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春曉古詩的教案集合

發(fā)布時間:2024-06-01

每個老師為了上好課需要寫教案課件,只要我們老師在寫的時候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。?預(yù)先準(zhǔn)備教案課件,有助于我們理清教學(xué)思路和難點(diǎn)。我們認(rèn)為這篇關(guān)于“春曉古詩的教案”的文章非常不錯推薦給大家,希望您喜歡本文的結(jié)論!

春曉古詩的教案 篇1

教材簡析:

春曉是一首五言絕句,作者孟浩然先寫春睡的香甜和對明媚朝陽的喜愛,再回想昨夜的風(fēng)雨落花,表達(dá)出他對美好春光和大自然的贊賞。

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,以學(xué)定教。牢牢抓住朗讀這條主線,充分發(fā)揮畫面的作用,給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間。在由淺入深的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)古詩的方法。

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩并背誦。

2、粗解古詩詩意,體會詩的意境,同時感受作者愛春、惜春,熱愛大自然的美好情感。

3、會寫“處、夜”等9個生字,會認(rèn)12個生字,掌握積累學(xué)習(xí)古詩的方法。

1、 看題目可知,作者寫的是什么季節(jié)的景色?

2、 曉:早晨,春曉:春天的早晨。這是一首描寫雨后春天早晨情景的詩。

課件播放:舒緩悠揚(yáng)的音樂聲中,不時有小鳥飛來。生機(jī)勃勃。

詩人孟浩然看到了這美麗的春色,創(chuàng)作了這首詩。會背的同學(xué)請跟老師背一遍。

(1)借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。

(2)指名讀,檢查讀的效果(注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)5個生字的音)。

(4)自由練習(xí)朗讀。邊讀邊體會“曉、鳥、少”3個字在詩歌中的特別之處。

(7)教師范讀,并布置學(xué)生邊聽邊看書中的插圖,邊想:古詩和圖畫結(jié)合,你讀懂了什么?

.(1)學(xué)生以小組為單位讀詩、品詩,互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>

(2)圖文結(jié)合,提升理解。

(3)播放課件,依次出現(xiàn)4句詩描寫的畫面,學(xué)生對照畫面說出古詩中相應(yīng)詩句。

(4)配樂朗讀。

同桌對讀、小組輪讀、表演讀,原句譯句結(jié)合齊讀等。

1、 我們和詩人孟浩然都看到了“春日美景”的畫面,這時候的心情是怎樣的?誰來說一說?(板書:喜悅、贊美、喜愛)

2、 把自己想象成詩人孟浩然,反復(fù)吟誦古詩,體會詩人寫詩時的心情。

3、 放古箏曲,閉眼聽,邊聽邊在腦子里畫畫,你看到了什么?

“處”字引導(dǎo)認(rèn)識“折文”

“夜”字第4筆是豎,不是豎提。

春曉古詩的教案 篇2

一、畫面導(dǎo)入,揭題簡介

1、出示圖1:多漂亮的畫面呀!誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)?從哪看出?

3、春天的早晨多么美麗呀!今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。

(板書課題)

這個字讀什么?日字旁表示與什么有關(guān)?“曉”是什么意思?師:在文中指“早晨”。

5、齊讀“春曉”?!按簳浴钡囊馑季褪签ぉ??

(出示卡片理解詩題)

二、初讀課文,感知內(nèi)容

1、聽錄音范讀。

2、自讀。

3、指讀。

4、過渡:下面我們來理解詩句,在這基礎(chǔ)上體會詩情。

三、理解詩意,體會詩情

前兩句:

1、出示圖2:詩人本在干什么?詩中哪個詞表示睡覺的意思?

(眠)

正音。

你怎么看出來它表示睡覺?“春眠”是什么意思?春天的氣候暖和,睡起來會睡得怎樣?

(很香)

那“春眠”的意思就是____?

(春天的夜里睡得很香)

這個字讀什么?

再讀。

我們平時常用到這個字,誰來組詞?這兒是什么意思?

(覺得)

3、“曉”呢?跟詩題中同一個字,是解釋為“天亮”呢,還是“早晨”?

(天亮)

4、指說第一句的意思。

(春天的夜里睡得很香,不知不覺地天已亮了。)

5、指導(dǎo)讀第一句:春眠/不覺曉。

(師范讀、指讀、齊讀)

6、詩人睡得很香,朦朦朧朧中聽到什么?

(鳥叫聲)

你從哪句看出?“聞”什么意思?

