shí)點(diǎn),加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象,從而提高學(xué)習(xí)效果。
白描課件可以幫助學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系。在一些抽象概念和復(fù)雜理論中,學(xué)生可能會(huì)感到困惑。而通過(guò)繪畫(huà)和圖像,白描課件可以將抽象的概念轉(zhuǎn)化為直觀的圖像,使學(xué)生更易于理解。例如,在講解科學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟時(shí),教師可以通過(guò)白描課件展示實(shí)驗(yàn)器材和操作流程,學(xué)生可以更加清晰地理解實(shí)驗(yàn)的步驟和要點(diǎn),從而更好地完成實(shí)驗(yàn)。白描課件還可以用于解釋復(fù)雜的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)圖表,通過(guò)圖像化的呈現(xiàn),學(xué)生能夠更快地捕捉數(shù)據(jù)之間的關(guān)系,提高數(shù)據(jù)處理和分析的能力。
白描課件還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在白描課件中運(yùn)用藝術(shù)技巧,如顏色搭配、透視、陰影等,可以使圖片更加生動(dòng)、豐富,給學(xué)生留下深刻的印象。學(xué)生可以通過(guò)觀察和模仿課件中的插圖,提高自己的繪畫(huà)技巧,培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造力。白描課件還可以引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和思考。有些知識(shí)點(diǎn)可能只能通過(guò)抽象的文字和公式來(lái)描述,但白描課件可以通過(guò)繪畫(huà)來(lái)展示這些概念,讓學(xué)生通過(guò)觀察和思考,探索其中的內(nèi)在聯(lián)系和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。
在白描課件的應(yīng)用方法上,教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行靈活運(yùn)用。在語(yǔ)文課堂上,教師可以用白描課件展示文學(xué)作品中的場(chǎng)景和人物形象,幫助學(xué)生更好地理解文學(xué)作品的意義和情感。在數(shù)學(xué)課堂上,教師可以通過(guò)繪畫(huà)解釋幾何形狀和運(yùn)動(dòng)規(guī)律,讓學(xué)生通過(guò)觀察和推理來(lái)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)定理。在歷史和地理課堂上,白描課件可以用于展示歷史事件和地理事實(shí),減少學(xué)生的死記硬背,提高記憶力。
白描課件是一種創(chuàng)新的教學(xué)工具,通過(guò)繪畫(huà)和圖像展示課程內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)記憶力,培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。教師在教學(xué)中可以靈活運(yùn)用白描課件,根據(jù)不同的教學(xué)需求選擇合適的繪畫(huà)和圖像,幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí),提高學(xué)習(xí)效果。白描課件的應(yīng)用將為教育事業(yè)帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇,讓學(xué)生更加愉快、有趣地學(xué)習(xí)。
摘要:近年,高職教育逐步引入了項(xiàng)目教學(xué)法,并取得了很好的教學(xué)效果。一些成功的案例對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在高職中的推廣起了很好的示范作用。文章以項(xiàng)目教學(xué)法在白描課程教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐為例,探索項(xiàng)目教學(xué)法在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)白描課程教學(xué)中的作用。
關(guān)鍵詞:項(xiàng)目教學(xué)法;白描課程;實(shí)踐探索
項(xiàng)目教學(xué)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,為了完成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的工作項(xiàng)目而開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。它在歐洲的勞動(dòng)教育思想的孕育下萌芽,18世紀(jì)歐洲的工讀教育和19世紀(jì)美國(guó)的合作教育是項(xiàng)目教學(xué)法的雛形。項(xiàng)目教學(xué)法發(fā)展到20世紀(jì)中后期逐漸趨于完善,并最終發(fā)展成為當(dāng)代職業(yè)教育一種重要的理論思潮。目前,項(xiàng)目教學(xué)法在我國(guó)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中的運(yùn)用問(wèn)題,已成為高職教育改革和發(fā)展的熱點(diǎn)與難點(diǎn),各高職院校、教育行政部門(mén)都非常關(guān)注。廣東省教育廳在2007年頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步提高廣東省高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)》,明確了廣東省高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo),并提出繼續(xù)實(shí)施教育改革和實(shí)踐工程。廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院(下文簡(jiǎn)稱“學(xué)院”)緊跟全國(guó)高職院校的教育改革步伐,近年來(lái),堅(jiān)持“分段遞進(jìn)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、雙能貫穿”的人才培養(yǎng)模式,著力構(gòu)建“職業(yè)核心能力+專業(yè)核心能力”的雙核課程體系。在學(xué)院的帶動(dòng)下,各系積極地把真實(shí)項(xiàng)目導(dǎo)入課堂,嘗試實(shí)現(xiàn)真實(shí)項(xiàng)目、課堂學(xué)習(xí)與企業(yè)、社會(huì)需要接軌,穩(wěn)步推進(jìn)高職教育工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。
一、項(xiàng)目教學(xué)法在白描課程教學(xué)中應(yīng)用的必要性
其一,項(xiàng)目教學(xué)法在白描課程教學(xué)中的應(yīng)用是學(xué)院“分段遞進(jìn)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、雙能貫穿”的人才培養(yǎng)模式的具體細(xì)化。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群中,玉器設(shè)計(jì)與制作是特色的專業(yè)方向,白描課程是該專業(yè)的核心課程,其教學(xué)改革應(yīng)該首先進(jìn)行。項(xiàng)目教學(xué)法在白描課程中的應(yīng)用,有利于解決學(xué)院專業(yè)課教學(xué)中的一些根本問(wèn)題。項(xiàng)目教學(xué)法在白描課程教學(xué)中的應(yīng)用,要求學(xué)生了解并把握完成項(xiàng)目整個(gè)過(guò)程的基本要求,使白描課程的教學(xué)活動(dòng)不再是教師直接把自己掌握的現(xiàn)成知識(shí)、技能傳遞給學(xué)生,也不再是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生按照教師的授課要求、制作步驟完成一件作品,而是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己尋求完成設(shè)計(jì)作品的途徑和方法,最終完成作品,并對(duì)作品進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià)。其二,項(xiàng)目教學(xué)法在白描課程教學(xué)中的運(yùn)用有利于學(xué)院實(shí)現(xiàn)“職業(yè)核心能力+專業(yè)核心能力”的雙核課程體系。在白描課程教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法,可以形成一種“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、項(xiàng)目為載體、實(shí)訓(xùn)為保障”的項(xiàng)目教學(xué)方式。教師的角色不再是主體,而是主導(dǎo),教師幫助學(xué)生在玉雕白描設(shè)計(jì)的研究道路上迅速前進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生在課程實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)白描新知識(shí),掌握白描新內(nèi)容。對(duì)于作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生,教師以玉雕設(shè)計(jì)人員崗位的項(xiàng)目任務(wù)訓(xùn)練其職業(yè)能力,讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立完成真實(shí)的玉雕白描設(shè)計(jì)項(xiàng)目,把白描理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái),不僅提高了學(xué)生的白描理論水平和實(shí)操技能,而且培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、共同分析解決問(wèn)題等適應(yīng)玉雕設(shè)計(jì)工作的綜合能力,最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生“雙核能力”的培養(yǎng)。
二、項(xiàng)目教學(xué)法在白描課程教學(xué)中應(yīng)用的設(shè)計(jì)思路
在白描課程教學(xué)中使用項(xiàng)目教學(xué)法有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。以往白描課程主要按照傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)白描的形式來(lái)定位,理論知識(shí)偏多,主要是紙張上的描繪表現(xiàn)形式。在實(shí)際的教學(xué)中,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)積極性不高,在與學(xué)生的交流中,教師了解到學(xué)生認(rèn)為白描與今后從事的玉器設(shè)計(jì)制作或玉器銷(xiāo)售沒(méi)有太大的聯(lián)系。為了解決這一問(wèn)題,經(jīng)討論研究,學(xué)院實(shí)施在白描課程教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的改革,通過(guò)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法,探索課程組織結(jié)構(gòu)、課堂授課形式、教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、作品考核評(píng)價(jià)等問(wèn)題,完善、整合白描課程,建立全新的白描課程教學(xué)方法。藝術(shù)設(shè)計(jì)(玉器設(shè)計(jì)與制作)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培育未來(lái)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需要的玉器設(shè)計(jì)師、玉器雕刻師或玉器銷(xiāo)售人員等職業(yè)崗位人才。根據(jù)這一人才培養(yǎng)的定位,白描課程的定位是培養(yǎng)學(xué)生具備能夠勝任這些工作崗位的知識(shí)與技能。在白描課程的`教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法,應(yīng)秉承學(xué)習(xí)內(nèi)容是工作,通過(guò)工作完成學(xué)習(xí)內(nèi)容,把白描基礎(chǔ)與玉器設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合,完成玉石(模型)上的白描設(shè)計(jì)與描繪玉器紋樣設(shè)計(jì)的知識(shí)轉(zhuǎn)換,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容真實(shí)化、學(xué)習(xí)情境崗位化,實(shí)現(xiàn)教學(xué)與崗位的無(wú)縫對(duì)接。如,可以通過(guò)一定的項(xiàng)目讓學(xué)生完成玉器模型白描設(shè)計(jì)、加工等工作流程,使學(xué)生從完成項(xiàng)目中學(xué)習(xí)和掌握白描的知識(shí)、技能、材料處理、制造工藝。如,教師通過(guò)讓學(xué)生完成玉石上的植物白描設(shè)計(jì),訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計(jì)能力與繪制能力,使學(xué)生能運(yùn)用美學(xué)的設(shè)計(jì)原則設(shè)計(jì)出具有玉器外形的白描紋樣,而且能用手繪等表達(dá)方式呈現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上,教師還可以進(jìn)一步組織該專業(yè)不同年級(jí)的學(xué)生參加項(xiàng)目小組活動(dòng),有針對(duì)性地成立參賽小組,通過(guò)組織學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)踐和社會(huì)賽事,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中與他人合作的能力。
三、項(xiàng)目教學(xué)法在白描課程教學(xué)中應(yīng)用的目標(biāo)與內(nèi)容其一,應(yīng)用目標(biāo)。
在白描課程教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法建立在對(duì)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)(玉器設(shè)計(jì)與制作)專業(yè)學(xué)生的白描設(shè)計(jì)能力的現(xiàn)狀調(diào)查和歸因分析的基礎(chǔ)上。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求,通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐,探索形成一種“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、項(xiàng)目為載體、實(shí)訓(xùn)為保障”的項(xiàng)目教學(xué)方法,并以藝術(shù)設(shè)計(jì)(玉器設(shè)計(jì)與制作)專業(yè)為改革試點(diǎn),進(jìn)行課程改革的個(gè)案研究和實(shí)證研究,進(jìn)一步探索和完善課程改革方式,使其具有推廣價(jià)值。其二,應(yīng)用內(nèi)容。白描課程教學(xué)改革應(yīng)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變學(xué)生單純被動(dòng)地接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式,努力構(gòu)建共同協(xié)作、自由開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),使學(xué)生得到更多獲取知識(shí)、技能的渠道以及將所學(xué)知識(shí)加以綜合應(yīng)用的機(jī)會(huì)。具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐和探索:進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查,研究白描課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接;定位項(xiàng)目教學(xué)法在白描課程教學(xué)中的作用;與崗位對(duì)接課程,形成白描課程項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)框架;全面優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),及時(shí)調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容和方法;確定項(xiàng)目教學(xué)法在白描課程教學(xué)中應(yīng)用的步驟并明確每一步驟的任務(wù);培養(yǎng)參研教師的項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)能力;形成項(xiàng)目教學(xué)法在白描課程教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐課題評(píng)價(jià)。
四、項(xiàng)目教學(xué)法在白描課程中應(yīng)用的作用
項(xiàng)目教學(xué)法在白描課程教學(xué)中的應(yīng)用,體現(xiàn)了“學(xué)做合一”的思想,轉(zhuǎn)換了教學(xué)的焦點(diǎn),發(fā)揮了教師為課堂主導(dǎo)、學(xué)生為課堂主體的作用。在項(xiàng)目教學(xué)中,教師注重的不再是學(xué)生最終完成的作品,而是完成作品所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程,這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程必須是學(xué)生個(gè)體參與創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目,理解和掌握白描的知識(shí)和技能,體驗(yàn)玉雕創(chuàng)作工作的艱辛與樂(lè)趣,了解成為一名玉雕設(shè)計(jì)師所應(yīng)具備的白描設(shè)計(jì)技能和藝術(shù)創(chuàng)造能力。項(xiàng)目教學(xué)法在白描課程教學(xué)中的應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)了白描課堂向玉雕設(shè)計(jì)職場(chǎng)的轉(zhuǎn)變,有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。在項(xiàng)目教學(xué)中,學(xué)生置身于真實(shí)的玉雕設(shè)計(jì)室環(huán)境,體會(huì)玉雕設(shè)計(jì)大師、能手的作品,發(fā)揮白描設(shè)計(jì)能力,制作玉雕白描設(shè)計(jì)方案。學(xué)生的設(shè)計(jì)方案由教師點(diǎn)評(píng)或聘請(qǐng)專家點(diǎn)評(píng),然后被選送參加賽事,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在專業(yè)知識(shí)、技能上的差距,從而使其產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)提高的動(dòng)力和欲望。
五、項(xiàng)目教學(xué)法在白描課程教學(xué)中應(yīng)用
努力的方向應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵問(wèn)題是以行業(yè)崗位的項(xiàng)目任務(wù)訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力,所以白描課程教學(xué)中項(xiàng)目的設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)學(xué)習(xí))的合理性和連貫性非常重要。為了解決這一關(guān)鍵性問(wèn)題,白描課程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)突出實(shí)踐內(nèi)容,每個(gè)項(xiàng)目都應(yīng)有為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)或一組特定目標(biāo)相應(yīng)的工作任務(wù)。每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程分為收集相關(guān)玉雕資料、設(shè)計(jì)初步白描造型方案、實(shí)施項(xiàng)目主題創(chuàng)作和最終作品評(píng)價(jià)四個(gè)步驟。實(shí)踐證明,通過(guò)對(duì)實(shí)際項(xiàng)目的學(xué)習(xí),學(xué)生能更好地掌握玉雕白描設(shè)計(jì)整個(gè)操作過(guò)程及每一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的基本要求。對(duì)于白描課程的教學(xué)改革,教師只有大膽放棄以知識(shí)為本位的思想,使學(xué)生置身于實(shí)踐的課堂,才能培養(yǎng)出真正意義上的應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn):
[1]項(xiàng)目教學(xué)法.
[2]鄭金洲.教學(xué)方法應(yīng)用指導(dǎo).華東師范大學(xué)出版社,2006.
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宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí),往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料的意義非常的廣泛,可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料才能更好地安排接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作!你知不知道我們常見(jiàn)的幼師資料有哪些呢?小編特地花時(shí)間為你收集并編輯了白公鵝課件,希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。
人教版四年級(jí)上冊(cè)《白公鵝》語(yǔ)文教案
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。
3、能與前篇課文的描寫(xiě)方法作些比較,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。
4、讀記好詞好句,積累語(yǔ)言。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。
課前準(zhǔn)備:
1、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
2、課文插圖(或制作課件)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、出示課文插圖(或多媒體可見(jiàn))
2、觀察、說(shuō)話:這是一只什么樣的白鵝?
3、導(dǎo)入新課:葉?諾索夫是怎樣描寫(xiě)這只白公鵝的??jī)晌蛔骷业拿鑼?xiě)有哪些相同和不同的地方?
二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文
1、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音,要求借助拼音讀準(zhǔn)確。
2、指名分段試讀課文,注意正音,要求讀準(zhǔn),讀通順。
對(duì)比閱讀,領(lǐng)悟方法
1、設(shè)計(jì)表格(或課件),引導(dǎo)對(duì)比閱讀。
A、先出示(點(diǎn)擊)舊課內(nèi)容,再讀新課,劃出重點(diǎn)詞句,進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流。
B、從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點(diǎn)、不同點(diǎn))
2、抓片段,進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫(xiě)步態(tài),兩段的相同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么?(同:傲慢、派頭;異:一個(gè)從容不迫、大模大樣;另一個(gè)慢條斯理,仔細(xì)掂量。一個(gè)通過(guò)對(duì)比,一個(gè)具體寫(xiě)如何落步、過(guò)泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。)
3、抓重點(diǎn)段,進(jìn)行對(duì)比閱讀。
A、豐子愷怎樣寫(xiě)鵝的吃相?(食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼,需要等候)
B、葉?諾索夫怎樣寫(xiě)鵝的玩相?(戲水、搶占地盤(pán)、主宰一切)
C、討論:兩位作者為什么要把這兩部分寫(xiě)的這么詳細(xì)?你從中體會(huì)到什么?
教學(xué)目標(biāo)
① 正確、流利、有感情的朗讀課文。
② 了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。
③ 能與前篇課文的描寫(xiě)方法作些比較,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。
④ 讀記好詞好句,積累語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)
導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀體會(huì)白公鵝的特點(diǎn),比較兩篇課文寫(xiě)法的異同,感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
課前準(zhǔn)備
① 預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
② 課文插圖(或制作課件)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
① 出示課文插圖(或多媒體可見(jiàn))
② 觀察、說(shuō)話:這是一只什么樣的白鵝?
③ 導(dǎo)入新課:葉?諾索夫是怎樣描寫(xiě)這只白公鵝的??jī)晌蛔骷业拿鑼?xiě)有哪些相同和不同的地方?
二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文
指名分段試讀課文,注意正音,要求讀準(zhǔn),讀通順。
三、對(duì)比閱讀,領(lǐng)悟方法
① 設(shè)計(jì)表格(或課件),引導(dǎo)對(duì)比閱讀。
A、 先出示(點(diǎn)擊)舊課內(nèi)容,再讀新課,劃出重點(diǎn)詞句,進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流。
《白鵝》
《白公鵝》
課文中心句
①姿態(tài)
②叫聲
③步態(tài)
④吃相
⑤玩相
B、 從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點(diǎn)、不同點(diǎn))
② 抓片段,進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫(xiě)“步態(tài)”,兩段的相同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么?(同:傲慢、派頭;異:一個(gè)從容不迫、大模大樣;另一個(gè)慢條斯理,仔細(xì)掂量。一個(gè)通過(guò)對(duì)比,一個(gè)具體寫(xiě)如何“落步”、過(guò)泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。)
③ 抓重點(diǎn)段,進(jìn)行對(duì)比閱讀。
A、 豐子愷怎樣寫(xiě)鵝的吃相?(食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼,需要等候)
B、 葉?諾索夫怎樣寫(xiě)鵝的“玩相”?(戲水、搶占地盤(pán)、主宰一切)
C、 討論:兩位作者為什么要把這兩部分寫(xiě)的這么詳細(xì)?你從中體會(huì)到什么?
四、品讀詞句,體會(huì)感情
① 找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。
② 兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情?
五、作業(yè)布置
抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子。
《白公鵝》教學(xué)談
平時(shí),在生活中,我總是很自然的將熬湯的熬讀成了第二聲,并且自認(rèn)為發(fā)音無(wú)誤。今天,我在教學(xué)《白公鵝》一文時(shí),卻驚訝地發(fā)現(xiàn)熬湯的熬卻是讀一聲的。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這一特殊的讀音時(shí),孩子們和我都很驚訝。在生活中,沒(méi)有人不把熬湯的熬讀成第二聲。但迷信書(shū)本的我卻下了一道圣旨:小朋友們,熬可是個(gè)多音字,它就是可以讀成第一聲的。課文沒(méi)有錯(cuò)誤,可要記住這特殊的讀音了。也許是師命難違,孩子們紛紛表示自己記住了。于是,我也就不再理會(huì)這問(wèn)題了,引領(lǐng)孩子們進(jìn)入課文的品讀感悟之中去了。
當(dāng)教學(xué)接近尾聲的時(shí)候,愛(ài)發(fā)問(wèn)的金少慧舉手了,她表示自己有疑問(wèn)。原來(lái),她還是對(duì)熬湯的熬的讀音質(zhì)疑。突然,我領(lǐng)悟到字典是最好的老師,于是,我發(fā)動(dòng)學(xué)生借助字典弄明白熬的讀音。字典很清晰地對(duì)熬不同讀音時(shí)的意思做了解釋。當(dāng)熬讀第一聲的時(shí)候,表示煮的意思,如熬菜。當(dāng)熬讀第二聲的時(shí)候,表示久煮的意思,如熬粥、熬藥。經(jīng)過(guò)字典的點(diǎn)撥,我突然領(lǐng)悟到課文中的熬湯的熬應(yīng)該讀成第二聲。據(jù)我生活中的經(jīng)驗(yàn)積累,熬湯就是需要久久地煮,慢慢地煮,更何況是熬鴨湯呢!孩子們和我也有同感。于是,我們便不管教材,一致同意將文中的熬的第一聲改為第二聲。之后,我滿臉欣喜地說(shuō):孩子們,在你們這永不放棄地探究下,我們終于發(fā)現(xiàn)教材也會(huì)出錯(cuò)??梢?jiàn),在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,我們就應(yīng)該不斷的挑戰(zhàn)教材,不迷信教材!今天,周老師真為你們的感到驕傲。
平時(shí),我班的學(xué)生可懶惰了,大多的學(xué)生不喜歡刨根問(wèn)底,課堂上愛(ài)思考的孩子總是那么幾個(gè)。每當(dāng)看到孩子們一副懶洋洋的表情,我的心里就著急了。恩格斯曾說(shuō)過(guò):人類最美的語(yǔ)言是思維。如果孩子長(zhǎng)期這樣發(fā)展下去,該如何是好?我常常為此事苦惱。真希望能以這堂課為契機(jī),喚醒學(xué)生的探究欲望。
本課重在與《白鵝》一課比較。在導(dǎo)入時(shí),我就有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩只鵝的形象;在體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)時(shí),我也抓住兩篇課文對(duì)鵝的步態(tài)的描寫(xiě)進(jìn)行比較;最后也把重點(diǎn)落在比較兩篇課文的寫(xiě)作方法上。
當(dāng)前的語(yǔ)文課堂強(qiáng)調(diào)悟,而這種悟往往只偏重于人文方面,重視作者情感的體會(huì),而忽略了語(yǔ)言文字本身的特點(diǎn),忽略了寫(xiě)作特色的感悟。而詞語(yǔ)學(xué)習(xí)正是最基礎(chǔ)的語(yǔ)文。所以在教學(xué)這一課時(shí)我把重點(diǎn)放在詞語(yǔ)教學(xué)上,重視教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。如耀武揚(yáng)威一詞的理解,我引導(dǎo)學(xué)生想想每個(gè)字的意思,學(xué)生就體會(huì)到是炫耀武力,宣揚(yáng)威風(fēng)。我借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意這個(gè)詞語(yǔ)的構(gòu)詞方法:這個(gè)詞語(yǔ)在構(gòu)詞上有什么特點(diǎn)?隨著我手的指點(diǎn),學(xué)生明白了耀和揚(yáng)意思相近,武和威意思相近。我再讓學(xué)生想象,耀武揚(yáng)威是什么樣子,從而體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩。
這堂課我較大的收獲:一是課文插圖的利用。這堂課我利用課文插圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,這是這堂課中激起的一點(diǎn)火花;二是對(duì)寫(xiě)作方法的教學(xué)的體會(huì)。在《貓》和《白公鵝》兩課中,我都教寫(xiě)作方法。兩次都是先讓學(xué)生找,但兩次都發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難找到,最后都是我自己說(shuō)了出來(lái)。經(jīng)過(guò)這次課,我感覺(jué)到如果利用課件出示相關(guān)的句子,再讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì),這樣沒(méi)有那么抽象,從而可以降低難度。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,了解白公鵝的特點(diǎn)。
3、通過(guò)比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處,體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感受動(dòng)物的可愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生喜歡動(dòng)物的情感。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀體會(huì)白公鵝的特點(diǎn),比較兩篇課文寫(xiě)法的異同,感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
詞語(yǔ)積累卡片。
1課時(shí)。
同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的那只“架子十足”的白鵝,那么俄國(guó)作家葉·諾索夫筆下的白鵝又是怎樣的呢?今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)《白公鵝》。
讀題。
1、自由讀課文:
說(shuō)說(shuō)這只白鵝給你留下了什么印象?
2、作者又是通過(guò)哪些方面來(lái)寫(xiě)的?
(走路的姿勢(shì)、平時(shí)的活動(dòng)等)
3、對(duì)比教學(xué),完成詞語(yǔ)積累卡:
白鵝白公鵝姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相
4、從表中你發(fā)現(xiàn)什么?
(相同點(diǎn)、不同點(diǎn))
四人小組討論。
5、交流匯報(bào),師總結(jié):
相同點(diǎn):
抓住特點(diǎn),圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),注意用擬人的手法來(lái)寫(xiě)。
不同點(diǎn):
前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲,圍繞總寫(xiě)句(好一個(gè)高傲的動(dòng)物,)從四個(gè)方面突出其高傲。后者寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜,然后再寫(xiě)為什么應(yīng)榮膺,在具體描寫(xiě)中寫(xiě)出白鵝特點(diǎn)。
1、比較《白鵝》與《白公鵝》寫(xiě)法上的相似處──“玩相”與“吃相”比較:
不同的作者,不同的文章,但我們讀起來(lái)卻同樣生動(dòng)有趣。
討論比較,教師總結(jié)。
⑴ 這兩部分都是詳寫(xiě):
找葉·諾索夫?qū)戼Z的“玩相”從哪幾方面具體寫(xiě)?
(戲水、搶占地盤(pán)、主宰一切)
⑵ 都注意用擬人的手法來(lái)寫(xiě):
重點(diǎn)品讀搶占地盤(pán)這一段。
① 有時(shí)……有時(shí)……要不……
② 看插圖:
此刻,作者正在釣魚(yú),白公鵝在干什么呢?你學(xué)著用作者的口吻把畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。
③ 指名朗讀,齊讀:
讀出白公鵝的“耀武揚(yáng)威”。
⑶ 都善于用反語(yǔ)表達(dá)作者的喜愛(ài)之情。
學(xué)生自由找,讀一讀,教師點(diǎn)撥。
交流,如:
“干這種勾當(dāng)它從不偷偷摸摸,總是從從容容、不緊不慢的,因?yàn)樗哉J(rèn)為是這條河的主宰?!?/p>
白公鵝干什么“勾當(dāng)”?這本是一個(gè)貶義詞,為什么我們卻覺(jué)得這“勾當(dāng)”很有趣?體會(huì)作者同樣喜歡著白公鵝。
⑷ 教師小結(jié):
兩篇文章正是作者通過(guò)仔細(xì)的觀察,用擬人等手法,抓住了動(dòng)物的特點(diǎn),所以寫(xiě)得生動(dòng)有趣。
2、比較《白鵝》與《白公鵝》描寫(xiě)中的不同──“步態(tài)”的不同寫(xiě)法:
回憶《白鵝》一文,作者抓住“高傲”通過(guò)對(duì)比來(lái)描寫(xiě);《白公鵝》具體描寫(xiě)了它走路時(shí)的樣子。
⑴ 自讀第二段:
找找文中是怎樣寫(xiě)白公鵝走路的?
⑵ 能把我們的手當(dāng)作它的腳掌演示一下嗎?
(隨機(jī)理解“慢條斯理”“不慌不忙”)
⑶ 遇到其他情況怎樣?
(……也……就是……)
⑷ 教師引讀。
⑸ 小結(jié):
同樣寫(xiě)步態(tài),但可以有不同的表達(dá)方式。
觀察一種小動(dòng)物,把它的一方面寫(xiě)一段話。
(如叫聲、步態(tài)、玩相等)
1、教師可以先讓學(xué)生回顧《白鵝》的特點(diǎn),再讓學(xué)生通過(guò)自讀課文,了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字。然后引導(dǎo)學(xué)生充分地讀書(shū)、感悟,在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。
學(xué)生交流讀書(shū)所得時(shí),可以先從內(nèi)容入手,說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了白公鵝都有哪些特點(diǎn),是從課文的哪些地方看出來(lái)的;然后再交流“兩位作家的描寫(xiě)有哪些異同”。應(yīng)當(dāng)注意的是,受年齡、閱讀能力的限制,學(xué)生對(duì)作者寫(xiě)作方法的體會(huì)不一定很全面,教師在教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo),但也不能要求過(guò)高。
2、要通過(guò)有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的特點(diǎn)。在學(xué)生讀懂這篇課文的基礎(chǔ)上,還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比著讀《白公鵝》和《白鵝》這兩篇課文中相似的部分,讓學(xué)生領(lǐng)略同一個(gè)意思用不同方式表達(dá)的奇妙。
朗讀課文時(shí)要提醒學(xué)生注意,“直奔魚(yú)竿”中的“奔”讀bèn,是“直向目的地走去”的意思。
3、課后,建議學(xué)生閱讀《同步閱讀》中編選的《白公鵝》后半部分。
一、預(yù)習(xí)探究
1、認(rèn)真讀課文,認(rèn)識(shí)并能正確書(shū)寫(xiě)本課相應(yīng)的詞語(yǔ)。
2、想一想課文主要講了什么事?
3、搜集有關(guān)鵝的詩(shī)句和文字資料。感知文章大意,完成預(yù)習(xí)要求。
認(rèn)識(shí)生字,理解字詞,了解課文相關(guān)知識(shí),感知文章大意。
二、合作交流
1、同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎?想不想再看一看?(播放有關(guān)白鵝各種神態(tài)的圖片)
2、看了這些白鵝的圖片,你覺(jué)得白鵝怎么樣?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。
3、看著白鵝,有沒(méi)有想起一首古詩(shī)?
4、生背誦《詠鵝》,這首古詩(shī)贊美了什么?
5、簡(jiǎn)介作者豐子愷。
(1)今天這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)白鵝的課文。(板書(shū):13、白鵝)
齊讀課題。這是著名的文學(xué)家豐子愷先生寫(xiě)的,想不想認(rèn)識(shí)一下這位文學(xué)大師?
(2)出示豐子愷先生的照片及簡(jiǎn)介,師讀簡(jiǎn)介。
(3)看了他的簡(jiǎn)介后,你想說(shuō)什么?(接著學(xué)生的話題說(shuō))所以讀豐
子愷先生寫(xiě)的文章,我們應(yīng)該感到很榮幸。
(4)同學(xué)們,豐子愷先生把他家里養(yǎng)的一只白鵝畫(huà)了下來(lái)(展示豐子愷先生畫(huà)的畫(huà),即課文中的白鵝圖。),不僅如此,他還給白鵝寫(xiě)了這一篇文章。
6齊讀課題,問(wèn)學(xué)生:讀了課題后,你最想知道什么?
7、學(xué)生質(zhì)疑。
8、默讀課文,邊讀邊想,畫(huà)出能體現(xiàn)白鵝特點(diǎn)的語(yǔ)句。
1、學(xué)生看圖片。
2、用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)對(duì)白鵝的感受。
3、學(xué)生背誦《詠鵝》。
4、學(xué)生看豐子愷先生的照片及簡(jiǎn)介后談自己想說(shuō)什么?
5、學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生會(huì)提出問(wèn)題:這是怎樣的一只白鵝?
6、默讀課文,邊讀邊想,畫(huà)出能體現(xiàn)白鵝特點(diǎn)的語(yǔ)句。
創(chuàng)設(shè)意境,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃。
鞏固字詞,材料共享,感知文章主要內(nèi)容。
梳理讀書(shū)疑難問(wèn)題。要向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹作者豐子愷
三品讀體驗(yàn)1、品讀“吃相”部分
(1)在這幾方面的描寫(xiě)中,作者著重寫(xiě)的是哪方面呢?(吃相)師:一目了然,作者花了最多的筆墨在吃相的描寫(xiě)上,可見(jiàn)白鵝的吃相作者觀察得最細(xì)致了,我們不妨就先來(lái)學(xué)習(xí)鵝的吃相這部分內(nèi)容。
(2)請(qǐng)同學(xué)們把讀書(shū)要求看一看??焖倌x5至7自然段,看看這三個(gè)自然段都是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的,用“﹏”畫(huà)下來(lái)。鵝的吃相有哪些令人發(fā)笑的地方?用“__”劃下來(lái)。讀讀這些句子,想一想,你從中體會(huì)到了什么?可以把你的體會(huì)寫(xiě)在旁邊。
(3)你從哪些詞讀出了它吃相的有趣?什么叫“三眼一板”、“一絲不茍”?相機(jī)板書(shū)兩個(gè)詞。(師:吃飯的時(shí)候必須是先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草,這樣有規(guī)律,有節(jié)奏的吃飯步驟從不打亂,就叫“三眼一板”,而且總是很細(xì)致,從容不迫地吃飯,就叫“一絲不茍”。)
(4)這句話讓你體會(huì)到了什么呢?(鵝的高傲)誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(5)接著來(lái)說(shuō)說(shuō)還有什么讓你發(fā)笑的地方。出示:“這樣從容不迫地吃飯…堂倌一樣?!?/p>
①“堂倌”是什么?(相當(dāng)于以前飯館里的服務(wù)員)
②為什么白鵝吃飯時(shí)必須有人侍侯?接著找。
(6)等到鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候…并且站著侍侯.(順勢(shì)提問(wèn):什么是窺伺?就是偷偷地看。)同樣來(lái)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。(高傲)讀一讀。
(7)還有哪里讓你發(fā)笑的地方?出示“因此鵝吃飯時(shí)…真是架子十足!”
好,我們?nèi)嘧x一讀這句話。從這些句子中你體會(huì)到了什么?(生自由說(shuō))吃飯都必須有人侍侯而侍侯它的人竟是大名鼎鼎的豐子愷先生,可見(jiàn)這只鵝確實(shí)是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”可見(jiàn)豐子愷先生是多么喜歡這只大白鵝呀!難怪把這只白鵝稱為“鵝老爺”,的確是一副老爺脾氣呀!
(8)這些描寫(xiě)白鵝吃相的句子中,你對(duì)哪幾句感興趣,你就讀哪幾句?讀出鵝的高傲來(lái)。指名讀。師生共評(píng)。全班齊讀。
2、趣讀“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)”部分
真是一只架子十足的鵝老爺?。∵@位鵝老爺?shù)母甙敛粌H表現(xiàn)在“吃相”上,還表現(xiàn)在它的“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)”上。你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣,趕緊去讀一讀吧!畫(huà)出能表現(xiàn)白鵝高傲的句子。
⑴“姿態(tài)”方面
學(xué)生讀句子,你體會(huì)到了什么?哪些詞是體現(xiàn)鵝高傲的?(板書(shū):伸長(zhǎng)頭頸、左顧右盼)你能讀出它的高傲來(lái)嗎?它高傲的姿態(tài)讓作者不由得發(fā)出這樣的感嘆:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
⑵“叫聲”方面
①對(duì)叫聲感興趣的同學(xué)來(lái)讀一讀。通過(guò)哪些詞你讀出了它高傲的特點(diǎn)?
②課文舉了什么例子來(lái)說(shuō)明它的叫聲的高傲?
順勢(shì)提問(wèn):如果鵝也會(huì)說(shuō)漢語(yǔ),當(dāng)生客進(jìn)來(lái)時(shí),鵝會(huì)怎樣厲聲叫囂?如果籬笆外有人走路,它又要引吭大叫些什么呢?(展開(kāi)想象)
③從這些句子中你體會(huì)到了什么?(盡職、高傲)白鵝高傲的叫聲,讓我們不禁又想起了豐子愷先生的那句話:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
師:多么盡職、高傲的白鵝呀!請(qǐng)女生來(lái)讀一讀第二自然段,讓我們?cè)偃ンw會(huì)一下它的盡職和高傲吧!
⑶“步態(tài)”方面
①相信對(duì)白鵝步態(tài)感興趣的同學(xué)一定不少。指名讀。順勢(shì)提問(wèn):“凈角”是什么?(“凈角”是指京劇里一種大花臉的角色,多指那些性格豪放,說(shuō)話聲音很大的男子。)隨機(jī)出示圖片。見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)的樣子嗎?(展示包公出場(chǎng)的片段影像資料)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、同學(xué)能以一定的速度進(jìn)行默讀,能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處。
2、初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。
3、體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫(xiě),喚起同學(xué)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入
1、我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象?
2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝,它就是俄國(guó)作家葉·諾索夫?qū)懙陌坠Z。
板書(shū)課題:
白公鵝
二、新課學(xué)習(xí)
1、同學(xué)默讀課文,要求:
給自然段標(biāo)號(hào);在文中勾畫(huà)出二類生字,多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象
最深?可以勾一勾,寫(xiě)一寫(xiě)。
2、同學(xué)交流。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來(lái)的?
4、這究竟是只什么樣的白鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文,概括一下。
(耀武揚(yáng)威)的大公鵝
(威風(fēng)凜凜)的大公鵝
(派頭十足)的大公鵝
5、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢?誰(shuí)來(lái)概括一下?
(高傲的)
6、學(xué)到這里,同學(xué)們討論一下:
同是白鵝,但不同作者的筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同?哪些不同?
相同點(diǎn):
抓特點(diǎn),圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
不同點(diǎn):
前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲,圍繞總寫(xiě)句(好一個(gè)高傲的動(dòng)物)從三個(gè)方面(叫聲、步態(tài)、吃相)突出其高傲;后者先寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜,然后再寫(xiě)為什么應(yīng)當(dāng)榮膺?在解釋說(shuō)明中寫(xiě)出了白鵝的特點(diǎn)。我們寫(xiě)作文時(shí),就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn),突出其特點(diǎn)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
14、白公鵝
步態(tài):慢條斯理 海軍上將派頭
活動(dòng):無(wú)憂無(wú)慮 自由 自在
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
3.學(xué)習(xí)作者一家人正確對(duì)待死亡,自愿死后捐贈(zèng)器官,為他人造福的崇高精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
三、教學(xué)用具:投影儀、小黑板
四、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
五、教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
(一)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
(二)練習(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):練習(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入新課
1.揭示課題,齊讀題目。
2.本文為什么要用永生的眼睛為題?你怎么理解永生的眼睛?
(二)初讀課文,了解文章大意。
1.指名讀課文,并糾正讀音。
2.練習(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。
(1)詳細(xì)地復(fù)述課文
(2)簡(jiǎn)要地復(fù)述課文
(3)提示:文中都有誰(shuí)捐贈(zèng)了角膜?(母親--父親--女兒)
(4)用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。(課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜,使他人重見(jiàn)光明的感人故事)
(三)再讀課文
1.分別指名讀母親、父親、女兒捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。
2.自由讀課文,分組討論:為什么寫(xiě)女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過(guò)要簡(jiǎn)略地寫(xiě)?
3.指名回答。
(四)檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
1.出示生字,讓學(xué)生組詞
達(dá)()命()腫()肺()訪()
組()勇()敢()驕()擁()
教師重點(diǎn)講解:肺字的最后一筆是豎,右半部分不要寫(xiě)成市。
2.積累本課詞語(yǔ)
突如其來(lái)栩栩如生熱淚盈眶與世長(zhǎng)辭才華橫溢
3.按拼音填空
y才華橫()、文()、回()、容()、翻()、()思、友()
jiāo()陽(yáng)、()傲、()花、()氣、上()、香()
zǔ()擋、()織、()力、()國(guó)、()成
(五)布置作業(yè)
1.熟讀課文
2.抄寫(xiě)本課四字詞語(yǔ)
1、談話導(dǎo)入,引出課題。
同學(xué)們,我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下那只“架子十足”的白鵝,它是那樣可笑而又可愛(ài)。今天,我們又要去認(rèn)識(shí)俄國(guó)作家葉?諾索夫描寫(xiě)的鵝。(板書(shū):白公鵝)在學(xué)課文之前,讓我們大膽推測(cè)一下,這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?
(1)自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把讀不好的地方多讀幾遍,了解課文主要講了什么?
(2)抓住重點(diǎn)詞、句、段,了解白公鵝的特點(diǎn)。(在書(shū)中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊做上讀書(shū)筆記)
(3)能結(jié)合對(duì)課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。(展示可包含朗讀、心得、寫(xiě)詩(shī)、續(xù)寫(xiě)、片斷仿寫(xiě)等)
2、我會(huì)用“掂量、無(wú)憂無(wú)慮”等詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
4、我會(huì)自主完成課后思考題、每課一練的題目等。
走路的樣子(生表演,評(píng)演)讀出慢條斯理2、我會(huì)悟。(我了解了白公鵝的特點(diǎn)。)
(1)生:觀察文中的插圖后,我想說(shuō)一說(shuō):瞧,這就是那只白公鵝,它那耀武揚(yáng)威的樣子,我早就見(jiàn)慣了。不知今天它又要和誰(shuí)打上一架了。
生:我也想說(shuō)一說(shuō):我正在悠閑自得地垂釣,對(duì)岸的白公鵝大聲叫喊著,()我一看,原來(lái)它率領(lǐng)著一伙公鵝,又直奔魚(yú)竿而來(lái)。我知道,它們又要賴在這里了,今天的魚(yú)是別想釣了。
生:我也想說(shuō)一說(shuō):你看,它一下水,總是要扇動(dòng)起有力的翅膀,亮亮地喊上那么幾嗓子,海軍上將的派頭就是這么大!
(2)這究竟是只什么樣的白鵝?(耀武揚(yáng)威)的大公鵝(威風(fēng)凜凜)的大公鵝(派頭十足)的大公鵝。
(3)好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢?(高傲的)白鵝。
1、展示個(gè)性談感受。
2、展示續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)片段。
3、展示創(chuàng)造性朗讀。
《白鵝》和《白公鵝》的寫(xiě)法有哪些相同?哪些不同?( 相同點(diǎn):抓特點(diǎn),圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。不同點(diǎn):前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲,圍繞總寫(xiě)句(好一個(gè)高傲的動(dòng)物)從三個(gè)方面(叫聲、步態(tài)、吃相)突出其高傲;后者先寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜,然后再寫(xiě)為什么應(yīng)當(dāng)榮膺?在解釋說(shuō)明中寫(xiě)出了白鵝的特點(diǎn)。)
根據(jù)《白公鵝》的寫(xiě)法進(jìn)行仿寫(xiě)。
作業(yè)超市:1、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子。2、閱讀《白公鵝》原文。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解作者筆下白公鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。
3、了解《白鵝》和《白公鵝》在寫(xiě)作上的的異同之處,學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)特點(diǎn)。
4、學(xué)習(xí)收集好詞好句,積累語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
1、播放多媒體課件。
2、生,觀察講述,你們見(jiàn)到了一只什么樣的鵝?(學(xué)生自由講述,動(dòng)作描述)
3、師,這只白公鵝與《白鵝》里面的鵝有什么異同。(學(xué)生可用語(yǔ)言或動(dòng)作描述)
二、初讀課文:
1、學(xué)生找自己的同桌讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。
2、找自己的好伙伴邊閱讀邊完成表格。
4、對(duì)比閱讀,體會(huì)兩位作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。
1)豐子愷怎樣觀察、寫(xiě)鵝的吃態(tài)?
2)葉諾索夫怎樣觀察、寫(xiě)鵝的玩態(tài)?
四、品讀課文。
1、通讀課文,讀出感情。
2、自瀆、小組讀,找出自己喜歡的字、詞、句,和不明白的地方再讀一讀。
3、自由交流:
1)自己為什么喜歡這些字、詞、句。
2)質(zhì)疑。
3)體會(huì)兩位作者對(duì)白鵝喜愛(ài)之情。
五、師生小結(jié)。
六、摘錄課文中自己喜歡的字、詞、句,積累詞語(yǔ)。
教材分析:
這是一篇閱讀課文,文中描寫(xiě)了一只白公鵝的所作所為,表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫(xiě)的。擬人和夸張的寫(xiě)法,風(fēng)趣而幽默的語(yǔ)言是本文寫(xiě)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)思路:
以讀為主線,讓學(xué)生自讀自悟。注重學(xué)生的語(yǔ)言積累,注重學(xué)生寫(xiě)法的感悟。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,了解白公鵝的特點(diǎn)。
3、比較《白公鵝》和《白鵝》在表達(dá)上的異同之處,體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀體會(huì)白公鵝的特點(diǎn),比較兩篇課文寫(xiě)法的異同,感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
教學(xué)過(guò)程
(一)啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,上一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了豐老先生筆下那有趣可愛(ài)的白鵝,這節(jié)課我們?cè)賮?lái)欣賞一篇寫(xiě)鵝的文章——《白公鵝》。師板書(shū)課題。
(二)自能讀書(shū),理解課文
1、學(xué)生自己讀書(shū)。提出讀書(shū)要求:各自大聲地讀一遍課文。問(wèn)生:剛才老師提出了幾個(gè)要求?(訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力)
2、學(xué)生輕聲地讀書(shū)。師問(wèn):你覺(jué)得白公鵝有什么特點(diǎn)?給你留下了什么樣的印象?同桌之間可以互相交流。
3、默讀課文,師問(wèn):你覺(jué)得白公鵝的哪一點(diǎn)最吸引了你,用筆把它畫(huà)下來(lái)。好好讀讀。
(三)匯報(bào)交流,讀出韻味。
學(xué)生暢所欲言。教師根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀。
課堂預(yù)設(shè):
(一)當(dāng)學(xué)生交流到它的姿態(tài)時(shí),師要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
“它走起路來(lái)慢條斯理……再不慌不忙地把腳掌放到地上?!弊寣W(xué)生讀出自己的個(gè)性。讓學(xué)生講出自己為什么這樣讀的理由。指名讀、齊讀。
“就是狗在身后追趕……高傲地、一動(dòng)不動(dòng)地……好像頭上頂著一罐水。”指名讀。
(二)交流它平時(shí)的活動(dòng)時(shí),師要重點(diǎn)指導(dǎo)如下的朗讀。
“有時(shí)它率領(lǐng)一伙公鵝橫成一排……你就甭想有魚(yú)吃了?!敝该x。男女同學(xué)分角色讀。
“有多少次……因?yàn)樗哉J(rèn)為是這條河的主宰?!敝该x,齊讀。
(四)積累語(yǔ)言
師啟發(fā):這么好的文章,不積累在我們的小腦中實(shí)在是可惜。讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分積累下來(lái)??纯慈昼姇r(shí)間內(nèi)誰(shuí)背誦得最多。
(五)感悟?qū)懛?/p>
讓學(xué)生小組討論、合作學(xué)習(xí):這篇課文與上一課在寫(xiě)法上有什么相同之處和不同之處。
(這一點(diǎn)對(duì)于三年級(jí)的孩子雖然有些難,但是師不要講太難了,重點(diǎn)滲透:如擬人、語(yǔ)言風(fēng)趣、都是先介紹特點(diǎn),再具體描寫(xiě)等。
(六)課堂總結(jié)
課后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地觀察你所喜歡的小動(dòng)物,觀察它的生活習(xí)性,這下次作文打下基礎(chǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
白公鵝
經(jīng)過(guò)仔細(xì)收集資料,欄目小編為您整理了“白鵝的課件”。老師在上課前必須準(zhǔn)備教案和課件,只需提前準(zhǔn)備好教案課件即可。設(shè)計(jì)教案時(shí)需考慮學(xué)生的文化特點(diǎn)和背景差異。不要忘了收藏這個(gè)鏈接,以便下次再次查看!
1、認(rèn)識(shí)“頸厲”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
4、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語(yǔ)言。
1、觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。
2、布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞。
1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。
2、讀后交流:你知道了什么?(老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容、課文特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求。)
2、教師分類檢查生字詞的讀音。(如,8個(gè)認(rèn)讀的生字,課文中注音的其他詞,“待”等容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。)
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。(引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn),自主識(shí)記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)多和字形復(fù)雜的字。)
1、口頭填空:這是一只-----------------的白鵝。(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……)
2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?(引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書(shū)。)
初識(shí)“高傲”
1、寫(xiě)生字。
2、 朗讀課文,劃出自己喜歡的句子。
教學(xué)目標(biāo):
1.分析“白鵝”特點(diǎn),理解作者對(duì)白鵝的思想感情。
2.學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫(xiě)法。
3.學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法:
通過(guò)“自主、合作、探究”的教學(xué)原理,使學(xué)生掌握本課重點(diǎn)內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生觀察思考的.興趣,努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破:
重點(diǎn):
1.分析“白鵝”特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫(xiě)法。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫(xiě)法。
教學(xué)突破:加強(qiáng)和文本的對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,解決問(wèn)題;利用輻射教學(xué),引入相關(guān)寫(xiě)法的篇目讓學(xué)生比較、感悟,從而理解并會(huì)運(yùn)用比較手法突出事物特征。
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
一、背誦詩(shī)歌導(dǎo)入課文
1.請(qǐng)學(xué)生齊背駱賓王的詩(shī)《鵝》,問(wèn)學(xué)生:詩(shī)中描繪了鵝的什么特征?
2.出示白鵝圖片,請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)鵝還有哪些特征?(提示:從鵝的生活習(xí)性、對(duì)人的貢獻(xiàn)、叫聲、走路姿勢(shì)等方面說(shuō))
3.今天我們一起學(xué)習(xí)豐子愷筆下的《白鵝》,看作者是如何抓特征刻畫(huà)這只白鵝的?
二、誘思導(dǎo)學(xué).梳理內(nèi)容
1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文,感知文意,勾劃生字詞。
2.幻燈片出示生字詞,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀、理解。
3.請(qǐng)學(xué)生思考:
(1)你認(rèn)為作者對(duì)白鵝的態(tài)度是怎樣的?用課文中相關(guān)的詞句回答。
(2)“我”喜歡白鵝的原因是什么?用文中語(yǔ)言概括回答。
三、本課小結(jié)《白鵝》抓住白鵝的傲慢的特點(diǎn),表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛(ài)和懷念之情。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)參考
高傲:
頭部
叫聲
步態(tài)
吃相
第二課時(shí)
一、深入研析,合作探究
1.教師出示幻燈片,請(qǐng)學(xué)生思考,分組討論:
(1)你認(rèn)為作者是從哪些方面寫(xiě)白鵝高傲特點(diǎn)的?又是采用什么手法來(lái)突出這一特點(diǎn)的?結(jié)合文中具體句子談一談。
(2)作者為什么能如此鮮明地刻畫(huà)出白鵝的特點(diǎn)?去掉文中寫(xiě)鴨:狗的內(nèi)容好不好?為什么?換成小羊等動(dòng)物可以嗎?為什么?
2.教師總結(jié):我們一起分析“白鵝”高傲的特點(diǎn),知道作者是用比較手法突出白鵝特點(diǎn)的。那我們?cè)鯓舆\(yùn)用比較寫(xiě)一事物呢?’
二、輻射閱讀。拓展延伸
1.教師發(fā)閱讀材料《楊柳樹(shù)》、《蘇州園林》、《狗獾》片斷。請(qǐng)學(xué)生思考:
(1)選文和原文在寫(xiě)法上有何共同之處。前兩篇選文中的事物特點(diǎn)分別是什么?作者是怎樣突出這一特點(diǎn)的?這樣寫(xiě)有何好處?結(jié)合選文具體談—談。
(2)狗獾和前兩篇在比較的運(yùn)用手法中有什么不同,從三篇選文和原文中說(shuō)說(shuō)運(yùn)用比較突出事物應(yīng)注意些什么?
2.請(qǐng)學(xué)生談一談:
(1)你認(rèn)為課文中哪些句子寫(xiě)得精彩?說(shuō)說(shuō)原因。
(2)你覺(jué)得如何才能使你的描寫(xiě)語(yǔ)言更生動(dòng)?
3.請(qǐng)學(xué)生用對(duì)比手法寫(xiě)出自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物或植物的特征,最好運(yùn)用一種修辭方法。
4.請(qǐng)學(xué)生讀片斷,師生共同賞析
三、本課小結(jié)
課文是作者對(duì)在重慶郊外居住時(shí)收養(yǎng)的一只白鵝的回憶。主要寫(xiě)了兩方面內(nèi)容:一是對(duì)白鵝與眾不同的傲慢性格作了生動(dòng)的描繪;二是敘述了白鵝對(duì)“我”一家所做的貢獻(xiàn)。表達(dá)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)與懷念之情。
四、問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
1.觀察身邊的動(dòng)物,寫(xiě)動(dòng)物日記。
2.建議學(xué)生定期收看《人與自然》節(jié)目,寫(xiě)出收看隨想。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)能力目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、京劇、倘若、侍侯、脾氣、鄰近”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,摘錄、積累好詞佳句。
3.了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
4.學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
過(guò)程與方法:
1.抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
2.通過(guò)朗讀、感悟討論、交流、讀懂課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
《白鵝》是人教課標(biāo)版小語(yǔ)第七冊(cè)的一篇精讀課文,重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝的特點(diǎn)──傲岸。以“鵝的傲岸,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過(guò)渡段統(tǒng)領(lǐng)全文,細(xì)致刻畫(huà)了鵝“嚴(yán)厲嚴(yán)肅”的聲調(diào),“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。
擅長(zhǎng)運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。如鵝與狗對(duì)比,表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴(yán)峻”的特點(diǎn);與鴨對(duì)比,顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范;通過(guò)對(duì)狗如小偷般的委瑣相的描寫(xiě),彰顯鵝的老爺派頭。此外,還擅長(zhǎng)運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情。如,用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等好像含有貶義的詞語(yǔ)表現(xiàn)鵝的個(gè)性,從中我們可以看出對(duì)鵝的寵愛(ài)之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)問(wèn)與技能:熟悉8?jìng)€(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字;理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ);能有感情地朗讀課文;背誦自己喜愛(ài)的部分。
過(guò)程與方法:學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的寵愛(ài)之情。
情感看法價(jià)值觀:主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟豐子愷用詞的精準(zhǔn)、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)同學(xué)了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝傲岸的特點(diǎn)的,感受豐子愷對(duì)白鵝的寵愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受反語(yǔ)的寫(xiě)法,從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)對(duì)鵝的寵愛(ài)之情。
【教學(xué)預(yù)備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
第一課時(shí)(略)
其次課時(shí)教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)引課
1、由鵝身上的傲氣引導(dǎo)同學(xué)回憶復(fù)現(xiàn)鵝的姿勢(shì)和叫聲的描寫(xiě):
豐老先生是從哪幾方面寫(xiě)白鵝傲岸的特點(diǎn)?用波浪線劃出過(guò)渡句,從這句話里你知道了什么?
(出示課件,讓同學(xué)從整體上把握課文內(nèi)容。)
2、引讀出示:好一個(gè)傲岸的動(dòng)物,引出下文步態(tài)的學(xué)習(xí)。
二、感受傲岸
你最喜愛(ài)哪一部分,覺(jué)得哪句最好玩,就讀一讀。(出示課件,讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)方法。)
1.自由讀,感受步態(tài)的傲岸:鵝走來(lái)了。自由讀第4自然段:有沒(méi)有感受到傲岸的步態(tài)。
(1)同學(xué)溝通:
生:我聽(tīng)見(jiàn)了鴨、鵝……
指名分別讀──評(píng)“鴨小姐”“鵝先生”的朗讀。
師:寫(xiě)傲岸的鵝為什么寫(xiě)“鴨”?(引出“對(duì)比”的寫(xiě)法。)
出示詞語(yǔ),進(jìn)行理解:急速
局促擔(dān)心
從容
大模大樣
(2)、視頻突破“凈角”難點(diǎn):
有不明白的嗎?(凈角)誰(shuí)知道?(課件出示)指名說(shuō)感受。
師:豐老用“京劇里的凈角出場(chǎng)”來(lái)比方鵝的步調(diào),不僅形象地寫(xiě)出了鵝步調(diào)的從容,更顯出了
鵝的步伐中透出的目空一切的高傲。
(3)、朗讀體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法:誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)鵝步態(tài)的從容、大模大樣,那股傲氣?
(4)引讀:好一個(gè)傲岸的動(dòng)物!
2、默讀感受:“鵝的吃飯,經(jīng)常使我們發(fā)笑?!边@回請(qǐng)你默讀第5、6、7自然段,為什么使我們
發(fā)笑?你感受到他的傲岸了嗎?(可以劃出好玩的詞句,把感受寫(xiě)在旁邊。)
(1)、自由溝通,指名說(shuō)。板書(shū):三眼一板、一絲不茍?bào)w現(xiàn)在哪兒呢?
(2)品讀句子,說(shuō)感受:(課件出示)
①譬如吃了一口飯,如果水盆放在遠(yuǎn)處,它肯定鎮(zhèn)定自若地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。
師:真是一絲不茍、按部就班、不會(huì)變通?。×钊税l(fā)笑。
師:吃東西也是慢悠悠的,不怕耽擱時(shí)間,并且很會(huì)擺架子。
②這樣鎮(zhèn)定自若地吃飯,必需有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。
因此鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍候不行,真是架子十足!
師:為什么“非有人侍候不行”?(由于它太三眼一板,一絲不茍,傲岸吧?。?/p>
③由于四周的狗,都知道我們這位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r(shí)候,狗就躲在籬邊窺伺。
……鵝便仰頭大叫,好像責(zé)怪人們供給不周。
師:喜愛(ài)“鵝老爺”這個(gè)詞嗎?(太形象了,它的確像個(gè)“老爺”,吃飯必需有人侍候,擺老爺架子,由于它總踏著方步去喝水、吃泥、吃草,狗來(lái)偷吃,飯被狗吃凈了,它仰頭大叫,耍老爺脾氣。)
(3)、小結(jié),引讀:好一個(gè)傲岸的動(dòng)物!
師:說(shuō)得多好!這鵝真是有股傲氣,架子十足!怪不得豐老贊美“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物!”
3、回顧全文,在叫聲、步態(tài)、吃相的關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)編兒歌。(出示兒歌課件)
三、品嘗拓展
1、再次出示詠鵝課件,感受白鵝的可愛(ài)。
2、感悟?qū)懛ǎ焊惺軘M人手法及抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,體會(huì)寵愛(ài)之情:
小結(jié):用這種方法寫(xiě),既突出了鵝的特點(diǎn),又表達(dá)了自己的寵愛(ài)之情。同學(xué)們都很擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)。表達(dá)自己的寵愛(ài)之情,有很多好的方法,大可不必口口聲聲地說(shuō)我喜愛(ài)它。
3、請(qǐng)同學(xué)們回味課文后,出示“歡樂(lè)寫(xiě)話卡”:我是一只——的白鵝。試著用我們發(fā)覺(jué)的寫(xiě)法,把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái),把你對(duì)它的寵愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)叫聲厲聲呵斥白鵝步態(tài)從容
大模大樣好一個(gè)傲岸的動(dòng)物
吃相三眼一板一絲不茍
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
3、了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
跟老師齊讀課題。在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們初步讀了課文,能說(shuō)說(shuō)課文是圍繞哪句話寫(xiě)的?
那么白鵝的高傲體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本,快速默讀課文:
找出哪些自然段寫(xiě)白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相。
白鵝的高傲表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中,你特別感興趣的是哪方面?
把你喜歡的段落好好讀一讀。
同學(xué)們讀得真認(rèn)真,誰(shuí)來(lái)把你喜歡的部分讀一讀。
快速默讀這個(gè)自然段,畫(huà)出最能體現(xiàn)叫聲特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
從這幾個(gè)詞說(shuō)明了鵝怎樣?
作者的朋友告訴他:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,這是真的嗎?為什么這樣說(shuō)?找出文中的句子,齊讀。
這只大白鵝真的很兇。假如鵝會(huì)說(shuō)話,你想象一下,它會(huì)說(shuō)什么?
剛才幾個(gè)同學(xué)把白鵝的高傲和兇惡的特點(diǎn)讀出來(lái)了,那你們有沒(méi)有想過(guò),白鵝為什么會(huì)這么“兇”?
那么你會(huì)不會(huì)對(duì)它有了不同的看法。
作者表面上在寫(xiě)白鵝的高傲,實(shí)際上在夸白鵝的勇敢。你想夸一夸它嗎?一起來(lái)讀一讀這句話。
老師從同學(xué)們的朗讀中體會(huì)到了白鵝的高傲,它的高傲不但能從叫聲中看出來(lái),更體現(xiàn)在它的步態(tài)上,有誰(shuí)對(duì)白鵝的步態(tài)感興趣,把它讀一讀。
出示句子:
“鵝的步調(diào)從容,大模大樣,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)?!?/p>
同學(xué)們請(qǐng)看句子,在這個(gè)句子中,作者用了什么方法寫(xiě)出了鵝步態(tài)的特點(diǎn)?
隨機(jī):
誰(shuí)知道,凈角是什么嗎??jī)艚鞘蔷﹦±锏拇蠡?,他走路有個(gè)特點(diǎn)就是走得慢而且大模大樣的,文中寫(xiě)到鵝跟他走得相似,到底是不是呢?
我們把鵝走路的姿態(tài)跟鴨比較過(guò),也看過(guò)凈角出場(chǎng)的樣子,誰(shuí)可以為我們表演一下鵝的步態(tài)呢?
你能用課文里面的'詞來(lái)評(píng)一評(píng)他們的表演嗎?
你看作者用詞多準(zhǔn)確,鵝的每個(gè)姿態(tài)躍然紙上,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀第四自然段,感受一下作者用詞的準(zhǔn)確。
鵝這樣走路有趣嗎?大模大樣的像個(gè)大老爺,讀了我們不禁為它的有趣而發(fā)笑,我們現(xiàn)在就帶著會(huì)心的笑來(lái)讀讀這句話。
生讀、評(píng)、再讀。
剛才我們一起共同體會(huì)了白鵝高傲的叫聲和步態(tài),其實(shí)最有趣的是白鵝的吃相,現(xiàn)在我們默讀第五自然段,找找看有趣表現(xiàn)在哪里?
品讀吃的方法部分(屏幕出示),體會(huì)鵝吃法的三眼一板、一絲不茍。
它的這種三眼一板、一絲不茍的吃法還引發(fā)了一件引人發(fā)笑的趣事呢?
為什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目張膽地去跟鵝搶呢?
真是一只厲害的鵝!
飯老是被偷吃,主人家也感到不耐煩了,不得不在旁侍候這鵝老爺,你看它的架子可真大。同學(xué)們看看這三出示詞語(yǔ):
“不勝其煩、鵝老爺、架子十足”
這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了作者對(duì)白鵝的討厭,是嗎?
給他添了麻煩,為什么還喜歡他?
作者因?yàn)榘座Z的勇敢、有趣和可愛(ài)而對(duì)這高傲的動(dòng)物產(chǎn)生了喜愛(ài)之情,其實(shí),對(duì)一樣自己喜歡的事物,不一定要口口聲聲說(shuō)喜歡,課文中,作者沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句喜歡,但字里行間卻處處體現(xiàn)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。你也喜歡白鵝嗎?
你們有自己喜歡的小動(dòng)物嗎。請(qǐng)認(rèn)真觀察一下自己喜歡的小動(dòng)物,把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái),把你對(duì)它的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。
俗話說(shuō),不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中,常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料所覆蓋的面比較廣,可以指學(xué)習(xí)資料。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利!你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢?以下內(nèi)容是小編特地整理的“小白船課件”,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
一:教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度和價(jià)值觀:學(xué)生通過(guò)歌曲的演唱,能夠體會(huì)到歌曲旋律的優(yōu)美和歌詞意境,由此啟發(fā)自己關(guān)于月亮和星空的想象力。
過(guò)程與方法:學(xué)生通過(guò)演唱歌曲體會(huì)出旋律的美感,通過(guò)樂(lè)器演奏提高自己的樂(lè)器編創(chuàng)能力。
知識(shí)與技能:能夠完整的有感情的演唱這首歌曲,唱出三拍子的律動(dòng)感。
二:重難點(diǎn)
重點(diǎn):能夠完整的有感情的演唱本首歌曲。
難點(diǎn):樂(lè)器編創(chuàng)對(duì)于節(jié)奏的把握和配合能力。
三:教學(xué)用具
多媒體、三角鐵、鈴鼓
四:教學(xué)過(guò)程
故事導(dǎo)入:給學(xué)生講關(guān)于嫦娥和小白兔、吳剛砍樹(shù)的神話故事,從而引出關(guān)于月亮的話題,并設(shè)置問(wèn)題。
師:同學(xué)們,你們覺(jué)得月亮像什么東西啊?同學(xué):像小船
師:對(duì),今天我們啊就學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的歌曲《小白船》。
環(huán)節(jié)一:學(xué)生先來(lái)聆聽(tīng)一下歌曲,描述一下歌詞內(nèi)容,感受一下歌詞營(yíng)造的`一個(gè)關(guān)于夜空的美好世界,
環(huán)節(jié)二:聽(tīng)歌曲請(qǐng)同學(xué)們發(fā)言,歌詞中描述了一個(gè)怎樣的世界,展開(kāi)想象描述一下你能看到什么和你想做些什么。
老師代領(lǐng)學(xué)生先有感情的朗讀歌詞,按照旋律的節(jié)奏來(lái)讀詞,然后老師彈著琴范唱老師模唱,對(duì)于不準(zhǔn)的地方反復(fù)唱糾錯(cuò)。
環(huán)節(jié)三:加上身體律動(dòng)再來(lái)演唱歌曲,學(xué)生邊做三拍子的身體律動(dòng)邊唱歌曲,體會(huì)三拍子搖擺的感覺(jué),分小組自主編創(chuàng)動(dòng)作重新演唱歌曲。
環(huán)節(jié)四:發(fā)給學(xué)生不同的樂(lè)器,三角鐵、鈴鼓、手鼓,自己嘗試就行樂(lè)器伴奏,最后老師的指導(dǎo)指揮下合奏。
小結(jié)作業(yè):學(xué)生回家自己搜集關(guān)于描寫(xiě)月亮的詩(shī)句,下節(jié)課朗誦展示。
3、技能目標(biāo):能用聲音表現(xiàn)出夜空中月亮搖動(dòng)的生動(dòng)形象和美好意境。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
本課重點(diǎn)是在歌曲演唱時(shí),要求氣息悠長(zhǎng)連貫,長(zhǎng)音的唱法等;本課難點(diǎn)是讓學(xué)生獲得美的享受,促進(jìn)想象力,并能較好表現(xiàn)歌曲的意境。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
投影片、音像設(shè)備、磁帶、碟片、掛圖等;學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)月亮的各種知識(shí)。
提問(wèn):這段音樂(lè)使你想到了什么時(shí)候?它有什么特點(diǎn)?(它表現(xiàn)的是什么情緒?)