(聽到)

“啼”是一個生字,齊讀。意思是什么?

(叫)

“啼鳥”解釋的時候倒一下,為“鳥啼”,就是──?

(鳥叫)

這句話的大意是什么?

(到處聽到鳥的叫聲)

練說:()的鳥叫聲

再來說說第填的詞放進(jìn)去。

練讀:處處/聞啼鳥。

9、請大家把自己當(dāng)作詩人,閉上眼,睡覺。

師述:“睡著,睡著,朦朧中聽到鳥的叫聲,一聲,兩聲(放鳥聲)你睡意全消,睜開眼睛,一看,天都亮了,天也晴了。你觸景生情,于是哼出了兩句詩:──?(讀

后兩句:

1、詩人坐在床上,聽著窗外的鳥叫聲,想起了什么呢?

2、“夜”指哪一夜?昨天夜里,詩人聽到什么聲音?

(刮風(fēng)下雨的聲音)

3、“花落知多少?!?/p>

“知”組詞?這里就表示“知道”。詩人知道花落了有多少嗎?

(不知道)

“知”解釋詩句時就是“不知道”。誰來說說“花落知多少”的意思?

連起來說說

4、我們知道春天是一個百花盛開的季節(jié),想想春天里有哪些花?

這些花受到風(fēng)雨的吹打,像雪花似的片片飄落,落在地上(看圖3),看這景象美不美?

詩的最后一句告訴我們春天花很多很美,字里行間流露出詩人對春天的喜愛?想到美麗的花朵飄落地上,美麗的春光即將逝去,詩人心中又有點(diǎn)兒──?

(惋惜)

詩人愛春、惜春,這是他在這首詩中表達(dá)的感情。

現(xiàn)在老師做詩人,吟一吟這兩句詩:夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。請你們各自也做詩人,來吟誦一遍。

(注意:想象自己站在窗前,面對著滿地落花。)

5、小結(jié):

剛才我們理解了全詩,體會了詩的感情。(卡片出示:理解詩意,體會詩情)

四、朗讀成誦

1、我們把整首詩有感情地讀一讀。

2、聽錄音范讀。

3、配樂指讀—配樂齊讀。

4、練背。

五、總結(jié)學(xué)法

我們今天學(xué)到了一種學(xué)習(xí)古詩的方法:理解詩題—理解詩句—體會詩情—讀背全詩。希望大家把這種學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去。

六、表演鞏固

一生上臺演一個孫子,師演奶奶,對話:

奶:今天你們在學(xué)校里學(xué)了什么呀?

生:我們學(xué)了《春曉》。

奶:什么春大春小的?什么意思呀?

生:就是春天的早晨。

奶:你把這首詩背給我聽聽。

生:……

奶:什么“春眠不覺曉”?哪個“眠”呀?“春眠不覺曉”是什么意思呀?

生:……

奶:什么叫“啼鳥”?鳥叫怎么可以用鼻子聞呀?

生:……

奶:噢,是聽到鳥的叫聲。那怎么會有風(fēng)雨聲?

生:……

奶:什么“知多少”?那是什么意思呀?

生:……

奶:哎呀,我的.孫子學(xué)得不錯,說得頭頭是道,真聰明。

春曉古詩的教案 篇3

活動領(lǐng)域:語言、科學(xué)。

活動目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)古詩《春曉》并感知古詩的意境。

2、觀察春天的季節(jié)特征。

3、探索春天大自然的各種聲音。

4、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

5、樂于探索、交流與分享。

活動準(zhǔn)備:

有關(guān)春天的圖片。

活動過程:

一、教師和幼兒一起念幼兒用書《春曉》。

二、請幼兒欣賞圖畫,想象古詩的內(nèi)容

早上醒來的時候,常聽到什么聲音?

春天的早上,我們會聽到什么聲音?