這段描寫(xiě)夜晚的音樂(lè)優(yōu)美而寧?kù)o,仿佛把我們帶入了神奇的夜空。
2、在這廣闊的夜空中,有一只小船在輕輕飄蕩,看!它正向我們飄過(guò)來(lái):
學(xué)生活動(dòng):邊聽(tīng)邊隨著音樂(lè)節(jié)奏輕輕晃動(dòng)身體,感受節(jié)拍和搖蕩感。
教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)反映,播放有關(guān)圖象和畫(huà)面。
(二)新授:
1、剛才我們欣賞了關(guān)于月亮的歌謠,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮小船的歌曲。(揭示課題《小白船》)
2、教師范唱:
學(xué)生邊聽(tīng)邊想:歌曲里的小船在哪里飄蕩?它是什么顏色的?船上有些什么?它在哪里升起,在哪里落下?(感受歌曲內(nèi)容)
3、欣賞歌曲,感受歌曲情緒。
學(xué)生隨音樂(lè)輕輕做拍手律動(dòng)。
4、學(xué)唱歌曲:
我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)很多遍歌曲了,你能直接哼唱嗎?
教師單旋律伴奏,便于學(xué)生掌握音準(zhǔn)。
5、提問(wèn):這首歌曲是運(yùn)用怎樣的節(jié)拍來(lái)表現(xiàn)搖蕩的感覺(jué)的?
學(xué)生發(fā)言后小結(jié):歌曲用鮮明的三拍子的韻律生動(dòng)描繪了月亮在夜空中輕輕搖蕩的形象。三拍子強(qiáng)弱規(guī)律:
6、讓我們?cè)儆谩發(fā)u”來(lái)模唱一遍,注意表現(xiàn)出歌曲的`韻律。
8、找出難點(diǎn)由學(xué)生做小老師教唱。掌握一字多音或一音多字唱法。
9、跟琴完整演唱歌曲,教師做無(wú)旋律伴奏。
演唱時(shí),氣息悠長(zhǎng)、連貫,不可隨意換氣,特別是一字多音處要圓潤(rùn),長(zhǎng)音時(shí)值應(yīng)唱足,聲音不要用嗓子擠,多靠氣息支持,用歌聲表現(xiàn)出安靜、柔美的意境。
(四)請(qǐng)學(xué)生講講有關(guān)月亮的傳說(shuō)和小故事或其他資料。
(五)準(zhǔn)備練習(xí):
請(qǐng)部分同學(xué)演唱一聲部,教師演唱二聲部,引導(dǎo)學(xué)生感受優(yōu)美和諧的合唱部分,為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。
(六)總結(jié)下課。
隨《小白船》音樂(lè)列隊(duì)出教室。
活動(dòng)目標(biāo):
1.鼓勵(lì)幼兒能用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲中的情景。
2.提高幼兒的演唱和表演能力。
3.學(xué)習(xí)按三拍子的節(jié)奏演唱歌曲。
4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。
重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)演唱歌曲《小白船》。
引導(dǎo)幼兒掌握三拍子的節(jié)奏。強(qiáng)弱弱。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、磁帶、紙船
活動(dòng)過(guò)程:
(一)、開(kāi)始部分:
談話導(dǎo)入活動(dòng):
(二)、基本部分:
1、感受樂(lè)曲的絢麗;請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這首歌曲聽(tīng)上去有什么樣的感覺(jué)? 好像看到是什么
2.老師將歌詞內(nèi)容講給幼兒聽(tīng),以便幼兒熟記歌詞。
3.范唱歌曲,(有表情)
提問(wèn)幼兒:在歌曲中聽(tīng)到了什么?歌詞里唱到了什么內(nèi)容?
4.鼓勵(lì)幼兒跟老師學(xué)唱歌(反復(fù))
5.鼓勵(lì)幼兒大膽想象:(1)歌曲唱的小白船指的是什么?
(2)能不能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)星空中的小白船
6.難點(diǎn):隨音樂(lè)用柔美舒展的動(dòng)作按三拍的節(jié)奏做動(dòng)作(反復(fù))
(三)、結(jié)束部分:
結(jié)合青島20xx奧帆賽,請(qǐng)幼兒了解一些知識(shí)。
教學(xué)反思:
這首歌曲描述了孩子們對(duì)神秘宇宙的豐富想象和探求的愿望,反映了孩子們對(duì)美好世界的追求。我想通過(guò)這樣一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng),使孩子們都愿意大膽的表現(xiàn)自己,表達(dá)自己的感受,并創(chuàng)編柔美、舒展的動(dòng)作隨音樂(lè)表演。在幼兒園的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,欣賞活動(dòng)往往最容易被人忽視,主要原因就是在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中,“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)”與“教師怎樣教”二者之間的矛盾表現(xiàn)得格外突出,老師們也對(duì)此頗感困惑,所以我就想以這節(jié)欣賞活動(dòng)和老師們進(jìn)行交流探討。
教學(xué)課時(shí):
第一課時(shí)
教學(xué)年級(jí):
五年級(jí)下學(xué)期
教學(xué)內(nèi)容:
歌曲《小白船》與音樂(lè)知識(shí)3/4拍
教學(xué)目的:
1、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、連貫、統(tǒng)一的聲音唱好《小白船》。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性,進(jìn)一步拓展學(xué)生的想象力,促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
3、通過(guò)歌曲學(xué)習(xí),體會(huì)、想象所獲得的美感,并對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)歌曲的意境,發(fā)揮想象,表達(dá)優(yōu)美的情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備:
電腦課件、音像資料、朗誦稿等。
教材分析:
《小白船》是一首在我國(guó)流傳已久的朝鮮童謠。歌曲優(yōu)美而抒情,描述了傳說(shuō)中的神話故事,表現(xiàn)了小朋友在仰望寧?kù)o的夜空時(shí)所產(chǎn)生的美好想象和對(duì)美好生活的無(wú)限向往,而對(duì)神秘宇宙的想象和探求的愿望,反映了孩子們對(duì)神秘世界的追求。這首歌以十分優(yōu)美的旋律,寬廣舒展的節(jié)奏,鮮明的三拍子韻律,描繪了月亮在夜空中蕩漾的生動(dòng)形象和美好的神奇意境。
歌曲為二段體結(jié)構(gòu),第一樂(lè)段比較深沉、寧?kù)o,第二樂(lè)段(為第二課時(shí)內(nèi)容)為二部合唱,平行三度的二聲部和諧悅耳,充滿想象,突出了夜空的遼闊和神秘。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué),導(dǎo)入新課。
1、歡迎來(lái)到音樂(lè)課堂,師生相互問(wèn)好。
2、聆聽(tīng)《小小的船》,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的三拍子律動(dòng)。
師:同學(xué)們,你知道剛才播放的'曲名是什么嗎?(生:《小小的船》)
師:那“小小的船”又指的是什么?(生:月亮)
3、電腦出示月亮圖,有滿月,有彎月,有月亮船等。
師:同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的傳說(shuō)或故事呢?
(學(xué)生簡(jiǎn)單講述)
例:嫦娥奔月、月下老人、朱元璋月餅起義、唐明皇游月宮、吳剛伐桂、后羿射日等等。
4、故事導(dǎo)入:有一位同學(xué)和你們一樣天真可愛(ài),活潑聰明。有一天晚上,他做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里出現(xiàn)了一幅美麗神奇的圖畫(huà),一只精致的小船帶著他,飄呀,飄呀……他來(lái)到神奇奧秘的天空,看到充滿生機(jī)活力的宇宙,于是,他情不自禁地唱了起來(lái)。同學(xué)們,你們想聽(tīng)嗎?
二、新課教學(xué)
1、范唱歌曲。
利用多媒體課件范唱歌曲。并出示歌曲題目《小白船》。
(多媒體課件演示)月亮船在河面上隨浪花一高兩低,老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)強(qiáng)弱弱的拍子。
2、聽(tīng)后教師提問(wèn)。
師:歌曲是幾拍子的?(3/4拍)
師:那3/4拍的含義呢?(以四分音符為一拍,每小節(jié)三拍)
師:3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律?(強(qiáng),弱,弱)你能正確劃拍嗎?
師:好!現(xiàn)在我們把3/4拍和2/4拍進(jìn)行一下比較。
3、節(jié)奏練習(xí)(電腦演示)
2/4×× ××|×—||
2/4有只小白|船— ||
3/4×—×|×—×|×——||
3/4有—只|小—白|船——||
師:同學(xué)們!你們還能用3/4拍這條節(jié)奏配上一句話嗎?誰(shuí)能邊拍節(jié)奏邊講。(學(xué)生練習(xí),教師給予肯定和鼓勵(lì))
4、教師范唱,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。
思考:歌曲里的“小船”指的什么?在哪里飄蕩?船上有什么?歌曲情緒是怎樣的?(學(xué)生自由發(fā)言)
師:(歌曲里的“小船”指月亮,月亮在浩瀚的銀河里飄蕩,船上有顆桂花樹(shù),白兔在游玩,船上沒(méi)有槳兒,也看不見(jiàn)船帆。歌曲優(yōu)美、舒展,深沉、寧?kù)o,充滿想象,突出了夜空的遼闊和神秘。)
師:現(xiàn)在同學(xué)們想不想快點(diǎn)學(xué)唱這首新歌呀?
5、學(xué)唱歌曲
1)電腦投影歌譜。
師:這首歌里采用了3/4拍號(hào),哪一句節(jié)奏與我們剛才練習(xí)的節(jié)奏相同?
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下,看看曲譜當(dāng)中有哪些知識(shí)是我們從前學(xué)過(guò)的?(圓滑線,連音線,漸慢等等)。
2)請(qǐng)同學(xué)們跟琴輕聲演唱歌譜,體驗(yàn)優(yōu)美的旋律。
3)聽(tīng)琴視唱,教師隨時(shí)糾正唱錯(cuò)之處。
4)完整演唱,邊唱邊按強(qiáng)弱規(guī)律拍手,拍腿。
6、學(xué)唱歌詞
1)按節(jié)奏讀歌詞(教師拍手伴奏,學(xué)生劃拍)。
2)跟琴學(xué)唱第一聲部旋律數(shù)遍。
3)學(xué)生演唱第一聲部,教師配合演唱第二聲部。
7、處理歌曲的情緒
請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊缓蠼處熢僖龑?dǎo):藍(lán)藍(lán)的天空里有銀河、白云、白兔、桂花樹(shù),景色真美??!當(dāng)你來(lái)到這里會(huì)有什么樣的心情,讓我們一起亮開(kāi)優(yōu)美的歌喉,用動(dòng)聽(tīng)的歌聲,盡情地表達(dá)我們快樂(lè)的心情吧!
三、創(chuàng)設(shè)舞臺(tái),發(fā)展個(gè)性。(拓展部分):
師:同學(xué)們,今天你們的表現(xiàn)太棒了,這首歌讓你想到了什么呢?老師帶來(lái)了一組圖畫(huà),同學(xué)們?cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄痼w驗(yàn)想象的快樂(lè)呢?(生:想)
師:月亮代表我們的心,歌聲代表我們的情,舞姿代表我們的美,繪畫(huà)代表我們的愛(ài)。老師相信,你的想象將是世界上最獨(dú)一無(wú)二,最有創(chuàng)造的想象。我國(guó)偉大的毛澤東主席為了兩位犧牲的戰(zhàn)士,還借用了月亮的民間傳說(shuō),寫(xiě)過(guò)一首有名的詩(shī)句呢!“吳剛捧出桂花酒,寂寞嫦娥舒廣袖”,嫦娥在萬(wàn)里長(zhǎng)空為烈士獻(xiàn)舞……這是多么美好的想象??!讓我們也插上想象的翅膀,盡情的唱起來(lái),舞起來(lái),畫(huà)起來(lái)吧。
學(xué)生分小組分別練習(xí)唱、朗誦、表演與繪畫(huà)。整個(gè)過(guò)程播放《小白船》的音樂(lè),然后學(xué)生展示成果。
四、小結(jié)深化:
1、師:今天這堂音樂(lè)課,你學(xué)到了什么?(請(qǐng)學(xué)生默想一分鐘)
2、師總結(jié):《小白船》這首歌不僅讓我們受到了美的熏陶,還把我們帶入美麗的遐想之中,讓我們領(lǐng)略了廣袤無(wú)際的天空是那樣的神奇,那樣的充滿詩(shī)情畫(huà)意。老師愿同學(xué)們現(xiàn)在都努力學(xué)好本領(lǐng),將來(lái)坐上飛船去探索宇宙的奧秘。(播放《小白船》VCD音樂(lè),學(xué)生隨音樂(lè)邊唱邊離開(kāi)教室)。
教學(xué)內(nèi)容:
歌曲《小白船》
教學(xué)年級(jí):
五年級(jí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲《小白船》,讓學(xué)生在歌唱中感受3/4拍歌曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律以及童謠式流暢、蕩漾的音樂(lè)形象。
2、通過(guò)齊唱與合唱兩種演唱形式的對(duì)比,以及二聲部合唱的練習(xí),讓學(xué)生感受合唱的藝術(shù)魅力,體會(huì)聲部間的相互配合,培養(yǎng)學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神。
3、探討應(yīng)用不同的演唱形式演唱歌曲,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣并積極參與實(shí)踐活動(dòng),提高對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)唱歌曲《小白船》,使學(xué)生獲得美的享受,能較好表現(xiàn)歌曲的意境。感受二部合唱的藝術(shù)魅力。
教學(xué)難點(diǎn):
二聲部合唱的和諧與音準(zhǔn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、電子琴、月亮、星星道具
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。
1、師:今天的音樂(lè)課,我們首先來(lái)欣賞一段音樂(lè),請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,認(rèn)真聆聽(tīng),展開(kāi)想象的翅膀,這段音樂(lè)使你想到什么樣的情境?(小白船)
2、學(xué)生談感受。
4、師:同學(xué)們的想象力真豐富,美妙的音樂(lè)可以激發(fā)人們的豐富聯(lián)想,剛才聽(tīng)到這一段優(yōu)美寧?kù)o的音樂(lè),老師的腦海里也浮現(xiàn)出這樣的畫(huà)面:一輪彎彎的月亮在星空中緩緩穿行,皎潔的月光撒滿大地。(邊說(shuō)邊播放月亮圖)大家看,月亮美嗎?(生答:美)彎彎的月亮象什么?(生答:小船、香蕉等)從古到今,月亮是一個(gè)古老的話題,人們用各種各樣的形式去贊美它,你們知道哪些關(guān)于月亮的傳說(shuō)或歌曲呢?
5、學(xué)生自由發(fā)言。
6、師:人們對(duì)月亮寄予了無(wú)窮的幻想,你們想不想駕著月亮小船到太空中去游玩呢?(生答:好)好,下面我們就駕著月亮船出發(fā)了。大家仔細(xì)聽(tīng),仔細(xì)看,月亮船是什么顏色的?在月亮船上你看到了什么?
二、學(xué)習(xí)歌曲,體驗(yàn)情感。
(一)聆聽(tīng)歌曲,初步感受
1、播放歌曲范唱和畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊隨著音樂(lè)搖曳身體,感受歌曲韻律。
2、學(xué)生回答問(wèn)題:月亮船是什么顏色的?在月亮船上你看到什么?我們聽(tīng)到的這首歌美嗎?你用身體感受到這首歌是幾拍子的?
3、教師簡(jiǎn)介歌曲:《小白船》是一首久在我國(guó)流傳的朝鮮民謠,深受廣大少年兒童的喜愛(ài)。歌曲以三拍子搖曳、蕩漾的旋律生動(dòng)地展現(xiàn)了一群天真、稚氣的少年駕著小白船在繁星燦爛的銀河里穿行,在彩云漂浮的天國(guó)里游玩……你們喜歡這首歌嗎?老師也很喜歡,今天我們就來(lái)共同感受這首歌的魅力吧!
(二)、學(xué)唱歌曲
1、聽(tīng)琴用Lv輕聲哼唱一遍旋律。
2、聽(tīng)琴視唱歌譜,請(qǐng)學(xué)生為歌曲劃分樂(lè)段,每一樂(lè)段的情緒有什么不同?
3、生自由發(fā)言,師小結(jié):第一樂(lè)段:深沉、寧?kù)o。第二樂(lè)段:漸入高潮,又很快回到寧?kù)o的氣氛中。
4、隨伴奏音樂(lè)輕聲朗讀歌詞,可請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀第一樂(lè)段。
5、輕聲填唱第一段歌詞,找出難點(diǎn)請(qǐng)小老師教唱,掌握一字多音和一音多字唱法。
6、輕聲填唱第二段歌詞,學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、歌曲處理,挖掘情感
1、師:你們想不想把這首歌唱得更美?想一想,這首歌應(yīng)用怎樣的速度、力度、聲音去表現(xiàn)?第一樂(lè)段和第二樂(lè)段在力度上應(yīng)有所區(qū)別嗎?
2、師生共同探討得出處理意見(jiàn)。這首歌應(yīng)選擇中速稍慢的速度、較弱的力度、輕柔的聲音表現(xiàn)歌曲安靜、飄渺、遐想的意境。。第二樂(lè)段到高潮處應(yīng)用mf的力度表現(xiàn),結(jié)尾應(yīng)漸弱,表現(xiàn)出小白船漸漸消失在遠(yuǎn)方。
3、完整演唱歌曲,學(xué)生對(duì)自己的歌聲進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、師:剛才大家一起演唱同一旋律的'這種演唱形式是什么?(生答:齊唱)現(xiàn)在大家再聽(tīng)一遍歌曲,聽(tīng)聽(tīng)這一次的演唱形式是什么?給你的感覺(jué)有什么不同?
5、播放合唱《小白船》,學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)。
6、學(xué)生自由發(fā)言,教師小結(jié):齊唱給人以整齊、流暢、蕩漾的感覺(jué)。合唱音響更加生動(dòng)豐富,表現(xiàn)了歌曲暢想、暢游的藝術(shù)形象。
7、聽(tīng)琴用Lv輕聲哼唱第二聲部旋律。
8、學(xué)生隨琴視唱第二聲部曲譜。
9、二聲部合練,教師強(qiáng)調(diào)聲音和諧統(tǒng)一。
四、拓展延伸,深化情感。
1、師:我們還可以加入其它的演唱形式來(lái)表現(xiàn)歌曲嗎?分小組討論以何種演唱形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。
2、各組派學(xué)生代表發(fā)言,評(píng)選出最佳方案。
3、全體起立,學(xué)生拿出小星星道具表現(xiàn)星空,領(lǐng)唱學(xué)生戴上月亮頭飾,教師指揮,在美的意境中演唱歌曲。
五、小結(jié)本課:今天,我們學(xué)習(xí)了歌曲《小白船》,同學(xué)們?cè)诿赖母杪曋蝎@得美的感受,在美的歌聲中盡情表現(xiàn)我們的幻想與追求,愿大家把美好的幻想化作理想,向著自己的目標(biāo)不斷努力。最后,讓我們?cè)凇缎“状返囊魳?lè)中離開(kāi)教室,把美的旋律留在每個(gè)人的心里。
教學(xué)目的:
1.指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、連貫、統(tǒng)一的聲音唱好《小白船》。
2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性,啟發(fā)學(xué)生的想像力,創(chuàng)造性的參與音樂(lè)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)歌曲的意境,發(fā)揮想象,表達(dá)優(yōu)美的情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備:
電腦課件、音像資料、鋼琴。
教學(xué)理念:
在整個(gè)教學(xué)中,以學(xué)生為主體,以音樂(lè)審美為核心,從學(xué)生的興趣出發(fā),運(yùn)用多種形式和手段,讓學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)美。積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)唱、演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容去表現(xiàn),重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。將音樂(lè)與故事、詩(shī)歌等藝術(shù)有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生全面的掌握本課的內(nèi)容,拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野,提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課:
1.播放一段美妙音樂(lè)。(選自一年級(jí)《閃爍的小星》)
提問(wèn):這段音樂(lè)使你想到了什么時(shí)候(一天中的什么時(shí)候)?這個(gè)時(shí)間段它有什么特點(diǎn)?
學(xué)生活動(dòng):討論后發(fā)言。(夜晚,星星、月亮、藍(lán)色的天空)誰(shuí)能年一首詩(shī)關(guān)于月亮的。
總結(jié):這段描寫(xiě)夜晚的音樂(lè)優(yōu)美而寧?kù)o,仿佛把我們帶入了神奇的夜空。
2.我們剛過(guò)完中秋節(jié),今年很可惜由于天氣不好不能看到美麗的月亮,但相信同學(xué)們應(yīng)該在平時(shí)經(jīng)??吹皆铝翆?duì)么?月亮有什么形狀?(提問(wèn))同學(xué)們知道原因么?(提問(wèn))
老師簡(jiǎn)單的介紹一下月亮。月球又稱“月亮”。它的一天相當(dāng)?shù)厍虻?9天。它每年以三厘米的速度遠(yuǎn)離地球,十億年前,他和地球的距離只有現(xiàn)在的一半長(zhǎng),月球本身不發(fā)光,由于月球大氣少,因此在月面上會(huì)見(jiàn)到許多奇特的現(xiàn)象,如月球上的天空呈暗黑色,太陽(yáng)光照射是筆直的,日光照到的地方很明亮;照不到的地方就很暗。因此才會(huì)看到的月亮表面有明有暗。由于沒(méi)有空氣散射光線,在月球上星星看起來(lái)也不再閃爍了。月球上的引力只有地球1/6,6公斤重的東西到限月球上只有1公斤重了。人在月面上走,身體顯得很輕松,稍稍一使勁就可以跳起來(lái),月球在繞地球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,還要跟著地球一起繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)。所以在一個(gè)周期中每一天月亮的形狀是不同的。
因?yàn)樵铝梁苊利愃詮墓胖两裼泻芏嚓P(guān)于月亮的美麗傳說(shuō)誰(shuí)能知道舉手回答?(嫦娥奔月,遠(yuǎn)古時(shí)候有一年,天上出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng),一個(gè)名叫后羿的英雄,他登上昆侖山頂,射下九個(gè)多余的太陽(yáng)。后羿立下蓋世神功,不少志士慕名前來(lái)投師學(xué)藝。不久,后羿娶了個(gè)美麗善良的妻子,名叫嫦娥。一天,后羿王母娘娘,便向王母求得一包不死藥。據(jù)說(shuō),服下此藥,能即刻升天成仙。然而,后羿舍不得撇下妻子,只好暫時(shí)把不死藥交給嫦娥珍藏、不料被徒弟看了。三天后,后羿率眾徒外出狩獵,心懷鬼胎的徒弟假裝生病,留了下來(lái)。威逼嫦娥交出不死藥。嫦娥知道自己不是徒弟的對(duì)手,危急之時(shí)她當(dāng)機(jī)立斷,轉(zhuǎn)身打開(kāi)百寶匣,拿出不死藥一口吞了下去。嫦娥吞下藥,身子立時(shí)飄離地面、沖出窗口,向天上飛去。由于嫦娥牽掛著丈夫,便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。、傳說(shuō)月亮里有一棵高五百丈的'月桂樹(shù)。漢朝時(shí)有個(gè)叫吳剛的人,醉心于仙道而不專心學(xué)習(xí),被貶到月亮上砍月桂,但月桂隨砍隨合,后世因而得以見(jiàn)到吳剛在月中無(wú)休止砍伐月桂的形象。)
我們經(jīng)常把月亮比喻成什么呢?(提問(wèn))(船、月牙)授新課:
有一位同學(xué)天真可愛(ài),活潑聰明。有一天晚上,他做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里出現(xiàn)了一幅美麗神奇的圖畫(huà),一只精致的小船帶著他飄呀,飄呀??他來(lái)到神奇奧秘的天空,看到充滿生機(jī)活力的宇宙,于是,他情不自禁地唱了起來(lái)。同學(xué)們,你們想聽(tīng)嗎?(播放小白船)
小白船這首歌曲就是我們今天說(shuō)要學(xué)的。歌曲里的小船指的什么?在哪里飄蕩?船上有什么?歌曲情緒是怎樣的?(提問(wèn),月亮)
《小白船》是一首在我國(guó)流傳已久的朝鮮童謠。歌詞描述了孩子們對(duì)神秘宇宙的想象和探求的愿望,反映了孩子們對(duì)美好的世界的追求。這首歌以十分優(yōu)美的旋律,寬廣舒展的節(jié)奏,鮮明的三拍子韻律,描繪了月亮在夜空中蕩漾的生動(dòng)形象和美好的神奇意境。
歌曲分為二個(gè)樂(lè)段,第一樂(lè)段比較深沉、寧?kù)o,第二樂(lè)段平穩(wěn),寧?kù)o,最后一句出現(xiàn)最高音“do”,把旋律推向高潮,突出了夜空的遼闊和神秘,然后又很快回到寧?kù)o安謐的氣氛中去。
老師范唱一遍,請(qǐng)同學(xué)們輕輕的在下比邊學(xué),這首歌里采用了什么拍號(hào)?(提問(wèn))這首歌曲的節(jié)拍為34拍,他的強(qiáng)弱關(guān)系為強(qiáng)弱弱,教師拍手拍退示范,電腦投影歌譜。
一、唱譜
1)跟琴輕聲演唱歌譜,體驗(yàn)優(yōu)美的旋律。
2)聽(tīng)琴視唱,教師隨時(shí)糾正唱錯(cuò)之處。
3)完整演唱,邊唱邊按強(qiáng)弱規(guī)律拍手,拍腿。
二、歌詞
1)按節(jié)奏讀歌詞
2)跟琴學(xué)唱一聲部旋律兩遍,(教師用碰鈴伴奏,學(xué)生劃拍)
三、三角鐵串鈴o x x |o x x|o x x|o x x|o x x ||
四、處理歌曲的情緒
請(qǐng)學(xué)生談?wù)?,然后教師再引?dǎo):藍(lán)藍(lán)的天空里有銀河、白云、白兔、桂花樹(shù),景色真美啊!當(dāng)你來(lái)到這里會(huì)有什么樣的心情,讓我們一起亮開(kāi)優(yōu)美的歌喉,用動(dòng)聽(tīng)的歌聲,盡情地表達(dá)我們快樂(lè)的心情吧!
(帶領(lǐng)同學(xué)們唱兩遍,第二遍同學(xué)們自己打拍子唱、第三遍拿三角鐵讓同學(xué)唱第四遍讓湯楊唱)
五、小結(jié)深化
如果用一種顏色表達(dá)我們今天所學(xué)的歌曲,同學(xué)們用什么?(藍(lán)色)
1.師:今天這堂課學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?(學(xué)生闡述)
2.師總結(jié):《小白船》這首歌不僅讓我們受到了美的熏陶,還把我們帶入美麗的遐想之中,讓我們領(lǐng)略了廣袤無(wú)際的天空是那樣的神奇,那樣的充滿詩(shī)情畫(huà)意。老師愿同學(xué)們現(xiàn)在都努力學(xué)好本領(lǐng),將來(lái)一定能夠坐上飛船去探索宇宙奧秘。
(播放《小白船》VCD音樂(lè),學(xué)生隨音樂(lè)邊唱邊離開(kāi)教室)
教學(xué)資料:1、唱《小白船》
教學(xué)目的:1、指導(dǎo)學(xué)生用柔美、連貫、統(tǒng)一的聲音唱好《小白船》,并注意啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力。
2、八孔豎笛:透過(guò)本課的學(xué)習(xí),能在不一樣音區(qū)自如地調(diào)整、運(yùn)用氣息。
1=c2/4123450|543210||
1=c3/4135653|135653||
要求:連音練習(xí)氣息連貫,聲音優(yōu)美;斷音練習(xí)氣息持續(xù),聲音集中有彈性。
b.學(xué)說(shuō)兒歌,體驗(yàn)節(jié)拍:
月兒彎彎,像只小船,搖呀搖呀,越搖越圓。月兒圓圓,像個(gè)銀盤(pán),轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀,越轉(zhuǎn)越彎。
拍節(jié)奏念歌謠。想一想,用什么節(jié)奏拍適宜?
c.聽(tīng)歌曲范唱:歌里的小船在哪里飄蕩?他是什么顏色的?船上有什么?他在哪里升起,哪里落下?
d.復(fù)聽(tīng)歌曲,感受歌曲情緒。該用怎樣的節(jié)拍伴奏更適宜,它有幾句,句尾有什么特點(diǎn)?
e.按節(jié)奏念歌詞。
f.分句跟琴學(xué)唱歌詞。要求歌唱聲音連貫、優(yōu)美。
g.歌曲表現(xiàn)什么情緒?是中國(guó)風(fēng)格還是外國(guó)風(fēng)格?歌曲有幾句?相同與不一樣的樂(lè)句分別有哪些?
h.各句的句尾有什么特點(diǎn)?請(qǐng)學(xué)生在每句句尾的長(zhǎng)音處創(chuàng)編節(jié)奏型,選取其中的兩種分別進(jìn)行嘗試練習(xí)。
a.介紹3/8拍節(jié)奏含義和強(qiáng)弱關(guān)系。
b.聽(tīng)樂(lè)曲范奏,注意分句記號(hào)。
c.跟琴哼唱樂(lè)曲旋律。
d.分句跟琴學(xué)奏樂(lè)曲,注意氣息連貫、穩(wěn)定,聲音圓潤(rùn)、寬松。
1、學(xué)生在歌唱《小白船》中感受3/4拍歌曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律以及童謠式流暢、蕩漾的音樂(lè)形象。
2、學(xué)習(xí)二聲部合唱并與齊唱比較,感受合唱的藝術(shù)魅力,體會(huì)聲部間的相互配合,培養(yǎng)學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神。
2、談話:上周五,學(xué)校舉行了讀書(shū)節(jié)開(kāi)幕式。同學(xué)們都很喜歡讀書(shū),你們明白阿拉丁神燈的故事嗎?這神燈有什么神奇之處?
1、這天就讓我們展開(kāi)我們美麗的幻想,如果我們也能擁有這樣一盞神燈,哈哈,那該有多完美啊。讓我們一齊來(lái)擦亮它吧。。。
4、師:燈神怎樣還不出現(xiàn)呢?哦,原先還要我們那準(zhǔn)確而又真誠(chéng)的音樂(lè)咒語(yǔ)。
5、朋友朋友快出來(lái),實(shí)現(xiàn)我愿望。
三、歌曲教學(xué)
1、師,神奇的燈神最后出現(xiàn)了,說(shuō)說(shuō)你心中有什么最完美的幻想需要燈神幫忙的。
2、生自由回答。
3、師,這天那里就有一位朝鮮的小朋友,他覺(jué)得月球個(gè)性的神秘,正幻想著月球的完美風(fēng)光呢。讓我們一齊跟著他的思緒,乘上幻想好船兒,劃去看看吧。
5、師,小白船,桂花樹(shù),小白兔,多美的幻想,多美的旋律啊――揭題《小白船》
6、《小白船》是在中國(guó)流傳的朝鮮民歌,它運(yùn)用三拍子的強(qiáng)弱展現(xiàn)出一群天真、稚氣的少年,乘著小白船在星光燦爛的銀河里穿梭,在彩云飄蕩的天國(guó)里游玩的景象。讓我們一齊來(lái)感受這首歌曲的魅力吧。
1、師唱譜,生填詞(帶著疑惑?激動(dòng)?歌曲漸入高潮,很快又回到寧?kù)o)
1、師、音樂(lè)是靈動(dòng)的,她和人一樣,是有性格的。你覺(jué)得歌曲《小白船》有怎樣樣的性格呢?