三、播放磁帶,請幼兒猜一猜聽到了什么聲音。

四、請幼兒想象一下聽到的各種聲音,用語言簡單敘述聲音表達(dá)的情境。

區(qū)域活動

1、語言活動區(qū)

提供配有圖畫的故事圖書,鼓勵幼兒閱讀。

2、美工活動區(qū)

投放多種美工材料,鼓勵幼兒用不同的方式表達(dá)自己對春天的獨(dú)特感受。如提供彩筆和紙,幼兒可以繪畫;提供彩色皺紋紙和樹枝,幼兒可以撕貼、制作春天的花樹;提供油泥,幼兒可以制作小蝌蚪等。

活動評價(jià)

能說出家居生活中各種聲音的來源。

活動反思:

在上節(jié)課的兒歌學(xué)習(xí)中,孩子們對《春曉》的內(nèi)容已經(jīng)掌握,并且在教授兒歌時,我們也做了一些簡單的肢體動作。所以在手之舞那一環(huán)節(jié),進(jìn)行的非常順暢,旋律模唱對我們小班孩子來說,一直都是個難題,唱名是記住了,而且唱得很好。但是畫出唱名泡泡,讓孩子們自己唱,很多孩子就不會。他們還是沒有掌握每個不同音的唱名,所以很難邊指邊讓孩子們自己唱,還是得有老師帶領(lǐng)。

在感應(yīng)樂句的環(huán)節(jié),我們用紗巾開花游戲來完成的,清唱時孩子們都能依樂句表演,一旦播放音樂,能力強(qiáng)的孩子在游戲中,都能依樂句開花。還有個別孩子們就開始亂了,還是不能獨(dú)自完成,還需要鍛煉與培養(yǎng)。

春曉古詩的教案 篇4

通過參與活動,增強(qiáng)感受美和創(chuàng)造美的能力。

學(xué)會用輕柔的聲音演唱優(yōu)美、抒情的歌曲《春曉》。

【重點(diǎn)】正確地演唱歌曲《春曉》。

【難點(diǎn)】利用聲音、身體律動、打擊樂器創(chuàng)編情景劇。

老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂表演《杜鵑圓舞曲》。

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié):春天萬物復(fù)蘇,大地綠色盎然,同時也帶來了美妙的聲音,比如河里小鴨子的聲音、小燕子的聲音、春雨的聲音、小草發(fā)芽的聲音等等,都給了我們美的享受。(展示圖片)

學(xué)生朗讀歌詞,由老師引導(dǎo)體會詩歌韻味和意境。

老師設(shè)置問題:這首歌曲描寫了春天的景物,你們說說描寫了春天什么樣的景物呢?

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié):在音樂中我們聽到了小鳥的叫聲、風(fēng)雨聲,還看到了落花,好像給我們展示了春天雨前、雨中、雨后三幅畫面。

老師設(shè)置問題:歌曲的速度是快的還是慢的?它表達(dá)了一種什么樣的情緒?

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié):歌曲的速度是比較慢的,優(yōu)美、抒情的的旋律好像是在歌頌春天、贊美春天。

學(xué)生討論回答。

老師歸納總結(jié):歌曲分三個部分,從歌詞中可以看出X部分是詩歌,比較抒情優(yōu)美;第二部分是以“啦”的形式展開,速度稍快,情緒也變得歡快起來;第三部分又是X部分的再現(xiàn)。歌曲有回歸到了優(yōu)美的氛圍中。

老師一句一句的教唱歌譜,糾正學(xué)生歌唱時不正確的節(jié)奏和“fa”和“mi”的音準(zhǔn)。

老師引導(dǎo)學(xué)生注意一字多音的旋律,并進(jìn)行示范演唱。

4.為歌曲配伴奏樂器。

(1)老師根據(jù)歌曲,將學(xué)生分為四組。

老師為X組的學(xué)生分配三角鐵和串鈴,表演歌曲的X部分;為第二組的學(xué)生分配木魚和碰鐘表演歌曲的第二部分;第三組的同學(xué)分配三角鐵和串鈴表演歌曲的第三部分;第四組的同學(xué)演唱歌曲。

(2)學(xué)生自由排練,老師指導(dǎo)。

(3)學(xué)生表演。

師生評價(jià):三角鐵和木魚X好在每小節(jié)的開頭,強(qiáng)拍上演奏,串鈴要注意時值,不能太長。結(jié)尾處大家一起演奏,讓聲音更加飽滿。

(2)學(xué)生分為三組分別代表雨前、雨中、雨后。

老師設(shè)置問題:我們已經(jīng)說過了,春天有很多種聲音特別的美妙,大家回憶一下都有那些聲音可以放在雨前、雨中、雨后?

學(xué)生討論回答。

老師歸納總結(jié):春天的雨是非常的清晰動人,小鳥在歡呼、流水聲、蛙鳴聲、風(fēng)聲、小雨的聲音小鴨子的聲音等等很多,請同學(xué)們發(fā)揮小組的能力,根據(jù)樂器和材料創(chuàng)造出動人的旋律。

3.學(xué)生根據(jù)老師提供的材料自制樂器,并創(chuàng)作樂曲。

師生評價(jià):將《春曉》的三部分背景音樂分別設(shè)置為雨前、雨中、雨后,學(xué)生表演時要有表情。

今天我們隨著小杜鵑尋找了春天的足跡,聆聽了春天的聲音,隨著《春曉》的歌聲感受到了雨前、雨中、雨后的景象,美麗的春天就在我們身邊。讓我們在優(yōu)美的歌曲《春曉》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

春曉古詩的教案 篇5

1、識字寫字。

〖課時目標(biāo)〗

1、認(rèn)識本課的十三個認(rèn)讀字和六個會寫字。

2、正確流利地朗讀兩首古詩。

3、學(xué)習(xí)古詩《春曉》,感悟意境,練習(xí)背誦。

〖教具準(zhǔn)備〗

生字卡片,詞卡,錄音機(jī),磁帶。

1、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文,同學(xué)們覺得春天怎么樣?

2、古時候的人們也很喜歡春天,他們寫了很多的詩來歌頌春天、贊美春天,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

3、板書課題,認(rèn)讀生字“古、詩、首”。

4、兩首古詩的題目是什么?看──看書,誰能讀準(zhǔn)確?

1、借助拼音自讀古詩,畫出本課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀。

讀──詩 對──樹──村 睡──眠 閃──問──間──聞 屋──居

1、自由讀。

2、同桌互讀,能背的可以背給同學(xué)聽。

3、自愿到前面讀或背,讓大家欣賞。

1、許多同學(xué)很小的時候就會背誦《春曉》這首詩了;你們知道這首詩是誰寫的嗎?(唐代詩人:孟浩然)

2、再談?wù)勥@首詩,說說你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂?根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo):

3、請學(xué)生們看著課文中的圖畫,聽老師范讀古詩,聽聽老師哪兒的停頓長一些或者字音拖長了。

春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。

夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。

⑴ 學(xué)生自讀,體會感悟。

⑵ 教師描述,引領(lǐng)大家讀。

教師:在春天里睡覺真好,不知不覺天就亮了,為什么?

教師:剛一醒,就聽到四處傳來鳥兒叫聲,聲音真好聽。

教師:昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少,被雨打落了多少。

⑶ 自由練習(xí)背誦。

⑷ 學(xué)做小詩人,到前面朗誦,教師為學(xué)生配上音樂。

〖課時目標(biāo)〗

1、學(xué)習(xí)古詩《村居》,練習(xí)背誦。

2、指導(dǎo)寫字。

3、學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩。

〖教具準(zhǔn)備〗

實(shí)物展臺,生字卡片。

1、抽讀生字卡,復(fù)習(xí)生字讀音。

2、背誦《春曉》。

3、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩,誰已經(jīng)背下來了,可以背給大家聽。

2、這首詩寫的是春天里的什么景象呀?(春天里,同學(xué)們放學(xué)后,一起放風(fēng)箏的景象)

4、頌讀古詩,練習(xí)背誦。

⑴ 自己讀一讀這首詩,看看跟讀《春曉》有什么不一樣?(停頓不一樣,這首詩是在每行的第四個字后面稍作停頓)

⑵ 同桌互相聽讀,鼓勵學(xué)生邊讀邊表演。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生說一說要寫好哪幾個字?讀一讀。

2、學(xué)生描字,說──說哪個字最難寫?教師具體指導(dǎo)。

多:上下兩部分一樣,但寫時要一上一下,上小下大。防止寫成一左一右。

處:強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu),第三筆捺要拉長包住上面的筆畫。

3、其余的字學(xué)生自己寫,教師巡視個別指導(dǎo),利用實(shí)物展臺評說。

1、以小組為單位,親手做個風(fēng)箏放一放。

2、也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來和大家一起放一放。

3、課外讀背幾首描寫春天的古詩與大家交流。

春曉古詩的教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識夜、落、少、村、揚(yáng)、煙、童、散、忙、趁、紙12個生字。

2.會寫少、處、忙、村、知、放、春7個字。

3.學(xué)習(xí)豎心旁木字旁失字旁反文4個部首。

4.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.正確讀準(zhǔn)12個會認(rèn)字。按正確筆順書寫7個會寫字,并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識并正確書寫4個部首。

2.了解兩首古詩所描寫的情景,正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、字卡。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話:

前面我們學(xué)習(xí)了兩首兒歌,你們能背下來嗎?(全班齊背兩首兒歌)