3、師,我們演唱的時(shí)候怎樣才能把這樣的性格表現(xiàn)出來(lái)呢?
速度力度音高以及我們和朝鮮小朋友那樣對(duì)月亮的完美幻想和喜愛(ài)。
1、師、剛剛我們所用的演唱形式是什么?聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)版本,它的演唱形式又什么呢?
2、聆聽(tīng)音響更加豐富,有了更強(qiáng)的音樂(lè)表現(xiàn)力。
一、【教學(xué)內(nèi)容】
1.《小白船》是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教材(人教版)第三冊(cè)上第二單元的歌曲。
2.《小白船》是一首深受小朋友喜愛(ài)的朝鮮童謠,通過(guò)教學(xué),可以讓孩子張開(kāi)想象的翅膀,
無(wú)拘無(wú)束地自由飛翔。
二、【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用連貫、優(yōu)美、柔和的的聲音來(lái)演唱歌曲《小白船》,并注意啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力。
2.了解朝鮮童謠,并用鋼琴、適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為歌曲伴奏。
3.通過(guò)通過(guò)編創(chuàng)故事,使樂(lè)曲充滿了生命力,變抽象為直觀,學(xué)生更容易理解和記憶。
三、【教學(xué)重點(diǎn)】
1.要用柔美、連貫、統(tǒng)一的聲音來(lái)演唱這首歌曲。
2.演唱時(shí)要掌握好三拍子強(qiáng)、弱、弱的規(guī)律,要以恬靜朦朧飄渺的神情去演唱,四小節(jié)換一次氣,保持氣息連貫。
四、【教學(xué)難點(diǎn)】
歌曲后半部分為
三、六度平行的二聲部合唱,要做到音準(zhǔn)、聲部的和諧,以達(dá)到讓人遐想的意境,這對(duì)于聲樂(lè)功底薄弱的學(xué)生來(lái)講比較難。但我會(huì)在學(xué)唱之前教他們練聲用氣,講述簡(jiǎn)單的唱歌技巧,來(lái)達(dá)到聲音上的聲部統(tǒng)一,聲音柔美。
五、【教學(xué)準(zhǔn)備】
我在教學(xué)過(guò)程中使用了鋼琴,多媒體,口琴及打擊樂(lè)器等。
六、【教學(xué)過(guò)程】
(一)組織教學(xué)
本課以神話故事《嫦娥奔月》,引出仰望寧?kù)o夜空的'一輪皓月時(shí),所產(chǎn)生的一系列遐想,使學(xué)生如臨其境。在以月亮為主題的討論中,讓學(xué)生自由的想象、表述,使其很快的融入到愉快的課堂教學(xué)中。
(二)導(dǎo)入新課
1.師:小朋友們,你們知道哪些關(guān)于月亮的故事???知道的小朋友請(qǐng)舉手回答,和大家分享一下,好嗎?要大膽勇敢一些,不要不好意思哦。(生:相互討論)
2.師:好,我們請(qǐng)這位小朋友為我們講一個(gè)。 (其他生:·瞪大眼睛在聽(tīng)····)
3.師:真聰明,講的很好很生動(dòng)!好請(qǐng)坐。
4.下面老師也為你們講個(gè),好不好?(生:好、、、、、)
嫦娥奔月
相傳,遠(yuǎn)古時(shí)候天上有十日同時(shí)出現(xiàn),曬得莊稼枯死,民不聊生,一個(gè)名叫后羿的英雄,力大無(wú)窮,他同情受苦的百姓,登上昆侖山頂,運(yùn)足神力,拉開(kāi)神弓,一氣射下九個(gè)多太陽(yáng),并嚴(yán)令最后一個(gè)太陽(yáng)按時(shí)起落,為民造福。
后羿因此受到百姓的尊敬和愛(ài)戴,后羿娶了個(gè)美麗善良的妻子,名叫嫦娥。后羿除傳藝狩獵外,終日和妻子在一起,人們都羨慕這對(duì)郎才女貌的恩愛(ài)夫妻
神箭手后羿為民除害,射落了九個(gè)太陽(yáng),普天下的人都感謝他的恩德;王母娘娘為了獎(jiǎng)賞他,便帶著眾仙女前往后羿打獵的山頭來(lái)見(jiàn)他。當(dāng)時(shí)后羿正帶著他的獵犬黑耳,在深山裏打獵,王母娘娘把后羿喊到跟前,命令一名仙女捧出一個(gè)光彩奪目的小匣兒子,取出兩顆芳香異常的凡藥,囑咐后羿說(shuō):「回去時(shí)將凡藥煮熟吞服即可以成仙?!购篝嘟恿遂`藥謝過(guò)王母娘娘便歡天喜地帶著黑耳回家去。 ……玉兔搗藥
傳說(shuō)很久以前,有一對(duì)修行千年的兔子,得道成了仙。它們有四個(gè)可愛(ài)的女兒,個(gè)個(gè)生得純白伶俐。一天,玉皇大帝召見(jiàn)雄兔上天宮,它依依不舍地離開(kāi)妻兒,踏著云彩上天宮去。正當(dāng)它來(lái)到南天門(mén)時(shí),看到太白金星帶領(lǐng)天將押著嫦娥從身邊走去。兔仙不知發(fā)生了什么事,就問(wèn)旁邊一位看守天門(mén)的天神。聽(tīng)完她的遭遇后,兔仙覺(jué)得嫦娥無(wú)辜受罪,很同情她。但是自己力量微薄,能幫什么忙呢?想到嫦娥一個(gè)人關(guān)在月宮里,多么寂寞悲傷,要是有……
(三)學(xué)唱歌曲
a.學(xué)說(shuō)兒歌,體驗(yàn)節(jié)拍:
月兒彎彎,像只小船,搖呀搖呀,越搖越圓。月兒圓圓,像個(gè)銀盤(pán),轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀,越轉(zhuǎn)越彎。
拍節(jié)奏念歌謠。想一想,用什么節(jié)奏拍合適?
b.聽(tīng)歌曲范唱(打開(kāi)多媒體放音樂(lè)視頻):歌里的小船在哪里飄蕩?他是什么顏色的?船上有什么?他在哪里升起,哪里落下?
c.復(fù)聽(tīng)歌曲,感受歌曲情緒。該用怎樣的節(jié)拍伴奏更合適,它有幾句,句尾有什么特點(diǎn)?d.按節(jié)奏念歌詞。
e.分句跟琴學(xué)唱歌詞。要求歌唱聲音連貫、優(yōu)美。
f.歌曲表現(xiàn)什么情緒?是中國(guó)風(fēng)格還是外國(guó)風(fēng)格?歌曲有幾句?相同與不同的樂(lè)句分別有哪些?
g.各句的句尾有什么特點(diǎn)?請(qǐng)學(xué)生在每句句尾的長(zhǎng)音處創(chuàng)編節(jié)奏型,選擇其中的兩種分別進(jìn)行嘗試練習(xí)。x x x x,x x x x x,
用自己的方式尋找自己的道路的時(shí)候,教育才能成為藝術(shù),才會(huì)有高質(zhì)量。”
(四)鞏固歌曲
1.師:小朋友們,在你們的身邊都放著不同的樂(lè)器,四個(gè)小組的同學(xué)拿到的樂(lè)器都不一樣,現(xiàn)在你們將樂(lè)器拿出來(lái),互相之間討論用什么樣的力度與速度來(lái)為這首歌打節(jié)奏?(生:分小組積極地討論著)老師每個(gè)小組轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看。
2 .師:同學(xué)們都討論好了嗎?那老師要來(lái)檢查咯……好!每一組的小朋友都來(lái)表演一下你們是怎么表現(xiàn)這首歌的?(生:每一組都積極地上講臺(tái)表演,表演的方式都不一樣)。
(五)合唱訓(xùn)練
把小同學(xué)分成兩個(gè)聲部,進(jìn)行排練,然后再把全班分成兩組,每組兩個(gè)聲部,讓他們自己排練。
(六)分組表演
兩組同學(xué)分別上臺(tái)表演,指出不足并糾正(當(dāng)然,以鼓勵(lì)為主)。
七、【課堂小結(jié)】
師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了一首朝鮮童謠,同學(xué)們也有聲有色的用打擊樂(lè)器和小合唱表演將其表現(xiàn)出來(lái)了,大家以后再學(xué)習(xí)新歌的時(shí)候也可以加上打擊樂(lè)器讓歌曲更加的生動(dòng)哦!好了,今天的這節(jié)課就到這里了,讓我們跟著歡快的音樂(lè)節(jié)奏來(lái)走出課堂吧!同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!
生:老師再見(jiàn)!
演唱童謠《小白船》,感受歌曲所描繪的月亮船在夜空中蕩漾的生動(dòng)形象和美好神奇的意境。體會(huì)歌曲優(yōu)美的旋律和寬廣的節(jié)奏。
運(yùn)用自學(xué)、小組交流等方式,在聽(tīng)、奏、創(chuàng)等活動(dòng)體驗(yàn)中,學(xué)習(xí)歌曲《小白船》并用口風(fēng)琴吹奏歌曲第二部分旋律。
能為體會(huì)三拍子歌曲與兩拍子歌曲在情緒上的不同。
能用抒情優(yōu)美的情緒演唱歌曲《小白船》。
能用口風(fēng)琴正確吹奏《小白船》第二段的旋律。
教學(xué)反思:
教學(xué)中為了讓學(xué)生體驗(yàn)到歌曲所描繪的情境,在整個(gè)課件的設(shè)計(jì)中我都注重了一個(gè)教學(xué)氛圍的營(yíng)造。用深藍(lán)的底子墜滿閃爍的小星,給孩子們一個(gè)美麗的夜空。孩子在學(xué)唱歌曲時(shí)情境相結(jié)合,更能激發(fā)他們的想像,更好的感受音樂(lè)。在課的開(kāi)始環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的按節(jié)奏朗讀歌謠,目的是想讓學(xué)生體會(huì)二拍子與三拍子不同的韻律感,讓學(xué)生選擇歌謠的意思用那種節(jié)拍更能體現(xiàn)從而也引導(dǎo)出了本課《小白船》的三拍子韻律。歌曲感受的環(huán)節(jié),我通過(guò)生動(dòng)的圖片,意境的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)孩子們進(jìn)入歌曲的意境當(dāng)中,學(xué)生從哼鳴過(guò)渡到演唱環(huán)節(jié)十分自然,情緒也在教師不斷的激發(fā)中一步到位,歌曲的演唱環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是通過(guò)學(xué)生的討論來(lái)完成對(duì)歌曲速度、聲音、情緒上的選擇,并通過(guò)反復(fù)演唱來(lái)達(dá)到最好的效果。本課通過(guò)歌曲的教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生想像力是我教學(xué)的一個(gè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)。我從孩子們喜歡的話題入手,讓孩子們自由發(fā)言,討論,通過(guò)圖片的配合介紹激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像,通過(guò)讓孩子們欣賞課外歌曲《飛向月球》激發(fā)他們探究的興趣,也達(dá)到了較好的效果。最后讓孩子們自由揮灑畫(huà)筆畫(huà)出自己的想像,做到聽(tīng)――唱――演――畫(huà)步步結(jié)合。從學(xué)生的反映來(lái)看也達(dá)到了預(yù)期的效果。
一、主題的產(chǎn)生:像往常一樣,在午餐后孩子們圍坐在一塊興致勃勃地談?wù)撝蛲黼娨暽系男侣?。這天最先發(fā)言的是柯研小朋友,她說(shuō):“昨晚我在新聞上看到咱們中國(guó)制造了一艘能載著火車(chē)渡海的輪船?!边@好像打開(kāi)了幼兒們的話匣子,有的說(shuō):“我也看到了,那艘船能載一列好長(zhǎng)好長(zhǎng)的火車(chē)?!庇械恼f(shuō):“那不是真的,我還沒(méi)聽(tīng)說(shuō)船能載火車(chē)呢!”有的說(shuō):“那是真的,那艘船好大好大,比我們幼兒園還大。我還明白船的名字叫“豫海鐵一號(hào)”此時(shí),有的小朋友發(fā)現(xiàn)了一向站在旁邊聽(tīng)的我,就紛紛過(guò)來(lái)問(wèn):“老師,那艘船真的能載火車(chē)嗎?”“火車(chē)是鐵造的,那船會(huì)沉下去嗎”“船是怎樣制造的”等等。教師發(fā)現(xiàn)幼兒生成的這一問(wèn)題十分有價(jià)值,汕頭市是沿海城市,船是幼兒生活中十分熟悉、接觸頻繁,又十分豐富、易于收集和觀察的資源。于是我說(shuō):“老師也十分想明白為什么,讓我們一齊來(lái)研討,你們也可去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽,查查電腦或找找百科全書(shū)好嗎?”我十分關(guān)注每個(gè)幼兒在活動(dòng)中的提問(wèn),讓幼兒用心討論,發(fā)表意見(jiàn),把個(gè)別幼兒的興趣引伸為大家的興趣,讓幼兒對(duì)進(jìn)一步探索“船”產(chǎn)生了可能。
總體目標(biāo):
1、透過(guò)調(diào)查、參觀、制作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)認(rèn)識(shí)船并初步了解船的發(fā)展,明白船的基本結(jié)構(gòu)、功能、和用途,激發(fā)對(duì)船的探究興趣。
2、透過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐與操作活動(dòng),習(xí)得相關(guān)的數(shù)量概念的知識(shí),學(xué)習(xí)數(shù)的分合、加減運(yùn)算、分類等技能,發(fā)展邏輯思維潛力。
3、初步培養(yǎng)制訂計(jì)劃、參與活動(dòng),仔細(xì)觀察分析問(wèn)題、探究問(wèn)題的習(xí)慣與潛力。促進(jìn)幼兒與他人合作,交流。提高解決問(wèn)題的潛力。
4、透過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè),進(jìn)一步觀察、審美、布局,并在用各種材料制作船的活動(dòng)中,提高手工制作技能。
5、培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感受、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造潛力。
簡(jiǎn)單了解船的發(fā)展歷史了解人造物品是隨著人的智慧的增長(zhǎng)和科技的進(jìn)步而不斷地發(fā)展的激發(fā)幼兒熱愛(ài)科學(xué)的愿望。
1、在閱讀區(qū)放置一些有關(guān)船的圖書(shū)供幼兒閱讀。
2、在美術(shù)區(qū),帶給一些材料讓幼兒制作各種筏。
@_@我是分割線@_@船的基本特征和用途,明白各種船的不一樣之處,并學(xué)會(huì)分類。
2、將幼兒的調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)表展示。
材料:
1、1-4數(shù)字及加減符號(hào)。各種的小船若干。
1、讓幼兒在認(rèn)知區(qū)中講述各種各樣的船。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助收集各種船的模型及圖片。
透過(guò)探索活動(dòng)讓幼兒擴(kuò)大對(duì)物體沉與浮的經(jīng)驗(yàn),使幼兒明白怎樣使浮的東西沉下去,使沉的東西浮上來(lái)。引導(dǎo)幼兒用心思維,大膽操作和較完整連貫地表達(dá)。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè):在科學(xué)角投放玩水器具,讓幼兒自由操作探索。
1、帶給材料讓幼兒自由探索浮與沉的現(xiàn)象。
請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同做浮與沉的實(shí)驗(yàn)并記錄。
1、用心主動(dòng)地參與各種操作活動(dòng),自選操作空間,獨(dú)立或共同完成操作,邊操作邊講述;活動(dòng)結(jié)束,正確收拾管理操作材料。
2、在操作活動(dòng)中會(huì)借鑒他人經(jīng)驗(yàn),根據(jù)自我的理解與想象,發(fā)揮與創(chuàng)新,善于探究新的操作方法。
@_@我是分割線@_@讓幼兒在美工區(qū)中利用各種材料制作自我喜歡的船。
1、家長(zhǎng)帶幼兒到海濱路觀看不一樣的船只,并將之記錄下來(lái)。
2、從互聯(lián)網(wǎng)中找到有關(guān)快艇及船的結(jié)構(gòu)的資料。
3、從報(bào)紙或舊雜志中剪下有關(guān)船的報(bào)道。
4、在餐前餐后討論并分享有關(guān)船的知識(shí)。
5、看從家里帶來(lái)的有關(guān)船的書(shū)籍和圖片。
四、各階段活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程及活動(dòng)評(píng)析。
活動(dòng)目標(biāo):
6、透過(guò)活動(dòng),讓幼兒了解船的演變過(guò)程,了解人造物品是隨著人的智慧的增長(zhǎng)和科技的進(jìn)步而不斷發(fā)展地,激發(fā)幼兒努力學(xué)知識(shí)的愿望。
7、引導(dǎo)幼兒根據(jù)觀察的印象,以繪畫(huà)的形式表現(xiàn)各階段的船的主要特點(diǎn),鼓勵(lì)幼兒大膽想象,添畫(huà)有關(guān)船的情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、發(fā)放調(diào)查表,讓幼兒回家與家長(zhǎng)討論最早的船是用什么東西做的以及船的演變過(guò)程,并進(jìn)行相應(yīng)的記錄。有的幼兒甚至與家長(zhǎng)一齊在互聯(lián)網(wǎng)上查閱了相關(guān)的材料。
2、船不一樣發(fā)展階段的有關(guān)文字和圖片資料。
活動(dòng)過(guò)程:
1、幼兒自由講述調(diào)查表,并請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自我的調(diào)查結(jié)果。
2、引導(dǎo)幼兒討論:世界上最早的船是用什么東西做的?(欣賞有關(guān)圖片,講解相關(guān)文字。)
8、欣賞船的歷史中具有代表性的幾幅圖片,體會(huì)勞動(dòng)人民的聰明和智慧。
(1)讓幼兒明確船的演變史:竹筏和木筏→小木船→帆船→水泥船→鐵質(zhì)船→各種海洋巨輪。
(2)在幼兒欣賞這些圖片的時(shí)候,著重引導(dǎo)幼兒討論當(dāng)時(shí)人們是怎樣想的,他們有什么需要。引導(dǎo)幼兒理解即使是同一物品,它的構(gòu)成也是經(jīng)歷了很多不一樣的階段的,每一個(gè)階段的物品都是勞動(dòng)人民聰明才智的表現(xiàn)。
9、啟發(fā)幼兒將自我喜歡的船畫(huà)下來(lái),并添畫(huà)上有關(guān)情節(jié)。
(1)讓幼兒討論講述自我喜歡的是哪個(gè)階段的船,為什么?它長(zhǎng)得是什么樣貌的?
(2)指導(dǎo)幼兒合理地布置畫(huà)面和選用顏色以表達(dá)自我的感受和想法。
(3)評(píng)價(jià)作品:展示作品,讓幼兒討論評(píng)價(jià)作品“哪一幅畫(huà)得好,為什么?”
10、延伸活動(dòng):師生共同將作品布置在墻畫(huà)上,再加上文字,以供幼兒課余時(shí)光讀讀講講。
活動(dòng)目標(biāo):
透過(guò)故事的講述,讓幼兒了解事物是不斷發(fā)展、變化的,不能以靜止的眼光去看待
@_@我是分割線@_@發(fā)展的事物。引導(dǎo)幼兒對(duì)故事中人物進(jìn)行評(píng)價(jià),提高幼兒的辨別、分析潛力。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師出示圖片,引起幼兒興趣。
讓幼兒自由觀察,討論圖片的資料。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)圖片分段講述故事,逐步啟發(fā)幼兒理解故事的資料。
(1)請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片一講述,提醒幼兒注意講出故事的時(shí)光、地點(diǎn)、人物及發(fā)生的事情。
(2)啟發(fā)幼兒討論用什么辦法才能拿到了扇子。
(3)請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片二講述,提醒幼兒講清事情發(fā)生的地點(diǎn),周?chē)娜说谋砬榧罢f(shuō)法。
(4)啟發(fā)幼兒討論當(dāng)他的寶劍掉到了水里,就應(yīng)用什么辦法才能撈上來(lái)。
3、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)他的寶劍最終拿上來(lái)了嗎?為什么?
4、你覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的人,如果是你遇到這樣的事情,將會(huì)怎樣做?
活動(dòng)評(píng)析:
以往的故事講述,總是教師出示圖片邊讓幼兒觀察邊講故事。聽(tīng)故事時(shí),教師往往這樣提問(wèn):“故事的名稱叫什么?”“故事中有誰(shuí)?”“故事里講了一些什么?”這種循序漸進(jìn)的提問(wèn)方式,能讓孩子回憶故事的時(shí)光、人物、情節(jié)等,而沒(méi)有給孩子想象、思考和選取的余地和空間。而本次活動(dòng),是先讓幼兒觀察圖片,學(xué)習(xí)講述,把老師的講述改成孩子的聯(lián)想式講述,再?gòu)闹v述中產(chǎn)生“用什么辦法才能撈到扇”“用什么辦法才能撈到寶劍”“他用的辦法為什么不好”等等多個(gè)問(wèn)題。然后,讓幼兒從多方面思考問(wèn)題,由單一問(wèn)題產(chǎn)生聯(lián)想,拓寬了幼兒的思維。這樣能夠開(kāi)啟幼兒的心智,培養(yǎng)幼兒的想象與創(chuàng)造。
一、帶領(lǐng)幼兒參觀碼頭,引導(dǎo)幼兒觀察船的外形,了解不一樣的船。
二、請(qǐng)駕駛員介紹碼頭上不一樣的船,同時(shí)介紹他們的工作。
三、帶給硬卡紙讓幼兒自由選定船進(jìn)行寫(xiě)生創(chuàng)作,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單繪畫(huà)的方式記事、記物、隨時(shí)做好參觀記錄。
四、帶幼兒登上客輪試航,體驗(yàn)航行的快樂(lè),師生共同談?wù)摳髯缘母惺堋?/p>
延伸活動(dòng):
1、回幼兒園后,幼兒相互交流參觀碼頭的感受與經(jīng)驗(yàn)。
2、引導(dǎo)幼兒互相質(zhì)疑、自我解答有關(guān)船的知識(shí),構(gòu)成辯論的學(xué)習(xí)氛圍,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)潛力。
3、發(fā)放調(diào)查表,在調(diào)查過(guò)程中,要求幼兒、家長(zhǎng)把收集有關(guān)于船的圖卡、模型、知識(shí)百科全書(shū)、VCD帶回幼兒園,大家分享。
一、幼兒互相交流調(diào)查的信息。
二、推薦代表在群眾面前介紹自我的調(diào)查資料。
三、教師講述自我的調(diào)查感受、調(diào)查結(jié)果及趣事或調(diào)查方法,有目的導(dǎo)向式提升船的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
如:1、船的種類有很多。2、船是水上的交通工具。3、軍艦是用來(lái)打仗的船。4、此刻的船是用電腦操控的。……
四、將幼兒的調(diào)查表布置在走廊,讓幼兒利用課余時(shí)光自由地講述。
一、將幼兒收集的模型、圖片等,布置在展覽廳里。
二、讓幼兒相互介紹自我物品的名稱、外觀設(shè)計(jì)、功能等。
三、請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行介紹,評(píng)選最佳講解員(講解清楚、大方自信)并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
@_@我是分割線@_@一、教師引導(dǎo)幼兒按不一樣的屬性將船模型進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì):
二、出示分類統(tǒng)計(jì)表,讓幼兒填寫(xiě)。例如:
三、根據(jù)分類統(tǒng)計(jì)結(jié)果,學(xué)習(xí)4的加法。
1(木頭船)+3(塑料船)=4……
四、幼兒用語(yǔ)言表達(dá)操作結(jié)果,學(xué)習(xí)編口頭應(yīng)用題。
一、幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由的做動(dòng)作:隨著海浪的起伏,做手的律動(dòng)及腿的彎曲動(dòng)作。
二、幼兒進(jìn)行劃浪的動(dòng)作練習(xí)。
1、動(dòng)作要領(lǐng):坐在板上,兩腿向前或向后,雙手在身體兩側(cè)撐住,靠雙手的撐力和兩腿彎曲,向前或向后移動(dòng)。
2、讓幼兒自由練習(xí)動(dòng)作,提醒幼兒注意姿勢(shì)正確、規(guī)范,不能離開(kāi)墊板。
3、劃浪比賽:將幼兒分成六組進(jìn)行劃浪接力比賽,當(dāng)幼兒劃到終點(diǎn)時(shí)將彩旗交予另一幼兒,直至全組幼兒劃完,最先劃完的一組幼兒獲勝。
三、聽(tīng)音樂(lè)做整理放松動(dòng)作。
一、欣賞音樂(lè)《讓我們蕩起雙漿》感受音樂(lè)優(yōu)美、抒情的旋律,體會(huì)樂(lè)曲表達(dá)的意境。
二、聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)感受,教師提問(wèn):“聽(tīng)完音樂(lè)之后你想到了什么?”幼兒自由交流、相互討論。
2、聽(tīng)音樂(lè)自由講述。
3、聽(tīng)音樂(lè)繪畫(huà)。
階段評(píng)析:
在此階段活動(dòng)中,我鼓勵(lì)幼兒用各種方式展示自我的成果。一次,幼兒提出要展示他們收集來(lái)的有關(guān)船的資料,于是,我們就發(fā)動(dòng)幼兒回家收集材料,許多幼兒帶了一些模型及圖片。只有陳然小朋友帶了一張他自我畫(huà)的船,那只船是由許多
@_@我是分割線@_@星星組成的,船的上方還有一個(gè)月亮形的機(jī)房。在展示時(shí),當(dāng)他發(fā)現(xiàn)教師將他的畫(huà)掛出后,他感到十分高興,因此最后幼兒舉辦了一個(gè)船的展覽會(huì),共展出圖書(shū)19本,圖片資料43幅,剪報(bào)網(wǎng)上下載資料27幅,實(shí)物資料47種。
環(huán)境、材料的創(chuàng)設(shè)好處不僅僅因?yàn)樗怯绊懹變喊l(fā)展的條件,更是因?yàn)榄h(huán)境建設(shè)的過(guò)程中,透過(guò)幼兒的用心參與而產(chǎn)生的互動(dòng)效應(yīng)。在本階段活動(dòng)中幼兒有許多新的發(fā)現(xiàn),他們互相討論,熱烈提出各種問(wèn)題,如:有一次,均羽小朋友在不停地翻弄著一只氣墊船,我站在一旁不明白她想做什么,剛想開(kāi)口問(wèn)個(gè)究竟,但又不忍打斷幼兒,于是一向站在一旁看著。一會(huì)兒,均羽回過(guò)頭來(lái),對(duì)我說(shuō):“這只氣墊船下方的這個(gè)黑色的塑料片是干什么用的,”我也湊過(guò)去,拿起仔細(xì)地看了起來(lái),原先真有一塊塑料片,均羽興奮地告訴我,“必須是轉(zhuǎn)變船的方向用的”。針對(duì)這一問(wèn)題,我組織幼兒一齊討論,并將船放于水中試航,讓幼兒在觀察中得到結(jié)論。教師要認(rèn)真傾聽(tīng),及時(shí)捕捉。在探索中教師和幼兒的經(jīng)驗(yàn)是互動(dòng)的,有時(shí)是教師借助材料給予幼兒以啟發(fā);有時(shí)幼兒借助材料,透過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)讓教師增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),開(kāi)闊眼界
在活動(dòng)的過(guò)程中,幼兒往往會(huì)產(chǎn)生新的主題資料,作為教師要根據(jù)具體狀況進(jìn)行引導(dǎo),像“船為什么在水里會(huì)浮,”這個(gè)話題對(duì)于幼兒很感興趣,教師能夠鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行討論,共同尋找材料,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。對(duì)于主題展開(kāi)與深入都是十分有益的。
所謂“因材施教”,就是在探索活動(dòng)中,教師要了解學(xué)生的特點(diǎn),選取和制訂一些適合幼兒特點(diǎn)的方法與材料,這樣不僅僅幫忙幼兒學(xué)習(xí)探索的方法,同時(shí)也讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的方法,這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是受益匪淺,能終身享用。透過(guò)實(shí)踐研究,我們真正體會(huì)到在探索活動(dòng)中,教師要樹(shù)立以幼兒發(fā)展為本的觀念,創(chuàng)設(shè)環(huán)境和材料,讓幼兒們?cè)谂c環(huán)境和材料的交互作用中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。
1。讓幼兒了解水的一些特性,并透過(guò)操作,培養(yǎng)幼兒的探索精神,激發(fā)幼兒對(duì)一些自然向象的興趣。
2。引導(dǎo)幼兒用心思維,大膽操作和較完整連貫地表達(dá)。
1。瓶子、蓋子、磁鐵、小泡沫板、石塊、木塊、橡皮泥、橡皮筋、塑料積木。
2。記錄卡、筆、操作盤(pán)、玻璃水缸。
提出問(wèn)題:你們明白盤(pán)中的東西放入水缸后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?請(qǐng)把你看到的結(jié)果用↑↓的符號(hào)記在記錄上(↑表示上浮、↓表示下沉)。
討論:為什么有瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉的水下?
指導(dǎo):空瓶子蓋上蓋會(huì)浮在水面上,因?yàn)樗p;盛滿水的瓶子蓋上蓋就沉在水下,因?yàn)樗亍?/p>
提出問(wèn)題:用什么方法能使浮在水面上的東西沉下去,使沉下去的東西浮起來(lái)?
提出問(wèn)題;你能不能用剛才介紹的各種方法試一試,將浮在水上的東西沉下去,讓沉在水下的東西浮上來(lái),每做一次,在記錄卡上做一個(gè)記錄。
指導(dǎo):水有浮力,當(dāng)放進(jìn)水里的東西的重量大于水的浮水里的東西的重量大于水的浮力時(shí),東西就往下沉;當(dāng)放進(jìn)水里的東西的重量小于水的浮力時(shí),東西就浮在水面上。
提出嘗試題:把兩只不一樣紙折的小船放進(jìn)水里,看看小船會(huì)怎樣樣。(裝進(jìn)同樣的小木塊)
階段評(píng)析:
大班下學(xué)期的幼兒已具備了某些物體(如鐵、木頭等)在水中沉浮的經(jīng)驗(yàn),但是如果活動(dòng)設(shè)計(jì)仍停留在讓幼兒了解,觀察各種物體在水中的沉浮現(xiàn)象,幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務(wù)探索,如怎樣使浮的東西沉下去,使沉的
@_@我是分割線@_@東西浮上來(lái),能夠提高幼兒探索的用心性,也有利于幼兒思維潛力的發(fā)展。
大班幼兒思維的直覺(jué)行動(dòng)性逐漸減少,思維的具體形象性發(fā)展得比較好,所以活動(dòng)設(shè)計(jì)既要為幼兒帶給邊操作邊思考的機(jī)會(huì),又要注重培養(yǎng)思考的有意性,培養(yǎng)幼兒先預(yù)測(cè)(思考)再操作。操作后讓幼兒多講述、討論,促進(jìn)形象思維的發(fā)展。
自由探索有兩個(gè)目的,一是擴(kuò)大幼兒的經(jīng)驗(yàn)范圍,既明白鐵在水里會(huì)沉,木頭在水里會(huì)浮,又了解一些其他物體在水中的沉浮現(xiàn)象,所以在自由探索的活動(dòng)中,讓幼兒減少探索中直覺(jué)行為性,增強(qiáng)探索的預(yù)見(jiàn)性,有助于發(fā)展形象思維。自由探索前就應(yīng)讓幼兒先預(yù)測(cè),再實(shí)踐。
透過(guò)討論交流發(fā)展幼兒表達(dá)經(jīng)驗(yàn)的潛力,激發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。
一、引導(dǎo)幼兒在原先觀察的基礎(chǔ)上想象未來(lái)的船,討論創(chuàng)造自我船的特征和結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
二、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自我想設(shè)計(jì)的船的樣貌和用途。
三、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作設(shè)計(jì),對(duì)于沒(méi)想好的而且在構(gòu)圖造型上有困難的幼兒給予幫忙。
四、展示作品,組織幼兒欣賞,找出船外觀美的、新奇的和使用方便、設(shè)施先進(jìn)的作品,并請(qǐng)幼兒介紹自我設(shè)計(jì)的船。
一、透過(guò)講述連環(huán)畫(huà),讓幼兒了解造船的基本過(guò)程:設(shè)計(jì)――選取材料――制造船。
三、教師記錄幼兒的講述資料。
四、延伸活動(dòng):讓幼兒回家與爸爸、媽媽共同收集造船的材料:廢舊紙盒、小石子、瓜果、果殼、牙簽、泡沫等。
五、啟發(fā)幼兒討論自我喜歡的船是什么樣貌的,為什么喜歡它,它有什么用途?
六、讓幼兒根據(jù)自我的想象,將船繪畫(huà)出來(lái),提醒幼兒注意結(jié)合自我材料的選取,適宜地安排構(gòu)圖。
二、幼兒聽(tīng)音樂(lè),根據(jù)計(jì)劃(自我的設(shè)計(jì)、所選的材料)開(kāi)展造船的活動(dòng)。
三、造船的基本方法:
1、泡沫船:幼兒在泡沫上勾畫(huà)出船的輪廓,用小刀將泡沫沿邊割下,涂上顏色或包上色紙,并加上一些帆或機(jī)房等裝飾。
2、瓜果船:幼兒用刀將瓜果切開(kāi),掏空瓜瓤,用牙簽固定,并加以裝飾。
3、紙盒船:用紙盒拼裝,用膠紙固定紙盒,用彩色紙裝飾。
四、讓幼兒給造好的船取名,互相欣賞介紹船,體驗(yàn)成功的愉悅。
一、幼兒將自我的船放于游泳池中進(jìn)行試航。
二、觀察浮沉現(xiàn)象,可啟發(fā)一些幼兒將沉下的船進(jìn)行改造,進(jìn)一步理解浮沉的道理,習(xí)得相關(guān)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。
三、在試航活動(dòng)中,教師有意識(shí)設(shè)置問(wèn)題,如:“遇到船帆破了怎樣辦?”“遇到臺(tái)風(fēng)怎樣辦?”……展開(kāi)討論,獲得一些自救的常識(shí)。
階段評(píng)析:
本階段能引導(dǎo)幼兒自主體驗(yàn)、自主探索,不斷認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)他們未知的東西,在體驗(yàn)與探索中,讓幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)造,獲得發(fā)展。
“老師,我要設(shè)計(jì)一艘船,上方有城市。”“我要給船裝上翅膀和輪子,讓它能游、能飛、能跑”……這是幼兒設(shè)計(jì)的未來(lái)的船。在實(shí)際操作活動(dòng)中,幼兒收集生活中常見(jiàn)的物品:廢舊紙盒、泡沫、塑料瓶、易拉罐、瓜果等,制造出一艘艘船,然后給船取個(gè)名字,進(jìn)行試航??粗麄冋J(rèn)真的樣貌,我也被這種情緒所感染。在這種愉快的氛圍中,透過(guò)親自動(dòng)手操作,幼兒看到了自我創(chuàng)造的成果,一張張“設(shè)計(jì)圖”一艘艘“成品船”感受到成功的快樂(lè),從而進(jìn)一步激發(fā)了他們的創(chuàng)造精神和意識(shí)。
我覺(jué)得創(chuàng)造存在于幼兒的活動(dòng)中、游戲中、生活中。在日常的教學(xué)活動(dòng)中,要盡可能為幼兒帶給更多探索世界奧秘的機(jī)會(huì),使幼兒產(chǎn)生創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)和欲望。
活動(dòng)目標(biāo):
1、教育幼兒同伴之間要互相合作表演,培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好品質(zhì)。
2、讓幼兒了解這是一首朝鮮族的童謠,感知3/4拍子的起伏蕩漾的節(jié)奏特點(diǎn)。
3、要求幼兒在做動(dòng)作時(shí)要和音樂(lè)協(xié)調(diào),培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
活動(dòng)分析:
重點(diǎn):是通過(guò)學(xué)習(xí)律動(dòng)《小白船》,培養(yǎng)幼兒之間合作表演的能力。
難點(diǎn):讓幼兒在做動(dòng)作是把握好節(jié)奏,動(dòng)作和音樂(lè)要協(xié)調(diào)一致。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
精神:在表演區(qū)里,老師給幼兒放《小白船》的音樂(lè),讓幼兒能夠熟悉音樂(lè)的節(jié)奏,簡(jiǎn)單地自由表演。教師事先遍好《小白船》的律動(dòng)。
物質(zhì):flash《小白船》、鋼琴、教具:一彎月亮上坐著一個(gè)小男孩和一個(gè)小女孩。
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師出示教具
1、小朋友們,你們看老師拿的什么?你知道他們?cè)谠铝辽细墒裁磫?(發(fā)展孩子的想象力)教師引出他們?cè)诟吲d地玩耍。你們想想月亮什么時(shí)候出來(lái)?晚上是什么樣的景色,美嗎?讓幼兒簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。老師還有一首更美的音樂(lè),你們聽(tīng):
2、教師播放flash幼兒欣賞。
教師提問(wèn):
(1)你們看到的是什么?聽(tīng)到了什么?
(2)音樂(lè)的節(jié)奏是快的還是慢的?
(3)你們知道這首音樂(lè)是什么族的?它是幾拍的?節(jié)奏的'特點(diǎn)就是強(qiáng)——弱——弱。教師帶幼兒說(shuō)兩遍強(qiáng)——弱——弱。讓幼兒感知3/4拍子的起伏的特點(diǎn)。
](4)你們想想小男孩和小女孩聽(tīng)著這么優(yōu)美的音樂(lè)做什么呢?教師引出拍手游戲。
二、老師示范動(dòng)作,幼兒欣賞。
1、教師和配班老師示范動(dòng)作一遍后,第二遍幼兒模仿動(dòng)作.
2、教師把動(dòng)作分解開(kāi),分小節(jié)給幼兒講解幼兒學(xué)習(xí),幼兒練習(xí),教師指導(dǎo)動(dòng)作。
3、幼兒和老師一起做動(dòng)作,配班教師彈琴,連貫地把動(dòng)作做一遍。
4、幼兒動(dòng)作熟練后,跟音樂(lè)做動(dòng)作。
三、教師把幼兒分組進(jìn)行拍手游戲。
教師和幼兒一起做一遍之后,教師指導(dǎo),請(qǐng)幾組幼兒跟音樂(lè)表演,教師給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
活動(dòng)延伸:教師:“孩子們,我們把剛剛學(xué)習(xí)的律動(dòng)去給其他班的小朋友去表演一下,讓我們和其他班的小朋友合作來(lái)表演律動(dòng)吧!
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受三拍子樂(lè)曲的旋律,充分體現(xiàn)樂(lè)曲甜美寧?kù)o的風(fēng)格。
2、嘗試用相應(yīng)的語(yǔ)調(diào)跟隨音樂(lè)朗誦歌詞。
3、創(chuàng)編柔美、舒展的動(dòng)作隨樂(lè)表演。
1、教師:小朋友,藍(lán)藍(lán)的天空里有許多星星,有一群活潑、可愛(ài)的小精靈正在草地上,慢慢地跳著舞。我們一齊也來(lái)跳一個(gè)小星星的舞蹈好嗎?《小星星》
2、教師:在藍(lán)藍(lán)的天空里,除了小星星還有什么?這天小精靈還給我們帶了一首好聽(tīng)的音樂(lè),我們一齊來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
3、聽(tīng)音樂(lè)。
(1)聽(tīng)第一遍音樂(lè)。
教師:小朋友,這首音樂(lè)好聽(tīng)嗎?你聽(tīng)到歌曲的名字叫什么?(交代樂(lè)曲的名字“小白船”)你聽(tīng)了覺(jué)得怎樣樣?(寧?kù)o、柔柔的)你明白這是幾拍子的音樂(lè)嗎?
(2)第二遍欣賞。
教師:誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)這是幾拍子的音樂(lè)呢?三拍子的節(jié)奏有什么不一樣啊?(強(qiáng)弱弱)
教師:小白船到底講了件什么事呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。
(3)第三遍欣賞。
教師:你聽(tīng)到歌曲里說(shuō)了件發(fā)生在什么地方的事情呀?有什么呢?船上有什么呀?小兔子在干什么呢?這只小船和我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的船有什么不一樣呢?(沒(méi)有漿,沒(méi)有帆)
4、聽(tīng)老師邊打節(jié)奏邊念歌詞。
(1)教師:小精靈真想坐上小白船去夜空里看看,你們想嗎?但是船上的小白兔說(shuō):“小白船需要我們唱出最好聽(tīng)的歌聲、打出最好聽(tīng)的節(jié)奏,它就會(huì)帶著我們到夜空中去,但是我們此刻還沒(méi)有學(xué)會(huì)那個(gè)本領(lǐng)呢?怎樣辦呢?
(3)此刻我們一齊用老師剛才的辦法試試吧!
(4)教師:小星星都排起了隊(duì)伍,我們一齊來(lái)看看。(節(jié)奏圖)每一個(gè)小格子里有幾顆小星星?(讓幼兒明白這是一首3/4拍的歌曲)
(5)教師:每一顆小星星就是一個(gè)音符,他們期望你們?cè)诔璧臅r(shí)候,必須要唱到每一顆小星星,那么他們就會(huì)跟你們做朋友,帶你們?nèi)ネ媪恕?提醒幼兒唱足最后的音值)
5、聽(tīng)音樂(lè)用“嗚”唱。
教師:小朋友念的真好聽(tīng),此刻我們用好聽(tīng)的聲音唱出旋律好嗎?
6、用好看的動(dòng)作表演。
(1)教師:聽(tīng)到你們這么優(yōu)美的歌聲,小精靈它們高興得一邊唱一邊跳起了舞蹈,我們聽(tīng)著音樂(lè)也來(lái)跳一跳好嗎?
(2)再表演一遍,能夠和老師的動(dòng)作不一樣。
教師:叮當(dāng)――叮當(dāng)――,呀,時(shí)光到了,小白船要開(kāi)船了,小精靈們,你們也快快上船吧。我們要抓緊時(shí)光了,來(lái)!一個(gè)跟著一個(gè)上船,系好安全帶呀!
教案課件是我們老師工作的一部分,相信老師對(duì)寫(xiě)教案課件也并不陌生。教案要做到結(jié)構(gòu)合理內(nèi)容豐富設(shè)計(jì)科學(xué),從哪些角度去準(zhǔn)備寫(xiě)自己的教案課件呢?幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您搜集整理了“白樺課件”的相關(guān)資料下面請(qǐng)您查看,知識(shí)的源泉在于不斷地探究和學(xué)習(xí)歡迎大家查看以下參考資料!
窗下是茫茫林海,隨著山巒起伏,繡出層層疊疊、濃濃淡淡的綠浪。緊靠著瞭望樓的是一片白樺林。解:白樺林只是茫茫林海的縮影,沒(méi)有白樺林就不會(huì)有大森林;而白樺林又是守林人的象征?!裤y白的樹(shù)干,灰綠的樹(shù)冠,隨著陣陣山風(fēng),搖曳著身軀和手臂,仿佛在向我們低吟淺唱……看林人啊,我的兄長(zhǎng),我們?cè)谀遣t望樓上只相聚了幾個(gè)小時(shí),但林業(yè)工人那顆純潔的心,卻永遠(yuǎn)滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄。
你有煙癮,但在崗位上,你的口袋里絕沒(méi)有一撮煙草、一根火柴棒,不錯(cuò),你懷里揣著一小瓶酒,但你給自己規(guī)定:每?jī)尚r(shí)喝一口,絕不違章。你不帶書(shū)報(bào),不是你不愛(ài)看,而是你的雙眼必須隨時(shí)注意四周的情況--哪怕是一縷淡淡的細(xì)煙,也不能忽略輕放!你帶了一臺(tái)半導(dǎo)體收音機(jī),但除了收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào),你甚至不去收聽(tīng)最喜愛(ài)的歌曲,因?yàn)槟愕碾p耳必須隨時(shí)捕捉遠(yuǎn)近異常的音響――哪怕是有人偷伐一棵小樹(shù),你也不能將他原諒!
白樺林該還在向你絮絮低語(yǔ),你該還在用專注的神情同他們傾訴衷腸。在白樺林的低語(yǔ)中,愿你聽(tīng)到我的聲音――我還要到大興安嶺去,如一滴雨,如一片雪,充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!
一、說(shuō)教材
《白樺林的低語(yǔ)》是北師大版六年級(jí)上冊(cè)的以“高尚”為主題的一篇課文,這是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文,文章熱情謳歌了守林人默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì),表達(dá)了作者對(duì)無(wú)名看林工人無(wú)限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構(gòu)思精巧,脈絡(luò)清晰,語(yǔ)言優(yōu)美,作者感情的抒發(fā)飽含無(wú)限的深情,令人感動(dòng),是一篇培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的教育素材。
二、說(shuō)學(xué)情
六年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)基本掌握閱讀的方法,形成自主學(xué)習(xí)的能力。由于學(xué)生在理解本文含義深刻的句子時(shí)有一定難度,因此宜采用自主質(zhì)疑,合作交流的方式探討疑難問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字,體會(huì)思想感情,促進(jìn)學(xué)生情感的自我發(fā)展,從而發(fā)表個(gè)性化見(jiàn)解。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)“新課標(biāo)”理念,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,我擬定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:
(1)品味文章飽含深情的語(yǔ)言,體會(huì)作者對(duì)看林人的崇敬與熱愛(ài)。
(2)學(xué)習(xí)看林人胸懷崇高理想,無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
(3)朗讀課文,背誦感動(dòng)自己的段落。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):
理解“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去的原因。
五、說(shuō)教法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。如何將這三者之間的對(duì)話落到實(shí)處?對(duì)于高年級(jí)閱讀教學(xué),感悟品味是我們?cè)谡n堂教學(xué)中常使用的方式。因此在本課中,我采用啟發(fā)質(zhì)疑、以讀促悟、層層深入的方法引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵。
六、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生走進(jìn)文本,親近文本,在直接、整體的觸摸語(yǔ)言中,有所感悟,并在“悟”中有自己的所得,同時(shí),充分挖掘文本的情感因素,讓學(xué)生反復(fù)品味文本,體會(huì)作者表達(dá)的精妙以及語(yǔ)言蘊(yùn)含的內(nèi)在情感,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受,引導(dǎo)學(xué)生從文本讀進(jìn)去,用“心理視線”的方法讀書(shū),領(lǐng)悟語(yǔ)言文字,讓學(xué)生的情感得到激發(fā),智力受到啟迪,并受到美的熏陶。以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本深層次的對(duì)話。我主要引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題入手,采用“自讀自悟、合作探究”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
七、說(shuō)教學(xué)流程
今天我主要說(shuō)的是第二課時(shí)。為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我預(yù)設(shè)以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,明確目標(biāo)。
上節(jié)課我們初學(xué)了課文,了解到課文講的是作者來(lái)到大興安嶺,認(rèn)識(shí)了淳樸而可愛(ài)的看林人,并被他的事跡所感動(dòng)。那作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)?作者為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去呢?這是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
通過(guò)對(duì)上節(jié)課知識(shí)的回顧,學(xué)生對(duì)上節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí),形成了知識(shí)上的順利過(guò)渡。
二、理解課文第一自然段。
1、齊讀第一自然段。
2、思考:“從大興安嶺回來(lái)以后,我一直懷念著你?!边@里的“你”指的是誰(shuí)?我為什么深深懷念著你?
三、自主合作探究,引導(dǎo)感悟、體會(huì)。
1、問(wèn)題導(dǎo)入:作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)?你是通過(guò)那些詞句體會(huì)到的?
2、自讀課文第四——六自然段,劃出含義深刻的語(yǔ)句,并在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。
3、學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí),討論探究,理解課文。
4、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)收獲:
(1)理解“你有煙癮,但在崗位上,你的口袋里絕沒(méi)有一撮煙草、一根火柴棒?!?/p>
通過(guò)這句話,你體會(huì)到了看林人怎樣的品質(zhì)?“絕沒(méi)有”寫(xiě)出了什么?看林人是在怎樣的情況下絕沒(méi)有煙草和火柴棒?由此你想到了什么?(說(shuō)明了守林人為了保護(hù)森林,強(qiáng)忍煙癮。)
文章中還有類似的語(yǔ)句嗎?讀一讀,并說(shuō)出自己的體會(huì)。
(2)理解“不錯(cuò),你懷里揣著一小瓶酒,但你給自己規(guī)定:每?jī)尚r(shí)喝一口,絕不違章?!?/p>
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)“絕不違章”,讓學(xué)生說(shuō)從這一句話體會(huì)到什么?
(說(shuō)明了守林人為了森林,嚴(yán)控酒量,苛求自己。)
(3)理解“你不帶書(shū)報(bào),不是你不愛(ài)看,而是你的雙眼必須隨時(shí)注意四周的情況——哪怕是一縷縷淡淡的細(xì)煙,也不能忽略輕放!”
體會(huì)詞語(yǔ)“不是……而是”、“哪怕……也”,這些詞語(yǔ)說(shuō)明什么?
(說(shuō)明了守林人為了森林,瞪圓雙眼,心系大地。)
(4)“你帶了一臺(tái)半導(dǎo)體收音機(jī),但除了收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào),你甚至不去收聽(tīng)最喜愛(ài)的歌曲,因?yàn)槟愕碾p耳必須隨時(shí)捕捉遠(yuǎn)近異常的聲響——哪怕有人偷伐一棵小樹(shù),你也不能將他原諒!”
體會(huì)“但……甚至”等詞在文章中的含義。
(說(shuō)明了守林人為了森林,拒絕歌曲,耐住寂寞。)
5、體會(huì)感情,思考:讀到這里,你想到了什么?(感受到林業(yè)工人為了守護(hù)森林,在崗位上絕不抽煙、控制酒量,不看書(shū)報(bào),不聽(tīng)音樂(lè),不怕寂寞的情景;為了保護(hù)森林,守林人只剩下一顆純潔的心;領(lǐng)悟默默無(wú)聞中的平凡中的偉大。)
6、鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá):此時(shí),你想對(duì)這些純樸的林業(yè)工人說(shuō)些什么?——指名說(shuō)。
7、指導(dǎo)感情朗讀第四——六自然段,讀出自己對(duì)看林人的敬佩、贊美之情。
四、歸納總結(jié),課堂反饋
1、練習(xí)有感情地朗讀課文,加深體會(huì)文章飽含深情的語(yǔ)言。
2、背誦自己喜歡的句段。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是一個(gè)微型教案,是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影。在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí),我緊扣課文人物、主要內(nèi)容,圍繞中心,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),服務(wù)學(xué)生。展示了文章的層次條理,有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容及發(fā)展脈絡(luò),中心突出,符合板書(shū)設(shè)計(jì)的原則。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
一、激趣導(dǎo)入
“白楊”是一種樹(shù)的名字,哪位同學(xué)見(jiàn)過(guò),你能介紹一下嗎?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性,由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫(xiě)白樺林的情景中。同學(xué)們講得好。生長(zhǎng)著一片茂密的森林,其中就有茂盛的白樺。
二、揭示課題、審題:
課題是《白樺林的低語(yǔ)》,全文僅僅就是寫(xiě)白樺林嗎?
三、學(xué)生自學(xué)課文
1、出示自學(xué)思考題,學(xué)生自學(xué)。
(1)查字典或根據(jù)上下文理解下列詞語(yǔ):低吟淺唱、絮絮低語(yǔ)、傾訴衷腸。
(2)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
(3)作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻(xiàn)?
(4)試給課文分段,歸納段意。
2、老師檢查自學(xué)效果。
四、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
五、課內(nèi)練習(xí):
1、寫(xiě)近義詞:純潔()忽略()激勵(lì)()
2、寫(xiě)反義詞:浮躁()異常()
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,明確目的。
第一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,了解到課文講的是作者來(lái)到大興安嶺,認(rèn)識(shí)了淳樸的看林人,并被他們感動(dòng)的事。作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人的高尚品質(zhì),是什么樣的人或事使白話林低語(yǔ)吟唱呢?這是這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
二、“從大興安嶺回來(lái)以后,我一直懷念著你?!边@里的“你”指的是誰(shuí)?
三、我為什么深深懷念著你?作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了林業(yè)工人的奉獻(xiàn)精神?你是通過(guò)哪些詞句體會(huì)到的?自讀課文2----7自然段,劃出體會(huì)深刻的語(yǔ)句,并在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。
1、“你有煙癮,但在崗位上,你的口袋里絕沒(méi)有一撮煙草、一根火柴棒?!?/p>
通過(guò)這句話,你體會(huì)到了看林人怎樣的品質(zhì)?“絕沒(méi)有”寫(xiě)出了什么?看林人是在怎樣的情況下絕沒(méi)有煙草和火柴棒?由此你想到了什么?
文章中還有類似的語(yǔ)句嗎?指生讀讀,并說(shuō)出自己的體會(huì)。
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等詞在文章中的含義。
讀到這里,你想到了什么?(林業(yè)工人為了守護(hù)森利,在崗位上絕不抽煙、限控酒量,不看書(shū)報(bào),不聽(tīng)音樂(lè),不怕寂寞的情景。)此時(shí),你想對(duì)這些純樸的林業(yè)工人說(shuō)些什么?
指導(dǎo)朗讀本段,讀出自己對(duì)看林人的敬佩。
2、作者為什么深深思念著看林人,并渴望自己再到大森林中去,通過(guò)這些語(yǔ)句你體會(huì)到了什么?
在默默的思念中,我激勵(lì)自己,要有你那樣的胸懷,你那樣的目光……
(作者要學(xué)習(xí)他們那種犧牲個(gè)人利益、無(wú)私奉獻(xiàn)的純潔、廣闊的胸懷,為了人類,為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大的目光。
我還要到大興安嶺去,如一滴雨,如一片雪,充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!
(表達(dá)了作者對(duì)看林人的無(wú)限感激和贊美之情。)
指導(dǎo)朗讀6、7、8自然段,讀出自己對(duì)林業(yè)工人的敬佩和贊美之情。
四、總結(jié)課文,升華中心、體會(huì)表達(dá)。
1、課題是《白樺林的低語(yǔ)》,其實(shí)是誰(shuí)在低語(yǔ)?他在低語(yǔ)什么?
2、總結(jié)啟發(fā)想象。是啊,有多少邊疆建設(shè)者,把青春獻(xiàn)給了祖國(guó),為了他人,甘于犧牲自己,默默奉獻(xiàn),我們的身邊有沒(méi)有這樣甘于寂寞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人呢?
3、本課語(yǔ)言具體生動(dòng),感人至深,在表達(dá)方面,你有得到了什么啟示呢?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀課文,積累文中優(yōu)美的詞句。
2、課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩(shī)歌,有感情地朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)
白樺林的低語(yǔ)
堅(jiān)守崗位
看林人
無(wú)私奉獻(xiàn)
默默守候
3、附錄(教學(xué)資料及資源)
九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版六年級(jí)下冊(cè)教師用書(shū)。
4、教學(xué)反思:這幾節(jié)課結(jié)束之后,我想了很多很多。在本節(jié)課中,我根據(jù)教學(xué)的需要,就設(shè)計(jì)了學(xué)生以不同的方式來(lái)讀文,自由朗讀、小組讀、個(gè)人展示讀、師生合作讀、集體朗讀等不同類型的讀,目的是使學(xué)生在讀中感悟、在讀中品味、在讀中思考。學(xué)生非常樂(lè)意通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),這充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化行為。因此我再一次深刻體會(huì)到尊重個(gè)性就是尊重生命。在閱讀教學(xué)中,要逐步培養(yǎng)學(xué)生情感性朗讀,探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度,有創(chuàng)意的閱讀,構(gòu)建富有個(gè)性化的閱讀教學(xué),使學(xué)生在廣闊的空間里自由飛揚(yáng)。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞,積累好詞佳句。
3.有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
4.體會(huì)寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
1.播放一段大興安嶺美麗景色的課件。
2.學(xué)生談?wù)効春蟮母惺堋?/p>
3.出示一篇白樺林,想象:你仿佛聽(tīng)到了什么?
4.今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇散文《白樺樹(shù)的低語(yǔ)》
二、初讀感知:
1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.交流搜集的有關(guān)大興安嶺的資料。
跟讀:你想提醒同學(xué)們注意什么?
4.分段朗讀課文:你讀懂了什么?從課文中你了解了看林工人的生活怎樣?
三、細(xì)讀品悟:
(一)講讀第1-5自然段:
1.指名分段朗讀。
2.作者一直念念不忘的“你”指誰(shuí)?你有什么疑問(wèn)?
3.讀讀課文,畫(huà)出有關(guān)的句子,說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的你?
學(xué)生自學(xué),把感受寫(xiě)在旁邊。
學(xué)生交流:從語(yǔ)言、神態(tài)、工作等方面談。
一根火柴棒……
指讀。
從這段話中,你感受到了什么?看林員為什么要這樣做?
有感情的朗讀這段話:練讀、指讀、讀后評(píng)議朗讀情況。
(二)講讀第6自然段:
1.出示第六自然段。
2.自由讀。
這樣的工作,你會(huì)有怎樣的感受?
4.你認(rèn)為看林員寂寞嗎?想象一下,看林員會(huì)怎樣回答?你從中又感受到了什么?
有感情的朗讀這段話。
(三)講讀第七自然段:
1.齊讀本段。
2.從這一段中你讀懂了什么?
3.美麗的大興安嶺還給你留下什么印象?
4.有感情地朗讀。
(四)講讀最后一個(gè)自然段:
1.齊讀最后一段。
2.從白樺林的低語(yǔ)中你聽(tīng)懂了什么?它還會(huì)向我們?cè)V說(shuō)些什么?
3.此時(shí),作為這片森林的看護(hù)者,他又會(huì)說(shuō)些什么?
4.有感情地朗讀。
四、總結(jié)全文:
1.從這篇散文中,你感受到了什么?
2.你有什么話想與大家分享?
小結(jié):從白樺林的低語(yǔ)中,我們感受到了什么是平凡而偉大,什么是淳樸而可愛(ài)。那種耐住寂寞,苛求自己,心系大地,緘言無(wú)語(yǔ)的品質(zhì);那種經(jīng)年累月,默默無(wú)聞,甘做犧牲的奉獻(xiàn)精神正是看林員的寫(xiě)照。讓我們向具有這種精神品質(zhì)的人們致敬!
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲《白樺林好地方》,并準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情緒;
2、通過(guò)聽(tīng)、唱、動(dòng)等綜合性音樂(lè)活動(dòng),在自由探索的活動(dòng)中,對(duì)歌曲有初步的體會(huì);
3、在聆聽(tīng)、學(xué)唱歌曲中,表達(dá)對(duì)美麗景色的贊美和熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn):
能正確清晰地演唱歌曲《白樺林好地方》;
三、難點(diǎn):
歌曲最后一句的節(jié)奏;歌曲的表演及創(chuàng)編。
四、教具學(xué)具:
多媒體電子琴
五、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,組織教學(xué):
同學(xué)們,你曾經(jīng)去過(guò)哪些美麗的地方?那里有什么美景給你留下了美好的回憶?師:好,今天王老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們走出中國(guó)的大門(mén),走進(jìn)楓葉之邦——加拿大,去感受一下那兒的美麗景色——
(二)激趣鋪墊,感受情緒:
1、要想去欣賞加拿大的美景,我們先來(lái)完成2個(gè)小練習(xí)。
2、節(jié)奏練習(xí):
2∕2 X X X X X︳X X X X X︱XX X X X ‖
蓬得得蓬蓬,蓬得得蓬蓬,蓬得得蓬蓬,
X — — —︳X — X —︱X — — —︳X — — —‖蓬蓬蓬。
3、發(fā)音練習(xí):
1=F 2∕2
6 — 6 —︱3 — 3 —︱6 — 6 —︱3 — 3 —︱
6 — 5 —︱5 — 1 —︱2 — 1 —︱3 — — —︱
3、欣賞圖片
面對(duì)如此優(yōu)美的風(fēng)景,如此美麗的白樺林,你想用什么詞來(lái)贊美一下?
4、加拿大簡(jiǎn)介
師:加拿大位于北美洲北部,是世界上領(lǐng)土面積第二大的國(guó)家,他有世界上最長(zhǎng)的海岸線,森林覆蓋面積占全國(guó)總面積的44%,居世界第三,所以環(huán)境很優(yōu)美。加拿大的國(guó)獸是海貍。
(三)學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)情緒:
師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首加拿大民歌《白樺林好地方》,請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng),歌曲里都有哪些迷人的景色?(聆聽(tīng)錄音范唱《白樺林好地方》,感知內(nèi)容)
1、聆聽(tīng)歌曲
師:歌曲里有海貍,大麋鹿,湖水,平原,草房,組合在一起就是一幅美麗的圖畫(huà),讓我們用la的音來(lái)唱一唱——。
2、用“啦”的音唱歌曲
3、按節(jié)奏朗讀歌詞。
4、填詞演唱:
你覺(jué)得哪里唱不好,我們一起來(lái)唱一唱。
5、歌曲處理:(注意重音記號(hào))
1=F 2∕2 66 6 61︱6 6 6 6 1︱6 6 66 1︱
蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬
6 — — —︱6 — 1—︱6 — — —︱6 — — —‖
蓬蓬蓬
師:你覺(jué)得這會(huì)是什么聲音?小麋鹿伴著歌聲越飄越遠(yuǎn),我們應(yīng)該怎么唱?(漸弱)
6、再次跟琴演唱歌曲,注意整首歌曲情緒的變化。
7、完整表演唱
(四)拓展延伸
1、師:在每年春暖花開(kāi)的三四月,加拿大都會(huì)慶祝一個(gè)盛大的節(jié)日——楓糖節(jié),這一天,加拿大人民會(huì)采摘楓葉、楓汁釀制成楓糖,大家聚在一起品嘗,還會(huì)表演精彩的歌舞。今天我們也來(lái)表演《白樺林好地方》,老師帶來(lái)了小樂(lè)器,我們看看可以用什么節(jié)奏來(lái)表演這首歌曲。
響板:X0X0 | X0 X0 ||
鈴鼓:X000 | X0 00 ||
2、創(chuàng)編歌詞(填空):
師:今天,我們學(xué)了一首贊美加拿大美景的歌曲,你們能不能也來(lái)編一首贊美自己家鄉(xiāng)歌曲呢?()好地方,我們的家鄉(xiāng),那里有(),(),藍(lán)色湖水巖石岸,我將要再回還。
3、小結(jié)
師:今天我們領(lǐng)略了美麗的加拿大風(fēng)光,感受體驗(yàn)了那兒的音樂(lè),并用自己優(yōu)美的歌聲贊揚(yáng)了白樺林,同時(shí)老師也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的聰明才智和創(chuàng)造才能,就讓我們把這種創(chuàng)造和美帶入同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活中吧!
六、教學(xué)反思:
《白樺林好地方》是一首簡(jiǎn)短流暢的加拿大名歌,全課以愛(ài)家鄉(xiāng)為主線,以情感人,給人以美的享受。整堂課的教學(xué)中我注重音樂(lè)情感的體驗(yàn)。在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我以加拿大的風(fēng)光導(dǎo)入,一邊欣賞一邊播放背景音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。然后通過(guò)欣賞四季的白樺林風(fēng)景,并在隨后的歌曲欣賞時(shí)用美妙的語(yǔ)言和抒情的音樂(lè)想象聯(lián)系,使學(xué)生熱愛(ài)大自然。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)快樂(lè)、和諧的音樂(lè)課堂氛圍。
在整節(jié)課的基礎(chǔ)練習(xí)部分,我充分考慮到了孩子的實(shí)際學(xué)情,希望能通過(guò)基礎(chǔ)的練習(xí)來(lái)逐步提高孩子的音樂(lè)素養(yǎng)。因此開(kāi)始部分設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)過(guò)度較為自然,而且以學(xué)生為主體,學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)。但由于基礎(chǔ)練習(xí)的時(shí)間占了一半,后來(lái)唱歌曲的時(shí)間相對(duì)比較短,就沒(méi)有再留給學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)編的時(shí)間,把環(huán)節(jié)往下拉了。在歌曲情緒指導(dǎo)方面還不夠到位,如果能再使用多一些的引導(dǎo)語(yǔ)言加深學(xué)生的對(duì)歌曲的感情上的投入,就能使學(xué)生唱歌時(shí)更富有表現(xiàn)力。通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),我深刻的認(rèn)識(shí)到,課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位,真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅應(yīng)具有音樂(lè)性、審美性,更多的是音樂(lè)情緒的引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠用流暢和諧的聲音演唱歌曲
2、感受白樺林美麗的意境。
3、能用節(jié)奏型x x x x x │ x x x x x │為歌曲伴奏教學(xué)重難點(diǎn):
1、演唱好歌曲,學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)(2/2拍)、技能(用節(jié)奏為歌曲伴奏)
2、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)(2/2拍),為歌曲配伴奏教材解讀:
《白樺林好地方》是一首加拿大的歌曲。學(xué)情分析:
這是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的第一首二二拍子的歌曲,講解這個(gè)拍子,多數(shù)學(xué)生會(huì)反應(yīng)不過(guò)來(lái),因此只要讓學(xué)生去感受對(duì)比四四拍與二二拍在速度表現(xiàn)上,范文寫(xiě)作情緒表達(dá)上的不同就可以。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、為學(xué)生展示大圖片,
師:同學(xué)們,你們看,這幅圖畫(huà)漂亮嗎?你們知道這些是什么樹(shù)嗎?