背得真好!對于春天,你最想說的一句話是什么?(指名說話,進(jìn)行語言訓(xùn)練,同時激發(fā)學(xué)習(xí)情趣)

同學(xué)們用自己的語言,表達(dá)了對春天的贊美之情。和我們一樣,古時候的文人也作了很多詩來贊美春天。請看這首詩(圖片(或看書)出示

3、激趣:下面我們再學(xué)一首關(guān)于春天的古詩《村居》。

4、齊讀課題,學(xué)習(xí)村:

問:關(guān)于這個字你都知道什么?(音?義?寫?部首及形聲特點(diǎn)等。)

二、激發(fā)興趣、整體感知。

1、帶入情景:詩中描寫的就是在鄉(xiāng)村居住是看到的一種春天的景象。(出示掛圖)

2、整體感受:看到這種情景你有什么想法?3、導(dǎo)入識字:詩中有一些我們不認(rèn)識的字,你能試著認(rèn)會嗎?

三、初讀課文,識字,讀正確、流利。

1、用最適合自己的方式學(xué)習(xí)生字、鼓勵合作互助。

2、用卡片檢查生字、指導(dǎo)識字。

3、檢查指導(dǎo)讀課文,指導(dǎo)讀流暢。

四、理解詞句,了解詩的大意。

1、自己學(xué)習(xí):自己逐句讀詩,想一想每一句詩什么意思。有什么不懂的問題。

2、小組討論:讀懂的內(nèi)容、討論不懂的詞句。

3、教師針對學(xué)生質(zhì)疑,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,了解每句詩的大意。重點(diǎn)指導(dǎo)詞義:

拂:輕輕地擦、掃。

紙鳶:風(fēng)箏。

煙:春天蒸騰起的煙霧。

五、指導(dǎo)朗讀,體會詩情畫意。

1、學(xué)生自己試讀,小組匯報(bào)、評議。推薦讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)聽。

2、師生共賞。

3、朗讀指導(dǎo):

草長/鶯飛/二月天,

拂堤楊柳/醉春煙。

兒童散學(xué)/歸來早,

忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。

六、熟讀成誦。

自由背誦、同桌檢查。

七、指導(dǎo)寫字。

同桌研究,重點(diǎn)指導(dǎo):

忙:重點(diǎn)板書豎心旁,注意左右筆畫的穿插。(右邊的橫插在左邊點(diǎn)的下面。)

村:左右同高同長,注意木字旁和村中兩點(diǎn)的位置關(guān)系。

放:板書四筆反文的書寫方法??刹扇」P畫拼擺的方式讓學(xué)生形象感受。

八、布置作業(yè):

必做:抄寫、聽寫字詞、背誦。

選做:到戶外去放風(fēng)箏,體會放風(fēng)箏的樂趣。

春曉古詩的教案 篇7

(學(xué)習(xí)《春曉》)

一、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個字

1.指名背誦兒歌。

。

3.小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了,真了不起。那么,老師寫兩個字看看大家認(rèn)識嗎?

(板書:古詩)

互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。

5.你會背誦5首,他會背誦8首,哪位小朋友認(rèn)識這個幾首的首字呢?

(可以板書出來讓學(xué)生認(rèn)讀,也可以根據(jù)班級情況讓學(xué)生板書“首”字)

二、學(xué)習(xí)古詩《春曉》

(一)初讀古詩,正確流利。

2.詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。如有,就請會背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

眠:讀mián不讀mín。聞:前鼻音wén。

4.自由練讀。力求會背。

(二)再讀古詩,了解大意。

1.請小朋友們再讀讀這首古詩,看看你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂。

2.質(zhì)疑。

學(xué)生可能提出的問題及解決方法:

(1)曉:可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個早晨,再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。

(2)眠:可讓學(xué)生互相解答,或者直接告訴學(xué)生是睡覺的意思。

(,再問耳朵是用來干什么的(聽)。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。(新聞、聞名、耳聞、見聞)

(。

3.句子比較,初步感受古典詩歌的韻律美:“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個句子,在這首中用哪個好?為什么?

4.粗略講講詩意。先讓學(xué)生自己說,老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(三)反復(fù)吟誦,感悟意境。

1.感悟韻律。

(1)齊讀古詩。

(鳥、少”三個字的`韻母都是ao,適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識。

(。

2.感悟節(jié)奏。

(1)老師范讀,學(xué)生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。

(2)適當(dāng)斷句,引導(dǎo)朗讀。

春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。

(3)學(xué)生自讀,體會感悟。

3.想象意境。

(1)課件或掛圖:雨后春天的早晨美麗的景象。

(2)教師描述引讀。

在春天里睡覺真好,不知不絕就天亮了──春眠不覺曉;剛一醒來,就聽到四處傳來鳥兒的啼叫,那聲音真動聽──處處聞啼鳥;昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少──夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。

4.背誦古詩。

三、指導(dǎo)寫字

(一)范寫、講解。

古:橫一定要長,寫在橫中線上方;豎寫在豎中線上,可稍向左斜。

多:此字是上下結(jié)構(gòu),不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆──撇的起筆處,應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。

處:

春曉古詩的教案 篇8

一、檢查復(fù)習(xí)

1.指名有感情地朗讀《春雨》。

2.默寫春雨、時節(jié)兩個詞語。

二、教學(xué)《春曉》

1.板書詩題:春曉

2.解題:這首詩是唐朝詩人孟浩然寫的。曉xiOo三拼音,左右結(jié)構(gòu),左部是日字旁,右部是堯,上面沒有點(diǎn)。詩題里的曉是早晨的意思。春曉就是春天的早晨。

3.教師范讀,領(lǐng)讀一遍。

4.看圖導(dǎo)讀,結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

(1)出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖:畫面上是個什么人她左手在拉起什么她看到室外有哪些景物(畫面上是個古代女子,她左手拉起簾子,看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物)

(2)指名讀四句詩。

(3)出示生字卡片,學(xué)習(xí)生字。

指名學(xué)生讀生字,說生字的結(jié)構(gòu),講生字的意思。

(4)分句講讀。

①指名讀春眠不覺曉,處處聞啼鳥。

②誰能說說春眠不覺曉的曉是什么意思(春眠不覺曉的曉是天亮的意思)為什么這個曉和春曉的曉意思不同呢(因?yàn)槁?lián)系全句的意思,說成春天睡眠不知不覺天就亮了才好講,說成不知不覺就到早晨了不大好講)對,你能聯(lián)系全句的意思來解釋曉字的意思,講得合理,對頭,很好!那么處處聞啼鳥該怎么解釋呢(處處聞啼鳥就是到處聽到鳥叫聲的意思)那么詩人為什么不寫成處處聞鳥啼呢(自答:寫詩是要押韻的,這首詩押的是ao韻,所以要把鳥字放在句末)[

③誰能補(bǔ)充一些想象,用自己的話說說這兩句詩的意思

(春天氣候暖和了,夜里睡得香,不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲)想一想:這春天的早晨多么美好!

(5)齊讀這兩句詩。

(6)指名讀夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。

(7)這兩句寫的是什么時候的事(寫的是昨天夜里的事)

昨天夜里聽到什么想到什么(昨天夜里聽到刮風(fēng)下雨的聲

音,想到這樣風(fēng)吹雨打,花兒不知落下了多少)請連起來說一說。(想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音,不知花兒被吹打得落下了多少)再想一想:花兒落了,春天即將離去,這春光多么可貴,多么值得珍惜呀!

(8)齊讀這兩句詩。

5.總結(jié)。

這首詩描寫了春天一個雨后早晨的情景,表達(dá)了詩人愛春、惜春的真摯感情。

6.朗讀指導(dǎo)。

(1)掌握節(jié)奏,韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。

春眠/不/覺曉,

處處/聞/啼鳥。

夜來//風(fēng)/雨聲,

花落//知/多少。

(2)抓住重點(diǎn)詞語,有感情地朗讀。

不覺曉:反映睡得香,人感到滿足。

處處聞啼鳥:反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象。

花落知多少:反映春光不能常駐,應(yīng)該加倍珍惜的心情。

(3)教師范讀或放錄音。

(4)學(xué)生自練。

(5)指名有感情地朗讀。

7.描紅指導(dǎo)。

(1)提示描紅生字的注意點(diǎn)。

(2)學(xué)生自練描紅覺、曉、眠3個生字。

三、布置作業(yè)

1.朗讀《春曉》,熟讀背誦。

2.抄寫《春曉》《春雨》各兩遍。

春曉古詩的教案 篇9

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能:學(xué)會5個生字,理解字詞的意思,能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容,并能用自己的話說說這首詩的意思,背誦并默寫課文,學(xué)會學(xué)習(xí)一般古詩。

2、過程與方法:利用課件引導(dǎo)生看圖,讀詩、品句進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)。