2、這些是什么樹(shù),老師待會(huì)告訴大家。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下,在這片樹(shù)林中,生活著哪些可愛(ài)的動(dòng)物?
請(qǐng)學(xué)生邊看圖片,邊聽(tīng)伴奏音樂(lè)。師揭示(大麋鹿、海貍)。
3、師:這里是海貍的家鄉(xiāng),大麋鹿在這里自由游蕩,這里就是美麗的——白樺林。揭示主題:白樺林
二、學(xué)習(xí)節(jié)奏
生隨著音樂(lè)伴奏拍打節(jié)奏生聽(tīng)辨、對(duì)比節(jié)奏4/4拍、2/2拍練習(xí)節(jié)奏
1、師:海貍在白樺林中愉快的生活,那你們想知道他們走路有什么特點(diǎn)嗎?
老師這里給大家準(zhǔn)備了一條海貍的走路節(jié)奏,(1)請(qǐng)看:4/4 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe 2/2 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe師:你覺(jué)得哪一條是海貍在走路呢?討論、分析兩種不同節(jié)奏表達(dá)的不同速度
(2)師:我們隨著音樂(lè)來(lái)一起模仿一下海貍的步子,好嗎?
2、師:那么大麋鹿又是怎樣走的呢?(1)2/2 x x x x x │ x x x x x │蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬(2)
工作總結(jié)范文請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)一起模仿演唱大麋鹿的步子
三、歌曲學(xué)習(xí):
1、聆聽(tīng)歌曲。師:同學(xué)們模仿得真不錯(cuò)!接下來(lái)老師帶著大家一起進(jìn)入白樺林。
1、播放歌曲,展示大歌譜問(wèn):歌曲速度,情緒?
2、學(xué)習(xí)第一段歌曲
問(wèn):在歌詞中我們發(fā)現(xiàn)了生活在白樺林中的兩位朋友,是誰(shuí)?(1)聆聽(tīng)?zhēng)煼冻枨谝欢危?)跟琴演唱歌曲第一段(3)小組合作:
分兩大組,一組演唱,一組加入節(jié)奏(歌曲最后部分,全班齊唱,停止節(jié)奏伴奏)2/2 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe(4)邊唱邊拍打節(jié)奏
3、學(xué)習(xí)第二段、第三段歌詞解決第二段歌詞一字多音部分
4、完整演唱
四、小組合作表演練習(xí)設(shè)計(jì):
對(duì)比節(jié)奏練習(xí):模仿海貍走路4/4 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe 2/2 x x —— x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe模仿大麋鹿走路:2/2 x x x x x │ x x x x x │蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬
課后反思:
這一課在原來(lái)備課的基礎(chǔ)上部分地方做了幾點(diǎn)修改,思想范文包括對(duì)2/2拍節(jié)奏學(xué)習(xí)的處理,都比去年的要細(xì)致,精準(zhǔn)。
這堂課先通過(guò)漂亮的課件與優(yōu)美的音樂(lè)將學(xué)生引入到了白樺林的情境,再在先后模仿海貍、大麋鹿的步子的節(jié)奏學(xué)習(xí)中,對(duì)比二二拍與四四拍的不同,體驗(yàn)二二拍所表達(dá)的速度、情緒。
整堂課2/2 x x x x x │x x x x x │的節(jié)奏型貫穿其中,首先借助形象的描述、比喻來(lái)進(jìn)行固定節(jié)拍2/2 x x x x x │x x —— x │的練習(xí),再用這種節(jié)奏型為歌曲伴奏。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)2/2拍,提升節(jié)奏的穩(wěn)定性、律動(dòng)感,同時(shí)在反復(fù)聆聽(tīng)中熟悉歌曲的旋律。
這一屆的學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)都比較不錯(cuò),絕大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出了對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài),正因?yàn)閷W(xué)生的很好配合,這堂課上得比較順利。
教材分析:
這是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文。用樸實(shí)的語(yǔ)言,贊揚(yáng)了看林人的美好品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo):
1、品味文章飽含深情的語(yǔ)言,體會(huì)作者對(duì)看林人的無(wú)限崇敬與熱愛(ài)。
無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
3、采用自主質(zhì)疑,合作交流的方式探討疑難問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、通過(guò)反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語(yǔ)言。
2、品味語(yǔ)言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn),甘愿犧牲的精神。
教學(xué)用時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
我們學(xué)習(xí)過(guò)《美麗的小興安嶺》,在我國(guó)內(nèi)蒙古高原東部,還有一條東北—西南走向的山脈叫大興安嶺,那里群山起伏,森林茂密,長(zhǎng)著大片的原始森林,是名符其實(shí)的林海,今天,讓我們一起去看看那兒的白樺林吧。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名讀課文,正音。
2、自讀2-8自然段,思考:作者從哪幾方面進(jìn)行敘述的?
三、講讀課文。
1、自讀課文,思考:按文章內(nèi)容,全文可分為幾段?
2、討論。
四、講讀第二段。
1、指名讀,思考:
“我”走進(jìn)白樺林,樣子是怎樣的?有什么感覺(jué)?這種感覺(jué)是怎么產(chǎn)生的?
三自然段從整體上描寫(xiě)大興安嶺的景色,讀一讀,并展開(kāi)聯(lián)想。
3、齊讀第二段。
五、講讀第三段。
2、討論交流。
3、自讀第五自然段,思考:林木工人為白樺林做出了哪些犧牲和奉獻(xiàn)?
作業(yè)布置:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、講讀第三段。
1、自讀第三段,思考:
為什么說(shuō)林木工人那顆純潔的心,?能夠員滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄?
2、討論交流。
(鼓勵(lì)發(fā)言)
3、朗讀第三段。
4、歸納第三段的段意。
三、自讀課文第二段,思考:
作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的?(B生答)
四、作者是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情的?
個(gè)人思考后討論交流。(A、B生答)
(作者結(jié)合對(duì)大興安嶺的白樺林的描寫(xiě),邊寫(xiě)景邊抒情;借看了白樺林及林木工人所產(chǎn)生的想法,抒發(fā)感情在敘述中抒發(fā)喜愛(ài)之情。)
五、有感情地朗讀課文。
讀出文章飽含深情的語(yǔ)言。品味語(yǔ)言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn),甘愿犧牲的精神。
作業(yè)布置:
2、預(yù)習(xí)《楊震暮夜卻金》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
白樺林的低語(yǔ)
看林人…… 堅(jiān)守 崗位
無(wú)私奉獻(xiàn) 默默守候
教學(xué)反思:
1、學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)并不只是讓學(xué)生知道守林人,更重要的是了解還有更多的像守林人一樣默默工作在各條工作戰(zhàn)線上的勞動(dòng)者們,課后,可組織學(xué)生開(kāi)展一個(gè)我身邊的“守林人”的主題隊(duì)會(huì),為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。
感情讀”,不僅體會(huì)作者對(duì)手林人的真情實(shí)感,而且掌握文中表達(dá)感情的方式,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
1、情感目標(biāo):通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生感受美麗的大自然的景色。能用穩(wěn)定的節(jié)奏、歡快的情緒演唱歌曲《白樺林好地方》,并通過(guò)不同速度的演唱,體會(huì)出音樂(lè)表達(dá)的情緒。
2、知識(shí)技能目標(biāo):為歌曲加入打擊樂(lè)器伴奏,并學(xué)會(huì)用2/2拍的強(qiáng)弱為歌曲伴奏。
3、過(guò)程與方法:通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)唱和速度的變化感受來(lái)學(xué)唱歌曲,并通過(guò)旋律的對(duì)比和節(jié)奏來(lái)理解歌曲的內(nèi)涵。
教材分析:
這是一首簡(jiǎn)短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合,即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一副美麗的圖經(jīng)。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡,仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。音程以跳進(jìn)為主,使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的`情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強(qiáng)了對(duì)比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊,別具特色。結(jié)束時(shí)兩次在主音“啦”上拉長(zhǎng)節(jié)拍,充滿著童趣,抒發(fā)了人們對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。
教學(xué)過(guò)程:
二、導(dǎo)入語(yǔ):在前面3年半的音樂(lè)學(xué)習(xí)中我們不僅學(xué)習(xí)了優(yōu)秀中國(guó)樂(lè)曲也學(xué)習(xí)了許多外國(guó)的樂(lè)曲,現(xiàn)在老師考考你看你們還記得那些呢?
S:同學(xué)們說(shuō)的很好,學(xué)習(xí)不同國(guó)家的音樂(lè)讓我們領(lǐng)略了他們別樣的風(fēng)土人情,開(kāi)闊了眼界,今天老師的音樂(lè)火車(chē)將開(kāi)往美麗的北美洲,一起去領(lǐng)略哪里的人土風(fēng)情,(出示圖片)去美麗的楓葉王國(guó)。同學(xué)們能猜到是哪里嗎?
1初聽(tīng)音樂(lè),感受情緒:
這就是加拿大,你對(duì)加拿大有什么了解嗎?環(huán)境優(yōu)美科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá),氣候宜人。下面我們一起來(lái)聆聽(tīng)音樂(lè)從音樂(lè)中感受哪里的人土風(fēng)情。
2復(fù)聽(tīng)音樂(lè),提出問(wèn)題:
S:同學(xué)們說(shuō)的很好,現(xiàn)在老師放慢速度給同學(xué)們范唱一下,請(qǐng)同學(xué)們給老師伴奏。
3:提出問(wèn)題:這是幾拍子的歌曲?應(yīng)該怎么伴奏呢?(請(qǐng)同學(xué)來(lái)試一試)
5本首樂(lè)曲時(shí)2|2拍的強(qiáng)弱規(guī)律是(強(qiáng)弱)同學(xué)們跟老師一起來(lái)拍一拍。
7這真是一個(gè)非常美麗的地方有海貍,麋鹿,森林,平原,湖水,巖石,這就是我們今天要去的好地方—白樺林?。ò鍟?shū)課題)
(1) 請(qǐng)同學(xué)們看看歌譜跟著老師的琴聲一起來(lái)學(xué)唱旋律。
(3) 唱一遍簡(jiǎn)譜后用“啦”跟琴唱旋律,指出不足給予糾正。特別是第二行的旋律。
(5)解決漸弱漸慢的結(jié)尾:美麗的白樺林中傳來(lái)了一陣陣輕快的聲音,這是什么聲音呢?(師范唱“蓬得得蓬蓬,蓬得得蓬蓬,蓬得得蓬蓬,蓬,蓬,蓬……”)
S:你聽(tīng)這聲音有什么特別的地方?(當(dāng)這聲音離開(kāi)白樺林的時(shí)候,你有感受到這聲音上有什么變化了嗎?老師邊唱邊拍手,聲音漸弱)
S:很棒!請(qǐng)你也試試~(學(xué)生唱)注意你的聲音和舌頭的控制,眉毛揚(yáng)一揚(yáng)~(學(xué)生邊拍手邊唱,注意強(qiáng)弱。)
8學(xué)唱第二段,并解決難點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲來(lái)自由唱第二段,你覺(jué)得那一句有點(diǎn)難度呢?
“ 我的心靈在呼喚,北方的山巒”。
S:對(duì)了,這個(gè)“的”字像是小朋友的長(zhǎng)長(zhǎng)麻花辮子下面扎堆蝴蝶結(jié),在“方”的辮子下面起了個(gè)點(diǎn)綴的作用。老師唱,學(xué)生跟。(請(qǐng)女聲唱一唱,注意最后一個(gè)字的咬字是“an”)
1)S:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么書(shū)上要求用快的速度來(lái)演唱,有什么不一樣的效果嗎?(更突出了作者回家心切,開(kāi)心……)
2)我們來(lái)唱唱第三段,請(qǐng)你唱出作者回家心切的喜悅的心情。(注意每個(gè)字的結(jié)尾音要唱好。)
S:請(qǐng)同學(xué)們拍拍手,帶著歡快地,開(kāi)心的,急切回家的心情,用優(yōu)美的聲音一起跟著音樂(lè)來(lái)贊美白樺林這篇美麗的地方。(生唱)
1:響板:(出示節(jié)奏一:X O X O | X O X O |),其他同學(xué)用擊掌代替響板。
2:手鈴節(jié)奏(出示節(jié)奏三:0 X X 0 |0 X X 0 |)
4、交替學(xué)生演奏,,其他同學(xué)伴唱給更多同學(xué)展示表演的機(jī)會(huì)。
安徽是好地方,包拯的故鄉(xiāng),那里有黃山人間天堂,迎客松在招手歡迎你來(lái)做客,來(lái)來(lái)來(lái)來(lái) 來(lái)來(lái)來(lái)來(lái) 來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái) 來(lái)-來(lái)-:
總結(jié):每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng),今天我們作者的家鄉(xiāng),一個(gè)美麗的地方—白樺林,你要知道我們的家鄉(xiāng)安徽也是個(gè)美麗的地方,我希望有更多的小朋友能觀察到我們自己家鄉(xiāng)的美。最后,在我們告別白樺林的時(shí)候,請(qǐng)你們邊唱邊離開(kāi)教室。
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀這首詩(shī)。
2.感受詩(shī)歌的意境美,體會(huì)詩(shī)人的情感。
3.了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀,比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的不同。
4.通過(guò)閱讀詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的魅力。
教學(xué)重點(diǎn):
感受詩(shī)歌的意境美,及詩(shī)人的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的異同;了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前搜集現(xiàn)代詩(shī)的有關(guān)資料,搜集詩(shī)歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料。
教學(xué)設(shè)計(jì):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激情朗誦,導(dǎo)入新課
1.師配樂(lè)朗誦冰心的《紙船兒》。
2.讓生體會(huì)這首詩(shī)和上節(jié)課學(xué)的詩(shī)有什么不同。
3.師小結(jié)導(dǎo)入
老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩(shī),它和古詩(shī)有些不同,那它到底有哪些不同呢,下面,我們就來(lái)讀讀《白樺》這兩首詩(shī),相信通過(guò)同學(xué)們的學(xué)習(xí),就會(huì)明白的。
二、初讀這首詩(shī),了解大致內(nèi)容
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī),可以小組合作讀,自讀,賽讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。
2.小組賽讀,男女同學(xué)賽讀。
3.小組交流:通過(guò)朗讀這首詩(shī),再看看前面的四首詩(shī),你有什么新的發(fā)現(xiàn)?
三、品讀詩(shī)歌,感悟意境
1.生自由地讀詩(shī)歌,并邊讀邊想象:
你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫(huà)面?你仿佛看到了什么?想到了什么?體會(huì)到作者什么情感?
2.小組內(nèi)討論交流。
3.班上交流,師相機(jī)引導(dǎo):
《白樺》以白樺為中心意象,從不同角度描寫(xiě)它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇,在朝霞里晶瑩閃亮,披銀霜,綻花穗,亭亭玉立,豐姿綽約,表現(xiàn)也一種高潔之美。詩(shī)中的白樺樹(shù),既具色彩的變化,又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔,它是高尚人格的象征。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。
四、體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的區(qū)別
1.自讀《詩(shī)經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》《白樺》
2.小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。
3.班上交流,師相機(jī)指點(diǎn)古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同:
古詩(shī),一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻;現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格,它的寫(xiě)法比較自由,句子長(zhǎng)短自由,分為若干小節(jié)。
五、快讀閱讀材料,體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)
1.學(xué)生默讀閱讀材料。
2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這幾首詩(shī)的發(fā)現(xiàn),師相機(jī)指導(dǎo)。
①詩(shī)歌的特點(diǎn):
第一,高度集中、概括地反映生活;
第二,抒情言志,飽含豐富的思想感情;
第三,豐富的想象、聯(lián)想和幻想;
第四,語(yǔ)言具有音樂(lè)美。
②這幾首詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容都與什么有關(guān)?(自然景物)
六、拓展延伸
1.背誦這首詩(shī)。
2.課外閱讀描寫(xiě)其他內(nèi)容的詩(shī)歌。
《白樺林的低語(yǔ)》是以“高尚”為主題的一篇課文,本課運(yùn)用擬人化的手法,以第二人稱的口吻敘述,是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì),表達(dá)了作者對(duì)無(wú)名看林工人無(wú)限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構(gòu)思精巧,脈絡(luò)清晰,語(yǔ)言優(yōu)美,作者感情的抒發(fā)飽含無(wú)限的深情,令人感動(dòng),是一篇培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的教育素材。
六年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)基本掌握閱讀的方法,形成自主學(xué)習(xí)的能力。由于學(xué)生在理解本文含義深刻的句子時(shí)有一定難度,因此宜采用自主質(zhì)疑,合作交流的方式探討疑難問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字,體會(huì)思想感情,促進(jìn)學(xué)生情感的自我發(fā)展,從而發(fā)表個(gè)性化見(jiàn)解。
教學(xué)中通過(guò)質(zhì)疑、讀文、感悟、運(yùn)用來(lái)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),借助讀讀、畫(huà)畫(huà)、自學(xué)、分組討論、探究交流、教師點(diǎn)撥等方法,抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)看林人的崇高品質(zhì)。在理解的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)的詞句細(xì)細(xì)體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容上的相互聯(lián)系,加以比較,通過(guò)比較深入體會(huì)看林人的偉大,從中受到感染和教育。
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)看林人默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
2、品味文章飽含深情的語(yǔ)言,體會(huì)作者對(duì)看林人的無(wú)限崇敬與熱愛(ài)。
3、采用自主質(zhì)疑,合作交流的方式探討疑難問(wèn)題。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)反復(fù)朗讀,
理解重點(diǎn)詞句,細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):
理解本文含義深刻的句子,品味語(yǔ)言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查找資料,了解大興安嶺的概況和白樺林的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
上節(jié)課我們初學(xué)了課文,了解到課文講的是作者來(lái)到大興安嶺,認(rèn)識(shí)了淳樸而可愛(ài)的看林人,并被他的事跡所感動(dòng)。那作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)?作者為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去呢?這是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
1、齊讀第一自然段。
2、思考:“從大興安嶺回來(lái)以后,我一直懷念著你?!边@里的“你”指的是誰(shuí)?我為什么深深懷念著你?
1、問(wèn)題導(dǎo)入:作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)?你是通過(guò)那些詞句體會(huì)到的?
2、自讀課文第四——六自然段,劃出含義深刻的語(yǔ)句,并在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。
3、學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí),討論探究,理解課文。
4、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)收獲:
(1)理解“你有煙癮,但在崗位上,你的口袋里絕沒(méi)有一撮煙草、一根火柴棒?!?/p>
通過(guò)這句話,你體會(huì)到了看林人怎樣的品質(zhì)?“絕沒(méi)有”寫(xiě)出了什么?看林人是在怎樣的情況下絕沒(méi)有煙草和火柴棒?由此你想到了什么?(說(shuō)明了守林人為了保護(hù)森林,強(qiáng)忍煙癮。)
文章中還有類似的語(yǔ)句嗎?讀一讀,并說(shuō)出自己的體會(huì)。
(2)理解“不錯(cuò),你懷里揣著一小瓶酒,但你給自己規(guī)定:每?jī)尚r(shí)喝一口,絕不違章?!?/p>
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)“絕不違章”,讓學(xué)生說(shuō)從這一句話體會(huì)到什么?
(說(shuō)明了守林人為了森林,嚴(yán)控酒量,苛求自己。)
(3)理解“你不帶書(shū)報(bào),不是你不愛(ài)看,而是你的雙眼必須隨時(shí)注意四周的情況——哪怕是一縷縷淡淡的細(xì)煙,也不能忽略輕放!”
體會(huì)詞語(yǔ)“不是……而是”、“哪怕……也”,這些詞語(yǔ)說(shuō)明什么?
(說(shuō)明了守林人為了森林,瞪圓雙眼,心系大地。)
(4)“你帶了一臺(tái)半導(dǎo)體收音機(jī),但除了收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào),你甚至不去收聽(tīng)最喜愛(ài)的歌曲,因?yàn)槟愕碾p耳必須隨時(shí)捕捉遠(yuǎn)近異常的聲響——哪怕有人偷伐一棵小樹(shù),你也不能將他原諒!”
體會(huì)“但……甚至”等詞在文章中的含義。
(說(shuō)明了守林人為了森林,拒絕歌曲,耐住寂寞。)
5、體會(huì)感情,思考:讀到這里,你想到了什么?(感受到林業(yè)工人為了守護(hù)森林,在崗位上絕不抽煙、控制酒量,不看書(shū)報(bào),不聽(tīng)音樂(lè),不怕寂寞的情景;為了保護(hù)森林,守林人只剩下一顆純潔的心;領(lǐng)悟默默無(wú)聞中的平凡中的偉大。)
6、鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá):此時(shí),你想對(duì)這些純樸的林業(yè)工人說(shuō)些什么?——指名說(shuō)。
7、指導(dǎo)感情朗讀第四——六自然段,讀出自己對(duì)看林人的敬佩、贊美之情。
1、默讀、思考:作者為什么深深思念著看林人,并渴望自己再到大森林中去,從這里你體會(huì)到了什么?
因?yàn)槟抢镉心瑹o(wú)聞,無(wú)私奉獻(xiàn)的林木工人。作者知道有守林人的奉獻(xiàn),才會(huì)有大森林的安靜,作者懷念守林人,他們是平凡的,而精神是偉大的。在默默的思念中,作者激勵(lì)自己,要有看林人那樣的'胸懷,那樣的目光……
(作者要學(xué)習(xí)看林人那種犧牲個(gè)人利益、無(wú)私奉獻(xiàn)的純潔、廣闊的胸懷,為了人類,為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大的理想。)
2、細(xì)細(xì)體味詞語(yǔ)“絮絮低語(yǔ)”和“傾訴衷腸”所飽含的深情。
3、情感升華,理解句子:“在白樺林的低語(yǔ)中,愿你聽(tīng)到我的聲音——我還要到大興安嶺去,如一滴雨,如一片雪,充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!”
(什么是平凡而偉大,什么是淳樸而可愛(ài),白樺林可以作證,白樺林的低語(yǔ)即是回答。這是怎樣的品質(zhì)呀!表達(dá)了作者對(duì)看林人的無(wú)限感激和贊美之情。)
4、指導(dǎo)朗讀7、8自然段,讀出自己對(duì)看林人的敬佩和贊美之情,讀出文章飽含深情的語(yǔ)言。再次品味語(yǔ)言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)的精神。
師總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)感受到了大興安嶺中白樺林的美,也感受到這里看林人的美。作者通過(guò)自己在大興安嶺中白樺林的所見(jiàn)、所聞、所感,贊美了大興安嶺中看林人那不怕辛勞,默默奉獻(xiàn)的高尚品德。深切體會(huì)到看林人是平凡偉大而可敬可佩的,他們的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文,加深體會(huì)文章飽含深情的語(yǔ)言。
2、背誦自己喜歡的句段。
1、把你想對(duì)看林人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
2、查找詩(shī)人郭小川的一首贊美森林工人的詩(shī)歌,與本課進(jìn)行比較閱讀。
白樺林的低語(yǔ)
強(qiáng)忍煙癮
看林人嚴(yán)控酒量默默無(wú)聞
為了森林瞪圓雙眼無(wú)私奉獻(xiàn)
拒聽(tīng)歌曲平凡偉大
教材分析:
這是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文。白樺林,是茫茫林海的縮影,沒(méi)有白樺林就不會(huì)有大森林;白樺林是守林人的象征,沒(méi)有守林人的犧牲,哪會(huì)有大森林的安靜。文章熱情謳歌了守林人經(jīng)年累月,默默奉獻(xiàn),甘做犧牲的問(wèn)答精神。
教學(xué)目標(biāo):
1.熟讀課文,掌握課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。
2.分析并理解作者從哪幾個(gè)方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備:教師:課件。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧引入:
1、出示《美麗的大興安嶺》一課中“興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:青松作衫,白樺為群,還穿著繡花鞋?!?/p>
2、結(jié)合《美麗的大興安嶺》說(shuō)說(shuō)“白樺”是什么樣的?
3、找找文中的段落哪些句子在描寫(xiě)“白樺”?指名讀。
4、理解“低吟淺唱”
二、揭示課題:
三、學(xué)習(xí)課文。
(一)了解課文主要內(nèi)容。
1、課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2、作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻(xiàn)?
3、試給課文分段,歸納段意。
(二)深入理解文章。
2、“從大興安嶺回來(lái)以后,我一直懷念著你?!边@里的“你”指的是誰(shuí)?
3、我為什么深深懷念著你?作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了林業(yè)工人的奉獻(xiàn)精神?你是通過(guò)哪些詞句體會(huì)到的?自讀課文2----7自然段,劃出體會(huì)深刻的語(yǔ)句,并在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。
(1)“你有煙癮,但在崗位上,你的口袋里絕沒(méi)有一撮煙草、一根火柴棒?!?/p>
(2)文章中還有類似的語(yǔ)句嗎?指生讀讀,并說(shuō)出自己的體會(huì)。
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等詞在文章中的含義。
(3)讀到這里,你想到了什么?(林業(yè)工人為了守護(hù)森利,在崗位上絕不抽煙、限控酒量,不看書(shū)報(bào),不聽(tīng)音樂(lè),不怕寂寞的情景。)。
(4)此時(shí),你想對(duì)這些純樸的林業(yè)工人說(shuō)些什么?
(5)指導(dǎo)朗讀本段,讀出自己對(duì)看林人的敬佩。
(1)在默默的思念中,我激勵(lì)自己,要有你那樣的胸懷,你那樣的目光…。
(作者要學(xué)習(xí)他們那種犧牲個(gè)人利益、無(wú)私奉獻(xiàn)的純潔、廣闊的胸懷,為了人類,為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大的目光。
(2)我還要到大興安嶺去,如一滴雨,如一片雪,充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!
(表達(dá)了作者對(duì)看林人的無(wú)限感激和贊美之情。)。
(3)指導(dǎo)朗讀6、7、8自然段,讀出自己對(duì)林業(yè)工人的敬佩和贊美之情。
四、總結(jié)課文,升華中心、體會(huì)表達(dá)。
3.本課語(yǔ)言具體生動(dòng),感人至深,在表達(dá)方面,你有得到了什么啟示呢?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.有感情地朗讀課文,積累文中優(yōu)美的詞句。
2.課后搜集身邊默默奉獻(xiàn)、堅(jiān)守崗位的人的事跡。
堅(jiān)守崗位。
看林人無(wú)私奉獻(xiàn)。
默默守候。
教學(xué)反思:
“精彩紛呈”的理解——“那樣的目光”
今天在學(xué)校語(yǔ)文教研室——陳鐵軍主任的帶領(lǐng)下,重溫了小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)。其中,新課標(biāo)第三段(5——6年級(jí))有關(guān)閱讀的標(biāo)準(zhǔn)中指出:“聯(lián)系上下文和自己的積累,推想有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)的效果?!苯o我留下了深刻的印象。進(jìn)而突然聯(lián)想到自己在上《白樺林的低語(yǔ)》這篇課文時(shí)在新課標(biāo)的引領(lǐng)下如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀方法——聯(lián)系上下文體會(huì)句子要表達(dá)的意思和調(diào)動(dòng)自己平時(shí)日積月累的知識(shí)進(jìn)行有關(guān)詞句的理解、推想,從而達(dá)到意想不到的效果和收獲。
在《白樺林的低語(yǔ)》中有這樣一句話:“在默默的思念中,我激勵(lì)自己要有你那樣的胸懷,你那樣的目光”。“那樣的胸懷”不言而喻,學(xué)生很容易理解,結(jié)合本文作者要表達(dá)中心思想不難理解,那就是:無(wú)私奉獻(xiàn)、對(duì)事業(yè)、工作堅(jiān)定執(zhí)著的信念和追求。而“那樣的目光”完全需要學(xué)生透過(guò)字里行間去體會(huì)。當(dāng)時(shí)在備課時(shí),教參上也沒(méi)有關(guān)于“那樣的目光”是怎樣的目光的理解。當(dāng)時(shí)當(dāng)學(xué)生輕松地理解了“那樣的胸懷”后,該理解“那樣的目光是怎樣的目光”時(shí),教室里靜的連針掉在地上都聽(tīng)得見(jiàn)。過(guò)了一會(huì)兒,一個(gè)學(xué)生慢慢舉起收來(lái)說(shuō)“我認(rèn)為應(yīng)該是敏銳的目光,我聯(lián)系課文中這句話:你不帶書(shū)報(bào),不是你不愛(ài)看,而是你的雙眼必須隨時(shí)注意四周的情況——哪怕是一縷淡淡的香煙,也不能忽略輕放”,話音剛落,同學(xué)們就報(bào)以熱烈的掌聲。緊接著有學(xué)生也受到了啟發(fā),也紛紛舉起手來(lái)。有的說(shuō)“我認(rèn)為是堅(jiān)定的目光,專注的目光,因?yàn)殡p眼必須隨時(shí)注意四周的情況,也是他們目光堅(jiān)定的原因”。有的說(shuō):“是長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光,聯(lián)系看林人說(shuō)的話‘森林是大地的綠毯,我們要把這厚厚的綠毯一直鋪到北京城的邊上!’他們有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo),所以是長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光”。還有的說(shuō):“是慈祥的目光”剛開(kāi)始,我和很多學(xué)生很詫異,怎么會(huì)是慈祥的目光,好像與文章的中心聯(lián)系不起來(lái),聽(tīng)完以后,不得不為學(xué)生豐富的積累和大膽的推想所震撼。他說(shuō)“站在白樺林的角度,每天面對(duì)看林人這樣的盡心盡責(zé)的看守,我認(rèn)為對(duì)于白樺林來(lái)講,看林人的目光是慈祥的”當(dāng)我們聽(tīng)完,一下釋然。
一個(gè)“什么樣的目光?”學(xué)生就能有這么多不同的理解和這么精彩的回答,真為學(xué)生學(xué)習(xí)了六年的語(yǔ)文,已經(jīng)養(yǎng)成了比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,已經(jīng)掌握了比較好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法了而感到欣喜,甚至為學(xué)生時(shí)常在課堂中迸發(fā)的火花所感動(dòng)而欣慰,也常常為學(xué)生能靈活自如的運(yùn)用閱讀方法與自己的日積月累的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通而驚嘆。
我想,作為第一批新教材的老師在新課程新課標(biāo)的理念下應(yīng)該給孩子更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,繼續(xù)重溫新課標(biāo)。
本文作家歷經(jīng)悉心篩選,為眾人編纂了“小白船課件”的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)子們能有一個(gè)活潑生動(dòng)的學(xué)堂,都離不開(kāi)教員們提前準(zhǔn)備好的教案與課件,大伙兒可以動(dòng)手編制自己的課堂教案和課件了。教育工作者編制教案,是向?qū)W生教授知識(shí)的關(guān)鍵方式之一。若您需在某方面的信息,可試著查閱本文所供的參考資料!
活動(dòng)目標(biāo):
1.鼓勵(lì)幼兒能用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲中的情景。
2.提高幼兒的演唱和表演能力。
3.學(xué)習(xí)按三拍子的節(jié)奏演唱歌曲。
4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。
重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)演唱歌曲《小白船》。
引導(dǎo)幼兒掌握三拍子的節(jié)奏。強(qiáng)弱弱。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、磁帶、紙船
活動(dòng)過(guò)程:
(一)、開(kāi)始部分:
談話導(dǎo)入活動(dòng):
(二)、基本部分:
1、感受樂(lè)曲的絢麗;請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這首歌曲聽(tīng)上去有什么樣的感覺(jué)? 好像看到是什么
2.老師將歌詞內(nèi)容講給幼兒聽(tīng),以便幼兒熟記歌詞。
3.范唱歌曲,(有表情)
提問(wèn)幼兒:在歌曲中聽(tīng)到了什么?歌詞里唱到了什么內(nèi)容?
4.鼓勵(lì)幼兒跟老師學(xué)唱歌(反復(fù))
5.鼓勵(lì)幼兒大膽想象:(1)歌曲唱的小白船指的是什么?