1、啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色,(學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由說)。

2、電腦演示:雨后春天早晨,鳥語花香的絢麗圖景,聽配樂朗讀古詩。

3、教師簡要介紹作者孟浩然(學(xué)生注意聽):《春曉》是唐代詩人孟浩然所作,他寫的田園山水詩很有名。

二、整體感知:

1、自讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀得連貫,注意讀準(zhǔn)下列字音:“覺”是多音字,在詩中讀jué,啼是二聲。(學(xué)生自讀初步感知)

2、指名說說詩中寫了春天的哪些景物(邊讀邊思考)。

1、結(jié)合插圖與實(shí)際理解前二句詩。

(1)邊讀、邊看電腦演示,邊想,這兩句詩大致寫什么意思(看圖自悟,討論)。

(2)你是從哪些地方可以看出來?(提示學(xué)生根據(jù)所查字義來分析)充分想象。

(3)結(jié)合討論,具體理解字詞。

(4)邊讀邊看文中插圖,試著用自己的話說說詩意(電腦顯示古詩,學(xué)生答出來詞義后,電腦再顯示答案,最后,屏幕上清楚地展示古詩及注釋,有助于學(xué)生理解詩句意思)。

2、仿照上面兩句的學(xué)習(xí)方法,讀講后兩句。

四、準(zhǔn)確把握。

1、自讀全詩,說說詩的意思。2、指名讀。

3、指導(dǎo)朗讀:啟發(fā)談話:多美的春光啊!我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩呢?

(3)和同學(xué)交流(4)指名讀,讀讀評評,并配樂朗讀。

五、課外拓展:

古詩中,描寫春天景色還很多,你還知道哪些古詩?說一說大家自學(xué)一下,如《春夜喜雨》《詠柳》(學(xué)生自學(xué),師點(diǎn)技)

六、總結(jié)方法:

掌握了閱讀方法后我們就能自學(xué)古詩啦,望大家通過自己的努力多學(xué)古詩。

春曉古詩的教案 篇10

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“曉、眠、啼”3個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課。

1.談話解題:同學(xué)們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)

師:同學(xué)們,你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話,就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。

你們知道題目的意思嗎?春曉:春天的早晨。曉:天剛亮的時候。

2.介紹詩人:《春曉》的詩人是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時曾漫游江浙,徜佯山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅長于寫山水詩,字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

二、初讀古詩,整體感知。

學(xué)習(xí)方法:

1.自由朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,畫出生字。

2.老師出示生詞卡片,檢查字詞讀音。

3.指名朗讀,正音。

三、理解詩句,熟讀成誦。

1.放課件,整體感受詩的意境。

2.學(xué)生以小組為單位,互相談?wù)剬@首詩的理解。

詩句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音?;叵肫鹱蛞乖牭斤L(fēng)聲和雨聲,不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。

3.全班交流,老師做重點(diǎn)指導(dǎo)。

眠:睡眠、睡覺。

聞:聽到。

啼:叫。

四、練習(xí)朗讀、背誦。

1.聽課文錄音,體會讀詩的.語氣和停頓。

2.指名朗讀,讀后評議。

3.老師說詩意,學(xué)生念出詩句。

4.同桌互背古詩。

5.學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。

小結(jié):春天的景色非常美,也是一年中最好的季節(jié),我們一定要珍惜春天的時光,愛惜時間。

五、分析字形,指導(dǎo)書寫。

1.讀課后的生字,想想自己能記住哪些字,用什么方法記的。

2.班內(nèi)交流。

重點(diǎn)指導(dǎo):

聲:上面是“士”,不是“土”。

少:第一筆是豎,不是豎彎鉤。

夜:第四筆是豎,不是堅(jiān)提。

3.指導(dǎo)書寫。

要注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。

4.學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。

教案點(diǎn)評:

《春曉》一課,描寫詩人早晨所感所聞,再回想昨夜的風(fēng)雨落花,表達(dá)出詩人喜春惜春的思想感情。教學(xué)過程遵循學(xué)生識記規(guī)律,先初讀,再理解,后記憶。教學(xué)中,媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度,為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。同時注意加強(qiáng)課堂訓(xùn)練意識,培養(yǎng)學(xué)生們寫字和朗讀能力。

春曉古詩的教案 篇11

一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

1.板書課題。

2.讀課文,引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的查字法查出下列生字。

曉、眠、覺、聞、啼

二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。

讀通詩句。

。

什么時候的景色?

4.組織學(xué)生圍繞上述問題討論,注意追問學(xué)生:你是從哪兒看出來的`?

5.解題:春曉—曉,天明,早晨;春曉,春天的早晨。這是一首描寫雨后春天早晨情景的詩,作者是唐代著名詩人孟浩然。

三、讀講詩句,結(jié)合理解生字詞。

句的意思。

(、邊想:這兩句詩大致寫的是什么意思?從哪些地方可看出來?(提示學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時所查字意來分析,后同。)

(2)結(jié)合討論,具體理解字詞。春:春天;眠:睡的同義詞;春眠:在春天的夜晚里睡覺。曉:天亮;不覺曉:不知不覺就天亮了。處處:到處;聞:聽到;啼:鳥叫。聞啼鳥:聽到鳥的啼叫聲。

2.仿照上面二句的學(xué)習(xí)方法讀講后二句。

(1)邊讀邊看文中插圖邊想:這兩句詩大致寫的是什么意思?從哪些地方可看出來?

(2)結(jié)合討論,具體理解字詞。夜來:一夜,詩中指昨天一夜。知多少:不知道多少的意思,本詩指花不知被風(fēng)雨打落了多少。

四、作業(yè):朗讀課文。

春曉古詩的教案 篇12

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們一起欣賞了《望天門山》,誰來背誦一下?先個人背誦,再集體背誦。

2、把你搜集到的李白的作品背誦給大家聽。

3、今天我們一起來欣賞另一位詩人蘇軾的《題西林壁》。

[意圖:檢查學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,給學(xué)生一個展示背誦搜集到的古詩的機(jī)會,體會成功的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、自學(xué)古詩,明白大意。

1、自由朗讀古詩,然后把你搜集到的有關(guān)作者的資料以及你對這首詩的理解在小組交流。(可以利用字典、課后注釋、課文插圖來理解這首詩歌。)

2、請各小組推選代表在全班交流,在交流中主要引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下幾項(xiàng)內(nèi)容:

(1)對作者蘇軾的了解:

(2)對題目的理解;

(3)對重點(diǎn)詞句的理解:題(書寫)、西林、壁(墻壁)、橫看(從下面看)、緣(因?yàn)椋?/p>

(4)對這首古詩詩意的理解。(教師不要強(qiáng)求學(xué)生裝的理解完全一致,大體把握詩意即可。)

[意圖:由于這首詩的詞句比較易懂,教師可以更大程度地放手學(xué)生自主學(xué)習(xí),用小組合作學(xué)習(xí)的方式,利用學(xué)生間相互交流,體會古詩的意思。]

3、大家對這首詩歌還有什么不明白的嗎?(估計(jì)學(xué)生可能會問:為什么作者在這座山中會看不清廬山的真面目?如果學(xué)生沒有疑問,教師可以用這個問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白古詩的意思。)

4、出示廬山不同角度的畫面,請學(xué)生說說看到了什么,然后再解決疑問。[意圖:這首詩的后兩句是學(xué)生不容易理解的,電教手段的運(yùn)用,可以幫助學(xué)生很直觀地弄明白。]

三、體會詩境,感悟道理。

1、剛才大家通過自學(xué)。明白了古詩的大概意思,下面大家一邊聽老師誦讀這首詩,一邊閉上眼睛想象你好象看到了什么。

教師配樂誦讀,學(xué)生想象。

2、交流,估計(jì)學(xué)生可能想象到廬山雄偉的景象,比如連綿不斷、高低起伏的山峰等,教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意的想象。

3、討論,然后交流。

(1)大家想想看:怎樣才能看清廬山的真面目?

(2)從《題西林壁》一詩中你受到了什么啟發(fā)?

[意圖:開拓學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生比較淺顯地感悟這首詩中蘊(yùn)含的道理,在討論中明白這首詩蘊(yùn)含的道理,受到啟發(fā)。]

4、有感情地朗讀、背誦這首古詩。(教師可以適時地給學(xué)生配樂朗讀。)

四、拓展閱讀。

交流課前搜集的蘇軾的其他作品,全班誦讀。

▲教學(xué)小結(jié):

這兩首古詩或繪畫或悟理意境深遠(yuǎn),是培養(yǎng)審美情趣,陶冶情操的好詩篇,課后我們通過背誦來更好的體會作者表達(dá)的思想感情。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《春曉古詩的教案集合》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了春曉古詩教案專題,希望您能喜歡!

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