(2)能不能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)星空中的小白船
6.難點(diǎn):隨音樂(lè)用柔美舒展的動(dòng)作按三拍的節(jié)奏做動(dòng)作(反復(fù))
(三)、結(jié)束部分:
結(jié)合青島20xx奧帆賽,請(qǐng)幼兒了解一些知識(shí)。
教學(xué)反思:
這首歌曲描述了孩子們對(duì)神秘宇宙的豐富想象和探求的愿望,反映了孩子們對(duì)美好世界的追求。我想通過(guò)這樣一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng),使孩子們都愿意大膽的表現(xiàn)自己,表達(dá)自己的感受,并創(chuàng)編柔美、舒展的動(dòng)作隨音樂(lè)表演。在幼兒園的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,欣賞活動(dòng)往往最容易被人忽視,主要原因就是在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中,“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)”與“教師怎樣教”二者之間的矛盾表現(xiàn)得格外突出,老師們也對(duì)此頗感困惑,所以我就想以這節(jié)欣賞活動(dòng)和老師們進(jìn)行交流探討。
教學(xué)目標(biāo):
1、重點(diǎn):感受三拍子樂(lè)曲柔美、悠揚(yáng)的旋律;
2、難點(diǎn):嘗試用樂(lè)器表現(xiàn)三拍子的節(jié)奏;
3、體驗(yàn)音樂(lè)欣賞教學(xué)的樂(lè)趣及與同伴合作教學(xué)的快樂(lè)。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)教學(xué),體驗(yàn)音樂(lè)教學(xué)中的快樂(lè)。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、《小白船》相關(guān)多媒體課件
2、小白兔、樹(shù)、月亮頭飾若干
3、沙錘、鼓、鈴鼓、搖鈴
教學(xué)過(guò)程:
1、初步欣賞感受音樂(lè):
教師彈歌曲《小星星》幼兒跟唱,提問(wèn):剛才我們唱的是什么歌曲?
幼兒:《小星星》
師:星星住在哪里?幼兒:天上!師:天上除了星星還有什么?
幼兒自由回答,教師小結(jié):天上有星星,月亮、太陽(yáng)等;
師:天上只有這些嗎?我說(shuō)天上還有船呢!不信?一起看看吧!播放《小白船》動(dòng)畫(huà)版
2、感受樂(lè)曲旋律節(jié)奏特性:
師:歌曲里我們看到什么?聽(tīng)到了什么?節(jié)奏是怎樣的?
再次欣賞歌曲(鼓勵(lì)幼兒輕聲哼唱):
師:剛才大家都說(shuō)對(duì)了嗎?這是一首幾拍子的曲子?
教師出示沙錘等樂(lè)器示范三拍子的節(jié)奏:強(qiáng)弱弱(幼兒用拍手表示)。
請(qǐng)四名幼兒選用樂(lè)器并分別用四種樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏,練習(xí)后聽(tīng)音樂(lè)配合演奏。
3、進(jìn)一步理解歌曲內(nèi)容:
師:歌曲唱的小白船指的是什么?(鼓勵(lì)幼兒大膽想像)
師:小白船是什么時(shí)候出來(lái)的?小白船在天空中怎么開(kāi)呢?
延伸:播放《小白船》舞蹈欣賞,幼兒自由隨音樂(lè)起舞或自編動(dòng)作大膽表現(xiàn)。
結(jié)束:今天的音樂(lè)好聽(tīng)嗎?我們也來(lái)"乘船"去太空游玩吧?。ㄓ變号藕藐?duì)做乘船動(dòng)作出門(mén))
教學(xué)反思:
這首歌曲描述了孩子們對(duì)神秘宇宙的豐富想象和探求的愿望,反映了孩子們對(duì)美好世界的追求。我想通過(guò)這樣一節(jié)音樂(lè)欣賞教學(xué),使孩子們都愿意大膽的表現(xiàn)自己,表達(dá)自己的感受,并創(chuàng)編柔美、舒展的動(dòng)作隨音樂(lè)表演。在幼兒園的音樂(lè)教學(xué)教學(xué)中,欣賞教學(xué)往往最容易被人忽視,主要原因就是在音樂(lè)欣賞教學(xué)中,“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)”與“教師怎樣教”二者之間的矛盾表現(xiàn)得格外突出,老師們也對(duì)此頗感困惑,所以我就想以這節(jié)欣賞教學(xué)和老師們進(jìn)行交流探討。
教學(xué)資料:1、唱《小白船》
教學(xué)目的:1、指導(dǎo)學(xué)生用柔美、連貫、統(tǒng)一的聲音唱好《小白船》,并注意啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力。
2、八孔豎笛:透過(guò)本課的學(xué)習(xí),能在不一樣音區(qū)自如地調(diào)整、運(yùn)用氣息。
1=c2/4123450|543210||
1=c3/4135653|135653||
要求:連音練習(xí)氣息連貫,聲音優(yōu)美;斷音練習(xí)氣息持續(xù),聲音集中有彈性。
b.學(xué)說(shuō)兒歌,體驗(yàn)節(jié)拍:
月兒彎彎,像只小船,搖呀搖呀,越搖越圓。月兒圓圓,像個(gè)銀盤(pán),轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀,越轉(zhuǎn)越彎。
拍節(jié)奏念歌謠。想一想,用什么節(jié)奏拍適宜?
c.聽(tīng)歌曲范唱:歌里的小船在哪里飄蕩?他是什么顏色的?船上有什么?他在哪里升起,哪里落下?
d.復(fù)聽(tīng)歌曲,感受歌曲情緒。該用怎樣的節(jié)拍伴奏更適宜,它有幾句,句尾有什么特點(diǎn)?
e.按節(jié)奏念歌詞。
f.分句跟琴學(xué)唱歌詞。要求歌唱聲音連貫、優(yōu)美。
g.歌曲表現(xiàn)什么情緒?是中國(guó)風(fēng)格還是外國(guó)風(fēng)格?歌曲有幾句?相同與不一樣的樂(lè)句分別有哪些?
h.各句的句尾有什么特點(diǎn)?請(qǐng)學(xué)生在每句句尾的長(zhǎng)音處創(chuàng)編節(jié)奏型,選取其中的兩種分別進(jìn)行嘗試練習(xí)。
a.介紹3/8拍節(jié)奏含義和強(qiáng)弱關(guān)系。
b.聽(tīng)樂(lè)曲范奏,注意分句記號(hào)。
c.跟琴哼唱樂(lè)曲旋律。
d.分句跟琴學(xué)奏樂(lè)曲,注意氣息連貫、穩(wěn)定,聲音圓潤(rùn)、寬松。
1、學(xué)生在歌唱《小白船》中感受3/4拍歌曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律以及童謠式流暢、蕩漾的音樂(lè)形象。
2、學(xué)習(xí)二聲部合唱并與齊唱比較,感受合唱的藝術(shù)魅力,體會(huì)聲部間的相互配合,培養(yǎng)學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神。
2、談話:上周五,學(xué)校舉行了讀書(shū)節(jié)開(kāi)幕式。同學(xué)們都很喜歡讀書(shū),你們明白阿拉丁神燈的故事嗎?這神燈有什么神奇之處?
1、這天就讓我們展開(kāi)我們美麗的幻想,如果我們也能擁有這樣一盞神燈,哈哈,那該有多完美啊。讓我們一齊來(lái)擦亮它吧。。。
4、師:燈神怎樣還不出現(xiàn)呢?哦,原先還要我們那準(zhǔn)確而又真誠(chéng)的音樂(lè)咒語(yǔ)。
5、朋友朋友快出來(lái),實(shí)現(xiàn)我愿望。
三、歌曲教學(xué)
1、師,神奇的燈神最后出現(xiàn)了,說(shuō)說(shuō)你心中有什么最完美的幻想需要燈神幫忙的。
2、生自由回答。
3、師,這天那里就有一位朝鮮的小朋友,他覺(jué)得月球個(gè)性的神秘,正幻想著月球的完美風(fēng)光呢。讓我們一齊跟著他的思緒,乘上幻想好船兒,劃去看看吧。
5、師,小白船,桂花樹(shù),小白兔,多美的幻想,多美的旋律啊――揭題《小白船》
6、《小白船》是在中國(guó)流傳的朝鮮民歌,它運(yùn)用三拍子的強(qiáng)弱展現(xiàn)出一群天真、稚氣的少年,乘著小白船在星光燦爛的銀河里穿梭,在彩云飄蕩的天國(guó)里游玩的景象。讓我們一齊來(lái)感受這首歌曲的魅力吧。
1、師唱譜,生填詞(帶著疑惑?激動(dòng)?歌曲漸入高潮,很快又回到寧?kù)o)
1、師、音樂(lè)是靈動(dòng)的,她和人一樣,是有性格的。你覺(jué)得歌曲《小白船》有怎樣樣的性格呢?
3、師,我們演唱的時(shí)候怎樣才能把這樣的性格表現(xiàn)出來(lái)呢?
速度力度音高以及我們和朝鮮小朋友那樣對(duì)月亮的完美幻想和喜愛(ài)。
1、師、剛剛我們所用的演唱形式是什么?聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)版本,它的演唱形式又什么呢?
2、聆聽(tīng)音響更加豐富,有了更強(qiáng)的音樂(lè)表現(xiàn)力。
(一)、教材分析:
《小白船》是一首童謠,歌曲描繪了孩子們對(duì)神奇奧秘太空的豐富想象與向往。
(二)、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用優(yōu)美、連貫的聲音演唱歌曲《小白船》。
2、指導(dǎo)學(xué)生用三拍子的韻律來(lái)抒發(fā)完美的情感。能用聲音表現(xiàn)出夜空中月亮搖動(dòng)的生動(dòng)形象和完美意境。
3、提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力,發(fā)展想象力,激發(fā)創(chuàng)造力。
(三)、教學(xué)重、難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生用三拍子的韻律來(lái)抒發(fā)完美的情感。
(八)、教學(xué)過(guò)程:
1、活動(dòng)一:智力游戲。(創(chuàng)設(shè)課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,感受2拍子音樂(lè)。)
(1)播放2拍子音樂(lè)。
(2)轉(zhuǎn)換播放3拍子音樂(lè)。
2、活動(dòng)二:律動(dòng)游戲。(感受3拍子音樂(lè),熟悉本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的歌曲旋律。)
模仿教師動(dòng)作。要求:比教師動(dòng)作晚3拍進(jìn)入。(播放《小白船》旋律)
3、活動(dòng)三:聆聽(tīng)記憶,準(zhǔn)確模唱。(學(xué)生認(rèn)真辨聽(tīng)記憶,準(zhǔn)確模唱。)
教師彈奏兩組短小旋律,考查學(xué)生聽(tīng)力和記憶力。
學(xué)生隨琴唱譜子。
4、小結(jié)過(guò)渡:
把我們剛才唱過(guò)的所有的旋律組合起來(lái)就構(gòu)成了一個(gè)兩聲部的合唱曲。
(1)、欣賞圖片,創(chuàng)設(shè)情境。(創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)學(xué)生興趣,感受“美”。)
老師這天還給大家?guī)?lái)一幅圖片(電腦出示星空?qǐng)D片)。寂靜的夜晚,滿天繁星點(diǎn)點(diǎn),彎彎的月亮伴隨著美妙的音樂(lè)靜靜的在夜空中搖蕩,把我們帶入充滿神奇、美麗的幻想之中,讓我們靜靜的欣賞,那掛在天空中像搖籃一樣的月亮小船。聽(tīng)――
(2)、出示歌片,揭示課題。
這就是我們這天要學(xué)習(xí)的歌曲《小白船》,請(qǐng)你觀察歌片,有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生聽(tīng)歌曲范唱,看歌片,完整欣賞歌曲。
用身體感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律帶來(lái)的搖蕩的感覺(jué)。
(1)、及時(shí)過(guò)渡,創(chuàng)設(shè)意境。
再次回到靜靜的夜晚,仰望滿天的星星和彎彎的月亮,我們來(lái)學(xué)唱歌曲《小白船》。首先來(lái)看看合唱部分的曲譜你熟悉不?那我們就先復(fù)習(xí)一遍(用唱名)
(2)、我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)兩遍歌曲了,你能直接哼唱齊唱部分嗎?一遍之后,教師糾正不準(zhǔn)確的音。
(3)、這首歌的歌詞讓我們插上了想像的翅膀,幻想在那遙遠(yuǎn)的天空有一條銀河,河里有……,還有……,小船指的是什么呀?(月亮),這讓我們想起很多關(guān)于月亮的傳說(shuō),你明白有哪些嗎?嫦娥奔月、吳剛伐樹(shù)、玉兔搗藥等,此刻讓我們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)夜晚的恬靜和對(duì)星空的想象。請(qǐng)大家隨音樂(lè)哼鳴。(教師有感情的范唱)
(4)、教師現(xiàn)場(chǎng)采訪。
(5)、學(xué)生隨琴唱詞。(教師引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用節(jié)拍的特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)月亮在夜空中搖蕩的感覺(jué)。)
學(xué)生隨琴?gòu)?fù)習(xí)合唱部分曲譜。
(6)、學(xué)生隨琴用“?!蹦3R唱部分,合唱部分用“綠”模唱。
(7)、學(xué)生把對(duì)星空的想象用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生回到歌曲的意境中來(lái)。(表現(xiàn)夜空的“美”)。
學(xué)生表訴自我創(chuàng)設(shè)的意境。
(8)、隨琴輕輕填詞。注意一字多音和長(zhǎng)音的唱法:
演唱時(shí),氣息悠長(zhǎng)、連貫,不可隨意換氣,個(gè)性是一字多音處要圓潤(rùn),長(zhǎng)音時(shí)值應(yīng)唱足,聲音不要用嗓子擠,多靠氣息支持,用歌聲表現(xiàn)安靜、柔美的意境。
(9)、大家想想,怎樣能把這首歌曲唱得更好呢?用什么樣的形式呢?
活動(dòng)目標(biāo):
1、重點(diǎn):感受三拍子樂(lè)曲柔美、悠揚(yáng)的旋律;
2、難點(diǎn):嘗試用樂(lè)器表現(xiàn)三拍子的節(jié)奏;
3、體驗(yàn)音樂(lè)欣賞活動(dòng)的樂(lè)趣及與同伴合作活動(dòng)的快樂(lè)。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《小白船》相關(guān)多媒體課件
2、小白兔、樹(shù)、月亮頭飾若干
3、沙錘、鼓、鈴鼓、搖鈴
活動(dòng)過(guò)程:
1、初步欣賞感受音樂(lè):
教師彈歌曲《小星星》幼兒跟唱,提問(wèn):剛才我們唱的是什么歌曲?幼兒:《小星星》
師:星星住在哪里?幼兒:天上!師:天上除了星星還有什么?幼兒自由回答,教師小結(jié):天上有星星,月亮、太陽(yáng)。。等;師:天上只有這些嗎?我說(shuō)天上還有船呢!不信?一起看看吧!播放《小白船》動(dòng)畫(huà)版
2、感受樂(lè)曲旋律節(jié)奏特性:
師:歌曲里我們看到什么?聽(tīng)到了什么?節(jié)奏是怎樣的?
再次欣賞歌曲(鼓勵(lì)幼兒輕聲哼唱):
師:剛才大家都說(shuō)對(duì)了嗎?這是一首幾拍子的曲子?
教師出示沙錘等樂(lè)器示范三拍子的節(jié)奏:強(qiáng)弱弱(幼兒用拍手表示)。
請(qǐng)四名幼兒選用樂(lè)器并分別用四種樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏,練習(xí)后聽(tīng)音樂(lè)配合演奏。
3、進(jìn)一步理解歌曲內(nèi)容:
師:歌曲唱的小白船指的是什么?(鼓勵(lì)幼兒大膽想像)
師:小白船是什么時(shí)候出來(lái)的?小白船在天空中怎么開(kāi)呢?
延伸:播放《小白船》舞蹈欣賞,幼兒自由隨音樂(lè)起舞或自編動(dòng)作大膽表現(xiàn)。
結(jié)束:今天的音樂(lè)好聽(tīng)嗎?我們也來(lái)"乘船"去太空游玩吧?。ㄓ變号藕藐?duì)做乘船動(dòng)作出門(mén))
教學(xué)反思:
這首歌曲描述了孩子們對(duì)神秘宇宙的豐富想象和探求的愿望,反映了孩子們對(duì)美好世界的追求。我想通過(guò)這樣一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng),使孩子們都愿意大膽的表現(xiàn)自己,表達(dá)自己的感受,并創(chuàng)編柔美、舒展的動(dòng)作隨音樂(lè)表演。在幼兒園的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,欣賞活動(dòng)往往最容易被人忽視,主要原因就是在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中,“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)”與“教師怎樣教”二者之間的矛盾表現(xiàn)得格外突出,老師們也對(duì)此頗感困惑,所以我就想以這節(jié)欣賞活動(dòng)和老師們進(jìn)行交流探討。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):唱好二聲部合唱《小白船》。
2、情感目標(biāo):幻想是創(chuàng)造想像的準(zhǔn)備階段,它能鼓勵(lì)人們向上和前進(jìn),是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過(guò)歌曲《小白船》的學(xué)習(xí),進(jìn)一步拓展幻想力,促進(jìn)思維的發(fā)展。
3、能力發(fā)展目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱,在立體的和聲音響聲中,體驗(yàn)、想像所獲得的美感,并對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。
教材分析
歌曲《小白船》
歌曲優(yōu)美而抒情,描述了傳說(shuō)中的神話故事;在天空銀河里的月亮上有小白船,桂花樹(shù),小白兔??表現(xiàn)了小朋友在仰望寧?kù)o的夜空時(shí)所產(chǎn)生的美好想像和對(duì)美好生活的向往。歌曲采用三拍子節(jié)奏,生動(dòng)地表現(xiàn)了“船兒”在河中搖曳的.形象。全曲為大調(diào)式,二段體結(jié)構(gòu)。歌曲前后兩個(gè)樂(lè)段均為16小節(jié)構(gòu)成的規(guī)整樂(lè)段。第一樂(lè)段的后兩句是前兩句稍有變化的重復(fù)樂(lè)段。整個(gè)曲調(diào)流暢、優(yōu)美,節(jié)奏平穩(wěn)、舒展,給人以輕舟蕩漾、恬靜舒適的感覺(jué)。第二樂(lè)段采用了二部合唱,平行三度的二聲部和諧悅耳,充滿想像,進(jìn)一步地抒發(fā)了人們?cè)谶@美好的意境中所激起的內(nèi)在情感。
教學(xué)重點(diǎn)
唱好二聲部合唱《小白船》。
教學(xué)難點(diǎn)
二聲部演唱加伴奏。
教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料、打擊樂(lè)器若干
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖:這首歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)很明顯,專門(mén)學(xué)習(xí)節(jié)奏不僅可以熟悉歌曲的節(jié)奏,而且對(duì)節(jié)奏感的培養(yǎng)也有好處,一開(kāi)始就讓學(xué)生參與,提高學(xué)生的積極性。
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好
二、表演《小白船》
1.以天文知識(shí)導(dǎo)入。
設(shè)問(wèn):有誰(shuí)知道地球、月球、太陽(yáng)的關(guān)系?(月球是地球的衛(wèi)星,地球是太陽(yáng)的行星)
2.揭題:朝鮮童謠《小白船》就是敘述了一個(gè)關(guān)于月亮的傳說(shuō)與想像。
3.歌曲范唱。
設(shè)問(wèn):這是幾拍子的歌曲?歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么?
4.板書(shū)節(jié)奏譜先徒手操作拍手、拍腿,然后加上打擊樂(lè)器(其中學(xué)生大部分仍是徒手)。
5.學(xué)唱第一樂(lè)段曲調(diào)。
(1)教師范唱曲調(diào)(前16小節(jié))。學(xué)生分兩組,一組三角鐵及拍手,另一組串鈴及拍腿,為教師范唱伴奏。
(2)學(xué)生學(xué)唱第一樂(lè)段曲調(diào),教師用打擊樂(lè)為學(xué)生伴奏。
6.學(xué)唱第二樂(lè)段曲調(diào)。
(1)教師分別范唱高聲部與低聲部曲調(diào)。
(2)高、低聲部的學(xué)生各自學(xué)自己聲部的曲調(diào),教師巡視,重點(diǎn)指導(dǎo)低聲部。
(3)高、低聲部分別匯報(bào)自學(xué)成果。
(4)請(qǐng)兩位高聲部的學(xué)生與教師重唱(教師唱低聲部)。
(5)在教師指導(dǎo)下二聲部合成(注意二聲部的諧和)。
(6)配上打擊樂(lè)伴奏。
7.完整地、優(yōu)美地、流暢地唱好全曲。
8.練習(xí)吹奏曲調(diào)(可以是豎笛,也可以口風(fēng)琴、口琴。這取決于班級(jí)的實(shí)際情況)。
9.朗誦歌詞并討論歌詞的意境,以激發(fā)學(xué)生的想像。
10.學(xué)唱歌詞。
(1)二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱自己的聲部的歌。(第一個(gè)聲部在練習(xí)時(shí),另一聲部默唱或輕唱自己的聲部與之配合。)
(2)二聲部合成,并配上打擊樂(lè)。
(3)有感情地富有想像地唱好歌曲。
11.表演《小白船》:唱唱、奏奏、跳跳。(以多種形式表演《小白船》,盡情地抒發(fā)師生的想像。主要讓學(xué)生參與表演,形式由他們討論。例如:全體歌唱→吹奏與打擊樂(lè)→二重唱與伴舞→舞蹈→表演唱??)
三、下課
教后記:學(xué)生對(duì)歌曲比較熟悉,主旋律學(xué)起來(lái)很快。但是二聲部的學(xué)習(xí)單聲部練習(xí)的時(shí)候還好,一旦合唱就出問(wèn)題,這也和他們對(duì)主旋律太熟悉有一定的關(guān)系。
導(dǎo)師的工作之一是撰寫(xiě)教案和課件,但這并不是一項(xiàng)隨隨便便就能完成的任務(wù)。為了避免遺漏重要內(nèi)容,編寫(xiě)良好的教案和課件至關(guān)重要。所謂良好的教案和課件應(yīng)該具備怎樣的特點(diǎn)呢?借助我們專屬定制的“蛋白質(zhì)課件”,您定能事半功倍。感謝您的閱讀,同時(shí)也請(qǐng)記得收藏這一步!
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)教學(xué)目標(biāo)的確定
在課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中,與本節(jié)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的條目是“概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能”,“概述”屬于理解水平,首先要理解蛋白質(zhì)的基本組成單位──氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),以及由氨基酸形成蛋白質(zhì)的過(guò)程,要達(dá)成新課標(biāo)的要求,確定本節(jié)的知識(shí)目標(biāo)為:“說(shuō)明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過(guò)程”、“概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能”。
能力目標(biāo):教材中并沒(méi)有直接給出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式,而是讓學(xué)生觀察4種氨基酸的結(jié)構(gòu),通過(guò)思考與討論,找出氨基酸的`共同特點(diǎn),加深對(duì)氨基酸結(jié)構(gòu)的理解。這種讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究得出結(jié)論的處理方式,是新教材的特點(diǎn)之一,是落實(shí)探究性學(xué)習(xí)課程理念的具體體現(xiàn)。關(guān)于蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性,教材采用圖文并茂的形式,讓學(xué)生在獲取形象、豐富的信息內(nèi)容的同時(shí),培養(yǎng)分析和處理信息的能力。
考慮到認(rèn)同生命的物質(zhì)性對(duì)于樹(shù)立唯物主義觀點(diǎn)具有重要意義,而本節(jié)內(nèi)容恰好說(shuō)明了生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)的重要方面──許多生命活動(dòng)是靠蛋白質(zhì)來(lái)完成的,因此,在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面,就確定了“認(rèn)同蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者”。世界上第一個(gè)人工合成蛋白質(zhì)的誕生,是我國(guó)科學(xué)家在生物學(xué)史上創(chuàng)造的奇跡。國(guó)際人類蛋白質(zhì)組計(jì)劃,是繼人類基因組計(jì)劃之后的又一項(xiàng)大規(guī)模的國(guó)際性科技工程,是我國(guó)科學(xué)家第一次領(lǐng)銜國(guó)際重大科研協(xié)作計(jì)劃??茖W(xué)史話和科學(xué)前沿分別介紹了這兩項(xiàng)重大科研成果,讓學(xué)生在了解蛋白質(zhì)研究有關(guān)的科學(xué)史和前沿進(jìn)展的同時(shí),培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神,增強(qiáng)民族自信心和自豪感。
(二)教學(xué)內(nèi)容
1.教材內(nèi)容的地位、作用與意義
對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的了解,應(yīng)建立在了解細(xì)胞的物質(zhì)組成的基礎(chǔ)之上。本節(jié)關(guān)于組成細(xì)胞的重要物質(zhì)蛋白質(zhì)的內(nèi)容,是學(xué)習(xí)本書(shū)其他章節(jié)的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)高中生物課程其他模塊的基礎(chǔ)。
2.教材的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)
特點(diǎn):
(1)教材中并沒(méi)有直接給出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式,而是讓學(xué)生觀察4種氨基酸的結(jié)構(gòu),通過(guò)思考與討論,找出氨基酸的共同特點(diǎn),加深對(duì)氨基酸結(jié)構(gòu)的理解。這種讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究得出結(jié)論的處理方式,是新教材的特點(diǎn)之一,是落實(shí)探究性學(xué)習(xí)課程理念的具體體現(xiàn)。
(2)關(guān)于蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性,教材采用圖文并茂的形式,讓學(xué)生在獲取形象、豐富的信息內(nèi)容的同時(shí),培養(yǎng)分析和處理信息的能力。
(3)教材考慮到分子水平的內(nèi)容比較抽象,為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的聯(lián)系,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,本節(jié)教材編入了一些聯(lián)系生活的內(nèi)容。
重點(diǎn):
(1)氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過(guò)程。
(2)蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。
難點(diǎn):
(1)氨基酸形成蛋白質(zhì)的過(guò)程。
(2)蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性的原因。
(三)教學(xué)對(duì)象
1.學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)
高一學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué),缺乏有關(guān)氨基酸和蛋白質(zhì)的化學(xué)知識(shí),而細(xì)胞的分子組成是微觀、抽象的內(nèi)容。教材考慮到分子水平的內(nèi)容比較抽象,為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的聯(lián)系,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,本節(jié)教材編入了聯(lián)系生活的內(nèi)容。如:為什么食物中應(yīng)添加必需氨基酸?為什么吃熟雞蛋比吃生雞蛋容易消化?有關(guān)這些內(nèi)容學(xué)生都有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),如果利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)教學(xué),有助于增加教學(xué)內(nèi)容的親和力。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧:探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)。蛋白質(zhì)的知識(shí)既是重點(diǎn),又是難點(diǎn),內(nèi)容比較多。在學(xué)習(xí)時(shí)按照一條主線來(lái)進(jìn)行,即組成元素(C、H、O、N)→基本單位(氨基酸)→肽鏈→蛋白質(zhì)分子,再由結(jié)構(gòu)到功能循序漸進(jìn),從而逐步理解掌握。
3.學(xué)生個(gè)性發(fā)展和群體提高
(四)教學(xué)策略
1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
由于學(xué)生缺乏有關(guān)氨基酸和蛋白質(zhì)的化學(xué)知識(shí),細(xì)胞的分子組成又是微觀的內(nèi)容,比較抽象,所以在教學(xué)時(shí),應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),利用圖解、課件和游戲等加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)微觀內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程中完成重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí),提高思維能力,形成相應(yīng)的觀點(diǎn)。
2.教學(xué)方法:引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí);利用圖解、多媒體課件和游戲等直觀教學(xué)法。
3.教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用:利用圖解、多媒體課件和游戲等。
4.教學(xué)流程
在本節(jié)教學(xué)中,我們通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)個(gè)有趣的游戲,模擬氨基酸的結(jié)構(gòu)和肽鏈的形成過(guò)程,讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松地學(xué)習(xí)抽象、微觀的化學(xué)分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)等科學(xué)知識(shí)。通過(guò)游戲模擬活動(dòng)去突破本節(jié)課“蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)”的教學(xué)難點(diǎn)的。這次說(shuō)課主要說(shuō)說(shuō)這方面的問(wèn)題,其他內(nèi)容略。
1.課前預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備
盡管學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)蛋白質(zhì)這一名詞,但并不知道其化學(xué)結(jié)構(gòu)和功能。因此,課前布置預(yù)習(xí)是非常必要的,通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生能對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)大致的了解,同時(shí)會(huì)遇到一些問(wèn)題,促使他們產(chǎn)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蛋白質(zhì)的興趣,為進(jìn)行有效的課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
(1)讓學(xué)生閱讀課本第一頁(yè)的關(guān)于鄒承魯?shù)热说谝粋€(gè)人工合成蛋白質(zhì),及本節(jié)的科學(xué)史話和科學(xué)前沿。
(2)讓學(xué)生通過(guò)閱讀課本初步了解氨基酸的結(jié)構(gòu),并制作氨基酸的結(jié)構(gòu)模型。這樣可增強(qiáng)學(xué)生的積極性。
2.利用問(wèn)題探討引入課題
給出問(wèn)題探討旁邊的圖片,然后提問(wèn):
(1)除此之外,同學(xué)們知道還有哪些食品中富含蛋白質(zhì)?
(2)氨基酸與蛋白質(zhì)有何關(guān)系?為什么有些食品中要添加某些氨基酸?
評(píng)價(jià)學(xué)生回答,引入研究主題:生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者──蛋白質(zhì)。
3.在愉快的游戲中學(xué)習(xí)氨基酸和蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)
高一學(xué)生抽象思維能力不是太強(qiáng),以形象思維為主,所以在課堂上教師能以形象具體的方式進(jìn)行教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較好。所以在這部分的教學(xué)中采用了這種方式進(jìn)行。
(1)氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
先給兩分鐘時(shí)間讓學(xué)生完成書(shū)中P20頁(yè)的思考與討論。四人小組進(jìn)行討論后各組代表回答下列問(wèn)題:
A.這些氨基酸的結(jié)構(gòu)具有什么共同特點(diǎn)?
B.“氨基酸”這一名詞與其分子結(jié)構(gòu)有對(duì)應(yīng)關(guān)系嗎?
學(xué)生自己通過(guò)探究總結(jié)出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式。
檢查學(xué)生所做模型,給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。然后請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái),伸開(kāi)雙手,兩腳并攏,面向同學(xué)。問(wèn):為什么讓他做這個(gè)姿勢(shì)?
學(xué)生與他們所做模型或書(shū)中的通式進(jìn)行比較可說(shuō)出:“他的兩只手相當(dāng)于氨基和羧基,他的腳相當(dāng)于氫基,頭相當(dāng)于R基,軀干就相當(dāng)于連接這四個(gè)基團(tuán)的碳原子。”
我給出課件中的圖形,讓學(xué)生填入相應(yīng)結(jié)構(gòu),對(duì)照剛才同學(xué)的姿勢(shì)。
最后讓學(xué)生把思考與討論中的四種氨基酸按通式的形式把各部分用方框畫(huà)出來(lái)。標(biāo)出各種氨基酸的R來(lái)。(1分鐘)
問(wèn):什么的不同會(huì)導(dǎo)致氨基酸的不同?學(xué)生很容易就明白了。
通過(guò)這種預(yù)習(xí)加課堂上的模擬形式,學(xué)生很容易就可理解和掌握氨基酸結(jié)構(gòu)通式這一重點(diǎn)內(nèi)容。
(2)氨基酸形成蛋白質(zhì)的過(guò)程
氨基酸的脫水縮合反應(yīng)及有關(guān)計(jì)算,是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。同樣利用學(xué)生的動(dòng)作模擬及動(dòng)態(tài)課件來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
請(qǐng)同桌的兩位同學(xué)注意,問(wèn):“假設(shè)你們就是兩個(gè)氨基酸分子,要形成一種物質(zhì)應(yīng)該怎樣連接起來(lái)呢?”
學(xué)生思考后都手拉手。
問(wèn):兩只手分別代表什么?學(xué)生答:一個(gè)是氨基,另一個(gè)是羧基。
這兩個(gè)基團(tuán)怎樣連接起來(lái)的?答:通過(guò)脫水縮合反應(yīng)結(jié)合的。
握住的手的位置相當(dāng)于什么?肽鍵。
對(duì)于學(xué)生正確的回答,要及時(shí)地給予充分的肯定,并要求學(xué)生閱讀教材中有關(guān)氨基酸脫水縮合反應(yīng)的內(nèi)容,加深理解。
后提問(wèn):什么是二肽、多肽、肽鏈?
為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)氨基酸形成肽鏈過(guò)程的理解,對(duì)此過(guò)程中氨基酸通過(guò)脫水縮合反應(yīng)脫去的水分子數(shù)目和形成肽鍵的數(shù)目的計(jì)算,做如下游戲:
請(qǐng)一列七個(gè)學(xué)生起立,先兩個(gè)同學(xué)握手,問(wèn):兩個(gè)氨基酸結(jié)合脫去多少分子水?形成的肽鍵有多少個(gè)?(都是1個(gè)。)如果是三個(gè)、四個(gè)、……七個(gè)呢?(2個(gè)、3個(gè)……六個(gè)。)肽鍵數(shù)和失去的水分子數(shù)有什么關(guān)系?(相等。)同時(shí)讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)握手,學(xué)生可形象地進(jìn)行觀察,并容易得出結(jié)論。
要求學(xué)生用歸納法總結(jié)出如果是n個(gè)氨基酸連成一條肽鏈要脫去多少分子水和形成多少個(gè)肽鍵?學(xué)生很快說(shuō)出:(n-1)個(gè)。
問(wèn):剛才幾個(gè)同學(xué)連成的這個(gè)隊(duì)伍叫什么?老師做手勢(shì)劃一條線。學(xué)生很容易就明白了是一條多肽鏈。
強(qiáng)調(diào)這是多個(gè)氨基酸形成一條肽鏈的情況,如果是幾條肽鏈又會(huì)是怎樣的情況呢?
再請(qǐng)出另兩列共十四個(gè)學(xué)生,分別讓他們自由地排列成兩排、三排、四排(每排至少兩人),分別握手。用m代表肽鏈的數(shù)目,讓學(xué)生仔細(xì)觀察并總結(jié)出計(jì)算水分子數(shù)與肽鍵數(shù)的公式。(n-m)個(gè)。
通過(guò)形象直觀的模擬,學(xué)生們非常容易地掌握了計(jì)算的方法和規(guī)律,最后給出練習(xí),給予及時(shí)的鞏固。
結(jié)論:蛋白質(zhì)是細(xì)胞和生物體中重要的有機(jī)化合物,是一切生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者。蛋白質(zhì)的多樣性是形形色色生物和絢麗多彩生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
(五)教學(xué)評(píng)價(jià)
由于只有一節(jié)課時(shí)間,課堂上對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的解析還不能做到舉一反三的深度,因此盡管學(xué)生課堂反應(yīng)熱烈,對(duì)知識(shí)點(diǎn)的接受程度也達(dá)到了預(yù)期的要求,但在做課后練習(xí)時(shí),也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。所以傳統(tǒng)的講練結(jié)合還是要結(jié)合起來(lái)運(yùn)用才能取得更好的效果。為此本節(jié)內(nèi)容需要2課時(shí)來(lái)完成。
二、教學(xué)反思
新課程提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究,要求教師為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的氛圍和機(jī)會(huì)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程可以是實(shí)驗(yàn)探究、課外調(diào)查、閱讀教材、看電影或錄像、游戲、制作模型或者小組討論等形式。我在新課程的教學(xué)過(guò)程中,非常注重這一教學(xué)理念,并且強(qiáng)調(diào)教師為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該符合他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)該讓學(xué)生感到心情愉快,這樣思維才能活躍,就能輕松地接受新知識(shí),即讓他們進(jìn)行“愉快學(xué)習(xí)”。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是在這種教學(xué)理念的指導(dǎo)下進(jìn)行的。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容比較微觀、抽象,知識(shí)理解較為困難的特點(diǎn),相應(yīng)的教學(xué)方法也以“形象教學(xué)”為主幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)。但教學(xué)過(guò)程中還要重視用抽象的方式再現(xiàn)和解釋知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到“抽象——具體——抽象”的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性的教學(xué),要多與日常生活、現(xiàn)代相關(guān)科學(xué)相聯(lián)系,了解蛋白質(zhì)的應(yīng)用價(jià)值,提高教與學(xué)的質(zhì)量。
一、說(shuō)教材
本課是人教版生物必修1第2章第2節(jié)內(nèi)容,參考課時(shí)為1課時(shí)。本課包含氨基酸及其種類、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其多樣性、蛋白質(zhì)的功能等內(nèi)容,側(cè)重讓學(xué)生了解蛋白質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和功能的多樣性,及其能夠成為生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者的原因。教科書(shū)沒(méi)有直接給出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式,而是讓學(xué)生觀察4種氨基酸的結(jié)構(gòu),通過(guò)思考與討論,找出氨基酸結(jié)構(gòu)的共同特點(diǎn),加深對(duì)氨基酸結(jié)構(gòu)的理解。這種讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究得出結(jié)論的呈現(xiàn)方式,落實(shí)了探究性學(xué)習(xí)課程理念。關(guān)于蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能的多樣性,教材采用圖文結(jié)合的形式,讓學(xué)生在獲取形象、豐富的信息內(nèi)容的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生分析和處理信息的能力。科學(xué)史話和科學(xué)前沿分別介紹了相關(guān)領(lǐng)域的重大科研成果,讓學(xué)生在了解與蛋白質(zhì)研究有關(guān)的科學(xué)史和前沿進(jìn)展的同時(shí),培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神,增加民族自信心和自豪感。此學(xué)習(xí)本課,具有重要意義。下面分析我的教學(xué)對(duì)象。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生通過(guò)前面章節(jié)的學(xué)習(xí)對(duì)于組成細(xì)胞的化合物已經(jīng)有了一定認(rèn)識(shí),知道蛋白質(zhì)是組成細(xì)胞的重要化合物,了解蛋白質(zhì)的檢測(cè)方法。在這一前提下學(xué)習(xí)本課內(nèi)容可以做到深入淺出,層層深入。高一學(xué)生對(duì)于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了初中階段的基礎(chǔ),初步掌握生物學(xué)科學(xué)習(xí)的方法,認(rèn)同生物結(jié)構(gòu)決定功能的基本理念。
基于以上分析,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)多元化的要求,我將確定如下教學(xué)目標(biāo):
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)目標(biāo)】
1.說(shuō)明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過(guò)程。
2.概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。
【能力目標(biāo)】
提升科學(xué)探究能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
1.認(rèn)同蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者。
2.關(guān)注蛋白質(zhì)研究的新進(jìn)展。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過(guò)程;蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。
【難點(diǎn)】
氨基酸形成蛋白質(zhì)的過(guò)程;蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性的原因。
五、說(shuō)教學(xué)方法
在探究氨基酸結(jié)構(gòu)通式的過(guò)程中采用講授法、討論法與游戲法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,明確氨基酸結(jié)構(gòu)通式;在講解氨基酸脫水縮合最終形成蛋白質(zhì)的過(guò)程中采用講授法、探究法等,總結(jié)歸納氨基酸相關(guān)計(jì)算;在講解蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能多樣性的過(guò)程中采用討論法、合作學(xué)習(xí)法等,加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通,培養(yǎng)情感態(tài)度與價(jià)值觀,認(rèn)同結(jié)構(gòu)決定功能的觀點(diǎn)。
接下來(lái),我重點(diǎn)講解我的教學(xué)過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
在此環(huán)節(jié),通過(guò)提問(wèn)檢測(cè)蛋白質(zhì)的方法,引導(dǎo)學(xué)生思考生物組織中蛋白質(zhì)含量、哪些食物富含蛋白、為什么有些食品中要添加某些氨基酸,目的是聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),利用問(wèn)題探討創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,順利引入新課。
環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)
(一)氨基酸及其種類
為了使學(xué)生認(rèn)同氨基酸是組成蛋白質(zhì)的基本單位,并知道生物體內(nèi)組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種,通過(guò)講授法介紹不同類型的氨基酸結(jié)構(gòu)式,引導(dǎo)學(xué)生思考氨基酸的結(jié)構(gòu)具有哪些共同特點(diǎn)?“氨基酸”這一名詞與其分子結(jié)構(gòu)有對(duì)應(yīng)關(guān)系嗎?通過(guò)比較分析學(xué)生能夠歸納總結(jié)氨基酸分子結(jié)構(gòu)通式。在此基礎(chǔ)上教師給學(xué)生講解必需氨基酸、非必需氨基酸。氨基酸及其種類的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)及其多樣性的基礎(chǔ)。
(二)蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其多樣性
蛋白質(zhì)是以氨基酸為基本單位構(gòu)成的生物大分子,種類繁多。那么20種氨基酸如何構(gòu)成種類眾多的蛋白質(zhì)呢?教師通過(guò)圖示講解氨基酸脫水縮合形成二肽的過(guò)程。脫水縮合是高考的重要考點(diǎn),涉及計(jì)算題目的考查,因此講解過(guò)程中會(huì)結(jié)合氨基酸結(jié)構(gòu)通式講解脫水縮合過(guò)程中肽鍵、氨基、羧基以及形成水分子的數(shù)量。這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),同時(shí)也是難點(diǎn)。
學(xué)生討論總結(jié),蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多樣的原因:每種氨基酸數(shù)目成百上千,氨基酸形成肽鏈時(shí),不同種類氨基酸的排列順序千變?nèi)f化,肽鏈的盤(pán)曲折疊方式及形成的空間結(jié)構(gòu)千差萬(wàn)別。
(三)蛋白質(zhì)的功能
蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多種多樣,其承擔(dān)的功能也是多種多樣的。在這一環(huán)節(jié)采用合作探究法,學(xué)生以小組討論的形式自主探究蛋白質(zhì)常見(jiàn)的功能。教師提問(wèn)蛋白質(zhì)功能多樣的原因?學(xué)生總結(jié)結(jié)構(gòu)決定功能。這一環(huán)節(jié)既是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的深化,同時(shí)也是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的塑造。
環(huán)節(jié)三:總結(jié)提升
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一切生命活動(dòng)都離不開(kāi)蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者。
為鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容,教師布置課外作業(yè),消化吸收所學(xué)內(nèi)容。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課前準(zhǔn)備。
因?yàn)榈鞍踪|(zhì)的化學(xué)結(jié)構(gòu)和功能,是以往沒(méi)有接觸過(guò)的,所以課前布置預(yù)習(xí)是有必要的,通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生能對(duì)這一節(jié)的知識(shí)有部分了解,同時(shí)會(huì)遇到一些問(wèn)題,使他們對(duì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蛋白質(zhì)產(chǎn)生興趣,但是要給出一定的題目,否則學(xué)生預(yù)習(xí)的質(zhì)量不高或者不預(yù)習(xí)。我的題目是:用課本上給出的四種氨基酸,畫(huà)出氨基酸多肽鏈的圖形。
這一個(gè)題目比較明確的提出了這一節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)。
第二,導(dǎo)入新課。
提供素材:年全國(guó)有名的事件——“大頭娃娃”,案件中多名兒童因食用劣質(zhì)奶粉,嬰兒出現(xiàn)四肢短小、身體瘦弱、頭部浮腫甚至死亡等癥狀。除了劣質(zhì)奶粉,生產(chǎn)過(guò)程中沒(méi)有衛(wèi)生,即蛋白質(zhì)含量極低;年又出現(xiàn)“三鹿”奶粉事件,也是因蛋白質(zhì)含量及其低下,引起嬰幼兒出現(xiàn)病癥。
問(wèn):這說(shuō)明了什么?蛋白質(zhì)對(duì)我們的成長(zhǎng)很重要嗎?評(píng)價(jià)學(xué)生回答,
今天讓我們?cè)敿?xì)了解蛋白質(zhì),并介紹本課的標(biāo)題:蛋白質(zhì),生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者。
第三,學(xué)習(xí)氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀p20的思考討論,找出四種氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái),伸開(kāi)雙手,兩腳并攏,面向同學(xué)演示,如果我們?nèi)梭w來(lái)表示氨基酸,左手是氨基,右手是羧基,頭是一個(gè)氫原子,下肢則是基團(tuán)。然后要求同學(xué)們把教材上的四種氨基酸上的基團(tuán)標(biāo)示出來(lái)。檢查一下。
另一位學(xué)生將總結(jié)氨基酸的結(jié)構(gòu)特征。
通過(guò)課堂模擬,學(xué)生可以很容易地掌握氨基酸的一般結(jié)構(gòu)式。
第四,氨基酸形成蛋白質(zhì)過(guò)程。
氨基酸的脫水縮合反應(yīng)及其基酸是教學(xué)中的難點(diǎn)。同樣,學(xué)生的動(dòng)作模擬過(guò)程(或課件)也被用來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。要求四名學(xué)生代表這四種氨基酸。
準(zhǔn)備三條有水的濕巾,要求學(xué)生相互握手的那一只手拿著,當(dāng)一個(gè)學(xué)生手握著他的手,用力將紙巾中的水?dāng)D出,表示脫水過(guò)程。
提問(wèn):反應(yīng)過(guò)程有什么產(chǎn)生?原來(lái)的一個(gè)氨基和一個(gè)羧基形成了什么?
再請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)排成一排問(wèn):這樣能得到多少個(gè)水,如果排成兩排呢?順便提一下,提出了一個(gè)更高的問(wèn)題:如果一個(gè)氨基酸形成一個(gè)環(huán)分子,有多少水分子被去除,有多少肽鍵形成?
通過(guò)直觀的模擬現(xiàn)象和問(wèn)題的深度,使學(xué)生更感興趣,更容易掌握計(jì)算方法和規(guī)則。
結(jié)合課件練習(xí),分析了兩個(gè)實(shí)例。
第五,蛋白質(zhì)的功能。
蛋白質(zhì)的功能多種多樣,學(xué)生根據(jù)教科書(shū)進(jìn)行總結(jié)。
為什么蛋白質(zhì)有那么多功能呢?根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn),我們可以知道結(jié)構(gòu)決定功能。
再要求剛才的那四個(gè)同學(xué)上了組合多肽鏈。當(dāng)在不同的位置結(jié)合時(shí),會(huì)形成多種多肽鏈,進(jìn)而形成多種蛋白質(zhì)。每種蛋白質(zhì)都有其特定的功能,因此蛋白質(zhì)具有多樣性,其功能也具有多樣性。
第六,總結(jié)。
蛋白質(zhì)是細(xì)胞和生物體內(nèi)重要的有機(jī)化合物,是一切生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者。蛋白質(zhì)多樣性是各種生物和豐富多彩的生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)
(一)蛋白質(zhì)的化學(xué)元素組成:
1、都含、、、很多含、,
2、少數(shù)還含、、、、等。
(2) 蛋白質(zhì)的基本單位:氨基酸
1、種類:大約有種。
2、結(jié)構(gòu)通式:
3、結(jié)構(gòu)特點(diǎn):
(3) 蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu):氨基酸連接
(4) 一。蛋白質(zhì)的主要功能(具有多樣性)
6、 教學(xué)反思(根據(jù)實(shí)際情況決定是否發(fā)言)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解蛋白質(zhì)與人體健康的關(guān)系;了解蛋白質(zhì)對(duì)人的生命活動(dòng)的重要意義以及合理安排飲食的重要性。
2.通過(guò)交流、討論,提高分析、歸納,提高總結(jié)能力交流表達(dá)能力和從眾多知識(shí)中提取有效知識(shí)的能力。
3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
蛋白質(zhì)的組成和其對(duì)生命活動(dòng)的意義。
【難點(diǎn)】
蛋白質(zhì)的組成和其對(duì)生命活動(dòng)的意義。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
【提出問(wèn)題】請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你們?cè)缟铣缘氖裁?
【學(xué)生回答】①雞蛋、包子、粥。②豆?jié){、油條。
【提出問(wèn)題】其中有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)呢?
【學(xué)生回答】蛋白質(zhì)、糖類、脂肪。
【教師引導(dǎo)】這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)各起什么作用?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《人體重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)蛋白質(zhì)》。
環(huán)節(jié)二:新課講授
【教師活動(dòng)】展示一張人體需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的圖表,介紹人體所需要的六種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)分別是蛋白質(zhì),糖類,油脂,維生素,水和無(wú)機(jī)鹽。
【教師引導(dǎo)】首先一起學(xué)習(xí)一下蛋白質(zhì)與人體營(yíng)養(yǎng)的關(guān)系。
【提出問(wèn)題】什么是蛋白質(zhì)?蛋白質(zhì)由什么構(gòu)成?
【學(xué)生回答】蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體細(xì)胞的基礎(chǔ)物質(zhì),是幫助人體生長(zhǎng)和修補(bǔ)身體破損組織所需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。蛋白質(zhì)是由多種氨基酸構(gòu)成的極為復(fù)雜的化合物。
【提出問(wèn)題】哪些食物中含蛋白質(zhì)豐富?
【學(xué)生回答】動(dòng)物肌肉、皮膚、毛發(fā)、蹄、角以及蛋清等的主要成分都是蛋白質(zhì),許多植物(比如大豆、花生)的種子里也含有豐富的蛋白質(zhì)。
【提出問(wèn)題】蛋白質(zhì)對(duì)人體的作用有哪些?能總結(jié)出幾點(diǎn)?
【學(xué)生活動(dòng)】自主閱讀教材并且分組討論。
【學(xué)生回答】構(gòu)成和修補(bǔ)人體組織;血液中的血紅蛋白在吸入氧氣和呼出二氧化碳的過(guò)程中起著載體的作用;每克蛋白質(zhì)完全氧化約放出18KJ的能量;酶也是一種重要的蛋白質(zhì),是生物催化劑,能催化生物體內(nèi)的反應(yīng),具有選擇性。
【提出問(wèn)題】人體通過(guò)食物獲得的蛋白質(zhì),代謝途徑是怎樣的?在營(yíng)養(yǎng)方面起著哪些重要作用?
【學(xué)生回答】一部分氨基酸再重新組成人體所需要的各種蛋白質(zhì),維持人體的生長(zhǎng)發(fā)育和組織更新;另一部分氨基酸可被氧化,生成尿素、二氧化碳和水等排出體外,同時(shí)放出能量供人體活動(dòng)的需要。
【教師引導(dǎo)】蛋白質(zhì)在人體生命活動(dòng)中執(zhí)行著各種功能。
【播放視頻】血紅蛋白在吸入氧氣和排除二氧化碳的過(guò)程中的作用和煤氣中毒的動(dòng)畫(huà)過(guò)程。
【提出問(wèn)題】血液中的血紅蛋白在呼吸過(guò)程中起著怎樣的作用?
【學(xué)生回答】血液中的血紅蛋白在呼吸的過(guò)程中起到載體的作用。在肺部,血紅蛋白中的血紅素的Fe2+與氧結(jié)合成為氧合血紅蛋白,隨血液流到機(jī)體的各個(gè)組織器官,放出氧氣,供體內(nèi)氧化。同時(shí)血紅蛋白結(jié)合血液中的二氧化碳,攜帶到肺部呼出。
【提出問(wèn)題】通過(guò)動(dòng)畫(huà),能不能描述煤氣中毒的原因是什么?
【學(xué)生回答】血紅蛋白在呼吸的過(guò)程中起著載體的作用,但是血紅蛋白也可以與一氧化碳結(jié)合,而且結(jié)合能力很強(qiáng),一旦結(jié)合便不容易分離,且不能再與氧氣結(jié)合,人就會(huì)缺氧窒息而死。
【學(xué)生活動(dòng)】自學(xué)書(shū)中關(guān)于酶的資料卡片。
【提出問(wèn)題】酶的催化作用具有哪些特點(diǎn)?
【學(xué)生回答】一種酶只能催化一種或者一類反應(yīng),而且一般是在體溫和接近中性的條件下進(jìn)行的。
【教師講授】蛋白質(zhì)是一種重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),在平時(shí)的飲食中要注意蛋白質(zhì)的攝入。
【提出問(wèn)題】生物體內(nèi)的酶也屬于一種蛋白質(zhì),具有什么特點(diǎn),在生物體內(nèi)的功能是怎樣的?
【學(xué)生回答】一種酶只能催化一種或者一類反應(yīng),而且一般是在體溫和接近中性的條件下進(jìn)行的。
【教師引導(dǎo)】為了維持人的正常生命活動(dòng),必須注意防止有害物質(zhì)(如一氧化碳、甲醛等)對(duì)人的肌體蛋白的侵害。
當(dāng)?shù)鞍踪|(zhì)受熱或遇到濃硝酸、重金屬鹽、甲醛等化學(xué)物質(zhì)時(shí),會(huì)發(fā)生化學(xué)變化而失去原有的生理功能。故重金屬鹽、甲醛可使人畜中毒。由于甲醛能使蛋白質(zhì)變質(zhì),故可用甲醛水溶液(福爾馬林)制作動(dòng)物標(biāo)本,使標(biāo)本能長(zhǎng)久保存。
【提出問(wèn)題】有人用甲醛水溶液來(lái)浸泡水產(chǎn)品出售,這樣做的目的是什么?有什么危害?
【學(xué)生回答】用甲醛水溶液浸泡水產(chǎn)品,目的是為了使水產(chǎn)品保存更長(zhǎng)時(shí)間而不腐爛,但人食用了這樣的水產(chǎn)品會(huì)引起中毒。
【播放視頻】吸煙的危害。
【提出問(wèn)題】為什么吸煙有害健康?
【學(xué)生回答】香煙的煙氣中含有幾百種對(duì)人體有害的物質(zhì),長(zhǎng)期吸煙的人,容易得冠心病、肺氣腫、肺癌等疾病,大量吸煙能使人中毒死亡。
【教師引導(dǎo)】吸煙的危害是非常大的,所以青少年一定要遠(yuǎn)離煙草。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
血紅蛋白的相對(duì)分子質(zhì)量是68000,經(jīng)測(cè)定其中鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.335%,則每個(gè)血紅蛋白分子中鐵原子的個(gè)數(shù)為多少?
解析:680000.335%564;每個(gè)血紅蛋白分子中鐵原子的個(gè)數(shù)為4。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
請(qǐng)學(xué)生回答本堂課的收獲:蛋白質(zhì)。
布置作業(yè):根據(jù)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的蛋白質(zhì)的內(nèi)容,預(yù)習(xí)后面的知識(shí),來(lái)說(shuō)一說(shuō)在日常生活中應(yīng)該如何合理搭配膳食。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
一、教材版本
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材pep必修1第2章第2節(jié)
二、教材分析
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)蛋白質(zhì)這部分知識(shí)的定位是“概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能”,屬于理解水平。這部分內(nèi)容既是細(xì)胞中的元素和化合物知識(shí)的延續(xù),同時(shí)也與第四章物質(zhì)運(yùn)輸中的載體蛋白、第五章的酶、必修二中基因的表達(dá),必修三中動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)以及生物多樣性等知識(shí)緊密相關(guān)。氨基酸的結(jié)構(gòu)特征、蛋白質(zhì)的形成過(guò)程以及蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因是本部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、學(xué)情分析
高一學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)食物中蛋白質(zhì)消化吸收的內(nèi)容,對(duì)蛋白質(zhì)和氨基酸的關(guān)系有所了解,對(duì)于這部分內(nèi)容,學(xué)生具有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。而且,高中學(xué)生的思維方式開(kāi)始由形象思維能力為主向抽象思維能力為主轉(zhuǎn)化,這也為學(xué)生學(xué)習(xí)微觀的生物學(xué)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。但是由于學(xué)生缺乏有機(jī)化學(xué)的知識(shí),對(duì)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式和化學(xué)鍵非常陌生,在學(xué)習(xí)氨基酸的結(jié)構(gòu)時(shí)會(huì)有很大困難。
所以,我準(zhǔn)備從學(xué)生熟悉的甲烷的結(jié)構(gòu)入手,利用學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的理解,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)基團(tuán)進(jìn)行學(xué)習(xí),并對(duì)氨基酸的結(jié)構(gòu)通式進(jìn)行總結(jié)。
四、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo):
1它可以解釋氨基酸的結(jié)構(gòu)特征。
2準(zhǔn)確掌握氨基酸脫水縮合過(guò)程及相關(guān)基酸。
三。這可以解釋蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因。
(2) 能力目標(biāo):建立氨基酸結(jié)構(gòu)模型,演示和繪制脫水縮合過(guò)程
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀:
1確定蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者。
2.關(guān)注蛋白質(zhì)研究的新進(jìn)展。
三。初步認(rèn)為有機(jī)體的結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體、多樣性與共性是統(tǒng)一的。
五、教法
由于這部分內(nèi)容比較微觀、抽象,所以我聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),利用**加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,增加學(xué)生對(duì)微觀內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程中完成重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)、提高思維能力,形成相應(yīng)的觀點(diǎn)。具體方法:首先,設(shè)計(jì)問(wèn)題情境,分層次設(shè)置問(wèn)題。
二是利用多**技術(shù),及時(shí)顯示動(dòng)畫(huà)過(guò)程,起到針的作用。第三,及時(shí)對(duì)抽象復(fù)雜的過(guò)程進(jìn)行比較、總結(jié)和總結(jié)。本節(jié)內(nèi)容計(jì)劃2課時(shí),第一課時(shí)完成氨基酸的結(jié)構(gòu)及氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì)的過(guò)程,蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因,第二課時(shí)完成相關(guān)計(jì)算的練習(xí)及蛋白質(zhì)的功能。
六、學(xué)法
學(xué)生以導(dǎo)學(xué)學(xué)案為依托,在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)**,積極參與小組討論和模擬演示活動(dòng),在掌握知識(shí)的同時(shí),加強(qiáng)能力鍛煉,增強(qiáng)了與他人合作的意識(shí)。
七、教學(xué)流程
(一)情境導(dǎo)入
屏幕顯示:安徽阜陽(yáng)的大頭娃娃和非洲難民兒童。
學(xué)生活動(dòng):互相交流,積極**是什么原因造成了上述現(xiàn)象?
教師活動(dòng):提示引起上述現(xiàn)象的原因是蛋白質(zhì)的缺乏,從而引入蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。然后引導(dǎo)學(xué)生接觸生活,告訴他們所知道的富含蛋白質(zhì)的食物和蛋白質(zhì)的基本單位。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)設(shè)置情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)蛋白質(zhì)的關(guān)注,激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。
(2) 活性**氨基酸的結(jié)構(gòu)特征與蛋白質(zhì)形成過(guò)程
1.利用已知,做好鋪墊
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)甲烷分子式,并利用課件展示甲烷的結(jié)構(gòu)式。
【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生利用已有知識(shí),感性認(rèn)識(shí)有機(jī)物的化學(xué)結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵和化學(xué)基團(tuán),為學(xué)習(xí)氨基酸的結(jié)構(gòu)做好鋪墊。
2觀察活性**氨基酸的結(jié)構(gòu)
①比較4種氨基酸是否都有羧基(-cooh)和氨基(-nh2)?
② 四種氨基酸的羧基和氨基連接位點(diǎn)的規(guī)則是什么?
③如果將氨基酸的不同部分作為r基(-r),請(qǐng)圈出各分子的r基部分。
④?chē)L試歸納氨基酸的結(jié)構(gòu)通式。
學(xué)生活動(dòng):仔細(xì)觀察,畫(huà)出每個(gè)氨基酸的相同和不同部分,主動(dòng)畫(huà)出氨基酸的一般結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)特征。
【設(shè)計(jì)意圖】充分利用課本上氨基酸結(jié)構(gòu)的直觀模式,引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、歸納,由感性上升到理性,提高學(xué)生觀察、分析、歸納的能力。
反饋練習(xí)可及時(shí)反映學(xué)生的掌握程度,以便教師及時(shí)采取相應(yīng)措施,旨在激發(fā)學(xué)生的思維,加深對(duì)氨基酸結(jié)構(gòu)的理解。
3.步步深入,角色扮演氨基酸的結(jié)合方式
step 1:學(xué)生帶著問(wèn)題“氨基酸是如何結(jié)合的?”自主學(xué)習(xí)課本p22的內(nèi)容,初
步了解脫水縮合的過(guò)程。
step 2:請(qǐng)出四名同學(xué),他們的左、右手分別套上寫(xiě)有“—nh2”和“—cooh”卡
大腦袋表r群,兩條腿代表-h,他們起著氨基酸脫水和縮合的作用。同時(shí),
另請(qǐng)一名同學(xué)進(jìn)行講解。
第三步:在學(xué)生對(duì)脫水縮合過(guò)程基本了解的基礎(chǔ)上,利用課件展示兩種氨基酸
脫水縮合動(dòng)畫(huà),進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)肽鍵寫(xiě)作。最后讓學(xué)生自己寫(xiě)出甘氨酸
用丙氨酸脫水縮合后,簡(jiǎn)化了二肽的結(jié)構(gòu),并請(qǐng)學(xué)生在黑板上展示。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“角色扮演”實(shí)現(xiàn)了結(jié)論式教學(xué)到過(guò)程式教學(xué)的轉(zhuǎn)變,學(xué)生在
在模擬過(guò)程中,真實(shí)地經(jīng)歷了脫水和冷凝的過(guò)程。通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示為學(xué)生提供想象空間
為幫助學(xué)生更好地掌握抽象和微觀知識(shí)提供了支持。
4.拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生深入思考,認(rèn)真分析:
1 脫去的水分子中的h、o分別來(lái)自于氨基酸的哪些基團(tuán)?
2 多肽的命名取決于什么?
三。去除的水分子數(shù)量、形成的肽鍵數(shù)量與氨基酸和肽鏈的數(shù)量之間有什么關(guān)系?
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生掌握脫水縮合過(guò)程的基礎(chǔ)之上,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)氨基酸數(shù)與肽鍵數(shù)的關(guān)系、多肽的命名及多肽相對(duì)分子量的計(jì)算等問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié),使學(xué)生進(jìn)一步理解脫水縮合過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和歸納綜合能力。
(3) 總結(jié)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因
教師活動(dòng):利用課件展示氨基酸形成多肽、多肽形成蛋白質(zhì)的過(guò)程,設(shè)置疑問(wèn):知道氨基酸約有20種,但生物界的蛋白質(zhì)1010~1020種,為什么蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)會(huì)如此多種多樣呢?
學(xué)生活動(dòng):使用老師提供的三種不同的氨基酸圖形,看看有多少種不同的三肽可以結(jié)合在一起。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和總結(jié)。
教師舉例:用不同顏色的電線彎曲折成不同形狀,代表蛋白質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生分析蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)不同的原因還有肽鏈的條數(shù)和折疊方式。
接觸現(xiàn)實(shí)生活:雞蛋煮熟后,蛋清凝固,不再溶于水,這是破壞蛋白質(zhì)的高溫?
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖組合、對(duì)比、類比和模型演示,很容易體會(huì)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因,使學(xué)生體驗(yàn)了成功的樂(lè)趣。結(jié)合實(shí)際生活,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
以概念圖的形式幫助學(xué)生更好地實(shí)實(shí)和掌握知識(shí),使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)化、組織化,便于理解和記憶。
第一課時(shí)
韓光城江西省萬(wàn)年中學(xué)
一、 教材分析
本課程是人民政治大學(xué)出版的《高中生物必修1》第2章第2節(jié)的內(nèi)容。在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞中的元素和化合物,通過(guò)本節(jié)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)到氨基酸及其種類、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu),可以為后面的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。從內(nèi)容設(shè)置上看,教材通過(guò)問(wèn)題**、思考討論、與生活的聯(lián)系等環(huán)節(jié)結(jié)合**形式來(lái)展現(xiàn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維發(fā)展過(guò)程。
二、教學(xué)目標(biāo)
1知識(shí)目標(biāo):描述氨基酸的結(jié)構(gòu)和類型。掌握蛋白質(zhì)的形成過(guò)程。
2能力目標(biāo):通過(guò)自主合作**實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)的能力。
三。情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的了解,增加學(xué)生對(duì)蛋白質(zhì)食品的了解。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1教學(xué)重點(diǎn):描述氨基酸的結(jié)構(gòu)和類型。掌握蛋白質(zhì)的形成過(guò)程。
2教學(xué)難點(diǎn):掌握氨基酸脫水縮合的具體過(guò)程。
四、教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
廣告:不是所有的牛奶都叫特侖佐!為什么這個(gè)廣告強(qiáng)調(diào)不是所有的牛奶都叫特倫佐?
a: 因?yàn)樘貋鲎舻牡鞍踪|(zhì)含量比普通牛奶高。那么蛋白質(zhì)又是怎樣形成的呢?如果你想知道其中的奧秘,讓我們今天進(jìn)入新的課程!
第二環(huán)節(jié):解決重點(diǎn),突破難點(diǎn)
1、小組討論,食物中的蛋白質(zhì)能否能被人體直接吸收呢? 答:不能,蛋白質(zhì)是大分子物質(zhì),要分解成氨基酸,才被人體吸收。
2、氨基酸及其種類?a: 氨基酸是蛋白質(zhì)的基本單位。在生物體中組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種。
三。這些氨基酸結(jié)構(gòu)的共同特征是什么?答:每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基(-nh2)和一個(gè)羧基(-cooh),并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基羧基連接在同一個(gè)碳原子上。
氨基酸之間的區(qū)別在于r族的不同。在課堂練習(xí)中:以下分子是氨基酸嗎?
如果是的話,r基是什么?與生活的聯(lián)系?
第三環(huán)節(jié):小組合作,學(xué)***
1小組活動(dòng):每個(gè)學(xué)生代表一個(gè)氨基酸,演示氨基酸脫水和縮合形成蛋白質(zhì)的過(guò)程。
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